中国境内的远古人类·

第1课中国境内的远古人类

(一)教学目的

1．要求学生掌握的基础知识：

中国境内的最早人类——元谋人(地点、距今年代)；北京人(发现时间、地点、距今年代，使用石器、天然火，过群居生活)；山顶洞人(发现地点、距今年代、磨制石器技术、人工取火、过氏族公社生活)。

2．要求学生认识：

我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家。

劳动创造了世界和人类本身，人类社会的历史首先是生产发展的历史，离开了物质资料的生产，就没有人类的进步。

培养能力：

通过本课的阅读、教学，使学生具有初步阅读、了解、认识历史的能力。

(二)教学过程

1．复习提问上节课我们学习了“历史告诉我们什么？”，同学们初步懂得了学习历史的重要性。那么，我们怎样去了解历史呢？

(生答)

2．导入新课是的。我们应通过阅读文字材料，考察研究文物、古迹或遗址来学习和了解历史。我们今天了解中国境内远古人类的情况，主要就是依靠对考古发掘的实物资料的考察和研究。

板书课题(略)

3．讲授新课

我国土地辽阔，人口众多，历史悠久，是世界文明古国，也是人类的发源地之一。中国的历史究竟可以上溯到什么时候？谁是中国境内最早的居民呢？请同学们看“中国境内最早的人类”标题下的内容(课本第7—8页)，思考回答这两个问题。

板书：一、中国境内最早的人类

(学生阅读课本)

谁是中国境内的最早居民呢？(生答)

板书：1．元谋人

元谋人生活的年代距现在大约有多少年？

(生答)

板书：(距今约170万年)

元谋人的遗骨、遗物是我国考古工作者于1965年的“五一”节，在云南元谋上那蚌村发现的。首先发现的是两枚牙齿。请同学们看《元谋人的牙齿》图。这是两颗上门齿，同属于一个成年人的。根据考古学家研究判断，这两颗牙齿的特征，近似于现代蒙古人种。后来在同一地层中又发现古代动、植物化石和石器、炭屑，证明他们是能制造工具和使用火的原始人类。根据科学家测定，元谋人生存的年代距今约170万年。元谋人是我国境内已知的最早人类。

板书：2．我国境内的远古居民

半个世纪以来，我国境内，北起辽河，南至珠江，在20多个地方发现了远古人类的遗迹，其中以黄河流域和长江流域最多。请同学们看《中国远古人类遗址的分布》图。大家看到，除元谋人外，由北向南还有：辽宁金牛山人、北京周口店遗址的北京人和山顶洞人、山西襄汾丁村人、陕西蓝田人、安徽和县人、湖北长阳人、广东马坝人。其中最重要的是陕西蓝田人和闻名世界的北京人。

新中国成立以来，我国考古工作者新发现的是石器时代地点约有三、四百处，遍布于除新疆、台湾、福建、海南等省、市以外的25个省、区、直辖市的大约近百个县、市。我国是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，这是作为一个中国人应该引以自豪的。

板书：我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。

关于人类的起源，我国有许多神奇有趣的传说，盘古开天辟地和女祸造人，就是流传最广的神话故事。这两个故事，大家刚才已经看过了，以后我们准备开个故事会，请同学们来讲。我们还要组织讲历

史故事的比赛活动，对优秀者进行表扬奖励，这里就不讲了。

根据科学家们的研究，人类是由类人猿进化来的。从最古的猿进化到现代的人，中间经过大约3000万年。关于从猿进化到人的过程，将来同学们学习社会发展史时会具体知道，这里我只简单介绍一下。请同学们看《从猿到人的演变、进化》图。图中最左边的是今天人类的祖先腊玛古猿(副板书：腊玛)，生活在距今1300万至800万年前。大约距今300万年前，腊玛古猿进化为南方古猿，简称南猿(图中左2)人类学家认为，南猿已进入人的阶段，他们已能制造粗糙的工具。后来又发展为猿人(图中右2)，我国元谋人、蓝田人、北京人都属猿人阶段。为什么称“猿人”呢？因为他们还保留了猿的某些特征，但又不同于猿，是能制造工具的“人”了。会不会制造工具，是人和动物的根本区别，所以叫“猿人”。大约距今一万年，就发展成为现代人了(图中右一)。

下面，我们讲闻名世界的“北京人”。

板书：二、北京人

1．北京人的发现

请同学们看课本。北京人发现的时间是20世纪前期。一个世纪内，前50年称为“前期”，后50年称为“后期”。

北京人发现地点是北京西南周口店龙骨山山洞。据科学家研究，北京人生活在距今70万年至20万年以前。

板书：北京人发现时间：20世纪前期

地点：北京西南周口店龙骨山

生活时代：距今70—20多万年以前

在“北京人”考古发掘过程中，1929年，我国考古学家裴文中发现了一个完整的头盖骨，奠定“北京人”在科学上的坚实基础。以后，考古学家在周口店又先后发现了五个比较完整的北京人头骨，还有152枚牙齿、10多块上、下肢骨。同时出土的文化遗物，有石器和经过打击的石片10万多件，有用火的遗址，还有虎类、鹿类等100多种动物骨化石，其中肿骨鹿和鬣(liè)狗就各有2000多个个体。

板书：2．北京人的体质特征

请同学们看课本上北京人头部复原像，这是根据1966年发现的北京人头盖骨制成的。北京人的前额很低，眉骨粗大，鼻子扁平，嘴巴突出，头部微微前倾，还残留某些猿类的特征。北京人的平均脑容量1059cc，比现代猿的平均脑量415cc大一倍半，比现代人平均脑量1400cc略小。另外，北京人的上肢和现代人基本相似，腕骨已具备现代人的一切特点。下肢骨比较接近现代人，股骨的大小、形状、比例都和现代人差不多，说明他们经常劳动和长期直立行走。北京人的体质特征，说明劳动在从猿进化到人的过程中起了决定的作用，劳动创造了世界和人类本身。

板书：3．北京人的生产工具

北京人把石块敲打成粗糙的石器，使用这种打制石器的时代，叫作旧石器时代。北京人还把树枝砍成木棒，作为狩猎和采集的工具。当年，北京人就是用这些石器的木棒，采集植物的根、茎和果实，捕捉动物，还用石器来剥割动物的皮和肉。请同学们看课上《北京人使用的石器》图，图上左边的两件石器为砍砸器，边缘经过打击，砍砸器用来砍伐木些和狩猎用的木棒；右边的两件刮削器，有使用过的痕迹，刮削器用于刮削木棒。

板书：4．北京人作用天然火

北京人已经使用天然火。他们把雷击后的森林火种保留下来，用火烧烤食物，还用火照明，防寒、吓跑野兽。请同学们看课本上《北京人用火取暖照明烧烤食物》图，图中坐着的四个人在烧火取暖，一个人两手抱着双肩，似乎身子还在发冷，洞口一个人右手举着火把，左手搂着柴草，洞外是黑洞洞的，远方的天空似有一些星星，北京人用火烧烤食物，吃到了熟食，缩短了消化的过程，减少了疾病，促进了体质的发展。北京人使用火，就增强了征服自然的能力。人类征服自然、改造自然的能力，就叫生产

力。

板书：5．北京人的群居生活

请同学们看课本“北京人的群居生活”部分，想一想：北京人为什么过群居生活？北京人群居生活的情况怎样？

(学生看书，思考问题)

现在我请一位同学讲讲“北京人为什么过群居生活？”

(生答)

因为北京人生活的环境险恶，工具简单粗糙，只靠个人力量，无法生活下去，所以，北京人为了生存，不得不几十个人在一起，依靠集体的力量打野兽，采集植物果实、根茎，过着群居生活。北京人群居生活的情况怎样呢？

(生答)

北京人共同劳动，分享劳动果实，得到的食物多，大家就多吃；少了，大家就少吃。大多数日子，他们得不到足够的食物，有时甚至挨饿。由于生活的艰难，很多人活到十几岁就死去了。人类学家根据北京人38个个体的研究得知，其中死于14岁以下的15人，占ABCD3以上，而活到50—60岁的仅有1人。

关于北京人的生活情况，请同学们看课本10页《北京人追逐肿骨鹿》图和课本前面《北京人的生活》的彩图，10页的图描绘了一群北京人举着火把，手持木棒，在山岭中追打肿骨鹿的情景，课本前的彩图描绘了北京人的生活环境和采集、挖掘块根的劳动情景。当时，周口店龙骨山一带的湖泊、河流的岸边和浅水中长满水草，沿岸有一株株的树木，画面左边一人正弓身忙着采集野果，另一个人蹲着用尖石器正在使劲地挖掘植物的块根，画面中间，一人站在树下，左手攀枝，右手正忙着采集树上的果实。他下肢有点屈膝，反映了北京人体型还带有点猿的特征。画面中间，另一个人正跪坐在地上，怀抱小孩，两手在剥果子给孩子吃，她的嘴巴张开，好像在哄着孩子似的。画面右边跪坐在地上的人，正寻找和咀嚼所得到的食物。远处的树林中还有几个人好像也在采集食物。

北京人就是这样，依靠粗糙的工具和大自然作斗争，狩猎、采集，共同劳动，共享劳动果实，过着群居生活，这就是早期的人类社会。

北京人以后几十万的漫长岁月里，我们的祖先同大自然进行艰苦的斗争，缓慢地进步着。

大约18000年以前，北京人活动的地区，又生活着一种远古人类。他们的遗骨是在龙骨山顶部的洞穴里发现的，所以叫作“山顶洞人”。

板书：三、山顶洞人(距今18000年)

请同学们看课本第11页《山顶洞人》头部复原像。山顶洞人额部较前丰满，眉脊已经低平，上下颌骨和整个嘴部后缩，形成明显的下颏。山顶洞人的模样，同现代人已经没有什么区别了。山顶洞人的脑容量已增长到1300—1500cc，达到了现代人脑量的平均水平。

板书：1．山顶洞人已会磨制和钻孔技术

山顶洞人用的还是打制石器，因此山顶洞人还处在旧石器时代。但是他们已经懂得磨制和钻孔技术，会制造骨针等骨器。请同学们看课本第11页《山顶洞人的骨针和钻孔兽骨、兽牙、石珠、海蚶壳做成的装饰品》图。山顶洞人制造的这枚骨针长82毫米，相当火柴棍那么粗，针耳微弯，刮磨得很光滑，一头是锋利的针头，一头是用极为尖利的器物挖所在针眼。这枚骨针的发现说明了什么呢？

(生答)

从这枚骨针可以说明：①山顶洞人已经掌握了磨制和钻孔技术，并且技术相当高明，他们在制造工

具的技术上较北京人进步了。②山顶洞人已经能用骨针和兽皮缝制衣服，遮蔽身体，生活条件改善了。

山顶洞人还把兽牙、兽骨、海蚶壳、小石子钻了孔联成串，当做装饰品，佩戴在身上。这些小孔都是从两面对钻而成，对钻的两边孔位极为准确。这些原始艺术品除了说明山顶洞人钻孔技术成就外，还说明他们有了初步的审美、爱美的意识，这是人类文明的进步。

板书：2．山顶洞人懂得人工取火

山顶洞人已经掌握了取火技术，这样可以慢慢散居各地，活动范围扩大了。山顶洞人装饰品中的海蚶壳，就来自于100多公里以外的渤海湾。我国古代传说燧人氏钻木取火的故事，就反映了远古人类懂得人工取火的情况。

板书：3．渔猎和采集是山顶洞人的主要生产劳动。

山顶洞人生活的洞穴，分上、下两室。上室是住处和厨房，下室埋葬死者。下室还有个地窖用来储藏食物。地窖里发现有几具完整的脊椎动物化石，证明山顶洞人捕猎兽类的能力有了提高。山顶洞人的装饰品里有鹿、獾和狐狸的牙齿，工具中有作为矛头用的鹿角，他们的遗物中还有猎豹、洞熊的化石，说明他们捕猎的种类增多。他们还捕鱼、拾蚌，洞穴里的鱼骨和海蚶壳说明了这一点。

请同学们看课本《山顶洞人的生活》图。在一个山头上。他们用比较粗的木柴生着火，一位妇女在用骨针、兽皮缝制衣服，一位老人左手拿着钻孔的尖状器，右手举着钻了孔的装饰品在端详，这两个人都穿着兽皮缝制的衣服；一个小孩将钻了孔的装饰品用绳子串起来，一位壮年汉子左手提着捕猎的动物，背上背的捕获中有兽类的一条大鱼，猎获物是颇多的。这幅图生动地反映了山顶洞人当时生活的情况。生产技术的提高，工具的改进，带来了生产能力提高、人们生活的改善、社会文明的进步。人类社会就是这样在同大自然作斗争中向前发展的。

板书：4．山顶洞人处在氏族公社时期

山顶洞人生活的集体，是按血缘关系结合起来的“氏族”。一个氏族一般几十个人，由共同的祖先繁衍下来。他们使用公有的工具，共同劳动，共同分配食物，他们居住在一起，依靠集体的力量同大自然作斗争。这种社会组织叫“氏族公社”。人类社会就由原始群居阶段进入到氏族公社时期。山顶洞人就处在氏族公社时期。

4．巩固小结

今天我们学习了《中国境内的远古人类》，现在请同学们回顾一下今天学习的内容，回答下面的问题：

(1)我国历史可以上溯到什么时候？谁是我国最早的居民？(生答)

(2)“北京人”是什么时间在什么地方发现的？北京人生活的年代距今多久了？(生答)

(3)人与动物的根本区别是什么？什么叫旧石器时代？(生答)

(4)山顶洞人比北京人有了哪些进步？为什么会有这些进步？(生答，教师引导整理归纳)

山顶洞人比北京人进步的地方主要有四点：①北京人的模样有些地方像猿，山顶洞人同现代人没有什么区别。②北京人会打制粗糙的石器，山顶洞人已经撑握了磨制和钻孔技术，并且能用骨针和兽皮缝制衣服。③北京人只能使用天然火，山顶洞人已会人工取火，山顶洞人的活动范围扩大了。④北京人过群居生活，山顶洞人已进入氏族公社时代。

进步的原因：人类在长期的生产劳动过程中，积累了经验，提高了技术，增强了与大自然作斗争的能力，这也促进了人类本身的进化和组织形式的改进。所以，人类社会的历史，首先是生产发展的历史，离开了物质资料的生产，就没有人类社会的进步。

5．练习与作业

(1)在《中国远古人类遗址的分布》暗射地图上标出“元谋人”、“蓝田人”、“北京人”、“山顶洞人”的所在地(课堂)

(2)填表：填出“中国境内远古人类”简表中的空白部分。(课内或课外作业)

中国境内的远古人类简表

(3)课外作业：课文最后所引鉴体古文：“民始穴居，衣皮毛”，说的是什么意思？

七年级历史祖国境内的远古居民

第1课祖国境内的远古居民 【学习目标】： 1、知道祖国境内的三个远古居民代表、人与动物的根本区别、了解远古居民的生活状况 2、通过观察古猿、北京人、山顶洞人的头部复原像，说一说他们的区别，理解人类的进化 3、认识在人类的进化过程中，劳动起了决定性的作用 【学习重点】：北京人和山顶洞人 【学习难点】：对本课基本内容的理解需要科学合理的推断和想象 【学习过程】： 一、自主学习 任务一：阅读教材第2页，在课本上标出知识点并回答下列问题 1、我国境内最早的人类是谁？生活在什么地方？ 2、你怎样来证明他们是人类而不是类人猿？ 3、你来推理一下我国境内的人类活动已有多少年的历史了？

任务二：阅读教材第3--5页，在课本上标出知识点并完成下列问题 1、我国境内除了最早的元谋人外，在北京地区还先后生活过两个远古居民代表______________、 ________________。 二、合作探究： 1、我的问题：…… 2、我们组的问题：…… 3、老师的问题：①远古居民为什么要群居生活？

②什麽是氏族？ 三、拓展延伸：①、教材第6页的动脑筋 ②、远古居民的社会组织由北京人的原始人群到山顶洞人的氏族，这一变化说明了什么？ 3.知识面拓展：：引导学生阅读《原来如此》阅读材料，通 过神话传说和考古发掘多方面感知历史知识，激发兴趣，加深学生对几种远古人类的认知和掌握。 四、梳理结构：试着用1、2、3三个数字总结本节知识点 五、巩固练习： 1、暑假期间，小明计划去考察元谋人的遗址，他应该去（） A、北京 B、陕西 C、河南 D、云南 2、人与动物的根本区别是（） A、能不能直立行走 B、会不会说话 C、会不会制造工具 D、会不会使用火 3、据考古报道，安徽发现的繁昌人距今有180万年。如果这是真实的那么我国人类的历史又向前推进了（） A、10万年 B、20万年 C、100万年 D、180万年 4、下列远古人类的模样，最与我们现代人相似的是（）

第1课中国远古人类【精品教案】

第1课中国远古人类【精品教案】第1课中国远古人类 说明: 因为领导工作忙，忘记通知我们参加新教材培训。因为领导工作忙，学生的书没有到齐，我手里只有一本教材。好在现在能上网找些资料，否则真不知道还敢不敢进教室。原本1课时的内容，我用了3课时，尽量讲慢点，讲细点，避免重点的东西没有讲。 师:同学们好，今天我们开始上新课，请大家把书翻到 第一单元中华文明的起源 (板书) 你们知道“中华”是什么意思吗, 生:1.中华就是中国。2.中华就是中华人民共和国。 师:请大家把这段文字记在书上。在以后的课堂里，我们要记些东西，可以记在专门的课堂笔记本上，也可以记在书上。我主张大家还是记在自己的书上，免得几天以后，你的笔记本不知跑到那去了。书也会跑掉，不过这个可能性要小一点，希望你们能保存好你们的书，这里有你的，也有我的心血。最重要的将来初三复习时，你就不用到处求人找书了。 中华者，中国也，亲被正教，自属中国，衣冠威仪，习俗孝悌，居身礼义，故谓之中华。――《唐律名例疏义释义》 中国云者，以中外别地域之远近也;中华云者，以华夷别文化之高下也。――《章太炎文录初编?别录卷一?中华民国解》) (没有别的东西可代替，只能板书了，胳膊都举疼了，不由得写的快了点，引来学生一片抗议。看着学生抄黑板上的字，检查了一下学生的情况，每班竟然有六、七个同学还没有领到书，和我一样穷。领导们真太忙了。)

师:同学们能看懂这段文字吗, 生:看不懂。 (也有说部分看不懂，有位同学竟然来了句:“不知所云”。高材生。) 师:历史知识涉及的范围很广，古今中外、天文地理、医药卫生、政治经济、军事文化。特别是语言和哲学两项内容与历史的关联很大，同学们语言这一关一定要过，不能看完一段资料后“不知所云”。 “中华”在历史上曾专指汉族，意思是“教化”，说文化高，经济发达。在古代，“华”同“花”、“化”，(板书)“化”就是“教化”之意。在古代黄河中下游地区的人，认为自己的文化高，是世界的中心。周围其他族的人文化低，是“夷”。“亲被正教”接受先进文化的人，自然就是中华，很自信，也很骄傲。当然，还有一层意思，即使你生活在中原地区，奇装异服，不知道孝敬长辈，友爱兄妹，不学无术，没有礼貌，也不能称为“中华”。 但是，大家要注意了。随着中国近代历史的发展，“中华”逐渐发展为多民族含义。因此，中华民族包括定居于中国领土内的所有中国民族，即包括当代的和在历史上曾经存在过而现在已经消失的民族。 现在，我们看导言，这部分概述了本单元的主要内容，这里面我们要记住那些内容呢,大家跟着我看书。找到: 至少距今170万年，在我们祖国的大地上，已经有了早期人类的足迹。 约9000多年前，我国远古先民学会了耕种田地，栽培粟和稻。 我国是世界上最早进入农耕文化的国家之一。 大家用笔把这些内容标出来。同学们都听过“四大文明古国”吗,你知道是那些吗, 古代埃及古代巴比伦古代印度古代中国(板书) 现在大家把书翻到第3页，我们来学习

【必考题】中考七年级历史上第一单元史前时期：中国境内人类的活动一模试题带答案(1)

【必考题】中考七年级历史上第一单元史前时期：中国境内人类的活动一模试 题带答案(1) 一、选择题 1．海内外华都称自己为“炎黄子孙”是因为（） A．华人都是黄色皮肤 B．炎帝、黄帝打败了蚩尤部落 C．中华民族的主干部分是由炎、黄两个部落联盟发展而来的 D．我国原始居民主要生活在黄河流域 2．关于下图文物（猪纹陶钵）的说法正确的是( ) A．反映了半坡原始居民高超的制陶工艺 B．体现了黄河流域原始居民的绘画技能 C．反映了长江流域原始居民高超的制陶工艺 D．陶器是原始农耕时期先进的生产工具 3．了解史前社会历史的重要证据是 A．考古发现 B．神话传说 C．史料文献 D．学者推断 4．“北京周口店北京人遗址……考古发现包括：10万多件石器，成批的骨器，100多种野兽化石，还有大量灰烬……其中最厚的灰烬可达4米。灰烬中有很多石头、骨头和朴树子等。”材料反映了北京人 ①会制造和使用石器、骨器②会种植庄稼③会使用火和保存火种④保留了猿的某些特征A．①③④B．①③C．①②④D．②④ 5．2014年5月18日，集藏品展览、科研和科普教育等功能于一体的周口店遗址博物馆新馆将正式对公众开放。下列关于北京人的描述不正确的有 ①使用打制石器，过群居生活 ②用火取暖，烧烤食物 ③种植水稻 ④烧制彩陶。 A．①②B．②③C．③④D．①④ 6．某远古人类生活在距今约70万年，他们能够直立行走，能制造和使用粗糙石器，饮食上开始有吃熟食的习惯……进一步了解这群原始人的生产和生活应该去（） A．云南元谋B．陕西半坡C．山东大汶口D．北京周口店 7．在北京人遗址中，能为“北京人能够直立行走”这一结论提供直接证据支持的是

第一课《祖国境内的远古居民》教案

《祖国境内的远古居民》教学设计 一、教学目标 1．了解有关元谋人、北京人、山顶洞人的基础知识，知道北京人的特征，了解发现北京人的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。培养学生的观察、想象、阅读、识图和语言表达能力，同时培养学生初步比较的能力。 2．引导学生积极主动地参与教学过程，运用问题探究式教学，采用多种教学手段，使学生学会历史学习的方法。 3．使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。 二、教学重点 北京人、山顶洞人的生产生活状况。 三、教学难点 北京人、山顶洞人的生产生活状况。四、教学策略 通过阅读法、提问法、识图法、讲解法、归纳法、比较法等多种方式，激发学生学习历史的兴趣，在乐学中会学并学会。 五、教学过程 导入： 古今中外有许多美丽的神话传说，同学们知道东西方关于人类起源的神话传说吗？请你讲述。 神话传说并不真实可靠，那么人类到底是怎样出现的呢？生物学家达尔文说：人是由古猿进化而来。那么，今天我们就一起去探究第1课“祖国境内的远古居民”（板书）【活动一学习考古】 一、我国最早的人类──元谋人（板书） 师：远古人类生活的时代距今年代久远，考古学家主要是靠地下埋藏的遗址、遗存、考古发掘出的遗迹、遗物来研究人类古代社会的历史。我们先到云南省元谋县看一看。学一学如何做考古，看看我们能发现些什么？ 生答：两颗门齿化石，一些粗糙的打制石器，大量的炭屑、小块的烧骨。 师：经科学家测定，这两颗牙齿化石及石器、炭屑、烧骨存在的年代，距今约170万年，即元谋人生活在距今约170万年前。 师：这些考古发现说明了什么？并说明你推断的理由。 生答：石器说明元谋人已经会制造工具了，石器有打击的痕迹，是经过加工制造的。 师：猜想他们是怎样制造工具的呢？ 师展示图片解释：根据需要，他们用石块敲打而成的，比较粗糙。

中国远古人类测试题练习题

第1课中国远古人类一课一练 基础识记 一、选择题 1.人类的起源距今的历史至少有( ) A.160万多年 B.170万多年 C.200万多年 C.300万多年 2.遗留人类化石残骸最多的是( ) A.半坡人 B.北京人 C.元谋人 D. 河姆渡人 3.古代历史上所谓的北京人是指( ) A.生活在北京的人 B.居住在北京周口店的人 C.居住在北京龙骨山顶的人 D.居住在北京周口店随近龙骨山洞穴里的远古人类 4.北京人学会了把石块打制成简易的工具。使用打制石器的时代，考古学上称( ) A.“新石器时代” B.“旧石器时代” C.“青铜时代” D.“金石并用时代” 二、材料解析题 5. 那时，周口店一带气候温和湿润。龙骨山上有巨大的洞穴和岩石缝。山上树林茂密，林间鸟儿飞来飞去，猴子攀援跳跃。剑齿虎、食肉虎、狼、熊、大象出没山间。龙骨山东面有一条河，河水终年流淌。河东是一片平原。平原上杂草丛生，野马、野羊、梅花鹿纵横奔驰。 请回答： (1) 材料中描绘的田园诗般的生活环境的什么人的？他们生活在大约什么时候？ (2)请你根据材料想象一下他们一天的生活状况。 活动探究 跟你的同学讨论一下：北京人前额、眉骨和吻骨部与现代人有什么不同？ 开阔视野 女娲在中国远古神话传说中有一个带有神秘色彩的人物，这就是曾以“造人”、“补天”而被尊崇为女神的女娲。

据史籍记载，女娲是被古人尊奉为人类始祖的伏羲的妹妹，在传说中，女娲和伏羲具一种人首蛇身的异相，女娲也被尊奉为人类之母，是中国历史上一个重要的人物。《太平御览》卷七八引《风俗通》云：“俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。剧务；力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人”。这是女娲抟土造人之说。又有当女娲造人之际，诸神咸来相助的记载。《淮南子.说林篇》云：“黄帝生阴阳，上骈生耳目，桑林生臂手，此女娲所以七十化也”。此为女娲与诸神共同造人之说。显然前一说是受原始社会母权制时期的影响，后一说有原始社会父权制时期遗留的痕迹。与女娲宇宙天人有密切关系的，就是女娲发明创造了笙簧（中国传统的吹奏乐器）。 元谋人的发现 1965年5月，由地质工作者在去南省元谋县上蚌村发现同一青年男性个体的门齿化石两枚。1967年至1975年又经多次考察、发掘，得到几件石器、大量炭屑和20多种动物化石。一般认为，元谋人生活在亚热带草原-----森林环境中，距今约170±10万年。但也有人认为距今约70多万年。炭屑到底是自然火还是人类使用火留下的遗迹，目前尚无定论，故教材也没有提到。 昨天上午，周口店北京人遗址博物馆，中科院刘东生院士（左）和原联合国副秘书长冀朝铸（右）在参观“北京人” 枕骨（本报记者薛珺/摄）展览期间博物馆门票价格不变，成人30元、学生15元 本报讯(记者王殿学) 昨天上午，备受关注的北京人头盖骨正式展出，展览期间，北京人遗址博物馆门票价格不变，成人30元、学生15元，并有免费讲解员全程服务。展览将持续到10月14日。

【易错题】中考七年级历史上第一单元史前时期：中国境内人类的活动一模试题(附答案)(2)

【易错题】中考七年级历史上第一单元史前时期：中国境内人类的活动一模试 题(附答案)(2) 一、选择题 1．俗话说：“民以食为天；农业稳，天下稳。”农业是国之根本，我国原始农业兴起和发展的标志有 ①农作物种植 ②家畜饲养 ③磨制工具 ④聚落 ⑤统一度量衡 A．①②③④ B．①②④⑤ C．①②③⑤ D．①③④⑤ 2．央视热播纪录片《舌尖上的中国》，从最平凡的一锅米饭，一个馒头，到各种小吃，全方位展示了中国人的日常饮食。米饭，永远都是江南餐桌上最后的主角。有可能最早享用米饭的古人类是（） A．元谋人B．北京人 C．半坡人D．河姆渡人 3．北京人是世界上最重要的原始人类之一，在北京人住过的山洞里有很厚的灰烬层，最厚处达6米，灰烬堆中有烧过的兽骨、树籽、石块和木炭块。据此可以推测（） A．北京人生存的地区有大片深林和水域B．北京人会使用工具猎取动物 C．北京人已经学会使用火和保留火种D．北京人结成群体生活在一起 4．了解史前社会历史的重要证据是 A．考古发现 B．神话传说 C．史料文献 D．学者推断 5．普遍使用磨制石器，种植水稻、建造干栏式房屋、过着定居生活的原始人类是 A．北京人 B．山顶洞人 C．半坡人 D．河姆渡人 6．迄今为止，考古学者发现年代最早的木构水井是在 A．元谋人遗址B．北京人遗址C．山顶洞人遗址D．河姆渡遗址7．“前额低平，眉脊较粗，颧骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸，能够直立行走，能够打制石器，还会长时间保存火种。”根据这些特点，请你判断他属于 A．元谋人B．北京人C．山顶洞人D．黔西观音洞人8．如图是上古时代九黎族部落酋长蚩尤，传说他有八只脚，三头六臂，铜头铁额，刀枪不

第一课+祖国境内的远古居民教案

第一课祖国境内的远古居民 教学目标： 1、了解元谋人、北京人、山顶洞人的发现及生活情况。 2、通过对教材的阅读和学习，使学生初步掌握祖国境内的最早居民相貌与生活的情况。以教材为蓝本并附以一些课外内容，如：考古资料、图片资料、文字记载、本地遗迹等让学生见识到历史学科的丰富多彩从而开拓眼界。 3、引导学生分析元谋人-北京人-山顶洞人这些祖国境内最早的人类不断进化、演变的过程，帮助学生探究这一过程中起重要作用的因素，从而使学生体会到劳动创造世界和人类本身。 教学重点：北京人、山顶洞人 教学难点：原始社会、氏族公社、劳动创造了人 教学方法：教师讲解，学生分析讨论相结合 教学时数：1课时 NO.1 教学过程： 一、导入新课 二、祖国境内最早的人类 （一）元谋人 1、建议教师先让学生看书第一页“我国遗址分布图”同时告诉学生我们的祖国地域辽阔，肥沃的土地是我们的衣食之潭，众多的江河给我们灌溉之利，纵横的山脉，茂密的森林蕴藏着丰富的宝藏。早在远古时期，中华民族的祖先就劳动、生息、繁衍在这片富饶、美丽的土地上。 2、提出问题“在这些远古人类中，谁是我国最早的人类？他的发现时间和地点？”学生读书，并回答问题。教师在肯定学生的回答后，简单补充一些有关元谋人的知识。 3、教师再次向学生提出问题，“看完我国遗址分布图后同学们有什么感想？” 学生的答案中会有分布较多或均匀的说法，教师少作补充后指出，我国是世界上目前发现远古人类遗址最多的国家，从而激发学生的自豪感和爱国热情。 （二）、北京人 关于北京人建议教师先介绍有关贾兰坡教授的故事和北京人头盖骨发现、失踪的经过，引起学生的兴趣，同时告诫他们落后就要受欺，落后就要挨打这个颠扑不破的真理。同时引入一个考古学知识即只有发现了头盖骨才能复员古代人类的面貌。这就是为什么元谋人的相貌不能够复员而北京人可以。 1、指导学生阅读教材，梳理相关的知识。 （1）、地点北京西南周口店龙骨山山洞里。 （2）、距今年代约70万年至20万年。 （3）、北京人的体质特征 建议教师让学生观察北京人头部复原像，并试着说一说北京人的的体质特征。学生可能回答不全，教师补充。（前额很低，眉骨粗大，鼻子扁平，嘴巴突出，头部微微前倾，还残留某些猿类的特征）。 （4）、生活情况： 使用打制石器。 已经使用天然火。会使用天然火之后是人类进化过程中的一大进步？ （北京人用火烧烤食物，还用火照明，防寒、吓跑野兽。用火烧烤食物，吃到了熟食，缩短了消化的过程，减少了疾病，促进了体质的发展。北京人使用火，就增强了征服自然的能力。）

第1课中国远古人类教案

第1课中国远古人类教案 第一单元中华文明的起源（板书） 你们知道“中华”是什么意思吗？ 生：1.中华就是中国。2.中华就是中华人民共和国。 师：请大家把这段文字记在书上。在以后的课堂里，我们要记些东西，可以记在专门的课堂笔记本上，也可以记在书上。我主张大家还是记在自己的书上，免得几天以后，你的笔记本不知跑到那去了。书也会跑掉，不过这个可能性要小一点，希望你们能保存好你们的书，这里有你的，也有我的心血。最重要的将来初三复习时，你就不用到处求人找书了。 中华者，中国也，亲被正教，自属中国，衣冠威仪，习俗孝悌，居身礼义，故谓之中华。――《唐律名例疏义释义》 中国云者，以中外别地域之远近也；中华云者，以华夷别文化之高下也。――《章太炎文录初编?别录卷一?中华民国解》 师：同学们能看懂这段文字吗？ 生：看不懂。 师：历史知识涉及的范围很广，古今中外、天文地理、医药卫生、政治经济、军事文化。特别是语言和哲学两项内容与历史的关联很大，同学们语言这一关一定要过，不能看完一段资料后“不知所云”。 “中华”在历史上曾专指汉族，意思是“教化”，说文化高，经济发达。在古代，“华”同“花”、“化”，（板书）“化”就是“教化”之意。在古代黄河中下游地区的人，认为自己的文化高，是世界的中心。周围其他族的人文化低，是“夷”。“亲被正教”接受先进文化的人，自然就是中华，很自信，也很骄傲。当然，还有一层意思，即使你生活在中原地区，奇装异服，不知道孝敬长辈，友爱兄妹，不学无术，没有礼貌，也不能称为“中华”。 但是，大家要注意了。随着中国近代历史的发展，“中华”逐渐发展为多民族含义。因此，中华民族包括定居于中国领土内的所有中国民族，即包括当代的和在历史上曾经存在过而现在已经消失的民族。 现在，我们看导言，这部分概述了本单元的主要内容，这里面我们要记住那些内容呢？大家跟着我看书。找到： 至少距今170万年，在我们祖国的大地上，已经有了早期人类的足迹。 约9000多年前，我国远古先民学会了耕种田地，栽培粟和稻。 我国是世界上最早进入农耕文化的国家之一。 大家用笔把这些内容标出来。同学们都听过“四大文明古国”吗？你知道是那些吗？ 古代埃及古代巴比伦古代印度古代中国（板书） 第1课中国远古从类（板书） 一、人类的起源（板书） 师：同学们知道人类是从那里来的吗？ 生：从猿变来的。 师：很好。谁知道在古代，人们认为人类从那里来的？ 生：女娲娘娘造的。

七年级历史上册_第1课《中国远古人类》学案(无答案)华东师大版

第1课中国远古人类 年级科目＿＿主备人＿＿审核人 一、新课程标准对本节课的要求 以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内的原始人类文化遗址。 二、本节课的重点难点 1.重点 北京人的生活。 2.难点 讲清在从猿到人的进化过程中，劳动起着决定作用的观点。 三、学生学习方法 自主学习法小组合作法讨论法等 四、自学提纲 （一）阅读课本独立完成下列题目 一、人类的起源 1、神话传说：古代由于缺乏科学知识，人们只能凭借想象，创造出许多有关人类起源的神话传说。我国就有流传久远的“”的神话故事。 2、人是由古猿进化而来的: 人类的起源，距今至少已有多年的历史。科学研究终于揭开了人类起源的奥秘：人类是从一种进化而来的。（看课本p3页《从猿到人的演化示意图》注意观察其身体的变化） 二、中国境内的原始人类 1、元谋人：是目前所知生存年代最早的人，它发现于。距今约年。 2、北京人： ①是遗留人类化石残骸最多的人，它发现于。距今约年。 ②北京人的特征：北京人能够直立行走，双臂运用自如。但头部仍保留着不少特征，如额骨低平，眉骨粗壮，嘴巴前伸，很像猿猴。北京人的上肢比头部进化的快，因为手直接从事，说明在从猿到人的转化过程中起了重要作用。 三、北京人的生活 1、生活状况:北京人居住在周口店附近的龙骨山洞穴里。北京人在这里过着 和的生活。 2、使用工具：北京人学会了把石块成简易的工具。使用打制石器的时代，考古学上称“”。 3、北京人还懂得了使用火，火的使用使他们摆脱了“”的生活，最终和动物界分离。 4、人与动物最根本的区别是：会不会制造工具。 （二）小组讨论完成下列问题 1.对比一下古猿、北京人和现代人的头部有什么区别？ 2.旧石器和天然石块有什么区别？

《祖国境内的远古居民》教案

新课标-《祖国境内的远古居民》教案设计 设计理念 体现新课程“以学生为主体”的教学理念，倡导学生积极主动地参与教学过程，运用问题探究式教学模式，采 用多种教学手段，激发学生学习兴趣，培养学生阅读、识图、分析、比较、语言表达等能力。 教学目标 1.知识与能力：通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。 2.过程与方法：通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力；同时培养学生的阅读、识图和语言表达能力。 3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。 教学重点和难点 重点：北京人 难点：本课所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课所讲内容。 教学准备：多媒体课件、投影仪、历史挂图 教学方法：阅读讲解法、识图分析法、讨论归纳法、联系对比法 课型：新授课 教学时间：1课时 教学过程： 导入：同学们，这节课是大家进入初中以来的第一节历史课，对于历史，大家并不陌生，小学的社会课本和日常的电视剧向我们讲述了许多历史知识和历史故事，下面请大家结合自己所接触的历史知识，谈谈：什么是历史（历史指的是什么）？ 学生讨论，自由发言。（教师提示关键词语：过去、现在、将来） 师生共同归纳：历史指的是人类社会过去发生的事情。（强调重点词语：人类、过去） 问：那么，人类是怎样诞生的？历史又是从何时开始的呢？我国的历史最早又是由谁创造的呢？今天让我们一起走进《祖国境内的远古居民》！ 一．人类的诞生 1.关于人类的起源 古今中外有许多美丽的神话传说，同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢。能为大家讲述一下吗？ 学生积极踊跃的讲述人类起源的神话传说。（西方上帝造人传说、中国的女娲抟土造人、盘古开天辟地等等。）师：关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？ 2.劳动创造人 师讲述：马克思曾说过：“劳动创造了人本身！”经科学考证证明：人类是由类人猿经过漫长的劳动演变、进化而来的。 问：我国境内最早的人类是谁呢？生：读课文回答：元谋人 二、我国最早的人类──元谋人 问：元谋人作为我国境内已知的最早人类，已有多少年的历史？并要求识图《我国远古人类主要遗址的分布》图，指出：元谋人生活的地区。 生答：170万年，云南省的元谋县（长江流域）。 师归纳：距今170万年的元谋人是我国境内已知的最早人类，它的发现揭开了祖国大地历史的新篇章，使我国成为一个历史悠久的世界文明古国。 问：请同学们据《我国远古人类主要遗址的分布》图指出，除元谋人外，我国境内还有哪些远古人类遗址？ 生识图回答：北京人、山顶洞人遗址。 问：北京人、山顶洞人又具有多少年的历史，生活在什么地区呢？ （开展竞赛活动：迅速阅读看谁回答的即快又准） 生迅速回答：北京人/70万──20万年/北京西南周口店的山洞 山顶洞人/3万年/北京西南周口店的山洞 师归纳：除元谋人、北京人、山顶洞人外，我国境内的远古人类遗址从南到北，分布很广。我国是世界上发

第1课《祖国境内的远古居民》教学设计

第1课《祖国境内的远古居民》教学设计----山东省昌邑市围子仓街初中张延兴 设计理念： 体现新课程“以学生为主体”的教学理念，倡导学生积极主动地参与教学过程，运用问题探究式教学模式，采用多种教学手段，激发学生学习兴趣，培养学生阅读、识图、分析、比较、语言表达等能力。 教学目标： 1.知识与能力：通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。 2.过程与方法：通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力；同时培养学生的阅读、识图和语言表达能力。 3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。 教学重点和难点 重点：北京人和山顶洞人的生活状况 难点： 1、本课所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、 合理的想象，才能理解和掌握本课所讲内容。 2、氏族概念及特点的理解 教学准备：多媒体课件，教案学案 教学方法：阅读讲解法、识图分析法、讨论归纳法、联系对比法、合作探究法 课型：新授课 教学时间：1课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课：

同学们，我们都知道人类是万物的主宰，是地球的主人，有了人类，才有人类的历史。那么人类又是怎样产生的？我们的祖先，也就是我们的爷爷的爷爷的爷爷的爷爷......究竟是谁？他们老家在哪里？ 关于人类的起源，古今中外有许多美丽的神话传说，请看大屏幕，这是两个比较熟悉的传说。（多媒体展示“女娲造人”、“亚当、夏娃”图片） 师：哪位同学为大家讲一讲这两个传说？ 生：讲传说故事 师：关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？我国的历史最早又是由谁创造的呢？今天让我们一起走进《祖国境内的远古居民》，来学习了解一下。(屏幕展示教学目标，学生认知) 新课讲授：----自主学习，合作探究；教师点拨，拓展升华。（三个标题，按任务分别进行） 二、我国最早的人类──元谋人 屏幕展示中国远古人类主要遗址分布图 同学你们从这幅图上能获得哪些有用的信息，生回答（1、我国境内分布的主要的远古人类2、远古人类生存的年代等） 师归纳：我国境内的远古人类遗址从南到北，分布很广。我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。其中已知最早的是哪一人类遗址？生：元谋人。 任务一：我国最早的人类──元谋人 请同学阅读课文第一部分，从这里你能获得哪些关于元谋人的信息？ （地点年代生产生活地位） 阅读教材第2页，在课本上标出知识点并回答下列问题 1、我国境内最早的人类是谁？生活在什么地方？ 2、你怎样来证明他们是人类而不是类人猿？ 3、你来推理一下我国境内的人类活动已有多少年的历史了？ 学生阅读回答，多媒体展示补充。

七年级历史上册 第一单元 史前时期：中国境内人类的活动 第1课 中国早期人类的代表-北京人学案 新人

第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源 第1课中国早期人类的代表——北京人 一、学习目标 1.了解我国境内的最早人类元谋人、山顶洞人。 2.了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人发现的科学意义。 二、自主预习 1.我国是世界上发现古人类遗址__ 的国家之一。最具代表性的是__ 、__ 和__ 。 2.元谋人生活在距今约__ 年，是我国境内目前已确认的__ 的古人类。 3.北京人生活在距今约__ 年。 4. __ 是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。 5.通过对北京人的研究，可以发现________ 向现代人类演进和发展变化的规律，为____________ 的研究提供了可靠的证据。 三、合作探究 1.想象一下，北京人的一天是怎样生活的呢？ 四、随堂演练 1. 我国境内发现的距今约170万年的原始人类是（） A．元谋人 B．北京人 C．山顶洞人 D．河姆渡人 2．2014年5月18日，集展览、科普教育等功能于一体的周口店遗址博物馆新馆正式对公众开放。该馆重点介绍的原始人群是（） A．元谋人 B．北京人 C．半坡居民 D．河姆渡居民

3．考古发现是研究史前时期历史的主要途径之一。下列考古发现的遗迹、遗址、实物等适合研究中国远古人类生产生活状况的是（） A．北京人使用火的遗迹 B．西周烧炭火的青铜 C．战国铁农具 D．汉代耕作石画像 4.“我来自周口，你来自元谋，牵起你毛茸茸的手，爱让我们直立行走。”这是网络上颇为流传的诗句。如果要考察“来自周口”、能“直立行走”的远古人类应该去（） A．北京市B．陕西省C．浙江省 D．云南省中学历 5．在学完“我们的远古祖先”一课后，同学们开展了模仿“北京人生活的一天”的体验活动。在活动的场景中，与史实相符的是（） A．用铜钱购物B．种植水稻C．穿着麻布衣服 D．烧烤食物中 6．“1929年，我国青年考古工作者裴文中在周口店的山洞里，发掘出一个完整的远古人类头盖骨化石。他兴奋地断定，这是远古人类的遗骨。”材料中的“远古人类”是（） A．元谋人 B．北京人 C．半坡原始居民 D．河姆渡原始居民 7．原始人类经历了从群居到聚族而居，从采集到种植，从狩猎到饲养家畜的演进过程。推动上述演进的主要因素是（） A．建筑技术的进步 B．人工取火的发明 C．饲养水平的提高 D．生产工具的改进 8. 材料题 恩格斯说：“摩擦生火第一次使人支配了一种自然力，从而最终把人同动物界分开。”你知道火的使用有哪些意义吗？ 五、课后反思 【答案】 二、自主预习 1.最多元谋人北京人山顶洞人 2.170万最早 3.70万—20万 4.周口店北京人遗址 5.早期猿人人类起源 三、合作探究 1. 提示：可从北京人的生产生活方面考虑（生产工具、用火情况、社会组织）

四川教育版中考历史复习专题：01 中国境内的远古居民A卷

四川教育版中考历史复习专题：01 中国境内的远古居民A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 考试须知： 1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。 一、单选题 (共30题；共60分) 1. （2分） (2017七上·腾冲期中) 国庆十一长假，小华高兴地到了元谋人遗址地去参观，他去的省份应该是（） A . 云南省 B . 贵州省 C . 浙江省 D . 陕西省 2. （2分） (2019七上·东安期末) 我国境内已知最早的人类生活在距今约多少万年前（） A . 350万年 B . 260万年 C . 170万年 D . 80万年 3. （2分）火的使用，增强了人们适应自然的能力，是人类进化过程中的一大进步，在祖国境内原始人类中，最早开始人工取火的是（） A . 元谋人 B . 北京人 C . 山顶洞人 D . 半坡原始居民

4. （2分） (2018七上·深圳月考) 我国远古人类“北京人”生活在距今约（） A . 70万—20万年前 B . 30000年前 C . 6000年前 D . 5000年前 5. （2分）假如我们能像科幻小说一样进行穿越时光的旅行，要回到我国最早原始人类生活的年代，那么我们应该去（） A . 约170万年前的云南元谋县 B . 约70万年前的北京周口店 C . 约3万年前的北京周口店 D . 约7000年前的浙江河姆渡 6. （2分） (2017七上·钦州月考) 下列的远古人类遗址，位于长江流域的是（） A . 山顶洞人 B . 元谋人 C . 蓝田人 D . 北京人 7. （2分） (2019七上·龙岗期中) 根据元谋人、北京人、山顶洞人距今生活年代远近进行排列，顺序正确的选项是（） A . 北京人、元谋人、山顶洞人 B . 元谋人、北京人、山顶洞人 C . 元谋人、山顶洞人、北京人 D . 山顶洞人、元谋人、北京人 8. （2分） (2016七上·靖江期中) 生活在距今约70﹣﹣20万年，保留着猿的某些体质特征、能够打制粗糙

第一课 祖国境内的远古居民

第一单元中华文明的起源 第一课祖国境内的远古居民 一、教学目标： 知识方面：元谋人、北京人、山顶洞人的发现及生活情况；旧石器时代、氏族与氏族公社。能力方面：通过对教材的阅读和学习，使学生初步掌握祖国境内的最早居民相貌与生活的情况。以教材为蓝本并附以一些课外内容，如：考古资料、图片资料、文字记载、本地遗迹等让学生见识到历史学科的丰富多彩从而开拓眼界。 思想方面：引导学生分析元谋人-北京人-山顶洞人这些祖国境内最早的人类不断进化、演变的过程，帮助学生探究这一过程中起重要作用的因素，从而使学生体会到劳动创造世界和人类本身。指导学生学会使用教材、分析教材并从中吸取有效信息的方法。通过介绍我国是世界目前发现远古人类遗址最多的国家，激发学生的爱国主义感情。 二、 教学重点：北京人、山顶洞人 教学难点：原始社会、氏族公社、劳动创造了人 三、教法设计：教师讲解，学生分析讨论相结合；建议有条件的地区（如北京、陕西）可以参观原始社会遗址。 四、教学过程： 导入新课：同学们，我们都知道，人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史，那么最早的人是怎么来的？上帝造人的传说（讲上帝造人的故事），盘古开天辟地、女娲造人的传说（让学生讲故事），反映了人类对自身的困惑。随着科学的发展，人们终于认识到，人类是生物进化的结果，是由古猿的一支发展来的。今天我们就带着这些问题去学习第一课，祖国境内的远古人类。 一、祖国境内最早的人类 元谋人 建议教师先让学生看书第一页“我国遗址分布图”同时告诉学生我们的祖国地域辽阔，肥沃的土地是我们的衣食之潭，众多的江河给我们灌溉之利，纵横的山脉，茂密的森林蕴藏着丰富的宝藏。早在远古时期，中华民族的祖先就劳动、生息、繁衍在这片富饶、美丽的土地上。提出问题“在这些远古人类中，谁是我国最早的人类？他的发现时间和地点？”学生读书，并回答问题。教师在肯定学生的回答后，简单补充一些有关元谋人的知识。教师再次向学生提出问题，“看完我国遗址分布图后同学们有什么感想？”学生的答案中会有分布较多或均匀的说法，教师少作补充后指出，我国是世界上目前发现远古人类遗址最多的国家，从而激发学生的自豪感和爱国热情。 二、北京人 关于北京人建议教师先介绍有关贾兰坡教授的故事和北京人头盖骨发现、失踪的经过，引起学生的兴趣，同时告诫他们——落后就要受欺，落后就要挨打这个颠扑不破的真理。同时引入一个考古学知识即只有发现了头盖骨才能复员古代人类的面貌。这就是为什么元谋人的相貌不能够复员而北京人可以。引起学生兴趣后，指导学生阅读教材。 1、地点北京西南周口店龙骨山山洞里。 2、距今年代约70万年至20万年。 3、北京人的体质特征

中国境内的远古人类·

第1课中国境内的远古人类 (一)教学目的 1．要求学生掌握的基础知识： 中国境内的最早人类——元谋人(地点、距今年代)；北京人(发现时间、地点、距今年代，使用石器、天然火，过群居生活)；山顶洞人(发现地点、距今年代、磨制石器技术、人工取火、过氏族公社生活)。 2．要求学生认识： 我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家。 劳动创造了世界和人类本身，人类社会的历史首先是生产发展的历史，离开了物质资料的生产，就没有人类的进步。 培养能力： 通过本课的阅读、教学，使学生具有初步阅读、了解、认识历史的能力。 (二)教学过程 1．复习提问上节课我们学习了“历史告诉我们什么？”，同学们初步懂得了学习历史的重要性。那么，我们怎样去了解历史呢？ (生答) 2．导入新课是的。我们应通过阅读文字材料，考察研究文物、古迹或遗址来学习和了解历史。我们今天了解中国境内远古人类的情况，主要就是依靠对考古发掘的实物资料的考察和研究。 板书课题(略) 3．讲授新课 我国土地辽阔，人口众多，历史悠久，是世界文明古国，也是人类的发源地之一。中国的历史究竟可以上溯到什么时候？谁是中国境内最早的居民呢？请同学们看“中国境内最早的人类”标题下的内容(课本第7—8页)，思考回答这两个问题。 板书：一、中国境内最早的人类 (学生阅读课本) 谁是中国境内的最早居民呢？(生答) 板书：1．元谋人 元谋人生活的年代距现在大约有多少年？ (生答) 板书：(距今约170万年) 元谋人的遗骨、遗物是我国考古工作者于1965年的“五一”节，在云南元谋上那蚌村发现的。首先发现的是两枚牙齿。请同学们看《元谋人的牙齿》图。这是两颗上门齿，同属于一个成年人的。根据考古学家研究判断，这两颗牙齿的特征，近似于现代蒙古人种。后来在同一地层中又发现古代动、植物化石和石器、炭屑，证明他们是能制造工具和使用火的原始人类。根据科学家测定，元谋人生存的年代距今约170万年。元谋人是我国境内已知的最早人类。 板书：2．我国境内的远古居民 半个世纪以来，我国境内，北起辽河，南至珠江，在20多个地方发现了远古人类的遗迹，其中以黄河流域和长江流域最多。请同学们看《中国远古人类遗址的分布》图。大家看到，除元谋人外，由北向南还有：辽宁金牛山人、北京周口店遗址的北京人和山顶洞人、山西襄汾丁村人、陕西蓝田人、安徽和县人、湖北长阳人、广东马坝人。其中最重要的是陕西蓝田人和闻名世界的北京人。 新中国成立以来，我国考古工作者新发现的是石器时代地点约有三、四百处，遍布于除新疆、台湾、福建、海南等省、市以外的25个省、区、直辖市的大约近百个县、市。我国是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，这是作为一个中国人应该引以自豪的。 板书：我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。 关于人类的起源，我国有许多神奇有趣的传说，盘古开天辟地和女祸造人，就是流传最广的神话故事。这两个故事，大家刚才已经看过了，以后我们准备开个故事会，请同学们来讲。我们还要组织讲历

祖国境内的远古居民教案

祖国境内的远古居民教 案 Corporation standardization office #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8

第一单元中华文明的起源 第一课祖国境内的远古居民 一、教学目标： 知识方面：元谋人、北京人、山顶洞人的发现及生活情况；旧石器时代、氏族与氏族公社。 能力方面：通过对教材的阅读和学习，使学生初步掌握祖国境内的最早居民相貌与生活的情况。以教材为蓝本并附以一些课外内容，如：考古资料、图片资料、文字记载、本地遗迹等让学生见识到历史学科的丰富多彩从而开拓眼界。思想方面：引导学生分析元谋人-北京人-山顶洞人这些祖国境内最早的人类不断进化、演变的过程，帮助学生探究这一过程中起重要作用的因素，从而使学生体会到劳动创造世界和人类本身。指导学生学会使用教材、分析教材并从中吸取有效信息的方法。通过介绍我国是世界目前发现远古人类遗址最多的国家，激发学生的爱国主义感情。 二、 教学重点：北京人、山顶洞人 教学难点：原始社会、氏族公社、劳动创造了人 三、教法设计：教师讲解，学生分析讨论相结合；建议有条件的地区（如北京、陕西）可以参观原始社会遗址。 四、教学过程： 导入新课：同学们，我们都知道，人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史，那么最早的人是怎么来的？上帝造人的传说（讲上帝造人的故事），盘古开天辟地、女娲造人的传说（让学生讲故事），反映了人类对自身的困惑。随着科学的发展，人们终于认识到，人类是生物进化的结果，是由古猿的一支发展来的。今天我们就带着这些问题去学习第一课，祖国境内的远古人类。 一、祖国境内最早的人类 元谋人 建议教师先让学生看书第一页“我国遗址分布图”同时告诉学生我们的祖国地域辽阔，肥沃的土地是我们的衣食之潭，众多的江河给我们灌溉之利，纵横的山脉，茂密的森林蕴藏着丰富的宝藏。早在远古时期，中华民族的祖先就劳动、生息、繁衍在这片富饶、美丽的土地上。提出问题“在这些远古人类中，谁是我国最早的人类他的发现时间和地点”学生读书，并回答问题。教师在肯定学生的回答后，简单补充一些有关元谋人的知识。教师再次向学生提出问题，“看完我国遗址分布图后同学们有什么感想？”学生的答案中会有分布较多或均匀的说法，教师少作补充后指出，我国是世界上目前发现远古人类遗址最多的国家，从而激发学生的自豪感和爱国热情。 二、北京人 关于北京人建议教师先介绍有关贾兰坡教授的故事和北京人头盖骨发现、失踪的经过，引起学生的兴趣，同时告诫他们——落后就要受欺，落后就要挨打这个颠扑不破的真理。同时引入一个考古学知识即只有发现了头盖骨才能复

华师大版历史七上中国远古人类word学案

华师版七年级历史上册学案第1课中国远古人类 一、新课程标准对本节课的要求 以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内的原始人类文化遗址。 二、本节课的重点难点 1.重点 北京人的生活。 2.难点 讲清在从猿到人的进化过程中，劳动起着决定作用的观点。 三、学生学习方法 自主学习法小组合作法讨论法等 四、自学提纲 （一）阅读课本独立完成下列题目 一、人类的起源 1、神话传说：古代由于缺乏科学知识，人们只能凭借想象，创造出许多有关人类起源的神话传说。我国就有流传久远的“”的神话故事。 2、人是由古猿进化而来的: 人类的起源，距今至少已有多年的历史。科学研究终于揭开了人类起源的奥秘：人类是从一种进化而来的。（看课本p3页《从猿到人的演化示意图》注意观察其身体的变化） 二、中国境内的原始人类 1、元谋人：是目前所知生存年代最早的人，它发现于。距今约年。 2、北京人： ①是遗留人类化石残骸最多的人，它发现于。距今约年。 ②北京人的特征：北京人能够直立行走，双臂运用自如。但头部仍保留着不少特征，如额骨低平，眉骨粗壮，嘴巴前伸，很像猿猴。北京人的上肢比头部进化的快，因为手直接从事，说明在从猿到人的转化过程中起了重要作用。 三、北京人的生活 1、生活状况:北京人居住在周口店附近的龙骨山洞穴里。北京人在这里过着 和的生活。 2、使用工具：北京人学会了把石块成简易的工具。使用打制石器的时代，考古学上称“”。 3、北京人还懂得了使用火，火的使用使他们摆脱了“”的生活，最终和动物界分离。 4、人与动物最根本的区别是：会不会制造工具。 （二）小组讨论完成下列问题 1.对比一下古猿、北京人和现代人的头部有什么区别？ 2.旧石器和天然石块有什么区别？ 3.火的使用有何重大意义？ 4.为什么说“北京人已经是人了”？ 五、自我检测题 1.人类的起源，距今至少已经有（）年的历史了 A.170万年 B.180万年 C.70万年至20万年 D.300万年 2.元谋人生活的遗址位于（）

中国境内的远古人类 优秀教案

中国境内的远古人类 【教学目标】 1．知识与能力： 通过阅读“中国境内主要远古人类遗址分布示意图”，初步掌握识别历史地图的基本技能。初步了解有关考古、历史地图、文物插图、古史资料等方面的基本常识。了解远古人类从低级到高级的演进过程。通过想象北京人一天的生活，培养丰富的历史想象力。 2．过程与方法： 学生可以根据课本与教师提供的考古材料及自己的观察所得，进行推理分析、大胆想象，主动探究问题的答案。并学习用观察法、阅读等方法来探究有关问题。教师以启发式教学引导。 3．情感态度与价值观： 通过本课的学习，知道我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家，中华民族有着悠久的历史，以此增强民族自豪感。通过对考古知识的初步理解，培养崇尚科学的精神。 【教学重点】 元谋人、北京人。 【教学难点】 学生初步接触历史地图、考古知识、古史资料等内容，需要逐步理解人类社会从低级到高级的逐步演进，劳动在从猿到人的进化过程中起了重要作用这一问题比较抽象，需要逐步引导理解。 【教学过程】 导入： 师：同学们，在我们中华大地上，最早的人类生活在什么地方呢？他们的生活状况以及外貌特征和我们一样吗？今天我们就来探索一下我们的祖先——中国境内的远古人类。 （一）早期人类的遗存。（从牙齿→元谋人。） 生观察元谋人的牙齿化石的图片。 引出元谋人的概念，着重指出元谋人是我国境内已知最早人类（170万年前）。 过渡性提问：是不是在几十乃至几百万年前中国境内只生活着元谋人这一种远古人类呢？ 仔细观察地图：《中国境内主要远古人类遗址分布示意图》。 引导学生看图：请数一数，我国有多少处远古人类主要遗址？

师：从图上观察到我国境内的许多遗址说明了什么？ 生：说明了我国境内分布着很多的远古人类遗址，我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家（多元化概念）。 如果学生回答不完整，教师要补充。 提问：从图上来看，这些原始人类都选择了什么样的生活环境？为什么？ 教师总结：集中于大江大河流域（黄河、长江、珠江，可指出黄河是我们的母亲河。）土地肥沃的地方。 过渡性提问：在远古，既没有发达的交通，又没有可口的美食佳肴，更没有现代化的娱乐设施，那么他们是怎样打发一天的时光的呢？下面我们选择一处最有代表性的远古人类，来看看他们的生活情况。 （二）引出北京人的概念。 1．北京人（时间、地点。） 相貌特征：看图“北京人头部复原像”，学生回答。（猿的特征。） 提问：从外部特征来看，北京人似乎更像猿，但为什么称他为人呢？（学生讨论。）（1）直立行走（人的特征。） 提问：为什么要直立行走？（环境改变，解放双手→劳动→手、下肢及脑的发展。）提问：手、下肢及脑的发展是同步的吗？在这个过程中起决定作用的是什么？（强调劳动的决定性作用。） （2）使用并制造工具（人的特征。） 提问：大自然给原始人类提供了哪些天然工具呢？ 提问：有一天，十几个北京人围追一头鹿，请问，从他们获得这头鹿到吃掉这头鹿需要哪些特殊的工具？可是有些工具自然界没有，怎么办？（制造：打制。） （3）使用火（天然火）。（人的特征） 提问：你是怎么知道他们会使用火的？你知道火的来源吗？火给他们提供了哪些方便？他们是怎么知道吃熟食的（可想象具体情景）？熟食与生食相比具有哪些优越性？既然火对他们如此重要，那如何保存这珍贵的火种？ 过渡性提问：北京人使用简单粗糙的工具，却要面临恶劣的环境，还要和猛兽搏斗，怎样才能增强生存的能力？能否个体生活？ （4）生活方式群居。 过渡性提问：不同性别不同年龄的人生活在一起，劳动的分工会一样吗？怎样分工才是最合理最能发挥集体力量的？