管弦乐《口哨与小狗》教材分析

管弦乐《口哨与小狗》教材分析

《口哨与小狗》，又译《吹口哨的少年和小狗》。它是美国作曲家普莱亚（1870-1943）于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼、形象逼真、可爱。乐曲用单三部曲式写成，C大调，2/4拍

故事梗概：在一个风和日丽的日子里，有一个调皮的口哨，趁主人不注意，一溜烟地跑出了家门。当它走在大街上，遇见一只穿着白色大衣的小狗，小狗说：“你是谁呀？赶挡住我的路，闪开！要是不走，我就吃了你！”口哨不慌不忙地自我介绍：“我是口哨，我能吹出各种美妙的声音。”小狗说：“要是你能吹出一首美妙的乐曲，我就让你走过去。”于是，口哨真的吹了一首乐曲。“叮叮咚！叮叮咚！叮咚！”可是，小狗不满意地说：“不行！不行！下一首。”就这样，口哨连续吹了4首好听的曲子。“哗啦啦！啦啦！啦啦！”、“沙沙沙！沙沙！沙！沙沙！”、“轰隆隆！隆隆！”、“嘀嘀嘀嘀嗒！嘀嘀嘀嘀嗒！”小狗还是不满意，口哨为了安全地从小狗身边走过，继续吹第5首曲子。“叮叮当！叮叮当！……”小狗听着听着就耷拉下了脑袋，趴在了地上。口哨想：看来我吹的曲子真是动听呀！连小狗都做美梦了，要是再这么吹下去，我都累死了，我还是赶快走了吧！于是口哨悄悄地溜走了。当那只小狗从美梦中醒来时，发现口哨不见了，到处乱找，都没找到。因为口哨已经跑回了家。

调皮的口哨再也不敢悄悄地出去了。

1 / 1

幼儿园音乐活动《口哨与小狗》反思

幼儿园音乐活动《口哨与小狗》反思 不久前，幼儿园组织了一次教师课堂教学比武活动，虽然这样的 活动每年都会举办，而每次也都会让我烦恼、忙碌好一阵子。但也正 是这样的活动，每一次总能带给我教学上新的思考、新的启发，所以，教学比武，真是让我欢喜让我忧啊。不过，这次的比武，我在心态上 就有了很大的调整，我不再太在乎活动的效果，能不能得奖等，而真 正地从本身的专业提升来考虑和准备比赛了。 心态不一样了，首先在对执教领域和教材的选择上，出发点就不 一样了。应该说，我本身在语言领域的教学上是有一定优势和经验的，如果选择语言领域的教学内容，我是比较有把握的。但这次我不想再 重复自我了。我想试着挑战一下自己，从自己并不擅长但却很有兴趣 尝试的领域入手来设计活动。其实，我一直对音乐活动，尤其是奥尔 夫音乐活动很有兴趣，再看到身边很多同事，在音乐教学方面都有了 很多收获和建树，就特别羡慕，也一直很想在音乐教学方面进行一些 尝试和锻炼。所以，我就打算利用这次的机会，放下包袱，尝试走进 自己并不擅长的音乐教学。就算失败也无所谓，只要尝试了、努力了，就是对自己的一次锻炼和提升。 领域定下来了，接下来就是要寻找合适的音乐素材了。由于之前 在这方面钻研比较少，所以音乐素材的积累也不多，幸亏组里的同事 很热心，向我推荐了很多优秀的音乐素材。于是，在反复地倾听和寻

找中，发现了这首《口哨与小狗》，轻快的曲调，清晰的段落，让我 一听就很喜欢，很想把它推荐给孩子们欣赏。但作为一首优秀的管弦 乐作品，如何让还处于低龄期的孩子欣赏它、感受它、理解它，并产 生情感共鸣呢？我觉得光靠教师的表述肯定是不行的。但如果能加入 一定的故事情节，就能帮助幼儿更好地来理解音乐。而且这首乐曲本 身就是很富有情节性的，A段的轻松愉快，B段的紧张慌乱，给出了一 条清晰地故事线索。所以我就以主人带着小狗出去散步，路上发生了 什么有趣的故事呢？来贯穿整个活动，让幼儿在猜测、想象、表达、 表演的过程中充分地欣赏音乐、感受音乐、理解音乐，真正感受到音 乐活动带来的乐趣。 领域定了、素材定了、大致的想法和框架也定了，接下来就要好 好考虑具体的环节、教学的策略了。我选择的管弦乐《口哨与小狗》，又译《吹口哨的少年和小狗》。它是美国作曲家普莱亚（1870-1943） 于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和 心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼、形象逼真、可爱。特别适合幼儿欣赏和表演。整首乐曲的结构为ABACA，但考虑到中班幼儿的年龄特点，在一个活动中，要让他们理解ABACA的曲式结构 是有一定难度的。所以，我掐掉了后面CA的部分，只节选了前面ABA 的乐曲部分，这样可以让幼儿更好地理解乐曲的曲式结构，也可以使 幼儿更充分地感受前三段音乐所描述的内容和表现的情感色彩。 在具体的欣赏环节中，我采取了“讲故事导入——听故事欣赏——听故事表演音乐”的教学模式。先请幼儿完整欣赏音乐，感受音乐 讲了个什么故事，有没有找到什么有趣的声音，从而让幼儿发现乐曲 中最有特点的元素——口哨。接着再分段欣赏的过程中，让幼儿感受

《口哨与小狗》试讲教案

课题:第三单元《音乐中的动物》欣赏《口哨与小狗》教材版本:人民教育出版社一年级下册 课型:欣赏 执教人：李先丽 教学理念: 以新课程音乐课的基本理念为指导思想，突出以音乐审美为核心，以及“以人为本”的教育思想。让学生从音乐中体验美、感受美、鉴赏美。教师要引导学生热爱音乐，加深对音乐的了解，培养学生爱好音乐的兴趣，发展学生的音乐鉴赏和表现能力，促进学生个性的完善和身心的协调发展。 教材分析: 《口哨与小狗》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三单元《音乐中的动物》中欣赏《口哨与小狗》。 《口哨与小狗》又译为《吹口哨的少年与小狗》，是美国作曲家普莱亚（1870—1943）于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲，是美国科学幻想广播剧《布克的奇遇》的插曲。乐曲描绘了小主人吹着口哨，和爱心的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼，音乐形象逼真、可爱。 乐曲为单三部曲式，2∕4拍，乐曲有一个短小的引子，之后，口哨以主奏“乐器”的身份加入，其他高音乐曲为之衬托。由于这里运用了许多附点音符和三连音，音乐显得十分活泼而富于弹跳性，生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情，经过一段过门后，进入乐曲的B段。这时，口哨停止，主旋律转给其他乐曲演奏。因此，在音色上与A段形成鲜明的对比。它描绘了小狗跟随小主人在马路上跑跑跳跳的可爱动作，同时，也描绘了街头喧闹的景象。再经过一段过门，A段再现。乐曲的结尾处出现小主人对小狗发出的两声招呼式的哨声，小狗立刻朝小主人欢叫着跑去……这部作品，主要是让学生理解作品中欢快活泼的情绪，培养学生健康向上、乐观的生活态度。教学用具：

多媒体课件、小狗和小主人头饰、对学生进行评价的用具 课前准备： 教师制作多媒体课件、制作相关的头饰和用具 教学目标： 知识与技能目标：感受三连音节奏型，能够听辩出主题旋律并用动作表现出来。 过程与方法目标：完整聆听音乐作品，能够听辨主题旋律并用动作表现出来，能够感受歌曲节奏、体验歌曲艺术内涵，完成“体验”、“模仿”“探究”“合作”等方法目标 情感态度与价值观目标：能够对音乐产生浓厚的兴趣，养成聆听音乐的好习惯。 （重点）：我认为本节课的重点是学生能够提升探究与思考的能力。 （难点）：用动作表现音乐，并从听觉上感受三连音。 （学情分析）：为了更好地完成教学目标，课前我们对学生的情况进行了分析。一年级下学期的学生虽然没接触过三连音和后十六分休止符的节奏型，但他们已经具备一定的节奏感知能力，而且他们活泼好动，模仿力强，对音乐有着比较浓厚的兴趣，并且有着强烈的表演欲，本节课充分利用了这些特点来激发他们的学习兴趣。 （教法、学法）：在教法上运用了讲授法，情境法，提问法，讨论法，欣赏法，比较法，实践法，创造法等教学手法。通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究。使学生能够对学习音乐产生浓厚兴趣。 在学法上，教师主要引导学生进行聆听、体验、参与、实践等。 教学过程： 一、导入。 1.师：吹着口哨走进教室.

《口哨与小狗》教案

《口哨与小狗》教学设计 执教者：杨小芳 教学目标： 1、通过聆听，感受乐曲的情绪并能用动作、语言加以表现。 2、通过聆听、律动启发学生感受乐曲的三段体形式，并听辨乐曲中的相同乐段。 3、用集体舞的形式表现乐曲，进一步加深对乐曲的理解力、表现力，培养学生的合作能力。 教学重难点： 培养学生对乐曲的理解力、表现力，与他人的合作能力。 通过聆听、律动感受乐曲的三段体形式。 教学准备：多媒体、ppt 教学过程： 一、情境导入 1、聆听乐曲《口哨与小狗》 师：小朋友，今天老师想介绍一首乐曲给你们听听，听一下乐曲中都有谁？ 2、播放乐曲《口哨与小狗》，学生可用手轻轻打拍。 问：谁听出来了？你听到了什么？ 生：小狗、小鸟…… 3、小狗叫声部分： （1）师：听到了小狗的叫声，那小狗叫了几声呢？（3声） 谁来模仿一下？谁能模仿得更像一些？ （2）用节奏把小狗的叫声拍出来，然后配上狗叫声。 4、吹口哨部分： （1）师：除了小狗，还有什么声音？ 生：小朋友吹口哨，小鸟。 （2）师：小鸟的叫声是用什么模仿出来的？（口哨） 谁会吹口哨？（学生模仿）

（3）总结：其实，我们人的身体就是一件乐器。那么，吹口哨这种形式大家喜欢吗？它就是用嘴巴吹出来的，但吹口哨不是一件简单的事情，需要大家刻苦练习的，对吗？我们这里如果有喜欢吹口哨的同学好好训练一下，说不定将来会成为世界级的口哨大王呢！ （4）揭题：《口哨与小狗》 师：你们刚才听的这首曲子就是美国作曲家普莱亚专门为口哨谱曲的，名字就叫《口哨与小狗》。这是一首轻快的乐曲，它的名字也被翻译成《吹口哨的少年和小狗》，描绘了小主人公吹着口哨，正和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。 二、欣赏乐曲 （一）乐曲情绪 师：今天就让我们在音乐声中听一听，玩一玩，尽情享受音乐的快乐吧。（展示课件三个不同情绪的娃娃） 师：这里有三个娃娃，仔细瞧瞧它们的心情有什么不同呢？（伤心、愉快、愤怒） 师：哪个娃娃的表情与音乐相符一致呢？让我们一边听一边想吧。（播放音乐） 听完请学生回答，师给予表扬。 师：那就让我们带着像小娃娃一样的微笑来聆听乐曲吧。（两遍） （二）乐曲形象 1、主题一 师：大家瞧，这三个人走路的样子多有趣啊，你能分别学着他们的样子走路吗？（请学生学一学，走一走。） 师：这三个人中只有一人走路的样子，符合音乐的情绪，你能听出来吗？（播放音乐，听主题一） 师：我想这个问题一定难不到大家。（边点击人物边评价） 师：我们已经知道音乐表现的这个人心情非常愉快，仔细听音乐，他一边走一边在干吗呢？（再一次播放主题一） 学生回答

人音版一年级上册《口哨与小狗》教学设计

《口哨与小狗》教学设计 教学目标 1、引导学生认识狗这一生肖，让同学们知道小狗是与人类关系最为密切的动物之一。 2、通过欣赏乐曲，引导学生将自己对乐曲的感受描绘出来。 3、培养学生音乐感受力和想象力，听音乐想象小狗的各种动作与情绪。 学情分析 本届一年级学生有两个班，100人，学生都对音乐很感兴趣、很爱动、课堂气氛活跃。 重点难点 引导学生从音乐的旋律中体会理解到小狗的各种动作与情 绪 教学过程 教学活动 活动1【活动】听赏 1、《口哨与小狗》。 （1）、欣赏主题音乐。 导语：在一个晴朗的早晨，小主人天天与他他亲密的小伙伴

小狗汪汪在干什么呢？请你展开丰富的想象听着音乐感受一下，并感受音乐的情绪是怎么样的？学生回答，教师小结：这段音乐的情绪是欢快而活泼的。向我们生动地展现了这样一个画面：在一个晴朗的早晨，小主人天天与他亲密的小伙伴小狗汪汪到街上去散步。太阳照在身上暖洋洋的，微风轻拂着脸庞，多惬意啊！小主人高兴地吹着口哨，偶尔还会朝小狗挤挤眼睛；小狗汪汪也高兴地摇着尾巴，偶尔还冲着小主人“汪汪”地叫两声。他们一前一后悠闲地走在林荫大道上。下面再让我们来感受一下这段音乐，听着音乐你想干什么呢？ 21世纪教育网版权所有（2）、再次聆听主题音乐。学生发表见解，教师小结并介绍：听着这段音乐我们小朋友有走一走的愿望，因为从音乐中我们仿佛听到了脚步声，这种音乐风格叫做“进行曲”（多媒体：进行曲），它最适合走路。 21教育网 （3）、再次欣赏主题音乐，学生在座位前跟着音乐做动作。（教师做适当的示范） （4）、听全曲，出现主题音乐的时候，全班学生分组扮演小主人和小狗在教室里跟着音乐走一走。并感受一下主题音乐在全曲中出现了几次？教师小结：主题音乐在全曲中出现了4次。音乐反复地表现出了小主人和小狗汪汪散步在林荫大道上的快 乐之情。我们就把这段音乐称为全曲的A乐段（多媒体：A A AA）。

人教版小学音乐一下《口哨与小狗》教案

人教版小学音乐一下《口哨与小狗》教案 教学目标： 1、通过对乐曲《口哨与小狗》的学习，调动学生的学习爱好，增强 学生的合作交流意识，进展学生的制造能力，给学生制造一个愉 快的课堂环境； 2、通过认真倾听音乐，感受并辨论乐曲的情绪，并试用颜色来表示； 3、学生通过对小主人和小狗动作的仿照，表现自己对音乐的感受， 进展了学生的想象力和观看力。 教学重点、难点： 1、让学生学会认真倾听音乐，感受音乐带来的欢乐； 2、小主人和小狗的动作仿照，与他人合作的能力。 教学预备： CAI课件、电子琴、小主人、小狗头饰、音乐教学光盘 教学内容： 一、律动《好朋友》 师：小朋友们，我们一起来玩一个拍手游戏，我要邀请我的好朋友一起来做，你们也能够跟旁边的小朋友一起来玩。 （播放教学光盘《好朋友》） 1、你的好朋友是谁？ 2、平常都爱跟你的好朋友玩什么游戏呢？ 师：生活中，还有一些专门的朋友，它们尽管可不能说话，然而却无时无刻给我们的生活带来了专门多乐趣。 （播放课件：图片） 二、新授：

1、初听 师：今天，有一位小主人就带着它的好朋友一起出去 玩了，听！他们动身了。（播放课件） A、你听到了什么？ B、你觉得他们的心情是如何样的？ 师：这首欢乐的乐曲名字叫做《口哨与小狗》，是一首 管弦乐曲，由美国的作曲家普莱亚创作出来的。 2、复听 师：这么一只可爱的小狗，你们用什么动作来表现？ 我们再来听听这首乐曲，听完之后告诉老师，你 记住了哪一句？（带上入小狗动作，律动） A、主题乐句（播放课件：出示歌谱） 师：那个重复显现的乐句确实是乐曲的主题乐句，既然这一句 在乐曲中这么重要，你们情愿跟我一起来学一学吗？ B、运用“lu”、“汪”来模唱小主人的口哨声和小狗的声音 3、再听 师：音乐中，主题乐句显现了几次呢？老师今天带来了3种不 同颜色的小圆，请你们用黄色表示主题乐句，红色表示其 他乐句，蓝色表示终止，谁情愿和你的好朋友一起在黑板 上摆出来。（播放课件） A、不同场景的表演 师：小主人一吹口哨，小狗就紧紧跟在身后，但是当他们停下 口哨休息的时候，都去了哪些地点？干了些什么呢？ 师：现在老师给你们1分钟的时刻，请你们跟你的好朋友商量 一下，一个来当小主人，一个小狗，想想你们要去的地点，

《口哨与小狗》教案

课题:欣赏《口哨与小狗》 课型:欣赏 教学理念: 以新课程音乐课的基本理念为指导思想，突出以音乐审美为核心，以及“以人为本”的教育思想。让学生从音乐中体验美、感受美、鉴赏美。教师要引导学生热爱音乐，加深对音乐的了解，培养学生爱好音乐的兴趣，发展学生的音乐鉴赏和表现能力，促进学生个性的完善和身心的协调发展。 教材分析: 《口哨与小狗》又译为《吹口哨的少年与小狗》，是美国作曲家普莱亚（1870—1943）于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲，是美国科学幻想广播剧《布克的奇遇》的插曲。乐曲描绘了小主人吹着口哨，和爱心的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼，音乐形象逼真、可爱。 乐曲为单三部曲式，2∕4拍，乐曲有一个短小的引子，之后，口哨以主奏“乐器”的身份加入，其他高音乐曲为之衬托。由于这里运用了许多附点音符和三连音，音乐显得十分活泼而富于弹跳性，生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情，经过一段过门后，进入乐曲的B段。这时，口哨停止，主旋律转给其他乐曲演奏。因此，在音色上与A段形成鲜明的对比。它描绘了小狗跟随小主人在马路上跑跑跳跳的可爱动作，同时，也描绘了街头喧闹的景象。再经过一段过门，A段再现。乐曲的结尾处出现小主人对小狗发出的两声招呼式的哨声，小狗立刻朝小主人欢叫着跑去……这部作品，主要是让学生理解作品中欢快活泼的情绪，培养学生健康向上、乐观的生活态度。教学用具： 多媒体课件、小狗和小主人头饰、对学生进行评价的用具 课前准备： 教师制作多媒体课件、制作相关的头饰和用具

教学目标： 知识与技能目标：感受三连音节奏型，能够听辩出主题旋律并用动作表现出来。 过程与方法目标：完整聆听音乐作品，能够听辨主题旋律并用动作表现出来，能够感受歌曲节奏、体验歌曲艺术内涵，完成“体验”、“模仿”“探究”“合作”等方法目标 情感态度与价值观目标：能够对音乐产生浓厚的兴趣，养成聆听音乐的好习惯。 （重点）：我认为本节课的重点是学生能够提升探究与思考的能力。 （难点）：用动作表现音乐，并从听觉上感受三连音。 （学情分析）：为了更好地完成教学目标，课前我们对学生的情况进行了分析。一年级下学期的学生虽然没接触过三连音和后十六分休止符的节奏型，但他们已经具备一定的节奏感知能力，而且他们活泼好动，模仿力强，对音乐有着比较浓厚的兴趣，并且有着强烈的表演欲，本节课充分利用了这些特点来激发他们的学习兴趣。 （教法、学法）：在教法上运用了讲授法，情境法，提问法，讨论法，欣赏法，比较法，实践法，创造法等教学手法。通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究。使学生能够对学习音乐产生浓厚兴趣。 在学法上，教师主要引导学生进行聆听、体验、参与、实践等。 教学过程： 一、导入。 1.师：吹着口哨走进教室. 2师生相互问好。 问：刚才老师走进教室的时候你们听到了什么声音？谁能模仿一下吹口哨？

(小学音乐教案)口哨与小狗教案

口哨与小狗教案 小学音乐教案 一、指导思想与教师定位： 以新课程音乐课的基本理念为指导思想，突出以音乐审美为核心，以及以人为本”的教育思想。让学生从音乐中体验美、感受美、鉴赏美。教师要引导学生热爱音乐，加深对音乐的了解，培养学生爱好音乐的兴趣，发展学生的音乐鉴赏和表现能力，促进学生个性的完善和身心的协调发展。 二、教学目标： 1、情感与体验目标：通过对乐曲《口哨与小狗》的学习，调动学生的学习 兴趣，增强学生的合作交流意识，发展学生的创造能力，给学生创造一个愉快的课堂环境。通过聆听音乐，感受并分辨乐曲的情绪，并试用颜色来表示；练习用动作表现自己音乐的感受，并逐步养成或聆听音乐的好习惯。 2、认知目标：学生通过对小主人和小狗等其它动物动作的模仿，发展了学 生的想象力和观察力。 三、教学设计意图： 《口哨与小狗》又名为《吹口哨的少年与小狗》，作于_____ ，是一首通俗管弦乐小曲，描绘了小主人与小狗在林荫道上散步的情景，曲调轻松、活泼、形象逼真、可爱。

本课设计注重培养学生的音乐学习兴趣，发展音乐的感受能力。通过学生对小主人和小狗等其它动物动作的模仿，提高了学生的表现能力和创造能力，体会创造过程中的乐趣；并在游戏的过程中通过各种手段使学生对音乐的基础知识有了初步的认识；并在游戏的过程中注重学生个性的发展，提高学生的整体素质。另外，教学活动的内容和时事相联系，加强了道德教育。 四、教学内容： 1、欣赏乐曲的过程中注意培养学生对进行曲节奏型的认识。并通过对小主人和小狗等其它动物动作的模仿，进一步感受音乐形象。 2、乐曲的欣赏中培养学生的交流意识和合作意识。 3、通过综合表演，让学生体会在音乐中表达情感、塑造形象的喜悦。 五、教学准备： 录音机、头饰（小男孩、小狗、各种小动物）、节奏卡片、磁带。 六、教学过程： 教学环节教师活动学生活动设计意图 一、激情引入。1、组织学生随着欢快的音乐进入教室。 1、学生踩着音乐的节奏进入教室；同时让学生自己发挥或者边走（跳）边唱；或者边走（跳）边做律动；还可以走（跳）、唱、做律动同时进行。激发学生的学习兴趣，让学生对后面的学习产生兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

小学音乐《口哨与小狗》教案

小学音乐《口哨与小狗》教案 一、教材 首先我想先谈一谈对教材的理解： 《口哨与小狗》是选自人音版音乐教材一年级上册课。这是一节欣赏课，通过听赏音乐作品，感受音乐旋律，运用动作理解作品分段等知识，学生能够领会小动物和人类是好朋友，要善待小动物。学生在欣赏音乐作品的同时扩充了知识储备，提高了自身的音乐审美能力，从而产生学习的兴趣和继续了解与探究音乐。 二、学情 作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。 小学阶段的孩子对自然界和生活中的音乐感到好奇有趣，能用自己的声音进行模仿，能听辨不同情绪的音乐，学生乐于并敢于表达自己的想法，能积极的参与课堂活动中。但是由于存在着个体差异，所以在教学中就要求要因材施教，对接受能力强的学生我会指导他们进行多种形式的练习，对能力稍弱的学生需要多鼓励、多引导，评价标准要根据实际情况而定，并有针对性地进行教学。 三、教学目标

新课标指出，教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：情感态度与价值观：聆听《口哨与小狗》，发挥想象力，感受音乐欢乐的旋律，体会小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。 过程与方法：通过身体律动、模仿声音、小组表演、小组讨论等方式，提高学生对音乐作品的表现力和感受力。 知识与技能：熟悉音乐作品的旋律，能用动作来表现自己对音乐作品的内心感受。 四、教学重难点 基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是学会认真聆听音乐，感受音乐带来的快乐。难点是能用动作来表现自己对音乐作品的内心感受。 五、教学方法 为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。 教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。 学法：视听结合法、表演法、小组合作探究法。 六、教学用具 为了辅助课堂更好的展开，我采用以下的教学用具：钢琴、多媒体

《口哨与小狗》教案2

《口哨与小狗》教案 教学目标： 1．聆听《口哨与小狗》，发挥学生想象力，感受音乐。 2．用动作来表现自己对音乐作品的内心感受。 教材分析： 《口哨与小狗》是一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人公吹着口哨，和心爱的小狗在林阴道上散步的情景。曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。 教学重难点： 培养学生专注地聆听音乐的习惯。 教学过程： 一、导入。 1.聆听乐曲《口哨与小狗》 师：小朋友，今天老师想介绍一首乐曲给你们听听，听一下乐曲中都有谁？ 2.播放乐曲《口哨与小狗》，学生可用手轻轻打拍。 问：谁听出来了？你听到了什么？ 生：小狗、小鸟…… 3．小狗叫声部分： （1）师：听到了小狗的叫声，那小狗叫了几声呢？（3声） 谁来模仿一下？谁能模仿得更像一些？ （2）用节奏把小狗的叫声拍出来，然后配上狗叫声。 4．吹口哨部分： （1）师：除了小狗，还有什么声音？ 生：小朋友吹口哨，小鸟。 （2）师：小鸟的叫声是用什么模仿出来的？（口哨） 谁会吹口哨？（学生模仿） （3）总结：其实，我们人的身体就是一件乐器。那么，吹口哨这种形式大家喜欢吗？它就是用嘴巴吹出来的，但吹口哨不是一件简单的事情，需要大家刻苦练习的，对吗？我们这里如果有喜欢吹口哨的同学好好训练一下，说不定将来会成为世界级的口哨大王呢！ （4）揭题：《口哨与小狗》 师：你们刚才听的这首曲子就是美国作曲家普莱亚专门为口哨谱曲的，名字就叫《口哨与小狗》。 【设计意图】：通过初步聆听音乐作品，感受乐曲所表现的音乐形象。同时，对吹口哨这种

表现形式产生兴趣，从而顺理成章揭示课题。 二、初听乐曲。 1．小游戏。 师：老师请小朋友一起来做个游戏，愿意吗？请听好游戏的规则： （1）当听到乐曲中的口哨声出现的时候，请女同学随着音乐踏步；没有口哨时，请男孩子随着音乐踏步 （2）乐曲中小鸟叫的地方做飞翔的动作，小狗叫的地方用手拍出节奏。 听到口哨声——女同学 没有口哨声——男同学 小鸟——飞翔 小狗——节奏 2．播放乐曲，学生随音乐律动。 （1）师：刚才女同学走了几次呀？（2次）分别是哪两次？（第1和第3）男同学走了几次？（1次）是第几次？（第2次） （2）师：这就说明这首乐曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比较相似的，对吗？ （3）师：你们听了两遍音乐之后，心情怎么样？（开心……）你们都想到了什么？（……）你们喜欢小动物吗？谁家养小狗？平时爱护它吗？我们应该把它当成自己的好朋友。 【设计意图】：通过游戏的形式，趣味性的让学生听辨出乐曲的结构段落，在轻松、愉快地氛围中理解音乐、感受音乐，并培养学生的审美感知，丰富审美情感。 三、分段聆听。 1．第一乐段： （1）师：这首乐曲共分3段，第一段的主旋律共重复了两次，老师用2个三角形表示，中间是用一个口哨吹的长音连接起来的。我们用手势来表示一下，看你们能否听出来。 △△ （2）聆听乐曲，学生用手势来表示重复乐句。 要求：请你们特别关注一下中间的长音，手势要表达清楚。 2．第二乐段： （1）师：第二段里面也有重复的乐句，但老师不告诉你，请你们来听一下，准备好小手。（2）播放第二乐段。 （3）师：重复几次呀？（4次）也用图形来表示，可以设计怎样的图形？（生：……）老师设计了一个最简单的图形——竖线。 ︱︱︱︱ 3.第三乐段：

口哨与小狗教案及反思

音乐欣赏课《口哨与小狗》教案 川大附小周梦希 一、教学设计理念 《口哨与小狗》这一课的教学设计中，以感知音乐为核心的教学理念贯穿整个教学过程。通过反复聆听这首乐曲，让孩子们感受到乐曲的节奏性、以及乐曲所表现出的情绪，并能用身体的律动来表现出乐曲的节奏感。 二、学生情况分析 一年级的孩子刚刚从幼儿园进入到小学，从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，在音乐的听觉稍有差异。让他们像高年级的学生一样比较理性的欣赏管弦乐曲是不可能的。所以只要求一年级的孩子对乐曲的节奏以及情绪进行感知。并且能够用身体的律动来表现歌曲。 三、教学目标 1、通过聆听音乐，让学生对管弦乐曲有一个比较初步的认识。 2、通过聆听音乐，能用身体的律动表现乐曲的节奏。 3、通过聆听音乐，让学生理解乐曲所表现的情绪。 四、教学重点：让学生学会聆听音乐。 五、教学难点：如何让一年级的孩子安静得聆听管弦乐曲，并理解乐曲的情 绪，感受乐曲的节奏。 六、教具准备：多媒体 教学过程 一、导入 出示幻灯片1 （哭脸笑脸生气）初听音乐 孩子们，你们看一看，这里有三个表情，第一个是？（哭）第二个是?（笑）第三个是？（生气/抓狂）下面，我们一起来听一首乐曲，你们想一想，你在听它的时候是什么样的表情呢？ （学生聆听音乐，并回答） 大部分孩子选择了第二个笑脸，我们看一看选择正确了没有呢（幻灯片2） 同学们都选对了，非常不错。 二、欣赏歌曲 1、孩子们，我们刚才欣赏的那一首乐曲啊，是一首管弦乐曲。它讲的是一个小 男孩的故事。这个小男孩有一天心情特别好。他就想出去玩，我们再来听一

听乐曲。你们想一想他是怎么走的呢？ （播放音乐）（学生回答并模仿） 孩子们模仿得都很不错。现在老师这里有三种走路的方法，你们看一看，哪一个最符合呢？ （师示范三种走路的方法，分别是偷偷摸摸得走、有节奏的活泼得跑跳步、奔跑）（学生回答，选择第二种） 好，孩子们，我们一起来学这个小男孩走一走吧。 （全班起立，播放乐曲并请生模仿）（结束后，表扬所有孩子。请孩子们坐回自己的座位） 2、孩子们，这个小男孩在出门玩耍的时候呢，并不只是在走路呢，你们认真再 听乐曲，想一想他还在做什么事情呢？ （播放音乐主题片段）（学生回答） 对了，这个小男孩啊原来在一边走路一边吹口哨呢。孩子们，我们不能模仿小男孩吹口哨的声音，那我们用DU来一起吹一吹吧。 （老师示范用DU 来唱出旋律主题。请生跟着音乐一起来唱音乐的主题）（表扬所有孩子） 3、孩子们，这个小男孩去玩，并不是只有他一个人，还有另外一个小朋友，我 们再来听一听，除了小男孩还有哪个神秘得小朋友呢？ （播放音乐后半段，听到小狗的声音）（学生回答） 啊，原来是和小狗一起玩耍呢。孩子们非常聪明。我们这首管弦乐曲就叫做《口哨与小狗》也叫做《吹口哨的小男孩与小狗》下面，我们把书翻到6页。再来听一听，小狗最后叫了几声呢？是怎么叫的呢？ （再次听音乐后半段）（学生回答） 对啦，小狗叫了三声，有没有孩子可以模仿一下呢？ （学生模仿） 同学们一起来模仿一下。 4、孩子们，听了这首乐曲，你觉得小男孩和小狗在怎么玩呢？ （学生回答） 5、孩子们的想象力都非常丰富，那我们一起来模仿小男孩的走路姿势吧。周老 师我走最前面，你们依次跟在我的后面 （播放音乐。全班起立，模仿小男孩走路） 三、孩子们，我们今天一起认识了这个吹口哨的小男孩和他的小狗。最后呢， 我们一起跟模仿小男孩一边用DUDU声来吹口哨，一起出去玩吧。 （播放音乐,让生一起按次序走出教室。）

口哨与小狗

中班奥尔夫音乐教案《口哨与小狗》 一、活动目标： 1、感受音乐的回旋曲式结构和热情欢快、诙谐风趣的情绪。 2、发展幼儿的音乐欣赏能力和表现能力。 3、能用故事和肢体动作表现音乐所表达的内容和情绪。 二、活动准备：音乐《口哨与小狗》、《小狗》、小狗手偶、呼啦圈或绳子围成的圆圈，摆放在地板上、律动《小狗》 三、活动过程： （一）音乐呼啦圈 1、入场舞。 幼儿排成一纵队，师播放音乐《小狗》，带着幼儿随音乐律动入场。 2、情境导入。 师：“刚才老师和小朋友们一起做律动的音乐里有什么小动物呢？”出示小狗手偶，请小朋友们用完整的句子描述小狗长得什么样子，想一想它最喜欢做什么事情。 （二）音乐游戏盒 1、音乐欣赏。 （1）师“小狗今天给我们带来了一首好听的音乐，请小朋友仔细听一听音乐里有什么声音？发生了什么事情？”播放音乐，请幼儿欣赏。

（2）师：“你听到音乐里边有什么声音？”——介绍音乐的名称、音乐里发生的事情。 2、出示故事图画，欣赏音乐。 （1）师出示4幅教具卡片，请幼儿依次观察、猜测、描述故事 的内容。 （2）播放音乐，请幼儿一边欣赏音乐一边听教师讲述音乐里发 生的故事。 3、肢体表现音乐。 （1）播放音乐《口哨与小狗》，引导幼儿根据刚才讲述的故事 情节用不同的肢体动作表现音乐的结构和内容。 （2）师鼓励幼儿大胆模仿小狗的各种动作和行为，大胆表现音乐。 4、音乐游戏。 （1）师将呼啦圈放在地上，讲解音乐游戏的规则。请幼儿自由 站在室内，听到音乐时，请幼儿跟随教师按段落旋律做各种肢体动作，当听到最后结尾中三声狗叫时，请幼儿迅速找一个呼啦圈跳进去站好。 （2）播放音乐《口哨与小狗》，师组织幼儿参与音乐游戏活动。 5、活动结束。

口哨与小狗教学设计

欣赏《口哨与小狗》教案 一、教学目标： 1、情感态度与价值观：通过对乐曲《口哨与小狗》的学习，调动学 生的学习兴趣，增强学生的合作交流意识，给学生创造一个愉快的课堂环境。 2、过程与方法:通过聆听音乐，感受乐曲的情绪，练习用动作表现自 己音乐的感受，并逐步养成聆听音乐的好习惯。 3、知识与能力：通过聆听让学生从音乐中初步感受不同乐段的旋律区别，并能尝试划分A-B-A三段体曲式，逐步提高学生的表现能力，发展学生的想象力。学生通过体态律动，舞步行进初步感受乐曲风格。 四、教学重难点： 1、通过表演，让学生体会在音乐中表达情感、塑造形象的喜悦。 2、乐曲的欣赏中培养学生的交流意识。 3、从音乐中初步感受不同乐段的旋律区别，能尝试划分A-B-A三段体曲式。

五、教具准备： 多媒体课件 六、教学过程： 一、导入 1、师：同学们，欢迎大家来到快乐的音乐课堂，今天老师要带领大家欣赏一首好听的乐曲，请竖起你的小耳朵仔细的聆听：你在乐曲中都听到了哪些声音？（播放全曲） 2、引导学生回答听到了口哨声音和小狗叫声后揭示乐曲题目并简介。 二、初听全曲 1、整体感受歌曲情绪(出示课件，学生欣赏感受后选择合适的表情) 三、欣赏A段 1、师：听一听，选一选，那个动作最符合适合表现我们听到的这段音乐呢？ 2、指导学生以不同形式欣赏体会 1）看课件图片随音乐点一点 2）画一画图谱 3）跟琴哼唱A段旋律 4）哼着口哨跟着A段音乐轻松自在地走一走

5）自制打击乐节奏表现 四、欣赏B段音乐 1、完整地听一遍乐曲，这段音乐与刚才听到的一样吗？ 2、引导学生想象场景 3、随音乐多种形式表现 1）打击乐表现 2）图谱表现 3）动作表现 五、了解曲式结构 1、比较A段B段，引导学生听辨不同 2、听一听下面这段音乐和哪段相像呢？ 3、师简介A-B-A曲式结构 1）完整听赏音乐，生分析这首乐曲可以分为几个部分。2）分析首尾A段的细微的区别 4）模仿第三段的结尾部分的口哨声与小狗声。 六、拓展巩固 1、小组合作探究表现乐曲 2、引导学生不同形式表现 3、考考你：

《口哨与小狗》教学设计

教学目标 1、通过聆听，感受乐曲的情绪，并能用动作、语言加以表现。 2、通过聆听、律动启发学生感受乐曲的三段体形式，并听辩乐段中的相同乐句。 3、用集体舞的形式表现乐曲，进一步加深对乐曲的理解力、表现力，培养学生的合作能力。 教学重难点 1、通过聆听、律动感受乐曲的三段体形式 2、听辩乐段中的相同乐句 教学过程 一、创设情景、导入新课： 1、律动：《拍手唱歌笑呵呵》 2、师：今天，老师还邀请了几位朋友来和我们一起学习，想知道它们是谁吗？那就请你们用心的去聆听音乐，从乐曲中找找吧！ 设计意图：营造一个宽松、民主的音乐学习氛围，同时制造一个小小的“悬念”，目的是引导学生将注意力集中到音响的聆听上，目标直接指向音乐本身。 二、音乐欣赏： 1、初听音乐：《口哨与小狗》 师：（1）我邀请的朋友是谁呢？能通过动作或声音模仿出来吗？（小狗）（2）还听到了什么？（小鸟）小鸟是用什么声音模仿出来的？ （出示：小狗、小鸟卡通图片） （3）听了这首乐曲，你的心情怎样？想到了什么情景？ （4）可以为乐曲起个名字吗？ 2、出示：课题（男孩与小狗卡通图片） 设计意图：有意识地引导学生专注、投入的聆听音乐，在音乐中寻找与生活息息相关的事物，从而激发学生的学习兴趣与学习积极性，并以此引出课题。] 3、复听乐曲： 师：现在，我想邀请小朋友们一起做个游戏，愿意吗？请听好游戏规则：（1）当听到乐曲中有口哨声时，请女孩子随音乐踏步；没有口哨声，则请男孩子随音乐踏步。

（2）当听到小鸟、小狗叫时，就用相应的动作表现出来。 播放：音乐《口哨与小狗》 师：女孩子走了几次？分别是……？男孩呢？ 师：说明这首乐曲可以分成三段，而且第一段与第三段是相似的。 设计意图：这是本课的重点。第一次是引导学生在“静态”中专注地聆听音乐，而这一次则是在“动态”中以游戏律动的形式感受音乐的三段体，教学方法简单而有趣，让学生在音乐欣赏中做到真正的主体参与，引导他们在“动”中体验情绪、在“动”中感受乐曲的段落。 4、分析乐曲： 师：（1）在第一段里，它的主旋律反复出现，反复的特点是同头不同尾，看看你们能否听出？请用手势表示出来，好吗？ 播放：第一段音乐，听出后老师用图谱表示出来（四个菱形） 师：（2）第二段也有重复的乐句，重复几次？老师不说，相信你们一定能听出来的！试试看？ 播放：第二段音乐，听出后用请学生从图库中选择合适的图谱表示出来（四个正方形） 师：（3）你们听！这段乐曲熟悉吗？（播放第三段音乐）和哪一段相似？鸟叫声可以用什么线条表示？小狗呢？ 师：在学生的建议下依次给出图谱（两个菱形、小鸟—曲线、小狗—爆炸形）设计意图：这是本课的难点。我创造性地采用了形象性、趣味性、直观性很强的图谱法，帮助学生化难为易听辩相同乐句，并使学生加深了对乐曲的理解。 三、表现音乐： 1、师：我们可以用集体舞的形式将这首乐曲表现出来吗？那就让我们一起动起来吧！请女孩、男孩分别围成两个圆圈，女孩在外圈。 四、拓展延伸： 1、欣赏舞蹈片段《口哨与小狗》 2、引导学生谈谈自己的观点： 师：这个节目之所以精彩，不仅仅是舞蹈动作非常生动形象，还有乐手的伴奏和吹口哨人的默契合作，三者缺一不可，可见，人与人之间的合作是多么的重要。

《口哨与小狗》

口哨与小狗 一、导入 1.初听乐曲《口哨与小狗》 师：同学们，今天老师给你们带来了一首好听的乐曲，请你们听一听，在乐曲中听到了什么声音？ 2.播放乐曲《口哨与小狗》，学生可用手轻轻打拍。 师：你听到了什么？ 生：小狗、小鸟…… 3．小狗叫声部分： （1）师：听到了小狗的叫声，那小狗叫了几声呢？（3声） 谁来模仿一下？谁能模仿得更像一些？ （2）用节奏把小狗的叫声拍出来，然后配上狗叫声。 4．吹口哨部分： （1）师：除了小狗，还有什么声音？ 生：小朋友吹口哨，小鸟。 （2）师：小鸟的叫声是用什么模仿出来的？（口哨） 谁会吹口哨？（学生模仿） （3）总结：其实，我们人的身体就是一件乐器。那么，吹口哨这种形式大家喜欢吗？它就是用嘴巴吹出来的，但吹口哨不是一件简单的事情，需要大家刻苦练习的，对吗？我们这里如果有喜欢吹口哨的同学可以在课下好好训练一下！（4）揭题：《口哨与小狗》 师：你们刚才听的这首曲子就是美国作曲家普莱亚专门为口哨谱曲的，名字就叫《口哨与小狗》。 【设计意图】初步聆听音乐作品，感受乐曲所表现的音乐形象。同时，对吹口哨这种表现形式产生兴趣，从而顺理成章揭示课题。 二、复听乐曲 1．小游戏 师：老师请同学们一起来做个游戏，愿意吗？请听好游戏的规则： （1）当听到乐曲中的口哨声出现的时候，请女同学随着音乐踏步；没有口哨时，

请男同学随着音乐踏步 （2）乐曲中小鸟叫的地方做飞翔的动作，小狗叫的地方用手拍出节奏。 听到口哨声——女同学 没有口哨声——男同学 小鸟——飞翔 小狗——节奏 2．播放乐曲，学生随音乐律动。 （1）师：刚才女同学走了几次呀？（2次）分别是哪两次？（第1和第3）男同学走了几次？（1次）是第几次？（第2次） （2）师：这就说明这首乐曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比较相似的，对吗？ （3）师：你们听了两遍音乐之后，心情怎么样？（开心……） 你们都想到了什么？（……） 你们喜欢小动物吗？谁家养小狗？我们应该把它当成自己的好朋友。（4）师：介绍作品背景故事。 【设计意图】通过游戏的形式，趣味性的让学生听辨出乐曲的结构段落，在轻松、愉快地氛围中理解音乐、感受音乐，并培养学生的审美感知，丰富审美情感。三、分段聆听 1．第一乐段： （1）师：这首乐曲共分3段，第一段的主旋律共重复了两次，老师用2个三角形表示，中间是用一个口哨吹的长音连接起来的。我们用手势来表示 一下，看你们能否听出来。 △△ （2）聆听乐曲，学生用手势来表示重复乐句。 要求：请你们特别关注一下中间的长音，手势要表达清楚。 2．第二乐段： （1）师：第二段里面也有重复的乐句，但老师不告诉你，请你们来听一下，准备好小手。 （2）播放第二乐段。 （3）师：重复几次呀？（4次）也用图形来表示，可以设计怎样的图形？（生：……）

大班音乐律动教案《口哨与小狗》含反思

大班音乐律动教案《口哨与小狗》含反思 大班音乐律动教案《口哨与小狗》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿初步会根据B段音乐，想象用形象的动作来表现逗狗情境，欣赏音乐旋律，体验乐曲幽默和轻快的特点，知道狗和人类的亲密关系，体验扮演角色、合作游戏带来的快乐。 活动目标： 1、欣赏音乐旋律，体验乐曲幽默和轻快的特点。 2、初步会根据B段音乐，想象用形象的动作来表现逗狗情境。 3、知道狗和人类的亲密关系，体验扮演角色、合作游戏带来的快乐。 4、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。 5、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。 活动准备： 1、知识准备:幼儿已欣赏狗和人类和谐相处的图片。 2、物质准备:图谱、指挥棒一根、音乐《口哨与小狗》

活动过程： （一）提出倾听要求，直接引入。 指导语：我给大家带来一首非常好听的乐曲，请小朋友听一听，在音乐里听到了什么声音？ 提问：音乐里有什么声音？ （二）结合图谱及游戏形式，引导幼儿欣赏音乐旋律。 1、在边听边展示图谱中，完整欣赏音乐。 指导语：《口哨与小狗》说的是小主人洋洋，喜欢边吹口哨，边和小狗散步，散步的时候他会和小狗玩好多有趣的游戏，玩累了，一起回家的故事。故事就藏在音乐中，我们再听一听。 提问：第一幅图讲的是？那第三幅呢？ 2、重点欣赏B段音乐，在倾听与猜想中，尝试表现逗狗的游戏情节。 （1）猜想：洋洋怎样逗小狗呢？ （2）幼儿分别以小主人、小狗角色参与逗狗游戏，表现B 段音乐。 （三）以两两合作形式，开展合作性游戏口哨和小狗，体会音乐幽默和轻快的特点。 指导语：有的想当小狗、有的想当主人，这样吧，两两合作，

《口哨与小狗》教学实录

《口哨与小狗》教学实录 《口哨与小狗》教学实录1 教学目的： 聆听《口哨与小狗》，学生随着乐曲表演，用动作表现自己对音乐的感受。 教学过程： 一、组织教学： 1、学生听《摘果子》的音乐做律动进教室。 2、师生问好。 二、发声练习。 练声曲：1=C3/4 56∣553∣53—∣53—‖ 小宝宝，睡觉了。lulululu。 三、聆听并表演《口哨与小狗》。 1、学生听音乐，自由想象。谈谈自己的心情是很愉快，还是很悲伤。

2、个别提问音乐中有什么声音? 3、再次聆听音乐，鼓励学生随着乐曲表演，用动作表现自己对音乐的感受。 四、学生听音乐做律动走出教室。 放《口哨与小狗》的音乐，要求学生扮演男孩或小狗，随着乐曲表演走出教室。 《口哨与小狗》教学实录2 教学内容 听《口哨与小狗》 教学目标 能够专注地聆听音乐，并充分调动学生的参与意识。 教学分析 《口哨与小狗》是美国作曲家普莱亚创作的一首通俗管弦乐小曲，曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。 教学重点求学生正确演唱歌曲。 教学难点符和倚音的正确演唱。 教学过程

听听想想——感受音乐 吹一吹： 请会吹口哨的学生吹几声，让大家欣赏，激起学生欣赏的兴趣。 听一听： 要求大家安静地聆听《口哨与小狗》全曲。 想一想： 充分发挥学生的想象力，让他们谈谈自己对音乐作品的内心感受，应该用怎样的心情表现自己的心情? 说一说： 音乐中还出现了什么声音?出现了几次小狗的叫声?可以用什么样图形表示小狗的叫声，还可以要求大家用嗓音模仿小狗的叫声叫声，并说说小狗叫声的节奏特点是什么? 走一走： 要求学生随着音乐表现主人与小狗散步的情景，要求脚步与音乐节奏相吻合。 《口哨与小狗》教学实录3 教学目标：

奥尔夫音乐教案-口哨与小狗

《口哨与小狗》 活动目标： 1、感受音乐的回旋曲式结构和热情欢快、诙谐风趣的情绪。 2、发展幼儿的音乐欣赏能力和表现能力。 3、能用故事和肢体动作表现音乐所表达的内容和情绪。 活动准备：音乐《口哨与小狗》、《小狗》、小狗手偶、呼啦圈或绳子围成的圆圈，摆放在地板上、律动《小狗》 活动过程： 一、音乐呼啦圈 1、入场舞。 幼儿排成一纵队，师播放音乐《小狗》，带着幼儿随音乐律动入场。 2、情境导入。 师：“刚才老师和小朋友们一起做律动的音乐里有什么小动物呢？”出示小狗手偶，请小朋友们用完整的句子描述小狗长得什么样子，想一想它最喜欢做什么事情。 二、音乐游戏盒 1、音乐欣赏。 （1）师“小狗今天给我们带来了一首好听的音乐，请小朋友仔细听一听音乐里有什么声音？发生了什么事情？”播放音乐，请幼儿欣赏。 （2）师：“你听到音乐里边有什么声音？”——介绍音乐的名称、音乐里发生的事情。 2、出示故事图画，欣赏音乐。 （1）师出示4幅教具卡片，请幼儿依次观察、猜测、描述故事的内容。 （2）播放音乐，请幼儿一边欣赏音乐一边听教师讲述音乐里发生的故事。 3、肢体表现音乐。 （1）播放音乐《口哨与小狗》，引导幼儿根据刚才讲述的故事情节用不同的肢体动作表现音乐的结构和内容。 （2）师鼓励幼儿大胆模仿小狗的各种动作和行为，大胆表现音乐。 4、音乐游戏。

（1）师将呼啦圈放在地上，讲解音乐游戏的规则。请幼儿自由站在室内，听到音乐时，请幼儿跟随教师按段落旋律做各种肢体动作，当听到最后结尾中三声狗叫时，请幼儿迅速找一个呼啦圈跳进去站好。 （2）播放音乐《口哨与小狗》，师组织幼儿参与音乐游戏活动。 5、活动结束。

《口哨与小狗》教学设计

教科版三年级艺术下册第三单元主题二《口哨与小狗》教学设计 李晓杰 武安市兰村学校

三年级艺术下册 欣赏课《口哨与小狗》教学设计 一、教学理念： 《音乐课程标准》倡导在听觉中发现音乐素材，突出以音乐审美为核心，以及“以人为本”的教育思想。让学生在音乐活动中感受音乐、分析音乐，从而学会理解音乐，提高音乐审美。 本课教学设计从音乐本体出发，抓住音乐“行进”风格和“口哨”要素，引导学生从音乐内容出发，在活动中体验乐曲的风格，提高音乐审美能力。 二、教材分析: 《口哨与小狗》是教育科学出版社义务教育课程标准实验教科书三年级下册第三单元《十二生肖》主题2中的乐曲欣赏课。 《口哨与小狗》又译为《吹口哨的少年与小狗》，是美国科学幻想广播剧《布克的奇遇》的插曲。这首乐曲是美国作曲家普莱亚（1870—1943）于1905年创作的一首进行曲风格十分明显的通俗管弦乐小曲，全曲始终是四二拍节奏，为带再现的单三部曲式结构。乐曲描绘了小主人吹着口哨，和爱心的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼，音乐形象逼真、可爱。 三、学情分析： 为了更好地完成教学目标，课前我们对学生的情况进行了分析。三年级的学生虽然是初步接触三连音和后十六分休止符的节奏型，但他们已经具备一定的节奏感知能力，而且他们活泼好动，模仿力强，对音乐有着比较浓厚的兴趣，并且有着强烈的表演欲，本节课充分利用了这些特点来激发他们的学习兴趣。 四、教法与学法： 在教法上运用了讲授法，情境法，提问法，欣赏法，比较法，实践法等教学手法。通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究。使学生能够对学习音乐产生浓厚兴趣。 在学法上，教师主要引导学生进行聆听、体验、参与、实践等。 五、教学目标： 知识与技能：通过认真聆听音乐，感受乐曲的情绪，能够听辩出主题