宇宙之中到底有多少个太阳系

宇宙之中到底有多少个太阳系

在我们所知道的太阳系，就是我们所熟悉的八大行星都位于差不多同一平面的近圆轨道上运行，而太阳系在银河系中只是沧海一粟。下面是分享的宇宙里太阳系的个数，一起来看看吧。

太阳属于恒星，就是依靠核聚变反应自身发光发热的天体。恒星全都存在于星系中，我们的银河系就是这样一个巨大的星系，科学家说，银河系中恒星的总数大约有1500亿;;2000亿颗。

而在可观察宇宙中，像银河系这样的星系不少于2000亿个，每个星系都是由大量的恒星组成的。按照平均每个星系中恒星的数量在1000亿颗计算，宇宙中的恒星总数不会少于2×10颗，就是在2的后面再写22个0。

太阳系是以太阳为中心，和所有受到太阳的引力约束天体的集合体。包括八大行星(由离太阳从近到远的顺序：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星)、以及至少173颗已知的卫星、5颗已经辨认出来的矮行星和数以亿计的太阳系小天体。

人类观测最远的星系1、木星之“眼”

哈勃望远镜拍摄到最新的木星照片，从图中可以看到木卫三在木星表面留下的阴影，而且大红斑也清晰可见，犹如同木星长了“大眼睛”。

值得关注的是，科学家发现木星的大红斑出现的缩小的迹象，这

个肆虐木星数百年的大红斑难得发生如此巨大的变化。

2、遥远的宇宙星系

这是一张奇特的引力透镜照片，哈勃望远镜利用引力透镜观测到遥远的宇宙星系，图中央看似两个珍珠状的天体其实是宇宙天体相互作用的情景，科学家认为这个长链状的天体达到了10万光年，这是星系相互作用并合并的情景。

3、超新星爆发

哈勃望远镜对邻近星系M82的超新星爆发进行了观测，这是距离我们较近的超新星事件之一。超新星是恒星死亡时的情景，对超新星的研究有助于我们了解恒星的演化。

4、恐怖黑洞

图片显示的是，在一个小星系中发现的一颗2000万倍太阳质量的黑洞，相比之下我们银河系中心黑洞质量为400万倍太阳质量。

5、系外行星

这是哈勃望远镜观测到系外行星的照片，发现的系外行星形成于恒星周围的尘埃盘上，我们太阳系内的行星系统也是这样形成的。

6、神秘小天体

小行星P/2013 R3在2013年被陆基望远镜发现，这是一个神秘的小型天体，位于火星与木星之间的小行星带上，科学家发现P/2013 R3出现慢慢分裂的情况，但并没有与其他天体发生相互作用。

科学家进一步察觉，小行星在接受太阳辐射后产生了足以分崩离

析的角动量，这些碎片被剥离后进入太空。

7、浩瀚的宇宙

哈勃超深场已经呈现了宇宙的壮丽与浩淼，如果没有哈勃望远镜，我们就无法观测到这些遥远的星系。2014年，哈勃再次对遥远宇宙深空进行观测，提醒我们在探索宇宙的道路上仍处于初级状态。

8、宇宙乌云

这朵乌云看起来十分阴森恐怖，事实上这是宇宙恒星诞生的早期情形，也可以认为是恒星家族的大杂烩，里面充满了各种各样的恒星。

科学家发现这些气体和尘埃是构成恒星的关键因素，明亮的反射星云内许多新生恒星正在释放出耀眼的光芒。

对太阳系的研究对太阳系的长期研究，分化出了这样几门学科：太阳系化学：空间化学的一个重要分科，研究太阳系诸天体的化学组成(包括物质来源、元素与同位素丰度)和物理-化学性质以及年代学和化学演化问题。太阳系化学与太阳系起源有密切关系。

太阳系物理学：研究太阳系的行星、卫星、小行星、彗星、流星以及行星际物质的物理特性、化学组成和宇宙环境的学科。

太阳系内的引力定律：太阳系内各天体之间引力相互作用所遵循的规律。

太阳系稳定性问题：天体演化学和天体力学的基本问题之一。

其他行星系

虽然学者同意另外还有其他和太阳系相似的天体系统，但直到1992年才发现别的行星系。至今已发现几百个行星系，但是详细材

料还是很少。这些行星系的发现是依靠多普勒效应，通过观测恒星光谱的周期性变化，分析恒星运动速度的变化情况，并据此推断是否有行星存在，并且可以计算行星的质量和轨道。应用这项技术只能发现木星级的大行星，像地球大小的行星就找不到了。

此外，关于类似太阳系的天体系统的研究的另一个目的是探索其他星球上是否也存在着生命。

在宇宙中所一切的未知，也是让科学家们给我们一一探索起来，而这些也是早会有一日让我们所了解到的。

探索宇宙

探索宇宙 探索宇宙 教学设计 〔教学策略〕本节是从地球开始，逐步向太阳系、银河系和宇宙深处延伸，进而展示出宇宙结构的图景，并通过著名人物、论著和事件，向学生展示了人类探索宇宙的历程。最后是以“幻想与追求”为结题，鼓励同学们学好物理，实现人类探索太空的梦想，培养学生认识宇宙、探索宇宙的科学态度和不断追求的科学精神。为此，本节教学应以“问题”为基础，进行科学猜想和假设；通过文献探究和交流研讨等协作学习方式和互动式的学习过程，培养学生对信息的收集、加工和存储能力和对问题的分析论证能力，以及团结协作精神和科学探究能力。 〔教学用具〕 1. 多媒体计算机(联网)、cai课件。 2. 参考光盘：《中国大百科全书》《中国小百科全书》《科学博士》。 3. 参考书：《当代科学之门》《少年科学家》。 〔教学参考〕 一、探索的历程

1. 识图——创设情境 使学生认识“探索的历程”中的图，并进行归纳和比较。 教师归纳：这些图向同学们简要展示了古今中外人类对宇宙探索的历程，前两幅图充满神学与宗教的色彩，后四幅图闪耀着人类科技文明的光芒。下面请同学们从下列各题中任选一条，进行网上信息收集。也可以自行立题探究。 2. 问题——科学猜想 (1) 中国古代关于宇宙结构的学说。 (2) 哥白尼和日心说。 (3) 从世界上第一颗人造地球卫星发射成功，到人类第一次乘飞船进入太空。 (4) 美国的“阿波罗”登月计划。 (5) “神舟”号飞船的四次成功飞行。 3. 上网查阅——文献探究 学生协作式活动过程，教师可参与其中，与同学们共同查阅资料，共同讨论。 4. 交流研讨——互动式学习 在各组成员之间交流和协作的基础上，各组推选代表，进行信息发

2020年中考复习(生物)宇宙、太阳系、地球与生命(知识点+典题精练)(无答案)

宇宙、太阳系、地球与生命 一、宇宙起源的几大理论 1、古代人的宇宙观 世界上不同的民族和文化形成了许多有关宇宙创始的神话传说。例如：(1)中国：盘古开天辟地。(2)印度：万物从梵天而产生，依梵天而存在，毁灭时又还梵。(3)欧洲：上帝创造万物。(4)埃及：埃及神话中，地属阳性，天为阴性，天牛神话的主角——拉神之女，神圣的母牛哈托尔是作为情侣们的仁慈保护神而存在的。 2、从地心说到日心说 1．“地心说”宇宙体系学说 (1)创立：公元2世纪，希腊科学家托勒密在总结前人学说的基础上创立了“________”。 (2)主要内容：地球是一个球体，位于宇宙中心静止不动，太阳和其他天体(如月亮、水星、金星等) 都绕着地球转动。 2．“日心说”宇宙体系学说 (1)创立：公元16世纪，波兰天文学家哥白尼依据大量精确的观测资料，建立了“________”。 (2)主要内容：太阳是宇宙的中心，地球和行星绕太阳转动。 3、现代宇宙学说 1．星系运动的特点——哈勃的发现 (1)所有的星系都在________我们而去。 (2)星系离我们越远，它的退行速度________。 (3)星系间的距离在不断地________。 4．大爆炸宇宙论 大爆炸宇宙论认为，大约137亿年前，我们所处的宇宙全部以极高的密度和温度，被挤压在一个“原始火球”中。宇宙就是在这个大火球的爆炸中诞生的。爆炸引起的宇宙膨胀一直延续至今，并仍将延续下去。________________是目前被人们广为接受的一种宇宙起源学说。 大爆炸宇宙论的主要依据是现代天文观测中发现的星系运动特点，即宇宙中星系间的距离在不断扩大，说明宇宙正处在不断膨胀之中，如果能将时间倒退，宇宙中的星系就会聚在一起(一点)，所以就认为宇宙起源于这个点，这个点发生大爆炸就诞生了宇宙。 【针对练习】 1.下列关于大爆炸宇宙论的叙述，正确的是() A．星系间的距离不断扩大为大爆炸宇宙论提供了证据 B．大爆炸宇宙论是唯一能科学说明宇宙起源的学说 C．宇宙不可能无限地膨胀下去，它会塌缩而在大挤压处终结 D．大约在180亿年前，我们所处的宇宙全部以极高的密度和温度，被挤压在一个“原始火球”中 2.下列观点不属于大爆炸宇宙论的是() ①宇宙是无边的；②宇宙不是一个可以任意赋予初始条件或边界的一般系统；③宇宙是由一个密度和 温度极高的大火球爆炸诞生的；④宇宙处在不断地膨胀中，并将永远膨胀下去。 A．①②③④B．①②C．③④D．②③④ 3.对地球上生命起源的解释，科学史上有着多种观点，其中有一种观点叫做“宇宙胚种论”。它认为地球上 的生命来自宇宙中的其他天体。近年来，科学家分析陨石成分时，发现在其他天体上存在构成生命物质的各种有机物，如氨基酸等，某些彗星成分的分析也表明一些彗星中存在简单的有机物。由此，你认为“宇宙胚种论”的观点是() A．正确的，应当认为地球上的生命来自宇宙 B．错误的，因为教材上告诉我们地球上的生命起源于地球上的非生命物质 C．一种没有任何事实依据的猜想，没有任何科学价值

2019秋五年级科学上册 课堂笔记 大象版

第一单元从太阳系到无限宇宙 1、制作“宇宙”模型 1、人们常用来解释一些复杂的、看不见的、或者是不易理解的事物和现象。（P3） 2、修改模型 1、古希腊哲学家亚里士多德认为，地球居于宇宙的中心，静止不动，太阳、月球、行星和恒星都围绕地球运转，这叫“”。后来古希腊天文学家进一步完善了这一学说。（P5） 2、地球方向与方向一致，即。无论地球公转到什么位置，地轴的倾斜角度都保持不变。（P5） 3、地球的周期为，地球导致地球上、等。四季的变化与地球公转、地轴的倾斜有关，四季是由于地球公转、地轴倾斜使得太阳直射地球上不同区域形成的。（P5） 4、春季比较显眼的星座是；夏天比较显眼的星座是；秋夜比较显眼的星座是东北方的，它主要有颗亮星组成，形状像字母“”；冬季比较显眼的星座是。（P5） 5、太阳的寿命约为100亿年。太阳系的八大行星从离太阳由近到远依次是：、、、、、、、。（P5） 6、光年是个。1光年就是光在真空中1年时间走过的距离。1光年约是千米。（P5） 7、天文学家发现，所有遥远的星系正远离我们的银河系而去，说明到目前为止，宇宙还在。（P8） 8、火星和地球最为相似。2004年，“”号和“”号火星车成功登陆火星。北京航空航天大学的科研人员，已经设计了我国第一个火星探测器“”（P10） 第二单元时间的脚步 1、精确时间的步伐 1、是现在最为准确的计时工具。NISTF-1原子钟由170个部件组成，其中包括透镜、反射镜和激光器。（P12） 2、世界上最早的计时工具是我国古代的。（P13） 2、钟摆的秘密 1、1656年，有摆的挂钟诞生于的实验室内。它是以发现的摆的摆动具有规律性这个原理为基础而发明的。（P17） 2、摆往返一次为；摆的快慢与有关，摆线越，摆动越，摆线越，摆动越。摆的快慢与摆锤的质量无关。摆钟就是利用原理工作的。（P17） 3、小水钟 1、水钟在中国又叫“”、“”。根据它们的工作方式，可以分成两种：一种是记录泄水的时间（），一种是记录注水的时间（）。（P） 2、在同等条件下，水流具有，水钟正是利用了这一原理来工作的。（P19） 4、小小钟表设计师 1、1969年，第一快诞生。原理是处于电路之中的石英晶体，能产生频率稳定的振动。（P21） 2、人们利用，发明了各种各样的钟表。（P22） 3、生物钟现象：。。。。。（P23） 4、生物钟对人体健康影响是非常大的。科学研究发现，生物钟紊乱的时候，人会、甚至。因此，科学地认识生物钟，并顺应生物钟，对维护和增进身心健康是有帮助的。（P23） 第三单元热能考察之旅 1、寻找热能 1、人们从里获得热能，来维持人体的正常活动。每人每天大约需要多千焦的热能。（P27） 2、人们经常用“”作为食物中的热能单位。1千卡＝千焦。（P27） 3、每天摄取足够的热能是维持生命活动的必要条件。但吸收过多的热能或消耗太少，会使热能在体内转化成脂肪积存下来，导致。（P27）

银河系中有多少个类似太阳系的星系

银河系中有多少个类似太阳系的星系 银河系，主要也是在太阳系的一个星系之一，也是我们所生活的星系。下面是分享的银河系中太阳系的总数，一起来看看吧。 银河系总质量大约为1000亿太阳质量，如果恒星的平均质量与太阳相近，则银河系中就大约有1000亿颗恒星。实际上在银河系中质量小于太阳的矮星数目远远超过质量大于太阳的恒星，因此据估算银河系中的恒星总数大约是1500-2000亿左右。 然而这2000亿左右的恒星并非都能拥有自己的行星系统，也就是说，很多恒星是没有自己的星系的，这样的恒星包括：双星、聚星：如果双星或聚星中的某颗恒星与另外的恒星距离较近，那么几乎可以肯定它是不具有行星系统的，因为强大的恒星引力会改变行星的轨道，使行星飞向恒星系之外，或者落入恒星之中。当然如果双星的距离较远，或者聚星中某颗星距离聚星的中心较远，则仍可能有自己的恒星系。 星云状恒星、红外星：此类恒星尚处于恒星的“胚胎”阶段，星云盘中的星子尚未汇聚成形，故还不能称为恒星系。 爆发变星：此类变星即使并非超新星爆发，其喷出的能量也足以摧毁身边的所有行星。 处于银河系中心附近的恒星：由于受银河系中心的引力影响太大，也很难保有自己的行星系统。

一般来说，目前默认可能拥有行星，并组成恒星系的星体为主序星。其中的F型、G型星是天文研究的重点对象，因为F、G型星与太阳类似，如果拥有行星系统的话则有可能出现生命。 宇宙中有多少个银河系第一层宇宙是物质化的，总共有877万亿亿9823千万873百万56十万7万8千645颗恒星，容易发现和统计。生命体星球无数，总玄宇宙中每秒都有无数的文明诞生和毁灭。 向外的宇宙匪夷所思，生物超越意识形态，融入最高的自然 宇宙是大宇宙套小宇宙，数亿银河系为一域，数亿域为一宇宙界，数十宇宙界组成第一层宇宙，向外是宇宙壁。突破这层宇宙壁向外是第二宇宙，7个第一宇宙螺旋围绕旋转，占据第二宇宙73%的空间，第二宇宙里面生活着宇宙级生物，非常巨大。两个第二宇宙如太极图一样在第三宇宙中旋转。再向外是匪夷所思的世界，意识不能理解，不是物质，超越你能理解的一切。 黑洞也超越意识理解范围，只能描述一下性质，主要有两类，一类是自然形成的纯引力规则点，物质从里面喷发创造，银河系中央的大黑洞是银河系的造物源泉，黑洞不是恒星死亡后的尸体，它不是天体。第二类是高级文明的战争造成，里面是宇宙玄无限自杀状态，这个用望远镜观测不到，不在可观测范围内显化。 为什么不在地球里面出现?就好像为什么会有地球为什么会有太阳一样，万物背后的秩序我们不能知道原因。 银河系是什么银河系是太阳系所在的星系，包括1000到4000

《无限宇宙》教学设计

《无限宇宙》教学设计 教材分析 在我们生活着的地球之外，是一个广阔无边、无始无终的世界，被称为“宇宙”。 宇宙是浩瀚无垠的。人们通常讨论的“宇宙究竟有多大”，说的是可见宇宙。整个宇宙要比可见宇宙大得多。由于宇宙十分庞大，它的范围已经不是几千米、几十千米甚至几亿千米可以度量的。天文学家测量宇宙的大小是用“光年”这把“尺子”，即光在一年里所走的路程，大约为9.5万亿千米(光速为每秒30万千米)。银河系的直径约为8万光年。银河系之外的星系，有的距离我们有几十亿光年。最近发现的类星体是我们目前所能观测到的宇宙边缘，与我们相距100亿～200亿光年，它们是迄今所知的最遥远的天体。对我们常人来说，如此遥远的距离简直令人难以想象。人类对宇宙的认识过程，是一个从有限到无限的过程，宇宙里的许多奥秘在等着我们去探索。 本课是“宇宙”教学单元的总结课，指导学生认识人类对宇宙的探索过程，以及现在人们所知的宇宙的构成；引领学生进入天文这座神圣的殿堂，遨游在浩瀚无垠的宇宙中，解答心中的问题。通过学习本课使学生意识到，宇宙不是虚无缥缈的，宇宙是物质的，宇宙是运动的，宇宙是一个无限的世界。意识到人类对宇宙的认识是不断发展的，科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助非常大。 本课教学内容可以分为三部分： 第一部分概括地介绍现在人们所知的宇宙的构成。这部分内容分为五层： 1、地球并不是太阳系唯一的行星，太阳系是由受太阳引力约束的天体组成的系统，它的最大范围约可延伸到1光年以外。太阳系的主要成员有：太阳（恒星）、八大行星（包括地球）、无数小行星、众多卫星（包括月亮），还有彗星、流星体以及大量尘埃物质和稀薄的气态物质。在太阳系中，太阳的质量占太阳系总质量的99.8%，其它天体的总和不到有太阳的0.2%。太阳是中心天体，它的引力控制着整个太阳系，使其它天体绕太阳公转，太阳系中的八大行星（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星）都在接近同一平面的近圆轨道上，朝同一方向绕太阳公转。在这一层内容中，为了说明恒星之远，教学中教师可以引入“光年”这个天文单位。太阳系虽然庞大，但在银河系中，它犹如一粒

银河系的概述

银河系的概述 银河系Milky Way galaxy 或The Milky Way system 银河系是地球和太阳所属的星系[1]。因其主体部分投影在天球上的亮带被我国称为银河而得名。银河系是一个由2000多亿颗恒星、数千个星团和星云组成的盘状恒星系统。银河系侧看像一个中心略鼓的大圆盘，整个圆盘的直径约为10万光年，太阳位于距银河中心2.3万光年处。鼓起处为银心是恒心密集区，故望去白茫茫的一片。银河系俯视像一个巨大的漩涡，这个漩涡有四个旋臂组成。太阳系位于其中一个旋臂（猎户座臂），逆时针旋转（太阳绕银心旋转一周需要2.5亿年）。 银河系银河系呈旋涡状，有4条螺旋状的旋臂从银河系中心均匀对称地延伸出来。银河系中心和4条旋臂都是恒星密集的地方。有9460800000亿公里。中间最厚的部分约12000光年。太阳位于一条叫做猎户臂的旋臂上，距离银河系中心约2.3万光年。 银河系的发现经历了漫长的过程。望远镜发明后，伽利略首先用望远镜观测银河，发现银河由恒星组成。而后，T.赖特、I.康德、J.H.朗伯等认为，银河和全部恒星可能集合成一个巨大的恒星系统。18世纪后期，F.W.赫歇尔用自制的反射望远镜开始恒星计数的观测，以1 ————来源网络整理，仅供供参考

确定恒星系统的结构和大小，他断言恒星系统呈扁盘状，太阳离盘中心不远。他去世后，其子J.F.赫歇尔继承父业，继续进行深入研究，把恒星计数的工作扩展到南天。20世纪初，天文学家把以银河为表观现象的恒星系统称为银河系。J.C.卡普坦应用统计视差的方法测定恒星的平均距离，结合恒星计数，得出了一个银河系模型。在这个模型里，太阳居中，银河系呈圆盘状，直径8千秒差距，厚2千秒差距。 H.沙普利应用造父变星的周光关系，测定球状星团的距离，从球状星团的分布来研究银河系的结构和大小。他提出的模型是：银河系是一个透镜状的恒星系统，太阳不在中心。沙普利得出，银河系直径80千秒差距，太阳离银心20千秒差距。这些数值太大，因为沙普利在计算距离时未计入星际消光。20世纪20年代，银河系自转被发现以后，沙普利的银河系模型得到公认。 银河系是一个巨型旋涡星系，Sb型，共有4条旋臂。包含一、二千亿颗恒星。银河系整体作较差自转，太阳处自转速度约220千米／秒，太阳绕银心运转一周约2.5亿年。银河系的目视绝对星等为－20.5等，银河系的总质量大约是我们太阳质量的1万亿倍，大致10倍于银河系全部恒星质量的总和。这是我们银河系中存在范围远远超出明亮恒星盘的暗物质的强有力证据。关于银河系的年龄，目前占主 ————来源网络整理，仅供供参考 2

月相、太阳系和宇宙知识点

月相、太阳系和宇宙知识点 一．月相：月球的各种圆缺形态的变化。 1. 月相成因：（1）月球本身不发光；（2）日、地、月相对位置在一个月中有规律的变化。2．从新月到满月再到新月，为一个月相周期。这个周期平均为29.53天。 5.日食与月食不是每个月都会发生的原因：月球绕地球的公转轨道平面与地球绕太阳的公转轨道有一个5°的左右的夹角。 6.月球始终以同一面孔对着地球的原因：月球的自转周期（或速度）与绕地球公转周期（或速度）是相同的

1．水星：离太阳最近的行星，貌似月球 2．海王星：离太阳最远的行星 3．木星：体积最大的行星，有光环，最显著的特点：南半球有一个眼色鲜艳的大红斑 4．土星：体积第二，质量最小的行星，卫星最多的行星，有光环 5．金星：最亮的行星，太白金星、“启明星”“长庚星” 6．火星：与地球最相似，被称为“红色星球”，最引人注目的地形特征是干涸的河床。 7．土星的光环主要由小石块和小冰块组成。 8．彗星是由岩石的碎片、固体微粒和水结冰而成大冰球。 9．最著名的彗星——哈雷彗星的周期是76年。 备注:1、木星、土星、天王星和海王星是气态行星.但一般认为在它们的部有一个比较小的固态核. 2、木星和土星拥有浓密的大气层,在大气之下却并没有坚实的表面,而是一片沸腾着的氢组成的"汪洋大海".从构成上看是气体组成的,但实质上是液态行星. 3、天王星,海王星,拥有主要由分子氢组成的大气,通常有一层非常厚的甲烷冰、氨冰之类的冰物质覆盖在其表面上,再以下就是坚硬的岩核,也是气体组成的 三．银河系和宇宙 1．银河系是由众多恒星及星际物质组成的一个庞大的天体系统。 2．银河系的形状：侧视银河系像个中间厚、四周薄的铁饼；俯视银河系像一个大漩涡3．在繁星点点的夜空中，人们看到的大多数天体属于恒星。 4. 宇宙的结构层次： 河外星系 已知的宇宙 银河系太阳 太阳银河中心盘面

银河系的概述

银河系的概述 银河系 Milky Way galaxy 或 The Milky Way system 银河系是地球和太阳所属的星系[1]。因其主体部分投影在天球上的亮带被我国称为银河而得名。银河系是一个由2000多亿颗恒星、数千个星团和星云组成的盘状恒星系统。银河系侧看像一个中心略鼓的大圆盘，整个圆盘的直径约 为10万光年，太阳位于距银河中心2.3万光年处。鼓起处为银心是恒心密集区，故望去白茫茫的一片。银河系俯视像一个巨大的漩涡，这个漩涡有四个旋臂组成。太阳系位于其中一个旋臂（猎户座臂），逆时针旋转（太阳绕银心旋转一 周需要2.5亿年）。 银河系银河系呈旋涡状，有4条螺旋状的旋臂从银河系中心均匀对称地延 伸出来。银河系中心和4条旋臂都是恒星密集的地方。有9460800000亿公里。中间最厚的部分约12000光年。太阳位于一条叫做猎户臂的旋臂上，距离银河 系中心约2.3万光年。 银河系的发现经历了漫长的过程。望远镜发明后，伽利略首先用望远镜观 测银河，发现银河由恒星组成。而后，T.赖特、I.康德、J.H.朗伯等认为，银 河和全部恒星可能集合成一个巨大的恒星系统。18世纪后期，F.W.赫歇尔用自 制的反射望远镜开始恒星计数的观测，以确定恒星系统的结构和大小，他断言 恒星系统呈扁盘状，太阳离盘中心不远。他去世后，其子J.F.赫歇尔继承父业，继续进行深入研究，把恒星计数的工作扩展到南天。20世纪初，天文学家把以 银河为表观现象的恒星系统称为银河系。J.C.卡普坦应用统计视差的方法测定 恒星的平均距离，结合恒星计数，得出了一个银河系模型。在这个模型里，太 阳居中，银河系呈圆盘状，直径8千秒差距，厚2千秒差距。H.沙普利应用造 父变星的周光关系，测定球状星团的距离，从球状星团的分布来研究银河系的 结构和大小。他提出的模型是：银河系是一个透镜状的恒星系统，太阳不在中心。沙普利得出，银河系直径80千秒差距，太阳离银心20千秒差距。这些数 值太大，因为沙普利在计算距离时未计入星际消光。20世纪20年代，银河系 自转被发现以后，沙普利的银河系模型得到公认。 银河系是一个巨型旋涡星系，Sb型，共有4条旋臂。包含一、二千亿颗恒星。银河系整体作较差自转，太阳处自转速度约220千米／秒，太阳绕银心运 转一周约2.5亿年。银河系的目视绝对星等为－20.5等，银河系的总质量大约 是我们太阳质量的1万亿倍，大致10倍于银河系全部恒星质量的总和。这是我们银河系中存在范围远远超出明亮恒星盘的暗物质的强有力证据。关于银河系 的年龄，目前占主流的观点认为，银河系在宇宙诞生的大爆炸之后不久就诞生了，用这种方法计算出，我们银河系的年龄大概在145亿岁左右，上下误差各有20多亿年。而科学界认为宇宙诞生的大爆炸大约发生137亿年前。 9,454,254,955,488,000米

七年级科学下册第12章宇宙与空间探索12.1宇宙太阳系教案设计牛津上海版

七年级科学下册第12章宇宙与空间探索12.1宇宙太阳系教案设 计牛津上海版 知识与技能 太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。 太阳系是一个较大的天体系统。 过程与方法 1、收集资料认识和了解太阳系。 2、按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。 情感态度与价值观 1、认识到收集和整理资料，并进行交流，是科学学习的一种方式。 2、学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。 3、意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。

一、创设情境谈话导入(3分)： 1、提出问题：地球在不停的围绕太阳运动，那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢？ 2、课前同学们都进行了有关太阳系资料的收集，现在让我们来开个有关太阳系的交流会，请各组派代表进行全班交流，资料可以是文字的，也可以用图片的形式展示。说说：（1）哪些天体在围绕着太阳运动？ （2）这些天体有哪些特点？ （3）它们之间是如何排列的？ 3、教师展示自己收集的资料做补充。 4、小结：太阳系是以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星、矮行星、小天体组成的天体系统。 二、自主探究学习新知(10分)： 建立太阳系模型。 1、谈话：我们已经对太阳系有了初步的了解，为了能更好地认识太阳系，让我们用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的顺序和比例，试着建一个太阳系的模型。 2、讨论：怎样才能建好模型？需要哪些相关数据才能保证我们建的模型相对准确？ 3、阅读课本56页有关八大行星的数据资料。 4、尝试根据八大行星与太阳的距离来建模型，思考： （1）如何在桌面上将八大行星摆列出来？ （2）如果要对八大行星与太阳距离的数据进行处理，该如何处理？ （3）试将橡皮泥球粘在铁丝制成的支架上代表八大行星，在桌面上建立模型。 （4）建好之后有何发现？与我们平时看到的太阳系的示意图有何不同？ 三、碰撞激发小组合作(13分)： 1、尝试依据八大行星与太阳的距离，以及八大行星的赤道直径进行建模： （1）如果要利用八大行星与太阳的距离，以及八大行星的赤道直径这两组数据来建造模型，该怎么做？ （2）数据处理后的结果如何？我们还能在桌面上建太阳系模型吗？为什么？ （3）如果要建一个较为合理的模型，有什么好办法？

月相太阳系和宇宙知识点

月相、太阳系与宇宙知识点 一.月相:月球的各种圆缺形态的变化。 1、 月相成因:(1)月球本身不发光;(2)日、地、月相对位置在一个月中有规律的变化。 2.从新月到满月再到新月,为一个月相周期。这个周期平均为29、53天。 月相 农历时间 日、地、月位置关系 视觉形状 新月 初一(朔日) 大致在一条直线上,月居中。 不可见 上弦月 初七、初八 大致成直角,月在地以西 半圆。上半夜见于西部天空, 月面朝西 满月 十五、十六(望日) 大致在一条直线上,地居中 通宵可见,一轮明月 下弦月 二十二、二十三 大致成直角,月球在地球以东 半圆。下半夜见于东半部天 空,月面朝东 日食 月食 概念 太阳表面全部与部分被遮掩的现象 月球表面全部与部分变暗的现象 三者的位置 月亮位于太阳、地球的中间 地球位于月亮、太阳的中间 发生时间 农历初一 农历十五 类 型 日全食、日环食、日偏食(黑) 月全食、月偏食(古铜色) 过程 亏损于西(右)面,复圆于东(左)面 亏损于东(左)面,复圆于西(右)面 持续时间 几分钟 一般1-2小时 形成原因 月球挡住了太阳光 地球挡住了太阳光 5、日食与月食不就是每个月都会发生的原因:月球绕地球的公转轨道平面与地球绕太阳的公转轨道有一个5° 的左右的夹角。 6、月球始终以同一面孔对着地球的原因:月球的自转周期(或速度)与绕地球公转周期(或速度)就是相同的 二. 1.水星:离太阳最近的行星,貌似月球 2.海王星:离太阳最远的行星 3.木星:体积最大的行星,有光环,最显著的特点:南半球有一个眼色鲜艳的大红斑 4.土星:体积第二,质量最小的行星,卫星最多的行星 ,有光环 太阳:太阳系的中心 水、金、地、火 类地行星 太 八大行星 木、土 巨行星 天、海 远日行星 阳 小行星:位于火星与木星之间 卫星:绕各大行星运转的天体 系 彗星:彗尾的朝向始终背向太阳,离太阳越近彗尾就越长 流星体与流星 陨星 陨石 其它星际物质

大象版小学科学五年级上册全册教案

第一单元从太阳系到无限宇宙 1 制作宇宙模型 教学目标： 1. 通过合作、交流，使学生了解宇宙知识。 2. 通过多种方式，制作宇宙模型。 3. 激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。 教学重难点： 重点：动手制作心目中的宇宙。 难点：通过交流进一步了解宇宙，激发学生的创新意识。 教法、学法：小组合作，相互交流。学生动手操作、参观、学习并质疑。教具：多媒体 学具：橡皮泥、纸、彩笔、剪刀、胶水、牙签、细铁丝等。 教学过程： 第一课时 一、课前准备： 1．学生自己收集资料。 2．导入：同学们：宇宙奥妙无穷，你对宇宙了解多少呢？小组交流。 3．多媒体播放有关宇宙的图片和文字资料。 二、课堂活动： （一）设计模型 根据宇宙模型制作记录本设计出小组的宇宙模型 （二）宇宙模型制作记录本 年月日小组

1、模型名称： 2、所需材料： 3、职责分工： 小组长资料员材料员计时 员 记录员质量员发言人 4、模型草图： 5、评价反馈 6、修改计划 同学们根据自己了解的宇宙，在心目中设计宇宙模型。 （三）根据自己的设计小组分工准备材料。 第二课时 一、制作模型 讲解：可以用自己喜欢的方式来制作，如：剪纸、绘画、捏橡皮泥等多种方式。 说明：我们所知道的知识有限，因此可只制作宇宙的一部分。 二、修正模型 学生对模型进行修正，达到自己最满意的效果。 三、参观交流模型 小组内留一个人讲解，其余到各组参观，并提出自己的建议。

四、质疑 设计问题银行存折，如：“宇宙有多大？” 出示表格： 五、总结： 你从本节课中学到了什么？你有哪些大胆的设想？你还有哪些意见和建议？让学生畅所欲言。 六、实践调查： 查阅有关宇宙的更多知识，解决疑难问题，丰富自己的知识。 2 修改模型 备课设想： 本课的主题是修改上一课学生自己动手制作的宇宙模型，这是针对五年级学生的心理特点以及已有的知识基础而编排的，利用他们对大自然的万物充满了好奇，并有强烈的动手欲望，因此，本节课的主旨是在教师引导下，启发学生去认真观察、发现问题、提出问题，进而围绕问题进行再观察再思考，并实验，去寻找各种自己心目中的答案，激发他们的思维，培养他们的能力。

太阳系在银河系中的位置

太阳系在银河系中的位置 银河系是一个巨大的螺旋星系，直径约30公里。星系盘的某些部分可以从星系中心追踪到25公里/分，光晕可以追踪到50公里/分。银河系包含大约1011颗恒星，银河系的总质量估计约为4×1011太阳质量（M）。据估计，银河系约25%的质量存在于可见恒星中，约15%存在于恒星残余（白矮星、中子星和黑洞），25%存在于星际云和星际物质中，35%存在于“暗物质”中。暗物质是用来描述银河系中看不见的质量的一个通用术语，这是解释观测到的星系动力学（即恒星运动、星系自转）所需要的，但还没有通过任何可用手段探测到。人们对暗物质的性质有着可以考虑的推测，其中包括从奇异的核粒子到棕矮星（不具备核燃烧能力的亚恒星物体）和暗星（旧恒星烧尽的残余物）到大质量黑洞的一切。银河系的年龄估计为130亿年，相当于宇宙的年龄。 银河系由四个主要结构组成：星系盘、中心棒、晕和日冕。顾名思义，圆盘是一个高度集中的旋转结构，半径约为15-25 kpc，直径约为0.5-1.3 kpc厚，这取决于用来追踪圆盘的恒星的数量。圆盘包含相对年轻的恒星和星际云，排列成多臂螺旋结构。圆盘的中心是杆，在圆盘，半径约为1.5 kpc，垂直于圆盘。棒的旋转速度比盘慢，主要由密集的老恒星和星际云组成。它不显示螺旋结构。在棒的中心是原子核，一个只有4-5厘米宽的复杂区域，它的中心似乎有一个巨大的黑洞。中心黑洞的质量估计为 光晕围绕着这两个结构，从银河系中心向外延伸约20-30公里。光环呈扁球形，包含较老的恒星和球状星团。日冕似乎是一个更遥远的光环，其长度为60-100公里/分，由暗物质组成，除了对星系中可观测天体的动力学产生影响外，其他都是不可观测的。日冕的质量可能是其他

探索太阳系

探索太阳系 探索太阳系 2012 年8 月31 日进入太空的太阳能电池材料，长丝一直徘徊在太阳的大气，光环，爆发于美国东部时间下午4 时36 分。日冕物质抛射，CME ，前往每秒超过900 公里。CME 并没有直接传播朝向地球，但没有连接与地球的磁场环境中，或磁层，从而导致极光出现在周一晚上，9 月3 日 美国宇航局的太阳动力学天文台（SDO ）的航天器2012 年9 月6 日部分阻断地球的太阳图像显示。每年两次，三个星期近春分，美国宇航局的太阳动力学天文台（SDO ）进 入它的食季-当地球挡住自己的观点，一段时间内每天的太阳。太阳动力学天文台（SDO ）是美国航天局的任务，这将观测太阳超过五年。 “信使”，美国国家航空航天局的航天器轨道的汞，捕获这个2012 年6月3 日最近被任命为火山口附近的马格利特现场。影子帮助定义一个醒目的“米老鼠”相似，所积累的火山口对水星的漫长的地质历史。 地球的行星邻居金星跨越，2012 年6 月5 日在这里看到，从国际空间站面对太阳。探险队31 名机组人员的轨道前哨的相机设置在几个地点记录的罕见事件。

看到NASA 的月球勘测轨道飞行器，月球上的一个新的火山口，横跨骨折的科马罗夫火山口的边缘飞溅喷射物，在5 月18 日，2012 年。 在地球上空，美国航空航天局宇航员苏尼塔?威廉姆斯，32 远征队飞行工程师，任务的舱外活动（EVA ）2012 年9 月5 日第三次会议期间接触到明亮的阳光。在6 个小时28 分钟的太空行走中，威廉姆斯和日本宇宙航空研究开发机构宇航员亚希星出（可见光的反 射威廉姆斯的头盔），飞行工程师，在安装完成的主的总线切换的单位（MBSU ），而受到阻碍螺栓必须放在一个可能出现的偏差和损坏的螺纹。他们还安装了一个摄像头，在国际空间站的机械臂，Canadarm2 的。 在高峰的极地mesopheric 云自己的知名度，从国际空间站，于 6 月13 日，2012 年 宇航员Andre Kuipers 看泡沫中的一滴水，因为他喜欢他最后的日子登上国际空间站的失重，2012 年6 月24 日。从国际空间站上安装的摄像头，从地球上空约240 公里。被用来创建复合，共有47 个图像。 飓风以撒早期获得的可见红外成像辐射计套房（VIIRS ）在芬兰语-NPP 卫星，捕捉城市附近的墨西哥湾沿岸的美国，2012 年8 月28 日。在月光下被点燃，以撒的云。 联盟TMA-03M 的飞船飘下来到地球与指挥官奥列格Kononenko 31 远征俄罗斯和美国航空航天局和Andre

科学中考复习：月相、太阳系和宇宙知识点总结..

地球自转、公转相关知识点、月相、太阳系和宇宙知识点 1、地球的自转和公转 地球的自转（围绕地轴）地球的公转（围绕太阳） 含义地球绕着地轴不停地旋转地球围绕太阳不停地旋转 方向自西向东自西向东 周期一天（约24小时）一年（约为365天） 产生的现 象 昼夜更替(视觉上出现日月 星辰的东升西落)，地方时 差 昼夜长短，四季变化，五带的 划分 昼夜现象（昼夜之分）产生的原因是：地球是个不透明也不发光的球体，被阳光 照亮的半个地球是白昼，没有被阳光照亮的半个地球是黑夜。 2、二分二至：春分日（3月21日前后），夏至日（6月22日前后），秋分日（9 月23日前后），冬至日（12月22日前后）。 有极昼极夜现象的地方：南极圈以南，北极圈以北。 2、月相：月球的各种圆缺形态的变化。 1. 月相成因：（1）月球本身不发光；（2）日、地、月相对位置在一个月中有规律的变化。2．从新月到满月再到新月，为一个月相周期。这个周期平均为29.53天。 月相农历时间日、地、月位置关系视觉形状 新月初一（朔日）大致在一条直线上，月居中。不可见 上弦月 初七、初八大致成直角，月在地以西 半圆。上半夜见于西部天空， 月面朝西满月十五、十六（望日）大致在一条直线上，地居中通宵可见，一轮明月 下弦月 二十二、二十三大致成直角，月球在地球以东 半圆。下半夜见于东半部天 空，月面朝东

5.日食与月食不是每个月都会发生的原因：月球绕地球的公转轨道平面与地球绕太阳的公转轨道有一个5°的左右的夹角。 6.月球始终以同一面孔对着地球的原因：月球的自转周期（或速度）与绕地球公转周期（或速度）是相同的 1．水星：离太阳最近的行星，貌似月球 2．海王星：离太阳最远的行星 3．木星：体积最大的行星，有光环，最显著的特点：南半球有一个眼色鲜艳的大红斑4．土星：体积第二，质量最小的行星，卫星最多的行星，有光环 5．金星：最亮的行星，太白金星、“启明星”“长庚星” 6．火星：与地球最相似，被称为“红色星球”，最引人注目的地形特征是干涸的河床。7．土星的光环主要由小石块和小冰块组成。 8．彗星是由岩石的碎片、固体微粒和水结冰而成大冰球。

须弥山与先天八卦人体地球太阳系银河系的对应关系

须弥山与先天八卦人体地球太阳系银河系的对应关系 须弥山与先天八卦、人体、地球、太阳系、银河系的对应关系 l 以须弥山为核心的世界结构是佛教理论的基础之一，每每言及须弥山，多以相关视图述之。然而，对于须弥山的现实对应，今人多以唯物之肉眼角度进行猜度或否认其存在。 l 实际上，关于须弥山的结构，可以从学理、人体和星系的角度，分别进行观察。

一、从先天八卦对应结构看 l 以须弥山结构图来看，这个图实际上就是一个立体八卦图。 l 从纵向看，其须弥山顶之天、须弥山下之地、须弥山腰之太阳和月亮，分别构成先天八卦的乾、坤、离、坎， l 居中的须弥山如同太极图的中线。 l 须弥山外的山、海、空气层构成先天八卦的艮、兑、巽（震）。

l 须弥山结构图之地下分别为金轮、水轮、风轮、虚空，代表的是五行的土生金、金生水、水生木、木生火的生成次序以及地（金）、水、风、火的层次结构。 l 从平向看，须弥山中心向外，依次有八山八海、四大洲八小洲、山海更迭，分别代表的是八卦成物、四象十二地支、以及阴阳更替的原理。 l 而须弥山图的一边太阳、一边月亮形象与太极图一半阴面、一半阳面结构，则一样反映了宇宙的一半阳物质世界、一半暗物质世界现实。

l 须弥山结构图之铁围山与太极图或八卦图之外圈线一样，代表太极八卦图式和现实世界的相对独立性和边界性，如同蛋卵之有壳膜、细胞之有膜壁 l 一个相对独立的世界也必有一个区隔于其他世界的结构，这个结构可能以阳物质的形态出现，也可能以暗物质的形态出现。 二、从人体对应结构看 l

从人体来看，人体是宇宙的缩影，人体的结构能够反映宇宙世界的基本存在假使须弥山是客观存在，那么在人体就会有相应的结构呼应。 l 不管是中医学还是命相学都认为，头面部的表象是人体内部实质的反映。根据易经理论，头面部的额头属于乾天，故有“天庭饱满”之说，于佛教便属于空居四天的位置，其中又以其间的皱纹沟为界， l 自印堂开始从下到上分别为须焰摩天、兜率天、化自在天、他化自在天， l 而在额头与头发的边界，则属于魔界。

探索宇宙教案

第三章地球与宇宙 第七节探索宇宙 一、教材分析 《探索宇宙》选自义务教育课程标准实验教科书《科学》（浙教版）七年级上册。 本节教材主要介绍了太阳系的结构，通过这部分内容的学习，学生对太阳系有了初步的认识。本节内容与学生现实生活有一定的距离，所以在课堂上采用探究性学习，多提供影像一些资料，全方位刺激学生的感官，让学生通过对资料、信息的获得和处理来提高感性认识，激发学生探索宇宙奥秘的浓厚兴趣。 二、学情分析 一般在小学时，学生对探索宇宙方面的知识已有初步认识，如他们对太阳系中的九大行星、银河系、太阳系等知识已有初步了解，但他们对太阳系中除了九大行星之外的其他成员的了解，对银河系的构成、大小、形状以及太阳系在银河系中的位置的认识还远远不够，而且往往是凭直觉猜测。 “银河系和宇宙”是本章第7节《探索宇宙》中的第二课时，教科书把《探索宇宙》编排在本章的最后一节是基于学生在学习了前面几节后，已经有了一定的天文学知识作铺垫这一原因；而且“银河系和宇宙”又是在学生了解了第一课时太阳系的基础上进行学习的，故学生对这部分内容的学习可谓是“瓜熟蒂落”、“水到渠成”。 三、教学目标 (1) 知识目标 1．了解太阳系的构成及九大行星、卫星、小行星、彗星和流星体。 2．会根据哈雷彗星的周期计算它出现的时间。 3．知道银河系的构成，大小，形状以及太阳系在银河系中的位置。 4．了解宇宙的构成及宇宙中不同级别的天体系统的关系。 (2) 能力目标 培养学生的空间想象能力、创造性思维能力，及对资料、信息的获得和处理能力。(3) 情感目标 1．知道人类及我国在航天事业中的成就。 2．培养学生的空间概念和认识到宇宙是广阔无边的，培养学生探索宇宙奥秘的兴趣。 四、教学重点难点 重点：太阳系的构成及九大行星离太阳由近到远的排列顺序；银河系的构成、大小、形状及太阳系在银河系中的位置 难点：太阳系、银河系及宇宙的空间三位概念。 五、教学课时 共2课时 六、课前准备 查阅太阳系、九大行星、银河系及宇宙的资料，多媒体课件和影像资料。 七、教学流程 第一课时 (一) 新课引入 设问：在这一章中我们已经了解了什么？ 生答：地球、太阳、月球和星座 设问：我们所了解的天体仅局限于哪个天体系统？

大象版小学五年级上册科学教学设计

大象版小学五年级上册科学教学设计 教师备课本JIAOＳHIBEIＫＥBＥN第一单元：从太阳系到无限宇宙１制作宇宙模型教学目标：1.通过合作、交流,使学生了解宇宙知识2.通过多种方式，制作宇宙模型3.激发学生的创新意识,培养学生的创新能力教学重难点:重点：动手制作心目中的宇宙难点：通过交流进一步了解宇宙，激发学生的创新意识教法、学法:小组合作,相互交流学生动手操作、参观、学习并质疑教具、学具:教具:多媒体学具:橡皮泥、纸、彩笔、剪刀、胶水、牙签、细铁丝等教学过程：第一课时一、课前准备：1.学生自己收集资料２．导入:同学们:宇宙奥妙无穷，你对宇宙了解多少呢？小组交流3．多媒体播放有关宇宙的图片和文字资料二、课堂活动：设计模型根据宇宙模型制作记录本设计出小组的宇宙模型一、模型名称:二、所需材料:三、职责分工：小组长、资料员、材料员、计时员记录员、质量员、发言人四、模型草图：五、评价反馈六、修改计划同学们根据自己了解的宇宙，在心目中设计宇宙模型根据自己的设计小组分工准备材料教学反思：第二课时一、制作模型讲解:可以用自己喜欢的方式来制作,如:剪纸、绘画、捏橡皮泥等多种方式说明:我们所知道的知识有限,因此可只制作宇宙的一部分二、修正模型学生对模型进行修正,达到自己最满意的效果三、参观交流模型小组内留一个人讲解,其余到各组参观，并提出自己的建议四、

质疑设计问题银行存折，如:“宇宙有多大?”出示表格：序号12存入时间9月3日９月３日五、总结：你从本节课中学到了什么？你有哪些大胆的设想?你还有哪些意见和议？让学生畅所欲言六、实践调查:查阅有关宇宙的更多知识,解决疑难问题，丰富自己的知识宇宙有多大?提取时间天空有多少个星座?２修改模型一、教学目标:修改“宇宙模型”,培养学生的各种能力,增加学生对宇宙的认识二、教学重难点：重点:修改完善模型;模型与解释难点:根据资料查找模型的不足三、教法学法：教师引导,学生合作探究四、教具:各组制作的宇宙模型；搜集的有关宇宙的资料;材料超市中的东西教学过程:第一课时一、导入：上一节课我们动手制作了宇宙模型,其他同学也已经对模型提出了看法和意见,今天我们就这些看法和意见对自己的模型进行修改和完善修改和完善模型必须有计划、有组织地进行，下面我们按照分好的小组制定各小组的模型修改计划二、制定各小组的模型修改计划,展示,并全班讨论三、各小组根据自己的模型修改计划将自己小组内收集的有关资料进行筛选四、把筛选出的有效资料填入“小科学家记录本”上，小组内讨论本小１1制作宇宙模型教学目标：１.通过合作、交流,使学生了解宇宙知识2．通过多种方式,制作宇宙模型3.激发学生的创新意识，培养学生的创新能力教学重难点:重点：动手制作心目中的宇宙难点:通过交流进一步了解宇宙,激发学生的

地球、太阳系、银河系和宇宙

1、 是距离地球最近的恒星，是 系的中心天体，它的质量占太阳系质量的99.86% 。 2、组成太阳的物质大多是些普通的气体，其中含量最多的元素是 ，约占71.3％。太阳的大气 层，像地球的大气层一样，可按不同的高度和不同的性质分成各个圈层，即从内向外分为 、 和 三层。我们平常看到的太阳表面，是太阳大气的 层，温度约是6000℃。 3、太阳表面的许多黑斑点称为 ，它是太阳表面由于温度较低而显得较暗的气体斑块。 ，往往作为太阳活动强弱的标志。它的活动周期约为11年。黑子数最多的一年，称为太阳活动 年；黑子数少的一年，称为太阳活动 年。 4、科学家通过哈勃望远镜发现了星系的运动特点：(1)所有的星系都在远离我们而去。(2)星系离我们越远，运动的速度越 ；(3)星系间的距离在不断地 。 5．下列天体系统是按照由大到小排列的是( ) A ．太阳系、总星系、银河系 B ．银河系、总星系、地月系 C ．宇宙、太阳系、地月系 D ．地月系、银河系、宇宙 6．与地球上存在生命无关的因素是( ) A ．日地距离适中 B ．有月球绕转 C ．安全稳定的宇宙环境 D ．有适于生物呼吸的大气 7．地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，它的特殊性主要表现在( ) A ．体积是九大行星中最大的 B ．质量是九大行星中最小的 C ．既有自转运动又有绕日公转运动 D ．太阳系中惟一有生物的行星

太阳是距离地球最近的恒星，太阳是一颗能自己发光发热的气态球体，主要成分为氢。太阳的大气层，从内向外分为光球、色球和日冕三层，我们平常看到的光球层。太阳活动的主要标志是太阳黑子和耀斑。太阳黑子是光球层上的黑色斑点，它的活动周期平均为11年，天文学家把太阳黑子最多的年份称之为“太阳活动峰年”，把太阳黑子最少的年份称之为“太阳活动谷年”。耀斑是太阳活动最剧烈的表现。2．月球 （1）月球的基本概况。月球是地球唯一的天然卫星，是离地球最近的天体。月球上没有液态水，也没有空气，昼夜温差很大。月球本身不发光，天空永远是一片漆黑，太阳和星星可以同时出现。 （2）月球表面特征。环形山（也叫月坑）是月面的显著特征，几乎布满了整个月面。月球表面没有生命存在，到目前为止也没有找到生命存在过的迹象。 3．太阳系 （1）太阳是太阳系的中心天体，太阳系质量的99.86%都集中在太阳。 （2）太阳系中八大行星以太阳为中心绕太阳公转，围绕太阳做椭圆形公转。八大行星依照与太阳的距离的远近，依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。其中体积最大的行星是木星，其次是土星。木星、土星、天王星、海王星等行星都有光环，这是由大小不同的冰块和石块构成的。在火星和木星这间还有小行星带。 （3）彗星是由冰物质（指由岩石的碎片，固体微粒和水结成的冰）所形成的“大冰球”，它常拖着长长尾巴。彗星主要由彗发、彗核、彗尾三部分组成。哈雷彗星是最著名的彗星，它绕日公转的周期是76年。彗星的绕太阳自东向西公转，与八大行星的公转方向相反。 （4）流星 流星是分布在星际空间的细小物体和尘粒，它们飞入地球大气层，跟大气摩擦发生了光和热，这种现象叫流星现象。如果没有燃尽的流星体降落到地表，叫做陨星。主要由岩石构成的陨星叫做陨石。吉林一号陨石是世界上最大的陨石。 4．银河系 银河系由恒星（像太阳的恒星有2000多亿颗）和星际物质组成。宇宙河外星系其他恒星系其他行星系地球月球地月系银河系太阳系 5．恒星的演化 （1）哈勃望远镜发现星系运动特点：所有的星系都在远离我们而去，星系离我们越远，运动的速度越快，星系间的距离在不断地扩大。 （2）大爆炸理论主要观点：大约150亿年前，我们所处的宇宙全部以粒子的形式、极高的温度、极大的密度，被挤压在一个“原始火球”中。大爆炸使物质四散出击，宇宙空间不断膨胀，温度也相应下降，后来相继出现在宇宙中的所有星系、恒星、行星乃至生命。大爆炸将引起宇宙永远膨胀下去，不断地扩大，我们将看到所有星系的星球老化、死亡，或者会塌缩而在大挤压处终结。 （3）“地心说”和“日心说” “地心说”是亚里士多德最先提出，托勒密完善的一种宇宙体系学说，认为地球是宇宙的中心，而其他的星球都环绕着地球而运行的一种学说。“日心说”在16世纪由伽俐略于建立，它认为太阳是宇宙的中心，而不是地球。太阳是不动的，其他天体围绕太阳转。 （4）恒星的命运 【例1】日珥主要发生在太阳的哪一部分？（） A、光球层 B、色球层 C、日冕层 D、核心 【例2】1998年，北京大学迎来了她的百年华诞。为了向北京大学百岁生日献上厚礼，经中国科学院同意，由北京大学校友陈建生院士和他领导的北京天文台观测宇宙学课题组提出申请，将他们发现的国际永久编号第7072号小行星命名为“北京大学星”。国际天文学联合会小天体命名委员会，接受了他们的