郑州大学建筑系馆案例分析
郑州大学建筑系馆分析
一、建筑系馆概况
对于郑大建筑系馆而言，是以一层层高的月牙状空间包围建筑形成一种半开敞的庭院，月牙状空间兼为存储空间、观景平台、建筑群体联系空间。庭院中心为一活动平台，而行政楼前的水池不仅起到美化环境、活跃气氛的作用，还与入口前的月牙水池相呼应。有机地处理个体与群体、空间与体形、绿化与小品之间的关系,使建筑的空间体形与周围环境相互协调。这种室外活动空间与主体建筑的组合方式从总体关系中解决了采光、通风、朝向、交通等方面的功能问题和艺术造型效果,并可做到布局紧凑和节约用地。
1、院图书资料室
建筑学院图书资料室位于院楼一层，建筑面积321㎡，分为图书阅览室、期刊阅览室和档案室三部分。拥有建筑类及相关类别的中文图书7100余册，外文图书2868册；藏有建筑类及相关专业中文过刊2148册（含合订本），外文过刊3132册。图书资料室订阅的中文期刊81种，外文（包括英、日、德、法等语种）专业期刊20种。并备有齐全的建筑法规文件和其他相关资料。院图书资料室全部开架，全天对师生开放，图书利用率高。
档案室藏有专业幻灯片41475张、照片和教学录像带、光盘300余册（盘）以及相关教学文件和五年的学生作业。
2、教室情况
建筑学院教学楼和教学行政管理楼位于郑大新校区工科园，建筑面积1.2万平方米，教学楼配置专用的绘图教室、实验室、多媒体教室、学术报告厅等，还设有学生交流空间、学生作业作品展示室、评图室，设施齐备，充分满足教学、科研和人才培养的需求。
二、建筑主入口空间意境的营造
建筑系楼由于其特殊的功能要求，建筑本身
往往具有教化的功能。其主入口空间意境的营
造，应在注重整体校园人文环境塑造的同时，
创造出开放的、亲切宜人的环境氛围，并努力
构建出具有一定稳性作用的多样的交流空间。
对教学楼建筑入口的处理可以用植物的构建、
台阶的起伏。栏杆的分割等等方法加以对空间
的限定和组织，丰富空
间层次，增强空间变
化，形成轻巧的室外空
间品质，使建筑入口空
间生动活泼。
建筑的出入口部分，既是室内空间的过渡空间区
域，也是室内空间的继续和延伸，它既有功能上的
要求，也有艺术处理上的要求。此外，门厅出入口
部分还需有较好的天然采光和一定的照明措施，以
满足要求。
三、建筑的功能关系与空间组合
1、平面空间：
公共建筑空间的使用性质与组成虽然繁
多，但概括起来，可以划分为主要使用部分，
次要使用部分和交通联系部分。右图为深圳大
学建筑系馆平面图，由图分析可知主要使用空
间为教室，设计室，展览评图室，图书资料室，
模型制作室，教研室等主要使用部分。次要使
用空间为门卫室，卫生间，开水间等辅助使用
空间。交通空间为门厅中的大跨度的楼梯及作
为疏散用的建筑两端的双跑楼梯。空间的使用
部分与辅助部分之间；主要使用部分与次要使
用部分之间；辅助部分与辅助部分之间；楼上
与楼下；室内与室外之间…，都离不开交通联
系部分。更确切地说，一栋建筑是否合用，除
需要充分考虑使用空恰当的布置之外，还应考
虑使用空间与交通空间之间的配置关系是否适
当，交通联系是否方便等。交通联系空间的形
式、大小和部位，主要取决于功能关系和建筑空
间处理的需要而定。深圳大学建筑系馆教室使用
的建筑空间和学生主要使用的教室之间是作为两
个不同的分区存在的，使用空间互不干扰，且都
有各自的疏散楼梯，在交通流线上没有交叉。垂
直交通和水平交通流线的设置都考虑了使用空间
的分配和布置。
2、庭院空间：
庭院是由建筑与建筑或建筑与其他界面维
和而成的，是建筑景观相互融合的空间。庭院
空间是建筑景观在功能上的融合场所，同时也
是师生宁静的学习交流场所。庭院内部的景观
讲究“因地制宜”，选择自然式布局绿化，或
通过人为环境布置些雕塑、休闲设施等环境小
品营造庭院宁静轻松的氛围。如深圳大学建筑
系馆形体凹处恰好形成了一个天井式的庭院空
间，此庭院的设置是由建筑自然维和而成的空
间形式，不仅满足了人们休闲的作用，而且提
升了建筑室内使用空间的自然采光。
3、中庭空间：
中庭与庭院的功能有相似之处，但也有
不同之分。中庭空间的设置不仅活跃了建筑
室内空间提高了建筑的采光，也是建筑垂直
交通和交流的一部分。郑大新区的建筑系
馆，六层通高的中庭再加上楼顶的透明的屋
顶材料，使刚进入系馆的我们感到似有灯光
从上面照射下来。中庭的设置不仅提高了教
室的采光度，也增了学生的交流空间，学生
不仅可以同层的同学交流，还可以通过中庭
和楼上楼下的同学交流，同时也是老师和学
生走廊上放松心情的空间。
4、评图空间：
评图空间的空间特征及其设置方式
评图空间往往作为系楼的教学空间的
重要之重，在形态上除考虑悬挂图纸和摆放
模型，还兼有作品展示的功能。评图空间普
遍具有较为开敞、通透的空间特征，目的是
鼓励交流和观摩。如郑州大学建筑系馆，建
筑一层人口大厅处主要的大空间用来摆放
学生的图纸和模型，二层空间则是建设了一
面面的墙体来张贴学生作业，可供学生去自
主交流和学习。但是作为一个对学生来说很
重要的学习空间，郑大新区的建筑系馆评图
空间的设计不是让人感觉很舒服，一层二层
过于低矮的建筑高度，是整个空间感觉很压
抑，光线不足，虽然中庭的设置提高了采光
量，但是仍旧不能满足观看图纸时的光线亮
度及人们感觉的舒适度。
四、有机的整体
系馆建筑的造型风格在这里是相对无关的问题，又如教学建筑的交流空间要求、艺术氛围的营造等，各种评价尺度都保持对系馆建筑的约束力。建筑系馆正如建筑师的私宅，外部形象经常是单纯而朴实的，精彩的匠心独运于内部空间。
在基本建造逻辑的前提下，用建筑系馆本身的物质实体和空间潜力去创造可以被发现和体验的实物教具，而不是简单地通过装饰的手段来实现教具展示；也不是如展览会一样展现各种建筑的基本元素或构件的模型，而是形成一个完整的、有机的、最终的设计产品。
建筑系馆空间本身应具有丰富的空间形态，作为一个建筑教育的场所，其空间内容和组织应同时具备感知和认知这一教育学行为的特殊角色，即建筑系馆内的空间形态和空间序列的实例，作为现实的刺激物经由学生直接地亲历感受，可以便利地、经常性地获得建筑空间的经验。建筑系馆作为教具的意义之一是提供典型的、足尺的、可亲历的空间实例。为学生在日常生活和专业学习中提供体验和理解各种空间的场所。如直墙、斜墙和“非线性”造型的对比、不同高宽纵尺度与比例的空间造型、各种“行为的流线”和“空间的流动”的展示，各种宽度的走廊空间，环境空间和建筑空间的关系，空间尺度的情感因素等。
更复杂的细部要素还可以包括诸如室内外光影、窗洞形式与遮阳类型、不同的“窗地比”效果实例；建筑材料本体颜色与建筑色彩的产生；材料的实际使用与材料样本间；常见坡道的实例，各式造型、结构与坡度的楼梯等，凡此有关建筑之空间的诸多概念都可以在系馆建筑物中直观地表现出来。
如此说来，教具就是系馆，系馆就是教具。
深圳大学建筑系馆案例分析
读书笔记 ——深圳大学建筑系馆案例分析 深圳大学建筑系馆——现代、古典、学院、轻松、简约、舒适 2002年新建的深圳大学系馆表现出来了很强的风格特点。深圳大学建筑系采用建筑系与设计院结合设计的理念，这是国内唯一一所与建筑设计院相互支持，有分有合，统筹兼顾的单位。教学机制改变了传统的教学模式，在产、学、研相结合的方针指导下，
发挥密切合作，相辅相成的长处，积枀创造出一种理论联系实践的教学环境。 总平面 深大建筑系馆位于北校门入口西侧，四周有道路环绕，南侧是网球场馆，东侧是友谊林，交通便捷，环境优美，同时建筑和环境融合的恰到好处，给人舒适的感觉。
东立面 深圳大学建筑系是国内唯一一所与建筑设计院相互支持，有分有合，统筹兼顾的单位。教学机制改变了传统的教学模式，在产、学、研相结合的方针指导下，发挥建筑系与设计院密切合作，相辅相成的长处，积枀创造出一种理论联系实践的教学环境。
一层平面 系馆南侧主要为教学区，系馆北侧主要为办公区。庭院与建筑相融合，使得建筑与室外环境相得益彰每一个区的中庭都是空间展开的中心，也是建筑交流的中心。教研区的中央是一个贯穿三层有着桥与廊道的内庭，明亮而宁静。
二层平面 二层主要为公共交流空间和教学空间，拥有教研室、计算机室、多媒体教室、设计室、展览评图区域和大面积平台。这是建筑系馆最早和设计院一起设计的例子，教学、实践相辅相成。其中，教学、教研和设计
院对应着三个明确的建筑体量，它们在平面及空间上形成了互为极成关系的体量组合。三个体量之间以敞廊、桥、平台相连，形成三个互相贯通的室外空间。 三层平面 三层包含教研室、材料室、资料室、设计教室。
建筑系馆案例分析报告
（二）案例分析 1. 大学建筑系馆 1）建筑设计和自然环境的结合 大学地处岳麓山风景区，当地植被以香樟红枫为主，土壤为红土。 所以设计师采用棕黄色石材作为外墙材料确定了棕黄色基调 建筑的表皮具有一种粗糙感，和自然更加贴近。2）建筑所处的位置.总平面分析 满 空间供人员集散 周边的交通方便 裂
3）功能分区和流线分析 两步楼梯， 防火疏散 两个入口进入要求 一层的门厅，报告厅，展厅紧密结合 交通流线方向 一层的流线：入口大厅旁另设人员集散空间， 避免与报告厅的人流的交叉，保持交通通畅。 也为首层展厅的开放做了合理过度。
交通流线方向 办公空间和教学空间没有很好的分隔， 容易造成相互影响。 两个办公用房之间相距较远，联系不够 紧密。 交通流线方向 每一层入口处都设有集散空间，以过厅的形式呈现
使用空间 交通空间 开放空间 4）立面分析 由于基地的南北面宽不大，而东西 面相对较宽，且北面为校园的主要 交通要道，所以北面设计整片实墙 把室和室外分隔开，作为室和 室外的过渡。中间中空的部分有着 吸纳人流的效果。 这是系馆的东立面，把三层 以上的部分挖空，以下部分 单独拉出形成个体。 再结合院的竹井廊桥桂花树，运用借景手法 丰富里立面的效果，而且软化了用石材作为材料 的硬立面
5）空间 适合建 采光不足 *大学建筑系馆分析总结 1.建筑系馆属于校园的一个建筑，与周边的环境相协调。 2.外墙表皮的选择与周围环境相协调，通过立方体的切割与复合来设计建筑的外立面 3.部空间的设计过渡自然，没有明显的界限，交通空间，使用空间，展示空间，交流空间相互交错，符合建筑系学生需要交流展示的学习特征。 4.但整个建筑的采光不是做得很好，有一些房间的自然采光并不是特别理想。
建筑系馆案例分析
（二）案例分析 1. 湖南大学建筑系馆 1）建筑设计和自然环境的结合 湖南大学地处岳麓山风景区，当地植被以香樟红枫为主，土壤为红土。 所以设计师采用棕黄色石材作为外墙材料确定了棕黄色基调 建筑的表皮具有一种粗糙感，和自然更加贴近。2）建筑所处的位置.总平面分析 满 空间供人员集散 周边的交通方便 裂
3）功能分区和流线分析 两步楼梯， 防火疏散 两个入口进入要求 一层的门厅，报告厅，展厅紧密结合 交通流线方向 一层的流线：入口大厅旁另设人员集散空间， 避免与报告厅的人流的交叉，保持交通通畅。 也为首层展厅的开放做了合理过度。
交通流线方向 办公空间和教学空间没有很好的分隔， 容易造成相互影响。 两个办公用房之间相距较远，联系不够 紧密。 交通流线方向 每一层入口处都设有集散空间，以过厅的形式呈现
使用空间 交通空间 开放空间 4）立面分析 由于基地的南北面宽不大，而东西 面相对较宽，且北面为校园的主要 交通要道，所以北面设计整片实墙 把室内和室外分隔开，作为室内和 室外的过渡。中间中空的部分有着 吸纳人流的效果。 这是系馆的东立面，把三层 以上的部分挖空，以下部分 单独拉出形成个体。 再结合院内的竹井廊桥桂花树，运用借景手法 丰富里立面的效果，而且软化了用石材作为材料 的硬立面
5）空间链接 舍弃 适合建 采光不足 *湖南大学建筑系馆分析总结 1.建筑系馆属于校园内的一个建筑，与周边的环境相协调。 2.外墙表皮的选择与周围环境相协调，通过立方体的切割与复合来设计建筑的外立面 3.内部空间的设计过渡自然，没有明显的界限，交通空间，使用空间，展示空间，交流空间相互交错，符合建筑系学生需要交流展示的学习特征。 4.但整个建筑的采光不是做得很好，有一些房间的自然采光并不是特别理想。
郑州大学建筑系馆案例分析
郑州大学建筑系馆分析 一、建筑系馆概况 对于郑大建筑系馆而言，是以一层层高的月牙状空间包围建筑形成一种半开敞的庭院，月牙状空间兼为存储空间、观景平台、建筑群体联系空间。庭院中心为一活动平台，而行政楼前的水池不仅起到美化环境、活跃气氛的作用，还与入口前的月牙水池相呼应。有机地处理个体与群体、空间与体形、绿化与小品之间的关系,使建筑的空间体形与周围环境相互协调。这种室外活动空间与主体建筑的组合方式从总体关系中解决了采光、通风、朝向、交通等方面的功能问题和艺术造型效果,并可做到布局紧凑和节约用地。 1、院图书资料室 建筑学院图书资料室位于院楼一层，建筑面积321㎡，分为图书阅览室、期刊阅览室和档案室三部分。拥有建筑类及相关类别的中文图书7100余册，外文图书2868册；藏有建筑类及相关专业中文过刊2148册（含合订本），外文过刊3132册。图书资料室订阅的中文期刊81种，外文（包括英、日、德、法等语种）专业期刊20种。并备有齐全的建筑法规文件和其他相关资料。院图书资料室全部开架，全天对师生开放，图书利用率高。 档案室藏有专业幻灯片41475张、照片和教学录像带、光盘300余册（盘）以及相关教学文件和五年的学生作业。 2、教室情况 建筑学院教学楼和教学行政管理楼位于郑大新校区工科园，建筑面积1.2万平方米，教学楼配置专用的绘图教室、实验室、多媒体教室、学术报告厅等，还设有学生交流空间、学生作业作品展示室、评图室，设施齐备，充分满足教学、科研和人才培养的需求。
二、建筑主入口空间意境的营造 建筑系楼由于其特殊的功能要求，建筑本身 往往具有教化的功能。其主入口空间意境的营 造，应在注重整体校园人文环境塑造的同时， 创造出开放的、亲切宜人的环境氛围，并努力 构建出具有一定稳性作用的多样的交流空间。 对教学楼建筑入口的处理可以用植物的构建、 台阶的起伏。栏杆的分割等等方法加以对空间 的限定和组织，丰富空 间层次，增强空间变 化，形成轻巧的室外空 间品质，使建筑入口空 间生动活泼。 建筑的出入口部分，既是室内空间的过渡空间区 域，也是室内空间的继续和延伸，它既有功能上的 要求，也有艺术处理上的要求。此外，门厅出入口 部分还需有较好的天然采光和一定的照明措施，以 满足要求。 三、建筑的功能关系与空间组合 1、平面空间：