[一堂好英语课的基本标准]一堂好英语课的标准

[一堂好英语课的基本标准]一堂好英语课的标准

[关键词] 一堂好课英语课学生新课程下的一堂好课,应该明确地凸现在课堂教学主体――学生的身上,主要考察学生在课堂上的学习状态。英语课的教学也要体现这一原则和标准。一堂好的英语课要从量和质两个方面达到这一标准。

从量的方面讲,教学的主要时间要放在学生的活动上,教学的主要活动主体是学生的活动,以及大部分的学生都能在教学活动中取得发展。

首先,是学生的参与教学的时间。在新课程下,学生始终是教学活动的主体,教学中要让学生积极参加到教学活动中,对于语言教学

而言,这意味着学生在教学中要始终以言语运用为主,使教学活动始

终以学生活动为重心。

其次,教学活动的主体性决定了学生的练习和活动始终是一堂

课的主要内容。在新课程下,学生不再是消极的知识接收者,而是知识的能动的消化吸收者,这是学生的主体的要求,也是教学的内因的要求。

再次,教学活动的终极目标是学生的发展,教学能不能让大部分

学生或者全体学生获得发展是检验教学效果的最终标准,因此,学生

的发展是教学的最终检验标准,英语教学就是要促进英语能力的发展。

从质的方面讲,建立民主平等的师生关系,良好的学生的达成状

态是英语课的基本标准的另一重要方面。

“为了每一位学生的发展”,教师必须尊重每一个学生做人的尊严和价值。在课堂教学中,教师应当尊重各种不同类型的学生,以一种分类关心、个别引导、全员帮助的态度来积极营造和谐、互学、相帮的教学氛围;对有智力问题、有严重缺点、有过错失误、有不同意见

的学生更要关注;特别注意不伤害学生的自尊心。随意批评、羞辱、

体罚学生等都是有悖于新课程精神和违反教育法规的不当行为。

尊重学生还体现为激励、赞赏学生。抓住合适的机会给学生以

诚挚的鼓励,能使他们得到自尊的首肯和努力奋发学习的动力。赞赏

不仅仅针对学生学习中小小的进步、积极的努力和提高的成绩,更重

要的是赞赏每一位学生的独立性、兴趣、爱好和专长,赞赏学生对教

科书的大胆质疑和对教师的超越,赞赏学生的创新精神和创造能力。

只有这样,我们的课堂教学才能真正达到学生积极成长、教学效率极

大提高的效果。

一堂好课,需要有丰富的知识含量,更要有真挚的情感、体验,这是任何时候评价一堂课必须守住的底线。检验的标准就是学生的接受程度与效果。在课堂上,主要考察学生有无切实掌握这些知识,并将这些新知识纳入自己原有的知识体系中融会贯通的能力。同时,还要了解获得知识的过程,看学生在学习过程中是否积极主动的跟进、共鸣、投入,每一个学生是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展。在致力于面向全体学生的同时,是否能使“优等生”“吃得饱”,让“慢生”、“后进生”“吃得了”,真正学有所得,各得其所。评价一堂好课应该是“取得了对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果”。新课程下的一堂好课,不是对原有课堂教学评价的否定,而是发展与超越,它更多地是以关注学生的学习状态为主。

作为一堂英语课,还要顾及到语言教学的特殊性,在学生的语言能力发展的同时,提高学生的文化素养是一堂英语好课的另一重要指标。

内容仅供参考

一堂好的英语课的标准

一堂好的英语课的标准 通过多年的教学实践，我深深感到：一个英语老师的语言素质是最最重要的。教师语音准确，语调流畅，对听课的人着实是一种享受。教师语言应用规范、得体，适合学生水平；并能熟练、恰当地使用英语组织教学，是一门语言课高效的前提。另外，还要注意以下几个方面： 一、课堂气氛轻松、愉快 在英语课堂教学中，教师能否调动学生情绪，与学生共同创设轻松愉快的课堂气氛，是教学能否成功，能否培养学生学习英语的兴趣，促进学生主动积极学习英语的一个至关重要的问题。从导入，呈现、操练到生成，每个教学环节环环相扣，引人入胜。老师一直与学生互动探讨。老师争取达到与学生进行心灵上的交流，这也是我追求的目标。 二、良好的学习条件的创设 中国学生课外接受英语的环境较少，所以尽可能为学生创设英语环境就显的尤其重要。学习环境的创设要符合学生认知且有利于学生的身心健康。我觉得老师可创设英文的校园文化和班级文化。课堂多设置英语情境，尽可能用英语教学。还要充分利用各种教学资源，收集各种英语网站，下载各种直观的课件或视频，课下让学生收听英文歌曲，英文电影等等，尽可能为学生创造英语环境。 三、学习活动紧张有序，学生学习主动 “学生是学习的主体”，新课程要把学生的地位放在首位。新课程标准的方向性变化，对教师提出了更高的要求。教师要向旧的教学模式挑战，把学生放到教学的主体位置，把激发每一个学生的学习积极性放在教学活动的首位，关心每一个学生的心智成长，注重每一个学生的个性发展，才能真正让课堂焕发出生命活力。教师在教学的全过程中，严格控制教师的讲授时间，主要时间应用于学生的活动和训练。在各种形式的语言实践活动中100%的学生都能参与。 四、教师有效的指导与调控学习活动 新课程侧重与学生的学习过程，一个好的英语老师会有好多“法宝”。一个法宝会让学生饶有兴致地“玩”上很久，一旦他将法宝“收回”，学生会马上安静下来，认真思考。所以我觉得，所有的课堂活动都是在教师的指导下进行的，没有教师的指导，“学生主体”是不存在的。离开了教师的指导与调空，学习活动就会成为一盘散沙。老师的指导和调控水平的高低，直接影响教学效果。还有，老师要善于捕捉教学中的生成行资源，鼓励学生大胆发布见解，并对学生的看法给予恰当评价，这也是一堂好课的重要标准。 五、教学效果显著 本节课的教学效果如何，主要看是否基本实现教学目标，是否多数学生能完成学习任务、是否每个孩子都有不同程度的收获。不管开始的学生水平多低，教师是否一直精神饱满、热情引导学生；学生是否体验到学习和成功的喜悦且有进一步学习的愿望。 通过参加培训，我尤其知道了一堂好的英语课不在于老师讲得如何精彩，而在于学生学得知否积极与主

设计一堂好的英语课所包括以下几方面

设计一堂好的英语课所包括以下几方面: 一、教学设计前的准备 1、钻研教材（备教材） 新课程倡导的教材观是用教材教，而非教教材。于是，有人认为不必对教材过多关注。这是完全错误的认识。教材是教学的载体，它是依据教育学、心理学和学生身心发展的特点加以精选和编制的。因此教学设计的首要环节就是钻研教材。钻研教材的目的是对教材重新进行结构的组织、脉络的把握以及内在规律的揭示，要明确教学目标，把握重点、难点，绝对不仅仅是准备教材内容。教师要想钻研、吃透教材，前提是认真领会课标精神。因为教材是依据课程标准编写出的。所以，每一位教师都应采用各种方法学习、领会本学科课程标准的精神，这是设计好一堂英语课的第一前提。 如何钻研教材？ 教师研读教材最忌讳的是“死抠”和呆读硬背（如果把教材给学生背一遍，还要老师干什么？）。如何研读教材，有以下几种策略： （1）读、想、划、问、写结合 教师研读教材不可简单地泛泛而读，应边读、边想、边读边划记，把读、想、划、问、写结合起来。有的老师在没有认真读教材之前，先去看参考书，这样不好。参考书写得再好，再具体、再详细，也不能代替自己钻研教材。过早翻阅参考资料会妨碍自己深入地领会教材。所以正确的做法应先去自己认真研读教材，然后再去翻有关参考资料。 （2）深究课题，抓关键字、词、句 在研究教材中，为了较快地把握教材的中心和实质，分析教材的重点、难点和疑点，可以采取深究课题，或抓教材中心的关键字、词、句的方法。 （3）钻研揭示语和旁注 教材中常有指导思路、方法的揭示语和指明关键的旁注。它既是帮助教师正确使用教材、突出重点、分散难点的教法指导，又是启发学生分析思考、掌握知识要领的学法指导。教师在钻研教材时不可忽视。 （4）领会揣摩插图 各个学科教材都有多种插图，教材为什么要设置插图？它的作用是什么？教师备课中应悉心领会揣摩插图用意，发挥插图作用。教材中的图一般有主题图、实物图、示意图、表格图等。这些图不仅能便于配合各学科的特点进行思路教育，而且还能使抽象的基础知识和基本原理“外化”“物化”，从而帮助学生增强感知，建立表象，培养形象记忆，促使形象思维与抽象思维互助互补、和谐发展。 （5）钻研习题 习题中，有些属于基本训练方面的。我们钻研教材时，对习题的作用及难易要做到心中有数。 2、开发资源 教材是教学的依据，教师必须吃透。但是，教材并不是唯一的教学资源。因此，在尊重、吃透教材的基础上教师还要超越教材，从教材所呈现的知识、能力、情感等系统引发开去，向其他学科、其他时空开放和延伸，拓展教学资源。 3、了解学生 教师在课堂上讲什么当然是重要的，然而学生想的是什么更是千百倍的重要。一位教师就有这样的体会：辛辛苦苦备了课，教案写得详细，课讲得细，可学生听了烦、怨。为什么？调查结果是他的教学脱离学生的实际。可见，教师要上好课，既要钻研教材，又必须了解学生，掌握学生的学习情况，做到心中有数。否则，对学生的基础、学习态度、需要等情况若明若

如何上好一节英语课(1)教学文案

如何上好一节英语课 作为一名在一线教育工作岗位上的英语教师，如何上好一节英语课一直是我关心的一个话题，也是我们一线教师一直在探讨的问题。以往的英语教学大纲都把“掌握语言基本知识和基本技能”放在课程任务或教学目的的首位。而新制定的英语课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了首位。小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心.所以激发学生兴趣是英语课堂的活力源泉，是小学英语教学的重中之重。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”小学英语教学重在培养学生的兴趣，只有让小学生对英语课堂有兴趣，树立起自信心，体会到学习的快乐，才能让学生更好地学习英语，学好英语，为他们的英语终身学习打好坚实的基础。 那么如何上好一节英语课呢？在这里，我想以兴趣为主线粗略地谈一些个人的见解： 一、备课备好学生是激发学生兴趣的前提 怎么样能够做到在课堂上激发学生的兴趣，上好一堂课呢？备好课是如何在课堂上激发学生兴趣，调控好一堂课的前提。备课直接影响到一节课的成功与否，因此，我们每一位教师都必须在上课前做好各方面的准备，以学生为主体，精心设计教案，不仅要备教材，更要备学生。 备课，备教材是我们每一位老师在上课前都会做的事情，但是备学生这一环节却总是被很多老师忽略了，有的老师有时会抱怨为什么课前备课备的好好的，而且觉得小孩子也会很感兴趣，为什么上课的结果总是不如人意，这除了要做到在上课时有课堂调控能力，另外就是要备学生，平时要了解学生的具体情况，了解学生的兴趣。从激发学生学英语的愿望和热情出发，以培养学生学英语的兴趣为出发点，精心组织课堂教学并实施贯穿教学全过程的最有效的教学方法。这就需要我们的老师在备课前要掌握好学生的具体学习情况并且作到潜

小学英语课老师怎样上好一堂小学英语课

小学英语课老师怎样上好一堂小学英语 课 我国著名的教育家陈鹤琴说过：“小孩子生来是好玩的，是以游戏为生命的。”好奇、好动、好强、好学是儿童的普遍特征，因此我们应抓住小学生这一心理特点，在教学过程中有意识地穿插听、说、玩、演、唱、画等多种教学活动，有的放矢，激发学生的学习兴趣，使其在玩中学，学中乐，使课堂充满生机活力，有效提高课堂效率。 我结合“新课程标准”的要求，以PEP Primary English 第一册Unit 4 We Love Animals为例，根据“单词”、“句型”与“对话”三大环节谈谈如何激发和保持学生兴趣。 1．单词 单词是英语学习的基础，但记单词尤其是令英语初学者头疼。作为老师一定不能让学生产生“怕学”的心理，所以在单词教学中一定要根据学生好奇，好动，好强等特点，在其中穿插听、说、玩、演、唱、画等多种活动把单词教活。

一、通过多种活动使学生在玩乐中不断重复练习，在不觉中“上口”了。 1)Mouth words. 如pan da 由两个音节组成，老师只读/p ? n/, /dз/只做口型，让学生猜，以此引起他们的兴趣，反过来亦然。2）Quick response. 快速反应，提高难度。老师大声讲，学生小声学；老师音量变小，学生则变大。再来个竞赛，他们热情就更高了。3) Music chair. 即击鼓传花。游戏开始，学生不断重复念同一新单词，当听到“Stop!”时球在谁的手上谁就要回答问题，否则表演。4) Passing game.传话游戏。等等。 二、在游戏中练、熟，在玩中练，玩中学。 1)借助多媒体和实物，从听觉、视觉等多方面刺激学生，激发他们的学习兴趣，如“猜一猜”。本单元以动物学习为主，我们就可让学生听“mew-mew-mew”猜动物“cat”；只让学生看到动物的某一部分，让其猜猜，如猪鼻子，猜“pig ”；看食物，猜动物，看红萝卜猜“rabbit”。在黑袋子里摸动物玩具，看谁最灵。等等。 2)简笔画。一笔一画逐一画上去，看谁最快猜出来。 3)盖棉胎，看图片或看单词，拍一拍，

一堂好课的标准-英语

培训收获 ----一节好的英语课的标准 经过这次培训,收获颇多。新课程的课堂教学要由传统的知识性教学转向现代化的发展性教学。在新课程背景下，我认为一节成功的英语课应该具备“新”“趣”“活”“实”的特点。 一、新——就是不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，不复制别人的思路，努力把课讲出新意，在某些方面有所突破，能引起同行们产生学习仿效的欲望。 （一）理念新——即体现先进的教育教学思想。 所谓理念是一个人所具有的准备付诸行动的信念，它既是一种观念，也是一种行动。观念是改革的先导，不同的教学理念，会带来不同的教学设计，取得不同的学习效果。教师的教育观念决定着教师的行为，教师教育观念转变是有效地进行课堂教学的关键。 新课程的学生观：要使每一位学生都能全面和谐地发展，都能使个性得到充分发展，学生是发展的人、学生是独特的人、学生是独立的人 新课程的的评价观：自觉地发挥评价促进学生发展、教师提高和不断改进教学的作用。 新课程的课程资源观：教师应跳出封闭的教材和教室，创造性地使用教材，积极利用和开发身边的课程资源，使教学内容贴近学生，贴近社会。 （二）思路新——即体现构思新颖，实用高效的教学思路。 同样的教材，同样的学生，同样的45分钟，同样的教师，由于教学设计思路不同，课堂教学效果却大不相同。 （三）手段新——即重视现代化手段的运用 近年来，多媒体计算机又进入课堂，运用多媒体计算机辅助教学，能较好地处理好大与小，远与近，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。 二、趣——就是激发学生的学习兴趣。大家都知道“兴趣是最好的老师” 孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，

一堂好的英语课的标准是什么

一堂好课的标准是什么？ 我个人认为一堂好课不能用标准去衡量，课堂应该是生命的、灵动的、富有个性的，而非什么标准，而是体现一些基本元素，这些包括：和谐、生成、发展、创新、反思、个性等等。 一堂好课的元素之一——和谐：是指师生关系的和谐、生生关系的和谐，师生互动、生生互动，体现以人为本。 一堂好课的元素之二——生成：是指教师在课前根据学生原有基础的认知水平（最近发展区）预设后，通过在课堂教学生成学生自己的东西。 一堂好课的元素之三——发展：一堂好课关注的是学生的成长、发展，发展的思想不仅仅体现在一堂课上，而是体现在一系列课上，一堂课只是其中的一个点。 一堂好课的元素之四——创新：一堂好课不是在于教给学生多少知识，而是在于培养学生创新思维、创新意识、创新精神。 一堂好课的元素之五——反思：一堂好课关注学生对知识真正的理解、关注学生对自己及他人的反思。教学中学生对知识真正理解不是靠“你们懂了吗？”或“你们还有什么问题?”来判断，而是可以通过以下几方面来判断：能否用自己的话去解释、表达所学的知识；能否基于这一知识作出推论和预测，从而解释相关现象，解决有关问题；能否运用这一知识解决变式问题；能否将所学的知识迁移到实际问题中去等等。因此，教师在教学中不仅要关注学生学习的结果，还要关注学生学习过程，重视培养学生反思的习惯，即培养反思认识意识，引导学生思考:我怎么想的?为什么这么想?我的解题途径是否最佳?是否还有更好的解题途径?别人还有没有更好的办法?今天学的这些知识之间有何联系等等，逐步引导学生养成反思的意识和习惯。 一堂好课的元素之六——个性：一堂好课不仅要体现教师的个性，而且还要张扬学生的个性。任何人不可能成为别人，他（她）只能成为他(她)自己！在一堂好课上，教师应该用自己的个性魅力去征服学生，同时要去塑造有个性的学生。 一堂好课的元素还有很多，但不管怎样，我想“好课”是无止境的，是我们永远的追求，而且对于不同时期的老师其元素的内涵也应该是不同的。 探讨一堂好英语课的标准，我认为：一堂好的英语课应该有这么几个要点: 不管是新授课还是复习课应该始终贯穿听说领先、读写跟上的原则,这也是我们英语课的基本原则.以我讲的这堂复习课为例,虽然是复习课,也不能离开听这个原则,但和新授课的听又有区别,听的目的不一样,新授课的听,因为学生还没有接触过课文,老师应在学生听之前设计好问题,带着问题去听,答上了设计的问题说明达到了听的效果,而复习时的听是通过听去回忆课文中的细节要点,因此我的这堂复习课设计了让学生边听边读边找课文中的重点难点词组和句子。在检查单词时就是让学生先说再拼写,最后的课堂作业就是写。总之，一堂好的英语课应该是内容多、知识覆盖面广，课堂效率高，教学效果好。最重要的是让学生真正在课堂上学到东西，不能怕浪费时间，这样可以鼓励学生自己钻研，让学生学会自主学习才是最重要的。...

如何上好一堂英语课

如何上好一堂英语课 作为一名老师，课堂教学是我们培养学生的主要途径，也是最有效的途径。我们在不停的听课、评课和说课，以提升我们的课堂教学，那么到底怎样的一节课才是好课呢？对于这个问题，答案是仁者见仁、智者见智，众所纷云。评价一堂课的好坏，我们能够从多方面来分析。 教师素质。 新课标指出，课堂要以学生为主体。虽然课堂的主体是学生，但是教师的角色一样是非常重要的。就英语课本身来说，它是一门交际性、实践性极强的学科，学生只有敢表现、敢表演、敢说、敢讲，不怕出错，才有可能学好英语。作为老师我们就应该做到教态亲切大方、语言清晰有感染力，富有幽默感，有激情，用我们的激情感染学生让他们兴奋起来，敢于表达自己。这意味着教师必须具备扎实的教学基本功和各方面的教学水平。教师是一堂课的策划者，领导者。所以教师必须具备良好的策划水平和课堂掌控水平。 教学目标。 一．一节好的英语课要求我们的老师必须认真地钻研教学大纲，吃透教材来确定具体的教学目标，要求老师必须根据学生的认知特点，全面地实事求是地分析本班的学生特点，因地制宜、因材施教，教学目标不能过度拔高，也不能过度降低。教师要计划好这个堂课要怎么上，使用什么教学方法，准备什么教具，学生在上课时候会有怎么样的表现，处理各种不同情况的对策。一句话，一堂课到底要教给学生什么，要让学生学到什么，培养学生应具备什么样的水平等等。教学设计。 二、一节好的英语课要注意在教学设计中时就注意是否体现了新的教学理念。一节好的英语课要求我们必须做到“三熟悉”：熟悉《大纲》和新课程标准、熟悉教材、熟悉学生，充分吃透教材，熟用教材，活用教材，甚至能创造性地使用教材，这样，就能更好地激发学生的兴趣和求知欲。 教学过程。 一节好的英语课要求我们的老师采用的教学方法要得当，要针对所教学生的实际，确定教学方法。选择教学方法的原则是激发学生的兴趣，使学生不是为学英语而学英语，而是为达到交流的目的而学英语。我们能够在教学中采取多样的活动形式。为了让学生更好的掌握课堂知识，我们还应在教学中根据不同的课文内容为学生创设英语学习的情景，灵活掌握所学内容。同时一节好的英语课要求老师能够恰当地使用多媒体实行教学。但是，恰当地使用并不是说我们的老师从头到尾一味地使用多媒体，多媒体在我们的教学中只能是辅助作用。一节好的英语课要求教学程序设计、严密，课堂结构严谨，逻辑性强，过渡清晰自然；教学方法、教育情境灵活多样、有针对性和教育性。 教学效果。 一节好的英语课的归宿是完成教学目标和教学任务，也就是教学效果的达成度高：要求教学既重过程又重结果；全班同学收益面大，各层次的学生均有所得。简来说之，就是一堂课要让学生学到什么，如果一堂课下来，学生不知所云，或者好生吃不饱、中等生吃不好、差生吃不了，这堂课很难说是让人满意的。学生是否有成为课堂的主体；学生参与热情是否高涨；学生是否能现学现用所学的新知识；学生掌握新知识的水准如何，都必须包含在一堂好课的评价标准之内。

好的英语课标准

一节好的英语课的标准 什么是一节好课？评价一节课是好课的标什么是一节好课？评价一节课是好课的标准是什么？经过一年的学习，对于此问题，却还没有一个确实的答案，对于好课的标准，见仁见智，每一个教育工作者都有自己的见解，从来没有固定不变的好课标准。我赞成这样一种观点：一堂好课标准五个“实”标准 1、是一节有意义的课，扎实的课，有良好的，积极的情感体验； 2、有效率的课，充实的课，对学生不是少数，应是范围广，让每一个学生都有提高； 3、有生成性的课，充实的课，不完全是预设的结果，是有资源也有过程的形成； 4、常态下的课，平实的课，讲课要做到旁若无人（不是对学生，而是对听课者）； 5、有待完善的课，真实的课，任何课都不是十全十美的，真实的课课后总要反思重建； 对于数学，又应该如何判断好课的标准呢？ 我认为： 一、能把数学知识点弄明白； 二、能把数学知识点讲明白； 三、能把学生讲明白找到与学生的切合点，得到真正的互动，落脚点应在学生身上，真正做到讲明白，注意：避免单一化，要多样化； 四、能用最简单的方法把复杂问题讲明白，伟大的艺术家是简化的大师； 五、浑身是学问，不但教授知识，还能塑造人，感染人，能影响人的一生，一个学校，乃至一个地区的教学。 此外，一堂好课应引领学生学习生活中有价值的数学。 苏霍姆林斯基曾言：源于生活的教育是最无痕的教育。让学生学有价值的数学,使数学更贴近生活,才能使学生学得主动。数学老师应把数学问题生活化，因为生活本身就是一个巨大的数学课堂,我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活,让学生认识到生活中处处有数学,数学中也处处有生活的道理.加强数学教学的实践性,给数学找到生活的原型,让学生体验到“学数学”不是在“记数学,背数学,练数学,考数学”而是在“做数学”。

怎样评价一堂英语课

怎样评价一堂英语课 首先我先谈一下一节好的英语课的标准： 一、新——在先锋教育理念的指导下，就是不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，不复制别人的思路，努力把课讲出新意，在某些方面有所突破，能引起同行们产生学习仿效的欲望。 二、趣——就是激发学生的学习兴趣。大家都知道“兴趣是最好的老师”。至圣先师孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越愿学！而作为老师，讲完一节课后，也是身心愉悦！真正体现到工作也是一种快乐！ 三、活——动静结合。就是让课堂教学焕发出生命活力，让课堂活起来，让学生动起来。那么对于英语诵读来说，应该是适当的活，最主要的是静，静心听，静心读，静心看，静心写，做到动静结合。 四、实——就是教学中要讲求实效，不走过场，不摆花架子。即努力做到教学内容充实，课堂训练扎实，教学目标落实。 对于怎样评一节英语课，我认为一节英语课优秀与否的标准和我们的语文数学是一样的。 1、评教学目标的确定是否全面、具体、有针对性和导向性。教学目标的实施是否明确地体现在每一教学环节中，教学手段紧密地围绕目标，为实现目标服务。 2、评教材处理知识教授得准确、科学,准确把握教材重点难点，,突出了重点，突破了难点，抓住了关键。根据教学规律、教学目的、学生的知识基础、认知规律以及心理特点选择好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。 3、评教学程序 看教学思路设计,符合教学内容实际，学生实际；有一定的独创性，给学生以新鲜的感受；教学思路的层次清晰；实际运作的效果好。看课堂结构安排是否结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，效率高。教学环节的时间分配与衔接是否恰当。 4.评教学方法和手段 1).教学方法是因课程，学生，以及教师自身特点而相应变化的，量体裁衣，灵活运用。教学方法的改革与创新可使课堂教学超凡脱俗，富有艺术性。 2).看现代化教学手段的运用: 看教师是否适时、适当地用了投影仪、录音机、电脑等现代化教学手段。 5.评教师教学基本功 此项要授课教师的板书是否清晰合理，教态是否从容大方，课堂语言是否生动形象、有启发性以及语音语调是否高低适宜、富于变化。看教师运用教具，操作投影仪、录音机等熟练程度、课上演示和实验操作熟练准确.

上好英语课的20个必要条件

上好英语课的20个必要条件 要领1：要有大气的教育观 上好英语课，只钻研具体一节课讲什么，练什么，不够，还应该具有大气的教育教学观，做到身在小课堂，胸怀大境界。 首先，意识到自己工作的重要性。虽然我们挣钱不多，但我们和医生一样，在从事着不能吃后悔药的职业。 其次，不但要抓学习，更要关注学生道德与身体的成长。作为英语教师，我们不仅仅是教英语的，我们是通过教英语来教学生如何做人的。 要领2：不唯上、不唯书，只唯实 所谓“只唯实”，即我们在英语教学中，不但要考虑专家们在教学法的书上是怎么说的，行政领导是怎么要求的，更要尊重教学的实际环境。比如考虑到班容量、该班以前的教学情况、教学设备、家长状况等。 现在，搞什么公开课都有了固定的模式，即公式化，娱乐化，课件化。好像一节课没有分组合作学习，没有学生上台宣讲，或者没有PPT课件, 就不叫上课。有的课，如阅读，就需要学生有充足的时间个体阅读和思考，结果有的老师在学生还没怎么看的时候就讨论开了，还美其名曰“探究式”。 要领3：教学有法，教无定法 每位教师都应该结合自己的教学实际，确定自己教学的基本思路。不要盲目学习别人。在确定自己教学基本做法的时候，不要为某些时髦的理论说教所迷惑，也尽量不要为某些不切实际的行政命令所左右。教学有法，教无定法。把新课标理念与教学实际相结合的办法是最好的上课方法。 要领4：相同的课程方法不同

阅读理解课上，如果有许多学生看不懂课文，那看懂就是教学重点。可分段或分句走，提示单词或让他猜。先自己看，教师帮助，尽量不包办代替。看完做书后问题，再看一篇容易的。 写作课的话，让学生写，边写还边介绍，口头背下一些句子。也可以让学生结合答案自己改动自己的作文，用红笔改。 听说课主要还是以说为主，听录音时突然停下让学生说出刚刚读过的句子，或是听全文让学生重说故事，或是让学生结合课文改编新对话，这样能达到很好的效果。 要领5：灵活处理教材 编教材的人是创造者，使用教材的人也是创造者。 教师在使用新教材的过程中如何科学处理、高效利用、精简和补充教材内容，最终决定了教学质量的高低。 灵活使用教材，要以学生为中心，与研究教学方法相统一。根据学生的情况，适当精简、补充内容，把握好难度，同时要补充课外阅读和听力。新教材的话题广泛，内容丰富多彩，对于学生较感兴趣的话题，如中外影视名人及作品，体育赛事及明星介绍，旅游，文学艺术，风俗礼仪、科学技术、幽默故事，音乐欣赏等都可以通过引进课外阅读和听力来作扩展和补充。 要领6：备好课，向课堂要效率 课上一分钟，课下十天功。教学质量提高的重要途径就是向45分钟课堂要效率。

新英语老师如何上好第一堂课

英语：农村初中英语教师如何上好第一堂课 作者：佚名文章来源：本站原创点击数：2594 更新时间：06-26 大多数农村小学生升入初中时，对英语一无所知。要使他们对你的英语学科感兴趣，上好第一堂课至 关重要。为此，教师必须作好充分准备，才能收到满意的效果。我们可以这样设计首堂英语课：第一步：用英语问候学生，然后以流利的口语自我介绍，以激起学生对英语的好奇心。好奇，就能激 起兴趣，就能产生学习动力。 第二步：利用世界地图或地球仪介绍英语及世界上以英语为母语的国家，让学生在地图上一一指出。 让他们知道，世界上有多少个国家、有多少人每天都在用英语进行交流。 第三步：让学生明白，英语是世界上使用最为广泛的语言，在世界上有很高的国际地位。中国成功地 加入WTO、申奥成功等，都要求我们21世纪的中国青少年熟练掌握英语。 第四步：介绍学习英语的科学方法，并介绍词典、录音机及复读机对英语学习的促进作用，要求有条 件的学生作好准备。 第五步：告诉学生，要学好英语就得学好语音、词汇、语法和口语。其中，语音是学好后三者的必备 基础；口语是学好英语的最高境界，学习英语的最终目的就是为了熟练地与人交流。此时可介绍一些简单 的常用口语，只要求学生听说，以激发兴趣。 第六步：告诉学生，现在有条件的小学从三年级、甚至一年级或幼儿园起就已开始学习英语，但我们 农村中学的孩子没那个条件，直到上了初中才起步。我们已经比城市孩子落后了不少，我们应该看到差距。但更重要的是，我们要树立信心，奋起直追，力争赶上甚至超过他们！ 第七步：教唱字母歌，为第二堂英语课的字母教学打下基础。 第八步：用好“Goodbye！”、“Bye-bye!”、“Bye!”、“See you。”等告别用语与学生道别。 这是笔者就上好农村初中第一堂英语课的一些构想。当然，教无定法，但限于多数农村初中的现有条 件，这堂课差不多就这模式。有条件的学校完全可以充分利用自身优势，用好投影仪、CAI课件等先进的现代教学手段，使各自的首堂课生动精彩、富有吸引力，为本轮英语教学开一个好头。 【摘要】本文介绍了我校暑期对新应聘的年轻英语教师如何上好第一堂课进行了阐述，对他们在课堂上反复出现的问题进行了分析。旨在使他们成功迈出英语教学的第一步。 【关键词】英语教师；第一堂课 暑期教师培训结束了，刚刚从师范院校毕业的大学生怎样才能上好第一堂英语课哪？ 虽然他们可能带过家教，上过几天的课，但真正站在讲台就出现了许多问题。现在家庭对孩子的教育问题都放在首位，年轻教师常常受到家长的质疑。第一堂英语课对于青年教师至关 重要，不仅可以增强教师以后上课的信心，起到事半功倍的效果，也增加了学生的喜爱，因为无论对刚参加工作的青年教师也好，还是对刚入学的初中生来讲，第一课往往有较深的影响。作为连续多年的培训教师，年轻教师常常会有以下较多问题。 1.当教师拿到冀教版初中英语第七册第一课时，常常不知从那里下手 新教师主要对这一课的教学目标不明确，这一堂课用什么呈现你的教学目标，你的练 习、活动都要围绕这个教学目标来展开。你应该借助《教学参考书》和《新课程标准》，它们会告诉你这一课要求学生掌握最简单的交际功能：如何打招呼和介绍自己和介绍别人。如何运用：Hi 和Hello. My name is_____, I live in_______, Her/His name is ______, What is my /her/his name? 这一课的对话，就是围绕这一“话题”展开的，培养学生交际并能初步 运用英语的能力。 2.与学生交流较少

如何上好一节英语课

如何上好一节英语课 我们都知道基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。那么，让学生通过英语的学习和实践活动来掌握这个语言交际的工具是非常重要的，下面是我从教十几年来的几点感悟。 1深刻领会教学大纲，做好备课 课是教师上好课的基础，是提高教育教学质量的前提。备课就要备教材、备学生、备板书、备习题与作业等。在备课时，教师首先要确定一节课的教学目标和教学要求；其次，我出教学重难点，然后要确定教法和教法分析。再次，教师要了解学生的知识基础和思想动态，做到有的放矢。最后，教师还要把整节课所要学的内容列出框架，有精力的话最好写出详案，这样才能把知识传授到位。 另外，要让学生参与备课。例如，我在教七年上册预备篇时，我让学生课下自编见面问好的对话，其实学会和人打招呼，懂得不同时间的问候语，这就是下节课的目标，学生不自觉的已经参与到备课当中来了，积极性很高。我在教Unit 2What’s this in English?时，我让学生帮我准备格尺，钢笔，橘子和苹果等，并且要学生记住自己准备的物品的英文名称，这样就变“要我学”为“我要学”。 总之，广大教育工作者一定要做到以人为本，面向全体学生，重视学生的个体差异，关注每个学生的发展，从自身做起，激发课堂教学的活力，调动学生学习的兴趣，将课备好、备熟、备灵活、备新颖，发挥教师的主观能动性。 2选择良好的教学方式 《英语新课程标准》倡导“任务型教学”。在任务型教学过程中，教与学的双边活动始终体现着学生的主体地位。以Unit-]What does he look like?为例。教师可以给学生布置如下任务： 2.1教师布置任务，每位学生必须掌握句中的词和词组short hair curly hair long hair medium height thin heavy medium build然后自我描述，其他同学评价。 2.2明星代言：学生拿出自己喜爱的明星照片，对其进行描述，如：What does Han Hong look like?She is …… 2.3同桌活动：两位同学互相描述对方的外貌特征。

一节好的英语课

我认为一个合格的英语老师应具备以下这些专业素养：一、基本语言能力。听、说、读、写、译是英语教师必备的语言基本能力。要求学生做到的，教师自己首先能做到并做好。二、教育学与心理学知识。在大学阶段学到的教育学和心理学知识极为有限，而且没有实际的联系，相对空泛。面对复杂的教育现象，富有个性的学生，教师要会观察，会沟通，会灵活运用教学方法，因势利导，这些基础便是一定的教育学心理学的知识和技能。三、跨文化意识。英语教师应具有跨文化的意识，才能在教学中注意培养学生跨文化交际的能力。四、开发资源的能力。英语学科有其独特的特点，就是没有真实环境，好在可以利用的教学资源比较多，如英文报刊、杂志、英语教学软件、广播、电视英语教学节目、英语教学资源库、国际互联网等，重要的是老师要善于利用这些资源。 谈谈我的教学经验：一、备好每一节课。一节好的英语课，需要教师细心雕琢、认真准备才行。备好课是提高课堂效率的关键，所以，我上课之前，总是认真钻研教材，写好教学设计，不打无准备之仗。二、课堂力求形式多样。充分利用教学资源如简笔画、直观教具、教学课件等，创设情景教学，提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。每天课前热身对话，让不少学生抛弃“害羞、怕开口”的毛病。课前几分钟的说话练习，培养学生的学习热情，营造课堂气氛，对学生起帮带作用。三、注意文化教学。在课堂内外，抽出时间去介绍西方礼仪和节日的知识。如：在谈及西方的感恩节、圣诞节时，通过VCD、多媒体、图片、书报资料等，让学生观看节目和阅读文字，感受节日的欢乐气氛。平时在开课前播放音乐、英文歌、对话材料，营造语言学习气氛。四、抓好学生的课外辅导工作，做学生的良师益友。

怎样才算是一节好的英语课

怎样才算是一节好的英语课——扎实、高效、丰厚、唯真作者：索非亚文章来源：成长博客点击数：2125 更新时间：12/16/2010 什么样的英语课才能称之为“好课”？我想，这或许要取决于评价方式。以前多看教师在课堂上的表现，而今随着新课改理念的不断深化，更看重的则是要以学生为中心，强调学生在课堂上的发展。总觉得好课与优质课之间并不是完全的对等关系，要想把每节课都上成优质课，这也是不太现实的。好的英语课堂的标准是什么？各位专家名师向来是见仁见智，莫衷一是，正所谓“教无定法”，虽没有严格的规定，但我认为好课至少应该是能吸引学生的，扎实的，高效的，丰厚的，唯真的。 英语课堂中的教师好比是手拿指挥棒的交响乐指挥家，乐团演奏的好与坏，很大程度上取决于指挥。抓住学生的注意力及兴趣，并进行积极、有效引导，作为英语教师仅仅依靠流利的口语是远远不够的。一个眼神，一个微笑，甚至是每一个细小的动作，都会对学生产生很大的影响。亦师亦友的亲和力、流利悦耳的口语，听者如沐春风，课堂上又怎能不积极？ 好课一定是扎实的。确定符合学生实际的内容范围和难度要求，设置科学合理的教学目标是上好一节课的前提。叶澜教授说：“至少要学到东西，再进一步锻炼了能力，进而发展到有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈需求，有意义的课，也就是一堂扎实的课。”即便教师课前准备的再充分，课堂上讲的天花乱坠，脱离了学生这个主体，忽略了学生的要求，课堂上的“独角戏”不就是如此这般吗？ 好课应该是高效的。无论是从教学目标的设定，还是每个教学任务、环节的把握，都应该做到层层深入，循序渐进。高效的英语课堂不是热闹熙攘的农贸市场，更不是教师选秀表演的舞台。每个教学环节设置的目的只有一个，就是能够让学生利用所学知识，在实践中领悟体会。学生是否有收获，是否有成就感，换句话说就是学生学得好不好，这是衡量高效课堂的标准。而作为英语课，没有花拳绣腿的那一套，没有眼花缭乱的各式各样的活动，没有了看似热闹无比的讨论，我们还剩下些什么呢？华丽丽的背后，伤害最大的还是学生。倒不如化繁为简，略去那些不必要的环节，回归课堂的本色，无须刻意雕琢。

怎样评价一节英语课

怎样评价一节英语课 今天我想谈一下英语课和怎样评价一堂英语课。首先我先谈一下一节好的英语课的标准： 一、新——在先锋教育理念的指导下，就是不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，不复制别人的思路，努力把课讲出新意，在某些方面有所突破，能引起同行们产生学习仿效的欲望。 二、趣——就是激发学生的学习兴趣。大家都知道“兴趣是最好的老师”。至圣先师孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越愿学！而作为老师，讲完一节课后，也是身心愉悦！真正体现到工作也是一种快乐！ 三、活——动静结合。就是让课堂教学焕发出生命活力，让课堂活起来，让学生动起来。那么对于英语诵读来说，应该是适当的活，最主要的是静，静心听，静心读，静心看，静心写，做到动静结合。 四、实——就是教学中要讲效，不走过场，不摆花架子。即努力做到教学容充实，课堂训练扎实，教学目标落实。 对于怎样评一节英语课，我认为一节英语课优秀与否的标准和我们的语文数学是一样的，可以说接下来我所要谈的怎样评课对于各科都是适用的。 1、评教学目标的确定是否全面、具体、有针对性和导向性。教学目标的实施是否明确地体现在每一教学环节中，教学手段紧密地围绕目标，为实现目标服务。 2、评教材处理知识教授得准确、科学,准确把握教材重点难点，,突出了重点，突破了难点，抓住了关键。根据教学规律、教学目的、学生的知识基础、认知规律以及心理特点选择好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。 3、评教学程序 看教学思路设计,符合教学容实际，学生实际；有一定的独创性，给学生以新鲜的感受；教学思路的层次清晰；实际运作的效果好。看课堂结构安排是否结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，效率高。教学环节的时间分配与衔接是否恰当。 4.评教学方法和手段 1).教学方法是因课程，学生，以及教师自身特点而相应变化的，量体裁衣，灵活运用。教学方法的改革与创新可使课堂教学超凡脱俗，富有艺术性。 2).看现代化教学手段的运用: 看教师是否适时、适当地用了投影仪、录音机、电脑等现代化教学手段。 5.评教师教学基本功 此项要授课教师的板书是否清晰合理，教态是否从容大方，课堂语言是否生动形象、有启发性以及语音语调是否高低适宜、富于变化。看教师运用教具，操作投影仪、录音机等熟练程度、课上演示和实验操作熟练准确，今天我想谈一下英语课和怎样评价一堂英语课。首先我先谈一下一节好的英语课的标准： 一、新——在先锋教育理念的指导下，就是不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，不复制别人的思路，努力把课讲出新意，在某些方面有所突破，能引起同行们产生学习仿效的欲望。 二、趣——就是激发学生的学习兴趣。大家都知道“兴趣是最好的老师”。至圣先师孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越愿学！而作为老师，讲完一节课后，也是身心愉悦！真正体现到工作也是一种快乐！ 三、活——动静结合。就是让课堂教学焕发出生命活力，让课堂活起来，让学生动起来。那么对于英语诵读来说，应该是适当的活，最主要的是静，静心听，静心读，静心看，静心写，做到动静结合。 四、实——就是教学中要讲效，不走过场，不摆花架子。即努力做到教学容充实，课堂训练扎实，教学目

好英语教师的标准

好英语教师的标准 我在英语学校工作多年，因为是私立学校，所以老师走马灯似的换，我深知英语学校的灵魂是英语老师,然而怎样才是好老师？其实没有一个统一的标准,但我把老师分成2种类型,一种是知识型，一种是忽悠型。前者传授知识,但学生并不一定满意。后者主要是哄学生高兴,上课给学生讲自己的经历、故事、笑话、甚至是黄段子。知识传授量少。然而学生当时很满意，事后想想却有一种上当受骗的感觉。我认为好的英语老师标准是: 1、使所有学生整堂课从始至终不走神。 要知道如果学生上课走神，不是学生的错，而是老师讲课内容的吸引力不够，趣味性不够。为什么听李敖的讲座和李阳的疯狂英语就没有一个走神的？老师上课要关注每个学生,学会用眼神交流。控制好课堂气氛，要既有民主，又有集中。 2、使学生对科目产生兴趣，比传授多少知识量都更重要。 很多老师只注重知识量和分数，大量的让学生做题会使他们失去兴趣。比如英语，没有谁爱做题，但谁都爱听英语故事，所以推荐一些好的英文读物，再提出些有争议的问题，让学生自己查资料、查字典，使他们潜移默化的爱上英语，单词量提高了，分数当然也是水涨船高。我最欣赏“润物细无声”的方式。 3、教学内容源于课本，高于课本，基本训练和拓展内容配比合理。老师不要一味的为了炫耀自己，把拓展的内容讲的太多、太深。那样，大多数学生会觉得太难，进而对课程失去了兴趣。一旦学生对课

程没了兴趣，老师等于毁了学生在这门科目上的潜力。课堂只拓展重点内容，以便加深学生的理解和记忆，不能天马行空。 4、最大限度的减少学生课后的压力。 当今的学生，学校作业和各种学习的压力、负担已经很重了，我们的老师不应该再对他们说“课后要如何如何……”，而应该说“课后不用再看书了，该掌握的内容课上大家已经掌握了。”课上尽量把该背、该练的内容完成。 5、给学生要留作业要分A、B、C级，不能一刀切 好的老师应该把作业分级，让优秀学生只做A类难题，一般学生做B类中等题目，差一点的做C类基训题，这样既可以减轻学生作业压力，也可以鼓励每一个层面的学生都向更高的层面进步

如何上好一节幼儿英语课教案资料

如何上好一节幼儿英语课----------------6个方法/步骤轻松Get 1.Greeting(问候)： 首先，跟小朋友们打招呼：Hello,everybody! 通过打招呼进行老师与小朋友之间的互动， 调动课堂气氛。 2.Roll Call(点名)： 点名环节非常重要，方法多种多样，一般幼儿老师会让学生通过一个一个地自我介绍来完成 点名。在点名过程中也可以加入一些互动游戏。往往在第一节可，小朋友们还不认识老师， 所以老师应该首先做个Introduction的示范。然后，通过循循善诱的方法引导学生完成自 我介绍。每一个小朋友在介绍完毕之后，老师应当给予其相应的鼓励。（常用的鼓励语有“Ｇive me five, good job, nice try, excellent, very good, well done, super good等等”）。之后，给每一位小朋友在白板上画上与他们名字相应的简笔画。 3.Warm-up(热身) 热身环节通常是以两三首英语儿歌进行的。选歌尽量跟本节要讲的内容相关。不仅教孩子如何唱儿歌，而且让他们在唱的同时全身动起来。老师引导学生学习每首儿歌的对应舞蹈，寓教于乐。并且可以提前把歌词中出现的重点词语打印成卡片，以方便做字卡游戏。老师可以通过各种各样的游戏来增加课堂的气氛，同时也巩固了小朋友们对英语儿歌的记忆。 4.class rules(课堂指令)： 如何管理好学生也是衡量一节课好坏的标准，往往新老师会遇到这种问题。对于课堂规矩 的建立，当然需要老师不断地实践，不断地听课。不断地汲取经验。在幼少儿英语课堂上经 常会用到一些英语指令，那么如何让学生理解并执行指令，就要求老师在第一节的时候就 和学生树立各种不同指令信息。比如“stand up, sit down, go back to your seat, han ds on chair/head/floor/toes, one two three, clap your hands，one two three, thr ee two one"等一些常用的课堂指令。 5.Presentation(内容呈现)：这一环节是一节课的重点，老师要合理把握书本内容的教授，运 用好寓教于乐和启发性原则。更多激发学生主动参与到课堂互动中。老师可以把英语单词做 成字卡，配上其他教学道具可以进行很多游戏教学。让小朋友在玩中学，学中玩。真正做到

怎样评价一堂英语课

怎样评价一堂英语课 首先，我先谈一下一节好的英语课的标准。一节好的英语课我感觉应该具备四点：新，趣，活，实。 一、新——就是努力把课讲出新意，在某些方面有所突破，能引起同行们的共鸣，碰撞出思想的火花，产生学习仿效的欲望。 二、趣——就是激发学生的学习兴趣。大家都知道“兴趣是最好的老师”。孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件。学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。 三、活——就是让课堂教学焕发出生命活力，让课堂活起来，让学生动起来。师生互动，生生互动；让学生参与进来，达到真正意义上的学习的目的。有句话是这样说的：Tell it, forget; show it, remember; experience it, learn it.(告诉它会遗忘，展示它记住了，参与它才是真正学习。) 四、实——就是教学中要讲求实效，不走过场，不摆花架子。即努力做到教学内容充实，课堂训练扎实，教学目标落实。 我们怎样来评一堂英语课的优秀与否呢？一般我们是从以下几个方面来评价。 1、评教学目标的确定和达成 教学目标的确定是否全面、具体、有针对性和实效性。教学目标的实施是否明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否紧密地围绕教学目标，为实现教学目标服务。 2、评教材处理 知识教授得准确、科学,能准确把握教材重点难点，,是否突出重点，突破难点，抓住了关键。 3、评教学程序 教学思路设计是否符合教学内容实际和学生实际；有一定的独创性，给学生以新鲜的感受；教学思路的层次清晰；实际运作的效果好。课堂结构安排是否结构严谨、环环相扣，过渡自然，教学环节的时间分配合理，效率高。 4.评教学方法和手段 是否根据教学实际选用恰当的教学方法，围绕教学目标创设灵活的，有助于学生学习的情境。设置的问题是否有启发性，解决难点的方法独特，有效；指导具有针对性，启发性，实效性；善于引导学生自主学习，合作学习和探究学习。激发学生的学习兴趣。是否为学生的学习设计，提供，利用合理的学习资源，并促成新的学习资源的生成。 5.评教师教学素养 授课教师的板书是否清晰合理，教态是否从容大方，课堂语言是否生动形象、准确，精炼，有启发性，是否照顾到全体。 6.评学法指导 帮助学生认识学习规律，激发学习兴趣，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力，有效地提高学习效率。 7.评能力培养 教师在教学过程中是否创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲；挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励；培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；