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6怀念母亲知识点

6、《怀念母亲》知识点：

（一）字词

1、会写的字：挚、寝、频、朦胧、凄、斑、篇

2、多音字：丧、待、奔、咽

3、词语读写：真挚、避免、朦胧、凄凉

引用、强烈、思潮起伏、可见一斑

4、词语理解:

寝不安席：无法安然入睡。文中指作者因为母亲的突然去世，心中感到无比悔恨，脑海中一直浮现着母亲的样子，在不断自责和愧疚中无法正常入眠。

终天之恨：终身的遗恨。文中指作者因为失去了母亲，而感到终身遗恨。

薄暗：昏暗。文中指黄昏时候，夜幕逐渐降临，天地间一片朦胧、昏暗。

沮丧：灰心失望。文中指房东太太一直期待着儿子归来，儿子却迟迟未归，心里有种失落感。从中可见母亲对孩子的牵挂，体现了母亲的爱。

思潮起伏：接二连三的思想活动。文中指作者在风雨交加的日子里，心里感到落寞无依，脑海中一直盘旋着祖国的影子，回忆着在故国的亲人和朋友，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。

心潮腾涌：心情跳跃、涌动。文中指作者想到自己的母亲和祖国母亲，心情非常激动，恨不得立刻回到她们身边去，不想在国外停留。

（二）句段

1、我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。

2、一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。

3、一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。

4、后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。

5、我看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭!

6、一想到生身母亲和祖国母亲，我就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。

7、夜里梦到母亲，我哭着醒来。

8、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

重点——找出写怀念祖国母亲的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？

1、我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

2、我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

3、我现在还真是想家，想故国，想故国的朋友。我有时想得简直不能忍耐。

4、心里思潮起伏，又想到故国了。

5、一想到生身母亲和祖国母亲，我就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。

6、对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在欧洲的十一年。

（三）表达特点

1、开门见山和首尾呼应的写法。

2、借助日记、散文摘抄的语段表达自己真挚的爱意。

6.怀念母亲(2)

6.怀念母亲【教学目标】【基础知识积累】会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。【方法与能力】有感情地朗读课文，理解课文内容。【情感与思想】揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。【拓展与延伸】【重、难点突破】教学本课的重点是引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。【教学手段】本课采用多媒体flash课件进行教学。【教学过程】两课时第一课时一、导入新课在7月11日，我国的国学泰斗季羡林老先生与世长辞了。然而，就是这样一位高寿的老人，他对于自己的母亲却有着极为深切与细腻的感情。今天，我们就来学习他的抒情散文——《怀念母亲》板书课题：怀念母亲二、有感情地朗读课文的开头与结尾，看看这两个自然段在写法上有什么特点，并体会表达了作者对母亲怎样的感情？教学提示：目的在于引导学生体会抒情情散文一个特有的写作特点：开头点题，提示文章的中心；结尾总结全文，再次提示文中的中心；首尾呼应，更是增强作者情感的表达。为学习课文打下情感的基调，让学生在阅读课文的过程中体会作者的情感，并试着以作者的角度，用作者的感情朗读课文，体会蕴含于文字中的深深的母子之情——对母亲和祖国的怀念，“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”。三、找出描写“生母”的部分，试着以作者的身份与感情去自由地朗读并说一说自己的体会，抓住关键的词语与句子理解作者的

6、怀念母亲

6、怀念母亲第一课时预习课一、教学目标： 1、准确认读课文中“真挚、朦胧、强烈、思潮起伏、可见一斑”生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。 2 ?感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情二、教学重点：能联系上下文理解含义深刻的句子难点?同上三、教学准备：多媒体课件相关资料教学过程：一、描述心中的母亲，引入新课多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声——母亲。 1、你脑海中浮现怎样的形象？用一两个词语来形容。（练说：______ 的母亲） 2、每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释。二、学生自主预习（老师在小组内巡视，做好预习指导。）（一）读初读课文，整体感知。写出课文的主要内容，（也就是初读印象）。 1 、对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？ 2、自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。女口，题目的双重含义。以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解： “我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。” “我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”等。意图：作为语文课来讲，时刻都离不开读。俗话说“书读百遍，其义自见” 。更重要的是，学生的语文水平很不平均，如教师不引导读，那些语文水平较差的孩子就会越拉越远，逐渐出现不愿意学习语文的现象。（二）写再读课文，划出生字、新词并写两遍，争取听写过。并对生词加以理解。一般米取多读、多悟、多体会、用换词语的方式，并放在一定的语言环境中去理解。重点指导：真挚、思潮起伏、可见一斑。（三）悟默读课文，划出自己喜欢的或者感受最深（令自己有启发）的句、段，并在课本上写上自己的心得与体会，即小批注。做到“不动笔墨不读书”。重点悟：品读思母之情、品读思国之情。

怀念母亲季羡林阅读 (1)

我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边呆了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现。从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。后来到了德国，住在一座叫哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。为了说明当时真实的感情，我从初到哥廷根的日记中摘抄几段： 1935年11月16日不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的氛围里，活动起来。这活动是轻微的，我简直不知道有这样的活动。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。 11月18日从好几天以前，房东太太就向我说，她的儿子今天家来，从学校回家来，她高兴得不得了。……但儿子只是不来，她的神色有点沮丧。她又说，晚上还有一趟车，说不定他会来的。我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭!我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的! 11月20日我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。 11月28日我仰在沙发上，听风声在窗外过路。风里夹着雨。天色阴得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故国了。我从初到哥廷根的日记里，我暂时引用这几段。实际上，类似的地方还有不少，从这几段中也可见一斑了。总之，我不想在国外呆。一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。几个月以后，在1936年7月11日，我写了一篇散文，题目叫《寻梦》。开头一段是：夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。下面描绘在梦里见到母亲的情景。最后一段是：天哪!连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念一个母亲。现在到国外来了，在我的怀念中就增添了一个祖国母亲。这种怀念，在初到哥廷根的时候，异常强烈。以后也没有断过。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。【注释】本文作者季羡林，选作课文时有改动。 11.对这散文的分析和理解，不正确的两项是（）（5分）

第6课怀念母亲(六年级)同步测试.doc

第6课怀念母亲（六年级）同步测试姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 题型选择题填空题简答题xx题xx题xx 题总分得分一、xx题（每空xx 分，共xx分）【题文】看拼音写词语。【答案】真挚寝室频繁朦胧凄凉诗篇【解析】考查对生字的掌握。注意多音字和同音字，可根据词语的意思来判定字形是否正确。书写时要注意字的笔顺。“频”字左下角不是“少”，“胧”字不要丢掉右上角的“丶”。【题文】给多音字注音并组词。【答案】bēn（奔跑） yān（下咽） sànɡ （丧失） shì（似的） bèn（投奔） y è（呜咽） sānɡ（奔丧） sì（似乎）【解析】考查学生对多音字的掌握情况。多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。容易出错的是第一个“奔”。读音为[bēn]时，奔字组词有“奔跑，奔驰，奔流”，读音为[bèn]时，奔字组词有“投奔、奔命、奔东走”。【题文】扩充词语。【答案】崇高真挚深情强烈深深朦胧【解析】对词语搭配掌握情况的考查。正确进行词语搭配的方法：①要理解词义，认真辨析，弄清楚词语的使用对象。②词语搭配要合乎日常生活习惯。③词语搭配要合乎日常生活习惯。④要注意修辞的因素。【题文】写出下列词语的近义词和反义词。近义词：怀念——（）忍耐——（）凄凉——（）评卷人得分

反义词：朦胧——（）真挚——（）沮丧——（）【答案】近义词：想念忍受凄惨反义词：清晰虚伪兴奋【解析】对近义词反义词正确运用的考查。近义词，可以从词的意义上去找，即先弄清这个词的意思，然后想一想和它意思相同或相近的词。如：凄凉，是指凄惨悲凉，所以两个词都是它的近义词。反义词就是两个意思相反的词，确定一个词的反义词可以对原词加以否定，然后找反义词。如：“朦胧”的意思就是“不清晰”，所以它的反义词就是“清晰”。【题文】我会根据解释写出相应的词语。（1）真诚，恳切。（）（2）食物虽在口中，但咽不下去。（）（3）睡觉也不能安于枕席。（）（4）灰心失望。（）（5）思想活动极为频繁。（）（6）惆怅地看望。（）【答案】真挚食不下咽寝不安席沮丧思潮起伏怅望【解析】对学生理解词语、解释词语以及积累词语能力的考查。做这道题既需要对语言文字有感悟理解的能力，更离不开平时对词语的积累。这样当你看到这些解释的时候，才能快速的从大脑中提取相应的词语。所以我们平时要养成在阅读中积累好词好句的习惯。【题文】将下面句子改为比喻句。【答案】（1）湖水平静地像一面镜子。（2）月亮像一把镰刀挂在天上。（3）寒风吹在脸上好像刀割一样。【解析】比喻：即打比方，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。比喻的基本类型：明喻、暗喻、借喻。比喻句包括三部分，即本体、比喻词和喻体。在第一句中，我们将湖水比作一面镜子。第二句将月亮比作镰刀。第三句将寒风吹在脸上的感觉比作刀割。【题文】快乐阅读，我能行： 1935年11月16日不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。 11月18日好几天以前，房东太太就对我说，她的儿子今天回家，从学校回来，她（高兴）得不得……但她的儿子一直没有回来，她有点（沮丧）。她又说，晚上还有一趟车，说不定他会回来的。看到她的神情，我想起自

《怀念母亲》读后感500字作文

《怀念母亲》读后感500字作文读了季老的《怀念母亲》，让我受益匪浅，感受颇深。在季老的笔下，他描写出失去生母的悲痛欲绝，以及留学他乡时对祖国母亲的深深思念。在留学期间，他对祖国母亲魂牵梦萦，每天盼望回到祖国。季老从不同的角度来表达对母亲的思念。他先从日记中摘录思念母亲的文字。后来，又摘录《寻梦》中思念母亲的文字。季老用这些文字，表达了他对亲生母亲崇高的敬意和对祖国母亲真挚的爱慕。读了《怀念母亲》，我更深地感受到母爱有多伟大，我是多么地依赖母亲。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”人啊，总是在失去之后才会懂得珍惜。总到失去母亲后，才会愧疚。到那时，才会发现母亲给予我们太多，而我们回报得太少。想到这里，我暗下决心：在学校，我会认真学习，不辜负母亲的殷切期望。放学回家后，我会珍惜和母亲在一起的时光。我要学会为母亲分担家务，多和母亲说几句贴心的话，做母亲的“贴心小棉袄”。从今以后，我一定会好好孝敬自己的母亲。虽然，我未尝过思念祖国母亲是什么滋味。一想起那些海外华侨人士，想起他们，我便能感受到他们思念祖国母亲的心情。今后，也

许 ___机会出guo，但我会在自己的工作岗位上尽职尽责，好好报效我的祖国母亲。今天，我们学习了 ___爷爷写的《怀念母亲》，我感触很深。 ___爷爷六岁时就离开了生身母亲，到城里去住，偶尔几次回去，都只是去奔丧，并没有特意的去看望自己的母亲，而他的母亲在四十多岁时去世了。作者这么小就离开母亲，对于母亲，他应该不太了解，对于作者失去母亲的这种痛楚和悔恨，我能理解，也能体会。我的妈妈长时间在外面奔波，我九岁时，被妈妈送回了杭州，让我在这儿读书，一年时间里面，只有三，四个月左右待在我身边，其余的时间，她都在外面。那年九岁，我第一次离开妈妈，妈妈离开时，我哭了，妈妈也哭了，但后来。我随着妈妈离开的次数增多了，便不再哭了，因为我已经习惯了。今年我 ___脱离了大人的怀抱，由于舅妈的妈妈没空，只有一个大姐姐来照顾我，大伯伯一个星期内过来看我两三次。家里，我的衣服全由我自己洗，饭盒通常都是我洗的。遇到困难，只能自己面对。偶尔，不开心的时候，会想起妈妈那温暖的怀抱，便会不知不觉的哭起来，为了不让妈妈操心，我都会跟她说我很好，来隐藏内

第6课《怀念母亲》复习检测(含答案)

第6课《怀念母亲》复习检测基础知识点点记一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。散文（sǎn sàn）沮丧（sānɡsànɡ）浓淡（nónɡnònɡ）类似（sìshì）三、火眼金睛（辨字组词）班（）廷（）挚（）幻（）斑（）延（）擎（）幼（）四、填字释义。（）不安席：__________ （）不下咽：__________ （）来入梦：__________ （）望灰天：__________ 终天之（）：__________ 可见一（）：__________ 五、添枝加叶（扩充词语）。（）的怀念（）的感情（）的条件（）的工程（）的神情（）的回击（）的敬意（）的心情（）的思念

六、分清敌友（写近义词和反义词）。近义词：凄凉（）真挚（）忍耐（）反义词：沮丧（）怀念（）甜蜜（）七、词语点将（根据意思写词语）。 1．父母死亡，子女不得奉养。（） 2．孤独无依，寂寞无聊。（） 3．寂静，没有动静。（） 4．接二连三的思想活动。（） 5．心情跳跃、涌动。（）八、句子加工。 1．身在异国他乡的我一次又一次地想起自己长眠于故乡地下的母亲。（缩写句子） _____________________________________________________________________ ______ 2．我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。（改为反问句） _____________________________________________________________________ ______ 3．对母亲的思念我都记写在日记里了。（“被”字句） _____________________________________________________________________ ______ 4．一想到生身母亲和祖国母亲，我就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。（用上加点词，仿写句子） _____________________________________________________________________ ______

6《怀念母亲》(崇文葛娟飞周晨)

6、怀念母亲【设计意图】本文的情感目标是最难达成的目标，空洞的讲解，单调的词句分析很难引发学生情感上的共鸣。本设计在抓关键词句理解内容的同时，适时适量补充课外资料，并通过多种形式的朗读，引导学生走近季老，走近季老的“怀念母亲”的情感世界，感受他对两位母亲的敬意与爱意。【教材分析】每个人都有自己的母亲。每个人都不能忘记自己的母亲。季羡林的母亲是一位极其平凡的母亲，但在季羡林的心里，母亲是最伟大的，最不能忘怀的。季羡林六岁时离开母亲，到城里去求学，中间曾回故乡两次，每次停留的时间都很短。季羡林读大学二年级时，母亲就去世了，只活了四十多岁。由此可知，季羡林在母亲离世之时那种肝肠寸断的痛。离开母亲，成了季老永久的悔。课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。课文结构分明，层次清晰。作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。接着，作者描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调；然后，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。因此,教学中力求通过抓住重点字眼“悔”和“恨”理解以及适时补充课外资料，通过品读、朗读、诵读、听读、引读等，使学生在读中感悟，读中理解，作者对母亲和祖国这种深厚感情的。【教学目标】 1、准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。

六年级上册怀念母亲习题

一、读拼音写词语真zhēn 挚zhì 朦méng 胧lóng 凄qī 凉liáng 篇piān 章zhāng 寝qǐn 不bù 安ān 席xí 频pín 率lǜ 可kě 见jiàn 一yì 斑bān 二、组词奔b ēn ［］b èn ［］待d āi ［］d ài ［］挚［］垫［］六年级上册怀念母亲习题［］三、解释带点字的意思寝不安席：．．．．．频来入梦：．．．．．心潮腾涌：精益求精：四、写出下列词语的反义词真挚—— 强烈—— 朦胧—— 普通—— 果断—— 冷淡—— 五、按要求改写句子 1、一想到母亲，我就泪流不止。［改为反问句］ 2.《怀念母亲》的作者是季羡林写的。［修改病句］六、读课文，回答问题［一］ “我一生有两个母亲”一个是，一个是。［二］在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，吃不下饭，无法安然入睡。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪

流不止，数十年如一日。 1、把文中画横线部分的句子，换上两个合适的词语。 2.“我怀着不全的灵魂，抱终天之恨”句子中的“抱”应选第［］种解释。 ①用手臂围住②结合在一起③心里存着④领养 3.这段话中作者描述了“我”的母亲 A.亲生 B.祖国 C.两位 4.这段话的主要意思是［］ A.通过描述与亲生母亲的关系，表达了作者对亲生母亲永久的悔恨。 B.描述了母亲对孩子的爱。 C.作者回忆记忆深处的母亲，表达了母亲对“我”的挚爱。［三］然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。 1、写出下列词语的反义词普通——甜蜜—— 2、思考：为什么我想到故乡.老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？

第6课《怀念母亲》练习题及答案

第6课《怀念母亲》练习题及答案我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧（sāng sàng），只在母亲身边待(dāi dài)了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。为了说明当时的感情，我从初到哥廷根的日记里摘抄几段： 1935年11月16日不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉，然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。（节选自第6课《怀念母亲》） 1、给加点字选择正确的读音，划上横线。 2、联系上下文，解释词语。食不下咽，寝不安席：终天之恨：频来入梦： 3、为什么说“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人”？结合自己的实际体会谈谈？ 4、仔细读画“”的句子，你对这句话是怎样理解的？请写出你的体会。 5、为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？这个文段表达了作者答案：我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧（sāng sàng），只在母亲身边待(dāi dài)了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。 1935年11月16日不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，又沉默地站在窗前，

6《怀念母亲》教学设计

6、怀念母亲（第一课时）教学目标 1、正确认读“弃养、凄凉、食不下咽、寝不安席、频来入梦、思潮起伏” 等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过品词析句，体会作者对两个母亲深切的怀念之情，领悟怀念的背后是作者对两个母亲的敬与爱。 4、初步感知本文在表达形式上的特点及表达效果。教学重点：感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。教学难点：学生对作者情感的深刻体验。教学准备：课前布置学生查阅有关季羡林生平资料，大致了解他的人生经历。课时安排：2课时（一）引读课题——走近“怀念” 母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱，让我们一起轻轻地喊一声——母亲。的母亲）每此时，你脑海里浮现出母亲怎样的形象？用一两个词来形（ ———— 个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱，著名学者季羡林的文章，也对母亲独特的解释，这节课，我们一起走进季羡林的这篇——怀念母亲，齐读课题。简简单单的四个字,却伴随着季羡林的一生。再读课题。读出怀念的意味。（二）、初读课文，感受文中的母亲 1、自由朗读课文，读正确生字新词，读通顺课文句子。 2、出示“真挚”“食不下咽”“寝不安席”“频来入梦”“朦胧”“可见一斑”等词语检查学生读音 3、介绍文章作者及作品 4、再读课文，想想文章主要写了什么内容？ 5、、作者怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？ 6、．作者说“我一生有两个母亲”是哪两个母亲？文中哪句话概括交代了作者对两位母亲的情感？（三）、抓重点语句，理解对母亲的怀念出示句子：我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

6怀念母亲(1)

1.学会本课的生字、新词。 2.初读课文,体会作者的思想感情。季羡林的相关资料;重点语句的幻灯片。一引入新课 1.母亲,多么熟悉的字眼,多么亲切的称呼,我们曾无数次呼唤着母亲,无数次沐浴着母亲的爱。此时,你脑海中会浮现出怎样的形象?用一两个词语来形容。 ( )的母亲( )的母亲 2.每个人都有自己的母亲,都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林的文章里,对母亲也有着独特的解释。二初读课文,感受两位母亲 1.自由朗读课文,把生字、新词读正确,把课文读通顺。 2.交流那些比较难读或者难懂的字词,结合语言环境理解。 3.选择自己认为比较难读的语句多读几遍,并与同学交流。 4.再读课文,说说课文主要写了什么内容。作者有两个母亲,对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。你能从课文的哪些地方感受到这种敬意和爱慕? 三抓住重点语句,理解“生母” 自由读课文第2自然段,感受作者对生母的怀念。

1.找同学谈感受、质疑。 2.重点研读以下几句话。 (1)我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。 ①理解“寝不安席”的意思。 ②联系上下文,说说为什么作者会食不下咽,寝不安席。这仅仅是因为母亲的逝世吗? (2)我的愿望没能实现,从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。 ①联系上下文理解“我的愿望(随母亲于地下。)”“终天之恨”。与同学交流自己的理解。 ②真正让作者遗憾和痛恨的是什么?(无法尽孝,心存自责、愧疚之情。) ③补充资料,谈感受。我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况,一想到,我就会心肝俱裂,热泪盈眶。当我从北平赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞死在棺材上,随母亲于地下。我后悔,我真后悔,我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上待在母亲身边,即使她一字也不识,即使整天吃“红的”(高粱饼——编者注)。四朗读文中的佳句,回想母亲 1.摘抄自己喜欢的语句。 2.朗读课文,感受作者对母亲的爱。 1.理解词句,感悟文章思想。本课训练重点是让学生紧密联系课文抓关键词句,表情达意。

怀念母亲公开课教案

6《怀念母亲》教案六年级:徐松英一、教学目标：１、会写８个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。 2、准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。 3、有感情地朗读课文，理解课文内容。通过对母亲外貌，动作，语言描写的重点句，段品析，体会母亲的慈祥与善良。 4、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。二、教学重点引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。三、教学难点能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。四、教学准备：季羡林生平简介和他的相关作品。五、教学方法：通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕六、教学时间：两课时。七、教学过程第一课时一、谈话引入 1．（板书：母亲）看到这个词，你脑海中浮现了怎样的形象？用一两个词语来形容。（练说的母亲） 2．每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释和感受。（板书：怀念）读出怀念的情感（二）、初读课文，感受文中的母亲１、自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通顺。２、交流哪些字词比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。３、选择自己认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交流。４、再读课文，说说文章主要写了什么内容？（作者有两个母亲，对这两母亲有着同样的敬意和爱慕。二、初读课文，整体感知 1．自由读课文，读准字音，读通课文，思考：文章主要写了什么内容？ 2．交流反馈。说说课文主要写了什么内容？（作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕）两个母亲是指生我的母亲和祖国母亲，并板书：生身母亲祖国母亲

6怀念母亲导学案打印

6、《怀念母亲》导学案导学目标 1会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。 2.有感情地朗读课文。通过独立思考和小组合作，理解课文内容； 3.全力以赴，激情参与，揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。导学重点：理解文中的重点语句。导学难点：体会作者复杂的思母、思国之情。学法指导 1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画。 2、通过独立思考、深情朗读、小组合作：抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；内容导航课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的思念和悔恨，对祖国母亲不变的爱意和崇敬。导学课时：两课时导学过程：第一课时一、情境导入出示母亲图片，播放歌曲《懂你》。二、检查预习 1、看拼音写词语。 zh ai zh i m 印g 1 b 1 mi 41 q m b u oi x i sh i b uxi ay cn ()( ) ( )( ) ( ) q ili eng P i n f e ch g e k eji M y ib an zh mg ti a zh i h en ()( ) ( )( ) ( ) 2、按照课文填空，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。

(1)、我一生有两个母亲，一个是( ),一个是

（）。我对这两个母亲怀着同样（同样（）。（2八我痛哭了几天，（（）这两句话包含的思想感情： ___________________ 3、从作者的日记中摘抄思念母亲的语句三、合作探究。小组合作学习第二自然段，感受对生母的怀念。抓住重点语句，理解 “生身母亲”。重点研读以下几句： 1、我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。（1）理解“寝不安席”的意思。（2）联系上下文，作者为什么食不下咽，寝不安席？是不是仅仅因为母亲去世？ 2、 “我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的的孩子是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，报终天之恨。 ” （1）联系上下文，理解“我的愿望”终天之恨交流自己理解。（2）真正让作者痛恨和遗憾的是什么？（无法尽孝，心存自责，愧疚之情） 3、再读第二自然段，感受作者对母亲的爱。四、拓展延伸你是如何爱自己的母亲的？五、小结阅读链接《我的中国心》，下节课我们在季老的笔尖下继续去感受他对祖国母亲有着怎样浓浓的爱。六、布置作业）和），

读怀念母亲有感作文

读怀念母亲有感作文今天，我们学了第六课，是作家季羡林的《怀念母亲》。这篇文章中写了季羡林六岁离开母亲，在他读大学二年级的时候，他母亲弃养，只活了四十多岁。母亲去世，他食不下咽，寝不安席，痛哭了好几天。从此，他失去了母亲，一想到母亲，他就会泪流不止，感到十分凄楚。他到德国之后，经常梦到自己的母亲和祖国母亲。在1935年11月写的四篇感人的日记中，我读出他不但爱自己的母亲，还爱着祖国和远在祖国的朋友。在那之后，他写了一篇名叫《寻梦》的文章，表达了他热爱两个母亲的情感。读了这篇文章，我觉得我一定要向季羡林学习。我有时对母亲发脾气;有时还偷懒，没有更努力地学习。而他从小失去了母亲，得不到母亲的呵护，却没有受影响，反而更加热爱、思念母亲，更加勤奋学习，考取了博士学位，并去德国留学。在哥廷根的时候，他并没有忘记母亲。在《永久的悔》这篇文章中，他说：“我一生最大的悔，就是没能孝敬母亲。”这样一位大学者，取得了那么多成就，最后悔的竟然是没能孝敬母亲，这太不可思议了! 我在生活中要向季羡林学习，从小孝敬母亲，帮助母亲做一些力所能及的家务，哪怕只是帮她泡一杯热茶、拿一双拖鞋。何况我已经长大了，能作一些复杂的家务了。不然，如果她像作者的母亲一样早逝，再想孝敬她也没时间了。今天，我读了现代文学家季羡林的《怀念母亲》。文章语言简短，字里行间流露出对母亲浓浓的爱意。读了之后给我很大的震慑。《怀念母亲》这篇课文，主要写了作者小时候很早的离开了母亲，一起生活的时间并不长，当他上大学二年级的时候，母亲却去世了，让他很悲伤，恨不得和他母亲一同而去。后来他又到国外留学，异国他乡，他不但怀念母亲，更怀念自己深爱着的祖国，文中有两点让我感动。第一点：作者爱母亲。这一点我和作者有同样的感受。我也有一个慈爱的母亲，原来的时候，总觉得妈妈太唠叨，总是叨咕个不停，我说一句话，她能接上20句，烦都烦死了。可是，就有那么一天，妈妈要回姥姥家，她刚走的时候，心里很高兴，心想：她总算走了，她要是再唠叨几天，我的耳朵都要听出茧子了。到了晚上，总觉得少了什么!我左思右想，原来是妈妈没有念“紧箍咒”，我立即把妈妈的话重新在脑海中回忆了一遍。 “不能看太长时间电视，晚上睡觉盖好被，别忘了洗澡。”我的思念渐渐加深，脑海里越是想妈妈的话，就越想念妈妈，我就像一个没有灵魂的人，妈妈回来了，我的想念才渐渐消失。我现在才知道没有母亲的日子是多么痛苦啊! 第二点：作者爱祖国。一个人能把祖国和母亲联系在一起，这是多么高尚啊!由作者我想到了我们学习课文中的一位人物，他就是中国第一位修筑京张铁路的“詹天佑”。他是一个不怕外国人的嘲笑和讽刺的人，他能在外国人嘲笑中修好京张铁路，成为了铁路界

人教版小学六年级上册语文第6课《怀念母亲》课文原文及知识点

人教版小学六年级上册语文第6课《怀念母亲》课文原文及知识点原文我一生有两个母亲,一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。为了说明当时的感情，我从初到哥廷根的日记中摘抄几段： 1935年11月16日不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静时，活动起来。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓

地糊在心头。 1935年11月18日从好几天以前，房东太太就向我说，她的儿子今天回家，从学校回来，她高兴得不得了……但儿子一直没有回来，她有点沮丧。她又说，晚上还有一趟车，说不定他会回来的。我看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭!我此刻才明白，全天下的母亲都是一样的! 1935年11月20日此刻我真的想家，想故国，想故国的朋友。我有时想得简直不能忍耐。 1935年11月28日我仰躺在沙发上，听风路过窗外。风里夹着雨。天色阴得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故国了。我从初到哥廷根的日记里，引用了这几段。实际上，类似的地方还有不少，从这几段中也可见一斑了。一想到我的母亲和祖国母亲，我就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。几个月以后，我写了一篇散文，题目叫《寻梦》。开头一段是：夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。下面描绘在梦里见到母亲的情景。最后一段是：天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗?我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

六年级上册语文《怀念母亲》教案

六年级上册语文《怀念母亲》教案教学目标：一、知识与能力目标 1、学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。 2、搜集文中相关的资料。 3、感情朗读。二、方法与过程目标感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。三、情感态度和价值观目标体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。重点难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。教学准备：学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟教学过程：第一课时一、谈话引入

师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗?你们知道失去母亲的滋味吗?让我们一起来读一读课文吧!《怀念母亲》。二、初读课文，了解课文内容 1.默读全文，想想文章主要写了什么? (我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年) 2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁?(一个是生身母亲，一个是祖国。) 3.你从作者的字里行间，感受到了什么?从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。 4.小组交流、汇报。师生总结。 (体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。对祖国母亲：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故国了。一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。) 三、默读课文，勾出生字词。 1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。 2.与同学交流不懂的地方。四、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。

6怀念母亲

教学目标 1．准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。 2．感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。 3．积累语言。重难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季老思念祖国的情感，感悟爱国情。课时：两节教学方法：讲读法、讨论法、朗读法、谈话法教学手段：运用多媒体创设情景，帮助学生在脑海里形成一幅幅画面，配合范文朗读，学生自读，加深理解。教学过程：第一课时、谈话导入 1．了解作者。谁知道一般“国宝”是指什么？（大熊猫）但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢？课件出示季羡林生平及主要经历。 2．呈现季羡林作品《永久的悔》片段： 1）课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔 6 怀念母亲 1、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。 2、

丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边,, ” 2）学生默读，交流感受。 3）出示课题。季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。（出示课题《怀念母亲》板书）读，读出“怀念”的情感。 4）作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进怀念母亲》。二、初读课文 1．自学课文。（对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？） 2．自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。如，题目的双重含义。以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解：我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。” 我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。” 三、品读课文一）抓课文主线。

怀念青春怀念母亲课件

怀念青春怀念母亲课件【--春节祝福语】我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边呆了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现。从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。后来到了德国，住在一座叫哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。为了说明当时真实的感情，我从初到哥廷根的日记中摘抄几段： 1935年11月16日

不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的氛围里，活动起来。这活动是轻微的，我简直不知道有这样的活动。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。 11月18日从好几天以前，房东太太就向我说，她的儿子今天家来，从学校回家来，她高兴得不得了。……但儿子只是不来，她的神色有点沮丧。她又说，晚上还有一趟车，说不定他会来的。我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭!我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的! 11月20日我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。 11月28日

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