小草和大树

小草和大树

8、小草和大树

1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

1、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

2、抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

8、小草和大树

历尽苦难要强好胜

遭到训诫昂起头来

诗集变废纸？

第一课时

一、课题导入，激发兴趣。

二、了解生活疾苦，感受好学精神。

1、齐读课题，说说小草和大树的区别。

2、小草和大树在文中指谁？

过渡：这棵小草是如何成长为一棵参天大树的？让我们一起去探索。

1、夏洛蒂的命运如同小草一样，然而她却具备大树的素质，课文是如何来表现这两方面的内容的？出示自学要求：仔细阅读第2自然段，找出描写夏洛蒂命运坎坷、勤奋学习的语句，分别用“——”、“～～～”画出来，轻轻说说自己的体会。

2、交流并随机进行朗读训练：

（1）体会命运坎坷：体现在出身贫寒、幼年丧母、承担责任。

（2）失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！从此，她的生活更加艰辛。根据下列句式展开想像，进行说话练习：夏日炎炎，别的孩子（），而夏洛蒂（）；寒冬腊月，别的孩子（），而夏洛蒂（）。

（3）夏洛蒂遭受了常人难以忍受的苦难，她总是不停地奔忙着。指读“除了……带孩子。”指导学生朗读时用连贯的气息来表现她的

操劳和辛苦。

（4）可是坚强的人是从来不会被苦难摧垮的，因为她始终坚信：大树就是大树，终有一天能见阳光。她是怎么努力的呢？抓住有关句子因势利导，引领学生走进语言文字里去体会夏洛蒂的勤奋好学：

A、“她从小要强好胜，生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。”

齐读

交流

自读课文，勾画语句

交流体会

尝试填空

朗读体会

默读，批注

三、品尝羞惭与痛苦，体验倔强与坚毅。

让学生把“再”换成“又”读一读，体会作者用字的准确，理解夏洛蒂“要强好胜”的性格。

B、“尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开幸运之门。”

抓住“始终”体会她们持之以恒练习写作的精神，并通过追问“为什么要这样做”引导学生用心去倾听语言文字里发出的声音，体会出她们远大的理想以及对文学的热爱。

（5）夏洛蒂把逆境与挫折当作人生的宝贵财富，她顽强地与命运抗争着，多么可敬啊！有感情地朗读这一自然段。

1、可是，美好的愿望不等于光明的前途。当夏洛蒂满怀着希望在文学道路上蹒跚前进的时候，却接连遭遇挫折。阅读3—4自然段，看看夏洛蒂这棵小草又遇到了什么不幸，她是如何面对的，用不同的符号标出有关词句，作简要批注。

2、交流。

（1）指名朗读骚塞的回信，说说从中读懂了什么，其他学生可以补充听出了什么弦外之音，再由师生合作练习朗读，读出“傲慢”、“冷冰冰”的语气。

（2）夏洛蒂写信难道是为了让人奚落的吗？联系课文说说写信的初衷。

（3）骚塞的回信无异是一盆冷水，使夏洛蒂从头凉到脚；又像是一把利剑，把她的心刺得鲜血淋淋。此刻她的心情会是怎样的？（失望、羞惭、痛苦、愤怒……）

（4）出示文中的语句，运用反复比读、评价的方式

交流

齐读

默读，思考

交流

交流

交流

朗读体会

第二课时

一、指导阅读

二、回归整体、感悟成功

来体会“锥心”、“昂起头来”、“偏要”等词的意思，并引导理解“钉”的含义（她不仅把信钉在了床头，更是钉在了自己的心里；她钉下的不仅是一封信，更是自己的誓言和决心。假如你是夏洛蒂，你会立下怎样的誓言？），深刻理解课文。

（5）夏洛蒂在文学之路上继续艰难地行进，可是命运并没有垂青于她，似乎在故意与她作对，她的诗得以发表的寥寥无几，姐妹三人“节衣缩食”自费出版的诗集也变成了一堆废纸。希望再一次成了泡影，这是多么沉重的打击啊！难道她真的只能做一棵平凡的小草吗？年轻的夏洛蒂此刻最需要什么?请你来鼓励鼓励她。

（6）这棵小草能否长成大树？我们下堂课学习。

面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？你从那里看出来？

（5）结合孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节，理解感悟主人公为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？她是如何敲开的？

（6）朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

1、交流对课题“小草和大树”的理解，领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。

2、回顾课文整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启示

交流

尝试说话

默读，思考

交流

齐读

交流

交流

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《小草和大树》教学设计

《小草和大树》第二课时教学设计 教学目标： 1、有感情的朗读课文。 2、了解夏洛蒂的命运。 3、体会逆境中的人所应有的毅力与精神。 教学中的难点：学习夏洛蒂的品质 课前预习： 1、熟读课文。 2、思考：夏洛蒂遇到了那些困难，她是如何面对的？你从她身上感受 到了什么？ 教学过程： 一、复习巩固 1、课文主要讲了一件什么事？ 2、上节课，我们已初步地感受到了夏洛蒂的不幸遭遇。谁来说说，夏洛蒂是怎样艰难谋生的？从中你体会到了什么？ （“洗衣，烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等一连串生活细节体会主人翁为生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，在家里跟父亲读书”等细节体会主人翁热爱学习、要强毫升的性格。“始终没有停止过写作尝试，希望用笔敲开幸运之门”等细节，体会主人翁不甘命运驱使，富有理想的性格。） 二、学习第三、四自然段，感受诗人的嘲讽 1、读第三、四自然段，思考：当夏洛蒂满怀着希望在文学道路上蹒跚前进的时候，又遇到了怎样的挫折？ 1）遭遇诗人嘲讽训诫。 2）自费出版诗集，只卖出两本。 2、体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。 夏洛蒂把自己认为最好的几首诗寄给了大名鼎鼎的桂冠诗人骚塞，在向他请教前后夏洛蒂的心情有着哪些变化？ 惴惴不安→充满希望→失望→愤怒

1)理解“惴惴不安”，想象当时骚塞害怕而又充满期待的心情。 2)夏洛蒂热切盼望的结果怎样？ 3)你觉得骚塞是个怎样的人？从哪些词语或句子看出来？ 通过“原样退回”等词语理解诗人所说话的语气。指导朗读。 4)课文的题目是“小草和大树”，骚塞在信中也提到了，读到这里，你认为，“小草”和“大树”分别指什么？ 3、面对这样傲慢的训诫，如果你是夏洛蒂，你读了信后，会有什么感受？骚塞的回信无疑是一盆冷水，使夏洛蒂从头凉到脚；又像是一把利剑，把她的心刺得鲜血淋淋。文中，夏洛蒂又是如何表现的呢？（抓重点词开展想象，体会倔强、不屈服的性格。） 5、夏洛蒂在文学之路上继续艰难地行进，可是命运并没有垂青于她，似乎有意与她作对。姐妹三人节衣缩食，自费出版的诗集——仅卖出了两本。 三、学习第三大段，感受“生命的壮丽” 1、范读第五自然段。 2、是啊，在暴风雨面前，柔弱的小草们会做出不一样的选择，有的向暴风雨低下了头，而更多的则是勇敢地接受暴风雨的挑战，勇敢地面对。三姐妹在如此的逆境下没有选择（），而是（）。 2、自由读第6自然段，想想：她们又是怎样开始小说创作的呢？除了书上的描述之外，你觉得她们还会怎样争分夺秒地区创作？ 3、朗读最后一个自然段，感受主人翁经过不懈努力最终取得成功的喜悦。 1)她们的路是走对了！她们分别取得了怎样的成绩？ 2)出示句子：她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。 A、读了这句话，你感受最深的是什么？ B、“钢铁般的意志”“汗水和心血”，从文中哪些地方能看出来？ C、这里的“小草”浇灌成“大树”是什么意思？ （“小草”指的传统观念中妇女不能从事文学事业，“大树”则是指夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响，小草浇灌成大树，即指夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功。）

六年级科学小草和大树教学设计

六年级科学小草和大树教学设计

六年级科学小草和大树教学设计 教学内容 冀教版义务教育程标准实验教科书科学六年级上册2至6页。 教材与学情分析 《小草和大树》一是第一单元丰富多彩的生命世界中的起始。主要通过具体植物的观察、比较，找出一类植物的共同特征，并利用学到的方法去认识更多的植物类别及主要特征。根据本地区植物种类特点，需要将教材中呈现的植物做适当的改动。六年级的学生在日常生活中已经接触过许多植物。而且许多学生也曾有过亲自栽培植物的经历和体验。学生已经积累了一些感性认识。所以，本节以学生观察发现为主，让他们自主探究一类植物的共同特征。 教学目标 科学知识目标：1、能通过观察，发现一些植物的主要特征。 2、能举例说出草本植物和木本植物的特点。 3、能感受到地球上的植物种类很丰富。 能力培养目标：1、能用放大镜等工具对植物进行细致的观察，并用图和文字进行记录。 2、能根据植物的不同点，采用一定的标准，对植物进

【设计意图】学生对身边的植物很熟悉，让学生介绍自己熟悉的植物，把已有的知识经验与新知识之间建立起链接。同时让学生提出自己感兴趣的问题，诱发学生的思考。 【评析】本环节的设计充分让学生体验到了科学知识就在身边，无处不在。有利于培养学生去探索发现身边的科学知识，培养了学生学习科学的兴趣。 二、探究新知 活动1 比较小草和大树 （一） 观察比较，记录特点 小草和大树小草和大树是我们常见的植物，谁能根据自己的经验说说它们有什么相同和不同的地方？ 、 观察图片，概括小草和大树的特点 以小组为单位，观察小草和大树，并记录小草和大树的外形特征。 2、 小组汇报 你观察到的小草和大树分别有哪些特点？ （二） 动手操作，讨论特征

《小草和大树》优秀教学设计(第二课时)

《小草和大树》优秀教学设计（第二课时）教学目标： 1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解文中“小草”和“大树”的深刻含义，感受主人公的人格魅力。 3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有出色的人生。 学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解文中“小草”和“大树”的深刻含义，感受主人公的人格魅力。 3、品读语句结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。 4、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明聪明的人才可能拥有出色的人生。 学习任务： 同学习目标 检测工具： 1、交流对课题的理解 2、本课三姐妹的成功可以用哪些名言警句来概括?思考并把它写下来。

3、想画面：三姐妹成名后假如在一次宴会上遇到了骚塞先生，此时，她们会说些什么呢? 4、交流夏洛蒂成功给你的人生启示 教学设计： 一、激情导课 1、导入课题：今天我们继续学习《小草和大树》!(板书课题，齐读。)课文主要讲了一件什么事?(课文主要写了遭遇家庭不幸的夏洛蒂艰难谋生，坚持学习，尝试写作遭到打击后反思权衡，开拓新路，最终成为震动英国乃至世界文坛的作家。由“小草”成长为“大树”) 2、明确目标：上节课，我们在通读课文的基础上，理清思路，了解了课文的主要内容。这节课我们再次走进文本，理解文中“小草”和“大树”的深刻含义，感受主人公的人格魅力。 3、效果预期：相信大家潜心会文之后收获会更大 二、民主导学 (一)整体感知。 1、任务呈现： 默读课文，找出文中几处出现小草和大树? 2、自主学习：自读课文。 3、展示交流。(1)文章中的“小草和大树”共出现了两次，指读，谈谈你的理解，师相机指导。(一次在骚塞的回信中，

苏教版六年级语文上册9 《小草和大树》(1)

单元七主备 人 李宝升 执教 人 李宝升 课时第2课时课题9 小草和大树 课 型 新授 教学目标 1.学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。 2.能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。 教学要点 重点：能正确、流利地朗读课文。 。 难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络 教学 准备 相关课件 教学预案个性设计 一、简介人物，激发学习兴趣。从课题入手，感知课文 1.根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。 2、.课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题 呢？请大家自由朗读课文，交流理解。在交流过程中，老师相机指导， 理清文章的大致思路。形成板书： 小草 家庭不幸，艰难谋生 立志写诗，遭遇打击 反思权衡，开拓新路 孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门 大树 二、初读感知。 1.学生自由读课文。（要求划下不会的地方，自学生字，读顺句子。) 2.朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来 为一段。 3.学生默读思考，同桌交流。 4.指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨，并指导 分段。 第一部分(第一自然段)概述《。简爱》的作者是一位在逆境中成长的 典范 第二部分(二至四自然段)讲述了夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不 断遭受着打击与失败。 第三部分(五至七自然段)讲述了夏洛蒂勃朗特姐妹经过慎重思考，从

写诗改为写小说，争分夺秒，孜孜不倦，终获成功。 5.请学生概括出全文主要内容(课文讲述了，出生于贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特，在沉重地生活压力与巨大的精神打击下，没有失去信心，发奋努力，坚持写作，终于成为震动英国乃至世界文坛的作家的事。) 三、指导写字。 1.师重点指导。 2.学生写字 3.展示评议 五、布置作业。 1、读熟课文 2、抄写生字词 板书设计 9 小草和大树 小草 家庭不幸，艰难谋生 立志写诗，遭遇打击 反思权衡，开拓新路 孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门 大树 评价与反思

以大树与小草为题的高中作文5篇

以大树与小草为题的高中作文5篇 日出日落，岁月在轮回中奔走，往日的美好早已消失殆尽。下面是橙子为大家带来的有关大树与小草为题的高中作文5篇。 大树与小草 世上有千千万万的人，但人和人之间却有不一样的地方。有的人顶天立地，为国争光，受到人们的爱戴;有的人兢兢业业，做好自己本分的事;有的人碌碌无为，整日游手好闲，无所事事……。但不论是哪一种人，却都是这个大家庭中的一部分。 在紧张如此激烈的现代社会，有的人能够跟上时代的节奏，然而有的人却也不能。所以，常常会有人感叹“为什么我要在这世上活着，我活着到底能有什么用?”就把我们的生活比作森林吧。在森林里，有参天的，雄伟的大树，却也有低微的小草。但当我们走在森林中时，我们却从不会在意脚下的小草。我们有的，只是惊叹枝繁叶茂的大树，赞叹大自然的奇观。但，小草确是不可以缺少的。试想，如果没有小草的森林，会是什么样子呢?我们会只因为那些大树就能感受到生机勃勃，春意盎然吗?答案是否定的。小草和大树，都是不可以缺少的存在。 “两弹元勋”邓稼先，他是一位伟人。他不懈努力的研究，默默地为足够出着自己的一份力。当研究成功的时候，全中国都欢腾了。他的不懈的坚持，他的执着，还有他的坚持，让他的名字永远记在了我们的心目中。它就犹如一颗大树，顶天立地，为我们做出了贡献。 但那些为了服务人民而努力奉献的人呢?他们默默地生活在这个

世界上。他们虽没有为祖国做出什么伟大的贡献，但是他们也却在为了自己的生计而出一份力。他们在努力的生活在这个世界上。如同一株株的小草一样，我也是这其中的一株小草。虽然没有大树的高大，但我们却在尽我们微小的力量，做一些事。茫茫无边的草地，不正是每一株小草所构成的吗?那一片绿茵茵的景象，不正是每一株小草所出的力吗? 我们每一个人都有适合自己所做的事，能找到合适自己的岗位。我们本就是小草，为何要去追赶大树的脚步?小草虽小，但也不是丝毫没有一点儿用处。 小草，大树，都是不可缺少的。正如我们每一个人一样。都说“天生我材必有用。”做自己便好，不管是大树还是小草。 大树与小草 它，是大树，他有着笔直的树干，繁茂的枝叶，它撑着一把大伞，不畏寒风，不惧暴雨。因为它的粗壮，但它也曾受伤过，那些沟壑，无一不证明着他努力成长时伴生的伤害，小到长大后蚁虫筑窝的小坑，大到幼苗时期受伤留下的深壑。总之，它是一颗有着丰富经历的大树。 它，是小草，它有着纤细的茎，娇嫩的叶，矮小的它精神饱满，为人们的眼帘映入绿色，叶间的青绿闪烁着和平，希望。清晨伴着鸟鸣，露珠趴在叶尖上打盹，将叶脉映的清晰，明亮;傍晚伴着夕阳，阳光在叶片上留下一抹残影。它依偎在大树怀里，躲过了寒风，暴雨。正午的阳光透过树叶间的缝隙悄然潜入，在地上形成点点斑点，风一吹，便款款跳跃着，随风摇摆，而它也受到些许影响，随着斑点的跳

冀教版六年级科学上册《小草和大树》教学设计

《小草和大树》教学设计 教学内容：河北版小学科学六年级上册第一单元第一课《小草和大树》 教材分析： 六年级的小学生在日常生活中已经接触过许多植物，在科学课及其他一些学科的课堂上，他们也曾不止一次地对植物进行观察和描绘，绝大多数学生还会有亲自栽培植物的实际体验。正是基于学生逐渐积累起来的感性认识，通过对本课的学习，引领学生对植物世界形成一些初步的系统认识。 教学目标： 科学知识目标：能通过观察，发现一些植物的主要特征；能举例说出草本植物和木本植物的特点；能感受到地球上的植物种类很丰富；能根据植物的不同点，采用一定的标准，对植物进行分类。 科学探究目标：经历“实验观察----记录现象----分析结果----发现规律（得出结论）的活动过程；培养学生合作交流、动手实践的能力;能在与其他同学的交流合作中找出比较合理的分类方法。 情感、态度与价值观目标：激发学生学习科学的兴趣；让学生在动手实践的过程中形成乐于探究的态度；体会科学知识的价值；进行环保教育。 教学重点：能通过仔细观察有关植物的特征，正确概括出草本植物和木本植物的特征，并能区分出草本植物和木本植物。 教学难点：采用一定的标准，对植物进行分类。 教学过程： 一、欣赏图片，激发兴趣 （课件显示有动画效果的图片，配上优美的音乐）

师：欣赏了这些美丽的图片后，你有什么感受？ 生1：看到这么美丽的风景，我的心情很舒畅，我真想生活在这么美丽的环境中。生2：原来世界是这么美丽的，我要保护好这些美丽的环境。 生3：世界的美丽，来源于这些绿色的植物。所以我们要保护好植物。 …… 师：地球上生长着各种各样的植物，有些植物覆盖在陆地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。这些植物美丽了我们的生活环境，使自然界多姿多彩、生机勃勃。今天，让我们进入这丰富多彩的生命世界，学习有关植物的知识。 【设计意图：美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。”我运用了大量的美丽图片配上优美的音乐给学生欣赏，不知不觉地引领学生进入植物的世界，学生的学习兴趣提高了。在学生畅谈感受的时候，教师与学生都经历了一次有效的环保教育。】 二、联系实物，了解特征 师：你们知道吗，迄今为止，人们已经知道的植物大约有多少万种？（30万种）1、初次分类 师：刚才看到的植物，你会把它们怎样分类？ （指名学生说出分类，并让学生说出分类的标准）在各种分类的情况下，指导学生初步按树与草进行分类。 2、寻找特征 师：你们已看到过各种各样的小草和大树，（课前叫学生准备好一些小草与大树的实物或图片），那么，现在请四人小组合作，利用老师提供的工具（小刀、剪刀、放大镜等）仔细地观察这些植物，寻找它们的特征，并完成表格。 温馨提示 1、仔细观察这些植物的根、茎、叶等器官。 2、观察时由表及里，由点到面，由局部由整体。

冀教版小学科学六年级上册《小草和大树》教案

第一课小草和大树（两课时）第一课时 比较小草和大树 [活动目标] 1、能用放大镜等工具对植物进行细致的观察，并用图和文字进行记录。 2、能正确地描述几种常见草本植物和木本植物的特点。 3、能够在自己研究的基础上，与其他同学共同概括出木本植物和草本植物的特征，并能举例加以说明。 4、能根据草本植物和木本植物的特征，正确地辨别常见的植物。 5、能尽量在自然状态观察植物的特点。 [教学材料] 放大镜、剪刀、多媒体资料 [教学重难点] 从几种草或树的观察中，归纳出它们各自的共同特点。 [教学过程] 一、回顾以前学习过哪些与植物相关的内容。观察多彩的植物世界的多媒体资料。 二、让学生列举自己见过的一些小草和大树的名称，谈谈自己是怎样区分小草和大树的。 三、让学生到学校植物园去，选择几种小草和大树，观察它们根、茎、叶的特征，记录在课本的表格中。（带放大镜和剪刀，既要观察

又要注意爱护花草树木） 四、汇报交流，并概括出小草和大树各自的特点。要求不宜太高。 五、给出草本、木本植物的科学概念。并用概念来区分更多的植物。（图片提供） 第二课时 给植物分类 [活动目标] 1、能通过观察发现一些植物的主要特征。 2、采用一定的标准，对植物进行分类。 3、能与其他同学业交流找出比较合理的分类方法。 4、能归纳出一种比较科学的分类方法。 5、能感受到地球上的植物种类很丰富。 [教学重、难点] 列举多种分类标准，训练发散思维。 [教学过程] 1、本活动是对分类方法的灵活运用，鼓励学生利用上一活动学到的分类方法，自己制定标准给植物进行分类。 2、由于没有限定具体的分类标准，提供了自由空间。 3、鼓励将本组的分类标准和分类结果记录下来，并与其他组交流。 4、分析全班找出的分类方法，通过比较，推选出最科学的分类

高中作文800字：大树与小草小草和大树作文

高中作文800字：大树与小草:小草和大树作文 （导语）本文《高中作文800字：大树与小草》由大范文网高中作文频道整理，仅供 参考。如果觉得很不错，欢迎点评和分享～感谢你的阅读与支持！ 大树当时的生存环境还很恶劣。大树撑起自己的枝干和一片片绿叶，覆盖在小草上面，这些绿叶盖成的屋顶，便成了他们的家。虽然有时会被雨淋到，也有时会没有养料，也会 有小虫子在身上爬的时候，甚至还有没有办法请啄木鸟姐姐的时候。 大树感激小草那么长久的陪伴，想给小草更好的生活。但小草却很快乐，“有雨淋我 才能活下去嘛，我们植物本来就需要水嘛!”它是这样说的。但大树认为小草这是在勉强 自己，只笑笑，摸了摸小草的小苗苗。 从那时起，小草便加重了自己的劳作——拼命地进行光合作用，不断地长啊长啊，一 天天地越长越大，小草的生存空间也就越来越大，淋在它身上的雨也越来越来少了，大树 很开心认为它给小草的那么多，小草一定会很开心吧!所以它对小草笑的时候都快叶子都 笑下来了。 但小草既开心又不开心，小草开心的是看到大树开心自己也开心，小树不开心的是， 大树为了自己那么努力那么努力地进行光合作用让自己变大。虽然它很感激大树对它的好，但大树却忘了自己也是需要休息的啊!明明那么累却又那么勉强自己。 小草心想：我不需要那么多的空间啊!小小的地方，我们能挤在一起，可以和你离得 更紧一些。其实，我只要你就可以了啊!小草心里虽然这么想的，但它其实并不敢告诉大树。它看到大树那么努力，那么辛苦，都累得树干上的沟壑都深了一些，小草可心疼了。 便慢慢地减少了自己与大树的玩乐时间，它想让大树多休息一会。 大树每天都辛勤的劳作着，根本没有空去猜小草的小心思。只想对它好一些，更好一些。大树便把它对小草的爱都寄托在努力地光合作用上。小草也每天静静地看着大树努力着，继续着自己的小心思。 哎，这两个笨蛋什么时候才能明白呢? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。

大树和小草

大树和小草 (第一课时) 一、揭示课题 1、填合适的词语 （）的小草（）的大树 2、（今天，我们一起来学习课文：小草和大树）教师直接板书课题，学生齐读课题（评价：我听出了小草的柔弱、大树的力量……）。问：读了课题，你有什么想法？（这是一篇写植物的文章吗？是寓言故事吗？小草和大树有什么关系？为什么用这样一个题目？） 3、通过预习我们知道《小草和大树》不是一篇写植物的文章，也不是寓言故事，它是三个杰出女性成长、成才的故事。同学们想去了解这个故事吗？让我们大家一起去感知，感悟。本节课的学习目标是（出示目标）读 4、带着这样的目标，我们先来初读课文。（出示友情提示） 二检查初读情况 1●全班集体交流 出示词语：撇下要强好胜钉到床头 嗷嗷待哺惴惴不安寥寥无几大名鼎鼎 （谁愿意来读一读这些词语？这些词语中，你觉得哪些字或词需要提醒大家注意？你读懂了哪些词语？） 特别关注“鼎”这是一个象形文字,上面的部分象鼎的左右耳及鼎腹,下面象鼎足。本义：古代烹煮用的器物。这个“目”字实际上是

“月”字的变形，而“月”字有“肉”的意思（凡是人的内脏器官的偏旁都是“月”字），代表的是鼎中的食物。 动画演示“鼎”的笔顺 老师这样排列，你有什么发现？ （多音字、AABC、ABCC） 2、文中哪句话写了小草变成了大树，请你用横线画下来，并认真读一读。（学生回答） 出示“她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。 （指名读）通过刚才的默读，你们知道这里的“她们”指的是谁？3、（学生回答，相机点击出示）夏洛蒂·勃朗特艾米莉安恩（指名读、齐读） （出示）老师这里有三部著作，你知道他们分别是谁写的吗？（连一连） 《简·爱》《呼啸山庄》《艾格尼斯·格雷》 4、好，让我们一起把最后一个自然段读一读，感受一下她们由小草到大树的变化吧。（学生齐读） 二、再读课文，整体感知 过渡：其实，在三姐妹中，尤其以夏洛蒂·勃朗特的文学成就最高，成长之路最坎坷。作者评价她是“堪称逆境成才的典范”（课件出示：第一自然段。） 1、指名读，齐读。

苏教版六年级语文上册《小草和大树》练习题

苏教版六年级语文上册《小草和大树》练习题熟读课文，理解课文内容，学习勃朗特姐妹对文学的执着追求和对命运的抗争。 一、读拼音写词语，看谁写得最规范、最美观 二、读课文，摘抄体现勃朗特姐妹追求文学的钢铁航的意示和毅力的句子，并说说自己的感受。 测一测 一、形近字组词。 堪（）撇（）辈（）狭（）脑（） 湛（）蔽（）悲（）侠（）恼（） 二、填空并说说词语的意思。 （）（）不安（）（）无几（）（）不倦 大名（）（）（）（）待哺（）强（）胜 三、读句子，回答问题。 1、她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌。 把_________比作________；用_________比喻_________。

作者这样比喻，原因是_____________________________。 2、她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把小草浇灌成大树。 小草指_____________；大树指_____________。作者这样写的目的是___________________________________。 四、口语交际：勃朗特姐妹成名后，在一次记者招待会上，她们遇到了骚塞，他们会怎样交流，请设计五句对话。 再提高 一、制作名著书签要求形式自己定，内容含有书名，作者和主要内容。分组分工合作，制作成班级名著书签集，互相交流，互相赠送。另外，填写统计表。 书名 作者 主要人物 主要内容 二、阅读理解

成功，等待着你 ①许多年以前，伦敦住着一个小孩，自幼贫病交加，无依无靠，饱（尝赏）了人生的艰辛。为了糊口，不得不在一家印刷厂做童工。 ②环境虽苦，志气却不短。早就与书报刊结下了不解之（缘原）的他，常常贪婪地站立在书橱前，不住地摸着衣兜里仅有的买面包用的几个先令。为了买书，他不得不挨饿。一天早晨的上班途中，他在书店的（橱厨）窗里发现了一本打开的新书，便如饥似渴地读了起来，直到把打开的两页读完才走。第二天早晨，他又身不由己地来到了这个橱窗前，奇怪，那本书又往后翻了解两页！他又一口气读完了。他是多么想把宁买下来呀，可是书价太高了。第三天，奇迹又出现了：书页又顺序地翻开了两页，他又站在那儿读了起来。就这样，那本书每天往后翻开两页，他每天来读，直到把全书读完。这天书店里一位慈（详祥）的老人抚摩着他的头发说：好孩子，从今天起你可以随时来这个书店，任意翻阅所有的书籍，而不必付钱。 ③日月如梭，这个少年后来成了著名的作家和记者。他就是英国一家晚报的主编本佳敏法利吉龙。 ④本佳敏之所以自学成功，是因为他爱读善学，也是因为他遇到了一位极富有责任心的人。善良的老人倾注给他的是人间最美好的东西：温存怜悯、爱护关怀、鼓舞鞭策。身处困境的少年人由此而打开

教科版科学三上大树和小草教学设计

《大树和小草》教学设计 【教材分析】 《大树和小草》是教科版《科学》三年级上册第一单元《植物》的第三课，是学生继观察大树之后，关注脚下生命的又一新课。本课由“常见的小草”、“比较大树与校草”和“整理相同和不同”三部分教学内容组成。通过本课学习，期望学生通过实物观察，搜集关于小草的更多信息，并且通过信息的处理，归纳大树和小草的异同，初步认识到陆生植物的普遍特点，同时为接下去的新课《水生植物》内容的学习奠定知识和技能基础。 【学情分析】 三年级学生一般对高大的树木有较深的印象，而对路边的小草关注不多，大多数学生甚至叫不出小草的名字，这一点这是本课导入的较好切入点。这个年龄段的学生，思维的主动性和方向性还不是很强，因此，一些问题的研究需要教师的引导带领，例如本课要探究的“大树和小草有什么相同和不同之处”等类似问题。对学生的生命和环境教育要从小做起，这样才会使学生在思想和行为上有良好的表现，本课教学中，教师还是渗透“爱护小草”、“不践踏草坪”等概念。【教学目标】 知识与技能 1.小草和大树一样具有生命体的共同特征。 2.大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。 3.大树和小草都生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、 阳光和空气。 过程与方法 1.用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。 情感、态度、价值观 1.体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草、不践踏 小草的意识。 【教学重难点】 教学重点：通过观察、分析比较，知道小草和大树的异同点，对陆生植物的普遍

特点有一个大致的了解。 教学难点：学生能仔细观察小草的特征，并且能够有条理地描述出来，能够利用简图将小草的明显特征记录下来。 【教学方法】 本次教学教师将以讲授法、提问法、多媒体教学法为主，学生将以小组合作法、讨论法、观察法进行本课的学习。 【教学准备】 1.多媒体课件 2.教具 几种常见小草的完整植株 3.学具 每一小组备有1个放大镜、几种常见小草的完整植株 【教学过程】

大树与小草童话

大树与小草童话 在一个阳光明媚的上午，小山坡上的大树与 小草为点小事争论起来。 大树对小草说:“你看我长得多么挺拔、多么 翠绿！那象你那么矮小，一条小虫就可把你毁掉，你根本没法同我比。”小草听了虽然有些不开心，但它还是说:“你是长得健壮，但没准哪天也会给 伐木工人砍掉去做家具，那时你可就比我还矮小呢，我虽然矮小，可我是美化大自然好 手。”“怎么可能被砍呢？几年了我都好好呆在 这儿的，算了，不同你说了，我要去散步啰！” 大树有点不大高兴地走了。 树慢慢走到了一个荒凉的地方，在那悠闲的 度来度去，它根本就不知道这儿是人们常来伐木 的地方。过了两天，伐木工人来了，“咔……嚓、咔……嚓”附近的大树倒了好几棵，吓得树赶紧跑，小草看到树气喘嘘嘘的样子，问道：“我亲 爱的大树先生，你这是怎么了？”“快救救我吧？伐木工人来了。”大树上气不接下气地说。“没事，没事，你冷静下，我们想想办法。”小草安 慰大树。又过了两天，伐木工人真的来了，看到 这棵挺拔的大树，他们在一起嘀咕着什么。正当

一个伐木工人准备要砍大树的时候，小草拉了拉伐木工人。对他们说：“叔叔们，我和大树是相依为命的好朋友，每次看到路人在这歇息时，谈笑着聊天，我们也跟着很快乐。现在你们要砍掉大树，我也不想活了，你们就连同我一起刨掉吧？”伐木工人听了这话，四周看了看，又看了看地上，一阵风吹过，树叶沙沙作响，仿佛在诉说着什么。于是伐木工人拎着工具走了。 这时候，大树低着头，小声对小草说：“谢谢你！如果没有你的帮助，我就完蛋了，之前我不该总是在你面前骄傲。”“没关系，我们本来就是好朋友，好朋友就该相互帮助的。”小草开心地说。 从此，大树与小草成了更要好的朋友了。

小草和大树

9、小草和大树教学设计（第一课时） 一、从课题入手，感知课文 1．板书课题。根据生活常识，请同学交流对小草和大树的认识。【1.学生齐读课题。2.先同桌互说，指生回答。学生根据搜集的资料说说夏洛蒂及她的作品《简爱》的故事。】 2．课文写的是小草和大树吗？ 过渡：写人的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？带着这个问题，这节课我们来初步学习一下课文。 二、初读课文，学习生字 1.自由朗读课文，在文中标出本课的生字，把生字读正确，把课文读通顺。【学生自由朗读课文】 2.交流汇报 （1）认读生字（小黑板出示生字） 堪逆撇辈狭衡毅铅钢 蒂骚诫峭寥枉罕 （指生读生字，齐读生字） （2）你能看着这些生字联想到它在文中出现的词语吗？（同桌互说，指生回答，男生齐说。）3.读课后第二题词语，说说词语的意思。（1）.指一名学生将词语全部读完，其他同学听听他读的怎么样，有错的纠正过来。 （2）你有不理解的词语吗？（指生来帮助解答） 4.再读课文 把你认为最难读的或者刚才没读好的一段，再读一读。（生自由读课文） 5.说说文章一共写了几方面的内容。（同桌讨论交流，指生回答。） 三、指导写字 1.重点指导：“堪”第十一笔为一点；“撇”中间为一竖，不要写成两竖；“铅”右上不要写成“几”。 2.学生观察字形，看每个字在田字格中的位置。 3.生描红写字，师巡视。

第一部分 【作文开头】 1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。 2、开头简明扼要 3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。 4、文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。 5、文章语言生动丰富，可读性强。 6、开头出手不凡，吸引读者 7、开头打动人心，具有真情实感。 8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。 9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望 【作文过程】 1、以饱满的激情，描写了…… 2、重点突出，详略得当，内容具体。 3、比喻贴切，用词生动。 4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。 5、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。 6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。 7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。 8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。 9、文章边叙事边抒情。 10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法 11、小作者观察仔细，叙述时井然有序 12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。 13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣 14、文章想象合情合理， 15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。 16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。 17、细节描写颇具匠心。极富功底。 18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。 19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。 20、语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体， 21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。 22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理 23、文章将…写得细致入微 24、语言活泼明快，富有情趣。 25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。 【作文结尾】 1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。 2、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题

六年级科学小草和大树教学设计

六年级科学小草和大树教学设计 教学内容 冀教版义务教育程标准实验教科书科学六年级上册2至6页。 教材与学情分析 《小草和大树》一是第一单元丰富多彩的生命世界中的起始。主要通过具体植物的观察、比较，找出一类植物的共同特征，并利用学到的方法去认识更多的植物类别及主要特征。根据本地区植物种类特点，需要将教材中呈现的植物做适当的改动。六年级的学生在日常生活中已经接触过许多植物。而且许多学生也曾有过亲自栽培植物的经历和体验。学生已经积累了一些感性认识。所以，本节以学生观察发现为主，让他们自主探究一类植物的共同特征。 教学目标 科学知识目标：1、能通过观察，发现一些植物的主要特征。 2、能举例说出草本植物和木本植物的特点。 3、能感受到地球上的植物种类很丰富。 能力培养目标：1、能用放大镜等工具对植物进行细致的观察，并用图和文字进行记录。 2、能根据植物的不同点，采用一定的标准，对植物进

行分类。 情感态度与价值观：愿意与其他同学交流，找出比较合适的分类方法。 教学重点 指导学生通过观察和比较植物的特征，学习简单的分类方法。 教学难点 能够运用所学的知识对各种植物进行较为准确的简单分类。 教学准备 蟋蟀草、桃树（枝条）等植物的实物。放大镜、解剖刀、记录表，多媒体。 教学过程 一、 导入新 谈话：同学们，你能说说我们生活的周围有哪些植物吗？而整个地球上的植物更是数不胜数，目前人类知道的大约就有30万种，它们生活在陆地表面、海洋、湖泊、河流、池塘。正是因为有了千姿百态的植物，我们生活的地球才会多姿多彩、绿意盎然、生机勃勃。同学们，我们的校园里又有哪些植物呢？你对小草和大树分别有哪些问题呢？这节我们就从科学的角度来认识小草和大树。（板书题）

作文树与草的高中作文_高二想象作文精选五篇

作文树与草的高中作文_高二想象作文精选五篇 大树对小草说："你看我长得多么挺拔、多么翠绿!那象你那么矮小，一条小虫就可把你毁掉，你根本没法同我比。";小草听了虽然有些不开心，但它还是说："你是长得健壮，但没准哪天也会给伐木工人砍掉去做家具，那时你可就比我还矮小呢，我虽然矮小，可我是美化大自然好手。今天小编给大家分享一下有关于树与草的形象作文，让我们一起来欣赏一下吧! 【篇一：大树和小草】 有一棵高大潇洒的杉树，显眼的立在草地上。附近的人们只要走出家门，或是从窗口向外看，总会赞扬它几句，可它身边那低矮丑陋的小草却无人理睬。 在冬天的一个傍晚，天下起了鹅毛大雪。但在大杉树眼里，它只过是一粒粒细小的尘埃，它轻蔑的对雪说："瞧你，这么小，简直可以说是一事无成!";这年的雪下得比以往任何一次都要大。小雪花，瞪了它一眼，无言地飘落在它身上。就这样，一片，二片，三片，越积越厚，越来越沉，终于杉树忍不住了。不多久，静谧的夜空中，传来了一个沉闷的拗断声。 早晨，人们打开窗户，再也看不见高傲挺立的大杉树了。走出门，一看，原来它被积雪压断了，而再看看它脚边，一根青草却破雪而出 【篇二：大树和小草】 有一天，大树突然对小草说："草兄弟，你会走路吗?草兄弟回答："让我试试看吧!小草费九牛二虎之力，才把身体动起来，小草一蹦一跳，离大树很近。现在好了，你我不用担心了!真好，小草和大树拥抱了一下。但是，好景不长，突然有一天，大叔觉得身体很柔弱，一点力气也没有。小草对大树说："该不会是你的身体里长虫了吧!我去找啄木鸟医生，让他来帮你取虫吧!小草走啊走，蹦啊蹦，可是到半路，小草就没有力气了。想坐下休息，但是他知道，大树病得很重，又急忙找啄木鸟医生才行，让他帮大树治病。走啊走，走啊走，终于到了啄木鸟医生的家。小草急忙叫啄木鸟，带着啄木鸟医生来到大树前，小草连忙说："啄木鸟医生，求求你，救救大树吧!好的。啄木鸟飞到树身上，小心翼翼的啄着树皮，一根根虫被啄木鸟医生啄出来了，大树恢复了健康，你我连忙感谢啄木鸟医生，并送她回家。 从此以后，大树和小草变成更要好的朋友了。 【篇三：大树和小草】 在一所小学的操场中央长着一棵又高又大的树，你我仰起头来，才能看见它那像大伞似的树冠。也不知什么时候，一棵小草悄悄地从树旁的泥土里钻了出来，在微风的吹拂下轻轻地舞动。 有一天，大树高傲地俯视着脚下的小草说："看，你我树长得又高又漂亮，而且繁茂的枝叶还可以给人们乘凉，而你只是一棵弱小的草，对人们一点作用也没有。简直没法和你我高贵的树相比。";小草轻轻地摇了摇了头，微笑地对大树说："虽然你我很渺小，但是你我可以给大地穿上绿色的衣裳，而且你我也很坚强"没等小草说完，大树就不耐烦地说："

小草和大树教案

《小草和大树》教案 教学目标： 1、正确理解感悟课文，学会用情用心朗读。 2、理解部分词语的色彩及含义，把握作者情感倾向，定位人物形象。 3、理解课文，领悟在逆境中只有吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习不甘命运驱使、富有理想的人才可能拥有精彩人生，并结合实际例子对学生进行励志教育。 教学重点： 1、学会用情朗读文本。 2、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。 3、学会通过阅读文本掌握写作的技巧。 教学难点： 抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。 教学时间：两课时 第一课时 一、由课题质疑导入课文 1、读课题 2、这是一篇写植物的文章吗？ 3、题目中的“小草”“大树”分别指谁？“小草”怎样变成“大树”的？ 二、初读课文，整体感知课文。

1、自由读课文。 思考：“小草”怎样变成“大树”的？她们经历了哪些困难？ 2、检查读生字新词，正音。 3、检查课文朗读。 4、说说她们经历了哪些困难？ 5、哪些写的是生活中的困难？哪里写的是事业上的困难？按“概括——生活中的困难——事业上的困难——总结”给课文分段。说说课文主要内容。 三、作业 书写生字、生词。 第二课时 一、复习导入。 导语：这是一颗矮小、柔弱的小草，它随地而生，往往遭人践踏、蹂躏，它历经了生命的艰辛。而这棵大树却根深蒂固，枝繁叶茂，充满活力，它的生命如此灿烂壮丽。与大树相比，小草简直不可同日而语。可是啊，小草却是能够长成大树的！ 二、导读第一自然段。 出示仙人掌花的图片 师：你们瞧，这是什么？它生活在怎样的环境里呢？指名交流。师：为什么作者把夏洛蒂比作是仙人掌花呢？ 师：那么，她的生命是如何的艰辛而又壮丽呢？

六年级科学第一课 小草和大树 习题

一、小草和大树 一、填空 1.迄今为止，人们已经知道的植物大约有（）种。有些覆盖在（），有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。 2.根据茎的特点可以把植物分为两类，具有（）、（）、（）的茎的植物，称为草本植物；具有比较（）、（）、（）的茎的植物，称为木本植物。 3.不开花的植物有：（）、（）、（）、（）。 5．根据植物茎的特点可以分为（）、（）、（）、（）。 二、判断 1.松树的主干比较硬，有皮。 2.桃花的花瓣多为五片。 3.蒲公英属于木本植物。 4.所有植物都会开花、结果。 5.植物的的叶子都是绿色的。 三、选择 1.下列植物中，属于草本植物的是（）。 A.垂柳 B.榆树 C.芦苇 2.下列植物中，属于木本植物的是（）。 A.小麦 B.雪松 C.油菜 3.根据植物（）的特点可以分为水生植物和陆生植物。 A.根 B.茎 C.生长环境

四、简答题 1.小草的茎有什么特点。 2.大树的茎有什么特点。

二、植物博览会 一、填空 1.举办植物博览会，需要收集有关有关植物的（）、（）、（）、（）、（）等。 2.是我国特产，是著名的（）植物，叶片呈（）形，果实具有（）和（）价值；（）称为中国鸽子树，国家（）保护植物。 3.请将下列经济作物按其用途分类。棉花，茶叶，人参，甜菜，花生，油菜，橡胶，向日葵，麻，甘蔗，烟叶，咖啡，椰子。 二、简答题 1.怎样整理资料才能便于今后的查阅

三、鸟类动物的特征 1、鸟类的共同特征是：（）。 2、鸟喙具有（），使它们适合（）的食物，适应（）的环境。 二、选择题 1.下列动物中，不属于鸟类的有（）。 A.猫头鹰 B.蝙蝠 C.企鹅 D.鸵鸟 2.猫头鹰的食物是（） A.粮食 B.树叶 C.小虫子 D.田鼠 3.燕子的巢筑在（） A.屋檐下 B.石洞里 C.树枝上 D.树洞里 三、连线题 北美红雀沙椎鸟鹈鹕秃鹫 汤匙钳子起钉器镊子 四、简答题 1.蝙蝠有体毛，为什么不是不是鸟类？鸡不会飞，为什么是鸟类？ 2.鸟是人类的朋友，我们应该怎样保护鸟类？

描写大树与小草的作文

描写大树与小草的作文 冬日里的暖阳抚摸着树梢，残存的几片枯黄树叶随风摆动，树干孤独地伫立在那里，我不禁想起了你那如树干般宽大的肩膀。为帮助大家学习方便，收集整理了描写大树与小草的作文，希望可以帮助您，欢迎借鉴学习! 描写大树与小草的作文1 温暖而又不羁的歌词如舞琴者的纤纤玉手，拨动了内心深处那根隐约的琴弦，指尖滑落，泪滴潸然而下，没有了大树的庇护，心中的那颗草突兀地立在原野上…… 我静坐于窗边，看着墙面摇晃的树影，把玩着寂寞。不知何时，飞鸟划过天际，独留朝霞亲吻的万丈光芒。跟自己的心兜着圈，彷徨、迷茫。梦醒雾散，她轻叩房门，见我毫无反应，便是悄无声息地推门而进，“我回来了。”她轻言道。我的心如花叶般湿漉漉地颤抖。“能怎样?”静默，天光散尽，浮动沉默着往来。“对。是我的错。”我能感受到她眼神里闪过的一丝黯然，但我无法选择原谅。泪滴，如淌在心上的墓志铭，一次次泣血的渗透。我冷淡地摔门而去。心上的那颗草被风雨淋湿。 行走在闹市中，整颗心是孤独的。耳边搁浅着无力的喧嚷，唤散的眼中，不时地浮现出那时、那夜之景。激烈的争吵声中她

的手冰冷地打在我脸上，亦沉重地叩击着我的心。彼时，我蹲在角落里默默哭泣。在心里一遍遍问自己：她是真的要离我而去吗?我竭尽全力去挽留她，却又无济于事。她离去的背影在我的瞳孔里逐渐变小，随着时间的流逝的，她予以我的一次，亦在心里被深埋。而今，我在人群里缓缓在挪着步子。柔和的阳光透过树枝丫，不偏不倚地洒落在肩头。眼神不经意地定格在一个优雅的身影上，那么熟悉却又那么陌生。是她吗? 风扬起了她的黑发，她却不经意地甩过鬓角。她的眼眸黯淡无光，总荡漾着一丝忧愁，曾经的西子之明眸早已消失不见;她的手长满了岁月遗留的茧，那双曾令无数人艳羡的纤纤玉指去了何处?她的额布满了生活艰辛的皱，显得那么苍老和疲惫。那还是我所熟悉的母亲吗，我爱着的那个可爱的她吗?是的，一切都是，只是时光带走了一切——我们所想保留的美好之情，之事。我走过去，含泪抱住她。倾诉，折成笛声，悠扬着曾经的温柔，吹奏。明媚的阳光下，大树下的小草缓缓摇曳…… 我轻轻地拉着她的手，走过来的路。把心交给这份淡淡的温存。在其中沉醉，在其中思索，在其中体会另一种美。不经意地想起小时候，她愿为我买最大的蛋糕，给我摘天上的星星。而今，我是否应该理解她的爱意了呢? 迷失的我，慢慢地，慢慢地，在时光船中找到了方向。那颗孤独的小草，不再孤独……

(教案)三上教科版科学第一单元 植物 第三课 大树和小草

(教案)三上教科版科学第一单元植物第三课大树和小草小草和大树一样，具有生命体的共同特征。 大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。 大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。 过程与方法： 用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。 情感、态度、价值观： 体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。 【教学重点】找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。 【教学难点】看懂维恩图的表达方式。 【教学准备】 分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草(黄花酢浆草)和狗尾草;一条樟树枝和它的果实、叶片。 【教学过程】 一、认识常见的小草

1.师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们认识这些小草吗?这些小草长在校园的哪些地方? 2.教师指导：对不知名的小草怎么认识?提供认识的方法及资料。 二、观察记录狗尾草 1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草?是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。 2.观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。 3.小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。) 4.组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。(启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较)不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。 三、比较樟树和狗尾草 1.引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处? 3.交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。(让学生在汇报中能使用这些词语即可，