《不做教书匠》读书笔记
《不做教书匠》读书笔记
我有这样一个信念：一个没有理想的人，不可能走得多远；一个没有理想的学校，也不可能走得多远；一个没有理想的教育，更加不可能走得多远。教育的理想境界是：成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台，成为学校提升教育品质的理想平台，成为学生、教师、学校共同发展的理想空间。
第一章：做一名有方向感的教师
▲一个人有很多种活法，归结到底的哲学问题只有一个：精神立身或者富贵立身。
教育，从选定一把椅子开始
名言：
生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉
任何事情的完成，都表明一个人放弃了其余的一切。——桑塔亚那
用心地投入到目前的工作吧。工作是相通的。今天的工作对于明天的工作永远不会没有价值。不管以后做什么，今天认真工作所得到的感受和体验，对今后的人生绝对有用，哪怕那是风马牛不相及的岗位。
人生最糟糕的境遇是，在没有答案的选择中永远地迷失，不断地消耗有限生命的能量。
每一份工作都是人生又一次学习的新开端，在这样一个终身学习的时代里，谁懂得了“工作即学习”的道理，谁实践了“工作即学习”的内涵，谁就走在他人的面前。
做教师就是做学问，从学问中感受生活的快乐和教育的幸福，以及人生价值。
离开精神追求，只是一种活法，绝不可能上升到人的本质意义。
当一个人富到只有金钱的时候，是一种悲哀；当一个人穷到只有精神的时候，我们只能仰视。
教育，值得你做
名言：
工作不只是为了挣钱，工作是为了证明生活值得。——夏加尔
真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。——穆尼尔·纳素夫
人一辈子，去头去尾，真正的有效生命时间是那么短，如果以消耗生命美好光阴为代价，所得到的又是无意义的、今朝有酒今朝醉的快乐，这何止可惜？每一个年轻的生命都是一盏能量很强的灯，这灯光完全可以为别人照出一条路来，自己也会因这条路的存在而快乐。
教育，是一个能够把人的创造力、想像力和全部能量、智慧发挥到极限的、永远没有止境的事业。
当然，教师职业的巨大弹性创造空间，也注定了教育工作者的博大与艰难。但是，一个工作越是艰难也就越富有挑战和价值，也就越能实现积极意义上的人生快乐。
人生真正的幸福在于内心时常荡漾起一股轻柔充盈的暖流。有了这股暖流，不管是阳光灿烂或是阴霾满天，我们始终能漾起微笑；有了这股暖流，走在任何一个物欲横流的地方，我们都能不卑不亢，保持内心的祥和与平静；有了这股暖流，我们便能抵挡一切寒冷与饥饿，风再大，浪再猛，我们腰不弯，步不乱，目光穿越喧嚣与浮躁，清澈依旧。
真诚与虚伪，只有在铅华洗尽的时候才变得清晰。
真幸福从来不是依靠物质刺激产生的，就像真正的爱情从来不是凭借钻戒与项链产生一样。
作为一个“人”的生活，作为一种真诚的活法，我庆幸选择了教育。因为教育，我有一份比较固定的收入，我能在稳固的生活基础上进行人的培育与研究，我得以和学生产生真诚的情感，我做了一份工作，却获得了多重的幸福收入。
魏书生老师的见解：教师这个工作除了工资回报，另有三重收获，即“收获各类人才”“收获真挚情感”和“收获创造性的劳动成果”
我们整天面对天真无邪、活泼可爱的孩子，天长日久，和孩子之间产生纯洁的情感，节日里你收到孩子的祝福，生病时你收到孩子的关怀，进校门，你听到孩子真诚的问候……一个孩子身后就有一个家庭、一个家族，当孩子在家夸奖“我们的老师真好”时，就有一个又一个家庭和家族在认可你，支持你，夸奖你。走在街上，生活在人世间，你能得到那么多人的问候和帮助，你快乐，你幸福。
老师们，问题在于，要发现这些快乐与幸福，不是件容易的事。只有当你用心投入地去做教育的时候，你才会发现，教育原来有这么流连忘返的领域，教育原来可以做得这么有滋有味，这个时候，教育的幸福会自动来到你身边。
这世界上有很多人，一直做着自己步喜欢但必须做的工作。在这个世界上我们还没有办法完全按照自己的意愿做事和生活。而找到自己真正喜欢的事作为职业，这实在是一种幸福——就像找到自己真正所爱的人一样。
工作和事业合而为一，解决生存问题的同时，又能做好研究和学问，多好。我们把教育做好，对学生有交代，对社会有交代，也有自己的人生有交代；我们把教育做好，生活也一定会过得更坦然，更舒心。
人生的幸福来自对梦想用不满足的追求。一旦满足，什么也不缺，什么也不缺，就成个一个“圆”，空虚随之袭来。空虚往往来自内心的虚空，来自于心灵的缺口。人最可怕的是精神的空虚和麻木。教师一旦空虚，他就不能以饱满的精神屹立于人间，就无法引领孩子去追寻人生真正的幸福。永远在心中藏着一个追求的梦想，永远有一个高于现实的乌托邦，那是有意义的快乐的心灵源泉。教育，每一个教育者，都应该有这样一个梦想。
教育的幸福既人的幸福，教育的幸福是双向的。当学生感到幸福的时候，你将感到幸福；当学生感到幸福的时候，你的幸福将是几十个学生的幸福的总和。教一辈子书，有那么多学生的幸福叠加，那种教育的幸福，将随着人生走向生命的尽头而愈显灿烂辉煌。
教育，值得你做。
你行，你可以
名言：
顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。——狄更斯凡事总要有信心，老想着“行”。要是做一件事，先就担心着“怕不行吧”，那你就没有勇气了。——盖叫天
人生成就，重在“有为”而非“有钱”，尽管我们都知道没有钱是万万不能的。教师完全可以成为一名受人敬重的“有为者”。我们每教一个班级，就为一批孩子、一批父母、一批家庭做出实实在在的“为”，我们教书育人一辈子，就做了一辈子实实在在的“有为”事。
最聪明的人往往并不是最有成就的人；最有成就的人，也往往并不是最聪明的人。成功最需要的是一种坚强的精神品质，需要坚忍不拔的毅力。“贫无可奈惟求俭，拙劣何妨只要勤。”哪怕是笨鸟，也可以先飞。
有些教师躲在公办体制这顶大伞里，怕外面的风雨，怕太阳的帜热，怕路途的坎坷，怕寒风的凛冽，怕秋雨的狂暴，怕黑夜的漫长，怕身心的疲惫，怕失败，怕出丑，怕这怕那，到最后，人生都淹没在“怕”的海洋里了。
请记住一个成语：勇者无敌。成功说来就这么简单，面对一项实验，勇敢面对，请你开课，你勇敢地接受；请你大会交流，你勇敢地接受；交给你一个所谓的乱班，你勇敢地接受。每一次接受，或许都是一次阵痛，但同时也是一次难得的成长机会。告诉你，成长的代价就是接受挑战。此刻，我们不妨扪心自问：我接受了几次工作的挑战？
你享受了眼前，便不能享受将来；你现在怕吃苦，到头来吃一辈子苦。
听说要开课，连吃饭都没有味道了；听说要交论文，苦恼得仿佛进了旧社会。勉勉强强上了课，交了论文，顿时觉得光明就在眼前。然而，下一次又要开课，又愁了，又要交论文，又苦海无边了。这样做一辈子教师，这样走完一个人生，有什么意思呢？更为糟糕的是，在这种心态下从事教育教学工作，又给学生带去怎样的负面效应？
人生就是这样，看事情的角度不同，所见到的庐山面目也就不一样，优点和缺点，某种意义上讲，就是不同视角的庐山。
抱着缺点的人，容易有意无意地放大自己的缺点，从而失去正确认识自我的机会，自己把自己打垮。
作为一名教师，我具有先天的很多不足，我没有别人的那些不能说的条件，也缺乏深厚而智趣的学识，我知道我的手臂所展的长度。但我不缺乏真诚和使命，我也不缺乏努力和勤奋。
只要我们对教育的爱是真诚的，只要我们对学生的爱是发自心底的，只要我们对教育的爱是热烈而持久的，只要我们的教育态度不缺乏努力和勤奋，即便有缺点，我们也能将缺点化为自己的缺点，成为教育的亮点。一如我们的母亲或儿女，无论美丑，永远都是我们生活中的支点。
当渴望成功的欲望，像渴望延续生命一样迫切时，工作就不是一种被动，而是自动自发。
赞可夫说：“人不是天生就会当教师的。甚至像热爱儿童、热爱教育劳动这样一些品质，也是可以培养的。”马卡连柯也说：“教育者的技巧，并不是一门什么需要天才的艺术，但它是一门需要学习才能掌握的专业。”每个教师都可以成为一名优秀教师。重要的是目前的你需要付出行动，用行动来坚守自己的教育意志和方向。
首要的行动，是要学会拒绝，拒绝消耗生命的邀请，把生命的有效时间与精力集中到一点，这是人生最重要的行动、最重要的功课。
一个人想要做出点事业来并不难。难的是集中自己的精力来做好这件事。一个人的
力量是有限的，今朝把力气花在这儿，明天把气力花在那儿；今朝在这儿挖一个坑，明日向那儿掘一个洞，到最后，始终没有挖出一口属于自己的、能源源不断冒出清泉的井来。
每一个成就一番事业的人，一生往往只是干好了一件事。画家干好了画画，作家干好了写作，钢琴家干好了演奏，美食家干好了品尝，评论家干好了评论，教育家干好了教育。
“天地无穷期，生命则有穷日，去一日，便少一日。”要想做出一番事业，就必须一心一意，像针，不高大，却有强大的穿透力。针的力量的奥秘在于，它把全部的力量集中到一个点上。人生好比一块原铁，有足够的重量和力量穿透成功之门，但是很多人穷尽一生都未能进入成功者的行列，其根源往往是忘了把力量集中到一个点上。
做任何事都必须有这样的专注，才能攻无不克、战无不胜，做刀片的时候就做刀片，做软件的时候就做软件，做教育的时候就做教育，养成了这种做事的态度与心境，一个人做事的时候就能像针一样尖锐，无坚不摧，也就能不受外界纷扰的影响，心如止水，静下心来做事，就易产生智慧，这就是佛家讲的“静能生慧”。
“十年磨一剑”，一个人能守住自己的事业之锅，一心一意，专心致志地煮上十年，那么不管锅里的是铁水，还是铜水，都能沸腾。
当你以一根针的力量做教育的时候，教育不只回报你丰厚的精神生活，也会回报你不错的物质生活。每一个教师，只要用针的力量和态度，就都能把属于自己的那份教育做好，当你把那份教育做好了，即便不能成为富翁，也一定能有相对舒心的物质生活和丰富的精神生活。
人生很精彩，教育能出彩，
第二章做一名有约束感的教师
▲我始终认为，模范地遵守学校制定的各种规章制度，是每个青年教师踏上岗位的第一门必修课。
▲一所学校要真正实现“人本管理”，其前提是必须自觉地实现“量化管理”，或者说，“量化管理”已经趋向完美和极致，以“量化管理”未基础的“人本管理”，才是有生命力的。
▲纪律就像石头，如果你把它背在身上，会痛苦无比；如果你把它垫在脚下，它会帮助你站得更高，看得更远。
▲纪律是一种必要的存在，它不仅是一种必要的规范，而且能帮助我们远离人性中的懒惰，催促我们更好地成长。严格要求自己，看似委屈了自己，强迫自己放弃很多生活的乐趣，不能很随意、“潇洒”地生活。其实，正因为有了它，才让你有了进入享受高质量生活的机会和希望。
名言：
没有那个年龄该有的智能，就有那个年龄该有的一切痛苦。——兰多尔
世界上最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。——爱因斯坦
步入工作后，单位友人对你的影响很大。经常与牢骚满腹的人交往，你就可能成为牢骚满腹的人；经常与满脑“钱”字的人交往，你就无法正确对待教育人生的价值。如果你的朋友是积极向上的人，你就可能成为积极向上的人；如果你的朋友对教育充满了挚爱。
物以类聚，人以群分，什么样的朋友往往预示着什么样的未来。请记住古训：“滥交朋友，不如终日读书。”
要养成用心做任何事情的习惯，只有事事用心，事事想着能否做出自己的个性和智慧来，做出自己的特色和创意来，你才能在做事的过程中锤炼自己，才能在做事的过程中进一步认清自己，张扬自己，别人也将从你的做事过程中了解你的才能。
“学校是我的”，这是一种主人翁的精神。“学校是我的”，你就不会对一些事务推三阻四；“学校是我的”，你就会倍加爱护，爱护它的财产，爱护它的名誉，就不会出现“这不关我的事”的言行，不会搞典型的个人主义；“学校是我的”，就能自觉地从一个比较开阔的视野去审视学校行为和教育行为，就能使自己获得更开阔的视野和心胸。
一个人的心胸有多大，就能做多大的业绩。如果你的胸中装的仅仅使个人的教学成绩，那么你也只能做一个普通的教书匠；如果你的胸中装的是整个学校，思考的是整个教育及教育发展趋势，那么你就是未来的校长和教育家。
每天下班前站在学校的角度“三思”：
如果你是校长，你是否满意你今天的工作？
如果你是家长，你是否满意你今天的工作？
如果你是学生，你是否满意你今天的工作？
纪律，必要的存在
名言：
学校没有纪律，便如磨房没有水。——夸美纽斯
自我控制是最强者的本质。——萧伯纳
一个不遵守纪律的民族，必定是一个没有自由的民族；一个不遵守纪律的学校，到最后，只能是一所最没有自由最没有生机的学校。
卢梭说：“人生而自由，但无往不在枷锁之中。”任何个人或单位，如果处在一个无纪律、无约束的环境中，表面看似最自由，实际上是最没有自由保障的。
没有自身影响力的教育，注定是要失败的。
你首先应该感谢这个社会依然容忍你这个不成熟的教师呆在教师队伍里；感谢学校领导依然热切地盼望你成长，等待你成熟；感谢你的学生依然亲切地呼唤你，把你当作真正有学问的老师。意识到这些，你应该奋起直追。
老师们，面对学校种种规章制度，我们也可以尝试着去超越它，一旦超越了它，我们就不会有束缚感，我们会看到束缚之后真正的自由，纪律之后真正的自由。那是别样的天空，你从来没有看到过的湛蓝天空，这是人生的大境界。
教师——有约束感的人
名言：
如果你敢于宣布自己是受限制的，你就会感到自己是自由的。——歌德
能约束自己的人，最有威信。——塞涅卡
约束来自于外界；约束感存在于内心。
错误地把“自由主义”当成人生的美好追求，把不受任何约束看作是个性的解放与张扬，把我行我素看作特立独行和有个性的标志，把与学校与社会对抗看作是年轻的英雄气概。
希望教师由一味的刚强变得富有柔性。
一个能控制自己情绪的人才是个成熟的人。一个成熟的教师，首先应该是一个成熟的人。约束感的底线有两条，一是合理地处理与集体的关系；二是能够在工作中控制自己的情绪。怒火中烧，容易失去理智，失去理智的宣泄，只是一时的痛快，留下的隐患却很多。你要知道，对他人造成的伤害越大，反作用力也就越强，对你个人的影响与伤害也就越大。
对教师而言，对学生愤怒往往是缺乏修养和教育能力的表现。每一个教育家都是富有涵养的人、充满耐心的人。涵养，使他永远那么和蔼可亲；耐心，使他有足够的时间思考出最有智慧的教育方式。
“立志如山，行道如水。不如山，不能坚定；不如水，不能曲达。”水有了柔性，于是一切阻挡的大石都被它磨去了棱角。每一条河流都是逶迤而下的，每一条山路都是蜿蜒曲折的。
作为老师，我们天生具有修炼克制的优势。学生犯错误是最正常不过的事了，谁不是在错误中长大的？有人说，一个人从小到大一直是个不犯错的乖乖孩，那么长大了做坏事，可能会坏得一塌糊涂。因为一个人不可能不犯错误，不犯错的人，一定熟练于掩饰，掩饰了一年又一年，方法和技巧必然老练，由此滋生出的侥幸心理也越来越重。
教师的发展无非是实践、反思和读书。教师应该在这三个方面好好用功。怎样用功？首先要学会克制自己。比如规定自己每周三和周六各写一篇教学日记，那么不管出现什么情况，都要按时在规定的时间铺开纸，提起笔。但是，事实不会这么简单，在做这些事情的时候，一定会出现心理上的冲突，这个时候，一定要战胜自己。如果一次次由懒惰的、没有自制力的自己战胜勤奋的、有自制力的自己，那么人生将由此走向一事无成；相反，你就能成为一个有着很强自我控制力的人、一个成熟的人、一名成熟的教师、一名有魅力的教育工作者。
第三章做一名有责任感的教师
▲一个人没有了家庭责任感，这个家庭就注定不会幸福；一个人没有了工作责任感，他的人生机注定不会取得应有的成就。
▲我由衷地感到，对学生最大、最好的责任感，纳就是尽快地发展自己，使自己成长为一名成熟的、具有专业水准的教师。
▲我们生命中那么多的时间是在教师集体中渡过的。在共同的教育责任感之下，建设好教师集体，每一个教师都将教师集体视为自己生活的重要空间。由此，我们还将收获真正意义上的志同道合的教育友谊。
名言：
凡事都要脚踏实地地去做，不驰于空想，不骛于虚声，而惟求真的态度作踏实的功夫，以此态度求学，则真理可名；以此态度做事，则功业可就。——李大钊我们这一代最伟大的发现是，人类可以由改变态度而改变生命。——威廉·詹姆斯
教育的三种状态：
第一种状态，把教育的事当作学校的事来做。
第二种状态，把学校的事当作自家的事来做。
第三种状态，把自己的事当作教育的事来做。
一个真正有成就的人，过的都是类似于第三类教师的生活。
如果你愿意奋斗，愿意做第三类教师，就不要只做经验范围内的事。人，都希望做一些经验范围内的事情，做这类事，得心应手，十拿九稳，有安全感。一旦去做超出经验范围的事，就像去一个从来没有去过的地方，感觉不安全，会产生本能的慌乱和抵触。但是，如果你永远呆在一个地方，你的眼界是多么狭窄，如果你从来没有去过不熟悉的地方，你又怎知世界是如此的丰富与广阔？人，只有当勇敢地面对种种不安全感的时候，才会迸发出无穷的勇气和潜在的力量与智慧，才能突破制约人生腾飞的瓶颈。
·不做机械重复的事，做出灵气来。
教师应该是善变的，不同的班级有着不同的班风，不同的班级有着不同的学习基础，不同的学生有着不同的性格，每一个学生都是独特的，每一天的工作都是新的，
每一天的教育也是新的，因此，你想“以不变应万变”，你想“以一当十当百”，不仅不可能，而且会使自己陷入机械重复的困境里。
·不做不动脑子的事，做出思想来。
·不做人云亦云的事，做出个性来。
·不做应付检查的事，做出实效来。
教育责任感
名言：
虚荣的人注视自己的名字，光荣的人注视祖国的事业。——何塞·马蒂
不负责任的人总试图想不带责任心就获得幸福。结果他们找到的只是些短暂的欢乐，而不是那种与负责的行为相伴的根深蒂固的满足。——格拉塞
即便你再聪明，也没有用，因为这个世界已经证明，最有成就的人并不一定是最聪明的人，而往往是有一股拼尽乃至傻劲的人。从教师的职业道德来讲，一个教师不管你想不想做点成绩来，都必须有强烈的责任感，一个教师一生要教成百上千的学生，遇到一个没有责任感的教师，纳真是学生莫大的不幸。
教师就是教师，教师的存在特征，注定同普通人不一样，也只有这“不一样”，教师才能在精神的世界里，保持特立独行的清醒与尊严。一个教师，也只有拥有这份“特立独行的清醒与尊严”，才能在这个物欲横流的世界上昂首挺胸，气宇轩昂。
你越是感觉教育累、教育空虚、教育无奈，你就越要有一个明确的奋斗目标，有了目标与志向，生命就有了一份期盼和一种厚重的精神力量，才能抵抗生命中一场场暴风雨的袭击。每一个有成就的人，都是一艘负重前行的船，沉重的责任感时常压在心头，砥砺着他们人生坚稳的脚步，从岁月和历史的风雨中走出来，走出一个大写的“人”。而那些胸无志向的人，像一个没有水的空水桶，只要一场人生的风雨，就能把他们彻底打翻。
幸福之“幸”和辛苦之“辛”，两字是这样相似，前人如此造字，是不是暗示我们，真正的幸福本来就是要从辛苦的劳动中得来？
教育是份辛苦的工作，正因为如此，它也是一份非常幸福的工作。在教师身上，“辛苦”与“幸福”是一对孪生兄弟——没有辛苦的教育劳动，教师就不可能得到教育的幸福。教育的辛苦从来和教育的幸福紧密相连。
对自己的承诺无法实现，也一定会付出代价，那代价就是对自己造成伤害，使自己一点一滴地失掉信心和信念。逐渐地，你在潜意识里会认定自己是个平庸无能之辈，把自己得人生推向一条灰暗阴冷的胡同。
第斯多惠说：“正如没有人能把自己所没有的东西给予别人一样，谁要是自己还没有发展、培养和教育好，它就不能发展、培育和教育别人。”
老师们，本着少一点遗憾，多一点责任，请投入地工作，积极地思考，沉静地阅读，使自己尽快地驶上专业发展的快车道，没有能力作底，责任感越强，你就越觉得心慌，你想做得更好，可就是不能做得更好，心慌的结果可能使麻木。麻木了，不心慌了，教育的青春也就结束了，人生的青春也就结束了，不管此刻的你是25岁，还是52岁。
教育合作与教师集体
名言：
一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚韧。——王杰
人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业：智慧、双手、力量结合在一起，几乎是万能的。——韦伯斯特常
我们生命中那么多的时间是在教师集体中渡过的。在共同的教育责任感之下，建设好教师集体，每一个教师都将教师集体视为自己生活的重要空间。由此，我们还将收获真正意义上的志同道合的教育友谊。
让我们努力使自己成为具有以下特点的、受欢迎的合作型教师吧。
·学习力强。学历代表过去，学力掌握将来。终身学习是世界性口号，谁想躺在文凭的床上过日子，最后只能落得一个尴尬人生。“学”与“习”两个字，要拆开来看，“学”一次，“习”一次，“学”与“习”要同步。年轻的老师们，学习对教师而言不仅是一种态度，还是一种工作、一种人生。
·行动力强。
·宽容力强。
·沟通力强。
第四章做一名有上进感的教师▲下班的铃声响了，并不一定意味着工作的结束。
▲一个事业是否高尚，不是因为事业本身，而是因为有一群高尚的人在为这个事业勤奋耕耘。
▲如果你偷懒，你一定会被察觉，如果你敬业，你迟早也会被发现，因为世界从来没有像今天这样信息发达，不是只有眼睛才能看到，也不是只有一种直接的方式才能使人明白。
▲他们从来不想是否对得起学生，是否对得起自己的青春，是否对得起来之不易的人生，是否对得起家人和朋友永远的期待和关怀。
▲借口对于人的成长，就像恶狼对羊群的威胁。
▲每一个教师只要投入地工作，都能把这样的小事做好，做到位；每一个把这样的
小事做好的老师，就是中国教育的脊梁；大家一起来把这样的教育的小事做好，做到位，就能把中国教育的大事做得让政府放心，让百姓满意。
名言：
我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。——达尔文
时间不可空过，惟用之于有益的工作；一切无益的行动，应该完全制止。——富兰克林
一个老师，只要他爱读书，就一定会成为一个好老师。
把读书当作工作的一部分，天长日久，你久有了才气和底气，你本身就成了文化，你本身就是一本值得读的书，这样的老师站到讲台上，讲台也因他而发亮。
我们做一辈子老师，和学生相处那么长的时间，要的是居家过日子的本领，要的是平淡中见真情的教育心态，要的是把每一小时过好，每一分钟过好。
勿以善小而不为，勿以恶小而为之；积小善终成大德，积小成终成大功。
下班后的时间，一般都认为是属于自己的享受时间，我想说明：一是在这样一个终身学习的呼声越来越强的时代里，你不进修，后果自负；二是人生应当享受生活，享受生活最大、最妙的做法是享受工作和学习，把工作和学习当享受的人，是世界上最幸福的人，因为他每时每刻都是快乐的，他们是智者——生活的智者，人生的智者。
世界上没有比时间更公正的东西，也没有比时间更无情的东西。不管你怎样努力，不管你怎样哀求，不管你怎样哭天喊地，也不管你有多大的悲与痛，乞求时间停留片刻，多给你哪怕半分钟，时间都充耳不闻、面无表情、无声无息地继续向前走。人能做的，只能是抓紧目前的那一秒钟。人类看来永远都不会具有真正意义上的储存时间的本领，现实中唯一能做的，是把眼前那转眼即逝的一分一秒抓住，并用好，这样人生才不会留下太多的遗憾。
人为什么要借口，要么是懒惰，贪安逸，要么是给自己找台阶下，这样，人的潜能就不能在一种无路可退的“绝境”下得到开发。
断绝退路，拒绝借口，成功人生就在你的眼前！
·借口对人的成长，就像恶狼对羊群的威胁。
·借口预示着你在工作时不会全力以赴。
·借口预示着拖延。
·借口将丧失领导的信任。
·借口预示着责任可以退却。
·借口将僵化人际关系。
·借口将丧失成长的机会。
教育从小事做起
名言：
一个不注意小事的人，永远不会成就大事业。——卡耐基
应关注未做完的小事，如任其积累，它们会像债务一样令人焦虑不安；应该先做小事，而不是先做大事，就好像应该先偿还小额债务，再偿还巨额债务。——塞缪尔
教育原本也不是什么惊天动地的伟业，教育只是一些小事，我们每天做的就是这样一些小事：
·早上到学校，进班级，看一看学生是否都到齐了，谁没来，又是什么原因。天气冷了，看看学生是否添了衣服。
·把回家作业本收上来，谁没及时交，又是为什么。
·如果来得及，马上批改作业，谁错了，为什么错了，怎样辅导他。
·晨读已经开始，尽管有学生干部组织，但还是去看一下，如果学生很认真，笑着表扬一句。
·上晨会课了，也许讲个故事，也许回顾昨天或上周的班级常规管理的考核情况。组织大家一起去做操，跟着同学们一起甩甩胳膊踢踢腿。
·马上要上课了，准备一些教学用具。
·下课了，利用课间和学生交谈几句，问一问上课开小差的同学有什么原因，课堂作业有问题的学生，此时也需要点拨一下。
·到了办公室，可能有一些表格需要填写。
·有了点时间，想想明天的课怎样上，或者准备下一堂课。
·中午可能有学生吵架，需要你去调解。
·要批改作业了，一边批改一边记录错误的案例。
·上网看“教育在线”“K12网”。
·提醒某几个学生，回家作业别忘了，有不会的，可以打电话问老师。
·放学了，但有几个后进生需要辅导。
·回家后，记录一下某个教学片断或某个教育故事。
每一个教师只要投入地工作，都能把这样的小事做好，做到位；每一个把这样的小事做好的教师，就是中国教育的脊梁；大家一起来把这样的教育做好，做到位，就能把中国教育的大事做得让政府放心，让百姓满意。
第五章做一名有奋斗感的教师
·不管是太空年代，还是新新人类时代，教育都要拒绝浮躁，都要静下心来。任何虚浮的行为，最终导致的只能是教育的失误乃至失败。
·生意场的失败，可能使人一夜之间从富翁沦为穷光蛋。但教育不会。所有做学问的事业都不会。只要你能屡败屡战，你就是教育的英雄。
·失败面前，全世界都可以指责你，唯独你不要指责自己；全世界都可以放弃你，唯独你不可以放弃自己。
·一个教师要想做到非常杰出，或许是需要天分，需要后天环境等各种因素，但是要成为一名骨干教师，成为在一定范围，一定领域里有所成就的人，则人人可以通过自身努力达到。
“天下没有免费的午餐”，走了这条浮华之路的人付出的代价是浮夸和虚肿，患上这种病的人，注定行而不远，注定不是脚踏实地的人的对手。
人应该有一个强劲的对手，在对手的力量的冲击下，激活自己潜在的能力。
人的对手，当然也包括工作中遇到的种种困难。所以，请别抱怨自己所带的班是如何差，如何难以管理，别抱怨领导怎么把这么个
读《不做教书匠》有感范文1600字
读《不做教书匠》有感范文1600字 近一段利用闲暇时间，读了苏州市学术带头人——管建刚所着的《不做教书匠》一书，结合自己从教十多年的工作经历，颇有一番感触。 我们经常教育学生要德智体美劳全面发展。其实想想教师自己，也应该对应学生的需求，不断提高、丰富自身的素质，以满足学生的需要。正所谓：学高为师，身正为范。 正如书中所说：一个人没有了家庭责任感，这个家庭就注定不会幸福；一个人没有了工作责任感，他的人生就注定不会取得应有的成就。 我到山桂中学任教才三个月，就已经被身边一些教师的工作精神所感染、折服、感动。比如高一级组的z等一大批教师。这些教师经常牺牲休息时间，早出晚归、披星戴月、加班加点的工作。观察他们，虽然整天忙碌、但笑容整天挂在脸上。我认为：这些教师的一言一行已经和山桂中学的教育融为一体。山桂教育的事就是自己的事，自己的事就是山桂教育的事。正因为山桂中学有一大批像他们的教师群体，山桂中学的教学质量才能从弱变强，一年上一个新台阶。正因为他们的努力拼搏，山桂中学所取得的成绩也逐渐被全社会认可，学校发展步入良性循环、可持续发展。这批教师就是山桂最可爱的人。 从这些可敬可爱的教师身上，我要学习他们对工作高度
负责的精神，在教育中还要努力做到以下四点：不做机械重复的事，把教育做出灵气；不做不动脑子的事，把教育做出思想；不做人云亦云的事，把教育做出个性；不做应付检查的事，把教育做出实效。这四点作为我以后工作的座右铭，时刻对照自己的所作所为，以高度负责的态度面对工作，努力实现教育效果的最大化。 教育专家们普遍认为：不是有知识就能做好一名好教师。要成为一名好教师，必须对教育本身具有深刻的认识，能够把握教育规律，合理运用教育手段，对教育中的某些现象给予关注和思考，善于把握教育时机，并且有极强的专业能力，在教育中勇于实践与创新。 我想：要得到学生的欢迎，学校的认可，还必须在以下几个方面下功夫。对教材的解读能力；与学生的交往能力；课堂组织管理能力；突发事件处理能力。 今年的11月18日上午第二节课间，z同学告诉我，昨天晚修回到宿舍后发现棉被不见了。我听了他的讲述后，分析到：第一种可能是同学与他开玩笑，把他的被子藏起来了；第二种可能是是否因为棉被叠的不够整齐，被舍监拿走了。为什么分析这两种原因呢？跟他本人的性格与生活习惯有关。他本人性格开朗，平时喜欢开别的同学玩笑；但个人生活习惯不太好，床铺不整、被子凌乱，经常被舍监登名警告与扣分。听了我的分析，他也非常认可我的判断。我告
《不做教书匠》的读书心得体会
《不做教书匠》的读书心得 体会 -标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
《不做教书匠》的读书心得体会《不做教书匠》的读书心得体会 《不做教书匠》的读书心得体会1 都说《不做教书匠》这本书不错，今日也淘本回来看看了。“我有一个信念：一个没有理想的人，不可能走的多远；一个没有理想的学校，也不可能走的多远；一个没有理想的教育，更加不可能走多远。”我感慨颇深：每个人都会有自己的理想，我也不例外。而自我感觉为什么在教师这一行中的进步、成长缓之又缓呢？苦苦反思、追寻这两年来，结论是：我为自己寻找了很多的“借口”，而教育，正是不允许有任何借口！ “成功的人永远在找方法，而失败的人永远找借口”。的确，很多事情我都以田径训练、乒乓球训练等各种比赛的训练、自身的技术不足找借口需要更多的时间来训练以提高比赛成绩，一切“证据”显示，并不能说明我们工作不到位，我们已经尽力了。其实呢？这只是一个借口。似乎没有把工作做完善、做完美，出现问题开动脑筋找寻各种借口说明自己没做好是有充分理由的。现在想想实为可笑。而这种借口就是一种不负责任，它预示着在工
作中始终不会全力以赴，在劳动——收获这一因果关系中犹豫着。 我们应该如何克服它呢？ 方法一：保持良好的工作习惯。习惯一好，借口自然会少。良好的工作习惯可以分为： （一）把办公桌理干净，只保留与目前工作有关物品。 （二）按事情的轻重程度逐一去做，立即行动。 （三）当碰到问题时，我马上解决或做个决定，决不搁置一旁。 方法二：及时调整情绪状态，对任何事情都不感到倦怠，而应当使之充满乐趣。 因为事情本身并没有厌恶和欢喜，而是我们对事情的看法随之产生的效果。所以我们应当去尽量想的开心，做的开心。这正验证了实用心理大师威廉.詹姆士的心得：行动似乎跟着感觉走，其实行动与感觉是并存的，多以意志控制行动，也就能间接控制感觉。 《不做教书匠》的读书心得体会2 我寻着一件宝贝，那是一本字字珠玑的书，也就是管建刚先生写的这本《不做教书匠》，它让我原本杂乱的教育思路更清晰，教育方法更讲求科学性，教育目的也更容易实
《不做教书匠》读后感(推荐8篇)
《不做教书匠》读后感（推荐8篇） 这篇《不做教书匠》读后感范文是我们精心挑选的，但原对你有参考作用。 这些日子我读了管建刚老师的不做教书匠，感悟颇深，今天应该怎样做教师？让我对自己有了更深的认识和了解。 做教师，就是做学问，想从学问里去找黄金屋，是一种错误的想法。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉的古训，绝不是真的叫你到书中去搜寻黄金，而是从中找到像金子一样珍贵的精神世界。 做教师就是做学问，就是从学问中感受生活的快乐，的幸福，人生价值的轻舞飞扬。人要生存，要有一定的物质资料作保证，衣食足而知荣辱，对大多数人来说，精神是在物质得到基本满足的情况下去追求的。今天，教师在物质上的生活已经超越衣食足，大多数教师的收入在本地区已进入中上水平，发达地区已有越来越多的教师筹划购买私家车。但，我还是必须告诉年轻的你，教师这个工作是以精神追求为主的。我们的物质由国家保证供给，有了它，不是图安逸，而是能使我们更好发沉下心来，做一趟人生美好的精神之旅。
人生最糟糕的境遇是，在没有答案的选择中永远地迷失，在没有答案的选择中不断地消耗。而且，我相信，不管未来怎样变迁，暂且坐定目前那把叫做‘教育的椅子，用心地去做，投入地去做，这是无愧于只有一次青春、一次生命的人生行动。而当你心无旁骛地工作时，工作的乐趣也就离你不远了，即便你还是没有机会走向你梦想的那条道路，但那个时候，你一定恍然大悟，先人把教育喻为太阳底下最崇高的职业，并非是无病呻吟的赞誉。 知识都像人的衣服一样，会旧，会过时，世界从来没有像今天这样瞬息万变，知识和从来没有像今天这样的爆炸过。作为教师，如果你不睁大眼睛，不以积极的心态去关注和学习新的知识和技能，你就会被淘汰。 给你一篇《不做教书匠》读后感的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进行适当修改。 你应该知道，种在泥土里的花，一些在春天绽放，一些在夏天绽放，还有一些在秋天绽放，这个时候你或许担心了，冬天马上到了，我的花怎么还没开呢？你知道吗，你种的是梅，只有到了冬天，才会绽放她傲雪的丰姿。——我特别喜爱这本书里面的这一句话，喜欢它，没有别的理由，只是因为这句话里面的“花”一字多义，不仅可以代表自己，也可以用它来代表学生。
不做教书匠演讲稿
教育，从选定一把椅子开始 柳州高中刘华 各位领导、老师、大家晚上好，今天我演讲的题目是《教育，从选定一把椅子开始》。 这个名字并不是我自己想出来的，而是来自书本中的一个标题。这本书就是我今天要推荐给大家的：《不做教书匠》。接触这本书是一个很偶然的情况，因为上网查阅班主任的资料而无意中看到了对这本书的介绍。书名听上去就觉得比较新颖，《不做教书匠》那要做什么呢？我很想看看作者能有什么建议。而介绍词的说法更让我对这本书产生了兴趣，介绍词这样写到“献给即将踏入教育岗位的师范生们，献给已踏入教育岗位的青年教师们，献给在教育十字路口徘徊的老师们，献给为教师的专业精神苦恼的校长们”。这本书真的有如此强大的能耐可以献给这么多的对象吗，还是仅仅是一本泛泛而谈的教育书籍。抱着一探究竟的想法，怀着挑剔的心态我开始了对这本书的阅读。 书的作者叫做管建纲，江苏省吴江市电村实验小学的副校长，苏州市语文学科带头人，他用自己多年的教育教学经验写出了这本《不做教书匠》。此书共分七章，每一章的标题实际上都是给教师的一条建议。他建议我们要做一名有方向感的教师，一名有约束感的教师，一名有责任感的教师，一名有上进感的教师，一名有奋斗感的教师，一名有亲和感的教师，一名有智慧感的教师。这些既是对年轻教师的要求，更是一个前行者对后来人善意的提醒。书中管老师与我们谈人生，谈教育，对中国教育现状和年轻老师的成长有着深刻的认识和诚挚的关心。这7条建议一一道来，没有高深的理论，有的只是鲜活的故事，没有说教式的批评，有的只是亲切的话语，循循善诱。这7个要求看似很难，很高，但经由管老师娓娓道来，却象是在体内注入了兴奋剂，想要立刻去实现它们。在书中，他用意大利歌唱家帕瓦罗蒂选择歌唱这个职业的故事告诉我们，不管从事什么职业，都应该从选定一把椅子开始。如果想同时坐两把椅子，就有可能掉到两把椅子之间的地上。既然选定了教育这把椅子，就应该把它坐好。在书中，管老师还对处于十字路口徘徊的年轻老师们提出了告诫，他说到“如果你的志向是搞物质搞经济，那就千万别继续窝在学校里，这对你，对学生，对周边的同事，对学校领导都是一种不经意的伤害。对学生来说，宝贵的只有一次童年，少年，在你手里给浪费了，这是多么可怕的浪费啊。对自己来说，只有一次宝贵的青春就这么消耗了，同样也是一种无法挽救的损失。对同事来说，由于受你的情绪，你的“南辕北辙”的人生观的影响，也无法安心于教育。对学校领导来说，对不能静下心来做教育的老师，觉得头疼，他们会想办法帮助你，你呢，会觉得这是领导故意找碴，于是冲突不可避免”，这是多么质朴的告诫啊。这些告诫，中肯而且直接，没有拐弯抹角，给我们指明了方向，也强调了教育的责任。在书中，管老师告诉我们教育是一种有意义的快乐，当我们倾注心血，投入精力，收获的一定比付出的还多。他还鼓励我们，要把自己的事当作教育的事情来做，积极去做教育，一不做机械重复的事，做出灵气来，二不做不动脑子的事，做出思想来，三不做人云亦云的事，做出个性来，四不做应付作假的事，做出实效来。这些话语，既是对年轻老师教育行为的规范，也是一个长辈对晚辈人生方向的指引。管老师的文笔清新，言辞恳切，看他的文章，读他的
《不做教书匠》读书心得体会
《不做教书匠》读书心得体会都说《不做教书匠》这本书不错，今日也淘本回来看看了。“我有一个信念：一个没有理想的人，不可能走的多远；一个没有理想的学校，也不可能走的多远；一个没有理想的教育，更加不可能走多远。”我感慨颇深：每个人都会有自己的理想，我也不例外。而自我感觉为什么在教师这一行中的进步、成长缓之又缓呢？苦苦反思、追寻这两年来，结论是：我为自己寻找了很多的“借口”，而教育，正是不允许有任何借口！ “成功的人永远在找方法，而失败的人永远找借口”。的确，很多事情我都以田径训练、乒乓球训练等各种比赛的训练、自身的技术不足找借口需要更多的时间来训练以提高比赛成绩，一切“证据”显示，并不能说明我们工作不到位，我们已经尽力了。其实呢？这只是一个借口。似乎没有把工作做完善、做完美，出现问题开动脑筋找寻各种借口说明自己没做好是有充分理由的。现在想想实为可笑。而这种借口就是一种不负责任，它预示着在工作中始终不会全力以赴，在劳动——收获这一因果关系中犹豫着。 我们应该如何克服它呢？ 方法一：保持良好的工作习惯。习惯一好，借口自然会少。良好的工作习惯可以分为： （一）把办公桌理干净，只保留与目前工作有关物品。 （二）按事情的轻重程度逐一去做，立即行动。 （三）当碰到问题时，我马上解决或做个决定，决不搁
置一旁。 方法二：及时调整情绪状态，对任何事情都不感到倦怠，而应当使之充满乐趣。 因为事情本身并没有厌恶和欢喜，而是我们对事情的看法随之产生的效果。所以我们应当去尽量想的开心，做的开心。这正验证了实用心理大师威廉.詹姆士的心得：行动似乎跟着感觉走，其实行动与感觉是并存的，多以意志控制行动，也就能间接控制感觉。
《不做教书匠》读书心得体会-田丽霞
《不做教书匠》读书心得体会 富强小学田丽霞 假期里，当我读管建刚老师的《不做教书匠》一书的时候，感觉像是在听课，听一名资深教师在谈教师的方向、约束、责任、上进、奋斗、专业、亲和与智慧，"随风潜入夜，润物细无声"，其中那些精致深刻的语言，恰如其分的小典故，娓娓道来，令我耳目一新。同时，边读边用书中的观点来检查、考量自己，不断反思和内省。所以，我谈一下我的感受与大家分享。 年轻的老师们，不管你经受何种失败，你不会贬值，只会升值。失败本身就是一种收获。对于一个勇敢的人来说，惟有失败，真正给你带来进步的思索。或许这次评优课你失败了，或许这次论文评比你名落孙山了，或许这堂研讨课你上砸了，或许你多次投稿都石沉大海，或许你的教改实验没有预期的效果，或许这学期你的教学质量不高。请记得，你没有贬值，在这些磨练中你已经升值，只是这些价值还没有适当的方式和机会展露出来，它需要在下一轮的实践中带给你惊喜。 读着这些文字，我好像在和一位智者娓娓交谈。脑海中慢慢浮现出过去的一切，心灵在渐渐舒展。我认同了作者的观点，也在这观点中让自己再次找到了激励和自信。短暂的肤浅的阅历，印证着在挫败中走向成功--生命永不贬值的深层含义。 "成功的人永远在找方法，失败的人永远在找借口。"给我感触最深的就是教育不要找借口。现在想想确实如此，我总感觉学生一届不如一届，而不从自身的角度思考问题，面对不同的学生，不同的班级，不同的基础应该去找适应学生实际情况的方法，守着一成不便的老方法当然行不通。学生基础好，老师在教学上比较累，就要想方设法在教学上另找途径，这也是教学能力的提高，由此想到这样一句话，懒妈妈的孩子勤劳，勤劳的妈妈孩子懒惰。 "给我一个班，我就心满意足了"，不要埋怨班级的好坏，每一个孩子都是可爱的，发现他们的优点，表扬他们，不是说好孩子是表扬出来的吗，放宽心，耐心教吧，找借口只能给自己，别人带来更多的烦恼，因为事情总得做下去。 不过找借口的人也不是一无是处，他们有很强的责任感，正因为知道自己的责任重大，面对不如意的现状，才会说两句话，从而在心理上找到些安慰罢了。 年轻的老师们，请不要放弃。朝着奋斗的目标，坚持，你一定会做出属于自己的一片教育的天空，你可以选择某个内容做为教育教学上的一个点进行突破性研究，如果你是一位班主任，可以研究班队活动，或是班集体建设，或是晨会课，或是和后进学生的谈话，等等；如果你是一位语文老师，你可以研究阅读教学，或是研究作文教学，或是研究课外阅读，或是研究写字教学，或是研究识字教学，或是研究提前读写，等等。先把这一个点做好，做出自己的特色来，再迁移或拓展。 是啊，我们每天重复着这些工作，然而研究了吗没有坚持，何谈放弃呢想想看，如果
不做教书匠读书笔记_心得体会
不做教书匠读书笔记 本文是关于心得体会的不做教书匠读书笔记，感谢您的阅读！ 不做教书匠读书笔记 在拿到《不做教书匠》的那一刻，我的脑海中就浮现出一个疑问：“如何做，才不算是教书匠呢？”带着疑问，我开始细细品味起此书，书中管老师利用一个个鲜活灵动的小故事给我们谈人生、讲教育，在阅读的同时，我也逐渐感受到管老师所说的“不做教书匠”就是要求我们广大教师要用心做事，不做教书匠就是要求我们教师心中要有教育的终极目标。不做教书匠，做一名有方向感的教师；做一名有约束感的教师；做一名有责任感的教师；做一名有上进感的教师；做一名有奋斗感的教师；做一名有专业感的教师；做一名有亲和感的教师；做一名有智慧感的教师。 其中让我感触最深的就是——教育是朵带笑的花。是呀，世间最美丽的东西是什么？是微笑；最动人的表情是什么？是微笑。有的时候，一个微笑会让你的心情顿时好起来；有的时候一个微笑可以化敌为友，微笑的魅力，有时远出意料之外，所以我们千万不要吝啬与自己的微笑。正如管老师所说：“我们对学生微笑，生活就对学生微笑，学生也就微笑着面对生活。”可见，教师的微笑对孩子是多么的重要，孩子是天真的，他们不希望老师是凶巴巴的，他们不愿意看到老师整天板着脸孔训斥他们。当我们用微笑面对他们时，能给他们创设一个宽松愉悦的心情，使他们感到亲切、温暖，也能增强他们的自信心，微笑的教育是孩子喜欢的、向往的教育。如：在课堂上，当我们提问时，很多时候会发现孩子们其实知道，但就是没信心举手发言，这时如果我们能微笑着向他点点头或微笑着做一个手势，他们会马上从微笑里感悟到老师对自己的喜欢、从温柔的目光里读到鼓励，随之就会找到自信、积极发言。又如：我班有个叫欣怡的孩子，初来时她哭闹很厉害，每天她都是“死”拉着奶奶的脖子、衣服或头发不放，每次我们都会微笑着费力得把她硬抱过来，还微笑着安抚家长安心的离去，我们的手好几次都被她给抓破，但我们还是以微笑对待她，逐渐地她从我们的微笑中感受到了老师对她的关怀；感受到了老师的亲切；感受到了老师就像妈妈一样的关心自己。不久她就独自进教室了，还能主动和我们老师问早，这次去她家，她还拿出了自己的好东西给我们吃。
读《不做教书匠》心得体会范文
读《不做教书匠》心得体会范文 看到此书题目时，在我脑海里的第一个问题就是：不做教书匠，还能做什么。随着阅读的深入，渐渐明了作者的观点是要求老师们用心做事，不做教书匠就是心中要有教育的终极目标，做一名有方向感、有约束感、有责任感、有上进感、有奋斗感、有专业感、有亲和感和智慧感的教师。 读完此书，心中的很多困惑都烟消云散。面对以后的教育人生，眼前豁然开朗了。作者的很多思想深深地触动了我、鼓励了我，让我的思想提升了不少，甚至改变了我以往的一些观点。这本书用一个个鲜活灵动的小故事来说理，来指引，激励着我们广大青年教师。里面对教师的心理分析很有道理，也给一些教师指明了方向：一些不切实际的理想就是空想，只有踏踏实实做好身边每一件事情，才能更进一步接近自己的理想。 “做一名有约束感的教师”教师的约束感体现在教育道德、规章制度的自制力上，目标的实现，很大程度上取决于一个人的自制力的强弱或者说高低。自制力是指一个人在意志行动中善于控制自己的情绪，约束自己的言行。自制力主要表现在两个方面：一方面使自己在实际工作、学习中努力克服不利于自己的恐惧、犹豫、懒惰等；一方面应善于在实际行动中抑制冲动行为。自制力对人走向成功起着十分重要的作用。自古代百科全书式科学家亚里士多德，到近代的哲学家们都注意到：“美好的人生建立在自我控制的基础上。”教师的美好理想更是建立在约束力的基础之上。
“做一个有责任感的教师”。教师的责任感是教师对待教育的 态度不做机械重复的事，作出灵气来，不做不动脑子的事，做出思想来，不做人云亦云的事，做出个性来，不做应付检查的事，做出实效来。做一名与责任感的教师还要对家庭负责，对学生负责。 “做一名有上进感的教师”。利用上下班时间充实自己，现在 进入了终身学习的时代，新时代对老师提出了更高的要求，我们只又不断学习才能天天向上，从小事做起，不要给自己找任何借口。用自己的力量成长，充满自信，勇气从挫折中走向成功。 教育是一项实践性很强的工作，这项工作固然需要经验的支持，更需要智慧的决断。一个教师是否具备专业水准正在于他是否具有教育实践的智慧，能否使教育的设想和意图在智慧、愉悦的实践中得以完成。可以肯定地说，一个爱敲教鞭的教师还不具备专业水准，一个爱发脾气的教师也不具备专业水准。具有专业水准的教师是睿智的、平和的、博大的，他们能从多元的角度去思考问题，解决问题，他们能从人的心灵深处出发，找到教育的契机和力量。他们还具备创生教育资源的能力，教材只是一个例子、一个样本，他们能够从学生的实际出发，创造出更符合学生的学习特征以及自己的教学个性的方法来。 严格意义上讲，教师不是知识的象征，而是智慧的象征。 反思自己，在工作和生活中，是否具有智慧，或者是否将智慧 作为人生追求呢？敲教鞭、发脾气一度成为我们无可奈何的代名词，对学生缺乏细致有效的心灵沟通，所以在教学中找不到教育的契机——学生作业没完成，原因何在，如何弥补？学生违犯了纪律，原因何
《不做教书匠》读书心得体会(精选5篇)
《不做教书匠》读书心得体会（精选5篇） 《不做教书匠》读书心得体会 当我们积累了新的体会时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，从而不断地丰富我们的思想。应该怎么写才合适呢？下面是收集整理的《不做教书匠》读书心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。 《不做教书匠》读书心得体会1 沉浸在管老师那掷地有声的文字里，我时而心潮澎湃，时而热泪盈眶，时而俯首沉思，时而感慨不已。管老师的叙述让我回想起自己成长过程中的点点滴滴，很多经历都似曾相识。虽然这本书的封面上写的是“全国第一本为青年教师量身定做的励志书”、“全国第一本为学校管理而作的的入岗培训书”，但是读过之后就会感觉这本书适合于每一个年龄段的教师。 管建刚老师在书中谈到这个故事：有位哲学家让弟子们在麦田里行走，并摘下一颗最大的麦穗，前提是只许进不许退。结果，当哲学家说“时间到了”的时候，很多弟子两手空空。因为他们总在比较中，总以为前面的机会还很多，没有必要过早决定，于是一次次的错失良机。直到此时，弟子们才恍然大悟：人要追求生命中最大的麦穗，就有把眼前的那个握在手中，才是最实实在在的。 “这山望着那山高”这句话的意思我们都懂。书中引用这个故事，就是想告诉我们这个道理。也许很多老师都和管老师一样是为了
户口、为了事业单位的稳定等多种原因报考了师范，我也是其中的一员。但是不管你喜不喜欢、愿不愿意从事现在的工作，既然现在你从事了这项工作，就要排除杂念，全身心地投入目前的工作中。 这是对学生、家长负责的表现，也是对自己负责的表现。家长把自己的心肝宝贝、心中的唯一交付到你手中，把一家的希望寄托在你身上，你就更应该认真对待这项工作，告诉自己要倾其所能，努力做到问心无愧。人生在世，正如管老师所说：一个人的活法有很多种，归根到底的哲学问题只有一个：精神立身或者富贵立身。选择了教育就意味着告别了“富贵立身”，那么要做到“精神立身”，唯有“握紧自己手中的麦穗”，明白自己是干什么，这是一名教师必须具备的方向感。 一本书，可以是一面镜子。《不做教书匠》当之无愧。 当我们在教育的十字路口迷失方向的时候，别忘了捧起它；当我们在教育的道路上停止不前的时候，别忘了照照它。它会给我们一种力量，一种使我们勇往直前的力量。 《不做教书匠》读书心得体会2 我寻着一件宝贝，那是一本字字珠玑的书，也就是管建刚先生写的这本《不做教书匠》，它让我原本杂乱的教育思路更清晰，教育方法更讲求科学性，教育目的也更容易实现了。 1979年从槐芽高中毕业，二十岁的我曾有美丽的梦想，正如管先生所说的，上课之余与学生聊海阔天空，谈人生的理想与抱负；课间与学生踢毽子打羽毛球；享受童真的乐趣，我是有过这样的日子，
《不做教书匠》读书心得体会
做学生心目中的贵人 ——读《不做教书匠》心得体会假期里，我认真读了管建刚老师的《不做教书匠》，感觉像是听一名资深教师在谈教师的方向、约束、责任、上进、奋斗、专业、亲和与智慧，其中那些精致深刻的语言，恰如其分的小典故，令我耳目一新。同时，我边读边检查、考量自己，不断反思和内省，觉得自己不应该做只会教书的教书匠，而应该做学生的贵人。 一直以来我的目标是：“所教的班级学生成绩要在年级中名列前茅，这样才对得起所教的学生、对得起家长，这样才是一位好教师。”于是就朝着这样的目标孜孜不倦的努力着。可是在这本书中管建刚老师认为：“如果只从考试的角度组织教学，是无法让学生真正喜欢你所教的学科，如果仅仅满足于学生的考试成绩，则对不起终生为业的教育。这样的教师至多只能算是一名优秀的教书匠。”我茫然了，那怎样的教师才是学生欢迎的好老师、怎样的教学才是学生终生受益的教育呢？ 一、做好小事，让教育真正植入学生心灵 其中，《做一个有上进感的教师》一章中《教育，从小事做起》一文，使我感触良多。文中说：只有愿意做小事的人才能做大事，只有能把小事做好的人才能把大事做好，一件大事不是由无数小事组合而成的吗？确实，作为教师，我们每天面对的就是“鸡毛蒜皮”的小事，需要花费许多时间等着我们去做的都是一些小事。教育无小事，正是细节，使真正的教育进入了学生的心灵，持续影响了学生的成长。细节决定成败，“小事”终成就“大事”。认真教书一辈子，哪怕起初你只有一杯
水，到后来，一定会有一桶水、一湖水，甚至一江水；这样教一辈子书，即使起初是不纯粹、有杂质的，到后来，也一定会清澈起来，纯净起来。 二、爱与尊重，照亮学生心灵窗户 如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心就是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。所有的学生，都十分需要老师的爱。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。当学生离开校园后，再与他们谈心交流时，在他的记忆深处不是你教给他的一个解题方法、一篇课文，恰恰是你的一个关切的眼神、一句鼓励的话语、一个轻轻的抚摸。“一个真正的教师，对学生的爱是深刻的，不只关注今天，更关注其明天；不只关注其智力，更关注其情感；不只关注其基石，更关注其创造。”。我想，这种爱不仅是深刻的，更是持之以恒的，需要具有崇高的奉献精神为基石。 其实爱是相互的，我们教师也需要爱，在学生的关爱下也是倍感幸福的。还曾记得，在教师节时，我们班的三十几名学生，有的学生是用自己节省下来的零花钱买来鲜花、水果，有的是自己亲手制作的卡片，有的带来自己心爱的玩具、真心祝福……回想起孩子们关切的眼神、甜蜜的笑容、美好的祝福，还有什么比这更美好的、更幸福的呢？ 三、不为考试而教，要为学生终身发展而教 考试，是我们每一位教师都不能不认真面对的问题，不从考试的角度积极组织教学，我们会觉得对不起学生的眼前利益，但如果仅仅满足于从考试的角度组织实施教学，则对不起终生为业的教育。只从考试的角度组织教学，是无法让学生终生喜
不做教书匠读书心得体会
不做教书匠读书心得体会 读了这本书，给我的感悟很多。用几个词概括就是读书写作、微笑、尊重、智慧。 教师要注重专业发展，那么怎样不被淘汰，就需要学习，可以是一次次的挑战中吸取经验，也可以是读书并思考。读书应成为习惯，培养出自己的读书气。霍勒斯·曼说：“一所没有书籍的房子，犹如一个没有窗户的房间。”读书就是修炼内功，很好，而只读书不思考也不行。学而不思则罔，写作就是最好的思考方式。 教师所谓的亲和感，就是要学会微笑。卡耐基说：“微笑，它不花费什么，但却创造了许多成果。”全国著名教育专家孙蒲远说过：“教师的职业要求你不能把烦恼挂在脸上，这是职业道德。重要的是教师必须学会调节自己情绪，做自己的心理医生。”沃尔顿先生创立的沃尔玛公司能够在世界500强中名列第一，不得不提他的名言：“请对顾客露出你的八颗牙。”可见微笑的重要。我们对学生微笑，生活就对学生微笑，学生也就微笑着面对生活。微笑是最具魅力的。老师的微笑可以使学生心情愉悦；老师的微笑同时让自己收获幸福！每天向学生露出几次真诚的笑，你会发现，课还是这么上，作业还是这么批改，但是，教育效益却提高了。老师
的微笑，让班中一些因为性格内向、胆怯而不敢开口的孩子如今在微笑的信任感召下，胆怯的心理被融化，从此不再拘谨，大胆爱表现；老师的微笑，让原先沉闷的课堂在微笑的鼓励引导下，如今有了生机，学生可以无拘束地发表自己的见解，你一言我一句，课堂活力四射；老师的微笑，让一些厌学怕学的学生在老师微笑的启发辅导下，对你所教学科兴趣已日渐浓厚，学习越来越主动，每次考试的成绩都能给你一个意外的惊喜。 人都有自尊心，教师必须尊重每一位学生作为人的价值和尊严，尤其是那些有过错的学生、有严重缺点的学生。书里面有一句话很好，“人无论做什么总是在做善事，就是说，按照他相应的智力水平，按照他的理性的理性的具体程度，做他认为似乎善的、有用的事情。”所以，我们应时时事事能够以善的角度去思考学生的问题，去对待他们，尊重他们。 不管什么工作，要想做出滋味来，请用上你的大脑；不管什么工作，要想做出成就来，请用上你的智慧。认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好。智慧即多动脑，多想方法。做人需要智慧，教育也需要。对待学生，教师需要智慧；上好一节课，教师需要智慧。古希腊时期，人们把教师称为“智者”，言外之意，只有那些有智慧的人才能为人师。韩愈说：“师者，所以传道，授业，解惑也。”这句话隐含了中国古代对教师提出的“智者”和“仁者”的双重要
不做教书匠心得体会
《不做教书匠》心得体会 当我第一遍读管建刚老师的《不做教书匠》一书的时候，感觉像是在听课，听一名资深教师在谈教师的方向、约束、责任、上进、奋斗、专业、亲和与智慧，《不做教书匠》读书心得。随风潜入夜，润物细无声，其中那些精致深刻的语言，恰如其分的小典故，娓娓道来，令我耳目一新，深感管校长所言极是；第二遍读管建刚老师的《不做教书匠》一书的时候，感觉是在考试，边读边用书中的观点来检查、考量自己，不断反思和内省，十年从教，漫漫求索，既有云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前的困惑与感慨，也有白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡的快感与写意；第三遍读管建刚老师的《不做教书匠》一书的时候，感觉自己有了一种莫名的冲动，就像一个整装待发的战士，急于奔赴沙场，去领略雪暗凋旗画，风多杂鼓声的豪情。所以，借用今天的机会把自己的感想与大家分享。在挫败中走向成功--生命永不贬值年轻的老师们，不管你经受何种失败，你不会贬值，只会升值。失败本身就是一种收获。对于一个勇敢的人来说，惟有失败，真正给你带来进步的思索。或许这次评优课你失败了，或许这次论文评比你名落孙山了，或许这堂研讨课你上砸了，或许你多次投稿都石沉大海，或许你的教改实验没有预期的效果，或许这学期你的教学质量不高。请记得，你没有贬值，在这些磨练中你已经升值，只是这些价值还没有
适当的方式和机会展露出来，它需要在下一轮的实践中带给你惊喜。读着这些文字，我好象在和一位智者娓娓交谈。脑海中慢慢浮现出过去的一切，心灵在渐渐舒展。我认同了作者的观点，也在这观点中让自己再次找到了激励和自信。短暂的肤浅的阅历，印证着在挫败中走向成功--生命永不贬值的深层含义。成功的人永远在找方法，失败的人永远在找借口。给我感触最深的就是教育不要找借口。现在想想确实如此，我总感觉学生一届不如一届，而不从自身的角度思考问题，面对不同的学生，不同的班级，不同的基础应该去找适应学生实际情况的方法，守着一成不便的老方法当然行不通。学生基础好，老师在教学上比较累，就要想方设法在教学上另劈途径，这也是教学能力的提高，由此想到这样一句话，懒妈妈的孩子勤劳，勤劳的妈妈孩子懒惰。给我一个班，我就心满意足了，不要埋怨班级的好坏，每一个孩子都是可爱的，发现他们的优点，表扬他们，不是说好孩子是表扬出来的吗，放宽心，耐心教吧，找借口只能给自己，别人带来更多的烦恼，因为事情总得做下去。不过找借口的人也不是一无是处，他们有很强的责任感，正因为知道自己的责任重大，面对不如意的现状，才会说两句话，从而在心理上找到些安慰罢了。上帝啊，那扇门原来是虚掩的--绝不，绝不，绝不能放弃年轻的老师们，请不要放弃。朝着奋斗的目标，坚持，你一定会做出属于自己的一片教育的天空，你
读《不做教书匠》有感1000字
读《不做教书匠》有感 柯群娣语文老师 湖北师范大学本科，优秀教师，曾获得2017年鄂州市区级拼音教学比赛二等奖。现担任大冶市聚龙外国语学校601班班主任。教学格言："天下大事，必作于细",教育必须从细微处落实！教育规划：通过不断学习，成为一名优秀的语文教师。 本次大冶市全市期末统考，所带班级语、数、英平均分成绩，名列全市第一。 从假前拿到书的那刻起，脑海中就有一个疑问："不做教书匠，做什么？"随着阅读的深入，渐渐明了作者的观点是要求老师们用心做事，不做教书匠就是心中要有教育的终极目标，正如那些专业的匠人，把一份事情从内心里去热爱和做到专业、精益求精，变成独一无二的匠人，同理，有如此胸怀的老师也不是教书匠了，而是专业的教育者。管老师想告诉我们的是不要只满足于做一个普通的教书匠，应努力成为一个胸怀大志的有方向感，有约束感，有责任感，有上进感，有专业感，有奋斗感，有亲和感，有智慧感的教育者。 整个寒假，用零零碎碎的时间读完这本书，圈画勾勒，做了读书笔记。现把一些感受写下来： 做老师不要怕吃苦，在挫败中走向成功——生命永不贬值 年轻的老师们，不管你经受何种失败，你不会贬值，只会升值。失败本身就是一种收获。 对于一个勇敢的人来说，惟有失败，真正给你带来进步的思索。或许这次评优课你失败了，或许这次论文评比你名落孙山了，或许这堂研讨课你上砸了，或许你多次投稿都石沉大海，或许这学期你的教学质量不高。请记得，你没有贬值，在这些磨练中你已经升值，只是
这些价值还没有适当的方式和机会展露出来，它需要在下一轮的实践中带给你惊喜。 做老师不能轻言放弃，坚定目标提升专业能力。 年轻的老师们，请不要放弃，不要在五年内放弃。朝着奋斗的目标，坚持五年，你一定会做出属于自己的一片教育的天空。这五年里，你也可以选择某个内容做为教育教学上的一个点进行突破性研究，如果你是一位班主任，可以研究班队活动，或是班集体建设，或是晨会课，或是和后进学生的谈话，等等；如果你是一位语文老师，你可以研究阅读教学，或是研究作文教学，或是研究课外阅读，或是研究写字教学，或是研究识字教学，或是研究提前读写，等等。先把这一个点做好，做出自己的特色来，再迁移或拓展。 一个具备教师专业水准的教师应当有以下特征：第一，教材解读能力。第二，与学生交往的能力。第三，课堂组织管理能力。第四，突发事件处理能力。第五，试卷编制能力。只有具备专业能力才能做一个真正"匠人". 教育是一项实践性很强的工作，这项工作固然需要经验的支持，更需要智慧的决断。一个教师是否具备专业水准正在于他是否具有教育实践的智慧，能否使教育的设想和意图在智慧、愉悦的实践中得以完成。 可以肯定地说，一个爱敲教鞭的教师还不具备专业水准，一个爱发脾气的教师也不具备专业水准。具有专业水准的教师是睿智的、平和的、博大的，他们能从多元的角度去思考问题，解决问题，他们能从人的心灵深处出发，找到教育的契机和力量。 他们还具备创生教育资源的能力，教材只是一个例子、一个样本，他们能够从学生的实际出发，创造出更符合学生的学习特征以及自己
《不做教书匠》读后感
《不做教书匠》读后感 【1】 由于老师的推荐让我读起了管建刚的《不做教书匠》，刚拿到书时，书名深深地吸引了我，让我细细的读起…… 作为一名刚入教育行业的新老师，这书让我们新教师受益匪浅，文字的表述并没有让你觉得很难读懂，反而很吸引人，作者用一个一个小故事，小典故引导我们新教师做一名有方向感、约束感、责任感、上进感、专业感、奋斗感、亲和感以及智慧感的老师。读着读着，就仿佛身边有一位前辈老师在传授他的教学经验以及心得，帮助我们新老师少走弯路。 第一章节告诉我们要做一名有方向感的教师，作者在书中写到：“作为一名年轻教师，如果你想在教师这个行业里成为物质上的大亨，那么我真诚地劝告你，最好赶紧离开这个行业，你想在精神的天堂里寻求物欲的膨胀，那将会无功而退。”的确，教育这一行，得到物质以及财富远不能满足虚荣的心，你若冲着在教育这行业成为富翁，那真的趁着自己年轻要考虑清楚，站在人生的十字路口，我们必须要做一个选择，帕瓦罗蒂的选择，一个洗厕所女工的选择，无论什么行业，要学会自己做选择，做一个能符合实际的选择，并且自己要用心去做，投入坚持去做，那么，你也就成功了！不管当初我们是因为什么原因选择教育，既然选择了，我们就用心去做，“当你投入地工作的时候，你就会感受这份工作的意义和乐趣，正像你投入地恋爱时，会觉得恋人是那么可爱，连那些缺点，也一并为你所疼，为你所爱。”作者的话风趣幽默，常常给人一种醍醐灌顶的感觉。 正视教育的幸福感，可能现在教师更多的是对教育的抱怨，作者也在书中提到自己在教育中的幸福，一个学生不愿意跟自己最亲近的父母抱怨，哭诉，反而跟自己的老师，那种幸福感真的难以言喻，“我时常觉得，以和学生纯洁相处为主的生活方式，是一种幸运。和学生在一起，可以完全放下虚假的面具。和学生交往，是一种惬意的事，是一个永远美丽的童话，有一天你赢得了孩子的心，那心是纯金的，无任何杂质”。对呀，“每个孩子的心灵就像荷叶上晶莹剔透的露珠，年轻的你要尽一切可能，想办法呵护她、保护她……”这是一群可爱的孩子们，能微笑着倾听学生讲述，微笑着赞许，微笑着抚摩孩子的头，那对学生来说是一种无
《不做教书匠》读后感
《不做教书匠》读后感 肖丽娟当书记在期末工作总结上给我们推荐了《不做教书匠》这本书后，我就确定这次寒假我的一个重点任务就是细细品读管老师写的这本《不做教书匠》。希望从书中，我能学会如何发现和完善自我，如何才能更具职业竞争力，如何才能在工作中走一条少些荆棘和坎坷的，从而过上有意义的人生。“人生一世，草木一春”，行动永远不晚。读了这本书,确实觉得它用一种很清晰的笔触将当前教师所欠缺的对问题指出来,相信这些问题对于老师成长会有帮助。在此谈谈读完此书后的一点感触。 1、有关教师方向感的感触 中国的教育资源参差不齐，中国教师的教育目的也是各不相同，有的是为了谋生，有的是为了有一份稳定的工作，老了还有一份保障，有的是为了遵从父母亲的想法等等，成为一名人民教师，我想法是复杂的，但我的目标是混乱的，在这种目标混乱的无谓中，我消耗了美好的六年青春。我痛苦，我努力，但我又是那样的无助，因为我明白我痛苦所在，但我不明白我应该努力地方向。原来年轻的我应该有帕瓦罗蒂的勇气，如果我不爱教师这一行，我就应该去做我喜欢做的事，如果我必须做教师，那么我就应该用心的投入到工作中去，因为工作室相通的，今天的工作对于明天的工作永远不会没有价值，况且我今生的愿望本来就是想成为一名优秀的教师。 2、有关教师责任感的感触： 自认为自己是一个比较有责任感的老师，但是在看了管老师的书后我觉得自己做的很不够。责任感是我们在生活和工作中对我们的责职、义务的感知。我们生活在一定的社会关系中，我们在其中担当一定的角色，因而承担一定的义务。责任感是一种社会成员都应履行和承担的社会价值，它使我们的行为更完善，更好地适应社会的需求。在如今这个提倡自我的时代，也许这并不仅仅是教师队伍所欠缺的，某一程度上这是一个社会性问题。但是，由于教师工作的特殊性，做一名有责任感的教师，应该来说是很重要的。我们面对的是我们国家的下一代，若干年后，他们将成长为这个社会的主流与中坚力量，责任感是国民素质的一个重要方面。一个国家的公民有无责任感或责任感强弱，可以从这个国家的精神面貌中清晰地表现出来。我们很难想象，一个没有责任感的教师会教出有责任心的学生。当我们在谴责这个社会严重缺乏责任感的时候，我们是否意识到，作为教
教师《不做教书匠》读后感(5篇)
教师《不做教书匠》读后感（5篇） 当我读管建刚老师的《不做教书匠》一书的时候，感觉像是在听课，听一名资深教师在谈教师的方向、约束、责任、上进、奋斗、专业、亲和与智慧，。"随风潜入夜，润物细无声"，其中那些精致深刻的语言，恰如其分的小典故，娓娓道来，令我耳目一新，深感管校长所言极是；七年从教，漫漫求索，既有"云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前"的困惑与感慨，也有"白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡"的快感与写意；第三遍读管建刚老师的《不做教书匠》一书的时候，感觉自己有了一种莫名的冲动，就像一个整装待发的战士，急于奔赴沙场，去领略"雪暗凋旗画，风多杂鼓声"的豪情。所以，借用今天的机会把自己的感想与大家分享。"在挫败中走向成功--生命永不贬值" 年轻的老师们，不管你经受何种失败，你不会贬值，只会升值。失败本身就是一种收获。对于一个勇敢的人来说，惟有失败，真正给你带来进步的思索。或许这次评优课你失败了，或许这次论文评比你名落孙山了，或许这堂研讨课你上砸了，或许你多次投稿都石沉大海，或许你的教改实验没有预期的效果，或许这学期你的教学质量不高。请记得，你没有贬值，在这些磨练中你已经升值，只是这些价值还没有适当的方式和机会展露出来，它需要在下一轮的实践中带给
你惊喜。 读着渐舒展。我认同了作者的观点，也在这观点中让自己再次找到了激励和自信。短暂的肤浅的阅历，印证着在挫败中走向成功--生命永不贬值的深层含义。"成功的人永远在找方法，失败的人永远在找借口。"给我感触最深的就是教育不要找借口。现在想想确实如此，我总感觉学生一届不如一届，而不从自身的角度思考问题，面对不同的学生，不同的班级，不同的基础应该去找适应学生实际情况的方法，守着一成不便的老方法当然行不通。学生基础好，老师在教学上比较累，就要想方设法在教学上另劈途径，这也是教学能力的提高，由此想到这样一句话，懒妈妈的孩子勤劳，勤劳的妈妈孩子懒惰。给我一个班，我就心满意足了"，不要埋怨班级的好坏，每一个孩子都是可爱的，发现他们的优点，表扬他们，不是说好孩子是表扬出来的吗，放宽心，耐心教吧，找借口只能给自己，别人带来更多的烦恼，因为事情总得做下去。 不过找借口的人也不是一无是处，他们有很强的责任感，正因为知道自己的责任重大，面对不如意的现状，才会说两句话，从而在心理上找到些安慰罢了。 老师们，请不要放弃。朝着奋斗的目标，坚持，你一定会做出属于自己的一片教育的天空。
《不做教书匠》读书心得体会范文
《不做教书匠》读书心得体会范文 本文是《不做教书匠》读书心得体会范文，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 我寻着一件宝贝，那是一本字字珠玑的书，也就是管建刚先生写的这本《不做教书匠》，它让我原本杂乱的教育思路更清晰，教育方法更讲求科学性，教育目的也更容易实现了。 1979年从槐芽高中毕业，二十岁的我曾有美丽的梦想，正如管先生所说的，上课之余与学生聊海阔天空，谈人生的理想与抱负；课间与学生踢毽子打羽毛球；享受童真的乐趣，我是有过这样的日子，但那已成为永远不再的过去…如今，在这个教育本质被严重异化的年代，而我又从偏远的山村调到了繁华的小镇继续我的教育工作，眼前的教书生活却已远离了我的理想，那样苦，那样累，沉重的包袱有时甚至压得我难以正常呼吸。我想过逃避的方式，想过应付工作的方法，但是，出生农民的我，从小受到母亲“做人要对得起自己的良心”的教育。我时时告诫自己，不管怎样，绝不能对不起学生，因为他们是祖国的花朵，一个家庭的希望，而这个花朵将来能结出怎样的果实，这个家庭有怎样的希望，重任就在自己的肩上！ 因着母亲的教育，我不论是做人还是做教育的工作，都能这样的要求自己；因为只有这样，我才能深深体会到：面对学生，我的笑容更灿烂；面对学生，我的批评更有力；面对学生，我的道理更服人…… 因着母亲的教育，十多年的教育之路我无悔地走着。这学期新做的班主任工作也做的有声有色，虽苦也甜。 我无愧于我的学生，因为我明明看到：他们中有些从刚开学进来的懵懂无知的小孩变成了现在勤奋学习的少年；有些从看见老师害怕拘谨变成能活泼自信地与老师交谈；有些从刚进来的顽劣不讲理变成现在的知荣辱明是非…… 我无愧于我的学生，因为我还从家长的一个个电话中，听到了他们惊奇于孩子的改变和对我由衷的感激之情…… 还有什么比这更让我感动的呢？这才是真正值得我快乐的事情，这是一个真正的教师应该追寻的高尚的快乐！这正如于丹在《论语心得》中所说的：你给予
《不做教书匠》的读书心得.
《不做教书匠》的读书心得 2019-04-07 沉浸在管老师那掷地有声的文字里，我时而心潮澎湃，时而热泪盈眶，时而俯首沉思，时而感慨不已。管老师的叙述让我回想起自己成长过程中的点点滴滴，很多经历都似曾相识。虽然这本书的封面上写的是“全国第一本为青年教师量身定做的励志书”、“全国第一本为学校管理而作的.的入岗培训书”，但是读过之后就会感觉这本书适合于每一个年龄段的教师。 管建刚老师在书中谈到这个故事：有位哲学家让弟子们在麦田里行走，并摘下一颗最大的麦穗，前提是只许进不许退。结果，当哲学家说“时间到了”的时候，很多弟子两手空空。因为他们总在比较中，总以为前面的机会还很多，没有必要过早决定，于是一次次的错失良机。直到此时，弟子们才恍然大悟：人要追求生命中最大的麦穗，就有把眼前的那个握在手中，才是最实实在在的。 “这山望着那山高”这句话的意思我们都懂。书中引用这个故事，就是想告诉我们这个道理。也许很多老师都和管老师一样是为了户口、为了事业单位的稳定等多种原因报考了师范，我也是其中的一员。但是不管你喜不喜欢、愿不愿意从事现在的工作，既然现在你从事了这项工作，就要排除杂念，全身心地投入目前的工作中。 这是对学生、家长负责的表现，也是对自己负责的表现。家长把自己的心肝宝贝、心中的唯一交付到你手中，把一家的希望寄托在你身上，你就更应该认真对待这项工作，告诉自己要倾其所能，努力做到问心无愧。人生在世，正如管老师所说：一个人的活法有很多种，归根到底的哲学问题只有一个：精神立身或者富贵立身。选择了教育就意味着告别了“富贵立身”，那么要做到“精神立身”，唯有“握紧自己手中的麦穗”，明白自己是干什么，这是一名教师必须具备的方向感。 一本书，可以是一面镜子。《不做教书匠》当之无愧。 当我们在教育的十字路口迷失方向的时候，别忘了捧起它；当我们在教育的道路上停止不前的时候，别忘了照照它。它会给我们一种力量，一种使我们勇往直前的力量。