刍议高中化学有效教学策略__

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刍议高中化学有效教学策略

作者：张兴华

来源：《理科考试研究·高中》2016年第03期

不容置疑，自有教学以来，古今中外的教育者都在进行有效教学的理论研究和实践探索.

教师如何有效地教，学生如何有效地学，如何通过教学更好地促进学生的发展等问题一直是国内外教学理论研究者及教学实践者研究的主要课题. 作为一个新的热点问题，“课堂有效教学”在当前得到人们的普遍重视，中学化学界一直没有停止过这方面的研究.本文主要结合笔者多

年高中化学教学实践，浅谈高中化学有效教学策略.

一、高中化学有效教学的内涵

高中化学课堂有效教学就是指教师遵循教学活动的客观规律，在特定的课堂范畴，在特定的时间范畴，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求，其中，教师和学生是不可忽视的两大要素.在

教学系统中，教师和学生是最为活跃的因素，教师在教学系统中起主导作用，它决定着教学系统内各要素结合的方式和强度，控制着教学的进程，影响着学生主体性的发挥.学生是教学活

动的中心，是教学目标的最终体现者，课堂教学目标的实现更主要地决定于学生自身的主观努力.

二、高中化学有效教学策略

1.重视师生情感交流，做学生的朋友与知己

化学教学中教与学的双边活动，需要一个和谐、融洽和愉快的学习环境.教师的情感对学

生具有直接的感染作用，只有“亲其师”，才能“信其道”.教育心理学家认为没有师生间融洽的情感关系，任何教育教学都是注定要失败的，而亲近的师生关系可以有效地激发学生的学习动机，提高学生的学习积极性和主动性.因此，在化学教学中，教师要热爱学生，尊重学生，不

讽刺挖苦学生，使他们感受到教师的诚心和爱心，沟通师生感情使之达到被学生看作是可以信赖的朋友.教师只有对学生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立良好的师生关系，学生对你

所教的化学课就会产生兴趣，能愉快的接受教师的教诲，按照教师的期待努力把这种教诲转化为相应的外部行为，才能由怕学、厌学转化为愿学、爱学、乐学.

2.培养学生学习化学的兴趣

中学化学已被公认为一门基础性强，学习成绩分化严重的学科.进入中学，有一部分学生

就开始对化学产生害怕心理，随之会产生厌学情绪.要改变这一状况，最直接的方法就是提高

学生学习化学的兴趣.下面我们从如下几个方面探讨一下如何提高学生学习化学的兴趣.

（1）用幽默的语言、别开生面的课堂情趣培养和激发学生学习化学的兴趣