灵璧县民办学校统计表(中小学)样表

风华学校------ 学年度第----- 学期民办学校基本情况统计表

注：“教职工”栏分高中、初中、小学填些，把教师和工人分开填写。年度投入经费：上一学年度投入经费。

风华学校------ 学年度第学期民办学校基本情况统计表（幼儿园）

灵璧县------ 学年度第学期民办学校教职工基本情况登记表

请于2013年9月13日前将上2种表电子稿发至lbchjk@https://www.sodocs.net/doc/b5370439.html,，纸质稿于2013年9月17日前送县教育局成教科。

关于印发《南昌市民办中等教育、

关于印发《南昌市民办中等教育、 初等教育、学前教育、非学历教育 培训机构设置标准（试行）》的通知 各县（区）教体局、开发区（新区）社发局、市直属民办学校：根据《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》和《江西省民办教育促进条例》等有关法律、法规的规定，为进一步规范和加强对我市民办教育机构的审批管理，把好准入关，促进我市民办教育规范、健康、协调、可持续发展，参照国家同级同类公办学校的设置标准，结合我市实际，特制定《南昌市民办中等教育、初等教育、学前教育、非学历教育培训机构设置标准（试行）》，望认真执行。 民办中等教育、初等教育、学前教育、非学历教育培训机构设置标准必须做到“一正确”、“一要”、“四独立”、“五有”： “一正确”：有正确的办学宗旨；办学指导思想端正，符合《民办教育促进法实施条例》的要求。 “一要”：学历教育学校网点布局要满足当地建设总体规划和教育事业发展规划。学校布局、选址、规划设计、建筑标准等符合国家《中小学校建筑设计规范》要求，符合本地域减灾抗震、交通、环保等方面要求，确保学生和教职工安全。学校内不得铺设过境架空高压线。各类学校的建筑用地可参照《中小学校建筑设计规范》（GBJ99-86）的规定，并增加自行车停车场地。 “四独立”：独立办学场所、独立法人、独立财务、独立教育教学管理。 “五有”： 一有合格的举办者、健全的组织机构和熟悉业务的管理人员。 合格的举办者：一是举办者是国家机构以外具有法人资格的社会组织或具有政治权利和完全民事行为能力的公民个人；二是举办者通过捐赠、出资等方式为学校提供必要的经费和办学的基本条件。三是有下列情形之

最新中小学师生比标准

最新中小学师生比标准 班上学生过多不仅增加教师负担,也不利于素质教育。为此,国务院办公厅近日转发中央编办、教育部、财政部关于制定中小学教职工编制标准意见的通知,要求各地认真贯彻执行。我省目前正在制定具体实施办法。 小学教师要占教工总数九成 通知要求制定中小学教职工编制标准时,要严格区分教师、职员、教学辅助人员和工勤人员4类员工,重点保证教师比例,压缩其他人员编制,教师与教职工的比例在高中至少要占到84%以上,初中要占到85%,而小学则要占到91%以上。各级财政部门依据编制主管部门核定的人员编制,核拨中小学人员经费。 不得以任何理由占用教工编制 各级中小学要按职位分类、专兼结合、一人多岗的原则,合理配备教职工,严格按教师资格确定专任教师;清理占用编制的中小学人员,任何单位和部门今后一律不得以任何理由占用或变相占用中小学人员编制。做好总量控制和结构调整工作,引导教职工从城镇学校和超编学校向农村学校和缺编学校合理流动。精简压缩教师队伍,辞退不合格教师,压缩非教学人员,清退临时工勤人员。对违反编制管理规定的单位,当责令其纠正,并视情节轻重对相关责任人给予处分。

中小学教职工编制标准 学校类别教职工与学生比例 城市高中1∶12.5 县城高中1∶13 农村高中1∶13.5 城市初中1∶13.5 县城初中1∶16 农村高中1∶18 城市小学1∶19 县城小学1∶21 农村小学1∶23 师生比，指的是一个义务教育制学校中老师团队人数与学生总人数之比。它的数值能反映一个学校教师和学生人数的相对多少。目前的中小学师生比制定于2001年。从那以后，社会及教育基本情况都发生了变化：学生减少不得不撤点并校，教育支出不得少于GDP的4%；教育经费得到基本解决，而师生比一直没有改变。 师生比落实为何难？ 2001年，根据国务院办公厅转发中央编办、教育部、财政部《关于制定中小学教职工编制标准意见》的通知，明确了我国中小学的师生比：

义务教育学校部分指标标准.1doc

6. 排 学 7. 生 均学生宿舍面积（使用面积）：小学不少于 8. 体育运动场馆面积：小学生均不小于2、3 m 9. 教师办公用房面积（使用面积）：人均不少于 10. 教师工作间：人均使用面积不低于10 m 2。 11. 生均学生食堂面积（不含教职工食堂）：小学生均使用面积不低于1.5m 2;初中生均使用 面积不低于1.2m 2。 12. 生均校舍面积（不含学生宿舍）： 义务教育学校办学基本标准部分指标 1. 师生比： 201人以上小学1:20，200以下小学按班师比1:1.7 ;初中1:16。 2. 体育教师配备数： 小学1 —2年级每5—6个班，配一名体育教师； 小学3—6年级每6—7个班，配一名体育教师； 初中每6个班，配一名体育教师；农村小学200名学生以上学校，至少配一名体育教师。 3. 生均学校占地面积： 4. 生均绿 2;初中不 5. 小学 城区 10 m 2 其他 14 m2 城市老校 8.5 m 2 化面积：小学不少于1.2 m 少于2 m 2。 13. 图 书 室 3 m 2;初中不少于3.3 m 2。 2,中学不小于3、3 m 2. 4m 2。 使用面积： 14 验 （ 标准（个）： 球场（主要指篮 球）：每6个教 班一块球场。 实 带 为 （）者 选配。

初 教学及教学辅助用房（包含普通教室、音乐教室、美术教室、计算机教室、多媒体教室、远程教育教室、图书室、各类实验室等）：小学生均不小于5.66m 2,初中生均不小于6.66m 2。 15、学校计算机总量（生机比）：小学12:1;初中10:1。 16、教师专用计算机师机比：3:1。 17、生均图书册数：小学15册；初中25册;每年新增图书不少于藏书量标准的1%。 18、设备生均值：小学不小于1000元，中学不小于2500元。 19、学校规模与班额：小学不超过30个班，初中不超过30个班，九年一贯制学校不超过45个班，完全中学初中部不超过18个班；小学不超过45人，初中不超过50人。 20、配置专兼职心理健康教师和生活管理、炊事、安全保卫等人员：寄宿制学校或600人以上非寄宿制学校应配备持有执业资格证书的卫生专业技术人员；600人以下的学校应配备保 健教师或卫生专业技术人员。 21、厕所蹲位：女生每15人设一个蹲位，男生每30人设一个蹲位，每40人设1米长小便槽。 22、开水供应设备：教学楼内应在每层设饮水处，按每40人一45人设置一个饮水水嘴。 23、作息时间：

关于统计上报全市中小学校班额情况的通知

关于统计上报全市中小学校班额情况的通知 各县（区）教体局、各开发（新）区社发局，各市属学校、事业单位办学校、有关民办学校： 根据省教育厅《关于认真贯彻落实〈江西省人民政府办公厅转发省教育厅等部门关于解决中小学学生班额过大教师缺编问题意见的通知〉的通知》（赣教基字[2007]58号）文件要求，2007年秋季开学，新入学的初中、高中生，每班不应超过56人，小学每班不应超过45人,确因本学区内生源过多、学校办学条件不足的，经批准可适当放宽，但最多不得超过中学的班级人数。但是，目前全市各中小学校学生班额过大、教师缺编的问题较为突出，严重影响素质教育的开展和学生身心健康。各级教育行政部门和中小学校要把解决中小学学生班额过大、教师缺编问题作为当前一项重要工作切实解决好，努力为中小学生健康成长和基础教育和谐发展提供良好环境， 为抓紧抓好这项工作，请各县（区）教体局和各中小学校在对班额情况认真进行摸底调查的基础上填写好附表，并对中小学存在班额过大情况的原因进行认真分析，提出解决班额过大的行之有效的对策和建议，务必于9月14日前书面报市教育局基础教育处，同时将电子文档发送至edu6382348@https://www.sodocs.net/doc/b5370439.html,。 二○○七年九月十日

南昌市普通中小学班额情况统计表 注：1）各县（区）只对班额超标的学校进行统计汇总，班额未超标的学校可不汇总；市属学校、事业单位办学校和民办学校按学校类别在表中对应位置填报； 2）超额班级平均学生数指该校所有班额超标的班级的平均学生人数； 3）班级最高学生数指该校学生人数最多的班级的学生数； 4）教师缺编数指根据目前在校学生数按规定标准所缺教师数量。

南昌市民办中等职业学校设立基本要求

南昌市民办中等职业学校审批 设立基本要求 一、管理人员 有较高思想政治素质和较强管理能力、熟悉职业教育的学校领导。校长有三年以上职业学校教育教学工作经历，校长及教学副校长须有本科以上学历和高级专业技术，其他校级领导有本科以上学历和中级以上专业技术职务。身体健康，能主持学校日常工作，年龄不超过70周岁。 二、师资队伍。有与学校办学规模、开设专业相适应，结构合理、相对稳定的专兼职教师队伍，且专任教师学科、年龄、职称、性别等结构合理，切实满足教育教学活动和管理工作的需要。专任教师不少于60人，师生比不低于1︰20，专任教师学历应达到国家有关规定。专任教师中，具有高级专业技术职务人数不低于20%。专业教师数不少于专任教师的50%，其中双师型教师不低于30%。每个专业至少应配备具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师2人。聘请有实践经验的兼职教师应占本校专任教师总数的20%左右。 三、教学场所和设施设备 1.有独立的校园、校舍，具有有效的产权证,建筑质量检测合格。

2.校园占地面积不少于40000㎡（约60亩）。校舍建筑面积（不含教职工宿舍和相对独立的附属机构）不少于24000㎡，生均校舍建筑面积（不含宿舍）在20㎡以上。 3.有200m以上环形跑道的田径场，有满足教学和体育活动需要的其他设施和场地。 4.有与专业设置相匹配、能满足教学要求的实验、实习设施、仪器和设备；有与所设专业相适应的校内实习基地和相对稳定的校外实践活动基地。 5.生均图书30册以上，学校报刊种类50种以上。教师阅览（资料）室和学生阅览室的座位数分别不低于教职工总数的20%和学生总数的10%。 6.现代教育技术及校园信息化设备应包括能满足各类教学需要的电化教学设备、计算机、多媒体设备、校园网络和校园广播电视系统等。每个普通教室都应设置网络接口，学生用网络终端除计算机教室集中设置外，教师办公室应配有足够的网络终端和计算机设备并接入教育专网或互联网。现代教育技术设备的配备要促进现代教育技术与课程教学的整合，满足学生多种网络学习活动、教师备课和研究活动以及学校现代化网络办公需要。计算机拥有数量不少于每百生15台。教学科研管理专用计算机配备标准为每2名教师配备1台计算机，教学用多媒体投影机不少于6套。 7.申办学校的专业对办学条件有其他特殊要求的，要满足专业要求的条件。

江苏省义务教育学校办学标准

江苏省义务教育学校办学标准 （征求意见稿） 第一章总则 （一）为加强义务教育学校标准化建设，规范办学行为，推进素质教育，办好每一所学校，促进义务教育优质均衡发展，大力推进教育现代化和教育强省建设，根据《义务教育法》、《江苏省义务教育学校现代化办学标准》、《江苏省县（市、区）义务教育优质均衡发展主要指标》等法律、法规和相关标准，结合我省实际，制定本标准。 （二）《江苏省义务教育学校办学标准》（以下简称《标准》）是义务教育学校最基本的办学标准，是各级政府及有关部门规划、建设、管理、评价和监督义务教育学校的重要依据和标准。 （三）《标准》适用于我省义务教育普通中小学校（含民办学校），包括完全小学、非完全小学（含规划保留的村教学点）、初级中学和九年一贯制学校。义务教育阶段特殊教育学校按照国家有关办学标准建设和管理。 第二章学校设置标准 （一）学校布局应根据城镇及新农村建设总体规划要求，结合人口密度、生源分布、地形地貌、周边交通、环境等综合因素

确定，合理布点。 (二) 学校服务半径应以就近入学为原则，根据学校办学规模和方便学生就学等因素确定。城镇居住区服务半径原则上完全小学为500米，初级中学为1000米。农村学校可根据道路交通和学校住宿条件等因素确定布局，原则上2万人设立一所完全小学，4万人设立一所初级中学，必要时可设置非完全小学或教学点。 （三）新建学校宜按下列几类规模设置：完全小学为24班、30班、36班。初级中学为24班、30班、36班。九年一贯制学校为36班、45班、54班。 （四）学校实行标准班额办学，小学班额不超过40人，初中班额不超过45人。有条件的地区可逐步推行小班化教学。 （五）新建学校应选在交通便捷、阳光充足、空气流通、场地干燥、排水通畅、地势较高的地段。确保校园及周边环境安全、卫生、和谐，保障师生身心健康。 第三章校园建设标准 （一）校园应有足够的空间和用地。校园规划建设基本用地包括建筑用地、体育运动场地、集中绿化用地和道路广场停车场用地等。有条件的学校要根据课程特色建设的需要留有足够的课程实施用地。城市学校用地较小无法扩展的可在地下和楼顶上适当扩建。 （二）学校校园规划科学、布局合理、美观大方，教学、运动、生活等功能区划分合理，环境布置风格协调，突出学校文化

当代中小学师生关系现状分析与对策

当代中小学师生关系现状分析与对策 每个人在社会中都有着自己的角色，学生和老师正是纷繁角色中特殊的两种，对社会的发展有着重要影响，师生关系也随着社会的发展不断改善。师生关系是教师和学生在教育活动过程中由彼此所处的地位与彼此的交往所构成的角色关系和心理关系。新时期，我国提倡社会主义新型的师生关系。但是，师生关系在整体和谐下仍然仍存在着矛盾。 据彭国元老师有关《各年级师生关系状况调查表》的调查显示： 50%以上初、高中老师认为目前的师生关系融洽，平均77.7%的初、高中生认为目前的师生关系一般。虽然只是在怀化部分地区对学生和老师进行的抽样调查，但也可以反映我国目前中小学师生关系是不容乐观的，必需引以重视。从调查分析，一、当前中小学师生关系存在的主要问题及原因有： ⑴大部分教师是爱学生的，只是大部分学生认为自己没有感受到师爱或感受不充分，学生对教师的爱的感受力随年龄增大而减弱，师生间沟通不足。这份调查表中还有一份关于中学生“有心理话向谁说”的调查报告显示：当心理存在问题时，只有4.4%的同学愿意向老师倾诉。在对待老师批评教育这个问题上有近5.1%的同学不愿意接受老师的教诲，认为老师是可恨的，有意挑自己的毛病。虽然这份调查存在一定的局限性，但联想到在许多学校部分师生之间公开对立，学生对老师出言不逊、甚至扬言报复，更有甚者对老师实施拳头棍棒。由此可见，师生间的理解沟通缺少，师生间的信任度不高。 ⑵学生对教师的爱的感受力随年龄增大而减弱，孩子在逐渐成长过程中会有着逆反心理。 15、16岁的青少年，无论从身体上还是心智逐上，他们都渐走向成熟。青少年的思想与成人不同，处于过渡期的他们既不想让人认为幼稚又不想受人约束。在这个时期，青少年们往往对自身认识不足，却又极力相向别人展示自己的成熟。因此，他们在行为上会有意或无意的模仿成人。一些青少年为了更凸显自己的成熟，甚至不惜采取极端方式，比如打架、吸毒、抢劫等等。部分老师在传道过程中忽略或者轻视了青少年的心理健康问题，对他们出现的心理问题未能及时有效的给予帮助和正确引导。 ⑶受应试教育的影响，部分老师以分看学生，对待学生的态度也是凭分而定。对待高分学生，教师会表扬嘉奖，行为言语上会有意无意的表露出偏爱。对待低分学生，老师会厌倦、不闻不问甚至怀疑，导致师生关系生疏，不协调。

教育部中小学心理健康教育示范学校标准制定座谈会纪要(1)

教育部中小学心理健康教育示范学校标准制定座谈会纪要 时间： 2013年3月18日上午九点半至十一点半 地点：浙江省杭州市萧山区第六高级中学 主持：杭州市教科所俞晓东所长 列席：国家教育部中小学心理健康教育指导小组副组长俞国良教授；杭州市教育局宣传与德育处张志龙处长；浙江省心理健康教育指导中心庞红卫副主任；杭州市教科所俞晓东所长；杭州市心理健康教育指导中心姚立新主任；杭州市上城区蒋莉局长；萧山区教育局夏国良委员；上城区心理健康指导中心沈晓琴主任；杭州二中何东涛党委书记；杭州二中心理辅导站站长汪坚涛；萧山区教研室陶青教研员；萧山六中陈建强校长；萧山六中心理辅导站长韦竹群；杭州旅游职校心理辅导站长周建文；杭州江南实验学校心理辅导站站长叶丽霞、杭州市城西中学心理辅导站站长章建华 现将本次座谈会讨论的主要事项纪要如下： 会议首先由俞国良教授对中小学心理健康教育指导纲要进行了简要解读。指出，教育部要制定并出台中小学心理健康教育示范学校标准，本次座谈希望大家能为示范学校的标准，包括心理健康课程建设和辅导室建设标准、师资队伍建设等具体实施提供具有操作性的意见。对此，与会人员进行了认真的分析讨论，并对相关问题，提出如下意见建议： 1、陈建强校长介绍萧山六中心理健康教育工作开展情况 萧山六中始建于1956年。现有44个教学班，2千余名学生，169名专任教师。学校生源质量普遍不佳。自信心总体不足。为此学校推行了“成功教育”。“我们要让每个孩子都能追求成功、创造成功、享受成功”，通过搭建成功的平台，唤醒学生追求成功的心理意识。这就需要学校心理健康教育为之提供持续而有力的精神动力和理论支撑。2010年年底，学校顺利通过浙江省中小学一级心理辅导站考核，成为萧山区首家获得该等级站称号的单位。健全的组织机构、功能齐全的辅导室、三名专职心理教师队伍为学校工作提供了扎实的基本条件。学校在课程体系化、活动系列化、个别辅导专业化、危机干预科学化等方面做了许多工作，取得了良好的效果。

我国目前中小学存在的师生关系类型

，；我国目前中小学存在的师生关系类型 影响师生关系的因素 影响师生关系的因素既有主观的方面，也有客观的方面；既有教育内部的，也有教育外部的；既有直接的，也有间接的。归纳起来主要有以下几个方面。 1.教师方面 （1）教师对学生的态度。学生受教师的评价影响很大。教师对学生的评价往往通过语言暗示、表情等反映。教师偏爱优生、忽视中间学生，厌恶“差生”，就会使学生与教师产生不同的距离。罗森塔尔等人（R.Rosenthal，1968）的实验不仅证明了教师态度与学生成绩的关系，而且证明了教师态度对师生关系的直接影响。 （2）教师领导方式。教师领导方式有专制型、民主型、放任型三种。大量事实表明，在民主型领导方式下，师生关系民主、平等、融洽，而在专制型领导方式下，师生关系对立。 （3）教师的智慧。教师的智慧不仅表现在学识上，而且表现在教师的创造性上。学识渊博是学生亲近老师的重要因素之一。 （4）教师的人格因素。教师的性格、气质、兴趣等是影响师生关系的重要原因。那种性格开朗、气质优雅、兴趣广泛的教师最受学生欢迎。 2.学生方面 学生受师生关系影响的主要因素是学生对教师的认识。许多调查表明：与教师关系好就喜欢上这个老师的课，主动亲近老师；自认为教师瞧不起自己，就会主动疏远老师。

3.环境方面 影响师生关系的环境主要是学校的人际关系环境和课堂的组织环境。学校领导与老师的关系、教师与教师的关系、教师与家长的关系必然影响师生关系。课堂的组织环境主要包括教室的布置、座位的排列、学生的人数等。我国中小学课桌的排放多呈“秧田式”，教师讲台置于块状空间的正前方，这种格局阻隔了师生之间的交往及生生之间的交往。有的地方尝试取消讲台，以拉近师生关系。目前许多国家都在探讨圆桌式、马蹄式、半圆式、“蜂巢式”等便于交往和交流的坐位排列方式。

义务教育学校办学基本标准

义务教育学校办学基本标准 一、学校规模和班额 （1）学校规模：完全小学、初中办学规模一般不超过 2000人。 （2）学校班额：小学近期目标45人/班，远期目标35 人/班；初中近期目标50人/班；远期目标40人/班。 二、学校用地面积 1．生均用地面积 不同地区学校生均用地面积（㎡/生） 中心城区学校中心城区以外地全寄宿制学校类别 主城旧区主城新区区学校学校完全小学11.4015.0020.0032.00 初中11.4020.0025.0034.00 注：（1）表中中心城区指市（州）人民政府所在地城市建设已基本定型的主城区。（2） 非全寄宿制学校完全小学、初中未含学生宿舍用地面 积。（3）开展劳动技术教育所需的实 习实验场、自行车存放用地（1.50 ㎡/辆)，可根据实际情况另行增加。（4）山区、湖区等 特殊地区，学校用地条件在确实受到限制的情况下，学校生均占地面积基本合格标准可降低10%。 2．生均校舍面积 不同规模学校生均校舍建筑面积（㎡/生） 非全寄宿制学校全寄宿制学校学校类别 规划要求基本要求规划要求基本要求完全小学 6.54 5.6613.1312.25 初中8.56 6.6615.3113.41 注：（1）非全寄宿制中小学合格指标、基本合格指标中，未包括学生宿舍的建筑面积 （小学5㎡/生，初中 5.5㎡/生）和食堂面积（生均 1.7㎡/生）。（2）山区、湖区等特 殊地区，学校办学条件确实受到各方面因素制约的情况下，生均校舍建筑面积基本合格标准 可降低10%。 3．绿化用地面积

中小学校园绿化用地不低于学校用地总面积的30%。 三、体育活动场所 体育运动场设置标准（m） 学校类别 完全小学初中 6班12班-18班24班以上12班18班以上直跑道100 //// 环形跑道田径场/ 200300200300 其他每6个班至少有1个篮球场或排球场 注：中心城区、山区或因其他原因，学校用地确实受到限制时，完小6班规模的学校可设60m直跑道，其他规模学校可不设环形跑道运动场，但必须有能满足全校师生同时 做操和开展体育活动所需的场地。 四、条件装备和图书 1．初中理化生实验室和小学科学教室 学校班数 类型 36 24-35 初中12-24 12以 下 36 九年24- 35 一贯 制学12- 24 下 36 中心 24- 35 校 （完12- 24 小）12以 下 3-6 村小3以 下 物理化学生物中学科技小学科学实验室标配实验室标配实验室标配实验室标配实验室标配（间）（类）（间）（类）（间）（类）（间）（类）（间）（类） 3-4Ⅰ3Ⅰ2Ⅰ 2 Ⅰ 2-3Ⅰ2Ⅰ1-2Ⅰ1-2Ⅰ 2Ⅱ1-2Ⅱ1Ⅱ 1 Ⅱ 1Ⅱ1Ⅱ1Ⅱ 1 Ⅱ 2Ⅰ2Ⅰ1Ⅰ 2 Ⅰ1Ⅰ1-2Ⅰ1-2Ⅰ1Ⅰ1Ⅰ1Ⅱ1Ⅱ1Ⅱ1Ⅱ 1 Ⅱ1Ⅱ 1Ⅱ1Ⅱ1Ⅱ 1 Ⅱ1Ⅲ 2Ⅰ 1-2Ⅰ 1Ⅱ 1Ⅲ （1）Ⅲ 组合教 具一套 注：配置标准具体内容详见《教育部初中理科、音乐、体育、美术、卫生、劳技、科 技活动教学仪器配备目录（试行）》、《教育部小学数学、科学、音乐、体育、美术、卫生、劳技、科技活动教学仪器配备目录（试行）》。

当代中小学师生关系现状分析与对策

当代中小学师生关系现状分析与对策

每个人在社会中都有着自己的角色，学生和老师正是纷繁角色中特殊的两种，对社会的发展有着重要影响，师生关系也随着社会的发展不断改善。师生关系是教师和学生在教育活动过程中由彼此所处的地位与彼此的交往所构成的角色关系和心理关系。新时期，我国提倡社会主义新型的师生关系。但是，师生关系在整体和谐下仍然仍存在着矛盾。 据彭国元老师有关《各年级师生关系状况调查表》的调查显示： 50%以上初、高中老师认为目前的师生关系融洽，平均77.7%的初、高中生认为目前的师生关系一般。虽然只是在怀化部分地区对学生和老师进行的抽样调查，但也可以反映我国目前中小学师生关系是不容乐观的，必需引以重视。从调查分析，一、当前中小学师生关系存在的主要问题及原因有： ⑴大部分教师是爱学生的，只是大部分学生认为自己没有感受到师爱或感受不充分，学生对教师的爱的感受力随年龄增大而减弱，师生间沟通不足。这份调查表中还有一份关于中学生“有心理话向谁说”的调查报告显示：当心理存在问题时，只有4.4%的同学愿意向老师倾诉。在对待老师批评教育这个问题上有近5.1%的同学不愿意接受老师的教诲，认为老师是可恨的，有意挑自己的毛病。虽然这份调查存在一定的局限性，但联想到在许多学校部分师生之间公开对立，学生对老师出言不逊、甚至扬言报复，更有甚者对老师实施拳头棍棒。由此可见，师生间的理解沟通缺少，师生间的信任度不高。 ⑵学生对教师的爱的感受力随年龄增大而减弱，孩子在逐渐成长过程中会有着逆反心理。 15、16岁的青少年，无论从身体上还是心智逐上，他们都渐走向成熟。青少年的思想与成人不同，处于过渡期的他们既不想让人认为幼稚又不想受人约束。在这个时期，青少年们往往对自身认识不足，却又极力相向别人展示自己的成熟。因此，他们在行为上会有意或无意的模仿成人。一些青少年为了更凸显自己的成熟，甚至不惜采取极端方式，比如打架、吸毒、抢劫等等。部分老师在传道过程中忽略或者轻视了青少年的心理健康问题，对他们出现的心理问题未能及时有效的给予帮助和正确引导。 ⑶受应试教育的影响，部分老师以分看学生，对待学生的态度也是凭分而定。对待高分学生，教师会表扬嘉奖，行为言语上会有意无意的表露出偏爱。对待低分学生，老师会厌倦、不闻不问甚至怀疑，导致师生关系生疏，不协调。

当代中小学师生关系现状分析与对策

每个人在社会中都有着自己的角色，学生和老师正是纷繁角色中特殊的两种，对社会的发展有着重要影响，师生关系也随着社会的发展不断改善。师生关系是教师和学生在教育活动过程中由彼此所处的地位与彼此的交往所构成的角色关系和心理关系。新时期，我国提倡社会主义新型的师生关系。但是，师生关系在整体和谐下仍然仍存在着矛盾。 据彭国元老师有关《各年级师生关系状况调查表》的调查显示： 50%以上初、高中老师认为目前的师生关系融洽，平均77.7%的初、高中生认为目前的师生关系一般。虽然只是在怀化部分地区对学生和老师进行的抽样调查，但也可以反映我国目前中小学师生关系是不容乐观的，必需引以重视。从调查分析，一、当前中小学师生关系存在的主要问题及原因有： ⑴大部分教师是爱学生的，只是大部分学生认为自己没有感受到师爱或感受不充分，学生对教师的爱的感受力随年龄增大而减弱，师生间沟通不足。这份调查表中还有一份关于中学生“有心理话向谁说”的调查报告显示：当心理存在问题时，只有4.4%的同学愿意向老师倾诉。在对待老师批评教育这个问题上有近5.1%的同学不愿意接受老师的教诲，认为老师是可恨的，有意挑自己的毛病。虽然这份调查存在一定的局限性，但联想到在许多学校部分师生之间公开对立，学生对老师出言不逊、甚至扬言报复，更有甚者对老师实施拳头棍棒。由此可见，师生间的理解沟通缺少，师生间的信任度不高。 ⑵学生对教师的爱的感受力随年龄增大而减弱，孩子在逐渐成长过程中会有着逆反心理。 15、16岁的青少年，无论从身体上还是心智逐上，他们都渐走向成熟。青少年的思想与成人不同，处于过渡期的他们既不想让人认为幼稚又不想受人约束。在这个时期，青少年们往往对自身认识不足，却又极力相向别人展示自己的成熟。因此，他们在行为上会有意或无意的模仿成人。一些青少年为了更凸显自己的成熟，甚至不惜采取极端方式，比如打架、吸毒、抢劫等等。部分老师在传道过程中忽略或者轻视了青少年的心理健康问题，对他们出现的心理问题未能及时有效的给予帮助和正确引导。 ⑶受应试教育的影响，部分老师以分看学生，对待学生的态度也是凭分而定。对待高分学生，教师会表扬嘉奖，行为言语上会有意无意的表露出偏爱。对待低分学生，老师会厌倦、不闻不问甚至怀疑，导致师生关系生疏，不协调。

中小学师生课堂常规要求

中小学师生课堂常规要求 为强化教学管理,规范教师的教学行为,培养学生良好的学习习惯,促进质量提高,特制定学校师生课堂教学常规要求，望全体老师严格执行。 教师课堂常规 1、坚持上课的前一天(最好是晚上)默述教学过程, 熟悉板书计划,力求对教学内容与过程达到娴熟的程度。 2、做好教具准备。提前一天对将要运用的教具、课件、电教和实验设备进行一次检查,以确保上课使用无误。 3、教师提前到班准备候课，拷好课件，开好电教设备，预备铃响后在教室内候课，安排好学生课前诵读。 4、上课铃响后，教师精神抖擞，面带微笑走进教室，亲切地用英语说“同学们好”，学生们齐说“老师好”教师再微笑着说“同学们请坐”，学生再答“谢谢老师”，然后开始清点人数，对不知去向的学生应及时与班主任联系,并做好记录。 5、严格按课程表上课，未经教导处批准，不得私自调课，不得随意安排自习或请别人看堂、代课。严格按照作息时间表上下课，不迟到、早退，不拖堂。上课时不坐讲，不喝水，不会客，不说与教学无关的废话，不做与教学无关的事，不得随便离开课堂，教课时不在教室内接打手机，教师不坐着讲课。 6、教师仪表端庄，穿着整洁，美观大方，男教师不敞胸、不穿背心、拖鞋进教室；女教师不穿无袖衫进教室；体育教师上课要穿运动服和运动鞋。 7、教师以身作则，教态亲切自然，教风朴实，条理清楚，板书规范，培养学生的良好习惯。教师语言要文明规范，力戒语病及口头禅，不讲方言，克服乡音。英语课用英语组织教学，其他学科用普通话。 8、妥善处理好课内发生的一切情况，正确处理违纪学生，不得把学生赶出课堂，严禁体罚和变相体罚学生。

中小学生课堂常规 一、课前准备：上课前必须准备好学习用品，书本统一放在桌面的右上方，文具盒横放在桌面正中间。上音、体、美课时，要快、齐、静排队有序地到达上课地点。体育课统一穿运动鞋,注意运动安全。 二、诵读：上课音乐响起，要迅速而安静地走进教室，开始课前2分钟诵读（数学、英语课前读背每日一句，其它课读国学经典或古诗词）。 三、铃声响后： 上课铃声响起：教师走进教室，老师用英文喊：“同学们,上午好/下午好”，全体学生立正站好后，再鞠躬用英文向老师问好：“老师好！”老师也鞠躬回礼说：“同学们请坐！”学生再按照要求安静坐下。迟到的学生从前门进教室喊“报告”，征得老师同意后方可进入教室。上课期间水杯不能放在桌面上，课堂上不能喝水。 下课铃声响起：老师宣布下课后，学生用英文鞠躬说：“老师，再见！”，老师说：“同学们再见”！学生做好下节课的准备后，离开座位，喝水、上厕所、出去玩。 四、举手发言：右手自然举起，五指并拢向上举直，肘部不离开桌面。 五、坐姿、学会倾听：老师和同学讲话时，要坐姿端正，左臂在下，右臂在上平放桌面，双脚自然叉开与肩同宽（或并拢），抬头挺胸身体坐直。专心致志地听，积极思考，边听边想：别人说什么，说的对不对，完整不完整，等别人讲完后，再举手得到同意后，才能发表自己的观点：或陈述、或补充、或更改。不随便讲话，不做小动作。未得教师许可不得离开座位和教室。 六、朗读、默读：读书时，双手拿书，书向外自然倾斜。站着读书时，不但要按照要求拿好书，还要站直站稳。朗读时，要用普通话朗读，读得正确流利、有感情，吐字清晰，声音响亮。不重复字句，不漏字，不添字，不错字，不唱读，不指读、学习按照要求停顿。默读时，不指读、不出声、神情专注、态度认真、思维集中、边思考边批注。 七、语言表达：1、能说完整的话。2、自然大方，声音响亮，口齿清楚，语言亲切，态度诚恳。质疑时，学会用“为什么……”“我有一个问题：……”；请问××老师（或××同学）等句式。回答问题时，学习用“我读了这段话知道了（明白了）……”；“我是这样想的……”“我体会到……”，“我还认为……”；“我有不同意见……”；“我补充……”；“我们小组的意见是……”等句式。 八、握笔姿势：拇指、食指捏着，三指、四指托着，小指往里藏着，笔杆向后躺着，笔尖向前斜着。

小学、初中办学基本标准达标情况

小学、初中办学基本标准达标情况 填报说明 一：生均校舍建筑面积 ?该指标包括教学、办公和一般生活用房面积，不包括学生宿舍、食堂面积。 ?因学校规模不同，标准在以下区间：初中8.67-9.02㎡，小学6.65-7.96㎡。 多媒体设备数量 多媒体包括多媒体“班班通”、学科专用教室和多功能室配备的多媒体设备。按照我省基本办学条件标准要求，中小学面实现多媒体“班班通”，每学科专用教室至少有一间配备多媒体。 因此标准值为——初中：班级数+8（物理实验室、化学实验室、生物实验室、音乐教室、美术教室、史地教室、技术室、多功能教室）；小学：班级数+5（科学教室、音乐教室、美术教室、综合实践活动室、多功能室）。

学生用计算机台数 ?该指标指计算机教室中学生用计算机台数。学生用计算机室应按开设信息技术课年级最大班额每人一机配备计算机。 应配备多个计算机教室的，至少有1个按开设信息技术课年级最大班额每人一机配备，其余计算机教室按不低于平均 班额每人一机配备。 ?该指标“省级评估标准”小学一般为最大班额；初中据实计算。 专任教师用计算机师机比 该指标指学校为专任教师办公教学配备的计算机，不包括学校管理用计算机和教师个人自带的计算机。 专任教师指具有教师任职资格，专门从事教学工作的人员。 指标值为：1:1。 师生比 《山东省人民政府办公厅转发省编委办公室等三部门关于调整中小学教职工编制标准的意见的通知》（鲁政办发〔2011〕号）中指出：初中教职工与学生比为1∶13.5，小学教职工与学生比为1∶19。确需配备职员、教学辅助人员和工勤人员的，其占教工的比例，初中一般不超过12%、小学一般不超过9%。

中小学应明令禁止师生恋

中小学应明令禁止师生恋 曹灿辉《中国青年报》（ 2015年08月10日 10 版）江苏徐州14岁女生萌萌没有度过这个暑假。父亲喊她吃早饭时发现她已经死亡，身边放着一瓶“敌敌畏”。据媒体报道，萌萌的父亲称他们通过女儿网上聊天记录发现，女儿生前深感压力太大，而压力可能来自她的怀孕，他们怀疑致其女儿怀孕的重点对象是一名学校男老师。 致“14岁女生怀孕自杀”的教师该当何罪？按照我国目前的相关法律和职业规范来看，中小学教师与在校的初中学生发生性关系并致其怀孕，其本身就不符合中小学教师职业道德规范，至少也会影响到学生的学习，应该受到行政处分和道德伦理的遣责。如果教师与女生发生性关系时，该女生不满14周岁，则可按强奸罪追究该教师的刑事责任。 教师致“14岁女生怀孕自杀”，虽是个案，但也反映出了这么一个较为严重的问题，那就是近年来一些中小学教师借“师生恋”之名侵害学生的客观现实。 资料显示，2010年，安徽有一位被人们称之为忠厚老实、工作认真的50多岁的数学教师潘某其，竟然以“恋爱”为名绑住一个14岁女生的手脚强行发生性关系。2013年，云南省砚山县蚌蛾乡板榔小学一名43岁的王姓数学教师，居然诱使年仅12岁的女学生与其确定了所谓的“恋爱”关系并对其实施性侵。2013年，安徽泗县某杨姓高中班主任教师在女生宿舍强奸病中的17岁女生，被抓捕后辩称自己与这位女生是正常的“恋爱”关系。一些中小学教师借“师生恋”之名侵害学生，其造成的社会不良影响不可小觑，值得警惕并应尽快遏止。

虽说爱情是神圣的，但一些中小学教师借“师生恋”之名侵害学生的行为是有违伦理的，其“恋情”也是“龌龊”的。教师一方拥有比学生更加成熟的心智，在现实中往往也拥有更大的权力，不可能和学生有真正意义上的平等恋爱关系，这就为教师侵害学生提供了“方便”。名义上的“师生恋”具有诱惑力，其处于一种很暧昧的境地，游离于可与不可两种状态之间，介乎于绯闻与丑闻之中，我们对这种“恋情”，应该旗帜鲜明地予以坚决反对。 在美国，教师和学生谈恋爱是有违校规的。几乎所有的美国大学教师和工作人员手册里都有这样一条规定：严禁教师去“招惹”学生，或者更明白地规定不准和学生有任何的浪漫或两性关系。大学已是如此，更别说是中小学阶段了。我国台湾地区也发布了“校园性侵害或性骚扰事件防治准则”，要求大专、中小学在新修订教师聘约时，明令禁止“师生恋”，违反聘约的可能受到停聘或解聘等处分。 教育部下发了《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》，其中引人注目的一条是，“教师不得对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系”，这条规定很明确。不过，在中小学阶段，我国目前还没有立法禁止中小学教师和学生谈恋爱，虽然马上立法也不现实，但是在《中小学教师职业道德规范》中明确增加“禁止中小学教师和学生谈恋爱”这一规定却是可以做到的，这不但有利于中小学生的健康成长，而且能够有效地遏止一些中小学教师借“师生恋”之名侵害学生问题出现，对于保护中小学生具有十分重要的意义。 中小学教师是一种特定的职业，师生之间是一种不对等的教育与被教育的关系，教师的话语权往往大于学生。要杜绝中小学教师借“师生恋”之名侵害学生的恶劣现象发生，就要建立问责机制，对教师严重违反师德行为造成不良影

南昌市2017年TOP50小学排名最新名单

南昌城区2016年50所小学排名最新名单 1. 南师附小教育集团(五大校区,年招2000新生)市属重点 2. 站小教育集团(三大校区)西湖区重点 3. 南昌市育新学校(三大校区)东湖区重点 4. 江西师范大学附属小学(公办民营不属义务教育之列) 5.松柏巷小学(两大校区)西湖区列第二 6.邮政路小学(两大校区)东湖区名校 7.南昌市羊子巷小学 (西湖区名校) 8.南昌大学附属小学(昌大附小)属高校事业办有部分地段生 9.南昌市铁路第一小学(南昌铁路一小) 10.南昌市豫章小学(两大校区) 以上是十大一类名校 11.江西广电艺术学校(私立贵族)民办小学 12.南昌百树集团小学(分桃苑与高新校区)民办小学 13.南航附小(有部分地段生) 14.洪都小学 15.南昌市珠市小学 16.南昌市青新小学 17.南昌市金盘路小学 18.南昌右营街小学 19.青云谱三店小学 20.南昌市新世纪小学

21.南昌市广南学校 22.南昌市文教路小学 23.南昌京东学校 24.南昌百花洲小学 25.南昌进贤门小学 26.南昌东湖小学 27.南昌南京路小学 28.南昌市铁路二小 29.南昌城北学校 30.北湖小学 以上二类区属名校 ------------------------------------------ 31.阳明学校(农民工子弟重点学校) 32.爱国路小学 33.南昌市曙光小学 34.青桥学校 35.徐坊学校 36.建新学校 37.向荣小学 38.京山小学 39.江铃学校 40.南昌市桃花一村小学 41.红谷滩实验学校

42.象湖实验学校 43.青云谱实验学校 44.高新孺子学校 45.南昌市定山小学 46.新才学校 47.北京路学校 48.熊坊小学 49.湖坊学校 50.南钢学校

师生比标准

师生比标准 小学师生比例为1:23，教职工比例不得超过教师总数的5％。一般情况下，师生比为1:25，或班师生比为1.4：1；教师与校级领导比没有硬性规定，范围抵抗的学校一般配备1名校长和3名助理。 师生比（师生比），学校教师人数与培养学生人数的比例关系。国家按照规定的师生比，下达学校教师编制。测算学校师资需求量的数量指标，也是反映学校人力资源利用效率的指标。不同国家和同一国家的不同时期，由于经济，教育发展状况和体制不同，对师生比的要求也不同；导致各类学校的培养目标，教学内容及教学手段不同，师生比亦不同。一般情况下，同一时间里办学条件基本相同的同级同类学校中，平均每个教师负担的学生多，则教师工作量大，人力资源及财力资源的利用率高；反之，每个教师负担的学生少，说明教师的工作量小，人力资源及财力资源的利用率低。 根据国务院办公厅转发中央编办，教育部，财政部关于编制中小学教职工编制标准意见的通知： 1、城市小学的师生比是1∶19 2、县城小学的师生比是1∶21 3、农村小学的师生比是1∶23 中小学教师编制的核定，是根据2014年中编办、教育部、财政部联

合颁发的《关于统一城乡中小学教职工编制标准的通知》（中央编办发〔2014〕72号）设置的方法和标准，由同级机构编制部门，会同教育主管部门统一核定的。 为了切实加强教师队伍建设，机构编制部门要求，教师编制应根据学生数的变化，定期进行核定，以适应基础教育发展需要。 中小学教育专项编制的核定，是根据各学校的实际在册学生数，按照高中教职工与学生比为1∶12.5、初中为1∶13.5、小学为1∶19的比例，进行核定。或者根据学校三年内的学生平均数核定。 对一些规模较小的乡村小学、教学点，可以按照师生比与班师比相结合的方式，核定中小学教师编制，或者根据实际需要，进行核定。 为了保证充足的一线课堂教学力量，在核定教师编制时，应充分考虑核定一定比例的教辅人员和工勤岗位编制，寄宿制学校应多核定1名宿管员编制。根据学校病、孕等特殊情况，从实际出发，考虑多核辅助编制。

中心学校基础教育统计报表分析报告

中心学校2015年基础教育统计报表 分析报告 根据全市教育事业统计年报工作会议精神，我办辖区各校（园）于9月18日启动2015年基础教育统计工作，并于10月8日全部数据采集和录入。经市教育局审核，数据客观、真实、准确，予以上报。现将本学年度的统计数据分析如下： 一、办学规模 1.学校24所，其中幼儿园16所，小学7所，完全中学1所。按办别分：公办幼儿园6所，公办小学7所，民办幼儿园10所，民办完全中学1所。 2.教学班327个，其中学前教育100个，小学208个，初级中学4个，高级中学15个。按办别分：公办幼儿园53个，公办小学208个，民办幼儿园47个，民办初级中学4个，高级中学15个。 3.在校学生16323人，其中幼儿园3625人，小学11566人，初级中学221人，高级中学911人。按办别分：公办幼儿园2296个，公办小学11566人，民办初级中学221人，高级中学911人。 二、入学情况 1.全办适龄人口数。3—6周岁4071人，其中女1923人；7—12周岁5563人，其中女2680人；13—15周岁3303人，其中女1600人。

2.班额情况。全办公办小学平均班额，平均班额在55人以下的仅两所学校。 3.进城务工人员随迁子女入学情况。随迁子女2354人，其中进城务工人员随迁子女1152人，在公办学校就读1152人，在公办学校就读比例占100%。 4.“三残”入学情况。全办7-15周岁适龄“三残”26人，其中丧失学习能力8人，已入学18人（在特殊教育学校读小学5人，初中1人；随班就读小学7人，初中5人），入学率100%。在本办小学随班就读11人中，办外户籍学生4人。 5.学生变动情况。小学上学年初在校学生9960人，至本学年初共转入277人，复学8人，招生1967人，转出291人，休学7人，毕业1499人，加上民航校区1152人，本学年初在校学生11566人。小学学生人数呈上升趋势，主要原因是增加了四小分校民航校区和进城务工人员随迁子女入学人数增多。中学上学年初报表1107人，本学年初报表1132人。 6.上学年中小学生体质健康情况。小学上学年参加体质健康测试9910人，及格9208人，及格率%；中学上学年参加体质健康测试1086人，及格1086人，及格率100%； 三、师资队伍 1.全办有在编教职工734人，其中幼儿园117，小学639人（行政人员34人，工勤人员1人，专任教师604人）。 2.小学专任教师中，学历合格604人，合格率100%；专科及以

学校均衡发展八项指标解读

八项指标解读 1.生均校舍建筑面积。因学校规模不同，标准在以下区间：初中8.67-9.02㎡，小学6.65-7.96㎡。 2.生均运动场地面积。因学校规模不同，要求的场地田径场大小、篮排球场数量不同，标准值需按学校规模核算。初中6.75-9.48 ㎡，小学7.47-11.64 ㎡。 3. 生均教学仪器设备值。包括多媒体“班班通”、学科专用教室和多功能室配备的多媒体设备。按照我省基本办学条件标准要求，中小学全面实现多媒体“班班通”，每学科专用教室至少有一间配备多媒体。因此标准值为——初中：班级数+8（物理实验室、化学实验室、生物实验室、音乐教室、美术教室、史地教室、技术教室、多功能教室）；小学：班级数+5（科学教室、音乐教室、美术教室、综合实践活动室、多功能室）。 4.学生用计算机台数。该指标指计算机教室中学生用计算机台数。学生用计算机室应按开设信息技术课年级最大班额每人一机配备计算机。应配备多个计算机教室的，至少有1个按开设信息技术课年级最大班额每人一机配备，其余计算机教室按不低于平均班额每人一机配备。该指标“省级评估标准”小学一般为最大班额；初中据实计算。专任教师指具有教师任职资格，专门从事教学工作的人员。指标值为：1:1。该指标指学校为专任教师办公教学配备的计算机，不包括学校

管理用计算机和教师个人自带的计算机。 5.生均图书册数该指标为初中40册，小学30册。 6.师生比。初中教职工与学生比为1∶13.5，小学教职工与学生比为1∶19。确需配备职员、教学辅助人员和工勤人员的，其占教职工的比例，初中一般不超过12%、小学一般不超过9%。 7. 生均高于规定学历教师数。小学：专科及以上学历；初中：本科及以上学历。 8.中级及以上专业技术职务教师比例。初中50-60%，小学40.5-46%。 备注： 1.8项指标具体数值详见《山东省普通中小学基本办学条件标准》（已挂网站）。 2.差异系数是国家可测算的一票否决项，完全依照教育事业统计计算，并且不允许进行解释。各区（市）对教育事业统计一定要高度重视，据实认真填报，避免出现错误。