普通话儿化韵教案设计教学内容

普通话儿化韵教案设

计

普通话儿化韵教案设计

赵彩霞

授课班级：15级汽修5班

授课时间：2015年11月17日,星期二,第四节课

教学目标：

1、了解儿化韵的作用及书写，知道儿化的作用。

2、掌握正确的儿化韵的发音方法，训练学生读好儿化词语的能

力。

教学重点：

1、理解韵母和儿化韵母之间的变化规律。

2、训练学生拼读儿化音节的能力。识记课本中的儿化词语。

教学难点：

感受卷舌动作以及卷舌发音的特点，找准正确的儿化韵读音。

教学方法：

1、指导学生找准正确的发音部位，教读正确的儿化音。

2、在儿化音节中反复训练学生的读音，引导学生掌握正确的拼读

方法。

教学课时：3课时

教学步骤：

第一课时：

教学要点：

1、认识儿化韵，了解儿化韵的特点和作用。

2、回顾39个韵母的读音并学习掌握普通话儿化韵的规律一。

教学过程：

课题导入（绕口令练习）

进了门儿，倒杯水儿，喝了两口儿运运气儿，顺手拿起小歌本儿，唱了一曲又一曲儿，练了嗓子练嘴皮儿。绕口令儿，练字音儿，还有快板儿对口词儿，又说又唱真带劲儿。

有个小孩儿叫小兰儿，口袋里装着几个钱儿，又打醋，又买盐儿，还买了一个小饭碗儿。小饭碗儿，真好玩儿，红花儿绿叶儿镶金边儿，中间儿还有个小红点儿。

一、什么是儿化韵

er是一个比较特殊的韵母，它不同声母相拼，也不能同其它音素组合成复合韵母，可以自成音节。

er自成的音节很少，常见的有“耳、而、儿、饵、尔、二、贰、迩”等。

er常附在其它音节后边，使这个音节发生变化，成为一个带卷舌动作的韵母，这就是儿化现象。儿化了的韵母叫儿化韵。

二、儿化的作用

①区别词性：

盖（动词）－－盖儿（名词）

普通话音变——儿化教案

普通话音变——儿化教案 王增伟 一、授课题目儿化 二、教学目标 1、知识目标理解儿化的定义、作用，掌握儿化的发音规律 2、能力目标指导学生读准常用儿化词 3、情感态度、价值观目标 ; 使同学们的普通话更标准、更地道，进一步激发同学们学习普通话的兴趣，增强对自己祖国语言的热爱之情。 三、教学重难点 儿化的发音要领 儿化的作用 儿化的发音规律 四、教法学法 1、讲授法

系统、详细地讲授儿化的定义、作用和儿化的发音规律，使学生对儿化有一个系统、明确的认识。 … 2、创设情境法 引导学生去发现并说出日常口语中的儿化词语，从中发现儿化韵朗读中出现的错误，指导正确的儿化发音要领。 3、示范、模仿法 教师示范发音要领，学生做模仿、跟读训练 4、练习法 通过对比练习，分析儿化与非儿化音节的不同，从而全面掌握儿化的作用。 5、合作探究法 充分发挥学生的积极性、主动性，教师逐步引导学生去深入思考探究儿化的发音规律。 六、， 七、教学过程 （一）激趣导入 绕口令：

小兰儿 有个小孩儿叫小兰儿，口袋里装着几个钱儿。 又打醋，又买盐儿,还买了一个小饭碗儿。 小饭碗儿，真好玩儿，红花绿叶儿镶金边儿。 中间还有个小圆点儿。 。 1、儿化定义：在普通话中，元音er可以单独成为音节，同时它也可以同其他韵母融合成一个音节，使这个韵母转变为卷舌韵母，这种语音现象叫“儿化”。 例如：点儿豆儿猴儿核儿壳儿块儿球儿（二）落实基础，逐层引领 2、儿化的作用 儿化可以区别词义 头（脑袋）头儿（带头的人） 眼（眼睛）眼儿（小窟窿） 信（信件）信儿（消息） ? 儿化可以区别词性

盖（动词）盖儿（名词） 画（动词）画儿（名词） 儿化可以表示细小、亲爱、喜爱的感情色彩 小球儿脸蛋儿纸条儿 宝贝儿小孩儿金鱼儿 3、儿化音变的规律 对比分析 * ①号码儿（hàomǎr）粉末儿（fěnmòr）小猴儿（xiǎohóur）唱歌儿（chànggēr）半截儿（bànjié）打球儿（dǎqiúr）玩意儿（wányìer）毛驴儿（máolǘer）词儿（cér）事儿（shèr） ②刀背儿（dāobèr）有味儿（yǒuwèr）心眼儿（xīnyǎr）窍门儿（qiàomér）电影儿（diànyǐr）帮忙儿（bāngmár）￥

(完整word版)普通话教案.doc

普通话教案 教师教案 2017—— 2018 第二学期

授课题目授课日期授课类型 教学目标 重点、难点 教材分析实训要求训练程序 课堂教学及作业情况第一章绪论第1周课2018 年 3 月 12 日星期一有无课件有 新授课课时数 2 课程介绍；了解并初步掌握普通话的含义；了解我国七大方言区；弄清学习普通话的重要意义和必要性，以及普通话水平测试的内容、要求、等级划分。 普通话的含义；七大方言区的位置及辨读；普通话水平测试的内容及标准。 基于普通话水平测试的内容和标准要求，先对普通话含义、发展及学习意义进行普及；然后针对具体内容进行学习和训练，包括声母、韵母、声调、朗读、命题说话等，理论知识讲解与训练相结合。 通过发音、朗读的训练，使学生掌握普通话的基本发音标准及要求，进行基础知识的积累，达到规范、熟练说话的要求。 教师先讲解、示范普通话发音部位及方法，然后由学生学习、练习，以个人形式进行课堂上的展示训练，相互监督，相互学习，包括字母、字词、短文等内容，特别是生僻字的学习与掌握。 1.课上认真听讲，张口进行普通话要素的学习与训练，主动参与； 2.每个人每节课都有公开发言的机会，形成监督、学习、训练的氛围； 3.注重教材基本知识点的积累与掌握 含义—普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语。 测试方式：口试（ 100 分） 测试内容：有文字凭借：（ 1）读单音节字词 100 个（ 10 分） （2）读多音节词语 50 个（20 分） （3）读短文 400 个音节（30 分） 无文字凭借： (4 ）命题说话三分钟（40 分） 作业：无 普通话作为国家通用语言，在以后的学习、生活、工作中都必不可少， 教学小结通过系统介绍普通话各要素的学习要点，使学生掌握基本说话要求，为以后走上工作岗位打好语言基础。 教学反思以后教学过程中注意提高学生的学习兴趣 授课题目第二章声母及其训练第2周课

普通话儿化韵教案设计说明

普通话儿化韵教案设计 彩霞 授课班级：15级汽修5班 授课时间：2015年11月17日,星期二,第四节课 教学目标： 1、了解儿化韵的作用及书写，知道儿化的作用。 2、掌握正确的儿化韵的发音方法，训练学生读好儿化词语的能力。教学重点： 1、理解韵母和儿化韵母之间的变化规律。 2、训练学生拼读儿化音节的能力。识记课本中的儿化词语。 教学难点： 感受卷舌动作以及卷舌发音的特点，找准正确的儿化韵读音。 教学方法： 1、指导学生找准正确的发音部位，教读正确的儿化音。 2、在儿化音节中反复训练学生的读音，引导学生掌握正确的拼读 方法。 教学课时：3课时 教学步骤： 第一课时： 教学要点： 1、认识儿化韵，了解儿化韵的特点和作用。

2、回顾39个韵母的读音并学习掌握普通话儿化韵的规律一。 教学过程： 课题导入（绕口令练习） 进了门儿，倒杯水儿，喝了两口儿运运气儿，顺手拿起小歌本儿，唱了一曲又一曲儿，练了嗓子练嘴皮儿。绕口令儿，练字音儿，还有快板儿对口词儿，又说又唱真带劲儿。 有个小孩儿叫小兰儿，口袋里装着几个钱儿，又打醋，又买盐儿，还买了一个小饭碗儿。小饭碗儿，真好玩儿，红花儿绿叶儿镶金边儿，中间儿还有个小红点儿。 一、什么是儿化韵 er是一个比较特殊的韵母，它不同声母相拼，也不能同其它音素组合成复合韵母，可以自成音节。 er自成的音节很少，常见的有“耳、而、儿、饵、尔、二、贰、迩”等。 er常附在其它音节后边，使这个音节发生变化，成为一个带卷舌动作的韵母，这就是儿化现象。儿化了的韵母叫儿化韵。 二、儿化的作用 ①区别词性： 盖（动词）－－盖儿（名词） 画（动词）－－画儿（名词） ②区别词义：

普通话音变儿化教案

普通话音变——儿化教案 一、授课题目儿化 二、教学目标 1、知识目标理解儿化的定义、作用，掌握儿化的发音规律 2、能力目标指导学生读准常用儿化词 3、情感态度、价值观目标 使同学们的普通话更标准、更地道，进一步激发同学们学习普通话的兴趣，增强对自己祖国语言的热爱之情。 三、教学重难点 儿化的发音要领 儿化的作用 儿化的发音规律 四、教法学法 1、讲授法 系统、详细地讲授儿化的定义、作用和儿化的发音规律，使学生对儿化有一个系统、明确的认识。

2、创设情境法 引导学生去发现并说出日常口语中的儿化词语，从中发现儿化韵朗读中出现的错误，指导正确的儿化发音要领。 3、示范、模仿法 教师示范发音要领，学生做模仿、跟读训练 4、练习法 通过对比练习，分析儿化与非儿化音节的不同，从而全面掌握儿化的作用。 5、合作探究法 充分发挥学生的积极性、主动性，教师逐步引导学生去深入思考探究儿化的发音规律。 六、教学过程 （一）激趣导入 绕口令： 小兰儿 有个小孩儿叫小兰儿，口袋里装着几个钱儿。 又打醋，又买盐儿,还买了一个小饭碗儿。 小饭碗儿，真好玩儿，红花绿叶儿镶金边儿。

中间还有个小圆点儿。 1、儿化定义：在普通话中，元音er可以单独成为音节，同时它也可以同其他韵母融合成一个音节，使这个韵母转变为卷舌韵母，这种语音现象叫“儿化”。 例如：点儿豆儿猴儿核儿壳儿块儿球儿（二）落实基础，逐层引领 2、儿化的作用 儿化可以区别词义 头（脑袋）头儿（带头的人） 眼（眼睛）眼儿（小窟窿） 信（信件）信儿（消息） 儿化可以区别词性 盖（动词）盖儿（名词） 画（动词）画儿（名词） 儿化可以表示细小、亲爱、喜爱的感情色彩 小球儿脸蛋儿纸条儿 宝贝儿小孩儿金鱼儿

普通话培训教案

普通话培训教案：单音节字词 普通话培训教案（一） 1、单音节字词 读单音节字词100个。目的是考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音情况，此项要求比较高，声母、韵母、声调要发音到位。考试中的100个单音节字词要覆盖普通话整个语音系统。每个声母出现次数不少于3次；每个韵母出现次数不少于2次；阴、阳、上、去四个声调也要全部覆盖。 1、1评分标准。 此项满分为10分。读错一个音节的声母、韵母、声调，即视为发音错误，每个字扣0、1分。读音有缺陷，每个字扣0、05分。 所谓的错误是指引起表意上的差别，就是把甲读作乙，如把诗人的“诗”读成了自私的“私”就是错误。普通话声母、韵母、声调发错任何一项都算错误。 所谓的缺陷是指发音不够准确，主要是由于方音纠正的不够彻底造成的，但没有把普通话里的某个音完全读成了另外一个音。如以下几种情 况： （1）某些声母发音时发音部位和方法没有掌握准确。如舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh都发成了舌尖中音。舌面音j、q、x发成了舌尖音，但不太明显等。 （2）某些韵母发音不完整。如单元音o不但不圆唇而且还有动程；e 发成了喉塞音；开口呼韵母的开口度明显不够；有些复韵母舌位动程几乎没有。如同安人uo读成了o。 （3）声调调值明显偏低或该降调的不降调该升调的不升调。如阴平调55调值读成了44甚至33调值。阳平调35调值读成了34调值。上声调214读成了213或212。去声调51调值读成了31或41调值。 （4）读儿化韵时，卷舌生硬不自然等。 另外超时也要扣分。限时3分钟，3分半到4分钟扣0、5分，4分钟以上扣0、8分。 注意此项允许读两遍，评分以第2遍为准。总失分满1分以上，不能进入一级。多音字念那个都可以，但最好念常用音，如“和”有五个音：hé、hè、huó（和面、和泥）、huò（和稀泥、和药）、hú。有时会遇到不认识的字，最好猜着念，又不倒扣分。 下面我要讲的是单音节字词（双音节）容易出现的问题，这是重点，它们几乎贯穿了整个学习与测试过程。请各位老师对号入座，看自己是什么问题，主要掌握解决问题的方法。 1、2声母 （1）f—h f是唇齿音，h是舌面后音。闽南的老师大部分把f读成h。如把“分配”说成“婚配”，“仿佛”说成“恍惚”，“公费”说成“工会”，“发钱”说成“花钱”，“求分”说成“求婚”。 示范练习： 伐、罚、法、帆、翻、繁、凡、烦、返、范、饭、泛、房、防、肥、诽、肺、分、坟、粉、份、封、缝、凤、幅、俯、附、 反复、方法、吩咐、夫妇、仿佛、丰富、纷纷、非法、奋发、

普通话单韵母教案

普通话教案 横山职教中心张艳萍 授课时间：一课时 授课内容:普通话单韵母 教学目标： 知识与技能：1.学习普通话韵母，使学生掌握普通话39个韵母及其分 类。 2.使学生掌握普通话10个单韵母的发音要领，读准每一 个韵母。 过程与方法：通过训练使学生完全掌握这十个单韵母，纠正容易出现 的错误和缺陷。 情感态度价值观：通过学习这些韵母使学生能够掌握说普通话的要 领，讲好普通话。 教学重点： 1.读准各个韵母，克服方言的影响。 2.单韵母i和ü的辨音。 3.对这10个单韵母容易出现的错误和缺陷着重训练。 教学难点： 通过单韵母的辨音练习，诗词欣赏，绕口令等训练使学生完全掌握这些 韵母的发音。 教学方法： 训练法，讲解法 学法指导：

示范发音与模仿训练相结合 教学用具及仪器： 投影仪，多媒体 教学过程： 一，课前准备与复习： 1师生问候，清点人数。 2复习声母。 二，导课： 讲一口标准的普通话对我们有着极其重要的意义，而要讲好票准普通话就要从字母发音学起，要掌握每一个字母的发音要领，读准每一 个字母。普通话韵母发音是普通话标准发音的另一重要部分，其发音 清晰响亮，归音圆润，既不能加音也不能减音。 三，揭示课题，学习韵母。 1,韵母的性质 按汉语音韵学传统的分析，声母后面部分叫韵，用来表示韵的字母 叫韵母。例如：‘普通话’三个字里，u,ong,ua 是韵母。 2韵母的分类 [1]从韵母因素性质上我们可以分为单韵母，复韵母和鼻韵母。 单韵母10个：a, o , e ,i, u , ü,ê, er, -i(前)，-i(后) 复韵母13个：前响复韵母ai , ei , ao ,ou, 中响复韵母iao,iou,uai,uei 后响复韵母ia,ie,ua,uo,üe

语流音变-儿化教案

《语流音变－儿化》教案 教学目标： 1．知识目标：； 了解儿化（音）词语运用方法； 辨析儿化词语与带“儿”附加式合成词； 2．情感目标：培养正确审美观 3．能力目标：掌握掌握儿化音发音要领；了解儿化音用途，合理运用儿化词语 教学难点：儿化音发音要领 教学重点：儿化音运用方法 教学方法：问题引导法正误辨析法情景模拟 教学设想：营造轻松学习环境，化繁为简引导学生掌握发音要领，通过问题引导学生掌握重点即儿化音运用方法。并结合朗读训练巩固本节重难点。 教学步骤： 导入（热身）： 1．绕口令1： 八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。 哥哥挎筐过宽沟，快过宽沟看怪狗，光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐扣哥怪狗。 2.绕口令2： 打南边来了个喇嘛，手里提着个嗒玛（tama）。 打北边来了个哑巴，腰里别着个喇叭。 手里提嗒玛的喇嘛，要拿嗒玛换哑巴腰里的喇叭。 腰里别喇叭的哑巴，不拿喇叭换喇嘛手里的嗒玛。 提嗒玛的喇嘛，打了哑巴一嗒玛。 别喇叭的哑巴，打了喇嘛一喇叭。 提嗒玛的喇嘛回家炖嗒玛别喇叭的哑巴站那儿嘀嘀嗒嗒吹喇叭。 2．朗读作品25号并评点 新课学习（重难点突破）：语流音变――儿化（板书课题） 实例导入：蓝天六必治广告：牙（儿）好，胃口（儿）就好。吃嘛嘛香，身体倍（儿）棒。难点讲析： 1．儿化音的发音要领 将卷舌韵母er 与前字连读而成音即为儿化音。 2．读准儿化音要注意两点：

（1）“儿”与它前面的字连读后形成的儿化音听起来就是一个字音，两个汉字读成一个音。（2）儿化音发完后一定是卷舌状态，如果舌头保持状态，再发一次音，发出的应该是“er”，这个儿化音才是准确到位的。 3．儿化变读分两种情况： （1）方便卷舌的直接卷舌。如：刀把儿麻花儿旦角儿模特儿碎步儿红包儿（2）不便卷舌的作些处理，使其便于卷舌。如：名牌儿扇面儿花样儿人缘儿 听辩训练： 读下列儿化词语，判断读音是否正确 绕口令练习：（教材p229） 设疑1：儿化词和非儿化词在词性和词义方面有何不同？ 活－活儿尖－尖儿点－点儿头－头儿包－包儿 刺－刺儿画－画儿信－信儿弯－弯儿空－空儿 答疑：儿化词一般是名词，非儿化词可以是形容词或是动词 设疑2：是不是所有的名词都可以儿化？ 春天里来百花儿花香，一朵鲜花儿插在牛屎儿上。 前面开来一辆大卡车儿 答疑：有些儿化词语具有细小、轻微的意思，还有的表示说话人喜爱、亲切的感情。 设疑3：是不是所有的带儿的名词都是儿化词？ 健儿、男儿、女儿、幼儿、宠儿、小儿、胎儿、婴儿、混血儿。

儿化音详细讲解教学内容

普通话说好儿化音，不是简单的把“儿”当成一个独立的音节来读，而是在念“儿”前面一个音节的同时，把舌尖轻轻向上一卷。增加这样一个卷舌动作，可以使我们的语言更丰富，更准确，同时，也使我们的语言更富有美感。 ①韵母尾音是a、o、e、u的，原来的韵母不变，加一个卷舌动作(r)就行了。如：“手套儿”(shou tao r)。 ②韵母尾音是ng的，后鼻尾音减弱，加上卷舌动作(r)。如：黑影儿(hei ying r)。 ③韵母末尾为i、n的，去掉韵尾，然后加上卷舌动作(r)。如：刀背儿(dao bei r 应读成dao ber)。 “儿化音”举例 注意：此处是借助汉语拼音写儿化音节的实际发音，并非拼写规则。儿化音节的拼写要符合拼写规则。 a>ar 那儿哪儿把儿碴儿价码儿话把儿刀把儿 ai>ar 小孩儿女孩儿男孩儿盖儿鞋带儿 an>ar 老伴儿门槛儿坎儿脸蛋儿白干儿(白酒) 腰板儿快板儿光杆儿ang>ar 药方儿帮忙儿 ia>iar 豆芽儿纸匣儿 ian>iar 一点儿有点儿差点儿片儿心眼儿沿儿聊天儿小辫儿燕儿前儿牛角尖儿 iang>iar 好样儿(的) 象样儿娘儿(俩) 鼻梁儿看样儿 ua>uar 大褂儿 uai>uar 一块儿 uan>uar 好玩儿撒欢儿猪倌儿 uang>uar 像框儿蛋黄儿 uan>er 烟卷儿杂院儿绕远儿韵缘儿 ei>er 倍儿(棒) 椅子儿背儿 en>uar 大婶儿嗓门儿纳闷儿压根儿小人儿(书) 调门儿串门儿 eng>er 八成儿板凳儿麻绳儿 ie>uer 小街儿一些儿半截儿 ue>uer 木橛儿 uei>uer 一会儿这会儿会儿洋味儿那会儿跑腿儿多会儿烟嘴儿 e>er 这儿个儿自个儿嗝儿哥儿们下巴颏儿模特儿 u>ur 煤核儿纹路儿身子骨儿指头肚儿主儿 ong>or 空儿萤火虫儿 iong>ior 小熊儿 ao>aor 好好儿着儿(招儿) 早早儿小道儿一股脑儿半道儿走道儿符号儿iao>oaor 面条儿豆角儿小鸟儿 ou>our 兜儿年头儿纽扣儿头头儿炕头儿两口儿两头儿个头儿高手儿猴儿 iou>iour 一溜儿打球儿蜗牛儿 uo>uor 大伙儿大家伙儿朵儿蝈蝈儿心窝儿酒窝儿饭桌儿座儿土坡儿 儿化音练习办法：

普通话儿化韵教案设计

普通话儿化韵教案设计 赵彩霞 授课班级：15级汽修5班 授课时间：2015年11月17日,星期二,第四节课 教学目标： 1、了解儿化韵的作用及书写，知道儿化的作用。 2、掌握正确的儿化韵的发音方法，训练学生读好儿化词语的能力。教学重点： 1、理解韵母和儿化韵母之间的变化规律。 2、训练学生拼读儿化音节的能力。识记课本中的儿化词语。 教学难点： 感受卷舌动作以及卷舌发音的特点，找准正确的儿化韵读音。 教学方法： 1、指导学生找准正确的发音部位，教读正确的儿化音。 2、在儿化音节中反复训练学生的读音，引导学生掌握正确的拼读 方法。 教学课时：3课时 教学步骤： 第一课时： 教学要点： 1、认识儿化韵，了解儿化韵的特点和作用。

2、回顾39个韵母的读音并学习掌握普通话儿化韵的规律一。 教学过程： 课题导入（绕口令练习） 进了门儿，倒杯水儿，喝了两口儿运运气儿，顺手拿起小歌本儿，唱了一曲又一曲儿，练了嗓子练嘴皮儿。绕口令儿，练字音儿，还有快板儿对口词儿，又说又唱真带劲儿。 有个小孩儿叫小兰儿，口袋里装着几个钱儿，又打醋，又买盐儿，还买了一个小饭碗儿。小饭碗儿，真好玩儿，红花儿绿叶儿镶金边儿，中间儿还有个小红点儿。 一、什么是儿化韵 er是一个比较特殊的韵母，它不同声母相拼，也不能同其它音素组合成复合韵母，可以自成音节。 er自成的音节很少，常见的有“耳、而、儿、饵、尔、二、贰、迩”等。 er常附在其它音节后边，使这个音节发生变化，成为一个带卷舌动作的韵母，这就是儿化现象。儿化了的韵母叫儿化韵。 二、儿化的作用 ①区别词性： 盖（动词）－－盖儿（名词） 画（动词）－－画儿（名词） ②区别词义：

《儿化》教学设计

《儿化》教学设计 聊城市阳谷二中陈秀春 一、导入新课： 1、听歌辨词，请注意听下列词语的特点，播放歌曲陈红的《小桃红》 柳絮桃花榆钱梢黄鹂 2、提问这几个词的特点，导出新课。 二、教学流程： 1、儿化及相关概念： 在普通话里，卷舌元音er与它前一音节的韵母结合成一个音节，并使这个韵母带上卷舌音色的这种特殊的音变现象叫作“儿化”,我们把这种有卷舌色彩的韵母称作“儿化韵” 例如： “花儿”（huār）一词，就是把“儿”（er）与“花”（huā）的韵母uɑ结合成一个音节，简写作uar,这种现象叫“儿化”，uar叫“儿化韵” 2、儿化的作用： （一）表示亲切、温和或喜爱的感情色彩。如：小孩儿脸蛋儿雪球儿 （二）表示细小、轻微的状态或性质。如：勺儿碗儿树枝儿 （三）区分词性如：画——画儿破烂——破烂儿 （动词）（名词）（形容词）（名词）（四）区分词义如：头——头儿眼——眼儿 （脑袋）（领头的）（眼睛）（小孔） 3、儿化的音变规则： 1）ɑ、o、e、ê、u收尾的韵母，儿化时主要元音基本不变，韵母直接卷舌。 如: ɑ-ɑr刀把儿o-or粉末儿ɑo-ɑor火苗儿 e-er模特儿u-ur没谱儿ou-our小丑儿 1

2）韵尾是i，n的韵母，韵尾脱落，主要元音卷舌。 如: ɑi-ɑr小菜儿ɑn-ɑr书签儿 3）韵母是I，ü的，韵腹不变，原韵母后加er。 如: i-ier米粒儿ü-üer金鱼儿 4）韵母是舌尖前韵母一i和舌尖后韵母一i的，将韵母改成er。 如: i(前)-i:er瓜子儿i(后)-i:er没事儿 5）韵尾是-ng的，丢韵尾、韵腹鼻化，并卷舌。 如: ɑng-ɑr药方儿eng-er夹缝儿 ing-ir花瓶儿ong-or果冻儿 4、特殊音节儿化后的读音变化。 有的词语后面加上了“er”以后，不仅韵母出现了卷舌现象，其声调也发生了变化。如： 早早（zǎozǎo）—早早儿(zǎozāor) 慢慢(mànmàn)—慢慢儿(mànmānr) 相片(xiàngpiàn)—相片儿(xiàngpiānr) 中间(zhōngjiān)—中间儿（zhōngjiànr） 相片（xiàngpiàn）—相片儿（xiànpiānr） 5、朗读训练 （1）词语练习: a > ar 刀把儿dāobǎr 号码儿 hàomǎr 戏法儿xìfǎr 在哪儿zàinǎr 找茬儿zhǎochár 打杂儿dǎzár 板擦儿bǎncār ai > ar 名牌儿mngpáir 鞋带儿xiédàir 壶盖儿húgàir 小孩儿xiǎoháir 加塞儿jiāsāir an > ar 快板儿kuàibǎnr 老伴儿lǎobànr 蒜瓣儿suànbànr 脸盘儿liǎnpánr 2

普通话儿化韵教案设计教学内容

普通话儿化韵教案设 计

普通话儿化韵教案设计 赵彩霞 授课班级：15级汽修5班 授课时间：2015年11月17日,星期二,第四节课 教学目标： 1、了解儿化韵的作用及书写，知道儿化的作用。 2、掌握正确的儿化韵的发音方法，训练学生读好儿化词语的能 力。 教学重点： 1、理解韵母和儿化韵母之间的变化规律。 2、训练学生拼读儿化音节的能力。识记课本中的儿化词语。 教学难点： 感受卷舌动作以及卷舌发音的特点，找准正确的儿化韵读音。 教学方法： 1、指导学生找准正确的发音部位，教读正确的儿化音。 2、在儿化音节中反复训练学生的读音，引导学生掌握正确的拼读 方法。 教学课时：3课时 教学步骤： 第一课时：

教学要点： 1、认识儿化韵，了解儿化韵的特点和作用。 2、回顾39个韵母的读音并学习掌握普通话儿化韵的规律一。 教学过程： 课题导入（绕口令练习） 进了门儿，倒杯水儿，喝了两口儿运运气儿，顺手拿起小歌本儿，唱了一曲又一曲儿，练了嗓子练嘴皮儿。绕口令儿，练字音儿，还有快板儿对口词儿，又说又唱真带劲儿。 有个小孩儿叫小兰儿，口袋里装着几个钱儿，又打醋，又买盐儿，还买了一个小饭碗儿。小饭碗儿，真好玩儿，红花儿绿叶儿镶金边儿，中间儿还有个小红点儿。 一、什么是儿化韵 er是一个比较特殊的韵母，它不同声母相拼，也不能同其它音素组合成复合韵母，可以自成音节。 er自成的音节很少，常见的有“耳、而、儿、饵、尔、二、贰、迩”等。 er常附在其它音节后边，使这个音节发生变化，成为一个带卷舌动作的韵母，这就是儿化现象。儿化了的韵母叫儿化韵。 二、儿化的作用 ①区别词性： 盖（动词）－－盖儿（名词）

普通话测试之儿化音

第三节儿化 教学目的要求: 1、使学生掌握儿化规律； 2、能够运用所学规律读好儿化词 教学重点: 儿化音变的规律 教学难点：儿化音变的正确发音 我们在发音中，常常在某些词的末尾加上了卷舌动作，这种现象就是儿化现象。普通话中，卷舌元音与其他韵母结合成一个音节，使这个音节因卷舌而发生音变，这种现象就叫“儿化”。儿化词的发音有自己的规律，这就是本节课我们要学习的。 一、儿化韵 词尾“儿”本是一个独立的音节，由于在口语中长期处于轻读的地位，长期与前面的音节流利地连读而产生音变，“化”到了前一个音节上，只保持一个卷舌动作，这种现象叫儿化，带有卷舌色彩的韵母叫“儿化韵”。 二、儿化的音变规律 1、基本性质：使一个音节的主要元音带上卷舌色彩。 2、基本条件：韵腹元音是否便于发生卷舌动作。 3、注意：儿化的卷舌作用从韵腹开始至韵尾，韵头不受影响。 4、儿化的情况： 1）、韵母或尾音是ɑ、o、e、ê、u，直接卷舌。如号码儿、粉末儿、子弹壳儿、名角儿、眼珠儿。 2）、尾音是i、n，丢掉i、n ，卷舌。如盖盖儿、窍门儿。 3）、韵母是i、ü，加er，如玩意儿、毛驴儿。 4）、韵母是‐i ，丢掉‐i ，加er ，如写字儿、树枝儿。 5）、韵母是ui、un、ün、in，丢掉i、n，加er，如麦穗儿、没劲儿。 6）、尾音是nɡ，丢掉nɡ，卷舌，元音鼻化。如电影儿。 三、儿化的作用 1、区别意义和词性 如：画（动词、名词）——画儿（名词）

2、表示温和、喜爱或蔑视的感情色彩。 如：小河儿小孩儿小偷儿 3、形容细小、轻微的状态和性质。 如：小刀儿纸条儿针尖儿 发音训练：P55 进了门儿，倒杯水儿，喝了两口儿运运气儿，顺手儿拿起小唱本儿，唱了一曲儿又一曲儿，练完了嗓子我练嘴皮儿，绕口令儿，练字音儿，还有单弦牌子曲儿，小快板儿，大鼓词儿，越说越唱我越带劲儿。 ?四、听录音，欣赏作品：作品17号《济南的冬天》最后一段（301页）?最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。 第四节“啊”的音变 教学目的要求 1、使学生掌握“啊”的音变规律； 2、能够运用所学规律将“啊”的音变读正确。 教学重点：将语气词“啊”读正确； 教学难点：[z]ɑ、nɡɑ的读法。 “啊”放在句首时作叹词，读本音“ɑ”，可以用不同的声调表达不同的感情，在句尾作助词时，就要发生音变现象。 语气词“啊”的变读：“啊”总是在其他音节的后而读作轻声，其读音伴随前面音节的末尾音素而产生变化： “啊”的音变规律： 1、前面音节末尾音素是ɑ、o(iɑo、ɑo除外)、e、ê、i、ü时，读作yɑ，

普通话单韵母教案设计

普通话教案 横山职教中心艳萍 授课时间：一课时 授课容:普通话单韵母 教学目标： 知识与技能：1.学习普通话韵母，使学生掌握普通话39个韵母及其分 类。 2.使学生掌握普通话10个单韵母的发音要领，读准每一 个韵母。 过程与方法：通过训练使学生完全掌握这十个单韵母，纠正容易出现 的错误和缺陷。 情感态度价值观：通过学习这些韵母使学生能够掌握说普通话的要领， 讲好普通话。 教学重点： 1.读准各个韵母，克服方言的影响。 2.单韵母i和ü的辨音。 3.对这10个单韵母容易出现的错误和缺陷着重训练。 教学难点： 通过单韵母的辨音练习，诗词欣赏，绕口令等训练使学生完全掌握这些 韵母的发音。 教学方法： 训练法，讲解法

学法指导： 示发音与模仿训练相结合 教学用具及仪器： 投影仪，多媒体 教学过程： 一，课前准备与复习： 1师生问候，清点人数。 2复习声母。 二，导课： 讲一口标准的普通话对我们有着极其重要的意义，而要讲好票准普通话就要从字母发音学起，要掌握每一个字母的发音要领，读准每一 个字母。普通话韵母发音是普通话标准发音的另一重要部分，其发音 清晰响亮，归音圆润，既不能加音也不能减音。 三，揭示课题，学习韵母。 1,韵母的性质 按汉语音韵学传统的分析，声母后面部分叫韵，用来表示韵的字母 叫韵母。例如：‘普通话’三个字里，u,ong,ua 是韵母。 2韵母的分类 [1]从韵母因素性质上我们可以分为单韵母，复韵母和鼻韵母。 单韵母10个：a, o , e ,i, u , ü,ê, er, -i(前)，-i(后) 复韵母13个：前响复韵母ai , ei , ao ,ou, 中响复韵母iao,iou,uai,uei

普通话培训课教案

课程安排 第一讲：普通话声母和声母训练 第二讲：普通话韵母和韵母训练 第三讲：音节的变化和音变训练，普通话声调、声调训练和普通话规范以及规范字音训练 第四讲：普通话水平测试及应试技巧 第一课时 1 难点音n与l （1）发音要领 n是鼻音，发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通道，气流振动声带，从鼻腔通过。 男女农奴恼怒能耐奶牛泥泞 l是边音，发音时，舌尖与上齿龈接触，舌头的两边留有空隙，软腭上升，堵塞鼻腔通道，气流从舌头两边通过,声带颤动. 劳累嘹亮拉拢冷落轮流领略

汉语方言中n l混读的现象相当普遍，比如汉口话，宜昌话普遍把n发成l，奶奶读成lailai，能干说成lengan,长沙话把“恼怒”说成“老路” （2）分辨n l A 这两个声母发音的主要差别是：发n时，气流从鼻腔通过，发l 时，气流从舌头两边出来，发n时，口型基本不动，发l时，嘴唇微微向两边展开。 B 记住一部分n l 声母的字。 1）声旁类推法 乃——奶奈——捺倪——霓 聂——蹑念——捻脑——恼 南——喃楠奴——努怒 那——哪挪娜农——浓脓哝 内——呐纳衲钠 尼——妮呢泥昵 宁——咛拧狞泞柠 2）不能类推的 男女牛闹拗耐溺凝馁挠难能 拟年腻逆暖嫩碾黏娘酿拿弄 请看教材37页

（3）练习 请看教材第94面 A 点读，正音 来年烂泥老年冷凝冷暖历年利尿连年哪里那里耐力脑力罗列榴莲嘹亮林立伦理裸露拉拢来临力量劳力牢笼勒令 B 范读 C 齐读 D 读绕口令 路东住着刘小柳，路南住着牛小妞，刘小柳拿着大皮球，牛小妞抱着大石榴，刘小柳把皮球送给牛小妞儿 蓝衣布履刘兰柳，布履蓝衣柳刘兰，兰柳拉犁来犁地，兰刘播种来拉耧。 E 读作品14号 点读；正音；听光碟，自由读，点读

《儿化》教学设计

《儿化》教学设计 一、导入新课： 1、听歌辨词，请注意听下列词语的特点，播放歌曲陈红的《小桃红》 柳絮桃花榆钱梢黄鹂 2、提问这几个词的特点，导出新课。 二、教学流程： 1、儿化及相关概念： 在普通话里，卷舌元音er与它前一音节的韵母结合成一个音节，并使这个韵母带上卷舌音色的这种特殊的音变现象叫作“儿化”,我们把这种有卷舌色彩的韵母称作“儿化韵” 例如： “花儿”（huār）一词，就是把“儿”（er）与“花”（huā）的韵母uɑ结合成一个音节，简写作uar,这种现象叫“儿化”，uar叫“儿化韵” 2、儿化的作用： （一）表示亲切、温和或喜爱的感情色彩。如：小孩儿脸蛋儿雪球儿 将自己的名字后+儿化，会怎样？ （二）表示细小、轻微的状态或性质。如：勺儿碗儿树枝儿 （三）区分词性如：画——画儿破烂——破烂儿 （动词）（名词）（形容词）（名词）（四）区分词义如：头——头儿眼——眼儿 （脑袋）（领头的）（眼睛）（小孔） 小人——小人儿拉练——拉链儿 3、儿化的音变规则： 1）ɑ、o、e、ê、u收尾的韵母，儿化时主要元音基本不变，韵母直接卷舌。 如: ɑ-ɑr刀把儿o-or粉末儿ɑo-ɑor火苗儿

e-er模特儿u-ur没谱儿ou-our小丑儿 2）韵尾是i，n的韵母，韵尾脱落，主要元音卷舌。 如: ɑi-ɑr小菜儿ɑn-ɑr书签儿 3）韵母是I，ü的，韵腹不变，原韵母后加er。 如: i-ier米粒儿ü-üer金鱼儿 4）韵母是舌尖前韵母一i和舌尖后韵母一i的，将韵母改成er。 如: i(前)-i:er瓜子儿i(后)-i:er没事儿 5）韵尾是-ng的，丢韵尾、韵腹鼻化，并卷舌。 如: ɑng-ɑr药方儿eng-er夹缝儿 ing-ir花瓶儿ong-or果冻儿 4、特殊音节儿化后的读音变化。 有的词语后面加上了“er”以后，不仅韵母出现了卷舌现象，其声调也发生了变化。 如： 早早（zǎozǎo）—早早儿(zǎozāor) 慢慢(mànmàn)—慢慢儿(mànmānr) 相片(xiàngpiàn)—相片儿(xiàngpiānr) 中间(zhōngjiān)—中间儿（zhōngjiànr） 相片（xiàngpiàn）—相片儿（xiànpiānr） 5、儿尾词与儿化韵的区别： 书面上有“儿”的词语，不一定都读成儿化韵。“儿尾词”(即词尾带“儿”，但“儿”字独立成音节，本身也具有实在意义) 应将“儿”字读出来。例如下列出现在普通话水平测试作品中的“儿尾词”： （1）在历史时代，国家间经常发生对抗，好男儿（nán’ér）戎装卫国。（作品11号）（2）上面写着“为帮助患小儿（xiɑo’ér）麻痹的伙伴募捐”。（作品21号） （3）我送你一个名字，我从此叫你“女儿（nǚ’ér）绿”好吗?（作品25号） （4）它用身体掩护着自己的幼儿（yòu’ér）……（作品27号） （5）风儿（fēng’ér）俯临，在这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。（作品35号） 这些词语中的“儿”一定不能读成儿化词语，而应将“儿”单独读出来。

普通话培训教案解析

普通话培训教案 题纲: 一、什么是普通话 二、普通话水平测试（内容和要求、等级标准、测试流程、常见问题） 三、普通话知识要领（声母、韵母、声调、音节与音、轻声、儿化等） 四、普通话辨证训练 五、应试技巧及指导 六、模式测试 教学方法与步骤： 1.发音要领 2.辨析记忆方法 3.寻找规律 4.常见问题 5.辨音练读 6.测试指导 7.模拟测试 普通话培训教案 一、什么是普通话 普通话是“以北京语音为标准，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作作为语法规范的现代民族共同语。” 普通话语音系统包括声母、韵母、声调、音节及轻音、儿化、变调等

内容。其中音节是语音中最小的结构单位，它是由一个或几个音素构成、可以自然察觉和独立使用的最小的语音单位。 普通话的音节构成由声母和韵母两部分构成。传统汉语语音学将韵母划分为“四呼”概念，即： 开口呼—指没有韵头，韵腹又不是i、u、u的韵母。有：a、o、e、e、er、-i、ai、ei、ao、ou、an、eng、ong。 齐齿呼—指韵头是i，无韵头时韵腹是i的韵母。有：i、ia、ie、iao、iu、ian、in、iang、ing、iong。 合口呼—指韵头是u，无韵头时韵腹是u的韵母。有：u、ua、uo、uai、ui、uan、un、uang、ueng。 撮口呼—指韵头是u，无韵头时韵腹是u的韵母。有：u、ue、uan、un。 普通话声母和韵母按照正确的拼和，可以得到400个左右的音节。按“四呼”分类常用的音节：开口呼音节199个，齐齿呼音节86个（书26页），合口呼音节97个（书26页），撮口呼音节20个（书27页）。 二、普通话水平测试 性质、三级六等、项目和评分。 三、普通话知识要领 （一）语音性质：一般认为语音有物理性、心理性、生理性和社会性四种性质：第一，语音是凭借空气传播，就具有了音高、音强、音色等物理性；第二，大脑对听觉器官所接收到的语音信息进行加工处理，就呈现出心理性；第三，语音是由人的发音器官发出的，便具有生理性；第四，