表演游戏《小猴卖圈》
表演游戏“小猴卖圈”
预期目标：
1、熟悉角色的出场顺序,掌握作品的对话进行游戏.
2、能根据自己的生活经验,大胆的进行表演,在游戏中,提高合作的水平,体验游戏的乐趣。
3、能理解游戏场景，并放到指定的位置。
4、能尝试自己布置游戏场景，比不过分收拾游戏材料，放置制定位置。
5、能正确使用道具来装扮自己，并结合道具大胆用动作来表现角色的特征。
小猴卖圈（一）
【游戏目标】
1、明确自己的角色,并选择合适的头饰简单装扮.
2、熟悉角色的出场顺序,掌握作品的对话进行游戏.
3、能根据自己的生活经验,大胆的进行表演,在游戏中,提高合作的水平,体验游戏的【游戏准备】
1、识经验的准备:熟悉小猴买圈故事,知道情节的发展.
2、质准备:(1)头饰：小猴.小鸭小猫.小狗.小老虎.小兔头饰若干.
(2)小动物的家
【游戏过程】
1、导入,巩固故事的内容
教师出示小猴头饰,引入主题.
师:“这是什么呀？(出示小猴头饰)那我们上周讲了有关小猴的什么故事啊？（小猴买圈）你们还记得里面的内容吗？现在再来听一遍这个故事。听的时候。注意小动物都说了什么。
提问：（1）它们之间都说了哪些话？小鸭怎么说？小猴怎么回答的。
（2）动物都向小猴买了什么东西？
2、分角色.分组表演
师：今天,老师准备了很多的头饰,还布置了动物的家,这是谁的家?这个又是谁的家?待会儿拿到头饰的小朋友,就要待在相应的动物的家.明白了吗?现在要请小朋友来当小动物,有谁愿意当小猴(出示小猴的头饰)选择六个幼儿,小鸭呢? 小猫、小狗、小老虎、小兔(分成六组,每组六人)准备好了吗?不过,在表演之前,我要提醒一下小朋友,
(1)要记住小动物的前后出场顺序(2)说话要大声一些,记住了吗?那开始吧!
师:“小猴是个百货商店的售货员，一天商店来了很多小动物，你瞧，来了一群小鸭子，小猴说：“你买圆圈圈干什么呀？”小鸭回答说：“我要用它学游泳。”小鸭买到了东西，就高兴地走了。之后，又来了一群小猫，小猴问：“你买圆圈圈干什么呀？”小猫回答说：“我要用它照着洗脸梳头。”小猫照了照，满意地走了。又来了一群小狗，小猴说：“你买圆圈圈有什么用？小狗回答说:“我缺个圆圈圈。”这时，一群小老虎也来了，小猴问：“你买圆圈圈有什么用？”小老虎回答说：“我的新球鞋也有了，正等着圆圈圈踢呢！”最后，一群小兔也来了，小猴说：“你买圆圈有什么用？小兔回答说：“妈妈说，明天早晨，让我用圆圈圈当早点呢。”最后，它们都买了自己需要的东西。
A第一遍游戏完，教师稍微评价。指出明显的问题，并解决问题：如，a记不住动物的出场顺序b角色对话是否熟悉？连接是否连贯？
B再进行第二遍游戏
师：“现在请小朋友去找愿意交换头饰的小朋友换头饰。
再开始，第二遍，第三遍。
3、结束小结
请小朋友先自评，然后互评。
提问：（1）你觉得今天你们表演的好不好？好在哪里？
（2）你觉得今天哪一组表演得最好，为什么？
第十二周（2008、11、17—11、21）
小猴卖圈（二）
【游戏目标】
1、大胆运用语言来表现自己所扮演的角色
2、能理解游戏场景，并放到指定的位置。
【游戏准备】
1、小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔的头饰各六个
2、桌子六张、蓝色大型拼搭材料作为猴子的商店、垫子
【游戏过程】
1、指出上次游戏的问题，提出本次的游戏要求
指导语：“今天我们要再来玩《小猴卖圈》的游戏，在上次的游戏中，老师发现有的小
朋友在表演时说话很小声，还有等待表演的小朋友没有安静的等待。所以今天表演时，你们都要大声的说出来让你们的同伴都能听到你的声音，还没轮到表演的要安静的等上一个小朋友表演完下一个小朋友要紧接着出场不要等太久。”
2、出示新增的材料，介绍场地布置
指导语：“上次我们是分大组表演（一种动物一个家），今天我们分小组表演，每一个家里面都有小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔，老师还为小朋友们准备了新的道具，是什么呢？（出示道具）一会儿我们会分成六组进行，林老师拿桌子来做小动物的家，上面都有贴着号数，那百货商店呢，就是这个……（现场边拿着道具边讲解），一会儿玩的时候五只小动物就呆在小动物的家里（指着桌子），小猴呢，就呆在自己的百货商店里（指着大型的拼搭材料）。”
3、教师帮助幼儿分组表演，并提出要求
指导语：“小朋友看见每个小动物家都有贴着号数，号数就是你们家的门牌号，一会儿林老师会选出小猴当组长，小猴要先选出自己的家，林老师再请你的组员进家门，进家门的第一件事是选择头饰，但是不能争抢，玩完一轮之后交换头饰，这样就能每个人都能拿到自己喜欢的头饰了，还有听到老师说集中时，大家要一起帮助组长把头饰放回原来的地方，都明白吗？”（教师先出选能力强的幼儿当组长扮演小猴的角色）
师：“在玩之前林老师再跟小朋友回忆一遍故事的内容……（分别提问六只小动物的对话，加深幼儿的印象，便于游戏的进行）一会儿小动物去百货商店买圆圈圈时都要带上自己的动作，小鸭怎么做丫？（逐一的让幼儿说出各种代表动作）”
4、幼儿小组游戏，教师指导
指导重点在于幼儿的角色语言以及衔接
5、评价
师：“我发现第一组的小朋友表演的很好，我们请他们表演一次，小朋友们要认真的看，看看他们哪里好，哪里不好，一会儿林老师要请大家来告诉我。”
【观察和推进】
这个活动已经是第二课时了，在第一课时的基础上小朋友对故事的内容以及对话都能流畅的说出，其中25号、35号幼儿对于对话还处于生疏状态，经过一再的提醒后能说出，但还是比较结巴。在游戏的过程中我观察到小朋友的注意力不够集中，心里只想着下一轮游戏时我要戴哪个动物的头饰，大多数的幼儿都没有按照规定做出动物的动作出场。总之还是大部分的幼儿都能够按照规定游戏，在这堂课上我做了三点的总结：
1、在表演游戏时，说对白要大声，能让同伴听的清楚。
2、出场表演时走路要小声，像小猫似的，不能跑跳，并要做出代表动作出场。
3、幼儿在表演时，一旁等待的幼儿要安静的等待。
第十三周（2008、11、24—11、28）
小猴卖圈（三）
【游戏目标】
1、能够用连贯的语言及动作来表现自己所扮演的角色特征。
2、能尝试自己布置游戏场景，比不过分收拾游戏材料，放置制定位置。
【游戏准备】
1、会模仿各种动物的声音和动作
2、各种动物的头饰
3、小动物的家、小猴商店、垫板、树
【游戏过程】
1、指出上次游戏的问题，提出本次游戏的要求
指导语：“今天我们要再来玩《小猴卖圈》的游戏，在上次的游戏中我们说了各种小动物的声音是同的，小老虎的声音是什么样的啊？我们一起来学一下，小兔的声音呢？除了声音不同外，小动物的动作也是不一样的，那我们可以怎么用动作来表现呢？小鸭可以用什么动作？（请2~3个幼儿表演），除了这个动作还能用什么动作表现呢？小猫、小狗、小老虎、小兔。今天表演的时候，小朋友都要把动作表演出来。“
2、出示新增材料，提出布置场景
指导语：“今天老师为小朋友新准备了一些道具，有的示老师准备的，有的是小朋友准备的。你们看，这是小鸭要买的游泳圈，这是小猫要买的镜子，这是小狗要买的铁环，这是小老虎要买的足球，这是小兔的点心。老师已经把这些材料放在各个筐子里（一家小猴商店一个筐）上次游戏的时候，场景是老师布置的，今天由小朋友们自己来布置场景。每组幼儿需要的材料是：一个商店、一筐商店的东西、两块垫板，不能多拿。什么时候开始布置呢？请小朋友听清楚了，呆会儿，老师先选小组长，小组长去选择你们小组的游戏场地，其他小朋友去选择你的小组长，然后那头饰，哪里拿的头饰就得呆在哪组，带好头饰后跟着小组长去领其他的道具，然后开始布置场景。（可再次强调常规和顺序）
3、幼儿分组游戏，教师指导
（1）能选择适合的场地进行游戏场地布置。
（2）用动作和语言来表现角色特征。
4、游戏结束，教师评价
指导语：“今天老师发现XX组的小朋友表演的很生动，把每个小动物的动作都表演出来了，我们再请他们老表演一次。”
（1）请个别幼儿表演
（2）讨论谁表演的好？好在哪？动作、声音？
（3）在布置场景时遇到了什么困难？
【观察和推进】
在这次游戏中，布置场景是新的内容，幼儿在组长的带领下能够较快地布置好场景，许多幼儿都能较好地使用道具，并且能用动作和语气来表现各个小动物，但在一次游戏后，交换头饰的时间太长，许多幼儿都喜欢扮演小猴，因此有的小组整个游戏活动就表演了两次，在下次游戏时可以告诉幼儿一些协商的方法，如轮流或用锤子、剪刀、布的方法选择扮演角色。
表演游戏：《小猴卖圈》（四）
【游戏目标】：
1、能够正确使用道具，并结合道具大胆用动作表现角色特征。
2、能布置游戏场景，并收拾游戏材料，放置指定位置。
【游戏准备】：
1、物质准备：（1）小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔头示落干.
(2)小动物的家(树\垫扳)小猴商店
(3)小动物的院圈圈,游泳圈,镜子,铁环,足球,早点.
2、经验准备：（1）对话练习，除了书本上对话还要加一些礼貌用语。
（2）巩固练习。
（3）学会各种动物的声音及代表动作。
（4）组织几个幼儿联系表演，为上课情景表演做准备。
【游戏过程】：
一、以情境表演将幼儿导入活动，引起幼儿学习兴趣。
师：“今天我们来玩小猴卖圈的游戏，现在我们先来看一组小朋友来表演一遍。
看一看，他们表演跟我们以前表演的有哪些不一样？表演好在哪里？
二、提出本次游戏要求。
师：你们有没发现他们表演有什么地方跟我们以前表演的不一样呢？（请一个幼儿回答）不一样在每次小动物出场都要饶着垫子转一圈再出去。（教师边说边示范）那这样做有什么好处呢？对了，这样做表演时间就增加了。我们去的同时还要边做动作。那你们发现刚才他们买完圆圈圈到家里干嘛了？（继续表演，小动物们做自己的动作）师小结：今天表演的时候呢，小动物去商店要饶的垫子一圈，买完圆圈圈后呢？回到家要继续表演动作。
三、提出场地布置要求。
师：今天，还是由小朋友自己布置场地，每一组需要用到的材料是一蓝头饰，一蓝道具，一课树，一个商店，两块垫子。不能多拿，什么时候布置呢？先由组长拿头饰，组长选择场地然后小朋友去找组长，再一起去拿道具布置场地，最后，老师要你们收玩具了，你们就把道具放到原来的位置，明白了吗？
四、幼儿分组游戏，教师指导。
重点观察：
1、幼儿布置场地情况，是否有动作。
2、幼儿是否有饶着垫子表演动作，是否有用圆圈圈来继续表演。
3、幼儿是否收拾场地。
五、游戏结束，教师评价。
师：“谁来说说看你今天表演的怎么样？谁表演的好？好在哪里？老师我发现XX小朋友表演的好，我请他来表演。
【观察和推进】：
本次游戏中发现有的幼儿拿到头饰之后，跑到别的组去表演了; 小组长也比较茫然，自己的成员是谁也不太清楚，有的甚至连道具都没拿完，就仓促地开始表演。有的小组在表演一遍后不懂得继续进行第二遍游戏。
游戏过程中我只好暂停，要求小组长先认清成员，然后大家一起布置好环境，再开始有序地表演。并提醒他们玩好游戏可以和同伴更换头饰继续游戏。
我认为小组长在表演游戏中有着很大的作用。可以让小组长更加明白自己的职责；其次，我认为是游戏前的要求不够突出，重点应强调如何合作，在下一次应充分发挥组长的作用。
表演游戏：《小猴卖圈》（五）
【游戏目标】：
1、能正确使用道具来装扮自己，并结合道具大胆用动作来表现角色的特征。
2、能够更好的布置游戏场景，并收拾游戏材料，放置指定的位置。
【游戏准备】：
1、物质准备：（1）小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔的头饰若干
（2）小动物家（树、垫子）小猴的商店
（3）小动物的圆圈代表物：游泳圈、镜子、铁环、足球、饼干
（4）打扮动物的服饰
2、经验准备：对话练习、学会各种动物的动作、巩固故事
【游戏过程】：
一、出示新的材料并一一介绍来激发幼儿的兴趣。
师：今天我们再来玩小猴卖圈的游戏，你们有没有发现表演的道具会比上周的多呢？（有）对，在这次游戏中，老师为小朋友们增加了很多的新道具，那现在我们就来看看都有哪些新的道具呢？这是什么呀？（老虎的衣服）那这个道具怎么用呢？好，我现在就请一个小朋友来试试，看看怎样用？我们再来看看这个是什么呀（兔子的耳朵）（所有的道具一一介绍，特别是小猴子的尾巴，我们一定要塞好，这样才不容易掉出来）你们都知道新的道具是怎样用了吗？老时还要提醒你们今天我们有两个动物是只有一个新道具的，那就是小兔和小狗，等等表演的时候小朋友只要带上他们的耳朵就可以了，其他的小动物都有两个道具。
二、师幼一起回忆，巩固解决上次的问题，提出本次活动的要求。
师：今天呀，还师由小朋友自己来布置场地，而且每一组需要用到的材料有：一篮头饰、一篮新道具、一篮道具、一棵树、一个商店、两个垫子，你们要记得不能多拿哦。在上次的游戏中老师发现小朋友们带好头饰后会乱跑，而且在收拾道具时乱扔。在这次的游戏中呀，小朋友们带好头饰之后就在自己的组上等待游戏的开始。在收拾玩具的时候要一类一类的放好。在玩游戏之前呀，老师还要提醒小朋友们，今天我们的新道具都是用纸做的比较容易破，希望小朋友们等等在用的时候要小心，轻一点使用道具。知道了吗？
三、幼儿分组游戏，教师巡回指导
1、是否能找出相应的道具来装扮自己
2、幼儿是否能够一起布置和收拾场地
四、游戏结束、评价
师：你觉得你那一组表演的好吗？为什么？你们今天都用新道具装扮了自己，那在装扮的时候有没有遇到困难呀？最后困难解决了吗？
【观察和推进】：
在这次的表演游戏中，总的都有比前几次进步，幼儿对游戏的环节也越来越清楚、明白了，所以幼儿对布置场地和收拾场地都有了一定的经验，在游戏中我观察到有些幼儿不懂的要把所有的道具都用上，比如：在带老虎的道具的时候小朋友们就会忘了穿上老虎的衣服，只是带了老虎的头饰。在游戏过程中，幼儿对新道具的使用都和了解了，但是可能是因为之前的经验，小朋友们会忘了去商店时要用小动物的动作来表示。其他的都还可以。
幼儿园区角游戏活动的设计与指导
幼儿园区角游戏活动的设计与指导 编导语：区角游戏是幼儿在游戏区(或称活动角、活动区)中所进行的某种特定活动。区角游戏的区域包括角色游戏区、积木区、玩沙玩水区、语言图书阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区。 第一节幼儿园区角游戏活动的概述 一、幼儿园区角游戏的概念与内容 区角游戏是幼儿在游戏区(或称活动角、活动区)中所进行的某种特定活动。 区角游戏的区域包括角色游戏区、积木区、玩沙玩水区、语言图书阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区。 二、区角游戏的设计与指导的原则 区角游戏的设计与指导应遵循以下三个原则。 (一)适宜性原则 区角游戏活动的安排、设计，环境的创设，材料玩具的提供，要适合幼儿的年龄特点，考虑其已有的生活经验及能力，使幼儿在原有基础上得到发展。例如，小班幼儿在游戏中常常从事平行游戏，即幼儿各人玩各人的，彼此玩的游戏是相同的。加上小班幼儿生活经验贫乏，接触社会的范围小，教师在设计小班的区角游戏时，要根据孩子的特点，可在一个区角内多放几套相同的材料；在指导方面也应以具体的示范、参与指导为主。 (二)发展性原则
发展性原则是指区角游戏的设计与指导应体现层次性和循序渐进性。例如，小班幼儿活动的目的性较差，主要依靠客体的生动性、新颖性和颜色的鲜艳性吸引他们进行活动。而到了中、大班，幼儿活动的计划性、目的性逐渐明确，活动的结果成为吸引他们进行活动的主要原因。因此，在进行积木区活动时，小班幼儿积木的颜色要丰富，形状可少些，但数量要充足。在指导方面则着重于帮助他们学会独立的构造物体，并能表现物体的主要特征。而对于中班幼儿，积木的形状可以增加，还可以提供一些辅助材料。指导方面则要求他们会有目的有计划地构造。到了大班，可以提供更多形状的积木和丰富的辅助材料，要求幼儿学会通过协商共同构成一个复杂的大型结构物。假若一套积木从小班玩到大班，小班是搭小房子，到了大班还是搭小房子，这是不可取的。 (三)整体化原则 整体化原则是指将整个活动室的游戏环境作为一个动态系统，发挥整体优化功能。例如，娃娃家的“爸爸”可以到“建筑工地”上班，美工区可以为表演区制作道具等。由此可以衍生出许多游戏的情节，促进幼儿创造力和想像力的发展。但是，这个动态系统要建立在幼儿自觉自愿的基础上，要由幼儿创造，教师只是为他们创设一定的环境，并引导他们想像新的游戏情节，而不是由教师指定他们的行动。 一、角色游戏区 (一)角色游戏区的教育作用。 1．帮助幼儿了解人际关系。通过不同角色身份学习扮演适当的行为方式，发展幼儿的社会性。 2．帮助幼儿学习友好交往的技能。如轮流、分享、协商、互助、合作等。
中班表演游戏教(学)案_三只小鸡、三只蝴蝶、小猴卖圈、三只羊
幼儿园中班表演游戏计划 表演游戏主题——《三只小鸡》（一） 【游戏目标】 1.知道各角色的性格特点初步能讲述各角色的对话。 2.懂得请求别人帮忙时，要有礼貌。 3.学会词语：轻轻地敲、笑眯眯 【游戏准备】 1．经验准备：了解了《三只小鸡》的故事容。 2．物质准备：小黑鸡、小白鸡、小花鸡、老牛头饰头饰；故事磁带；录音机一架 【游戏过程】 一、回忆故事情景 1．听故事磁带，进一步引导幼儿理解、回忆故事中各个角色的性格特征及出场顺序。 2.教师通过提问帮助幼儿理解故事容： （1）三只小鸡向老牛问路时，他们是怎么做的？怎么说的？ （2）小花鸡为什么能找到草地？小黑鸡和小白鸡为什么找不到？ （3）哪只小鸡做的对？为什么？ 3.结合形象的动作、表情帮助幼儿掌握词语“轻轻地敲”、“笑眯眯” 二、幼儿欣赏同伴的表演，师生共同评价游戏情况 三、幼儿表演 请全班幼儿按意愿分成四组，分别表演小黑鸡、小白鸡、小花鸡、老牛。 四、教师与幼儿商量布置游戏场景，请表演较优秀的幼儿结合场景完整表演 五、评价 引导幼儿进行较客观的自评他评，提出活动遇到的困难及自己的解决方法。 【观察与推进】 首先教师回忆《三只小鸡》的故事，幼儿都能说出故事的大概容并懂得了要有礼貌的道理。当幼儿在练习故事中角色的对话时，幼儿必须在老师的引导下，才能把角色的对话完整练习下来。表演游戏刚开始，幼儿分成三组各是扮演小黑鸡、小黄鸡、小花鸡、老师扮演老牛。在过程中，能力弱的幼儿能跟着能力强的幼儿一起表演对话，幼儿也很兴趣表演。到了分组进行表演《三只小鸡》时，幼儿会比较没主见，有的幼儿虽然带了小黑鸡的头饰但是不懂得自己要扮演小黑鸡的角色，角色意识不强。因此，下节课中重
幼儿表演游戏精编版
表演游戏 一、表演游戏概述 1.概念 表演游戏是一种创造性游戏，是幼儿自己玩的游戏，能充分发挥幼儿的主动性和创造性，教师对幼儿表演游戏的正确指导，将能促进幼儿多方面的发展。 表演游戏是按照童话、故事中的角色、情节和语言，进行创造性表演的游戏。表演游戏是幼儿以故事为线索展开的游戏活动。 （幼儿园往往会把歌舞表演活动当作表演游戏的现象，是不对的。） 故事或童话对幼儿有很大的吸引力，当他们听过故事或童话后，很愿意模仿故事中角色的活动，不仅一些活跃的幼儿是如此，一些性格安静的幼儿也愿意这样做。幼儿喜爱表演游戏，通过表演可以表达他们对故事或童话的感受。幼儿在表演游戏中扮演着角色，被角色所吸引，并富有创造性地表演故事中的情节，抒发自己的情感。因此，幼儿在表演游戏中情绪是积极的，欢快的。 2.表演游戏的特点 （1）表演性 幼儿从选择和确定所要表演的故事或作品的那一刻起，表演游戏就已经有了一个规范游戏者的框架。在游戏过程中，幼儿会自发地在头脑中将自己的言行与故事情节、人物联系起来，故事作为“脚本”规范着幼儿的行为，成为幼儿行为表现的框架和评价自己与他人游戏
行为的尺度。正是基于故事或作品的“再现”要求，构成了表演游戏的“表演性”基础，而且也正是这种“表演性”，构成了表演游戏区别于其他类型游戏的根本特征。表演游戏如果缺乏“表演性”，也就缺乏了它自身作为一种游戏类型独立存在的依据。“表演性”之于表演游戏来说，也是它不可或缺的特性。 （2）游戏性 幼儿的表演游戏与成人的戏剧表演有本质区别，成人的戏剧表演必须在导演的指导下，严格按照剧本规定的情节进行表演。而幼儿的表演游戏具有很强的游戏性。 ○1幼儿参加表演的动机是为了追求表演的满足和快乐。所以，不管在什么场合，有无观众，演出效果如何，都不会影响幼儿的表演给他们带来的快乐。 ○2表演游戏的内容常常有幼儿认知、情感的特征。他们的表演不完全忠实于作品，因此常发生删改作品以及只反映文艺作品中的某个侧面，渲染他们认为有趣的、重要的情节的现象。对幼儿来说，这种表演只是一种游戏。 （3）创造性 幼儿表演游戏也是幼儿一种创造性的活动，他们的表演是对文艺作品的一种再创造。在表演游戏中，同一作品、同一角色会因不同幼儿的扮演而产生不同的效果。幼儿还喜欢根据自己的生活经验，自编自演一些新节目，这也是幼儿创造性的充分体现。 表演游戏的内容应基本依据作品原意，在此前提下，幼儿在表演
幼儿园表演游戏的组织与指导
幼儿园表演游戏的组织与指导 一、故事表演游戏的组织与指导 即幼儿扮演儿童文学作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性的表演，再现文学作品。由于表演游戏是通过表演来创造性地再现文学作品，所以也是一种创造性游戏。 故事表演游戏允许儿童根据作品提供的想象线索，通过角色扮演开展游戏活动。在表演过程中，教师可用旁白或串联情节的方式来帮助幼儿推动游戏进程，不再要求儿童记忆复述故事，重点集中在理解作品内容，体验角色心理，并用适当的语言、动作、表情再现人物形象及情节发展。因此故事表演游戏突出了游戏和活动的特点，在语言教育的同时，尊重幼儿大胆的想象和创新，尊重幼儿喜爱娱乐和活动的特点。 故事表演游戏可分为三种类型，分别采用不同的组织方式 （一）整体表演型 即要求幼儿在理解文学作品的基础上，按照故事的情节发展连贯完整地表演动作，表演的成分比较多。在表演活动时，儿童一对一地扮演角色，即故事中的人体角色由一名儿童表演，群体角色则不作严格限制，可由若干儿童同时担任。例如《拔萝卜》、《小兔乖乖》在表演过程中，教师在旁领诵故事，串联情节，扮演角色的儿童则在角色台词需要时参与对话或对白，其余儿童可随教师附诵故事。 组织指导应注意： 1、教师讲1—2遍故事后，帮助幼儿分析作品中人物形象的特征。 2、让幼儿自己讨论如何用动作、语言表现角色的特征，讨论需要什么道具，用什么东西来代替（充分发挥讨论在表演游戏中的作用）。 3、表演过程中，不严格要求幼儿复述故事，而是由教师串联情节，导引故事。 4、提供的道具要简单，且易于操作，可以虚代实，不要装饰性过强或过实的道具。（为什么？） ①幼儿注意力集中在道具上,忽略了角色动作和情感体验。
幼儿表演游戏：小猴卖“0”
表演游戏：小猴卖“0” 中一班游戏由来： 故事《小猴卖“〇”》，围绕售货员小猴和顾客的交往开展，通过小猴一次次猜测圆圈的意思，不断地激发孩子们探索和思考的欲望。故事里的小猴形象生动，活动内容来源于生活，并能服务于幼儿生活，符合中班孩子的年龄特点和兴趣需要。故事《小猴卖“〇”》的情节过程是反复式结构串联的，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，让幼儿通过故事的学习，有效地整合、调用知识经验，能发展幼儿想象和扩散性思维，更为重要的是通过学习故事中的对话，可以发展幼儿的口语表达能力。活动要贯穿在游戏的氛围里，运用提问策略，用“猜和想”紧紧抓住孩子的思维，引发孩子思维的拓展和延伸，达到理解故事内容和学习讲述语句的愿望。故事中的对话比较简单，在表演中孩子们学着把小动物的话变成自己的话，在过程中增加孩子的词汇量与理解能力，最终达到语言学习的目的。希望孩子们能够在动作和表情上有所突破，通过丰富的想象进行创编。因此我选择了这一既简单又有丰富内涵的故事来作为本次表演游戏。希望孩子们能够通过表演体验到快乐。 游戏总目标： 1. 理解故事内容，懂得用句式“我想买个圆圈，我要用它……”。 2.能够语言准确、动作夸张、表情能够丰富地进行表演。 3.体验联想的快乐，喜欢创编故事。 4.体验扮演角色的快乐。 5.提高口语表达能力，培养幼儿模仿力、表现力和想象力。 6.养成正确收放玩具的好习惯。 表演游戏——小猴卖“O”（一） 第3周 9月14日星期四中一班陈静 【活动目标】 1.进一步了解故事内容，熟悉角色出场先后和对话，尝试表现出各角色的语气。
2.学习小猴爱动脑筋的品质，体验集体表演的乐趣。 【活动准备】 1.经验准备：已熟悉故事《小猴卖“O”》。 2.物质准备：头饰，有关的道具，磁带，录音机 【活动过程】 （一）幼儿欣赏故事，帮助幼儿进一步熟悉故事内容，重点引导幼儿记住角色的出场顺序，并学习有感情地复述对话内容。 （二）幼儿跟着故事录音，进行集体自由表演，尝试表演故事中各个角色的语气。如：小猴对小动物们的疑问和它喜欢动脑筋的可爱，小鸭的憨厚、小猫的爱美、小兔的天真等语气。 （三）幼儿尝试评价自己或同伴的表演情况。 幼儿游戏观察记录表 班级：中一班教师：陈静
中班表演游戏教案
中班表演游戏教案 活动目标：1 、感受游戏的愉悦性，懂得团结起来力量大，同伴间要互相帮助。 2 、练习表演能力，发挥其想象力和创造力。 活动准备：1 、场景布置：小羊家，家附近有大树，有条小河，在小羊家里有一只火炉。树可用一张绑了几根树枝的高椅子代替，小河用粉笔画出来。小羊家门用两张小椅子代替，火炉则用一张小桌子代替。 2 、小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰若干个。 活动过程：1 、活动导入 首先以提问“小朋友还记得昨天讲的小羊和狼的故事吗？”的方式导入到活动主题，然后和小朋友们一起回忆故事，掌握故事情节和角色对话。 2、示范表演 （１）出示小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰，让孩子们了解故事中的角色。 （２）通过图片或头饰来示范表演情节的第一部分：狼要吃小羊，小动物们来安慰小羊，掌握故事中角色的对话。 ３、幼儿自由试演，教师指导 （１）将班上孩子每八个人一组扮演一个角色（小羊、小猫、小狗、白马、大象），然后找一个扮演老狼（如果没有人扮演，就由老师来演）。 （２）幼儿通过故事语言、动作把故事中的角色表演出来，在表演过程中老师加以指导。 ４、观摩表演 每一个角色请一个小朋友来扮演，其他小朋友欣赏他们的表演，分响他们的快乐。 ５、收拾材料，游戏总结 刚才我们一起帮助小羊，没有让他被老狼吃掉，小朋友是不是很高兴 活动反思 今天下午进行的表演游戏《小羊和狼》已经进行到了第二次游戏了，相比第一次游戏而已，本次游戏中幼儿对于角色的对话和出场顺序更加的熟悉，大部分幼儿都表现出了极大的表演欲望，游戏在欢快的气氛中结束。 反思本次游戏，即存在一些亮点，但是必不可少的也存在一些不足，总结起来有以下几点：一、本次游戏制定的两个活动目标：1、在熟悉故事的情节内容的基础上，能运用恰当的语句、动作，表情，表现角色性格特征，并能根据自己的想象创造人物和情节。2、学习与同伴协商，共同分享游戏的快乐。目标制定符合本班幼儿的年龄特点和认知水平，基本教学目标达到，但是在创造人物和情节上没有很好的突破，需要在下次游戏时再进行改进。二、本次活动中，教师请个别幼儿进行角色动作模仿，让其他幼儿进行学习，但是也因此让幼儿的创造力受到限制，被前面几位幼儿的动作所影响，没有办法创新，后来教师及时改变了方式，让幼儿集体自由表现，幼儿的创造力才被激发出来，虽然常规有些混乱，但是幼儿的表现力却是得到很大的展示。三、幼儿在分组进行表演时，在场地的划分和布置上的自主能力不足，过于依赖老师，教师没有起到很好的引导作用。四、分组表演时，个别幼儿过于投入于角色的表现，导致没有很好的分清游戏和现实，扮演白马的凯东由于过于投入，不小心真的踢到了扮演狼的思静，存在一定的安全隐患，在下次游戏中教师一定要提醒告知幼儿表演不能具有性。 通过每次的表演游戏，能明显的看到孩子们的进步。孩子们在游戏中得到快乐，而我们老师
中班《小猴卖圈》教案
中班语言教案：小猴卖圈 活动目标： 1. 体验表演的乐趣，能够积极参与活动。 2. 理解故事内容，能够根据故事中各种动物的语言分析出要的“0”各表示什么意思，并学会一句神奇的话“我想买个圆圈，用它来......” 活动重点： 体验表演的乐趣，能够积极参与活动。 活动准备： 商场背景： 头饰：小猴（1）小鸭（2）小狗（5） 老虎（3）小兔子（3）青蛙（3） 活动过程： 一、出示0卡导入活动，激发兴趣。 1. 老师：你们好！今天我带来一张卡片，你们看上边有什么？（0）那这个“0”像什么？ 幼儿举例：（西瓜、棒棒糖、皮筋、呼啦圈） 2.老师小结：你们真棒，想象力丰富。正好，今天猴哥的“0”百货商店开张了，他很聪明，爱动脑筋，你们想知道他的店里有哪些“0”的东西吗？（想......）那卖给大家的是什么呢?让我们先听个故事吧，叫《小猴卖圈》。 二、老师讲述故事：森林里边有一只聪明的小猴，他开了一个百货商店，进了好多圆圈的东西，小动物们知道后急着来买东西，可是小猴有个要求，小动物们来买东西时要说一句神奇的话......这句神奇
的话是什么呢？请幼儿说一说（“我要用圆圈，来学......”）1）解决第一个“0”： 老师：小猴问了小鸭什么问题？小鸭是怎么回答的？（幼儿说：小猴问小鸭你买圆圈做什么，小鸭说：我想用它来游泳。老师出示游泳圈。正确答案：游泳圈）。 2）解决第二个“0”： 老师：小狗举起手中的铁钩子说了什么？老师这里也有一个铁钩子，那这个铁钩子怎么玩？小狗买的圆圈是什么？（幼儿说出后，老师拿出铁环）。 3）解决第三个“0”： 老师：小老虎怎么对小猴说的？小老虎买的圆圈是什么？（幼儿说出：呼啦圈）。 4）解决第四个“0”： 老师：小兔买的圆圈是什么？（幼儿说出：足球）。 5）解决第五个“0”： 老师：青蛙买的圆圈是什么？（幼儿说出：西瓜）。 三、放录音，听故事。 老师：小动物们明明买的是游泳圈、铁环、西瓜、足球、呼啦圈，那为什么只在纸上画一个圆呢？（都有一个共同的地方是圆的。） 四、孩子们知道如何表述要买的东西。 五、分角色表演故事。（要像故事中的小动物买东西一样，不能说出要买东西的名字，只能说我想买个圆圈，用它来做什么）。
表演游戏的现状分析与指导策略说课讲解
表演游戏的现状分析与指导策略
在幼儿园里，游戏是幼儿最基本的活动形式。在游戏中，幼儿借助于丰富的想象模仿成人世界的真实情景，在虚拟或想象的游戏情景中幼儿主动交往，充分表现。游戏是幼儿自主自由的活动，但并不意味着成人或者教育者对游戏中的幼儿可以放任自流，游戏作为幼儿的基本活动，已成为教育幼儿、发展幼儿的手段或形式，幼儿游戏的过程就是教师给幼儿施加教育影响的过程，教师进入幼儿游戏过程的意义，越来越受到肯定和认同。在幼儿游戏过程中，教师合理地对幼儿施加一定的影响或干预，即指导，以保证游戏发展价值和教育作用的切实实现。教师对幼儿游戏过程的介入和指导，就是对游戏活动本身的现场指导，教师对游戏过程的现场指导是游戏实施计划得以实现的关键环节。 本论文主要论述了游戏在幼儿园教育中的地位；运用适宜的介入指导方法，在游戏中发挥小班幼儿的主体性；关注中班幼儿的各种行为和问题，适当、适时介入促进幼儿在活动中的交流和协作；教师作为参与者、建议者，让大班幼儿自主选择主题，参与规则制订，使幼儿真正成为游戏的主人；最后笔者总结教师在幼儿游戏过程中的指导策略，正确把握自己在游戏中的角色。 一、问题的提出 《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和特点，以游戏为基本活动......”。这就要求教师转变教育观念，改善指导方法，发挥教师在幼儿游戏中的特殊作用，让幼儿在游戏中真正获得发展，成为游戏的主人。 儿童心理学研究和儿童的实际情况告诉我们：无论教育和保育，不同年龄阶段性的儿童都需要我们以不同的方式对待。不同年龄段的孩子在自主性游戏活动中的种种表现是有所区别的，因此所采用的游戏指导方法也应该是有所区别
幼儿园表演游戏的指导策略
表演游戏的指导策略 表演游戏是一种深爱幼儿喜爱的活动方式。我们深入研究并挖掘了表演游戏的教育价值，使其由过去的单纯以发展幼儿语言为目的的活动，转变为包含多种教育因素在内的系列活动。幼儿也由在教师导演下的被动模仿，转变为在教师帮助与支持下的自主活动。在这样的表演游戏中，教师的指导策略对幼儿主体性的发挥起着重要作用。 一、教师要善于发现和掌握幼儿的兴趣点，了解幼儿的需要和经验 兴趣和需要是幼儿参与表演游戏的出发点，而幼儿的已有经验不但是表演游戏顺利进行的保证，而且决定着表演游戏的发展方向。然而，幼儿的兴趣和需要是多方面的，他们的经验也存在着个体差异。教师可以通过观察幼儿的游戏，倾听他们之间的对话发现其关注点。冬天，幼儿之间有关“小动物都到哪里去了”的议论引起了老师的注意，在老师的引导和支持下，一个以幼儿自编小动物过冬的故事为内容的系列表演活动──《挖洞的故事》开展起来。教师还可以组织一些能引起幼儿共同兴趣的参观或观察活动，引发出表演活动，如《小蝌蚪找妈妈》系列表演活动，就是从春天观察小蝌蚪后开展起来的。 二、充分发挥讨论在表演游戏中的作用 通过和幼儿讨论，教师可以了解幼儿的计划、愿望和经验，以便在游戏中给予幼儿最大的支持。当《挖洞的故事》编好后，师生一起讨论：利用这个故事，我们可以做什么？幼儿提出做壁板、做头饰、做道具进行表演等主张。 讨论还可以起到承上启下，把活动引向深入的作用。幼儿尝试用单一材料制作道具表演《挖洞的故事》后，下一步是扩展有关小动物过冬的知识经验，还是继续表演故事呢？我们决定听孩子的。讨论结果，他们提出要用更多的材料制作道具，活动便向探索用不同材料制作道具的方向发展下去。
【原创】大班表演游戏《小猴卖“O”》
第五阶段：2015.1.5——2015.2.6 预设主题：《小猴卖“O”》（一）、《金鸡冠的公鸡》等 游戏目标： 1、喜欢参与表演游戏，大胆对角色动作表情进行探究，感受故事中情感、情绪的变化，并通过语言及动作进行创造性的表演。 2、学会游戏中如何商量，制定游戏计划；解决角色的分配等游戏中可能遇到的问题。 3、养成游戏过程中与同伴友好合作的习惯。 4、爱惜表演的道具及其他材料。 游戏准备： 1、经验准备：复述故事讨论自己喜欢扮演的角色。理解故事的内容，知道每个角色的性格特征并喜欢扮演故事中的角色玩游戏。 2、物质准备： （1）小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔头饰； （2）游泳圈、镜子、铁圈、足球、甜甜圈等。 游戏指导： 第一次指导（2015年1月7日星期三下午） 1、师播放故事录音，回忆故事内容。 师：故事中有谁？小猴店里来了几个顾客？它们想买什么？小猴怎么想？ 2、讨论要表演这个故事，需要哪些道具，角色？ （1）分小组讨论，制定布置计划。要求孩子用最简单的方法布置，但要让人一看就知道这是什么地方。 （2）展示布置方案，共同敲定最好方案。 3、讨论需要制作的服饰、道具。 提问： （1）有哪些角色的道具我们以前做过？ （2）现在还需要哪些角色的道具？哪些角色需要制作服装？哪些角色需要面具？哪些需要做头饰？了解同伴们制作的道具：请上次游戏的各组负责人介绍各自制作的道具。 4、幼儿自由分组表演。
要求： （1）注意各组的人数，根据故事中的角色数量来定人数，自行调整本组的人数。 （2）选择适当道具进行表演。 5、请个别组幼儿上前表演，共同评价。 6、再次分组表演。 （1）根据故事情节表演。 （2）注意场景道具的利用。 7、师小结评价幼儿的表演情况。 第二次指导（2015年1月14日星期三下午） 1、添加材料布置小猴的商店引起幼儿表演的欲望。 2、幼儿分组表演，教师观察指导。 3、重点指导幼儿运用生动的语言、动作、表情表现角色特征，及时表扬能与同伴合作进行游戏的幼儿。 4、对能力弱的幼儿给予鼓励，激发其表演兴趣，要求能力强的幼儿完整地表演，遇到困难自己想办法或找同伴协商解决。 5、满足幼儿提出的新构思及要求，指导幼儿在发展情节中出现困难。 6、师幼共同讲评。 第三次指导（2015年1月21 星期三下午） 1、回忆上次游戏情况（引导幼儿说出有那些不足）请孩子们说说自己发现的问题，自己解决简单的问题。 2、教师提出对上次游戏中问题的建议，与幼儿共同商讨解决。 （1）为什么有一些角色小朋友不愿意扮演呢？如果不要这些角色行不行呢？ （2）你们看过的动画片里有没有你不喜欢的人，为什么他们还要在动画片里出现呢？有什么用处？ 引导孩子发现故事中的每个人物都很重要，都有他们特点。 3、讨论：如何创造性地利用材料合理设置情景让游戏中的角色更生动？让游戏的情节更有趣呢？
幼儿园表演游戏与指导
幼儿园表演游戏与指导 一、表演游戏的特点 ㈠表演游戏是幼儿根据文艺作品的内容,运用动作、表情、语言扮演角色而进行的游戏 表演游戏和角色游戏一样,都是幼儿扮演角色的游戏,以表演角色的活动为 满足。不同的是在表演游戏中,幼儿所扮演的角色是文艺作品中的角色,游戏的情节内容也是反映文艺作品的情节内容。而角色游戏中,幼儿扮演的角色是生活中的各种人物,反映的是幼儿生活印象。游戏的角色情节内容可以由幼儿自由选择创造。 ㈡表演游戏是以幼儿自娱而进行的游戏 表演游戏与幼儿文艺表演不相同,它不是以演给别人看为目的的,而是幼儿 自己的一种游戏,即使没有人看,幼儿也会饶有兴趣地进行表演。 ㈢表演游戏是以文艺作品为依据的幼儿自创表演 表演游戏与文艺表演也有类似之处,即两者都是以文艺作品作为表演的依据,但文艺表演是严格按文艺作品的角色与情节内容和一定的表演程序来进行表演的；而表演游戏则只是大致地依据文艺作品,表演方式是幼儿按自己的意愿自创的,表演情节也可以按照幼儿的爱好增减,所以表演游戏又是幼儿的一种创造性 活动。 二、表演游戏的教育作用 ㈠表演游戏可以加深幼儿对文学作品的理解和记忆,养成具有对周围事物的正确的态度和良好的行为习惯 幼儿通过听故事、童话,不仅可以理解和记忆作品的主题,而且善于模仿作品中人们的思想、对话和动作。当他们站在角色的立场上去表演角色时,就能够在不知不觉中记住各个角色的特征,并把角色具有的良好行为习惯及思考和解决问题方法应用到实际生活中。 ㈡表演游戏可以促进幼儿想象力的发展 角色游戏进行的过程,也是幼儿进行想象的过程。幼儿所扮演的角色是假的,他们所用的道具也是假的,但他们却要当作真的来对待。这种以假当真的活动,只有依靠想象才能进行。同时,表演中对话、动作、情节等的增减或者语词的替换,也需要幼儿充分发挥自己的想象力。 ㈢表演游戏可以促进幼儿语言发展
幼儿园故事表演游戏的三大类型
故事表演游戏的三大类型 （一）整体表演型 即要求幼儿在理解文学作品的基础上，按照故事的情节发展连贯完整地表演动作，表演的成分比较多。在表演活动时，儿童一对一地扮演角色，即故事中的人体角色由一名儿童表演，群体角色则不作严格限制，可由若干儿童同时担任。例如《拔萝卜》、《小兔乖乖》在表演过程中，教师在旁领诵故事，串联情节，扮演角色的儿童则在角色台词需要时参与对话或对白，其余儿童可随教师附诵故事。 组织指导应注意： 1、教师讲1—2遍故事后，帮助幼儿分析作品中人物形象的特征。 2、让幼儿自己讨论如何用动作、语言表现角色的特征，讨论需要什么道具，用什么东西来代替（充分发挥讨论在表演游戏中的作用）。 3、表演过程中，不严格要求幼儿复述故事，而是由教师串联情节，导引故事。 4、提供的道具要简单，且易于操作，可以虚代实，不要装饰性过强或过实的道具。（为什么？） ①幼儿注意力集中在道具上,忽略了角色动作和情感体验。 ②游戏以物代物象征性作用的需要。 充分发挥讨论在表演游戏中的作用： ①通过和幼儿讨论老师可以了解幼儿的计划、愿望和经验，以便在游戏中给予幼儿最大的支持。 ②讨论可以起到承上启下，把活动引向深入的作用。 ③讨论中存在的问题，还可以作为下一次活动的出发点。例《小蝌蚪找妈妈》问题：青蛙产卵后是否孵卵？ （二）分段表演型 即将整个故事切割成若干段落,讲一段故事,进行一段表演.这种类型的表演游戏可以由多人扮演同一角色,例如中班《三只蝴蝶》中红蝴蝶、白蝴蝶、黄蝴蝶、红花、白花、黄花、太阳公公、雨都可以根据需要，让若干幼儿扮演，解决了角色少、观众多的矛盾，每个幼儿都扮演一定的角色，没有台上台下的感觉，幼儿能够比较轻松地进入角色。 组织指导应注意： 1、故事虽然被分割成几个段落进行，教师仍要注意引导幼儿讨论，体验角色的心理发
幼儿园活动游戏设计与指导
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表演游戏根据我的理解，我想这样指导幼儿的规则游戏实践考核五（ 1 00 分每题 50 分）理论我已经心中有我自己的理解与建构体系了，我要实践了。 活动设计一以春天为主题设计一个游戏活动题目设计教师姓名幼儿年龄班别时间游戏活动设计意图: 游戏活动目标： 情感态度价值观过程能力素养游戏活动准备: 教师准备幼儿准备游戏活动过程游戏活动延伸与多种选择活动设计二自拟主题设计一个游戏活动题目设计教师姓名幼儿年龄班别时间游戏活动设计意图: 游戏活动目标： 情感态度价值观过程能力素养游戏活动准备: 教师准备幼儿准备游戏活动过程游戏活动延伸与多种选择实践考核六（ 100 分说课 50 分讲课50 分）我的 5 分钟说课实践根据游戏活动设计幼儿教师说课说游戏活动面对的幼儿现状说游戏活动的设计意图目标与活动准备说游戏活动过程指导教师评价学生自主评价我的 10 分钟讲课实践指导教师评价学生自主评价本学期自我评价小论文 100 分 1000 字我做幼儿教师愿景：
大班表演游戏活动小猴卖“0”教案反思
大班表演游戏活动小猴卖“0”教案反思 大班表演游戏活动小猴卖“0”教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，进一步理解文学作品，激发幼儿对表演的愿望和自信心，在教师的指导下，建立扮演角色，使用物品、场地的游戏规则，培养规则意识，适合幼儿园老师们上大班游戏活动课，快来看看小猴卖“0”教案吧。 活动目标： 1、进一步理解文学作品，激发幼儿对表演的愿望和自信心。 2、在教师的指导下，建立扮演角色，使用物品、场地的游戏规则，培养规则意识。 3、学习运用语言表现手段和非语言表现手段较完整地进行表演。 4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。 5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。 活动准备： 知识准备：熟悉故事情节，掌握角色对话，对生活中像“0”的物品展开想象。 物质准备：用积木、大型插塑、桌子等搭建商店。 制作有关的商品：救生圈、圆镜子、蛋糕、铁环、球。提供小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔的头饰。 活动过程： 第一次： 1、复习故事内容，让幼儿掌握“我要买什么”，“我用圆圈做什么”两个句型。 2、引导幼儿讨论游戏规则。 3、请一组能力强的幼儿进行示范表演，师幼评价，鼓励幼儿表演时采用不同的动作、语句。 4、分组表演，让能力强的幼儿在各组中担任猴子角色，鼓励语言能力较差的幼儿模仿录音旁白。 第二次： 1、组织幼儿进行故事的复述，强调故事中各角色的出场次序。 2、请幼儿模仿故事中角色对话。 3、总结上次游戏存在的一些问题，如有的小动物还不知道自己买什么东西？ 4、教师帮助幼儿进行分组、分配角色进行游戏。 5、教师以角色的身份参与游戏。 第三次： 1、教师总结上次游戏存在的问题，并提出新的要求，要求幼儿在进行角色对话时要有表情有动作，就象你们平常讲话那样自然。 2、鼓励幼儿相互协商分配角色，每组选出一名组长负责。 3、幼儿进行游戏，教师巡视指导。 4、组织幼儿整理道具、玩具。 第四次： 1、总结上次游戏开展的情况，表演表现好的一组、对表现一般的小组提出要求。 2、教师强调游戏中主要的问题；对话要大声、要按次序出场。 3、以小组为单位，幼儿进行游戏。 4、鼓励幼儿平常在区角活动时，可以进行表演。 活动反思： 本次表演游戏，大部分幼儿都可以按照老师的要求进行，游戏的结果达到预期的效果，完成了预定的活动目标。在游戏开始时，幼儿对故事都有很深的了解，明白了故事中角色的分配，有的小朋友在复述故事时，能较完整进行，如陈肯、吴丹等小朋友，在组织小朋友进行游戏时，幼儿参与的热情很高、在第二次表演时，幼儿有很大的进步，不仅能按照角色的次序出场，而且在表情，动作上也能大胆想象、表现，但是也有部分小朋友表演的意识不够，在表演时随意性很大，在第三次表演中，幼儿可以自己分配角色，枪、争角色的现象很少，表现很棒、幼儿已可以自己进行表演，教师只须监督指导，活动开展很有序。
大班表演游戏
大班表演游戏 ◎表演游戏：白雪公主 游戏总目标： 1、能按意愿选择自己喜欢的角色扮演，大胆地与同伴进行角色对话 2、尝试自主结合，协商轮流扮演角色，合作做游戏 3、能在小组长的组织下组合成小组进行游戏 4、完整的表演故事，熟练的掌握各角色的对话 5、会使用道具，并尝试简单的场景布置. 第一次游戏：白雪公主（一） 游戏目标： 1、进一步掌握角色间的对话，并能用相应的语言、动作表现角色的性格。 2、学习设计和布置游戏场景，自制简单的道具，能正确使用和替代游戏材料。 游戏准备： 物质准备：白雪公主和小矮人、猎人、王子头饰，皱纹纸，电光纸、纸箱等。 经验准备：活动前组织幼儿学习故事《白雪公主》，帮助幼儿进一步熟悉故事。 游戏过程： 1、“出示白雪公主头饰”引题。 2、和幼儿讨论上次游戏开展情况、请几个能力强的小朋友上来表演下白雪公主、猎人、皇后、魔镜的对话。（引导幼儿从白雪公主、皇后的语气、动作、等方面去评价。让幼儿进一步掌握角色的对话、语气、出场顺序。） 3、与幼儿一起讨论布置环境，新玩具的制作方法。 （1）用皱纹纸做树。 （2）用电光纸做裙子。 （3）用纸箱做小矮人的家门。 4、提出游戏要求： （1）布置房子的时候，如果材料不够，可以到大百宝箱里寻找东西来布置。 （2）自己商量分配角色，游戏一遍后可交换角色游戏；也可以选择两外两个已经玩过的游戏。 （3）游戏中出现的小问题希望你们能自己想办法解决，实在解决不了，可以来找老师帮忙。
5、幼儿游戏，教师以观众身份参与游戏，观察了解幼儿游戏的情况，并进行随机指导。 （1）重点指导幼儿在表演时注意角色的语气、动作，提醒幼儿轮换角色表演。 （2）指导幼儿如何利用半成品布置游戏环境。 （3）指导幼儿按正确方法收放游戏材料。 6、整理游戏材料，进行评价： 师：“你们觉得今天谁表演的最好？”（表情、动作、语气） “今天在游戏里出现了什么问题？你们是怎么解决的呢？” 观察与反思： 《白雪公主》的故事小朋友们早就很熟悉了，本次是第一次表演，活动的重点是让幼儿熟悉掌握故事的发展情节及各个人物的出场顺序，同时掌握角色间的对话，并能用相应的语言、动作来表现角色的性格。从孩子们活动的情况来看，幼儿参与的积极性很高，都喜欢扮演白雪公主、猎人、七个小矮人的角色。 存在的问题和对策： 问题1：幼儿对故事中的语言不太熟悉，只满足于扮演角色。 原因：这个故事太长，幼儿对故事中的人物的出场顺序和语言还不太熟悉。 对策：进一步组织幼儿学习故事，练习故事中的人物对话。 问题2：幼儿都抢着扮演白雪公主、猎人、七个小矮人等角色，王后的角色没有人扮演。 原因：幼儿觉得王后太坏了，都不喜欢扮演坏的角色。 对策：引导幼儿采用轮流的方法扮演王后。
表演游戏的指导策略
表演游戏的指导策略 表演游戏，是幼儿根据故事、童话等内容，运用语言、动物、表情来扮演作品中的角色，创造性地再现文学作品的一种游戏。 表演游戏对幼儿口语发展有特殊的作用。幼儿通过表演再现出故事或童话中优美、生动的语言，提高了他们的言语表现力。另外，幼儿进行表演游戏需要有足够的勇气和自信心，因此对幼儿特别是那些胆小、怯懦的幼儿来说，让他们担任角色，可以促使他们克服性格上的弱点。 一、抓住表演游戏的基本特点 （一）表演游戏是幼儿自娱自乐的活动 表演游戏不以演给别人看为目的，而是幼儿自己的一种游戏活动，即使没有人看，幼儿也会有兴致地进行表演。 （二）表演游戏是以文学作品为依据的幼儿自创表演 表演游戏以文学作品的内容情节为依据，借助想象对作品加以渲染和补充。表演游戏和文学作品表演不完全相同，表演游戏的表演方式是幼儿按自己意愿自创的，表演情节可以按幼儿的爱好增减。因此，表演游戏也是幼儿的一种创造性活动。 二、了解表演游戏的年龄特征 表演游戏对幼儿的语言表达能力、合作游戏能力和扮演角色的意识有一定的要求，从而使不同年龄班的幼儿表现出明显的游戏特征。 （一）小班 对表演游戏的目的并不明确，往往只注意某一角色的动作、语言等。游戏情节非常简单，往往只反映作品，某一片段。小班幼儿一开始一般不会组织游戏，他们只注意满足自己扮演角色的愿望，而不注意语言及动作的表演质量。 （二）中班 1.能独立完成角色分配任务，但角色更换意识不强。 在有头饰的情况下，中班幼儿能较顺利地完成角色分配的任务。他们能平静地挑拿头饰。在戴好头饰后，他们先要经过一段无所事事或者嬉笑打闹的时间，然后才渐渐进入游戏的计划、协商阶段。他们有一定的角色更换意识，但角色更换意识不强。 2.游戏的目的不够明确，需要成人进行一定的提示。 中班幼儿往往因为准备道具、材料而忘记游戏的目的。同时，中班幼儿具有以愉悦为游戏目的、任务意识不强的特点。 3.角色扮演意识和能力一般，以动作为主要表现手段。 中班幼儿的角色扮演意识不强，还不能很好地区分日常行为和扮演行为；中班幼儿的语言、移情能力也限制了他们的角色扮演能力。 （三）大班 1.有较强的任务意识，行动的目的性、计划性较强。 较中班幼儿，能独立完成角色分配的任务。无所事事行为明显少于中班幼儿，目的性角色行为明显多于中班幼儿。能在游戏开始前协商游戏规则、情节、出场顺序；交往内容集中在动作和对白方面。整个游戏过程呈现出“计划、协商——合作——表现故事”的鲜明的阶段性特征。 2.有较强的角色扮演意识。 大班幼儿角色扮演意识较强，能自觉等待自己上场的时间，在扮演角色时能注意语气、语调
【家庭游戏活动设计指导】幼儿园区角游戏活动的设计与指导
【家庭游戏活动设计指导】幼儿园区角游戏活动的设 计与指导 幼儿园区角游戏活动的设计与指导 20XX—20XX上学期中三班区域游戏设计材料观音寺镇第一幼儿园张琳娟 区域一：三味书屋 一、游戏目的 1.轻声借阅、爱惜图书、整理图书。 2.帮助幼儿获得初步的运用书面语言的经验。 二、材料投放 幼儿故事图书、绘本，自制图书。 三、材料制作 需家长准备：每人一本自制图书 外形漂亮颜色鲜艳，内容贴近幼儿生活，画面集中单一，大中小厚薄适中便于幼儿拿在手中阅读，读本不易撕破。 区域二：爱心医院 一、游戏目的： 1.加深幼儿对角色的理解，能较形象地模仿社会角色。 2.培养幼儿独立性，按意愿选择角色。 3.遵守游戏规则，增强规则意识。
4.培养爱惜玩具的习惯，游戏后会整理场地，收拾玩具。 二、材料投放： 需家长准备：各种布娃娃 需学校准备：各种医用器械、珍珠棉、假钞、布娃娃 三、材料制作特点 形象、逼真，吸引幼儿兴趣。 区域三：动手动脑 一、游戏目的 1.用各种线条和简单形状表现观察过的物体的基本部分和主要特征；养成正确的握笔方法和作画姿势，工具、材料摆放有序。 2.在操作活动中，初步学会用剪刀随意剪纸，知道安全用剪。 3.运用搓、团、压等基本手法，按照自己的意愿大胆操作，逐步塑出简单的物体造型。 4.通过自由尝试，折出简单的形象。 5.利用废旧材料，按照自己()的意愿和想象大胆表现。 固体胶、剪刀、指导孩子尝试使用生活化的材料和工具（如水果、蔬菜、生活用品、废旧物品等），接触学习不同的绘画表现形式（如撕贴画，拓印画，手印画，毛线画等），孩子们易生产“画画做做好玩”的心理，有利于培养他们想象力和创造力。 二、材料投放 需家长准备：一次性纸杯、画纸、折纸、鸡蛋壳、剪刀、胶棒、布、木棍、棉花等等。
中班语言活动小猴卖圈教案反思
中班语言活动小猴卖圈教案反思 中班语言活动小猴卖圈教案反思主要包含了活动目标，活动重难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，理解故事内容，能根据故事中各种动物的语言分析出小动物要的“o”各表示什么，喜欢故事，用完整的语言给别人讲述故事，适合幼儿园老师们上中班语言活动课，快来看看小猴卖圈教案吧。 活动目标： 1、理解故事内容，能根据故事中各种动物的语言分析出小动物要的“o”各表示什么。 2、喜欢故事，用完整的语言给别人讲述故事。 3、感知故事中小猴的形象特点，懂得做事要动脑筋。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领会故事蕴含的寓意和哲理。 活动重难点： 1、理解故事； 2、懂得做事要动脑筋。 活动准备：
故事《小猴卖圈》；ppt； 活动过程： 一、开始部分 师：小朋友们好！看老师手里拿的是什么？ 今天老师想带着小朋友一起去小猴子的超市，猴子在它的超市里也发生了一件有趣的故事，到底是什么有趣的事情呢，你们想不想知道呢？（想）下面请小朋友们和老师一起欣赏故事《小猴卖圈》。 二、基本部分 1、范读：老师范读故事（范读前提出问题：都有哪些小动物来小猴子的超市买东西？）； 2、幼儿自主回答（小兔、小猫……）； 3、音频指导：小朋友们听得特别认真，那你们有没有听清这些小动物要的这些圆圈是什么呢？（幼儿回答）现在请小朋友和老师再次欣赏故事。（音频播放） 4、讨论：老师请小朋友们分组讨论这些小动物要的这些圆圈是什么？（老师到各组指导） 5、教师引导幼儿：请小朋友看着图片把故事生动的叙述一遍。 6、情景表演：小朋友们，故事我们学完了，现在请小
朋友们和老师一起来表演，谁愿意当小猴子、兔子、鸭子……（教师指导幼儿一起表演故事内容，理解故事内容）。 三、结束部分 小朋友们，小猴子为什么能想到这些小动物要的圆圈是什么呢？（因为它动脑筋思考）对，我们小朋友要像小猴子一样做一个善于思考的聪明孩子。 四、活动延伸 请小朋友回家把故事讲给爸爸妈妈听听，让他们猜猜这些圆圈代表的是什么？ 故事：小猴卖圈 小猴是百货商店的售货员，他很聪明，很会动脑筋。一天，店里来了4个顾客每人手里拿着一张纸片，每张纸片纸片上画着一个“ο”（圆圈）。咦！这个“ο”是什么意思呢？小猴摸摸脑袋想办法：噢，有办法了。小猴问小鸭：“你买这个圆圈去干什么呀？”小鸭说：“我要学游泳。”小猴说知道了，给了小鸭一个大纸包。小鸭付了钱，高兴地走了。小猴问小猫：“你为什么买圆圈？”小猫说：“我想用它照着洗脸、梳头。”小猴又拿一个纸袋装上东西给小猫，小猫看看，满意地笑了，付了钱。小猴问小狗：“你为什么买圆圈？”小狗举起手中的铁
中班表演游戏中提高幼儿表演能力的指导策略
中班表演游戏中提高幼儿表演能力的指导策略 【摘要】 表演游戏是幼儿园游戏重要组成部分，它兼具“游戏性”和“表演性”的特性。在组织幼儿开展表演游戏时，首先要遵循原则就是“游戏性”先于“表演性”。然而，在中班幼儿表演游戏开展的过程中，却普遍地存在着“嬉戏角色行为多于目的性角色行为，任务意识不强”、“表演中幼儿语言平淡、表情单调”等主要问题。 可见，没有教师的引导，幼儿的表演游戏很可能停留在嬉戏打闹状态，以后也难产生“演得更好”的要求和努力，提高幼儿的表演能力是表演游戏有续、有效开展的重要因素。本文以表演游戏的本身特性为切口，通过分析中班幼儿在表演游戏中的现状，从年龄特点出发，按照游戏活动的本质特点来组织表演游戏，以自主选择角色、自由讨论、相互模仿、分组竞赛、根据角色特点增添辅助材料、教师参与游戏、在一日活动中积累表演经验、明确任务等策略来提升幼儿表演的生动性和完整性，让幼儿在“游戏性”体验的活动中提升表演能力。 【关键词】 中班表演游戏提高表演能力指导策略
中班表演游戏中提高幼儿表演能力的指导策略 一、问题提出 表演游戏是幼儿园游戏的重要组成部分，是幼儿按照童话、故事中的角色、情节、语言进行创造性表演的游戏，它兼具“游戏性”和“表演性”两大特点。教师在组织幼儿开展表演游戏时首先要遵循的一个基本原则就是“游戏性”先于“表演性”，即首先把表演游戏看作是“游戏”而不是“表演”，那是不是重视幼儿表演游戏中的游戏性，就是不需要教师的介入和指导了呢？在现实的表演游戏开展中中班幼儿普遍存在以下两个问题： （一）以愉悦为游戏目的，嬉戏角色行为多于目的性角色行为，任务意识不强 在表演游戏中根据幼儿行为目的程度的不同，可将幼儿角色行为分为目的性角色行为与嬉戏性角色行为。目的性角色行为是指幼儿围绕故事内容扮演角色，认真再现故事。嬉戏性角色行为是指幼儿按自己的兴趣扮演角色，嬉戏打闹，他们玩的内容可能与故事内容有关也可能无关。 中班幼儿在表演游戏中嬉戏性角色行为多于目的性角色行为，在表演游戏的最初阶段，幼儿关注故事情节及角色的特点、对话等等，因而目的性角色行为较多。随着游戏时间的延续，幼儿对故事有了自己的理解和想法，感兴趣的东西逐渐增多，嬉戏角色行为也随之增多。如，幼儿会因布置场地和装扮自己而忘记了“表演”；不满足于原来的故事情节，而对情节进行任意的发挥和改编，如，在《三只小猪》中猪老大不满被大灰狼吹倒房子，就变成了“奥特曼”追打大灰狼，接着猪老二和猪小弟也都变成了奥特曼不断地追打大灰狼，最后变成了打架。 （二）以一般性表现为主，游戏时语言平淡、表情单调，不生动 幼儿的目的性角色行为分为三种：被动性表现（幼儿需要他人的提示、告知才能扮演角色或表现提前不合时宜）、一般性表现（幼儿说话语气平淡，表情单调）、生动性表现（幼儿能够逼真形象地扮演角色，他们能用夸张但适宜的语气、语调、动作、表情等去表现角色）。而中班幼儿的表演游戏以一般性表现为主，在角色对话中感觉像是在背对白，动作、表情、语气都显得很生硬，角色间没有真正上的交流。