英语教学设计及反思(共3篇)
英语教学设计及反思〔共3篇〕
第1篇：小学英语教学设计及反思
小学英语教学设计与反思
乔珺汝
作为学校的一位英语老师，通过不断的学习和探究，深深地体会到：小学英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析^p 。否那么会使课堂语言平淡、气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢？
新课程改革倡导全人教育，强调课程要促进每个学生的身心安康开展，培养学生良好的品质和终身学习的才能；倡导建立性学习，注重探究性学习，关注体验性学习；倡导合作与交流、自主与创新学习。我们老师是课程改革的施行者，成败的关键就在于我们。因此，我们必须做好充分准备，学习新课程理论，更新教育教学观念，迎接新的挑战。
一、面向全体，为学生的全面开展和终身开展奠定根底。
１．创设各种情境，鼓励每位学生大胆地说出英语和使用英语，对他们在学习过程中出现的失误和错误采取理解和宽容的态度。
２．提供自主学习和交流的时机，给每位学生自我表现和自我开展的时间和空间。
３．鼓励学生通过参与体验、理论、合作、探究等方式，开展听、说、读、写的综合才能和整体素质。
二、关注学生情感、创造宽松、民主、和谐的教学气氛。
１．尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，保护他们的自尊心和积极性。
２．创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、
体验成功、合作开展。
３．关注后进生和内向生，尽可能为他们提供学习和交流的时机。
４．建立融洽的师生关系，经常和学生一起反思和探究，做到教学相长。
三、加强学习方法指导，促进学生学会学习。
１．积极创造条件，让学生参与到学习活动中来。
２．结合语言环境，让学生通过推测、协调等方法进展学习。
３．进展自我评价，根据各自的不同状况进展查漏补缺。
四、进展鼓励评价，使学生树立学习英语的信心。
１．重视形成性评价，对学生学习过程中的点滴进步及时给予鼓励评价。
２．采用口头评价，使学生能体会到成功的喜悦，不断地进步。
３．侧重主观评价，使学生通过分析^p 自己的缺乏，明确努力的方向。
总之，英语教学必须联络实际，不断学习、不断理论、不断反思、才能不断进步。
第2篇：(英语)老师教学设计及反思
《Module 8 Unit 1》教学设计
教学目的
1、知识目的：学生初步掌握单词
in\\\\on\\\\under\\\\behind
2、才能目的：学生能对where is…..进展问答
3、情感目的：培养学生在小组活动中与其他同学积极配合和合作。教学重点
学生掌握并运用it’s in\\\\on\\\\under\\\\behind 教学难点
学生能描绘位置关系教学用具
单词卡、钢笔、铅笔、礼品盒、多媒体课件教学过程
1、热身复习
〔1〕师生问候
〔2〕请学生复习在第一册教材中所学的单词
desk\\\\chair\\\\door\\\\window
2、任务呈现
〔1〕创设情境引入单词in\\\\on\\\\under\\\\behind 〔2〕介绍单词in\\\\on\\\\under\\\\behind 〔3〕分行、分小组、全体读
〔4〕同桌练习
〔 5〕做游戏：让学生把钢笔或铅笔放在身体的不同位置，同学们猜一猜。
3、课文学习
〔1〕播放录音，让学生听。〔2〕学生跟读〔3〕自由读文〔4〕分角色读文
4、训练稳固
准备一个盒子把学生分成四组进展猜东西的游戏
5、布置作业
完成活动书上的内容板书设计
Module 8 Unit 1 Where is my cat? It’s in the box. on under behind
《Module 8 Unit 1》教学反思
北票市第十小学孙娜
《Module 8 Unit 1》是外研版第二册第1单元。由于三年级的学生已经有了一定的单词积累，对英语学科有一定的兴趣，教后我认为总体教学效果良好，师生和谐，到达了预定的目的。
1、关于教学设计及教学过程的考虑
根据对教材和学生的分析^p ，设计了热身复习——任务呈现——课文学习——训练稳固——布置作业四个环节。首先，通过多媒体课件让学生初步感知方位单词
in\\\\on\\\\under\\\\behind 其次，通过pair work，group work使学生初步运用方位单词。第三，通过小组合作探究，使学生能综合运用所学知识。
另外在单词教学环节中着眼细节，力求做到以学生为主。一是师生和谐关系，如在学生交流时，主动参与到小组活动中，及时理解倾听小组成员的发言，并提出建议和问题。二是引领关注倾听。如在共同活动时，提示学生认真倾听，在倾听中去质疑、去反驳、去汲取，在思维火花的碰撞中不断修正、优化方案。三是捕捉瞬时信息。如在交流中，抓住学生思维中的闪光点，或是顺应学生的思维及时追问、挖掘，促进学生思维的纵深开展。
四、注重了学生综合运用语言的才能。
2、对自我教学的考虑
在小组合作过程中，集体的智慧成为重要。如学生对方位单词有不同的感知，因此有不同的答案，不强调统一的答案。让他们的思维向浓度、广度开展。同样在交流中也是喜欢只讲自己的，对别人的发言不去认真地倾听、质疑、发难、反驳。这就需要老师顺应学生的思维，适时的点拔，促进思维互相碰撞，使活动与思维并行，让小组合作真正到达“一英寸宽、一英里深”的效果。
第3篇：小学英语教学设计及反思
小学英语教学设计及反思
一、教学目的：
1、知识目的：可以认读、掌握、灵敏运用本单元所学的单词和句型：序数词、月份、星期、描写天气的五个形容词；What day is it ? It is______. When is it ? It
is_____.How ’s the weather today? It is _________.
2、才能目的：培养学生听、说、读、写、用才能。可以把所学单词和句型灵敏运用到日常口语交流中。
3、情感目的：营造和谐的课堂气氛。培养学生敢于开口说英语的积极性。
二、重点、难点：
Words: 序数词、描写天气的形容词
Phrases: What day i s it ? It’s _______. When is it ? It’s _______ How’s the weather today ? It’s ________.三.教具：自制单词和句型卡片、单词和句型的幻灯片、录音机、磁带挂图等。四．教学过程： Step1:
(1)、Greeting:
(2)、引入课题：
Step 2: Review the days and the months.
(1)、老师给学生放一首“星期”的歌曲，让学生边听边跟着唱。同时展示关于星期、月份的幻灯片。然后老师进展提问： T: Can you say the days of the week ? T: Who can say the first day of the week ? T: Who can say the seventh day of the week ? 老师让全班学生一起读一遍星期的单词。 (2)、老师接着继续提问，进入月份的知识。 T: Which month is it now ?
接着，老师让学生看着月份的幻灯片，一个接一个地朗读一遍月份的词。
Step 3: Review the ordinal numbers.(1)、Play a game :
老师让12个学生拿着1到12的序数词卡片站到教室前面，卡片面向其他的学生〔序数词的顺序要打乱〕。然后，让
另外12个学生拿着1到12的基数词卡片到教室前面去找相对应的序数词卡片。让拿着一对词的卡片的学生站到一起，让学生按顺序站好并读出1到12的基数词和序数词。〔同时，老师要随时进展评价和纠正。〕然后让学生都回到自己的座位上。
(2)、老师展示序数词的幻灯片。给学生总结一下基数词变序数词的规律。可以展示一个小Chant来说明。〔First, second, third, 特殊记，-th 从four 起，eight 加–h, nine去 e, 拿来f 代 ve, ty 变成 tie.〕 (3)、提问：T: What day is today ? T: What day was yesterday ? T: What day is tomorrow ?
提问这几个问题时，假如学生答复不顺利，可让他们进展讨论，然后继续答复。老师还可让女孩子提问，男孩子答复。Step 4: Review six festivals.展示六个节日的幻灯片。进展提问：T: When is New Year’s Day ? T: When is Children’s Day ?
T: Is Spring Festival in March or April ? T: When is Spring Festival ? Step 5: Review phrases about weather.(1)、老师利用当天的天气进展提问： T: How’s the weather today ?
(2)、老师展示关于五种天气状况的多个图片的幻灯片。
进展提问： T: ( Point to the picture of cloudy.) Is
it sunny ? T: ( Point to the picture of rainy.) How’s the weather ? T: (Point to the picture of snowy.) Is this a rainy day ? T: (Point to the
picture of windy.) Is this a cloudy day ? T: (Point to th e picture of sunny.) How’s the weather ? 接着，老师再强调一下这五个描写天气的形容词是在名词的后面加上y 构成的。注意 sunny 的不同。然后让学生朗读单词。 Step 6: Cla Closing.
Home work: Do the weather forecast record for one week.课后反思：
本节课课堂气氛活泼，师生配合默契，让学生充分地听、说、读、练，发挥了学生的主体作用。
通过这节课，深感孩子们非常喜欢形式多样的课堂教学，老师要以新课标中的教学理念为根据，不断地进展创新。
英语教学反思最新8篇
英语教学反思最新8篇 英语教学反思篇一 教学设计： 授课类型读写课课时安排一课时教学目标知识目标 1、Key Vocabulary：mountain 2 、Target language--How was yourweekend？--It was great/OK/--- 3、Irregular Verbs 能力目标 Train students’ speaking students’ communicative competence. 情感目标 If you have some difficulty memorizing irregular verbs, don’t worry. Take it easy and be confident, you’ll be sure to…… 教学反思： 1、本课力求通过一系列生动活泼的教学设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结合作的能力，使学生初步形成该话题的会话能力。 2、教学过程中根据学生的心理和生理特征，采用游戏与教学相结合的方法，同时积极鼓励学生进行情景交际，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现人物的目标，感受成功。 3、教学过程中注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力导入自然，做到环环相扣，步步为营，使学生真正做到学以致用。 英语教学反思篇二 新课程倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养学生良好的品质和终身的学习的能力，新课程提倡交流与合作，自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。下面简单的回顾，反思两年来的英语教学工作。 一、面向全体学生，为学生全面的全身和终身发展奠定基础 1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误，采取宽容的态度。根据教材中的情景，真实再现于课堂并创造新的环境，如教What’s your hare? How old are you?时情景有“结识新朋友”。医生与生病的孩子，“自我介绍”一些语境，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。 2、在教学过程中注意学生的听、说、读、写的综合能力，鼓励他们大胆地说并运用到实际中去。没课的课前10分钟对话，然后读，让学生表演，通过表演尽量多让学生参与到活动中来，表演过程中，除要求学生，语言语调正确外，还应让学生注意到交流手段，如表情、手势、姿态。 3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主的解决。 二、创造宽松和谐的气氛 在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持学习的动力，并取得好的成绩。 1、鼓励学生大胆的尝试 教师再让学生有大胆尝试的思路，也要求教师有创新的精神，是不是引导学生，给与鼓励，哪怕出错了也要鼓励他们，同时也是不是激发学生。 2、鼓励学生大声朗读并多背诵课文，促进学生相互学习，相互帮助。 3、对于学习不好的，要让他们与学习好的结伴相互帮助，经常鼓励他们。
英语课后教学反思10篇范文
英语课后教学反思10篇范文 英语课后教学反思10篇范文1 成功之处： 一、搭建"平等的对话，心灵的交通"的舞台 通过问句What did you do？，展开与学生开放式的沟通与交流，尽量使学生能充分发挥想象力，能真实全面的表达自己的思想，抒发他们的情感。从我坦诚的提问到学生无拘无束的回答，再到我进一步的引导，无不在增加师生间的亲和力，体现新课程的新理念：师生平等共处，营造和谐融洽的学习氛围。在这个过程中，学生的情感态度和价值观也得到了提升。 二、创建"生生交流，互相促进"的平台 Pairwork活动能调动学生的积极性，锻炼其心理素质，展示其才艺，同时也能检测出两个学生的语言掌握情况。在这个过程中，我是学生的合作者和裁判者。 三、培养团队精神，增强学生合作意识 最后一个任务，我让学生小组合作，看谁的周末最精彩，谁的生活最有意义，然后让小组上台表演，尽情展示各组的合作成果，最后做出评价，评选出每组的最佳人选，并给予表扬和鼓励。这一任务的完成，需要更丰富的语言，能体现出学生的综合语言运用能力及创新能力，也是对整节课的总结和提升。 不足之处： 第一次使用多媒体教学，尽管我课前熟悉又熟悉，操练又操练，还请教同仁，课堂上还是出现了一点小问题，其中有两幅图没按照制好的课件出现，而是后推
了两张图片，这时，我不得不通过点击"上一张"来再现。总之，这次讲示范课，对我来说，是一个促进，也使我深刻体会到：学习电脑知识已势不可待，电脑知识的贫乏已成为我教学的一大障碍，在今后的教学中，必须解决好这一问题来促进我的教学。 英语课后教学反思10篇范文2 在小学的英语教学的过程中，英语教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。 我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点： 一、面向全体，分层教学 在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，
英语教案反思(推荐10篇)
英语教案反思（推荐10篇） 英语教案反思第1篇 词汇教学在近半年的英语教学中，我发现自己对词汇教学的整个流程还是把握不全面，特别是一些细节方面。 教授新单词时，往往操练不到位而且形式单一，没有抓住小学生的学习特性来进行相应的词汇教学。 所以课堂效率较差，在下一阶段为了让学生更好的掌握单词，以适应教学大纲的要求，我决定做好以下四个方面。 1、操练到位。 在教授新单词时，除了要求自己示范到位，发音标准外，还应注重对学生的大面积操练，可以采用全班读、小组读、竖排读、横排读等形式，尽量让每个学生都能会读所学单词。 在确定大部分学生都掌握好发音要点后，出示单词卡片并对直观的单词配以实物、图片或体态语帮助学生理解，以便顺利完成音——形——义的逐步过度。当然在操练过程中还应培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯。 2、句情不离。 任何词汇的教学都应遵循“词不离句，句不离景”的教学规律，单词是构成语言的三大要素之一。
如果单词教学仅仅局限于单词，会使用与课堂变得单调无趣，间接扼杀学生学习英语的`兴趣。 所以在教授新单词时我会在特定的语境中引出，并加上妙趣横生的例句，这样既有利于学生理解，印象也深刻。 3、趣味教学。 有位著名的语言家曾经说过：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”所以在单词教学过程中我不会再一味让学生死记硬背，而是尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。 4、学了就用。 学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到口语表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。 英语教案反思第2篇 一、重视课文的模仿朗读和背诵。 口语训练中，课文的模仿朗读和背诵尤其重要。我们的教师很多没出国学习，口语不是很标准，因而跟读课文磁带是纠正学生不正确的发音的有效手段。背诵课文能帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用语，形成快捷的语流和语感，从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础，这个过程对
英语教学反思(精选5篇)
英语教学反思(精选5篇) 英语教学反思（一）： 英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。英语教学在很多时候都要经历考试，所以很多学生都被考试压的喘可是气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。但身为教师，不得不反思自我的教学。 一、反思学习的环境 在英语的教学过程中，学习的环境是分重要的。除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个简单而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。教师全面关心学生，不仅仅仅关心他们的智力发展，并且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习 My family 这课时，我在导入部分则用了歌曲“Boy and girl”。让学生一开始就对学习产生兴趣，没有压抑感，自然而然学起来就简单很多了。 二、反思学生 教师就像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。在教学工作中，教师要及时反思自我的教态、导入方式
等形式，学生是否能理解。同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时思考的问题。在教学结束后，反思学生是否用心的参与学习过程？学生的知识和潜力有没有发展？而要做到这一点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂构成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说，一堂课的成功于否不在于自我设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。培养自我和学生的情感，多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。 三、反思教材 在英语教学中，教材也是不可忽视的一块资料。个性是教学目标，教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自我所定的教学目标是否贴合新教材的特点，是否贴合学生的实际状况。是否到达教学目标的要求。在教学过程中，我发现，对于不一样的学生和不一样的班级就要有不一样的目标，学生的学习特点和与潜力都存在差异，比如：有的学生记忆潜力强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求教师有不一样的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。 总而言之，在小学英语教学中，做到及时地、有效地反思，全面的分析教学过程是分有必要的。 英语教学反思（二）：
英语教学设计及反思(共3篇)
英语教学设计及反思〔共3篇〕 第1篇：小学英语教学设计及反思 小学英语教学设计与反思 乔珺汝 作为学校的一位英语老师，通过不断的学习和探究，深深地体会到：小学英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析^p 。否那么会使课堂语言平淡、气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢？ 新课程改革倡导全人教育，强调课程要促进每个学生的身心安康开展，培养学生良好的品质和终身学习的才能；倡导建立性学习，注重探究性学习，关注体验性学习；倡导合作与交流、自主与创新学习。我们老师是课程改革的施行者，成败的关键就在于我们。因此，我们必须做好充分准备，学习新课程理论，更新教育教学观念，迎接新的挑战。 一、面向全体，为学生的全面开展和终身开展奠定根底。
１．创设各种情境，鼓励每位学生大胆地说出英语和使用英语，对他们在学习过程中出现的失误和错误采取理解和宽容的态度。 ２．提供自主学习和交流的时机，给每位学生自我表现和自我开展的时间和空间。 ３．鼓励学生通过参与体验、理论、合作、探究等方式，开展听、说、读、写的综合才能和整体素质。 二、关注学生情感、创造宽松、民主、和谐的教学气氛。 １．尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，保护他们的自尊心和积极性。 ２．创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、 体验成功、合作开展。 ３．关注后进生和内向生，尽可能为他们提供学习和交流的时机。 ４．建立融洽的师生关系，经常和学生一起反思和探究，做到教学相长。 三、加强学习方法指导，促进学生学会学习。 １．积极创造条件，让学生参与到学习活动中来。 ２．结合语言环境，让学生通过推测、协调等方法进展学习。
英语课后教学反思(15篇)
英语课后教学反思(15篇) 作为一位优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编收集整理的英语课后教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。 英语课后教学反思1 今年我教授一年级英语，转眼开学一个月了，这一个月来我感触很多。 学生刚上学时，课上纪律很差，在班主任和我的配合下，学生此刻的行为习惯比开学有了质的变化。刚开学时他们根本不明白要拿出书，坐端正，翻书也不明白翻哪页，上课时我就一个一个的给他们翻书。教发音时，让他们跟着我的嘴一个一个的跟读。此刻，学生上课都能翻到正确的地方。教发音时，都能看着我的嘴，跟我读，并且上课注意力相当集中。一位教育学家以往说过，此刻的教育应当是赏识教育，也就是说对于学生，不论年龄，应以鼓励为主。所以上课时，学生回答问题，我都鼓励他们，让他们对于英语树立信心。其实，对于六七岁的孩子来说，只要敢举手，就应当奖励他们。 学生都喜欢活跃的课堂气氛，所以上课时，我一边教发音，一边让学生做动作。他们对做动作很有兴趣，一个个都抢着做，比如第12课的fun time，这是中国小男孩bill和小猴子一齐做动作。good morning。早上好，是让学生挥手。touch your mouth。摸嘴巴。touch your ear，摸耳朵，等等
的。之后我又找了几个学生做模特，让其他学生跟着模仿，学生就更有兴趣了。快下课时，我发现，对于这篇课文，学生竟然能把它读出来，对于一年级刚上学一个月的学生来说，这简直是个奇迹。以后，我要把动作英语继续下去。 当然，上课很重要，课后同样重要。我告诉学生，每一天回家都要复习英语，可是各家情景不一样，所以我说了四种方法: 1家里条件好的话让家长给买点读机。 2去书店买英语磁带，每一天听录音。 3家长有本事能够辅导。 4业余时光上英语补习班。 有的家长不明白怎样辅导孩子，我就在每班前门上贴了家长咨询参考，让不明白的家长每一天接孩子都能看到。总之，我期望学生都能打下一个良好的基础。 我在教学上经验还很不足，今后还需要多听课，向其他教师学习，有些方法还需要改善。我会努力向其他教师多学习的。 英语课后教学反思2 作为课堂教学不可或缺的有益的延伸部分——作业，是对课程意义重建与提升的创造过程，是学生对课堂教学的深化过程，其设计思路应当适度开放，向课外延伸、与生活接轨，贴近学生心理的特点，增强实践性、探索性，促使学生在学习实践活动中自主地获得新知。
初中英语教学设计与反思优秀7篇
初中英语教学设计与反思优秀7篇 初中英语教学设计与反思篇一 空气作为一种动植物须臾不可缺少的物质，学生已经有所了解，那么它含有哪些成分？这一科学结论的得出经过了怎样的过程？这些学生是不知道的，所以本节课首先要求学生自己设计实验说明空气确实存在，引导学生逐步形成善于观察生活、善于思考问题的良好习惯。 对于空气的成分有哪些，老师不是直接给出实验方案和结论，而是明确提出探究任务和目的，直奔主题，分组讨论，让学生之间相互启发，体会合作学习的快乐，经过老师设计的情境创设，唤起了学生的探究意识，给学生充分的时间，当学生设计出既科学又可行的方案后，老师及时评价他们方案中的闪光点，肯定其创见，学生在这样的鼓励之后，实验起来更加大胆和细心，当然，最后的结果可能与他们猜想的还是有差距的，这样讨论产生误差的原因是什么就不用老师的引导和启发了，学生感到困惑时，自然就产生了探究新问题的欲望。 在这样不断修正方案，检查失误或误差的原因的学习过程中，学生就能形成严谨的学风。最后简介空气成分发现史，能使学生能意识到科学的发展是一个漫长的过程，从中他们也能感受到自己在实验中的成功是多么值得欣喜，为他们以后的学习培养了很好的兴趣。 初中英语教学设计与反思篇二 一、政治老师要具备新颖的观念 在传统的师生关系中，师生的地位是不平等的。老师是绝对的权威，错的都是对的；学生是处于被动地位，不能反驳老师、不能质疑老师。这样的师生关系严重影响了师生之间的互信与合作，师生关系就是简单的授受关系，没有情感的交流。时代在发展，师生关系也要与时俱进。新型的师生关系只有建立在平等、民主、信任和尊重的基础之上，并体现在教学过程的每一个环节之中，学生才会因为受到老师平等、民主对待，得到老师信任和尊重而很乐意同其进行情感交流并接受老师的教育，做到“亲其师，信其道”。 二、政治老师要具备教学的艺术 思想品德课的主要教学形式仍然是课堂教学，课堂教学也是一门艺术，教师要怎样组织教学，取得什么样的教学效果，都与教师的专业技能和教学艺术有直接的关系。在教学中，杂乱无章不是艺术，目标不明不是艺术，方法单一不是艺术，主次不分不是艺术。 那么，怎样才能上好一堂政治课呢？ 首先，要理清思路。在备课中必须吃透教材，教学中脱离教材，头脑清晰，条理清楚，注重逻辑，防止陷入到不能自圆其说的杂乱无章的窘境之中。其次，要明确目标。要将知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三维目标贯穿在整个教学的始末，让学生知道“是什么”“为什么”“怎么样”、“记什么”“做什么”“懂什么”，防止出现教学完后学生还在“雾里看花”的败笔。再次，教学方法要多样化。在教学中要坚持启发性原则，以多种形式激发学生的求知欲；根据教材内容，结合实际，采取不同的导入方法，让学生每一节课都有新发现、新感觉。在教学过程中，随时注意学生的反映和情绪，及时调整教学内容、节奏，防止老师在台上“云云”而学生在台下“呼呼”的尴尬情景。最后，主次要分明。“主”就是重难点，为什么是重难点，怎样突出重点、突破难点，要详讲；“次”就是浅显易懂，学生自己能看懂的，要略讲。只有主次分明，才能防止“眉毛胡子一把抓”的错误做法。 说起来容易，做起来难，但我会努力按自己说的去做，争取做得更好。 初中英语教学设计与反思篇三 《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说，这篇小说通过生动形象的描写，深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态，是一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。应该说，这是一篇大家都很熟悉的课文，如何在“一人一课”中上出新意呢？钱梦龙先生说过：“会读”才能“善教”。教读的根本问题在于教会学生读文章，而要真正教会学生读文章，首先是须有一位会读文章的语文教师。（见钱梦龙《导读的艺术》P108）于是我就把“教
英语教案的教学反思5篇
英语教案的教学反思5篇 为了提高我们的教学能力，一定要认真对待写教案这件事，无论在什么时候，我们写教案都是有利于提高自己的教学质量的，作者今天就为您带来了英语教案的教学反思5篇，相信一定会对你有所帮助。 英语教案的教学反思篇1 今天我执教了at a snack bar再构文本的a部分的教学，整节课中我采用段落推进，帮助学生的语言成段式输入，最终希望孩子能在长期的训练下语言能够成段落式输出。 整节课中学生第一次接触这样的教学活动，学生还不太习惯这样的上课方式。好学生能够进行段落式的输出。在一开始的时候复习完学生学习过的单词之后我通过问题what would you like ?让学生用三个句子输出。学生说： i am hungry. id like something to drink. i like some #,在找了几个好学生说后，我让后进生说，后进生能借助板书进行三句话的输出。 在处理整个文本的过程中，略显得单调，学生的积极性没有能被完全调动，反思教学可以对整段推进的语言进行段落式总结，对于板书的设计进行食物和饮料的分类之后，学生的输出应该会更好。课堂上教师主导的作用还是特别明显，在段落式推进的过程中教师的作用还有待进一步探讨。 读后活动中，学生对原来的文本能朗读，但对于再构的文本学生不太愿意，可能跟编排的形式学生不是太感兴趣。在课件的制作上需要进一步调整，让学生在学习完整个文本之后，帮助学生跟读一下效果会更好。 整个段落式推进的文本教学工作在我们学校才刚刚起步，还有很多值得摸索和探讨的地方。转变教师的教学方式任重而道远。 英语教案的教学反思篇2 小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。 作为小学部英语教研组长，下面谈谈在小学英语教学中我们是如何创设学习
九年级英语教案及课后反思随笔5篇
九年级英语教案及课后反思随笔5篇 九年级英语教案及课后反思1 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 学习掌握下列词汇：fridge,low,somebody, translate, lock, earthquake,sudden, allof asudden,biscuit,cookie, instrument 九年级英语教案及课后反思2 学习目标 1.重点单词：expression，discover，secret，grammar 2重点短语：an English movie called Toy Story，fall in love with，as well，look up 3重点句式： The teacher spoke so quicklythat I did not understand her most of the time. I was afraid to ask questionsbecause of my poor pronunciation. I can find the meaningof new words by looking them up in a dictionary. 学习重点 1.重点短语和句型 2.学习英语的方法 学习难点
学习英语的方法 自主学习 一、预习课本P3新单词并背诵，完成下面的汉译英。 1.表达_________ 2.发现________ 3.秘诀_______ 4.语法______ 二、认真预习P3找出下列短语和句型。 1.一部叫做Toy Story的电影 2.喜欢上 3.也 4.老师说得如此的快以至于我大多数时间都不明白。 5.因为我的发音很差，我害怕问问题。 6.我通过在字典里查询找到新单词的意思。 课堂导学 Step 1情景导入 Teacher：Wei Fen really likes English and sheis a student who is good at English but she didnt use to like English.Do you knowwhat has changed her?Lets read the passageto find the answer. 环节说明：由Wei Fen英语成绩的变化为话题，引起学生的好奇，同时又引出要学的内容。 Step 2完成教材3a-3b的任务 1.阅读3a中的短文，根据短文内容，回答3个问题。(2分钟)
高中英语教案反思(精品7篇)
高中英语教案反思(精品7篇) 高中英语教案反思篇1 单元重点 Ⅰ.语言要点 accept, invitation, after all, continue, call on, day and night, pay back, at the most, worth, not…any more Ⅱ.日常交际用语 1. Where have you been all these days? 2. What happened? 3. We did have a good time. 4. Excuse me. I’ve lost a case I wonder if it’s been found. 5. Can you describe the case? 6. Where did you last have it? 7. We asked everyone there if they had found …, but without luck. 8. We couldn’t find it; it was lost. Ⅲ.语法 疑问句的直接引语和间接引语 e.g.1. He asked if she was Pleased.
2. She asked him how many People were going to the ball. 背景知识介绍 1.作者 Guy de Maupassant(莫泊桑1850—1893)was a well—known French novelist and short –story writer.在少年时他就对文学表现出了浓厚的兴趣，很小的时候开始写作，在30多岁成为著明的小说家，他的大部分作品讲的是人们的日常生活。1871年开始，他在政府部门就职，这期间他熟悉了政府职员的生活。这段经历帮助他创造出了他的短篇小说“项链”。他的作品简洁明了，讽刺运用得恰到好处。莫泊桑晚年承受疾病围绕，1893年病逝于巴黎。 2.有关这部戏的介绍 “项链”这篇课文是一个独幕剧，它包括三个人物：Mathilde Loisel, a yang woman; Pierre Loisel, Mathilde’s husband, a government worker; Jeanne, Mathilde’s good friend. 课文难点分析 1. Scene1 A park in Paris ……walks towards her. 这部分用斜体表示，或象下文一样置于括号中，叫做舞台指导说明(stage directions )一般使用现在时态。戏剧一般首先介绍故事发生的时间(time)、地点(place)和剧中人物(characters)。在这一段中有了具体介绍。 2. …but I don’t think I know you. 我好象并不认识你。 I don’t think I should do that. 我认为我不该做那件事。 I don’t believe she will come. 我上信她不会来。
英语课后教学反思(优秀5篇)
英语课后教学反思（优秀5篇） 英语课后教学反思篇一 我教的这节课是三年级下册Module 3Unit8 Happy birthday!的第一课 时。本课的教学内容是：学习认读单词cake、card ，noodles.句型Here’s a card for you! 一、教学设计的反思 1、歌曲导入课堂 在歌曲导入时，“Happy birthday!”营造了活跃轻松的课堂气氛，使学生带着积极和活跃的心态投入课堂中，同时为新课文的导入做个铺垫。 2．课堂生活化，生活课堂化。 我讲的是Happy birthday这一课，我提前问孩子那天有谁过生日么？正好有两两个同学那天过生日，我就用那两个同学引入了这节课。为了更好的突出重点，突破难点，我采用了情景教学法、直观教学演示法、交际法。借助孩子过生日，来导入新课。操练单词card、 cake、noodles单词和句型Here’s a card for you!。在讲授单词的时候我来领读，找同学来读，开火车读，高低声转换等，充分调动学生的积极性，让学生动起来。 由于这堂课本身的教学内容就是紧密联系学生的学习和生活实际的，并且比较富有乐趣，我结合Guessing Game等环节，激发起学生的学习兴趣，让学生在无形中既增长了见识，又学会了英语知识。 3．激发学生学习兴趣 根据学生的实际特点与道具条件，在整堂课中我主要贯穿了以下几种形式的小游戏。Let’s sing a song（我选择这首歌是因为我是为新课文的导入做个铺垫）、Guessing Game（我选择这个游戏是在检测孩子以前学过的内容学会了多少，那里没有学会以后会让孩子注意的）、利用情节来导入新课（导入是课堂教学的首要环节，它关系到整堂课的教学节奏和学习气氛，也是关系到整堂课成功与否的一个纽带。）。操练过程中老师老师领读，同学跟读，单个同学读和高低声转换。 二、反思学生
英语教学设计思路及课后体会(含5篇)[修改版]
第一篇：英语教学设计思路及课后体会 初中英语教学设计思路及课后体会 一．教学设计思路： 本节课我的教学内容是。。。我的教学依据是教材和课程标准。 教学流程如下：在正式上课之前先给学生展示本节课的学习目标。上课后首先进行前置性作业的检查，引入几个动词短语；再面向全体学生进行简单的复习，目的在于巩固几个基本句型。然后进行听力练习，既复习了询问假期计划的几个特殊疑问句，又营造出真实的语言环境，为之后的角色扮演做准备。接下来，进行角色扮演的对话练习，才去歌迷见面会和记者招待会的形式继续练习几个特殊疑问句，同学们兴致都很高。随后设计了一个补全对话练习来检测学生的掌握情况。最后请学生说一说自己理想中的假期，并作为课后作业写到练习本上。 二．课后体会： 上完这节课，经过各位专家老师的点评和指导，我体会到了以下几点：1. 教师一定要做到教学目标明确、细化，教学目标的叙写要做到操作性强，可观、可测。每一个教学活动的设计都要对应一条教学目标的达成，使教师和学生都做到心中有数。 2.课堂环节设计要由浅入深，由易至难，循序渐进，符合学生认知规律。每一个教学步骤都要巧妙导入、自然过渡，贴近学生的实际生活。 3. 学生活动之前的范例要明确清晰，使每一个孩子都知道做什么和怎么做，活动才会顺利的开展，学生才能在活动中有所得。 4. 教师在课堂设计上要体现任务型教学的主导思想，以任务贯穿教师教学和学生活动的各个环节。每个教学步骤教师都要尽量给出活动所需的语言知识内容，这样学生才能准确的使用目标语言，在活动中巩固知识。 5. 教学要体现学生的主体性，给学生充分的准备时间和发挥空间，教师给予适当引导，而不能独霸课堂，把课堂当做教师自己的表演秀。 6. 教师要做到“心中有学生”，增强亲和力，拉近自己和学生之间的距离，使自己的课堂更友好、更和谐。 以上几点我还有许多需要改进的地方，我会在今后的教学工作中不断学习、创新、反思、改进，以求更大的进步！ 第二篇：英语微课教学设计思路 小学英语陕旅版四年级上册微课
小学英语课教学反思(优秀3篇)
小学英语课教学反思（优秀3篇） 本课时的教学内容是《牛津小学英语》4B Unit 6 Let’s go by taxi的A部分。本节课围绕话题“邀请他人外出，选乘交通工具”展开，主要学习如何邀请他人外出、选乘交通工具等日常生活交际用语。 小学英语教学反思篇二 小学英语是一门特殊的语言学科，要掌握好这门语言，不但要有习得 这门语言的自然环境，而且要结合学生的心理特点及语言的社会性等特点 进行教学。在长期的小学英语课堂教学实践中，我创设宽松的课堂环境， 开展形式多样的活动，恰当运用信息技术，有效激发了学生学习英语的兴趣，提高了他们运用英语的能力。 在英语教学课堂中，我经过听课，记录，对自己的短期的教学经验， 做一个有感而发的反思。 追求英语课堂的假繁荣，忽视了英语课堂的本质，让学生得到发展。 丰富多彩的活动只是围绕着教材转，俗话说，“外行看热闹，内行看门道”。的确，如今的很多小学英语课堂，尤其是公开课，花样儿繁多，多 媒体被广泛应用于课堂，显示了教师一定的设计水平和教学水平。但是， 一堂课后，总没有回味无穷的感觉，倒是想说：真累，总算完了。 真正理解“激发和培养学生学习英语的兴趣”的内涵，琢磨教法，使 学生体会和享受精神上学英语所带来的快乐，发自内心的成功与快乐。 “兴趣是最好的老师”。这不容置疑。作为小学生的启蒙英语老师， 我们有责任有义务培养学生的兴趣，这个兴趣应该是具有持久性的、积极 向上的特点的。而物质刺激的方法对任何人都适用，甚至是宠物，其所产 生的兴趣只是短暂的，比较低级的。因此，老师应该从小学生的生理和心
理特点出发，精心设计教法，把英语课与活动课相融合，让学生在活动中快快乐乐学英语。同时，教师可根据小学生好胜心强的特点，开展适当的竞争性游戏，通过小组竞赛的形式，采取加减分数、抢得红五星等多种方法，使学生在竞争活动中获得成功所带来的满足感、成就感。而且，这类活动还能增强学生的团结协作意识，培养学生的合作精神。 对答如流的英语对话一直处于无信息传递的假交际上。 英语课上，教师指着书问：“What’s this？”学生齐声回答：“It’s a book。”教师表示赞许之后，又指着远处的门问：“What’s that？”小手争先恐后地举起来了。这是复习环节的一个片断。这样的现象在小学英语课堂上已是不足为奇。二组对话有个明显的共同点：没有信息差，明知故问，属于假交际，对学生大脑的刺激不但起不了什么作用，反而会限制思维的发展。 英语是一门语言，语言是交流思想、传递信息的工具，和思维密切相关。在实际生活中，假交际现象存在得太少了。作为学习的一个过程，机械性操练尽管少不了，但在教师的潜意识里，几乎没有机械性操练与实践性操练，交际、准交际与假交际的概念区别，是否有信息差对他所组织的教学活动的实施没起多大作用，长此以往，学生的综合语言运用能力就会受到影响。 不管是多是少，有人举手就好，不注重学生的参与面。 小学英语开设的校际间的条件有所差异，主要表现为班额的大小。小班化英语教学为先进的有能力的学校所看好。但对大多数学校来说，大班额还是个比较现实的特点。而一个专职的小学英语教师要负责的有近二百个学生，甚至更多。在英语课堂上，一方面教师感到力不从心；另一方面两极分化已有所体现。对此，教师采取的态度是：不管是多是少，是坏是
2022最新人教版四年级下册英语教案及反思5篇2021
2022最新人教版四年级下册英语教案及反思 5篇2021 本学期从事的是四年级下册的英语教学。虽然和学生之间比较熟悉，但是由于对教材的内容还是很生疏，导致了进入状态有点困难，好在学生通过上学期的学习过程，自我进入角色很快，也能明确老师的要求。这是我比较欣慰的。以下是小编带来的人教版四年级下册英语教案及反思内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!人教版四年级下册英语教案及反思1《A day in the park》The first periodAims and demands:1.Be able to master the words :mask, their.2.Be able to master the sentences: Whose…is it? Whose….are they?3.Be able to master the phonetics: sn, sl, swI. Pre-task1. Warming-up.Song or chant.2.Daily talk1) Quick response.What does your father do?Has he got a red shirt?How many shirts has he got?What does he like?What’s your mother?Does she like dogs?What has she got?2)Dialogue.a. Show some pictures.T: I have got many pictures. Please look and say according to the dialogue.(bicycle, car, kite, skateboard, dress, shirt,
三年级英语教案反思5篇
三年级英语教案反思5篇 三班级英语教案反思5篇 所谓教学反思，是指老师对教育教学实践的再熟悉、再思索，并以此来总结阅历教训，进一步提高教育教学水平。教学反思始终以来是老师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家始终特别重视之。下面是我给大家整理的三班级英语教案反思5篇，盼望对大家能有所关心! 三班级英语教案反思1 本课的教学对象是三班级的学校生，在设计本课教学时，我依据起始班级的特点，以激发同学学习爱好，培育同学良好的学习习惯为目的。其次，依据三班级的孩子以详细形象思维为主的学习特点，我采纳了许多直观的图片，供应所授单词的具象思维支撑。 其次，在教学设计中，我有意识地使用语言的情境教学法，努力为同学创设生动的语言情景——《Buffet》，让同学在有意义的环境中学习和使用词单及语言。让同学在真实的语言环境中，通过同学的相互沟通，学习新学问。针对同学乐于进行同伴沟通的特点，在教学设计中注意语言的交际性，并重视交际语言中话轮的完整性。 第三，运用了视听法进行教学，强调听说先于读写。 第四，重视合作理念的培育，设计不同的教学任务，进行分层次教学，使不同层次的同学通过亲身体验、实践参加合作的方式，得到不
同层次的语言训练和提高。我设计各种活动贯穿于整个课堂，开展小组活动或嬉戏。让他们有成就敢让同学学到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。 第五，重视课堂氛围，我敬重同学的情感营造一种愉悦、宽松、公平、合作的课堂氛围，让同学有乐观的情感体验，注意了情感沟通。在课堂上我始终处于乐观向上昂扬的精神状态中，对教学一往情深，对同学满腔热忱，用这种热忱引起同学乐观情感，不是高高在上，二是用自己德智体语言调动同学的情感，使课堂气氛和谐开心! 第六，本课设计开放性的课后作业，有利于培育同学的语言学习爱好，使教学满意不同层次同学的需要。在本节课中我鼓舞同学，他们学习过程中的事物和错误实行了宽容的态度，并且制造条件让同学能探究自己感爱好的问题并自主解决问题。 但在本课教学中美中不足的是，全英文教学对起始班级的同学来说存在理解困难，所以许多基础和理解力量比较落后的同学在课堂中有点跟不上，参加也有肯定困难。所以在照看后进生方面本节课做得还不够。 三班级英语教案反思2 我讲的是学校三班级下册英语Unit 4 Where is my car? Part A,本课的教学为单词desk, chair , on, under, in 和句子--Where is the ruler? --It’s under the chair! 单词的教学其实很枯燥，学起来无味，针对同学这个年龄阶段的身心进展特点，我运用了大家熟识的小猪佩琪来导入
英语教案教学反思6篇
英语教案教学反思6篇 英语教案教学反思篇1 活动目标： 1、培养幼儿对英语的兴趣 2、复习用英语说衣物,学习用英语说出情绪并能正确发音 3、通过游戏促进幼儿交往能力和初步竞争意识 活动内容： 学习单词happy angry sad 活动准备： 魔术袋子、娃娃脸谱〈用来练习认知〉 活动过程： 一、开始部分 1、用英语问候 Hello,boys and girls Hello,Miss Pan 2、复习单词 今天老师和小朋友们一起来回顾下衣服，Look,what’s this？（有实物外套）幼：It’s a coat. 师：Yes,very good! Whats this? (有物件毛衣） 幼：Its a sweater! 师：Very good! ...Ok，看来小朋友都记得非常牢，真棒！来，咱们来唱首歌吧！OK？ 幼：OK！GO！（师幼共同唱《音乐之声》） 二、学习新知识 师：唱完歌，老师给小朋友们变个魔术！小朋友们肯定会喜欢的！ 一二三，变！小朋友们看，我现在很......？ 幼：很开心！在笑！（幼儿会有自己不同的回答）
师：那现在呢？（教师可以逐一换面具,为了让幼儿区别情绪。幼儿也有自己做的面具可以小组进行识别或者让幼儿来教师身边示范识别。） 在幼儿区别情绪的同时要代入英文，同步进行会比较好，让幼儿的印象更深刻。在学单词的时候不要枯燥的只是跟读，可以加入吹气球，坐过山车等声音控制大小游戏来增加趣味。 happy高兴的 angry生气的 sad伤心的 三、游戏比赛记忆单词 师：小朋友们真聪明！来！我们来鼓励下自己！伸出小手准备！ Gugaga,gugaga,good,good,very,very good!接下来咱们要进行一次竞赛咱们分第一，第二，第三，第四小组，看看谁是NO.1！(教师讲解游戏玩法和规则，要求幼儿在最快时间内到教室的每个角落找表情面具，找到的用英语说出名字，每组每个小朋友要找到不同的表情。看哪组组合的最快，优胜组全班鼓掌鼓励。）四、结束活动 师：小朋友，小娃娃脸真漂亮，他们要回家了，先和他们说再见吧 幼：Good bye!Happy! Good bye!Angry! Good bye!Sad! Good bye! 五、活动自评 通过本次英语活动，幼儿基本上可以掌握所学单词，并复习到一些简单的英语口语。活动通过听、说、学、用等多种游戏形式，使幼儿在玩中将所学知识得到巩固和使用，并能够在教师带动下积极参加到游戏中，并通过找朋友锻炼幼儿的交往能力，在游戏中注意到幼儿的个体差异，及时鼓励和引导。 英语教案教学反思篇2 教学目标 1、能听、说、认读bigsmalllongshort四个形容词，了解short的另一含义，并知其反义词tall 2、激发学生充分动用已学过的知识，进行发散性认识。 3、学习句型look at the ,it is ,并能进行创编，成一个新的chant 教学重难点
英语教学设计与反思
英语教学设计与反思 【篇一：英语教学设计与反思】 一、教学目标： 1、知识目标：能够认读、掌握、灵活运用本单元所学的单词和句型：序数词、月份、星期、描写天气的五个形容词；Whatdayisit？Itis______。Whenisit？Itis_____。How’stheweathertoday？Itis_________。 2、能力目标：培养学生听、说、读、写、用能力。能够把所学单词和句型灵活运用到日常口语交流中。 3、情感目标：营造和谐的课堂氛围。培养学生敢于开口说英语的积极性。 二、重点、难点： Words：序数词、描写天气的形容词 Phrases：Whatdayisit？It’s_______。Whenisit？It’
s_______How’stheweathertoday？It’s________。 三。教具：自制单词和句型卡片、单词和句型的幻灯片、录音机、磁带、挂图等。 四．教学过程： Step1： （1）、Greeting： T：Hello！Boysandgirls！Areyouhappy？ （2）、引入课题： T：Today，we’llreviewdays，months，or dinalnumbersandadjectivesforweather。 Step2：Reviewthedaysandthemonths。 （1）、教师给学生放一首“星期”的歌曲，让学生边听边跟着唱。同时展示关于星期、月份的幻灯片。然后教师进行提问：
T：Canyousaythedaysoftheweek？ C：Yes。____________。 T：Whocansaythefirstdayoftheweek？ S1：Sunday。 T：Verygood！Whocansaytheseventhdayoftheweek？S2：Saturday。 T：Goodjob！ 教师让全班学生一起读一遍星期的单词。 （2）、教师接着继续提问，进入月份的知识。 T：Whichmonthisitnow？ C：April。Verygood！