2020年最新版 中小学教学常规管理细则(修订)

中小学教学常规管理细则

（修订）

第一部分指导思想

教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求。抓实教学常规管理是学校突出以教学为中心工作的重要体现。为使我县中小学教学常规管理逐步走上制度化、科学化和规范化的轨道，鼓励全体教师努力实施有效教学、构建高效课堂，创建统一、和谐、奋进的教学环境，从而有效地提高教学质量。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《义务教育学校管理标准(试行)》《河南省普通中小学管理基本规范（试行）》，以县教体局教育质量建设和“1256”教学管理基本思路为指导，结合我县实际，特制定本细则。

第二部分基本内容

一、学校教学常规细则

教学常规管理制度是学校教学管理活动的起点，建立起与教学改革发展相适应的教学常规管理制度，以规范教学行为、提高教学质量，关注教师的成长，激励教师的创新热情，实现师生的可持续发展。因此，要求学校认真做好以下工作：

1、学校教学工作必须以全面贯彻党的教育方针，把立德树人作为教育工作的根本要求。把促进学生的全面发展作为学校一切工作的出发点和落脚点，并有计划、有重点、规范地进行。

2、学校要建立以校长为首，副校长、教导主任、年级组长、学科组长等人组成的教学管理系统。教学工作的研究、决策、部署、检查和总结，

由校长统一指挥。

3、要落实国家义务教育课程方案和课程标准，确保国家课程全面实施。根据学校实际制定和实施教学工作计划，不拔高教学要求,不加快教学进度。严格遵守国家关于教材、教辅管理的相关规定，切实减轻学生的课业负担。

4、教导处（教科室）要全力协助校长安排学校教学工作。掌握各学科教学进度，督促教师完成教学任务，指导各学科教研组制定工作计划。引导教师创新课程实施方式，加强实践教学环节，提高课堂效率。教导处要科学、合理编排课程表，便于教师进行听课评课活动，有利于同学科交流学习。

5、教导处（教科室）每学期大型业务检查不少于2次，（教案每周检查1次、作业及其他业务每月检查1次）。检查要做到“六有”：有方案、有记录、有总结、有反馈、有公示、有结果运用。召开学生座谈会组织学生评教1次，听取学生对教学的意见，并反馈给有关教师，及时改进教学。

6、严格建立听课评课制度。学校领导要深入教学第一线，有计划、有针对性地听课、评课。到班级蹲点，加强对教学的具体指导，解决影响提高教学质量的各种问题，总结推广教师的先进教学经验，有效地管理教学工作。每学期校长听课不少于20节，副校长及中层领导不少于30节，教师听课不少于20节。听课时，必须有听课记录和中肯的评价及建议。

7、注重教师队伍专业发展。指导教师根据自身特点制订专业发展计划，建立教师专业发展档案。学校要开展教师“三个一”活动，即保证一周一次一小时的读书活动和一日一次一展示的写字活动，定期交流学习心得，营造“读好书、写好字”的浓厚氛围，打造书香校园。教师要善于自学，积极研究，把不断提高自身专业素质作为自觉行动，坚持每学期至少研究10套高质量试题，以促进自身专业水平的提升。学校要积极开展专题培训，

促进教研与培训有机结合，促进教师专业素养的提高，培养一批县级标兵、教学名师和学科领军人才。

8、以教研为先导，组织全体教师开展“校本教研”活动。建设教师学习共同体。

9、定期开展教学质量分析，研究学生的学习兴趣、动机和个别化学习需要，采取有针对性的措施，提高教学有效性。

10、建立科学的评价体系，实行等级加评语的评价方式，落实多元的综合素质评价措施。

11、根据学生发展需要和学校、社区的资源条件，组织开发校本课程。落实综合实践活动课程要求，组织学生开展研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育，培养学生的实践能力和创新精神，提高学生综合解决实际问题能力。每学期至少组织一次综合实践交流活动。

12、建立健全图书馆(室)、实验室等功能教室的使用管理制度，面向学生充分开放，提高使用效益。

二、校本教研常规细则

学校发展必须走科研驱动、内涵发展的特色化道路，必须通过加强校本管理、校本培训、校本研究和校本课程建设，建设具有学习型、研究型的教师团队。建立以校为本、自下而上、上下互动的教研工作制度，才能确保校本教研有长久的生命力。

1、学校有明确的校本教研目标，有校本教研工作中长期规划，每学

期有教科研工作专项计划和专题总结。有固定的教研时间和教研地点，以保证教研活动正常、高质量地进行。

2、学校应设有专门的教研机构，参与人员分工明确，各司其职。教研组是校本教研的基础单位，教研组长是教研组的带头人，要选择师德优秀、经验丰富、能起示范引领的教师担任。各教研组长要保证各项教研工作的

贯彻落实。

3、教研活动扎实开展。教研组至少每周活动一次。每次活动做到定时间、定地点、定主题，有研讨、有记录、有总结、有过程性材料。

4、立足本校实际，开展形式多样的教研活动。建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流”为基本形式的校本教研制度，并通过赛课、磨课、议课、研课、同课异构等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件，提高校本教研的针对性和实效性。

5、积极开展课题研究活动。围绕学校教科研课题确定教研组每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学实践课、研究课、公开展示课，把问题当课题、教学当教研、成长当成果。及时总结、交流、推广教学经验，每学期撰写一篇经验论文或教学案例。

6、实施“青蓝工程”，以老带新，以新促老。帮助新教师熟悉业务，协助老教师总结教学经验，深入研究教育教学新理念。

7、教研组要在组长的领导下，积极开展课改实验活动，逐步形成严谨治学、团结合作、敬业奉献、开拓创新的优良组风；教师必须主动、认真地参与教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。

8、积极承办、参与各级教研机构组织的常规教研活动、送教活动。鼓励支持教师外出参加各级各类教研活动。

9、充分发挥本校课改标兵、名师在教育教学中的专业示范引领作用。每学期至少要开展一次面向全校教师的教学观摩课、示范课或专业理论讲座。

10、各校应积极主动与其它学校建立校际教研关系，开展跨区域联片教研，共同合作，相互开放，交流信息，共同发展；要积极学习和引进外地先进课改经验，发现和培养本校的课改典型，做好课改经验的总结和推

广，促使教学改革不断深化；教师外出听课、参加培训学习，返校后要落实“三个一”：即作一个专题汇报，交一份学习心得，上一节汇报课。相关书面材料存入教师培训档案。

11、积极开展读书活动，构建学习型校园。应通过多种渠道，采用多种形式，鼓励教师多读书，读好书，努力提高教师人文素养和业务水平。教师要了解和掌握教育教学改革的动态和信息，拓宽获取现代教育资源的渠道，学习新理论，关注新的教科研成果。每个教师每年要订阅一种本专业的报刊资料。

三、教师教学常规细则

教师教学工作是一个系统工程，主要由教学计划、备课与教案、课堂教学、作业的布置与批改、评价等环节组成，任何一个环节出现问题，都会影响教育教学质量的提高。因此对教师教学常规提出以下要求：（一）教学计划和总结

教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、备课组计划、教师个人教学计划等。教学计划要目标明确，措施可行，针对性、实效性要强。

1、学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项主要教学工作做出具体安排，作为各教研组和任课教师制定教学工作计划的参照依据。教学工作计划必须有具体的管理目标和切实可行的质量监控措施，应在主管校长的直接领导和参与下由教务部门组织制定，学校教科室参与。在广泛征求意见的基础上，经校委会审定后，于开学前印发至各教研组。

2、教研组教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本组学科特点，对本学期各项教研工作做出具体安排和要求，计划由教研组制定。经全组教师讨论认可后，于开学后一周内交教务部门审定存档。教研组长为计划

执行的具体负责人。

3、备课组计划由备课组全体成员根据学科课程标准的要求与教学实际，经集体讨论后由备课组长执笔完成，计划内容包括：教材分析、目标要求、教学进度、集体备课活动、学科竞赛活动、研究性学习（或活动课）及其它教研活动等工作安排及主要措施。备课组长为计划执行的具体负责人。没有设立备课组的学校，由教研组完成相关任务。

4、教师个人教学计划由各任课教师制定。计划在开学后一周内完成。内容包括：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学措施和方法、教学进度等。任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，依照备课组教学要求，熟悉课程标准；明确本学科、本学期、本学年总的教学任务；明确教材的重点和难点；了解学生对基础知识和基本技能的掌握情况；充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难；拟定教学进度，提出教学质量目标；明确教学中应注意的问题和改进措施。

5、计划制定后，学校应采取切实有效的措施，对计划实施情况进行定期检查，确保计划落实到位。学期结束时，各责任部门和相关人员应及时对照计划，结合工作进度，对工作质量和效果进行反思，并写出书面总结，交教务部门存档。教学工作总结包括：工作进展概况，主要成绩，经验及体会，存在问题和今后的努力方向等。

（二）备课与教案

1、备课

认真备课是搞好教学工作的前提和基础，教师要强化“功在课前，效在课堂”的意识，做到不备课不上课。

（1）教师应在开学前通读教材，了解和搜集与教材内容相关的网络资源，并提前备好一周课，平时也要做到周前备课、课前复备、课后反思。

（2）个人备课

①认真学习新课标，掌握课标的要求，钻研教材，详细查阅教学参考书和资料。

②充分考虑学生的认知水平和心理状态。

③确定每节课的教学目标和教学内容。要弄清教材不等于教学的全部内容，树立教学内容要在教材的基础上超越教材的思想，确立“用教材教而不是教教材”的教学理念。

④确定相应的教法和学法，选取适当的教具及教学媒体。

⑤编写教案。

（3）集体备课

①集体备课要做到“四定”、“四有”、“五统一”。

“四定”：定时间，坚持每单元或每章周前集体备课一次。定地点，落实好集体备课地点，以便于活动组织；定内容，严格按照计划安排进行，专题备课要提前一周拟定好课题；定主备人，确定每次备课的主备人，主备人要提前做好相关准备工作，发挥集体备课的核心作用。

“四有”：每次集体备课活动都要有计划、有记录、有总结、有评比。

“五统一”：统一教学目标，统一教学内容，统一教学进度，统一作业训练，统一检测评价。

②集体备课程序：分年级分学科成立备课组，选出备课组长，由备课组长牵头制订学期工作计划，分解备课任务；提前设计出“备课初案”，并交付同组其他教师；备课组教师对“备课初案”集中评议，达成共识后，主备教师对“备课初案”修订，形成备课组共案，供组内所有教师二次备课使用；教师拿到备课组共案后，必须结合自己的学情对其进行二次备课，形成“自用教案”后才能上课；小规模学校要充分利用联片教研活动扎实做好集体备课。

2、教案

（1）教案与教学进度相当，分课时撰写。

（2）教案格式完整。内容包括课题名称、教学目标、重点难点、教具准备、教学过程（导入、授新、小结、作业布置、板书设计），课后反思。

（3）教学目标准确。教学目标要切合教学内容和学生实际，能反映出基础知识目标、能力目标、情感价值目标；教学目标的制定要体现教育性、实践性、层次性和可测性。

（4）教学准备充分。课前活动安排、媒体的选用具体实用(如实验仪器、音像材料、挂图、实物、模型、投影、多媒体课件等) 。

（5）教学内容正确。教学内容必须具有科学性、思想性，发挥学科教学的育人功能，体现立德树人教育思想；突出学科特点；在教学内容的处理上要做到知识系统条理清晰，层次分明，突出重点，突破难点。

（6）教学结构合理。教学结构要有严密的计划性，层次清楚，环环相扣，教学结构符合课型的特点。教法和学法恰当。重视多种教学手段的设计应用，充分利用教具、实验、多媒体等多种手段辅助教学。教师活动和学生活动要有相应的教学内容及教与学的程序，体现师生互动。

（7）作业布置要有层次；板书设计要科学合理。

（8）不能把教案写成单纯的知识提纲。教案文字表述流畅，书写规范美观。

（9）教学反思要具有针对性，不追求数量，不流于形式。

（10）有条件的学校可用共案，但教师上课前必须对教案二次备课。不能以在课本、资料上批注圈点为由不进行二次备课。复习课、练习课、习题讲评课都要有教案。

（三）上课

1、按学校规定课表上课。不得擅自调课，如有特殊情况需要调课、换课、停课，必须经教导处批准。

2、课前准备充分。课上所需教具应课前准备妥当，不上无准备课。教师必须提前到教室组织教学。

3、准时上课。不迟到，不早退，不拖堂，不坐着上课，不中途离开课堂，不允许在上课中途让学生走出教室替教师拿取所缺用品。

4、上课期间，不得会客，不得接打手机。

5、深入研究课堂，扎实站稳课堂，倾心打造高效课堂，实现全面育人。

（1）教学氛围和谐。教师要以人为本，积极创设民主、公平、平等的教学氛围，鼓励学生积极思考，让学生踊跃发言、善于提问，大胆展示、敢于质疑、积极讨论。

（2）教学设计科学。课堂教学要脉络清楚，突出重点，突破难点，目标达成度高。教学中应善于调动学生的学习积极性，多给学生动脑、动口、动手的机会，重视培养学生的学习能力。

（3）教学方法恰当。采取启发式、讨论式、合作式等教学方式，提高学生参与课堂学习的积极性和主动性。

（4）教学手段先进。要合理运用仪器、实物模型、多媒体等电教设施，加强直观教学，使课堂生动高效。

（5）教学基本功扎实。教师上课要精神饱满、态度亲切、语言生动精练，学科语言规范健康，传播正能量，不讲与教学活动无关的话。板书要正确规范。

6、着装整洁得体，仪表端庄大方，举止文明礼貌。不穿戴容易分散学生注意力的服装和饰件。

7、注重教学卫生，培养学生良好的上课习惯，经常督促、检查学生认

真执行，以取得良好的教学效果。

（1）用具带齐，坐姿端正；

（2）认真听讲，注意力集中，不做与本课无关的事；

（3）发言先举手，回答问题时要站立端正、精神饱满、声音洪亮，使用普通话。

（4）及时纠正学生在课堂上不良的读、写、坐姿势，以保证学生的健康成长。

8、尊重学生人格，既严格要求，大胆管理，又要耐心教育。严禁讽刺、挖苦、歧视和打骂学生。不得随便中止学生上课，不得将学生赶出课堂，不得把学生留在办公室（或教室外）不让上课。

9、班主任和任课教师不得占用学生上课时间布置安排其他与上课无关的事宜，不得将学生任意叫出课堂，影响正常教学。

10、实验课、体育课、音乐课、美术课、信息技术课等需要到专用教室上课。上课前应充分准备好教学用品、教具和实验器材，做好上课前的各项准备工作，作业本、试卷及上课需发的材料，应在上课之前发放完毕。

（四）辅导

辅导是教学工作不可缺少的环节，是贯彻因材施教原则的一项具体措施。辅导可分为课内辅导和课外辅导。一般情况下，在课堂教学过程之中的辅导，称之为课内辅导，而自习课、活动课、晚自习等时间的辅导称为课外辅导。提倡分类辅导，辅导内容一般为补缺、补差或培优、提高等。

1、采取多元辅导形式。自觉加强课内辅导，在教学过程中应关注不同层次学生的学习状况，并对学生进行有针对性的辅导。要加强课外辅导的计划性，明确辅导的对象和具体内容。要将课外阅读作为课外辅导的一个重要内容，并按课程标准要求指导学生完成相应的课外阅读量。

2、严格规范辅导行为。严禁教师占用自习课、综合实践活动的时间和

节假日进行集体补课，不准在辅导时间讲授新课，不滥编滥发教学辅导资料，不得以“培优补差”的名义加重学生的课业负担，严禁有偿辅导和有偿补课。

3、关注学生心理健康。学校要建立心理咨询室，积极开展心理咨询与辅导，教会学生正确面对挫折，用良好的心态对待学习，培养学生健康的学习心理品质和健全的人格。

（五）作业的布置与批改

作业的布置与批改，是教学工作的重要组成部分，科学、有效的作业设计与合理的作业布置，不仅有助于教师在充分了解学情的基础上，更深入的把握和分析教材。作为课堂教学的延伸和发展，作业的布置还有利于加强学生对所学知识的巩固，促进学习能力的提高。在作业过程中学生的思维、智力都能得到同步的发展。同时，通过批改作业，教师可以检查教和学两方面的效果，及时获得反馈信息，以便改进教学工作。

1、作业布置的基本原则与作业量

（1）布置作业的基本原则：紧密结合教学目标和学情，以教材为依托，深度分析和挖掘教学资源，丰富作业、习题类型，优化设计，合理控制作业总量，布置分层作业，创新作业方式。

（2）作业量要求：.

根据河南省教育厅印发的《河南省普通中小学管理基本规范（试行）》对于学生家庭作业量规定如下：

①小学一、二年级不布置书面家庭作业，每天保证不少于30分钟阅读时间，其他各年级段语文、数学和英语学科作业总量不超过1小时。作业设计既要考虑学科特点，又要收到实效，尽量分层次、分梯度进行作业训练，内容要少而精，起到精选、巩固、提高、拓展的作用。

②中学语文、数学、外语、物理、化学作业的时间每天控制在1.5小

时之内，具体到学科作业量，语文、数学、外语每科每天平均不超过30分钟，物理、化学不超过20分钟，各科任教师要根据学生的实际及学科的特点具体确定。道德与法治、历史、地理、生物不留书面家庭作业。严格控制双休日、节假日布置的作业量，每天作业量不超过2小时，提倡布置综合性、探究性、实践性作业，培养学生的实践能力和创新精神。

2、作业设计和布置的质量

在严格控制作业总量基础上，要更加关注作业的质量，要重视作业的效率，避免机械性、重复性的作业占据学生业余时间。

（1）中、小学作业设计要依据课标，紧扣教材，由教材实际出发，在扎稳基础的前提下，设计要科学、严谨、有梯度、有层次，能适合不同层面学生发展的需要。坚决杜绝“一刀切”的被动作业。提倡教师自主设计适合本班学生实际的特色作业和分层作业，大胆、精心设计一些具有趣味性、创新性，开展活动形式的作业，以增强学生做作业的积极性，提高学生学习效率。

（2）作业的布置要严格执行教辅资料使用规定。教师要根据教学内容、阶段教学要求及学生实际选题，要紧扣教材的重点和难点，突出针对性、基础性、层次性、思维性。作业量和深度广度难度要适当，练习册或习题集的使用要有选择性，尽可能同一备课组自编练习。坚决杜绝把作业作为处罚学生的手段。

（3）加强对学生的作业规范要求。作业本名称、姓名、学号等书写位置统一，字迹美观；严格规范学生作业书写。要求作业书写认真、规范，符合各科规定的格式，无乱涂乱画现象。

3、作业检查和批改的原则

检查批改作业，是为了全方位的了解学生对知识的掌握情况，诊断学习上遗存的问题，老师必须认真检查、精心批改，才能使布置下去的作业

收到实效的反馈。因此，必改作业的检查要求必须做到以下四点：（1）遵循“有发必收”的原则。布置、发下去的作业必须在规定的时间内收回，使学生有认真对待作业的意识，重视作业的功用。

（2）遵循“有收必改”的原则。布置的作业中，必须完成的、考察重点的部分要全批全改。作业批改要认真、规范，作业反馈要及时、有效。

（3）遵循“有改必评”的原则。作业评价要有针对性，等级制评价和鼓励性评语相结合。作业批改可实行等级制（“优、良、中、差”或“A、B、C、D”等级）。

（4）遵循“有错必纠”的原则。要求及时检查出学生作业中所存在的错误和问题，并认真督促学生纠错，建立错题集，二次检查。

4、作业批改方式和要求

（1）作业批改方式

①全批全改:教师将学生做完的作业收齐后逐份批改，不但全面检查学生作业的完成情况，而且对学生作业中的错误都给以改正。

②部分批改：分层次抽取部分学生作业进行批改。

③面批面改：教师把作业收齐后，针对学生成绩、学习态度、心理差异等当面批改其作业。

（2）作业批改要求

○1批改作业一律用红色笔迹。字体要端正，书写要规范，批语要简明具体，批改符号要统一。

○2初中生作业：作文每学期不少于8篇，由语文教师批改；周记每周一篇，由班主任批阅；数学每课一次作业，每周批改不少于4次；外语话题作文每两周1篇，习题批改每周不少于3次；物理、化学每周批改不少于2次；道德与法治、历史、地理、生物等学科每周批改不少于1次，其它学科根据实际情况适当布置作业，结合实际批改。

○3小学生作业：一、二年级不布置课外书面作业。课堂作业每一课每一堂布置并批改。

三至六年级每天不超过1小时课外作业(含课外阅读时间)。语文课内习作以教材中设置的单元习作训练为内容，一个单元批改1次；数学每节课1次课堂作业，原则上每日批改；英语根据学科特点设口语、听力和书面作业三种，英语教师可根据教学内容布置不同类型作业并结合实际批改（小学三年级上学期不布置英语书面作业）；其他学科根据学科特点除布置设必要的书面作业外，倡导设置探究性、实践性作业，每周不少于1次；美术各年级均设图画本，每周不少于1次作业。

○4作业批改可根据教师承担的工作量，由学校具体要求采用批改方式。

○5对作文批改的要求：作文可采取精批与略批相结合的办法。在全批全改的前提下，精批不少于作文篇数的一半，要求通览全文后细改，并用规范符号标出错别字、病句、佳句、适当提示等，应有眉批总批；略批不多于作文篇数的一半，要求通览全文，划出错别字、病句、适当点评。在精批中选准佳篇，在略批中择取共性问题，以供评讲。

5、作业评价、批注和日期

（1）作业的评价语

作业批改的评语要注重人文性关怀和指导，评语内容要贴切、中肯，并对学生认识和改进错误有明确、具体的指导作用。发现学生作业中的独特见解，要表扬并有鼓励性评语。

（2）作业的批注和日期

作业批改中，注重批注要点。作业批改后要注上等级(或成绩)和日期。教师分别以“优”、“良”、“中”、“差”(“A”、“B”、“C”、“D”)或百分制等形式综合评定等级。如有必要，还可针对学生的学习情况，有针对性写上简单评语，如“有进步”、“继续努力”、“要注意字迹端正（清楚）”等。

对于优秀作业，应多展览交流，以鼓励和带动大多数同学更好、更高质量的完成作业。

（3）对于不合格作业建议教师进行面批。

6、作业的纠错及反馈情况

（1）在日常作业批改中抓实学生的错题纠错，不断提高教学目标的达成度。对于学生作业中出现错误，要在作业后注明“纠错”，要求学生及时认真订正并保留原痕迹。纠错后的作业必须及时批改。争取当堂的问题当堂解决，当天的问题当天解决，落实“堂清日清”。

（2）教师要引导学生有序整理练习、试卷，并要求学生设立典型习题集和错题集，分门别类，建立自己的“纠错本”。教师应定期检查和批改。教师要建立作业（包括考试）批改错题归类记录本，对学生作业情况，如次数、时间、正确率、典型错误、分数等都应记录和评价。

（3）教师要把作业中发现的情况和问题及时地作好记录，进行必要的分析，作为改进教学的参考依据。

（4）杜绝只有布置，没有批改或不及时批改的现象。

（六）实验操作

1、实验室管理工作应做到规范化、科学化、现代化，要有一名学校负责人分管学校的实验室工作，对实验室工作做到有计划、有检查、有总结，经费有落实。实验室要有科学、规范的管理制度，要保持科学、文明、安全的实验教学环境。

2、教学仪器设备要经常处于良好的状态，保证实验教学的正常开展。做好仪器设备的管理、维修、维护、计量、标定等工作。电学仪器要定期通电或及时充电，化学试剂要经常检查存放情况，生物浸制标本应按要求定期补液。

3、学校要按照要求开足开齐实验课，任课教师以及实验人员必须根据

《课程标准》、教材和学校教学工作计划，制定切实可行的学期实验教学工作计划。实验课必须备课，没有教案不得上课。教师在上课前还必须试做一次实验。应根据教材内容，适当设计一些小实验、小制作等手脑并用的作业题，拓宽学生的实验范围。

4、实验课要立足培养学生的实验能力、发展智力、优化实验教法，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，不能以讲实验、画实验、看挂图、看视频等代替做实验，演示实验教学要贯彻明显性、直观性、启发性和趣味性原则，提倡并鼓励教师合理改进、增加演示实验，在可能的条件下，把部分演示实验改为学生分组实验，或把某些思考性强的习题改编为实验（演示或学生分组实验）。

5、学生分组实验后，要写出实验报告，在规定时间内（一般为实验后1—2天）交给任课教师，教师要及时批阅。教材上规定的小实验、小制作等，应要求学生认真完成，可通过学生演示和作品展览等形式进行检查督促，还可引导学生自己设计实验。

6、学校要积极创造条件开放实验室，逐步培养学生自行设计实验的能力，指导学生进行课外实验，提高学生实践能力。实验室还应有组织地向课外科技活动小组、有兴趣的学生、毕业班的学生开放，充分挖掘实验的潜力，培养学生的实践能力和有益的爱好。

7、学校要认真组织学生实验能力考核，考核结果计入学生的学业成绩。实验操作考核的内容主要是学生实验范围内的观察能力和操作技能。

8、任课教师和实验人员应根据实验考核成绩，对实验教学的效果和缺失等方面作出定量和定性的分析，写出书面总结。学校要定期对实验教学进行检查，督促教师按要求完成实验教学任务。

9、积极开展自制教具活动。各校要组织、引导教师结合实际，利用一切可利用的条件，充分发挥聪明才智，广泛制作教具。自制教具应工艺讲

究，有新意，能直接应用于教学，能入柜、入册，并长期保存与使用。

（七）评价与检测

1、开展多种形式的评比检查活动。班级、学科要开展多层次、多形式、内容丰富的评比检查活动，以此加强对知识、技能、情感态度和价值观等综合素质的评价，坚持开展“六项关键”工作，一以贯之。

2、建立多种形式的测评体系。注重学生发展的进程，建立目标多元、方法多样的测评体系。应积极采用笔试、口试、实践操作、成长记录和综合表现等多种方式，质量测评的内容应全面。评价要从学生的实际和教学的实际出发，注意适度性和科学性。

3、合理安排测试的频次。要正确认识平时教学测试的功能，严格控制各类教学测试的频次，不以考代练，切实减轻学生过重的课业负担。

4、确保测试的命题质量。各类教学测试要严格命题规范，提高命题质量，遵照课程标准，倡导能力立意，考试内容不超出课程标准。试题要适合学生实际，体现正确的学习导向。小学阶段期末试卷要突出基础知识和基本技能的考查（注：小学英语不把语法、词语运用作为考查点），不出“偏、难、怪”题，测试的难度系数控制在0.8－0.9左右。初中期中、期末测试应参照全省中考统考试卷的形式，除必须要考查的基础知识题外，鼓励创新题型，难度系数控制在0.70－0.75左右。

5、认真做好试卷讲评工作。定期开展教学质量分析，研究学生的学习兴趣、动机和个别化学习需要，采取有针对性的措施，提高教学有效性。测试后要及时、仔细阅卷；并进行统计分析，全面诊断教与学的情况。要精心设计并上好试卷讲评课，提高讲评的实效性。试卷讲评不能平均用力，要针对学生存在的问题，明确讲评的重点；不能简单地核对答案，要点拨思路，揭示方法，促进学生自悟。

6、科学利用测试成绩。无论是平时测试还是期中、期末测试，都不得

公布（公开）学生的考试成绩排名。学生个人成绩和排名，可向学生和家长单独提供。要改变单纯以分数评价学生的办法，关注学生的学习态度、情感、能力和习惯，引导和促进学生全面提升学科素养。任课教师要对考试情况进行全面的质量分析，找出教学中存在的问题和解决问题的措施和方法。并报教导处审阅并存档。

7、坚持发展性学习评价方式。对学生的学习评价要弱化甄别和选拔功能，强化诊断功能，促进发展功能和激励功能，坚持质性评价和量化评价相结合，突出质性评价。各门课程采用学生自评、学生互评、教师评价、家长评价等有效形式评价学生的学习情况。

8、用“成长记录袋”的形式对学生进行学习过程的评价。为每个学生建立一个档案袋，也可以称为“成长记录袋”。“成长记录袋”的概念是“收集、选择和反思。”即从收集的所有作品中，学生自己选择存入档案中的材料，可以是他们认为特别有价值的东西。学生可对自己的成品和相关表现进行反思。使教师树立“知识和能力”与“态度和习惯”两者并重的教学观念，让学生“人人达标”的教学思想成为教师的自觉行为。

9、开展教师教学质量的监测。对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度等进行经常性的随机抽查、督导和反馈。实施推门听课制度，将听课、评课与视导、督导结合起来，有计划地随机监测教师的课堂教学情况、教学计划落实情况、备课和作业批改等情况。采取对学生不定期问卷调查的方法，调研本学科教师的教学情况。

10、坚持多方位、多角度评估、指导教学工作。每学期开展一次教师、学生、家长问卷调查活动，了解他们对学校的教学管理、教师的教学态度、专业水平和能力，学生的学习习惯和学习质量等方面的满意度，以此来辅助评估学校教学工作。

（八）课外活动

开展课外活动是全面推进素质教育、提升学校办学档次和品味、培养学生个性特长的一项重要举措。为了全面贯彻党的教育方针，既兼顾学生的全面发展，又积极培养学生的个性特长，学校要开展丰富多彩、富有特色的课外活动，以此丰富学生的精神生活，陶冶学生的情操，培养学生的智能，让更多的学生享受成功的喜悦，享有更大的发展空间。

1、课外活动包括：学科兴趣小组活动、社团活动、综合实践活动等。

2、各组辅导教师要负责本活动小组的组织和指导工作，至少每两周开展一次活动，要制定切实可行的计划，做到有方案，有记录，有总结。

3、课外活动内容要健康有益，形式多样，发展学生个性特长，培养学生创新精神和实践能力。

4、各学校每学期至少开展一次活动展评。可根据学生要求和学校的实际情况统筹进行安排。

5、课外活动责任落实到人。针对每次活动的目的、内容制定具体实施方案，要求有专门的负责人和指导教师。

6、落实科学管理。针对课外活动必须加强督促和管理，避免课外活动的随意性和盲目性。科学化管理能够使学生在课外活动过程中主体作用得到充分发挥，独立性、责任心、参与意识等进一步发展，使课外活动成为学生施展才能的平台。

（九）信息技术应用

1、强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效率。充分发挥信息技术的优势与特点，解决传统课堂教学中较难解决的问题。

2、本着以信息技术为手段，课堂教学内容为主线的思路进行授课。杜绝讲课件，杜绝以展示课件内容代替板书设计。

3、课件要简单、易于操作，字体大小适中，保证前后排的学生都能看到，对比度柔和，并具有一定的交互性。网上下载的课件必须根据实际，修改后使用。

4、对制作、使用过的课件、资料妥善保存，便于以后查阅和参考。

5、鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。

6、加强网络教学资源库建设。开发网络学习课程。建立数字图书馆、试题库和虚拟实验室。建立网络教学平台，充分利用网络教学平台，共享丰富多彩的网络教学资源。

四、学生课堂常规细则

1、课前准备：

⑴教学设备：电教设备开启完毕，黑板擦拭干净。

⑵上课前必须准备好本节课要用的所有学习用品。学习用品按要求整齐摆放。

2、候课：上课前3分钟要立即进入教室，安静等待老师上课。

3、问好：上课铃响，班长喊“起立”，全体同学立正向老师行注目礼，老师还礼后安静端正坐下。

4、坐姿：抬头挺胸身体坐直，双脚自然分开与肩同宽，双手自然放桌上，不玩弄小物品。

5、举手：右手自然举起，五指并拢，向上举直不离开桌面。

6、倾听：别人讲话时，要坐姿端正，专心致志地听。应学会边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点。不打断同学的发言，等别人讲完后再举手，得到同意方可发表自己的观点。

7、阅读：读书时，双手握书。朗读要求用普通话，做到正确、流利、有感情。默读的要求是：不动唇、不出声、不指读。

中小学课堂教学改革教学活动方案

中小学课堂教学改革教学比赛活动 工作方案 课堂是教育教学工作的主阵地，深化以提高教育教学质量为核心的中小学课堂教学改革，是促进学生全面发展、个性发展和教师专业成长，提高教学效益的需要，是实现教育跨越式发展的必由之路。 为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，积极探索高效课堂教学模式，全面提高教育教学质量，进一步加强和改进我县教育教学工作，强化教学常规管理，构建高效课堂教学模式，提高课堂教学效益，促进学生全面健康发展，努力提高教育教学质量和办学效益，同时，为了进一步激发广大教师实施课堂教学改革的积极性，树立一批教学思想先进，教学基本功过硬，教学方法灵活得当，课堂教学改革成绩突出的骨干教师典型，为教育教学的发展提供强劲动力。经研究决定，结合《邵阳市中小学课堂教学改革教学比赛活动工作方案》，我县自20XX年秋季开始以“新课程、新理念、新技术、新课堂”为主题，在全县举办课堂教学改革教学比赛活动。为确保全县比赛活动顺利实施，成立“新宁县中小学课堂教学改革教学比赛活动”领导小组，负责领导全县比赛活动的组织和实施。领导小组下设办公室，办公室设新宁县教研室。各县属学校、中心学校、民办学校要成立相应的组织机构，加强活动实施过程的组织领导。 一、组织机构 1.成立“中小学课堂教学改革教学比赛活动”领导小组。

组长： 副组长： 成员： 2.设立“中小学课堂教学改革教学比赛活动”领导小组办公室，办公室设县教研室。 主任： 副主任： 成员： 二、活动要求 以科学发展观为指导，深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，坚持用新课程理念引领课堂教学改革，坚持先进理论与教学实际相结合，充分调动全县教师投身教学改革、学习教育理论、掌握现代教育手段、钻研课堂教学的积极性，有效促进教师专业成长，适应课堂教学改革的需要，建设一支高素质的教师队伍，打造名师团队。进一步树立质量立校、质量兴校、质量强校意识，坚持以课堂教学改革为抓手，以优化学生学习方式为突破口，以学生的终身发展为着眼点，整体优化全县中小学课堂教学，积极构建优质高效的课堂教学模式，培养学生独立思考、自主探索、勇于创新的能力，大面积提高教育教学质量，促进学生全面健康成长。 三、参与对象 具有教师资格和专业技术职务的在岗教师。男50岁以下、女45岁以下的必须参加学校预赛，不在此年龄段的教师自愿参加。

中小学教学常规基本要求

中小学教学常规基本要求 一、备课 1、认真学习和深入研究课程标准。备课时要依据本学科的课程标准和教材，明确教学目标和要求，准确把握教学方向。不同年级段教师还应互相了解相关学段的教学要求，做好教学的衔接工作。 2、灵活运用教材，挖掘和扩充有关课程资源。教师要研究教材体系和结构，了解各章节教学在学科教材系统中的地位、作用，要注意本学科与其他相关学科的综合与整合。 3、备课形式灵活多样。坚持认真备课，备教材，备教法，备学生，备学法。做到超前备课，一般以超前一周为宜。独立备课与集体备课相结合。集体备课可在备课组或教研组内采取讨论、说课等形式，互相交流，取长补短，根据教学内容和学生情况，选择适当的教学方法。 4、写好三种教学计划。各科教师应按教学要求及时制定学期（学年）教学进度计划、课题（单元）计划、课时（教案）计划。并严格按照课时分配备课。教案应有教学内容背景材料；有明确的教学目标（“三维”目标）和要求；有课时安排、教学重点和难点；有教具、学具和清楚完整的教学过程，丰富充实的教学内容，科学新颖的教学方法，切合实际的学法指导，简明合理的板书设计和恰当适量的作业布置。教案详略要切合实际，不搞一刀切，（青年教师及第一轮上新年级课的教师应写好详案）但必须做到教案环节齐全，书写工整。积极推行多媒体课件。上课前应

熟悉教案，做到没有教案不进教室，教案不熟悉不上讲台。鼓励同科同年级教师集体研讨备课，增强对教材的理解和驾驭能力。 二、上课 5、树立新的教学观。教师在教学过程中要建立与学生积极互动、立足于促进学生主动发展的教学双边关系。处理好传授知识与培养能力的关系，在实践中，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。树立可持续发展和终身学习的理念。 6、树立正确的人材观。教师应尊重学生的人格，不训斥、体罚、打骂、讽刺、挖苦学生。关注学生个体差异，注重学生的独立性和自主性。满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境。激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生在知识和能力、方法和过程、情感、态度和价值观等方面得到和谐的发展，使每个学生都能有自己人生发展的轨迹，每个学生都是社会的有用人材。 7、转变教学方式。教学过程中要创设丰富的教学情境，信任学生的能力，营造轻松、民主、宽容、活泼的课堂气氛。教学活动要具有创造性，可以结合课堂具体情境和学生兴趣即兴发挥。知识的学习不必遵循固定不变的程序，应该根据学生需要因势利导。 8、教学手段多样化。充分发挥实验装备及信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有效的学习工具。全面推进信息技术和网络资源在教学过程中的应用，并与传统教学有机结合，传递教学信息，优化教学过程，促进信息技术与各类课程的整合。 9、教学基本功过硬。教学语言力求规范，生动有趣，富有感情。必须使用普通话教学，带头使用礼貌用语。英语课力求用英语组织教学。

中学教学常规管理实施方案(经典)

中学教学常规管理实施方案 教学质量是学校生存和发展的关键，教学常规管理是提高教学质量的有效手段。为了实现“提高教学质量、提升学校办学水平”的目标，特根据相关计划的要求，在分析我校各方面情况的基础上制定本方案。 一、教学常规管理目标 以课堂为中心开展活动，向课堂45分钟要质量。 二、教学常规管理思想 用课堂教学方法检验教师教学观念，用课堂教学效果检验教师备课效果，用检查作业批改、试卷检测、课后辅导情况检验教师教学责任心，用检查教师写教案的情况衡量教师的专业水平，用学生课堂学习效果和检测成绩检验教师教学质量。轻形式，抓过程，促效果。 三、督查组 组长：张高 成员：李胜凯吴天廖溪嶂 主要职责：每月不定时至少两次督查教师备、教、批、辅、改情况，并严格执行平原中学常规管理实施方案。 四、检查组： 组长：廖溪嶂 成员：各教研组长 五、教学常规管理方式 用课堂听课找不足，用交流经验促成长，用工作检查抓监督。 六、教学常规管理要求 （一）对教师教学工作的要求 1.不准迟到、早退和旷课，要课前1分钟候课上；（纪律按学校考勤制度执行） 2.不准喝酒进教室上课；(发现1次扣5分，醉酒进教室每次扣20分) 3.不准在课堂上手机响铃、接打手机和玩手机游戏；（发现一次扣5分） 4.不准在课堂抽烟；（发现1次扣5分）

5.不准辱骂学生和歧视后进生；（如学生或学生家长反映到学校经查属实每次扣 5分） 6.不准随意走出教室或站在教室门口； 7.不准坐着讲课；（考试、晚自习或身体不适除外） 8.不准以教参代替教本上课； 9.不准用地方话上课；（6-9条违规每次扣1分） 10.不准不备课、无教案上课和教案进度落后于教学进度，超教学进度备课最多3 课时。（无教案每次扣5分，无教案且未备课每课时扣3分，差超每课时扣2 分） 11．不准上班期间在网上玩游戏、看电影电视、用QQ聊天。（每次扣10分） 12. 教师上课应注意课堂纪律，不能让学生打瞌睡，或做与学习无关的事，针对个别同学，可以让他学习能学懂的科目，如发现学生上课打瞌睡、玩手机等与学习无关的事，每人次扣上课教师1分。 13．各班班主任及科任教师要督促学生形成良好的学习风气，强调学生早上到校后进入教室学习，不在走廊、操场闲逛，在教室里大声喧哗，晚自习后在教室里追逐，喧哗，做与学习无关的事，做到班班早读有读书声（一次无读书声扣早读任课教师1分），中午预备钟期间有歌声，第三个晚自习学生自觉在教室里学习。 14．不准私自调课，如急需调课，只能当天上午与上午交换，下午与下午交换，并且要经教务处同意备案报负责考勤的教师后方可调课，如私自调课，调课双方按旷课处理。晚自习教师有事到教务处备案同意后可以交换，但必须与本班考试科目任课教师交换，不得利用交换的晚自习打牌或做其他无关紧要的事，如经发现每次按1节旷课处理。 15．早上第三节课、下午第一节课的教师必须监督学生做好眼保健操，提前离开教室按考勤制度中的早退执行，眼保健操期间离开教室造成相关后果的由上该节课任课教师负责。 （二）对教师写教学计划的要求 1.教师的教学计划包括：（1）教材内容分析：分析教材内容重点和难点；（2）学生基本情况分析：分析学生对基本知识、基础技能的掌握及学习能力、学习习惯等基本情况；（3）教学目标：确定学期教学要达到的目标；（4）教学措施：确定实现教学目标要采用的教学方法；（5）教学进度：教学工作计划应有教学进度表。

中小学如何有效推进课堂教学改革

傅爱云一、要准确把握课堂教学改革内涵任何改革都是在一定的理念指导下进行的，显然，课堂教学改革是以新课程理念为指导，是探索落实新课程理念的过程。课堂教学改革是新课程改革的一个组成部分。钟启泉说：“教育改革的核心在课程，课程改革的核心在课堂，课堂改革的核心在教师的专业发展。”这就充分地说明了新课程改革与课堂教学改革的关系。课堂教学是学校教育的主阵地，课堂教学改革不只是教师教学方法的改革，它的内容很丰富，但概括起来主要有教师教学理念与方法的转变、学生学习方法的转变、学生良好（符合新课程理念的）学习习惯的养成、课堂教学管理的改革等。课堂教学改革的根本目标是：通过改革，我们的课堂教学要达成三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。具体而言，课堂教学既要努力让学生学好科学文化知识，还应追求学生的全面发展；不仅要为学生当前的升学服务，更要为学生的长远发展服务。课堂教学改革追求的是更高的教育理想。课堂教学改革后，我们的课堂教学会有一个根本转变，从课堂教学流程上看，即要从“教——学——用”到“学——教（思或疑或问）——用”转变；从教师的教学方式上看，要从教师清楚讲授到教师引导学生学习转变；从学生的学习方式上看，要从教师讲学生听的学习方式到学生自主、合作、探究学习方式转变。二、要提出一个课堂教学改革理念在教师比较准确地把握了课堂教学改革的内涵的前提下，学校应根据教育发展的要求、学校的办学理念提炼出一个课堂教学改革理念。课堂教学改革理念，是教师课堂教学的灵魂、旗帜与具体的指导思想。如，某校提出的“幸福课堂”教学理念，即学生全面、健康发展是幸福，教师勤奋、创新工作是幸福，校园和谐、充满活力与激情是幸福；某校提出的“人本健智教育大课堂”教学理念，即以师生健康发展为本，构建健康、智慧的教学方式，让每一个学生体健、心健、智健，让每一个教师激情、荣耀、幸福，努力构建有情趣、有活力、有思想的课堂。对于课堂教学改革理念，这里讲的是在学校办学理念之下的提炼，不是随意的编撰。不是别人提出“435课堂教学”，我就提出“246课堂教学”，不是别人提出构建“灵动课堂”，我就提出构建“灵性课堂”。课堂教学改革理念不能成为一句挂在嘴上的口号，或一段挂在墙上的标语，课堂教学理念要有内涵，全校师生要透彻理解把握，师生要能为实现教学理念而不断探索。三、要建构一个新的课堂教学模式提出学校的课堂教学改革理念，并不是实践层面上的改革，要落实学校的课堂教学改革理念，还要构建一个新的、承载着课堂教学改革理念的基本教学模式，并在学校统一推行这个基本教学模式。改革后的课堂，要体现学生“自主、合作、探究”学习，要有学生自主学习、合作学习、展示交流等教学活动所以，新型的课堂教学基本模式一般由自主学习、合作探究、展示提升、当堂检测等环节构成。当然，新的课堂教学模式只是一个基本的教学流程，基本的东西，在实际运用中，应有所变化。变化主要体现在两个方面：一方面是各个教学环节的容量可以不同。如，小学低年级的学生，自主、合作的能力弱，展示（表现）的欲望强，那么教师就少让学生自主、合作，而多为学生创造展示的活动，多给学生展示的机会。到了高中，学生的自主、合作、探究能力强了，而展示的欲望却弱了，那么教师就多让学生自主学习、合作学习、探究学习。另一方面是教学环节的活动程度应有所不同。如，小组合作学习，在小学低年级，合作学习的方式就可能只是以小组为单位来分解班级，小组内相互检查检查作业，相互督促学习，以小组的总成绩评价学生的学习成效等，目的是培养学生最基本的合作方法，培养学生的集体意识。到了九年级，学生各方面的能力已有很大提高，小组合作学习的要求就可以更细、更高，甚至可以要求学习小组分工合作完成一个问题的研究。四、要掌握有效运用教学模式的技术构建一个新的教学模式，并不是一件很困难的事，有效地运用教学模式，才不是一件简单的事。如，学生自主学习，就需要解决学生自主学习什么、如何自主学习、在什么时候什么地点自主学习等一系列问题。从我们的改革经验看，要有效运用新的教学模式，需要掌握以下四个方面的技术。一是要掌握合作学习小组的建设技术。合作学习小组是学生“合作、探究”学习的组织基础。建设合作学习小组，首先要组建合作学习小组；其次要在这种组织形式的基础上，与学生一起探索合作

中小学教学常规管理基本要求

中小学教学常规管理基本要求 （征求意见稿) 中小学教育是整个教育的基础，是提高民族素质的奠基工程。各学校必须认真贯彻国家教育方针，积极推进课程改革，全面实施素质教育。教学是学校工作的中心，是实现教育目的的重要途径。为促使教学工作制度化、规范化和科学化，保证国家教育方针和课程设置在教学活动中得到全面贯彻落实,促进我市基础教育教学质量的全面提升,现根据我市实际，对中小学的教学常规管理提出如下基本要求。 一、计划 1.严格按课程方案开齐各类课程,上足课时,制定符合上级教育行政部门相关要求的课程实施计划,特别要按规定开设科学、艺术和实践活动课程，重视校本课程开发,推进初中综合课程和高中选修课程建设，并保证地方课程与校本课程的自主选择空间。在学校和班级的醒目位置公示学校和班级课表。学校和学科教师均不得随意增减课程和课时。 2.学校教学教研工作计划，由分管教学副校长组织领导教导(务）处、教科室根据学校工作计划制订。计划必须对全学期的教学、教研工作提出明确目标和实现目标的具体措施。教学教研工作计划必须在开学前五天印发给学校各部门、教研组、备课组和学科教师，由分管教学的副校长和教导（务)处、教科室组织实施。 3．学科教研工作计划,由教研组长在教导(务）处、教科室指导下,根据学科教学研究要求及本校实际制订,其内容包括:(1）上学期教研工作情况分析；(２)本学期教研工作的目标、任务与要求；(3)教研活动的安排(含教科研课题研究安排）。建有备课组的学校要将备课组活动计划纳入学校教研工作计划之内。教研工作计划必须在开学前三天订好送教导(务)处、教科室审定，由教研组长负责组织实施。 4.学科教学进度计划，由备课组或任课教师根据本学科教学目标、内容和要求制订。制订学科教学进度计划前，学校应组织教师认真学习《课程标准》及“教学要求”，研究教材。计划要明确一学期的教学目标,突出教学重点、难点,具有针对性和指导性。其内容包括：(1)学生情况简析;(2)本学期教学总目标与要求；(３)完成计划的具体措施；

bd中小学教学常规管理基本要求

中小学教学常规管理基本要求 （征求意见稿） 中小学教育是整个教育的基础，是提高民族素质的奠基工程。各学校必须认真贯彻国家教育方针，积极推进课程改革，全面实施素质教育。教学是学校工作的中心，是实现教育目的的重要途径。为促使教学工作制度化、规范化和科学化，保证国家教育方针和课程设置在教学活动中得到全面贯彻落实，促进我市基础教育教学质量的全面提升，现根据我市实际，对中小学的教学常规管理提出如下基本要求。 一、计划 1．严格按课程方案开齐各类课程，上足课时，制定符合上级教育行政部门相关要求的课程实施计划，特别要按规定开设科学、艺术和实践活动课程，重视校本课程开发，推进初中综合课程和高中选修课程建设，并保证地方课程与校本课程的自主选择空间。在学校和班级的醒目位置公示学校和班级课表。学校和学科教师均不得随意增减课程和课时。 2．学校教学教研工作计划，由分管教学副校长组织领导教导(务)处、教科室根据学校工作计划制订。计划必须对全学期的教学、教研工作提出明确目标和实现目标的具体措施。教学教研工作计划必须在开学前五天印发给学校各部门、教研组、备课组和学科教师，由分管教学的副校长和教导(务)处、教科室组织实施。 3．学科教研工作计划，由教研组长在教导(务)处、教科室指导下，根据学科教学研究要求及本校实际制订，其内容包括：(1)上学期教研工作情况分析；(2)本学期教研工作的目标、任务与要求；(3)教研活动的安排（含教科研课题研究安排）。建有备课组的学校要将备课组活动计划纳入学校教研工作计划之内。教研工作计划必须在开学前三天订好送教导(务)处、教科室审定，由教研组长负责组织实施。 4．学科教学进度计划，由备课组或任课教师根据本学科教学目标、内容和要求制订。制订学科教学进度计划前，学校应组织教师认真学习《课程标准》及“教学要求”，研究教材。计划要明确一学期的教学目标，突出教学重点、难点，具有针对性和指导性。其内容包括：(1)学生情况简析；(2)本学期教学总目标与要求；(3)完成计

小学教育教学改革方案

小学教育教学改革方案 方案是进行工作的具体计划或对某一问题制定的规划。小学教育教学改革方案是怎样的呢，我们来看看下文。 20**年8月16日，德宏州委、州政府启动了德宏州教育教学改革，并将州民中、芒市中学、梁河一中、××一中等学校作为改革试点学校。在州委、州政府的领导下，在白涛教授的指导下，××县教育局在××一中高中部积极开展教育教学改革试点工作，现已全面启动实施。并将于20**年9月在全县部分中学实施教育教学改革工作，为认真做好此项工作，根据德政发【20**】199号《德宏州人民政府办公室关于印发德宏州中小学教育教学改革工作实施方案的通知》文件精神，经县教育局研究，制定如下实施方案，请各学校认真贯彻执行。 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，深入践行科学发展观，以提高教育教学质量为目标，以改革学校管理体制、提高课堂效益为突破口，全面推动我县基础教育持续、协调、健康发展，不断满足社会的需求，办人民满意的教育。 通过3-5年的实践和努力，全县全面实施教育教学改革并步入良性发展阶段，课堂教育教学发生明显变化，教师队伍教育教学理念发生转变，教学和学习状况发生变化，学校工作效益和教学明显提高。全县教育教学质量得到提高，缓

解教育发展和社会需求之间的矛盾，改变我县教育落后局面，形成我县教育改革和发展模式。 本次改革主要从以下三个方面进行： (一)教育主管部门 要变单一的行政管理为行政管理与业务管理相结合。要将职能部门的工作重点下移到学校的教育教学工作上，把政府的宏观政策具体地落实在学校的管理上。深入学校进行调查研究，增强对学校的服务意识。让每一个职能部门对口承担一个乡(镇)或一所学校的教育教学改革监督、指导和服务工作，将干部的考核与学校的工作绩效挂钩。要让教科研部门和学校参与职能部门的宏观管理。在教育主管部门制定规划、出台政策、推行管理措施的时候，邀请教科研部门和学校的有关领导或专家参与，或建立一支常态的业务专家队伍为职能部门的宏观管理出谋划策。 (二)教研部门 要建立以教科研部门为核心的业务管理机制。要加强教科研部门建设。以在职教研员和兼职教研员相结合的形式，分小学、初中和高中，建立一支能够指导学校教育教学的学科专家队伍。要以教科研部门统领学校教育教学。各乡(镇)中心校和县直学校教科研部门要成立不同学段的学科专家组，指导、参与学校教育教学及管理的研究和教师培训，评估学校的教育教学;在统一部署、协调发展的基础上，又为

中学教学常规管理制度-范文

中学教学常规管理制度 为了加强教学管理，规范教学行为，保证正常的教学秩序，适应基础教育课程改革的需要，全面推进素质教育,提高教学质量。根据《xxx普通中学教学常规管理若干意见（试行）》和xxx教育局《关于加强中学教学常规管理的意见》的精神结合我校实际制定xx中学教学常规管理制度，希全体老师认真学习并贯彻执行。 一、课前准备工作： 1、各科教师在新学期开学前应认真学习课程标准，并在整个教学过程紧扣《课程标准》进行教学，加以落实。 2、拟定全学期教学计划。各备课组在教师通读、熟读教材的基础上，结合课程标准和学生实际，安排好教学进度，仔细拟定本学期教学计划和“寓德于教”计划。 3、集体备课。教师（含行政领导）应按规定的地点规定的时间参加集备活动，不得无故缺席。备课前每个教师应再次熟读教材及有关教学参考资料，提出个人教学设想，并围绕教学目标的要求、主要教学内容重点、难点、课堂主要范例、练习与作业、可供选择的教学方法、手段、教具等积极展开讨论，最后结合自己班级实际，优选最佳教学方案。同一学科的教学尽量做到统一进度、统一要求，并写好集备记录。 4、认真写好教案。要根据各学科、年段、班级及学生的特点认真写好有自己特色的教案，教案体现教学目标、师生活 动、课后反及作业设计等、对范例、练习、作业，教师要先“下水”完成，学校教务处对教师教案及作业“下水”完成情况，每学期至少检查六次。 二、准备教学工作： 1、准备上课，教师必须在预备钟铃响之前到达教学地点。 2、做好教学组织工作：

（1）预备铃响后，教师应督促学生入座，安定情绪，准备各项学习用品，准备上课。 （2）上课铃响后，教师进课堂；班长口令：“起立”、教师说：“同学们好”，学生答：“老师好”，教师还礼并答“请坐下”，以完成师生上课心理准备。 （3）教师根据班长报告，填好点名册开始上课。 3、教师施教中应态度亲密，精神饱满，坚持讲普通话，讲授要注意言简意赅，吐字清撤，提问学生用语礼貌。造成课堂融洽、调和的气氛，并注意启发引导，调节学生的学习积极性。 4、板书工整。规范、板书包括字与图，都要做到工整、端正，无论汉字及各科作图，都要符合规范，各科教师应认真学习国家颁布的汉字简化方案，不写错别字。 5、端正教态与学态。教师要以身作则，上课时态度严格，同时要求学生坐姿端正，注意听讲，积极思考，踊跃发言，发言时举手，杜绝上课思想开小差，做小动作。 6、对个别学生的违规行迹教师应采取灵敏、合适、理智的方式批评纠正，不得马虎迁就，避免课堂上出现顶牛现象。 7、不拖课、不占课，督促学生做好“二操一锻炼”。 8、认真落实省颁课程计划，开足上好各学科课程。 9、严格按课程表上课，不得将技能课改上其他课，及随便调课停课。 10、下课铃响，教师喊“下课”，班长喊“起立”，老师喊“同学们再见”，学生喊“老师再见”，老师离开教室。 三、加强课外辅导，促进学生的发展： 1、教师在早读和下午第三节自修课应按时下班个别辅导、解疑，避免占用时间作全班性的集体辅导。 2、在学习上热情关心后进生，帮助他们分析后进的原因，鼓励他们树立信心，改进学习方法，赶超班级上的优生。

2019年中小学课堂教学改革行动方案

2019年中小学课堂教学改革行动方案 xxxx年中小学课堂改革行动 一、目的宗旨 以“三个面向”、“科学发展观”为行动指南，以“建构主义”、“多元智能”为理论支撑，以中小学课堂教学基本模式改革为基本途径，以促进教师专业发展和学生终身发展为根本目的，以学生自主为主，突出学生的“学”与“习得”。抓课堂教学改革，全面更新教育观念，重新构建课堂结构，把低效的课堂教学切实转向“教学效益最优化”的轨道上来，快速提升我县教育质量和水平，着力打造特色课堂。 二、愿景目标 一年迈好步，二年全覆盖，三年新常态。 三、具体措施 （一）模式构建 1、把我县中小学课堂教学改革经验成果，与现有的中小学课堂改革的典型范例进行比较、归纳，初步提出“定安县中小学新理念课堂教学基本模式”总体框架。各乡镇和中小学可以直接使用或借鉴或独创符合本地本校实际的课堂教学模式进行改革实验。 2、对全县中小长、教导主任及骨干教师开展“新理念课堂教学基本模式”培训，了解和把握中小学课堂教学改革

模式的架构和流程等。 3、各中小学根据初中、小学《课程标准》的阶段要求，结合学生的身心特点和学科特点，选择和形成（初中、小学）××学科课堂教学模式基本架构。 4、及时了解并定期分类开展培训、交流、指导，使全县初中、小学都熟悉、广泛应用、不断完善教学模式，力争乡镇内学校无空白，学校内年级无空白，内学科无空白，为课改打好基础。 （二）团队打造 1、按自愿和遴选方式确定县直属初中2所（七、八年级）、小学2所（四、五年级）；乡镇中学3所（七、八年级）、中心学校3所（四、五年级）学校作为县级第一批重点团队培养、指导对象。加强、教导主任团队、学科教师（含）团队、学生（含小组长）团队的模式操作的准备工作培训，实施过程的教学监控和指导，确保改革工作起好步和有实效，不断优化，取得良好成果，为区域课改提供样本。 2、以改造和优化模式为重点，加强学校、教师、学生在课堂教学改革实践应用中考核、备课及导学案制定、小组学习等情况的反馈和问题研究，定期督查、巡回指导实施。 3、采取请进来、走出去的方式，召开和参加现场会、研讨会等形式，重点解决推进中的管理、教师集体备课和导学案质量、学生学习小组建设与教学质量效益等问题，尽快突破疑惑期、高原期的瓶颈制约，打造整体推进的样板学校或示范学校（初中2所，中心学校2所），积极推广成功经验，

中小学教学常规管理规程

中小学教学常规管理规程 加强中小学教学常规管理，是促进教育发展、提高教学质量的基础性工程，是全面贯彻教育方针、深入推进素质教育的重要举措，对于促进学校内涵发展具有十分重要的现实意义和深远影响。为进一步贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》，做好我区中小学教学常规管理工作，切实把学校教学管理和教师教学活动的基本环节落到实处，逐步建立起更加科学、规范、高效的中小学教学管理秩序，特制定涵江区中小学教学常规管理规程。 一、指导思想 以科学发展观为指导，重建中小学教学管理制度，进一步推进学校管理的规范化、科学化进程，实现学校管理由“粗放型”向精细化转变，切实提高学校管理效益；突出机制建设，创建新的管理模式，强化教学监测、评价、指导手段，通过督查、测评全面掌握教师教学工作情况，努力提高教学管理与服务水平。 二、目标任务 建立健全教学常规管理制度，加强对教师教学常规的管理，规范教师的教学行为，确保教学中心地位的落实，为推进课程改革和素质教育的全面实施，创造优良的外部制约机制和相对宽松的发展环境。完善教师评价机制，促进教师的主体发展，充分发挥评价制度的导向、激励、促进的功能作用，使教师能够扬长避短，不断提升职业道德和专业水平，保证教学秩序稳定、教师队伍稳定和教学质量的稳步上升。 三、内容要求 （一）制定计划

1、教师制定学科教学工作计划前，要认真领会《课程标准》的精神实质，通览全册教材，并依据学校工作计划，结合本班、本学科教学和学生实际，制定切实可行的计划。 2、学科教学工作计划主要内容包括：学生基本情况分析（认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能等）、教学内容、教学目的、教学重点、教学难点、教学改革的设想、实施计划的具体措施、教学进度表、重要的教学活动及各部分教学内容的课时分配等。 3、语文、数学、英语学科要有后进生辅导、转化措施和后进生名单。对后进生的辅导，要从认知基础、情感态度、学习习惯等多方面进行综合分析，制定有针对性、有重点的辅导及转化措施。 4、学校要对教师学科教学工作计划认真审阅。每一年级每一学科都要有教学计划，对于身兼多年级多学科的教师，学校要针对实际情况，进行整体安排，确定详写和简写。 （二）备课 备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证，其基本要求是： 1、学习课程标准。《课程标准》是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会《课程标准》，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。 2、钻研教材。深入钻研教材，通过感知教材——理解教材——掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排

农村中学教学常规管理现状及发展

农村中学教学常规管理现状及发展 一、教学常规管理的真谛 教学常规管理的真谛就是把大量的，反复出现的日常教学管理事务， 按其各自内在规律，制定出都必须遵循的规定和规则，并使之成为相 对稳定的工作准则和行为规范，保证正常的教学管理工作秩序。只有 一手抓常规管理，一手抓课程改革，才是一切学校提升教学质量和效 益的必由之路。 二、本地教学常规管理存有问题及原因 1、个别学校的教学计划不规范，质量不高，内容空泛，重点不突出，缺乏针对性和必要措施，形式化。 个别学校制定教学计划缺乏必要的讨论、研究，领导把关不严，计划 简单、粗糙，操作性差，难以做到立足本校实际，有的放矢。 个别学校教学管理和要求不严，个别教师教学工作计划形同虚设，部 分栏目空白，填写不规范的现象存有。 原因：一是个别学校对计划的纲领性、重要性理解不足，总认为是形 式上的事，凭经验办事，凭感觉管理，随意性大。 二是个别学校对计划的检查责任不明，没有落到实处，粗枝大叶，只 看有与无，不管质与量。 2、少部分教师课前准备不认真、不充分，问题较多，影响了课堂教 学质量的提升。 个别学校对教师教案的检查只看“有”或“无”，没有对教案的质量 作评语作具体要求；个别教师备课研究不能充分利用教学资源来充实 教学。 原因：一是教学常规工作管理不到位，教案简单不规范等问题都是学 校疏于检查造成的。

二是个别教师敬业精神差，工作马虎，应付差事，长期懒惰形成习惯。 三是个别教师的业务素质差，所以备写教案只能照抄参考书或教案书。 3、课堂教学质量和效益有待于进一步提升。 因有教师自身素质的原因，加之课前准备不充分，所以教学设计传统 不新颖，教学结构、层次、环节零乱，目的不明确，没灵活多样的教 学方法，照本宣科。“向课堂45分钟教学要质量”成为一句空话，直 接影响了教学的实效性。 有些教师的课堂教学不能体现或渗透新课程的教学理念，方式传统， 方法陈旧，“教学方式＝黑板＋粉笔＋嘴，教学方法＝讲＋练”。教 师讲的多，学生活动的极少；教师包办的多，学生动手实践、自主探 究学习、讨论交流合作学习的极少。 原因：一是极少部分教师业务素质差，极个别教师不能胜任所教学科，专业不对口、有文凭、无水平。 二是少部分教师敬业精神差，不钻研教材，得过且过，不求上进。 三是少部分教师信息闭塞，视野狭窄，教学方式方法落后，难以达到“课堂教学质量工程”五项基本标准的要求。 4、个别学校的教研活动实效性差 学校领导教科研意识不强，科研兴教、科研兴校的思想没有从根本上 得到落实，教研活动流于形式。 教师对教研工作缺乏应有的主动性、积极性。 原因：一是学校领导没有把教研工作提升到提升教师教学水平和提升 学校教学质量的高度来理解，重视水准不高。二是没有充分发挥骨干 教师学科带头人的作用。三是认为教研工作是软任务，干多干少，干 好干坏无关重要，缺乏必要的激励机制。 5、教学评价机制不健全

山东省中小学教学常规

山东省中小学教学常规 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】

山东省中小学教学常规 一、总则 第一条为优化中小学教学管理，有效地克服教学工作中存在的盲目性和随意性，正确引导教学改革，提高教学工作的整体效益，全面提高教学质量，特制订本常规。 第二条教学是贯彻党的教育方针，实施素质教育和实现教育目标的根本途径。教学工作是教育工作的中心。教师须在教学过程中，有目的、有组织、有计划地指导学生接受思想品德教育，学习文化科学知识，培养创新精神和实践能力。 第三条教学工作常规是根据党的教育方针和国家有关教学工作的各项方针政策，借鉴成功的教学管理经验和改革成果，按照新的课程教学理论以及教育教学规律要求制订的通常实行的教学工作规范。它是全省中小学教学工作的通常性、基本性和基础性要求。 第四条本常规的指导思想是：以邓小平关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。要求通过科学、规范的教学活动，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 第五条本常规的实施目标是：

中小学教育教学改革实施方案

中小学教育教学改革实施方案XX年8月16日，德宏州委、州政府启动了德宏州教育教学改革，并将州民中、芒市中学、梁河一中、××一中等学校作为改革试点学校。在州委、州政府的领导下，在白涛教授的指导下，××县教育局在××一中高中部积极开展教育教学改革试点工作，现已全面启动实施。并将于XX年9月在全县部分中学实施教育教学改革工作，为认真做好此项工作，根据德政发【XX】199号《德宏州人民政府办公室关于印发德宏州中小学教育教学改革工作实施方案的通知》文件精神，经县教育局研究，制定如下实施方案，请各学校认真贯彻执行。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，深入践行科学发展观，以提高教育教学质量为目标，以改革学校管理体制、提高课堂效益为突破口，全面推动我县基础教育持续、协调、健康发展，不断满足社会的需求，办人民满意的教育。 二、改革目标和任务 通过3-5年的实践和努力，全县全面实施教育教学改革并步入良性发展阶段，课堂教育教学发生明显变化，教师队伍教育教学理念发生转变，教学和学习状况发生变化，学校工作效益和教学明显提高。全县教育教学质量得到提高，缓

解教育发展和社会需求之间的矛盾，改变我县教育落后局面，形成我县教育改革和发展模式。 三、改革内容 本次改革主要从以下三个方面进行： 教育主管部门 要变单一的行政管理为行政管理与业务管理相结合。要将职能部门的工作重点下移到学校的教育教学工作上，把政府的宏观政策具体地落实在学校的管理上。深入学校进行调查研究，增强对学校的服务意识。让每一个职能部门对口承担一个乡或一所学校的教育教学改革监督、指导和服务工作，将干部的考核与学校的工作绩效挂钩。要让教科研部门和学校参与职能部门的宏观管理。在教育主管部门制定规划、出台政策、推行管理措施的时候，（欢迎访问：http:/// ，）邀请教科研部门和学校的有关领导或专家参与，或建立一支常态的业务专家队伍为职能部门的宏观管理出谋划策。 教研部门 要建立以教科研部门为核心的业务管理机制。要加强教科研部门建设。以在职教研员和兼职教研员相结合的形式，分小学、初中和高中，建立一支能够指导学校教育教学的学科专家队伍。要以教科研部门统领学校教育教学。各乡中心校和县直学校教科研部门要成立不同学段的学科专家组，指导、参与学校教育教学及管理的研究和教师培训，评估学校

初中学校教学常规管理制度.

初中学校教学常规管理制度 为了加强教学管理，规范教学行为，保证正常的教学秩序，适应基础教育课程改革的需要，全面推进素质教育,提高教学质量，特制订本实施细则。 一、教学计划 1、开学前，学校班子成员共同商议制定学校计划。各教研组、教师根据学校工作计划及所任学科的特征，制定相应的教研组工作计划和个人教学计划。教学计划应在深入钻研学科课程标准和教材，分析教材的结构体系、内容和编写意图、基本要求和质量标准，明确教学目标和教材重、难点的基础上，结合所教班级的学生实际制定。教研组和教师的教学计划在规定的时间内交学校检查备案。 2、教学计划应具有如下四项基本内容：①学情分析；②教材分析；③教学目标；④教学措施等。教案中要有教学进度安排，教学进度安排应包括教学内容、课时计划及授课时间。 二、课前备课 1、教师上课前必须按课时计划认真备课。备课内容包括分析学情，研读课程标准和教材，明确教学目标和重难点，确定教学策略，做好教学资源收集与选择、教具学具准备、知识的温习等相关准备。实验学科的演示实验，备课时必须预先做一次。备课应着重体现对学生学习活动过程、方法的预设，体现教师的教学风格和创造性。 2、备课应形成教案。完整的教案应有课题、教学目标、重难点、教学资源的选用、教具学具的应用、教法学法的选择、教学过程安排、板书设计、作业布置及课堂小结等。一个课题需要两个课时及以上完成的，教学过程必须分课时设计。选用网上下载或教学参考资料中的教案，必须结合学生实际进行整合修订，不得直接抄袭照搬。 3、教案撰写的详略可根据学校、教师、学科等实际情况，有所区别，分层要求。基础层的教师要做到备课规范化，教案详细，达到备课、教案编写的基本要求。成熟层的教师可以在规范化上放宽要求，在教案编写时可以精心设计教学过程的某些重点环节，精备每个序列或单元中具有典型性的内容，形成并

学校教育教学改革实施方案(小学)

孟姑集镇中心小学2017年学校教育教学改革实施方案 为进一步优化教育发展方式，提高教育内涵发展水平，创建区域教育发展新优势，增强教育发展的持续动力，实现教育高位均衡发展，特制定学校教育教学改革实施方案。 一、指导思想 认真贯彻落实党的“十八大”会议精神和国家、省中长期教育改革和发展规划纲要，以科学发展观为统领，以“推进教育率先发展，建设现代化教育强县”为目标，以“现代学校管理制度构建、课程建设、课堂教学改革、学校文化提升”为重点，优化教育发展方式，全面实施教育教学改革，全面深化素质教育，全力推进教育内涵发展，全力打造“幸福教育”，全力提升教育现代化水平。 二、改革目标 通过改革，构建科学民主的现代化学校管理制度，促进学校创新发展；构建和满足学生发展需要的课程体系，促进学生全面个性发展；构建和谐高效的现代课堂，促进教师专业发展和学生自主发展；构建具有现代教育理念的学校文化，促进学校特色发展和内涵发展。 三、推进步骤与策略 （一）构建科学民主的现代学校管理制度 学校严格按国家的课程计划开设课程，教师必须按课程标准和教材进行教学。各科教学应以学生为本，立足于学生的发展，要统筹兼顾，相互配合，发挥整体的教育功能。倡导自主学习、合作学习、探究学习。 推进现代学校管理制度构建的具体措施： 按照“制定现代学校管理制度——学习现代学校管理制度——修改现代学

校管理制度——通过现代学校管理制度——实施现代学校管理制度”的步骤，积极先行推进教育教学改革。整体划分为五个阶段： １、学习酝酿阶段（2017年1月—2017年2月） 学校班子成员、年级组长、班主任、教研组长、各科骨干教师组成学校现代学校管理制度制定小组，交流制定“学校管理制度”。 ２、会议通过阶段（2017年3月） 召开学校全体教职工大会，学习完善后的现代学校管理制度，本着少数服从多数，个人服从集体的原则教职工大会表决通过现代学校管理制度。 ３、实施制度阶段（2017年3月——2018年1月） 将完善后的现代学校管理制度纳入实施阶段。对实施过程中的优秀教师多表扬、对于实施过程中起步较慢的教师多激励和帮助。管理制度与以人为本相结合，实施好现代学校管理制度。 （二）构建满足学生发展需求的课程体系 以课程建设和评价为抓手，进一步开发和实施符合农村孩子、地域特点、促进学校内涵发展和学生更好成长的课程。逐步实现夯实基础，深化拓展，主动探究课程实施模式。初步建立学校拓展型课程管理制度及课程评价标准。各学科根据校级科研课题方向，根据学科特点，撰写校本课程（课堂+假期）。在原有课程开发的基础上，学校特色课程建设初具规模，深化现有课程，提高课堂教学质量，充分体现时代的要求，有比较丰富的特色课程。 １、国家课程的校本实施 （１）国家教材二度开发，因材施教重组内容 《基础教育课程改革纲要》指出：教学不是简单地传递、灌输书本知识,而是结合具体教育情境批判地、创造性地运用教材的过程，其间涉及教材内

中小学教学常规管理要求

中小学教学常规管理要求 中小学教学常规管理要求 为进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，加强教育教学 管理，规范教学行为，提高教育教学质量，特制定《连云港市中小学教学常规管理要求》。 本要求从“备、教、改、辅、考、评、研、行”八个方面对教学活动提出具体的规范要求。本要求自xxxx年9月1日开始试行。 一、备课常规要求 集体备课 1.学校 要建立健全集体备课制度 ，各备课组要详细制定学期的教学进度和备课组活动计划 。 2.集体备课要做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定主备人，每周至少开展一次备课组活动，每次活动不少于两节课。 3.备课组长负责组织、安排备课组活动，至少提前一周督促主备人做好准备工作，协调、指导组员参与合作，安排专人及时做好备课组活动记录。 4.每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作，主备人须备出完整的教案，有条件的可将其制作成电子文本。 5.集体备课时，主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等

深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案，并在此基础上形成学案。 6.每位备课组成员须在集体备课教案的基础上，结合自己的个性特点以及所教班级 的学情，进行个性化的复备，形成自己的个案。 7.集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思 ，总结 、交流教学心得体会 ，剖析教学中实际存在的问题，开展行动研究活动，提高备课组从事校本研究的能力。 8.学校要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检查指导，依据实际评定等第，将评价结果纳入教师个人业务考核档案。 个人备课 9.确定教学目标。深刻领会课程理念，全面理解课程内容，挖掘课标要求的内涵并拓展外延。教学目标的制定要全面、具体，贴近学生实际，做到三维目标有机融合；教学目标具有操作性，体现学生主体性；根据教学内容与学生实际辩证处理好阶段性目标和总体目标之间的关系。 10.分析把握学情。了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析，针对学生实际情况，尊重学生个体差异，因材施教。 11.整合教学内容。基于教学目标，吃透现行教材，采集、整合其他版本教材、学生生活经历、社会生产实际等教学资源，恰当选择、处理教学素材，合理取舍，

中学教学常规工作制度

中学教学常规工作制度 为了进一步加强教学管理，提高我校教育教学质量，根据绥教发[ XX]05 号文件《关于进一步加强和规范教学常规工作的意见》的精神，结合我校教学实际，特制订蒲场中学教学常规管理制度： 一、认真备课 备好课是上好课的前提，教师要重视备课工作，认真钻研大纲（课程标准）、教材，结合学生实际，编制教学目标，设计教学过程，确定教学方法，选择教学辅助手段，做到目标明确，重点突出，教材处理恰当，教案设计层次清楚，重视学法，教师做到超周备课，各学科备课组坚持每两周一次的集体备课制度，讲究备课实效。 备课的基本要求： 1、认真钻研大纲（课程标准）和教材。大纲（课程标准）是教学的基本依据，教 师应认真学习领会大纲（课程标准），深入钻研教材，把握教材重、难点，明确教学目 的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔 接。 2、深入了解学生。了解所教学生的“双基”掌握情况、缺漏所在、心理特点，以便因材施教，提高教学的实效性。 3、认真编写教案。教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，其内容应包教学内容（或课题）、教学目的要求、教学重难点、教具学具准备、课时分配、授课时间、教学过程、板书设计、作业设计、教学后记等。 4、认真写好教学后记。教学后记重点写教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累经验、提高教学水平。每学期力求撰写1——2 篇教学论文。 5、坚持每两周一次的集体备课。做到“三定”：定内容，定主讲人，定时间；“五备”：备大纲（课程标准）、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。