座位表文档1

黄华宇黄欣慧邓文韬李育澄李裕强莫宾萌

吕志玲梁俊宇詹子逸梁子泉黄潇唐均果伍彩梦韦世辉黄蓝翔罗紫晨梁昊伍柳宇农丰泽方心仪蒋国运邓子宁李凤娟李成志杨雯琳陆振民左琳琳李承桦罗安利陈朝真马一杰黄丽芬覃冠铮税婕敏李仁浩黎紫韵白伟材卢阳黎丽君韦瑞聪陆莉堃陈囿任黎宣彤樊昊然王芯雨刘易

【讲台】

【一（2）班座位表】

一年级数学总复习 位置与图形

教学内容： 人民教育出版社一年级下册P100《总复习》——位置与图形 教学目标： 1、进一步理解有关位置“上、下、前、后、左、右”等概念，并能用这些词来正确表示人或物所处的位置。 2、正确辨别不同的几何图形，通过观察、操作能正确看图数图形。 3、培养学生的空间观念，发展学生的符号感。 教学重点： 关于“左右”的标准以及相对性。 教学难点： 如何正确数叠放的正方体。 教学具准备： 多媒体课件与练习纸。 教学过程： 一、引入 师：我们在这学期还认识了物体的位置，认识了一些图形，能简单地回忆一下在这些知识的学习中我们学习了哪些内容吗？ （指导学生说出在位置中认识了前和后、上和下、左和右，还会在教室里找出座位，会辨认在不同的位置观察到的同一个物体的形象；在认识图形中，认识了长方形、正方形、三角形和圆。） （媒体一一出示学习过内容的画面。） 师：这节课我们就来复习这些知识。 （出示课题：位置与图形） ［设计意图说明：学生通过对原有知识的回忆，明确今天学习的任务］ 二、新授 探究一：复习位置。 1、师：在位置的学习中，我们认识了上、下、前、后、左、右，现在你能用手指一指你的上、下、前、后、左、右的方向吗？ （学生指自己的上、下、前、后、左、右。） 师：在什么情况下用上、下这两个方向词，在什么情况下用前、后这两个方向词来介绍物体的位置呢？ （学生可能回答：如果介绍的物体位置在一个垂直的面上时，就要用上、下的方向词来介绍，在一个横得面上时，就用前、后的方向词来介绍。）

2、（媒体出示练习纸/1） 在 的（ ）面； 的（ 在（）和（ ）的中间。 （学生回答： 在的上面；在 在和的中间。） ）媒体出示答案。下同。） 在的右面也可以说成的左面。这又是为什么？ ） （媒体出示下题。） 师：如果在第1行的第3）行的第（）个。 是第（）行的第（）个？ 2行的第3个在第3行的第4个。） 是第2行的第3个，而不是第2行的第2个？ 在第1行的第3个，说明是从左往右数的。）（媒体出示：请你介绍一下你在教室里的位置。） 师：对的，按照习惯如果不另加说明，我们数数一般都是从左往右数，请你介绍一下你在教室里的位置。 （学生可能回答：我坐在第一排的从左数起的第3个，或者我坐在×××的前面，或×××的后面，等。） 3、练一练。（媒体出示练习纸/2）找位置：

人教新版八年级数学下册教学计划及教学进度表

八年级第二学期下册数学教学计划 一、指导思想 教学中落实新课改，体现新理念，培养创新精神。通过数学课的教学，使学生具有从事 社会生产实践必须的数学基本知识和基本技能；努力培养学生的运算能力、逻辑思维能力， 以及分析问题和解决问题的能力。 二、学情分析 本人在此学期继续担任八（4）班的数学课。从上学期期末考试总体来看，成绩一般。在 学生所学知识的掌握程度上，已经开始出现两极分化了，对优生来说，能够透彻理解知识， 知识间的内在联系也较为清楚，对后进生来说，简单的基础知识还不能有效的掌握，成绩较 差，学生仍然缺少大量的推理题训练，对几何有畏难情绪，相关知识学得不很透彻。在学习 态度上，绝大部分学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去，少数学生对数学处于一种 放弃的心态，学生的学习习惯养成还不理想，预习的习惯，进行总结的习惯，主动纠正(考试、作业后)错误的习惯，比较多的学生不具有这是本期教学中重点予以关注的。 三、教材分析 第十六章二次根式：本章的主要内容包括：二次根式的的概念，性质，加、减、乘、 除及混合运算。第一节是二次根式的定义，第二节、第三节是二次根式的乘除与加减。 第十七章勾股定理：直角三角形是一种特殊的三角形，它有许多重要的性质，如两个 锐角互余， 30度角所对的直角边等于斜边的一半，本章所研究的勾股定理，也是直角三角形 的性质，而且是一条非常重要的性质，本章分为两节，第一节介绍勾股定理及其应用，第二 节介绍勾股定理的逆定理。 第十八章平行四边形：它是人们日常生活中应用较广泛的一种图形，尤其是平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形等特殊四边形的用处更多。本章是在学生前面学段已经学过的四 边形知识、本学段学过的多边形、平行线、三角形的有关知识的基础上来学习的，也可以说 是在已有知识的基础上做进一步系统的整理和研究。 第十九章一次函数：要求掌握一次函数的定义和性质，能够解决生活中的问题。第一节 是函数的定义、图像，第二节是二次函数的定义，图像与性质，以及它与方程、不等式的关 系。

小学六年级英语词汇表(排序)

a pair of 一双 a 一 A.M 上午 able能 about大约 about关于 about关于 active 活跃的 after school放学以后afternoon下午 again 又，再 air-conditioner空调 air空气 all right可以，好的always总是，一直America美国 am是（第一人称单数）an 一 and 和，并且 animal动物 answer the phone接电话ant蚂蚁 apple苹果 Apr.四月 April四月 aren’t=are not不是 are是（第二人称和复数）arm手臂 art room 绘画室assistant售货员 at 在 Aug.八月 August八月 aunt姨，姑，婶，舅母Australia澳大利亚 baby婴儿 back 回 bag书包 ball球 banana香蕉 bank银行 baseball player 棒球运动员bathroom浴室 bear熊 beautiful 美丽的 because因为 bedroom卧室 bed床 behind在…后面 best最好 big 大的 bike自行车 bird鸟 birthday生日 blue 蓝色的 board板 boat船 body躯体 bookstore书店 book书 boots靴子 box盒子 boy男孩 bread面包 breakfast早餐 bridge桥 brother兄弟 brown 棕色的 building建筑物 bus公共汽车 but 但是 buy 购买 by 经…，乘… bye 再见 cabbage卷心菜 cake蛋糕 call打电话 can 能够 can’t=cannot不能 Canada加拿大 canteen自助食堂 CAN加拿大 carrot胡萝卜 car小汽车 catch butterflies捉 蝴蝶 cat猫 certainly 当然 chair椅子 chart图表 cheap 便宜的 chicken鸡 Children’s Center儿 童活动中心 children孩子们 child孩子 Chinese book 汉语 书，语文书 Chinese汉语 chopstick筷子 cinema电影院 city城市 classmate同班同学 classroom教室 class班级，课 clean the room打扫 房间 clean 干净的 climb mountains爬 山 climber攀登者 climb往上爬 close 关上 closet橱柜 clothes 衣服 cloudy 多云的 cloud云 coffee咖啡 Coke可乐 cold 冷 collect leaves收集 树叶 colorful 多彩的 color颜色 come in进来 come on接着做 come来 computer game 电 脑游戏 computer room 电脑室 computer计算机 cook dinner做饭 cook the meals煮饭 cool 凉 count insects数昆虫 country国家 cousin堂(表)兄弟姐妹 cow牛 crayon蜡笔 cucumber黄瓜 curtain幕布，窗帘 cute 聪明的 dad爸爸 date日期 daughter女儿 day日，白天 Dec.十二月 December十二月 deer鹿 desk书桌 difference不同，区别 dinner正餐，宴会 do an experiment做实验 do homework做作业 do housework做家务 do morning exercises 晨练 do the dishes涮碗 doctor医生 dog狗 doll洋娃娃 don’t=do not不 donkey驴 door门 draw pictures画画 draw画 dress棋 drink water喝水 driver司机 duck鸭 ear耳 east东 1

新人教部编版八年级数学下册教学计划及进度表(4篇)

部编版八年级数学下册教学计划及进度表（一） 一、指导思想 教学中落实新课改，体现新理念，培养创新精神。通过数学课的教学，使学生具有从事社会生产实践必须的数学基本知识和基本技能；努力培养学生的运算能力、逻辑思维能力，以及分析问题和解决问题的能力。 二、学情分析 《一》八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到将来是否能升学。我任教的班级大部分学生非常活跃，但上课易注意力不集中，有少数学生不上进，思维不紧跟老师。要在本期获得更加理想成绩，老师和学生都要付出努力，多找能调动学生学习积极性的方法，培养能力，同时面向全体学生使每个不同的学生都得到不同的发展。 《二》培优转差措施 利用周一、周四补差，周二培优,教师对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下: 1.课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。 2.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 3.课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。 4.培优补差过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,符 合学生的认知规律,有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度注意,有利

新人教版八年级上下册英语单词表完整版

新人教版八年级上下册英语单词表完整版

新人教版八年级上册英语单词表 八年级上册单词表 Unit1 Where did you go on vacation? 1.anyone /'eniw?n/ pron.任何人 2.anywhere /'eniwe?(r)/ adv.任何地方 3.wonderful /'w?nd?fl/ adj.精彩的；绝妙的 4.few/ fju:/adj.&pron.不多；很少 5.quite a few相当多；不少(后接可数名词) 6.most /m??st/ adj.，adv.&pron.最多；大多数 7.something /'s?mθ??/ pron.某事；某物 8.nothing (=not…anything) /'n?θ??/ pron.没 有什么；没有一件东西 9.everyone /'evriw?n/ pron.每人；人人；所有人 10.of course /?vk?:s/ 当然；自然 11.myself /ma?'self/ pron.我自己；我本人 12.yourself /j?:'self/ pron.你自己；您自己 13.hen /hen/ n.母鸡 14.pig /p?g/n.猪 15.seem /si:m/ vi.好像;似乎；看来 16.bored /b?:d/ adj.厌倦的；烦闷的 17.someone /'s?mw?n/ pron.某人 18.diary /'da??ri/ n.日记；日记簿(keep a diary) 19.activity /?k't?v?ti/ n.活动 20.decide /d?'sa?d/ v.决定；选定(decide to do sth.) 21.try /tra?/ v.尝试；设法；努力(try to do sth.

火车车厢座位分布图1

火车车厢座位分布图 1. 单层非空调硬座列车——YZ22、YZ22B、YZ2322、22B——22型客车 是中国铁路第二代客车，YZ22/YZ22B型客车定员118人（列车长办公席定员116人），车体构造速度100km/h。车体长25.5m。

2. 单层非空调硬座列车——YZ25B25B—25型客车 是中国铁路第三代主型客车，YZ25B型客车定员128人（列车长办公席定员122人），车体构造速度120km/h。车体长25.5m。

3. 单层空调硬座列车——YZ25T、YZ25K、YZ25G 25T——25型客车是中国铁路第三代主型客车，YZ25T型客车定员118人（列车长办公席定员112人），YZ25T型青藏专用列车定员98人（列车长办公席定员92人），车体构造速度160km/h。车体长25.5m 25K—25型客车是中国铁路第三代主型客车，YZ25K型客车定员118人（列车长办公席定员112人），车体构造速度160km/h。车体长25.5m

25G——25型客车是中国铁路第三代主型客车，YZ25G型客车定员118人（列车长办公席定员112人），金温公司部分车型定员108人，车体构造速度 140km/h。车体长25.5m 此三种车型座位图如下：

如何判断单层硬座车厢座序一般的单层硬座列车从车外看全是窗，但这些窗是有区别的，通过这些区别可以判断车厢的座位大小号排列方向。 以图中YZ25G车厢为例，列车车窗明显分成三部分，左侧黄圈的雾玻璃小窗、中间的等大大窗、右侧黄圈的小窗。 等大大窗部分为车厢，是旅客们坐的地方，这个大家都知道，那么小窗是干什么的呢？

小学数学六年级上册“空间与图形”过关测试题

“空间与图形”过关测试题 一、准确填空 1．钟面上3点半时，时针与分针组成的角是（）角；9点半时，时针与分针组成的角是（）角 2．一个三角形的面积比它等底等高的平行四边形的面积少12.5平方分米，平行四边形的面积是（）平方分米，三角形的面积是（）平方分米。 3. 把圆分成16等份，拼成近似的长方形，这个长方形的长是12.56厘米，那么圆的周长是（）厘米，面积是（）平方厘米。 4．把13厘米长的铁丝围成一个等腰三角形（每边为整厘米数），三条边长可能是（）、（）或（）。 5．在一个边长6厘米的正方形里剪一个最大的三角形,有( )种剪法,剪出的三角形的面积是( )平方厘米。6．一个梯形的上底是12厘米，下底是20厘米，高是30厘米，用两个这样的梯形拼成一个平行四边形，拼成的平行四边形的底是（）厘米，面积是（）平方厘米。7．把一个长、宽分别是15厘米和10厘米的长方形，拉成一个一条高为12厘米的平行四边形，它的面积是（）平方厘米。

8．等底等高的圆锥和圆柱容器各一个，将圆柱容器内装满水后，再倒入圆锥容器内，当圆柱容器的水全部倒光时，结果溢出36.2这升。这时圆锥容器里有水（）毫升。9．一个圆锥形的沙堆，底面积是18.84平方米，高1.2米，用这堆沙在10米宽的公路上铺２厘米厚的路面，能铺 （）米。 10．把一个高６分米的圆柱切拼成近似的长方体，表面积比原来增加了４８平方分米。原来圆柱的体积是 （）立方分米 二、慎重选择。（将正确答案的序号填在括号里） 1．一个正方体木块，从顶点上挖去一个小正方体后，表面积（），体积（）。 A、变大 B、变小 C、不变 2．圆柱、正方体和长方体的底面周长相等，高也相等，则（）的体积最大。 A、圆柱 B、正方体 C、长方体 3．将一个平行四边形纸片剪拼成长方形，面积（），周长（）。 A、不变 B、变大 C、变小 4．如果两个三角形等底等高，那么这两个三角形（）。 A、形状一定相同 B、面积相同

(一年级数学教案)个位和十位

个位和十位 一年级数学教案 上海版小学数学第一册P46 教学内容 第46页,个位和十位。 教学目标 1：认识数位“个位和十位”。 2：会写11~20各数。 重点和难点 1：认识“个位”和“十位”。 2：说出11~20各数的组成。 教具准备 ：小棒图，自制数位表，投影片若干，小圆片。学具准备 ：自制数位表，小圆片。

教学过程： ●一、复习过渡 1、数11~20的数（顺数，倒数） 2、说出下列各数的组成：11，17 ，20， 53 (尝试) ●二、新授： 1、情景设置，引入新课 我们每一个人都有自己的座位，数字也和我们小朋友一样，有各自对应的位置，数字所在的位置就叫做 “数位”（出示：数位 齐读） 今天，大家来帮助每一个数字找到他们各自的数位，好吗？ 出示： ？：

图上有多少根小棒？（在图的右边写出16）谁能说出16 的组成？ 2、讲解演示： （指数字16 ）我们知道16是由1个十和6个一组成的，数字6表示 6 个一 ，它所在的数位就叫“个位”（在6的上方粘上“个位” 齐读“个位” ），个位是右边第一个数位。1在这儿表示1个十，想一想它应该在什么数位上呢？（学生回答出后在1的上方粘上“十位”，齐读“十位”），十位在个位的左边，是右边第二个数位。 ?: 6在哪个数位上? 表示多少？1在哪个数位上?又表示多少？1个十和6个一组成几? 3、模仿练习： 出示： ？

：有多少根小棒？请用数字卡片摆一摆。 （学生操作后请一生上台操作，注意对齐数位） ？： 你是怎样摆的？个位和十位上分别摆几？说一说每个数位上的数字表示多少?（齐读12） 3、独立操作 拿出你们的数位表，仔细观察，右起第一位是什么数位？右起第二位呢？ 出示： 看一看，想一想，要表示小棒的数目，个位和十位上该放几呢？动动手吧！（学生独立操作） 老师巡视，（指名一生）说说你是怎么放的？（提示说话完整：我在个位上摆……表示……个一，十位上放了……表示……个十多让几个人说）？： 个位和十位上的数分别表示几？合成几？ 小结：通过学习，我们认识了个位和十位，还帮助迷路的数字宝宝找到了各自对应的数位。同学们真了不起！

一年级下册(位置)

一年级下册位置案列分析 教学内容：小学数学一年级下册《位置》。 教学目标： 1,、知识与技能目标： （1）使学生能够在具体的情景中, 根据行、列确定物体的位置。 （2）结合本节课的学习内容，培养学生的空间观念。 2、过程与方法目标： （1）通过让学生说一说、画一画、动一动等活动，使学生能从两个维度来确定物体的位置。 （2）结合所学知识，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。 3、情感态度与价值观目标： 通过本节课的学习，使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。 教学重点：根据行、列确定物体的位置。 教学难点：能够在具体的情景中，根据行、列来确定物体的位置。 教具：投影 教学过程： 师：同学们，谁能把我们这节课上课的地点介绍给大家。 请大家仔细观察一下教室的前后、左右，你看到了什么，在小组交流一下。 一、联系实际，导入新课。 今天上课的座位和你在教室里的座位一样吗？（不一样） 那么，你能不能给我们介绍一下，你坐在什么位置？ 唐家伟：我坐在第一组第三个； 杨佳伟：我坐在第四排第二个； 唐万林：我坐在第五行第六个； …… 现在，请同学们同桌互说一下你所坐的位置。 师：刚才，同学们说出自己所坐的位置，这节课我们共同探讨生活中有关位置的知识。 （板书课题：位置） 二、自主探索，合作交流。 现在请大家观察一下，你前后的同学分别是谁？他们各在什么位置？ 学生答后，组织学生讨论前后同学的座位与自己的座位有什么关系？ 交流： 唐家伟：前后同学的座位与我的座位是相连的； 唐万林：前后同学的座位与我的座位在同一组； 杨佳伟：前后同学的座位与我的座位在同一列。 我们再观察一下，你左右的同学分别是谁？他们各在什么位置？ 学生答后组织学生讨论，左右同学的座位与自己的座位有什么关系？ 交流： 生1：左右同学的座位与我的座位在同一行； 生2：左右同学的座位与我的座位在同一排。

一年级下册《摆一摆》教学设计

一年级下册《摆一摆》教学设计 一年级下册《摆一摆》教学设计范文 教学目标 1．通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。 2．通过活动引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。 3．通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。 教学内容 教科书第45页。 教具、学具准备 计数器，数位表，百数表，汇总表，圆片20个。 教学设计 谈话激趣 师：今天我们来到这个大教室上课，大家高兴吗？那么老师要看一看我们班哪个小朋友表现最好，最聪明，最爱动脑筋，能得到老师发的智慧花。 复习铺垫 1．数位顺序。 师：首先，老师提一个问题，前边我们学过了100以内数的认识，

谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位，第二位是什么位？第三位呢？ 师：个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？ 2．用计数器拨数。 师：现在老师在计数器上拨一个数，看仔细，十位和个位都拨上 2个珠子，这个数是多少？谁能说一说这两个数位上的`2分别代表什么？（学生回答。）你说的真好，大家给他鼓鼓掌。 师：现在请小朋友们拿出你的计数器，我说数你拨珠，注意要边拨边说4，13，22，31，40。 生：4，个位拨4。13，十位拨1，个位拨3。22，十位拨2，个位拨2。 师：刚才小朋友们在拨这几个数时，你有什么发现？ 生1：我们拨这几个数，每个数十位和个位上的数加起来都是4。 生2：每个数与前面相邻的数相比，都是个位少一，十位多一，相差都是9。 师：你们说的真好！听了你们的发言老师真高兴，大家给他鼓鼓掌。下面请你们把计数器放在桌角，把数位表和准备的圆片拿出来，我们来搞一个有趣的活动。这个活动我们就叫“摆一摆，想一想”（出示课题）。在这个活动中大家要善于动脑筋，找规律，使我们的活动进行的又快又好。 激发兴趣，合作求知 师：瞧！我们的好朋友谁来了？（聪聪和明明。）这两个数学王

一年级看图写话：抢座位

2016年一年级看图写话：抢座位 导语：一、二年级的看图写话是为三年级的作文打基础的。也是培养孩子认知能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。下面是小编整理的一些关于一年级的看图写话作文，请大家认真阅读! 【抢座位作文1】 一天，我和妈妈在站台前焦急的等待着公共汽车的到来，旁边已经站满了等车的叔叔阿姨，爷爷奶奶。不一会儿，公共汽车缓缓的开来了，大家争先恐后的争着上车。我身手敏捷，穿过人逢，第一个钻进车里。坐在座位上的我，眼看到我为妈妈占领的位置要被上来的叔叔占领了，我赶忙用手推开叔叔，保护了妈妈的位置。妈妈终于上来了，只见她一边搀

扶着老爷爷，一边喊着让我给老爷爷和抱孩子的阿姨让座。我不情愿的站了起来，心里想着：妈妈，让给他们，我们就没有座位了。只听耳旁传来老爷爷和阿姨的称赞声：这个孩子真懂事。我的脸一下子红到了耳根。 【抢座位作文2】 在一个桃红柳绿、鸟语花香的春天，豆豆来到公园，一边走着一边欣赏风景，玩得可开心了。走着走着，豆豆看见一位满头白发、满脸皱纹的老爷爷，正拄着拐杖在悠闲地散步。老爷爷大概是走累了，就朝着公园里的长椅走去，想到长椅上休息一下。豆豆在一旁看着，挠着后脑勺想：老爷爷应该是看不清楚，昨晚下过雨，椅子上都是水渍，要是坐上去，他的裤子一定会湿了，我得去帮老爷爷擦擦长椅。 于是，豆豆连忙跑向长椅，老爷爷还以为有人和他抢座位呢，生气地摇着头说：“你这个孩子怎么还跟老年人抢座位呀，真是太不文明了。”豆豆没理会老爷爷，而是一个箭步冲到长椅前，掏出白手帕，仔细地擦起长椅上的水渍，长椅被豆豆

擦得干干净净后，他才高兴地说：“老爷爷，您请坐!” 这时，老爷爷才恍然大悟，不好意思地说：“对不起，刚才我还以为你是要跟我抢座位呢!”豆豆笑着说：“没关系，我怕长椅上的水渍把您的裤子弄湿了，现在都擦干净了，您请坐吧。”老爷爷笑呵呵地抚摸着豆豆的头，称赞道：“谢谢你，小朋友，你真是个好孩子啊!” 【抢座位作文3】 今天,在回家的路上，我想起了我和哥哥乘公交车时发生的一件既可笑又可气的事----- 星期六,我和哥哥去逛商场,准备乘公交车回家。可是在熟悉的公交车上却发生了一件我没想到的事。这件事都是因为车上的座位引起的。由于车上的人很多，我们没有座位坐，只好站着...忽然，旁边一位白发苍苍的老奶奶说她要下车了，随即把座位让

六年级奥数-数列与数表(学生版)

第二讲数列与数表 1.等差数列： 2.斐波那契数列： 3.周期数列与周期： 4.寻找数列的规律，通常有以下几种办法： 1.逐步了解首项、末项、项数、公差与和之间的关系。 2.在解题中应用数列相关知识。

例1：有一个数列：4、7、10、13、…、25，这个数列共有多少项? 例2：有一等差数列：2，7,12,17，…，这个等差数列的第100项是多少？ 例3：计算2+4+6+8+…+1990的和。 例4：计算（1+3+5+...+l99l)-（2+4+6+ (1990) 例5：已知一列数：2,5,8,11,14，…，80，…，求80是这列数中第几个数。 例6：小王看一本书第一天看了20页，以后每天都比前一天多看2页，第30天看了78页正好看完。这本书共有多少页？ 例7：建筑工地上堆着一些钢管(如图所示),求这堆钢管一共有多少根。 例8：四（1）班45位同学举行一次同学联欢会，同学们在一起一一握手，且每两个人只能握一次手，同学们共握了多少次手？

A 1.有一个数列:2,6,10,14,…,106,这个数列共有多少项?。 2.求1,5,9,13,…,这个等差数列的第3O项。 3.计算1+2+3+4+…+53+54+55的和。 4.计算(1+3+5+7+...+2003)-(2+4+6+8+ (2002) 5.有一列数是这样排列的:3,11,19,27,35,43,51,…,求第12个数是多少。 B 6.一等差数列,首项=7,公差=3,项数=15,它的末项是多少? 7.计算(2OO1+1999+1997+1995)-(2OOO+1998+1996+1994)。 8.文丽学英语单词,第一天学会了3个，以后每天都比前一天多学会1个，最后一天学会了21个。文丽在这些天中共学会了多少个英语单词？ 9.李师傅做一批零件，第一天做了25 个，以后每天都比前一天多做2个，第20天做了63个正好做完。这批零件共有多少个？ 10.有60把锁的钥匙搞乱了,为了使每把锁都配上自己的钥匙,至多试多少次? C 11.一些同样粗细的圆木,像如图所示一样均匀地堆放在一起,已知最下面一层有70根。一共有多少根圆木？ 12.用3根等长的火柴棍摆成一个等边三角形,用这样的等边三角形，按下图所示铺满一个大的等边三角形,如果这个大的等边三角形的底边能放10根火柴棒,那么这个大的等边三角形中一共要放多少根火柴棒? 13.有一些锁的钥匙搞乱了,已知至多要试28次,就能使每把锁都配上自己的钥匙。一共有几把锁的钥匙搞乱了? 14.学校进行书法大赛，每个选手都要和其他所有选手各赛一场。如果有16人参加比赛，一

六年级数学下册 用数对表示位置教学分析 冀教版

用数对表示位置 教学内容：冀教版《数学》六年级下册第5、6页。 教学目标： 1.结合具体情境，经历用数对表示位置和在方格纸上用数对确定位置的过程。 2.在具体情境中，能用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。 3.体验数学和生活的联系，认识到许多问题可以用数和图表的方式来描述，发展学生的空间观念。 课前准备： 本班学生座位示意图，教材中示意图课件，方格图作业纸。 教学分析与建议： 1.教材分析 教材选择了学生身边的、现实的典型素材，呈现了某班同学在教室里的座位示意图，以及关于排和列的规定，并在示意图中标出了红红和亮亮的位置。以交流的方式呈现了红红和亮亮座在教室第几列、第几排，进一步介绍第几列、第几排的实际含义。在认识“列”和“排”的基础上，教材提出“说一说，你在教室里的位置是第几列，第几排？”的问题，让学生结合本班同学的座位情况，充分表述自己的位置。接着通过兔博士的话说明第几排、第几列可以用数对表示，并呈现了用数对表示红红和亮亮位置的方格图。使学生经历本人具体情况到用数对表示的发展过程。最后提出：你的座位可以用哪个数对来表示？你好朋友的座位可以用哪个数对来表示？“试一试”设计了在方格纸上用数对确定位置的练习。 2.学生分析 用数对表示位置，并在方格纸中用数对确定位置，对小学生来讲是比较抽象的内容。教材通过学生非常熟悉的用第几列，第几排描述每个人的位置，抽象出“几列”“几排”的两个数表示位置，首先使学生理解数对表示的意义，进而学会用数对确定位置。 3.教学建议

教学时，首先要让学生经历抽象第几列、第几排到数对的数学化过程，一是师生要明确使用座位表的含义，这是本节课教与学的关键。 生活中，教师看班里同学的座位和座位表上的是一致的，但在学生眼里，自己的座位恰恰和座位表上是对立的，学生确定的“第一列”都在自己的左侧，这和座位表中的“第一列”正好相反。因此，看懂座位表是本节课的教学关键。 教学时，可先结合本班学生座位情况让学生说一说自己坐在哪里。他们凭自己的感受和经验，在交流中可能会出现不同的表述，如小明坐在第4组第3个、小芳坐在第3排第4个……甚至会出现有争议的描述。这时教师可以让学生拿出制作好的座位表，以红红为例，说说红红坐在教室的什么位置。二是正确理解“列”“排”的含义。明确“列”“排”的含义及确定第几列、第几排的一般规律是本节课教学的重点，教师引导学生表述：红红坐在第2列，第3排。使学生明确：竖排叫做“列”，横排叫做“排”。确定第几列一般是从左往右数，确定第几排一般是从前往后（从下往上）数，这样就与平面直角坐标系上表示一个点的位置是一致的。并让学生体会到正是这些规定与约定，才是人们在确定位置时有一定的结论。教师还可以让学生先说列数、再说排数的方法，说一说其他同学所在的位置，帮助学生巩固对列、排的认识。三是要让学生明白在方格图中纵、横数字所表示的含义，既：横向的数字表示列，纵向的数字表示排；知道“数对”表示的点就是“列”与“排”的交叉点。

一年级认字表

一年级认字表 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】

一年级认字表（一） 千万大王冬天百万整齐说话朋友春季高兴你们红花绿草爷爷节日岁月亲切行走古代声音多少到处知道 匆忙洗澡认真打扫真正父亲母亲 爸爸全部开关写字完结家庭看见 跟着图画笑话高兴开会妈妈牛奶 中午开合放学丰收女孩太阳天气 早晨来去亮光语文千里李子秀气 香水听见唱歌连忙远近立定向前以后更多主张意见总数先后干活赶快起床明白干净同学工人专心人才年级队伍蚂蚁前后天空房间鱼网古诗树林童话黄色关闭站立花朵美丽我们叶子飞机她们他们送人过去时间让位好吗来吧害虫来往得到很难河水表姐借书哪里害怕跟着凉快力量最快果园因为脸蛋阳光可以石头办法寻找许多别人到处那些都来吓人叫喊再见大象好像做事钟点照亮沙子

一年级认字表（二） 白面忘记想念大王从前左边这边道路宝贝原来男人相爱虾米跑步吹气地球快乐老师长短对错冷淡热情拉开车把送给生活种子吃饭练习刻苦学习非常问题时间伙伴一共汽车分开重要没有座位孩子选择南北江水湖面秋季只是星星雪花帮忙请客就是皮球玩具跳高桃树刚才兰花个别坐下座位皮带急忙名次发放成功晚上动物新书有人在哪什么变动一条千万复习苏醒柳树歌曲跳舞冰雪泉水几百整齐斗争鸣叫醒来雷电洗澡柳枝柔软梳子树梢玩耍线条理论兴趣题目湖底颜色淋雨洒水水滴油滴欢乐植树节目岁月年龄休息站立行走扶手栽种亲切古诗首都冬眠到处见闻村子居住喝醉香烟童话散步连忙评比访问挤车邮局轿车金钱懂事礼貌教室认真错事改正

精美比赛丢掉完结换书演员音乐舞蹈肥胖喜欢张开刚才贴画墙面替换拖鞋帮助变动情况棉布照射凉晒被面盖子收入脱离躺下开合摆弄窗帘后背服装另外照顾生病太阳劳累医生悄声离开门户发票元旦值日一篇一遍大雾霜冻朝霞夕阳蝴蝶蜜蜂碧波紫色李树杨柳秀丽鸡蛋争取凉快一定捧着连队轻巧仿佛投降向前聪明活泼忽然眨眼如果总是以后主见意思先后小鹿快慢积累鼻子头脑口袋奇怪推开车辆赶快干净失败年级观众围住专心准备队伍请客双手各个写字代表舌头页数弓箭秒表炒菜蜻蜓展开蝴蝶蚯蚓运走蝌蚪蜘蛛渔网所以牧童捕捉蝉鸣关闭池塘爱惜树阴柔美露珠荷花明珠摇头篮球停止草坪湿透翅膀蹲下嘻笑莲花哭了睁眼趴下树根腰疼感激

小学六年级数学下册 用数对确定位置名师公开课优质教案 冀教版

课题：用数对确定位置 教学内容：冀教版《数学》六年级下册第5、6页。 教学目标： 1.结合具体情境，经历用数对表示位置和在方格纸上用数对确定位置的过程。 2.在具体情境中，能用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。 3.体验数学和生活的联系，认识到许多问题可以用数和图表的方式来描述，发展学生的空间观念。 课前准备：本班学生座位示意图，教材中示意图课件，方格图作业纸。

二、读示意图 1．出示本班学生座位示意图，先让学生找出教师的位置，再找到第一列、第一排同学的位置，最后找出自己的位置。 师：同学们都能说出自己的位置了。现在，老师把同学们的座位画了一张图。 出示平面图。 师：观察这张图，谁能指出老师平时都站在什么地方吗？ 指名学生到前面指出来。 师：有不同意见吗？ 生：没有。 师：很好。那谁能在这个图上指出第一列，第一排的同学？ 指名学生去指。教师在图上标出第一列，第一排。 师：同学们在图上找出了老师的位置，又指出了第一列、第一排同学的位置，那你们能找出哪儿是自己的位置吗？找出来，并说一说是第几列第几排？ 给学生观察思考的时间，然后请前面说位置的学生回答。 2．出示教材上学生座位示意图，找出红红和亮亮所在的位置，并用列和排表述出来。 师：同学们现在都能准确地表达出自己在教室里的具体位置了，下面我们再到红红和亮亮的教室去看看，找一找他们的具体位置。 出示红红她们班座位示意图。 师：观察这张示意图，找到我们的学习伙伴红红和亮亮，说一说他们的位置分别在第几列第几排？ 生1：红红在第2列，第3排。 生2：亮亮在第7列，第4排。 教师板书： 红红：第2列，第3排 亮亮：第7列，第4排 三、用数对表示位置 教师介绍：用竖线表示列，用横线表示排，并把座位示意图转化为方格图。同时标出第1列，第1排。弄明白方格中交点表示什么。 师：请同学们观察示意图，如果我们用一条竖线表示列，用一条横线表示排。 师：大家看，（教师边说边用课件抽象出方格图），刚才的座位示意图，变成了一个方格图，方格图左边的第一条竖线表示第1列，从下往上数，第一条横线，就表示第一排。 教师边说边用课件标出第1列、第1排。 （一）读示意图。 1．教师结合本班学生座位情况，介绍排和列，让学生说一说自 师：那，现在老师有一个问题，方格图中的这些交点表示什么？ 生：表示同学们的位置。 师：很正确。你们能在这个方格图中找到红红和亮亮的位置吗？在老师发的作业纸上用圆点标出来学生自己涂圆点。

人教版六年级下册《复习与整理》：图形与位置教学设计

人教版六年级下册《复习与整理》：图形与位置教学设计 教学目标： 1.让学生在现实情境中回顾整理旧知，在解决问题过程中进一步掌握各种描述或确定物体位置的方法，体会用不同的方法确定位置的特点和作用；能综合地运用比例尺的知识确定物体之间的图上距离或实际距离。 2.训练并培养学生的方向感和空间观念，培养学生主动整理知识的意识，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。 3.感受数学与生活的紧密联系，利用数学自身的魅力发展学生对数学积极的情感，激发学生学习数学的积极性。 教学重点：能准确用数对、方向和距离描述平面图中物体的位置。 教学难点：引导学生对知识进行梳理、归纳，形成系统的知识， 教学准备：课件量角器尺习题纸 教学过程： 一、揭示课题，明确目标 今天我们要复习（图形与位置），师板书：图形与位置。观察，其中的“形”字在这几个字的什么位置？ 师：对，同学们用各种不同的方法来确定了“形”这个字的位置，今天我们就一起来复习图形与位置。 二、回顾整理、形成体系 1、我们的生活中，也有许多确定位置的方法。 （1）分别指3名学生介绍周围的同学。 板书：XX在XX的左边 XX在XX的右边 为什么同样的一个人描述的方法不一样呢？ 小结：参照物不一样，描述位置的方法的也不同。 （2）A在B的前面 B在A的后面 小结：位置的描述是相对的。

（3）练习：描述花与空调的位置关系。（上、下） 小结：在一个空间里，可以用上下左右前后来描述两个物体的位置关系。描述时要注意什么？ 【设计说明：这里通过问题的设计和精心的选择不同位置的学生回答问题，使学生感受到描述物体位置的方法也不同，但是师能适时地引导学生体会：在同一空间里，不同的确定位置的方法。】 2、现实中还有一些确定位置的方法。 （1）出示图1。 观察图，在这一排队伍中，小明排在什么位置？ 第几个一般在什么情况下使用？ （2）出示图2。 小军坐在哪里？（学生回答）为什么不用第几个来描述了？ 小结：第几个在一排队伍中使用，多排队伍时，要用第几排第几个或者第几组第几个来描述位置。 （3）练习：指名一位学生说出自己的位置。 （4）还可以怎样描述。（数对） 详细介绍数对的描写的方法。 （5）练习：指名一学生用数对表示自己的位置。（师规定列和行） （6）刚才我们用数对描述了自己的座位，在平面图上如何用数对来表示各地点的位置？ （出示图3、图4） 比较不同的表示方法 发现：第一个数字相同表示在同一列，第二个数字相同表示在同一行。 小结：（由学生试着小结）用数对能够准确的描述物体的位置。 3、除了可以用数对表示位置关系，还可以用什么来表示位置关系？ 引导学生说出（东、南、西、北、东南、东北、西南、西北）后，指名一生指一指在现实中如何确定东南西北，并说出大门在阶梯教室的什么方向?(东北) 你知道在平面图上如何确定各个方向？（在图上指一指）

2019-2020山东济南历下区八年级上数学期末试题(图片版)

八年级数学教学质量检测试题(2020. 1) 考试时间120分钟满分150分 第I 卷(选择题共48分) 考生须知： 1． 本试卷满分120分，考试时间为120分钟. 2． 答题前，考生先将自己的“姓名”、“考号”、“考场”、“座位号”在答题卡上填写清楚，将“条形码”准 确粘贴在条形码区域内. 3． 请按照题号顺序在答题卡各题目的区域内作答，超出答题区域的答案无效；在草稿纸上、试题纸上答案 无效. 4． 选择题必须使用2B 铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清 楚. 5． 保持卡面整洁，不要折叠、不要弄脏、弄皱，不准使用涂改液、刮纸刀. 一、选择题(本大题共12个小题，每小题4分，共48分。在每小题给出的四个选项中， 只有一项是符合题目要求的，) 1. 点{}1,1A x --在第二象限，则x 的值可能为（ ） A ．2 B ．1 C ．0 D ．1- 2. 校舞蹈队10名队员的年龄情况统计如下表，则校舞蹈队队员年龄的众数是（ ） A ．12 B ．13 C ．14 D ．15 3.下列命题是假命题的是（ ） A.两直线平行，同旁内角互补; B.等边三角形的三个内角都相等; C.等腰三角形的底角可能是直角; D.直角三角形的两锐角互余。 4.不等式36x ->的解集是（ ） A ．2x >- B ．2x <- C.2x > D ．2x < 5. 在平面直角坐标系中，一次函数y kx b =+的图像如图所示，观察图像可得（ ）

A ．0,0k b >> B ．0,0k b <> C. 0,0k b >< D ．0,0k b << 6. 如图，线段AB 关于y 轴对称的线段是（ ） A ．DE B ．B C C.HI D ．GF 7. 一次函数2y x b =-+上有两点()2, 3()A m B n ，，,则下列结论成立的是（ ） A ．m n > B ．m n < C. m n = D ．不能确定 8. 一副三角板如图摆放，则α∠的度数为（ ） A ．65? B ．70? C. 75? D ．80? 9. 三个连续正整数的和小于14，这样的正整数有（ ） A.2组 B.3组 C.4组 D.5组 10.某种商品的进价为80元，标价为100元，后由于该商品积压，商店准备打折销售,要保证利润率不低于12.5%，该种商品最多可打（ ）

火车座位表-1

118座车厢座位分布表 001 002| | 003 004 0、4、5、9号靠窗， 005 006 007 | | 008 009 2、3、7、8号靠走道----------------| |-------- 010 011 012 | | 013 014 015 016 017 | | 018 019 ----------------| |-------- 020 021 022 | | 023 024 025 026 027 | | 028 029 ----------------| |-------- 030 031 032 | | 033 034 035 036 037 | | 038 039 ----------------| |-------- 040 041 042 | | 043 044 045 046 047 | | 048 049 ----------------| |-------- 050 051 052 | | 053 054 055 056 057 | | 058 059 ----------------| |-------- 060 061 062 | | 063 064 065 066 067 | | 068 069 ----------------| |-------- 070 071 072 | | 073 074 075 076 077 | | 078 079 ----------------| |-------- 080 081 082 | | 083 084 085 086 087 | | 088 089 ----------------| |-------- 090 091 092 | | 093 094 095 096 097 | | 098 099 ----------------| |-------- 100 101 102 | | 103 104 105 106 107 | | 108 109 ----------------| |-------- 110 111 112 | | 113 114 115 116 | | 117 118

人教版数学六年级下册《图形与位置》教学设计

《图形与位置》教学设计 教学目标： 1.知识目标：让学生在现实情境中回顾整理旧知，在解决问题过程中进一步掌握各种描述或确定物体位置的方法，体会用不同的方法确定位置的特点和作用；能综合地运用比例尺的知识确定物体之间的图上距离或实际距离。 2.能力目标：在复习中训练并培养学生的方向感和空间观念，培养学生主动整理知识的意识，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。 3.情感目标：感受数学与生活的紧密联系，利用数学自身的魅力发展学生对数学积极的情感，激发学生学习数学的积极性。 教学重难点：能准确用数对、方向和距离描述平面图中物体的位置。学情分析：学生们具有简单的抽象思维能力，表达能力及较好的注意力，并热衷于参加富有挑战性的活动。 教学内容分析：本节课是人教版小学六年级数学下册106页-108页的内容。学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定物体位置。四年级下册位置与方向的学习，进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。六年级上册学过用数对表示具体情境中物体的位置和在方格纸上用数对确定位置。本节课主要是回顾整理旧知，在解决问题过程中进一步掌握各种描述或确定物体位置的方法，体会用不同的方法确定位置的特点和作用；能综合地运用比例尺的知识确定物体之间的图上距离或实际距离。在复习中训练并培养

学生的方向感和空间观念，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的紧密联系。 教具准备：多媒体课件 学具准备：量角器、直尺、三角板 教学实施过程： 第一环节：创设情境，再现知识 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天我们来做一个“说位置，找朋友”的游戏。 师：让几名学生到讲台上来，向大家介绍自己的好朋友，但是不许说出好朋友的名字，只能描述他在教室的位置，让其余学生猜猜他们的好朋友分别是谁？ 师：我们从一年级的时候就学习了确定位置的方法，今天这节课，我们就把这方面的知识进行整理一下。（板书课题：图形与位置） 师：想一想，我们都学习了哪些确定位置的方法呢？请同学们在小组里交流一下，并进行适当的总结。 全班汇报，相互补充，师根据学生的回答板书。 引导比较得出：前两种方法只能确定物体的大概位置，后两种方法能比较精确的描述出物体的位置。 【设计意图：从学生十分熟悉的座位情况这一真实的课堂情境引入，激发了学生学习的兴趣，使学生发现数学就在我们身边。同时，教师对学生交流的内容有意识的整理成板书，便于学生理清知识的脉络，