片段作文训练法
片段作文训练法
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2014-02-09 2315
众所周知，作文教学在语文教学中占有重要的地位和作用。作文教学和阅读教学构成了语文教学的两大支柱。我常常用这样的一个比喻来形容二者的关系：阅读与写作语文教学的两条腿，这就像一个健全的人一样。要想提高语文教学的效率，必须两条腿走路。但，在实际的语文教学中，作文教学难度最大。除了常遭冷遇、受到忽视之外，很多老师笼统训练了不少，而往往收效甚微。因此，长久以来，不少学生的作文水平糟糕得让人失望：错别字常有、离题万里、语句表达含混不清……我想，像这种综合性的问题，从老师的角度，在思想重视之后，在具体教学实践中，不妨以化整为零的方式去尝试，去各个击破学生的写作难点。无疑，片段作文训练法就很好地适应了这一要求：其目的性单一明确、训练时间短而见效快。
当然，一切的文学创作都离不开生活，只有让学生走进生活，从生活中挖掘写作的素材，学生才可能写出充满真情实感的东西。教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉流丰盈，溪流自然活活泼泼地昼夜不息。”他还说：“文章必须从真实的生活里产生出来。有了充实的生活才有好文章。”因此，笔者针对学生的写作现状和生活小环境，提出以下的片段作文训练方法。
本训练方法分四个步骤进行，每一个步骤都有一个练习重点，以期在三年之内完成学生的作文训练，使学生的写作水平有大幅度的提高。
第一阶段以记叙文的叙述、描写和表达为训练内容,以记叙文综合训练为主。这阶段的训练主要安排在高一两个学期。结合课本的写作教程，可以从以下几个小的方面如手。
一、人物描写训练肖像,心理,言行,神态。如写一个熟悉的人的相貌特征(老师、朋友、同学、父母等) ；人物在片刻间的语言和动作（内容自选，可以写回答老师问题、受奖、旧友重逢、比赛获奖等）；写一件小事表现人物个性（内容自选，要求写出事件的过程，有具体细节）。
二、景物描写训练环境,地理,天象,植被,建筑,花,树木,各种动物等。如描写一处景观，寓情于景（校园景物、城市风光、家中风物等）。
三、场面描写训练：社会活动,风俗场面,特殊场面。如写一次活动中的一个片段（升国旗的场面、学校大扫除的场面、学校开大会的场面等）。
四、记叙文篇章结构训练标题,开头,结尾,过渡,段落安排及画龙点睛式的议论、抒情。
第二阶段以说明文的各项分解训练和综合训练为主,同时继续记叙文的训练。这阶段的训练主要安排在高二上学期。结合语文课本的写作要求，可以从以下几个小的方面如手。
一、说明方法训练举例子,列数字,别,打比方,作比较,下定义。
二、说明顺序训练时间顺序,空间顺序,逻辑顺序。
.三、说明语言训练生动说明,平实说
明。对于说明文的训练，可以分次重点训练，每次只训练一个方面。如介绍自己家乡的土特产，写300字的小短文，注意使用的说明方法不能少于4种。本次作文重在训练说明方法。
第三阶段以议论文的各项分解训练和综合训练为主,同时继续巩固记叙文各项训练。分论点专题, 论证方法专题,论据专题, 综合训练专题。这阶段的训练主要集中在高二下学期和高三上学期。结合语文课本的写作要求，可以从以下几个小的方面入手。
一、了解议论文的文体特点
二、训练中心论点的确立
论点：是对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。只有准确地把握文章的论点，才能了解文章中提出的见解和所要解决的问题。任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。论点的位置一般有四个：①文题如《近墨者黑》
②开篇③文章中间④结尾如《过秦论》“仁义不施而攻守之势异也”
三、对论证结构的训练
论证是议论文写作的重要一环，它包含的内容较多。首先，让学生了解论证的基本类型：立论、驳论。立论从正面论述，驳论从反面论述。我们写议论文一般以立论为主。论证的基本结构层次：三段论式的结构。还有常见的论证结构：a、总分总式结构 b、对照式结构 c、层进式结构 d、并列式结构
明确常用的论证方法：
a、例证法，用典型事例作论据来证明论点。
b、喻证法，增强了作品论证的形象性。
c、对比论证：这种方法可以增强论证的鲜明性，使读者清楚赞成什么，反对什么。
d、引证法，除引用名人名言以外，同学应该多积累一些古典诗词中的名句，它一方面能加强论证的力量，另一方面，它还可以丰富文章的内容，增强议论文的文学性。
四、掌握足够的论据
论据是议论文的三要素之一，是让文章具有说服力的重要东西，是证明中心论点的必不可少的材料，文章缺乏材料，内容就会抽象空洞，会使议论空泛，没有说服力，指导学生掌握足够的论据，应特别侧重于指导学生学会从语文课本和读本中选用材料。当然选用论据要注意几点：
①论据必须具有典型性。典型就是指论据要具有代表性。
②论据必须具有新颖性。不少学生的议论文写作离不开一些陈旧的事例，像一写失败与成功的关系，似乎就离不开爱迪生发明灯泡，一写逆境成才就非写张海迪不可，类似的内容不是说不可以用，而是说你用，他用，大家都用，谁的作文与众不同呢？
③论据的表述要精练、简要，与记叙文的表述不同，它只要求表述出与论点相关的内容即可。
当然，议论文写作教学不能仅盯在写作训练上，而要重视学生信息库的建设和思维能力的训练。作文训练不能只搞单打一的成篇写作训练，而要针对学生写作中的薄弱环节进行强化训练。写作指导要尽量教给学生思维操作方法，使他们真正懂得怎么去写好议论文。
第四阶段：以应用文的分解训练和各种文体的整体训练为主。这阶段的训练安排在高三下学期。结合语文课本的写作要求，从如下几个方面入手。日记体、书信体、
以上几法，并不是作文训练的所有教法。我们应结合实际不断加以选用、改进，让这种训练和作文的整体训练或其他形式的训练相结合。这样才能保证训练的针对性、整体性、多样性和时效性，从而让写作教学变得丰富多样。
初中片段写作练习
初中片段写作练习 一、动作片段 示例：6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。 写作引路： 1、细致观察，准确用词。 2、注意顺序，细化动作。 3、选取典型，巧用修饰。 4、根据场景，妙用修辞。 大展身手 片段演练： 主题1、斯文女士的吃相 主题2、粗鲁男士的吃相 主题3、胆小的他放烟花 主题4、妈妈炒鸡蛋 要求：运用人物动作描写方法，选择主题进行刻画，字数50字——100字。时间5分钟。 主题1、斯文女士的吃相 她小心翼翼地端起碗，慢慢地挑了几缕菜叶，轻轻地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速地合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。 主题2、粗鲁男士的吃相 他还没等菜上齐，就急急忙忙地拿起筷子，端起大碗，对着想吃的菜猛地一夹，合着饭呼呼地往嘴里送，撑得两腮鼓鼓的，嘴角边还有几颗米粒挂在上面，也顾不得擦去，整个人的吃相就像一只饿极了的小猫。 主题3、胆小的他放烟花 他轻轻地把爆竹放到地上，身子离得远远的，尽可能的伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑，但他的手抖得直打哆嗦，还没等点着爆竹芯，他吓得扭头就跑了。 主题4、妈妈炒鸡蛋 妈妈往碗里打了三个鸡蛋，撒上一些盐，然后用筷子顺时针不停地搅动，待到蛋液搅匀后，她在炒锅里放上油，不一会儿，炒锅里腾起了油烟子，她快速地把蛋液倒进去，“嗞啦”一声，然后拿起锅铲翻动了起来，嘴里哼着小曲。很快，鸡蛋便炒好了。
家庭作业：运用相应的动作描写方法，描写一个同学进行跳远测试的场景，字数100字左右。 沙坑边上，几个同学正准备进行跳远测试。小威站在起跳点上，眼睛注视着前方，他深吸了一口气，扬起双臂，踮起脚尖，微微弯下腰，身子下蹲，脚用力一蹬，双臂往后一摆，腾空跃起，身子在空中划了一道优美的弧线，稳稳地落在沙坑上，他回头望了望量尺，兴奋地跳了起来，高声喊道：“太棒了！” 二、神态片段练习 喜：忍俊不禁、和颜悦色、眉开眼笑、眉飞色舞 怒：横眉怒目、疾言厉色、咬牙切齿、冷若冰霜 惧：大惊失色、双眉紧皱、六神无主、毛骨悚然、目瞪口呆、瞠目结舌 哀：欲哭无泪、潸然泪下、涕泗横流、热泪盈眶 描写方法：认真观察，细致描摹。可以适当加入比喻等修辞手法，更加形象。 示例： ·她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。 ·她的脸好象绽开的白兰花，笑意写在她的脸上，溢着满足的愉悦。 ·她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投进池水里，脸上漾着欢乐的波纹。 ·鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。 示例：对方犯规，裁判又错判了，你看此时的篮球明星乔丹愤怒了——只见他双手叉腰，手上的青筋暴跳；双眉拧成了一团，双目圆睁，嘴巴张得大大的，呈呼啸状。 写作练笔：写一片断描写，描写你的家人、老师、同学或朋友生气时的神态，不少于100字。 写作练笔：要求：填上描写人物神态的句子。 胖胖小弟刚想走，忽然看见妈妈端着一盘红烧肉进来。_____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ ____________________________。
作文片段训练题
作文片段训练 作文片段训练之动作描写 1.那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来，他又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在他面前。他将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳答地揪住，一按按将下来。那只大虫急着挣扎，被他尽气力捺(nà)定，那里肯放半点儿松宽？他把只脚望大虫面门上、眼睛里，只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄泥做了一个土坑。他把大虫嘴直按下黄泥坑里去。 2.“嘭”，又是一声枪响，瞬间，运动员们像离弦的箭飞射出去，眨眼间他已经抬起腿跨过第一个栏，接着跨过第二个，第三个……他很快就把其他人远远地甩落在后面了。其他的运动员再怎样努力，也不可能超过领先好几米的他。他知道冠军已经属于他了，接近终点线的时候，他飞起来——向前冲刺……胜利了！霎时间全场华人起立欢呼，兴奋不已。 一、抓住典型性的动作，进行描写，就能使人物，像放电影一样，出现在读者的面前，而且读者能从他的一举一动中体会出人物做事时的思想感情。我们在作文时，要想把内容写得充实、具体，就必须学会善于捕捉人物的动作。学会描写动作，就是学会了用“事实说话”，就可以避免内容的空洞，就可以把内容写具体了。 二、那么，什么是动作描写呢？ 动作描写，就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。 三、了解动作描写的内容：头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。 例如： （听着老师的表扬）她红彤彤的脸上，露出羞涩的笑容，一双手不停地抚弄着衣角，头低得简直快要埋进衣领里了……——《我的同桌》 四、动作描写的作用 表现人物的内心世界，揭示人物的性格特征。 1、例如：妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁，拧开盖，倒进茶杯里，又拿起暖壶往杯里兑了些开水，用勺子搅了搅，然后舀起满满的一大勺，慢慢地放到嘴边吹了吹，又把一滴桔汁水滴到手背上，试了试凉热，接着，把勺送到我嘴边，我喝着这酸中带甜的水，感到一股暖流注入了我的心田。——《我的妈妈》她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。——《我的老师》 五、如何进行进行动作描写？动作描写的方法是什么？ 方法一:把人物的动作细致入微地描摹出来 例如：《放学回家》 a．放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。 b．放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼着小调。到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就一窜过了马路。他拐过一条小街，这才慢慢走着，因前面就是他的家。 牛刀小试：试加入适当的动作描写使人物形象丰满起来。 甲：苹果甜吗？ 乙：甜的很，不甜不要钱！ 甲：真的？ 乙：真的。 甲：那来两斤不甜的！
片段作文专题训练教案
场面描写教案 学习目标 1. 2. 3. 教学过程 1.了解描写的分类、导入新课 从描写的对象上进行分类，可分为人物描写、环境描写和场面描写。今天我们的片段作文就场面描写一个方面来进行作文指导。 板书：场面描写——演绎精彩生活 2.什么是场面描写呢？出示ppt 所谓场面描写是对一个特定的时间与地点类许多人物活动的总体情况的描写，场面描写要传达出一种特定的气氛。 3.场面描写举例。出示ppt 4.让学生来说说这是一个什么样的场面，这个场面有着怎样 的气氛。 明确：这是一个很多人挤车的场面，这个场面营造了一种拥挤的热闹的甚至似战斗的气氛。 师：这是作者用他那妙笔生花的文字为我们描绘了挤车的精彩场面。这段文字我们仿佛置身其中，似乎感受到了那拥挤
热闹的氛围，这样的场面相信大家都经历过，而在生活中这些场面时刻都在上演，那么怎样才能让精彩的场面成为我们笔下灵动的文字呢?我们不妨来小试一下身手。 出示ppt 时间：奥运会 地点：奥运会赛场、家中客厅 事件：世界乒乓球决赛，当王励勤又胜一局，对方柳承敏奋起反击，很快把比分赶上，终于王励勤一声大叫，一个手势，最终赢得了比赛。 要求一：添加“面”，使场面活起来。 老师引导：我们把观察的视线向横的方向展开，也就是观察这个画面右边在场观众有什么样的反应。 生：他们在呐喊，为王励勤助威。赛场上非常的热闹。 师：再想想当王励勤最终获得比赛时。 生：此时的赛场一定沸腾了，大家都会为他欢呼鼓掌的。 要求二：添加“点”，使场面亮起来。 师:刚才老师提到，请同学们想象自己和家人在家中客厅观看直播比赛。把这一场景作为“点”来描写，不仅丰富了场面内容，更使描写的场面具体鲜活，给人眼前一亮的感觉。师：请同学们为文中三处进行补充。 师：这样来我们就把场内和场外的人物活动交织在一起了。请同学们齐读这段文字，说说你觉得还缺少什么。
场景描写片段作文训练
精心整理 场景描写片段作文训练 【题型示例】 根据下面的提示，选择一个你熟悉的场面具体写下来，注意合理运用修辞手法，150字左右。 (1)刚考完试后的场景(2)春节前夕市场的情景(3)一场体育比赛的场景 答案示例： 在操场上许多同学排着整齐的队伍，准备跳绳。参加跳绳的同学聚精会神，侧耳听枪声，周围还站满了观众。 比赛的枪响了，同学们都飞快地跳了起来。只见我们班的同学如穿梭一样快，一个同学跳过去，另一个同学紧跟上。该跳得最好的张华跳了，她刚刚一抬腿就被沙粒滑了个大趔趄，后面的同学连忙把她扶起来继续跳。张华的腿被擦破了皮，脸上的汗水直淌，可是谁能顾得上那些呢？这是参加比赛啊！助威的同学数着数，鼓着掌，发出一阵喝彩声：解析： 第一， 氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。 场面描写即把活动的场面和情景有重点地具体地进行描写。关键是在场面描写中要写出应有的气氛,展示一幕幕精彩的场面,使人有种身临其境的感觉。 三、场面描写的常用技巧 1、要把观察的视线向横的方向展开，要看到整个场面在同一个时间里所发生的事，不能只集中看一点。 2、要运用点面结合的方法写出整个场面的状况。就是要有整体的概括，又有重点的具体描写，一般采用先总述再分述的方法。 3、要把人物的活动交织在一起写，这偏重于动态描写。如果是环境描写就偏重于静态描写。 【示例】 西边是黑黝黝的群山。东边是流水汤汤的延河,隔河是清凉山。南边是隐隐约约的古城和城上的女墙。北边是一条
精心整理 路,沿了延河,蜿蜒过蓝家坪,狄青牢,直通去三边的阳光大道。合唱开始,大概是夜里11点了。 就在那样不平凡的时刻,在那个可纪念地方,我第一次听见唱： 二月里来,好风光， 家家户户种田。 …… 冼星海同志指挥得那样有气派，姿势优美，大方；动作有节奏,有感情。随着指挥棒的移动,上百人,不,上千人,还不,仿佛到位的,上万人,都一齐歌唱。歌声悠扬,淳朴,像谆谆的教诲,又像娓娓的谈话,一直唱到人们的心里，又从心里唱出来,弥漫整个广场。声浪碰到群山,群山发出回响；声浪越过延河,河水演出伴奏；几番回荡往返,一直辐射到遥远的地方。 【评点】这是对延安歌唱场面的描写。先描写了座落在延河蜿蜒,群山环抱中的露天大会场；然后写大合唱的场面。写大合唱时,先引出歌声,然后重点写冼星海同志的指挥,然后再写到面上,写上千人、上万人,随着指挥棒的移动一齐歌唱。写歌声时,又先是细写情韵“悠扬,淳朴,像谆谆的教诲,又像娓娓的谈话,”然后再放笔写它“弥漫整个广场……一直辐射大场面,
作文片段训练
作文片段训练—动作描写 教学目标： 1.指导学生认真观察，养成认真观察的好习惯。 2.积累动词，运用动词。 3.通过恰当的修饰更加生动地展示人物的内心。教学重点：通过动作描写生动展现人物的心理。教学难点：通过动作描写生动展现人物的心理。课前准备：课件。 教学过程： 一、说一说 （一）说收集到的动词
1.老师昨天布置同学们收集表示动作的一个字词语和四字词语，你们都按要求去做了吗？ 2.用一个数字说出你收集到的动词有多少？（请四、五个同学说） 3.还有很多同学在举手，我们一起说出收集了多少动词。 大屏：我收集了个动词。 4.很想听听你们收集到了哪些动词。现在开火车交流。 （二）猜一猜 看来同学们都是爱动脑勤动手的孩子，为了奖励大家，我们现在做一个游戏，首先是。 1.看动作猜一个字的动词（六个） 推举压喝跳拍 （难度增加罗。） 2.看表演说一个表示动作的四字词语。（举十个） 东张西望挤眉弄眼又蹦又跳
东倒西歪拳打脚踢大摇大摆 小结：同学们，人物的动作我们可以用动词把他描述出来。在作文中，我们必须学会准确捕捉人物的动作，这样就可以把人物写得活灵活现了。 二、品析词句，体会用词准确 1.请闭上眼睛，我们先来听一听老师收集到的一个描写动作的经典片段。 6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。 （1）你看到了什么？为什么看到？（因为文中有了动作描写。） （2）说出文中所用动词。 （3）我们看到小女孩捕捉蝴蝶的动作，是因为作者细致观察，准确用词。 （4）调换动作顺序，行不行？（描写人物地动作，要注意顺序，细化动作。） （5）巧用修饰，突显特点。 （6）根据场景，妙用修辞。 1.这段精彩的动作描写，用了哪些有效的写作方法呢？
作文(片段)支撑专题训练(讲解版)
作文(片段)支撑专题训练(讲解版) 一.请用诺贝尔的事例写一个支撑"失败是成功之母"的片段。 ①化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。 ②四年里，诺贝尔废寝忘食，一丝不苟做了数百次实验，换来的却只是数百次失败，但是，他毫不气馁，因为他心中始终有一个坚定信念：一定要发明“炸药”，减轻工人们繁重的负担。 ③最后一次实验时，他聚精会神地盯着点燃的导火线，一声巨响，“炸药”爆炸产生了极大的威力，路人在旁边不禁惊叫：“诺贝尔完了！” ④然而，正当人们为失去一位伟大的化学家而悲痛的时候，诺贝尔神奇般的从浓烟中跳出来。他面孔乌黑，身上带着血，兴奋地狂呼：“成功了”。 ⑤就这样，诺贝尔发明了炸药。从那时起，大大减轻了挖土工人的劳动强度。 片段一：化学家诺贝尔为了发明炸药，四年里废寝忘食，一丝不苟地做了数百次实验，换来的却只是数百次失败。但他毫不气馁，不断地更换原料，改进方法，总结经验教训，在他的不懈努力下终于发明了威力巨大的炸药。 片段二：失败是成功之母。伟大的化学家诺贝尔曾耗时四年去研究炸药，在这四年间，诺贝尔废寝忘食，每天宅在破旧不堪的实验室里一丝不苟地做了数百次实验，换来的却是数百次的失败，于是他开始思考：都实验了如此多次，为什么仍然没有成功，根据自己失败的经历，他发现自己每次都只是重复实验步骤重新实验，而没有从失败中汲取教训，没有改进。在后面的实验中，他仍然实验失败，却在一次次的失败总汲取教训，对实验进行改进，在多次的失败中不断进步，最终实验成功研发了炸药。 正是因为诺贝尔在经历了无数次失败后，从中汲取教训，不断改进，最终实验成功研究出了炸药。倘若诺贝尔没有静下来反思，而仍像以往那样不断的重复错误的实验方法，不从失败中汲取教训，那么等待着他的只有无数次的失败。俗话说“失败是成功之母”，不仅要经历失败，还要从失败中汲取教训，不断改进，才能走向成功。 片段三：失败是成功之母。化学诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。在四年的时间了，诺贝尔做了数百次实验，可是这数百次实验都失败了，但是诺贝尔并没有因为失败而毫无收获，他在每一次的失败后都总结了失败的经验教训，并根据经验教训试用不同的方法进行下一次实验，每一次实验都是上一次失败实验的延伸实验。在最后一次实验时，他点燃火线，出现了一声巨响，他终于发明了炸药，获得了最后的成功。 诺贝尔经历了那么多次失败，但是他都能在失败后总结经验教训，所以他后来的成功了。在失败过后，认真找到新的方法，是可以成功的。所以，美国的演说家、改革家温德尔?菲利普斯说才会说：失败是成功之母。 片段四：失败是成功之母。 雄鹰不曾跌落地面，怎能翱翔天际？鲤鱼不曾坠落潭底，怎能一跃龙门？人亦是如此，不经历失败，从中吸取教训，怎能收获成功？ 诺贝尔为提高当时的采矿业生产力，开始了炸药的研发。然而，迎接他的，却是一次又一次的失败：不是无法引爆，就是爆炸威力太小，抑或是爆炸不可控。但他从不气馁，每次失败后都认真分析失败原因，然后改进方法：无法引爆，就更换材料；威力不够，就增大填充量；爆炸不可控，就更换导火线，控制其长度。最终，在几百次的失败、几百次的反思、
作文专题训练
作文专题训练—结构 教学目的 1.了解中考作文在“结构”方面的具体要求。 2.引导学生分析作文在“结构”方面失分的原因。 3.复习文章结构类型,掌握优化文章结构的方法。 教学重点 1、了解中考作文在“结构”方面的具体要求。 2、复习文章的基本结构,掌握优化文章结构的方法。 教学难点 引导学生分析作文在“结构”方面失分的原因。 教学时间 二课时 教学过程 一、引入新课 如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么，结构就是文章的骨架。一般说来，主题是解决“言之有理”的问题，材料是解决“言之有物”的问题，而结构是解决“言之有序”的问题。日本作家小林多喜二说：“正如‘结构’二字的字面含义是盖房子一样，不管你的目的多么高尚，材料多么优良，如果盖得不好，结果是毫无用场。”这说明结构对于文章是多么重要。我们今天训练第六个专题—结构。 二、学生自学，了解中考作文在“结构”方面的具体要求。 结构是文章生命的一部分，也是考场评价的一个重要的得分点。有的将“结构”直接列出纳入评分标准，也有的则将“结构”这一项评分依据细化为“篇章”、“条理”、“表达”三个小项。 三、引导学生复习文章结构类型，掌握优化文章结构的方法。 1.教师引导学生复习已训练过的文章结构类型：总分式结构、对比式结构、横式结构、纵式结构、流浪式结构、时空交错式结构、拼合式结构、对话式结构等。 2.学生小组学习“提升要诀”，掌握优化文章结构的方法。 在写作实践中，以下方法有助于文章结构的优化。 一线贯穿。面对复杂的事情、繁多的内容，最有效的莫过于用一条线索把有关的材料贯穿起来，使之浑然一体。这个线索可以是人，可以是事、可以是物，还可以是时间的推移、地点的转化等。 总分相映。包括先总后分、先分后总、总分总等方式，其最大好处是总提分明，分述到位，各得其所。 抑扬转换。欲说其美，先写其不美；欲说其不美，先写其美，这种以进为退的结构方式叫抑扬转换。运用得当，情节因此跌宕起伏，人物因此形象丰满，主题因此深刻突出。 亦问亦答。以提问和作答来构建文章的结构，新颖别致。其中的“问”，实际上是作者的设问，组成文章的纲目；其中的“答”，就是文章的主体。可以设计成互问互答，也可以
小学语文作文训练精彩片段赏析
小学语文作文训练精彩片段赏析 当阳市淯溪镇大堰小学王修红 片段一：随机点评，显示教师智慧的魅力。 师：(板书：年龄)谁能告诉大家，你几岁了? 生1：我今年11岁。 师：谁跟他不一样啊? 生2：我今年10岁。 生3：我今年9岁。 师：我知道了你们有三个年龄段，下面，不许直接用数字告诉大家你几岁，要用一句话来表述，使同学们能根据你的表达猜出你的年龄。 生2：我今年8+2岁。 师：还是数字啊，不用数字行吗? 生2：我今年1旬。 师：1旬是多少啊? 生3：10岁。 师：很好，真让我们大家长知识。 生4：我按照国家规定年龄入学，今年小学4年级了。 师：棒极了!用上学的时间未表达。 生5：我是小学生，而又是属狗的。 师：哦，用属相告诉大家，看来对我们祖国文化很了解啊! 生6：我再过一年就可以到马路上骑自行车了。 师：你还懂得法律知识呢：了不起! 师：刚才同学们的表达都非常有意思。如果把这些丰富的语言都用到作文中会对你的写作很有帮助的。 【评析】：现代教学论把学生看作是具有成长潜能的生命体。教师准确合理的评价语言能激发受教育者的潜能，唤醒受教育者的智慧。在课前导入这个小小的环节，王老师充满魅力的评价语言虽产生于即兴，但却来源于他深厚的教学功底、良好的口语素养和正确的教育理念。他那形象生动、机敏睿智、充满亲和力的语言风格使学生如沐春风，使整节课充满了勃勃生机。 片段二：巧妙导入，步步皆是风景。 师:下面，我们再做一个游戏，我说一个两个字的词，你们用其中的一个字，来代表这个词的意思。 师：男人。 生：男。 师：这样说准确吗? 生：人。 师：女人。 生：人。 师：鸡肉。 生：鸡。 师：上当了!想想! 生：肉。
材料作文题意支撑片段练习
材料作文题意支撑片段练习 一．吸纳与发展 阅读下面的材料,按要求作文。 普通钢由于吸纳了一些合金元素，经过适当加工就形成了合金钢，获得了高强度、高韧性、耐腐蚀、耐高温或低温等特殊性能，用途更广泛。 其实，小到一个人达到一个国家，皆若此。适当吸纳外来的有利因素，会让自己更强大。 请你根据对上述文字的理解和思考,或叙述生活经历,或论述其中道理写一篇文章。 要求:依据材料的整体语意立意,自拟标题,不少于600字。文中如果出现真实的姓名或校名,请以化名代替。 练习 1.请写出题意 2.请写出核心段的思维导图图 3.请写两个支撑题意的作文片段 4.请点评下列作文片段 片段一 吸纳外来有利因素，获得发展。 随着科技的日新月异，交通工具越来越发达，传统自行车似乎受到了冷落。面对此情此景，胡炜玮及其团队却有了主意。他们将传统自行车加以改进，用上最新型的材料制作，达到轻便、舒适的目的。更为重要的是，他们为每辆自行车装上GPS系统，设置手机APP，使自行车与新潮的互联网搭上关系……最终，吸纳了当代科技成果的传统自行车以共享单车的形式，再度风靡全国。 自行车从落寞再一次走向辉煌，为何？因为自行车吸纳了外来的有利因素，使之与时代潮流接轨，“扫码骑行”，又响应着绿色出行的号召，怎能不火？正是自行车吸纳了外来的有利因素，才变得与时俱进，更为强大。 片段二 适当吸纳外来有利因素，更为强大。 屠呦呦当时为研制抗疟疾之方而苦苦研究，虽有进展却仍然不足。此时，屠呦呦翻到《肘后急备方》中“青蒿一握，水渍二升，可治久痢”一段，她仔细推敲后，顿时明白研究重点，按书上的说法，采用“低沸法”提炼，又是一番努力，终于研发出了抗疟疾有的青蒿素，获得诺贝尔奖。 试想，屠呦呦当时在翻到此页后，不知吸纳外来有利因素，能如此迅速地研发出抗疟之方吗？恐怕不能。屠呦呦知道吸纳外来有利因素，这是其变得更为强大的原因。由此可知，吸纳外来有利因素，能使自己更加强大。 片段三 安吉县吸纳外来的科技元素，使传统竹业与时俱进，推动了经济发展。 依山傍水，竹林遍布，在自然资源方面安吉县有得天独厚的优势。但随着时代的飞速发展，人们对传统竹业的需求越来越少，安吉县面临着经济危机。若固步自封，必然会导向死亡，于是安吉县选择吸纳外来有利因素，学习，借鉴新型科学技术。安吉县人利用现代科技，把原本平平无奇的竹子变成了竹纤维衣服，竹酒，竹饮料等。这些紧跟时代的产品迎合了人
初中作文片段训练方法
初中作文片断训练方法 一、片断训练的涵义 所谓“作文片断”，指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，做这种片断的写作练习，就叫“作文片断训练”。其训练类型共有三种： 训练：就是选择景物的一个方面，撷取生活海洋中的一个小浪花，截取生活的一个断面进行叙述描绘。 不求全，谈清楚某方面的感受或体会即可。 二、片断训练的针对性 片断训练的主导思想是，从局部着眼，培养学生的“眼力”和“手力”，让他们用自己的笔随时写下“眼所见”“耳所闻”，从一点着眼，从小处着手，逐步提高，过渡到构思作文，得心应手。 高作文水平的关键。所谓培养学生的观察力，就是引导学生增强对各种新变化的敏感性，能留心并发现它，能抓住生活中的各种细节，将看到的生活内容的丰富多彩用片断形式反映它。 节，有意无意去观察认识生活，就会熟悉生活，即“世事洞明”。 当需要反映某些生活断面时，脑中自然就会产生类似的景象，而且还能从这些图景里生发出清晰的生活细节，这就是一种想象。写作、想象、生活实感互相作用的过程，本身就是一种想象。也是丰富学生想象力的过程。例：在描绘“锄禾日当午，汗滴禾下土”的劳动者时，首先想到的是古铜色的脸膛上汗水淋淋，进而想到他在不停地挥动锄头等。这是因为你早就有生活实感，在此基础上又加工创造出了新形象。把这些想象的内容写下来，使想象和写作结合起来，用“写”促使你“想象”，又用想象使写作内容不断丰富、生动。同时片断训练过程中，常写常改，日积月累，写作技巧娴熟了，描述得细腻而适度了，文章自然就生动了。３．片断训练的可行性。作文片断训练耗时少，短者十来分钟，最长也只用一节课的时间。而师生间的反馈却快而多，可当堂评改，灵活性大，训练机会多。因此，这种训练方法方便易行。 三、片断训练的具体方法 片断训练主要有两种方法： 其一是笔头练。 作文。 仿写，不可照抄照搬，要同中求异，从相同点悟出不同点，“照猫画虎”要画出虎气。例，学习了《故乡》中势利、尖刻、自私的杨二嫂的肖像“漫画”后，可让学生写个有类似性格的现实人物肖像，既写与之相同之处，又表现其不同处：杨二嫂是细脚伶仃的圆规，双手搭在髀间，而现实中也许有个胖萝卜，双手叉在腰际。
作文片段训练
在语言表达中，段落是至关重要的。几乎可以断言，能够写好一段，一定能写好一篇。不重视段落的训练，这是不少学生写不好文章的重要原因。写好核心段落很重要。 例1：知识就是力量。（观点句）它首先是一种难以量化的、伟大的精神智慧，当然更可转化为具体的、可见的、巨大的物质力量。（阐释句）一介书生，手无缚鸡之力，却可以坐知天下之事。凭什么？知识，以及知识带来的预见性。史蒂芬.霍金，被卢伽雷氏症（肌萎缩性侧索硬化症）禁锢在轮椅上20多年，全身能“活动”的，除了眼睛，只剩一根食指，但这并不影响他能够成为继爱因斯坦之后当代最伟大的理论物理学家、享有国际声誉的伟人、超人。（叙例句）靠什么？知识——关于宇宙奥秘：天体物理、时空本质的最新知识，最富有想象力、创造力的智慧。（析例句）可见，知识能够改变世界，知识能够决定命运，知识能够给人自由。（结论句） ?人的活力往往来自压力和挑战。。（观点句）如果没有压力和挑战，人们就会缺乏紧张感和忧患意识，进而丧失了斗志，在不竞争的社会中死气沉沉，坐以待毙。（阐释句）世界拳王阿里之所以会每场比赛皆立于不败之地，（叙例句）是因为他经常在比赛中，为自己找一些“压力”，甚至用钱雇人充当自己的反对者，激起自己最大的斗志来击败对手；（析例句）挪威某公司的老板之所以使本来死气沉沉的公司变得生气勃勃、焕然一新，（叙例句）是因为他运用了“鲇鱼效应”，让公司的每个人都有紧张感，纷纷活跃起来。（析例句）所以说，只有不断给自己压力和挑战，使自己产生紧张感和危机感，才能产生无穷无尽的动力，从而在竞争中成为优胜者。 （总结句） 例2：孤独即意味着超越常人的旷达与淡泊，它是幸福的前提。（观点句）孤独就是走出无止境的无聊社交、闲扯、平庸的一种生活态度，它卸除了表面的浮华，追求内心的旷达与淡泊。（阐释句）当庄子头也不回地边钓鱼边婉言拒绝出任楚相时，我们体会到的是孤独。世事纷乱，天下名士皆各投其主，各尽其才，惟独庄子安然身外（叙例句）。这种孤独，实际上是一种超越常人的豁达与淡然。（析例句）但庄子又是幸福的，他的一次平静的拒绝，带来了自己政治生涯的孤独，换来的却是一座矗立在无数文人志士心目中的高标。（总结句）主体段落的结构组成： 知识小结： ?观点句 ?阐释句 ?叙例句 ?析例句 ?结论句 小试牛刀调整顺序 ?调整下面语段的顺序。使之思路清楚 ①爱因斯坦就曾被埋没在一个专利局中，充当小职员的平凡角色。但他没有灰心，抓紧一切机会进行研究，终于开创了物理学的新天地。 ②古今中外，许多取得了重大成就的人，很多都遭受过“埋没”的命运。 ③为什么他没有因“埋没”而“窒息”，并且能有建树？因为他不甘心忍受被“埋没”的命运；不管在怎样不利的情况下，他始终没有丧失向上的勇气和力量；他坚信：不失千里之志的千里马，终有奋蹄腾飞的日子。 ④因此，他在“埋没”的情况下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奋斗，终于冲破“埋没”，脱颖而出。 ⑤靠奋斗冲破“埋没”的压力。 ?⑤靠奋斗冲破“埋没”的压力。②古今中外，许多取得了重大成就的人，很多都遭受
片段作文训练
片段作文训练——人物外貌描写 外貌包括：容貌、身材、衣着、表情等 抓住个性特征，做到人各有貌； 1、一定要抓住人物的主要外貌特征； 2、要有一定的顺序； 3、善于用比喻来强化描写的效果。 一、揣摩一下下面描写分别表现了人物怎样的性格特征： 丁丁今年9岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。 她叫常常，一头有些发硬的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。 常丁长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。 有人说眼睛是心灵的窗口，从人的眼睛可以感受到人的性格。请看看下面几双眼睛，试着体会一下人物不同的性格。 “她的眼睛真正的美是美在笑，不论是浅笑，还是大笑，只要一笑，那双眼睛里就会有鲜花开放。那花儿鲜艳、娇媚、逗人喜爱，使她的脸面顿时甜蜜、俊俏、神采飞扬。即使她气恼，那
眼里依然隐约有花儿颤动。” “那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了。那坐的近的，更不必说。” 她扎着两条小辫子，一双大眼睛整日里忽闪忽闪的，使得那张堆满笑容的脸显得格外明亮。她一哭起来，那就我能给人留下甜甜的印象。不过她发脾气时，两眼瞪得吓人，你最好躲远一点。 二、阅读下面两个文段。 （1）门一开，班主任领进一位女生。她长得很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多光照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。 （2）门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根长辫子，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多光照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。 评价：这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？
[转载]【小学片段作文指导】场面描写练习
[转载]【小学片段作文指导】场面描写练习 (2011-03-24 15:24:21) 转载▼ 标签： 转载 原文地址：【小学片段作文指导】场面描写练习作者：浩友玉汝 1．阅读下面短文。仿照短文先概括后具体的写法，描写一个劳动场面。如搞卫生、运冬煤、种花草、垫操场、粉刷教室等等。 一次大扫除 大扫除开始了！同学们争先恐后地奔向自己的劳动岗位。有的挥着笤帚清扫地面，有的拿着板擦擦黑板，有的把桌椅摆得整整齐齐，“哗哗”的撩水声，“唰唰”的扫地声，琅琅的欢笑声响成一片。 “靠边点！靠边点！”只见王明明拎着一个大墩布，走进教室里。他拖地面最认真，挥动着湿淋淋的墩布，把地面擦拭得干干净净。张芳同学负责摆桌椅。你看，她摆得桌椅横看一条线，竖看一条线，谁见了都发出啧啧的赞叹声。卫生委员让我擦玻璃。我拿起抹布登上窗台，就开始一下一下地擦。刚下过雨，玻璃上有许多小泥点，擦起来可费事啦。我先用湿抹布擦，又把干抹布裹在手指上，擦拭窗框的四周。嘿，那泥点一下子就无影无踪了。透过明亮的玻璃窗，看见校园里的小树正向我点头微笑哩！ 紧张的大扫除，在同学们的欢声笑语中结束了。 2．认真阅读下面两篇片段作文，想一想，哪一篇写得好。请你修改写得空洞的那一篇。修改时可以充实内容，突出典型人物。不仅要写出人物做了什么，还要写出他说了什么，想了什么来表现人物的性格特点。 第一篇植树劳动 今夭，我们五年级的同学在操场四周种树。早晨7点钟，老师和同学们就陆续来了。大家的干劲真大呀！不一会儿就把树种好了。劳动结束的时候，校长说：“咱们的操场，要用咱们的双手来美化。” 第二篇植树劳动 今天，我们五年级的同学在操场四周栽树。早晨7点钟，老师和同学们就陆续来了。劳动开始了。有的同学挥着铁铲刨坑，有的同学推着小车运土，有的同学扛来了小树苗。劳动场地上，呈现出一派紧张繁忙的景象。 小梅人小力气大。她挥起一把大镐头，猛地刨下去，脚下的树坑刨得越来越大。小芳干活最细心。她手里拿着一把尺子，不时地丈量树坑的深度、大小。忽然，传来“哐啷”一声，原来小钢抡起的镐头，落在土层里的石头上。我跑过去一看，小钢正弯着腰，双手使劲地搬着石头的一角，嘴里喊着：“一、二、三！”猛地一使劲，把一块大石头搬到了坑外。
为什么要进行作文片段训练
众所周知，作文教学是语文教学工作中的难题，张志公先生曾感叹：语文教学在普通教育中恐怕算得上一个“老大难”，而作文教学是“老大难”中的“老大难”。归结起来，作文教学难主要体现在以下几个方面：一是批改作文负担太重。学校一般的常规教学要求每学期8次大作文，两个班一百来个学生，批改一篇仅算3分钟，每次便是300分钟，平均每天要1个多小时批改作文，日常还要备课、作业、考试等，可谓苦不堪言。二是引导学生写作上路难。作文无定法，相比其他学科，没有公式套用，不能死记硬背，作文不单是文字组织的功夫，还要各种思维的整合，更需要情感态度的投入，况且要求初中生掌握的各种文体写作就令人眼花缭乱，不能说不复杂。如何引导，敢问路在何方？三是教学效果不明显。特别是我们山区学校，学生基础差，初中三年下来，学生自己不知道作文能力有否提高。写同样的作文题目，初一到初三仿佛亦如此，思路一样，事例一样，表达出来的情感也差不离，至多是有些用语变化。教师批改作文时发现，能写出好作文的还是那几个学生，更多的学生是三年毫无见采，倒是作文越交越少，很多学生干脆不写作文不交作文了。真是莫大的悲哀啊！ 针对以上种种难处，我们尝试进行片段写作训练，学生作文能力提高效果明显。片段写作是以语段形式出现的具有相对独立性的文章，通过一段或一节的小篇幅描绘自然界的一处景物，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，发表对某一现象的看法，目的是突出某一单项写作能力的培养。其训练区别于以往的大作文形式，不需要完整的结构，不必考虑深刻的主题，不必想着如何开头，如何收尾，让学生的写作解除各种束缚，解放思想，尽量能够兴之所至，言之有物，从而达到学生愿意写，想写的目的，最终提高写作能力。 片段写作训练主要有以下优点： 1.随机性强，可在课堂教学直接进行。日常的课堂教学中，我们会发现有许多片段写作训练的诱因。如在教学《春》一文时，学习了“春风图”一段景物描写的文字，学生明白了通过各种感觉写出的景物，让人身临其境，感受真切，可即时安排学生练习。因为是现学，学生情感思维也正处在强烈阶段，诱因活跃，有表达欲望，此时往往有佳作涌现。读写结合水到渠成，且没有了费尽心机让学生完成一篇作文的那种苦恼。当然，这种训练需要教师在备课当中就有意识，在分析时加以指导，最好还准备有相关材料，尽量做到举一反三，融会贯通。况且，以作业形式布置小作文，学生无压力，完成效果更佳。 2.易于上手，学生乐学愿写，解决引导上路难问题。学生的初始写作能够提供写作例子，有模仿的榜样，往往更易上手。如学习了《故乡》一文，中年闰土的肖像是分别从身材、穿着、眼睛、手等多个方面描写的，简单明了。也可以安排学生写“你所熟悉的一个人”这样的片段。有现成的例子，写起来不困难，相应之下，学生乐意写，特别是平时怕写作文的学生，也都能按时交上来，而且效果较好。 3.篇幅短小，易于批改评判。片段写作也只是一两段文字，少则一百来字，多也不过三百来字，写出来的片段，往往内容较单一，表现某一方面的写作能力，容易挖掘亮点，问题显而易见。批改时一目了然，且优点缺陷明显，可当堂指正引导，反馈及时，对学生的写作能力提高有直接帮助。也因为评判简单易行，从而大大减轻了批改作文的那种负担，或许还有一种愉悦感呢。 4.优劣分明，高下立见，对照写作提高较快。写出来的片段，从批改的角度，发现问题比较容易，或遣词造句、或先后顺序、或情感态度等，指正更有针对性、时效性。从学生写作的角度，发现先前一篇的不足，后一篇则能改过，加以对照，显见提高。同学之间也可以比较，差距之下易促进。若能长期坚持这样的训练，学生作文能力没有不提高的。 5.作文有成就感，能提高写作兴趣。从心理学角度来说，从事有愉悦感的工作往往能取得不错成就，因为每次的片段写作训练易写乐学，能得到及时的评点，提高明显，所以学生作文就有一种成就感，无形当中提高了写作兴趣。长期以往，就形成了一种良性循环，作文
【小学片段作文指导】动作描写练习
【小学片段作文指导】动作描写练习 【小学片段作文指导】动作描写练习浩友玉汝 动作描写练习 1．观察下面指定的对象，按照观察重点和要求，写一篇片段作文。 2．仿照例文的写法，从基础训练每段的第一句话起笔，接着叙述所见所感，结尾用一句话做结束。 推菜车（原文） 放学后，小明看见一辆菜车正上坡……小明真是助人为乐的好同学啊！ 推菜车（例文） 放学后，小明看见一辆菜车正上坡，急忙跑过去帮助推菜车。那菜车上鲜灵灵的大白菜，堆得像小山一样。老爷爷弓着背，弯着腰吃力地往上拉。小明弯下腰去，双手推着车的后车帮，嘴里不住地喊着：“一二三！一二三！”那车轮慢慢地向前移动，走过了一段陡坡。突然，车轮又陷进一个小土坑。小明急中生智，找来碎石块垫在土坑里，双手推起车轮，猛地一使劲，菜车又平稳地行进了。老爷爷放下车把，抹了一下脸上的汗水，说：“多亏了你的帮助，谢谢你！”小明摇摇头说：“不用谢，这是我应该做的！”小明真是助人为乐的好同学啊！ 基础训练 第一段：自习课上，小明专心做功课……他多么值得我学习啊！ 第二段：下班回来，妈妈就忙着做家务……她是多么辛苦啊！ 第三段：放学路上，小明看见一辆菜车正上陡坡……小明真是助人为乐的好同学啊！ 第四段：北风呼呼地吹着，王强仍然坚持早锻炼……他真不愧是“三好生”啊！ 第五段：王爷爷离休后，积极为居委会做工作……王爷爷真是好爷爷啊！ 第六段：放学后，小梅在校园的花坛里锄草、浇水……她真是美化校园的小标兵啊！ 3．阅读下面片段作文，把描写人物动作的词找出来，体会这些词对表现人物性格特点所起的作用。然后选写一个体育比赛时的人物动作。 足球比赛片段 足球比赛开始了。双方队员在场地上穿插跑动，其中刘强非常活跃。只见他一会儿从容自若地带球突破，一会儿和小伙伴配合起来来个二过一，一会儿一个倒地铲球，接着一个鲤鱼打挺，又带球前进了。在行进中，他突然起脚，一记远射，球应声入网！顿时，他和小伙伴们一齐高兴地跳了起来。 4．依据训练内容提示的中心句，展开情节，刻画人物的动作，把内容写具体。例如：中心句：小松开始爬竿啦。 写具体：小松开始爬竿啦。只见他纵身一跃，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬了上去。不一会儿，他就爬到了竿顶。多高兴啊，他笑着向下张望。 训练内容： 第一段：妈妈开始做饭啦。 第二段：弟弟在打乒乓球。 第三段：奶奶在给花浇水。 第四段：小明认真写作业。 第五段：小芳低头画图画。 5．修改下面短文，把空洞的地方写具体。 跳高 跳高竿升到了1米60，我坐在草坪上远远望去，它仿佛横在半空中。前三个都没跳过去，大家都为他们可惜。第四个是六年级一班的张小强同学。只见他活动了几下身子，一下
片段作文训练小练习
片段作文训练小练习 片段作文训练之二 [训练要点] 1、继续用“汉堡包”式结构完成一个议论语段； 2、运用所学的例后分析法进行分析论证。 [参考素材] 1. 群雄逐鹿的中国家电业，竞争激烈，但海尔集团信守着“真诚到永远”的承诺，成为中国家电业的后起之秀，秘诀就是运用了双赢的智慧。 2. 美国著名拳击手杰克每次比赛前都要做一次祈祷，朋友问道：“你在祈祷自己打赢吗？”“不”，杰克说道，“我只是祈求上帝让我们打得漂漂亮亮的，都发挥出自己的实力，最好谁都不要受伤。” 3. 有一位睿智的老果农，他数十年如一日的研究果树新品种，他终于研究成功了，他的果子比谁家的都好。令人不解的是，他却将自己的成果挨家挨户的送给自己的邻居。在他的引导下，全村的果园里种的都是他的优良 品种。有人便好奇地问他，他回答说：“我是为了自己的果树，如果邻居用的仍然是旧品种，那我的果树也会被 传播的花粉污染。” 第1页共3页
4.战国时期，出身低微的蔺相如以博大的胸怀，宽容了廉颇的嫌隙，言及“先国家之急而私仇也”，让廉颇惭 愧地负荆请罪，最终将相和欢，成就了赵国的强大。 5．明代的郑和是一个航海家，率领船队浩浩荡荡地出发。他带着天朝上谕，所到之处，送陶瓷，送丝绸， 送茶叶，与亚非沿海国家友好往来，共同发展。 [经典示例] 【语段一】必须坚守心中的道德律。（段首论点）康德说：“在这个世界上，有两样东西值得我们仰望终生：一是我们头顶上璀璨的星空，二是人们心中高尚的道德律。”星空因其寥廓而深邃，让我们仰望和敬畏；道德因 其庄严而圣洁，值得我们一生坚守。（道理论证）1979年度诺贝尔和平奖获得者德兰修女说：“人们不讲道理， 思想谬误，自我中心；不管怎样，总是爱他们。如果你做善事，人们说你自私自利，别有用心；不管怎样，总是 要做善事。你耗费数年所建设的，可能毁于一旦；不管怎样，总是要建设。你所做的善事，明天就被遗忘；不管 怎样，总是要做善事。将你所拥有的最美好的东西献给世界，哪怕你会被踢掉牙齿。”（引用事例）德兰修女用 自己的一生，将爱心撒向世界，用善良普渡众生，用微笑去抚平人们心中的伤痛。她的善行，她的义举，使她被 誉为穷人的圣母，善良的天使，并成为世界人民心中的女神、天主的化身。这都是因为她始终坚守着自己心中的 道德律!（例后分析）［选自2008年山东高考满分作文《坚守心中的道德律》］ 【语段二】沉稳从志而来。（段首分论点）一个人若没有远大的志向，只沉迷于现实的花花世界之中，自 然无法拥有沉稳的性格。（道理分析）班超投笔从戎，志在报国，在对匈奴一战中从容不迫，沉稳冷静，终弘扬 国威，不教胡马度阴山。（事例一）林则徐斩钉截铁，志在禁烟，在与洋人交涉中不卑不亢，稳中含刚，终虎门 销烟，让洋人胆战心寒。（事例二）他们都有远大的志向，眼光便放得远，心胸便沉稳下来，故曰：非有志者不 能稳也。（例后分析并总结）［选自2007年江苏高考满分作文《稳中求胜》］ 第2页共3页
初中语文教学中的片段作文训练
浅议初中语文教学中的片段作文训练 对于初中语文学科的学习，一般中学生最惧怕的可能莫过于作文。要解决现在初中学生的作文写作问题，教师除了在专项作文训练中指导学生写作方法，帮助学生选材、布局、提炼词句外，还需要在平时加强片段作文的训练，不断有针对性地提高并强化学生的日常写作能力。 一、片段作文的含义 片段作文也叫“小”作文、片段训练，与综合训练的“大”作文相对而言。所谓片段，即文章整体当中的一段，它的篇幅相对短小，内容相对集中，往往截取事物的一个部分，一个侧面，一个特点，或是事情的一个场面，一个情节等，不节外生枝地铺展开去。说到底，片段是介于“句”和“篇”之间的表现形式。 二、片段作文的作用 1．片段训练符合循序渐进的教学原则，由浅入深，由简单到复杂，由部分到整体，有利于基本功的训练 这种训练方式，对于写作能力较弱的同学而言，能够在老师和同学的帮助下，迅速入手，进而提高能力，学会写作整篇作文；而对于写作能力较强的同学来说，这一种方式又可以继续强化其某一方面的写作能力，总结自己某一方面的经验。 2．片段作文可以积累生活素材和写作题材，培养学生的观察能力、分析能力 教育家叶圣陶先生说：“文章必须从真实的生活里产生出来，有
了充实的生活才有好文章。” 3.可以提高学生写作兴趣和积极性 片段训练难度低，不求全，要求单一，容易写，又可以随时知道自己练习的结果，这可以使全班同学、特别是作文水平中下的学生增强自己的信心。 三、片段训练的运用 由于片段训练篇幅短、时间省，所以运用比较灵活。 1.可以在作文训练课中进行 一般来说，初中语文作文训练课时间有限，学生当堂完成一篇作文的写作难度对于初中生而言是比较大的。这时，片段训练就可以起到相应的弥补作用，它可以结合本次写作重点，当堂要求、当堂完成、当堂评议。 2.片段训练还可以在一篇课文学完以后进行 在八年级（上）语文课文《阿里山纪行》一文学习中，在完成教学任务之后，我抽出了大约十分钟的时间，引导学生参考文章写景的方法，回想自己看到的某一处景致，用几句话给大家描绘一下……这不仅提高了学生的写作能力，也加强了对课文内容的掌握。 3.片段训练也可以在学生经历一些事件或者是面临一个值得关注的环境中进行，培养学生做生活的“有心人” 毛泽东同志说过，生活“是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一的源泉”。“处处留心皆学问，人情练达即文章”，常常进行