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大学精神：作为一种文化的力量

王志刚马平川

马平川：大学精神是大学文化的核心。大学精神集中反映了大学的凝聚力和向心力，是推动大学发展壮大前行的力量，是引导大学走向未来的内在动力。大学精神的光芒代代相传，永不熄灭。总给我们以信心、鼓舞和力量。一所大学的发展史，说到底，就是不断壮大教育事业的过程，也是不断丰富和提升大学精神的过程。一所大学的魅力，说到底，就是大学精神的魅力。在一个大学的发展历程中，大学精神是影响深远的精神力量，大学精神成为这个大学教师和学生的集体记忆。

王志刚：儒家经典《大学》开宗明义地说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。这是一流的大学之道，也是大学精神的精髓。大学精神是一种文化气质，它是一所大学在长期的发展过程中所形成的约束大学行为的价值及规范体系和体现这种价值及规范体系的独特气质。在我看来，大学精神说到底是“人”的精神，是“大学人”的精神。大学精神是一所大学师生理想、信念、情操、行为、价值和道德水平的标志，大学教风、学风和干部职工工作作风是其具体表现。它对一所大学“培养什么样人”和“怎样培养人”发挥着关键性作用，

马平川：我们国家目前有两千多所大学，尽管办学的规模、层次和特色各不相同，各自的大学精神也不同，但大学精神里有共同的东西：那就是所有大学都想追求的一种精神境界。一所大学经过几十年、上百年风

雨兼程的发展，逐渐积淀出独具特色的精神文化，这是学校最可宝贵的精神财富，它成为师生文化血脉中安身立命不竭的精神源泉。大学精神成为一代又一代校友心中最温馨的集体记忆和共同语言。

王志刚：大学精神是立校之本，是建校之基。大学精神是伴随大学的发展而发展的。从大学自身产生和发展的历程看，大学的本质先是源于其社会性，然后才是精神性，大学真正形成于大学精神的产生和发展，大学精神眷顾的则是大学之人，关注的是大学的核心价值与理想，体现于大学的品位、志向、气质和神韵。只有存在大学精神的大学才是真正意义上的大学，而大学精神一经形成，具有较强的稳定性，会随着社会发展而不断延续，并且能用时代精神和民族精神予以诠释。

马平川：浙江大学老校长竺可桢认为，大学应该是指引社会的灯塔。依此说来，那么大学精神就是大学的灯塔。大学精神是大学的精神品格，文化气质。是大学自己的“精神名片”。是展示大学形象、引领大学发展的内在力量。每一所大学都有自己立身于独特时代背景、地域环境、文风学风之中养成的文化个性。大学精神体现了大学最深厚的文化底蕴和地域特色，体现了一种文化认同和身份认同。几度岁月的风雨沧桑，数代人的敬业笃行，使大学精神在日渐沉淀中滋养、丰富而充盈着大学人的思想和个性，又在大学日新月异的创造中，主导着大学的发展方向和未来。

王志刚：一所大学的综合实力主要通过硬实力和软实力两个方面得以体现。“大学硬实力”和“文化软实力”，两手抓，两手都要硬。可

以毫不夸张地说，一所大学的硬实力经过一定时期的努力，可以提高到较高水平。而属于软实力的办学理念、管理等文化精神层面的这些因素，却不是一蹴而就的，需要经过长期的文化积淀和不懈奋斗。因而，软实力才真正是一所大学发展的正相关影响因素。曾任清华大学校长梅贻琦所说：“大学者，大师之谓也，非大楼之谓也”。当然，硬实力和软实力在大学综合实力发展中都不可或缺，有人指出现代大学的所谓“3S”即大师、大学精神、大楼，这也体现了软硬实力的有机统一。我们要在持续提升硬环境建设水平的同时，着力加强大学文化建设。大学发展的历史证明，优秀的大学文化，卓越的大学精神，敦厚的大学品性，对一所大学软实力和核心竞争力的提升意义重大。

马平川：大学何以成其“大”？曾任浙江大学校长的竺可桢也说过类似的话：“大学之大，乃求是“研究”之大。”虽然梅贻琦、竺可桢两位校长表述不一样的，但有共同的东西，那就是学者要把学问做大，做强。一所大学思想的高度取决于其学术的高度。大学培养大师，大师成就大学。一流的大学呼唤一流的学术大家、教学名师。高水平师的资队伍是大学人才工作的核心，大学应该有属于自己的教学和科研的领军人才。大学要努力造就自己的大家、名师。

王志刚：真正的学术研究必须有“十年磨一剑”和甘于寂寞的精神，还要有适应社会，面向未来的创新精神。知识分子对国家发展、社会前途，对民族、对人类的责任感，要“以天下为己任”。大师总是寥若辰星的，但大师的独立之精神、自由之思想的学术精神，求实创新，崇尚真理的

一定意义上来讲，大学精神就是大学校长的思想和品格的集中体现。一流的大学总是和一流的大学校长联系在一起。蔡元培北京大学的十年时间中，塑造的北大精神，大力倡导并亲自实践，造就了北大的一代辉煌。在中国教育史上留下浓墨重彩的一页。蔡元培、竺可桢、蒋梦麟、梅贻琦、张伯苓等著名大学校长的一系列办学理念和教育主张，至今仍影响着现代大学的发展。

王志刚：大学是大学校长教育理念与精神的实践地。从清华大学、北京大学、浙江大学、南开大学“大学精神”形成的历史可以看出：著名大学的校长都很重视根据国家与社会的需要来确定教育方针和办学目标。梅贻琦校长于1934年在“国家处于内忧外患紧迫的情形之下”，教育学生“从学问里研究拯救国家的方法’。1936年竺可帧先生在浙江大学阐明“大学教育之主要方针”时，就过去历史和目前环境两方面来讨论中国和浙江省的地位，来证明本校“所负的历史的和时代的使命，”教导学生“致力学问”，以身许国”。从考察名校大学精神形成的历史中，我们可以得出结论，时代精神和社会需要是培育大学精神的大环境。

马平川：大学精神是大学历史沉淀与现实的融合。任何一所大学的大学精神文化理念的孕育、产生、形成和发展都是一个长期积累的过程,其背后都必然有一个的文化支撑，体现了一种集体性思考，并以稳固的具有本文化特质的思维方式，大学同时根植于民族文化的环境之中，民族

文化、传统文化对大学的发展有着深厚的影响，优秀的文化传统内化滋养着大学师生共同的精神气质和价值追求。

王志刚：“艰苦奋斗、励精图治；开拓创新、敢为人先；立心立命、勇于担当”是宝文理的大学精神，也是一代又一代文理人艰苦奋斗、开拓创新的生动写照，是宝文理办学历史、办学传统和学风校风在精神层面的集中体现，是师生一种生活信念与人生境界的高度升华和提炼。作为一名高校管理者，我一直在思考四个问题：一是办一所什么样的大学？怎样办好大学？二是建设一支什么样的教师队伍？怎样建设？三是建

设什么样的大学文化？怎样建设？四是培养什么样的人才？怎样培

养？要让每个师生真正从内心去领悟大学精神，内化到他们的思想、意志及品质之中。精神力量是富有渗透性的，这种渗透实质上是思想方法、道德意识、价值观念、行为方式的启迪、感化、陶冶作用，它通过形成一定的氛围，促使人与人之间的相互影响。更为重要的，是承载着大学精神的教师的学术思想、学术方法、治学态度、严谨作风和模范言行对学生的表率作用和耳濡目染。这种影响是潜移默化的和细致入微的，其作用效果也是潜在的和持久的。

马平川：大学是一个文化场，是人类精神的守望者。大学精神是大学的一种境界、一种状态。作家老舍曾经说过，“人生最值得纪念的是大学生活那一段，它是清醒的、意识的、自动的、努力向上的生活，而且是后半世生活的根基”。在一个人的成长过程中，大学生活开启了通往真正意义上的求知的大门。大学精神能对培育健全的人格力量，树立卓越

的人生目标具有熏陶和教化的作用。大学精神能够营造一种浓厚的文化氛围，团结一支队伍，坚定一种信念，凝聚一股力量。

王志刚：北宋著名思想家、哲学家、教育家张载说：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”被当时和后世知识分子作为人生价值追求。国务院总理温家宝在美国哈佛大学演讲时曾引用此四句。2005年，时任台湾国民党主席的连战先生访问大陆，也曾用以寄语北大学子。足见张载四句名言的精神感召力之强盛。Space of NAU!R!M_t k a_n.}6U_m8}这四句话最能体现出儒者的境界与襟怀。千百年来一直被视为知识分子操行的标准。因而也可说是人类教育最高的向往。高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。张载的“四为句”涉及精神价值、生活意义、学统传承、政治理想等内容，所体现的是执着的价值追求、坚定的理想信念和崇高的神圣使命。其意义深远，对后世知识分子影响很大。陕西宝鸡眉县横渠镇是张载开办书院讲学的地方，是关学思想发源地。宝鸡文理学院起源于在宝鸡，发展在宝鸡，崛起在宝鸡，张载的“四为句”作为我校独特的大学文化资源，对这一独特的文化资源我们非常重视，把“立心立命，勇于担当””作为是宝文理大学精神的的核心，励其志﹑明其行。把教师和学子的向往、憧憬和追求，融入中华民族伟大复兴事业中。培养教师和青年学生懂得感恩、乐于回报、胸怀天下、勇担责任的使命意识。

马平川：胡锦涛总书记在庆祝清华大学百年校庆大会上的重要讲话中指出：“全面提高高等教育质量，必须大力推进文化传承创新。”也就是

说大学发展到今天，继人才培养、科学研究、社会服务三大职能之外，还有第四个职能：文化传承创新。这是对大学职能的新认识和新发展。党的十七届六中全会全面部署深化文化体制改革，推动社会主义文化大发展大繁荣。这对大学文化建设具有十分深远的意义。作为西部地区高校怎样充分发挥人才优势和区域优势，如何在推进文化传承创新中有所作为？

王志刚：我校具有独特的办学区位优势。宝鸡古称陈仓，是炎帝故里，周秦文化发祥地和关学思想发源地，文化积淀深厚，这里拥有大量珍贵的历史文化遗产和丰富的人文自然资源。挖掘研究传统文化资源，传承弘扬优秀传统文化，是我校神圣的历史使命。张载一生大部分时间在眉县横渠镇横渠书院著书立说，授徒讲学，是关学的创始人和宋明理学奠基人，世称“横渠先生”，张载总结和吸取了中国古代关于“太虚即气”、“气为本体”、“气化万物”的唯物主义思想，并详细论证了“气无生灭”的物质永恒存在的学说。张载思想博大精深，在中国思想文化发展史上具有承前启后的重要作用，对后世产生了很大影响。研究关学，我校有着得天独厚的条件。我们已成立了宝鸡文理学院横渠书院。并且与眉县政府实行校地合作，共同推进传统文化传承和创新。

马平川：恢复中国传统的书院教育，探索教育发展新模式，新思路，为大学发展提供精神力量和动力源泉，这是对现行教育模式和教育理念的一种新突破和有益补充。书院作为我国古代知识分子阶层独有的教育组织机构和学术研究场所，宋朝时得到空前发展、在晚清开始衰落。胡适

先生曾经就感慨过：“书院之废，实在是吾中国一大不幸事。一千年来学者自动的研究精神，将不复现于今日”。书院这一古老的、已经消失了的教育形态，在现代大学里复兴和新生，使传统的书院文化精神再次焕发新的生命活力，其重要的价值和作用不言而喻。

王志刚：高等教育作为优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉，传统书院教育是大学宝贵的文化传统和资源。横渠书院的成立将有助于发挥我校特有的文化和人才资源优势，挖掘书院文化的优秀传统，有助于探索现代大学教育和传统文化教育相结合的模式，探讨张载关学思想的现实意义，使大学教育呈现出新的气象。同时也为推动文化传承创新体系建设，为社会主义文化大发展大繁荣及建设西部文化强省做出贡献。对提升大学文化自觉和文化自信、激发创新意识、提高精神文化水准都具有重要的作用。

马平川：大学精神文化引领大学风气，以高度的文化自觉和文化自信，传承文化，传播文化，引领文化创新。大学的发展找准了精神支点，前进的步伐更加自信。大学精神，作为一种文化的力量，熔铸于大学灵魂的精神血脉中，是广大师生员工认同的精神价值与共同追求，代表了一个大学的未来发展方向。将大学精神融入在育人的过程中，在实践过程中，在学术研究过程中。传统文化在今天仍然拥有强大的生命力，具有的不可低估的精神价值，依然是我们这个社会为人们所需要和认可的。王志刚：我们正经历着国家历史上发展最好的时期, 中国社会正在经历着深刻的历史性变革，文化及文化建设的地位与作用日益凸显。站在新

的历史起点上，大学不仅肩负着推进文化传承创新的光荣使命，还要更加自觉地站在文化创新的前沿，培育和弘扬大学精神，重在建设，贵在践行。要弘扬和践行大学精神，并在实践中不断丰富和完善。使大学精神内化为全体师生的共同的价值认同和精神追求，以此加强大学科学发展，形成良好的校园人文环境，使大学真正成为社会主义先进文化的创造者，社会文化大发展大繁荣的推动者，社会主义核心价值观的坚守者，努力为建设社会主义文化强国做出应有的贡献。

2020大学校园文化建设活动方案

2020大学校园文化建设活动方案校园文化具有文化传承、价值导向、人格塑造及文化激励等综合性育人功能。下面是有20xx大学校园文化建设活动方案，欢迎参阅。高等学校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。努力构建具有我校特色的校园文化体系，对于推进我校改革与发展、全面培养学生综合素质、提升办学品位、提高办学质量的必然要求。校园文化，是指以校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以学校管理者和全体师生员工组成的校园人为主体，以群体价值观念为核心的一种亚文化，它既反映文化的一般性，又有自己的特殊性。校园文化建设包括精神文化建设、制度文化建设、行为文化建设、环境文化建设。校园文化是学校个性特征的重要标志，也是学校的精神和灵魂。一、校园文化建设的指导思想根据 ___、共青团中央《关于加强和改进高等学校校园文化建设___》(教社政[20xx]16号)的要求，我校的校园文化建设要以党的“xx大”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，以精神文化建设

为核心，以先进的制度文化、行为文化和优良的环境文化为载体，传承“厚德博学，和而不同”的校训精神，坚持“民族性，区域性，国际性”的办学理念，塑造民大精神，提高学校品位，为提高学生的综合素质创造良好的文化氛围。二、校园文化建设的总体目标进一步强化办学理念，明确办学思路，创建校园文化精品，强化道德养成功能，提高学校文化品位，促进学生全面发展。遵循文化发展规律，以人文修养培育为底蕴，以建设优良校风、教风、学风为核心，以优化校园文化环境为重点，以树立正确的世界观、人生观、价值观为导向，传承优秀大学文化，加强内涵丰富的校园人文环境和自然环境建设，营造良好的育人环境和氛围，不断满足大学生日益增长的精神文化需要，建设有民族特色的和谐校园文化，使校园文化成为激励全校师生工作、学习热情和促进素质教育开展的有效载体，同时对社会起到示范作用。三、校园文化建设的主要内容 (一)充分挖掘学校办学 ___优秀精神品质。充分吸收现代大学的办学理念与思想精华，充分发挥师生继承和弘扬学校精神的主体作用，树立 ___世界

大学文化精神

大学文化精神---高考作文金牌素材一、大学精神的含义 “大学精神”是大学自身存在和发展中形成的具有独特气质的精神形式的文明成果,它是科学精神的时代标志和具体凝聚,是整个人类社会文明的高级形式。面临知识经济的机遇和挑战，建设“大学精神”不仅是高等教育自身发展的需要，同时也是社会进步的需要。“大学精神”的本质特征概括为创造精神、批判精神和社会关怀精神。二、内容（摘自百度百科）创造精神1、爱因斯坦正是在这个意义上理解学校的：“学校向来是把传统的财富从一代传到下一代的最重要的手段。” 2、从洪堡提出教学与科研相统一的原则看，科学研究成为大学的一个基本职能，现在大学的科研成果的多少也就是标志着大学对社会的贡献的大小。。“斯坦福精神”之所以被世人称道，关键在于她拥有众多的诺贝尔奖及全美科学奖的获得者，拥有把科学研究转化为生产力的硅谷效应。 3、大学也创造社会理想，知识分子，特别是集中在大学校园里的知识分子比其他社会成员更能认识社会发展规律。有了对社会规律的认识，就能够提出符合社会发展规律的社会理想。批判精神1、知识聚集的场所。大学是继承传统科技文化遗产，不断创造新科技文化的场所，聚集了古今中外各种知识，具有很强的知识容量。思想观念和学术思潮的交汇处。 2、大学批判精神的另一方面是对社会现实的理性反思和价值构建。人性变成了技术的牺牲品。同时，人性又屈服于技术，把技术崇拜为神。科学与人文分离的结果就两个极端而言，出现了两种畸形人，一种是只懂技术而灵魂苍白的“空心人”，一种是不懂技术、奢谈人文的“边缘人”。 3、早在本世纪初，西方一些大学就注意克服这种片面性，探索科技与人文的汇通之路。哈佛的学生在一二年级开设“通识课程”，广泛涉及人文、社会和自然科学的各个方面。麻省理工学院的工科学生要学占总课时22%左右的人文课程。我国现行被一再呼吁的人性教育、全人教育、通识教育、道德教育、心理教育等无不是针对技术对人的异化进行批判的结果。社会关怀精神1、在工业化、信息化的社会里，大学已经被越来越深入地卷进社会机器的运转之中。 2、60年代以来的美国大学“不仅是美国的教育的中心，而且是美国生活的中心，它仅次于政府成为社会的主要服务者和社会变革的主要工具 3、知识分子在提炼和批判社会生活的同时，又把各种精神产品投资到社会，为社会主义建设提供直接的内容。三、何为大学精神（表现）大学精神育人第一使我们的大学生“成为理想远大、热爱祖国的人，成为追求真理、勇于创新的人，成为德才兼备、全面发展的人，成为视野开阔、胸怀宽广的人，成为知行统一、脚踏实地的人。” 尊重科学善于创新 1、科技改变了人的观念，改变了人的生活方式，改变了经济发展模式，改变了社会发展进程。 2、善于创新是大学精神的灵魂。 3、哈佛大学以师资雄厚，将近４０名教授获诺贝尔奖而著称，学生以学术卓越、全面发展、自信能干而闻名。耶鲁则以教授治校、思想开放、人文一流、盛产总统而骄傲。而普林斯顿

大学校园文化建设之我见

大学校园文化建设之我见摘要：校园文化是一种育人文化同时也是微观组织文化和管理文化，是校园物质文化、精神文化和行为文化的综合表现。高校校园文化是社会主流文化的重要组织部分。高校校园文化建设，应以马克思主义理论为指导，始终坚持社会主义方向，适应时代和社会的发展，巩固已有的校园文化建设成就，与时俱进，不断研究新情况，开拓新视野和新路径。关键词：大学生高校校园文化建设一、从校园文化建设看高校的人文素质教育人文素质教育是校园文化建设的前提和基础，是高校校园文化建设的主要内容，在校园文化建设中具有举足轻重的作用。当前我国高校人文素质教育日渐式微，其原因主要在于办学导向的偏差、市场经济的负面影响、人文教育的空泛化和边缘化。高校应从转变教育观念、优化课程设置、弘扬传统文化、加强实践环节、提高教师文化素质等方面加强人文素质教育。校园文化建设是当前我国高等教育领域一项具有基础性、战略性和前瞻性的工作。优秀的校园文化是大学人的精神家园，它具有规范大学人行为，凝聚大学人精神与理想的作用，是大学赖以生存、发展的重要根基和血脉。校园文化体现在高校的方方面面，教书育人、管理育人、服务育人、环境育人归根结底都是文化育人。然而，优秀的校园文化不可能自发形成，需要大学主体主动地对本校的文化进行提炼和总结，并有意识地进行特色校园文化的建设。在校园文化建设的具体路径中，人文素质教育具有举足轻重的作用。人文素质教育主要涵盖人文精神、人文科学和人文教育，三者之间是紧密联系的。人文精神是核心，人文学科是载体，人文教育是过程。人文精神的培养主要是以人文学科为载体，通过人文教育有目的、有计划的实践活动而实现的。大学生不仅要有扎实的专业知识，而且要具备丰富的人文科学知识和高尚的人文精神。大学生人文素质教育，理应作为高等教育份内之责，理应成为校园文化建设应有之义。

关于本科大学文化建设的思考

关于本科大学文化建设的思考摘要：本科大学文化是一个整体，从结构上可以分为精神文化、制度文化和物质文化三个层面，每个层面的文化又有“体”和“形”两个层面。本科大学精神文化的“体”是办学理念、办学方略、办学特色等内容，制度文化的“体”是体制架构、运行机制、规章制度等内容，物质文化的“体”是学科专业、师资队伍、基础设施等内容，这三种文化的“形”是形成这三种文化的“体”的思想方法和思维方式。必须从上述三个方面加强大学的文化建设。关键词：本科大学；文化内涵；文化建设一、本科大学文化的界定、结构、功能和特征 1.本科大学文化的界定从系统学角度看，本科大学文化是本科大学人在对知识进行传承、整理、交流和创新的过程中，形成的一种与大众文化或其他社会文化既相联系又相区别的文化系统。从文化学角度看，本科大学文化是亚文化的一种，是围绕本科大学教育教学活动建立起来的一整套价值观念、行为方式、语言习惯、制度体系、知识符号、建筑风格的集合体；从教育学角度看，本科大学文化指的是高等教育文化，其存在范围仅限于本科大学校园之内，其涉及人群仅限于本科大学师生员工，其表现形式也仅仅体现在本科大学内的教育、教学和其他活动之中；从组织学角度看，本科大学文化是以知识和学科设置为基础的、独特的组织文化。综上，本科大学文化是本科大学在长期办学过程中形成的以本科大学为载体、以本科大学人为主体、以知识和学科专业为基础、以大学理念和大学精神为核心的价值观念、思维习惯、行为方式、制度体系、知识符号、建筑风格等本科大学文化形态。 2.本科大学文化的结构本科大学文化有二分结构说，即科学文化、人文文化；三分结构说，即精神文化、制度文化、物质文化；四分结构说，即精神文化、制度文化、物质文化、环境文化，或精神文化、制度文化、行为文化、环境［１］文化，亦或精神文化、制度文化、物质文化、行为文化；五分结构说，即价值理念及其大学精神、大学形象、发展目标、规章制度和大学环境；八分结构说，即宽广美丽的校园、富于批判精神的文化、以人为本的文化、以学术为中心的文化、多元的文化、开放的文化、超前的文化、智慧的文化。综上，本科大学文化的典型结构是精神文化、制度文化和物质文化。 3.本科大学文化的功能本科大学文化有四功能说，即本科大学文化有传承文化、创新文化、研究文化、融合文化等四个功能；五功能说，即本科大学文化有导向功能、激励功能、

大学精神是大学校园文化的核心和灵魂

一、大学精神是大学校园文化的核心和灵魂中国科学院院士、清华大学校长顾秉林指出，一流大学的本质在于其特色的校园文化、大学精神及运行机制，大学文化、精神的建设与创新是新时代大学持续发展的动力和重要任务。因此，我校在四校整合由专科向本科转型过程中，要特别注重思想融合、文化融合，注重校园文化的建设和大学精神的培育，使全校师生具有良好的科学素养和人文精神，形成蓬勃向上的精神风貌。大学文化是以大学为载体，通过历届师生的传承和创造，为大学所积累的物质成果和精神成果的总和。广义上讲包括物质文化、制度文化、行动文化和精神文化。大学文化的主体是大学教师和学生，它既是传承的结果，也是创新的结果，是一个历史的扬弃和积淀过程。高楼大厦对一所新建的本科院校固然重要，但更重要是能“筑巢引凤”，能使大楼折射出物质文化和精神文化。“建大楼、育大师、养大气”体现的正是这个道理。大学精神是一种文化的理念，是大学文化系统的核心和灵魂，通过对校园文化的深层次提炼，达到校园文化的最高境界。它包括以自然科学为主题的科学精神和以人文科学为主题的人文精神，以及现代大学的国际化视野。九江学院是一所新建的多科性、综合性本科院校，既涵盖自然科学学科，也包括人文社会科学，有培养科学精神和人文精神的良好基础。“海纳百川，有容乃大”，四校的整合要实现思想、文化和精神的融合，必须以大开放、大包容的气度，在九江学院的旗帜下，相互认同，相互接纳，共同营造一种校园文化氛围，激励师生勇于探索未知，创新知识。二、校园文化建设应提供多元化，突出主旋律，凝炼大学精神大学作为社会的“人才库”、知识的“创造源”、文化的“传播者”和成果的“孵化器”，给人们提供综合化和通识化教育（人文教育是最基本的环节），这是校园文化和大学精神确立的基石。建设校园文化应从物质文化、制度文化、行动文化和精神文化着手，科学地做好学校“三大规化”，使气势的建筑、现代化的设施和优越的环境蕴藏着丰富的文化内涵，使一草一木都透露着文化的气息，让广大师生在这种文化的氛围中得到潜移默化的熏陶，表现出良好的文化素质和精神风貌。为此，整合后的九江学院应尽快形成具有自身特色的校园文化，提升自己的大学精神。通过大学校园文化活动，对大学生德智体诸方面进行全面培养，形成健全人格，把体现着“大学精神”的科学态度、文明风范、价值观念带到社会，影响和感染其他人，发挥校园文化和大学精神的社会辐射作用。九江学院是江西高校的“航母”，有着近4万名师生员工，在打造自己的校园文化时，应尊重原各校的文化传统和学术特色，兼容并蓄，传承和融合优秀的文化成果和人文精神，从中提炼出新的大家认同的统一的大学精神，作为校园文化主旋律和精神文明主旨。构建九江学院校园文化体系和精神文明建设框架，使之制度化、规范化，变成师生自觉的行为规范。例如对新生入学教育应把学院的文化传统、历史沿革和校训校风作为内容之一介绍给学生，教学生唱校歌（应有自己的校歌并制做成光盘发给学生），增加学生的自豪感。毕业时，在颁发毕业证书或学位证书时高唱《毕业歌》，让学生带着豪情和对母校的眷念走向社会。三、医学院精神文明建设之思考清华大学“行胜于言”的治校理念、“自强不息，厚德载物”的校训、“爱国奉献，追求卓越”的精神、“严谨勤奋，求实创新”的学风，为高等学府精神文明建设树立了典范。学校精神文明建设是全社会精神文明建设的重要组成部分。医学院作为综合性大学的二级学院，在大学文化和精神建设方面可以作出自己的贡献。医学是以人为研究对象的，它揭示人的自然与社会属性和医学发展规律。医学院作为医学圣殿，是众多学子献身医学、立志成才的基地，更应弘扬以人为本、以病人为中心的教育理念，努力打造有自身特色的校园文化和人文精神。在九江学院大学精神的框架内来构建医学人文精神，树立救死扶伤、治病救人的革命人道主义精神，除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉。在营造医学人文环境、塑造医学生人文素养时应把“医学生誓言”、“南丁格尔誓言”等内容纳入医学人文建设范畴，让医学生、护生从一入校就受到医学人文精神的激励和感染。新时期的九江学院人，继续弘扬“艰苦创业，开拓进取，爱校如家，敬业奉献”的九医精神，形成“严谨（治学）、（爱岗）敬业、求真（务实）、（开拓）创新”的教风（教师风范）和“团结友爱、勤奋守纪”的学风，

地方高校大学文化建设浅谈

地方高校大学文化建设浅谈摘要：大学文化是大学的灵魂，地方高校大学文化建设更具有特殊意义。地方高校大学文化建设应坚持历史继承性、社会适应性、主体创造性和系统协调性原则。在具体构建过程中应做到：树立先进的教育理念，构建科学的制度体系，加强学风、教风和校风建设，构建地域性特色校园文化。关键词：地方高校；大学文化；建设一、大学文化的基本内涵及其意义大学文化的概念有广义和狭义之分。狭义的大学文化概念主要偏重于精神文化层面，有时又与大学理念、大学理想、大学精神等概念互用。广义的大学文化包括大学精神文化、大学制度文化、大学物质与环境文化三个方面，它们以相互关联的方式存在着。第一，大学精神文化。它是大学的本质追求，集中体现在大学的理念和精神之中。因此，大学精神文化是大学文化的核心，而大学精神的核心是大学的办学理念和办学风格。第二，大学制度文化。大学的社会功能集中体现在教学、科研和社会服务三个方面。因此，大学制度文化主要体现在大学教学、学术研究和社会服务的基本规范之中。第三，大学物质与环境文化。大学物质与环境文化既是大学精神文化的物质基础，也是大学综合实力的重要标志。它主要包括：大学科技成果的物质形态，具有大学自身特色的学科专业设置与课程建设，适应本校发展的教师队伍，具有一定特色的图书馆、实验室(实训基地)和校园等支撑大学存续与发展的物质要素与成果。概而言之，大学文化是一所大学在长期的办学实践中逐渐积淀而形成的大学理念、大学精神、大学制度和校园环境等精神层面和物质层面的成果的总和，它是大学生命力、核心竞争力和社会影响力之所在。对地方高校而言，学校文化的构建是提升学校核心竞争力的关键环节。 1大学文化是大学人才培养的内在机制大学是高层次专门人才培养的主要阵地，在大学人才培养的过程中，大学文化贯穿并渗透于大学发展的各个方面。不管是教书育人，还是管理育人、服务育人和环境育人，说到底都是文化育人。可以说，办大学就是办一个文化氛围。从根本上讲，教育本身就是文化的组织化、正规化和特殊化传承，大学就是一种文化机构。“大学的本质是一种文化现象，是一种与社会的经济和政治机构鼎足而立的功能独特的文化机构。大学是在积淀和创造的深厚的文化底蕴的基础上传承、研究、融合和创新高深学术的高等学府。大学以其积淀的文化精神熏陶、教育学生，同时也会影响社会，引导社会的文化发展。 2大学文化是大学核心竞争力的重要内容之一

校园文化建设与大学精神培育(一)

校园文化建设与大学精神培育(一) 摘要]大学精神是校园文化的精髓、灵魂和核心，也是高校校园文化建设的终极目标。目前在大学校园文化建设中，人们往往从实用的功利主义的角度来理解和实施校园文化建设，轻视大学精神文化的价值导向作用，使得校园文化在建设上缺乏灵魂，没有明确的目标和方向，导致不少高校的大学精神缺失。大学要在竞争中立于不败之地，必须在校园文化建设中重视精神文化，完善制度文化，加强物质文化，巩固行为文化，铸就大学精神，而且要把大学精神的培育作为长远的战略目标。关键词]校园文化；大学精神；培育近年来,大学校园文化建设因其具有十分重要的育人功能而备受关注,并取得了可喜的成绩。但目前普遍存在的问题是校园文化的灵魂——大学精神的缺失，从而导致校园文化的品位不够高，校园文化建设的质量有待提升。因此，在校园文化建设中注重培育大学精神，成为当前高等教育领域亟待解决的问题。一、校园文化建设的核心是培育大学精神大学精神是大学在长期的教育实践中积淀的最富典型意义的精神特征，主要指大学的办学理念、价值取向和全体师生员工的思维方式及精神风貌等。由大学的历史传统、地域文化、学科特色和知名学人(包括教师、学生、校友)共同孕育创造，是大学群体意识的集中体现。1．培育大学精神的重要性大学精神并不是每所大学与生俱来的。只有那些在长期办学历史中，通过对自己办学理念的倡导、践行、提炼和升华，并在这个过程中形成了独特的价值理念和行为方式的大学，才名副其实地具有自己的大学精神。在国内外教育发展史上，不少大学形成了一些精辟的大学理念和优秀的大学精神。例如，美国哈佛大学一直倡导“崇是求真"的大学精神，主张大学就是不懈追求真理的地方，揭示了大学使命的本质内涵。美国威斯康星大学则强调大学应服务于社会，这种新型价值观念的诞生使得美国承继于欧洲大陆的大学模式彻底摆脱了象牙塔的束缚，得以直面美国现实社会生活。在现代中国，蔡元培在北京大学力倡“兼容并蓄”的大学精神，主张思想自由，学术独立。梅贻琦在清华大学树立“通识为本”的教育理念，强调工科教育要增加人文教育的内容1]。正是这种既有共性又极富个性魅力的大学精神，才使这些百年名校经久不衰，魅力永恒。大学精神是一所大学的核心和灵魂，是大学的精神支柱，在高等院校整体发展中，大学精神具有至关重要的作用。一是价值导向作用。大学精神提出崇高目标，确定共同价值观，能使全体师生员工形成共同的信念、共同的意志和强有力的团队精神力量，使高等院校明确办学宗旨和发展方向。大学精神所具有的号召力、凝聚力和向心力，是一所大学与时俱进、兴旺发达的不竭动力。没有崇高精神境界的大学，是不可能保持蓬勃生命力的。二是教育作用。大学的权威来自于它能以先进的文化和高尚的精神品质塑造人的心灵2]。学生的精神、信念是自我行为的本源，学生在大学接受精神熏陶所形成的精神动力，不仅会对他的学习产生影响，而且会对他的生活和将来从事的职业产生影响。正因为大学精神在大学发展过程中具有上述重要作用，所以任何一所大学都应该重视大学精神的凝炼。 2．大学精神是校园文化的灵魂和核心广义上的大学校园文化包括大学的精神文化、制度文化、物质文化和行为文化。精神文化主要包括大学的价值取向、精神风貌和学校形象等。制度文化包括大学的各种规章制度、组织机构及其运行规则。物质文化由学校的教学研究设施和人文景观等构成。行为文化是指学校教职员工在教育实践中产生的活动文化，是学校作风、精神风貌、人际关系的动态体现3]。大学精神文化是深层次的校园文化，一种内在的理性文化，是校园文化的精髓、灵魂和核心，也是高校校园文化建设的终极目标。校园精神文化最主要的内容是指学校在长期的办学过程

对加强我国大学文化建设的几点思考

对加强我国大学文化建设的几点思考李元元一、大学文化的涵义目前，对于大学文化尚没有形成统一的定义，对其内涵和外延的界定也不是非常明确。对各种观点进行比较综合后，可以认为：大学文化是以大学为载体，通过一代又一代“大学人”对文明进行传承、整理、交流和创新，所积累和形成的精神成果以及蕴含这种精神成果的物质成果的总和。具体来说，一是根据文化的结构，大学文化包括了科学文化和人文文化两个亚层次文化；二是根据文化的形态，大学文化是由以下三个层面的文化合成的文化共同体，即含学校教学、科研、生活所需的物质设施和物理环境在内的物质文化，含学校各种规范性、系统性的规章制度在内的制度文化，含学校成员共有的价值追求、理想信念、心里状态、道德情感、思维方式、行为规范、人际关系等在内的精神文化。一般还认为，大学文化的内核是大学精神。所谓大学精神，就是一所大学体现出来的生命力、创造力和凝聚力的整体精神面貌。对于大学文化的涵义，除了分析其结构和形

态之外，还需进一步了解其生成和功能机理。根据文化最根本的规定性，即“文化是历史地凝结成的，在特定时代、特定地域、特定民族或特定人群中占主导地位的生存方式”，我们可以说，大学文化是“大学人”建立的、自己所特有的、与历史和现实密切相关的一种生存体系，它根植于“大学人”的实践活动中，是“大学人”价值规范与行为规范体系，是从深层次制约和支配“大学人”的个体行为和社会活动的大学运行以及制度安排的内在机理。也就是说，大学文化和精神以反映学校意志、学校传统、学校个性的内在本质为核心，共同作用于大学的方方面面，对外形成大学的社会影响力、感召力、吸引力，对内则影响大学成员形成共同的信念，产生凝聚力。它是使一所大学屹立于社会和大学之林的内在力量，或称为软实力。大学文化和精神既是昨天的，又是今天的，更是明天的。从以上角度来理解大学文化，一是强调要从总体上，即在高等教育发展的进程中，在社会变革和转型的环境中，把握大学文化作为大学和“大学人”的一种主导性生存方式及其演化、作用机制；二是强调要从战略上，把握大学文化以

大学标识文化建设的重要意义

大学标识文化建设的重要意义高校在立足自身办学特色，积极拓展发展空间的过程中，大学形象的设计与传播无疑是树立“大学品牌”的最佳途径。大学形象通常指社会公众对一所高校部与外部综合实力和未来发展前景的总体看法与评价，包括环境建筑、教学状况、师资力量、发展规模、发展速度与水平等等。现代大学在努力完善自身的同时，更加注重加强师生员工的凝聚力、自信心和自豪感，不断加强大学文化建设和形象建设，以提高竞争力。大学形象融大学物质文化和精神文化为一体，是校园文化最直接的呈现，是学校文明程度的集中展现，又是校园文化、行为理念和精神追求的外在统一，也是大学校园文化建设的容之一。可见，大学品牌建设更注重其总体形象在社会公众心目中的地位，大学标识的建设也就愈发重要。一、大学标识是大学形象外化的一种手段当建立起完善的理念识别、视觉识别和行为识别系统后，大学形象的面目也就逐渐清晰起来，其中行为识别是指自我认识后确定的理想，进行一种视觉符号的展示，而其符号的创造，不仅具有信息传递的作用，而且具有适度的信息再生空间。“而在符号传递过程中，不仅实现了手段的文化转换，同时实现了文化的凝固，以获得文化的认同。”而行为识别是以理念为发展原则，

以人为基本要素进行的一种行动。当这种发展理念真正外化为全体人员的行动时，则意味着一种成为共识的价值观已经真正渗入到了这一特定的组织中，成为一种强大的粘合力，并由此提高学校的综合校力。“这种价值观一旦确立起来，就会实现总体价值（以形象为中介）对于个体价值的整合，并在特定空间向外拓展向心力的作用围，导致更多社会资源的流入”。如代表学校形象的各种标志，主要包括校名标志、校徽、校歌以及有本校特色的办公用品、校服、旗帜、环境设计、广告用品等等。不同的高校办学理念和历史传承，使大学特色更加生动鲜明。也可以说，大学标识文化是大学形象的转化形式。二、大学形象决定标识文化的发展方向高等学校的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，造就社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，为了实现这个目标，成功宣传良好的学校形象是基本的条件和保障，它可以振奋人的情绪，激励人的意志，调节人的心理，规人的行为，使领导及干部职工的工作作风、教师的教风、学生的学风形成良性循环，并互相促进，共同提高，为学校整体发展目标的实现提供精神动力和思想保证。大学标识将学校的办学理念、文化特征、专业特点、行为模式等抽象语言转化成组织化、系统化、标准化的视觉方案，准确

大学文化与精神

文化的定义汉语“文化”一词，出自《周易》“观乎天下，以人文化成”。英文“culture”一词，来自拉丁语colore，意为“耕耘”，因为文化修养和种庄稼一样，必须经过辛勤的耕耘，才能获得丰硕的果实。大学文化的定义版本1：大学文化是一种亚文化，以大学为载体，以大学人为主体的一种特殊的文化形态；它是在大学长期办学的实践基础上，所积累、传承和创造的物质文化和精神文化的总和。版本2:从概念上讲，大学文化是高校师生在长期的教育、教学实践过程中所创造、积累的，以反映师生共同信念和追求，以大学精神为核心，具有高校特色的一切物质形态、精神财富的总和，是校园文化环境、校园文化行为和校园文化精神所组成的一种社区文化。注意：大学文化不同于校园文化，首先，随着大学逐步走向社会中心，大学文化的影响己远远超出了校园，对大学文化的研究必须将社会纳入视野；其次，大学文化更能体现大学的历史传承性，比如很多大学在历史上曾数易其址，但其文化却可以一脉相承，延续至今。大学文化的内涵 “二分”说（科学文化与人文文化） “三分”说（精神文化、物质文化、制度文化） “四分”说（精神文化、制度文化、行为文化、物质文化）注意：以下整理采取此种分类 “六因素”说。即大学文化包括环境文化、学术文化、科技文化、艺术文化、阵地文化、网络文化等六个因素。大学精神（精神文化）大学精神是大学文化的核心与灵魂，对大学文化的其它层次起着统领和引导作用。所谓大学精神文化，是指大学基于时代要求、历史传统和大学使命，所体现出来的精神、理念与价值追求等。一般而言，大学精神应当包括办学理念、目标定位、学风、校风建设、师生群体意识、大学精神符号（校训、校服、校徽、校旗、校歌）等。 1. 校风、教风、学风等均围绕自身大学精神为指南针，务求把学校的精神文化内化成每位师生员工的行为准则，打造独具本校魅力的精神文化。 2. 校训、校歌和校史是培育大学精神的重要抓手,是高校统一思想、凝聚力量的重要载体。在大学精神的培育中,高校应充分重视校训、校歌的提炼工作,并不断赋予其新的时代内涵,使其充分发挥在建设校园文化中的导向和激励作用。此外,校史也是对学生进行大学精神教育的重要载体形式。高校应加强校史馆的建设,并通过校史资料展览、编订校史、进行校史宣讲等多种形式开展校史教育,激发

高校精神文明建设工作计划

高校精神文明建设工作计划一、以“三个自信”和“中国梦”为主题，深入学习贯彻xx大精神 1.深入开展中国特色社会主义宣传教育。按照专项学习计划，组织好校、院两级中心组学习和教职工理论学习。邀请专家进行xx大专题讲座，通过集中宣讲、专题宣讲和主题党课活动，深刻理解经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体总体布局，使xx大精神更加深入人心。充分利用校园广播、校报、校园网、视频、宣传栏等校园媒体宣传xx大精神，大力推进xx大精神进教材、进课堂、进学生头脑工作。通过理论宣讲、形势报告会、座谈访谈、知识竞赛等形式，深入开展中国特色社会主义宣传教育，不断增强师生的道路自信、理论自信、制度自信.。 2.深入开展社会主义核心价值观教育。紧扣xx大提出的“三个倡导”，下大力气培育和践行社会主义核心价值观。以中央颁布《社会主义核心价值体系建设实施纲要》为契机，一方面加强社会主义核心价值体系学习教育，引导广大师生自觉学习，自觉提升思想道德素质;另一方面注重实践探索和行为养成，引导广大师生自觉践行社会主义核心价值观，自觉为学校改革发展做贡献，并努力使二者相互结合、相互促进，切实将社会主义核心价值体系教育融入校园文化建设和实践育人之中，贯穿于思想政治工作全过程。 3.认真开展“我的中国梦”主题教育实践活动。大力宣传“中国梦”、阐释“中国梦”。组织开展“我的中国梦”征文大赛、演讲大赛、“最美中国”大学生摄影大赛及微电影创作大赛、“小康展

望”、“民族圆梦”主题报告会等实践活动，使学习活动达到入耳、入脑、入心的效果，坚定师生员工实现伟大“中国梦”的信心。 4.认真组织师生学习人大、政协两会精神。.加深对国家机构改革精简和职能转变的理解。引导广大师生深刻领会个人前途命运与国家、民族前途命运紧密相连，深刻领会空谈误国、实干兴邦，从而激发奋发学习、努力工作、不懈奋斗的积极性，营造和谐向上、共谋发展的良好氛围。二、启动“全国文明单位”届满复审工作，深化巩固创建成果全国文明单位的荣誉称号来之不易，凝聚着全校师生的心血与汗水;保持荣誉、巩固成果、迎接复查，同样需要全校师生的积极参与和共同努力。 1.认真总结全国文明单位创建经验。召开201x年精神文明建设工作会议，表彰一批文明单位(文明单位标兵)、文明班级、文明教职工、文明学生。通过表彰，深化创建，激励全校师生继续做好全国文明单位的保持和提高工作。 2.加强制度建设，完善精神文明建设长效机制。重点是学习宣传、认真贯彻《河南师范大学精神文明奖管理办法》，制订《河南师范大学文明单位管理办法》，修订《河南师范大学文明单位评选办法》，加强对校内文明单位的管理，督促各单位做好精神文明日常创建;切实发挥精神文明建设奖的激励作用，进一步调动教职工参与学校精神文明建设的自觉性和积极性。 3.加强基层单位创建。各单位应健全机构、完善制度、加强管理，做好精神文明建设日常工作，积极开展精神文明创建活动，不断

大学文化建设的哲学思考

CHINA HIGHER EDUCATION 中国高等教育2012.22 报、中国水利报、科技日报等10余家省级以上媒体刊发专版或较大篇幅报道，人民网等近30家网站进行转载。通过推进“百团行动”，使广大教师深入了解、关注基层水利，让广大学生在实践中学习、锻炼，积累经验、增长才干，提高养了大批高层次人才。长江三峡、黄河小浪底、南水北调等世纪大工程的负责人，大都是河海大学毕业生的杰出代表。据不完全统计，全国水利系统厅局级领导干部中，河海大学的毕业生约占1/3。近年来，60%以上毕业生在水利重点单位就业。可以说，哪里有水，哪里就有河海人；哪里有水，哪里就有河海大学的贡献。学校充分发挥水利学科突出、相关学科较为齐全的优势，积极参加重大水利项目的研究、设计、建设与管理。近年来，获国家级科技奖励15项，在理论创新与知识产权积淀方面有明显成效。在保障国家水安全、解决水利水电科学技术问题中发挥了重要作用。以科技部批准成立水文水资源与水利工程科学国家重点实验室、国家发改委批准成立水资源高效利用与工程安全国家工程研究中心、教育部批准正式成立研究生院和建设“全球水循环与国家水安全”优势学科创新平台、与清华大学等单位联合培育“水安全与水科学协同创新中心”为标志，学校的建设与发展跨上了一个新的台阶。我国高等教育已经步入新的发展阶段，高等学校迎来了重要的发展战略机遇期。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》体现了国家优先发展教育的信心和决心，引领着我国未来十年高等教育改革与发展的方向，明确了对行业特色高校建设与发展的支持，为学校未来发展的定位和路径确立了基准。在新的发展历史阶段，我们将紧密围绕国家需求，坚持特色发展方向，积极深化教育教学改革，促进办学质量的持续提升，为建设创新型国家输送更多的高质量人才！【作者为河海大学校长】（责任编辑：徐越）享有世界声誉的英国文学批评家、伊格尔顿在《文化的观念》一书中详细地对文化进行分析阐释，并深刻地指出：“如这个词追溯了一种重要的历史变迁，那么多关键性的哲学问题。由与决定论、主体性与持久性、变化性与同一性、已知事物和创造物的问题得到了模糊的凸现。”对于文化的哲学思考也提示了大学文化建设研究的新思路，即以哲学的视角进一步总结大学文化建设并探求大学文化建设的未来。而从现实角度来看，面对纷繁复杂的大学文化及其建设实践，在话语体系及实践体系的双重交织下，越来越多的研究和探讨似乎更加玄妙，更加远离文化的本真。这就迫切需要我们对大学文化建设进行提纲挈领式的解析，以回答大学文化建设以前走过什么样的道配。其中，概念是思维科学的重要形式，黑格尔说得更为直接，他鲜明地指出：“只有概念才是真理，或更确切地说，概念是存在和本质的真理。”由此，在这个意义上，“大学文化”概念的提出，实有非同寻常的意义。首先，从实践看，“大学文化”话语及大学文化建设的盛行和兴起，实是大学地位在当代社会更加重要的反映；其次，理论认识上看，大学文化的相关研究，是关于大学文化本身的逐渐自明。因为，“当概念成长为本身自由那样的一个存在时，它便不外是自我或纯粹的自我意识”，凸显的是概念所具有的确定 ◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆行思探理 14

从先进文化的角度谈谈对大学文化与大学精神的理解

马克思主义基本原理论文论文题目:从先进文化的角度谈谈对大学文化和大学精神的理解论文小组组长闵雄学号 10120129 论文小组成员杨凤学号 10120145 刘林学号 10120127 饶名祯学号 10120133 余英明学号 10120151 张泽奇学号 10120155 周平学号 10120159 院别、班级生命科学学院10级(1)班指导教师贾凌昌 2013年 6 月4日

从先进文化的角度谈谈对大学文化和大学精神的理解内容摘要：大学文化是以大学为载体，“大学人”在对知识进行传承、整理、交流和创新的过程中，形成的一种与大众文化或其他社会文化既相联系，又相区别的文化系统。是指面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。而大学精神就是大学的“自由”，就是大学的内在超越，就是大学的质的规定性。其价值取向是有利于个人、家庭、国家、全人类的和谐与全面协调可持续发展，使人们在心灵自由、身体健康、财富自由等方面获得最大满足，全球一体，最终实现多民族、多文化相互尊重竞和并存而共荣，统一在唯一宇宙之下的共产主义。关键词：大学大学生大学文化大学精神先进文化社会引言一言以蔽之，大学精神就是大学立足于本性，在自由地实现内在超越的过程中所凝聚、体现出来的特质和风貌，是大学的质的规定性。所谓先进文化，就是符合人类社会发展规律，体现社会生产力发展要求，代表社会成员根本利益，反映时代发展的方向。大学文化、大学精神融进先进文化，即要始终坚持社会主义方向，全面应时代要求，在各方面与时俱进，大学生要学习先进的文学艺术、科学技术，要养成先进的思想道德，把自己造就成一个有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义建设者。这种文化与社会主导文化相辅相成，这种大学精神成为大学里人人都有的精神，共同创造先进的大学文化、大学精神，共同建设更先进的社会主义社会。正文：大学是人类精神资源的传递和创造的最佳学堂，是一个聚集了智慧的学者，对世界进行不断的研究、解剖的理想场所；而大学文化，是大学思想、制度和精

大学校园文化建设的方案

大学校园文化建设的方案
校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，下面由学习啦为你整理大学校园文化建设的方案的相关资料，希望能帮到你。
大学校园文化建设的方案范文一一、建设背景校园化是社会主义和谐社会化建设的一部分。
只有坚持先进化的正确方向，并以社会主义和谐化内涵为理论基础，才能为和谐校园建设营造良好的人环境，才能为高等职业教育实现培养高素质人才的根本目标提供化底蕴和精神支撑。
作为高职院校，她面临着市场经济和知识经济的直接冲击，每时每刻需要全方位的素养来丰富其化底蕴，用以增强其生命力和竞争力，因此，高职院校校园化建设更有他的特殊性、紧迫性和必要性。
二、建设基础学院建校 12 年来，校园化建设已经有了一定的成就，她与学院的发展，学校的品位的提升同步向前。
为高职院校竞争力的增强，培养人才能力的可持续性，起到了至关重要的作用。它不仅丰厚了校园化底蕴，更重要的是把一个时代性的容科技、人、职业、思想为一体的化体系展示在一所崭新的化型校园。 (一)建设现状 1、湖湘化建设[硬件建设现状](1)耗资 50 万元人民币，建造了一座 1226 米高的毛泽东同志塑像。 (2)20 个园林景点均有一块湖湘人物的简介以及有关思想、学术等方面的提示牌。 (3)每栋宿舍和教室都挂有湖湘人物的名言录。 (4)团委、学生会，分别成立了湖湘化交流联络部。 (5)院系两级学生会设有湖湘化读书会和湖湘化交流小组。 [化渗透现状]几年来，我院校园化建设始终看准湖湘化园地的有利因素和重要意义，充分利用置身于湖湘化环绕的条件，在加强院内湖湘化园地建设的同时，坚持经常不断地走出去、请进来，使广大学生较长时间地受到湖湘化的熏陶。两年来，从我院所毕业的学生就业情况就可以看出：(1)我院学生具有很强的吃苦精神和 “自强不息，敢为人先的校训精神。 (2)我院学生的敢拼精神比较突出，很受企业。 07 年就业率 926%，08 年就业率 94%。 (3)我院学生的敬业精神强，08 年底受金融风暴最危机时期，我院毕业生下岗返乡人员不到 2%。 2、职业道德教育体系建设(1)课程建设。把《政治思想理论课》、《大学语》和《职业道德法规》等课程作为提高职业道德教育的

论当代大学生之精神文化

论当代大学生之精神文化不置可否，当代大学生现实了，物质了。部分当代大学生在某种程度上缺少一种人文素养，他们追求成功，追求名利，没有了对学术的钻研精神，没有了纯粹的学术精神，一心一意向“钱”看。但是，我并不认为这种现状是病态的，黑格尔说：一切存在皆合理，或者说，在病态的社会中，这种病态的现象是最合理，最应该被理解的。所以，我想要先指出一点，那就是众人在这个问题上的态度。每每谈到这样消极负面的问题，总会出现一些自负的人甚至是大学生本身，他们总是站在一个高点，以“举世混浊我独清”的态度批判大学生本身，批判当今的社会制度，其实这样的姿态，才是病态的。所以在这里，我想说的第一个问题是，当我自己开始构思这篇评论时，我总是在告诉自己，这是一个应当接受并受到尊重的现实，在这个问题上，其实每个人都没有错，无论是社会还是大学生，无论是原因还是结果，我应当秉着一个尊重、理解的态度，站在一个大学生的立场上，或者说站在我自己的立场上，而并非一个改革者或者批判者的位置上，这样才能相对更清晰、更全面的剖析这个现状，从而给出自己的意见。当代大学生处在一个幼稚与成熟的过度阶段，他们自以为成熟，其实还存在许许多多不成熟的思想，他们自以为有能力，其实还差得远，于是便滋生出了许多问题。他们忍过了高中的煎熬、争破头皮挤进了大学校门，可各大高校却屡屡传出大学生自杀的事件，此为价值观的缺失；他们每天刻苦学习，却并不以获得学术知识为首要目的，不以为科学技术的发展贡献自己的力量为最终目的，此为学术精神的缺失；他们一直在“创新”的口号下生长，却鲜有人在这方面有所作为，虽身处在大学这样一个有着浓厚学习氛围的地方，在学术科技上有所创意的人真是少之又少，诸如此类的问题层出不穷。佛法云：有果必有因。因在何方？

关于校园文化建设的文献综述

关于高校校园文化建设研究的文献综述一、前言：社会的进步，人才的培养，都离不开大学教育的支撑。作为社会主义先进文化组成部分的大学校园文化，是学校发展的精髓和灵魂，在推进学校改革与发展中，在增强院校实力、提高办学水平和学生的培养质量，以及形成办学特色中，在培育师生员工的凝聚力、发挥创造力，从而实现院校发展战略目标中，都具有不可替代的重要作用。通过加强大学校园文化建设，努力营造良好的育人环境，不断为先进生产力的进一步发展提供必要的人才资源和智力支撑。中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议全面分析形势和任务，认为总结我国文化改革发展的丰富实践和宝贵经验，研究部署深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣，进一步兴起社会主义文化建设新高潮，对夺取全面建设小康社会新胜利、开创中国特色社会主义事业新局面、实现中华民族伟大复兴具有重大而深远的意义。在这样的一个社会大背景下，作为培养祖国未来人才的大学校园文化，它面临的问题与应对策略的研究，是目前的热点问题，所以，本次研究，从实地调查资料入手，来对高校校园文化建设提一些建议。二、主体：（一）关于校园文化的渊源：校园文化是社会文化系统的一个组成部分, 也称学校文化。高校校园文化主要是指高等院校以大学生特有的思想观念、心理素质、价

值取向、思维方式等为核心的, 以具有校园特色的人际关系、生活方式、行为方式, 以及由大学生参与创办的报刊、讲座、社团、沙龙及其他文化设施为表征的精神环境、文化氛围。王林的《浅谈校园文化建设的作用与内涵》中提到“校园文化”这一概念是美国学者沃勒1932 年提出的。他认为高校校园文化来自两个方面：一是年青人体现出来的；二是成人有意安排的，教师代表成人文化。两者常常发生冲突。到了20 世纪50 年代，研究校园文化的人逐渐增多，因此看出每一所学校都有一种娱乐亚文化，它对学生的成长有巨大作用。我国自1985 年以后也有很多学者和研究人员逐渐认识到这一点，对“校园文化”予以关注，并进行了深入的研究。有学者认为: 社会大文化就其表现的内容来看,可以分为物质文化、行为文化、制度文化和精神文化。据此, 校园文化也是由这些方面所构成的。校园物质文化包括校园的环境与建筑的景观和特色以及图书馆、教学楼、宿舍、食堂等公共场所室内外的布置和氛围等。校园行为文化包括教学及其各种管理活动、文娱体育活动、勤工俭学、科技制作等等。校园制度文化包括教学和管理制度及学生守则、行为规范、文明公约、社团章程等等。校园精神文化包括校训、校风、教风、学风和各部门的工作作风等等。也有国外的学者Carson R认为大学校园文化是一种根植于民族文化和城市文化, 超前于大众文化的、相对独立的、以精英分子为主体的文化形态。（二）关于校园文化的特征与功能：

关于大学校园文化建设的思考

关于大学校园文化建设的思考［摘要］加强校园文化建设对于全面贯彻党的教育方针，推进学校教育教学改革，提高师生综合素质，培养社会主义事业的建设者和接班人具有十分重要的作用。同时，正视当前校园文化建设所面临的困难和问题，积极探索新形势下加强校园文化建设的途径和方法、措施和对策，具有重要的意义。［关键词］大学校园文化建设思考校园文化是一种亚文化，是全校师生员工共同创造并经过长期积淀所形成的物质和精神成果的总和，是社会主义先进文化的重要组成部分，体现在观念文化、学术文化、制度文化、环境文化、活动文化等方面。校园文化是学校的历史传统、精神风貌、目标和理想、信念与追求的集中展示，对于全面贯彻党的教育方针，推进学校教育改革发展，加强和改进师生思想政治教育，全面提高师生综合素质，具有十分重要的意义。在高等教育快速发展的今天，校园文化已成为衡量学校竞争力的重要条件。加强校园文化建设，已成为新形势下高校建设的当务之急。一、大学校园文化建设的现状和存在的问题（一）经济全球化的必然趋势使挑战与机遇并存当今时代的迅猛发展，快速地增加了各国信息、思想、信仰和价值观的交换速度与效率。在开放的社会背景下，大学生群体文化呈现出了视觉多维化、选择多样化的态势。转型时期，市场经济的利益导向深刻影响和冲击着许多传统的约定俗成的道德规范，也冲击着大学生的人生观、价值观。随着信息技术的快速发展，网络文化得到蓬勃发展，使我们的时空概念、生活和思维方式，甚至语言都发生了悄悄的变化。虚拟的空间、自由的平台、丰富的信息，在方便所需，获取知识、信息与服务的同时，网络文化对校园文化产生了重大影响。网络社会使高校德育主体的传统主导地位面临挑战，德育教师的权威地位正在被打破。开放的网络与相对封闭的校园环境给大学保持自己的文化传统带来了一定的困难。（二）高等教育的快速发展所带来的欣喜与困惑 1.高等教育的快速发展使大学教育逐渐从精英化向大众化转变。学校从研究