历史典故：望梅止渴的曹操
希望本文对您有所帮助！
历史典故：望梅止渴的曹操
导读：本文是关于历史典故：望梅止渴的曹操，希望能帮助到您！
望梅止渴
故事出自《世说新语·假谲》。成语“望梅止渴”，比喻用梦想慰藉自己或他人。
有一年夏季，曹操带领队伍去伐罪张绣，气候热得出奇，烈日似火，天上一丝云彩也没有，队伍在弯弯曲曲的山道上行走，两边密密的树木和被阳光晒得滚烫的山石，让人透不过气来。到了中午时分，士兵的衣服都湿透了，行军的速度也慢下来，有几个体弱的士兵竟晕倒在路边。曹操看行军的速度越来越慢，担忧贻误战机，心里非常着急。但是，眼下几万人马连水都喝不上，又怎么能加速速度呢?他立即叫来向导，悄悄问他：“这附近可有水源?”向导摇摇头说：“泉水在山谷的那一边，要绕道过去另有很远的旅程。”曹操想了一下说，“不行，时间来不及。”他看了看前边的树林，沉思了一会儿，对向导说：“你什么也别说，我来想措施。”他知道现在纵然下下令要求队伍加速速度也无济于事。
望梅止渴的曹操
脑子一转，措施来了，他一夹马肚子，快速赶到部队前面，用马鞭指着前方说：“士兵们，我知道前面有一大片梅林，那边的梅子又大又好吃，我们快点赶路，绕过这个山丘就到梅林了!”士兵们一听，好像已经吃到嘴里，精神大振，步调禁不住加速了很多。
《曹操献刀》教学实录
《曹操献刀》教学实录 一、导入新课（2分钟） 教师：（板书课题——《曹操献刀》。） 首先，请贺志同学有感情地朗读《三国演义》开篇词“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。” 学生：（贺志同学朗读） 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 是非成败转头空：青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。 一壶浊酒喜相逢：古今多少事，都付笑谈中。 教师：这首词是明代文人杨慎所作，词牌是“临江仙”，罗贯中将其录入《三国演义》后，更加广为流传。 二、了解作品（8分钟） 教师：下面，采用提问的形式对上节课的预习情况进行检查，简问简答。 《三国演义》的作者是谁？学生：（吴小玉同学回答）罗贯中 教师：“三国鼎立”指哪三国？学生：（刘小孟同学回答）魏、蜀、吴 教师：《三国演义》所叙故事起于何时？终于何时？ 学生：（储双凤同学回答）起于公元184年黄巾起义，终于公元280年晋武帝灭吴。 教师：魏、蜀、吴三国的主要人物分别是谁？学生：魏：曹操；蜀：刘备；吴：孙权。 教师：《三国演义》的主题是什么？学生：拥刘反曹 教师：《三国演义》创造了“三绝”形象，哪“三绝”？各指谁？ 学生：（奸绝：曹操；义绝：关羽；智绝：诸葛亮。 教师：《三国演义》主要写了哪三场战争？学生：官渡之战、赤壁之战、彝陵之战。 教师：你能说出与《三国演义》相关的哪些熟语？ 学生：空城计讨荆州三顾茅庐赔了夫人又折兵万事俱备，只欠东风司马昭之心，路人皆知三个臭皮匠，合成一个诸葛亮周瑜打黄盖——一家愿意打，一家愿意挨教师：你学过哪些与《三国演义》有关的课文（诗、词、文各举一例）？ 学生：诗：杜甫的《蜀相》；词：苏轼的《念奴娇赤壁怀古》；文：苏轼的《赤壁赋》。 教师：你知道哪些《三国演义》的故事？ 学生：桃园三结义煮酒论英雄舌战群儒借东风失街亭火烧赤壁草船借箭三气周瑜蒋干中计空城计 三、解读文本（25分钟） 教师：今天，当我们翻开《三国演义》时，书中的人物依然栩栩如生。现在，我们一起走进三国的历史天空，去感受其中的人物形象。 下面请同学们速读课文，用简练的语言概括情节。 （根据学生的回答板书） 故事情节： （1）曹操借刀 （2）曹操献刀 （3）路遇陈宫 （4）错杀伯奢教师：这节课，我们主要分析本文中曹操人物形象。 下面，请分角色朗读“借刀”部分。学生：（曹操——朗读；王允——汪雁登同学朗读。）（师生共同分析） A、众官皆哭，座中一人抚掌大笑曰：“……还能哭死董卓否？”心明，果断（语言描写） B、“操屈身以事卓者，实欲乘间图之耳……虽死不恨！” C、操藏刀……辞别众官面去。有志，有勇，有谋（语言动作描写） 教师：下面，请分角色朗读“献刀”部分。
望梅止渴儿童故事
望梅止渴儿童故事 望梅止渴儿童故事 童话故事中有生动的情节、丰富的情感，同时也蕴含着一定的语言知识。童话故事不仅能吸引学生进入学习情境，也符合学生以形象思维为主的心理特点和学生学习语言的’认知特点。下面是小编为大家收集的望梅止渴儿童故事，希望对大家有所帮助。故事内容：东汉末年，曹操带兵往攻打张绣，一路行军，走得很是辛劳。时价盛夏，太阳火辣辣地挂在空中，披发着庞大的热量，大地都快被烤焦了。曹操的戎行已走了良多天了，十分疲惫。这一路上又都是荒山秃岭，没有火食，方圆数十里都没有水源。将士们想尽了法子，始终都弄不到一滴水喝。头顶骄阳，兵士们一个个被晒得头昏目炫，大汗淋淋，可是又找不到水喝，大师都口干舌燥，感受喉咙里仿佛着了火，很多人的嘴唇都干裂得不成模样，鲜血直淌。每走几里路，就有人倒下中暑死往，就是身体强健的兵士，也垂垂地快撑持不住了。曹操目击如许的情形，心里很是焦心。他策马奔向旁边一个山岗，在山岗上纵目远眺，想找个有水的处所。可是他掉看地发现，龟裂的地盘一马平川，干旱的地域大得很。再回头看看兵士，一个个七颠八倒，早就渴得受不了，看上往怕是可贵再走多远了。曹操是个伶俐的人，他在心里策画道：这一下可糟了，找不到水，这么耗下往，不单会贻误战机，还会有很多的人马要损掉在这里，想个甚么法子来鼓舞士气，鼓励大师走出干旱地带呢？曹操想了又想，俄然灵机一动，头脑里蹦出个好点子。他就在山岗上，抽出令旗指向前方，高声喊道：“前面不远的处所有一大片梅林，结满了又大又酸又甜的梅子，大师再对峙一下，走到那边吃到梅子就可以解渴了！” 兵士们听了曹操的话，想起梅子的酸味，就仿佛真的吃到了梅子一样，口里马上生出了很多口水，精力也振作起来，鼓足气力抓紧向前赶往。就如许，曹操终究带领戎行走到了有水的处所。故事道理：可见人们在碰到坚苦时，不要一味害怕不前，应当不时用对成功的巴望来鼓励本身，就会有足够的勇气往克服坚苦，达到成功的彼岸。
望梅止渴的故事及寓意
望梅止渴的故事及寓意 望梅止渴，该成语源于南朝宋刘义庆《世说新语·假谲》，原意是梅子酸,人想吃梅子就会流涎,因而止渴。 后比喻愿望无法实现,用空想安慰自己。 下面我们一起来看看望梅止渴的故事及寓意吧。 望梅止渴的故事东汉末年，曹操带兵去攻打张绣，一路行军，走得非常辛苦。 时值盛夏，太阳火辣辣地挂在空中，散发着巨大的热量，大地都快被烤焦了。 曹操的军队已经走了很多天了，十分疲乏。 这一路上又都是荒山秃岭，没有人烟，方圆数十里都没有水源。 将士们想尽了办法，始终都弄不到一滴水喝。 头顶烈日，战士们一个个被晒得头昏眼花，大汗淋淋，可是又找不到水喝，大家都口干舌燥，感觉喉咙里好像着了火，许多人的嘴唇都干裂得不成样子，鲜血直淌。 每走几里路，就有人倒下中暑死去，就是身体强壮的士兵，也渐渐地快支持不住了。 曹操目睹这样的情景，心里非常焦急。 他策马奔向旁边一个山岗，在山岗上极目远眺，想找个有水的地方。 可是他失望地发现，龟裂的土地一望无际，干旱的地区大得很。
再回头看看士兵，一个个东倒西歪，早就渴得受不了，看上去怕是难得再走多远了。 曹操是个聪明的人，他在心里盘算道：这一下可糟糕了，找不到水，这么耗下去，不但会贻误战机，还会有不少的人马要损失在这里，想个什么办法来鼓舞士气，激励大家走出干旱地带呢?曹操想了又想，突然灵机一动，脑子里蹦出个好点子。 他就在山岗上，抽出令旗指向前方，大声喊道：前面不远的地方有一大片梅林，结满了又大又酸又甜的梅子，大家再坚持一下，走到那里吃到梅子就能解渴了!战士们听了曹操的话，想起梅子的酸味，就好像真的吃到了梅子一样，口里顿时生出了不少口水，精神也振作起来，鼓足力气加紧向前赶去。 就这样，曹操终于率领军队走到了有水的地方。 望梅止渴的寓意曹操利用人们对梅子酸味的条件反射，成功地克服了干渴的困难。 可见人们在遇到困难时，不要一味畏惧不前，应该时时用对成功的渴望来激励自己，就会有足够的勇气去战胜困难，到达成功的彼岸。 望梅止渴之事表现出曹操的聪明才智，他能在大军断绝水源、士卒渴难忍的危急情况下，提及甘酸的梅子，不仅使士卒引起条件反射、暂解干渴之苦，而且也鼓舞了士气，得及前源。 后以望梅止渴比喻虚偿所愿。 从本文中可看出，曹操是一个机智聪明，善于思考，懂得变通的
高中语文_曹操献刀教学设计学情分析教材分析课后反思
《曹操献刀》教学设计 [设计思想] 自从清人毛宗岗称“曹操奸绝，古今奸雄中第一奇人”后，人们常常爱用一个“奸”字来概括曹操形象的性格特征。其实，《三国演义》中曹操形象也不是“奸”到了极点的扁平人物，而有着复杂个性特征的立体形象。汉人许劭评之为“乱世之奸雄”，其性格内涵有“奸”和“雄”两个层面。本教学设计，主要是引导学生分析曹操的“奸”（多疑、狡诈、残忍、自私等）中有“雄”（有胆识、重谋略、讲忠义、视死如归等），并让学生通过探究、思辨，形成正确的人生观、价值观。 [教学目标] 1.通过示例形式用“回目语言”对小说情节概括。 2.运用人物描写的方法分析小说节选部分曹操形象。 3.深入体会曹操“经典名言”及相关评论，认识其自私与残忍，树立正确的人生观和世界观。 [教学时间]一课时 [教学流程] 课前预习：虽然《三国演义》“文不甚深，言不甚俗”，但仍有些词语学生需要查阅工具书才能理解。因此，课前预习的主要内容确定为：
①利用工具书，疏通文字；②了解“曹操献刀”之前相关情节。 一、导语设计 汉末风云起，董卓入京，废少帝，逼太后，立献帝，施暴行，民怨沸腾，群情激奋，身直为乱臣贼子，天下有志之士人人欲得而诛之，曹操也有杀董之心，如今且说谋董贼，曹操献刀。 今天咱们就来学一学《曹操献刀》(板书) 二、整体感知----献刀原因情节把握 请同学们在预习的基础上再快速的把选文读一遍，思考： 1、曹操献刀的情节过程是如何发展变化的？ 借刀（杀人）---（杀人不成）献刀 ---- 遇陈宫（被捉）----- 杀吕伯奢(亡命途中) 2、活动内容：请用小说“回目”的形式对节选部分进行概括。要求：准确概括情节、工稳使用对仗。（课件展示） 示例：废汉帝陈留践位谋董贼孟德献刀 学生就拟定的情节“回目”发言时，教师要引导学生从内容、对仗方面进行评析。 （设计说明：该环节主要是通过语言训练的形式，对小说情节与人物性格作总体把握，以便加深对文本内容的理解。） 教师示例：（课件展示） （一）王司徒设宴哭汉曹孟德借刀杀人 （二）曹孟德急中生智忙献刀董卓贼恼羞成怒欲捉人 （三）中牟县曹操遇陈宫被抓入狱
望梅止渴的典故
总结归纳（1）： 望梅止渴的故事 东汉末年，曹操带兵去攻打张绣，一路行军，走得十分辛苦。时值盛夏，太阳火辣辣地挂在空中，散发着巨大的热量，大地都快被烤焦了。曹操的军队已经走了很多天了，十分疲乏。这一路上又都是荒山秃岭，没有人烟，方圆数十里都没有水源。将士们想尽了办法，始终都弄不到一滴水喝。头顶烈日，战士们一个个被晒得头昏眼花，大汗淋淋，但是又找不到水喝，大家都口干舌燥，感觉喉咙里好像着了火，许多人的嘴唇都干裂得不成样貌，鲜血直淌。每走几里路，就有人倒下中暑死去，就是身体强壮的士兵，也渐渐地快支持不住了。 曹操目睹这样的情景，心里十分焦急。他策马奔向旁边一个山岗，在山岗上极目远眺，想找个有水的地方。但是他失望地发现，龟裂的土地一望无际，干旱的地区大得很。再回头看看士兵，一个个东倒西歪，早就渴得受不了，看上去怕是难得再走多远了。 曹操是个聪明的人，他在心里盘算道：这一下可糟糕了，找不到水，这么耗下去，不但会贻误战机，还会有不少的人马要损失在那里，想个什么办法来鼓舞士气，激励大家走出干旱地带呢？ 曹操想了又想，突然灵机一动，脑子里蹦出个好点子。他就在山岗上，抽出令旗指向前方，大声喊道：“前面不远的地方有一大片梅林，结满了又大又酸又甜的梅子，大家再坚持一下，走到那里吃到梅子就能解渴了！” 战士们听了曹操的话，想起梅子的酸味，就好像真的吃到了梅子一样，口里顿时生出了不少口水，精神也振作起来，鼓足力气加紧向前赶去。就这样，曹操最后率领军队走到了有水的地方。 曹操利用人们对梅子酸味的条件反射，成功地克服了干渴的困难。可见人们在遇到困难时，不好一味畏惧不前，就应时时用对成功的渴望来激励自己，就会有足够的勇气去战胜困难，到达成功的彼岸。 总结归纳（2）： 望梅止渴的故事 有一年夏天，曹操率领部队去讨伐张绣，天气热得出奇，骄阳似火，天上一丝云彩也没有，部队在弯弯曲曲的山道上行走，两边密密的树木和被阳光晒得滚烫的山石，让人透但是气来。到了中午时分，士兵的衣服都湿透了，行军的速度也慢下来，有几个体弱的士兵竟晕倒在路边。来自chengyu。itlearner 郭翰很有礼貌地问：曹操看行军的速度越来越慢，担心贻误战机，心里很是着急。但是，眼下几万人马连水都喝不上，又怎样能加快速度呢？他立刻叫来向导，悄悄问他：“这附近可有水源？”向导摇摇头说：“泉水在山谷的那一边，要绕道过去还有很远的路程。”曹操想了一下说，“不行，时刻来不及。”他看了看前边的树林，沉思了一会儿，对向导说：“你什么也别说，我来想办法。”他知道此刻即使下命令要求部队加快速度也无济于事。脑筋一转，办法来了，他一夹马肚子，快速赶到队伍前面，用马鞭指着前方说：“士兵们，我知道前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，我们快点赶路，绕过这个山丘就到梅林了！”士兵们一听，仿佛已经吃到嘴里，精神大振，步伐不由得加快了许多。 故事出自《世说新语·假谲》。成语“望梅止渴”，比喻用空想安慰自己或他人。 总结归纳（3）： 读《望梅止渴》故事有感这天我读了《历史故事》中的《望梅止渴》这个故事后，感受很深。 《望梅止渴》这个故事主要讲了：有一年夏天，曹操率领部队讨伐张绣，天气十分热，
曹操献刀
? 《曹操献刀》教学设计 自从清人毛宗岗称“曹操奸绝，古今奸雄中第一奇人”后，人们常常爱用一个“奸”字来概括曹操形象的性格特征。其实，《三国演义》中曹操形象也不是“奸”到了极点的扁平人物，而有着复杂个性特征的立体形象。汉人许劭评之为“乱世之奸雄”，其性格内涵有“奸”和“雄”两个层面。本教学设计，主要是引导学生分析曹操的“奸”（多疑、狡诈、残忍、自私等）中有“雄”（有胆识、重谋略、讲忠义、视死如归等），并让学生通过探究、思辨，形成正确的人生观、价值观。 1.引导学生运用“微观方法”分析小说节选部分曹操形象。 2.探究曹操“经典名言”及相关评论，认识其自私与残忍。 3.通过示例形式引领学生用“回目语言”对小说情节概括。 课前预习：虽然《三国演义》“文不甚深，言不甚俗”，但仍有些词语学生需要查阅工具书才能理解。因此，课前预习的主要内容确定为：①利用工具书，疏通文字；②了解“曹操献刀”之前相关情节。 一、导语设计 苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中说:“大江东去浪淘尽，千古风流人物。”是的，大江只能淘尽英雄的物质形体，他们的人格魅力、精神境界将永远流传。虽然英雄们已淡漠在历史的云烟里，但我们通过亲近经典的方式，可以感受到他们激荡而又多彩的生活，触摸到他们跳动的脉搏。今天，我们大家一起走近三国时代一个毁誉参半的人物——曹操。二、文字疏通 教师引领：预习时还有哪些文字不理解，请提出来大家共同解决。 学生质疑、解疑，教师根据实际情况进行引导、匡正。 教师准备（略） （设计说明：虽然《三国演义》是白话小说，可仍然有难以理解的、重要的词语需要掌握。此环节主要是引领学生积累重要词语，为今后阅读古文打下坚实的基础。） 三、献刀原因 教师设问：课文开始说“袁绍在渤海，闻知董卓弄权”，“董卓弄权”是曹操献刀的原因。哪位同学简单介绍一下相关情节？ 学生介绍时，教师可根据实际情况要求其他学生补充。 教师准备：“董卓弄权”指董卓把持朝政、逼杀大臣，然后又废掉汉少帝刘辩、立陈留王刘协为汉献帝，然后又杀死汉少帝、何太后和唐妃，并且在阳城屠杀百姓。 （设计说明：此步骤主要是引导学生了解董卓残害天下、肆意妄为的恶行，知道曹操献刀势在必行，为分析曹操形象、认知曹操性格奠定基础。） 四、曹操形象 ㈠.分析方法： 教师设问：分析小说人物形象的一般方法是什么？具体表现在哪些方面？ 学生发言，教师进行引导与修正。 教师准备：分析人物一般有两个角度：一是小说正面刻画人物,主要包括语言描写、动作描写、神情描写、心理描写等；二是作者侧面描写人物，主要包括别人评介、他人衬托、环境烘托等析。 （设计说明：此环节目的是引导学生回忆分析人物形象的“微观方法”，给学生分析曹操形象确立一个支点。） ㈡.分析人物: 教师引领：清人毛宗岗称评点《三国演义》时说：“吾以为三国有三奇，可称三绝。诸葛孔明一绝也，关云长一绝也，曹操亦一绝也：曹操奸绝，古今奸雄中第一奇人；孔明智绝，古今贤相中第一奇人；云长义绝，古今战将中第一奇人。”其实，对曹操“奸雄”的评价早已有之，陈寿在《三国志》中引用孙盛《异同杂语》所记许劭对曹操的评价是：“子治世之能臣，乱世之奸雄。”请根据《曹操献刀》的内容，扣住曹操的“奸”或“雄”作深入细致的分析。 学生发言时，教师应适时给予引导、评价，要敏锐地抓住学生思维碰撞将问题引向深入。 教师准备： ①如何看待曹操行刺时“惧卓力大，未敢轻动”的心理？ ——曹操行刺不是玉石俱焚式的，与伍孚“殒命式刺杀”不同（教师适时出示“伍孚刺杀董卓”文字），他有一个底线，即以保住自身的安全为前提。如此，就与他在王允府的“闻司徒有七宝刀一口，愿借与操入相府刺杀之，虽死不恨”言论相乖戾，这恰好体现了他性格的复杂处：英勇又自私，不愿用自己的生命作一个未知数的赌博，他不是封建社会严格意义上的忠臣义士。 ②曹操刺杀董卓为什么要用“七宝刀”？
望梅止渴的心理学
一望梅止渴 《世说新语?假谲》：“魏武行役失汲道，军皆渴，乃令曰：‘前有大梅林，饶子，甘酸可以解渴。’士卒闻之，口皆出水，乘此得及前源。”故事说的是：曹操领兵行进，战士口渴难忍，便故意传令道：“前面有个大梅林，结实累累，甘酸可口，可以解渴。”士兵们听说有梅子，嘴里口水自然溢出，干渴顿消，疲劳尽除，个个精神振奋，继续前行，终于找到了水源。前面是否真有梅林，不得而知，士卒们是否吃到梅子，无关紧要，但曹操因此举而能率大军战胜行军途中的炎热干渴，向前行进，到达有水源的宿营地，完成了军事目的。这是一个很有趣的心理典故，小说《三国演义》中对此有详细的描写。 “望梅止渴”并非毫无道理，每个人都有吃梅子的经验，嚼酸甜之梅，必伴大量唾液分泌，这是先天的无条件反射，除非脱水、津液枯竭的人，正常人都是这样的反应。有了吃梅子的经验，下次看到别人吃梅子，自己也禁不住唾液泉涌，非得一口口往下咽口水，这则是吃梅子的情状与唾液分泌间形成了联系，见人吃梅子自己唾液分泌，生理学上称之为“条件反射”。往后发展至看到画的梅子、脑子回想吃梅子的滋味、都会产生唾液分泌。从实物到图画、词语、文字、想象都能把梅子与唾液分泌练习起来，这样条件反射进一步发展，可把第二信号系统的“词”也作为刺激条件而取代实物，提到“梅子”这个词，与实际吃梅子一样能成为唾液分泌的刺激物。 条件反射，动物都有，**的生理学家巴甫洛夫学说是以狗来做这类条件反射试验的。这还只是从生理学的层面上来解释“望梅止渴”的。对于人类来说，“望梅”之所以“止渴”其机理可以更为复杂，士卒们其时都还未看到梅林，但他们却都相信前面有梅林，军事行动中指挥者的命令具有绝对权威作用，曹操传令中“前面有梅林”这句话立即变成了他们自己的观念，从而引发一系列的心理生理活动。对权威的话不加分析批判地完全接受，这又包括了心理暗示的作用。看来曹操是懂得心理学的，因而他巧用此法给战士一种向往和目标追求，没有一点物质刺激，就从精神上解了士卒之渴，把士气鼓了起来，实现其军事计划。但这种方法只能有条件地用于某些应急之需。类似地典故还有“画饼充饥”，谁都知道画个饼绝不能当饭吃。因此，这类典故后世用来比喻虚言空想中的安慰满足。
《曹操献刀》课程教案
《曹操献刀》教学设计 主备人：周强审核人：梁艳 【教材分析】 《三国演义》与《水浒传》分别代表两大主题的小说，并对后代小说有着极为重要的影响，因此，在教授此文时，应当先介绍一下两大主题小说的常识，并尝试激发学生的学习兴趣，引导他们对两大主题小说的概貌有进一步的探究。此外，节选部分是对曹操这一人物解读的重要载体，通过对曹操的分析，能够培养学生深入走入文本以及客观评价历史人物的能力。当然，在教学时，还可抓住此文的虚与实的特点，进一步引领学生感受小说的艺术手法上的得与失。 【学情分析】 1、必修（5）“名著导读”——《三国演义》，里面有“背景介绍”和“作品导读”两部分内容。通过教学，学生基本了解《三国演义》一书的背景、主题、主要内容以及思想性和艺术性。 2、部分学生看过电视连续剧《三国演义》。 3、少数学生读过《三国演义》原著。 【教学目标】 1、了解历史演义与英雄传奇两类小说的发展概貌。 2、了解《三国演义》在古代小说的地位及意义。 3、学会多角度分析鉴赏小说人物形象。 4、理解小说中人物性格的多元化。 5、深刻理解历史上的曹操的是非功过，感受《三国演义》的艺术魅力。 【教学重点】
品读名著片段，多角度分析鉴赏小说人物形象，理解小说中人物性格的多元化。【教学难点】 小说中人物性格的多元化和辩正的分析历史人物。 【教学过程】 一、导入（播放电视剧《三国演义》片头曲） “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，历史为英雄搭建了舞台，小说为英雄做了诗意诠释，曾经叱咤风云的英雄豪杰巳沉沉睡去，但当我们翻开《三国演义》时，书中的人物却依然栩栩如生。今天，我们一起走进三国的历史天空，去感受其中的人物形象。 二、单元介绍（历史演义与英雄传奇两类小说的发展概貌） （先让学生讨论交流发言，完成1、2后，由教师点拨补充，对问题1进行多媒体展示） 1、你了解或阅读过哪些有关历史演义和英雄传奇的小说，留下怎样的印象？教师点拨： 历史演义系列小说：《三国演义》自明代嘉靖年间流行以后，模仿它的历史演义小说开始大量出现，从而成为中国古代小说一个重要的流派。《三国演义》为历史性演义小说的创作积累了丰富的经验，伺候产生了列国志传系列小说、隋唐志传系列小说，以及宋史演义系列小说，主要有《新列国志》（冯梦龙）、《东周列国志》（蔡元放）、《隋唐志传》等，其中隋唐志传系列小说中的《隋唐演义》（褚人获）是影响最大的一部。 英雄传奇系列小说：《水浒传》的问世，也为英雄传奇小说铺平了道路。在此后的英雄传奇创作中，以说唐、说岳与杨家将系列最为突出，各自影响最大的
文言文《望梅止渴》原文及译文
文言文赏析《望梅止渴》 望梅止渴 〖解释〗原意是梅子酸,人想吃梅子就会流涎,因而止渴。后比喻愿望无法实现,用空想安慰自己。 〖来源〗该成语源于南朝宋刘义庆《世说新语·假谲》：“魏武行役，失汲道，三军皆渴，乃令曰："前有大梅林，饶子，甘酸可以解渴。" 士卒闻之，口皆出水，乘此得及前源。” 中文名望梅止渴主人公曹操发生地河南南阳方城县博望镇拼音wàng méi zhǐ kě 时间南北朝作者刘义庆出处 世说新语文言文版 魏武(1)行役(2)失汲道(3)，三军皆渴，乃(4)令曰："前有大梅林，饶(5)子，甘酸可以解渴。" 士卒(6)闻之，口皆出水(7)，乘此得及前源。世人曰：魏武多智，非妄论也! 现代汉语版 三国时期，曹操带兵攻打宛城(今河南南阳)的张绣时，经过方城县一个叫梅林铺的地方。时值中午，烈日当空，天气十分炎热。曹操派人四处找水，又命令士兵就地挖井，始终见不到一滴水。 士兵们全军都很口渴。为了不耽误行军，曹操灵机一动，站在高处，指着前面一个小山包说：“
前面就有一大片梅林，结了许多梅子，又甜又酸，可以用来解渴。”士兵们听后，嘴里都流口水一时也就不渴了，个个来了精神，加快行进速度，最后到达前方有水源的地方。 注释 1.魏武：曹操，他的儿子曹丕代汉建立魏国后，追尊他为魏武帝。 2.行役：带有任务而跋涉路途，这里指代部队行军。 3.三军：全军。 4.失汲道：找不到取水的途径。 5.皆：全，都。 6.乃：于是，就。 7.饶：多，丰富。 8.士卒：士兵，古代的卒代表现代的兵。 9.出水：流出涎水，流出唾液。 句子翻译 魏武行役失汲道：曹操行军没有取水的地方。 乘此得及前源：最后到达前方有水源的地方。 出处 南朝宋刘义庆《世说新语·假谲》：“魏武行役失汲道， 百度图片：望梅止渴 百度图片：望梅止渴 三军皆渴，乃令曰：‘前有大梅林，饶子，甘酸可以解渴。’士卒闻之，口皆出水，乘此得及前源。”宋沈括《梦溪笔谈·讥谑》：“
曹操献刀(高二选修)
品曹操 ---《曹操献刀》及曹操人物形象赏析教案 一、教学目标 1、了解《三国演义》在古代小说的地位及意义。 2、学会多角度分析鉴赏小说人物形象。 3、理解小说中人物性格的多元化。 4、深刻理解历史上的曹操的是非功过，感受《三国演义》的艺术魅力。 二、教学重点 品读名著片段，多角度分析鉴赏小说人物形象，理解小说中人物性格的多元化。 三、教学难点 小说中人物性格的多元化和辩正的分析历史人物。 四、课时 1课时 五、教学设备 多媒体 六、教学设计 对曹操这一人物的认识学生多停留在表面，通过对文本的解读，引导学生分析和教师点拨相结合，鉴赏探究曹操性格的多元化。 七、学法指导 把握人物形象，能过小组互助讨论交流探究，使学生掌握描写人物的方法以及多角度鉴赏人物形象的技巧。 八、教学过程： 一、导入 （播放电视剧《三国演义》片头曲） “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，历史为英雄搭建了舞台，小说为英雄做了诗意诠释，曾经叱咤风云的英雄豪杰巳沉沉睡去，但当我们翻开《三国演义》时，书中的人物却依然栩栩如生。今天，我们一起走进三国的历史天空，去感受其中的人物形象。 二、了解《三国演义》 1、阅读“课前提示”中《三国演义》……关键。” 2、补充介绍：历史演义小说的源头。 在昨天的课上，我们介绍了《三国演义》的相关文学常识，《三国演义》是中国历史演义小说的源头，书中不仅描写了上百次的战争，家喻户晓的计谋故事，还有诸葛亮、曹操、关羽、刘备等一系列的人物形象。现在我们就结合课文《曹操献刀》来深入分析一下曹操这一形象的塑造。 三、解读文本 1、梳理情节 学生速读，用简练的语言进行概括。 首先我们先梳理一下课文的情节，课文分为几部分？分别是： （1）、概括故事梗概：①曹操借刀②曹操献刀 ③路遇陈宫④错杀伯奢 （2）依照回目的形式概括每部分内容（教师出示一例）学生仿写交流 在课后有一道练习题，要求大家模仿小说回目的形式，如“废汉帝陈留践位谋董贼孟德献刀”这样的形式，分别概括这四部分的内容，这也是我们的预习作业，现在就请一个同学说说你仿写的内容。
望梅止渴教案
38.望梅止渴教案 执教者：孙微一（8）班 一、教学目标 1在语言环境中正确认读本课9个生字：止、渴、期、忽、灵、朝、精、神、赶，能正确描写4个生字：止、渴、期、神。积累8个词语：望梅止渴、时期、经过、根本、忽然、灵机一动、精神、赶路。认识示字旁。 2正确朗读课文，能够发挥想象说话。 3学习曹操在危急时刻，能积极开动脑筋，克服困难，脱离险境的品质。 二、教学过程 （一）导入新课，激发兴趣，出示课题。 1．出示图片，介绍梅子。 （小朋友请看图，这是一株果梅树，上面结的果就叫——梅子。这是一种人们常吃的食物。有人吃过梅子吗？能告诉大家梅子的味道怎么样？吃在嘴里有什么感觉？）2．指名交流吃梅子的感觉。 （酸酸的，干的嘴巴变得湿湿的。） （过渡：是啊，梅子的酸味能让嘴里的唾液增多，从而使人不再觉得口渴。因此梅子能够——） 3.出示止渴的音节，请一个小朋友拼出这个音节——zhi ke，学习止渴。 （止是一个生字，它和谁长得很像？正字减去上面的一横就是止字。我们一起写一个注意笔顺，记住他的笔顺了吗？止是停止不动的意思。除了止渴，还能止什么？渴的部首是——三点水旁。上面是一个日下面一个包子头中间一个小人被围住了。渴字怎样写——谁能用换一换的办法记住渴字？） 梅子很酸，能够让嘴里的水分增多，有止渴的用途，想一想酸梅你嘴里有变化了吗？对了，想到酸味的梅子，就产生很多口水，嘴巴就不干了。这就是成语——（望梅止渴）的意思。让我们把课题补充完整。齐读课题。 二、听录音，再读课文，了解文章大概内容。 1．望梅止渴讲了一个生动的故事，请小朋友们仔细听录音，听清字音和故事的内容。 2．交流课文内容，学习期字，交流三国和曹操的知识。 3．再读课文，注意读准字音，不加字，不漏字。完成课文填空。 三国时期，曹操带着（谁）经过一片（什么地方）。当时（遇到什么情况），将士们（怎
初二文言文：望梅止渴关于曹操的故事
初二文言文：望梅止渴关于曹操的故事 初二文言文：望梅止渴关于曹操的故事? 关于曹操的故事 孟德献刀、捉放曹、望梅止渴、煮酒论英雄、华荣道、割须弃袍等 望梅止渴”的故事 相传曹操的大军来到了沙漠的死亡地带，热的要命，再加上没有了水源，士兵们一个个无精打采的。士兵们有气无力的走着，随时都有可能倒下来。终于，士兵们停了下来，一个士兵说：”反正我们是走不出去了，累死还不如在这里等死。”其他人纷纷响应。曹操想：这样下去也不是个办法，对了！曹操清了清嗓子，说：”前面呢，有个山庄，庄主是梅老爷。那个梅老爷啊，有个前金小姐，视为珍宝。我呢，和梅老爷是世交，梅老爷曾经要我给他女儿做媒，到现在我们还没找到合适的--”士兵们一个个来了劲儿，因为曹操选的士兵一般都是年轻力壮的小伙子。曹操看着有了收效，接着说：”你们有没有妻子儿女啦？”士兵们齐声说：”没有--”曹操说：”那就这样吧，你们赛跑，看谁先跑到梅庄。第一的，我就给他和梅小姐做媒，第二、第三均有赏！”士兵们一听，哪还想等死啊？一个个加足马力向前冲。结果，士兵们一个个那个冲啊，跑了半天还没看到什么山庄，跑着跑着，曹操的军队就穿越了沙漠的死亡地带，来到了一片绿洲上。士兵们声嘶力竭地问：”梅小姐呢？”曹操得意的大笑：”哪是什么梅小姐啊，我认识他的时候才几岁，现在啊，梅小姐都成了梅老太婆喽。” 煮酒论英雄 这是我国著名历史小说《三国演义》第二十一回中所讲述的一则故事。东汉末，曹操挟天子以令诸候，势力大；刘备虽为皇叔，却势单力薄，为防曹操谋害，不得不在住处后园种菜，亲自浇灌，以为韬晦之计。关云长和张飞蒙在鼓中，说刘备不留心天下大事，却学小人之事。 一天，刘备正在浇菜，曹操派人请刘备，刘备只得胆战心惊地一同前往入府见曹操。曹操不动声色对刘备说，”在家做得大好事！”说者有意，听者更有心，这句话将刘备吓得面如土色，曹操又转口说，你学种菜，不容易，这才使刘备稍稍放心下来。曹操说，则才看见园内枝头上的梅子青青的，想起以前一件往事，今天见此梅，不可不赏，恰逢煮酒正熟，故邀你到小亭一会。刘备听后心神方定。随曹操来到小亭，只见已经摆好了各种酒器，盘内放置了青梅，于是就将青梅放在酒樽中煮起酒来了，二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣，突然阴云密布，大雨将至，曹操大谈龙的品行，又将龙比作当世英雄，问刘备，请你说说当世英雄是谁，刘备装作胸无大志的样子，说了几个人，都被曹操否定。 曹操此时正想打听刘备的心里活动，看他是否想称雄于世，与是说：”夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天下之志者也。”刘备问，谁能当英雄呢？曹操单刀直入地说：”当今天下英雄，只有你和我两个！刘备一听，吃了一惊，手中拿的筷子，也不知不觉地掉下地下。正巧突然下大雨，雷声大作，刘备灵机一动，从容地低下身拾起筷子，说是因为害怕打雷，才掉了筷子。曹操此时才放心地说，大丈夫也怕雷吗？刘备说，连圣人对迅雷烈风也会失态，我还能不怕吗？刘备经过这样的掩饰，使曹操认为自己是个胸无大志，胆小如鼠的庸人，曹操从此再也不疑刘备了。 华容道的故事 一日，曹操正与刘晔对弈。曹操正高兴之即，忽有士兵来报：关羽持刀跨马见我士兵就杀，扬言要血洗曹营。曹操大怒：关羽乃我兄弟，哪个敢谣言中伤！破坏我兄弟感情我定不饶他！滚出去。士兵大急：丞相，属下以生命担保，句句属实。”混帐东西，还不快滚出去，不然杀无赦。”曹操继续下棋道。士兵无奈，只得退出，并召集其他人逃离保命。帐内
选修中国小说欣赏《三国演义 曹操献刀》学案学生版
1.《三国演义》：曹操献刀 【学习目标】 1.了解《三国演义》在古代小说的地位及意义。 2.学会多角度分析鉴赏小说人物形象。 3.深刻理解历史上的曹操的是非功过，感受《三国演义》的艺术魅力。 【预习自读】 一、读P2，了解《三国演义》，然后填空： 1.《三国演义》是我国第一部体小说，共回。作者：，名本，号。时期小说家。 2.该书描写了时期近百年间各个社会集团的斗争。表现了丰富复杂的思想内容，其中最引人注目的就是书中的思想倾向。 3.书中塑造了许多栩栩如生的人物形象。 其中被成为“奸绝”；被成为“智绝“；被成为“义绝”。 二、读《三国演义》卷首词，完成两道问答题： 临江仙[明]杨慎 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔推江诸上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。 [注]1511年（明朝正德六年），杨慎获殿试第一。1524年因得罪世宗朱厚熜，杨慎被发配到云南充军。他戴着枷锁，被军士押解到湖北江陵时，正好，一个渔夫和一个柴夫在江边煮鱼喝酒，谈笑风生。杨慎突然很感慨，于是请军士找来纸笔，写下《临江仙·滚滚长江东逝水》。后毛宗岗父子评刻《三国演义》时将其放在卷首。 (1)词里的白发渔樵有哪些特征。寄托了诗人怎样的人生理想?(4分) (2)有人认为“空”是本词的词眼，结合诗句以及你对三国人物的了解，说说它成立的理由。(6分）
三、读《曹操献刀》，整体感知。 1.解词 弄权 ．． 2.梳理情节，概括内容： （1）背景： （2）用整齐的句式概括大意 借刀： 献刀： 遇陈宫： 杀伯奢：
【思考探索】陈宫是否会杀曹操？为什么？他该不该杀？为什么？ 【拓展探究】读下列《三国演义》选段，解读曹操。 1.操幼时……有叔父，见操游荡无度，尝怒之，言于曹嵩。嵩责操。操忽心生一计，见叔父来，诈倒于地，作中风之状。叔父惊告嵩，嵩急视之。操故无恙。嵩曰：“叔言汝中风，今已愈乎？”操曰：“儿自来无此病；因失爱于叔父，故见罔耳。”嵩信其言。后叔父但言操过，嵩并不听。因此，操得恣意放荡……汝南许邵，有知人之名。操往见之，问曰：“我何如人？”邵不答。又问，邵曰：“子治世之能臣，乱世之奸雄。”操闻大喜。 ——第一回宴桃园三结义斩黄巾英雄首立功概括此段表现出曹操怎样的形象： 2.曹操替父复仇进攻徐州时，传令三军：“但得城池，将城中百姓，尽行杀戮”，于是，“大军所到之处，杀戮人民，发掘坟墓”。 ——第十回勤王室马腾举义报父仇曹操兴师概括此段表现出曹操怎样的形象： 3.（许）攸yōu曰：“公今军粮尚有几何？”操曰：“可支一年。”攸笑曰：“恐未必。”操曰：“有半年耳。”攸拂袖而起，趋步出帐曰：“吾以诚相投，而公见欺如是，岂吾所望哉！”操挽留曰：“子远勿嗔，尚容实诉：军中粮实可支三月耳。”攸笑曰：“世人皆言孟德奸雄，今果然也。”操亦笑曰：“岂不闻兵不厌诈！”遂附耳低言曰：“军中止有此月之粮。”攸大声曰：“休瞒我！粮已尽矣！”操愕然曰：“何以知之？” ——第三十回战官渡本初败绩劫乌巢孟德烧粮概括此段表现出曹操怎样的形象：
望梅止渴的寓言故事
望梅止渴的寓言故事 导读：含有讽喻或明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。下面是相关的寓言故事，快来看看吧。 【望梅止渴】 东汉末年，曹操带兵去攻打张绣，一路行军，走得非常辛苦。时值盛夏，太阳火辣辣地挂在空中，散发着巨大的热量，大地都快被烤焦了。曹操的军队已经走了很多天了，十分疲乏。这一路上又都是荒山秃岭，没有人烟，方圆数十里都没有水源。将士们想尽了办法，始终都弄不到一滴水喝。头顶烈日，战士们一个个被晒得头昏眼花，大汗淋淋，可是又找不到水喝，大家都口干舌燥，感觉喉咙里好像着了火，许多人的嘴唇都干裂得不成样子，鲜血直淌。每走几里路，就有人倒下中暑死去，就是身体强壮的士兵，也渐渐地快支持不住了。 曹操目睹这样的情景，心里非常焦急。他策马奔向旁边一个山岗，在山岗上极目远眺，想找个有水的地方。可是他失望地发现，龟裂的土地一望无际，干旱的地区大得很。再回头看看士兵，一个个东倒西歪，早就渴得受不了，看上去怕是难得再走多远了。 曹操是个聪明的人，他在心里盘算道：这一下可糟糕了，找不到水，这么耗下去，不但会贻误战机，还会有不少的人马要损失在这里，想个什么办法来鼓舞士气，激励大家走出干旱地带呢?
曹操想了又想，突然灵机一动，脑子里蹦出个好点子。他就在山岗上，抽出令旗指向前方，大声喊道：“前面不远的地方有一大片梅林，结满了又大又酸又甜的梅子，大家再坚持一下，走到那里吃到梅子就能解渴了!” 战士们听了曹操的话，想起梅子的酸味，就好像真的吃到了梅子一样，口里顿时生出了不少口水，精神也振作起来，鼓足力气加紧向前赶去。就这样，曹操终于率领军队走到了有水的地方。 曹操利用人们对梅子酸味的条件反射，成功地克服了干渴的困难。可见人们在遇到困难时，不要一味畏惧不前，应该时时用对成功的渴望来激励自己，就会有足够的勇气去战胜困难，到达成功的彼岸。 【三人同屋】 有这么三个人，性情爱好各不相同，又同住在一间屋子里，常常为一些事情争论不休。 一天，甲从外面回来，由于在外面赶路便觉得燥热，一进门便嚷着屋里太闷太热，随手将门窗全都大开。乙在家呆了一天，哪里也没去，正觉浑身寒冷，便责怪甲不该打开门窗。两个人互不相让，一个要开，一个要关，一个说闷，一个说冷，为一点小事闹了好半天。丙从外面回来，一听甲、乙各自的说法，心里便清楚是怎么一回事了，可是甲和乙都认为丙这个人天性愚笨，因此根本听不进丙的劝解，都认为只有自己才是对的。 又一次，乙从集市买回一只纸糊的灯笼，一进门便遭到甲的反对，
望梅止渴读后感300字三篇
望梅止渴读后感300字三篇 导读：本文望梅止渴读后感300字三篇，来源互联网,仅供读者阅读参考. 【篇一】 近期，我读了一本名为《成语故事》的一本书。其中，我读了”望梅止渴“这个成语故事后，才真正明白了”望梅止渴“这个成语的含义，这个成语的含义就是：比喻愿望不能实现，只能用空想来安慰。 这个成语故事讲了： 在古时候，有一次，曹操领着自己的军队去作战。在这期间，刚好又遇上烈日当头，天气炎热，附近又找不到水源。士兵们便口干舌燥、浑身大汗，一个个筋疲力尽的，都懒洋洋地躺在地上。 曹操很焦急，便绞尽脑汁地想办法。突然，他眼前一亮，一个办法浮现在他的眼前。他就一边拿着马鞭，指着前方，一边又对士兵们说：”快看，前面不远处有一片梅林，结的梅子个儿都挺大的，咱们赶到那里再好好休息吧！“士兵们一听，想起那梅子又酸又甜，想吃得口水直流。便都变得精神饱满，也不觉得渴、热了，还加快了步伐，坚持走到了有淡水的地方。 读了这个成语故事，我不仅知道了它的含义，还学到：不会的字词不能随意猜测它的读音或含义，又实事求是，去查出或找出它的正确读音或含义。 【篇二】 今天我读了成语故事中的“望梅止渴”。它的主要内容是：曹操是一个谋略的政治家，军事家，他带兵和作战时常会急中生智，出奇制胜。有一年夏天，曹操率兵远途出征去攻打张绣这天烈日当空暑气逼人，将士们已半日滴水未进，许多人都渴得没力气了，行军速度越来越慢。曹操见状，命令部队停止前进，派士
兵四处找水。可这地方是一片荒野，没有河流，也没有池塘，土地都干的裂开了口子。曹操焦急万分，怎样才能让部队走出这个死亡地带呢。他眉头一皱，忽然有了一个主意，勒马跃上了一个小土丘，高声对士兵们喊道前面有水，将士们听到了这就有了精神。 东张西望的问在哪，曹操告诉他们前方有大片梅林，现在正式梅子成熟的时候，大家到了就可以大吃一顿。军事们听到这话，他们马上联想到梅子的味道，口水都流出来了，顿时觉得没那么渴了，部队集结起来大步往前赶，终于开到了水源出。 我觉得曹操在危机时刻急中生智，值得我们学习。 【篇三】 最近我读了一篇关于“望梅止渴”的故事，大概是这样的： 有一年夏天，曹操率领部队去讨伐张绣，天气热得出奇，骄阳似火，天上一丝云彩也没有，部队在弯弯曲曲的山道上行走，两边密密的树木和被阳光晒得滚烫的山石，让人透不过气来。到了中午时分，士兵的衣服都湿透了，行军的速度也慢下来，有几个体弱的士兵竟晕倒在路边。 可是，泉水在山谷的那一边，要绕道过去还有很远的路程。情急之下，曹操告诉大家：“前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，我们快点赶路，绕过这个山丘就到梅林了！”士兵们一听，仿佛已经吃到嘴里，精神大振，步伐不由得加快了许多。 很快曹操率领的军队就走到了有水的地方…… 读完故事之后，我觉得曹操不但机智聪明，而且还善于思考，值得我们学习。
选修中国小说欣赏曹操献刀教学设计
《曹操献刀》教学设计 学习目标： 1、了解《三国演义》在古代小说的地位及意义。 2、学会多角度分析鉴赏小说人物形象，把握小说主题，理解小说中人物性格的多元化。（重点） 3、结合历史，能够正确辩正的分析曹操的是非功过。（难点） 课时安排：二课时 教具准备：多媒体 预习提纲： 1、阅读《赢在课堂》的“文学常识”和“背景链接”，了解作者罗贯中、《三国演义》及本文相关的写作背景。 2、认真阅读课文，能大致本文本文的主要情节，并用笔在作业本上记录下来。 导学过程预设 一、导入解题：（播放电视剧《三国演义》片头曲） “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，历史为英雄反革命搭建了舞台，小说为英雄做了诗意诠释。黯淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣，曾经叱咤风云的英雄豪杰，如今，都已沉沉睡去。但，每当我们翻开《三国演义》时，眼前，却依然飞扬着一个个鲜活的面容，教人禁不住共其悲欢，久久难忘……今天，我们一起走进三国的历史天空，深入认识曹操的形象。 二、检测预习： 1、你了解或阅读过哪些有关历史演义和英雄传奇的小说，留下怎样的印象？ 教师点拨： 历史演义系列小说：《三国演义》自明代嘉靖年间流行以后，模仿它的历史演义小说开始大量出现，从而成为中国古代小说一个重要的流派。《三国演义》为历史性演义小说的创作积累了丰富的经验，伺候产生了列国志传系列小说、隋唐志传系列小说，以及宋史演义系列小说，主要有《新列国志》（冯梦龙）、《东周列国志》（蔡元放）、《隋唐志传》等，其中隋唐志传系列小说中的《隋唐演义》（褚人获）是影响最大的一部。 英雄传奇系列小说：《水浒传》的问世，也为英雄传奇小说铺平了道路。在此后的英雄传奇创作中，以说唐、说岳与杨家将系列最为突出，各自影响最大的作品分别为《隋史遗文》（袁于令）、《说岳全传》（钱彩、金丰，全称《精忠演义说本岳王全传》）和《杨家府演义》（纪振伦，又名《杨家府世代忠勇通俗演义传》）2、你知道哪些英雄传奇人物，最感兴趣的是谁？说说你对这个人物的理解。（此环节广开言路，主要是把讨论的自由和空间留给学生，教师不做评论） 3、补充介绍：历史演义小说的源头。 《三国演义》是我国第一部长篇章回小说，也是历史演义小说的开山之作。《三国演义》描写了上百次战争有虚有实、有详有略，堪称“军事文学”之王。 4、《三国演义》主要内容：描写了公元184年到280年间的历史故事，起自黄巾起义，终于西晋统一。它集中地描绘了三国时代各封建统治集团之间军事的、政治的、外交的种种斗争，斗争的方式有公开的，有隐蔽的。通过这些斗争，作者揭示了当时社会的黑暗和腐朽；谴责了统治者的残暴和丑恶；反映了人民在动乱时代的灾难和痛苦，也表现了他们对统治集团的爱憎和向背，以及他们反对战争分袭，要求和平统一的愿望。
成语故事
【拼音】：wèi hǔ zuò chāng 【解释】：伥：伥鬼，古时传说被老虎吃掉的人，死后变成伥鬼，专门引诱人来给老虎吃。替老虎做伥鬼。比喻充当恶人的帮凶。 【成语故事】： 唐穆宗长庆年间，传说有个处士马拯，听说衡山祝融峰人住着一个伏虎长老。他带了一个童仆，上山去拜访那位长老。 他登上祝融峰，见到一座佛寺里，果然有个须发皆白的老和尚。老和尚很热情，一定要留马拯吃饭，可是厨房里的油和盐正巧用完了。马拯就叫童仆下山去买油盐。老和尚陪送他走出寺门。马拯独自一人站在寺边观赏山景。这时，从山下又来了一个叫马沼的隐士。两人互通姓名之后，马沼说他在半山腰看见一只猛虎在叫人……马拯问了那人的年龄、容貌、衣着，惊叫道：那是我的童仆！马沼又说：奇怪的是，那猛虎吃了人后，忽然变成一个须发皆白的老和尚。不一会，老和尚回来了，马沼轻声对马拯说：正是这个和尚。天晚了，老和尚要请他们住僧房，两人却喜欢住在斋堂里。他们把门紧紧闩上，观察着外面的动静。半夜里，有只老虎几次来撞门，两人用力顶住，门才没有被撞开。两人决心要除掉这只吃人的老虎，终于想出了一个好办法。 第二天一早，两人说是后院一口井里传出怪声音，把老和尚骗到井边。当老和尚凑到井口看时，马沼一用力，把他推下井去。和尚一落水，立刻变成了老虎。两人搬来大石头，把它砸死了。两人下山时迷了路，后来幸亏遇见一个猎人，就住在搭在树上的窝棚里过夜。 半夜里，马拯突然被树下的人声吵醒。他借着月光一看，竟有几十个人，叫嚷着要替老虎报仇。猎人告诉他们，这些人都是被老虎吃掉了，可死后却替老虎开道，成了伥鬼。马拯骂道：你们这些伥鬼，死在老虎嘴里，还要为它痛哭、报仇！ 古代传说，被老虎吃掉的人，死后变成伥鬼，还要为老虎效力。成语为虎作伥由此而来，现比喻为坏人做帮凶。