2《运动的快慢》说课稿

1.3《运动的快慢》说课稿

尊敬的各位评委老师大家好！

今天我说课的题目是《运动的快慢》。我将从教材分析、教学目标、重点难点、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计这几方面对本节进行阐述。

一.说教材分析

1.教材的地位、作用、分析

《运动的快慢》人教版八年级物理上册第一章第三节的内容

本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念,在教学过程中，教师要引导学生体验分析，通过比较理解并建立起速度的概念及单位，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及平均速度的概念。

二、教学目标：

1.知识技能：

（1）能用速度描述物体的运动情况

（2）能用速度公式进行简单的计算，能进行速度单位间的换算

（3）知道匀速直线运动的概念

2.过程方法：

（1）经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的现象的主要特征，能应用所学知识解决简单的实际问题

3.情感态度价值观：

（1）在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦

四、重点难点

重点： 1.理解和掌握速度的概念.用速度概念公式进行简单计算，匀速直线运动和变速直线运动的特征

难点：1.速度概念的建立过程

2.规范物理计算题的解题格式

五、学情分析

中学生对速度、路程等物理概念都有一定的了解，虽然以前接触过速度的计算，但是利用物理公式解决速度问题还是第一次，特别是数学底子薄的学生。因此激发学生的学习兴趣和加

强自信显得特别的重要。

五、教法:1、观察比较法 2练习法3讲授法4讨论法

学法：合作学习，自主学习图像法，公式法，控制变量法

六、教学过程

（一）课题引入

通过“想想议议”

问题导入

1、学校运动会上，短跑比赛正在紧张地进行着．在比赛过程中，你是如何判断谁跑得快的?

2、运动员跑完全程后,裁判员是怎样计算成绩的,你与裁判圆所用的方法一样嘛?为什么？

3、小聪同学的100m跑成绩为17s,小明同学的50m跑成绩为8s，要知道他两谁跑得快，应该怎么办？

学生讨论交流，学生代表发言，培养学生语言表达能力。利用学生感兴趣的具体事例导入课题，更具有吸引力，激发学生学习热情。

（二）新授课程

速度

通过以上讨论引导学生总结比较物体运动快慢的两个办法。（培养学生观察分析总结问题能力）学生会得出

（1）相同时间内，通过路程远的运动的快。

（2）相同的路程，所用时间短的运动得快。

师语：如果通过的时间、路程都不相同时，该怎么比较物体运动的时间？

从而引入速度的概念【通过播放视频，引导学生总结比较物体运动快慢的方法，培养学生观察总结问题能力】

学生自学课本速度内容（速度概念、公式、公式中各字母代表意义，速度的单位），学生代表发言。教师引导学生讨论交流，速度导出公式s=vt t=s/v，速度单位的换算关系，发挥学生主观能动性。可由学生板书。教师指导学生观察图课本，认识汽车的速度表，并让学生练习简单的速度单位换算练习。

让学生自主阅读小资料内容，了解生活中一些常见物体运动的速度，知道速度的物理意义，使学生感知物理就在身边。【通过自学讨论交流让学生学会从书本主动获取知识，提高学生获取知识的能力，感知物理来源于生活】

2、在生活中，做机械运动的物体的运动情况相同吗？机械运动时怎样分类的？通过列举简单的生活实例，引导学生说出机械运动分直线运动和曲线运动，在此基础上学生完成教材中“想想议议”，引出匀速直线运动和变速直线运动的概念。学生找出生活中近似做匀速直线运动的物体。

3、讲解教材中的例题，教师引导，学生黑板演示，学生互评，自评。在练习过程中，应规范学生的解题过程。强调有文字、有公式、有数字、带单位。【通过习题的讲解，使学生学会使用公式v=s/t及变形公式s=vt、t=s/v解决简单的问题，规范物理解题格式】

（三）巩固练习

完成教材计算各站点间火车运行的平均速度以及如何利用里程碑估测自行车的速度练习题。【通过学生自评互评师生互评方式，检验学生学习情况，应用可拓展能力】

（四）小结布置作业：新授课后，组织学生讨论“是否还有疑点？”，引导学生并对本节课做简单的总结。【培养学生的归纳总结能力，围绕教学目标，把握重点，梳理知识体系】

板书

第二节：运动的快慢

一、生活中对物体运动快慢的比较

1．相同时间比较路程； 2．相同路程比较时间。

二、速度：路程与时间之比

V=s/t 单位：m/s或m.s-1km/h或km.h-1

1m/s=3.6km/h

三、机械运动的分类

曲线运动

直线运动（匀速直线运动，变速直线运动）

《运动的快慢》说课稿

《运动的快慢》说课稿 第一篇：《运动的快慢》说课稿 《运动的快慢》说课稿 根据新课标的理念和教学大纲的要求，我认为要上好一堂课，需要教师对教材的熟悉和把握，对学生的深入了解，对教学目标的明确制定，对教法学法的灵活应用，再到对教学过程的有效实施。基于以上几方面，我将进行我的说课。 一、说教材 《运动的快慢》是八年级第一章机械运动第三节的内容。本节内容既是对前一节运动的描述的深化，又是下一节测量平均速度的基础。速度是中学物理第一个也是最基本的概念，理解并掌握速度的概念，不仅可以解决简单的实际问题，还可以为后续概念的学习方法起到引领作用。所以本节内容承前启后，地位非常重要。 二、说学情 八年级学生由于刚刚接触物理，分析，归纳，概括能力相对薄弱，对研究物理的方法感到比较陌生，所以在教学中要充分考虑到学生的这些特点，设计好问题，引导学生的同时保护好学生的学习兴趣，激发学生探索新知识的勇气，教会他们发现问题，提出问题以及解决问题的方法。真正让学生成为学习的主角。 三、说教学目标 （1）知识与技能 1、能用速度描述物体的运动情况。 2、能用速度公式进行简单计算，能进行速度单位间的换算。 （2）过程与方法 1、通过观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力。 2、能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步分析问题，解决问题的能力。 （3）情感态度与价值观

1、培养学生爱科学的情操。 2、培养学生实事求是的科学态度。 四、说教学重难点。 教学重点: 1、会用速度描述物体运动的快慢。 2、利用速度公式进行简单计算。 教学难点：1、速度概念的建立过程。 2、速度单位的换算。 五、说教法学法 教法:多媒体教学法、启发式教学法、讲授法。 学法:体验和感悟法、小组讨论法。 六、说教学过程 （一）创设情境，导入新知。 我将利用多媒体进行导入。用多媒体播放龟兔赛跑的视频，并提问学生：如何比较它们运动的快慢？谁跑的快？这就是我们这一节课要学习的内容，《运动的快慢》。 这样的设计可以让学生更直观的观察到物体运动的快慢，引导学生感悟，通过创设问题情境，激发学生的求知欲望。 （二）新课教学 导入新课后，我将利用多媒体播放我校运动会百米赛跑的视频，并提出问题:如果你是观众，用眼睛看谁运动得快?作为裁判员，你认为谁运动得快？引导学生思考讨论，可以得出：观众和裁判判断谁快谁慢所用的方法是不同的，观众看谁跑在前面是用“相同时间比路程”的方法，裁判看谁先到达终点用的是“相同路程比时间”的方法。让学生在具体的情境中展开对问题的交流和讨论，进而分析归纳得出比较物体运动快慢的两种方法： 1、相同时间，比较路程，路程长的运动快。 2、相同路程，比较时间，时间短的应动快。 在此基础上我会提出新的问题：如果小聪和小明运动的路程时间都不相同，又该如何比较他们运动的快慢呢？引导学生讨论归纳出：用路程除以时间，值越大，运动得越快。进一步明确同学们归纳的这

《运动的快慢》说课稿

运动的快慢 引入 大家好，今天我要跟大家探讨“运动的快慢”这个话题。 我们在生活中经常接触到各种各样的运动，比如慢跑、快跑、慢走、快走等等，这些不同的运动方式对我们的身体有着不同的影响，今天我们就来一起了解一下。 什么是快慢运动 快慢运动是指通过运动的速度来控制身体的运动强度。一般来说，快运动的速 度快，强度也较高，可以有效地增强身体的有氧能力和肌肉耐力；而慢运动的速度慢，强度相对较低，适合长时间、低强度的运动，可以消耗身体的脂肪和糖分，改善身体代谢。 快慢运动的好处 快运动对身体的好处很多，它可以增强心肺功能，改善心血管系统，使心脏更 加健康，有效预防各种疾病。同时，快运动还可以增强肌肉力量和耐力，促进骨骼生长，提高身体协调性和灵敏度等。 而慢运动虽然不如快运动强度高，但却能够带来其他的好处。慢运动长时间、 低强度的运动可以有效地消耗身体储存的脂肪和糖分，促进身体代谢。同时，慢运动对关节的压力小，能够缓解身体疼痛和疲劳，使身体更加舒适。 快慢运动的实践方法 快慢运动的实践方法可以根据个人的身体情况和年龄、性别等因素进行调整。 一般来说，适合快速运动的人群包括年轻人和身体健康的人；而慢运动则适合年长者和身体虚弱的人。 对于想要进行快速运动的人群，可以选择慢跑、快跑、单车等高强度有氧运动；对于想要进行慢速运动的人群，可以选择慢走、普拉提等低强度运动。 总结 今天我们探讨了“运动的快慢”这个话题，了解了快慢运动的定义和好处，以及 如何进行快慢运动的实践方法。 无论是快速运动还是慢速运动，每种运动方式都有它的好处，我们可以根据自 己的身体情况和需求进行选择。最后，希望大家能够多关注自己的身体健康，保持好的生活习惯。

2021苏教版小学科学四年上册《运动的快慢》说课稿(含反思)

小学科学四年级上册《运动的快慢》 说课稿 大家好，今天我说课的内容是苏教版四年级上册第二单元《物体的运动》的《运动的快慢》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 本课是四年级上册第二单元《物体的运动》中的第三课，紧紧围绕运动的快慢即物体的运动速度展开。教学内容包括四个部分∶第一部分设置运动员比赛的情境，从公平公正的角度提出距离与时间，这实际上就是影响速度的两个重要因素，最后揭示出用速度来表示物体运动的快慢。第二部分是给常见的交通工具、动物等运动速度排序;第三部分从实际操作层面去感知速度，测量走路的速度，在这个活动里面学会测量距离与时间，然后运用前面所学到的知识去计算速度;第四部分从生活实际出发，从孩子们的身边出发，理解运动的物体具有能量。整节课用运动速度来描述物体的运动，通过测量运动物体的速度、给运动速度排序等，从量化的角度去描述运动。 二、学情分析 对于四年级的学生来说，运动并不陌生，从每天自己做的运动到身边各种物体的运动，运动有快有慢，而"速度"则表示物体运动快慢的物理量。通过本课的学习，学会测量运动的速度，比较运动的快慢;

同时将运动与能量建立联系，知道运动的物体具有能量。物理学概念的教学在小学阶段存在严谨性和小学生认知特点的矛盾，小学科学的教学既要保证概念的严谨又要符合学生年龄特征，教材用较多证据和资料，以测量活动和分析活动为首相接的主线，展开教学内容，重在学生的亲身体验，为将来中学学习打好基础。 三、说教学目标 1、懂得通常用速度描述物体运动的快慢，速度等于物体在单位时间内通过的路程，单位时间内通过的路程越长，速度越大。 2、通过和同伴互测走路的速度，进一步体会速度的概念。 3、了解日常生活中常见物体的运动速度，懂得同一物体运动的速度越大，冲击力也越大。 4、在日常生活中，我们要注意控制好速度，注意安全。 四、说教学重难点 教学重点 引导学生理解速度的概念，了解日常生活中常见物体的运动速度，懂得生活中的安全。 教学难点 体会同一种物体运动速度越大，冲击力越大，明白不能从楼梯上快速跑下来，不能高空抛物的原因。 五、说教学法 下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

新苏教版四年级下册科学《运动的快慢》说课稿附反思含板书

苏教版四年级下册科学第三单元物体的运动 第二课《运动的快慢》说课稿 一、教材分析： 本课是苏教版小学科学四年级下册《物体的运动》单元中的第二课，本课在引导学生如何判断物体运动的基础上，指导学生通过测量与排序、观察与分析认识物体运动的属性，即速度与方向。教材用较多证据和材料，以测量活动和分析活动为首尾相接的主线，展开教学活动，引导学生认识到运动的速度和方向是描述物体运动的重要内容。首先，揭示什么是运动的速度。通过猎豹与羚羊比快慢，引导单位时间内通过的距离，即运动速度。其次，引导学生认识运动具有一定的方向。通过羚羊为了躲避猎豹的追捕，除了要注意运动的速度外，还需要注意运动的方向。再次，了解研究物体运动快慢对生活的影响。从而知道科学最终是为生活服务。本课的【教学理念】： 科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系，我们的科学教学方式就要用学生喜闻乐见的方式、学生生活中经常接触或常见的东西让他们学习，学生会更感兴趣、记忆更深刻、理解更透彻。学生也会在自己的生活中很自然的实验、探索。 科学探究是学生学习科学的重要方式，但不是唯一的方式。

根据教学内容的不同，学生的学习方式可以是多样的。教学中要根据教学目标和内容采用不同的教学方式与策略，让学生将探究式的学习与其他方式的学习充分结合起来，以获得最佳的学习结果。 二、教学目标 1、学生根据经验能提出小车运动的快慢与哪些因素有关。 2、能根据假设设计实验。 3、能通过实验验证假设。 4、能根据实验数据得出结论。 5、学生感悟科学的真实性，养成科学探究的良好习惯。 三、说学情 四年级的小学生经过三年的学校生活，已经积累了一些学习经验，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力奠定了基础。 但是，升入四年级后，随着课程内容的加深、学习任务不断加重、学习难度逐渐加大，学生面临的学习烦恼和学习困难也会越来越多，这对刚进入中年段的学生来说面临着新的挑战。近代著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论指出，这一阶段的小学生处于具体运算阶段。这是思维发展中最艰难的一个阶段，孩子们刚刚由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，发展的程度也不平衡。这一时期若不注意引导，有的孩子可能会对学习产生抵触情绪，甚至厌学，这就是为什么此阶段

运动的快慢说课稿

《运动的快慢》说课稿 各位评委、老师们：大家好！ 今天我要说课的题目是，八年级物理上册第一章第3节《运动的快慢》，这节课作为学习力学的一个基础，这一节的教学中更应该让学生理解的去学习，着重培养学生学习和思考的能力，发挥学生的主体作用。为了达到以上目的，下面我从将从以下几个方面来进行说明。 一、教材分析 本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。速度的概念是初中物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。 二、学情分析 讨论物体的运动时，运动的快慢是人们主要关心的问题。速度的计算在小学的数学课中已有接触，学生并不陌生，但小学数学中学生习惯于用长度表示速度，所以在教学中要注意引导学生结合亲身的体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位。通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念；通过科学世界”，感受科学与艺术结合的美感，增强对科学的热爱。 速度是学生熟知，其实比较抽象的物理概念，限于学生的知识水平和理解能力，不可能很全面具体的探讨。因此，在教学中，根据学生的实际情况适当的降低教学梯度，注重基础教学，同时，尽量运用多媒体课件使教学形象直观。每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮

运动的快慢说课稿

运动的快慢说课稿 标题：运动的快慢 一、引入（1分钟） 大家好，今天我要给大家分享一篇关于运动的快慢的说课稿。运动是我们日常生活中非常重要的一个部分，它不仅能够帮助我们保持健康，还能够增强体魄，提升身体素质。但是，不同的运动有不同的速度和强度，对于我们的身体也会产生不同的影响。接下来，我将为大家详细介绍运动的快慢对身体的影响。 二、运动的快慢对身体的影响（3分钟） 1. 快速运动： 快速运动指的是高强度、高速度的运动，如跑步、游泳等。这种快速运动能够迅速提高心率和呼吸频率，增强心肺功能，加速新陈代谢，消耗身体内的热量，有助于减肥和保持体重。同时，快速运动还能够增强肌肉力量和耐力，提高身体的灵活性和反应能力。但是，快速运动也容易导致肌肉疲劳和受伤，因此在进行快速运动前需要注意热身和保护措施。 2. 慢速运动： 慢速运动指的是低强度、低速度的运动，如散步、瑜伽等。这种慢速运动对身体的负担较小，适合各个年龄段的人群进行。慢速运动能够放松身心，减少压力和焦虑感，促进睡眠，改善心情。此外，慢速运动还有助于改善心血管功能，调节血压、血糖水平，预防慢性疾病的发生。慢速运动同时也有助于提高身体的柔韧性和平衡能力，预防关节和骨骼问题的发生。 三、结合实际生活进行分析（3分钟） 1. 工作中的快慢运动： 在工作中，我们常常需要进行快速运动，如快速走动、爬楼梯等，这能够提高工作效率和产生更多的动力。但是，过度的快速运动可能导致身体疲劳和压力累积，因此我

们也应该在工作中适时进行慢速运动，如活动活动脖子、肩膀等，放松身体，缓解压力。 2. 休闲生活中的快慢运动： 在休闲生活中，我们可以选择不同的运动方式。如果想要放松心情，可以选择一些慢速运动，如散步、太极等；如果想要锻炼身体，可以进行一些快速运动，如跑步、游泳等。通过科学合理的运动安排，我们能够更好地享受休闲生活，并保持身体健康。 四、总结（1分钟） 通过以上的介绍，我们可以看到，运动的快慢对身体有着不同的影响。快速运动能够提高心肺功能、增强肌肉力量，但也容易导致肌肉疲劳和受伤；慢速运动能够放松身心、改善心血管功能，但对身体的负担较小。因此，在进行运动时，我们应根据自己的身体条件和需求选择适合的运动方式和强度，合理安排运动与休息的时间，才能够达到提升身体素质、保持健康的效果。 以上就是我对于运动的快慢的说课稿的分享。谢谢大家！

《运动的快慢》说课稿

《运动的快慢》说课稿 《运动的快慢》说课稿 作为一名人民教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《运动的快慢》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！ 《运动的快慢》说课稿篇1 一、教材分析 本节课是九年级的教学内容学生对物理有了一定的了解，所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，学生对运动和静止有了一定的认识后进一步学习运动的有关知识。这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。由于在小学六年级的数学中学生进行了不少的有关速度，路程，时间的计算。因此在教学实践中要注重公式的理解和有关单位的换算。 在教学过程中，教师要引导学生体验时间，路程，速度的概念。分析在运动路程相同时，通过比较时间来判断物体运动的快慢;在运动时间相同时，通过比较运动路程来判断物体运动的快慢;在运动路程和时间都不相同的情况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算;通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及平均速度的概念。让学生掌握公式，v=s/t的物理意义和使用方法。 本届九年级学生学习的积极性和主动性较好，但后进生面大因此在教育教学工作要充分关注他们教学过程中要从易到难，从学生的生活实际进行教学活动。速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的知识水平和理解能力，不可能很全面具体的探讨。因此，在教学中，

《运动的快慢》说课稿

《运动的快慢》说课稿 开云镇中心学校王力波 尊敬的各位老师： 今天我说课的题目是《运动的快慢》，主要包括教材分析，教学目标，教法学法，教学设计四个部分。 一、教材分析 （一）教材地位与作用 本节内容选自人教版八年级上册第一章第三节，“速度”是物理学中的重要概念，对研究物体运动必不可少，也是以后学习牛顿运动定律、功能关系的基础。 （二）学情分析 速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的知识水平和理解能力。本节课中要选择生活中常见的例子，使学生感兴趣，经过分析归纳形成概念。速度公式是教材中出现的第一个用字母来表达数量关系的公式，对此学生可能不太习惯，另外学生第一次运用公式解题，教师也一定要注意强调解题的规范性。 （三）教学重难点 重点：建立速度的概念，体会物体运动快慢的重要性。 难点：速度单位的换算，应用速度公式进行简单的计算。 二、教学目标 1.知识与技能： （1）知道在物理学中用速度描述物体的运动； （2）能运用速度公式进行简单的计算； （3）知道物体匀速直线运动的概念； （4）了解变速运动物体平均速度的概念。 2.过程与方法： 学习过程中体验、比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的物理意义。 3.情感态度与价值观：

能用“运动快慢”的观点观察和分析解决、身边事例。 作为一名教师，如何将教学活动进行的轻松有效，教法是关键。而学生是教法的支撑点，所以我们一定要重视教法学法的选择。 三、教法学法 我校正尝试推行“先学后教，高效课堂”的教学模式，每三名学生分为一组，结成帮扶对子，先让学生学，发现问题后才教，教不是由教师教，而是“兵教兵”，教师补充。因此，本节课中我采用了课前体验热身，课上为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、从而乐于探究。根据课程标准的要求及学生学情，本节课中采用： 教法：体验法、基本概念“六问”法、启发法 学法：自主探究、合作交流、练习提高 四、教学设计 （一）课前体验，预热新知 （二）先学后教，小测过关25分钟 （三）运用提高，形成技能15分钟 （四）归纳小结，评价指导3分钟 （五）分层作业，巩固创新2分钟 （一）课前体验，预热新知 课改要求学生成为课堂教学的主体，获得学习经历的体验。因此根据本节教学内容，我尝试课前把学生分组带到操场开展运动快慢的小比赛，每位学生都参与到其中，有人跑、有人计时、有人发令、有人记录。采取两种比赛方式，第一种，比10秒钟内跑的米数的多少；第二种比跑完50米用的时间的多少，每个人感受自己的相对快慢。（二）先学后教，小测过关 本节是以概念教学为主，所以板书课题，出示教学目标后，通过让学生自主阅读，结合课前亲身体验，从而掌握基本知识部分，那么“自学指导”是学生自学的航标，我采用基本概念“六问”法，层次分明，主题明确，即：（1）物理学中为什么要引入这个概念？（2）是怎样引入这个概念的？（3）物理意义是什么？（4）它的定义是什么？

物理评课说课稿-人教版八年级物理上册《运动的快慢》说课稿二

物理评课说课稿-人教版八年级物理上册《运动 的快慢》说课稿二 一.说教材分析1.教材的地位、作用、分析本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。在教学过程中，教师要引导学生体验分析在运动路程相同时，通过比较时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同时，通过比较运动路程来判断物体运动的快慢；在运动路程和时间都不相同的情况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及平均速度的概念。2．学情分析速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的知识水平和理解能力，不可能很全面具体的探讨。因此，在教学中，我根据我们学生的实际情况适当的降低教学梯度，注重基

础教学，同时，尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学生理解和掌握，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激发学生学习物理的兴趣。根据上述情况，我制定了如下教学目标：二．说教学目标1.知识与技能：（1）.能用速度描述物体的运动情况（2）.能用速度公式进行简单的计算，能进行速度单位间的换算（3）.知道匀速直线运动的概念2.过程与方法：（1）.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的现象的主要特征，具有初步的观察能力。（2）.能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析问题、解决问题的能力3.情感态度与价值观：（1）.感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学求知欲（2）.在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦三、说教学重点和难点重点：1.速度概念的建立过程。2.理解和掌握速度的概念难点：1.速度单位的换算2.利用速度公式进行简单的计算下面我重点讲一下教学过程。四、说教学过程本节课将从以下几个环节展开教学：创设情景-----导入新课------故事激趣------观察比较------形成概念-----应用新知----加强巩固-----体验成功-----归纳总结1．创设情景，导入新课利用多媒体播放有关运动的视频资料。引导学生仔细观察并

初中：八年级物理《运动的快慢》说课稿(示范文本)

( 物理教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 初中：八年级物理《运动的快慢》说课稿(示范文本) Physics covers a wide range. There are many occupations related to physics. A good study of physics also provides better conditions for employment.

初中：八年级物理《运动的快慢》说课稿(示 范文本) 一、说教材 1.教材的地位、作用、分析 本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。 在教学过程中，教师要引导学生体验分析在运动路程相同时，通过比较时间来判断物体运动的快慢;在运动时间相同时，通过比较

运动路程来判断物体运动的快慢;在运动路程和时间都不相同的情况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算;通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及平均速度的概念。 2.学情分析 速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的知识水平和理解能力，不可能很全面具体的探讨。因此，在教学中，我根据我们学生的实际情况适当的降低教学梯度，注重基础教学，同时，尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学生理解和掌握，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激发学生学习物理的兴趣。 根据上述情况，我制定了如下教学目标： 二.说教学目标 1.知识与技能：

八年级物理《运动的快慢》说课稿

八年级物理《运动的快慢》说课稿 各位评委大家好： 我是同江市第二中学物理教师周桂华，我说课的题目是《运动的快慢》，我将从教材分析、学情分析、教学重难点、教学目标、教学流程、板书设计、教学反思等七方面进行说课。 一．教材分析 由于物理新课标的出台，物理教材做了较大改变，《运动的快慢》一课由初三调整为初二进行教学，位居初中物理第一章第３节。本节内容既是对前一节运动描述的深化，又是下一节测量平均速度的基础，教材设计注重知识的形成过程，速度的定义不再严谨，降低了知识难度。速度是中学物理第一个也是最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，不仅可以解决简单

的实际问题，还可以为后续概念的学习方法起到引领作用，所以本节内容承前启后，地位十分重要。 二．学情分析 对于升入初二的学生来说，速度是一个比较抽象的物理概念。虽然数学教材中学生已经接触到速度的计算，正是因为学生已习惯了数学课上的速度运算格式，要求学生接受物理计算题的解题格式还是很有难度的。又因为学生在数学课堂刚刚开始函数的学习，限于学生的知识水平和理解能力，不可能很全面具体的探讨速度。因此，在教学中要注重基础教学，根据学生的实际情况适当的降低教学难度，同时，尽量从学生熟悉的生活现象出发，运用多媒体课件使教学形象直观，以更好的帮助学生理解和掌握。根据上述情况，结合新课标要求，制定教法如下： 教法：通过多媒体课件，使学生直观感受，结合启发式的教学方式，引发学生积极的思维活动。为了让学生建立正确的物理概念，就应遵循学生的认识规律，从感性认识到理性认识，本节课以直观体验为基础通过对生活

中的现象观察比较来构建速度的概念。结合教材的改革，以及初二学生活泼好动的个性特点，确定学法如下： 学法：体验、感悟。以上教法学法的制定，在教学双边活动中，更加突出学生的“主体”地位，尽量让学生去想、去说、去做、去练，来加深对速度的领会。结合教材分析和学情分析，我确定本节课的教学重难点是： 三．教学重难点 教学重点：1、会用速度描述物体运动的快慢 2、利用速度公式进行简单的计算。

八年级物理上册《运动的快慢》说课稿

八年级物理上册《运动的快慢》说课稿 八年级物理上册《运动的快慢》说课稿 一.说教材分析 1.教材的地位、作用、分析 本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。 在教学过程中，教师要引导学生体验分析在运动路程相同时，通过比较时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同时，通过比较运动路程来判断物体运动的快慢；在运动路程和时间都不相同的情况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及平均速度的概念。 2．学情分析 速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的知识水平和理解能力，不可能很全面具体的探讨。因此，在教学中，我根据我们学生的实际情况适当的降低教学梯度，注重基础教学，同时，尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学生理解和掌握，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激发学生学习物理的兴趣。 根据上述情况，我制定了如下教学目标： 二．说教学目标 1.知识与技能： （1）.能用速度描述物体的运动情况

（2）.能用速度公式进行简单的计算，能进行速度单位间的换算（3）.知道匀速直线运动的概念 2.过程与方法： （1）.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的现象的主要特征，具有初步的观察能力。 （2）.能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析问题、解决问题的能力 3.情感态度与价值观： （1）.感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学求知欲 （2）.在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦 三、说教学重点和难点 重点： 1.速度概念的建立过程。 2.理解和掌握速度的概念 难点： 1.速度单位的换算 2.利用速度公式进行简单的计算 下面我重点讲一下教学过程。 四、说教学过程 本节课将从以下几个环节展开教学： 创设情景-----导入新课------故事激趣------观察比较------形成概念-----应用新知----加强巩固-----体验成功-----归纳总结1．创设情景，导入新课 利用多媒体播放有关运动的视频资料。 引导学生仔细观察并发现问题：视频中物体有什么共同点？运动情况都一样吗？组织学生讨论分析并得出结论：视频中的物体都在运动，有的运动得快，有的运动得慢。然后，引出新问题：如何描述物体运动的快慢？ 这样，利用视频通过生活中常见的运动的实例分析入手，来引出

八年级物理《运动的快慢》说课稿

八年级物理《运动的快慢》说课稿下面是整理的，希望对大家有所帮助。 一、说教材 1.教材的地位、作用、分析 基于对教材的理解，根据新课标的三维目标制订了三个教学目标：理解课文，感受鸭蛋带给作者独特的情与趣;品味语言，体会作者散文风格;调动自身体验，感受日常生活中的无穷趣味。 本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。 教学的目的是帮助学生在观察和研究自然色彩现象中，分析自然界丰富的色彩变化，并思考它们形成的原因。引导他们感受、体会和解释自然色彩造成的视觉印象，领悟艺术表现与自然现象之间的关系。培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为： 在教学过程中，教师要引导学生体验分析在运动路程相同

时，通过比较时间来判断物体运动的快慢;在运动时间相同时，通过比较运动路程来判断物体运动的快慢;在运动路程和时间都不相同的情况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算;通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及平均速度的概念。 2.学情分析 今天我说课的题目是《心灵的关爱》，下面我将从教材、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学法、教学过程等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。 速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的知识水平和理解能力，不可能很全面具体的探讨。因此，在教学中，我根据我们学生的实际情况适当的降低教学梯度，注重基础教学，同时，尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学生理解和掌握，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激发学生学习物理的兴趣。 根据上述情况，我制定了如下教学目标： 二.说教学目标

运动的快慢说课稿修订版

运动的快慢说课稿修订版 运动的快慢说课稿集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN] 《运动的快慢》说课稿 各位老师大家好！ 我是来自菁芜洲中学的黄蔚，今天我说课的题目是人教版八年级物理上册第一章第三节《运动的快慢》。我将从教材分析、学生分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程这几方面对本节进行阐述。 一.说教材分析 1.教材的地位、作用、分析 本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，在教学过程中，教师要引导学生体验分析在运动路程相同时，通过比较时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同时，通过比较运动路程来判断物体运动的快慢；在运动路程和时间都不相同的情况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及平均速度的概念 。 二、学生分析 中学生对速度、路程等物理概念都有一定的了解，但是学生对本节课还是喜欢物理又害怕难，喜欢的是以前接触过速度的计算，怕的是利用物理公式解决速度问题还是第一次，特别是数学底子薄的学生。因此激发学生的学习兴趣和加强自信显得特别的重要。教学中可以利用学生喜欢看鲜明、生动、不平常的现象的心理激发学生的学习兴趣。 三、教学目标： 1.知识与技能：

（1）.能用速度描述物体的运动情况 （2）.能用速度公式进行简单的计算，能进行速度单位间的换算（3）.知道匀速直线运动的概念 2.过程与方法： （1）.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的现象的主要特征，具有初步的观察能力。 （2）.能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析问题、解决问题的能力 3.情感态度与价值观： （1）.感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学求知欲 （2）.在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦 四、重点难点 重点：1.速度概念的建立过程。 2.理解和掌握速度的概念 难点：1.速度单位的换算 五、教学方法 1、观察比较法：通过对生活当中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动和变速直线运动的区别： 2、练习法：通过学生练习，学会应用速度公式进行简单的计算和速度单位的换算。 六、教学程序设计 （一）课题引入 通过多媒体展示“2004年奥运会上刘翔夺冠”的实录引入课题。利用学生感兴趣的具体事例导入课题，更具有吸引力，效果要比教材“想象议议”引入更好。 教师提问：刘翔用了12秒88跑完了110米，你们想知道他有多么快吗？ （二）新授课程 1、首先学生看教材“想想议议”栏目中提出的问题，让学生充分

运动的快慢说课稿(共17页)

运动的快慢说课稿 [模版仅供参考，切勿通篇使用] 篇一： 《运动的快慢》说课稿 各位老师大家好！ 我是来自南八家初中的田富，今天我说课的题目是人教版八年级物理上册第一章第三节《运动的快慢》。我将从教材分析、学生分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学效果这几方面对本节进行阐述。 一、教材分析： 本节课的上一节讲述的是“运动的描述”，通过这一节学生知道了“什么是运动”,而本节课教材通过“想想议议”栏目提出问题（“哪些方法可以描述物体运动的快慢？”）引入课题，并且学生讨论总结后直接得出速度的定义及计算公式，这样安排符合学生的认识规律。在小学数学课中，学生学习过计算速度和路程的问题，对这些知识并不陌生，初中物理从简单的运动开始，可以充分利用学生已有的知识来逐步展开对物理的学习。

二、学生分析 中学生对速度、路程等物理概念都有一定的了解，但是学生对本节课还是喜欢物理又害怕难，喜欢的是以前接触过速度的计算，怕的是利用物理公式解决速度问题还是第一次，特别是数学底子薄的学生。因此激发学生的学习兴趣和加强自信显得特别的重要。教学中可以利用学生喜欢看鲜明、生动、不平常的现象的心理激发学生的学习兴趣。 三、教学目标： 1、能用速度描述物体的运动 2、能用速度公式进行简单的计算 3、知道匀速直线运动的概念 4、粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述直线运动的快慢 四、重点难点 重点：建立速度的概念和物体运动快慢的比较方法。 难点：应用速度公式进行简单的计算。 五、教学方法

1、观察比较法：通过对生活当中实际事例的比较，理解速 度的概念和匀速直线运动和变速直线运动的区别： 2、练习法：通过学生练习，学会应用速度公式进行简单的 计算和速度单位的换算。 六、教学程序设计 （一）课题引入通过多媒体展示“20xx年奥运会上刘翔夺冠”的实录引入课题。利用学生感兴趣的具体事例导入课题，更具有吸引力，效果要比教材“想象议议”引入更好。 教师提问：刘翔用了12秒88跑完了110米，你们想知道他有多么快吗？ （二）新授课程 1、首先学生看教材“想想议议”栏目中提出的问题，让学 生充分讨论。教师也可以提出以下问题，以启发学生的思路。 蜗牛在地面沿直线爬行、自行车在平直的公路上行驶、飞机在空中沿直线飞行，他们的运动情况有何区别？ 学生很容易得出结论“他们运动的快慢不一样”。然后让学 生继续讨论：生活中怎样比较物体运动的快慢呢？待充分讨论后，师生共同归纳出几个办法。

运动的快慢说课稿

《运动的快慢》说课稿 各位评委大家好！ 今天我说课的题目是人教版八年级物理上册第一章第三节《运动的快慢》。现在我将从分析教材、学生分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学效果这几方面对本节进行阐述。 一、教材分析： 本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。 二、学生分析 中学生对速度、路程等物理概念都有一定的了解，但是学生对本节课还是喜欢物理又害怕难，喜欢的是以前接触过速度的计算，怕的是利用物理公式解决速度问题还是第一次，特别是数学底子薄的学生。因此激发学生的学习兴趣和加强自信显得特别的重要。教学中可以利用学生喜欢看鲜明、生动、不平常的现象的心理激发学生的学习兴趣。 三、教学目标： 1、知识与技能：（1）能用速度描述物体的运动。 （2）能用速度公式进行简单计算，能进行速度单位换算。 （3）知道匀速直线运动的概念。 2、过程与方法：（1）经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的现象的主要特征，具有初步的观察能力。 （2）能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析问题、解决问题的能力。 3、情感态度与价值观：（1）感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学求知欲。 （2）在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。 四、重点难点 重点：对速度的概念的认识和物体运动快慢的比较方法。 难点：(1)应用速度公式进行简单的计算。 (2)速度单位的换算。 五、教学方法

八年级上册物理《运动的快慢》说课稿

八年级上册物理《运动的快慢》说课稿 一.说教材分析 1.教材的地位、作用、分析 本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进 一步学习运动的相关知识。这节课既是对运动的描述的深化，又是学 习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。速度的概念是中 学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就能够利 用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，所以，这节课在本章 中占有重要的地位。 在教学过程中，教师要引导学生体验分析在运动路程相同时，通过比 较时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同时，通过比较运动路 程来判断物体运动的快慢；在运动路程和时间都不相同的情况下，通 过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢，从 而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简单计算来掌握 速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速 直线运动的区别，以及平均速度的概念。 2．学情分析 速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的知识水平和理解水平， 不可能很全面具体的探讨。所以，在教学中，我根据我们学生的实际 情况适当的降低教学梯度，注重基础教学，同时，尽量使用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。每个知识点都尽量从学生熟悉的生活 现象出发，经过度析归纳形成概念，以更好的协助学生理解和掌握， 这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激 发学生学习物理的兴趣。 根据上述情况，我制定了如下教学目标：

二．说教学目标 1.知识与技能： （1）.能用速度描述物体的运动情况 （2）.能用速度公式实行简单的计算，能实行速度单位间的换算 （3）.知道匀速直线运动的概念 2.过程与方法： （1）.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的现象的主要特征，具有初步的观察水平。 （2）.能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析问题、解决问题的水平 3.情感态度与价值观： （1）.感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学求知欲 （2）.在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦 三、说教学重点和难点 重点： 1.速度概念的建立过程。 2.理解和掌握速度的概念 难点： 1.速度单位的换算 2.利用速度公式实行简单的计算 下面我重点讲一下教学过程。

《运动的快慢》说课稿

《运动的快慢》说课稿 今天我说课的题目是人教版八年级物理上册第一章第三节《运动的快慢》。我将从教材分析、学生分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学效果这几方面对本节进行阐述。 一、教材分析： 本节课的上一节讲述的是“运动的描述”，通过这一节学生知道了“什么是运动”,而本节课教材通过“想想议议”栏目提出问题（“哪些方法可以描述物体运动的快慢？”）引入课题，并且学生讨论总结后直接得出速度的定义及计算公式，这样安排符合学生的认识规律。在小学数学课中，学生学习过计算速度和路程的问题，对这些知识并不陌生，初中物理从简单的运动开始，可以充分利用学生已有的知识来逐步展开对物理的学习。 二、学生分析 中学生对速度、路程等物理概念都有一定的了解，但是学生对本节课还是喜欢物理又害怕难，喜欢的是以前接触过速度的计算，怕的是利用物理公式解决速度问题还是第一次，特别是数学底子薄的学生。因此激发学生的学习兴趣和加强自信显得特别的重要。教学中可以利用学生喜欢看鲜明、生动、不平常的现象的心理激发学生的学习兴趣。 三、教学目标： 1、能用速度描述物体的运动 2、能用速度公式进行简单的计算 3、知道匀速直线运动的概念 4、粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述直线运动的快慢 四、重点难点 重点：建立速度的概念和物体运动快慢的比较方法。 难点：应用速度公式进行简单的计算。 五、教学方法 1、观察比较法：通过对生活当中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动和变速直线运动的区别： 2、练习法：通过学生练习，学会应用速度公式进行简单的计算和速度单位的换算。 六、教学程序设计 （一）课题引入

《运动的快慢》教案

《运动的快慢》教案 《运动的快慢》教案1 一、教学目标： 1．知识与技能：能用速度、平均速度描述物体的运动；能用速度和平均速度公式进行简单的计算；知道匀速和变速直线运动的概念。 2．过程与方法：初步体会描述运动快慢的方法。 3．情感态度与价值观：感受科学与艺术结合所带来的美感。 二、教学重点： 速度概念的理解及速度的计算。 三、教学难点： 速度单位换算及计算步骤的规范性。 四、教学过程： （一）、提出问题，导入新课： 1．在上学路上，有的骑自行车、有的步行、有的坐公交车，如果同时出发，怎样比较他们的快慢？ 2．操场上，进行百米赛跑时，又是怎样比较他们的快慢的？

3．一位百米运动员的成绩是12s，而一名万米跑世界冠军的成绩大约是30min.怎样比较他们的运动快慢呢？ （二）、合作探究： 1．提出问题：物理学里怎样比较物体的运动快慢？ 学生：讨论回答---速度。 师：什么是速度？它的计算公式是什么？式中各字母的意义、单位又是什么？ 学生：看书回答。 速度的定义：课本P15,倒数2行 速度的公式：v=s/t 速度的单位：国际单位制：m/s，交通运输中：km/h。 师：1.让学生说出单位的意义。 2.通过换算说明m/s和km/h之间的大小关系。 练习：换算下列单位：“桑美”台风的速度可达60m/s=km/h,一列火车的速度是144km/h=m/s. 师：怎样应用公式进行计算？ 2．例题

师：简单分析课本例题1板演解法，（强调小标题的加法及单位的统一） 例题1：解刘翔的速度：v1=s/t=110m/3600s=8.52m/s 摩托车的速度：v2=30×1000m/3600s=8.3m/s 因此，刘翔的速度比摩托车的速度快。 学生分析并板演例2， 师注意检查指导 例题2：解火车从北京到上海所用的时间约为： 由v=s/t得： t=s/v=1463km/104kms-1=14h 学生练习： 小刚骑自行车以5m/s速度上学，经20min到达学校，小刚家到学校的距离是多少？ 师：检查后矫正不足。 学生：阅读《想想议议》，师生共同。 3匀速直线运动 （1）定义：课本P18