汇编语言-课程标准

《汇编语言》课程标准

一、课程代码：BJ2112150

二、适用专业：网络系统管理等专业

三、课程性质

《汇编语言》是网络系统管理专业和应用电子技术专业基础课程之一。

本课程主要介绍IBM PC计算机CPU的结构，存储器的组织方式；掌握IBM PC 计算机的寻址方式；掌握8086／8088指令系统，并了解80x86、Pentium增强和扩充指令；掌握基本的汇编语言程序设计方法和技能；掌握汇编语言程序的上机方法；了解高级汇编语言技术。它对于学生进一步了解计算机的内部工作过程、掌握程序设计技术、掌握DOS中断的使用、熟练上机操作过程和程序调试都有着重要的作用。

四、教学时数分配

《汇编语言》课程共72学时，安排在第三学期授课，课程学分与教学时数分配如表所示。

五、课程设计思路

全面贯彻党的教育方针，遵循高等职业教育规律，突出高等职业教育特色。准确把握本门课程在人才培养方案中的作用和地位，教学内容、方法、手段的选择必须以培养社会需求的计算机应用人才的目标和要求为依据。

在“项目引导，任务驱动”的人才培养模式的理念和方法指导下，选择适合项目，以认识项目开始，学习必须够用的理论知识，在教师引导下，完成项目设计。以实际项目开发流程中的典型工作任务设计学习情境，建立真实工作任务与专业知识、专业技能的联系，增加学生的直观体验，激发学生的学习兴趣。

要坚持学生为主体，教师为主导的教学理念。发挥学生主体作用，让学生主动探索，通过自己的努力来解决问题。教师是教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者。突出学生学习的主体地位，充分发挥学生的积极性和学习潜能，形成适合自己的个性化学习方法，提高学习效率和学习水平。

六、课程目标

（1）知识目标

1.知道《汇编语言程序设计》这门学科的性质、地位和独立价值。知道这门学科的研究范围、分析框架、研究方法、学科进展和未来方向。

2.理解这门学科的主要概念、基本原理和基本方法。

（2）能力目标

1.了解 16 位/32 位和奔腾系列微机 CPU 的内部结构；学习汇编语言的编程思想、方法和技术；掌握汇编语言的汇编和链接过程；掌握 DOS 中断的含义及常用 DOS 中断的使用；并对计算机内部的工作过程有进一步的了解。从而使学生加深对高级语言的理解，为继续学习计算机专业的后继课程打下良好的基础。

2.掌握程序设计的基本方法和技能。

（3）德育目标

1.具有勤奋学习的态度，严谨求实、创新的工作作风；

2.具有良好的心理素质和职业道德素质；

3.具有高度责任心和良好的团队合作精神；

4.具有一定的科学思维方式和判断分析问题的能力；

5.具有较强的解决计算机问题的能力

七、课程内容与教学要求

八、教学模式、教学方法与手段

教学班是主要的组织形式，班级授课制是目前教学的主要形式。有条件的课程可以采用分组教学，或几种组织方式灵活的组合，尽量减轻学生的生理和心理疲劳，还可以组织课外活动。

教学方法必须灵活，有些问题可采用讨论形式，有些内容可通过实物或图片演示，部分内容可指导学生自学。教学要充分发挥学生的主体性，与学生建立起平等、民主和对话的师生关系，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力

和探究意识，使学生会学。

九、教材使用建议

1.选用教材

本课程教材要求是基于工作过程的一体化教材，最好用结合本校实际内部和外部教学具体条件的一体化教材，教材必须是高职高专规划教材或精品课程教材，基本内容符合国家和计算机行业相关规范。

2.参考资料

[1]《80x86汇编语言程序设计》王成耀编北京：人民邮电出版社.2009

[2]《80x86汇编语言程序设计教程》杨季文等编著北京：清华大学出版社.2006

[3]《80386/80286汇编语言程序设计》威廉.默里，克里斯.帕帕斯编北京：电子工业出版社.2008

[4]《IBM-PC汇编语言程序设计》沈美明，温冬婵编。北京：北京大学出版社.2010

[5]《16位/32位微处理器汇编语言程序设计》吴功宜，徐敬东编北京：国防工业出版社.1997

[6]《 IBM-PC宏汇编语言程序设计》于春凡，朱耀庭编。天津：南开大学出版社.2000

十、有关说明

（1）要充分利用网络资源，搭建网络课程平台，开发网络课程，实现优质教学资源共享。

（2）充分利用和开放实训中心，将教学与培训合一，将教学与实训合一，满足学生综合能力培养的要求。

（3）结合本教材，收集其他相关知识与技能训练内容，制作多媒体教学课件。

ARM嵌入式基础课程标准.

《ARM嵌入式基础》课程标准 一、课程性质与任务 ARM嵌入式基础是一门介绍ARM处理器原理及接口驱动程序开发的课程。在内容上涉及嵌入式系统的基本概念、ADS开发工具、嵌入式系统定义、处理器系统结构、ARM汇编程序设计、ADS开发工具、C与汇编程序混合编程、ADS映像文件结构及加载技术、ARM异常中断处理及程序设计、嵌入式系统启动代码分析、嵌入式系统接口及驱动程序开发、 C/OS-II 操作系统在ARM处理器上的移植。学生学习完本课程之后，能够理解ARM处理器体系结构、初步掌握ARM编程方法，初步掌握基于ARM的32嵌入式系统的开发流程，了解S3C2410处理器的基本接口技术，从而为后续更高阶课程的学习打下基础。 二、课程教学目标 1．知识目标 （1）了解嵌入式系统定义，处理器系统结构，嵌入式开发流程； （2）了解ARM指令集，掌握A ARM汇编程序设计，ADS开发工具，C与汇编程序混合编程； （3）掌握ADS映像文件结构及加载技术； （4）掌握ARM异常中断处理及程序设计 （5）掌握嵌入式系统启动代码分析 （6）掌握嵌入式系统接口及驱动程序开发 （7）基本掌握uC/OS-II 操作系统在ARM处理器上的移植 (8) 熟练使用式的开发工具和开发平台 2．能力目标 （1）能够编写简章的ARM汇编程序，能够阅读的较复杂的ARM汇编程序；

（2）能够编写简章的无操作系统驱动程序，能够读懂较复杂的驱动程序； （3）能够熟练的使用实验室的ARM实验平台，并能从事简单的嵌入式ARM程序开发； (4) 能够编写简单的嵌入式系统驱动程序； (5) 在老师指导下，能够完成小型的的嵌入式项目开发。 三、授课内容和学时安排 每周4学时，共64学时。 1．教学内容（打 * 号为重点讲授部分）。表中学时分配学时为：讲课学时＋实验学时。 2．实验要求

第三章 8086汇编语言程序格式

第三章8086汇编语言程序格式 练习题 3．4．1 单项选择题 1．下列选项中不能作为名字项的是（）。 A．FH B．A3 C．3B D．FADC 2．下列指令不正确的是（）。 A．MOV AL，123 B．MOV AL，123Q C．MOV AL，123D D．MOV AL，123H 3．下列指令不正确的是（）。 A．MOV BL，OFFSET A B．LEA BX，A C．MOV BX，OFFSET A D．MOV BX，A 4．若定义“BUF DB 1，2，3，4”，执行MOV AL，TYPE BUF 后AL=（）。 A．0 B．1 C．2 D．3 5．若定义“A EQU 100”，执行“MOV AX，A”后，AX=（）。 A．A的偏移地址B．A单元中的内容 C．100 D．A的段地址 6．若定义“B DW 1，2，10 DUP（0）”，则该伪指令分配（）字节单元。 A．10 B．20 C．22 D．24 7．若定义“C DD 2，4”，则该伪指令分配（）个字节单元。 A．2 B．4 C．6 D．8 8、伪指令是（）规定的汇编说明符，它在源程序汇编时进行说明。 A、DEBUG B、LINK C、MASM D、EDIT 9．在上机操作过程中，MASM命令执行后，除了生成一个目标文件外，根据选择还可以生成一个（）文件。 A．．LST B．．EXE C．．MAP D．．ASM 10．LINK命令执行后可以生成一个以（）为扩展名的文件。 A．ASM B．EXE C．OBJ D．COM 11．一个段最大可定义（）字节。 A．1M B．64K C．32K D．16K 12．若要求一个段的起始位置能被256整除的单元开始，在定位方式选项中应选（）。 A．BYTE B．WORD C．PARA D．PAGE 13．宏指令与子程序相比，在多次调用时，宏指令调用的目标程序长度比子程序调用的（）。 A．相同B．长C．短D．不定 14．宏指令与子程序相比，子程序调用的执行速度比宏指令的（）。 A．相同B．快C．慢D．不定 15．ASSUME伪指令说明了汇编程序所定义段与段寄存器的关系，它只影响（）的设定。 A．源程序B．目标程序C．汇编程序D．连接程序

汇编语言试题及参考答案

汇编语言试题及参考答案 一,填空题 1.ZF标志位是标志结果是否为零的,若结果,ZF为( 1 ),否则ZF为( 0 ).当ZF为1时,SF为( 0 ) 2.标号可以有两种类型属性.它们是( )和( ) 3.8位无符号整数的表示范围为0--255,写成16进制形式为( ),8位有符号整数的表示范围为-128--+127,写成16进制形式为( ) 4.伪指令DB,GROUP 和NAME 三个标号名字域必须有名字的是( ),不得有名字的是( ),可有可无名字的是( ). 5.循环程序通常由( )( )( )和循环结果外理四部分构成 6.在数值不达式中,各种运算符可可混合使用,其优先次序规则*,/( )于+,-;XOR,OR( )于AND,LT( )于GT 7. 宏指令定义必须由伪指令( )开始,伪指令( )结束,两者之间的语句称为( ) 8.调用程序与子程序之间的参数传递方法有四种,即堆栈法( )( )( ) 9.分别用一条语句实现下述指明的功能 (1)栈顶内容弹出送字变量AYW( ) (2)双字变量AYD存放的地址指针送ES和SI( ) (3)变量AY2类型属性送AH( ) (4)不允许中断即关中断( ) (5)将字符串'HOW ARE YOU!'存入变量AYB( ) (6)子程序返回调用程序( ) (7)地址表达式AYY[4]的偏移地址送字变量ADDR( ) (8)AX的内容加1,要求不影响CF( ) (9)BX的内容加1,要求影响所有标志位( ) (10)若操作结果为零转向短号GOON( ) 二,单选题 1.IBM PC微机中,有符号数是用( )表示的 1.原码 2.补码 3.反码 4.BCD码 2.把汇编源程序变成代码程序的过程是( ) 1.编译 2.汇编 3.编辑 4.链接

汇编语言课程标准-李新

重庆工程职业技术学院 课程标准 （工作过程系统化设计课程） 课程名称：汇编语言 适用专业：计算机控制技术、计算机系统维护技术 课程代码：16604020 学 时：72 学 分：4 编制单位：信息工程学院 编 制 人：李新 审 核 人： 编制时间：2012年7月1日

汇编语言课程标准 1.课程定位和设计思路 1.1 课程定位 《汇编语言程序设计》是计算机控制技术专业 和计算机系统维护技术专业必修的专业基础课程之 一。 本课程主要介绍IBM PC计算机CPU的结构， 存储器的组织方式；掌握IBM PC计算机的寻址方 式；掌握8086／8088指令系统，并了解80x86、 Pentium增强和扩充指令；掌握基本的汇编语言程序设计方法和技能；掌握汇编语言程序的上机方 法；了解高级汇编语言技术。它对于学生进一步了 解计算机的内部工作过程、掌握程序设计技术、掌 握DOS中断的使用、熟练上机操作过程和程序调试 都有着重要的作用。 《C语言程序设计》等课程，是《汇编语言》 的先修课程。而《计算机组装与维护》、《单片机 原理与应用》、《笔记本电脑维修》等课程是它的 后续课程。 表1 课程定位 课程性质2个专业专业必修 课程功能本课程在计算机专业教学中为以后专业课的基础课程前导课程C语言程序设计 平行课程X 后续课程计算机组装与维护、单片机原理与应用、笔记本电脑 维修 1.2 设计思路 全面贯彻党的教育方针，遵循高等职业教育规

律，突出高等职业教育特色。准确把握本门课程在人才培养方案中的作用和地位，教学内容、方法、手段的选择必须以培养社会需求的计算机应用人才的目标和要求为依据。 在“项目引导，任务驱动”的人才培养模式的理念和方法指导下，选择适合项目，以认识项目开始，学习必须够用的理论知识，在教师引导下，完成项目设计。以实际项目开发流程中的典型工作任务设计学习情境，建立真实工作任务与专业知识、专业技能的联系，增加学生的直观体验，激发学生的学习兴趣。 要坚持学生为主体，教师为主导的教学理念。发挥学生主体作用，让学生主动探索，通过自己的努力来解决问题。教师是教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者。突出学生学习的主体地位，充分发挥学生的积极性和学习潜能，形成适合自己的个性化学习方法，提高学习效率和学习水平。2.课程描述 表2 课程描述 课 程 名 称 汇编语言学期安排建议学时72 学 习 任 务 本课程学习3个教学情景, 9个子教学情景。 课程总目 本课程的总体目标是：知道《汇编语言程序设计》这门学科的性质、地位和独立价值。知道这门学科的研究范围、分析框架、研究方法、学科进展和未来方向。理解这门学科的主要概念、基本原理和基本方法。了解16位/32位和奔腾系列微机

汇编语言 快速入门

“哎哟，哥们儿，还捣鼓汇编呢？那东西没用，兄弟用VB"钓"一个API就够你忙活个十天半月的，还不一定搞出来。”此君之言倒也不虚，那吾等还有无必要研他一究呢？（废话，当然有啦！要不然你写这篇文章干嘛。）别急，别急，让我把这个中原委慢慢道来：一、所有电脑语言写出的程序运行时在内存中都以机器码方式存储，机器码可以被比较准确的翻译成汇编语言，这是因为汇编语言兼容性最好，故几乎所有跟踪、调试工具（包括WIN95/98下）都是以汇编示人的，如果阁下对CRACK颇感兴趣……；二、汇编直接与硬件打交道，如果你想搞通程序在执行时在电脑中的来龙去脉，也就是搞清电脑每个组成部分究竟在干什么、究竟怎么干？一个真正的硬件发烧友，不懂这些可不行。三、如今玩DOS的多是“高手”，如能像吾一样混入（我不是高手）“高手”内部，不仅可以从“高手”朋友那儿套些黑客级“机密”，还可以自诩“高手”尽情享受强烈的虚荣感--#$%&“醒醒!” 对初学者而言，汇编的许多命令太复杂，往往学习很长时间也写不出一个漂漂亮亮的程序，以致妨碍了我们学习汇编的兴趣，不少人就此放弃。所以我个人看法学汇编，不一定要写程序，写程序确实不是汇编的强项，大家不妨玩玩DEBUG，有时CRACK出一个小软件比完成一个程序更有成就感（就像学电脑先玩游戏一样）。某些高深的指令事实上只对有经验的汇编程序员有用，对我们而言，太过高深了。为了使学习汇编语言有个好的开始，你必须要先排除那些华丽复杂的命令，将注意力集中在最重要的几个指令上（CMP LOOP MOV JNZ……）。但是想在啰里吧嗦的教科书中完成上述目标，谈何容易，所以本人整理了这篇超浓缩（用WINZIP、WINRAR…依次压迫，嘿嘿！）教程。大言不惭的说，看通本文，你完全可以“不经意”间在前辈或是后生卖弄一下DEBUG，很有成就感的，试试看！那么――这个接下来呢？――Here we go！（阅读时看不懂不要紧，下文必有分解） 因为汇编是通过CPU和内存跟硬件对话的，所以我们不得不先了解一下CPU和内存：（关于数的进制问题在此不提） ＣＰＵ是可以执行电脑所有算术╱逻辑运算与基本I/O控制功能的一块芯片。一种汇编语言只能用于特定的CPU。也就是说，不同的CPU其汇编语言的指令语法亦不相同。个人电脑由1981年推出至今，其CPU发展过程为：8086→80286→80386→80486→PENTIUM →……，还有AMD、CYRIX等旁支。后面兼容前面CPU的功能，只不过多了些指令（如多能奔腾的MMX指令集）、增大了寄存器（如386的32位EAX）、增多了寄存器（如486的FS）。为确保汇编程序可以适用于各种机型，所以推荐使用8086汇编语言，其兼容性最佳。本文所提均为8086汇编语言。寄存器（Register）是CPU内部的元件，所以在寄存器之间的数据传送非常快。用途：1.可将寄存器内的数据执行算术及逻辑运算。2.存于寄存器内的地址可用来指向内存的某个位置，即寻址。3.可以用来读写数据到电脑的周边设备。8086有8个8位数据寄存器，这些8位寄存器可分别组成16位寄存器：ＡＨ&ＡＬ＝ＡＸ：累加寄存器，常用于运算；ＢＨ&ＢＬ＝ＢＸ：基址寄存器，常用于地址索引；ＣＨ&ＣＬ＝ＣＸ：计数寄存器，常用于计数；ＤＨ&ＤＬ＝ＤＸ：数据寄存器，常用于数据传递。为了运用所有的内存空间，8086设定了四个段寄存器，专门用来保存段地址：ＣＳ（Code Segment）：代码段寄存器；ＤＳ（Data Segment）：数据段寄存器；ＳＳ（Stack Segment）：堆栈段寄存器；ＥＳ（Extra Segment）：附加段寄存器。当一个程序要执行时，就要决定程序代码、数据和堆栈各要用到内存的哪些位置，通过设定段寄存器CS，DS，SS来指向这些起始位置。通常是将DS固定，而根据需要修改CS。所以，程序可以在可寻址空间小于64K的情况下被写成任意大小。所以，程序和其数据组合起来的大小，限制在DS所指的64K内，这就是COM文件不得大于64K的原因。8086以内存做为战场，用寄存器做为军事基地，以加速工作。除了前面所提的寄存器外，还有一些特殊功能的寄存器：IP（Intruction Pointer）：指

PLC应用技术课程标准

《PLC应用技术》 课程标准 烟台工程职业技术学院 机电工程系 李江仇清海

PLC应用技术 课程代码：建议课时数：90 学分：4 适用专业：电气自动化机电一体化 先修课程：电工基础、电工电子技术、计算机基础、计算机汇编语言、电机与电力拖动 开课单位：烟台工程职业技术学院 一、课程性质与设计思路 1.1课程的性质 本课程是电气自动化专业、机电一体化学生必修的一门专业课，属于基本职业素质模块类课程。它是将《计算机技术》、《电气控制技术》有机结合的一门专业课程。本专业的核心技术都涉及《工业计算机技术》的相关知识，有很强的理论性和实践性，对后续专业课程的学习至关重要；同时与学生将来从事的专业工作有着密切的联系。作为电气自动化专业、机电一体化专业高级技术应用型人才，相关的知识和技能是必备的。 1.2设计思路 本课程的按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的 模块化专业课程体系”的总体设计要求，该课程以培养学生的“学懂”和“会用” 为基本目标，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出任务与 知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗 位能力要求的相关性，提高学生的独立思考和实践动手能力。 课程设计理念 根据高职院校的办学定位，围绕职业岗位需求和人才培养目标，按照基本 知识培养层、基本技能培养层、综合能力培养层三个层面来规划课程教学体系。 学习项目选取的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围。在具 体设计过程中，要以《PLC应用技术》的基本知识为载体，使工作任务具体化， 产生具体的学习项目；依据工作任务完成的需要，学生的学习特点、职业能力形 成的规律，按照高职高专教育能力培养的要求确定课程的知识、技能等内容等。 总之，本课程的设计思路为： 1、培养目标与企业的人才需求相一致，实现课程体系与岗位任务的对接； 2、项目任务设置与实际工作任务相一致，实现课程内容与职业能力的对接； 3、教学实施过程与企业岗位工作过程相一致，实现教学情景与工作情景的对接。 课程设计原则 （1）突出专业，以学生为主体，采取“行为引导“和”任务驱动”的形式； （2）以“掌握概念、强化应用、培养技能”为重点，尽力做到“精选内容、 加强基础、突出应用”；

6、汇编学习从入门到精通(荐书)

汇编学习从入门到精通Step By Step 2007年12月15日星期六00:34 信息来源：https://www.sodocs.net/doc/bf11400956.html,/hkbyest/archive/2007/07/22/1702065.aspx Cracker，一个充满诱惑的词。别误会，我这里说的是软件破解，想做骇客的一边去，这年头没人说骇客，都是“黑客”了，嘎嘎～ 公元1999年的炎热夏季，我捧起我哥留在家的清华黄皮本《IBM-PC汇编语言程序设计》，苦读。一个星期后我那脆弱的小心灵如玻璃般碎裂了，为了弥补伤痛我哭爹求妈弄了8k大洋配了台当时算是主流的PC，要知道那是64M内存！8.4G硬盘啊！还有传说中的Celeon 300A CPU。不过很可惜的是在当时那32k小猫当道的时代，没有宽带网络，没有软件，没有资料，没有论坛，理所当然我对伟大的计算机科学体系的第一步探索就此夭折，此时陪伴我的是那些盗版光盘中的游戏，把CRACK_XXX文件从光盘复制到硬盘成了时常的工作，偶尔看到光盘中的nfo 文件，心里也闪过一丝对破解的憧憬。 上了大学后有网可用了，慢慢地接触到了一些黑客入侵的知识，想当黑客是每一个充满好奇的小青年的神圣愿望，整天看这看那，偷偷改了下别人的网页就欢喜得好像第一次偷到鸡的黄鼠狼。 大一开设的汇编教材就是那不知版了多少次的《IBM-PC汇编语言程序设计》，凭着之前的那星期苦读，考试混了个80分。可惜当时头脑发热，大学60分万岁思想无疑更为主流，现在想想真是可惜了宝贵的学习时间。 不知不觉快毕业了，这时手头上的《黑客防线》，《黑客X档案》积了一大摞，整天注来注去的也厌烦了，校园网上的肉鸡一打一打更不知道拿来干什么。这时兴趣自然转向了crack，看着杂志上天书般的汇编代码，望望手头还算崭新的汇编课本，叹了口气，重新学那已经忘光了的汇编语言吧。咬牙再咬牙，看完寻址方式那章后我还是认输，不认不行啊，头快裂了，第三次努力终告失败。虽然此时也可以爆破一些简单的软件，虽然也知道搞破解不需要很多的汇编知识，但我还是固执地希望能学好这门基础中的基础课程。 毕业了，进入社会了，找工作，上班，换工作成了主流旋律，每天精疲力尽的哪有时间呢？在最初的中国移动到考公务员再到深圳再到家里希望的金融机构，一系列的曲折失败等待耗光了我的热情，我失业了，赋闲在家无所事事，唯一陪伴我的是那些杂志，课本，以及过时的第二台电脑。我不想工作，我对找工作有一种恐惧，我靠酒精麻醉自己，颓废一段日子后也觉得生活太过无聊了，努力看书考了个CCNA想出去，结果还是被现实的就业环境所打败。三年时间，一无所获。 再之后来到女朋友处陪伴她度过刚毕业踏入社会工作的适应时期，这段时间随便找了个电脑技术工作，每月赚那么个几百块做生活费。不过这半年让我收获比较大的就是时间充裕，接触到了不少新东西，我下定决心要把汇编学好，这时我在网上看到了别人推荐的王爽《汇编语言》，没抱什么希望在当当网购了人生中的第一次物，19块6毛，我记得很清楚，呵呵。 废话终于完了，感谢各位能看到这里，下面进入正题吧。

汇编语言复习题(附答案)

汇编语言复习题 注：蓝色标记的为答案，此答案仅供参考，大家自己做一下或看以一下，认为不对的地方，可以提出来一起讨论一下，另外看一下课后老师布置的相应作业。在此文档最后最后附有课 后四、六章的答案，大家抓紧时间复习哦！ 一、选择题 1. 把要执行的程序与库文件连接起来形成可执行文件的系统程序是（B ）。 A. 汇编程序 B. 连接程序 C. 机器语言程序 D.源代码程序 2. 在8088/8086的寄存器组中，CPU确定下一条指令的物理地址时需要用到的寄存器对是 （C ）。 A..SS 和SP B.DS 和DI C.CS 和IP D.ES 和SI 3. 为了使主机访问外设方便起见，外设中的每个寄存器给予一个（C ）。 A.物理地址 B. 逻辑地址 C. 端口地址 D. 段地址 4. MOV AX, 3064H,该指令中源操作数采用的寻址方式是（A ）。 A.立即 B. 直接 C. 寄存器相对 D. 寄存器间接 5. 换码指令的助记符是（C ）。 A. XCHG B. LEAS C.XLAT D. MOV 6. 如果A> B （A、B有符号数）发生转移，应选择的条件转移指令是（JGE ）。 7. 下列符号中，可用作标识符的是（C ）。 A.MOV B.AX C.MSG1 D.1ABC 8. X DB 10H DUP （1 , 2）内存变量定义语句拥有了（ A ）个字节的存储空间。 A.20D B.10D C.20H D.10H 9. 当DF=0时，执行串操作指令MOVSB变址寄存器SI、DI的值将（C ）。 A.不变 B. 减1 C. 加1 D. 无法确定 10. 如下指令可将AX寄存器内容改变的是（A ）。 A. AND AX , BX B . TEST AX , BX C. CMP AX , BX D . XCHG AX , AX 11.16位CPU支持的I/O 地址范围是（D ）。 A. 0~0FFFFFH B. 0~0FFFFH C. 0~0FFFH D. 0~0FFH 12. MUL CL指令实现的功能是（A ）。 A.无符号乘法：AX AL X CL B.有符号乘法：AX AL X CL C.无符号乘法：DX AL X CL D .有符号乘法：DX AL X CL 13. DOS系统功能调用（INT 21H ）中，显示字符串的功能号是（D ）。 A.01H B.02H C.08H D. 09H 14. 在16位CPU读取指令时，需要用到的寄存器对是（C ）。 A.SS 和SP B.DS 和DI C.CS 和IP D.ES 和SI 15. 下列指令中，源操作数（既第2操作数）属于基址加变址寻址方式是（B ）。 A.MOV AX,23H B. MOV AX,[BX+SI] C.SUB AX,[BX] D. ADD AX,BX 16. 有内存变量定义语句：VAR DW 10 DUP（1 , 2）, 1234H, VAR的属性TYPE LENGTH和

《单片机C语言程序设计》课程标准

广州康大职业技术学院 《单片机C语言程序设计》课程标准 一、基本信息 适用对像：应用电子技术专业的学生 课程代码： 学分：2 学时:36 制定人：徐又又 制定时间：2010年9月 所属系部：自动化 批准人：陶甫廷 二、课程的目标 1．专业能力目标 了解单片机C语言的特点、与PC机C语言的异同之处、单片机C语言的开发环境； 熟悉单片机C语言的基本语法规范、Keil C软件的应用及其与硬件平台的连接、C语言程 序结构设计、与单片机相关的设置等方面知识。 2．方法能力目标 了解用单片机C语言进行应用产品软件开发的步骤，具备单片机C语言程序的识读、修改的基本能力；学会使用Keil C软件进行源程序编辑、编译和软、硬件模拟调试的操作方 法与技能。 3．社会能力目标 通过后续课程《单片机应用实训》的学习与强化训练，具有使用单片机C语言进行电子产品、自动检测与控制和高新视听设施等方面的软件开发的职业技能。 三、整体教学设计思路 1．课程定位 该课程是应用电子技术和自动化技术等专业获得专业技能的必修课程之一，该课程属于职业技术课程，以培养电子产品开发相关行业急需的机电类和电子类高级技能应用型人才 为目标。 本课程一般在学生学完模拟电子技术与数字电子技术、计算机技术等专业基础课后再讲授；《单片机应用》等课程可作为先修课程，也可在同一学期开设。 2．课程开发思路

本课程根据“工学结合”的原则，强调对单片机C语言程序设计的理论部分删繁就简，以“实用够用”为度，就是为了便于他们在后续的实训月（四周）以及即将下厂顶岗实习期 （十周），将所学的单片机C语言程序设计的常用原理与实用知识，能够与实训、实习的生 产工位和顶岗工作更紧密地联系起来。 四、教学内容 1．学时分配 学习情境名称子学习情境1 子学习情境2 子学习情境3 子学习情境4 学时 分配 学习情境（单元）1 单片机C语言概述单片机C语言与 PC机C语言的异 同之处 简单的C程序介绍 及上机操作（编译 三个简单C程序） 3 教学时数 1 2 学习情境（单元）2单片机C语言开发环境 建立 Keil软件的使 用（源文件、 工程的建立） 上机操作（用keil 软件进行工程的设 置） 3 教学时数 2 1 学习情境（单元）3数据的类型、运算符和 表达式 用整型和字符型 定义变量 数的溢出 C51中特有的数 据类型 上机操作（用 算术运算符和 算术表达式编 写程序） 6 教学时数 2 1 2 1 学习情境（单元）4C51流程与控制顺序结构程序选择结构程序循环结构程 序（上机操作 编译冒泡排 序法程序） 6 教学时数 2 2 2 学习情 境（单 元）5 C51构造数据类型数组指针结构共用体和枚举 6 教学时数 2 2 1 1 学习情境（单元）6单片机内部资源的组成中断编程上机操作用定时器 /计数器资源 编程并编译 串口编程 6 教学时数 2 2 2 学习情境（单元）7函数函数的定义函数的调用局部变量和全局 变量 变量的存储类 别 6 教学时数 2 2 1 1

Windows X86-64位汇编语言入门

Windows X86-64位汇编语言入门 Windows X64汇编入门（1） 最近断断续续接触了些64位汇编的知识，这里小结一下，一是阶段学习的回顾，二是希望对64位汇编新手有所帮助。我也是刚接触这方面知识，文中肯定有错误之处，大家多指正。 文章的标题包含了本文的四方面主要内容： （1）Windows：本文是在windows环境下的汇编程序设计，调试环境为Windows Vista 64位版，调用的均为windows API。 （2）X64：本文讨论的是x64汇编，这里的x64表示AMD64和Intel的EM64T，而不包括IA64。至于三者间的区别，可自行搜索。 （3）汇编：顾名思义，本文讨论的编程语言是汇编，其它高级语言的64位编程均不属于讨论范畴。 （4）入门：既是入门，便不会很全。其一，文中有很多知识仅仅点到为止，更深入的学习留待日后努力。其二，便于类似我这样刚接触x64汇编的新手入门。 本文所有代码的调试环境：Windows Vista x64，Intel Core 2 Duo。 1. 建立开发环境 1.1 编译器的选择 对应于不同的x64汇编工具，开发环境也有所不同。最普遍的要算微软的MASM，在x64环境中，相应的编译器已经更名为ml64.exe，随Visual Studio 2005一起发布。因此，如果你是微软的忠实fans，直接安装VS2005既可。运行时，只需打开相应的64位命令行窗口（图1），便可以用ml64进行编译了。

第二个推荐的编译器是GoASM，共包含三个文件：GoASM编译器、GoLINK链接器和GoRC 资源编译器，且自带了Include目录。它的最大好外是小，不用为了学习64位汇编安装几个G 的VS。因此，本文的代码就在GoASM下编译。 第三个Yasm，因为不熟，所以不再赘述，感兴趣的朋友自行测试吧。 不同的编译器，语法会有一定差别，这在下面再说。 1.2 IDE的选择 搜遍了Internet也没有找到支持asm64的IDE，甚至连个Editor都没有。因此，最简单的方法是自行修改EditPlus的masm语法文件，这也是我采用的方法，至少可以得到语法高亮。当然，如果你懒得动手，那就用notepad吧。 没有IDE，每次编译时都要手动输入不少参数和选项，做个批处理就行了。 1.3 硬件与操作系统 硬件要求就是64位的CPU。操作系统也必须是64位的，如果在64位的CPU上安装了

完整版汇编语言试题及答案..doc

一,单项选择题 (每小题 1 分,共 20 分 1-10CCCCAADACB 11-20.ADBBAADDCC 1.指令 JMP FAR PTR DONE 属于 ( C A.段内转移直接寻址 B.段内转移间接寻址 C.段间转移直接寻址 D.段间转移间接寻址 2.下列叙述正确的是 ( A.对两个无符号数进行比较采用CMP 指令 ,对两个有符号数比较用CMP S 指令 B.对两个无符号数进行比较采用CMPS 指令 ,对两个有符号数比较用CM P 指令 C.对无符号数条件转移采用JAE/JNB 指令 ,对有符号数条件转移用JGE/J NL 指令 D.对无符号数条件转移采用JGE/JNL 指令 ,对有符号数条件转移用JAE/J NB 指令 3.一个有 128 个字的数据区 ,它的起始地址为 12ABH:00ABH, 请给出这个数据区最末一个字单元的物理地址是 ( A.12CSBH B.12B6BH

C.12C59H D.12BFEH 4.在下列指令的表示中 ,不正确的是 ( A.MOV AL,[BX+SI] B.JMP SHORT DONI C.DEC [BX] D.MUL CL 5.在进行二重循环程序设计时,下列描述正确的是 ( A.外循环初值应置外循环之外;内循环初值应置内循环之外,外循环之内 B.外循环初值应置外循环之内;内循环初值应置内循环之内 C.内、外循环初值都应置外循环之外 D.内、外循环初值都应置内循环之外,外循环之内 6.条件转移指令 JNE 的测试条件为 ( A.ZF=0 B.CF=0 C.ZF=1 D.CF=1 7.8086CPU在基址加变址的寻址方式中,变址寄存器可以为 ( A.BX 或 CX

微机原理课程标准

《微机原理与接口技术》课程标准 课程编号：070131 课程名称：微机原理及接口技术 适用专业：计算机应用技术，计算机网络技术 学时数：110（其中讲课：64 实验/实训：46）学分：4 一、课程性质 微机原理与接口技术是计算机类相关专业必修的一门重点主干课程之一，面向学生职业知识的培养。是信息学科相关专业后继课程学习的纽带。教学内容包括:微机原理、汇编语言、微机接口技术，通过本课程的学习,应使学生掌握微型计算机的基本工作原理,能够正确使用典型的接口芯片,能够对计算机接口电路进行简单分析。本课程的前修课程《计算机电路》（包含：电路原理、模拟电路、数字电路）。 二、课程目标 本课程从传授基础知识和培养学生的动手能力目的出发，使学生掌握微机接口的基本原理、技术和典型接口芯片的主要特性及其使用方法。理论联系实际，培养学生的硬件分析能力，能够使学生获得在专业领域内应用微型计算机的初步能力。同时培养学生爱岗敬业、团结协作的职业精神。 ?能编制简单汇编应用程序。 ?能够承担计算机系统的安装、操作、维护和调试等工作任务。 ?能设计简单的接口应用电路。 三、设计思路 按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，本门课程以培养计算机硬件应用能力和职业素质、职业岗位能力为基本目标，彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识、增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。 采用项目教学法，以实验/实训任务为出发点来激发学生的学习兴趣。课程围绕实训任务完成的需要来选择和组织课程内容，组成相对独立的工程项目，突出项目任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增加课程

汇编语言入门

汇编语言入门教程 对初学者而言，汇编的许多命令太复杂，往往学习很长时间也写不出一个漂漂亮亮的程序，以致妨碍了我们学习汇编的兴趣，不少人就此放弃。所以我个人看法学汇编，不一定要写程序，写程序确实不是汇编的强项，大家不妨玩玩DEBUG，有时CRACK出一个小软件比完成一个程序更有成就感（就像学电脑先玩游戏一样）。某些高深的指令事实上只对有经验的汇编程序员有用，对我们而言，太过高深了。为了使学习汇编语言有个好的开始，你必须要先排除那些华丽复杂的命令，将注意力集中在最重要的几个指令上（CMP LOOP MOV JNZ……）。但是想在啰里吧嗦的教科书中完成上述目标，谈何容易，所以本人整理了这篇超浓缩（用WINZIP、WINRAR…依次压迫，嘿嘿！）教程。大言不惭的说，看通本文，你完全可以“不经意”间在前辈或是后生卖弄一下DEBUG，很有成就感的，试试看！那么――这个接下来呢？――Here we go！（阅读时看不懂不要紧，下文必有分解） 因为汇编是通过CPU和内存跟硬件对话的，所以我们不得不先了解一下CPU和内存：（关于数的进制问题在此不提） ＣＰＵ是可以执行电脑所有算术╱逻辑运算与基本I/O 控制功能的一块芯片。一种汇编语言只能用于特定的CPU。也就是说，不同的CPU其汇编语言的指令语法亦不相同。个人电脑由1981年推出至今，其CPU发展过程为：8086→80286→80386→80486→PENTIUM →……，还有AMD、CYRIX等旁支。后面兼容前面CPU的功能，只不过多了些指令（如多能奔腾的MMX指令集）、增大了寄存器（如386的32位EAX）、增多了寄存器（如486的FS）。为确保汇编程序可以适用于各种机型，所以推荐使用8086汇编语言，其兼容性最佳。本文所提均为8086汇编语言。寄存器（Register）是CPU内部的元件，所以在寄存器之间的数据传送非常快。用途：1.可将寄存器内的数据执行算术及逻辑运算。2.存于寄存器内的地址可用来指向内存的某个位置，即寻址。3.可以用来读写数据到电脑的周边设备。8086 有8个8位数据寄存器，这些8位寄存器可分别组成16位寄存器：ＡＨ&ＡＬ＝ＡＸ：累加寄存器，常用于运算；ＢＨ&ＢＬ＝ＢＸ：基址寄存器，常用于地址索引；ＣＨ&ＣＬ＝ＣＸ：计数寄存器，常用于计数；ＤＨ&ＤＬ＝ＤＸ：数据寄存器，常用于数据传递。为了运用所有的内存空间，8086设定了四个段寄存器，专门用来保存段地址：ＣＳ（Code Segment）：代码段寄存器；ＤＳ（Data Segment）：数据段寄存器；ＳＳ（Stack Segment）：堆栈段寄存器；ＥＳ（Extra Segment）：附加段寄存器。当一个程序要执行时，就要决定程序代码、数据和堆栈各要用到内存的哪些位置，通过设定段寄存器CS，DS，SS 来指向这些起始位置。通常是将DS固定，而根据需要修改CS。所以，程序可以在可寻址空间小于64K的情况下被写成任意大小。所以，程序和其数据组合起来的大小，限制在DS 所指的64K内，这就是COM文件不得大于64K的原因。8086以内存做为战场，用寄存器做为军事基地，以加速工作。除了前面所提的寄存器外，还有一些特殊功能的寄存器：IP（Intruction Pointer）：指令指针寄存器，与CS配合使用，可跟踪程序的执行过程；SP（Stack Pointer）：堆栈指针，与SS配合使用，可指向目前的堆栈位置。BP（Base Pointer）：基址指针寄存器，可用作SS 的一个相对基址位置；SI（Source Index）：源变址寄存器可用来存放相对于DS段之源变址指针；DI（Destination Index）：目的变址寄存器，可用来存放相对于ES 段之目的变址指针。还有一个标志寄存器FR（Flag Register）,有九个有意义的标志，将在下文用到时详细说明。 内存是电脑运作中的关键部分，也是电脑在工作中储存信息的地方。内存组织有许多可存放

汇编语言试题及答案.

一,单项选择题(每小题1分,共20分 1-10CCCCAADACB 11-20.ADBBAADDCC 1.指令JMP FAR PTR DONE属于( C A.段内转移直接寻址 B.段内转移间接寻址 C.段间转移直接寻址 D.段间转移间接寻址 2.下列叙述正确的是( A.对两个无符号数进行比较采用CMP指令,对两个有符号数比较用CMP S指令 B.对两个无符号数进行比较采用CMPS指令,对两个有符号数比较用CM P指令 C.对无符号数条件转移采用JAE/JNB指令,对有符号数条件转移用JGE/J NL指令 D.对无符号数条件转移采用JGE/JNL指令,对有符号数条件转移用JAE/J NB指令 3.一个有128个字的数据区,它的起始地址为12ABH:00ABH,请给出这个数据区最末一个字单元的物理地址是( A.12CSBH B.12B6BH

C.12C59H D.12BFEH 4.在下列指令的表示中,不正确的是( A.MOV AL,[BX+SI] B.JMP SHORT DONI C.DEC [BX] D.MUL CL 5.在进行二重循环程序设计时,下列描述正确的是( A.外循环初值应置外循环之外;内循环初值应置内循环之外,外循环之内 B.外循环初值应置外循环之内;内循环初值应置内循环之内 C.内、外循环初值都应置外循环之外 D.内、外循环初值都应置内循环之外,外循环之内 6.条件转移指令JNE的测试条件为( A.ZF=0 B.CF=0 C.ZF=1 D.CF=1 7.8086CPU在基址加变址的寻址方式中,变址寄存器可以为( A.BX或CX

B.CX或SI C.DX或SI D.SI或DI 8.已知BX=2000H,SI=1234H,则指令MOV AX,[BX+SI+2]的源操作在(中。 A.数据段中偏移量为3236H的字节 B.附加段中偏移量为3234H的字节 C.数据段中偏移量为3234H的字节 D.附加段中偏移量为3236H的字节 9.执行如下程序:( MOV AX,0 MOV AX,0 MOV BX,1 MOV CX,100 A:ADD AX,BX INC BX LOOP A HLT 执行后(BX=( A.99

PLC应用技术课程标准

《PLC应用技术》 课程标准

PLC应用技术 课程代码：建议课时数：90 学分：4 适用专业：电气自动化机电一体化 先修课程：电工基础、电工电子技术、计算机基础、计算机汇编语言、电机与电力拖动 开课单位：烟台工程职业技术学院 一、课程性质与设计思路 1.1课程的性质 本课程是电气自动化专业、机电一体化学生必修的一门专业课，属于基本职业素质模块类课程。它是将《计算机技术》、《电气控制技术》有机结合的一门专业课程。本专业的核心技术都涉及《工业计算机技术》的相关知识，有很强的理论性和实践性，对后续专业课程的学习至关重要；同时与学生将来从事的专业工作有着密切的联系。作为电气自动化专业、机电一体化专业高级技术应用型人才，相关的知识和技能是必备的。 1.2设计思路 本课程的按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的 模块化专业课程体系”的总体设计要求，该课程以培养学生的“学懂”和“会用” 为基本目标，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出任务与 知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗 位能力要求的相关性，提高学生的独立思考和实践动手能力。 课程设计理念 根据高职院校的办学定位，围绕职业岗位需求和人才培养目标，按照基本 知识培养层、基本技能培养层、综合能力培养层三个层面来规划课程教学体系。 学习项目选取的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围。在具 体设计过程中，要以《PLC应用技术》的基本知识为载体，使工作任务具体化， 产生具体的学习项目；依据工作任务完成的需要，学生的学习特点、职业能力形 成的规律，按照高职高专教育能力培养的要求确定课程的知识、技能等内容等。 总之，本课程的设计思路为： 1、培养目标与企业的人才需求相一致，实现课程体系与岗位任务的对接； 2、项目任务设置与实际工作任务相一致，实现课程内容与职业能力的对接； 3、教学实施过程与企业岗位工作过程相一致，实现教学情景与工作情景的对接。 课程设计原则 （1）突出专业，以学生为主体，采取“行为引导“和”任务驱动”的形式； （2）以“掌握概念、强化应用、培养技能”为重点，尽力做到“精选内容、

汇编语言试题及答案

一，单项选择题（每小题1分，共20分） 1．指令JMP FAR PTR DONE属于（） A．段内转移直接寻址 B．段内转移间接寻址 C．段间转移直接寻址 D．段间转移间接寻址 2．下列叙述正确的是（） A．对两个无符号数进行比较采用CMP指令，对两个有符号数比较用CMPS 指令 B．对两个无符号数进行比较采用CMPS指令，对两个有符号数比较用CMP 指令 C．对无符号数条件转移采用JAE/JNB指令，对有符号数条件转移用JGE/JN L指令 D．对无符号数条件转移采用JGE/JNL指令，对有符号数条件转移用JAE/JN B指令 3．一个有128个字的数据区，它的起始地址为12ABH：00ABH，请给出这个数据区最末一个字单元的物理地址是（） A．12C5BH B．12B6BH C．12C5AH D．12BFEH 4．在下列指令的表示中，不正确的是（） A．MOV AL，[BX+SI] B．JMP SHORT DONI C．DEC [BX] D．MUL CL 5．在进行二重循环程序设计时，下列描述正确的是（） A．外循环初值应置外循环之外；内循环初值应置内循环之外，外循环之内B．外循环初值应置外循环之内；内循环初值应置内循环之内 C．内、外循环初值都应置外循环之外 D．内、外循环初值都应置内循环之外，外循环之内 6．条件转移指令JNE的测试条件为（） A．ZF=0 B．CF＝0 C．ZF=1 D．CF=1 7．8086CPU在基址加变址的寻址方式中，变址寄存器可以为（）A．BX或CX B．CX或SI C．DX或SI D．SI或DI 8．已知BX=2000H，SI=1234H，则指令MOV AX，[BX+SI+2]的源操作在（）中。 A．数据段中偏移量为3236H的字节 B．附加段中偏移量为3234H的字节 C．数据段中偏移量为3234H的字节 D．附加段中偏移量为3236H的字节 9．执行如下程序：（）

单片机技术应用课程标准

《单片机应用技术》课程标准 1、课程概述 1.1课程性质 本课程是机电一体化专业的专业核心课程，通过本课程的学习，使学生能够掌握以MCS-51系列为主的单片机的基本结构、指令系统、存储系统及输入输出接口电路、中断系统、系统扩展等方面知识；了解单片机组成和工作原理，具备一定的汇编语言程序设计能力。以及观察和分析问题、团队协助、沟通表达等能力和综合素质。 1.2课程定位 本课程是机电一体化专业的专业核心课程，是一门理论与实践紧密结合，实践性很强的学科基础课程，通过把课堂教学、实验教学、单片机综合实验设计和毕业设计、电子竞赛有机地结合一体，提高单片机技术理论与应用实践应用能力。 1.2.1本课程在专业人才培养过程中的地位及作用： 本课程以模块化教学为基点，学习情境按照难易程度依次递进的思路设计的。通过该系列项目的学习，反复训练，学生不但能够掌握51系列单片机的汇编语言的编写能力，设计小型产品的设计能力，还能够全面培养其职业规范、职业道德和纪律等综合素质，通过学习的过程掌握工作岗位需要的各项技能和相关专业知识。 1.2.2与其他课程的关系 (1)与前导课程的联系：学生在学习本课程前，具备基本模拟电路、数字电路的分析与设计基础，对计算机应用系统应具有一定的了解，通过本课程的学习，要求熟练掌握典型单片机系统的设计方法，能利用C51单片机组成实际系统，具备硬件和软件编程能力。 （2）与后续课程的联系：使学生通过本课程的学习，使学生掌握51系列单片机的汇编语言的编写能力和设计小型产品的设计能力，为后续独立分析和设计单片机测控系统的打下基础。 2、课程目标: 通过本学习领域的学习，培养学生以下目标： 2.1知识目标： （1）熟悉常用的单元电路及其功能。 （2）掌握keilC51软件和proteus软件的相关知识，熟知常用命令的功能。 （3）掌握设计流程。 （4）掌握典型应用程序的编制方法。 2.2技能目标： （1）培养学生识读单片机相关的硬件电路图以及汇编语言。 （2）能设计单片机简单音调发生器器、交通灯控制系统、存储器扩展等电路。

汇编语言2008秋季期末考试复习题及参考答案

汇编语言2008秋季期末考试复习题及参考答案 一、填空 1. 十进制数369转换成二进制数为（）2,转换成十六进制数为（）16. 2. 计算机中的指令由（）和（地址码）两部分组成。 3. 8086的地址总线有20根,寻址范围为（）字节。 4. 下一条将要执行的指令的地址存放在寄存器（）中。 5. 写出IBM PC机的三种子程序返回的指令（RET）, （IRET）,（IRETD）。 6. 汇编语言源程序需经过（）程序汇编，（）程序连接才能生成可执行文件。 7. 存储器某单元的地址表示为2314H：4132H，则它的偏移地址=（4132），物理地址=（） 8. REP指令前缀与（）指令配合使用。 9. 在显示器上查看和修改内存单元的内容可以使用DEBUG的（）和（）命令。 10. (AL)=BFH,要求屏蔽第0,1两位,则要执行指令（）;如果要求第0,1位变反,可使用指令（） 11. 宏汇编适合于（），（）的子功能段使用； 二、选择题 1. 设字长N=16，有符号数7AE9H的补码表示为( ) A．9EA7H B. 76C4H C. 8417H D. 7AE9H 2. 比较有符号数3260H与0B425H的大小关系为( ) A. 相等 B. 小于 C. 大于 D. 不能比较 3. 指令JMP WORD PTR [BX][DI]中转移的目标地址为( ) A．16 d x（DS）+（BX）+（DI）B．16d x（ES）+（BX）+（DI） C．16d x（SS）+（BX）+（DI）D．16d x（CS）+（BX）+（DI） 4. 在指令MOV AX，[1000H]中，源操作数的寻址方式为( ) A．立即寻址B．直接寻址C．段内间接寻址D．寄存器寻址 5. 中断矢量表中存放的是( ) A. 中断类型号 B. 断点地址 C. 中断服务程序 D. 中断服务程序入口地址 6. 8086 的汇编语言指令系统中的条件转移指令可以使程序转移到( ) A. 段内的任何地方 B. 距该指令偏移地址为-32768～+32767的地方 C. 距该指令偏移地址为-128～+127的地方. D. 段外 7. 能定义ASCII码字符串的数据定义语句有( ) A. DB,DW,DD,DQ,DT B. DB,DW,DD C. DB, DW D. DB； 8. 若（AL）=87H，执行ADD AL，0F5H后，S，Z，C，O，P的状态为( ) A．SF=0，ZF=0，CF=1，OF=1，PF=0 B．SF=1，ZF=0，CF=1，OF=0，PF=1 C．SF=0，ZF=0，CF=0，OF=1，PF=0 D．SF=1，ZF=0，CF=1，OF=1，PF=1 9. 比较指令CMP( ) A. 专用于有符号数比较 B. 专用于无符号数比较 C. 专用于串比较 D. 不区分比较的对象是有符号数还是无符号数 10. 数据传送指令对标志位的影响为( ) A．都不影响；B．都影响； C．除了SAHF,POPF,其它均不影响. D．除了控制标志位，其它均不影响 三、判断题 ( )31. 段间调用的子程序必须由伪操作FAR说明为远过程。