太阳能教案1

三、太阳能

【学习目标】

1．初步认识太阳的结构，知道太阳能是人类能源的宝库；

2．大致了解太阳能的利用方式；

3．能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感；

4．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识．

【重点、难点】

教学重点：知道太阳能是人类能源的宝库。

教学难点：太阳能的应用

【学具教具】

激光手电、太阳能有关资料、转盘、太阳能热水器挂图、大气污染、温室效应、水土流失……的视频资料

【教学过程】

1．太阳是巨大的“核能火炉”．

你知道太阳的结构吗？太阳由太阳大气、对流层、辐射层、太阳核心组成．

我们知道原子核发生聚变时，将释放出更大的核能．太阳核心的温度高达1500万摄氏度，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能．因此，太阳核心每时每刻都在发生氢弹爆炸，比原子弹爆炸的威力更大．

太阳核心释放的能量向外扩散，经过数千年的时间传送到太阳表面．太阳表面的温度约6000 ℃，就像一个高温气体组成的海洋．大部分太阳能以热和光的形式向四周辐射出去．太阳这个巨大的“核能火炉”已经稳定地“燃烧”了50亿年．目前，它正处于壮年，要再过50亿年它才会燃尽自己的核燃料．那时，它可能膨胀成为一个巨大的红色星体…

2．太阳是人类能源的宝库．

太阳向外辐射的能量中，只有五亿分之一传递到了地球，其中又只有不到一半被地球接收．太阳光已经照射着我们的地球50亿年了．地球在这50亿年中积累的太阳能是我们今天所用大部分能量的源泉．

照射在地球上的太阳能非常巨大，大约40分钟照射在地球上的太阳能，便足以供全球人类一年能量的消费．可以说，太阳能是真正取之不尽、用之不竭的能源．煤、石油、天然气是地球给人类提供的最主要的一次能源．然而，这些化石燃料的“年龄”都有上亿年了，远古时期陆地和海洋中的植物，通过光合作用将太阳能转化为生物体的化学能．在它们死后，躯体埋在地下和海底腐烂了．沧海桑田，经过几百万年的沉积、化学变化、地层的运动，在高压下渐渐变成了煤和石油．在石油形成过程中还放出天然气．今天，我们开采化石燃料来获取能量，实际上是在开采上亿年前地球所接收的太阳能．3．太阳能的利用．

人类除了间接利用存储在化石燃料中的太阳能外，还设法直接利用太阳能．目前直接利用太阳能的方式有两种，一种是用集热器把水等物质加热，另一种是用太阳电池把太阳能转化成电能．

你有兴趣的话，来做做下面这个小制作：

在一个黑色的盘子和一个白色的盘子中分别注入约1 cm深的冷水，用温度计测量水的初温，用塑料纸或玻璃板盖在盘子上，然后放在阳光下晒一个小时，移开盖板，再测这时的水温，我们会发现，黑色盘子中的水温会比白色盘子中的水温高．这是因为黑色物体更容易吸收太阳光的能量．我们制作的这个装置就是太阳集热器．

太阳集热器是用来把太阳辐射能转化为热能，再把水或其他介质加热，或转化为其他形式的能量加以利用．

图16－10

简单的平板型集热器，由一块金属板（铜、铝、钢板等）构成．如图16－10所示．朝太阳的一面处理成吸收系数大的黑色表面，以充分吸收太阳的辐射能．当水流过金属板背面时，金属板吸收的太阳能就把水加热．为了充分把收集的太阳热量传给介质．金属板朝太阳的一面，装上一层或多层玻璃或塑料板，背面和四周加保温设备，以减少热量损失，保持一定的加热温度．平板型集热器可用于加热水、咸水淡化、房屋采暖、干燥以及制冰等．除了平板型集热器外，还有聚光式集热器．聚光式集热器常用透镜、抛物面反射镜或多块平面反射聚光镜．作为获得能量密度较高的收集器，可以获得上千度的高温．

太阳能的另一种大型集中的利用就是太阳能发电．太阳能发电绝对干净、不产生公害．所以太阳能发电被誉为是最理想的能源．

从太阳能获得电力，需通过太阳电池进行光电变换来实现．它同以往其他电源发电原理完全不同，具有以下特点：

（1）无枯竭危险；

（2）绝对干净（无公害）；

（3）不受资源分布地域的限制；

（4）可在用电处就近发电；

（5）能源质量高；

（6）使用者从感情上容易接受；

（7）获取能源花费的时间短．

不足之处是：

（1）照射的能量分布密度小，即要占用巨大面积；

（2）获得的能源同四季、昼夜及阴晴等气象条件有关．但总的说来，瑕不掩瑜，作为新能源，太阳能具有极大优点，因此受到世界各国的重视．

太阳能电池的成本较高，而且每个太阳能电池产生的电压较低，目前只有航天工业大量使用太阳能电池，日常生活中仅用于计算器、手表等耗电少、工作电压低的物品．要使太阳能发电真正达到实用水平，一是要提高太阳能光电变换频率并降低其成本，二是要实现太阳能发电同现在的电网联网．

目前，太阳能电池主要有单晶硅、多晶硅、非晶态硅三种．单晶硅太阳能电池变换效率最高已达20%以上，但价格也最贵．非晶态硅太阳能电池效率最低，但价格最便宜，今后最有希望用于一般发电的将是这种电池．一旦它的大面积组件光电变换效率达到10%，每当发电设备价格降低到10～20元，便足以同现在的发电方式竞争．

当然，特殊用途和实验室中用的太阳能电池效率要高得多，如美国波音公司开发的砷化镓半导体同锑化镓半导体重叠而成的太阳电池，光电变换效率可达36%，快赶上了燃煤发电

的效率．但由于它太贵，目前只能限于在卫星上使用．

【学习方法指导】

分类法

分类法是日常生活中最常用的方法之一，有时我们已经将遇到的事物不自觉地分类了，只是没有意识到．超市里的商品需要分类，动植物需分类，万事万物都应分类，才能做到心中有数、条理清楚．我们将知识进行分类．用的时候才能又快又准地从储存的知识中找到．例如，我们用分类法将以下知识列成知识树：

你还可以用分类法将以前每节知识结构写出，这样在总结、分析、存储知识时会达到事半功倍的效果．

太阳能的利用教案

第四单元能量 4、太阳能的利用 教学内容：太阳能的利用（课本62-64页的内容） 教学目标： 知识与技能： 1、了解太阳能是人类资源宝库；知道地球上几乎所有的能量都来自太阳。 2、制作简易太阳能热水器并探究怎样利用太阳能更好的为人类服务； 3、知道利用太阳能的方式。 过程与方法： 1、通过课堂上设计装置，课下制作改进的过程，培养学生思考动手的能力，切实提高他们的创造能力。 2、联系太阳能，能从能量转化、储存的视角去解释、描述能量的变化。 情感、态度与价值观： 1、体验搜集资料和实践探究的乐趣，知道太阳能的利用需要我们进一步研究和探索。 2、培养学生保护环境，合理利用资源的意识和不断创新、不断提高的精神。教学重、难点 重点：培养学生合作探究创新的能力。 难点：制作简易的太阳能热水器装置。 教学准备 教师准备： 关于介绍太阳能的有意义的、针对性比较强的资料；制作太阳能热水器的材料。 学生准备：搜集人类利用太阳能的有关资料并做成资料卡片（最好是图文并茂的）。 一、教学导入 1、讲述：前面，我们研究了热能、电能等，现在一起来研究太阳能。 2、出示图片，让学生观察图中都有些什么，说说这些对象和太阳能之间有什么联系。 3、学生发表看法。 如：植物通过光合作用将太阳能转化为化学能储存起来。 又如：煤及大多数是由和天然气都是远古时期陆地和海洋中的生物死后，躯体埋在地下和海洋形成的。 4、过渡：太阳与我们、与万事万物密切相关，并且地球上几乎所有的能量都来自于太阳。今天让我们来学习——太阳能的利用。

二、活动 怎样利用太阳能 1、提出问题：从能量转换的角度，太阳能为我们做了什么？ 2、出示搜集到的有关人类利用太阳能实例的资料，在小组内进行整理。 3、交流讨论。 活动规则：每两个小组互相交流，一个小组先当“考官”，给出地球上的有关物质变化现象（如刮风和下雨、水温上升）之后，另一个小组则按照先说“能量形式的转化”（太阳能转化为热能再转化为风能、水能、热能）再说“怎样利用”（风力发电、水力发电、太阳能热水器）的顺序进行回答，答完之后再互换位置。 4、教师评价资料搜集情况和小组交流情况。 5、补充介绍：目前情况下，人类对于太阳能的利用仍停留在较低阶段，人们还不能将太阳能直接转化为机械能，如何大规模地江太阳能转变为人类可直接利用的能量，是我们要解决的重要问题。就如教材中所示的太阳能汽车，都是先将太阳能转化为电能，然后再转化为机械能的。 三、活动 制作太阳能热水器 太阳能热水器，如果学生当中有的人家里使用了太阳能热水器，教师让他向同学们介绍它的特点。 1、根据现有太阳能热水器的构造特点提出与太阳能利用有关的问题。 2、思考这样设计和制造的原因并提出自己的假设。 3、制定研究计划并准备对比实验的材料。 4、制作太阳能热水器。 5、按计划实施研究。

小学科学课《太阳能热水器的发展与使用》教案

小学科学课《太阳能热水器的发展与使用》教案活动目标： 1、通过本活动的开展，使学生能对研究过程和结果进行使用和评议；能用语言、文字、图表等方式表述研究过程和结果；能与他人交换意见，通过交流引发新的想法，选择适合自己探究的问题进行研究，体验科学探究的乐趣。 2、使学生感受到科学技术的迅猛发展，了解太阳能热水器的发展史，从而认识到科技产品对人类生活的服务功能。 3、激发学生关注太阳能世界的兴趣和积极性，进而在科学实践中尝试改进太阳能热水器，种下科学的种子。 活动重点：培养学生整理信息，合作交流、实践运用的能力和意识。 活动过程： 第一课时 活动导入 师：同学们,《太阳能热水器的发展与使用》这个活动主题我们在暑假期间展开了调查研究，今天这两节课，我们就来进行成果汇报交流。准备好了吗？ 老师发现自本主题的调查活动开展以来大家经常在一起快乐的学习着、研究着、忙碌着。能告诉老师你们各自小组是通过哪些途径对我们这个活动展开调查的吗？ 生：我们是追寻历史小组，我们运用了查阅资料、课外调查、网络搜集、阅读等方法来完成调查活动的。 师：方法真不少。老师发现科技应用小组的同学在课下经常聚在一起讨论，能告诉同学和老师你们是用什么方式完成本次活动的吗？ 生：走访调查、查阅资料、讨论、实验的方法。 师：科技研发小组你们又是怎么来完成调查计划呢？ 生：我们小组主要使用了查阅资料、询问、设想等方法完成调查的。 师：你们的办法真不少，老师相信你们一定有很多的收获。下面就让我们再次走进太阳能热水器的世界中吧！（张贴课题） 二、分组汇报互动交流 提出汇报要求 师：在今天的活动中，我们各个小组可以运用不同的形式，看看哪一组的同学对太阳能热水器研究的深入、汇报的新颖。（展示汇报要求）汇报时要注意：1、内容要简明、语言要清楚流利。2、认真倾听做好简要记录。3、善于发现他人汇报中的问题，并及时提出共同研究。4、从他人汇报中发现自己的不足，并及时弥补。每名同学一张记录表，把你发现问题随时记录下来。听清楚了吗？哪个小组愿意一马当先，第一个为大家汇报呢? 分组汇报 1、追寻历史小组

太阳能教案3

太阳能导学 【学习目标】 1．初步认识太阳的结构，知道太阳能是人类能源的宝库； 2．大致了解太阳能的利用方式； 3．能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感； 4．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识． 【基础知识精讲】 1．太阳是巨大的“核能火炉”． 你知道太阳的结构吗？太阳由太阳大气、对流层、辐射层、太阳核心组成． 我们知道原子核发生聚变时，将释放出更大的核能．太阳核心的温度高达1500万摄氏度，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能．因此，太阳核心每时每刻都在发生氢弹爆炸，比原子弹爆炸的威力更大． 太阳核心释放的能量向外扩散，经过数千年的时间传送到太阳表面．太阳表面的温度约6000 ℃，就像一个高温气体组成的海洋．大部分太阳能以热和光的形式向四周辐射出去．太阳这个巨大的“核能火炉”已经稳定地“燃烧”了50亿年．目前，它正处于壮年，要再过50亿年它才会燃尽自己的核燃料．那时，它可能膨胀成为一个巨大的红色星体… 2．太阳是人类能源的宝库． 太阳向外辐射的能量中，只有五亿分之一传递到了地球，其中又只有不到一半被地球接收．太阳光已经照射着我们的地球50亿年了．地球在这50亿年中积累的太阳能是我们今天所用大部分能量的源泉． 照射在地球上的太阳能非常巨大，大约40分钟照射在地球上的太阳能，便足以供全球人类一年能量的消费．可以说，太阳能是真正取之不尽、用之不竭的能源．煤、石油、天然气是地球给人类提供的最主要的一次能源．然而，这些化石燃料的“年龄”都有上亿年了，远古时期陆地和海洋中的植物，通过光合作用将太阳能转化为生物体的化学能．在它们死后，躯体埋在地下和海底腐烂了．沧海桑田，经过几百万年的沉积、化学变化、地层的运动，在高压下渐渐变成了煤和石油．在石油形成过程中还放出天然气．今天，我们开采化石燃料来获取能量，实际上是在开采上亿年前地球所接收的太阳能．3．太阳能的利用． 人类除了间接利用存储在化石燃料中的太阳能外，还设法直接利用太阳能．目前直接利用太阳能的方式有两种，一种是用集热器把水等物质加热，另一种是用太阳电池把太阳能转化成电能． 你有兴趣的话，来做做下面这个小制作： 在一个黑色的盘子和一个白色的盘子中分别注入约1 cm深的冷水，用温度计测量水的初温，用塑料纸或玻璃板盖在盘子上，然后放在阳光下晒一个小时，移开盖板，再测这时的水温，我们会发现，黑色盘子中的水温会比白色盘子中的水温高．这是因为黑色物体更容易吸收太阳光的能量．我们制作的这个装置就是太阳集热器． 太阳集热器是用来把太阳辐射能转化为热能，再把水或其他介质加热，或转化为其他形式的能量加以利用．

22.3 太阳能 教案

第三节太阳能 教学目标： （一）知识与技能 1.初步认识太阳的结构，知道太阳能是人类资源宝库 2.大致了解利用太阳能的方式 （二）过程与方法 通过课前预习，提高学生搜集信息的能力，课堂交流锻炼交流信息的能力（三）情感、态度与价值观 培养学生保护环境，合理利用资源的意识和不断创新、不断提高的精神 教学重点：太阳能是人类资源宝库，太阳能的利用 教学难点：太阳能是人类资源宝库 教学用具：相关挂图 教学过程： （一）复习提问 1、人类对核能的开发和利用不断取得新的进展，根据目前的科研水平，你认为下列关于原子弹和核电站的说法中正确的是（） A．原子弹利用核裂变，核电站利用核聚变 B．核电站控制裂变的链式反应速度 C．原子弹利用核聚变，核电站利用核裂变 D．原子弹对聚变的链式反应不加控制 2.假设该系统中的发电厂是核电站， （1）请在方框内填写核电站发电过程中的能量转化情况。 （2）核电站可能会带来什么负面影响？为什么很多国家仍在大力发展核电站呢？ 。 （二）引入新课 “万物生长靠太阳”这句话同学们都熟悉，今天我们就来探究太阳能及其利

用的问题。 （三）新课教学 1. 太阳——巨大的“核能火炉” 学生阅读课文后对照挂图讲解 太阳的大小：太阳的直径大约是地球的110倍、体积大约是地球的130万倍、质量大约是地球的33万倍。 太阳的构造：太阳由太阳核心、辐射层、对流层、太阳大气构成． 简单复习上节聚变内容，提问，聚变产生的条件。 第一，有质量很小的原子核；第二，有超高温的环境。 太阳内部有大量的氢原子核，太阳核心的温度高达1500万摄氏度． 太阳内部．氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能． 太阳核心释放的能量向外扩散。经过数千年的时间传送到太阳表面。太阳表面温度约6000℃，就像一个高温气体组成的海洋．大部分太阳能以热和光的形式向四周辐射开去． 2. 太阳能是人类资源宝库 太阳向外辐射的能量中。只有五亿分之一传递到地球．其中又只有不到一半被地球接收．太阳光已经照耀我们的地球50亿年了．地球在这50亿年中积累的太阳能是我们今天所用大部分能量的源泉． 远古时期陆地和海洋中的植物，通过光合作用将太阳能转化为生物体的化学能．在它们死后．躯体埋在地下和海底，腐烂了．沧海桑田，经过几百万年的沉积、化学变化、地层运动，在高压下渐渐变成了煤和石油，在石油形成过程中还放出天然气． 对照挂图讲解煤的形成 动植物（太阳能—-化学能）--泥炭（动植物尸体腐烂、积聚—-长时间一定压力）--褐煤（泥炭---长时间很大压力）--煤（褐煤---长时间非常大压力）对照挂图讲解石油的形成 所以说，今天，我们开采化石燃料来获取能量，实际上是在开采上亿年前地球所接收的太阳能． 想想议仪，学生分组讨论（注意是三副图，分别涉及到水能、风能、生物质能），

太阳能_教案

太阳能 【教学目标】 一、知识与技能 1．初步认识太阳的结构，知道太阳能是人类能源宝库。 2．大致了解太阳能的利用。 二、过程与方法 观察太阳能在日常生活中应用的实例，经历自制太阳集热器的过程。 三、情感、态度与价值观 有了解太阳能奥秘的兴趣，能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱的感情。 【教学重点】 太阳能的利用。 【教学难点】 发明装置。 【教学过程】 一、引入新课 同学们，你见过太阳能电动车吗？你知道它是如何动起来的吗？想一想，能不能用阳光代替手电筒的光？光为何能让电动车运动起来呢？我们今天就来学习太阳能，了解我们现在是如何利用太阳能的。 二、新课学习 1．太阳——巨大的“核能火炉” （1）太阳的结构所示

直径为地球的110倍，体积为地球的130万倍，质量为地球的33万倍。 （2）太阳内部发生聚变，释放巨大的能量，以光和热向四周辐射。 （3）太阳已经稳定地燃烧了50亿年，在经过50亿年才会燃尽。 2．太阳能是人类能源的宝库 煤及石油的形成过程：如下图所示，远古时期陆地和海洋中的植物，通过光合作用，将太阳能转化为生物体的化学能。在它们死后，躯体埋在地下和海底，腐烂了。 沧海桑田，经过几百万年的沉积、化学变化、地层的运动，在高压下渐渐变成了煤和石油。在石油形成过程中还放出天然气。 根据下图所示，说明太阳能辐射到地球的能量的利用，转化和守恒的情况。 地球上的风能、水能、生物质能等都是来源于太阳。地球上任何地方都在吸收太阳的热能量，但是由于地面每个部位受热的不均匀性，空气的冷暖程度就不一样，于是，暖空气膨胀变轻后上升；冷空气冷却变重后下降，这样冷暖空气便产生流动，形成了风。地球表面的一部分水吸收太阳的能量经过蒸发形成水蒸气，暖湿气流从地面升起，因绝热达到过饱和而凝结成云，遇到冷空气就形成雨。植物通过光合作用从太阳获取能量，以化学能的形式存储在植物体内，人类和动物从植物或其他动物获取生物质能以维持生命。 3．太阳能的利用 将质量、温度都相同的水分别倒入两个相同瓶中，用白纸和黑纸分别将瓶包起来，如下图

九年级物理下册 太阳能教案与教学反思

原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！ 灵师不挂怀,冒涉道转延。——韩愈《送灵师》 第3节太阳能 教学目标 一、知识与技能 1.了解太阳结构，太阳能的产生。 2.知道自然界中一切能源都来自于太阳能。 3.了解如何利用太阳能以及太阳能的优缺点。 二、过程与方法 通过自主学习的方式,培养学生的观察能力,及运用物理知识解决实际问题的能力。 三、情感、态度与价值观 了解太阳能的发展过程,培养学生节能环保意识和可持续发展的科学理念。 教学重点 太阳能的来源和利用。 教学难点 太阳能的来源。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 新课引入 植物、变幻的色彩、利用的能源等，这些美丽的景色、多彩的世界都离不开太阳。学生观看视频，了解太阳对地球及人类的重要性。人类使用的很多能源，如化石能源、风能、光能等都是来自于太阳，下面我们对太阳能进行一个初步的了解。 合作探究

探究点一太阳──巨大的“核能火炉” 活动1：阅读课本中的内容，思考下列问题：:（1）地球距离太阳有多远？（2）太阳有多大？（3）太阳有多热？（4）太阳的能量来源是什么？（5）太阳的年龄是多少？它还能燃烧多少年？播放《宇宙与人》中有关太阳的介绍。 学生带着问题阅读课本，交流后回答：太阳距地球约1．5×108km；太阳的直径约是地球的110倍，它的质量约是地球的33万倍；太阳表面的温度约6000℃，内核的温度高达1．5×107℃；在太阳内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能；太阳像一个巨大的“核能火炉”，它已经燃烧了近50亿年，它还能再燃烧约50亿年。 教师归纳总结：太阳核心的原子核发生的聚变反应，使太阳核心释放的巨大核能向外扩散，传送到太阳表面，大部分太阳能以热和光的形式向四周辐射。 探究点二太阳是人类能源的宝库 太阳就是一个巨大的核聚变的能量库，它每秒向外辐射的总能量高达3．74×1026J，相当于每秒钟燃烧1．28×1026t的标准煤。但从太阳发射出来的总能量中，到达地球的太阳能只是太阳向外辐射能量的20亿分之一。 但即使射向地球的太阳能也不能完全照射到人类经常居住和生活的地区。

《太阳能》教案设计2

第二十二章能源与可持续发展 第3节太阳能 学习目标： 1、初步认识太阳的结构，知道太阳能是人类能源的宝库。 2、了解一些和太阳能有关的知识，了解利用太阳能的途径及其新进展。教学重点：正确认识太阳能的来源及其巨大的应用前景。 教学难点：结合实例知道利用太阳能的主要方式。 学习过程： 1．太阳——巨大的“核能火炉”，阅读课本第174页内容完成。 （1）远：太阳距地球________千米，太阳光需要多长时间，才能够到达地球？ （2）大：太阳的结构如图22.3—1所示，直径大约是地球的_______倍，体积是地球的_______倍，质量是地球的__________倍； （3）热：太阳表面的温度约____________，而它的核心温度更是高达___________。 （4）太阳已经稳定地燃烧了近_______年，它正处于壮年，再经过_________年才会燃尽。（5）能量来源：在太阳内部，氢原子核在超高温下发生___________反应，释放巨大的能量，以_______________向四周辐射。 2．太阳能是人类能源的宝库，阅读课本174－175页内容完成。 （1）煤、石油、天然气的形成过程： ①如图22.3—2、22.3—3所示，远古时期陆地和海洋中的植物，通过光合作用，将___________转化为生物体的__________。 ②经过地壳的不断运动，死后的动植物躯体埋在_________和________。 ③经过几百万年的沉积、化学变化、地层的运动，在高压下渐渐变成了_______和__________。 （2）风能、水能的形成：

3．太阳能的利用，阅读课本176－177页内容完成。 （1）光热转化（利用太阳能加热物体） 利用集热器将_________能转化为_____能。 （2）光电转化 利用______________使太阳能转化为_____能。 太阳能的优点：太阳能的缺点： 课堂检测： 1.目前，我国在“人造太阳”的项目中取得重大突破。“人造太阳”是利用氢核______（选填“裂”或“聚”）变来获得巨大能量的。 2.太阳是人类的“能源之母”。下列地球上的能源来自于太阳能的是（） A．地热能B．化石能源C．潮汐能D．核能 3.人类目前直接利用太阳能的方式主要有两种，一种是把太阳能转化为______能，如太阳能热水器；另外一种是把太阳能转化为______能，如光伏发电。 4.下列设施或过程不属于利用太阳能的是（） A．太阳能电池B．太阳能热水器 C．核电站D．植物的光合作用

《太阳能》教案

太阳能教学设计 核心素养 通过对太阳能及其转化情况的讨论，培养用能量转化观点分析问题的习惯；初步领略自然现象的美妙与和谐，初步了解太阳能利用的现状；培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活巾的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识．形成高效利用太阳能的意识。 一、教学目标 1．知道太阳能的由来及其优点，是地球巨大的天然能源，也是一种重要的新能源。 2．大致了解利用太阳能的方式及其新进展。 二、教学重难点 重点：了解太阳能，结合生产生活实际知道利用太阳能的方式。 难点：太阳能利用中的能量转化。 三、教具 多媒体课件、太阳能转化器、温度计、黑白玻璃瓶、太阳能计算器等 四、教学过程： 优教提示：课前教师登陆优教平台，发送预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况，目的在于了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课。 （情景导入） （优教提示：请打开素材“物理大师：太阳能”） 活动一：做一做太阳能计算器太阳能电池给发光二极管供电 人类使用的很多能源，如化石能源、风能、光能等都是来自于太阳，美丽的景色、多彩的世界都离不开太阳！下面我们对太阳能进行一个初步的了解。 （合作探究：） (一)、太阳──巨大的“核能火炉” 活动二：看一看播放科教片《宇宙与人》中有关太阳的介绍。 （优教提示：请打开素材“演示视频：太阳能的利用”） 活动三：读一读 看过短片后，同学们对太阳有了一定的了解，下面大家结合阅读提纲阅读

课本中的内容，加深对知识的理解： 1. 太阳的结构是怎样的？ 2. 地球距离太阳有多远？ 3．太阳有多大？ 4．太阳有多热？ 5．太阳的能量来源是什么？ 6．太阳的年龄是多少？它还能燃烧多少年？ （由太阳大气、对流层、辐射层、太阳核心。2．太阳距地球约1．5×108km； 3．太阳的直径约是地球的110倍，它的质量约是地球的33万倍； 4．太阳表面的温度约6000℃，内核的温度高达1．5×107℃； 5．在太阳内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能； 6．太阳像一个巨大的“核能火炉”，它已经燃烧了近50亿年，它还能再燃烧约50亿年） 结论：太阳核心的原子核发生的聚变反应，使太阳核心释放的巨大核能向外扩散，传送到太阳表面，大部分太阳能以热和光的形式向四周辐射。 (二)、太阳是人类能源的宝库 活动四：说一说 太阳就是一个巨大的核聚变的能量库，人类常用的能源，如风能、生物质能、化石能源等都是来源于太阳，你能说出它们的大致形成过程吗？ 请根据下图所示，说明太阳能辐射到地球的能量的利用，转化和守恒的情况。看看哪位同学说的好。 学生：太阳与风能：地球上任何地方都在吸收太阳的热能量，但是由于地面每个部位受热的不均匀性，空气的冷暖程度就不一样，于是，暖空气膨胀变轻后上升；冷空气冷却变重后下降，这样冷暖空气便产生流动，形成了风。 太阳与水能：地球表面的一部分水吸收太阳的能量经过蒸发形成水蒸气，暖湿气流从地面升起，因绝热达到过饱和而凝结成云，遇到冷空气就形成雨。

《4太阳能的利用》教案

《4太阳能的利用》教案 教学目标 科学探究 1、搜集有关人类利用太阳能的实例并能与同学共享。 2、制作简易太阳能热水器并探究怎样更好地利用太阳能。 3、联系太阳能，能从能量转化、储存的视角去解释、描述能量的变化。 情感、态度、价值观 1、体验搜集资料和实践探究的乐趣，知道太阳能的利用需要我们进一步研究和探索。 2、认识到科学是不断发展的，意识到科学研究需要坚实的知识基础。 科学知识 1、知道太阳能是指来自太阳、以光为主要形式散发的能量。 2、知道地球上几乎所有的能量都来自太阳。 3、知道人类利用太阳能的有关事实。 教学准备 教师准备： 关于介绍太阳能的有意义的、针对性比较强的资料；制作太阳能热水器的材料。 学生准备：搜集人类利用太阳能的有关资料并做成资料卡片（最好是图文并茂的）。教学内容 一、教学导入 1、讲述：前面，我们研究了热能、电能等，现在一起来研究太阳能。 2、出示图片，让学生观察图中都有些什么，说说这些对象和太阳能之间有什么联系。 3、学生发表看法。 4、过渡：太阳与我们、与万事万物密切相关，让我们来学习——太阳能的利用。 二、活动 怎样利用太阳能 1、提出问题：从能量转换的角度，太阳能为我们做了什么？ 2、出示以搜集的资料，小组内进行整理。 3、交流讨论。

活动规则：每两个小组互相交流，一个小组先当“考官”，给出地球上的有关物质变化现象（如刮风和下雨、水温上升）之后，另一个小组则按照先说“能量形式的转化”（太阳能转化为热能再转化为风能、水能、热能）再说“怎样利用”（风力发电、水力发电、太阳能热水器）的顺序进行回答，答完之后再互换位置。 4、教师评价资料搜集情况和小组交流情况。 5、补充介绍：目前情况下，人们还不能将太阳能直接转化为机械能，教材中所示的太阳能汽车，是先将太阳能转化为电能，然后再转化为机械能的。太阳能热水器，如果学生当中有的人家里使用了太阳能热水器，教师让他向同学们介绍它的特点。 三、活动 制作太阳能热水器 1、根据现有太阳能热水器的构造特点提出与太阳能利用有关的问题。 2、思考这样设计和制造的原因并提出自己的假设。 3、制定研究计划并准备对比实验的材料。 4、制作太阳能热水器。 5、按计划实施研究。 四、交流讨论 1、出示有关太阳能热水器的研究资料。 2、评价研究活动开展得好的小组和个人。 3、小组汇报：探讨太阳能热水器的科学性有哪些？ 4、集体商讨：能否提出更新更好的设想？ 5、根据大家的研究成果，修改各自的制作方案，制作更好的太阳能热水器。

《做个太阳能热水器》的教学设计

做个太阳能热水器 一、教学目标 科学概念 1、太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点 2、太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构、运用的原理有关 3、产品的设计，不仅要考虑构造，还要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何方便、实用 过程与方法 1、能根据研究任务和要求进行有目的的设计 2、按一定的格式写出本小组的设计方案 3、在全班交流介绍方案的设计思路、原理 情感、态度、价值观 1、乐于合作、交流、反思和改进 2、体会到运用科学知识解决问题的乐趣 3、体会到任何一种科技产品的开发和设计，融合了多种知识和技术 4、认识到科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律 二、教学准备 教师演示：有关太阳能热水器和太阳灶的构造及工作原理的课件及图片 分组实验：制作简易太阳能热水器的材料（纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸等） 三、教学重、难点 设计太阳能热水器

四、课时安排 1课时 五、教学过程 1、太阳能热水器怎样工作 1）太阳能热水器是利用多种科学原理设计出来的一种节能装置，它的构造怎样？它是如何工作的？ 2）学生汇报收集到的资料 3）教师介绍（最好有课件、图片） 太阳能热水器的构造：集热器、保温箱、控制系统 工作过程 设计的细节 2、设计制作太阳能热水器 1)学生阅读书上的提示与要求 思考：为了使热水器尽快地升温，需要考虑哪些问题？采取哪些措施？ 主要应该包括哪两部分？ 选用什么材料做？ 2）阅读书上的设计方案后，学生分组自行设计 3）小组之间交流各自的设计金点子 3、完善我们的设计方案 六、作业设计 制作太阳能热水器，准备下节课展示 七、板书设计

2021人教版物理九年第22章第3节《太阳能》教案1

2021人教版物理九年第22章第3节《太阳能》教案 1 【设计理念】 1.本节课本着只是分强调知识传授，让学生经历科学探究过程的理念，培养学生的探究精神，实践能力及创新意识。 2.通过互相交流互相评判，增强学生的合作意识。 【教学过程】 一、引入课题 师：同学们，今天我给大伙儿带来一个转盘（展现）。我用手一拨它就转，你能否用其他方法使它转起来呢？ 生甲：用水冲。 生乙：吹气。 师（请同学演示）：同学们来看那个方法是否可行？用激光手电照耀那个圆盘它能否转起来呢？ （说明：教师只介绍方法，学生猜想，引起学生爱好。） （教师用手电照耀那个圆盘，学生观看。） 师：通过那个现象你可提出什么问题？ 学生列举自己提出的问题： ①可否用阳光代替手电光？ ②光为何能让转盘转动起来呢？ （教师引导学生对以上问题简要分析） 师：咱们这节课就来重点研究与太阳有关的问题。 板书：第十六章能源与可连续进展三、太阳能 二、新授 师：有关太阳的知识，我差不多请大伙儿在课下查阅了有关资料，现在请你上台来给大伙儿介绍一下你的收成，把你的成果和大伙儿一起分享好吗？ 学生举手上台演示并介绍：

①太阳概况； ②地球上贮藏的能量来源成因； ③利用光碟交流太阳能反射炉的制造。 师：刚才大伙儿都积极上台展现了自己的成果，说明你们都作了积极主动的预备，这种积极主动的学习态度值得确信，期望大伙儿能保持。现在我们来进一步总结一下太阳能有什么特点？ 板书：1.太阳能的特点 （学生讨论、交流） 师：哪位同学谈一谈？ 学生甲：清洁丰富。 学生乙：经济。 板书：经济、丰富、清洁 师：既然太阳能有这么多优点，我们就应该好好的利用。请大伙儿讨论：平常我们差不多上如何样利用太阳能的？ 板书：2.太阳能的利用 （学生讨论，交流） 师：现在请同学来讲一讲人类是如何样利用太阳能的。 学生甲：烧煤、汽油、天然气。 学生乙：太阳能热水器、太阳能手表、太阳能汽车。 师：能否对刚才这些事例分类？ （学生讨论、交流） 学生甲：烧煤、汽油属一类，太阳能汽车、太阳能手表、太阳能热水器属另一类。 师：同学们分得专门好。我们不妨给他们起个名字：第一类是间接模式，第二类是直截了当模式． 板书：①直截了当利用②间接利用 师：关于直截了当的应用，大伙儿能否再讨论一下，可分为哪几种情形？ 学生讨论后回答：可分为用集热器给水加热，利用太阳能电池板，把太阳能转化成电能。 板书：集热器、太阳电池 师：若给你一个集热器，你会有什么发明制造？请讨论后画出图纸。 （学生设计讨论五分钟左右，教师参与并给予适当点拨。） 师：请各组举荐几个同学上台展现你们发明的装置。 第一组同学上台演示： 生甲：太阳能集热器吸取太阳能，使水温升高，供给住户洗澡做饭。 生乙：关于我们的设计哪位同学还有好的建议？ 台下生甲：你的太阳能热水器，只是在正午时和与太阳正对时才有效，其余时刻不能最大限度的吸取阳光如何办？ 台上生丙：这好办。我们能够把太阳能热水器制成可转动式的。 台下生乙：你的太阳能在晚上能保温吗？ 台上生丁：这一点你不用担忧，我们用的因此是保温材料。 这一组演示完毕换另一组。 师：刚才大伙儿发明的装置都专门好。我想你们一定对太阳能电池的应用有爱好，进行发明制造吧！ （学生讨论设计五分钟） 师：现在请各小组上台展现你们设计的装置

太阳能教案设计

太阳能 教学目标知识与技能 1．初步认识太阳的结构，知道太阳能是人类能源的宝库。 2．知道利用太阳能的四个主要渠道和直接利用太阳能的二种主要方式。 过程与方法 1．通过阅读，了解太阳的构造。 2．通过收集资料、合作交流，了解太阳能及其转化。 情感态度与 价值观 1．能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。 2．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活巾的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 教学重点太阳能的利及其转化。 教学难点对地球上来自于太阳的能量的判断和理解。 教学过程 教师活动学生活动点评一、导入新课 1．太阳给人类带来了光明和温暖，并给人类以生命和维持生命活动的各种能源。可以说，没有太阳便没有人类；没有太阳，也不会有今天物质世界的一切。为什么说地球上的万物都离不开太阳呢？ 2．太阳是个巨大的能源，它不断向外辐射能量，为什么太阳能够长期不断地发光放热，而且经久不衰呢？ 看书，对照书本理解 “万物生长靠太阳”这句话 的含义 吸引学 生注意，激发 学习的积极 性 二、进行新课 （一）太阳能及其转化 活动：了解太阳能及其转化 1．太阳的能量不仅包括直接投射到地球表面上的太阳辐射能，而且还包括由它所引起的水能、风能、生物技能等。

2．地球上的各种能源 （1）光合作用：地球上的绿色植物通过光合作用把太阳能转化为化学能储存起来。 （2）水能：太阳能使冰川熔化、水蒸腾——水力发电。 （3）化石能源：古代动植物的尸体埋在地下，经过几百万年甚至更长时间的地质变化，从而形成煤、石油、天然气。而动植物利用的是太阳能。 （4）生物质能：生命物质所蕴含的能量（间接利用太阳能）。 3．太阳的能量来源：氢核聚变。 理解地球上的能源除 了核能、地热能、潮汐能 外几乎都来自于太阳 教师作 简单的解释， 帮助学生理 解 （二）太阳能的利用 太阳能利用的三种方式： 1．光热转换——太阳能热水器 2．光电转换——太阳能电池 3．光化转换——光合作用 目前人类利用太阳能的最好方法是：植树造林3．太阳能有哪些优点？ 联系身边的现象，加 以理解 答：（1）安全；（2） 清洁、无污染；（3）廉价； （4）取之不尽，用之不竭 鼓励学 生植树造林， 爱护绿化 课堂小结：由学生自己小结 板书设计 一、太阳能及其转化 地球上除核能、地热能、潮汐能外的所有能量几乎都来自于太阳 二、太阳能的利用 1．光热转换 2．光电转换 3．光化转换 4．太阳能的优点：（1）安全；（2）清洁、无污染；（3）廉价；（4）取之不尽，用之不竭

-九年级物理全册 第22章 第3节 太阳能教案2

名 师 优 秀 教 案 执教者：xx 时间：20xx年

第三节太阳能 教学目标： （一）知识与技能 1.初步认识太阳的结构，知道太阳能是人类资源宝库 2.大致了解利用太阳能的方式 （二）过程与方法 通过课前预习，提高学生搜集信息的能力，课堂交流锻炼交流信息的能力 （三）情感、态度与价值观 培养学生保护环境，合理利用资源的意识和不断创新、不断提高的精神 教学重点：太阳能是人类资源宝库，太阳能的利用 教学难点：太阳能是人类资源宝库 教学用具：相关挂图 教学过程： （一）复习提问 1、人类对核能的开发和利用不断取得新的进展，根据目前的科研水平，你认为下列关于原子弹和核电站的说法中正确的是（） A．原子弹利用核裂变，核电站利用核聚变 B．核电站控制裂变的链式反应速度 C．原子弹利用核聚变，核电站利用核裂变 D．原子弹对聚变的链式反应不加控制 2.假设该系统中的发电厂是核电站， （1）请在方框内填写核电站发电过程中的能量转化情况。 （2）核电站可能会带来什么负面影响？为什么很多国家仍在大力发展核电站呢？ 。 （二）引入新课 “万物生长靠太阳”这句话同学们都熟悉，今天我们就来探究太阳能及其利用的问题。 （三）新课教学

1. 太阳——巨大的“核能火炉” 学生阅读课文后对照挂图讲解 太阳的大小：太阳的直径大约是地球的110倍、体积大约是地球的130万倍、质量大约是地球的33万倍。 太阳的构造：太阳由太阳核心、辐射层、对流层、太阳大气构成． 简单复习上节聚变内容，提问，聚变产生的条件。 第一，有质量很小的原子核；第二，有超高温的环境。 太阳内部有大量的氢原子核，太阳核心的温度高达1500万摄氏度． 太阳内部．氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能． 太阳核心释放的能量向外扩散。经过数千年的时间传送到太阳表面。太阳表面温度约6000℃，就像一个高温气体组成的海洋．大部分太阳能以热和光的形式向四周辐射开去．2. 太阳能是人类资源宝库 太阳向外辐射的能量中。只有五亿分之一传递到地球．其中又只有不到一半被地球接收．太阳光已经照耀我们的地球50亿年了．地球在这50亿年中积累的太阳能是我们今天所用大部分能量的源泉． 远古时期陆地和海洋中的植物，通过光合作用将太阳能转化为生物体的化学能．在它们死后．躯体埋在地下和海底，腐烂了．沧海桑田，经过几百万年的沉积、化学变化、地层运动，在高压下渐渐变成了煤和石油，在石油形成过程中还放出天然气．对照挂图讲解煤的形成 动植物（太阳能—-化学能）--泥炭（动植物尸体腐烂、积聚—-长时间一定压力）--褐煤（泥炭---长时间很大压力）--煤（褐煤---长时间非常大压力） 对照挂图讲解石油的形成 所以说，今天，我们开采化石燃料来获取能量，实际上是在开采上亿年前地球所接收的太阳能． 想想议仪，学生分组讨论（注意是三副图，分别涉及到水能、风能、生物质能），相互启发后，叫部分同学上台汇报，教师点评。 例：海洋（吸收太阳辐射热）--水蒸汽（上述到高空遇冷）--云（随风移动到大陆）--雨（一定条件）--河流（筑坝）--发电 师生共同总结 从某种角度可以说，现在利用的水能、风能、生物质能等都是在间接的利用太阳能。

(完整)教科版六年级上册综合实践活动《神奇的太阳能》教案教学设计

教科版六年级上册综合实践活动《神奇的太阳能》教案教学设计 教科版六年级上册综合实践活动《神奇的太阳能》教案教学设计 第三单元主题实践活动 课题：《神奇的太阳能》 课题的提出： 每天升起的太阳带给人的不仅是光明，还有丰富的热能和电能。太阳放射光和热所产生的能量，对生活在地球上的万物是不可缺少的生命源泉。国家资源部提出的“改善能源结构，提高能源效率"的政策，是当今社会的迫切要求。太阳能不仅具有巨大的经济、社会效益，还能缓解能源紧缺，美化生活环境，实现社会、经济、资源和环境的协调发展。 随着现代生活水平的提高，生活在都市的大多数家庭都用上了太阳能节能系列仪器和装置。但学生们对太阳能的一系列产品缺乏必要的了解。为了使学生对太阳能这一新兴概念能更好地理解，合理地、科学地利用好太阳能产品，提高对科学的辨别能力和创造能力。根据学生的喜好和兴趣，在我的提议下，通过和学生讨论商量，我们确立了“利用太阳能”这一综合实践活动主题。 活动目标：

1、查阅有关太阳能能源的资料，了解太阳能能源的优点和缺点，让学生懂得怎样合理地、科学地使用太阳能。 2、搜集有关利用太阳能开发的产品及该产品的图片和工作原理，掌握家用太阳能装置和一些基本的太阳能系列产品的使用方法。 3、让学生亲自动脑动手参加实践，根据该能源的优缺点，设计出未来型的太阳能产品，培养学生自主学习和合作学习的精神；树立为社会服务的意识、科学意识及审美意识和创新意识。 活动过程： 第一阶段：查阅资料，进行访问活动。 活动目标： 1、过查阅资料和进行访问，了解太阳能这一新兴能源的优缺点及如何合理地使用和开发太阳能。 2、体验在实践活动中自主学习和合作学习的乐趣。 活动流程： 1、小组到阅览室、图书馆或通过上网查阅太阳能能源的相关资料。 （人类利用太阳能的历史；太阳能利用发展史；太阳能的优缺点等等） 2、小组向家长和安装太阳能系列产品的家庭或单位进行调查访问活动，并做好访问咨询中太阳能系列产品的特性

太阳能教学设计

《太阳能》教学设计 授课教师：胡彩苑一、教学目的 1．了解太阳能的优点． 2. 知道太阳能是人类能源宝库 3．知道直接利用太阳能的两条途径． 4. 认识太阳能装置 二、教学用具 有关挂图、录像资料等． 三、教学重点：太阳能的利用。 教学难点：对使用太阳能装置的认识。 四、教学过程 1．引入新课 教师：人类利用的常规能源是什么？可以开发利用的新能源有哪些呢？ 学生：常规能源有煤、石油、天然气等化石燃料和风力、水力资源等等，可以开发利用的新能源有核能、太阳能、地热能、潮汐能等等． 教师：回答得很好，前面我们已经学习了核能的开发和利用，用铀做燃料的反应堆虽然能大大减少能源的消耗，但是铀的储量也是有限的，而且使用时要产生放射性污染；轻核的聚变虽然比裂变干净，还能释放更多的能量，但是至今还没有真正解决和平利用的问题，所以还要开辟新能源．随着科学技术的发展，人们发现太阳不但一直间接地向人类提供生存和发展的能量，而且还是可能为人类长期地直接提供巨大能量的新能源．今天我们就来学习太阳能． 2．进行新课

板书：＜太阳能＞ (1)太阳能的优点 ①太阳能十分巨大． 教师：同学们想想，太阳能有什么优点呢？ 板书：＜（一）太阳能的优点＞ 学生：太阳能非常巨大，从前面表中可见，太阳能向周围空间辐射的总功率达3.8×1026瓦． 板书：＜1．太阳能十分巨大＞ 教师：说得很好，太阳能十分巨大．同学们知道太阳能辐射到地球表面的总功率是多少吗？（学生通过查看课本答） 教师：同学们计算一下，太阳每小时辐射到地球的总能量有多少？（学生上黑板计算） 教师：地球每小时从太阳获得的太阳能量有6.1×1020焦，这比目前全世界在一年内能源生产的总量还多，可见太阳能有多么巨大． ②太阳能供应时间长久． 那么太阳能会不会用完呢？根据科学家推算，太阳像现在这样不停地向外辐射能量，还可以维持60亿年以上，对于人类来说，太阳能可以说是一种取之不尽，用之不竭的永久性能源，所以太阳能的第2个优点是： 板书：＜2．太阳能的供应时间十分长久＞ ③太阳能分布广阔，获取方便． 教师：我们到哪里去取太阳能？怎样获取呢？（只要太阳能照到的地方，就有太阳能，不用专门去寻找；只要用东西接收就行了，不需要挖掘开采） 教师：很好，所以太阳能的第3个优点是： 板书：＜3．太阳能分布广阔，获取方便，无需挖掘开采和运输＞ ④使用太阳能安全、不污染环境．

小学科学教案：设计太阳能热水器

小学科学教案：设计太阳能热水器 一、教学目标 科学概念 1、太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点 2、太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构、运用的原理有关 3、产品的设计，不仅要考虑构造，还要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何方便、实用 过程与方法 1、能根据研究任务和要求进行有目的的设计 2、按一定的格式写出本小组的设计方案 3、在全班交流介绍方案的设计思路、原理 情感、态度、价值观 1、乐于合作、交流、反思和改进 2、体会到运用科学知识解决问题的乐趣 3、体会到任何一种科技产品的开发和设计，融合了多种知识和技术 4、认识到科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律 二、教学准备 教师演示：有关太阳能热水器和太阳灶的构造及工作原理的课件及图片 分组实验：制作简易太阳能热水器的材料（纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸等） 三、教学重、难点 设计太阳能热水器 四、教学过程

1、引入 (1)、引导语：人们一直都在研究如何能够吸收更多的太阳光，以便从中获得热能。太阳能热水器就是利用太阳的光和热将水加热的。 (2)、出示太阳能热水器图片，“你认为太阳能热水器有哪些基本部分？” (3)、学生尝试说说热水器的组成部分，教师讲解太阳能热水器的结构及工作原理。 2、设计我们的太阳能热水器 (1)、提出任务：利用身边的材料，做一个简易的太阳能热水器。 (2)、提出设计要求：至少能装200毫升水（教师出示200毫升水有多少）；要利用容易得到的材料；能尽快使热水器中的水温度上升。 (3)、思考设计原理：“阳光下的物体的温度与哪些因素有关，这对我们设计太阳能热水器有什么启发？”学生：阳光的强度、物体的颜色、物体材料的吸热本领。 (4)、小组研讨“水的升温措施”，形成设计思路。 (5)、教师提供空白设计方案，讲解设计方案的撰写格式。 (6)、引导语：在设计过程中，我们还需要考虑哪些问题呢？如何解决这些问题呢？ (7)、小组设计活动。 3、交流与优化设计方案 (1)、小组交流设计方案，说说设计的想法。 (2)、教师根据学生的交流情况，及时加以激励性评价。 (3)、学生对同伴的设计方案提出建设性意见。 (4)、优化自己小组的设计方案。 4、制作太阳能热水器 (1)、让学生选择合适的工具和制作材料，按设计的要求制作太阳能热水器。 (2)、交流制作过程中的体会。

(vip免费)九年级物理《太阳能》同课异构 精品教案 新人教版 (2)

太阳能 实验:自制一个太阳能电风扇 实验目的: 1．知道太阳能的利用之一是光电转化,把光能转化为电能. 2．通过实验了解太阳能在使用过程中不会产生废气、废液等污染物,是一种绿色能源. 3．知道电动机是把电能转化为机械能. 实验原理: 太阳能电池是把太阳能转化为电能的装置,利用太阳能电池板提供的电能供给电动机,电动机把电能转化为机械能. 实验器材: 太阳能电池板（30mm×30mm）3片、玩具电动机、玩具风扇叶片（也可用竹蜻蜓叶片）、导线、502胶水、开关、长约15cm的塑料尺2根、相同三角板2个、橡皮、锥子、美工刀、电铬铁. 实验步骤: 1．用美工刀削出三块边长约1cm的小正方体橡皮,把两个三角板平行放置,中间夹入橡皮,在橡皮上涂少量502胶水. 2．把两三角板的斜边固定在两把长塑料尺上,做成一个电风扇支架. 3．把三块太阳能电池串联,用铬铁焊好,如图.

4．把两根线焊接到玩具电动机的两接线柱,再按照下面电路图连接实物. 5．把小扇叶安装到电动机的转动轴上,可以涂点502胶固定扇叶.把小电动机固定到风扇支架上. 6．闭合开关,观察电风扇是否转动；把此装置移到太阳下,观察当太阳直射时、斜射时电风扇的转动情况. 操作提示: 1．实验中使用到502胶水,注意不要把胶水弄到手上或身体的其他部位,防止受到伤害. 2．在使用美工刀时,注意安全,不要划到手；不要被电铬铁烫伤. 3．太阳能电池可以串联也可以并联,电池板串联,要选择输出电流相同的；电池板并联时,要选择输出电压相同的电池板.无论串联还是并联,其输出功率等于各块电池板输出功率之和. 4．太阳能电池板串联或并联时,要注意其正负极；使用中不要弯折,不能使电池板短路. 5．此电风扇只有在太阳照射下才能有较快的转速,光照强度改变时,电风扇的转速也会改变. 6．小电风扇如果放在有风的地方,还可以把电动机当作发电机,把太阳能电池板换成发光二极管,二极管会发光. 本资源的初衷，是希望通过网络分享，能够为广大读者提供更好的服务，为 您水平的提高提供坚强的动力和保证。内容由一线名师原创，立意新，图片精，是非常强的一手资料。

太阳能教案1

三、太阳能 【学习目标】 1．初步认识太阳的结构，知道太阳能是人类能源的宝库； 2．大致了解太阳能的利用方式； 3．能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感； 4．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识． 【重点、难点】 教学重点：知道太阳能是人类能源的宝库。 教学难点：太阳能的应用 【学具教具】 激光手电、太阳能有关资料、转盘、太阳能热水器挂图、大气污染、温室效应、水土流失……的视频资料 【教学过程】 1．太阳是巨大的“核能火炉”． 你知道太阳的结构吗？太阳由太阳大气、对流层、辐射层、太阳核心组成． 我们知道原子核发生聚变时，将释放出更大的核能．太阳核心的温度高达1500万摄氏度，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能．因此，太阳核心每时每刻都在发生氢弹爆炸，比原子弹爆炸的威力更大． 太阳核心释放的能量向外扩散，经过数千年的时间传送到太阳表面．太阳表面的温度约6000 ℃，就像一个高温气体组成的海洋．大部分太阳能以热和光的形式向四周辐射出去．太阳这个巨大的“核能火炉”已经稳定地“燃烧”了50亿年．目前，它正处于壮年，要再过50亿年它才会燃尽自己的核燃料．那时，它可能膨胀成为一个巨大的红色星体… 2．太阳是人类能源的宝库． 太阳向外辐射的能量中，只有五亿分之一传递到了地球，其中又只有不到一半被地球接收．太阳光已经照射着我们的地球50亿年了．地球在这50亿年中积累的太阳能是我们今天所用大部分能量的源泉． 照射在地球上的太阳能非常巨大，大约40分钟照射在地球上的太阳能，便足以供全球人类一年能量的消费．可以说，太阳能是真正取之不尽、用之不竭的能源．煤、石油、天然气是地球给人类提供的最主要的一次能源．然而，这些化石燃料的“年龄”都有上亿年了，远古时期陆地和海洋中的植物，通过光合作用将太阳能转化为生物体的化学能．在它们死后，躯体埋在地下和海底腐烂了．沧海桑田，经过几百万年的沉积、化学变化、地层的运动，在高压下渐渐变成了煤和石油．在石油形成过程中还放出天然气．今天，我们开采化石燃料来获取能量，实际上是在开采上亿年前地球所接收的太阳能．3．太阳能的利用． 人类除了间接利用存储在化石燃料中的太阳能外，还设法直接利用太阳能．目前直接利用太阳能的方式有两种，一种是用集热器把水等物质加热，另一种是用太阳电池把太阳能转化成电能． 你有兴趣的话，来做做下面这个小制作： 在一个黑色的盘子和一个白色的盘子中分别注入约1 cm深的冷水，用温度计测量水的初温，用塑料纸或玻璃板盖在盘子上，然后放在阳光下晒一个小时，移开盖板，再测这时的水温，我们会发现，黑色盘子中的水温会比白色盘子中的水温高．这是因为黑色物体更容易吸收太阳光的能量．我们制作的这个装置就是太阳集热器．