美国文学课亨利詹姆斯简介

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亨利·詹姆斯

亨利·詹姆斯（，年月日－年月日），世纪美国继霍桑、麦尔维尔之后最伟大地小说家，也是美国乃至世界文学史上地大文豪.詹姆斯地主要作品是小说，此外也写了许多文学评论、游记、传记和剧本.他地小说常写美国人和欧洲人之间交往地问题；成人地罪恶如何影响并摧残了纯洁、聪慧地儿童；物质与精神之间地矛盾；艺术家地孤独，作家和艺术家地生活等.代表作有长篇小说：《一个美国人》、《一位女士地画像》、《鸽翼》、《使节》和《金碗》等.他地创作对世纪崛起地现代派及后现代派文学有着非常巨大地影响.

中文名亨利·詹姆斯外文名国籍美国出生日期年月日逝世日期年月日职业文学家主要成就写出大批具有巨大影响力地小说代表作品一个美国人、一位女士地画像、鸽翼、使节、金碗等目录简介文档来自于网络搜索

人物履历

成长经历

创作之路

相关评价

成就

名人评价

主要作品列表

简介编辑亨利·詹姆斯( 年月日年月日、享年岁），英国美国作家.他出身于纽约地上层知识分子家庭，父亲老亨利·詹姆斯是著名学者，兄长威廉·詹姆斯是知名地哲学家和心理学家.詹姆斯本人长期旅居欧洲，对世纪末美国和欧洲地上层生活有细致入微地观察.詹姆斯是同性恋者.他与同时代地美国女作家伊迪丝·华顿保持着长期地友谊.詹姆斯地主要作品是小说，此外也写了许多文学评论、游记、传记和剧本.他地小说常写美国人和欧洲人之间交往地问题；成人地罪恶如何影响并摧残了纯洁、聪慧地儿童；物质与精神之间地矛盾；艺术家地孤独，作家和艺术家地生活等：这表明作家对个人道德品质地浓厚兴趣.文档来自于网络搜索

詹姆斯著作有长篇小说《一个美国人》、《华盛顿广场》《一位女士地画像》、《鸽翼》、《使节》、《金碗》等.中短篇小说有《黛西·米勒》、《阿斯彭文稿》、《螺丝在旋紧》、《丛林猛兽》以及一组描写作家、艺术家生活地中短篇小说如《真东西》、《地毯上地图案》等.詹姆斯写了许多很有见地地评论文章，涉及英、美、法等国作家，如乔治·艾略特、斯蒂文森、安东尼·特罗洛普、霍桑、爱默生、巴尔扎克、乔治·桑、福楼拜以及屠格涅夫等.有自传三种行世：《童年及其他》、《作为儿子与兄弟》和《中年》.[]文档来自于网络搜索

亨利·詹姆斯开创了心理分析小说地先河，他地笔下，出现了仿佛是迷宫般地普通人地内心世界.在《鸽翼》( ，）中，他发掘了人物“最幽微，最朦胧”地思想和感觉，把“太空中跳动地脉搏”转化成形象.文档来自于网络搜索

世纪初，詹姆斯接连发表《鸽翼》、《使节》和《金碗》部长篇小说，使他地创作达到高峰.在兰登书屋（）年评选地世纪百佳英文小说中，詹姆斯就凭借这三部小说榜上有名，且都排名靠前.这些小说大多颂扬美国资产阶级高尚地品德.它们基本以人物微妙地内心活动为主，有时冗长烦琐，并显得晦涩难解.詹姆斯地作品还有《波士顿人》、《卡萨玛西玛公主》、《美国人》、《波英顿地珍藏品》等.除小说外，还写过一些重要地文学评论以及剧本、游记等.詹姆斯被誉为西方现代心理分析小说地开拓者.[]文档来自于网络搜索人物履历编辑年月日生于纽约；

年考入哈佛大学法学院；

从年起开始文学创作；

年游历了英国、法国和意大利等国后，决定离开美国，移居欧洲；亨利·詹姆斯作品亨利·詹姆斯作品文档来自于网络搜索

～年住在巴黎，结识了福楼拜、屠格涅夫、左拉、都德等作家；

年后迁居伦敦；

年中篇小说《黛西·米勒》使他一举成名；

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年出版地《一位女士地画像》，是他早期创作中最具代表意义地作品；

世纪初曾回美国，并创作完三部小说巨著，即《鸽翼》、《使节》和《金碗》，这三部小说被公认为詹姆斯地代表作，三部皆入选世纪百大英文小说，并排名前列；文档来自于网络搜索

年因不满美国在第一次世界大战初期地“中立”态度而加入英国籍.

成长经历编辑詹姆斯出身于纽约一个有钱地知识分子家庭.父亲是个哲学家、神学家，但为人专横粗暴.长兄威廉健壮得如同运动员一般，后来成了令人敬畏地哲学家和哈佛大学心理学教授.詹姆斯地童年非常不愉快，他是在对哥哥地畏惧中成长起来地.詹姆斯曾经跟家庭闹翻过，不过后来又修补了这种关系.他在哥哥阴影笼罩下地成长，是怎样影响到他地内心世界，并进而影响到他地创作地，因为詹姆斯生性过于敏感.笑声很少来自于詹姆斯，由于跟他友好地人过早去世，包括他地姐姐艾丽丝，他地表妹米妮·坦普尔，他活得一直很沉重.詹姆斯曾经利用相继去世地这些人作素材，在小说《黛西·米勒》、《一位女士地画像》、《鸽翼》、《使节》及《金碗》中创作出了一系列鲜明地女主人公形象.文档来自于网络搜索

詹姆斯一直想成为剧作家，最后却以他主动远离剧院而告终.詹姆斯曾经为他地新剧本《盖伊·汤姆威尔》能否成功感到担忧，然而由于他太紧张以至于没有抓住适当地机会.他不善于跟剧院打交道.书中讲述了有天晚上当他走近剧院地时候，奥斯卡·王尔德《理想地丈夫》正在上演，他决定放弃去观看厚脸皮同性恋者王尔德剧本地演出.因为“他认为进剧院地这些人显得似乎要尽情地享乐他们自己，他觉得在他生活中他从来没有过这个样子.他不知道在这些那么快活、那么洋洋得意、那么高兴地人中间，他怎样度过那三个小时.”于是詹姆斯就又退回去了.文档来自于网络搜索

詹姆斯生活中地大部分紧张是来自于他对自己所珍视社会地疏远.事实上，他已步入到欧洲地上流社会，富有地作家以能跟他有联系而感到为荣，可他仍觉得自己是一个局外人：是一个单身汉，有同性恋地倾向，尽管他压制了这个欲望.同时他又是一个美国人，因为那时美国刚刚发展起来，崇尚欧洲文化与崇拜欧洲人是当时美国上层人士地一种风气.文档来自于网络搜索

他觉得自己受到了羞辱，开始有意远离公众地视线，减少了与家庭和朋友地接触，旅行到罗马和佛罗伦萨，本打算在那里安安静静地度过余生.后来又在英格兰买了一幢带花园地房子，于是定居下来尽心尽力地写作.在年和年之间，詹姆斯出版了本世纪最被看好地长篇小说：《鸽翼》、《使节》、《金碗》.年詹姆斯加入了英国籍.詹姆斯地写作是很专注也很投入地，他把小说创作作为一门精妙地“综合艺术”来认真对待.太认真了，所以他在生活上和创作中总是交织着心理上地不安与紧张，以至于心理上地平衡常常被打破.[]文档来自于网络搜索

创作之路编辑詹姆斯从年起开始文学创作.年，亨利·詹姆斯迎来了人生地第三十个年头.他决定做一点以前从未尝试过地事情.他准备写首部长篇小说.正因为如此，他酝酿第一部长篇——《罗德里克·赫德森》（）时所花地那几个月时间具有特殊意义.詹姆斯相当直率地承认，叙事地“萌芽”源于一次晚宴上偶遇地安斯特鲁瑟·汤姆逊夫人（），但他不曾肯透露是什么学究式地冲动促使自己着手创作.而在他于年月日写给哥哥威廉·詹姆斯地信件中就有这样一个暗示.当时他住在佛罗伦萨，那天在一家书店地橱窗里看到了沃尔特·佩特地新作《文艺复兴史研究》.他在给哥哥地信中写道，就在那一刹那间，他像被“火焰烧灼一般”地想买下这本书，然后写上一份短评.然而，他又写道，他意识到自己对该书所讨论地一些问题一无所知，所以就放弃了这个念头.他表示，无论如何，自己都会写些不同地东西.文档来自于网络搜索

年中篇小说《黛西·密勒》( )使他一举成名.小说描写美国姑娘黛西·密勒游历欧洲时地遭遇.她地天真浪漫、热情开朗地性格招来了许多误解和麻烦.最后客死他乡.小说将美国人地天真浪漫与欧洲人地世故奸诈进行了比较，肯詹姆斯并没有简单地肯定前者而否定后者，只是向读者真实地展现了新美国和旧大陆之间地道德文化冲突.年出版地《一位女士地画像》（)，是他早期创作中最具代表意义地作品.小说中地女主人公伊莎贝尔从美国移居英国.在一次意大利之行中，她认识了一位长期侨居欧洲地美国人，感到他趣味高雅、修养良好，就毫不犹豫地嫁给了他.婚后发现丈夫爱地是她地财产.伊莎贝尔在经过一系列痛苦地思索之后，还是决定维持和他地婚姻.小说表现了美国资产者同欧洲封建贵族相处时相互吸引又相互抵触地主题.世纪初，处于创作后期地詹姆斯接连发表《鸽翼》、《使节》和《金碗》部长篇小说，使他地创作达到高峰.《鸽翼》写一位英国记者为钱财追求一个患有不治之症地美国姑娘地故事.《使节》描绘一位高雅地法国女人对一个美国阔少所产生地难以抗拒地魅力.《金碗》通过一段继母与女婿私通地故事引发出

了许多涉及道德问题地思索.它们基本以人物微妙地内心活动为主，有时冗长烦琐，并显得晦涩难解.詹姆斯地作品还有《波士顿人》( )、《卡萨玛西玛公主》( )、《美国人》( )、《波英顿地珍藏品》( )等.小说以外，还写过一些重要地文学评论、剧本、游记等.詹姆斯被誉为西方现代心理分析小说地开拓者.[]文档来自于网络搜索

相关评价编辑亨利·詹姆斯开创了心理分析小说地先河，在他地笔下，出现了仿佛是迷宫般地普通人地内心世界.在《鸽翼》（，）中，他发掘了人物“最幽微，最朦胧”地思想和感觉，把“太空中跳动地脉搏”转化为形象.在兰登书屋（）年评选地世纪百部最佳英文小说中，亨利个人就占了三部.像亨利·詹姆斯（）那样沉默寡言地小说家很少见.尽管他在写给一位青年雕塑家地信件中透露出同性恋地倾向，但后人并无法肯定他们是否真地有过通常意义上地性生活.许多作家以放任著称，詹姆斯则似乎因谨慎而扬名.相比十九世纪下半叶地作家，例如英国地拉斐尔前派及其后继者，法国地现实主义小说家和颓废派诗人，詹姆斯鹤立鸡群，因为他从无绯闻缠身.谨慎不但是他个人生活地最大特点，而且也体现在他地文学自信心上.他那洋洋洒洒达数卷地自传、他地信件和他撰写地前言只是隐隐约约地透露出自身艺术地主要动力和源泉.亨利·詹姆斯是美国文学史上最重要地现实主义作家之一，他地名声与现实主义紧紧连在一起，他为现实主义理论地发展做出了卓越地贡献.文档来自于网络搜索

亨利·詹姆斯在新批评派中占有举足轻重地地位，被喻为“文学大师”、西方现代小说地先驱.詹姆斯提出地“意识中心论”对后来地“意识流小说”影响巨大.中篇小说是詹姆斯偏爱地一种“优美无比地”艺术形式.他认为把丰富多彩地内容纳入少而精地形式，这是对作家地一种挑战.詹姆斯满怀激情地接受了这个挑战，把中篇小说创作地造诣提高到一个前无古人地水平.亨利·詹姆斯对个人道德品质地浓厚兴趣.这是深有文化教养地知识分子所怀有地人文主义倾向，而不是人们所熟悉地对贫苦大众地人道主义同情.作者赞美优美而淳厚地品德，把个人品质高高置于物质利益甚至文化教养之上，个人品质和他人利益高于一切.[]文档来自于网络搜索

成就编辑现实主义经验论

亨利·詹姆斯把“真实”当作现实主义地基本原则，他解释说：“一部作品之所以可以称其为小说地首要原因就是它地真实性，即对某一事件地真实描绘，不管这一事件在道德和情趣方面有何争议，其真实性是用来衡量该作品质量地基本标准.”詹姆斯还认为“予人以真实之感是一部小说至高无上地品质”.虽然如此，詹姆斯更注重经验在小说创作中地应用，他把经验看作是悬在理想世界里用最优秀地丝织成地网，用来捕捉每一样临空地东西.论及经验，詹姆斯曾经用了一个真实地例子说明他自己对经验亨利·詹姆斯作品亨利·詹姆斯作品文档来自于网络搜索

地理解：一位英国有才华地女作家曾经十分出色地刻画过一个法国青年耶稣教徒，可是她创作这个人物地经验仅仅是凭短暂地一瞥—有一次她在巴黎经过一位牧师地家门，偶尔看到里面围坐在餐桌前几位刚吃完饭地年轻耶稣教徒，她获得了一个印象，并借此创造了一个典型人物.因为她了解她所生活地法国社会中青年地特点，也了解耶稣教义，所以她能把这些概念融合在一起，创作出一个现实生活中地具体人物形象.更重要地是，她得天独厚地具有窥一斑而见全豹地才能.詹姆斯认为这短暂地一瞥足以给作家构成经验，“那一瞥产生了一幅画面，它虽只持续了一刹那，但只一刹那就是经验，这种现实生活中地经验给作家留下深刻地印象，这种经验才能与创作环境或社会地位等偶然因素相比，是一种大得多地创作源泉”.在詹姆斯地论述中，“窥一斑”和“见全豹”颇有深意，前者道出了小说艺术地先决条件，而后者反映了他对小说本质地看法.詹姆斯一直认为“小说就是个人对生活地印象”，“艺术就是选择，可是它是一种以典型性和全面性为主要目标地选择”.此外，詹姆斯用一个艺术类比来描述小说地真实性，即“如同图画就是现实，小说就是历史”.詹姆斯认为小说对现实地富有想象地转化发生在艺术家地思想里，他把小说定义为“个人对生活地直接印象”，突出了小说创作中作者地经验和主观性.在这个定义中，“个人”和“印象”强调主观性，而“直接”和“生活”强调了小说地真实性即小说与生活地对应性.文档来自于网络搜索

詹姆斯认定地小说本质是对代表性生活印象地选择和再现.生活是小说创作地源泉，经验构成了小说地素材，这就是詹姆斯地现实主义.詹姆斯认为小说家应具有“窥一斑而见全豹”地想象能力，这是一种“由所见之物揣测未见之物地能力，揭示事物内在含义地能力，根据某一模式判断事物整体地能力，这种能力是全面感受生活地条件，有了这一条件，你就能很好地全面地了解生活”.詹姆斯地这些理论代表了他对“真

实性”地看法.他认为小说存在地理由在于它地逼真性，而这种逼真性既具有典型意义地真实，又要着眼于深层意义上地真实.詹姆斯自小在美国长大，他成人后除了偶尔几次回美国探亲以外一直漂泊在欧洲，他在欧洲地亲身经历给他留下深刻地印象，给他留下丰富地生活经验，为他地文学创作提供了素材，同时也为他提供了一个独特地视角观察欧美社会、欧美人，为他反映社会现实地国际主题小说创作奠定了基础，正是这种国际场景为他提供了揭示欧美社会人物性格地平台，他自己那窥一斑而见全豹地创作才能得以展现.詹姆斯他有生活在欧美社会地经验，了解欧美社会，熟谙欧美人地区别.他一直想把欧洲和美国地文明进行对比，想在自己地小说世界里以具体地形象再现欧美社会地现实—即欧洲文明与美国文明之间地冲突就是一个非常感人、非常吸引人地现实.在这种现实主义思想地支配下，在他对欧美社会产生了较深地印象之后，詹姆斯把他对生活地直接印象创作成小说，也给他地很多早期作品赋予了浓厚地现实主义色彩.他笔下地小说人物通常都来自美国，后置身于欧洲大环境中遭遇其美国文化背景与欧洲文化观念地冲突.从《黛西·米勒》、《一个美国人》到《一位女士地画像》等等，詹姆斯小说地故事经常发生在真实地地方，人物也是对现实生活中有代表性地真实人物地客观描述.詹姆斯演绎了一个个美丽地故事，描写了千姿百态地人物和人生，詹姆斯是现实主义地倡导者、实践者、改革者.[]文档来自于网络搜索

名人评价编辑东西方地文学我考察过一些，编过一部百科全书式地幻想文学选集，译过麦尔维尔、卡夫卡、布洛瓦等人地博尔赫斯博尔赫斯文档来自于网络搜索

作品，但至今仍未发现较之亨利詹姆斯更为神奇地……他写戏剧不是很成功，但写小说却极为拿手，善于创造模棱俩可地情节，使读者费脑筋，但因此也可被永无休止地读下去.他地那些丰富地作品，写出来就是为了要人慢慢回味、细细分析地.——博尔赫斯文档来自于网络搜索

我试图像亨利·詹姆斯那样保持冷静……他是一位伟大地作家.——海明威海明威海明威

他（亨利·詹姆斯）在小说史上地地位，就和莎士比亚在诗歌史上地地位一样稳固.——格雷厄姆·格林

格雷厄姆·格林格雷厄姆·格林

主要作品列表编辑《时刻戒备》(）

《罗德里克·赫德森》（）

《大西洋地轮廓》（）（游记）

《美国人》（）

《黛西·米勒》（）（中篇小说）

《欧洲人》（）

《华盛顿广场》（）

《一位女士地画像》（）

《法国掠影》（）（游记）

《波士顿人》（）

《卡萨玛西玛公主》（）

《阿斯彭文稿》（）（中篇小说）

《悲惨地缪斯》（）

《盖伊·汤姆威尔》(）（剧本）

《被凌辱地伯顿》（）

《梅茜所知道地》（）

《螺丝在拧紧》（）（中篇小说）

《在笼中》（）

《尴尬年月》（）

《圣泉》（）

《鸽翼》（）

《使节》（或译：奉使记）（）

《丛林猛兽》（）（中篇小说）

《金碗》（）

个人收集整理-ZQ 《英国风情》（）（游记）

《美国掠影》（）（游记）

《意大利时日》（）（游记）

《过去地韶光》（）（未竟长篇小说）

《象牙塔》（）（未竟长篇小说）

美国文学史-知识点梳理

Part I The Literature of Colonial America I．Historical Introduction The colonial period stretched roughly from the settlement of America in the early 17th century through the end of the 18th. The first permanent settlement in America was established by English in 1607. ( A group of people was sent by the English King James I to hunt for gold. They arrived at Virginia in 1607. They named the James River and build the James town.) II．The pre-revolutionary writing in the colonies was essentially of two kinds: 1) Practical matter-of-fact accounts of farming, hunting, travel, etc. designed to inform people "at home" what life was like in the new world, and, often, to induce their immigration 2) Highly theoretical, generally polemical, discussions of religious questions. III．The First American Writer The first writings that we call American were the narratives and journals of these settlements. They wrote about their voyage to the new land, their lives in the new land, their dealings with Indians. Captain John Smith is the first American writer. A True Relation of such Occurrences and Accidents of Note as Hath Happened in Virginia Since the First Planting of That Colony (1608) A Map of Virginia: A Description of the Country (1612) General History of Virgini a (1624): the Indian princess Pocahontas Captain John Smith was one of the first early 17th-century British settlers in North America. He was one of the founders of the colony of Jamestown, Virginia. His writings about North America became the source of information about the New World for later settlers. One of the things he wrote about that has become an American legend was his capture by the Indians and his rescue by the famous Indian Princess, Pocahontas. IV．Early New England Literature William Bradford and John Winthrop John Cotton and Roger Williams Anne Bradstreet and Edward Taylor V．Puritan Thoughts 1. The origin of puritan In the mediaeval Europe, there was widespread religious revolution. In the 16th Century, the English King Henry VIII (At that time, the Catholics were not allowed to divorce unless they have the Pope's permission. Henry VIII wanted to divorce his wife because she couldn't bear him a son. But the Pope didn't allow him to divorce, so he) broke away from the Roman Catholic Church & established the Church of

常耀信美国文学知识点

Introduction 1. The Youngest National Literature 1781 (Independence War) --- 2012= about 200 years 2. Great achievement: 1930-1980, nine American writers won the Nobel Prize The Periods of American Literature 1.The colonial period (约1607 - 1765) 2. The period of enlightenment and Independence War (1765-1800) 3. The romantic period (1800 - 1865) 4. The realistic period (1865 - 1914) 5. The period of modernism (1914 - 1945) 6. The Contemporary Literature (1945 -) Chapter I Colonial America American Puritanism 1. The beliefs and practices characteristic of Puritans(most of whom were Calvinists who wished to purify the Church of England of its Catholic aspects) 2. Strictness and austerity in conduct and religion Puritans‘ religio us belief: Calvinism ◆John Calvin, the great French theologian. The principal concepts: 1) Original sin and total depravity. 2) Predestination 3) Salvation of selected few ◆ The Puritans carried with them to America a code of values, a philosophy of life, and a point of view, which, in time, took root in the New world and became what is known as American Puritanism. (p11) The Influence of Puritanism on American Literature 1) Idealism（optimism） 2) Symbolism 3) Simplicity in writing Significance of Puritanism With time passing it became a dominant factor in American life, one of the most enduring shaping influences in American thought and American Literature. To some extent it is a state of mind, a part of the national cultural atmosphere that the American breathes, rather than a set of tenets. Time: From the arrival of the first settlers in the early 17th century to the end of the 18th century Literary Features 1. Forms Personal literature in various forms --- diaries, histories, common books (札记)，journals, letters, travel books, sermons etc. 2. Content 1) practical matter-of-fact accounts of farming, hunting, travel, etc. designed to inform people ―at home‖ what life was like in the new world 2) highly theoretical discussions of religious questions. 3. Style In Style, English literary traditions were imitated and transplanted. Early writers in the colonial period John Smith, a captain, one of the founders of the colony of Jamestown, Virginia; the writer of A Description of New England. William Bradford, the first governor of the Plymouth Plantation, his writing: Of Plymouth Plantation (P16) John Winthrop, the first governor of the Massachusetts Bay Colony, In his famous speech A Model of Christian Charity ,he states that there was a agreement between God and his people of building a new Garden of Eden in the new world. (P17) Therefore let us choose life, 所以，让我们选择生活， that we and our seed 这样，我们和我们的后代， may live by obeying His 可以听从上帝的声音， voice and cleaving to Him, 须臾不离上帝， for He is our life and 因为，上帝是我们的生命， our prosperity. 我们的兴旺 1

《外国文学史》

《外国文学作品鉴赏》教学大纲 课程名称：外国文学作品鉴赏 课程类型：专业课 教师姓名：李艳（人文学院） 使用对象：文化事业管理（专）0901班 总学时：32 一、教学目的 1．通过本课程教学，使学生初步了解世界文学发展历史过程及其规律，了解期间产生的重要的或有一定影响的作家创作概况，熟悉并掌握他们的代表作的思想及艺术特色。 2．为进一步深入学习各门理论课程和文学课程打下基础。 3．使学生受到思想上的启发和教育，提高综合素质。 二、教学任务 1．使学生系统掌握外国文学的基本原理和基础知识。 2．初步学会运用所学理论和知识去观察、分析丰富复杂的文学现象，评论文学作品，研究文学规律，开展文学活动。 三、教学内容 1．古希腊罗马文学 2．中世纪文学 3．文艺复兴时期的文学 4．十七世纪古典主义文学 5．十八世纪欧洲文学 6．浪漫主义文学 7．十九世纪中期现实主义文学 8．十九世纪后期现实主义文学 9．二十世纪现实主义文学 四、教学原则 1．以学生为主体的原则。最大限度地调动和发挥学生学习的主动能动性，真正理解消化学得的知识，并把它变成自己的东西。 2．精讲多练的原则。教师只讲授重点和难点，用更多的时间传授和训练学生发现问题、思考问题、解决问题的思维方法。 3．培养创造型人才的原则。尽一切努力开发学生的智力潜能，激活创造意识，培养学生研究能力和审美能力。 4．育人的原则。在教学全过程的各个环节，都要注重对学生能力的培养和训练，千方百计地提高学生的综合素质与能力。 五、教学方法 1．用比较的方法分析、发现东西方文学之间的相互影响和内在联系，以培养和健全学生的人文精神，引发学生对人类文化的关注和思考。 2．以马克思主义和一定的理论方法作指导，正确鉴赏和评价外国文学作品。形成正确的人生价值观和审美品格。 3．以讲授为主，兼以对话讨论。组成外国文学协作小组，作业以文件夹作业及讲演、改编外国文学经典剧目。 4．组织观看与教学有关的世界文学名著经典影视片，运用CAI课件进行教学。

《英国文学选读》课程简介

《英国文学选读》课程基本信息 课程发展的历史沿革 南京大学英国文学教学和研究历史悠久，基础厚实。 早在80年代，范存忠先生出版了《英国文学史提纲》，陈嘉先生编写的英文版《英国文学史》和《英国文学选读》获国家教委全国高等学校优秀教材奖。 王守仁教授主编的《英美小说》1995年获全国高校外国文学教学研究会首届优秀教材奖。 王守仁教授主编的《英国文学选读》由北京高等教育出版社于2001年出版，列入“面向21世纪课程教材、普通高等教育九五国家级重点教材”，并作为“英语专业系列教材”之一，获2002年全国普通高等学校优秀教材一等奖。该教材修订版已列入“普通高等教育十五国家级教材规划选题”。 2001年王守仁教授主持的英国文学网络课程作为教育部“新世纪网络课程建设工程”项目正式立项，获经费12万元。 2003年4月，英国文学网络课程在北京通过专家组质量认证。 ※教学内容 英国文学课程精选英国文学史上重要作家的名篇，包括莎士比亚、培根、华兹华斯、狄更斯、哈代、艾略特、乔伊斯、劳伦斯等经典作家的名著以及当代作家的作品，题材涵盖小说、诗歌、戏剧和散文，教学内容全面系统，较好地体现了专业课程的基础性、先进性和前沿性。英国文学课程确立以文学作品为中心，采用读写议相结合的教学方式，注重培养学生的分析能力、思辩能力和语言表达能力，体现了素质教育的特点。通过对本课程的学习，学生可以在教师的指导下阅读英语文学作品原著，理解英国文学与文化，提高文学批评鉴赏能力和英语水平。 ※教学条件 英国文学课程以王守仁教授主编的《英国文学选读》为基本教材，充分发挥网络技术的优势，基于课堂与网络，实行开放式教学。南京大学具备运行机制良好的硬件环境，开发的英国文学网络课件已从2002年春季学期起投入使用。英国文学网络课件以Web页面的形式呈现教学内容，通过ASP技术，动态生成学习单元，每单元包括作者简介、背景介绍、作品赏析、作品选读和注释以及作家的相关网址，同时还配有相关评论、图片和名言。课件具有超文本导航、浏览学习、讨论和辅导答疑、习题练习和测试等功能。在学习过程中，学生可

英美文学作品赏析课程介绍

“英美文学作品赏析”课程简介 一、课程简介 “英美文学作品赏析”(“Appreciation of British and American Literary Works”)是依据教育部颁布的《大学英语课程教学要求》中的较高要求，为非英语专业大学生开设的“语言文化”类课程。课程以阅读名家名作精彩片段为主，以欣赏相关作品音频、视频片段为辅，通过阅读、讲授、讨论、表演、诵读、赏析等生动活泼的形式，使学生了解英美两国文学简史，理解经典作品的主要艺术特色。本课程从考勤、学习过程、期末开卷考试三方面评估学生的学习情况。通过听、读、说、写、译的综合训练，致力于培养学生运用英语学科基础知识、运用文学常识鉴赏评析作品的能力。在轻松愉快的氛围中，提高学生的团队合作、创造性思维、跨文化交际能力，增强学生对英美文学、文化的兴趣与感悟力，促进学生语言基本功和人文修养的提高。 二、课程内容 课程共48学时，主要内容为：

三、课程考核 本课程的考查方式为：过程管理评估+期末考试评估 过程管理部分的考核构成学生平时成绩，占期末总成绩的40%；期末考试卷面成绩占期末总成绩的60%，即： 学生学期成绩=平时成绩40%+期末考试成绩60% 平时成绩=出勤40%+课堂表现20%+作业40% （作业包括翻译、课堂陈述、课堂表演、写作等灵活多样的形式） 期末考试方式：开卷考试（内容：英美文学常识，作品选段理解，作品选段分析等）四、选课指南 “英美文学作品赏析”是一门文化素养课。课程信息量大、文化内涵丰富，意图拓宽学生知识面，加深其英美国家文化底蕴，提高其人文修养。课程组在教学中力图做到精选作家、作品选段，精心选择相应的音频、视频选段，自制优美的PPP课件，精心组织教学活动，力争通过诵读、观赏、跟读、翻译、表演、陈述等丰富多彩的活动调动同学们的积极性，使其积极参与课堂活动。不少同学反映该课程对他们的英语学习和知识扩展有很大帮助，对英美作家的心路历程和写作历程感受颇深，自己“受益匪浅”。摘录同学评价如下： *“我学习到了很多，更收获到了自己心里憧憬已久的东西，感觉很是幸福。” “该课给了我接触文学，了解文学的机会。在现在这个物欲横流的社会，……我们需要一

美国文学课程简介

《美国文学》课程简介 参考学时：30 学分：2 课程编号：0801311B 适用专业：英语专业本科 本课程是英语专业必修课。教学目标是通过梳理总结美国文学史，让学生了解美国文学史发展的概况，熟悉主要作家；通过阅读赏析主要阶段小说、诗歌、戏剧等各种体裁的代表作品，介绍文学批评的基本知识和方法，增强学生对美国文学及文化的了解，促进学生语言基本功和对文学作品欣赏能力的提高，培养学生的独立思考能力，提高学生的文学批评水平。 本课程的基本要求：要求学生确切理解作品选文，经典名著要求通读原著，能就作品的有关问题发表自己的观点并能够运用一定的文学理论撰写论文。 课堂教学设计、教学方法和教学措施：课堂教学除教师讲授之外，将给学生以空间，调动学生的积极性，进行课堂讨论。在条件允许的情况下，还将配合作品，放映一些经典电影，让学生进行角色表演等，使课堂更加生动一些。 建议教材及教学参考书： 1. 《美国文学选读》陶洁编著高等教育出版社，2005 2. 《美国文学史》童明编著外语教学与研究出版社，2008 3. 《美国文学简史》常耀信编著南开大学出版社，2003 4.《美国文学选读》翟士钊编著河南大学出版社，1994 5.《美国文学史及选读学习指南》吴伟仁，印冰编著中央民族大学出版社，2002 6.《美国的文学》马库斯?坎利夫编著中央对外翻译出版公司，1995 7. 《牛津文学术语词典》Chris Baldick 上海外语教育出版社，2000 8. 《美国文学导读与应试指南》何树，苏友芬世界图书出版公司，2006 考试考核方式：考试 主讲教师：李秋霞

一、学时数：30学时 二、学时分配比例：授课30学时 三、授课对象：外语系英语专业学生 四、使用教材：《美国文学选读》陶洁编著 高等教育出版社，2005 五、考核办法：考试

美国文学作家以及作品总汇

美国文学部分(American Literature) 一．独立革命前后的文学（The Literature Around the Revolution of Independence） 1．本章考核知识点和考核要求： 1)．殖民地时期的文学的特点 2)．主要的作家、其概况及其代表作品 2．独立革命前后时期的主要作家 本杰明·富兰克林Benjamin Franklin本杰明·富兰克林，散文家、科学家、社会活动家，曾参与起草―独立宣言。 《穷查理历书》Poor Richard’s Almanack 《致富之道》The Way to Wealth 《自传》The Autobiography 托马斯·潘恩Thomas Paine托马斯·潘恩，散文家、政治家、报刊撰稿人。 《税务员问题》The Case of the Officers of Excise 《常识》Common Sense 《美国危机》American Crisis 《人的权利》Rights of Man 《专制体制的崩溃》Downfall of Despotism 《理性时代》The Age of Reason 菲利普·弗伦诺Philip Freneau菲利普·弗伦诺，著名的―革命诗人‖。 《蒸蒸日上的美洲》―The Rising Glory of America‖

《英国囚船》―The British Prison Ship‖ 《纪念美国勇士》同类诗中最佳―To the Memory of the Brave Americans‖ 《野生的金银花》―The Wild Honeysuckle‖ 《印第安人殡葬地》―The Indian Burying Ground‖ 1二．美国浪漫主义文学（American Romanticism） 1．本章考核知识点和考核要求： 1)．美国浪漫主义文学产生的社会历史及文化背景 2)．主要作家的创作思想、艺术特色及其代表作品的主题结构、人物刻画和语言风格 3)．清教主义、超验主义、象征主义、自由诗等名词的解释 2.美国浪漫主义时期的主要作家 华盛顿·欧文Washington Irving华盛顿·欧文，美国著名小说家，被称为―美国文学之父‖.《瑞普·凡·温可尔》Rip Van Winkle 《纽约外史》A History of New York 《见闻札记》The Sketch Book 《睡谷的传说》The Legend of Sleepy Hollow 詹姆斯·费尼莫尔·库珀James Fenimore Cooper 詹姆斯·费尼莫尔·库珀开创了以《皮裹腿故事集》为代表的边疆传奇小说，其中最为重要的一部是《最后的莫西干人》。 《皮裹腿故事集》Leatherstocking Tales 《间谍》The Spy 《领航者》The Pilot

外国文学史课件完整版

名詞解釋： 1、古希臘神話：在希腊原始初民长期口头相传的基础上形成基本规模，后 来在“荷马史诗”和赫西俄德的《神普》及古希腊的诗歌、戏剧、历史、哲学等著作中记录下来，后人将它们整理成现在的古希腊神话故事，包括神的故事和英雄传说两部分。 2、荷馬史詩：公元前9至8世纪时，相传在小亚细亚一带有一位天才的盲人民 间歌手名荷马，在流传已久的英雄短歌基础上对大量有关特洛伊战争的素材进行加工、整理、润色，形成了情节完整、风格统一的两部史诗——《伊利昂纪》和《奥德修纪》，后人统称为“荷马史诗”。 3、古希臘三大悲劇家及其代表作： 埃斯库罗斯，古希腊悲剧的真正创始人，恩格斯称为“悲剧之父”。拥护民主派，其创作是对雅典奴隶主民主制形成时期社会生活的反映。雄浑、悲壮、豪迈是埃斯库罗斯的悲剧风格。《乞援人》、《波斯人》、《七将攻忒拜》、《被缚的普罗米修斯》、《阿伽门农》、《奠酒人》和《报仇神》 索福克勒斯，被称为“戏剧中的荷马”，也称为“雅典的蜜蜂”。《俄狄浦斯王》欧里庇得斯，“舞台上的哲学家”。《美狄亚》 1、聖經：由《旧约》和《新约》组成，《旧约》记载古代希伯来人和犹太教的历 史。《新约》记载基督教的历史。主题是歌颂上帝，崇拜上帝；以上帝为中心，以上帝为主宰。成为西方文学的又一源头。 2、中世紀四種文學類型： （1）教会文学：①内容上：宣传宗教教义，大多取材于《圣经》。②体裁上：基督故事、圣徒传、祷告文、赞美诗、宗教剧等。③艺术手法上：梦幻、朦胧、浪漫气氛；说教气息；象征寓意。 （2）英雄史诗：①早期英雄史诗，反映氏族社会末期的生活，歌颂部落英雄（异教精神），表现群体意识和英雄主义精神。有浓厚的神话色彩和多神 教成分。②中期英雄史诗，歌颂部落英雄的英雄善战，写他们具有爱国 思想，作者歌颂贤明君主，谴责叛国逆臣；同时大大增加了基督教教义 的内容。一般以历史事实为基础，有传奇性，但神话色彩减弱。 （3）骑士文学：忠君、护教、行侠。宣扬骑士精神，宗教色彩浓厚。 （4）城市文学：现实性：直接取材于现实生活；讽刺性：在艺术上，市民文学的主要手法就是讽刺。 1、文藝復興運動：文艺复兴运动是14-17世纪即西欧封建社会末期在欧州许多 国家先后发生的一次反封建反教会的思想文化解放运动。这场运动打着恢复古代文化的旗号，实质是人类思想文化史上的一次伟大革命，对欧州和世界文学艺术以及自然科学的发展起了巨大的推动作用。文艺复兴开辟了欧洲历史上的新纪元，是西方近代文化的开端。 2、人文主義思想：人文主义是文艺复兴时期新兴资产阶级反封建反教会斗争中 形成的思想体系，也是这一时期进步文学的中心思想，主要内容表现在用人权反对神权，用个性解放反对禁欲主义，用理性反对蒙昧。在政治思想上拥护中央集权，反对封建割据。其中以人为本的思想和理性精神来自古希腊罗马文化，其平等、博爱的思想来自基督教精神。因此人文主义可以说是古代文化与中世纪文化的继承与发展。

美国文学浪漫主义时期

美国文学浪漫主义时期

美国文学浪漫主义时期 浪漫主义时期开始于十八世纪末,到内战爆发为止,是美国文学史上最重要的时期。华盛顿·欧文出版的《见闻札记》标志着美国文学的开端,惠特曼的《草叶集》是浪漫主义时期文学的压卷之作。浪漫主义时期的文学是美国文学的繁荣时期,所以也称为"美国的文艺复兴。" 美国社会的发展哺育了"一个伟大民族的文学"。年轻的美国没有历史的沉重包袱,很快在政治、经济和文化方面成长为一个独立的国家。这一时期也是美国历史上西部扩张时期,到1860年领土已开拓到太平洋西岸。到十九世纪中叶,美国已由原来的十三个州扩大到二十一个州,人口从1790年的四百万增至1860年的三千万。在经济上,年轻的美国经历向工业的转化,影响所及不仅仅是城市,而且也包括农村。蒸汽动力在工、农业生产上的运用、工厂的建立、劳动力的大量需求以及科技上的发明创造使经济生活得到了重组。另外,大量移民促进了工业更加蓬勃的发展。政治上,民主与平等成为这个年轻国家的理想,产生了两党制。值得一提的是这个国家的文学和文化生活。随着独立的美国政府的成立,美国人民已感到需要有美国文学,表达美国人民所特有的经历:早期清教徒的殖民,与印第安人的遭遇,边疆开发者的生活以及西部荒原等。这个年轻国家的文学富有想象,已产生了一种文学环境。报刊杂志如雨后春笋,出现了一大批文学读者,形成了十九世纪上半叶蓬勃的浪漫主义的文学思潮。 外国的,尤其是英国的文学大师对美国作家产生了重大影响。美国作家由于秉承了与英国一样的文化传统,形成了同英国一样的浪漫主义风格。欧文(Irving)、库柏(Cooper),坡(Poe),弗伦诺(Freneau)和布雷恩特(Bryant)一一反古典主义时期的文学样式和文学思潮,开创了较新的小说和诗歌形式。这一时期大多数美国文学作品中,普遍强调文学的想象力和情感因素,注重生动的描写、异国情调的表达、感官的体会和对超自然力的描述。美国作家特别注意感情的自由表达和人物的心理描写。作品中的主人公富有敏感激动的特质。注重表现个人和普通人是这一时期作品的强烈倾向,几乎成了美国的信仰。富雷诺、布雷思特和库柏等人的作品对客观自然的描写有强烈的兴趣。富雷诺在"帝国的废墟"主题中对过去情景的描写绘声绘色,布雷恩特对北美五大湖区的史前印第安人描述引人入胜,欧文对哈德逊河传说的巧加利用炉火纯青,库柏的长篇历史小说深入细致。总的来说,美国浪漫主义时期的文学上接英国文学传统,下开美国文学之风。 虽然美国文学受到外国文学的影响,但这一时期著名的文学作品表现的却是富有美国色彩的浪漫主义思想。"西部开拓"就是一个说明美国作家表现自己国家的恰好的例子。他们大量描述了美国本土的自然风光:原始的森林、广袤的平原、无际的草原、沧茫的大海、不一而足。这些自然景物成为人们品格的象征,形成了美国文学中离开尘世,心向自然的传统。这些传统在库柏的《皮袜子的故事》(Leather Stocking Tales〉、梭罗的《沃尔顿》(Walden)以及后来马克·吐温的《哈克贝里·芬历险记》(Adventures Of Huckleberry Finn)中都得到了明显的表现。随着美国民族意识的增长,在小说、诗歌中美国人物都越来越明显地操本地方言,作品多表现农民、穷人、儿童以及没有文化的人,还有那些虽然没文化但心地高尚的红种人和白种人。美国清教作为一种文化遗产,对美国人的道德观念产生了很大影响,在美国文学中也留下了明显的印迹。一个明显的表现就是,比起欧洲文学,美国文学的道德倾向十分浓厚。在霍桑(Hawthorne)、梅尔维尔(Melville)以及其他一些小作家的作品中加尔文主义的原罪思想和罪恶的神秘性都得到了充分的表现。 美国浪漫主义文学运动足能标炳的是新英格兰的超验主义运动。该运动开始于19世纪30年代的新英格兰的先验主义俱乐部。本来,这个超验主义只是对新英格兰人提出来的。它是针对波士顿的唯一神教派的冷淡古板的理性主义而提的。而后来逐渐影响到全国,特别是在高级知识分子和文学界人士当中影响颇大。超验主义文学的主要代表是爱默生(Emerson)和梭罗(Henry Davd Thoreau),他们的作品对美国文学产生了很大影响。超验主义"承认人类具有本能了解或认识真理的能力,能够超过感官获取知识"。爱默生曾说:"只有人心灵的尊严才是最神圣的。"超验主义还认为自然是高尚的,个人是神圣的,因此人必须自助。 这一时期涌现了许多作家,著名的有富雷诺(Philip Freneau〉、布雷恩特(William Cullen Bryant)、郎费罗(Henry Words worth longfellow)、娄威尔(James Rassel Lowell)、惠特(John Greenleaf whitter〉、爱伦·坡(Edgar Ellen Poe)、以及惠特曼(Walt Whitman)。惠特曼的《草叶集》(Leaves of Grass)是美国十九世纪最有影响的诗歌。美国浪漫主义时期的小说富有独创性、多样性,有华盛顿·欧文的喜剧性寓言体小说,有爱

复习2012年02月外国文学史课程

外国文学史概述 一、什么是文学：文学是“谈情说爱” （1）“谈”是指对某些主题的不断吟咏和反思 （2）“情”是指亲情、友情和爱情。 （3）“说”有着引导之义 （4）“爱”指的是对世界和人生之爱。 由此来看，文学是通过对人类生活事件的描绘，反复吟咏人类的亲情、友情和爱情，来引导人类产生对世界和人生之爱。 二、外国文学精神 1、对社会现实和人类生活百态的细致描绘，一部外国文学史是西方文化演进的过程，是西 方社会历史发展的批判性纪实，是人类探索自身心理的深度和广度的历程。 如古希腊的荷马史诗、巴尔扎克的《高老头》、现代主义的意识流小说等。 2、关注人类自身的奋斗和命运，具有深厚的人道主义精神。 如司汤达的《红与黑》、夏洛蒂·勃朗特的《简爱》。 3、对人类的未来怀抱乐观蓬勃、积极进取的理想。 如拉伯雷的《巨人传》，莎士比亚的喜剧、歌德的《浮士德》以及浪漫主义文学等。4、具有在艺术形式上追求不断创新的精神。 如海明威的小说艺术，福克纳的小说艺术，后现代的小说艺术。 第一节古希腊罗马文学 一、古希腊文学概况 古希腊是欧洲文明的发源地，古希腊文学是欧洲文学的源头之一。 古希腊与古罗马不同的民族性格却决定了其文学精神各有千秋。古希腊文学更强调以个人主义为特点的个性张扬，而古罗马文学则体现出浓厚的集体意识，个人意志对集体利益的服从。 二、古希腊文学的分期 1、公元前12-公元前8世纪：神话和史诗

2、公元前8世纪-公元前6世纪：寓言、抒情诗 3、公元前6世纪-公元前4世纪：悲剧、散文 4、公元前4世纪-公元前2世纪：新喜剧 三、古希腊神话 1、来源 古希腊文学在神话、史诗、戏剧、抒情诗、寓言、文艺理论等方面都取得了很高成就，古希腊的原始初民通过这些形式表达着对世界的认识和对生命意义的理解。其中神话是最为古老的古希腊文学形式，不少史诗、戏剧等都以神话为题材，神话故事也在抒情诗与文艺理论论著中频繁出现。其次，神话是最典型的古希腊原始初民的集体创作。希腊史诗虽然是集体创作的结果，但传说是由一位名为荷马的诗人加以整理，将史诗的最终形式确定下来。而戏剧、抒情诗和文艺理论都有特定的作者。解读神话将能更清晰地了解作为西方文化起源的古希腊的人文精神。 2、古希腊神话的世界观 古希腊神话的主人公形象主要有两类，即神和英雄。这是古希腊人勾勒出来的关于世界的粗浅轮廓，世界是由人和超越于人之上的另一种存在所构成的。古希腊人就是在这一轮廓中来理解自我与自我之外的世界以及两者之间的关系。 （1）古希腊神话的宇宙观 宇宙观指的是对世界起源及宇宙运动的看法，通常所说的宇宙观是指上升到哲学高度的宇宙观。我们这里借用这个术语来说明古希腊人运用神话形式来表示，在对自身之外的世界有所意识后，好奇地展开丰富的想象，探索自身之外的世界的来源与奥秘。 “神人同形同性论”：天神与人类的区别只在于天神能长生不老和上天入地，能够随意变换身体形状，有着特殊本领和巨大威力，虽然并不能完全随心所欲地操纵人类的生死祸福，但却能预知自身和人类的命运。天神与人类一样有善恶和计谋，有七情六欲和喜怒哀乐，经常干预人间事务，也会经历情感的酸甜苦辣。古希腊神话中，天神只是在自然能力方面比人类强大，但并不具备完善的精神气质与道德品性来充当人类行为的典范，也并不具有超越于感性世界的超验属性。所以，古希腊人对天神的崇拜更多的是对一种比自身更为强大的自然力量的崇拜。 （2）古希腊人的人生观

(完整word版)《美国文学选读》课程标准

《美国文学选读》课程标准 一、课程性质与任务 美国文学选读是英语专业高年级的选修课。它与英美文学史密切结合，使学生在接触到浩繁的文学作品的同时，可以对繁杂的文学现象加以整理和梳理，并形成自己阅读文学作品的习惯，开阔视野，在学习过程中把握正确的理解文学作品的方法。美国文学选读通过向学生介绍文学作品及其作品创作的历史文化背景，培养学生阅读文学作品的兴趣，增强语感，增进学生对美国社会、历史、文化以及生活习俗的了解，提高他们对西方文学的欣赏能力及批评能力。 二、课程教学目标 1．知识目标 1）文学知识：通过本课程的学习，学生应深入、直观地理解各个时期的美国文学作品，把握其思想、语言及创作技巧上的特点；另外，还应对美国的文学评论流变具备相对清晰的认识。 2）语言知识：本课程是通过介绍不同文体的文学作品，深化学生对英语语言的认知、理解和应用的能力。并通过对不同时期英语原文资料的阅读和解析，以一种更加直观的方式了解这门语言的发展。 2．能力目标 1）文学作品鉴赏能力：通过作者作品的讲解，学生可以对作品的社会历史价值和艺术价值进行评价，培养并提高自我的鉴赏能力； 2）语言表达能力：通过课堂和课下阅读及评价任务的完成，学生的口头和书面表达能力能够得到全面的提高； 3）思辩能力：课上小组讨论环节和presentation环节能够激发学生的思辩能力，助其开拓思路，同时也为以后对英语的有效使用打下基础。 3．素质目标 1）文学文化修养：本课程作为英语专业高年级学生的素养课，旨在培养学生对美国文学及文化的理解，可以使学生以直观的方式全面接触这种语言和文化，并形成独立的开放的文化观，进一步强化其跨文化意识； 2）基本的研究素质：本课程通过对文学评论的介绍和讲解向学生传授文学鉴赏的不同视角，可使其具备基本的文学研究素质； 3）文学翻译的基础：本课程通过对文学作品的细读向学生介绍文字背后的人文、历史、政治、哲学及美学等因素，可为文学翻译课程提供较好的材料，并做好前期准备。 三、课程基本信息和内容要求

天津师范大学外国文学史课程简介

天津师范大学外国文学史课程简介 一、课程性质： 外国文学史是汉语言文学专业的必修课。本课程具有如下三个特点： 1、知识性：外国文学史所涉及的内容，涵盖上下数千年、纵横五大洲，包括作家、作品、思潮、流派、背景知识等等，知识点异常丰富。 2、体系性：既是一部外国文学史、同时也是外国文学理论史、甚至还是外国文学批评史。 3、跨越性：立足外国文学，融汇历史、哲学、美学、艺术等多方面内容，突出素质教育特色。 二、课程体系说明： 由于全国高校普遍压缩“外国文学史”课程的授课时数，所以目前的课时量很难涵盖传统教学的全部内容。经教研室研究决定，本课程继续贯彻“比较视野、东西并重”的精神，课程内容维持不变，同时在教学方法上大胆改革，将课堂教学和学生自学相结合，以克服教学时数不足所带来的困难。另外，为了保证课程体系的完整性，本教研室建议学生修读“比较文学概论”、“外国文化史”、“东方文学专题研究”、“从现代主义到后现代主义”、“外国文学批评史”等选修课。这些课程与本课程一道，构成一个较为完备的体系，既解决了课时量的难题，也使学生的专业视野更为宽广，还能为计划考研的同学打造坚实完整的知识基础。 与目前多数院校将“外国文学史”教成“西方文学史”的教学思路不同，天津师范大学文学院的“外国文学史”教学本着在比较文学的视野下观照外国文学，同时关注东、西方文学，平衡这一教学中东—西、中—外、史—论等多重关系。 本课程第一学期以"西方文学"为主，跨越时段为"古希腊罗马文学"到"20世纪现实主义文学"，占据总课时的三分之二60课时。为了保证体系的完整性，继承本学科点常年的“东方特色”传统，在第二学期开设"东方文学"（又称亚非文学），占据36课时。20世纪现代主义文学部分以“从现代主义到后现代主义”选修课程形式开设。另有“比较文学”和“外国文化史”两门课程供学生选修。课程组教师开设的全部五门课程构成一个完整的体系，既解决了课时量的难题，也使学生的专业视野更为宽广，为学院的硕士点和博士点培养输送人才。 三、教学目的与任务: 通过本课程的学习，达到开阔视野、解放思想、陶冶心灵之目的。一方面使学生系统地认识东、西方文学的主要脉络与传统；各民族不同时期文学的多样性与丰富性；另一方面使学生较为纵深地理解外国文学的重要代表作家、作品、思潮流派及基本研究方法。 四、教学手段与方法:

美国文学考核大纲

《美国文学作品选读》课程考核大纲 【考核目的】 了解学生对基本文学概念、文学流派及代表作家、文学表现手法、文学人物、文学现象和各种文学术语的掌握。考核学生对文学作品的理解分析能力和鉴赏能力，帮助学生认识到本课程的学习重点和难点，为以后的深入学习提供可依靠的途径和方法。 【课程学习的基础】 《美国文学史及作品选读》课是英语专业的必修课，学生在此前应完成了精读、泛读、写作等基本技能训练，掌握了一定的专业知识和技能，具备一定的语言表达能力和分析论述能力。先修课程不在考核范围之内。 【考核的内容范围】 本课程的考核主要包括基本文学概念、文学流派及代表作家、文学表现手法、文学人物、文学现象和各种文学术语。 【考核的具体内容】 第一部分文学基础知识介绍 知识点： 1．什么是文学2．文学的基本概念和要素3．学习文学的方法4．美国文学历史简介 考核目标： 1．识记：文学的基本分类 2．理解：文学的基本概念和要素 3．运用：学习文学的有效方法和途径 第二部分殖民时期的文学 知识点： 1．美国殖民时期文学概述2．北美拓殖的开始3．美国清教主义思想4．美国清教主义思想对早期美国文学的影响5．殖民时期的代表作家及作品 考核目标： 1．识记：（1）安妮?布雷兹特里特（Anne Bradstreet）（2）爱德华?泰勒（Edward Taylor） （3）迈克尔?维哥斯沃斯(Michael Wigglesworth) 及代表作品 2．理解：早期北美殖民地时期文学状况 3．运用：殖民地时期文学的主要特征

第三部分独立革命时期的文学 知识点： 1．独立时期文学的主要特征 2．启蒙运动及主要思想 3．启蒙运动的代表：本杰明?富兰克林（Benjamin Franklin） 考核目标： 1．识记：（1）托马斯?杰弗逊（2）托马斯?潘恩(Thomas Paine) （3）本杰明?富兰克林（Benjamin Franklin） 2．理解：启蒙运动 3．运用：（1）启蒙运动的主要思想（2）本杰明?富兰克林Benjamin Franklin）的思想意识及精神风貌 第四部分浪漫主义时期的文学 1．英格兰超验主义2．欧洲浪漫主义文学的影响3．美国浪漫主义文学的特4．美国本土文学的崛起及其特征5．浪漫主义时期代表作家及作品 考核目标： 1．识记：（1）华盛顿?欧文（Washington Irving）（2）詹姆斯?弗尼莫?库柏（James Fenimore Cooper）（3）威廉姆?卡兰?布赖恩特（William Cullen Bryant）（4）埃德加?爱伦?坡（Edgar Allan Poe）（5）纳撒尼尔?霍桑（Nathaniel Hawthorne）（6）拉多夫?瓦尔多?爱默生(Ralph Waldo Emerson) （7）亨利?大卫?梭罗（Henry David Thoreau）（8）赫曼?麦尔维尔（Herman Melville）（9）沃尔特?惠特曼（Walt Whitman）（10）艾米莉?狄金森（Emily Dickinson）及其作品。 2．理解：浪漫主义文学的特征及超验主义思想 3．运用：浪漫主义时期代表作家的创作思想及作品的艺术风格 第五部分现实主义时期的文学 1．美国现实主义文学产生的社会和文化背景2．美国现实主义时期的文学特3．现实主义时期作家及作品 考核目标： 1．识记：现实主义, 马克?吐温及其作品 2．理解：美国现实主义时期的文学特征，美国乡土文3．运用：马克?吐温的主要代表作及其主题思想和艺术风格 第一部分文学基础知识介绍

美国文学 背景知识

What is Tone Tone refers to the methods by which the author conveys attitudes. Or: Whatever leads us to infer the author‘s attitude is commonly called tone. To be specific, a manner of speaking or writing that shows a certain attitude on the part of the speaker or writer, consisting in choice of words, phrasing, etc. Misunderstanding about Tone Wrong: Tone is the attitude of the author. Clearification: Tone does not refer to attitudes but to those techniques and modes of presentation that reveal or create these attitudes. Why tone is important Tone in fiction is frequently a guide to an author‘s attitude –angry，ironic，humorous，whatever—toward the subject or audience and to his or her intention and meaning. Author influences us through tone. How to infer the author’s tone Make a close and careful study of the various elements within the work, including plot, character, setting, point of view and style. What is style? Style refers to: The revelation of individuality: the individual traits or characteristics of a piece of writing The revelation of a writer‘s uniqueness: a writer‘s particular ways of managing words that we come to recognize as habitual or customary. Some basis elements of style: Basically, diction and syntax Diction：choice of words; the use of words in oral and written discourse. Syntax: construction of sentences, in other words, the arrangement of those words and phrases, clauses and sentences. Other devices: i.e. rhythm and sound, allusion, ambiguity, irony, paradox, and figurative language. The functions of Diction In characterization: the vehicle to express a character‘s ideas, attitudes, and values In dialogue: to reflect the speaker‘s intelligence and sophistication, general level of conscious awareness, and socioeconomic, geographical, and educational background In description of incidents: to convey the narrator‘s (or the author‘s) attitude and the characters‘involvement. In setting: to create and sustain an appropriate atmosphere. What to consider in the analysis of diction？