高二生物期中考试分析

高二理科生物期中考试分析

一试题情况

试题分别从知识性目标、技能性目标和情感性目标的角度，按了解水平、理解水平、应用水平、独立操作水平、认同水平5个要求层进行了考查。突出学科基本知识、基本技能和基本能力，注重学科基本思想和方法，又兼顾覆盖面，考查初步应用知识分析、解决问题的能力。本次期中考试范围为本学期所学的生物必修三《稳态与环境》的前三章内容：（1）人体的内环境与稳态（2）动物和人体生命活动的调节（3）植物的激素调。试题的知识点几乎涵盖了考试范围的所有主要只是点，题量适当，难易搭配。尤其是20个选择题出的较好，注重考试范围内装饰的综合。试题分选择题和非选择题共25题，其中选择题20题计30分，非选择题6个大题计50分。试卷结构合理，难易程度适中。选择题部分个别题目超出考试范围。非选择题部分个别题目有一定的难度。但总体来说是一份较好的期中测试卷。

二成绩分析

学生对基础知识掌握程度还有欠缺，反映在试卷上的是高分学生的不多。各班生物学习成绩存在差距，尤其是普通班成绩普遍低分教多。从答题情况上看，学生对初中知识8大系统等基础知识的掌握较差，对需要理解和运用方面还存在不足，学生对人体反射的基础知识掌握较差，对需要理解和运用生长素及图像分析方面还存在较大不足，对知识直接呈现的题目，学生一般能进行较为准确的判断，但对于有关过程思考的题目，学生的判断易出现混淆，易出错。值得注意的是，有些失分是由于学生审题不清，答题不规范造成的。

三存在的问题分析：

1、基础知识掌握不全，记忆不牢，遗忘率教高。

2、答题不够规范，思路条理不清晰。

3、读图能力较差，不会运用所给的图表分析问题。

4、文字表述能力差，不能很好的应用生物学语言。

5、综合分析和灵活应用能力不足等问题。

6、会背不会写，错别字多。

7、缺乏准确捕捉信息的能力。

8、学生的生产、生活和社会实践能力太差

10、初、高中知识的衔接不当，背景知识匮乏。

11.一部分选择题考的面广，且学生对已学知识重现时,正确分辨能力较低造成

12、有的题目较为灵活,考察实验设计的对照

13、审题不过关，缺乏准确捕捉信息的能力，理解不到位

14、生物学术语应用意识不强

15，学生还没有适应如何去面对较新型的题目，遇到平时没有碰到过的题目，感觉无从下手，不能综合分析应用，很多题目是学生做过并且错过的题目，本次考试出现时学生还是出错。

四下阶段措施

1、加强基础知识的教学，基础知识（包括基本概念、基本规律、基本事实）的讲解，帮助学生在基础、常规问题上不丢分

2、要重记忆、重过程、重分析，努力使学生理解生物学的基本原理。

3、有效的安排每节课的技能训练，平时给学生的讲义、练习不宜过多、过难、。精心设计练习，及时反馈讲评，让学生做到举一反三，在理解的基础上记忆、应用，从而达到对主干知识的真正掌握。

4、加强提高学生读图能力在教学中注意培养学生从试题给定的材料中获取信息、处理信息、加工信息的能力。

5、进一步抓好学生的养成教育，培养学生良好的解题习惯。从本次测试看，学生审题不清、语言表达不准确方面失分较多，这些方面需要通过平时教学和学生练习逐步加以纠正

和解决。

6、进一步强化教学，加强教师间的交流，互相学习，互相提高，要在认真研究考试目标与考试要求及学情的基础上合理设计教学方案，提高教学的针对性和有效性。平时新课教学中及时做好双基和实验的复习巩固工作，加强对学生的能力培养，注重对错题的复分析和讲评。引导和督促差生，落实对尖子生的培养，期中考试后对一部分学生进行生物个别辅导，提高这部分学生的成绩。

7，要使学生形成较熟练的生物学思维方法和技巧，必须结合新课讲解例题，指导解题方法，学生更要多做训练。

8，教师要加强教学反思的教研活动，互相促进，发挥集体智慧。

9，加强实验设计方面的教学挖掘教学内容相关的探究性案例，启发学生对知识和结论的自主生成。