课文8《静夜思》预习单

课文8《静夜思》预习导学单

班级___________ 姓名_____________ 一．请在完成的项目后打“√”

1.我跟读了古诗与生字的录音3遍；（）

2.我已标出这首诗有几句话并圈出了古诗中的生字；（）

3.我已给田字格里“我会写”的生字注音并组词；（）

4.我会做生字卡片游戏；（）

5.通过预习，我除了能读准字音，还能看出“故、床”等生字的偏旁，如“故”字偏旁是“反文旁”、“床”字偏旁是“广字头”等。（）

6.我能給古诗划好停顿线，我发现这首诗的第一、二、四行最后一个字都是“ang”韵，我能读出诗歌的节奏和韵律。（）

静夜思（唐）李白

床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/故乡。二．请你给带下划线的生字注音，并读一读

小提示：可以看看书哦

（）（）（）（）（）（）黑夜光明故乡低头怀疑希望

（）（）（）（）（）

床前举手家乡前后思念

8 静夜思

第四单元 本组教材安排了四篇课文：《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》,都向学生传递着生活中的美好，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。 本单元还安排了“语文园地四”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”。 课题 内容简说 静夜思 这是一首语言浅显但感情真挚的思乡诗，全诗虽然只有二十个字，却成功地抒发了身处异地的游子的思乡之情。如霜的月光无声地拨动着诗人的心弦，触发了诗人对故乡无尽的思念之情。 夜色 这篇课文是一首儿歌，用第一人称写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑了。这首诗告诉我们：克服胆小的心理，做个勇敢的人，能收获美好。 端午粽 本文围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样，最后点出了端午节吃粽子这一习俗的由来，体现出粽子的美味和外婆的善良、勤劳，表达了作者对传统节日的喜爱之情。 彩虹 本篇课文中的“我”凭着丰富的想象力，把雨后天空中的彩虹，想象成是一座美丽的桥，“我”可以到桥上去，为爸爸浇田地，用镜子照妈妈梳头，坐在彩虹桥上荡秋千，反映了“我”的天真可爱，以及对家人的关爱之情。 1.会认54个生字，会写28个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。注意读好课文中的长句子；读好问句和感叹句。

3.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。 4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。 5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力，体会文章的感情及意义。 1.会认54个生字，会写28个生字。 2.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。 3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。 8.静夜思……………………………………………………………… 1～2课时 9.夜色………………………………………………………………… 2～3课时 10.端午粽……………………………………………………………… 2～3课时 11.彩虹………………………………………………………………… 2～3课时 语文园地四…………………………………………………………… 2～3课时 1.创设轻松、和谐的交流氛围，引导学生联系实际，畅谈自己的生活体验。 2.通过图文结合、以读为主的方式，引导学生加强语言积累，丰富情感体验，鼓励个性化的想象。 3.鼓励学生多阅读，增加阅读量。 8.静夜思 课题静夜思课型新授课 设计说明 《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，真实地反映了外出游子的思乡之情。皎洁的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着诗人的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。

《静夜思》教案

《静夜思》教学设计 教学目标： 1、复习已学生字，学会书写“低”“故”“乡”三个字。 2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3、想象画面，初步感受诗中描绘的景象。 重点：能正确、流利地朗读古诗，读出古诗韵味；背诵古诗。 教学过程： 一、创境激趣。 1、小朋友们，我是月亮姐姐，我想邀请你们玩一个摸石过河的游戏，只要大声读准这些生字的读音，就能顺利过关啦！谁来接受挑战！！ 夜思床光疑举望低故前乡 （翘舌音、前后鼻音、三拼音的评价） 听听月亮姐姐怎么说的！ 2、词语。 谁能当小老师带着读一读 光明月光明月望明月 霜地上霜故乡思故乡 3、读题 上节课，我们初步学习了《静夜思》，读准了字音，读通了诗句，知道了在一个月明星稀的秋夜，李白独自一人在扬州的一个客店里，写下了这样一首诗，这节课让我们再次走进古诗，去慢慢体会。（齐读课题） 二、自主实践。 1、翻开书P43，自由读古诗，一边读一边想，你仿佛看到了什么画面？ 2、指名学生回答。（明亮的月亮挂在空中，诗人李白在月亮下思念故乡） 三、体验探究。 1、相机出示第一句：床前明月光， 想一想，说一说，读一读。 ①指明读这一句，想：这是什么样的月亮，什么样的月亮才会这么亮？理解“明 月” 预设：又大又圆的月亮，明亮的月亮，月亮很亮。 指导读出自己的感受。（我听出来了，你把“明月光”三个字读重了，让我感觉月亮真圆真亮啊！） 师：（课件）瞧，多么明亮的月亮啊！谁来读一读？指导朗读，适当评价。 评价：听了你的朗读，我仿佛真的看见一轮明月挂在天空。真亮啊！ 评价：从你的朗读中我不仅看到了又大又圆的月亮，而且我还看到皎洁的月光透过窗户洒在诗人的床前呢！ 师：（课件）寂静的夜晚，一轮明月挂在空中，月光洒在床前的地面上，诗人还以为看见了什么？（点红：霜）霜：我们在识字（一）春夏秋冬中已经了解在秋冬季节，气温降低的时候，地面的水汽会凝结成白色的小冰晶，这个小冰晶就是霜。 课件出示明月图，月光如霜的画面，指导朗读。 师：今晚的月亮实在是太亮了，明亮的月光透过窗户洒在床前，地上好像铺上

静夜思教案

《静夜思》教案设计 教材分析： S版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第六单元13课《静夜思》，语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。 教学方法： 学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课主要采用学生独立自主学习、小组合作学习、探究学习等学习方法，并结合多媒体展示帮助学生理解诗意，感受古诗描绘的意境。 教学思路： 采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力。 教学目标： 1．认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”，“心”。 2．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。 3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。 教学重点： 1、认读生字，写生字。 2、朗读、背诵古诗 教学难点： 1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。 2、培养学生阅读古诗的兴趣。 教学时间：一课时

教学准备：Ppt课件，生字卡片 教学过程： 一、猜谜语导入 1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则： 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。 （谜底：月亮） 小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。 2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜” 3.有谁知道这首诗的作者是谁啊？（李白）哪位同学对诗人有所了解？学生自由回答。 [设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。] 二、初读课文，整体感知课文内容 1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。 2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，小组内交流识字方法，互教互学。 3．指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。 4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。 [设计意图：指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。] 三、创设情境，复现生字 1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？

8、静夜思教学设计

8、静夜思 [教学设计] 学科:语文年级:一(3)班姓名：林炜链时间：2017-5-25 设计说明 《语文课程标准》在第一学段指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。《静夜思》这首诗语言凝练，意境深远，成功地表达了游子的静夜思乡之情。本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。 教学目标 1、认识9个生字，会写7个字。 2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。 3、朗读、背诵这首古诗。 课前准备 1．搜集诗人李白的资料及本首诗创作的背景资料。制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．熟读《静夜思》，预习生字。(学生) 课时安排： 2课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜导入，揭示课题 1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。 2．多媒体课件出示： 有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。 (谜底：月亮) 3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。望着月亮，许多人都会思绪万千。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。

4．板书课题，学习生字“夜、思”等。 教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。 5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？ (1)学生看图说一说图上的内容。 (2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。 二、初读古诗，识记生字 1．教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。 2．播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。 3．学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。 4．教师指名读古诗，评议是否读准字音。 5．检查学生生字学习情况。 (1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。 ①开火车试读，要求读准。 静夜思念床前月光疑问举头远望低头故乡 ②自读“床、光、望、乡”，说发现。(它们都是后鼻音的字，而且韵母都是ɑnɡ。) ③相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。 ④通过反义词的方法理解“低”。 ⑤联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。 6．做“摘星星”的游戏。 (1)课件出示情境图，教师激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，星星妹妹说：“我们的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，那颗星星就送给你了。” (2)学生积极参与游戏，正确认读生字。 7．“摘苹果”的游戏。 三、朗读古诗，了解大意 1．读古诗我们还应该注意什么？(停顿) 2．出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。 3．师范读，学生练读。 4．这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。

静夜思教案设计

教学目标： 1、知识目标：认识8个生字，会写六个生字，认识偏旁部首；朗读、背诵古诗。 2、能力目标：培养学生想象能力、自主探究学习的能力以及合作的能力 3、情感态度价值观：感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。知识能力检测：请把诗句补充完整: ______________前明______________，疑是______________ ______________。举头望______________ ____________，低头思______________ ____________。教材分析：本课是我国唐代诗人李白的作品，该诗语言精练，感情真挚，意境深远，反映了外出游子的静夜思乡之情，如霜的月光就好似一只看不见的手，无声的拨动作者的心弦，举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡的无尽的思念，背景图是诗句内容的形象反映，可以帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。教学重点：识字、写字、朗读和背诵古诗教学难点：体会诗句的韵味和美好的情操教具设计：生字卡、多媒体教法设计：自主合作探究学习法、情景探索法课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，引出课题小朋友们，以前在幼儿园的时候有没有学过古诗？你能够背诵几首古诗给大家听一听吗？学生交流老师激发学生背诵的热情，学生背诵。今天这节课，我们一起来学习一首新的古诗《静夜思》，相信大家一定会喜欢这首古诗二、激发阅读兴趣，朗读课文，整体感知１、提出读书要求：今天我们学习的这首古诗，你有没有信心自己来读读试试？初次来读，大家不要着急，你可以放慢速度，如果遇到不认识的字你可以先标出来，快点请教一下咱们的拼音朋友，如果你还是读不够准确，还有老师和其他的学习伙伴来帮助你。２、学生自主探索着学习古诗，老师巡视检查并指导学习困难惑需要帮助的学生，尤其重视学生的拼音识字方法的运用。３、多种形式朗读，激发学生阅读兴趣 a、老师刚才听到有个小朋友把这首古诗都读下来了声音真好听、一个字也没有读错，大家想不想听听他读读？（走到学生面前）老师刚才听到你读得真好，真想再听你读一读，你愿意读给大家听听吗？（学生朗读）怎么样？（学生评价） b、我知道还有的小朋友读的也不错，想不想读一读？想读的小朋友一起接着往下读。看来这首古诗特别有意思很受大家的欢迎，读的真不错！还想不想再读一读？想读的小朋友一起来。（多读几遍课文，达到读通顺） c、以小组为单位，合作学习，培养学生的合作意识，帮助有困难的小朋友，纠正说错的学习伙伴。老师巡视检查并知道每个小组的学生学习的过程，更重要的是教给学生学习的方法。三、生字、文本紧密结合，精读儿歌、感悟儿歌１、交流生字。老师刚才看到有的小朋友一直都没有读书，可能是因为文中的生字有的不认识，在读的过程中起了阻挡的作用，没关系，说出来我们一起来解决。通过刚才的读书你都还有哪些生字没有记住呢？（学生交流：把认识的生字一个一个的进行交流。老师将这些生字一一写到黑板上）２、多种形式认识生字（１）集体看黑板，借助儿歌中生字头上的拼音来识记生字。（２）老师手中的生字卡片，集体朗读。（３）小组之间利用生字卡片合作学习３、多读多悟，理解儿歌（老师点击课件）（１）请看多媒体课件，说说你发现了什么？学生交流，老师指导学生说完整的句子。（２）老师引导学生再结合古诗，说说图画中还有什么？（3）老师引导学生理解这首古诗：这首古诗给我们讲述了一个外出游子的静夜思乡之情，他在异国他乡，到了中秋这一天，非常的想念自己的家人，所以写下了这首感人的诗句，这首古诗至今还成为了异国他乡的游子思念家乡的名句 4、有感情的进行朗读（1）老师示范朗读：（2）学生跟随老师练习朗读（3）配上优美的音乐，学生自己试着朗读（4）学生以小组为单位，自己试着带着动作进行朗读（5）集体展示自己小组的作品。大家进行评价四、括展延伸练习 1、跟随音乐，大家一起进行朗读古诗。 2、说说看，课文中的反义词，你知道那些说给大家听一听。五、课堂小反馈我会说：看看夜晚的天空，把看到的说给同学听一听六、课堂小结这节课我们学习一首有趣的古诗，希望大家在学校里能够幸福的生活、快乐的成长。七、开放性作业课后，自己自学一首古诗八、板书设计 6静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。第二课时一、激情

静夜思教案教学设计完整版

静夜思教案教学设计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

课文六《静夜思》教学设计刘成玉 教学目标： 一、知识目标 （一）会读本课10个生字。 （二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意； 二、情感目标 体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗； 三、能力目标 初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。 教学重难点： 理解诗句的意思，体会意境。 教具： 多媒体课件，书中插图。 教学过程： 第一课时 一、导入。 1、(ppt1)月色图导入入，感受情境美。 2、(ppt2)猜谜语，引入课题，齐读课题。 3、简介李白。 二、学习全诗，体悟诗境美。 （一）初读课文。 1、(ppt3)读通、读顺全诗,注意停顿 2、检查勾生字情况； 3、(ppt4)指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。 4、解题： （1）“静夜”是怎样的夜晚（

多媒体创设情境） （2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义 （3）串词义。用自己的话说说题目的意思。 （二）读中理解，体悟诗意美。 1、学习第一句和第二句。 （1）“疑”是什么意思？ （2）说第一行诗意。 用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜） （3）（ppt6)观察“明月”与霜有什么相似的地方？ “霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。） （4）朗读，引导。 诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉（冷清） 师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。 老师用冷清的语气范读 学生试着用冷清的语气读。 5、学习第三句和第四句。 （1）读诗。 （2）（PPT7)看多媒体理解“举头”（做动作） （3）想想诗人在干什么？ （诗人抬头望着天上的明亮的月亮） （4）朗读、引导。 (PPT8)古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月

小班语言-《静夜思》-教案设计

《静夜思》教案设计 活动目标： 1. 理解图片内容以及古诗大概的意思，进而培养幼儿对古诗学习的兴趣。 2. 有感情的朗诵并表演古诗。 3. 体验诗中离开家乡的人的思乡之情。 活动准备：课件 前经验准备：幼儿在语言教育活动中已经会吟诵《静夜思》活动过程： 一、引入课堂： 教师在ppt上出示月亮、夜空等有意境的图片。 问:小朋友这些图片好不好看？这些图片里有什么？对，有月亮，今天老师就给你们讲一个由月亮带来的故事好不好？ 二、授新课，学习《静夜思》 1. 在这晴朗的夜空中,有许多小星星一闪一闪眨着眼睛,一轮又大又圆的月亮挂在天空中,非常美！在许多许多年以前,（出示课件）有一位叫李白的诗人在外面游玩,他很久很久没回家了, 在这静静的夜晚,面对这圆圆的月亮,他想念起家乡的亲人,所以呢写下了一首诗,叫《静夜思》。 （揭晓古诗名字，齐读一遍静夜思） 2. 师范读古诗，讲解古诗大意。

3. 小朋友听完了老师讲的古诗想到了什么呢？ 谈话：如果小朋友在小的时候离开爸爸妈妈到很远的地方，会是什么样的心情呢? 你会想爸爸妈妈吗？ 4. 今天咱们一起来学习这首诗，一起分享李白的故事。 出示古诗，师配乐朗诵古诗，再次分句讲解古诗大意。 静夜思 唐，李白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 出示古诗时，伴有一些符合内容的图片，目的是让小朋友理解古诗内容，更容易理解到思乡之情。 注：教师口述讲解，（古诗解释）这样小朋友在看图的同时，听老师的讲解，会更容易理解，字数多了幼儿会厌倦。 5. 互动：看了刚才的图画，你能用动作表现一下李白是怎样思念故乡的吗?（用你的表情、语言、动作都可以）目的了解一下幼儿了解到什么程度，方便讲解；加深幼儿对思乡的理解。 6. 下面让我们一起读一次《静夜思》，出示静夜思，儿童随

《静夜思》教案

第八课《静夜思》 教学设计 授课人：吴苑野

第八课《静夜思》教案 教学目标： 1、诵读古诗《静夜思》，能够理解客居他乡，想念故乡的思想感情。 2、掌握“思，床、前，光，低”五个字的书写。 3、初步理解汉字象形，表意的特点，培养学生对汉字学习，研究的兴趣。 教学重点： 1、能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏； 2、背诵古诗，掌握一类字的书写。 教学难点： 1、把握作者的写作情感，能有感情的诵读古诗。 2、了解古诗中月亮这一意象所代表的特殊含义。 教学准备：生字卡，多媒体课件。 课时安排：一课时。 教学过程： 一、激趣导入 （1）开火车复习生字卡。师：今天同学们的小火车开的又快又响亮。老师觉得你们真了不起，才一年级就认识这么多汉字。那我们中国的汉字究竟有多少呢？我国最全的字典《汉语大字典》共计收入了八万五千五百六十八个字（出示幻灯片一）老师觉得我们的祖先真是伟大，竟然创造了这么多汉字？那这些汉字究竟是怎么创造出来的呢，大家想不想知道？现在老师就和大家一起探索一下我们的汉字的一些简单的造字法。 （2）初步介绍象形造字法。 出示幻灯片二。我们来看这张图片，古人看到太阳圆圆，于是写下“日”字来代表太阳；看到月亮弯弯，于是写下“月”字来代表月亮。又看到流水绵绵不断，便写在“水”字，后来为了方便书写，便有了今天的“水”字。再看“火”字，下边代表柴火，上面就是熊熊燃烧的火药。 （3）猜字谜游戏。出示幻灯片三。看竹叶图猜一个字---竹。第二幅图：一个

人懒懒地靠在树上---休。同学们真棒，很快就掌握了一些汉字的基本造字法。其实，我们中国的文字真的很有趣，很多汉字里都藏着一幅图，一个故事，甚至是一个生活哲理。只要我们用心去学习，去琢磨，就会觉得其乐无穷。 （4）引出课题。出示幻灯片四。来看一个古体字，猜猜这个是什么字，有了刚才的认识，我们不难猜出这是一个“明”字。“明”是什么意思---光明，明亮。我们看“明”字的构成，“日”加“月”，古人认为太阳和月亮加在一起就是光明。这是因为在远古时候没有电灯，甚至连点火都非常困难，所以古人崇拜太阳和月亮，认为他们是光明之源。尤其是在漆黑的夜晚，若是有一轮明月月挂在夜空，那真是看也看不够呢！ 明月这么美，我们也来赏赏月吧！（出示幻灯片五、六、七）圆月高悬，月光如水，画面很美，那同学们除了看到月亮，还能想到些什么呢？（引导学生想到八月十五月儿圆，正是阖家团圆时） 小结：圆月不仅象征着光明，还象征着美好，团圆。每当圆圆的月亮升起时，我相信同学们都能依偎在把爸爸妈妈的身旁睡着香香觉，做着甜甜的美梦，那是多美的一件事。可是，在很久很久以前的唐朝，有一位叫李白的诗人，可没有你们幸运，皓月当空，他却独自一人漂泊在外，彻夜难免，那他静静德望着月亮在想着什么呢？今天就让我们一起来学习《静夜思》。 二、古诗及其生字讲解。 （1）出示课题《静夜思》。一看到这个题目，老师发现好多同学都笑了，是不是都会背这首诗了？那我们一起来读一遍吧！ （2）讲解生字“思”。不错，大家读得很熟。我们来看题目里的“思”。刚才老师在给大家介绍古人造字的时候说了，每一个汉字背会都藏着一幅画，甚至是一个故事。那我们来看一下“思”这个字是怎么创造出来的呢？ 同桌讨论，合作学习：出示幻灯片八，鼓励学生打开思维，把“思”和图画结合起来：古时候的人们大都靠种地为生，从太阳一出来一直忙到太阳落山，非常辛苦，晚上好不容易回家休息了，还在想念担忧田地里的农活，所以“思”是心字头上一个田字。 （3）情景渲染：后来随着人们生活水平的提高，人们不用再担忧能不能吃饱的问题啦，开始思念家人，思念朋友。同学们，你们有思念的人吗？举手说一说。

静夜思

《静夜思》教学设计 一、教学目标 1、认识“夜、思”等9个生字，会写生字“思、床”等7个生字。 2、初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到准确、有感情。 3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。 二、教学重点 1、会认9个生字，写好7个字。有感情的诵读古诗。 2、理解诗句的意思，体会意境。 三、教学难点 1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。 2、培养学生阅读古诗的兴趣。 四、教学准备 1、每位学生留心看夜空。课上与大家分享你所看到的。 2、准备有关李白的诗句。 五、教学过程 （一）、猜谜语导入 1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则： 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。 （谜底：月亮） 小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。 2.出示课题，（教师板书，学生齐书空）介绍李白，引入新课 （1）课件出示李白画像及课题。学生齐读课题，认识“夜”“思”两个生字，指导整体认读、平舌音的发音，从而读准字音。

（2）简介诗人李白资料及这首诗的背景：小朋友，这首诗的作者是李白。知道李白是谁吗?由学生畅所欲言，交流汇报自己课外搜集查到的资料。 教师小结：李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人（“李白”。） 这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。 （二）、初读课文，整体感知课文内容 1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。 2．说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学。3．指名学生一行一行读课文。注意正音。 4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。 （三）、学习生字 1．我来指，你来认，认的时候如果同学答对了，大家一起齐读。2．出示：“床、光、望” 3张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后齐读。 3．教学新偏旁“匕”,出示生字卡片“疑”，引导学生观察：“匕”象你认识的哪个字？你怎么记住这个偏旁？ 4．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？ （1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。 （2）读后正音。 （四）、体会古诗。 1．(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》。

小学语文静夜思的教案

小学语文静夜思的教案 【篇一：最新人教版一年级语文下册8《静夜思》教学 设计】 8《静夜思》教学设计 教学目标 1、认识“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故”9个生字，正确美观地书写“思、床、 前、光、低、故、乡”7个汉字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。 4、激发学生对中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。 教学重点：识字写字，背诵古诗。 教学难点：初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标 1、正确、流利、有感情地朗读古诗。 2、认识本课9个生字，正确美观地书写7个生字。 3、大致了解古诗的内容。 教学过程 一、猜谜导入，揭示课题 1、师出示谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜， 有时像把镰刀。（谜底： 月亮） 2、师谈话：从古至今，许多诗人都喜欢月亮，他们还把月亮写进 了诗里，今天，我们就来 学习一首有关你月亮的古诗—《静夜思》。（师板书课题：静夜思） 3、齐读课题，认识“夜、思”两个字，注意都是整体认读音节；指 导“思”字的书写：上 下结构，心字底略宽。师范写。引导学生连起来说说题目的意思。（在一个安静的夜晚，大诗人李白在思念着什么。）（相机简单介 绍作者李白：他是唐代最著名的大诗人之一，一生写了很多很多诗，在他的诗里，经常会出现月亮。）

4、师过渡：大诗人李白在这个安静的夜晚，究竟看到了什么，又 在想些什么呢？让我们走 进这首诗去看一看。 二、初读感知，认识生字 1、师播放《静夜思》配乐朗读录音，生认真听，感受诗歌的韵律 节奏。 2、生借助拼音自读古诗，师出示自读要求： （1）圈出课文中的生字，借助拼音读正确，认一认。 （2）把诗歌读正确，读通顺。 （3）同位之间互相读一读古诗和始终的生字。 3、检查学生的自读情况： （1）指名学生朗读课文，在朗读的过程中相机正音：“床、光、望”是后鼻音，“疑”是 整体认读音节，要读准确。 （2）出示带拼音的生字和词语卡片，指名学生认一认，开火车读 一读。 （3）指名学生为生字组词，帮助理解字义。 （4）出示去掉拼音的生字和词语卡片，用多种方式（开火车读、 指名读、男女生对读、 齐读等）强化学生的识字效果。 （5）做“摘星星”的游戏：用卡纸做成香型的形状，将生字藏在卡 纸的反面，生摘一颗 星星，读出反面的生字，就把星星送给他。 4、生交流是用什么方法记住这些汉字的。师给予及时的鼓励和指导：可以用加一加、减一 减的方法，可以编字谜、儿歌、故事，还可以做动作来帮助记忆。如：“思、床、故” 可以通过熟字加偏旁的方法加以记忆，“举”与“兴”、“乡”与绞丝旁 可通过比较记忆。 5、再次读古诗，指导学生读出诗歌的节奏。 床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故乡。 三、指导汉字书写 1、出示本课要求会写的7个汉字：思、床、前、光、低、故、乡。 2、学生认读汉字，找出它们在课文中的位置，并适当扩展组词。 3、学生自主观察汉字的笔顺，想一想如何才能把汉字写漂亮。

部编人教版语文一年级下册第8课《静夜思》优秀教案(含反思)

8静夜思 教案设计 设计说明 《语文课程标准》在第一学段指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。《静夜思》这首诗语言凝练，意境深远，成功地表达了游子的静夜思乡之情。本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。 课前准备 1．搜集诗人李白的资料及本首诗创作的背景资料。制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．熟读《静夜思》，预习生字。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜导入，揭示课题 1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。 2．多媒体课件出示： 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮) 3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。望着月亮，许多人都会思绪万千。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。 4．板书课题，学习生字“夜、思”等。 (1)指名试读课题。 (2)指导学生把课题读准。 (3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？ (4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。 5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？ (1)学生看图说一说图上的内容。 (2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。

部编版一年级下册第8课《静夜思》知识点+图文讲解

部编版一年级下册第8课《静夜思》知识点+图文讲解 知识点 教材分析： 静夜思 李白 床前/明月/光，疑是/地上/霜。 举头/望/明月，低头/思/故乡。 诗意：银白色的月光照在床前，好像地上下了白霜。抬起头来望着高高挂在天空的明月，便不由得低下头思念起故乡来。 《静夜思》是唐代诗人李白所作的一首五言古诗。此诗描写了秋日夜晚，诗人于屋内抬头望月的所感。诗中运用比喻、衬托等手法，表达客居思乡之情。 作者介绍：

李白(701—762)，字太白，号青莲居士，是我国唐代著名的诗人。他的诗想象丰富而奇特，风格飘逸而豪放自然，是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”的美名。他与杜甫齐名，合称“李杜”。主要作品：《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》等。 我会写： 思sī（思想）（心思）（秋思）（三思） 床chuáng（木床）（床头）（大床）（双人床） 前qián（前后）（以前）（从前）（前天） 光guāng（月光）（阳光）（光头）（光明） 低dī（低头）（低音）（高低）（低三下四） 故gù（故乡）（故国）（故人）（故土） 乡xiāng（乡音）（同乡）（思乡）（水乡） 我会认： 夜yè（夜晚）思sī（思乡） 床chuáng（起床）光guāng（阳光）

疑yí（怀疑）举jǔ（举手） 望wàng（看望）低dī（低头） 故gù（故乡） 易错的字： 思：上面是“田”，不要写成“因”。 前：“前”下面的部分“月”的一撇要变成一竖。 光：“光”上部分先写中间的竖，再写两边的点和撇。低：“低”右边第二笔是“竖提”，最后一笔是“点”。 多音字： 思sī思乡sāi于思 地dì地上de轻轻地 近义词： 望--看思--想

8.静夜思

8.静夜思 基础过关同学们：一分耕耘一分收获，只要我们能做到有永不言败+勤奋学习+有远大的理想+坚定的信念，坚强的意志，明确的目标，相信你在学习和生活也一定会收获成功（可删除） 题目 一 二 三 四 五 六 七 八 得分 一、把b ǎ生sh ēng 字z ì和h é相xi āng 对d u ì应y īng 的d e 音y īn 节j i é连li án 起q ǐ来l ái 。 夜 疑 望 举 j ǔ y è y í w àng 二、读d ú句j ù子z i ，写x i ě汉h àn 字z ì。 qi án gu āng 我家屋 有一棵苹果树，灿烂的阳 照在它身上。 三、给g ěi 下x i à列l i è的d e 字z ì加j i ā偏piān 旁páng ，组z ǔ成chéng 新x īn 字z ì再z ài 组z ǔ词c í。 （ ） （ ） （ ） （ ） 四、把b ǎ下x i à列l i è的d e 古g ǔ诗s h ī补b ǔ充chōng 完w án 整zhěng 。 静夜思 窗前明月 _____，疑是地______霜。 举_______望明月，__________________。 能力提升 五、读d ú一y ì读d ú，做z u ò一y í做z u ò。 田 古 木 氐

古朗月行 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在白云端。 1.小时候把月亮叫作_________________。 2.小时候不认识月亮，又以为是什么飞在青云端？用“____”在文中画出。 订正栏 参考答案：一、夜—yè疑—yí望—wàng 举—jǔ 二、前光 三、思思念故故事床木床低低头 四、光上头低头思故乡 五、1.白玉盘2. 瑶台镜

人教版五年级音乐下册教学设计 静夜思教案

静夜思 教学目标： 1、知识目标：学唱歌曲，学习四四拍的指挥手势。 2、能力目标：培养学生音乐感受力，创造能力。 3、情感目标：使学生体会歌曲思乡的情感。 教学重点： 学会歌曲及学会打四四拍指挥手势。 教学难点： 了解八分休止符、全音符、装饰音，并演唱准确。 教学教具： 录音机、磁带、电子琴。 教学过程： 1、激趣导入，引出课题 同学们，你们到了晚上看到圆圆的月亮时，会想些什么？古代有一位诗人，在月圆之夜，不仅思念自己的亲人故乡，而且还写了一首诗——《静夜思》。今天我们就来学习一首根据李白的《静夜思》而谱曲的同名歌曲《静夜思》。 初听歌曲，整体感知。 2、放录音，听歌曲《静夜思》 师：听了这首歌曲后，你有什么感受？ 配乐朗诵，体会感情。 教授歌曲，学习指挥。 师范唱，生小声跟唱。 （让学生感受音乐的速度—较慢、节奏—舒展、声音—柔和、力度较弱，并使学生了解4/4拍。） 师教唱歌曲。师一句，生一句。 师适时讲解八分休止符，全音符，装饰音，并多加练习巩固。 生随师琴声唱，师弹一句，生唱一句。 区分第二乐句的最后一个音和第三乐句的第一个音的不同。

3、集体唱，师弹琴伴奏。 指名唱。 分组唱，并分组用乐器伴奏。 学习四四拍的指挥手势。 师示范，生模仿。 师边指挥，边唱歌。 指名指挥，两边的学生乐器伴奏，老师弹琴伴奏。共同表演唱歌曲《静夜思》。 4、扩展延伸，音乐创造。 师：同学们还学过哪些诗？ 师：我们将歌词换成其它古诗的词，旋律不变，你们会唱吗？ 师弹琴，生演唱。 5、结束 同学们，唱得真好，可以当小歌星。“每逢佳节倍思亲”希望你们回去把这首歌唱给你的爸爸妈妈和远方的亲人朋友，以表达你对他们的爱和思念。

《静夜思》教案教学设计

课文六《静夜思》教学设计刘成玉 教学目标： 一、知识目标 （一）会读本课10个生字。 （二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意； 二、情感目标 体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗； 三、能力目标 初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。 教学重难点： 理解诗句的意思，体会意境。 教具： 多媒体课件，书中插图。 教学过程： 第一课时 一、导入。 1、(ppt1)月色图导入入，感受情境美。 2、(ppt2)猜谜语，引入课题，齐读课题。 3、简介李白。 二、学习全诗，体悟诗境美。 （一）初读课文。 1、(ppt3)读通、读顺全诗,注意停顿 2、检查勾生字情况；

3、(ppt4)指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。 4、解题： （1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境） （2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义 （3）串词义。用自己的话说说题目的意思。 （二）读中理解，体悟诗意美。 1、学习第一句和第二句。 （1）“疑”是什么意思？ （2）说第一行诗意。 用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜） （3）（ppt6)观察“明月”与霜有什么相似的地方？ “霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。） （4）朗读，引导。 诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清） 师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。 老师用冷清的语气范读 学生试着用冷清的语气读。 5、学习第三句和第四句。 （1）读诗。 （2）（PPT7)看多媒体理解“举头”（做动作） （3）想想诗人在干什么？ （诗人抬头望着天上的明亮的月亮） （4）朗读、引导。 (PPT8)古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光

静夜思教材分析

《静夜思》教学设计方案 课程名称：《静夜思》 科目：语文 年级：二年级 教学时间：45分钟 教材分析： 这是本册教材中第二次出现古诗。该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。 教学重难点： 本课中学习古诗，能够引导学生进入源远流长的唐代文学——古诗与委婉动听的旋律搭配而创造出的美好意境。教学目标： 1.认识生字，会写认识新偏旁 2.朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗 意思，感受诗人思念故乡的心情。 3.认识大诗人李白，扩展课外知识。 4.培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空， 阅读有关课外书籍。 教学准备： 1、学生查询古诗作者及写作背景资料，收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

2、每位学生留心看夜空，看看有些什么。 教学过程： 一．问题导入 什么自然景物有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀？（月亮） 那在你们心中月亮是什么样子的？月光怎样？当你用不同心情去欣赏它又有什么不同？那今天让我们走进一位大诗人看看他由月亮想到了什么？（板书题目《静夜思》）二．初读课文，扫清障碍 学生先尝试借助拼音自读课文，要读准字音。后由教师领读一遍。 引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意 静，安静。夜，夜晚。思，思念。 讲解生字及偏旁，让学生齐读，抽掉拼音读。 三．读熟全诗，揣摩意境 学生自由朗读，熟悉全文，思考作者表达的感情，互相可讨论。 四．讲读古诗与作者，理解诗中的词语和全诗的意思。 1.先介绍作者李白，强调他当时在什么处境写的这首诗。 2.看挂图说说“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样？（在 静静的夜晚引起对家乡的思念） 3.理解第一行诗句，

人教版《静夜思》教学设计

人教版《静夜思》教学设计 课前透视 《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。 这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。 教学目标 1、认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。 2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。 3、朗读、背诵这首古诗。 教学重点 识字、写字，朗读和背诵古诗。 信息资料

1、课件或挂图，朗诵配乐磁带，生字卡片。 2、课前布置学生观察晴朗夜晚的天空，收集李白的有关资料。 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、谈话：同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？(指名回答，给学生充分表现自己的机会。)这节课我们就来学习一首古诗。(板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。)“静、夜”这两个字你认识吗？你怎样记住这两个字？你能简单地说出这两个字的意 思吗？ (从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。) 2、演示：出示课件或挂图，问：图上都画了什么？看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(适时引出课题，板书课题)这首诗是唐朝诗人李白写的，你能把课下收集到的资料向大家展示出来，并介绍一下他吗？ (利用插图创设情境，引入课题，提高学生学习语文的兴趣，培养观察、想象和语言表达等能力。收集、展示资料的过程，

《静夜思》公开课教学设计

《静夜思》公开课教学设计 《静夜思》公开课教学设计3篇 《静夜思》公开课教学设计篇1 知识目标 1、认识10个生字,会写4个字。认识1个偏旁“攵”。 2、朗读、背诵这首古诗。 能力目标 1、培养学生的识字能力。 2、培养学生诵读古诗的能力。 情感目标 1、让学生受到古诗文化的熏陶,产生对中华传统文化的热爱之情。 2、使学生感受到古诗中所描绘的美好意境,勾勒出的浓浓思乡情。 3、培养学生的识字兴趣。 【教学重难点】会认10个生字,写好4个字。有感情的诵读古诗。 【教学过程】 一、导入:背诵古诗 (背景屏幕出示“古诗”)让学生读读屏幕上的字。背背喜欢的古诗。 二、介绍诗人 叠纪师:同学们,我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品,写出这些古诗的作者我们把他们叫作(“诗人”)。咱们就来认识一下

这位诗人。 1、屏幕演示:出现李白像,让学生介绍一下对李白的了解。 2、课件演示,介绍李白 李白是我国唐代著名的诗人,古时候很多诗人都有自己的封号,李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗,将近有一千首,他的诗想像丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多,写得妙,简直就像一位作诗的神仙,所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人(“李白”。) 三、从图画意境进入古诗 1、课件演示秋夜,李白望月图)看,这是什么时候,李白在干什么? 2、学生看图说一说 3、揭示诗题 师:这是秋天,一个静悄悄夜晚,李白正离家在外,看到这样圆圆的月亮,让他想起了自己的故乡。于是写下了一首留传千古的诗作──“静夜思” 4、齐读课题 5、知道这首诗吗?让学生背一背 四、认读生字 1、读字正音 ⑴指名读古诗 ⑵在书圏出本课生字,边圈边读 ⑶同位互相检查,互读互听。(出示课件)