(完整word版)刷子工具说课稿

一、说教材

1、内容：

本课学习内容是信息技术教科书小学第一册第三章《学做电脑小画家》第15课《画图工具人选用》中的一个知识点：“刷子”工具的使用。

2、教学内容的地位、作用和意义：

计算机画画是小学信息技术课程必修的六大模块之一。而“刷子”工具的使用不仅是《学用基本绘图工具》中的一个重要知识点，也是为学习第三节《绘图的技巧与组合处理》作进一步铺垫，因此，掌握本节课的内容对以后的学习起着非常重要的作用。

二、说学习对象：

这节课面对的是小学三年级的学生，能灵活使用鼠标，已经掌握“直线”工具、“喷枪”工具、和“曲线”工具的使用，对计算机画画充满了浓厚的学习兴趣，所以选择梅花作为任务，贯穿整个课堂，并且与美术相结合这样一个特点，增加学生的兴趣

三、说教学目标：

本课是一节应用软件新授课，我认为从认知上考虑，要注意传授知识的科学性；从技能上考虑应注意学生动手操作能力的培养。其次，考虑到学生的实际情况，我将本节课的教学目标确定为：

知识与能力：a）了解“刷子工具”的类型、特点。

b)知道“刷子工具”的作用。

c)掌握“刷子工具”的操作方法。

过程与教学方法：

通过自主学习和实际操作，突出以学生为主体，培养学生的主动探究、创新思维和实践的能力。

情感态度与价值观：

a)激发学生学习计算机画画的浓厚兴趣，提高学生计算机的综

合应用能力

b)从对梅花视觉的美感的表达，升华到对梅花品格的理解，用梅花的高风亮的形象鼓励同学们自强不息，坚韧不拔、奋勇开拓

教学重点和难点：

教学重点：掌握“刷子工具”的操作方法。

教学难点：根据不同的情况，正确选用各种类型的刷子工具。

四、说教学策略

这节课以点评学生上节课的作品引入，主要通过范例教学、任务驱动的教学法让学生在做的过程中去体会刷子工具的操作方法。学生通过《踏雪寻梅》学会扁形刷子工具的操作方法，再通过自主探究、交流，完成个性化的作品创作《踏雪寻梅》，学会各种类型刷子工具的操作。在这个过程中，学生遇到困难可以大胆向老师请教，不仅是生生之间互动，学生与老师之间也产生互动，教师在整个过程中做到“导”和“引”。教学中用到的媒体有：多媒体计算机房、《踏雪寻梅》教学课件、范例。整个教学过程分五个环节：

（一）欣赏作品，导入新课

（二）自主探究，尝试解决

（三）学习刷子工具，美化作品

（四）灵活运用，完善作品

（五）交流心得，点评作品

五、说教学过程

1、欣赏短片，导入新课

师：寒冷、白雪皑皑的天气里什么花还在开放？

师：大家都知道是梅花（板书梅），那让我们欣赏这铮铮傲骨的梅花（播放ppt短片，过程中提示：认真观察梅花的枝干和花朵）

师：短片播放完了，相信大家能用许多词汇来描述梅花，但是今天我

们不用语言表达，用画图软件绘制一幅梅花

教学意图：吸引学生的注意力和增加学习的兴趣，确定主题，明确内容

2、自主学习——初次尝试画梅花

师:大家尝试画一下梅花,遇到问题先自己想办法解决

在巡堂的过程中找出范例，对比的学生作品，体会曲线工具和刷子工具效果的不同，刷子更自然。（没有可以使用预设图片）

3、学习重点的讲解——刷子工具的认识

刷子工具画出的更像生活中的树干，我们来认识一下刷子工具，使我们的树干更自然

（打开画图软件）请同学找到刷子

提问：刷子有机样式，那你会给它分成几组，说一说理由？

板书：共（4）组，（12）种

(出示一张4种笔触的效果图)对比，体会效果的不同

4、与美术课程整合——树干的画法

师：你是如果使用刷子工具画树干的？

提示：先画什么，一步一步的说清楚

（学生旁述、教师示范并加以归纳、总结）

师：出示几幅树干图片，大家看这些树干都有什么相似的地方？

主要引导出树干到枝的变化（刷子工具不同样式的使用）。其他提到的特点也简单说明

5、巩固训练——操作练习

按照这些特点，大家继续继续你的作品

巡堂：及时的对学生们的任何一点成功的操作给予极大的肯定和鼓

励、赞扬。让他们找到成功感，增强学习信心，旁边同学也会主动学习他

6、探究学习——梅花的画法

大家都已经看是花梅花了，那请一名同学俄上来演示

给与表扬强调：先确定画心位置，在画花瓣

（有问题）请其他同学改正，强调同上

（切换到使用不同工具同学的桌面，展示不同的效果）熟练或喜欢那个用那个

提问：枝上有许多梅花，你是怎么画的？

7、完善作品

好了，大家让花看满枝头，在给你的画面增加一些灵动的气息

巡视：学生遇到困难，给与提示或要求大声说出来，请其他同学解决。预设问题a）复制粘贴过程中调整透明、大小b)注意选定工具，点击选定内容外后就不能修改了c)ctrl的快捷使用。

8、作品展示

把同学的优秀作品插入到幻灯片中——配乐，诗朗诵，形式新颖，增加学生的信心，激发一部分同学的好胜心。

9、教学升华

（幻灯片：图片和文字“迎雪吐艳、凌寒飘香、铁骨冰心”）梅花象征着自强不息，坚韧不拔、奋勇开拓的精神。梅花冰肌玉骨的姿态，让我们赞叹，梅花傲骨铮铮的气节，更值得我们学习。我们用画笔描绘出多姿多彩的世界，我们用双手创造多姿多彩的未来

六、创新点或亮点

1.与电脑美术相结合

2.作品展示与情感升华联系在一起

3.以任务驱动为主要的教学方法

冀教版信息技术第一册第5课渔舟唱晚铅笔和刷子工具的使用教案

第5课渔舟唱晚——“铅笔”和“刷子”工具的使用（两课时）教学目的：学会使用“画图”工具栏中的“铅笔”、“刷子”工具。 教学设想：在机房边上机边讲解，让学生更易理解。 教学时间：两课时 教学过程 第一课时 一、引言导入：同学们都喜欢上美术课，同学们用水彩笔画的画也很美丽，我们用电脑里的工具同样能画出美丽的图画，同学们想不想学啊？ 二、认识画纸、“铅笔”和“刷子”工具。 三、学习画画 1、启动“画图”软件。 2、选择画纸大小。 打开“画图”软件时，窗口的绘图区就是一张画纸，默认的颜色是白色。画纸的大小可以放大或缩小。当鼠标指针放在画纸边上的蓝色控制点上时，指针变成了双箭头形，这时按住鼠标左键拖动，画纸就会变大或缩小。 3、用“铅笔‘工具画小帆船。 ①选择“铅笔”工具：单击工具箱中的“铅笔”工具。 ②选择颜色：单击颜料盒中的某种颜色。 ③画小帆船：像平时用的铅笔在纸上画画一样，按住鼠标左键拖动，屏幕上就会按照拖动的轨迹画出小帆船。 4、用“刷子”工具画水波纹。 ①选择“刷子”工具：单击工具箱中的“刷子”工具。 ②选择颜色：单击颜料盒中的蓝色。 ③画水波纹：按住鼠标左键拖动，画出水波纹。 四、练习：请同学们完成整幅画的创作。 5、方法指导：用“铅笔”或“刷子”工具画较长的线条是，鼠标拖动不要过快。 如果画的不满意，可以再松开鼠标左键之前，单击鼠标右键就可以取消线条。 五、保存作品。 第一步：执行“文件”菜单中的“保存”命令，出现“另存为”对话框。 第二步：在“另存为”对话框中，单击“保存在”下拉列表框右侧的下拉

按钮，在列表中双击选定自己的个人文件夹。 第三步：在“文件名”框中输入“渔舟唱晚”。 第四步：单击“保存”按钮。 练习：用“铅笔”和“刷子”工具画渔舟唱晚。 第二课时 一、总结上节课画画心得： 1、用“画图”软件绘制图形，与平常画画一样，也要先确定画纸的大小。在画的过程中，要先选择工具（相当于笔）、颜色，然后在画画。 2、用“铅笔”和“刷子可以很随意地在画纸上绘画。“铅笔”可以改变粗细，“刷子”可以选择不同形状和大小。 3、单击颜料盒中的颜色，能改变绘图工具的前景色。 二、知识链接 1、选择背景色 用鼠标右键单击颜料盒中的颜色，可以改变背景色。鼠标右键单击“红色”后，背景色设为“红色”。 2、显示、隐藏工具箱或颜料盒 工具箱、颜料盒随时可以隐藏或显示，这取决于“查看”下拉菜单中的“工具箱”、“颜料盒”命令是否被选中，有“√”，表示它被显示；没有“√”，表示它被隐藏。 要显示工具箱或颜料盒，就在“查看”菜单中找！ 3、通过“属性”设置来调整画纸的大小。如果一幅画需要按规定的尺寸大小来画，怎么确定画纸的大小呢？ 第一步：执行“图像”下拉菜单的“属性”命令 第二步：在“属性”对话框中，选择单位，填写需要的宽度、高度值 第三步：单击“确定”按钮，就完成了对画纸大小的调整。 三、大显身手 1、在《渔舟唱晚》的作品中，写上自己的名字。 选择“铅笔”“刷子”工具，花一些自己喜欢的作品。比如，树林、花朵等。 动手尝试 2、分别选择不同形状、大小的“刷子”工具你，通过操作看看不同形状的“刷子”画出的图形端点有什么特点。 想一想，怎样同时拥有两种不同颜色的铅笔。

部编版五年级语文下册14 刷子李 说课稿-最新

14．刷子李 【说课稿】 一、说教材： 《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》，是部编本人教版五年级下册“作家笔下的人”这组文章中的一篇课文。“刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之美称。首先是“俗世”中的“凡人”，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺高超，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”之称最为恰当。 这篇短文以“刷子李”的高超手艺为主要内容。作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。 二、说教学目标及重难点： 1.教学目标： （1）自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。 （2）有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。 （3）继续领悟并学习作者刻画人物的方法。 2.教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。 3.教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 三、说学情： 作为五年级的学生，他们已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的生字新词；通过搜集资料了解作家冯骥才；熟读课文，感受刷子李的特点。

一、使用“刷子”和“喷枪”工具 教学设计

使用“刷子”和“喷枪”工具教学设计 1教学目标 1.知识与技能 (1)会使用“刷子”工具辅助画图; (2)认识“文字”工具,并能尝试在图上输入文字; (3)领会“刷子”工具的特点,并能灵活运用到画图创作中。 2.过程与方法 在完成具体画图实例的过程中,通过对比、尝试、交流,总结出刷子工具不同样式的操作方法及其应用技巧,提升对计算机画图软件工具的学习能力。 3.情感性目标 (1)形成自主探究、小组合作的学习氛围; (2)保持学生积极探索、大胆尝试和合作学习的精神; (3)增强学生将信息技术技能与美术整合,发现美,创造美; 2学情分析 本节课的教学对象是三年级的学生,年龄在8-10岁之间,这个年龄段的学生个性特征鲜明、思维方式活泼,有较强的好奇心,通过之前的学习他们已经掌握了画图工具箱中的基本工具,能利用放大镜、取色等工具对图形进行修改,虽然有个别同学尝试过用喷枪和刷子工具来绘画,但对这些工具的样式及应用技巧还不甚了解,图形的美化方面还有等提高。通过前面的学习,他们又渴望着凭自己的能力把“林中夜话”画得更加美丽。 3重点难点 教学重点: 了解各种刷子工具的使用方法及文字工具的运用。

教学难点: 根据美术学科的构图、描边、颜色搭配等元素灵活掌握刷子工具的使用方法,并结合以前所学的工具进行绘画创作。 4教学过程 活动1【导入】观察图片 教师活动: 展示贝贝的梦境“林中夜话”。同学们,贝贝想请大家帮忙画出他的梦境,你愿意来帮帮他吗? 学生活动: 观察图片,梦境解析 设计意图: 直入主题,激发学生的创作热情 活动2【讲授】画树 教师活动: 构图: 画面的整体局描边: 普通铅笔、书法笔刷2 学生活动: 仔细观看教师的演示。 设计意图: 电脑绘画当然也要从传统的美术构图、描边开始。

信息技术科《刷子工具》教学设计

信息技术第一册第5课——《“刷子”工具》一、教学内容分析 《“刷子”工具》是广州市信息技术教科书小学第一册“画图”模块中的教学内容。本课是学习使用“刷子”工具的使用，按要求选择不同的刷子样式，通过鼠标的单击或拖动的方式自由绘制图案。 二、教学对象分析 教学对象是四年级的学生，有Windows的操作基础，会画图软件的启动、保存及铅笔、橡皮等基本工具的使用方法，在学习橡皮擦工具时有使用选择样式的操作经验。有一定的小组合作学习的意识和习惯，对信息技术有较高的学习欲望。 三、教学目标 1、知识与技能 （1）会使用“刷子”工具。 （2）会选择“刷子”样式。 2、过程与方法 通过迁移、看书自学、上机探索、小组共学互教，掌握“刷子”工具的使用方法。 3、情感态度与价值观 （1）通过选择各种刷子样式绘画珠江游船，养成敢于发表不同见解的习惯。 （2）增强热爱生活、发现身边美好事物的良好情感。 四、教学重点和难点

重点：“刷子”工具的使用。 难点：“刷子”工具样式的选择。 五、教学策略 本课以做中学为指导思想，主要采用任务驱动教学法、范例教学法和问题解决的教学方法，在教学中利用情境范例引出问题，在问题解决过程中完成任务，学习新知。本课以“珠江夜景”为学习主线，共设置了三个层次的任务来开展教学。1、基础任务——学习“刷子”工具的基本操作方法；2、巩固任务——学会选择刷子的类型来画出更好的珠江夜景，并解决教学难点；3、综合应用任务——美化完善珠江夜景的画面，让学生学以致用。学生可以通过教材自学，也可以通过上机实践、生生互助、师生互动等方法进行学习。 六、教学媒体 练习素材、范例素材 七、教学过程 1、情景引入 （1）展示一组夜景的美丽图片 （2）引入珠江夜景图，提问：夜空中还缺些什么呢？ 2、新授知识 （1）任务：画星星 要求：看书28页“跟着做”，利用圆形刷子工具画星星。 师巡视辅导 学生演示画星星的方法，师小结刷子工具的使用方法

小学语文五年级下册《刷子李》说课稿

刷子李 【说课稿】 一、说教材： 《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》，是部编本人教版五年级下册“作家笔下的人”这组文章中的一篇课文。“刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之美称。首先是“俗世”中的“凡人”，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺高超，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”之称最为恰当。 这篇短文以“刷子李”的高超手艺为主要内容。作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。 二、说教学目标及重难点： 1.教学目标： （1）自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。 （2）有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。 （3）继续领悟并学习作者刻画人物的方法。 2.教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。 3.教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 三、说学情：

刷子李评课稿(1)

听裘老师上《刷子李》有感 有人说，“一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中、课在人中，这是第一种佳境；人如其课、课如其人，这是第二种佳境；人即是课、课即是人，这是第三种佳境。境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。因此，课的最高境界乃是无课。”裘老师的课，就是这样，雁过无痕，却在学生的心中深深地印下了刷子李高超的技艺，种下了饱含着对《俗世奇人》浓浓的阅读兴趣的种子。相信这堂课后，这些小小的种子都会在教室的图书架旁、孩子们的课桌前、被窝里悄悄发芽呢。对于我而言，高年级的课文是如此陌生，坐在下面的我和学生几乎没有什么差别。这堂课我就和五年级的学生一起十足地过了一把瘾。 首先，裘老师向我们介绍的不是课文，而是一本书《俗世奇人》，对俗世奇人闻所未闻 的我们自然对这本书充满了好奇，真想马上翻开书来去看看里面的奇人到底有多奇呢！裘老师马上满足了我们的欲望，说：“这节课我们就一起走进其中的一个故事——刷子李，一起去感受人物之奇，品味故事之妙。”于是我们全身的细胞都活跃起来了，整节课，我们就在这浓浓的 兴趣中跟着裘老师领略了刷子李高超的技艺。 其次，课中，裘老师不仅帮助学生扎扎实实地理解了“蘸浆”、“包袱”、“和着琴音”、“匀匀实实”，还让学生一起交流了表现刷子李高超的刷墙技艺的句子，并且引领学生在读中 细细品味文中的重要语句，几番品味之后再让学生去读，真正做到了以读促悟、在悟中读。裘老师那一句句流畅丰富、极富感染力和渲染力的教学语言，配上那抑扬顿挫的语气语调，再加上那自然大方的教态，亲切可亲、笑容可掬的神态表情，渲染出一个激情燃烧的课堂氛围。整节课在精神亢奋的状态下，学生们在享受着，听课的老师们在享受着，全场的人都被裘老师所营造的课堂氛围感染着，陶醉着，深深地沉浸其中，忘了自我，忘了身边的人，事，物，那一刻，眼里、心里只有裘老师和他描述的“刷子李”，耳边唯有他那磁性的嗓音在缭绕着。 另外，裘老师在课中插入的说话训练也如刷子李的技艺一般可谓天衣无缝。 一番美读之后，裘老师十分自然而紧凑地让学生说说 我看着看着，仿佛这刷子李不是一位粉刷匠，而是一位（）， 这里的说话训练学生说得很棒，这应该归功于前面的细细的品读。不仅如此，裘老师在巧妙地处理的侧面描写曹小三的语段，板书上那几个精妙的标点符号就足以说明一切。给学生更多的思考揣摩的空间。 最后，裘老师又带我们跳出课文，回到《俗世奇人》这本书，向我们介绍了泥人张、酒 婆等人物，听了他的介绍，真忍不住马上去看了。这是一堂高年级的略读课，通过这堂课我深深感受到了高年级课堂教学的魅力所在，也深感裘老师个人语文堂课教学的魅力。自己在以后的教学中也要不断向学校的各位老师们学习，不断提高自己的专业水平。 ——胡雪女篇二：刷子李评课稿 洪晓萍老师教学《刷子李》评课稿

《常用工具软件使用》课件

项目五常用网络工具 任务1 360浏览器的使用方法 课程名称：浏览网页好安心 课时数：2 教学目标： 知识与技能：了解360浏览器的使用方法。 过程与方法：掌握浏览器的主页设置，收藏网页，清理浏览记录、，网址别名等应用。 情感与价值观：培养学生自主探究、合作交流和个人资料的保护意识。 教学重点： 浏览器的下载和使用。 教学难点： 浏览器中“工具”菜单的应用。 教法： 任务驱动法 学法： 完成课堂任务，积极练习探究。 课前准备： 实训室机器要求能连通互联网。 教学过程设计： （一）导入设计： 工具软件许多要通过网络来进行下载，平时我们是怎么来浏览网络资源的呢？让学生自由发言，教师最后总结出常用浏览器的分类。 （二）新课讲解设计： （1）学生了解任务目标。 （2）学生利用上节课所学知识下载360浏览器软件并安装，教师进行巡堂指导。 （3）教师通过解释360浏览器软件的特点，带领学生一起完成任务目标。 （4）学生动手完成技能拓展中的三个任务（可分三个小组完成），最后各组推选一名学生演示操作过程，教师进行点评。 （5）教师演示讲解疑难解答中的难点，学生练习。 （6）学生进进体验活动 1、直接输入网址浏览信息 （1）【教师演示】：输入“新浪网”的地址：（https://www.sodocs.net/doc/c311313730.html,/） 【提问】：网页地址的构成? 【回答】：网页地址的构成分为三部分：【第一部分：协议名(http)、第二部分：主服务器地址(//https://www.sodocs.net/doc/c311313730.html,/)、第三部分：文件及文件路径。】

（2）网页浏览 【教师提示】：①鼠标的作用。 ②工具栏中“后退”工具的使用。 （3）【布置上机任务1】：使用直接输入网址的方法浏览信息。 学生通过“新浪网”浏览本日新闻，查看“伊拉克局势”。 2、通过超级链接浏览信息 （1）【提问】：通过哪几步操作从“新浪网”到“伊拉克局势”的？ 【学生回答并演示】：第一步：在地址栏中输入“新浪网”的地址（https://www.sodocs.net/doc/c311313730.html,/）。 第二步：按下键盘上回车键进入“新浪网”。 第三步：在“新浪网”中选择“新闻”。 第四步：在“新闻”中选择“伊拉克局势”。 （2）【总结】：从已知网页通过翻页寻找到目标网页的浏览方式称为超级链接。 3、应用关键字搜索来浏览信息 （1）搜索引擎的介绍：中文雅虎和百度。 （2）理解关键字：用户的要求 （3）【教师演示】：在百度中通过关键字“风景图片”找到上海“东方明珠电视塔”的图片。（4）【布置上机任务2】：使用关键字搜索的方法搜索到信息并浏览信息。 学生在“百度”通过关键字“教育局”找到“沙湾新闻网”。 4、【教师演示】：保存图片和网页。 （1）【布置上机任务3】：将所浏览的图片和网页保存。 学生将浏览到的图片和网页保存到D盘自己的文件夹下。 5、【布置上机任务4】：根据自己的兴趣搜索浏览网页。 学生搜索并浏览自己感兴趣的网页。 （三）小结和作业： 作业： （1）360浏览器的有哪些特点？ （2）360浏览器的应用注意事项有哪些？

【新】部编版五年级语文下册《刷子李》说课稿.doc

《刷子李》说课稿 一、说教材： 我所执教的《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》。是五年级下册中的一篇课文。“刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之美称。首先是“俗世”中的“凡人”，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺高超，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”之称最为恰当。 这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题。作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的！一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。 二、说教学目标 基于课的特点和学生的实际学情，我把本课的教学目标定为：

1．把课文读正确、流利，并有感情地朗读第5自然段。感受一位普通的手艺人高超的技艺。 2．学习作者刻画人物的方法，体会其精妙。 3．激起学生阅读相关作品的兴趣。 三、说教学流程及意图 （一）导入新课 为了激起孩子的兴趣，我以孩子们生活的所见所闻作为切入口，又以冯骥才的《俗世奇人》引出了今天上课的内容《刷子李》，使孩子们对此课的出处增加了一些了解，也为后面课外读物的推荐做好了铺垫。并且我在孩子们已预习过课文的前提下，让孩子们来谈谈对课题的了解，并借机引入了具有浓重津味的特殊称谓。此环节不但让孩子更好地诠释了课题，而且也熟悉了天津的一些地域文化，拓宽了孩子的视野。 （二）预习检查 “授之以鱼，是为了授之以渔”，所以我觉得作为高段的孩子来说，自学能力的培养是极为有必要的，应此，我在课前布置了预习作业，并让孩子们带着预习提示上的要求去思考，养成边读边思的习惯。在这部分我重点安排了词语认读与感受人物特点两方面，解决了上好课文的第一关，因为只有读准了词语，读通了课文，整体把握了课文，才能更好地深入研读课文。 （三）研读文本 此环节是学生在教师引领下的相互交流并进行二度自学的过程。

刷子李评课稿

刷子李评课稿标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]

听裘老师上《刷子李》有感 有人说，“一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中、课在人中，这是第一种佳境；人如其课、课如其人，这是第二种佳境；人即是课、课即是人，这是第三种佳境。境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。因此，课的最高境界乃是无课。”裘老师的课，就是这样，雁过无痕，却在学生的心中深深地印下了刷子李高超的技艺，种下了饱含着对《俗世奇人》浓浓的阅读兴趣的种子。相信这堂课后，这些小小的种子都会在教室的图书架旁、孩子们的课桌前、被窝里悄悄发芽呢。对于我而言，高年级的课文是如此陌生，坐在下面的我和学生几乎没有什么差别。这堂课我就和五年级的学生一起十足地过了一把瘾。 首先，裘老师向我们介绍的不是课文，而是一本书《俗世奇人》，对俗世奇人闻所未闻的我们自然对这本书充满了好奇，真想马上翻开书来去看看里面的奇人到底有多奇呢！裘老师马上满足了我们的欲望，说：“这节课我们就一起走进其中的一个故事——刷子李，一起去感受人物之奇，品味故事之妙。”于是我们全身的细胞都活跃起来了，整节课，我们就在这浓浓的兴趣中跟着裘老师领略了刷子李高超的技艺。 其次，课中，裘老师不仅帮助学生扎扎实实地理解了“蘸浆”、“包袱”、“和着琴音”、“匀匀实实”，还让学生一起交流了表现刷子李高超的刷墙技艺的句子，并且引领学生在读中细细品味文中的重要语句，几番品味之后再让学生去读，真正做到了以读促悟、在悟中读。裘老师那一句句流畅丰富、极富感染力和渲染力的教学语言，配上那抑扬顿挫的语气语调，再加上那自然大方的教态，亲切可亲、笑容可掬的神态表情，渲染出一个激情燃烧的课堂氛围。整节课在精神亢奋的状态下，学生们在享受着，听课的老师们在享受着，全场的人都被裘老师所营造的课堂氛围感染着，陶醉着，深深地沉浸其中，忘了自我，忘了身边的人，事，物，那一刻，眼里、心里只有裘老师和他描述的“刷子李”，耳边唯有他那磁性的嗓音在缭绕着。 另外，裘老师在课中插入的说话训练也如刷子李的技艺一般可谓天衣无缝。 一番美读之后，裘老师十分自然而紧凑地让学生说说 我看着看着，仿佛这刷子李不是一位粉刷匠，而是一位（）， 这里的说话训练学生说得很棒，这应该归功于前面的细细的品读。不仅如此，裘老师在巧妙地处理的侧面描写曹小三的语段，板书上那几个精妙的标点符号就足以说明一切。给学生更多的思考揣摩的空间。 最后，裘老师又带我们跳出课文，回到《俗世奇人》这本书，向我们介绍了泥人张、酒婆等人物，听了他的介绍，真忍不住马上去看了。这是一堂高年级的略读课，通过这堂课我深深感受到了高年级课堂教学的魅力所在，也深感裘老师个人语文堂课教学的魅力。自己在以后的教学中也要不断向学校的各位老师们学习，不断提高自己的专业水平。 ——胡雪女篇二：刷子李评课稿 洪晓萍老师教学《刷子李》评课稿 评课人潘龙森 《刷子李》是一篇略读课文。这节课非常注重培养学生自主阅读的能力，让学生有更多的时间、空间去朗读，去实践。在教学时，洪老师先让学生通过观察课题来了解课题的意思，再放手让学生自读课文，抛给学生一个问题：“刷子李的绝活表现在哪儿？”，引领学生浏览课文，找出重点自然段。在交流、反馈中，教师引领学生找出重点句，并逐句进行理解、感悟。在讲到第五自然段“只见师傅的手臂悠然摆来,,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响,极是好听.”这一句话时，教师又让学生理解什么是“悠然”、从中落实词语教学，教师教得实在，学生学得实在。 课堂上那极富感染力和渲染力的教学语言，再加上洪老师那自然大方的教态，亲切可亲的神态表情，渲染出一个激情燃烧的课堂氛围。小说往往讲究一波三折，情节扣人心弦，紧紧

铅笔和刷子工具的教学设计

第五课“铅笔”和“刷子”工具的使用 教学目标：1、能够认识“画图”软件中各种工具画出简单的图形。 2、正确使用工具箱中的“铅笔”和“刷子。” 教学重难点：1、操作鼠标使用铅笔和刷子工具画需要的图形。 2、变换铅笔和刷子工具的粗细和颜色。 教学过程： 一、创设情境，激情导入 1、同学们，你们平时喜欢画画吗？（学生回答） 2、老师也认识一个喜欢画画的孩子，让我们一起来看看他 是谁。 播放动画片《神笔马良》 3 、马良的笔神奇吗？你想不想拥有这样一支神奇的笔啊。 （学生回答） 4、虽然老师不能给你神笔，但是今天老师可以给你介绍两 个神奇的工具，他们是铅笔和刷子工具。 首先让我们来看一下铅笔和刷子能画出怎样美丽的作 品。（作品欣赏） 二、新授 1、首先，我们来复习一下怎样打开画图软件。 同学们看看，你们能不能在工具箱中找到铅笔啊！ 2、提问：谁找到了请举手。请这位同学说一下它在哪里。 学生回答。

3、师：在我们平时用铅笔画画的时候，我们得拿起铅笔，然 后削铅笔，改变的什么。在画的时候还得看看颜色合适不合适。我们画图软件中的铅笔也是一样的。 （1）首先，我们得选中铅笔。也就相当于拿起铅笔。 我让大家试一下，谁会选中？（学生尝试操作） 提问一名同学叙述操作。 老师总结，让没完成的学生完成操作。 （2）改变铅笔的粗细。 让学生自己尝试操作、 提问一名学生叙述自己是怎样操作的。 老师总结，让没有完成的学生完成操作。 （3）如何改变颜色 学生自己尝试操作 提问一名学生叙述操作 教师总结，让没有完成的同学完成操作。 4、师：既然我们已经学会铅笔工具的使用，就让我们来完成 一朵七色花吧。 学生完成作品。 5、师：在同学完成作品的时候，老师观察同学们难免有的时 候画错了，你是怎样解决这个问题的呢? 引出橡皮工具。 6、刷子工具的使用

《刷子李》说课稿

23* 刷子李 老师、同学们： 大家好！ 今天我说课的内容是人教版五年级下册第七组的一篇略读课文《刷子李》。 《刷子李》是人教版第七组的一篇略读课文，主人公“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他绝妙的粉刷技艺无人可比，文章通过直接描写和侧面描写，突出了刷子李的高超技艺，在刻画人物形象时，采用细节描写，抓住写刷子李刷墙的动作和效果，以及通过曹小三的视角展现四次“黑衣黑裤”这些描写，把刷子李这个人物形象写活了，使读者对此留下深刻印象。本文生动有趣,幽默风趣,故事一波三折,人物形象富有传奇色彩.是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。 五年级的学生已经接触过相当多的写人的文章，而且这一类的文章比较贴近生活，学生容易接受，也 感兴趣。本文的主人公具有神秘的传奇色彩，文章突出这个“奇人”具有高超的刷墙技艺，渲染了引人入 胜的艺术效果，紧紧地抓住了学生的心，激起了学习的热情。基于文章语言的特色，学生读起来比较有趣、 易懂。 叶圣陶说过：“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其自得。”因 此，我在这课的教学设计定位在读写结合上，通过教师引导学生对文本的解读，凸显学生学习的主体性， 突破难点——领悟刻画人物的不同手法。 教学目标是课堂教学的出发点和归宿点。围绕训练重点，我确立了以下几个教学目标： 1．认识6个生字，读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑”等词语。 2．有感情的朗读课文，了解一位普通的手艺人高超技艺。 3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。 教学重点：领会这位普通的手艺人的高超技艺。 教学难点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。 教学目标涵盖了知识与能力，技能与方法，情感态度价值观着三个维度。 基于上面的预设，以下是我的教学流程，一个课时，4各板块： 一、初读课文,感知奇人 （一）同学们，上节课我们认识了《红楼梦》中的一位大人物，人称“凤辣子”的王熙凤，她可是一位鼎 鼎有名的大人物，今天我们将要去认识一位小人物，小人物也有大智慧，这小人物啊是位手艺人，他就是——刷子李。（板书——刷子李），怎么会叫刷子李呢？你能从题目里得到了什么知识信息？谁能来为大家 介绍一下我们的这位小人物的相关情况？由学生来介绍相关内容。 （二）这样一位小人物，他的粉刷手艺到底如何呢？自己朗读课文先去看一看。按照学习要求完成。

《计算机常用工具软件》课件教育标准

《计算机常用工具软件》课程标准 课程编号： 课程总学时：32学时 课程学分： 课程类别：专业拓展课程 适用专业：计算机软件专业 制定单位： 制定时间： 一、课程总述 1.课程性质 《计算机常用工具软件》是软件技术专业学生的一门专业拓展课程，是一门理论为辅，实践为主的技能型课程，主要培养学生获取、安装、应用、维护常用计算机工具软件的能力。该课程的前导课程是《计算机导论》。 2.课程设计思路 本课程以学生的就业为导向，从实际应用出发详细介绍了最基本而且被目前计算机应用各领域所公认的应用工具软件，并结合实际应用的情景案例讲授计算机常用工具软件的使用方法。 本课程是理论与实践相结合的课程，以各种计算机常用工具软件的应用为主线，以实际应用需求为依据，遵循学生认知规律，确定本课程的教学内容：包括应用软件的理论与具体的实际应用。针对现在高职学生的特点：接受能力一般、理解能力一般、喜欢动手操作的特点，课程内容的选取以够用、实用为主。工具软件理论知识以够用为准，使学生能够初步掌握工具软件的基本知识；工具软件应用内容以实用为准，增加实践性、操作性强的知识、紧密结合岗位技能需求，同时也注意后续课程的要求，注重知识的连贯性。 根据本课程的特点选择“案例引导、任务驱动”的教学模式，以实际应用需求为依托，在教学中通过电子教案、视频、现场演示、软件操作等多种现代化教学手段，丰富教学信息量，激发学生学习的积极性和主动性。 在课程教学中，为了充分体现“案例引导、任务驱动”的课程思想，将每章

的工具软件以工作环境下的各种应用需求作为课程的引入。教学中将每个工具软件领域的应用分解成一个个小项目，实现从需求出发、软件获取、安装、最终解决问题的过程。在计算机应用领域能够完成同一任务的工具软件可能有几种甚至于几十种，挑选一款适合自己的软件来切实高效地解决实际应用问题成为本课程教学的主要目标之一。 这样以具体的案例任务为单位组织教学，以典型实际问题为载体，引出相关专业理论知识，使学生在学习和实训过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。 《计算机常用工具软件》课程是一门理论与实践并重的课程，我们对课程考核进行了改革，在课程评价方面完全立体化，打破以往的传统的课程评价方式，建立多维度的课程评价体系，把学生的学习态度和学习表现也纳入到评价体系中，强调过程考核与集中考核相结合，理论考核与实践考核相结合。成绩考核主要采取了课堂表现、实验实训记分、考试等方式。 3.课程目标 课程总体目标：通过本课程的学习与实践，学生能够掌握常用工具软件的基本概念、熟练掌握各类工具软件的基本使用方法，具备在实际工作环境中解决各类计算机软件问题的初步能力，也为未来的计算机软件开发工作打下基础。 知识目标： （1）掌握安全工具软件的使用方法，如360杀毒、金山毒霸杀毒软 件和U盘保护软件的功能、安装和基本操作，以及查杀病毒和 USBCleaner的操作。 （2）掌握系统优化和维护工具软件的使用方法，如Windows优化大 师的基本概念及常用功能、超级兔子的概念及魔法设置、系统备份工 具的操作以及完美卸载的基本概念及功能。 （3）掌握磁盘工具软件的使用方法，包括磁盘硬盘分区工具 PartitionMagic、磁盘碎片整理工具Vopt、磁盘清洁工具CCleaner 以及数据恢复工具EasyRecovery的基本概念及常见操作。 （4）掌握文件处理工具软件的使用方法，包括WinRAR、WinZip、文 件夹加密超级大师、常见的文件恢复工具及文件分割工具的基本概念 和常见操作。

刷子工具说课稿

一、说教材 1、内容： 本课学习内容是信息技术教科书小学第一册第三章《学做电脑小画家》第15课《画图工具人选用》中的一个知识点：“刷子”工具的使用。 2、教学内容的地位、作用和意义： 计算机画画是小学信息技术课程必修的六大模块之一。而“刷子”工具的使用不仅是《学用基本绘图工具》中的一个重要知识点，也是为学习第三节《绘图的技巧与组合处理》作进一步铺垫，因此，掌握本节课的内容对以后的学习起着非常重要的作用。 二、说学习对象： 这节课面对的是小学三年级的学生，能灵活使用鼠标，已经掌握“直线”工具、“喷枪”工具、和“曲线”工具的使用，对计算机画画充满了浓厚的学习兴趣，所以选择梅花作为任务，贯穿整个课堂，并且与美术相结合这样一个特点，增加学生的兴趣 三、说教学目标： 本课是一节应用软件新授课，我认为从认知上考虑，要注意传授知识的科学性；从技能上考虑应注意学生动手操作能力的培养。其次，考虑到学生的实际情况，我将本节课的教学目标确定为： 知识与能力：a）了解“刷子工具”的类型、特点。 b)知道“刷子工具”的作用。 c)掌握“刷子工具”的操作方法。 过程与教学方法： 通过自主学习和实际操作，突出以学生为主体，培养学生的主动探究、创新思维和实践的能力。 情感态度与价值观： a)激发学生学习计算机画画的浓厚兴趣，提高学生计算机的综合应用能力 b)从对梅花视觉的美感的表达，升华到对梅花品格的理解，用梅花的高风亮的形象鼓励同学们自强不息，坚韧不拔、奋勇开拓 教学重点和难点： 教学重点：掌握“刷子工具”的操作方法。 教学难点：根据不同的情况，正确选用各种类型的刷子工具。 四、说教学策略

这节课以点评学生上节课的作品引入，主要通过范例教学、任务驱动的教学法让学生在做的过程中去体会刷子工具的操作方法。学生通过《踏雪寻梅》学会扁形刷子工具的操作方法，再通过自主探究、交流，完成个性化的作品创作《踏雪寻梅》，学会各种类型刷子工具的操作。在这个过程中，学生遇到困难可以大胆向老师请教，不仅是生生之间互动，学生与老师之间也产生互动，教师在整个过程中做到“导”和“引”。教学中用到的媒体有：多媒体计算机房、《踏雪寻梅》教学课件、范例。整个教学过程分五个环节： （一）欣赏作品，导入新课 （二）自主探究，尝试解决 （三）学习刷子工具，美化作品 （四）灵活运用，完善作品 （五）交流心得，点评作品 五、说教学过程 1、欣赏短片，导入新课 师：寒冷、白雪皑皑的天气里什么花还在开放？ 师：大家都知道是梅花（板书梅），那让我们欣赏这铮铮傲骨的梅花（播放ppt短片，过程中提示：认真观察梅花的枝干和花朵） 师：短片播放完了，相信大家能用许多词汇来描述梅花，但是今天我们不用语言表达，用画图软件绘制一幅梅花 教学意图：吸引学生的注意力和增加学习的兴趣，确定主题，明确内容 2、自主学习——初次尝试画梅花 师:大家尝试画一下梅花,遇到问题先自己想办法解决 在巡堂的过程中找出范例，对比的学生作品，体会曲线工具和刷子工具效果的不同，刷子更自然。（没有可以使用预设图片） 3、学习重点的讲解——刷子工具的认识 刷子工具画出的更像生活中的树干，我们来认识一下刷子工具，使我们的树干更自然 （打开画图软件）请同学找到刷子 提问：刷子有机样式，那你会给它分成几组，说一说理由？ 板书：共（4）组，（12）种 (出示一张4种笔触的效果图)对比，体会效果的不同 4、与美术课程整合——树干的画法

《刷子李》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好，我是本次的几号考生，我说课的内容是《刷子李》,它是人教版小学语文五年级下册第七组第二篇课文，本组课文以“作家笔下的人物”为主题，这篇课文选自著名作家冯骥才创作的同名小说集《俗世奇人》，讲述了刷子李是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人，但他刷墙的技艺高超，规矩古怪。向我们刻画了一个“俗世”中的“奇人”形象。 根据本教材的结构和内容分析，结合五年级学生的认知结构及其心理特征，从“三个维度”出发，我制定了以下的教学目标： 1.正确、流利、有感情的朗读课文，积累生字词，把握文章大意。 2.把握文章中刻画人物的描写方法，并能够活学活用。 3.通过作者细致的动作心理描写，从而体会人物的性格特点。 为了体现教学目标的层次，达到更好的教学效果。我将遵循语文新课程标准的要求，把教学目标的第二点作为教学重点，把教学目标的第三点作为教学难点。 我将根据本课的教学目标和教材的语言特色，针对五年级学生思维特点，在教学过程中穿插使用读书指导法、情境教学法，激发学生积极性，引导学生进行比较朗读、相互评价等活动，发展学生听说读写和思维能力。 我接着说我的教学过程:首先是第一个环节:激趣导入，创设情境 叶圣陶先生说过“作者胸有境,入境始于亲”只有令学生置身于浓烈的情境中才能引导他们去探寻作者心路历程和情感体验,去发现和欣赏作品的真情实感。我将用绕口令“俗世奇人述说俗世不俗之事”导入课题，引起学生的学习积极性，创设阅读情境。 阅读是学生个性化的行为,要珍视学生独特的感受和体验。我们顺势进入第二环节初读课文，整体感知 1.首先，我将让学生默读课文，积累生字词，了解文章大意。 2.然后，再次让学生自由朗读课文，梳理文章脉络，为下面深入研读作好铺垫。 紧接着进入第三环节:精读课文，领悟情感。 1.首先，我将介绍课文节选于《俗世奇人》，针对“奇”字提出问题:课文是从哪些刷子李是哪里奇呢？让学生有感情的朗读课文中描写刷子李奇特的句子，引导学生抓住重点词句“果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就像跟地上一桶白浆较上了劲”，得出刷子李的着装奇特。（板书） 2.我随即引导学生找到文中描写刷子李规矩的句子“只要身上有白点，白刷不要钱。一天只刷一间屋子。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。”等，从中知道了刷子李的规矩奇特。（板书） 3.我再让学生运用所学的阅读方法，找到描写曹小三心理变化的句子，体会其中的描写手法。有的同学很容易就找到“居然—竟然”等关键词，结合“悠然摆去、白的透亮、天衣无缝”等描写刷子李动作的词句，正面描写结合侧面描写，体会到刷子李高超的技艺。（板书），然后其他同学进行相互评价。 “凡为教者，必期于达到不须教”教师应以学生为主体，让学生在阅读实践中更加深入的理解课文内容，逐步掌握阅读方法，发展思维逻辑，培养创新与合作的能力。 四、拓展总结，升华所得 “努力建设开放而有活力的语文课程”是语文课程标准的四大理念之一。出示“曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢”一起探讨:曹小三究竟学到了什么?升华学生的感悟。接着，我把课堂交给学生，让学生畅谈所得所感。 五、布置作业 正所谓“时教必有正业,退息必有居学”在课程的结尾,我设计了如下作业:1、必选作业:诵

三年级信息技术《“铅笔”和“刷子”工具的使用》教学案例

三年级信息技术 《“铅笔”和“刷子”工具的使用》 一、设计思路： 随着计算机的发展，信息技术的进步，对培养新一代人才，学习计算机必不可少。学习计算机可以提高青少年的创新能力、动手操作能力和思维想象能力；是深化基础教育改革、全面实施素质教育提高全民素质、培养新型人才的有效手段。根据计算机的特点，授课形式主要以信息处理为主线，以基础知识和基本操作为主要内容，以教师点拨、指导，学生自己在操作过程中学习为主的原则来设计思路。 二、媒体设计思路： 在媒体设计方面主要以在操作过程中各种工具的使用方法及有什么作用要在多媒体上体现出来，这样会直观、生动的完成本课的教学内容，学生也能更快的接受和更好的学习与操作。通过多媒体教学还可以提高学生对计算机的学习兴趣。 三、教学内容： 信息技术小学版第一册第14课《鱼船唱晚--“铅笔”和“刷子”工具的使用》 四、教学目的： 1、认识“画图”软件中“铅笔”和“刷子”并且学会怎样使用。 2、学会选择背景颜色和显示、隐藏工具箱和颜料盒。 3、在学习过程中培养学生的审美意识。 五、教学重点： 1、“铅笔”和“刷子”的认识和使用。 2、学会选择背景色。 六、教学难点： “铅笔”和“刷子”的使用方法与作用。 七、课时安排：1课时 八、教学过程：

（一）导入新课： 出示《渔舟唱晚》图：引起学生注意。 绘画中画纸和画笔必不可少的工具。“画图”软件里同样有神气的画笔和用不完的画纸。画笔不仅仅是“铅笔”工具，“刷子”、“喷枪”等工具也能充当画笔。今天我们就学习“铅笔”和“刷子”工具的使用（板书）。 （二）学习新课： 1、启动“画图”软件后，窗口的绘图区就是一张画纸，默认的颜色是白色的。画纸的大小可以放大或缩小。 （1）画纸换色：用鼠标右键单击颜料盒中的颜色，可以改变画纸（背景）颜色。 （2）画纸大小的改变：有两种方法：第一当鼠标指针放在画纸边上的蓝色控制点上时，指针变成了双箭头形，这时按住鼠标左键拖动就会变大或缩小。第二执行“图像”下拉菜单中的“属性”命令；在“属性”对话框中，选择单位，填写高度、宽度值；填写完毕后，单击“确定”。 2、用“铅笔”工具画小帆船： （1）选择“铅笔”工具：单击工具箱中的“铅笔”工具。 （2）选择颜色：单击颜料盒中的颜色 （3）画小船：像平时用铅笔在纸上画画一样，按住鼠标左键拖动，屏幕上就会按照拖动的诡计画出小船。 3、用“刷子”工具画水波纹。 （1）选择刷子工具：单击工具箱中的“刷子”工具 （2）选择颜色：单击颜料盒中的颜色（水波纹是蓝色的所以单击蓝色） （3）画水波纹：按住鼠标左键拖动，画出水波纹。 注意：（1）用“铅笔”或“刷子”工具画较长的线条时，鼠标拖动不要太快。 （2）如果画的不满意，可以在松开鼠标左键之前，单击右键就可以取消线条。 （3）当打开“画图”软件是窗口没有“工具箱”或“颜料

《刷子李》说课稿

4、《刷子李》说课稿 尊敬的各位评委老师： 你们好，我是语文（）号，今天我说课的内容是小学语文A版，五年级下册第4课《刷子李》，下面我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教法学法，教学过程，板书设计几个方面来进行我的说课。 教材分析：《刷子李》选自冯骥才笔下的《俗世奇人》，本文语言幽默诙谐，并参杂着天津方言，文章以刷子李的高超手艺为话题。选择了一件小事来写，以一件极富戏曲性的小事窥见人物的大本领，大智慧。 学情分析：五年级的学生已经有一定的自悟能力，且乐于表达和交流，但要完全透过文字感悟文本背后蕴含的情感还存在一定差异。因此本课我将引导学生走进文本，品析重点词句，体会作者情感，以提高学生的语文素养。 根据教材编写意图，新课程的教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度考虑，我将本课教学目标定为： 1. 知识技能目标：正确、流利、有感情的朗读课文 2. 过程方法目标：理解课文内容，体会一位普通的手艺人高超的技艺 3. 情感价值目标：激发学生对刷子李高超技艺的赞叹与敬佩之情 为了落实本科的教学目标，我把本课的教学重点定为：感受人物形象，体会作者抓住细节描 写人物的方法。教学难点确定为：学习本文一波三折的叙述技巧。 教法与学法：教是为学服务的，选择适当的教法，可以最大限度调动学生学习的积极性和主动性。因此，本节课我将采用创设情境法，朗读品悟法，想象感悟法，多媒体辅助法的教学方法，引导学生通过“读、品、悟”(或自主探究、合作学习)的方法来学习本文，让学生在读中受到情感熏陶，在读中获得思想启迪，在读中享受审美乐趣。 为让学生自然而然走进文本，更好地与文本、作者进行心灵沟通，从而产生共鸣，我预设了以下四个教学环节： 一、创设情境，导入新课 一个成功的导入，能激起学生的阅读期待。所以开课伊始，我首先通过介绍作者冯骥才和作品《俗世奇人》的相关资料来打开课堂，揭示课题并板书课题， 二、初读课文，整体感知。 新课标明确指出：阅读是孩子个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在这一环节，我让学生自由读课文，并想想看课文的主要人物是谁，作者写了有关他的什么事。此时，让学生交流汇报，顺势进入 三、潜心赏读，品文悟情 阅读是一个读者与文本相互作用，构建意义的动态过程。教学中教师应引导学生积与文本对话，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。基于这一认识，我将根据上一环节学生的反馈交流， 在学生整体把握课文内容的基础上，我让学生再次默读课文，找找课文从哪里体现了刷子李的技艺高超，并在自己感受深刻的地方写写自己的感受。根据学生对上述问题的汇报，我将引导学生抓住描写刷子李的规矩奇、技艺奇、动作奇特点的句子，来体会刷子李的技艺高超。