比尾巴说课稿1

《比尾巴》说课稿

一、说教材分析

《比尾巴》是人教版小学语文第一册第三单元的一篇课文，小动物是孩子们最亲近的朋友。这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望和观察动物尾巴特点的兴趣。

二、说教学目标

本文分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定第一课时教学目标：

知识目标：认识12个生字，了解动物尾巴的特点。

能力目标：能正确、流利地朗读，学会朗读问句。

情感目标：激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。

三、说教学重点难点

本课时的教学重点是认识12个生字，能正确、流利地朗读课文。教学难点是读好文中的问句。

三、说教法和学法

学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。教学中我主要采用了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

为了充分体现“以学生为主体”，根据新课标的要求，课堂中我主要引导学生通过看、听、比、读、合作交流的学习方式来学习课文。

在新课标“以读为本，以读促教”“提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下，我设计了下面的教学程序。

四、说教学过程

第一步：激趣导入，学习生字

兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。针对这点我设计了森林比赛音乐导入，这样刺激了学生的多种感官，引起他们的感情共鸣，调动了学生的学习热情，同时也引出正题。森林里正在举行一场激烈的比赛——比尾巴。根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。紧接着识记“比“和”尾“两个生字，引导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。

第二步、创设情景，集中识字

本课的12个生字，我没有集中识字，把生字分散在各个语言环境中，学生在读课题、读课文、回答问题时，相机引导学生在具体的语言环境中识字，降低难度，把枯燥的识字教学变得生动有趣。屏幕出示带汉语拼音的生字，学生认读，教师及时正音。然后集中复习生字，加强信息的刺激，增强记忆。出示图片与小动物的名称请小朋友说说参加比赛的小动物有哪些？学习生字。又让学生在读文中找出表示动物尾巴特点的词语，通过学生的回答，随即识字。以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并鼓励学生用多种方法记忆生字，给生字组词，用词语口头说话，培养学生的口语表达能力，最后，游戏巩固识字摘苹果，游戏巩固生字激发了学生认读生字的兴趣。加深了学生的印象。

第三步：趣味对读，熟读课文。

新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程”。只有学生走进了文本，对所学内容发生了浓厚的兴趣，变被动学为主动学，他们才能有自己独特的情感和体验。因此，我让学生当裁判，融入课文情境：裁判们，请认真观察动物们的尾巴，呆会儿老师要考考你们喔！如此设计既调动了他们的积极性，又培养了学生观察事物的能力。.

接下来，我安排了趣味对读：首先，认识问号，重点指导读好问句和轻声词“尾巴”，然后，听读，选择读，你问我答地来读一读课文吧。让他们边读边做动作，然后男女对读、小组合作对读、抽出几

个生字让学生比赛读，再把生字放到句子里检查读。读的过程中让学生参与评价。听读学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。不同形式的读，使全体学生都处于读书训练之中，学生想读、乐读，在读中感知、理解。新课标指出了语文学科的人文性，要求我们在课堂教学中要珍视学生的亲历体验，积极倡导师生的平等对话。同时，也展示了学生、教师、文本之间对话的过程，学生在不知不觉中获得自主学习的能力，从而学会学习。

课间活动：《比尾巴》歌，让学生边唱边做动作，学生既得到了放松，又与所学内容紧密相连。

第四步：做“找尾巴”游戏

心理学研究表明，低年级学生在课堂上注意力集中的时间是非常有限的。此时，我安排了一个“找尾巴”的游戏。打开课件，我故作惊讶地说：“你们瞧，这些贪玩的小动物，玩得尾巴也丢了，现在它们找不到自己的尾巴了，聪明的你能帮它们找到自己的尾巴吗？”屏幕上出现了尾巴错乱的动物图，吸引了学生的注意。新课标要求语文课程必须充分利用儿童的生活经验和语文学习的特点。学生小组内合作交流这些动物的尾巴有什么特点，依据自己的经验做出正确的选择。通过出示形象直观的课件和学生的动手操作，学生兴致高，练习起来积极、主动、轻松，有效地掌握了知识。

第四步：生字巩固走迷宫

识字是低年级的重点，又是难点，复习、巩固、再现、加深了学生的印象。

第五步：拓展训练

遵循语文教学要开放的理念，适当地在课内拓展延伸，培养学生观察事物的兴趣，对科学的兴趣，实现语文与其他学科的整合。

我问学生：谁知道它们的尾巴有什么作用呢？既拓展了知识，又锻炼了学生的说话能力，可谓一举两得。（可是由于时间关系，拓展训练没能实施）

人教版部编本一年级上册《比尾巴》说课稿

人教版部编本一年级上册《比尾巴》说课稿 一、说教材 《比尾巴》是小学语文第一册第三单元的一篇课文，小动物是孩子们最亲近的朋友。这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。 二、说教学目标 根据一年级学生的年龄特征，结合新课标的要求和课本的特点，我设计了以下教学目标： 1.能在阅读的过程中借助拼音读准“比、尾、巴、长、短、伞、鸭、鸡”8个生字，并能新的语言环境中正确认读这些生字；认识部首鸟字旁，指导书写生字“鸭、比、巴、长”。 2.朗读课文，做到借助拼音读正确，不加字、不漏字。读好一问一答的语气。 3.知道动物的尾巴各有特点；练习看图抓住动物尾巴的特点把话说完整。 4.引发学生喜爱小动物的感情。 三、说学法 新理念指导下的语文教学更倡导"自主、合作、探究"的学习方式，这样不仅大大地提高了学习效率，而且培养了学生与人合作的精神。在朗读这一环节中，我让学生同桌合作朗读，大组赛读，既是展示孩

子们才能的时候，也为学生创造了向他人学习的机会，在引导、组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。 四、说教学过程 (一)创设情境引入课文。 创设情境进行教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。在导入课题时，我创设了森林里的小动物们要举行一场比尾巴的比赛，让小朋友也去参加。这既导入了课题，又很好地引领了接下来各环节情境的创设与展开。 (二)随文识字，降低识字难度。 我把生字分散在各个语言环境中，学生在读课题、读课文、回答问题时，引导学生在具体的语言环境中识字，降低难度，把枯燥的识字教学变得生动有趣。先出示图片与小动物的名称请小朋友说说参加比赛的小动物有哪些？学习生字。又让学生在读文中找出表示动物尾巴特点的词语，通过学生的回答，随即识字。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字，还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的，或合作学习，或两人讨论，或独立思考，学生自主学习能力得到了较好的锻炼。然后通过有趣的游戏活动集中复习生字，调动学生的积极性来巩固识字。 （三）抓住重点，读中探索。 问句的教学是本课学习的难点，学习这一部分内容时，我分为以下几个步骤： 1.老师范读。范读前，让学生思考：你发现了什么？鼓励学生发

部编本《比尾巴》公开课教案

新人教版一年级上册《比尾巴》教学设计 教学目标： 1、认识“比、尾”等11个生字和提手旁，会写“把、巴”2个字。 2、朗读课文，读好问句的语气。 一、激趣导入，揭示课题 1．识字游戏——“摸尾巴”。 (1)导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴…… 预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。) 预设：我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。 (3)小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。2．板书：“尾巴”，识记生字。 (1)指名读词。 (2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？（指名读，齐读）一起来拼一拼，读一读。 3．过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！它们要比什么呢？ (板书：在“尾巴”前加上“比”) 4．认读课题。

二、初读课文，整体感知，识记生字 1．过渡：你知道有哪些小动物来参加比尾巴大赛了吗？想去看一看吗？那就赶快读一读课文，读完圈出生字认一认。 2．提出自读要求： (1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。 (2)找一找有哪些小动物参加了比赛，借助拼音多读几遍。 三、多种方法，识记生字，指导书写。 导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？ (多媒体课件出示：比尾巴谁长短把伞兔最公。 ) （1）指名小老师带读。（如果他读正确了，我们跟他读三遍）（2）一起拼读。 （3）带拼音读三遍，去掉拼音再读。 （4）做巩固游戏。（师出示生字卡片随机识字。） （5）学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。 扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(出示相应的字，如：打、拍、拾等。) 导学：今天的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？“把” 和“把”很像的是？“巴” 你会给它们组词吗？预设：把(车把)(把手)巴（尾巴）（下巴）（6）学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。再写在课堂作业上。 三、读句子，读好问句的语气

一年级语文上册《比尾巴》说课稿

《比尾巴》说课稿 一、教材分析： 《比尾巴》是小学语文第一册第三单元的一篇课文，小动物是孩子们最亲近的朋友。这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口，扼要易懂，富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。 二、教学目标： 1.认识12个生字，会写“公”这个生字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。 2.正确、流利地朗读课文。读好问话的语气. 3.了解本课动物尾巴的特点. 三、教学重点:识字、写字和朗读。 四、教学难点：读好书中问句，了解动物尾巴的特点。 五、设计理念： (一).情境贯穿整个教学过程 创设情境进行教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。在导入课题时，我创设了森林里的小动物们要举行一场比尾巴的比赛，让小朋友也去参加。这既导入了课题，又很好地引领了接下来各环节情境的创设与展开。 (二).随文识字，降低识字难度 本课的12个生字，我没有集中识字，把生字分散在各个语言环境中，学生在读课题、读课文、回答问题时，相机引导学生在详尽的语言环境中识字，降低难度，把没趣的识字教学变得生动有趣。然后集中复习生字，加强信息的刺激，增强记忆。出示图片与小动物的名称请小朋友说说参加比赛的小动物有哪些？学习生字。又让学生在读文中找出表示动物尾巴特点的词语，通过学生的

回答，随即识字。以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。 (三).注重学生说话能力的培养 说话能力能培养学生优良的思维，并为以后学生优良的写作能力的培养作好准备。在教学中我让小朋友们说说来参加比赛的小动物有哪些？请小朋友用1.“参加比尾巴的有……有……还有……”2.“参加比尾巴的有……和……”3.“……和……参加了这次比尾巴”这三种说法进行说话训练。 (四).指导学生充分朗读 在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，指导学生突破难点读好文中的问句,让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。 (五).指导写字落到实处 本课要求写的三个字当中,都有一个共同的新笔画“∠”（撇折）.所以教学写好“公”字的关键就是写好这个新笔画.老师舍得花时间让学生练习书空这个笔画.再引导学生仔细观察田字格,说说“公”字在田字格中的站格,充分发挥学生写字的自主性.教师不仅注重写字指导,还重视了评价,采用了同桌互评小星星的方式,激发了学生把字写好的兴趣。

部编本一上《6比尾巴》名师公开课教案教学设计 教学实录

比尾巴 一、游戏导入 1.你们坐得真端正，老师要奖励你们。那我们就来玩个游戏吧！请大家伸出右手，做好准备，听老师说规则。老师说“摸摸你的某个部位”，你就用手摸一摸。好，开始。 师：摸摸你的鼻子，摸摸你的头发，摸摸你的嘴巴，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。 生：没有尾巴 师：是啊，我们人类没有尾巴，可是小动物有尾巴呀！那你知道哪些动物有尾巴呢？ 生：大象，猴子，兔子，小鱼 师：你们知道的动物真多呀！有尾巴的动物还多着呢！ 2. 师：今天老虎大王宣布，将要在森林里举行一场特殊的比赛，他们要比什么呢？ 生：尾巴 师：对呀，你们真聪明。今天，我们就一起走进第6课，看看小动物们的比赛结果是怎样的。伸出你的手指，和老师一起来书写课题。 师：（板书课题。）比一比的比，尾巴，羽毛有分离，所以有个毛字。 二、初读感知 1、谁想来读读课题？指读。 预设1：指读12，生能读出轻声。 师：你们听出他俩读的有什么不同吗？ 生：XX读的巴是轻声。 预设2：指读12，生没读出轻声。 师：老师也想读一读。比尾巴。请问你听出来什么了吗？ 生：比尾巴的巴是轻声。 师：对啦，听得真仔细。尾巴的巴是轻声，我们要读得又轻又短。孩子们，一起读一遍吧。生齐读。 2.师：森林里难得举行一场比赛，小动物们都高高兴兴地跑来了。有请选手们闪亮登场，他们是……，一起说。 出示课件。生齐读。 师：你最喜欢哪个小动物，就亲热的和它打打招呼吧。 生：……，您好。 师：真是个懂礼貌的孩子。 生：……，您好。 师：你也是个懂礼貌的孩子。 生：……，您好。 师：……也想和你做朋友。 3.认识生字。 师：小动物们的名字，你认识吗？ 出示猴子。 师：谁来拼读？ 指读。师评价，相机指导，齐读。 师：发音非常标准。一起读。 师：你的轻声读得特别好。一起。

《比尾巴》优秀说课稿

《比尾巴》优秀说课稿 我说课的题目是人教版小学语文一年级上册《比尾巴》第二课时。根据教材内容我抓住了两条主线。 趣：本课以用三问三答的形式，语言琅琅上口、极富儿童情趣。一年级学生又刚学完拼音不久，识字、课文朗读都只是初步，这样的文章刚好适合他们阅读。由于还处在幼儿园和小学的过渡期，孩子较好动，注意力容易分散，理解力还不足，可他们想象力丰富，有着自己的童话世界，抓住这一点我决定抛开成人的眼光，俯下身倾听孩子的心声，以“趣”为主线，用故事串连全文，让他们扮演裁判的角色参与到故事中，与文本融为一体，同嬉戏，共呼吸。同时我结合孩子喜闻乐见的比赛、游戏等多形式活动去设计课堂让这节课充满童趣，让孩子在快乐中感受语言带给人美好感受。 情：这是一首充满人文气息的儿歌，里面介绍了六种动物尾巴的特点，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴的兴趣。孩子的心是细腻的，情感是丰富的，在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。抓住这人文情怀，我设计多种情境，让孩子去帮助不识字的小猴，让孩子到动物身边去体验，环环相扣，不断提升孩子的人文素养。 根据孩子的年龄特点和课程标准我制定了以下三维目标：

1、知识与能力：复习巩固生字词，会写“云、公”两个字;正确感情地朗读课文，理解、背诵课文，学会朗读疑问语气的句子;了解动物尾巴的特点，初步培养孩子收集资料的能力。 2、过程与方法： 创设情境，通过游戏、比赛等趣味性活动，感悟体验文本内容，让人文性与工具性有机结合。 3、情感态度价值观：培养孩子观察动物尾巴特点的兴趣和对动物的喜爱之情。 其中教学重点是朗读，难点是读好文中问句。 1、以读为本，读中感悟法：根据《语文课程标准》指出的：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。我注意引导学生在品词析句、字词复习与朗读巧妙融合在一起时饱满而富有深义地读，在故事场景中饱含深情地读，在带头饰表演、唱《比尾巴》歌曲等活动中趣味地读。多种形式结合，课堂上书声琅琅，课堂上读读议议，互动交流，真正奏响了“读”这一主旋律，切实落实本节课读这一教学重点。 2、情境教学法：感人心者莫过于情。李吉林说“儿童是情感王子，人小情多。”本节课通过故事串连的形式，让孩子扮演裁判、比赛选手，参与到故事中，引导孩子用体

人教版一年级语文上册《比尾巴》说课稿

《比尾巴》说课稿 大埠中心小学韩冬华 一、说教材 1.教学内容：务教育课程标准实验教科书一年级语文上册，课文第10课《比尾巴》。 2.教材分析：在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，不仅能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。 3.教材重难点：依据课程标准对低年级阅读教学的要求，结合教材特点和学生的认知水平，我把认识12个生字，练习朗读课文作为本课教学的重点，学生第一次接触问句，因此，我把读好文中的问句作为本课教学的难点。 二、说教学目标 我们制定的教学目标不仅要体现向学生传授语文基础知识，更要体现培养他们学习语文的能力，陶冶情操，引导他们树立正确的学习态度和人生价值观。因此，本节课的教学目标制定如下： 1、知识技能目标：认识12个生字。正确、流利的朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 2、过程与方法目标：完整地呈现识字、朗读的教与学的过程，并引导学生掌握正确的识字、写字、朗读课文的方法。 3、情感、态度、价值取向目标：了解一些动物尾巴的特点，激发喜爱动物、保护动物的情感。 三、说教法、学法 学习热情是寻求新知最重要的推动力，是构建学习动机最活跃的成分。为了点燃兴趣之火，让熊熊火焰燃烧出孩子们的热情，本节课努力选择学生对教学内容的热情，激起学生对对教学过程、方法的热情，引起学生对教师的热情。特为学生创设了一个“动物王国”的情境，让学生充当小评委，把识字和阅读教学渗透在游戏的各个环节中，带学生走进文本，去感受文本语言的韵律美。同时以学生

为主体采用“自主、合作、探究”的教学方法，引导学生在识字、朗读中进行合作、探究，在自读自悟中进行交流，让每个学生都成为学习的主角。 四、说教具、学具准备 动物卡片、尾巴词卡、生字卡片、投影仪。 五、说教学过程 语文是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一应当蕴含于整个教学过程中。本节课重在培养学生的自主识字，自主阅读的兴趣，逐步提高学生的语文素养，实现学生的主动发展。为此，我设计了以下教学环节：㈠创设情境激发兴趣 在平常的教学实践中，我深深地体会到：如果课一开始就能够为学生创设一个有趣的、有用的情境，不仅可以激发学生的兴趣，还可以使学生处于积极主动的学习状态。因此，我一上课，准备为学生创设这样一个学生感兴趣的情境。 由初次和学生见面的小游戏，引出今天上课的主题。紧接着设计了这样的导语：“今天，动物王国要举行一场别开生面的比赛。狮子大王听说我们小朋友最聪明，特邀我们当评委，你们愿意吗？看牌子都挂出来了，快来拼一拼，看看比什么？”自然出示课题，并引导学生认识“比尾巴”三个生字。奇特的比赛项目不仅能激起孩子们阅读课文的兴趣，还能加深他们对“比尾巴”三个字的印象。 ㈡游戏引领，分散识字 这个环节中，为学生创设了一个富有童话色彩的世界，让学生真正进入角色，来充当好一个小评委，那就需要认识生字，读懂课文。学生兴趣盎然地走进自主学习的氛围，把12个生字分散到比赛的各个环节，识字方法寻求多样化，遵循了儿童的认知规律。看图识字、读中识字、变序识字，让学生在不知不觉中学会，学得愉快。 ㈢趣味朗读熟读成诵 语文教学尤以读最重要，只有通透的朗读，才能理解课文愉快的学习，此课更是学生易读、乐读。本节课根据学生的年龄特点，让学生扮演小评委，以读带悟，再通过直观的画面，很自然地了解课文的内容。采用了各种形式的朗读，师范读，生跟读，自主读，突破了读好问句的难点。自由读，同桌对读，男生和女生对读，自己找伙伴对读，小组间对读等等要求孩子们边听边想：他哪些地方读

部编人教版一年级语文上册《比尾巴》精品教案教学设计小学优秀公开课

《比尾巴》教学设计 教学目标： 1、认识“比、尾、巴”等12个生字。认识两个偏旁“八”“扌” 2、有感情的朗读课文。背诵课文。 3、了解一些动物尾巴的特点。进行思想教育。 4、认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。 教学重点难点： 练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。 课前准备：生字卡片、多媒体课件 课时安排：2课时 第一课时 【课时目标】 1、认识12个生字和2个偏旁“八”和“鸟”。 2、正确、流利地朗读课文，读好文中的问句。 【课时重难点】 识字、朗读，读好问句。 【教学过程】 一、激趣导入 1、课前，我们先来玩一个摸一摸的游戏，好吗？摸摸你的眼睛，一二三；摸摸你的鼻子，一二三；摸摸你的耳朵，一二三；摸摸你的小脸，一二三；摸摸

你的肚皮，一二三；摸摸你的尾巴…… 2、你们有尾巴吗？小朋友们都没尾巴，那你知道谁有尾巴吗？3个同学回答（猴子兔子，动物有尾巴） 3、师：是啊，小动物有尾巴。今天，小动物们都聚在了一起，要进行一场特别的比赛呢!比什么呢？请你说[课件出示音节：bi wei ba][课件：“尾巴”强化轻声。]评价：你的轻声读得真好（出示比尾巴字） 师：尾字是我们今天要学的一个生字宝宝，你有什么好办法记住它呢？ 生预设：尾巴上有毛，所以“尾”里面有一个毛。齐读课题 师：看到小朋友们表现的那么好，狮子大王想请小朋友们那来当裁判，愿意去吗？好那就让我们坐着快乐号到比赛现场上去看看吧！你们看，小动物们都来迎接你们了。出示欢迎图。 二、整体把握课文认识参赛选手。 1、师：咱们快去看看吧!有哪些小动物参加了这次比赛呢？请把书翻到83页读读课文，圈出生字宝宝，把难读的字多读几次。（自由读）3—5分钟 2、师：老师发现啊，小朋友们读的特别认真，知道哪些小动物参加了比赛呢？一次指名学生回答之后，师问：你都说对了，谁能把这个句子说完整呢？参加比赛的有…… 3、教师慢慢拖着说，出示动物贴图。 生答：有：松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、猴子、兔子。（学生边说动物名，教师随机把带拼音的词语卡片贴在黑板上。） 4、师总结：参加比赛的有齐读，边读边贴带拼音的词，边正音。说到松鼠的时候，问小朋友你有什么办法记住松呢？开火车读松鼠

部编人教版一年级语文上册《比尾巴》精品教案教学设计小学优秀公开课

《比尾巴》教学设计 教学目标 1、认识“比、尾、巴”等12个生字，认识扌八偏旁 2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。 教学重、难点 练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。 课前准备 1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。 2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。 3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以） 教学时间 2课时 第一课时 一、激趣导入，揭示课题： 1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。 2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。） 3、释题：看到课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知。 1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。 2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。 3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。） 三、随文识字，感情朗读。 1、认读理解带动物名称的生字。 （1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。 （2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。 （3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。 （4）找出带有这些生字的句子，读一读。 2、认读理解“短”、“扁”、“最”。 （1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。 （2）重点指导问句的读法： 谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。） （3）其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。 在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。

小学一年级语文《比尾巴》_教案

《比尾巴》 一、教学目标 1、正确流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 2、了解一些动物尾巴的特点。 二、教学重点、难点 教学重点：识字、朗读和背诵课文。 教学难点：读好书中问句，了解一些动物尾巴的特点。 三、教学方法 创设情境，引入课题，激发学生的求知欲。采取多种形式的读书活动，以“读”的训练为主线，让学生在个性化的朗读中积累语言，培养语感。 四、教学思路 1、鼓励学生自主识字。 2、教师示范问句的读法，学生反复练习。 3、采取多种形式练读课文，达到熟读成诵。 五、教学准备 小动物图片及相关尾巴图。 教学过程 （一）、激趣导入，揭示课题 同学们，你们喜欢小动物吗？都喜欢哪些小动物？它们的尾巴是什么样的？今天动物园里可热闹了，小动物们要开展一次别开生面的比赛——比尾巴，邀请每个小朋友都去参加，大家想去吗？那让我们一起去看看它们怎么个比法吧！ 板书课题《比尾巴》 （二）、朗读课文，整体感知、 自由读课文 （三）、边读边悟，加深理解 1、比尾巴 师：同学们你们读完课文之后，读懂了什么？（学生积极举手，大胆发言） 提出问题：比尾巴的项目有哪些？（长和短、扁和弯、最好看）都有哪些动物参加比赛了？结果怎么样？ 2、赞尾巴 ①、让学生说说。 师：啊！你们知道的真多！这些小动物们的尾巴各种各样的，真有趣。大家喜欢这些小动物吗，在它们之中你们最喜欢谁的尾巴呀？为什么喜欢它的尾巴呢？请你来读读课文中讲它的句子。 ②、让学生读读。（注意读出喜爱的语气，必要是老师作示范） 师：还有哪些同学和他一样也喜欢它的，都站起来读一读。 a、指名学生读. 师：老师知道同学们可能都有不同的喜好，你们喜欢哪种小动物的尾巴，你就在小组里互相读一读课文中写它的句子吧。 b、喜欢这种动物尾巴的学生都站起来齐读。 c、还有谁喜欢别的小动物的尾巴的？为什么喜欢？ 你也来读课文中的有关句子吧。 d、趣味对读：男女生对读、组与组对读。

一年级《比尾巴》教案及说课稿

一年级语文《比尾巴》教学设计 黄寨子小校范睿 第一课时 教学目标： 1、借助拼音认识“比、尾、巴”等11个生字。 2、学会正确书写“长、比、巴、把”4个生字和竖提一个笔画。 3、通过看图认识6种动物并了解它们尾巴的特点。 教学重、难点： 会写“长、比、巴、把”4个生字和竖提一个笔画。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 今天老师带你们去看比尾巴大赛，你们想看吗？揭示课题，指读好轻声。（板书：6、比尾巴） 二、朗读感知，随文识字 1、请仔细认真大声朗读课文并圈出参赛选手的名字，认识参赛的选手。 2、借助拼音认识“比、尾、巴”等11个生字，指名读、齐读、开小火车读，适当给予评价，以鼓励为主。 3、熟读课文，了解动物尾巴的特点。 三、指导书写 学习“长、比、巴、把”4个生字。 1、引导学生发现“长、比、巴、把”的每一笔在田字格中的位置。教学“长、比、巴、把”的拼音、笔顺、笔画数、组词并能简单地练习说话。

2、学生练习书写，每个字练写两遍并组词。 3、教师给予评价。 四、达标测评 1、练一练。 2、帮小猴过河。 五、课堂总结 六、课后作业 1、“长、比、巴、把”4个生字各写五遍。 2、把文中动物尾巴的特点回家后告诉爸爸妈妈。 板书设计： 6、比尾巴 chán g bǐba bǎ 长比巴把

一年级语文《比尾巴》说课稿 黄寨子学校范睿 一、说教材 （一）教材分析 《比尾巴》是一年级语文第六单元的一篇课文，小动物是孩子们最亲近和喜欢的朋友。这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。 （二）教学目标 1、借助拼音认识“比、尾、巴”等11个生字。 2、学会正确书写“长、比、巴、把”4个生字和竖提一个笔画。 3、通过看图认识6种动物并了解它们尾巴的特点。 （三）教学重、难点 今天，我执教的是《比尾巴》的第一课时，大家都知道识字、写字和朗读是一年级语文的教学重点。本节课，我把学习“长、比、巴、把”4个生字和竖提一个笔画作为重、难点。 三、说教法 新课标指出：语文课程应该是开放和富有创新活力的。在一年级教材主张学生在玩中学、主动学的指导下，依据一年级学生天生的好奇心、好玩、好动的特征，结合课本的教学目标，我主要采取以下几种教学方法： 1．直观教学法：苏霍姆林斯基说过：“儿童是用声音、画面来思维的。”因此，在巩固识字、朗读课文环节，我主要通过图片、课件、动画、教师示范等直观的形式来教学； 2．游戏教学法：以游戏为载体，将问号读法的学习融于富有趣

最新人教部编版一年级上册语文《比尾巴》教学设计 【市比赛一等奖】名师精品优质课

1教学目标 1 认识11个生字,认识两个偏旁“扌”、“八”。 2 正确、流利地朗读课文,读好问句的语气,了解一些动物尾巴的特点。 2学情分析 在学生眼中,小动物是他们亲密的朋友。本课用三问三答的形式,介绍了六种尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那朗朗上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其它动物尾巴特点的兴趣。 3重点难点 练习朗读和认字,读好书中的问句。 4教学过程 第一学时 4.1.1新设计 一、猜谜语导入 1、小朋友们喜欢猜谜语吗?今天,我们来进行一场猜谜语擂台赛,看看哪位同学 猜得又对又快。 第一个谜语:耳朵长,尾巴短,三瓣嘴,爱吃菜。(板书:兔子) 第二个谜语:脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃。(板书:猴子) 第三个谜语:小老鼠,真奇怪,降落伞,随身带。(板书:松鼠) 第四个谜语:红花头上戴,彩衣不用裁,清晨唱支歌,千门万户开。 (板书:公鸡) 下一个谜语:脚像小扇子,嘴像小铲子,下水捉鱼虾,不湿小花褂。 (板书:鸭子) 最后一次机会哦,仔细听:花冠头上戴,锦袍身上披,尾巴像扇子,展开很漂亮。(板书:孔雀)

2、我们班的小朋友们真是会动脑筋啊,这么短的时间就猜出了这么多的谜语。 那小朋友们再动脑筋想一想。这么多的小动物们聚集在一起,它们要干什么呀? (比尾巴)这节课老师就和朋友们一起学习《比尾巴》。 二、初读课文,整体感知 1、请小朋友们自由朗读课文,借助拼音读准字音,读通句子。 2、学生自由朗读,教师巡视指导。 3、学习生字。课件出示带拼音生字,开火车拼读,齐读。 4、去掉拼音指名读,男女生读,齐读。 5、认识两个偏旁:扌、八。师领读:提手旁,八字头。 6、学习生词。课件出示词语,指名读,拍手读。 三、指导正确流利地朗读课文 1、指名读第一小节。认识问号,提示:问句在一句话的末尾,表示有疑问,读问 句时,语气要上扬。师范读,生练读,指名读。 2、指名读第二小节,提示:有标点的地方要稍作停顿。 3、指名读第三小节,注意读书疑问的语气。请读出疑问语气的学生做小老师。 4、齐读第四小节。 5、指导学生观察课文插图,了解动物尾巴特点。 6、课文中有两幅插图,上面画了哪些动物?他们的尾巴是什么样的? 7、汇报交流,师板书(长、短、一把伞、弯、扁、最好看) 8、教师问,学生答,加深了解动物尾巴特点。 9、学生互问互答,齐读课文。 三、小结,布置作业。 这节课,小朋友们认识了11个生字,两个偏旁,能够正确、流利地朗读课文,了 解了小动物们的尾巴的特点。知道了猴子的尾巴(长),兔子的尾巴(短),松鼠的 尾巴好像(一把伞)。公鸡的尾巴(弯),鸭子的尾巴(扁),孔雀的尾巴(最好看)。 课后请小朋友们去了解一下其它动物,看看它们的尾巴是什么样的? 4.1.2教学活动 活动1【导入】《比尾巴》导入 猜谜语导入 1、小朋友们喜欢猜谜语吗?今天,我们来进行一场猜谜语擂台赛,看看哪位同学猜得又对 又快。 第一个谜语:耳朵长,尾巴短,三瓣嘴,爱吃菜。(板书:兔子)

公开课部编版比尾巴教学设计

比尾巴教学设计 朱欢颜 一、教学目标： 1、会认读“比、尾、巴”等11个生字，会写“比”生字。通过字的比较，认识笔画“竖提”、偏旁“八”字头和提手旁。 2、读好问句的语气，通过男女对读，同桌互读的方式，正确、流利地朗读课文。 3、通过图片和想象理解文意，知道一些动物尾巴的特点。 二、教学重点、难点： 重点：认识笔画“竖提”、偏旁“八”字头和提手旁，会写“比、长”2个生字 难点：读好文中的问句，正确、流利、有节奏地朗读课文，正确区分竖钩和竖提。 四、教学过程： （一）导入新课。 1. 同学们，上课之前我们先来玩个小游戏，我来说你来做“一二三，摸摸你的脸；一二三，摸摸你的鼻子；一二三，摸摸你的肚子；一二三，摸摸你的尾巴。 2、谈话揭题：小朋友都没有尾巴，那你知道谁有尾巴吗？[板书：尾巴]（尾巴的巴读轻声）是啊，小动物都有自己的尾巴，今天他们要去动物王国去参加一场比赛，就是比尾巴大赛。谁来当小老师读一下课题。注意，大家仔细看看这个巴他读什么？（轻声）轻声应该怎么读？现在让我们一起大声的把课题读一遍，告诉小动物们，比赛要开始了。 2请你把课文翻到82页，自己读一读课文，听清楚要求：读准字音，把课文读通顺，遇到不会读的字词借助拼音多读几遍 （二）识字.. 1、课件出示生字。生领读。 比、长比较，认识笔画竖提，对比出竖钩和竖提的不同之处。 公和伞，认识八字头和人字头的不同 巴、把，点出提手旁 2、去掉拼音再读一次 3、出示课文词语读一次 4、再读一遍课文，找一找有哪些选手参加了比赛。 你们找到参赛选手了吗？我们一起把他们请出来吧！ 根据学生回答，相机黑板上粘贴动物图片 5生齐读动物名字，课件出示图片 （三）理解词句，指导朗读 参赛的动物们都入场了，同学们表现得非常棒，老师要奖励大家一首歌 观看动画 1.这首歌不但好听，里面还有我们的比赛项目呢。我们来当当评委，评评他们的尾巴都能得什么奖吧。 2、出示：谁的尾巴长？ （问号标红）这个像耳朵一样的符号，叫问号。有这种问号的句子叫问句。读这种句子的时候要读出问的语气，尾音上扬。 单独请生试读，师范读，自读，齐读 谁在比尾巴长的环节中取得了胜利呢？生答。再请一人问，一人答。接着拍节奏，男生问，女生答。同桌互问互答。 3、还有哪些动物的尾巴是长长的呢？ 生自由回答，课件再出示图片。拍节奏，生答

部编版一年级语文《比尾巴》说课稿

《比尾巴》说课稿 一、学情分析： 在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，以游戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。 二、教材分析 《比尾巴》一文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。 三、教学目标： 根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标：1、知识目标：认识11个生字和会写4个生字。2、能力目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。３、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。 教学重点：识字、写字、正确流利地朗读课文。 教学难点：读好问句。 四、教学理念

创设情境，诱发兴趣。课堂一开始就创设情境导入，设计了一个充满儿童情趣的动物王国比尾巴大赛情境，把学生置于活动中，这为老师引导学生识字、诵读课文做好了准备，各教学环节都从兴趣入手，或让学生在学中玩，玩中学，或让学生体验成功的喜悦，充分调动了学生的学习积极性。 在语境中识字具有层次性，运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。因此，识字教学要根据这一特点，对生字的认记采取多种方式，反复认记。在课堂中，要采取多种识字方式，从向生字打招呼，读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，认字的识记有层次，有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。 迁移学习成果，发展、积累学生语言。课中充分利用教材，在完成阅读、识字基本任务的基础上，引导学生进行语言实践活动。通过不同句式表达同一意思的说话练习，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。读是最古老的方法，也是培养语感，获得情趣的重要手段。教学中，通过多种形式的读，从中能感受到语言的节奏美、音律美、语言美，获得美好情感的熏陶。 五、教学过程 第一、设计情境、导入新课。 兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开启儿童智慧之门的一把金钥匙。针对这一点，我设计了这样的导入：“昨天动物王国的

《比尾巴》语文说课稿_心得体会

《比尾巴》语文说课稿_心得体会 一、教材分析 （一）文本解读 《比尾巴》是一篇对话形式的儿歌。通过对话说出了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。全文四节，每三句为一节，三问三答相互对应，使人读起来琅琅上口。儿歌旁边的插图，体现了儿歌的意境，图文结合有利于学生更好地理解儿歌，感受到动物尾巴的特点。通过"我会写"这一训练的指导，可以使学生掌握本课生字的书写方法和技能。 （二）目标设定 新课程标准指出："教学目标的设定，按整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合。"因此，我确定了本课的教学目标为：（电脑显示） 1、教养目标： （1）、学会3个生字，认识一种笔画：∠（撇折）；两个偏旁：二（二字头）、八（八字头） （2）、会认12个生字。 （3）、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、教育目标： 让学生知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点，让学生感受到动物的可爱，培养学生爱护动物的良好习惯。 3、发展目标： 培养学生的自主、合作、探究的学习能力、创新精神、观察能力和实践能力。 （三）教学重点、难点 根据课文的特点和低年级的认知规律，我确定本课的教学重点是：学习生字，体会动物尾巴的特点。教学难点是：理解"松鼠的尾巴为什么好像一把伞？" （四）课时安排 根据教材和学生的实际，本课我安排二课时进行教学： 第一课时：图文结合，自主识字，朗读理解，体验感悟。 第二课时：背诵课文，实践运用，继续识字、指导写字。 （五）资源准备 多媒体电脑课件、六种动物的卡片（切开尾巴）、红花若干朵 二、教法、学法分析 1、情境激趣法 心理学中的"优势法则"认为，主体的需要、兴趣，情景中的某些要素，具有反应的优势，能促使各种反应与它联结，从而达到高效。在这一理论指导下，根据学习过程中的有效刺激，通过做游戏，借助多媒体课件等，调动学生的积极情感，让学生在个体的自我满足中高效达成学习目标。 2、自主合作学习法 "语文新课程标准"指出："学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主合作学习的意识和习惯。"我让学生自主读书、发现、质疑，又通过小组合作，交流、讨论，在个性化读书中出现智慧火花的碰撞。

[最新]部编版 E6课文小学语文一上6比尾巴[卫星]【市级】优质课-教案.doc

新设计 《比尾巴》教学设计 第一课时 教学目标 1、知识与能力:认识12个生字,会写“云”字,认识一个笔画撇折。读好问句。 2、过程与方法:在不同方式的“读”中认识生字,感受儿歌“琅琅上口,简明易懂,富有儿童情趣”的特点。 3、情感、态度、价值观:激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。 教学重点: 1、能认读12个生字。 2、会正确书写“云” 3、正确流利的朗读课文。 教学难点:读好文中问句。 课前准备:多媒体 课时安排:2课时 教学过程: 一、创设情境,揭示课题 1、师:告诉大家一个好消息,昨天晚上,森林王国里的狮子大王给我打来电话,它说森林王国里今天要进行一场特别的比赛,想请小朋友们去参加,还想请咱们做小裁判呢!想去吗? 2、咱们现在就出发吧!小火车,开起来!小朋友猜猜看,小动物们要比什么呢?(师板书课 题:10 比尾巴) 3、指名读课题,提示“巴”是轻声。 师:让我们一起再整齐大声的读一遍,告诉所有的小动物比赛就要开始啦! 二、整体感知,认识参赛选手 1、初读课文,找出参赛的小选手。

现在,我们就读一读、找一找,划一划吧!小朋友们可以一个人读,也可以同桌的小伙伴一起读,可以大声地读,还可以轻轻地读。现在就开始吧!(师巡视指导) (生读课文) 认识动物:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。 2、认识部分生字 (1)指名读。开火车认读词语,正音。 (2)去掉拼音认读"猴"、"松"、"鼠"、"公"、"鸭"这5个字。说说你是怎样记住这几个字的?在交流过程中认识两个偏旁"八"和"鸟" 3、检查学生认字情况 (生读词语) 出示游戏认识生字 师:你们瞧,小选手们带上花多得意啊!它们一个个都翘起了尾巴,着急得想要比赛了。 三、参与活动,充分宣读比赛项目,学习问句 师:看来大家都有资格当裁判。到底它们比什么呢? (1)请小朋友们自由拼读。 (2)识记"把"、"短"、"扁"、"最",认识偏旁"矢",交流记这4个字的方法。 (3)指名读。 师:你觉得你哪句话读得最拿手? (指名读六个问句) 师:我也想来读读了。听仔细听,好吗? (师选择一句读) 师:小朋友们再来看看,你发现了什么? 师:哦,这个象小耳朵一样的符号叫问号。这种有问号的句子,我们把它叫做问句。在读这种句子的时候声音就要扬起来。下面你象老师那样再把这六个问句读一读吧。谁想再来读读这几句话呢?

部编版一年级语文上册《比尾巴》教学设计教案(公开课详案)

部编版一年级语文上册《比尾巴》教学设计 教学目标 1.认识“比、尾”等 11 个生字和提手旁、八字头 2 个偏旁；会写“长、比”等 4 个字和竖提 1 个笔画。 2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。 3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。 教学重点朗读课文，背诵课文。 教学难点读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。 课前准备 1．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。(教师) 2．熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(学生) 课时安排 2课时。 第一课时 教学目标 1.认识“比、尾”等 11 个生字和提手旁、八字头 2 个偏旁；会写“长、比”等 4 个字和竖提 1 个笔画。 2.朗读课文。 教学重点识字写字 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1．识字游戏——“摸尾巴”。

(1)导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴…… 预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？ (2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。) 预设： 我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。 我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。 我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。 (3)小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。2．板书：“尾巴”，识记生字。 (1)指名读词。 (2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。 (3)指导学生记住字形。 导学：你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字？ 预设： 尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。 联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴狗尾草凤尾竹

一年级上册《比尾巴》说课稿

一年级上册《10.比尾巴》（第一课时）说课稿 瓮安二小雷某某 今天，我要说的是人教版义务教育课程标准实验教材第一册第十课《比尾巴》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法和学法及教学过程这几方面来说课。 一、教材分析 《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书人教版《语文》一年级上册中课文的第十课。是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。 二、教学目标 根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课时的教学目标： 1、认知目标：正确、流利地朗读课文，并读好问句。 2、能力目标：知道课文写的几种动物，了解它们尾巴的特点。3、情感目标：通过课文学习使学生产生对动物的喜爱。 教学重难点：识字、正确流利地朗读课文，并读好问句。 三、学情分析 在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，以游戏“为动物做评委”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。 四、说教法和学法 学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。教学中我主要采用了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文

最新部编版一年级语文上册《6比尾巴》第一课时【市级优质课一等奖教案】

最新部编版一年级语文上册《6比尾巴》第一课时 【市级优质课一等奖教案】 教学目标： 1. 认识“比、尾”等 11 个生字和提手旁、八字头 2 个偏旁；会写“长、比”等 4 个字和竖提 1 个笔画。 2. 正确朗读课文，注意读好问句的语气。背诵短文。 3. 知道动物的尾巴各有各的特点；模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。 教学重点： 引导学生认识 11 个生字和 2 个偏旁，会写 4 个字和 1 个笔画；朗读课文，背诵课文。 教学难点： 读好问句的语气；模仿课文一问一答的形式做问答游戏。注意人字头和八字头的区别。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题。 同学们，今天森林王国里可热闹了，一群可爱的小动物正在比赛呢！他们在比什么呢？哦，原来他们在忙着比尾巴呢！大家想不想去看看呢？今天，咱们就一起来学习第 6 课。（板书课题比尾巴。）1. 学生齐读课题，教师指导读好词语“尾巴”，强调“巴”字在这个词语里读轻声。

2. 看到课题，大家有什么疑问呢？ 预设一：是谁在比尾巴？ 预设二：为什么要比尾巴呢？ 3. 说得真好，那到底是哪些小动物在比尾巴呢？我们接下来就一起来看看吧！ 设计意图： 课堂一开始就创设情境导入，在吸引学生注意力的情况下，导入本课的主题，让学生置身于活动中，激发学生学习的兴趣，让学生提前进入文本。通过质疑课题，引发学生探求知识的热情，为教学创造了一个良好的开端。 二、初读课文，学习字词。 1. 学生自由读课文，将本课生字圈出来。 2. 检查字音，识记生字。 （1）课件出示生字，谁能把这些生字读出来？ 比尾巴谁长短把伞兔最公 指名认读生字，开火车读生字，引导学生个别读。 （2）同学们自己预习就能认识这么多生字，真厉害！大家都是识字的小能手!现在我们把这些生字放到词语中，谁来读读看？（课件出示词语。） 比一比尾巴谁的长短 一把伞兔子最好公鸡 指名学生认读生字词，读错的予以纠正。

部编《比尾巴》公开课教学设计

《比尾巴》公开课设计 教学目标： 1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。 2.朗读课文，学习朗读问句的语气。 3.学习问答对话，积累语言表达。 教学重点： 1.朗读课文，背诵课文。 2.读好问句的语气。 3.学习人字头和八字头的区别。 一、游戏导入 1.课前，让那我们就来玩个游戏吧！请大家伸出右手，做好准备，听老师说规则。老师说“摸摸你的某个部位”，你就用手摸一摸。好，开始。 师：摸摸你的鼻子，摸摸你的头发，摸摸你的嘴巴，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。 生：没有尾巴 师：是啊，我们人类没有尾巴，可是小动物有尾巴呀！那你知道哪些动物有尾巴呢？ 生：大象，猴子，兔子，小鱼 师：你们知道的动物真多呀！有尾巴的动物还多着呢！ 2. 师：今天老虎大王宣布，将要在森林里举行一场特殊的比赛，他

们要比什么呢？ 生：尾巴 师：对呀，你们真聪明。今天，我们就一起走进第6课，看看小动物们的比赛结果是怎样的。 伸出你的手指，和老师一起来书写课题。 师：（板书课题。）比一比的比，尾巴，羽毛有分离，所以有个毛字。（写比和巴） 二、初读感知 1.（指导读准课题轻声）谁想来读读课题？指读。 预设1：指读12，生能读出轻声。 师：你们听出他俩读的有什么不同吗？ 生：XX读的巴是轻声。 预设2：指读12，生没读出轻声。 师：老师也想读一读。比尾巴。请问你听出来什么了吗？ 生：比尾巴的巴是轻声。 师：对啦，听得真仔细。尾巴的巴是轻声，我们要读得又轻又短。孩子们，一起读一遍吧。 生齐读。 2.认读六个小动物（认读图片） 师：我们的比赛马上就要开始了，那么哪些小动物会来参加呢？这些小动物就藏在我们的课文里，同学们自己去读一读课文，把藏起来的