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多媒体课件制作毕业论文

湖北大学本科生毕业论文(设计) 绪论

当代大学课堂已经逐渐摒弃了传统教学过程的黑板粉笔式的模式，转而投向更富有效率的其它方式。在这些新兴的方式中，PPT教学无疑成为了它们中的主力军。它使得教学内容简单明了、直观易懂，受到了老师同学们的好评。但是，随着现代教学节奏的逐渐较快，教学任务的逐渐增加，PPT教学也遇到了一定的挑战，人们开始寻找其它的一些元素来弥补PPT的不足，这样，简单动画的需求应运而生，它既能独立表现一定范围的教学内容，又能与PPT结合，作为辅助手段，彼此配合，相得益彰。鉴于此，本文以4种理想反应器的动画制作，并编写了部分PPT 教学课件，对多媒体教学做些简单介绍与讨论。

在化工类学科来说，多媒体的教学显的很重要，因为在化工类学科中含有大量的理论知识，有了生动的动画课件辅助于空洞的理论知识，课堂上理论知识的传授会变得简单易懂，因此多媒体教学有着极其重要的地位。多媒体的教学生动形象能给学习者深刻的印象，大大提高了教学的效率。而相应的教学课件的制作还很缺乏，不适应教学的需要。本论文为促进化工类学科教学课件的制作和其知识的普及为出发点，采用现在flash软件为制作平台，以4种理想反应器为例来叙述反应器的课件制作过程。

目前，多媒体课件制作软件类型繁多，在制作多媒体课件时，挑选一个合适的多媒体课件制作软件，是十分重要的。在众多的多媒体课件制作软件中，Flash无疑是最合适的一个。它具有其他课件制作

湖北大学本科生毕业论文(设计) 软件无法比拟的综合设计性能。多媒体，交互性与网络化是多媒体课件最基本的三个特性，在于三个特性的基本实现能力以及综合设计能力上，flash是最完善的多媒体课件制作软件。

在多媒体方面从Flash MX开始，Flash具备了更完善的媒体支持功能，它能导入图象，声音，视频。三维动画等各种媒体。另外 Flash本身又是功能强大的动画制作软件, 这是其他课件制作软件无法比拟的。在交互性方面Flash的动作脚本提供了功能强大的交互程序设计能力， Fash MX 2004 已经演变成为一个真正完善的面向对象的程序设计软件。

在网络化方面Flash主要用于网页的制作和网络应用程序的开发。它采用矢量图形技术，制作的smf动画文件非常小，因此Flash制作的多媒体课件非常适合网上播放。另外，Flash动画目前已是Internet上的动画标准，具有强大的兼容性和广阔的发展空间。本课件采用Flash CS3为制作平台。Flash支持多媒体的导入功能，特别是 Flash CS3，支持各种类型的声音和视频媒体。在用Flash制作多媒体课件时，可以将外部的声音(声效，解说词，音乐等)或者视频素材导入到Flash 中进行处理。这样制作出来的课件中，图像、动画、声音、视频等交织在一起，多媒体同时作用，可以为学习者构造一个真正的学习环境。

本课件主要是用Flash动画的形式提供多媒体教学素材(本课件的动画不需要辅助软件，可以在任意电脑上独立的运行)生动形象的表述传质过程。可以作为自学的帮手。所运用的软件有Powerpoint、

湖北大学本科生毕业论文(设计) Flash Cs3、Frontpage以及AutoCAD等。硬件要求有声音输入输出装置。

1教学课件的制作工具

本文主要介绍四类课件制作工具，它们分别是Powerpoint、Flash Cs3、Frontpage以及AutoCAD。前三类软件为主要制作各有其特点，适应于不同的工作环境，使用时可以酌情选择，AutoCAD为辅助软件，主要用于各种图形的制作。

1.1 Powerpoint的初步认识

Powerpoint和Word、Excel等应用软件一样，都是Microsoft公司推出的Office系列产品，主要用于演示文稿的创建，即幻灯片的制作。可有效帮助演讲、教学，产品演示等。它主要用于设计制作专家报告、教师授课、产品演示、广告宣传的电子版幻灯片，制作的演示文稿可以通过计算机屏幕或投影机播放。它能够制作出集文字、图形、图样、声音以及视频剪辑等多媒体元素于一体的演示文稿，把自己所要表达的信息组织在一组图文并茂的画面中，用于介绍公司的产品、展示自己的学术成果。用户不仅在投影仪或者计算机上进行演示，也可以将演示文稿打印出来，制作成胶片，以便应用到更广泛的领域中。利用Powerpoint不仅可以创建演示文稿，还可以在互联网上召开面对面会议，远程会议或在网上给观众展示演示文稿。

利用Powerpoint做出来的文件称为演示文稿，其格式为.ppt

湖北大学本科生毕业论文(设计) 格式。

演示文稿中的每一页就叫幻灯片，每张幻灯片都是演示文稿中既相互独立又相互联系的内容。与其他同类软件相比，它具有以下6大优势:

(1) 使用 Microsoft Office Fluent 用户界面更快地获得更好的结果

重新设计的 Office Fluent 用户界面外观使创建、演示和共享演示文稿成为一种更简单、更直观的体验。丰富的特性和功能都集中在一个经过改进的、整齐有序的工作区中，这不仅可以最大程度地防止干扰，还有助于用户更加快速、轻松地获得所需的结果。

(2) 创建功能强大的动态 SmartArt 图示

可以在 Office PowerPoint中轻松创建极具感染力的动态工作流、关系或层次结构图。您甚至可以将项目符号列表转换为 SmartArt 图示，或修改和更新现有图示。借助新的上下文图示菜单，用户可以方便地使用丰富的格式设置选项。

(3)通过 Office PowerPoint幻灯片库轻松重用内容

您是否希望有更好的方法可以在演示文稿之间重用内容,通过 PowerPoint 幻灯片库，您可以在Microsoft Office SharePoint

Server 2007 所支持的网站上将演示文稿存储为单个幻灯片，以后便可从OfficePowerPoint2007中轻松重用该内容。这样不仅可以

湖北大学本科生毕业论文(设计) 缩短创建演示文稿所用的时间，而且您插入的所有幻灯片都可与服务器版本保持同步，从而确保内容始终是最新的。 (4) 与使用不同平台和设备的用户进行交流

通过将ppt文件转换为 XPS 和 PDF 文件以便与任何平台上的用户共享，有助于确保利用 PowerPoint 演示文稿进行广泛交流。

(5) 使用自定义版式更快地创建演示文稿

在OfficePowerPoint中，您可以定义并保存自己的自定义幻灯片版式，这样便无需浪费宝贵的时间将版式剪切并粘贴到新幻灯片中，也无需从具有所需版式的幻灯片中删除内容。借助PowerPoint 幻灯片库，可以轻松地与其他人共享这些自定义幻灯片，以使演示文稿具有一致而专业的外观

(6) 使用 Office PowerPoint和 Office SharePoint Server 加速审阅过程

通过 Office SharePoint Server中内置的工作流功能，您可以在 Office PowerPoint 中启动、管理和跟踪审阅和审批过程，使用户可以加速整个组织的演示文稿审阅周期，而无需用户学习新工具。

1.2 Flash Cs3的初步认识

Adobe Flash Cs3是Adobe 公司的一款动画软件。Flash软件可以实现多种动画特效，是由一帧帧的静态图片在短时间内连续播放而造成的视觉效果，表现为动态过程。在现阶段，Flash应用的领域主要

湖北大学本科生毕业论文(设计) 有娱乐短片、片头、广告、MTV、导航栏、小游戏、产品展示、应用程序开发的界面、开发网络应用程序等几个方面。目前，Flash已经大大增强了网络功能，可以直接通过XML读取数据，又加强了与Coldfusion、ASP、JSP和Gebderator的整合，所以用Flash开发网络应用程序肯定会被越来越广泛的应用。

可以说，Flash是一个非常优美的矢量动画制作软件，它以流式控制技术和矢量控制技术为核心，制作出来的动画有短小精悍的特点，所以被广泛应用于网页动画的设计中，已成为当前网页动画设计的主流软件之一。具体的说，它具有如下特点:

(1) Adobe Photoshop 和 Illustrator 导入

Flash CS3 从Illustrator 和Photoshop中借用了一些创新的工具，最重要的是PSD和AI文件的导入功能，作为艺术工具，它们比Flash更好用。我们可以非常轻松地将元件从Photoshop 和 Illustrator中导入到 Flash CS3 中，然后在Flash CS3 中编辑它们。Flash CS3可与Illustrator共享界面， Illustrator 中所有的图形在保存或复制后可以导入到 Flash CS3。当你将AI和PSD文件导入到Flash中，一个导入窗口会自动跳出，它上面显示了大量单一元件的控制使用信息。你可以从中选择要导入的图层，决定它们的格式、名称、文本的编辑状态等。使用高级选项在导入过程中优化和自定义文件。将动画转换为 ActionScript。即

时将时间线动画转换为可由开发人员轻松编辑、再次使用和利用的 ActionScript 3.0 代码。将动画从一个对象复

湖北大学本科生毕业论文(设计) 制到另一个对象。

(2)Adobe 界面

享受新的简化的界面, 该界面强调与其他 Adobe Creative Suite

3 应用程序的一致性,并可以进行自定义以改进工作流和最大化工作区空间。

图1.1 Flash Cs3 工作界面

(3) ActionScript 3.0 开发

使用新的 ActionScript 3.0 语言节省时间, 该语言具有改进的性能、增强的灵活性及

加直观和结构化的开发。

(4) 高级调试器

使用功能强大的新的 ActionScript 调试器测试内容, 该调试器提供极好的灵活性和用户反馈以及与 Adobe Flex Builder 2 调试的一致性。

(5)Adobe Device Central

使用 Adobe Device Central (现在它已通过 Adobe Creative Su

湖北大学本科生毕业论文(设计) ite 3 进行集成) 设计、预览和测试移动设备内容, 包括交互式 Adobe Flash Lite 应用程序和界面。

(6) 丰富的绘图功能

比起Illustrator和Photoshop以及其它一些主要的专业级别设计工具来说，Flash 8的绘图工具是非常逊色。Flash CS3“借用”了Illustrator 和 After Effects中的钢笔工具，可以让你对点和线进行Bézier曲线控制。使用智能形状绘制工具以可视方式调整工作区上的形状属性, 使用 Adobe Illustrator 所倡导的新的钢笔工具创建精确的矢量插图。

1.3 Frontpage的初步认识

Frontpage，是微软公司出品的一款网页制作入门级软件。FrongPage使用方便简单，会用Word就能做网页，微软在2006年年底前将停止提供FrontPage软件。

它方便简单，会用Word就能做网页。如果你对网页制作要求不高，那选择FrontPage没错，用熟悉了，也能做出很专业的网页。现在越来越多的人开始用Office XP了，相对于FrontPage2000来说，FrontPage2003有许多更优秀的地方。

以前，想在网页中使用数据库，常常需要通过麻烦的数据库连接设置，而设置时又会接触到繁琐的ASP、CGI什么的。现在使用FrontPage 2002来连接数据库就轻松多了，因为FrontPage 2002在数据库接口功能方面做了很大改进，特别是它提供的数据库接口向导功能可以替用户产生在线数据库所需要的一切功能，

湖北大学本科生毕业论文(设计) 包含数据库的建立、窗体以及所需的各种页面。

此外，FrontPage 2002还允许我们设定数据库的交互功能，利用该功能，用户可以设置让指定的访问者通过浏览器来编辑数据库中的记录，或者在数据库中新增记录，查看已有的资料等。其他方面的进步罗列如下:

(1) 表单任务不高深

动态交互网页是人们在设计网页时的一种追求，这个功能的实现需要设计者利用脚本编辑语言来执行表单提交和应答功能。但是，利用语言来开发程序对我们普通设计者来说要求可能是太高了一点。不过不用怕，经过实践，笔者发现FrontPage 2002可以完成一些最简单的提交和处理表单计算结果的设置，例如通过电子邮件就可以轻松来完成。

(2)图像定位更精确

以前设计网页时，即使使用表格，要想把图像精确地显示在某一个位置也是一件不容易的事情。但在FrontPage 2002中，大家可以使用绝对定位法来轻松实现图像的精确定位操作:首先用鼠标选中需要定位的图像，然后在菜单栏中单击“格式”菜单项，并从弹出的下拉菜单中选择“定位”命令，在随后弹出的设置对话框中选择“定位样式”下的“绝对”，这样我们就可以在“位置与大小”设置栏处任意设置自己的图像大小和位置了。更简捷的方法，是在“定位样式”下选中“绝对”后，用鼠标任意拖动图像到指定的位置处就可以了。

湖北大学本科生毕业论文(设计) (3) 网页样式随心换

许多主页都采用了一种简洁的文本超链接形式，而当鼠标点上这些链接的时候，这些文字链接的字体、大小发生一些动态变化，这小小的变化会使整个页面看起来动感奇佳。FrontPage 200

2可以让您用风格表(style sheet)轻松地实现这个功能。不用表格也加框。以前，如果要给指定的图像或文字周围加上框线，通常的做法是利用表格来间接实现。但这种方法的缺点是很不灵活，而且很难做到所见即所得。针对这种缺陷，FrontPage 2002为用户提供了一种框线下拉选单工具，利用这个功能，用户在给指定图像或者文字进行加框操作时，会变得就像在Word或者Excel里面那样容易，而且还能快速地把各种不同样式的框线套用到文字或者图片上。在具体使用该

项功能时，先在FrontPage 2002编辑界面中选中指定的对象，然后用鼠标直接在“格式”工具栏上选择“框线”图标，并在随后弹出的界面中选择一种自己需要的框线格式就可以了。

1.4AutoCAD的初步认识

AutoCAD(Auto Computer Aided Design)是美国Autodesk公司首次于1982年生产的自动计算机辅助设计软件，用于二维绘图、详细绘制、设计文档和基本三维设计。现已经成为国际上广为流行的绘图工具。AutoCAD具有良好的用户界面，通过交互菜单或命令行方式便可以进行各种操作。它的多文档设计环境，让非计算机专业人员也能很快地学会使用。在不断实践的过程中更好地掌握它的各种应用和开

湖北大学本科生毕业论文(设计) 发技巧，从而不断提高工作效率。AutoCAD具有广泛的适应性，它可以在各种操作系统支持的微型计算机和工作站上运行。

AutoCAD具有完善的图形绘制以及图形编辑功能，并且可以进行多种图形格式的转换，具有较强的数据交换能力。作为辅助软件，我们可以AutoCAD环境下提前绘制好制作课件所需要的图形，然后导入三类课件制作工具的环境下。其主要功能罗列如下: (1)平面绘图

AutoCAD能以多种方式创建直线、圆、椭圆、多边形、样条曲线等基本图形对象。它提供了正交、对象捕捉、极轴追踪、捕捉追踪等绘图辅助工具。正交功能使用户可以很方便地绘制水平、竖直直线，对象捕捉可帮助拾取几何对象上的特殊点，而追踪功能使画斜线及沿不同方向定位点变得更加容易。

(2)编辑图形

AutoCAD具有强大的编辑功能，可以移动、复制、旋转、阵列、拉伸、延长、修剪、缩放对象等。它可以创建多种类型尺寸，标注外观可以自行设定，能轻易在图形的任何位置、沿任何方向书写文字，可设定文字字体、倾斜角度及宽度缩放

比例等属性。如果图形对象都位于某一图层上，也可设定图层颜色、线型、线宽等特性。 (3)数据交换

AutoCAD提供了多种图形图像数据交换格式及相应命令。用AutoCAD绘制好图形再用AutoCAD提供的EXPORT功能将AutocAD图形以BMP或WMF等格式输出即可导入其他平台中利用。

湖北大学本科生毕业论文(设计) 2基于Flash Cs3的反应器动画制作

这部分为本论文的核心，系统介绍了理想反应器的动画制作过程。它又细分为四块，分别是连续釜式反应器、间歇釜式反应器、活塞流反应器以及各釜的串联的动画制作。

2.1连续釜式反应器的动画制作

连续釜式反应器作为常见的化学反应器，广泛用于各类化工生产中，它具有连续生产的特点，适应于大中型化工厂的生产。其动画制作过程可分为静态图片的制作、动态图片的制作2部分，系统介绍如下:

2.1.1 静态图片的制作

静态图片与动态图片相区分，是动态图片的组成部分。当静态图片按照一定的时间先后顺序展开时，就造成了动态的视觉效果。 2.1.1.1 基本的对象处理基本对象包括文字、图像、线条、几何图形等，复杂的动画的制作正是在这些看似简单的基本元素的基础上完成的。 (1)文件的创建与保存

当我们打开Flash Cs3软件的时候会自动跳出创建文件的对话

湖北大学本科生毕业论文(设计) 框，从中可以选择相应的文件类型予以创建;如果在使用过程中需要再创建新的文件，可以单击文件菜单---新建菜单项来创建，如图所示:

图2.1 新文件的创建

文件的保存方法也有多种，比较简单的是直接使用快捷按钮，其位于文件菜单下方，呈现蓝色;另外，保存文件也可以依次点击文件菜单---保存按钮来完成操作。这里需要指出的是，另存为按钮指的是生成一个独立的新的文件，它和原来的文件不相覆盖。 (2)工具栏的使用

工具栏是使用者输入命令的主要渠道，在这里，我们可以进行创建线条对象、几何图形对象、文字对象的操作，也可以进行颜色处理等操作。下面分别对其中几种简单操作进行介绍:

线条对象的制作:在图1.1所示工具条中点选斜杠图标即可创建线条对象，创建好对象后，可以在属性区对线条的粗细、虚实、颜色等进行改变，简单灵活。

几何图形对象的制作:同样的，在在图1.1所示工具条中点选矩形图标即可创建几何图形对象，在图标右下角有一下拉菜单，可以更改图形的样式，如椭圆，多边形等。

文字对象:亦是在图1.1所示，在工具栏中点选T字形图标，文字的属性可在工作面下方的属性区进行更改。

湖北大学本科生毕业论文(设计) 对象的处理:我们可以使用工具栏最上方的2个不同的对象选择图标进行对象的选择，上方的是部分对象选择，可以进行局部对象的选择，下方的是整体对象的选择按钮。在选择好要处理的对象后就可以进行进一步的操作了。如可通过涂色图标进行颜色的填充，橡皮擦图标进行对象的局部删除。具体的讲，橡皮擦按钮也有多种操作，它的形状、大小均可以改变(在工具栏

中修改)，它与填充按钮配合可以改变局部位置的底色;局部删除按钮是比较重要的一类对象处理按钮，它实现的对对象的精细操作。在处理中，如果对象太小，不便于操作，可以先把对象按照百分比放大，然后就可以简单的处理了。 2.1.1.2 基于AutoCAD的图片制作

上文提到AutoCAD具有强大的绘图功能以及较强的数据交换能力。介于Flash CS3单调的绘图功能，笔者选择在AutoCAD的环境下先行绘制好图形，然后导入Flash CS3平台进行动画的制作。具体分为文件的创建与保存、图形的绘制、图形的导出、Flash CS3舞台导入。

(1)文件的创建与保存

打开AutoCAD软件后便会进入默认的空白图形样板(acadiso.dwt)，如果需要其他图样样板可选择新建，然后通过预览选择所需要的样板。由于我们应用AutoCAD的目的在于辅助Flash CS3的动画制作绘制所需要的图形，所以可以直接在空白图形样板(acadiso.dwt)中绘制图形。绘制完成后点击保存。这里需要注意的是:我们用AutoCAD绘制的图形保存后为.dwg格式，不能直接导

湖北大学本科生毕业论文(设计) 入Flash CS3平台。

(2)图形的绘制

在AutoCAD的界面下，我们可以使用绘图功能绘制我们所需要的图形。由于制作动画的需要，我们要绘制出我们想描述的反应器在不同的时间内其内部元件、内部环境等所发生的变化。这种变化最直观的就是位移的变换。而AutoCAD提供了移动、复制、旋转、阵列、拉伸、延长、修剪、缩放对象等功能，恰恰适用于内部元件的修改，大大减少了绘图工作量。这也是笔者选择AutoCAD绘制图形的原因之一。

(3)图形的导出

我们用AutoCAD绘制的图形保存后为.dwg格式，我们需要利用AutoCAD的数据交换功能导出我们所需要的格式。在使用AutoCAD的输出功能后笔者发现导出的图片其周围空白区域太大，无法用于动画的制作。这个问题的解决方法有两种:一是在绘制图形前通过创建图形样板来制定绘图区域的大小，是导出的图形复合要求;二是通过打印功能设置图形区域的大小，然后再导出。这里着重介绍第二种方法，通过打印功能可以更方便的导出多种格式的图形文件。其方法如下: 绘制好图形后选择文件菜单的打印按钮，弹出对话框如下所示:

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图2.2图形的导出

在打印机/绘图仪下的名称选PublishToWeb PNG.pc3或者PublishToWeb JPG.pc3与之相对应的是png和jpg的图片格式。然后点击特性通过自定义尺寸选择合适的区域尺寸也可以在打印范围下的下拉菜单点击窗口自行框选区域。区域选择完成后点击居中打印，点击确定即可输出图片。

这里需要提醒的是:当需要输出第二张图形的时候可以点击页面设置下的名称按钮选择上一次打印，便可与上一张的图形输出同样的格式、区域大小。导出图形文件的名称注意排上准确的序号以便后期的舞台导入。

由AutoCAD绘制静态的图片如下:

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图2.3 处于进料阶段的反应釜图2.4 进料完全的反应釜

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图2.5 处于出料阶段的反应釜图2.6 连续反应的反应釜

(4)Flash CS3舞台导入

当导出一系列图片后，便可通过Flash CS3的舞台导入功能将所有图形导入进Flash CS3平台进行动画编辑。前面我们已经将所有的静态图片导出并排好序列号，那么使用舞台导入功能就会非常方便。

在Flash CS3平台下点击主菜单中文件、选择导入、点击导入到舞台，在弹开的窗口里选择要导入的第一个图形文件，看到系统提示“是否导入序列中的所有图像”后选择确认。系统会自动将所有图形文件导入。

2.1.2 动态图片的制作

前面已经提到，动态图片实质上为静态图片连续播放的结果，这样，动态图片的制作便着力于实现这一过程，而这一过程的核心在于帧的运用。

湖北大学本科生毕业论文(设计) 2.1.2.1 帧的链接

图2.7 帧的状态图

如图所示，在将所有图片导入到舞台后，所有的图片会按照其名称序列分布在每一帧内。打开每一帧即可对每个画面进行修改，亦可点击每一帧修改帧的延迟或是序列的变化。每帧的修改完成后，图片处理部分已经完成，在主菜单中选择调试菜单---调试影片菜单项即可生成动画。

这里需要指出的是:利用AutoCAD作为辅助软件绘制图形再导入Flash CS3平台的方法与直接利用Flash CS3绘图制作动画的方法各有优点，我们需要在制作课件以前做好取舍。

2.2 间隙釜式反应器的动画制作

间歇釜与连续釜相对应，也是在工业生产中被广泛应用。由于其在一定的周期内，需要完成装料—反应—卸料的过程，而后需要重复这一过程，故其多应用在中小型企业的小规模生产中。 2.2.1 静态图片的制作

基本的操作方法与连续釜的动画制作相同。

间歇釜与连续釜在操作上具有明显的不同，它的一个操作周期分为装料、反应、卸料和清洗3部分，不同于连续釜连续装料，连续反

湖北大学本科生毕业论文(设计) 应。故间隙釜的静态图片较之于连续釜要多很多。

2.2.2 动态图片的制作

基本操作方法与连续釜式反应器的操作方法一样。

制作中，有几点需要注意:一是气泡的制作方法。它实际上就是在所绘制的反应釜中画出一些圆形，然后使用填充按钮填充以不同的颜色即可。只要确保有气泡的静态图片气泡的位置不一样，动态效果就可以出现了;二是为了直观的体现间歇釜非连续操作的特点，在帧的连接部分刻意的将第二阶段所对应的静态图片重复粘贴3次，以达到预期效果。

(a)

(b)

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(e) (f)

图2.8 间隙釜式反应器动画过程图

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2.3 串联釜式反应器的动画制作

2.4 活塞流式反应器的动画制作

2.3、2.4部分的软件操作部分与上述部分所介绍的方法相同，这里仅对部分内容作如下说明，相应的图片罗列如下:

(a)

(b)

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图2.9 活塞流反应器静态图片

活塞流反应器的主要特点是物料在反应器中均匀流动，连续反

应。为了表现这一特点，我们使用了如图3.1所示的图像来表现。一排一排的矩形代表了均匀的流动状态。

(a)

湖北大学本科生毕业论文(设计) (b)

(c)

图2.10串联釜式反应器的静态图片

串联釜式反应器是在连续釜式反应器的基础上发展起来的。它主要是将几个反应器连接在一起，进行操作。本部分的静态图片如图4.1所示。其他部分从略。

3 总结与思考

近来，由于课程学时的一再压缩，对课堂单位时间教学的要求越来越高，为了适应这一变化，尽可能的拓宽PPT教学的交互性，本文提出对理想反应器的动态呈现进行研究，以期望能通过flash、等交互的方式改善教学质量，适应教学的新要求。

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目前，多媒体课件作品使用现状及存在问题:

(1)思维模式单一，缺乏现代的教学思想。

当前的多媒体课件仍是依照传统的线性思维模式设计，缺乏现代教学思想和教学理念。大多数教师所使用的多媒体课件，基本上同教材、录像资料等媒体一样，是按照传统的线性思维模式制作出来的。 (2)重教学内容呈现，轻教学系统设计。

在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标，还要考虑有利于学习者建构意义的情境的创设，并把情境创设看作是教学设计的最重要内容之一。目前，大部分课件仍强调“教”，强调知识的传授，一进去就开始知识教学，没有给

学习者设置模拟真实的学习情境，缺少一些让学习者去解决的现实问题，无法让学习者利用有效的教学资源进行小组协作、角色扮演、讨论，从而解决问题。 (3)重学生的接受学习，轻教师的选择教学。

当前，大多数课件的设计都是从学生的角度设计的，片面的重视学生的“学”，而忽视了教师的“教”。并且，课件设计者们由于多方面因素的影响，未能完全考虑到实际课堂教学的灵活性，给教师留下的能动的选择余地太小，致使多媒体课件教学收效甚微。

为了适应这一变化，课堂上多渠道、多种方式并用的教学格局已经广为流行，而教学用PPT的合理运用越来越成为不可缺少的重要方式。

利用诸如Powerpoint、Flash CS3等软件制作出如PPT、动画等形式的多媒体能将较为抽象的理论知识直观、具体的表现出来，便于

湖北大学本科生毕业论文(设计) 同学们的理解，也减小了教学难度，在一定程度上节约了教学时间。这类软件在很长一段时间内，会始终占据着高等教育教学主要手段的位置，它自身也会随着教育内容的改变而不断完善。

但是由于这类软件需要专门的知识储备，较之于传统教学方式，对教育工作者而言大多比较陌生，这在一定程度上限制了它们的应用。专业的知识需要教育工作者投入相应的时间去学习，而这在很大程度上达不到专业化的目标，且多为自发行为，涵盖面不广。所以，有必要对教育工作者进行相应的要求，并与教学考核联系的一起，这样的话，可以提高软件教学的普及度。

需要指出的是，笔者利用AutoCAD作为辅助工具绘制图形时依然发现一些缺点，例如:平台间的数据交换比较繁琐、导出图形文件格式的选择较少、图形的绘制区域不易选择等等。这些都极大限度的制约了作为辅助软件的便利性，所以我们还可尝试其他的绘图软件作为辅助工具。

浅谈多媒体课件制作技巧

浅谈多媒体课件制作技巧【内容摘要】计算机辅助教学是一种新型的现代化教学方式，也是当今世界教育技术发展的新趋向。CAI的兴起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产物。随着CAI的逐渐推广和应用，多媒体课件的制作越来越成为广大教师所应掌握的一种技术。本文以多媒体课件制作为主题，写了PowerPoint和Authorware 中一些使用方法。【关键词】现代教育技术信息技术课件制作制作技巧随着现代科学技术的飞速发展，近年来，电脑硬件、投影仪价格越来越低，软件的功能越来越强，使计算机辅助教学在课堂中得到了普及。运用多媒体的技术将课堂无法表现的，抽象的，微观的事物和事物发展过程通过媒体技术以动态的，直观的画面和图像以及声音再现于课堂，给学生提供了有利的学习环境。制作课件常使用的软件有：PowerPoint、Authorware、flash、课件大师、方正奥思等。然而制作课件并非一朝一夕就能成功，需要不断地学习常用工具软件的使用(如：音视频的录制和格式转换，图形的处理各和屏幕的录制等)，不断地钻研，才能制作出效果较好的课件。下面就PowerPoint和Authorware在制作课件中的一些方法和技巧作一个浅谈。一、在Authorware中调用PowerPoint文件 Authorware和PowerPoint是两种常用的课件制作软件，Authorware功能强大，交互性强，而owerPoint在制作字幕和图像处理方面较为方便，这两者结合能够制作出使用更加灵活、操作更加方便的多媒体课件。我在制作课件的过程中总结出在Authorware中插入PowerPoint演示文稿的方法，下面介绍其操作步骤。 1、打开PowerPoint，制作一个用于链接到AuthorWare中的演示文稿文件，取名为a1.ppt 2、在AuthorWare中插入PowerPoint文件 (1)打开Authorware，拉一个显示图标到流程线上，双击该显示图标打开展示窗口。(2)单击“Insert”选单，选择“OLE Object...”选单项。显示“Insert Object...”对话框。选择“从文件创建”，输入框中输入文件的路径或单击“浏览”按钮找到要插入的PowerPoint文件，选中其下的“链接”选项。(3) 单击“确定”按钮可将ppt 文件插入到当前文件中，展示窗口中会出现ppt文件幻灯片的第一屏。 3、设置放映方式 (1)单击Edit选单，选择“Linked 演示文稿OLE Object”选单项，在出现的六个选项中，选择“Attributes”选项，屏幕上会出现“Object Attributes”对话框。(2)在第一个下拉选单“Activation Trigger”中选择“Single click”项，在第二个下拉选单

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浅谈多媒体课件的制作摘要：随着现代教育技术在教育教学中的广泛应用，计算机及网络走进了课堂，“以学生自主学习、探究为中心”的多媒体教学课件的需求也成为了教师必须掌握的一门技术。关键词：多媒体；课件；教师；学生；交互中图分类号：g462文献标识码：a文章编号：1007-9599 (2011) 24-0000-01 discussion on the making of multimedia courseware lou heyun (henan finance and economics school,zhengzhou450012,china) abstract:along with the modern education technology in education and teaching in a wide range of applications,the computer and the network went into the classroom,”students’independent learning,study as the center”of the multimedia courseware on demand became a teacher must master a technique. keywords:multimedia;courseware;teachers;students;inter action 一、要充分了解多媒体课件在教学中的适用场合多媒体课件在教学中一般适用于以下三个环节：创设情境、突破重点难点、促进自主学习。（一）用于创设情境——创设情境的作用是通过真实或近似真

多媒体课件制作方法和技巧

多媒体课件制作方法和技巧内容摘要：随着科技的迅速发展，计算机使用的普及，教师授课的方式面临着新的挑战。越来越多的学校要求教师制作多媒体课件开展教学，这对于非计算机专业的教师来说，无疑是一大挑战。本文着重介绍如何制作多媒体课件以及在制作课件的过程中使用的技巧。笔者将围绕多媒体的相关概念、制作多媒体课件的流程、多媒体课件制作的四个阶段以及4WIH原则来进行阐述。关键词：多媒体课件制作方法制作技巧流程一、引言进入21世纪的世界，科学技术正在以迅雷不及掩耳的速度发展着，每天都会出现新的技术、新的惊奇。互联网、计算机、多媒体这些新名词不断地涌现，特别是多媒体技术逐步进入教育领域，与黑板、粉笔进行比拼，并以其特有的健力，迅速成为教学的重要手段。教师这一肩负培养明日人才的神圣职业在教学方式上正面临着巨大的挑战。在信息化的社会中教学，若不会一点电脑技术，不会制作多媒体课件，就意味着落伍。为适应社会潮流，紧跟时代步伐，教师们纷纷进行多媒体课件的制作。然而多媒体课件的制作并非想像中那么简单，大多数教师投入了相当多的时间和精力，但却得不到令人满意的结果。而且多媒体课件制作虽易上手，但要应用自如、融会贯通却不是一蹴而就的。尤其是对于非计算机专业的教师来说，如何投入最少的精力和时间制作出令人满意的多媒体课件是他们面临的一大难题。本文试就此与大家一起探讨如何用适当的方法和技巧来制作多媒体课件，使课件制作变成一种简单而容易的事。二、多媒体课件的相关概念 1．什么是多媒体多媒体一词译自英文“Multimedia”即“Multwie”和“Media”的合成，其核心词是媒体。媒体（Medium）在计算机领域中有两种含义：即媒质和媒介。媒质指存储信息的实体，如磁盘、光盘等。媒介指传递信息的载体，如数字、文字、声音、图像等。 2．什么是课件所谓课件就是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的，反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。 3．什么是务媒体课件根据国家教育部1997年颁布的多媒体课件制作规范的界定，多媒体课件是“实现和支持特定课程的计算机辅助教学软件及配套的教学资料”。从以上几个定义可以看出，多媒体课件是教学内容与教学处理策略两大类信息的有机结合。一个优秀的多媒体课件不仅能通过声、形、图、色把授课内容形象直观地表达出来，而且能达到最佳的教学效果。三、多媒体课件的制作方法及技巧 1．多媒体课件制作的基本流程多媒体课件制作的基本过程可用图1来表示 2多媒体课件制作技巧多媒体课件制作主要分为四个阶段，涉及4WIH原则。四个阶段分别为选题阶段、准备素材阶段、制作阶段和调试打包阶段。4WIH原则指的是Why、What、When、Where和How五大原则。下面分别就四个阶段来

多媒体课件制作学习总结

重庆文理学院成人高等教育毕业论文学习总结题目：多媒体课件制作学习总结作者：曾春梅指导教师：张勇年级专业：计算机应用技术提交总结日期： 2016年 05月中国重庆 2016年05月

目录 1.综述 (3) 2.选题 (4) 3.教学设计 (4) 5.稿本编写 (4) 6.素材制作 (4) 7．评价和修改 (6) 8．发布和应用 (6) 1．注意色彩的合理应用 (6) 2．尽量加入人机交互练习 (7) 3．注意字、图、声的混合 (7) 4．以课件制作流程为主线 (7) １．教学性原则 (7) 2．控制性原则 (7) 3．简约性原则 (8) 4．科学性原则 (8) 5．艺术性原则 (9)

1.综述这学期学习多媒体课件制作,通过一学期的学习,觉得收获还是很大的,现总结如下：多媒体课件制作是21世纪最热门的十大产业之一。由于教育具有其特殊性，并且课件是由教师或受教育者在教学过程中直接使用，因此课件的设计与制作需体现一定教学目标，表现特定的教学内容，反映一定的教学策略。它不仅可以储存、传递和处理教学信息，还能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评价。多媒体课件是将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体综合起来辅助教学的计算机教学程序。因此它突破了传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、立体化方式把教学内容形象、生动地呈现给学生。优秀的多媒体课件具有知识密度大、表现力强的特点，能很好地激发学生的学习兴趣。不同类型的多媒体课件，由于目标、特点和要求不一样，具有不同的特点，但制作精良的多媒体课件具有以下共同特点：（1）图文声像并茂；（2）激发学生的学生兴趣；（3）友好的交互环境，调动学生积极参与；（4）丰富的信息资源，扩大学生的知识面（5）超文本结构组织信息，提供多种学习途径。我认为多媒体课件可分为以下几类：（1）演示型；（2）指导型；（3）操练型；（4）测验型；（5）资料工具型；（6）游戏型；（7）模拟型（8）网络课件；（9）积件；（10）综合型。通过对所学课程的总结,我认为一优秀课件制作流程应包括如下步骤; 要想制作出好的多媒体课件，必须把握好多媒体制作中的几个重要环节。多媒体课件制作的环节及过程是：选题→学习者分析→教学设计→系统结构设计→原型开发→稿本编写→素材制作→系统集成→评价和修改→发布和应用→升级更新。

浅谈小学数学PPT课件制作策略

浅谈小学数学PPT课件制作策略一、使用目的要明确。（一）多媒体课件是数学教学的辅助工具在教学中上唱主角的是学生和教师，教学是在老师的有效引导下同学们积极地探索，在同学们探索后老师再有效地引导，大家平等的交流，彼此思维的碰撞、智慧的交流，最后达成共识，课件只是起到一种辅助课堂教学的功能。有的教师为了按预定的顺序演示所准备的内容，课上就得想方设法将学生的思路引到既定的流程上来，失去了教学的创造性，学生的主体作用得不到体现，没有很好地将教学内容、教学思想和教学方法有机的结合起来，把“满堂灌”变成了“满屏灌”。《数学课程标准（2011版）》指出：“要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具。”言简意赅，多媒体课件是教师组织课堂教学的一种手段，是学生学习数学的辅助工具，不应成为课堂的主导。（二）课件设计应追求实用，服务教学目标在数学教学中，一般都可以实施多媒体辅助教学，但是对于用常规教学手段就能达到教学目的的教学内容，就没有必要使用课件辅助教学，因为那样只能造成人力、物力的浪费。对于课程内容比较抽象、难以理解、教师用语言不易描述、需要学习者反复练习、现实中不易动态演示的等内容，在条件允许的情况下都有必要实施课件辅助教学。课件制作时，要深入分析利用课件辅助教学所能达到的目标，应符合教学目标的要求。特别要注意发挥多媒体的特长，根据教学内容的特点，精心设计、制作多媒体素材，集图、文、声、象的综合表现功能，有效调动和发挥学生学习的积极性、主动性，提高学习效率。设计者必须事先规划好课件进程中的各个环节，在每个环节制定明确的目标细节，并使这些目标都能很好地为教学目标服务。只有这样才能发挥多媒体课件变抽象为直观，服务教学目标的目的。二、PPT课件内容设计要科学（一）课件内容要贴近学生生活、亲近认知心理《数学课程标准（2011版）》指出：“课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生

智慧树知到《多媒体课件设计与制作》章节测试答案

第一章多媒体课件设计基础 1 【单选题】(10 分) 以下属于课件制作工具的是？B A. outlook B. Powerpoint C. word D. Photoshop 2 【单选题】(10 分) 课件设计的基本原则不包括：B A. 技术性 B. 交互性 C. 教育性 D. 科学性 3 【单选题】(10 分) 课件制作常见的误区不包括：A A. 缺少交互 B. 书本搬家 C. 乱用多媒体 D. 导航不清 4 【单选题】(10 分) 以下对多媒体课件内涵的表述正确的是？B A. 是图片、文本、动画或者视频 B. 是一种计算机程序 C. 是一种数据类型 D. 是演示文稿 5 【多选题】(10 分) 以下属于课件制作素材加工工具的是：AC A. FLASH B. AUTHORWARE C. PHOTOSHOP D. POWERPOINT 第二章课件制作素材的获取 1 【多选题】(10 分) 多媒体素材主要包括哪些类型：ABCD A. 文本 B. 声音 C. 动画和视频 D. 图形和图像 2 【多选题】(10 分)

课件制作过程中可通过以下方式获取文本：ABCD A. 键盘输入 B. 语音输入 C. 手写输入 D. 互联网搜索拷贝粘贴输入 3 【判断题】(10 分) 借助文字识别软件可以将图片形式的文字转化成文本。A A. 对 B. 错 4 【判断题】(10 分) 记事本软件只能保存文本的字符信息，不能保存其格式信息。A A. 对 B. 错 5 【判断题】(10 分) A 对动画与视频的最大区别在于：动画一般是通过软件制作出来的，视频是通过摄像机等工具拍摄的实景。 A. 对 B. 错第三章演示型课件的制作 1【单选题】(10 分) Powerpoint2016 演示文稿的文件扩展名是？B A. POT B. pptx C. PPTM D. ppt 2【单选题】(10 分) POWERPOINT2016 中可以通过（ A ）工具将某一元素上的动画复制到另一元素。 A. 动画刷 B. 动画效果选项 C. 动画窗格 D. 格式刷 3【单选题】(10 分) 页面文本过多时，以下解决办法不可行的是？B A. 提炼关键词，绘制逻辑图显示 B. 缩小字号显示 C. 提炼要点 D. 分页显示 4【多选题】(10 分)

中小学教师多媒体课件制作培训讲义

新聘幼儿教师多媒体课件制作培训讲义教师姓名：谢淑君整理时间： 2012年12月26日

写在培训之前尊敬的各位老师：大家好！首先欢迎并感谢大家来乌中旗教师进修学校参加新聘幼儿教师多媒体课件的培训。我叫谢淑君，和大家一样，来自基层学校的教学一线。本期培训中我负责两个部分培训内容：第二章“多媒体素材的获取与处理”第六章“农远课件资源的应用”。今天上午的培训流程是这样的：首先和大家一起观看河南省电教馆赵山鹰主任的讲话视频；然后进行学员注册并进行分组；第三由我向大家介绍学习内容和时间安排；第四我向大家介绍我进行培训的授课模式；最后我们学习第一章“多媒体课件制作基础”和第二章的第一节“多媒体素材的分类”。一、观看视频播放河南省电教馆赵山鹰主任关于中小学教师多媒体课件培训的一个讲话。二、学员注册

强调：①注册的时候一定要正确填写身份证号、单位、联系电话、姓名、职称、邮箱、QQ（此两项有则填写，无则空）、性别、学历、技术水平、年龄、学教学科、教龄等内容。 ②您所填写的这些资料与您将来职称评审无关，您可以根据现在你的真实情况填写； ③如果您记不住自己的身份证号，可以先填写其他有关内容，该项空着也行。三、进行分组我们来学习我想应该有层目的：①专业知识水平的提升；②社会交往范围的扩延，在这期学习班上有南席的40位教师和增福庙的10位教师。我们分成7个学习小组，今后几天的学习希望大家在合作中学习，在学习中增进了解，学习结束大家带走的不仅有知识的收获，还有社交能力的提高，更有朋友这样一笔宝贵的财富。分组办法：按座位报数1、2、3、4、5、6、7.把叫相同数字的分成一组，组内选举产生组长，发言人。相互认识：第个小组的组长或发言人用一两句话，对本组做个介绍，和大家相互认识一下。（播放课件——朋友）四、授课模式我在本期中采用的授课模式是：

《多媒体课件制作技术》课程教学大纲

《多媒体课件制作技术》课程教学大纲（适用于教育技术学本科专业）课程编码：161213290 学时：32学时学分：2 开课学期：5 课程类型：专业限选课先修课程：信息技术基础、教育基本原理等教学手段：多媒体一.教学目的与任务：《多媒体课件制作技术》是教师教育类本科专业方向课程。随着多媒体技术和网络技术的发展，无论在大学校园，还是中小学的课堂，越来越多的教师将多媒体课件应用于教学中，取得了非常好的辅助教学的效果。当前教育部启动实施的“全国中小学教师教育技术能力建设计划”，其宗旨是全面培训教师教育技术应用能力，促进技术在教学中的有效运用。本课程教学的主要目的是培养学生信息技术与学科整合的意识，了解多媒体课件的基本知识，熟悉多媒体课件制作流程，掌握多媒体课件制作工具powerpoint、Flash和Authorware的基本操作。目前，全国中小学教师教育技术能力建设计划正在国家级、省市级分层次逐步落实。本课程教学将依据教育部《中小学教师教育技术标准（试行）》和《中小学教师教育技术培训大纲》，主要任务是培养学生树立教育技术应用意识和态度，掌握多媒体课件制作知识与技能，感悟信息技术教育应用与创新，具备中小学教师教育技术能力标准中的基本要求，适应基础教育新课程标准和新课程教学的需要。二.课程的基本内容：第一章多媒体课件制作基础〖目的要求〗 1、了解多媒体课件的特点、分类； 2、掌握多媒体的环境要求和制作过程； 3、理解多媒体课件分类方法。〖教学内容〗 1.1 多媒体课件概述 1.1.1 多媒体课件定义 1.1.2 多媒体课件的特点 1.1.3 多媒体课件的分类 1.1.4 设计多媒体课件的基本要求

多媒体课件制作的基本流程

多媒体课件制作的基本流程高军福多媒体课件集文字、符号、图形、图像、动画、声音、视频于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力的促进了课堂教育的灵活与高效。正因为多媒体课件在课堂教学中取得了巨大的成效，许多软件开发商生产了大量的课件，网上更有大量的课件供大家下载使用，但这些课件一般都存在一些问题，例如与不同任课教师的教学实际严重脱钩，软件教学内容的深度和广度与具体的学生对象有一定的距离，有的针对性不强，应变力差，用于课堂教学存在较大的局限性，甚至有的把应试教育模式搬到各种课件中。在现代教育技术被广泛应用的形式下，多媒体课件的设计制作越来越成为广大教师所应掌握的一种教学技能，那么在实际操作中如何制作一个优秀的课件呢？一、选题多媒体课件是一种现代化的教育教学手段，它在教学中有其它媒体所无法代替的优势，但我们使用多媒体课件时一定要适度，并不是每一节课都要使用课件，因此制作课件一定要注意选题，审题。一个课件用得好，能极大的提高课堂效率，反之，则只会流于形式，甚至取到相反的作用。我们选题的基本原则是： 1 、选择能突出多媒体特点和优势的课题，要适合多媒体来表现。例如在语文《荷塘月色》教学中，我们可以用多媒体课件集声音、视频的特点，精心设计以荷塘为背景的视频，加以古筝为背景音乐，使二者巧妙的配合，创设一种声情并茂的情景，使学生完全沉浸在一种妙不可言的氛围中，不知不觉的融入课堂当中。这种效果不是单凭教师讲，学生听所能达到的。 2 、选择用传统教学手段难以解决的课题，选择学生难以理解、教师难以讲解清楚的重点和难点问题。例如在理、化、生实验中，有的实验存在许多微观结构和微观现象，语言来表述就会显得比较抽象，难以理解。如果我们能用课件来演示传统手段不易解决的实验，就会使抽象的内容具体化，形象化，提高教学效率。在物理“a粒子散射实验”中，既存在微观现象，很难观察，而且在一般的实验室中也很难演示，如果利用多媒体课件，则很容易将微观现象展示出来。在生物实验中，有些实验的时间比较长，有的甚至要几天，例如“植物细胞的有丝分裂”，如果用多媒体课件来展示，可能只会要1—2分钟的时间就可以将整个过程演示清楚，提高了课堂效率，加深了学生的印象。 3 、注意效益性原则。由于制作多媒体课件的时间周期比较长，需要任课老师和制作人员投入大量的时间，付出巨大的精力，所以制作课件一定要考虑效益性原则，用常规教学手段就能取得较好的效果时，就不必花费大量的人力物力去做多媒体课件。二、编写脚本脚本一般包括文字脚本和制作脚本。文字脚本又包括教师的教案和文字稿本。制作一份优秀的课件，首先要求任课老师写出一份好的教案，而且是能体现多媒体优势的教案。文字稿本要明确教学目标，教学重点、难点，反映教学的进程以及教学的树型结构，明确课件的类型，使用的最佳时期（多媒体课件在课堂上的使用，应符合学生思维的递进性和教学的连贯性，在恰当

多媒体课件制作方法浅谈

多媒体课件制作方法浅谈摘要：多媒体是利用计算机传递的文本、图形、图像、声音、动画和影视信息的集合。从不同的角度出发对多媒体会有不同的描述。多媒体技术能提供多种文字信息（文字、数字、数据库等）、多种声音信息（语音、音乐、音响效果等）、多种图像信息（图形、图像、动画、视频等）的输入、输出、存储和处理，使表现的信息图、文、声、像并茂，更加直观和自然。由此可见，多媒体技术是计算机技术、音频技术、图像压缩技术和文字处理技术等多种技术的一种结合。随着多媒体技术在教育教学中的应用，多媒体课件制作也越来越受到各方面的重视。一个好的多媒体课件既能更好地辅助学生掌握知识，又要能提高教学效率。那么，什么样的课件才算好的多媒体课件？他是怎么分类的，又是怎么制作出来的呢，有哪几种基本方法制作多媒体课件呢？下面我简要介绍以下几种方法。关键词：多媒体课件、制作方法当今社会随着计算机技术的迅猛发展，信息技术融入到其他各个领域的同时，也融入到教学领域当中，更新了教育教学观念，改变了当前的教育教学现状，形成了信息技术和教育教学的整合。其中计算机辅助教学CAI是一种新型的现代化教学方式，也是当今世界教育技术发展的新趋向。CAI的兴起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产物，它促使传授知识不再只是通过简单形势、单一渠道和一种层次的课堂教学，还可以通过多媒体、多渠道、多形式和多层次来完成。随着CAI的逐渐推广和应用，多媒体课件的制作越来越成为广大教师所应掌握的一种技术。多媒体课件有多种多样的类型，不同类型的多媒体课件，对应不同的教学策略。目前出现的多媒体课件有：演示型、自学型、练习型、模拟试验型、测试型和资料型。从总体上看，支持以学为主教学模式的CAI在国际上应用广泛。我国目前应用较多的还是针对具体学科内容设计的演示型多媒体课件，它支持以教为主的教学模式，以教师课堂教学的辅助手段出现，强调的是用于解决教学中的重点和难点，一般是由教师控制，向学生展示。经过多次的实际制作，我认为多媒体课件的制作大致分为以下几个部分。一、选择教学课题，确定教学目标选题应根据CAI的必要性和可行性来进行。一般来讲，课程内容比较抽象、难以理解、教师用语言不易描述、某些规律难以捕捉、需要学习者反复练习的内容等，在条件允许的情况下都有必要实施计算机辅助教学。选题的同时，还必须分析和确定课题实施所能达到

智慧树多媒体课件设计与制作完整版答案

多媒体课件设计与制作课后测试答案第一章 1【单选题】 (10 分 ) 以下属于课件制作工具的是？B A.outlook B.Powerpoint C.word D.Photoshop 2【单选题】 (10 分 ) 课件设计的基本原则不包括：B A.技术性 B.交互性 C.教育性 D.科学性 3【单选题】 (10 分 ) 课件制作常见的误区不包括：A A.缺少交互 B.书本搬家 C.乱用多媒体 D.导航不清 4【单选题】 (10 分 ) 以下对多媒体课件内涵的表述正确的是？B A.是图片、文本、动画或者视频 B.是一种计算机程序 C.是一种数据类型 D.是演示文稿 5【多选题】 (10 分 ) 以下属于课件制作素材加工工具的是：AC A.FLASH B.AUTHORWARE C.PHOTOSHOP D.POWERPOINT 第二章 1【多选题】 (10 分 ) 多媒体素材主要包括哪些类型：ABCD A.文本

B.声音 C.动画和视频 D.图形和图像 2【多选题】 (10 分 ) 课件制作过程中可通过以下方式获取文本：ABCD A.键盘输入 B.语音输入 C.手写输入 D.互联网搜索拷贝粘贴输入 3【判断题】 (10 分 ) 借助文字识别软件可以将图片形式的文字转化成文本A A.对 B.错 4【判断题】 (10 分 ) 记事本软件只能保存文本的字符信息，不能保存其格式信息A A.对 B.错 5【判断题】 (10 分 ) 动画与视频的最大区别在于：动画一般是通过软件制作出来的，视频是通过摄像机等工具拍摄的实景。 A A.对 B.错第三章 1【单选题】 (10 分 ) Powerpoint2016 演示文稿的文件扩展名是？B A.POT B.pptx C.PPTM D.ppt 2【单选题】 (10 分 ) POWERPOINT2016中可以通过（）工具将某一元素上的动画复制到另一元素。A A.动画刷 B.动画效果选项 C.动画窗格 D.格式刷 3【单选题】 (10 分 ) 页面文本过多时，以下解决办法不可行的是？B A.提炼关键词，绘制逻辑图显示 B.缩小字号显示 C.提炼要点 D.分页显示 4【多选题】 (10 分 ) POWERPOINT2016的视图主要包括：ABCD A.普通视图 B.浏览视图

课件制作论文

课件制作论文杨艳玲 2016/1/13 这学期我学习了多媒体课件制作,通过几节课的学习,我觉得收获还是很大的,心得体会和认识如下：面向对象创作：提供了直观的图标控制界面，利用对各种图标的逻辑结构布局，实现整个应用系统的制作，从而取代了复杂的编程语言。跨平台体系操作：无论是在windows或mackintosh平台上，Author ware提供了几乎完全相同的工作环境，这使得Author ware 成为目前少有的可以非常方便地进行着两种平台移植的多媒体创作工具。灵活的交互方式：提供了最为灵活的人机交互方式。对多媒体来说，尤其是交互的教学系统，人机交互是评估整个系统的重要方面。Author ware提供了10余种交互方式供开发者选择以适应不同的需要。不仅如此，丰富的函数和变量提供了对数据进行采集，存储和分析的各种手段。高效的多媒体集成环境：通过Author ware自身的多媒体管理体制，开发者可以充分的使用包括：声音、图像、文字、动画和数字视频等在内的多种媒体内容来实现整个多媒体系统。同时，Author ware提供了对内容库的管理，这就使得庞大的多媒体数据信息，独立于应用程序之外，减小了应用程序的空间，提高了处理速度。随着多媒体技术的发展，多媒体技术在教学领域有着越来越广泛

的应用。Author ware以其生动、形象、动态、直观等优势成为教学课件制作软件的首选。教育内容的丰富性，决定了教育手段的多样性，所以多媒体教育不应该是教学的唯一方式。充分认识到多媒体辅助教学的地位和作用。即多媒体教育可调动学生学习的积极性，多媒体教学具有科学性和可操作性，便于教师操作应用。因此，Author ware 在教学中有不可替代的优势。同时，又不能完全依赖课件教学，只有将多种教学手段合理应用到教学当中，才能提高教学效率和学习效率，以实现教学的最优化通过对所学课程的总结,我认为---优秀课件制作流程应包括如下步骤; 多媒体课件的制作流程１．选题选题和学习者分析统称为需求分析。这是课件制作的关键。在制作的关键。在制作之前，教师要充分做好选题论证工作，尽量避免不必要的投入。要选择那些学生难以理解、教师不易讲解清楚的重点和难点问题，特别是那些能充分发挥图像和动画效果的、不宜用语言和板书表达的内容，对于那些课堂上较易讲解的内容就完全没必要采用多媒体课件的方式。２．教学设计进行教学设计是课件制作中的重要环节，是制作多媒体课件的前提。课件效果的好坏、课件是否符合教学需求，关键在于教学设计。

谈多媒体课件制作课程教学

谈多媒体课件制作课程教学【摘要】多媒体课件制作课程是一门实践性很强的课程，在课程教学中将案例教学和小组合作学习有机地结合起来，既能让学生快速地掌握科学知识，又能培养学生团结协作的意识，更能培养学生的创新意识。【关键词】案例教学；小组合作学习；课件制作 Talking about Teaching of Multimedia Courseware Making ZHANG Li （College of Infromation Science and Technology，Chengdu University，Chengdu Sichuan，610106，China）【Abstract】The Multimedia courseware making is a practical course. In the course of teaching，the combination of case teaching and group cooperative learning can help students quickly master the scientific knowledge，and the students can develop their cooperation and creation. 【Key words】Case teaching；Group cooperative learning；Courseware making 多媒体课件制作是为我校师范类专业学生开设的一门必修课程。多媒体课件是教师教学不可或缺的部分，是课堂教学中传递教学内容、学生课后自学、复习、练习的重要的辅助工具。在多媒体课件制作课程中，将重点培养学生课件制作的能力。本文通过对当前学生学习状况的分析，深入剖析多媒体课件制作课程教学中存在的主要问题，并提出在课程的教学中采用案例教学与小组合作学习相结合的教学方法。 1 教学过程中存在的主要问题多媒体课件制作课程是同学们比较感兴趣的一门计算机课程，它丰富的动画效果让很多同学积极地投入到课程的学习中，尤其是在学习的初期。然而，随着知识量的增加，教学内容难度的增大，教学内容的综合应用，使得各种问题开始凸显出来。究其原因主要有以下3个方面：首先，学生计算机基本操作能力对课程教学效果的影响。多媒体课件制作对学生计算机操作能力的要求比较高。在课件制作的过程中，除了同学们新学习的课件制作软件以外，还需要用到大量的素材，比如文本、图形、声音、视频等文件。这些文件有的可以通过简单的处理得到，有的可以通过在网上查找来获得，还有的就需要同学们使用其他的软件加工处理来得到自己需要的素材。这就使得一部分同学望而却步，从而直接影响其学习的效果。其次，学科专业知识掌握程度对课程教学效果的影响。多媒体课件制作要求学生有较强的教学设计的能力。在进行教学设计时，学生需要用自己所学的学科专业知识来对教学内容进行分析，在基本了解其教学对象的基础上进行教学设计，明确教学目标，选择教学方法，设计教学过程，突出教学重点，突破教学难点，从而达到教学要求。这一过程，需要学生扎实的专业知识。由于学生掌握学科专业知识的差异较大，对教学内容的分析不够深入，使得其多媒体课件只是教学内容知识的堆积，大大降低了多媒体课件的应用效果，同样也影响了学生对课程的兴趣，从而降低本门课程的教学效果。最后，在进行多媒体课件制作的过程中，还需要学生有基本的审美能力、创造性思维等。由于学生个体的差异、知识结构差异、以及实践经验等多种因素的影响，使得他们设计的多媒体课件既不能达到自己的预期目标，也不能满足实际

多媒体课件制作简介

多媒体课件制作简介关键词：课件多媒体课件多媒体计算机在当今社会的各个领域都得到了广泛的应用，在教育领域尤其受到人们的青睐。与以往任何一种教育媒体的应用相比，多媒体技术的引入，使传统的教育方式发生了更加深刻的变革，甚至可以说造成了不小的冲击。多媒体技术在提高教育质量和教学效率方面所起的作用已被人们所公认，信息社会的教育需要多媒体。一、多媒体课件制作的基本知识； 1、课件设计的基本特征：课件指内容特定的教学应用软件。它是由教师和教学设计者根据教学目标、教学任务编制的程序，教学特性和软件特性是教学课件的两大基本特性，所以课件设计应该基于自身的这种特性来进行。（1）课件的教学特性是它的一个重要特性，教学特性是说它具有施教、促学的功能，从这个意义上说，课件是一种教学系统。如何让学习者经过该系统学习后达到教学目标的要求，主要由课件所展开的教与学的指导过程所决定，因此，课件必须具备使学习者达成有效学习的功能。（2）课件是一种具有教学功能的计算机软件。作为一种计算机软件，在开发过程中就应该以软件工程的思想与方法为指导。 2、课件的基本类型：课件一般可分为四类：Ａ、框面型课件：一帧画面包括教学信息，应答信息，评价信息和控制信息；框面即一帧画面，其内部包含教学

信息、相应的应答信息、评价信息和控制信息，它作为一个固定的呈现和处理单元。由多个事先按一定顺序排列的框面构成的课件称为框面型课件。Ｂ、自动生成型课件：包含两层含义：其一，教学单元内容根据学生与计算机的交互作用自动生成；其二，分支路径的生成。学生对课件生成的教学信息给予一定的应答后，系统根据给定的算法自动给予评价，并决定下一步做什么。Ｃ、数据库型课件教学信息从教材库中提取并呈现给学生。学生学习的自由度更大，是一种“自主式”的学习方式。Ｄ、人工智能型课件跟踪学生的特征和状态变化，自动生成教学信息，并调整教学过程和策略。二、多媒体课件制作的一般过程： 1、拟定计划、编写脚本；课件设计的第一个环节就是如何选择教学内容，并确定课件所能实现的教学目标。通俗地说，首先要进行MCAI的必要性和可行性分析，确定课题实施所能达到的目标，符合教学总要求。具体包括以下三个方面： a：满足教学的基本要求；b：满足教学对象的基本要求；c：充分发挥多媒体的特长；只有通过以上三方面的分析，才能确定课件的设计目标，设计出有效的MCAI 课件。选择好教学内容之后，接下来就是MCAI的脚本设计。脚本设计是MCAI设计的重要环节，是程序人员开发课件的依据，从MCAI的开发制作过程来看，脚本创作通常分两步进行，第一步是文字脚本，第二步为制作脚本。 2、多媒体素材的采集制作；多媒体素材可以概括为视觉、听觉和视听觉三大类，根据素材的存放方式和在MCAI中的不同

多媒体课件制作思路和方法

特殊点的坐标特点—— 媒体设计思路整理者：黄好勇日期：2012.03.10

多媒体教学课件制作思路和方法一、多媒体课件的制作流程 1、确定课件制作内容：细心研读课程内容，根据教学大纲的要求，确定课件制作的内容，首先明确教学目的、要求和教材的重点难点。例如：是激发学生的学习兴趣，还是解决某一重点；是帮助理解，促进记忆，还是加强知识运用；是扩大知识面，还是培养技能技巧等等。 2、设计知识点解决思路：根据确定的内容，从学生的思维出发，本着先易后难，形象直观，逐层深入的思维方法，确定新知识认知理解的过程。 3．设计创作脚本：编写脚本是组织信息的第一步，如对屏幕布局、图文比例、色调、音乐节奏、显示方式、交互方式等进行规划。 4．课件素材准备：根据设计思路，准备所用的多媒体信息素材。如文本、图形、图像、动画、音频和视频等。 5．课件制作过程：利用现有的课件制作工具将多媒体信息进行集成。做到界面直观，交互明确，思路清晰，操作简便。 6．课件测试过程：课件制作完成后，必须进行彻底检查，以便改正错误、修补漏洞，有时还要进行优化。并根据课程的进程，进行课件与教学过程的整合，然后交付使用。二、明确制作目标，舍得花更多的时间做好构思好的课件少不了精心的设计，教师要花费更多的时间在备课上，认真钻研教材，找到重难点，动手制作课件前首先要把握教材的重点、难点，明确你要做的这一节课或是几个相关联的知识点、甚至一个章节中，你所教授的目标是什么？要重点解决的是什么问题？要认真选择合适的素材，用恰当的表现方式来解决教材中的问题，在此基础上确定课件的结构与布局及界面的表现形式。三、选择合适的制作平台选择易于使用、功能强大的软件作为课件制作平台，能大大激发教师制作课件的兴趣，收到事半功倍之效。一般来说，如果制作时间不很充裕、课件制作结构比较简单可以选用PowerPoint2003中文版，

《多媒体课件制作》自评报告

多媒体课件制作》自评报告课程简介: 《多媒体课件制作》是我院为师范生开设的重点基础课之一，开课目的是培养学生的教育技术技能，使教育与技术相结合，提高师范生技能。本课程综合讲述了多媒体技术相关知识、多媒体课件制作理论、多媒体开发工具的应用。通过本课程的学习，为学生今后将多媒体技术应用于教学、信息技术与课程整合打下良好的基础。《多媒体课件制作》的先修课程是《信息技术基础》，学生已熟悉Windows 基本操作及Office 办公软件的使用。但学生还不能有效的将计算机技术与教育结合，根据教学设计原理结合专业特点设计课堂教学、制作教学软件并应用到教学实践中。我们学院于1998 年开设《多媒体课件制作》课程。2003 年本课程确定为信息技术系重点课程，2004 年本课程被评为院级重点建设课程，2005 年本课程获得院级精品课程。经过多年的教学探索，我们依据高职教学特点“必须、够用”的原则编制教学大纲、调整理论与实训的比例、制订授课计划、增加了实践性教学的设计内容。我们大胆尝试，勇于创新，采用开放式的教学方法，既采用讲解式，也采用讨论式。并根据课程的特点，采用理论实训一体化教学、任务驱动教学、分层次教学等手段和方法，并且充分利用网络，自主开发了基于任务驱动的网络辅助系统，使学生在网络条件下成为自主学习的探索者、知识建构的主体，而教师应成为学生学习的组织者、导航者和“主持人”。《多媒体课件制作》课程采用任务驱动教学模式。进行分层次教学任务设计，并通过网络教学辅助系统，构建高效的“任务驱动”教学模式。积极开展基于网络的自主探究性学习和和协作学习，注重学生实际应用能力的培养。学生主动学习、参与性较强，教学效果较好，受到校外专家及校内督导组的一致好评。在连续三年的学生评教活动中，本课程组教师的评价分数名列信息技术系前茅。我们依据精品课程评估指标体系，采用任课教师自评、学生评价、领导及同行评价等方式，对课程建设的各方面进行了综合评价、评估。本课程的评估结果为98 分，符合申报省级精品课程的申报标准。具体情况说明：一、教学队伍 1 、学术水平：

幼儿园多媒体课件制作技术教学大纲培训讲学

《幼儿园多媒体课件设计与制作》教学大纲课程总学时：72 周学时数：2 学分：2 课程类型（必修/选修）：必修开课（系）院：执笔人：审核人：一、教学目的和要求：多媒体课件设计与制作是师范类各专业的一门基础课，随着计算机技术的普及和发展，多媒体与CAI在现代教育技术中的地位将会越来越重要。设置本课程的目的和要求是： 1、教学目的（1）.使学生掌握多媒体技术的基本概念、基本原理，具备一定的理论知识。（2）.使学生了解CAI的发展现状，掌握CAI课件制作的基本原则和方法；使学生能正确使用多媒体教学平台，具备应用和制作CAI课件的能力。（3）.掌握二种以上多媒体制作软件，能独立完成一个CAI应用系统的开发设计，从而为学生以后的学习和工作打下基础。 2、教学要求通过本课程的学习，经过多层次、多方式教学的全面训练后，学生应达到下列能力和要求：（1）．了解多媒体课件制作技术的基本知识、知道计算机课件的基本构成、掌握多媒体课件开发流程（2）．了解多媒体课件素材的基本种类、功能及常用多媒体素材的特点；掌握多媒体素材的采集与制作技术（3）．掌握应用多媒体课件制作软件Flash、Authorware7.02、几何画板及MicrosoftProducer使用方法，具有使用计算机制作多媒体课件的能力；了解常用工具软件的使用。本课程具有较强的实践性，应做到教学与实践并重。实验的主要目的是加深对所学知识的理解与掌握，逐步培养学生的应用能力。

二、教学内容及学时安排第一部分理论教学第1章幼儿园多媒体课件的设计、制作与评价（4学时）主要内容： 1.1 幼儿园课件设计与制作的理论基础 1.2 幼儿园课件设计的内容与方法 1.3 幼儿园课件的基本类型 1.4 幼儿园课件的制作工具与规范 1.5 幼儿园课件的评价要求： 1、了解多媒体技术的发展现状；掌握多媒体信息技术的基本概念及其关键特性； 2、掌握多媒体计算机系统体系结构、功能、关键设备；掌握多功能教室的教学流程； 3、了解文字、声音、图像、视频的有关概念和数字化过程； 4、掌握计算机辅助教学的相关概念与多媒体课件的制作流程； 5、掌握MCAI课件设计原则与制作yyf功能教室的教学流程。方法； 6、掌握常用多媒体工具软件的使用方法。第二章多媒体课件素材准备（6课时）主要内容： 2.1 素材的分类 2.2 文本素材的处理 2.3 图像素材的处理 2.4 声音素材的处理 2.5 动画素材的获取与制作要求： 1、掌握多媒体课件素材的分类，正确识别各类素材的文件格式及转换方法。 2、在各类素材中，至少能熟练运用一种软件来处理所需素材。 3、l掌握Flash软件的操作步骤与动画文件导出方法； 4掌握典型Flash动画的制作方法； 5理解交互控制原理，会用Actionscript进行编程； 6能与PowerPoint配合使用，制作灵活多样的课件作品。第3章演示型课件制作主要内容： 3.1 演示型课件的创建 3.2 演示型课件的编辑

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