《蜀鄙二僧》 教案

《蜀鄙二僧》教案

【教学目标】以分析六大虚词为实例，学习并运用文言文词义推断法。

【教学过程】

一、导入

1、诵读

蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语（yù）于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵（bō）足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往？”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。

西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？

①齐读②点读

2、复习已学知识点——文言文词义推断法（常用）

【原则】直译为主：一一对应。基本方法：配词法+积累实词、虚词。

（重点积累特殊实词和六大虚词）

意译为辅：灵活变通。基本方法：留、增、调、删。

①语法分析法（例：童微伺其睡，以缚背刃。）

1、词性

2、短语结构

3、句子成分结构：（定）+主/ [状]+谓+<补>/ (定)+宾

基本成分：主谓宾

②语义分析法（例：①贼易之，对饮酒，醉。②行牧且荛，二豪贼劫持。）

联系上下文，结合语境。一般句子诸因素间存在一种既相互制约又相互阐释的关系，或如前面语位部分所讲存在相同相近、相反相对的关系，或存在承接、补充、暗示等关系。我们借助上下文的照应关系，就可以推断词义。

③联想迁移法（例：期中考试题，如赴汤蹈火，记忆犹新，徒有虚名，苦心孤诣。）

由课内向课外延伸，调动储存在大脑中已学有效信息进行联想、比较。

④音形索义法（例：寄伪儿啼，恐栗。）

（1）形：汉字是表义性质的文字，音形义之间存在密切的关系，如形声字、会意字。分析这个字的构成成分，如偏旁部首，再借助上下文语境可推。

（2）音：一个字用本音本义讲不通时，可推断它被借用作同音的另一个字。

⑤结构对应法（例：信而见疑，忠而被谤。）

在相似的语言结构中处于相对位置上的词，意义上常有相同、相近或相反相关的关系，而文言文中排比句、对偶句、并列结构多，皆是可推条件。

二、理论结合实例分析

1、小组合作探究：六大虚词

第一组同学：以、为

第二组同学：之

第三组同学：而

第四组同学：于、其

2、展示成果

（小组代表作答，其他组可后续补充）

之：

①蜀之鄙有二僧分析：助，的

②吾欲之南海分析：动，到

③西蜀之去南海分析：助，取独

④人之立志分析：助，取独

⑤顾不如蜀鄙之僧哉分析：助，的

而：

①子何恃而往分析：表修饰

②吾数年来欲买舟而下分析：表顺承

③僧富者不能至而贫者至焉分析：表转折

其：

①其一贫，其一富分析：代，其中的

于：

①贫者语（yù）于富者曰分析：介，对

以：

①以告富者分析：介，把

为：

①分析：

3、以实词为例各举一例（可来自本课，可来自其他课文，22—27课）

①通假字

举例：

分析：

②词类活用

举例：

分析：

③一词多义

举例：

分析：

④古今异义

举例：

分析：

三、总结（常用五种方法）

①语法分析法

②语义分析法

③音形索义法

④结构对应法

⑤联想迁移法

⑥事理推断法

⑦常识推断法

四、作业

分别运用前五种“文言文词义推断法”，各举一例，并对例句进行具体分析。

①

举例：

分析：

②

举例：

分析：

③

举例：

分析：

④

举例：

分析：

⑤

举例：

分析：

五、拓展延伸

蜀鄙二僧

本篇课文原题为《为学一首示子侄》，收录于《白鹤堂文集》，为清代彭端淑作品，作于乾隆九年（公元1744年），因彭端淑同族子侄很多，仅其祖父直系就达69人之众，但当时连一个文举人都没有，作者见状，甚为忧心，急而训之，所以才写出这篇文章来。

【原文】

【读后感】

2021年鄂教版七年级上册语文：第26课《蜀鄙二僧》同步练习

《蜀鄙二僧》同步练习 第一部分: 1．本文选自，作者。 2．给下列加点字注音。 蜀之鄙()子何恃()而往贫者语()于富者一瓶一钵() 3．解释下列句子中的词语。 (1)贫者语于富者曰语: (2)蜀之鄙有二僧之: 鄙: (3)吾欲之南海之: (4)人之立志顾不如蜀鄙之僧哉之: 顾: 4．下边句子中加点的词，古今意义不同，有的读音也不同，请加以说明: (1)蜀之鄙有二僧 古义: 今义: (2)贫者语于富者曰 古义: 今义: (3)子何恃而往 古义: 今义: (4)顾不如蜀鄙之僧哉 古义: 今义: 5．下面加点词解释无误的一项是() A．蜀之(的)鄙买舟(将船买下来)而下 B．越(过了)明年犹(还、尚且)未能也 C．子何恃(凭借、倚仗)而往顾(难道)不如蜀鄙之僧哉 D．欲买舟而下(顺流而下) 西蜀之去(到、往)南海 6．与人之立志中“之”字用法相同的一项是() A、吾欲之南海

B、蜀之鄙有二僧 C、顾不如蜀鄙之僧哉 D、西蜀之去南海 7．区别下列词语的不同含义。 (1)去:西蜀之去南海()快去快回() (2)明年:越明年()明年会有一个好收成() 8．用现代汉语写出下面句子的意思。 ①富者曰:“吾数年来欲买舟而下，犹未能也，子何恃而往?” ②人之为学有难易乎?学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。 9．本文写蜀鄙二僧时，“贫”、“富”强调了二僧具备的截然不同。 10．富僧自述的“数年”“买舟”表明了什么？ 11．作者引述蜀鄙二僧的故事，目的是什么？ 12．本文所阐明的观点是() A．无论干什么事都要立志，并付诸行动。 B．做学问首先要立志，并付诸行动。 C．做学问干什么事都不要怕困难。 D．贫困是财富，可以促使人立大志。 13．“富者有惭色”的原因是。 第二部分: (一) 蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰:“吾欲之南海，何如？”富者曰:“子何恃而往？”曰:“吾一瓶一钵足矣。”富者曰:“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往？”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。 西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？ 14、解释下列句子中词语的意思: 吾数年来欲买舟而下数年: 越明年，贫者自南海还自: 15、选文第一段写了一个怎样的故事？作者意在说明什么道理？ 16．下列句中翻译正确的一项是() A．越明年，贫者自南海还——过了第二年(到第三年)，贫穷的和尚从南海回来。

餐饮空间设计教案

餐饮空间设计教案 室内设计系列教案之二 餐饮建筑 室内设计教案 魏峰编写 2005年5月

室内设计系列教案之二 餐饮建筑室内设计教案 课程内容：1、餐饮建筑室内设计的设计要求和措施。 2、如何对餐饮建筑室内设计进行风格造型统盘构思。 3、如何让餐饮建筑室内设计色彩与材质肌理协调和谐。 4、餐饮建筑室内设计中各功能用房的具体功能分析。 5、如何在餐饮建筑室内设计中提升文化品质 课程目的：通过对餐饮建筑室内的各功能用房具体功能分析,使学生了解人的饮食行为，从而为餐饮建筑室内设计提供了设计 的依据，让文化品质渗入餐饮建筑室内设计中。 课程重点：1、人的饮食行为与功能分析和交通流线设计的相互关系。 2、文化品质如何渗入餐饮建筑室内设计中。 课程难点：1、人的饮食行为与功能的关系。 2、文化品质如何渗入餐饮建筑室内设计中。

餐饮建筑室内设计教案 近年来，在世界各国，随着经济的不断发展和人们生活水平的日益提高，餐饮业呈现出蓬勃的发展趋势。据估计，在美国大约有4600万人在外用餐，平均每人每天的花费超过3·50美元。在那里，随着闲散时间增多，打发这些闲散时间成了一种生活方式，单身人数不断增加，更多的妇女参加工作以及家庭收人增加等等这些原因都使得人们在外面用餐的次数和花费日趋增加。在我国，人民生活水平近年来也得到了大幅度的提高，由此带来了旅游事业的发展，社交活动、商业贸易活跃，大量的流动人员，各种喜庆节日以及工作地点离家较远等原因，都使得在外面用餐的人越来越多。为了适应这一发展趋势，除了进一步讲究食物本身的营养成份和"味、形、色"之外，更应该创造出符合人们的生活方式和饮食习惯的餐饮类建筑空间和相应的环境气氛，来满足人们的或舒适、或高效、或隆重、或浪漫的不同要求。比如对于普通餐厅应满足舒适、优美的需要;对于快餐厅则应提倡高效、体现一个"快"字;对于宴会厅或大型餐厅则应着重体现隆重、热烈的气氛和灵活多变的格局;而对于酒吧与咖啡厅、甚至茶室则都应注重营造浪漫迷人的情调。 餐饮空间的分类 餐饮空间按照不同的分类标准可以分成若干类型。首先，顾名思义，餐代表餐厅与餐馆，而饮则包含西式的酒吧与咖啡厅，以及中式的茶室、茶楼等。其次，餐饮空间的分类标准包括经营内容、经营性质、规模大小及其布置类型等。 一、根据餐饮空间的经营内容分类 餐饮空间所涉及的经营内容非常广泛，不同的民族，不同的地域，不同的文化，由于饮食习惯各不相同，其餐饮空间的经营内容也各不相同。但为了便于讨论，从我国目前众多的经营内容中，可以将餐饮空间归纳出以下凡种类型:中式餐厅、西式餐厅、宴会厅、快餐厅、风味餐厅、酒吧与咖啡厅、茶室。 二、根据餐饮空间的经营性质分类 餐饮空间的经营性质是指该空间为营业性还是非营业性的。营业性的餐饮空间一般要求较高标准的装修及专门的设计，而非营业性的则只需进行简单装修，以实用为原则，一般由建筑设计一次完成。 1·营业性餐饮空间。这类空间指各式餐馆和酒廊、茶室等，

小学六年级语文《为学》教案模板三篇

小学六年级语文《为学》教案模板三篇 《为学》是清代学者彭端淑的一篇论说文，原题是《为学一首示子侄》，是《白鹤堂 文集》中极具影响力的一篇，意在教育晚辈们树立远大志向，勤奋学习，有所建树。下面 就是小编给大家带来的小学六年级语文《为学》教案模板，欢迎大家阅读! 一、教学目标： 1、理解为学由难向易转化的关键是“事在人为”。 2、理解课文内容，重点理解“为”、“鄙”“语”“恃”“去”“顾”等词的意思。 3、理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。 4、有感情的朗读课文，读出人物对话不同语气和感情，并背诵课文。 二、教学重难点： 1、有感情的朗读课文，读出人物不同语气和情感，并背诵课文。 2、理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理。 三、教学方法：阅读式、讨论式。 四、教学时间：一课时 五、教学准备：多媒体课件。 六、教学过程 (一)谈话导入、激发兴趣： 同学们，我们大家在学习中一定都遇到过困难，谁能说一说在学习中你都遇到了那些 困难，又是怎样做的呢?(学生谈)，看来面对学习中的困难，我们大家对待的方式和态度各有不同。今天这节课就让我们大家一起来看看面对困难古人是怎么做的吧。今天我们来学习13课——为学。(师板题) (二)教师解题、介绍作者 ①简介作者。(首先让我们一起来了解一下作者彭端淑) ②解题：为学即求学、做学问的意思。原题为《为学一首示子侄》，是彭端淑写给子侄们的一封信，这封信很有名，他不但鼓舞和激励了彭家的子侄，而且也鼓舞和激励了后

来的许多青年人。那么究竟作者在这篇文章当中都讲述了些什么呢?下面就让我们一起到 文章当中去看一看，请同学们把书打到105页。 (三)初读课文、整体感知 1、教师范读课文，要求学生注意停顿和长句子的断句，边听边标注不认识的生字读音。 本文是一篇文言文，我们为什么要学习文言文呢?现代汉语与古文言文是血脉相承的, 文言文为现代汉语的发展奠定了基础,直到今天它还在影响着现代汉语的发展.与此同时呢，文言文是一种"雅语",历经千百年的锤炼,它已发展成为一种最为精练的语言。所以，为了继承优秀的传统文化，弘扬民族精神，提高我们的语文素养，我们很有学习并学好文言文的 必要。这节课就让我们大家一起去感受一下文言文的魅力!因为这篇文言文不太好读，再 加上这是我们初次接触和学习文言文，所以就由老师先来范读一下课文，同学们在听的时 候要注意停顿和个别句子的断句，并标注好不认识的字的读音。 2、学生选择自己喜欢的方式自由读课文，要求把字音读准，句子读通顺。 3、同学们，在这篇课文当中，有些字比较生疏，不太好读，老师把他们找出来了， 谁能试着来读读。 4、下面请你在课文中找到这些生字，并把它圈画好。然后再小声地将课文读一读。 5、指名读课文，读的时候要努力做到三不：不加字，不丢字，不错字，力求准确。 其他同学要注意听，共同帮助他纠正错误。 6、男女生互读、全班齐读 (四)翻译全文、研读领悟 1、同学们，文章我们已经读通了，那么这篇文言文讲的是什么意思呢，下面让我们 一起来看一看。文言文中，很多字词古义与今义是不一样的，还有的字词呢一词多义，下 面我们就来看看这些字词在本文中是什么意思?课件出示重点字词，学生理解意思：为、亦、鄙、语、恃、之、去、顾 2、学生自主翻译全文 理解了这些重点字词的意思，下面请你们对照原文，结合书中译文和手中的工具书来 翻译一下这篇课文。而后自由的组合成学习小组，在组内练说一下。 3、逐段翻译讲解(这篇文章共有三个自然段，我们逐段来理解) (1)指名读第一自然段，指名翻译第一自然段，学生思考：作者对“为学”是怎样看的? 也就是说他提出了一个怎样的观点呢?(“人之为学……不学，则易者亦难矣。”)为学难易的 转化关键在于是否“为”。本文说的主要是关于做学问的道理，为什么开头却从“天下事”写

住宅空间设计教案

涉外商贸学院 教案 艺术设计学院所在单位 电脑辅助设计教研室所属教研室

住宅空间设计名课程称 师教课授秦学军 1 《住宅空间设计》教案 一、课程性质：专业基础必修课 二、总学时∕学分:54学时∕4学分 三、课程类型：理论课（）实践（含实验）课（√） 四、学时分配：理论课（ 10 ）学时实践（含实验）课（ 44 ）学时 五、授课专业、层次：2010环境艺术设计专科 六、本课程的教学目的和要求： 通过《住宅空间设计》课程的教学，引导学生掌握室内设计操作技巧和方法，培养学生在室内设计学习过程中基本操作能力，使学生通过课堂学习和项目实训熟练地掌握家居设计的过程和创意表现的专业技能。 七、本课程的教学重点、难点 1．课程重点 让学生通过对室内设计原理的讲授,使学生了解室内设计，从而为今后的室内设计提供了设计的理论依据,并为室内设计打下扎实的理论基础。 2．课程难点 实际现场观察与测量及业主的沟通，平面图介绍、平面功能分区，家居布置与平面尺寸及装修材料的选用等。 八、教材和参考书 1.《居住空间设计实训》，孔小丹编著，东方出版中心, 2010年7月 2．《室内设计原理》，来增祥编著，重庆大学出版社，2010年4月第2版

2 《住宅空间设计》教案内容 一、章节内容：第一章室内设计理论知识 二、课时：8学时 三、教学目的 本章让学生通过对室内设计原理的讲授,使学生了解室内设计，从而为今后的室内设计提供了设计的理论依据,并为室内设计打下扎实的理论基础。 四、教学重点与难点 本章重点：掌握室内设计的含义、内容、程序及室内装潢、室内装修、室内设计概念的区别，家居设计功能分区，家居照明照度的控制。 本章难点：家居设计中人体工程学的应用，灯具布局，室内色彩的设定。 五、教学方法：身教胜于言教，教师在讲授理论知识的同时，应注重技法的示范辅导，及时解决和纠正学生在学习过程中的偏差和困难。鉴于住宅室内设计的特殊性，在教学中应须注意：（1）因材施教 （2）多媒体理论讲解 （3）实地考察 （4）命题方案设计 （5）讨论 六、教学过程设计 1.室内设计介绍 (1）室内设计的含义 室内设计是将人们的环境意识与审美意识相结合，从建筑内部把握空间进行设计的一项活动。室内设计是根据室内的使用性质和所处的环境，运用物质材料、工艺技术及艺术手段，创造出功能合理、舒适美观，符合人的生理、心理需求的内部空间；赋予使用者愉悦的，便于生活、工作、学习的理想的居住与工作环境。 (2）室内装潢、室内装修、室内设计概念的区别 室内装潢从视觉效果的角度来看，指室内地面、墙面、顶棚等各界面的色彩处理、装饰材料的作用及配置效果。室内装修着重于工程技术、施工工艺和构造做法等方面的研究。室内设计指综合的室内环境设计,除室内装修、室内设计两项内容外，还包括氛围、意境等心理环境和个性 特色等文化环境方面的创造。 3 (3）室内设计的内容 室内设计的内容见图1-1。

蜀鄙二僧教案

《蜀鄙二僧》教学设计 教学目标： 1、知识与能力：积累词语，了解“鄙、语、之、子、买、去、顾”的不同的用法。 2、过程和方法：背诵全文，疏通文意，增强文言语感。 3、情感、态度、价值观：教育学生要“立长志”，懂得事在人为的道理。 教学重点： 1、学会朗读文言文。 2、理解积累文言词汇。 3、理解句义、文义。 教学难点：理解蜀鄙二僧故事的深刻涵义以及这个故事对我们的启迪。 一课时 教学过程： 一、导入新课。 二、初读全文，把握大意。 1、学生自由读文，纠正字音。（强调正确、流利）。（板书课题：蜀鄙二僧） 2、这是一篇文言文，要想知道讲了一个什么故事，我们就要联系注释来好好地读读课文。让学生联系注释了解文章大意，两人一组，讨论不明白的词语和句子，准备现场质疑。 3、师生互动，生生互动，解决不懂的词句。 4、抢答：你们都明白了吗？那我来考考你们。 5、每生一句，依次译出全文。教师先示范译第一句。要求学生力求直译，注意“信、达、雅”三原则。 直译的要求： （1）原文字在译文中有着落；译文字在原文中有根据；译文原文句式风格力求一致。（2）信：准确。达：通畅。雅：优美。 师相机强调重点词语：鄙、语、之、子、买、去、顾 6、现在你们一定会比刚才读得更好，试试看！学生自由读。（强调要做到：正确、流利、有感情。因为本文要背诵，所以读时要做到“眼睛看，嘴里念，耳朵听，想画面”。） 7、分角色朗读。 （1）对待同一件事，僧富者和僧贫者的态度截然不同，他们说话的语气也大不相同，请同桌2人分别来扮演富者和贫者，看看谁能读出他们当时的神情和语气。 （2）指名2人读。指导点评二人读的情况。强调两个“子何恃而往”读的语气应不同。 三、细读全文，明白道理。 1、蜀鄙有二僧，其一贫，其一富，二人皆欲往南海，终贫者至，而富者未至，这是为什么？赶紧读读课文。（板书：二僧、贫、富、结果、至、不能至）学生默读课文思考。 2、指名学生说。 出示句子：“吾一瓶一钵足矣。”（板书：一瓶一钵） （1）仔细读读这句话，你知道了些什么？（指名读） （2）你知道他要去的地方有多远吗？ 出示句子：“西蜀之去南海，不知几千里也。” （1）指名读，从西蜀到南海有多远？指导朗读 （2）读到这儿，你想到什么？指导朗读 （3）可贫者却说“吾一瓶一钵足矣” （4）你再读贫者的话，有什么想说得吗？指导朗读 （5）是啊，从四川到南海要经历5省，这其中既有海拔4000多米，空气稀薄的高原，也有

《公共空间设计》课程标准

《公共空间设计》 课程代码：zh012 课程类别：专业技能课 学 分：5 总 学 时：80 适用专业：装潢艺术设计 一、前 言 (一) 课程性质 1、课程性质与作用 该课程是装潢艺术设计专业二年二期学生的室内设计课程，教学对象学习过工程制图、设计表现、室内设计原理等课程，具备一定的专业设计与制作能力。本课程属专业必修课，是专业核心技术课程模块之一。 2、前导和后续课程 图1：前导及后续课程 （二）课程设计思路 本课程以办公类、商业类、餐饮类、休闲类、展览类、娱乐类空间设计项目为载体贯穿始终，利用项目的执行，将公共空间的类型与特征、公共空间的设计方法、设计流程及手绘方案表现、AUTO CAD 、3Ds MAX 相关软件的运用等相关知识与技能按照项目流程及技术方法需要在各子项目和任务中进行嵌入与引导，指导学生完成项目任务，形成课程可展示成果。 校企双方教师以学生完成项目的操作过程、阶段性成果和项目成果综合质量来评定学生课程成绩。作品完成后，组织对作品进行适当的陈设、展示，使学生形成必要的成就感。 前导课程 室内设计原理 室内设计制图 室内设计表现 后续课程 公共空间设计 专题设计 毕业设计 顶岗实习

二、课程目标 （一）知识目标 1、知道公共空间的基本种类； 2、了解地域经济、文化对相关公共空间的影响； 3、了解国家或行业协会对公共空间设计的相关技术标准与要求； 4、了解室内设计行业新技术、新工艺与新材料的发展与基本用途； 5、理解各类公共空间的特定功能； 6、掌握室内设计相关原理、图纸规范； 7、掌握空间形态的组合方式与设计方法。 （二）能力目标 通过导入与实施项目，学生能运用公共空间特定功能、表现形式、装饰工程要求等相关知识，根据室内设计相关的技术标准等要求，按照空间设计的基本流程、设计手法和操作规范，利用手绘表现、计算机CAD、3Dsmax软件平台相关技术，完成符合课程项目要求的设计图纸，预设效果，最后编制设计说明，并与相关图纸一起装订成册。 （三）素质目标 1、表达与交流能力——在项目执行过程中需保持有效的口头沟通、项目组内工作的有效衔接、设计方案的有效陈述与说明； 2、知识产权维护能力——在项目执行过程中，坚持设计的原创性，注意保护设计成果的知识产权，并不窃取他人的设计成果； 3、执行力——能够正确理解项目任务书相关要求，能够正确的按照设计计划方案执行相关任务，按时、按质地完成并提供阶段性可展示成果； 4、职业道德和敬业精神——按时到岗，保持岗位的整洁，图纸摆放、收纳、整理有序，形成有效的技术档案，树立良好的知识产权维护意识； 5、组织能力——保持项目组内工作的有效衔接，各岗位之间保持有序、有效的负责关系，保障项目的正常实施； 6、操作规范——遵循室内设计工作室计算机、打印机、扫描仪等相关设备操作规范。 三、课程学习内容与学时分配 （一）课程总体设计 通过本课程的学习，使学生理解公共空间设计的基本理论知识，掌握公共空间设计的基本流程和设计手法，为其胜任室内设计师的工作奠定基础。 本课程共计80学时，分为6个教学单元，教学单元、任务及学时分配设计具体见表1。

(完整版)《公共空间设计》教案专题

教案 二○一五—二○一六学年第二学期 科目：《公共空间设计》 班级：14环艺班 任课教师：

授课时间第一周课次 1 时数理论（ 4 ） 课型 理论+ 实践 类别 核心专 业课实践（0 ） 标题（章节、标号和本课的题目）公共空间设计概论 本次课程所属的项目： 大项目：公共空间设计基础 本单元内容是完成公共空间设计项目所需掌握的专业技能之一，主要开展设计任务的必要知识储备。 教学目标 能力（技能）目标知识目标 通过本次课，让学生掌握满足工装设计师 岗位要求的基本专业技能，1、使学生了解 公共空间设计的思维与特征。 2、初步掌 握公共空间设计的方法。3、公共空间设计 的流程。 1、公共空间设计的方法和设计流 程。 2、掌握公共空间项目设计基本构成 要素，学习公共空间组织方式与原则。 能力训练任务及案例 要求学生自主参观湖北省博物馆、武汉市美术馆、武汉市新科技馆等公共建筑。思考两个问题：家装和工装的主要区别在哪里？不同种类的工装设计依据大致有哪些？ 课 前 准 备 相关案例图片（由学生搜集，包括不同功能定位的公共空间实景分析） 参 考 资 料 《公共空间设计》-郑曙旸主编、《室内设计资料集》、《公共空间设计》-侯林主编

特色餐厅设计任务书 一、目的 本项目旨在训练学生设计要素把握的能力。重点学习公共空间中的餐饮空间设计，训练对空间的感知和空间设计的能力，在空间设计的基础上进行界面设计、家具与陈设布置、光与色的设计，创造符合实际需求的餐饮环境。同时了解餐厅家具与人体尺度的关系。 二、设计要求 进行空间界面和建筑装饰细部的设计，空间的划分应满足餐厅空间要求；和工作人员的行动需求，同时按所构思的餐厅主题、环境气氛和风格进行陈设与装饰设计，营造有个性的餐饮环境。 着重考虑和解决以下问题： 1．本案周围是密集的住宅区，且店面不临街。要在比较局促的地段，解决好方案的总体布局(如店面设计、人流的组织等)。 2．设计重点为室内的餐饮空间，提倡以工作流程和用餐习惯来推敲和构思方案，并初步确定要营造的室内环境气氛与建筑风格。 3．满足功能使用和结构合理性要求。如： ①餐桌椅摆放是否满足人体工程学，用餐区分隔是否充分利用空间优势。 ②空间路线是否能够按照工作流程顺畅的安置。 三、功能划分

蜀鄙二僧

七年级上学期导学案系列学科:语文班级：姓名： 课题：《蜀鄙二僧》 主备：王琦审核：胡玥时间：2015年12 月 学习目标： 1、反复诵读课文，增强文言语感。 2、掌握重点文言字、词、句。 3、理解“蜀鄙二僧”故事深刻含义以及这个故事对我们的启示。 学习过程： 一、预习反馈，读准下列字音： 蜀鄙语恃钵焉哉 二、再读文本，注意停顿，语气、语调 示例： 富者/曰：“吾/数年来/欲买舟而下，犹未/能也。子/何恃/而往！” 三、对学群学，疏通文意 蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往？”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。 西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？ 四、合作表演，展示情节 小组结合自己的理解分角色用白话文的形式再现故事。（可发挥想象适当改编） 五、小组合作，探究主旨 思考1.文章通过两个僧人的故事，意在告诉我们一个什么道理？ 2.立志和行动，哪个更为重要？

六、总结归纳 此文讲（）有贫富二僧，皆（）, 越明年，贫者（）而富者（），两者构成（），说明成功需要（） 【归航拾贝】 一、给下列的划线字注音： ①蜀鄙二僧②贫者语于富者曰③一钵 二、解释下列划线的词： ①蜀之鄙有二僧②子何恃而往 ③贫者语于富者④吾欲之南海 ⑤犹未能也⑥西蜀之去南海 ⑦顾不如蜀鄙之僧哉 三、将下列文言句翻译成白话文： ①贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？” ②吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往？ ③人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？ 四、学完本文，你能谈谈对“成功”的认识。 【知识链接】 1、作者介绍： 彭端淑（1699—1779），清代四川丹棱人。幼而颖异，十岁能文。雍正十年（1733年）中进士，授吏部主事，顺天（现北京市）乡试同考官等职。后辞职回家，在四川锦江院讲学。他文学造诣很深，著有《白鹤堂诗文集》。 2.背景介绍： 本篇课文原题为《为学一首示子侄》。意思是写篇文章儿子和侄子们看，谈谈求学，做学问的道理。选文有删减故改标题为“蜀鄙二僧”。

公共空间设计教案

GUANGDONG INNOVATIVE TECHNOLOGY COLLEGE 教案 课程名称：公共空间设计 教师姓名：姜佳良 系别：机电系 二○一三年至二○一四年第二学期 课程概况 课程名称: 公共空间设计 总学时：64 周学时：周4学时 教学起始周： 1 周——16 周 授课班级及时间：工业设计二、三班 教材概况（主编、出版社、版次等）： 《公共空间设计》杨清平北京大学出版社

教辅概况： 《室内设计》马澜清华大学出版社

课时授课计划 一、授课具体时间： 第一周 二、授课课题： 公共空间设计概述（1） 三、教学目的要求： 1.公共空间的概念 2.公共空间设计的发展及风格表现 3.公共空间的类型 四、教学重点难点： 公共空间概念的理解 公共空间的主要风格 公共空间的主要类型 五、教学方法、用具： 讲授、演示、实践 六、教学过程（包括教学内容、辅助手段、板书设计、课堂练习、教学进程时间分配、课外作业等）：

教学后记： 课时授课计划一、授课具体时间： 第一周 二、授课课题： 公共空间设计概述（2） 三、教学目的要求： 1.公共空间分类的依据和方法 2.公共空间设计的发展因素 3.公共空间设计发展的主要趋势 四、教学重点难点： 公共空间分类的依据 公共空间发展的因素与趋势

五、教学方法、用具： 讲授、演示、实践 六、教学过程（包括教学内容、辅助手段、板书设计、课堂练习、教学进程时间分配、课外作业等）： 教学后记： 课时授课计划 一、授课具体时间： 第二周 二、授课课题： 展馆空间设计案例鉴赏解析 三、教学目的要求： 对湖南益阳博物馆室内设计进行鉴赏 归纳总结展示空间的设计特点与要求 要求学生进行展示空间设计

《蜀鄙二僧》导学案

《蜀鄙二僧》导学案 学习目标 1．积累词语，了解“鄙、语、之、子、买、去、顾”的不同的用法。 2．背诵全文，疏通文意，增强文言语感。 3．培养从小立志、立大志，懂得事在人为的道理。 【课前导学】 1.你认识彭端淑吗？请读读下面的文字吧。 彭端淑（约1699~约1779），字乐斋，号仪一，四川丹棱人。他是清代四川的著名文学家，与李调元、张问陶并称清代四川三才子。 彭端淑从小聪慧颖异，十岁即能文。他与弟彭肇诛、彭遵泅于紫云山下“相为师友”，同窗苦读达六年之久。他后来的成就并不是靠先天的才气，而主要是得力于后天的踏实勤学。 雍正四年(1726)，彭端淑考中举人；雍正十一年又考中进士，进入仕途，任吏部主事，迁本部员外郎、郎中。乾隆十二年（1747年），彭端淑充顺天（今北京）乡试同考官。乾隆二十年出任广东肇罗道署察史。彭端淑在广东做官约六七年光景，这是他一生仕途生活中最为显赫的时期。 彭端淑一生苦攻诗文，他一直坚持“诗学汉、魏，文学左、史，皆诣极精微”。但在文学道路上，他却是有一番曲折经历的。他在《白鹤堂晚年自订诗稿》的序中说：“余一生精力尽于制义，四十为古文，五载成集，近十五始为诗，已二十五年矣。”“制义”即八股文。可见，彭端淑在五十岁以前，主要是致力于八股和古文。尽管他在古文方面“学之可为至笃”，然而在清廷专制统治和“文字狱”的压力下，他是不敢也不可能“妄有所作”的；而束缚思想的八股文也妨碍了他在文学上的发展。直到近五十岁时，他的一些作品才表现出激起奋进。深沉稳健的倾向，给人以鼓舞和教益。 彭端淑一生著述较多，可惜不少已经散佚。有《白鹤堂文集》《雪夜诗谈》《晚年诗稿》等传世。 2. 本文是《为学》一文的节选，读读关于本文省略的部分及译文的文段，也许会对你有所启示。 天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。 吾资之昏，不待人也；我才之庸，不逮人也。旦旦而学之，久而不怠焉，迄，乎成，而亦不知其昏与庸也。吾资之聪，倍人也；吾才之敏，倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。生人之道，卒于鲁也传之。然则昏庸聪敏之用，岂有常哉？ ……是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也；不自限昏与庸而力学不倦者，自力者也。 译文：天下的事情有困难和容易之区别么？（只要）做这些事，那么，困难的就会变成容易的了；（如果）不做这些事，那么容易的也就变得困难了。人学习知识有困难和容易之分别么？（只要）学习它，那么困难的也就变得容易了；（如果）不学习，那么容易的就变得困难了。 我的天资昏聩，赶不上人；我的才智平庸，赶不上人。（但是我）天天学习，长时间坚持并且不懈怠，等到快成功了，也就不管自己是昏聩还是平庸了。我的天资大大超过别人，我的才智大大超过别人；但是，如果摒弃不使用（天资、才智），那么与昏庸之人就没有什么差别了。孔子的学问最终是靠愚钝的曾参传下来的，以此看来，昏庸聪慧的功用难道是常规吗？ …… ……所以，聪明，可凭借也不可凭借；自认为自己天资聪慧，但不学习的人，（定会）自己毁了自己。昏聩和平庸，有一定的限制但也没有一定的限制；（只要）自己不限于自己昏庸平凡，并且用心学习不懈怠的人，就会靠自己的努力取得成功。 3.积累下列关于勤奋学习的名人名言，选择三条记记背背吧！ 1.人生在勤，不索何获。——张衡 2．业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈 3．天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔 4．聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 5．勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。——达?芬奇 6：形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 7．人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。——茅以升 8．你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫 9．灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”。——列宾 10．成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话。——爱因斯坦 4.自己熟读课文，请把课文翻译写在下列横线上，不会的句子在文中划出来。 5.用一句话概括本文的故事。 6.你认为文中穷、富和尚分别是怎样的人？ 穷和尚： 0 富和尚： 0 7.你认为文中哪一句话揭示了中心？ 8.读完本文你明白了一个什么道理呢？请写一写。

商业空间设计教案

授课教案 第一章、现代商业空间的主要形态及设计要素 1、商业空间的历史沿革。 ——商业空间是历史和社会发展的产物，也是历史和社会的重要组成部分。 商业空间是历史和社会发展的产物，也是历史和社会的重要组成部分。商业空间作为公众重要的购物场所、社交场所和休闲场所，与社会的发展进程、消费者的消费趣味的变化、社会文化的变迁、时尚的更替都有着紧密和复杂的联系。——我国古代的商业活动场所的发展可分为两个时期：宋朝前与宋朝后。集市是最贴近传统售卖方式的商业环境。 ——国外商业发展模式由最早的专业小手工业做坊向综合店铺发展，而后又向专业商店发展，循环演变。 我国古代的商业活动场所的发展可划分为两个时期，即在宋朝以前，依照《周礼》所载的“市”制而设市，宋朝以后，冲破市制演变为集市。集市是最贴近传统售卖方式的商业环境，其面向大众化化消费者，仅以满足购物需要为目的。二十世纪，出现了商业街、大都市百货公司、百货商场直至发展到今天多元化的商业空间。 国外的零售业的整体发展来看，以美国为例，其商业发展模式由最早的专业小手工业做坊向经营范围较宽的综合店铺发展，而后又向专业商店发展，如此循环演变。 2、现代商业空间的几种形态。 ——百货商场、仓储式商场、商业街、专卖店、便利店、超级市场、购物中心等。现代商业空间存在于非常活跃而且异彩纷呈的社会生活当中，充满了活力和动感，它随着风云变幻的社会潮流不断更新，具有综合性和多样性的特点，其主要的业态有：百货商场、仓储式商场、商业街、专卖店、便利店、超级市场、购物中心等。 在现代商业空间里，Shopping Mall是目前世界上商业零售业发展历程中最先进、最高级的商业形态。近年来，MALL这个舶来词，成为了中国商业发展中最热门的用语之一。 3、新派商业空间的的产生及其发展趋势 ——Shopping Mall，意为大型购物中心，是属于一种新兴的复合型商业地产运营业态。 ——是目前世界上商业零售业发展历程中最先进、最高级的商业形态。 ——提供购物、休闲、娱乐、饮食、康体、文化、商住等各种服务的一站式、体验式消费中心。 Shopping Mall 的形式简称Mall，意为大型购物中心，是属于一种新兴的复合型商业地产运营业态。 Mall 在英文中的原意指的是购物林荫道，它提供给顾客闲庭信步、而又不用经受雨雪风霜之苦的购物乐趣。Shopping Mall 特指规模巨大，在一个毗邻的建筑群中或一个大型建筑物中，由一个管理机构组织、协调和规划，把一系列的零售商店、服务机构组织在一起，提供购物、休闲、娱乐、饮食、康体、文化、商住等各种服务的一站式、体验式消费中心。它由一个主力店和几个次主力店组成，还集合了百货店、超市、大卖场、专卖店、大型专业店等各种零售业态，而且有各式快餐店、小吃店和特色餐馆，娱乐天地、儿童乐园、健身中心等各种休闲娱乐设施，涵盖所有零售业和服务业的内容; 另外，

艺术类课程公共空间设计教案

课程简介Array 一、课程定位 《公共空间设计》是艺术设计专业的核心课 程，该课程根据商业类、餐饮类、娱乐健身类、酒店类等典型公共空间的特定功能，以设计项目工作流程为依据，采用设计项目引导与设计任务驱动的教学模式，通过对公共空间设计的相关知识传授与技能培养，使学生掌握公共空间设计项目方案分析、方案设计、方案表现、方案制作等核心知识和必备技能，具备从事室内设计师岗位所必需的设计项目调控、设计项目协作、设计项目沟通等职业素养，课程符合专业人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求。 二、课程内涵 教学目的：通过对公共空间设计的系统学习，熟练掌握公共空间设计的方法、程序、及设计表达能力。同时以设计项目引导和任务驱动的案例实训，熟悉领会公共空间装修设计的材料、工艺、管理、预算、施工综合项目策划、设计与运作能力。 教学内容： 1、公共室内空间设计方法与程序，主要学习概念设计与方案设计的图形思维方法与表达，并最终以施工图的形式来展现设计方案。 2、专卖店项目设计，主要学习专卖店的装饰设计、道具展示设计及空间组合设计。 3、餐厅项目设计主要学习餐厅的重要功能区，营业区与厨房设计，并辅以家具陈设设计方面的内容来开展教学。 4、娱乐健身空间设计主要包括歌舞、洗浴、球馆、美容剧院等空间室内设计，通过对这些项目的接触与训练，进一步熟练掌握公共空间设计的方法与技巧，并提高设计审美修养。 5、酒店项目设计是公共空间设计中要求比较高，施工难度大，施工标准高，管理难度大的设计项目。不但要熟练掌握设计的方法流程，还要掌握酒店专业的特 点，有针对性进行项目运作。其中入口、大堂、客房是酒店的核心功能空间，

蜀鄙二僧教案精编版

蜀鄙二僧 教学目标 1、学会生字、新词，理解“鄙”、“买”、“恃”、“语”、“犹未能”等词语的意思。 2、能借助字典、注释理解课文的意思。了解课文内容，掌握课文的中心。 3、朗读并背诵课文。 教学重点：理解识记本课重点字词及翻译。 教学难点：理解蜀鄙二僧故事的深刻涵义以及这个故事对我们的启迪。 课前导学 1、作者简介 彭端淑，约1736年生，字乐斋，四川丹陵人，生而颖异，十岁能文。清雍正十一年进士，曾任吏部郎中等职，乾隆十二年到广东肇罗道做道元。后辞官回家，在四川锦江书院讲学，著有《白鹤堂文集》。 2、背景资料 本文是节选，原题是《为学一首示子侄》是写给子侄们看的。目的在于教育后辈首先要立定志向，特别是要落实在行动中，这是针对学习上产生畏难情绪而言的。因此本文有很强的现实意义。 教学过程 一、激发兴趣，导入课文 二、初读课文，读准字音，读清节奏 1、给下列加点的字注音。 蜀鄙 ．．二僧贫者语．于富者子何恃．而往一瓶一钵．自南海还．( )( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2. 用“/”在句子中标注朗读停顿。 小提示：停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬；一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。示例：蜀之鄙／有二僧，其一／贫，其一／富 A、吾数年来欲买舟而下 B、吾一瓶一钵足矣 C、僧富者不能至而贫者至焉 D、顾不如蜀鄙之僧哉 三、再读课文，疏通文意，译句接龙 1、参照课下注释疏通文意并解释下列句子中加点词语的意思。 蜀之鄙．有二僧（）贫者语．于富者（）吾欲之．南海，何如 ．．（）（）子何恃．而往（）吾一瓶一钵足．矣( ) 买．舟而下（） 犹．未能也（）越．明年（）自．南海还．（）（） 富者有惭色 ．．（）西蜀之去．南海（）顾．不如蜀鄙之僧哉（）2．用现代汉语翻译句子。 吾欲之南海，何如？ 吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往？ 越明年，贫者自南海还，以告富者。 人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？ 3、译句接龙。 四、三读课文，深入探究，思想碰撞 蜀陋二僧同时面对困难，甚至穷和尚的困难更大，结果却是“僧富者不能至而贫者至焉”，这是为什么？这个故事给我们怎样的启示？ 五、积累迁移 请同学们用“——，我想对你说……”的句式，对文中的贫者、富者或作者说一两句感悟的话。把你想说的话写在下面。 _____________，我想对你说:_______________________________________________。 六、当堂作业 阅读《蜀鄙二僧》，写成1-----4题。

最新小学六年级语文《为学》教案模板三篇

最新小学六年级语文《为学》教案模板三篇 《为学》是清代学者彭端淑的一篇论说文,原题是《为学一首示子侄》,是《白鹤堂文集》中极具影响力的一篇,意在教育晚辈们树立远大志向,勤奋学习,有所建树.下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《为学》教案模板,欢迎大家阅读! 小学六年级语文《为学》教案模板一 一、教学目标: 1、理解为学由难向易转化的关键是事在人为 . 2、理解课文内容,重点理解为、鄙语恃去顾等词的意思. 3、理解人之为学关键在于立志去为的道理,激发学生树立志向,大胆实践的精神. 4、有感情的朗读课文,读出人物对话不同语气和感情,并背诵课文. 二、教学重难点: 1、有感情的朗读课文,读出人物不同语气和情感,并背诵课文. 2、理解人之为学关键在于立志去为的道理. 三、教学方法:阅读式、讨论式. 四、教学时间:一课时 五、教学准备:多媒体课件. 六、教学过程 (一)谈话导入、激发兴趣: 同学们,我们大家在学习中一定都遇到过困难,谁能说一说在学习中你都遇到了那些困难,又是怎样做的呢?(学生谈),看来面对学习中的困难,我们大家对待的方式和态度各有不同.今天这节课就让我们大家一起来看看面对困难古人是怎么做的吧.今天我们来学习13课为学.(师板题) (二)教师解题、介绍作者 ①简介作者.(首先让我们一起来了解一下作者彭端淑) ②解题:为学即求学、做学问的意思.原题为《为学一首示子侄》,是彭端淑写给子侄们的一封信,这封信很有名,他不但鼓舞和激励了彭家的子侄,而且也鼓舞和激励了后来的许多青年人.那么究竟作者在这篇文章当中都讲述了些什么呢?下

面就让我们一起到文章当中去看一看,请同学们把书打到105页. (三)初读课文、整体感知 1、教师范读课文,要求学生注意停顿和长句子的断句,边听边标注不认识的生字读音. 本文是一篇文言文,我们为什么要学习文言文呢?现代汉语与古文言文是血脉相承的,文言文为现代汉语的发展奠定了基础,直到今天它还在影响着现代汉语的发展.与此同时呢,文言文是一种雅语 ,历经千百年的锤炼,它已发展成为一种最为精练的语言.所以,为了继承优秀的传统文化,弘扬民族精神,提高我们的语文素养,我们很有学习并学好文言文的必要.这节课就让我们大家一起去感受一下文言文的魅力!因为这篇文言文不太好读,再加上这是我们初次接触和学习文言文,所以就由老师先来范读一下课文,同学们在听的时候要注意停顿和个别句子的断句,并标注好不认识的字的读音. 2、学生选择自己喜欢的方式自由读课文,要求把字音读准,句子读通顺. 3、同学们,在这篇课文当中,有些字比较生疏,不太好读,老师把他们找出来了,谁能试着来读读. 4、下面请你在课文中找到这些生字,并把它圈画好.然后再小声地将课文读一读. 5、指名读课文,读的时候要努力做到三不:不加字,不丢字,不错字,力求准确.其他同学要注意听,共同帮助他纠正错误. 6、男女生互读、全班齐读 (四)翻译全文、研读领悟 1、同学们,文章我们已经读通了,那么这篇文言文讲的是什么意思呢,下面让我们一起来看一看.文言文中,很多字词古义与今义是不一样的,还有的字词呢一词多义,下面我们就来看看这些字词在本文中是什么意思?课件出示重点字词,学生理解意思:为、亦、鄙、语、恃、之、去、顾 2、学生自主翻译全文 理解了这些重点字词的意思,下面请你们对照原文,结合书中译文和手中的工具书来翻译一下这篇课文.而后自由的组合成学习小组,在组内练说一下. 3、逐段翻译讲解(这篇文章共有三个自然段,我们逐段来理解)

空间设计教案

空间设计教案 第一章：空间的概念和意义 受到哲学和美学的影响，“空间”一词作为相对独立而又具有明确含义的专业术语，于19世界末在德国建筑领域被提出。20世纪中叶，人和空间之间的关系问题成为核心的专业设计主题开始受到广泛的关注，并被提到了极为重要的位置。设计者们开始从文化与审美的角度研究居住与生存空间，将空间与艺术作为一个整体系统进行综合考虑和设计。 一、空间是什么 当我们将空间一词拆解为“空”与“间”两个单字来分析时，问题就变得迎刃而解了。 （1）“空”的解释 “空”：即虚，广大、无际之意。《文选·左思·<咏史诗>》：“寥寥空宇中，所讲在玄虚。”李善注解：“空，廓也。” 纯粹的“空”的概念是：“空”是一种不以我们的意识和认知程度而改变的客观存在；是万物纯爱的基础之一，是一个没有限定，没有边际，没有起点和终点的概念。 在空间一词中，我们可以将“空”理解为一个定语，明确了我们的三维概念。它是一种状态，是一种属性，是一种存在的实质，一种虚无的实质。 （2）“间”的解释 “间”：指房间之意。相比之下这个词要容易理解得多，它是一个有限定的概念。通常是被若干明确或不明确的边界（墙、屋顶、篱笆、隔断、植物等）围合出的一部分体积，这样就使得我们在对无限三维体量的感知过程中，有了可以参照和鉴别界限的参照物。于是，空间也就从一个我们存在其中却又对其无法捉摸的虚无，变成了可见的实际体块了。“间”成为了我们感知具体空间的一个最根本因素。 在此值得一提的是中国的传统建筑中关于“开间”的概念。众所周知，中国的古建筑多半为木结构，而木结构建筑由于其材料的特征而通常采用梁架形式。梁架及建筑重量的主要受力结构是柱子。而需要获得一个稳固的可用空间，至少需要4根柱子的支撑。4根柱子之内便称之为一“间”，建筑即由若干的“间”所构成。由于材料的特性与极限，使梁架的跨度和两个柱子间的距离有较为一致的尺度，所以，开间越多，房屋的形制就越大，规格等级自然也就越高，一般9个开间的等级最高。在北京的故宫太和殿出现了11个开间的特例。这虽然不能作为我们研究空间问题的理论依据，“开间”与“间”的概念也存在不少区别，但是却能很好地帮助我们对空间概念的解释。 事实上，但我们面对一个大到漫无边际以至超乎我们感知能力的空间，又没有任何提示范围的构造时，“空间”也就失去了意义。在审视茫茫大海、沙漠、荒原时，我们的眼睛几乎无法聚焦停留在一个可以固定的参照物体上，也就很难用“间”这个概念去衡量所面对的空间了。在这样的状态下我们对距离、尺度、范围的认知往往是错误的。明明看起来很近的距离，实际上确非常遥远。 所以，边际或边界成为“空间”的最基本要求。“间”虽然也具有较为抽象的三维概念，但是比“空”所制定的概念要小很多，也具体很多。 （3）“空间”一词之意 空间：空间在哲学上与“时间”一起构成运动着的物质世界的两种最基本形式。 在物质的时空概念中，空间指物质存在的广延性；而时间指物质运动过程的持续性和顺序性。它们都具有客观实在性，同运动着的物质不可分割。没有脱离物质运动的空间和时间，也没有不在空间和时间中运动的物质。空间和时间也是互相联系的。现代理学的发展，特别是相

教学设计《 为学》

小语实验教材第12册第8课 为学 【指导思想与理论依据】 小学语文课标指出，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。【教学背景分析】 《为学》一文是小语实验教材第12册中的一篇古文。该文广为传诵，其中所蕴含的深意，不仅在于它讲述了做学问的道理，更阐明了天下事物的普遍道理。文中插入的蜀鄙二僧的故事，读来生动有趣，人物形象跃然纸上，在生动的背后，增强了说服力，更深入地阐述了做学问的道理，贵在立志，事在人为。 学生经过了六年的学习，已经掌握了一些学习方法，基本能够结合注释和译文，读懂课文内容，体会课文所讲的道理。他们接触过较为简短的古文，像这样长篇幅的古文还是第一次遇到。由于文章故事性比较强，学生对于中间“蜀鄙二僧”部分能够很好掌握，但对于开头和结尾部分阐述的道理不能够清楚的感知，对于道理与所举事例之间的关系也不够明了。 因此，在教学中首要任务就是掌握读懂文章的最基本的词语，在读懂读通文意的基础上，通过对蜀鄙二僧故事的理解，明白道理。课堂上注重以自学为主、关注小组交流、加强教师的点拨提升，将感情朗读、理解词句和课文说明的道理作为重难点，展开教学，充分提升语文能力，为今后文言文学习打下坚实的基础。 【教学目标及重难点】 教学目标： １、能够借助注释了解句子的意思，理解课文内容。 ２、懂得办好事情或搞好学习起决定作用的条件是自己坚定的志向和坚持不懈的努力，“有志者事竟成”。 ３、正确流利地朗读课文。 教学重点：正确流利地朗读课文。 教学难点：理解词句和课文说明的道理。 【教学过程】 一、复习旧知，检查朗读，品读论点。 【设计意图：立足于第一课时的初步理解，正确流利的朗读。本节课初始，复习旧知识，巩固重点字义、梳理文章结构、做到朗读正确、流利，对课文内容，尤其是作者的论点进一步感知。】 （一）指导朗读： 1、读古文时，我们应注意些什么？ （读准字音、注意停顿、尽可能读出古文的韵味……） 2、轻声自由读：注意读准字音、注意断句，试着读出古文的韵味，注意抑扬顿挫。 3、指名配乐读：每人读一段，听的同学边听边想：哪读的好？ 4、指导评价：评价后请学生把欣赏别人读的好的地方再读读。 （二）巩固字义： 1