声母难点音辨析

声母难点音辨析

教学目标：

1、重点讲解声母中几组容易出现语音错误和语音缺陷的声母，提供记忆方法，让学生们能轻易地辨析这几组难点音。

2、普通话难点声母在日常生活中的应用，着重训练学生的口语表达能力。教学重点：

1、声母难点音的发音要领。

2、声母难点音的练习训练。教学内容：

1、舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh的分辨，及记忆方法和口语练习。

2、鼻音n和边音l的分辨，及记忆方法和口语练习。

3、唇齿音f和舌根音h的分辨，及记忆方法和口语练习。教学过程：导入：

给学生讲几个生活中因声母难点音分辨不出而闹出的笑话提起学生的学习兴趣：

1、一个女同学常常与我们一起去吃饭，常去的餐厅做得最好吃的一道菜是“姜丝炒肉”，大家一进门就故意问她：想吃什么啊？她竟很大声地脱口而出：吃“僵尸肉”，引得全员哄堂大笑，餐厅老板惊诧地侧目。

2、有一个假期，学校的史老师在大街上碰到了一个学生，学生见到老师非常的高兴，喊道：“死老师，真没想到会在大街上碰到您！”这一句话把老师吓得不轻，他觉得自己好像是死而复生，突然从另外一个世界来到了人间。

3、叶圣陶老先生的《记金华的双龙洞》中有这样一句话：“入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的”。叫一学生读时，变成了“那犀牛就是从洞里出来的”，全班哗然。

一、舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh的分辨。

二、 1、发音方法

舌尖前音z、c、s，也叫平舌音，发音时舌头向前平伸，抵住或接近上齿背。

舌尖后音zh、ch、sh，也叫翘舌音，发音时舌尖翘起，舌身后缩，抵住或接近硬腭前部。2、字词对比练习

zhìyì zìyìzhìlì zìlìzhǎo zǎo zhájì zájì

致意---字义智力---自力找到---早到札记---杂技

chí cíchái cái chū cū chāi cāi

池塘---祠堂木柴---木材初步---粗布拆一拆---猜一猜

shì sìshān sān shā sāshuàn suàn

事迹---四季山歌---三哥杀手---撒手涮一涮---算一算

3、记忆方法： 1、形声字偏旁类推

宗zōng ----- 棕、综、踪、鬃粽zōng

琮淙cōng 崇chóng 朱zhū ----- 珠、茱、诛、蛛

2、声韵配合规律

①、z、c、s不与ua、uai、uang搭配

“抓、帅、踹、装、双”等字的声母是zh、ch、sh

②、sh不与ong搭配

“送、松、宋、耸”等字的声母为s

4、口语训练语句练习：

chū zū chē sī jī shī fǔ 1、出租车司机师傅。 zǒng zhī,zhǒng zī shì 2、总之，种子总是种子。

cháng chóng wēi zhē zhuān duī zhuàn,zhuàn zuān 3、长虫围着砖堆转 , 转完了砖堆钻砖堆。

绕口令练习：

sì shì si

四是四，

十是十

十四是十四，

四十是四十。

sān shān sì shuǐ

三山撑四水，

四水绕三山，

三山四水春常在，

四水三山四时春。

二、鼻音n和边音l的分辨 1、发音方法

鼻音n发音时，舌尖抵住上齿龈，口腔闭合，鼻腔通路，声带振动，气流从鼻腔透出成声。边音l发音时，舌尖抵住上齿龈，堵塞鼻腔通路，声带振动，气流从舌前部的两边通过发声。

2、字词对比练习

nian lian niang liang nan nv lan lu

年代---连带大娘---大梁男女---褴褛

Nao lao nian lian nao lao

脑子---老子三年---三联挠头---牢头

Nan lan nv lv na la

男子---篮子女客---旅客那月---腊月

3、记忆方法：

1、形声字偏旁类推

宁 ning ---- 拧、咛、狞、柠利 li ---- 莉、梨、俐、犁、痢

2、声韵配合规律

①、n不与ia、ou搭配（sp：耨nou）

“两、楼、漏、搂、陋“等字的声母都为边音l

②、l不与en搭配

嫩

4、口语训练语句练习：

1、门外有四辆大车，你爱拉哪两辆就拉哪两辆。

2、独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难，流水落花春去也，天上人间。

----《浪淘沙》李煜

绕口令练习：蓝帘子内男娃娃闹，搂着奶奶连连哭，奶奶只好去把篮子拿，原来篮子内留了块烂年糕。

三、唇齿音f和舌根音h的分辨 1、发音方法

唇齿音f发音时，下唇接近上齿，形成一条缝隙，堵塞鼻腔通路，声带不振动，气流从唇齿间摩擦而出。

舌根音h发音时，舌面后部隆起，形成缝隙，软腭上升，声带不振动，气流从缝隙中摩擦而出。

2、对比练习

发红花红放荡晃荡防风黄蜂浮面湖面老房老黄幅度弧度公费公会西服西湖犯病患病

3、记忆方法： 1、形声字偏旁类推

付附府符俯咐胡湖糊瑚葫蝴

2、声韵配合规律

①、 f不与ai、ong搭配，f与o搭配的只有一个字“佛”。②、 f与合口呼韵母搭配时，只限于单韵母u，f不与u起头的复韵母相拼。口语训练语句练习：

1、发挥复合肥效应。

2、开发区开会。

3、打击腐化犯法行为。

4、画家黄宾洪飞赴洪湖环湖画荷花。

5、红凤凰和粉红凤凰去追黄凤凰。

绕口令练习：惠发花房贩花卉，红花、红花、粉红花，还有护花花药复合花肥。

播音主持声母发音六难点以及唇舌力量练习

播音主持声母发音六难点以及唇舌力量练习 播音员、节目主持人、电影演员、话剧演员都是语言艺术工作者。气息的运用、共鸣的调节、吐字的技巧、都是其基本技能的体现。发声技巧是播音员、主持人应掌握的基本技能，改进声音素质，提高发声技巧，使语言更富感染力，同时给受众以美感也是播音发声技巧所要达到的目的。而这些都是要通过系统、科学的基本功训练，才能有所效果。对于播音主持专业基本功的训练，全国青少儿播音主持专业委员会的老师总结了如下方法： 一. 1.唇的练习 （1）喷：也称作双唇后打响，双唇紧闭，将唇的力量集中于后中纵线三分之一的部位，唇齿相依，不裹唇，阻住气流，然后突然连续喷气出声，发出P、P、P的音。 （2）咧：将双唇闭紧尽力向前噘起，然后将嘴角用力向两边伸展。（咧嘴），反复进行、。 （3）撇：双唇后闭紧向前噘起，然后向左歪、向右歪、向上抬、向下压。 （4）绕：双唇闭紧向前噘听起，然后向左或向右作60度的转圈运动。 2．舌的练习 （l）刮舌：舌尖抵下齿背，舌体贴住齿背，随着张嘴，用上门齿齿沿刮舌叶、舌面，使舌面能逐渐上挺隆起，然后，将舌面后移向上贴住硬腭前部，感觉舌面向头顶上部“百会”穴的位置立起来。这一练习对于打开后声腔和纠正．“尖音”、增加舌面隆起的力量很有效。口腔开度不好的人、舌面音J、Q、X发音有问题的人可以多练习。 （2）顶舌：闭唇．用舌尖顶住左内颊、用力顶，似逗小孩儿嘴里有糖状，然后，用舌尖顶住右内岬颊做同样练习。如上左右交替、反复练习。 （3）伸舌：将舌伸出唇外，舌体集中、舌尖向前、向左右、向上下尽力伸展。这一练习主要练习使舌体集中、舌尖能集中用力。” （4）绕舌：闭唇，把舌尖伸到齿前唇后，向顺时针方向环绕360度，然后向逆时针方向环绕360度，交替进行。 （5）立舌：将舌尖向后贴住左侧槽牙齿背，；然后将舌沿齿背推至门齿中缝。使舌尖向右侧力翻。然后做相反方向的练习。这一练习对于改进边音L的发音有益。 （6）舌打响 （7）捣舌 二. 口腔的静、动态控制

播音初学者资料——口部操-唇舌力量控制;声母韵母难点练习培训课件

播音初学者资料——口部操，唇舌力量控制；声母韵母难点 练习 『配音公社』[基本功练习素材] 播音初学者资料——口部操，唇舌力量控制；声母韵母难点练习作者：Tassels 发表日期：2009-12-3 两篇文章合在一起的，重新编过目录，方便查看。by T 一、概念 1、普通话—普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语。 2、音素—音素是从语音中划分出来的最小语音单位。多数情况下是一个字母表示一个音素，如a、o、p、d，也有两个字母表示一个音素的，如ng、zh、ch、er等。 3、音节—音节是由一个或几个音素组成的，在听觉上是最容易分辨出来的最自然的语音单位。 4、发音部位—是指发辅音时，发声器官形成阻碍的那一部位。 5、发音方法—发音方法是指发音时，形成阻碍和克服阻碍的方式以及气流的强弱、声带的颤动与否等情况。 二、基本知识

1、普通话音节包括声母、韵母和声调。 2、根据声母形成阻碍和克服阻碍的方式普通话声母可以分为塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音几类。根据出租时，气流强弱的不同，普通话声母的发音有可分为送气音和不送气音两种。根据声母发音时，声带颤动的情况又有清音与浊音之分。 3、声母发音的全过程可以划分为成阻、持阻、除阻三个阶段。 三、练习 声调的练习/普通话词的轻重音格式练习/普通话“一”“不”变调的练习/儿化练习/轻声地练习/三声的变调/“啊”的音变绕口令练习四、口部操，唇舌力量练习 1、唇的练习 （1）喷：也称作双唇后打响，双唇紧闭，将唇的力量集中于后中纵线三分之一的部位，唇齿相依，不裹唇，阻住气流，然后突然连续喷气出声，发出P、P、P的音。 （2）咧：将双唇闭紧尽力向前噘起，然后将嘴角用力向两边伸展。（咧嘴），反复进行、。 （3）撇：双唇后闭紧向前噘起，然后向左歪、向右歪、向上抬、向下压。 （4）绕：双唇闭紧向前噘听起，然后向左或向右作60

第四节 《广韵》声母与现代普通话声母的比较

第四节《广韵》声母与现代普通话声母的比较总的趋势是简化—— 1、全浊声母的清音化 中古汉语的声母共有三十七个，其中並(奉)、定、澄、从、邪、崇、俟、船、禅、群、匣十一母为全浊音，这些全浊音到了《中原音韵》时代全部变成了清音声母。全浊音变为清音时因受到声调的影响而发生了分化：其中塞音和塞擦音受平声的影响一般变成了送气音，受仄声的影响一般变成了不送气音；全浊擦音的变化更复杂一些。例如： 平[ ]：陪瓢脾旁贫 並[ ] 仄[ ]：抱(上)病(去)白(入) 並(奉)[ ]——平仄[ ]：肥(平)、犯(上)、附(去)、乏(入) 平[ ]：亭同唐驮 定[ ] 仄[ ]：道(上)、盗(去)、毒(入) 平[ ]：茶潮陈除缠 澄[ ] 仄[ ]：柱(上)、阵(去)、浊(入) 平[ ]：才惭残曹藏 洪音 仄[ ]：在(上)、字(去)、族(入) 从[ ] 平[ ]：乔秦憔全泉 细音 仄[ ]：聚(上)、贱(去) 、截(入) [ ](之韵)：词辞祠 平 洪音[ ](支韵)：随隋 仄[ ]：似(上)、颂(去)、俗(入) 邪[ ] [ ](尤韵)：囚泅 平 细音[ ](其他韵)：斜详旋寻 仄[ ]：绪(上)、谢(去)、席(入) (例外：彗[ 51]) 平[ ]：柴床潺愁茌 崇[ ] [ ]：撰(上)寨(去)浊(入) 仄 [ ]：(止、志韵)：士(上) 、事(去) (例外：岑[ 35]) 平[ ]：漦

俟[ ] 仄[ ]：俟涘竢 (去) [ ]：船唇乘 平 船[ ] [ ]：绳渑神蛇 仄[ ]：楯(上)、顺(去)、食(入) [ ]：成承丞酬垂 平 [ ]：时殊谁韶 禅[ ] [ ](职韵)：植殖埴 仄 [ ]：社(上)、树(去)、石(入) 平[ ]：狂葵馗逵 洪[ ]：跪柜共 仄 群[ ] [ ]：匮餽 平[ ]：桥穷奇勤权渠 细 仄[ ]：俭(上)、具(去)、局(入) 洪[ ]：华祸憾合 匣[ ] 细[ ]：嫌限巷协 2、唇音分化出轻唇音。（“宋人三十六字母”中已经分化） 《切韵》时代的帮、滂、並三母，到了北宋初年的三十六字母时期，逢合口三等韵及流摄开口三等韵的帮、滂、並分别变成了非、敷、奉三母。此后帮、滂、並只与开口一二三四等韵及合口一二四等韵拼合；非、敷、奉三母则只与合口三等韵和流摄开口三等“尤”“有”韵拼合。元明时期，随着全浊音的消失，非、敷、奉三母合流并变成了[ ]，反映这一重要变化的文献材料是元周德清的《中原音韵》和明兰茂《韵略易通》中的《早梅诗》。根据以上情况可以看出，非、敷、奉三母基本上是受合口三等韵的影响而产生的，[ ]母的正式出现是在元明时期。 3、知、庄、章三组合流，成为卷舌音。（“宋人三十六字母”中知、庄对立） 现代汉语普通话[ ]、[ ]、[ ]三母是由中古的知组、庄组、章组声母合流而成，其演变的情形大致是：庄组、章组在唐末宋初之际合并为照组，大约到了《中原音韵》时期，知组又与照组合并。此将这个演变过程图示如下： 隋唐时期唐末宋初元代 知[ ] 知[ ] 澄[ ]仄澄[ ]仄 庄[ ] 照[ ] [ ] 崇[ ]仄床[ ]仄 章[ ] 禅[ ]（职韵） 禅[ ]（职韵）

突破汉语拼音教学难点的有效方法

总之，在语文教学中恰当地介入音乐，语文课会变得更加的生机勃勃、情趣盎然。老师们会教得更轻松，孩子们会学得更愉快。就让我们打破学科界限，让音乐更好地为语文教学服务吧！ 参考文献： [1]郭江波.浅谈流行音乐在音乐教学中的运用［J］.龙源期刊网，素质教育论坛，2008(11) [2]田发德.中小学语文课堂教学中的音乐运用研究［C］育星教育网，2005 (作者单位:重庆市大足县复隆小学) 一年级语文教学的重要内容是汉语拼音教学，汉语拼音教学的重点是学会声母、韵母和声调。所以，教学汉语拼音应从孩子的实际出发，运用恰当的教学方法，帮助他们突破难点，激发他们学习的兴趣，调动学习的积极性和主动性。 一、插图助拼、绕口令练习、演示观察，突破声母教学难点 声母是使用在韵母前面的辅音，发音时气流在口腔中要分别受到各种阻碍，可以说，声母发音的过程也就是气流受阻和克服阻碍的过程。声母通常响度较低，因此低年级学生不易掌握。一年级学生自控能力差，思维有很大的局限性，无意注意占居优势。如何利用这种无意注意，取决于教学内容的具体性和教学方法的直观性。(1)插图助拼法。声母的本音虽然都是“标准的音”，但响度较低，学生学习起来相当吃力。西师版教材为了解决这个问题，不仅给这些声母配上了不同的韵母，使声母也能发音响亮，而且还配上了能够表声母发音的插图，帮助学生练习发音。借助插图学声母，能化难为易。例如学习“ɡ”这个声母时，从图导入:从远处飞来了什么？学生看书上的插图，可能回答:“白鸽”或者“三只鸽子”。教师继续引导:谁能编一句顺口溜记住“ɡ”？学生回答:“鸽子鸽子ɡɡɡ”、“三只鸽子ɡɡɡ”。接着让学生发出正确的读音，如“鸽”(ɡe)，然后告诉学生把“e”读得轻些、短些，这样的发音就比较接近声母的本音，也有别于音节“ɡe”的发音。用这种方法教学b、p、m、f、k、h、j、q、x、c、s、z、zh、ch、sh、y、w等声母，配合相应的插图同样能引出声母的音来。这种方法使抽象的声母变得形象活泼，学生兴致很高，非常愿学。(2)绕口令练习法。为了帮助儿童发准平舌音和翘舌音，可以教说绕口令:“西山上有四十四棵柿子树，四十四棵柿子树上长着四十四个涩柿子。”“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁能说清四十、十四、四十四，请来试一试。”这种练习增强了声母教学的趣味性，能帮助学生突破辨别平舌音和翘舌音的难点。(3)演示观察法。根据声母的特点进行音和形的演示，能帮助学生学会声母发音，记住声母形体。如区分b和p、d和t，一个发音不送气，一个发音送气，教师可放一张白纸在嘴边，发出两个声母的读音，让学生直观地观察送气的情形。区分b、d、p、q的形状时，让学生准备一个半圆环和一根小棒，引导他们把小圆环随意摆放在小棒的左上方或左下方，抑或右上方或右下方，分别组成四个声母。先自己边摆边读，再同桌这间考考，反复巩固，解决难点。学生玩得愉快，练得高兴，学得扎实。 二、讲述故事、创编儿歌、学做游戏，突破韵母教学难点 韵母是声母后面的成分，由一个元音构成的韵母叫单韵母，由两个或三个元音结合而成的韵母叫复韵母。韵母与声母有机结合，共同构成汉字的声韵。因此，韵母是汉语拼音教学的又一难点和重点。 在汉语拼音教学中,如何指导学生读准韵母的音,认清韵母的形,准确地拼读音节呢？可以采用以下几种方法:(1)故事讲述法。教学韵母“ao”“ai”时，上课伊始就让孩子们闭上眼睛听故事:“小朋友，一个阳光明媚的早上，一只老猫妈妈为它的三个小孩子穿上新的花袄，走出它们美丽的小屋，在屋前的草地上排成一排，为它的三个小宝宝过一岁生日。小朋友，你们想参加它们的生日聚会吗？”同学们异口同声地回答愿意，并迅速地找出它就是书上的一幅图画。老师因势利导的引导学生:“你能比一比，老猫和小猫谁穿的棉袄漂亮吗？”此时，学生主动学习的积极性调动起来了，结合故事描述的情景，轻松愉快地学会了韵母。(2)儿歌创编法。教学6个单韵母时，创编儿歌是:“嘴巴张大aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齿对齐iii，小嘴一突uuu”。教学复韵母时，创编儿歌:“看前音，摆口形，发前音向后滑过去—ai(唉)”。在教学声母与韵母相拼的两拼音时，创编歌诀:“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。运用儿歌教学韵母，学生能很快掌握拼读技巧。(3)游戏活动法。教学“0”这个单韵母时，启发学生思考:“怎样用你的肢体动作来展示它？”经过一番热烈讨论后，有的孩子把嘴巴张开，拢成一个圆形;有的孩子把食指和拇指围成一个圆圈;还有的孩子把两条手臂团成一个圆形。各式各样的肢体动作构成的游戏，让孩子们兴奋不已，学得轻松愉快。　 三、范读引领、媒体展示、口诀归纳，突破声调教学难点 声调是音节的高低升降形式，它主要是由音高决定的。普通话有四个声调:阴平，阳平，上声，去声。学生学习四个声调是拼音教学的难点，特别是阳平和上声的教学是最大的难点。初学阳平学生提不上去，初学上声时，学生降下来后又升不上去，原因是前者起调太高，后者起调太低。为了解决这一难点，可以采用以下几种办法:⑴范读引领法。教师以夸张的方法进行示范，范读时声音拉长，念慢，使学生听清楚声调的高、低、升、降过程。⑵媒体展示法。在指导学生进行a、o、e等韵母的四声朗读练习时，反复将鼠标点击带调韵母，使韵母的四个声调动起来，形成视觉刺激。学生看得有趣，教师不用多讲，已达到教学目的。⑶口诀归纳法。为了帮助学生掌握声调标注方法，可以用口诀进行归纳:“标调号有方法，音节中间先找a,没有a找o、e;o、e都不在，就找i和u;i、u在一起，调号标后边”。这种寓教于乐的方法既可以巩固所学知识，又可以激发学生的学习兴趣，使他们体验到成功的喜悦。 (作者单位：渝北区第三实验小学) 突破汉语拼音教学难点的有效方法 ◇ 李国琴 语文教研 2011.NO11

普通话声母f和h对比练习

普通话声母f和h对比练习（词语，绕口令） 读准下面的词语 （1）f——h 返航fǎnháng 发挥fāhuī防护fánghù防旱fánghàn 飞花fēihuā绯红fēihóng 肥厚féihòu 分化fēnhuà奉还fènghuán 符合fúhé附和fùhè （2）h——f 耗费hàofèi 海风hǎifēng 合肥héféi 盒饭héfàn 恢复huīfù何方héfāng 伙房huǒfáng 挥发huīfā 焕发huànfā洪福hóngfú富豪fùháo 混纺hùnfǎng 2．对比辩音 发红fāhóng——花红huāhóng 放荡fàngdàng——晃荡huàngdàng 防风fángfēng——黄蜂huángfēng 芬芳fēnfāng——昏黄hūnhuáng 翻腾fānténg——欢腾huānténg 公费gōngfèi——工会gōnghuì附助fùzhù——互助hùzhù地方difang——荒地huāngdì 飞鱼fēiyú——黑鱼hēiyú流犯liúfàn——流汗liúhàn 浮面fúmiàn——湖面húmiàn 老房lǎofang——老黄lǎohuáng 西服xīfú——西湖xīhú 3．绕口令练读 (1)风吹灰飞，灰飞花上花堆灰，风吹花灰灰飞去，灰在风里飞又飞。 (2)红混纺比黄混纺长一丈，黄混纺比粉红绲纺短一丈，问你到底是红混纺长还是粉红混纺长。

(3)红凤凰和粉红凤凰去追黄凤凰。 (补）声母重点练习对象：分辨f/h 一、f、h对比辨音练习： 舅父fù－救护hù公费fèi－工会huì 附fù注－互hù助仿佛fǎngfú－恍惚huǎnghū 防fáng虫－蝗huáng虫斧fǔ头－虎hǔ头 飞fēi机－灰huī鸡非凡fēifán－辉煌huīhuáng 奋fèn战－混hùn战复fù员－互hù援 方fāng地－荒huāng地防fáng止－黄huáng纸 二、读准f和h： 发话fāhuà发慌fāhuāng 反悔fǎnhuǐ繁华fánhuá丰厚fēnghòu 复合fùhé混纺hùnfǎng 后方hòufāng 化肥huàféi 洪峰hóngfēng 画符huàfú花粉huāfěn 三、绕口令练习： 1、一堆粪，一堆灰，灰混粪，粪混灰（《一堆粪》）。 2、风吹灰飞，灰飞花上花堆灰。风吹花灰灰飞去，灰在风里飞又飞。 4、丰丰和芳芳，上街买混纺。红混纺，粉混纺，黄混纺，灰混纺，红花混纺做裙子，粉花混纺做衣裳。红、粉、灰、黄花样多，五颜六色好混纺。华华有两朵黄花，红红有两朵红花。华华要红花，红红要黄花。华华送给红红一朵黄花，红红送给华华一朵红花（《华华和红红》）。

普通话中,声母的发音六个难点以及口部训练操

声母发音六难点以及口部操，唇舌力量练习 【字体：大中小】 .. 1、唇的练习 （1）喷：也称作双唇后打响，双唇紧闭，将唇的力量集中于后中纵线三分之一的部位，唇齿相依，不裹唇，阻住 气流，然后突然连续喷气出声，发出P、P、P的音。 （2）咧：将双唇闭紧尽力向前噘起，然后将嘴角用力向两边伸展。（咧嘴），反复进行、。 （3）撇：双唇后闭紧向前噘起，然后向左歪、向右歪、向上抬、向下压。 （4）绕：双唇闭紧向前噘听起，然后向左或向右作60度的转圈运动。 2．舌的练习 （l）刮舌：舌尖抵下齿背，舌体贴住齿背，随着张嘴，用上门齿齿沿刮舌叶、舌面，使舌面能逐渐上挺隆起，然后， 将舌面后移向上贴住硬腭前部，感觉舌面向头顶上部“百会”穴的位置立起来。这一练习对于打开后声腔和纠正．“尖音”、增加舌面隆起的力量很有效。口腔开度不好的人、舌面音J、 Q、X发音有问题的人可以多练习。 （2）顶舌：闭唇．用舌尖顶住左内颊、用力顶，似逗小孩儿嘴里有糖状，然后，用舌尖顶住右内岬颊做同样练习。 如上左右交替、反复练习。 （3）伸舌：将舌伸出唇外，舌体集中、舌尖向前、向左右、向上下尽力伸展。这一练习主要练习使舌体集中、舌尖 能集中用力。” （4）绕舌：闭唇，把舌尖伸到齿前唇后，向顺时针方向环绕360度，然后向逆时针方向环绕360度，交替进行。 （5）立舌：将舌尖向后贴住左侧槽牙齿背，；然后将舌沿齿背推至门齿中缝。使舌尖向右侧力翻。然后做相反方向 的练习。这一练习对于改进边音L的发音有益。 （6）舌打响 （7）捣舌 口腔的静、动态控制

1、静态控制：打开口腔、提颧肌、开牙关、挺软腭、松下巴 欲达声挂前腭： 1、调整呼吸，声波成束 2、声波畅通，音饱色纯 3、声射腭前，声音鲜明 4、动态控制：字头（吐字）、字腹（立字）、字尾（归音） 字头：咬住，弹出，部位准确，气息饱满，结实有力，停暂敏捷，干净利落 字腹：拉开，立起，气息均匀，音长适当，圆润丰满，窄韵宽发，宽韵窄发，前音后发，后音前发，圆音扁发，扁音圆发 字尾：尾音较短，完整自如，避免生硬，归音到位，送气到家，干净利落，趋向鲜明 声母发音难点（一） /b、p、m/ 的练习： 双唇音在播音员的口中一般不会发生发音部位的错误。只是大部分人发这三个音时，唇显得无力； 有的播音员在播音时，咧嘴唇，影响了口腔开度，同时力量也会分散，其结果双唇的爆发力必然减弱，字音的清晰度下降； 声母/m/的发音力量不够，鼻音色彩就会加重，字音闷暗。有人发音时双唇抿起，影响了音准，延缓了发音动程，语句也不会流畅； 声母/p/的发音，气流太强，则会产生噪音，话筒传出“噗噗”的声音； 生活中这三个音不用太讲究，但是播音中要求字音准确，清晰响亮，必须加强这三个音的力度； 注意：唇部收紧，接触有力，小腹要有控制，气流集中，力量集中在双唇部，这样声音也就集中了； 还要注意：双唇后面带的圆唇韵母/o/，而不是/e/，有的播音员因为受了方音影响把广播—— guang bo 读成 了 guang be ； 练习双唇音的办法很多，如何练习双唇打响；音节表中双唇声母和韵母相拼音节，还有变换四声的练习，两字词，绕口令等。 声母发音难点（二）

声母难点音辨析

声母难点音辨析? 教学目标：? 1、重点讲解声母中几组容易出现语音错误和语音缺陷的声母，提供记忆方法，让学生们能轻易地辨析这几组难点音。? 2、普通话难点声母在日常生活中的应用，着重训练学生的口语表达能力。?教学重点：? 1、声母难点音的发音要领。?2、声母难点音的练习训练。?教学内容：? 1、舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh的分辨，及记忆方法和口语练习。? 2、鼻音n和边音l的分辨，及记忆方法和口语练习。? 3、唇齿音f和舌根音h的分辨?，及记忆方法和口语练习。?教学过程：?导入：? 给学生讲几个生活中因声母难点音分辨不出而闹出的笑话提起学生的学习兴趣：? 1、一个女同学常常与我们一起去吃饭，常去的餐厅做得最好吃的一道菜是“姜丝炒肉”，大家一进门就故意问她：想吃什么啊？她竟很大声地脱口而出：吃“僵尸肉”，引得全员哄堂大笑，餐厅老板惊诧地侧目。? 2、有一个假期，学校的史老师在大街上碰到了一个学生，学生见到老师非常的高兴，喊道：“死老师，真没想到会在大街上碰到您！”这一句话把老师吓得不轻，他觉得自己好像是死而复生，突然从另外一个世界来到了人间。? 3、叶圣陶老先生的《记金华的双龙洞》中有这样一句话：“入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的”。叫一学生读时，变成了“那犀牛就是从洞里出来的”，全班哗然。? ? 一、舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh的分辨。 二、??1、发音方法? 舌尖前音z、c、s，也叫平舌音，发音时舌头向前平伸，抵住或接近上齿背。? 舌尖后音zh、ch、sh，也叫翘舌音，发音时舌尖翘起，舌身后缩，抵住或接近硬腭前部。? 2、字词对比练习 zhìyì??zìyì??? zhìlì??zìlì??? zhǎo???zǎo???? zhájì??zájì 致意---字义???智力---自力???找到---早到??? 札记---杂技? chí????cí?????? chái???cái??? chū????cū??? ?chāi?????cāi 池塘---祠堂???木柴---木材???初步---粗布??拆一拆---猜一猜 shì????sì????? shān???sān????shā????sā???? shuàn????suàn 事迹---四季???山歌---三哥???杀手---撒手?? 涮一涮---算一算 3、记忆方法：?1、形声字偏旁类推? 宗zōng?-----?棕、综、踪、鬃?粽zōng? 琮淙cōng????????崇chóng?朱zhū?-----?珠、茱、诛、蛛? ? 2、声韵配合规律? ①、z、c、s不与ua、uai、uang搭配? “抓、帅、踹、装、双”等字的声母是zh、ch、sh? ②?、sh不与ong搭配 “送、松、宋、耸”等字的声母为s? 4、口语训练?语句练习：? ????chū?zū?chē?sī?jī?shī?fǔ??1、出?租?车?司?机?师?傅。?????zǒng?zhī,zhǒng?zī??shì??2、总??之，?种?子?总?是?种?子。? cháng?chóng?wēi?zhē?zhuān?duī?zhuàn,zhuàn??????zuān?3、长?? 虫?? 围?? 着??砖??堆??转??,?转?完?了?砖?堆?钻?砖?堆。

(平翘)声母难点突破

(平翘)声母难点突破

声母难点突破 一、声母z c s--zh ch sh 普通话翘舌音声母zh、ch、sh的音很多，几乎占普通话常用词语声母中的80%，而在武汉话中，翘舌音声母往往被读成了平舌音声母z、c、s，所以翘舌音声母zh、ch、sh 是武汉人学习普通话的重点。 【发音要领】 1.发平舌音声母z、c、s时，舌尖抵住（z、c）或接近（s） 齿背，舌尖平伸。 2.发翘舌音声母zh、ch、sh时，舌头放松，舌尖轻巧地接 触（zh、ch）或接近（sh）硬腭前部，舌尖翘起。如图示： 【方音辨正】 要想准确读好平翘舌音声母就必须要明确平舌声母z c s和翘舌声母zh ch sh的发音部位。这两组音的最大区别是发音部位的不同：发平舌音z c s时，舌尖抵在齿背后面，舌尖放平；发翘舌音zh ch sh时，舌尖抵在硬腭前部（上齿龈的后边），舌尖翘起来。平舌音与翘舌音不分或误读是语音错误。如把“正直”说成“zengzi”，把“早晨”说成“zhaocen”；

而翘舌音zh ch sh 发不到位（舌尖抵在硬腭后部或齿龈）是语音缺陷，平舌音z c s 有翘舌倾向也是语音缺陷： 正：舌身略后缩，舌尖上翘，抵硬腭前部 zh ch sh { 误：舌身未后缩，舌尖翘得不到位，抵上齿龈 误：舌身后缩过多，舌尖卷起，发成卷舌音 正：舌尖抵住或接近齿背，舌尖平伸 z c s { 误：舌尖前伸过多，发成齿间音 误：舌尖后缩，发成近似于zh ch sh 的音 【记忆方法】 能够正确掌握发音还不够，还要解决记忆问题。很多人能够正确地读出平翘舌音，但由于记不住哪些是平舌音哪些是翘舌音，还是时不时地混读这两类音，因此，记住每个平翘舌音的正确读法是很多教师学好普通话的重点。下面介绍几种记忆方法： （1）形声字声旁类推 独体字如果是翘舌音，由它做声旁的形声字一般也是翘舌音或平舌音。如： 正zhèng —政zhèng 征zhēng 证zhèng 怔zhēng 症zhèng 整zhěng 真zhēn —镇zhèn 缜zhěn （稹zhěn ） 嗔chēn

小学拼音声母韵母拼读全表

小学拼音声母韵母拼 读全表 Revised on November 25, 2020

小学拼音声母韵母拼读全表

一、汉语拼音 1、能按顺序背诵《汉语拼音字母表》，并默写字母. 大写：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y N Z 小写：a b c d e f g h I j k l m n o p q r s t u v w x y z 2掌握声母.韵母和整体认读音节. ⑴声母(23个) b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w (2)韵母(24个) 单韵母:a o e I u ü 复韵母:ai ei ui ao ou iu ie üe 鼻韵母:an en in un ün ang eng ing ong 特殊韵母:er ⑶整体认读音节(16个) zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 3.读准声调 声调就是音节高低升降的变化.普通话里有四种音调,通常也叫四声,分别是: 阴平(第一声)用“-”表示,如ma 阳平(第二声)用“/”表示如ma 上声(第三声)用“ˇ”表示如ma 去声(第四声)用“ˋ”表示如ma 相同音节,不同的声调,就是不同的读音,并表示不同的意思.如:liánxì(联系)和liàn xí(练习),róng huá(荣华)和róng huà(融化).

声调符号要在韵母上.标的方法是:有a标在a上,无a标在o,e上.碰到ui和iu标在后一个字母上,轻声音节不标调.ü和j,q,x ,y拼成音节时, ü上两点省去.如:ju(居),qu(岖),xu,(需),yu(迂). 4.大写字母的几种用法⑴ ⑴每句开头的第一个字母或每行诗开头的第一个字母要大写.如:Zuo shenghuodeqiang zhe. ⑵姓的第一个开头字母要大写.如:Liu hu lan. ⑶专用名词的第一个字母要大写.如:Bei jing. ⑷由几个词组成的专有名词,每个词的第一个字母要大写.如:Guang ming ri bao. ⑸地名中的专名和通名分写,每一分要写部分的第一个字母要大写.如:Bei jing Shi TaiShang （6）书刊名称,文章标题,商标和商店的名字一般每个字母都大写.如:XIA HUA SHU DIAN. 6、认识隔音符号。 a,o,e开头的音节连接在其他音节后时，如果音节的界限容易发生混淆，就用隔音符号（’）隔开。（’）应写在音阶分界处的左上方。如：江jiang 和激昂jiang。 7、轻声。 再词语和句子里，有些音节失去原有的声调变得又短又轻，这种又轻又短的调子就是轻声。书写时不标调。 ⑴重叠词后面一个字一般读轻声。如：妈妈（ma）爸爸(ba) 语气助词：“吗、啊、呀、哇、呢、哩”，时态助词：“着、了、过”及结构助词“的、地、得”都读轻声。如：走吧（ba）吃过（guo）饭跑得（de）快 ⑶名词的词尾（没有实际意义的音节）“子、儿、头、巴”和代词中的“们、么”都读轻声。如：木头(tou) 我们(men) ⑷单纯词的第二个字读轻声。如：萝卜（bo） ⑸“ABAB”形式的动词重叠词中的“B”都读轻声。如：研究研究（jiu）(jiu)

声母的演变

4．声母的演变 我们学习音韵学，学习古音，目的是为了古为今用，不是为学习音韵学而学习音韵学，一个重要的目的就是为了更透彻地了解现代汉语的语音系统。我们通过中古时期的三十六字母与普通话语音系统的比较，可以从历史上认识现代汉语语音结构的特点，了解现代汉语声、韵、调的历史来源，寻求古今语音变化的规律，从而更好地做好现代汉语的语音规范化工作。对方言区的人来说，可以利用音韵学的知识，运用语音演变的规律，寻求自己的方音与普通话对音关系，更好地学习掌握普通话。因此，进行语言历史比较研究是很重要的，是音韵学的一个重要内容。下面我们首先看声母的演变。 拿宋人三十六字母（或《广韵》三十八字母）与现代汉语二十二声母进行比较，我们会发现二者之间的变化： 1．全浊声母的清音化； 2． 精、见组分化出新的舌面音[?]、[??]、[?]； 3． 知组、照（章、庄）三组合流为舌尖后音[t?]、[t??]、[?]； 4．零声母字大量地增加； 下面我们来具体谈一谈： 1．全浊声母的清音化 中古时期的全浊声母，从宋人三十六它母来看有：“并、奉（《广韵》无）、定、澄、从、床（船，崇）、群、邪、禅、匣”共十个，这十个声母从发音方法上来分，有三组：塞音（并[b]、定[d]、澄[ ]、群[g]）、塞擦音（从[?]、床[?/?]、奉[bv]）和擦音（邪[z]、匣[?]、禅[?]）。后来这套全浊声母逐渐清音化，元代初年已经完全变为清音，与相应的清声母合流。因此，中古音的全浊声母在现代汉语普通话中已全部消失（普通话的全浊声母[?]来自古次浊声母“日”）。但是在某些方言中，这类声母并未完全清化，仍旧保留有全浊辅音，例如吴方言和湘方言。下面是苏州话中全浊声母的读音： 步[bu]331、族[zo?]23 、度[d?u]321 、事[z?]331、陈[z?n]24、食[z??]23、共[go?]331、常[za?]24、复[vo?]23、学[?o?]23

突破拼音教学难点的策略

突破拼音教学难点的策略 汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是小学生识字、学习普通话和查字典的有效工具，是基础中的基础。《语文课程标准》第一学段目标中明确提出：“学会汉语拼音”、“能借助汉语拼音认读汉字”等要求。 迈入新世纪的大门，面对五彩缤纷的信息，人们从没有像今天这样渴望交流。在这个信息时代，失去交流，就意味着落后。随着市场经济越来越发达，交际越来越广，一口流利的普通话，成为现代人必备的素质。因此把拼音教好，让学生读准确、规范是小学语文教学中一件很重要的事。这也是时代发展的要求。 笔者从事小学中低年级语文教学，结合彝语及彝语区汉语方言特点，反思当前的汉语拼音教学，发现教学中还存在着许多难点。归纳起来主要有以下四方面： 首先是方言环境的影响。语言是一种习惯，“习惯”一词在《现代汉语词典》中的意思是：“长时间里逐渐养成的，一时不容易改变的行为、倾向”。由于孩子在入学前在家庭、社会上听到的都是地道的彝语及汉语方言，在这样的语言环境中生活，天长日久，其听觉神经就会对这种方言比较熟悉和固定。这对学习汉语拼音和普通话势必造成很大的干扰。比如，彝语区汉语方言发音前后鼻韵分不清、声调混乱等不

利特点，对学习拼音和普通话的消极影响就很严重。这是彝语区孩子学习汉语拼音最难跨越的一个障碍。 其次是汉语拼音本身的复杂性。汉语拼音是一种抽象的表音符号，它难读、难记、易混淆、易忘却。加上内容多而且枯燥，要在约一个半月的时间里学会，要求能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；又要有一定的速度，对一年级新生来说确实有一定的难度。 再次是一年级学生的年龄特点。众所周知，刚入学的一年级学生注意力持续时间短，自制能力弱。他们学习动机受兴趣支配，无意注意相对占优势。孩子们一入小学就要学非常抽象的汉语拼音，对于一年级新生来讲更是枯燥单调乏味。而留给一年级学生集中学习拼音的时间很短，只有一个多月。在这样短时间内掌握汉语拼音，这是件不容易的事。 教师自身普通话水平不高也是固有的不利因素。尽管我们的愿望是小学语文教师都像播音员一般有一口标准流利 的普通话，但事实是彝语区教师自身普通话水平普遍不高，发音不准，难以形成良好的示范，这必然影响到学生的学习质量。加之传统的拼音教学，把拼音教学和语言学习割裂开来，没能充分调动学生自主学习的积极性，“学生学得被动，教师教得无奈”，教学效果往往不理想。

汉语拼音的重点和难点

汉语拼音的重点和难点 一、汉语拼音中最重要的是23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。要求孩子达到人人会背，人人会默写以及打乱顺序会听写。至于这三部分里面所包含的不容易理解的地方，一一进行说明。 23个声母： b p m f d t n l g k h j q x zhchsh r z c s y w 这两个声母对孩子来说是最难的，需要多练习。 其中zhchsh r是翘舌音，也叫卷舌音;z c s 是平舌音。 ②24个韵母可以分为： 6个单韵母：ɑo e i u ü，其中ɑ, o, e是可以不需要声母自成音节的，而i, u, ü则必须与声母组合成音节，读本音时，是yi, wu,yu。 9个复韵母：ɑi eiui ɑo ouiuie üe er，其中ɑi ei ɑo ou 是可以不需要声母自成音节的，uiiuieüe则必须与声母组合成音节，读本音时，是wei you ye yue; er为特殊复韵母，不和其他声母组成音节，只能自成音节。 9个鼻韵母：(包括5个前鼻韵母、4 个后鼻韵母)ɑn en in un ün (5个前鼻韵母)ɑn ɡenɡinɡonɡ(4个后鼻韵母)，其中an en angeng(鞥)ong是可以不需要声母自成音节的，但ong虽然可以自成音节，却没有对应的汉字，在记忆时也可以记成必须与声母组合的韵母。 In un üning则必须与声母组合成音节，读本音时，是yin wen yunying. ③16个整体认读音节： Zhi chi shirizi ci si yiwuyu ye yueyuan yin yunying 其中最容易写错的是整体认读音节“ye，”学生容易写成“yie”。需重点记忆。 二、其次是音节加声调的位置学生也容易写错，因此只要记住标调儿歌就能避免。 儿歌： 有a不放过，无ɑ找o e , i u并排标在后，单个韵母不用说。 其中，学生最容易出错的是复韵母iu和ui 的标调。

拼音复习 教案

拼音复习 【教学目的】 １、通过有趣的练习形式复习２３个声母，体会学拼音的乐趣。２、巩固拼音的字形，懂得拼音作用大，我们要学好它。 【教学重点】 复习２３个声母。 【教学难点】 能准确找出学生姓里的声母。 【课前准备】 拼音卡片、幻灯片、毛线、小棍等。 【教学过程】 一、谈话导入 我们已经跟声母这个大家庭的每一个成员都成为了好朋友，今天是中秋节，２３个成员都到我们班来做客，看，它们来了。 二、复习声母──读读记记 １、（大屏幕出示打乱顺序的声母）同学们快看看，客人都到齐了吗？（学生一个个数） ２、这样站队太乱了，我们给他们排排队，很快就能看出声母到齐了没有。把声母分七组，按顺序，用课件逐级打出声母：bpmf dtnl gkh jqx zhchsh r zcs y w，学生跟着读 ３、这回再看一看，队伍整齐多了，这是声母表，以后我们就按这样的顺序给声母排队，你一定要记住它们的位置呀！（学生按顺序一组

一组读声母） ４、指名读声母，同桌互相读 ５、老师随便指一个，看你是否叫得出它的名字？（打乱顺序，指名抽读声母卡） ６、哪些同学能按顺序把声母表背下来？（本节不要求会背，对提前能背下来的提出表扬） 三、生活中的声母──哪些同学的姓里有下面这些声母？ １、这些声母的本领可大、了，我们的姓中就有它们呢！就拿老师的姓来说，cui 里就有声母。我们一起做“给姓找朋友”的游戏，“我姓崔，谁是我的好朋友”学生在自己的卡片中快速找出声母c，最先找到的被请到老师旁边，举起卡片“我是c,我是您的好朋友！” ２、学生照着老师的样子，做找朋友的游戏。指导学生在游戏过程中按“我姓Ｘ，谁是我的好朋友”“我是Ｙ,我是你的好朋友”句式来说。 ３、有几个声母，来找朋友。出示以下声母：g、k、h、l、q、x、zh、ch、sh，以小组为单位讨论：本班同学中谁的姓带有这些声母？ 谁是它们的好朋友？继续做找朋友的游戏，逐一出示这９个声母，如果自己的姓中有这个声母请站起来，指导学生在游戏过程中按“我姓X，我是Y的好朋友”句式来说，如果有的同学没能及时站起来，其他同学可提醒。 ４、谁找到了自己的声母朋友，你们心里在想什么？没找到朋友的同学你们在想什么？老师这儿还有几个声母，看看他们中有没有你的朋

几个比较典型的声母发音方法

几个比较典型的声母发音方法。 一、双唇音“b和p” 1、“b”的正确发音方法是双唇紧闭，憋住一口气，然后突然放开，气流冲口而出，声音轻短，不送气。 有一些小孩能正确的发出“b”音的词汇，但是有一些小孩不明白，唇部不会用劲，想发清楚却很难，遇到这种情况怎么办？ a：首先我们考虑的是孩子唇部有没有力度，如果没有就需要做一些这样的练习。如：吸果冻亲吻吹好的气球，然后可以试着发“爸爸”，如果能发清楚，就多练习其他跟“b”音相关的词汇，如：“抱抱我帮帮我掰开不对。” b：还有一种方法可以让孩子练习一下，口腔内憋足一口气，腮部鼓起来，鼓鼓的发“爸爸”或者“拜拜”。 2、“p”的正确发音方法是双唇紧闭，阻碍气流，然后突然张开，气流用力喷出来，送气，声带不震动。 练习“p”音的时候可以准备一些彩色的小纸条碎屑，然后对着这些纸条碎屑发“p”音的词汇，如：“爬跑胖拍”，发音的同时把纸条“pa”掉，让孩子感受到是有气息才能发出此音。 二、舌根音“g”和“k” 1、“g”音的正确发音方法是舌根高抬，抵住软腭，然后突然放开，不送气，声带不震动。 有些小孩可能多发几遍就可以说清楚，但是大部分小孩需要借助于压舌板，那到底怎么才能更准确的使用压舌板呢？ a：有的小孩压舌尖也不会发，还有一种方法可以练习，嘴巴张开，把压舌板平放到舌根的部位，然后发“g”音词，通过反复练习也是能发清楚的。 2、“k”音的正确发音方法是舌根高抬，顶住软腭，突然放开，吐出的气流比较强。送气。 练习“k”音可以采用“g”音的方法，也是用压舌板压住舌头前部，嘴巴张开，下颌打开，舌根用力，从而发清楚“k”音词。 三、舌面音“j”和“x” 1、“j”的正确发音方法是舌尖顶住下齿背后，舌面前部顶住硬腭，憋足气流，然后放开，留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来，不送气。 有的小孩通过反复练习是可以说清楚的，但是2、3岁的小孩想要说清楚却不是很容易，有一种方法可以练习一下，就是幼儿两排牙齿对齐，然后发“di”音，由于舌尖被堵住，想要发“di”音，舌尖只能顶住下齿背，然后就能发成“ji”，同时再去练习其他相关的“j”音词，如“家九叫姐姐”。 2、“x”的正确发音方法是舌尖顶住下齿背，发音的时候靠近硬腭，送气。

声母和单韵母相拼的教学要领

声母和单韵母相拼的教 学要领 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998

（一）拼音部件的教学 1、单韵母的教学 a o e i u ü （1）单韵母发音时，口形不松动，一直紧着。教师示范时，强调单韵母要读的又长又响。 （2）四声的发音 一声、二声、三声是难点。 歌谣：一声平，二声扬，三声拐歪再向上，四声快快往下降。建议辅以手势，可夸张一些。（示范） 要求打乱顺序也能熟练认读。 （3）i上标调点省略的规律：i上标调把点抹。 （4）书写：一要会看笔画、笔顺图示；二要认识四线三格，知道各字母的占格。 2、声母的教学 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w （1）声母发音又轻又短，教师多做示范。 （2）注意平翘舌声母的区分。

（3）出现双拼，重点指导幼儿掌握“两拼法”的要领。(前音轻,后音重,两音相连猛一碰) （4）知道j q x 与ü组成音节时，ü上两点省写规则。 （5）指导正确书写。（不顶格，占半格，较难做到） 3.整体认读音节 zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying （1）整体认读音节都是随着声母或韵母同时出现的，在教学时通过老师的示范读，让孩子们意识到声母读的又轻又短，而整体认读音节要读的长一些，并且不需要拼读。 （2）指导书写。 4．复韵母的教学 ai ei ui ao ouiu ie üe er （1）重点指导幼儿学会复韵母发音的方法（口形要有变化），示范发音时可辅以手势的变化。 （2）－i的发音部位比i高。ui 发音上牙齿不能咬下嘴唇。 （3）掌握复韵母标四声调号的规则，可以用儿歌的形式：有a 在，把帽戴。a要不在，oe戴。要是i u在一起，谁在后面给谁戴。（有a不放过，无a找o e，i u并列标在后。） (4)区别ei 与ie 、ui 与 iu。（关键是让孩子们掌握好复韵母的发音方法就不难区别） （5）复韵母书写时，两个字母要靠近些，因为它们是一个整体。

声母发音六难点以及口部操唇舌力量练习

声母发音六难点以及口部操、唇舌力量练习 声母发音六难点以及口部操、唇舌力量练习？ （1）喷：也称作双唇后打响，双唇紧闭，将唇的力量集中于后中纵线三分之一的部位，唇齿相依，不裹唇，阻住气流，然后突然连续喷气出声，发出P、P、P的音。？ （2）咧：将双唇闭紧尽力向前噘起，然后将嘴角用力向两边伸展。（咧嘴），反复进行、。？ （3）撇：双唇后闭紧向前噘起，然后向左歪、向右歪、向上抬、向下压。？ （4）绕：双唇闭紧向前噘听起，然后向左或向右作60度的转圈运动。？ 2．舌的练习？ （l）刮舌：舌尖抵下齿背，舌体贴住齿背，随着张嘴，用上门齿齿沿刮舌叶、舌面，使舌面能逐渐上挺隆起，然后，将舌面后移向上贴住硬腭前部，感觉舌面向头顶上部“百会”穴的位置立起来。这一练习对于打开后声腔和纠正．“尖音”、增加舌面隆起的力量很有效。口腔开度不好的人、舌面音J、 Q、X发音有问题的人可以多练习。？ （2）顶舌：闭唇．用舌尖顶住左内颊、用力顶，似逗小孩儿嘴里有糖状，然后，用舌尖顶住右内岬颊做同样练习。如上左右交替、反复练习。？ （3）伸舌：将舌伸出唇外，舌体集中、舌尖向前、向左右、向上下尽力伸展。这一练习主要练习使舌体集中、舌尖能集中用力。” ？ （4）绕舌：闭唇，把舌尖伸到齿前唇后，向顺时针方向环绕360度，然后向逆时针方向环绕360度，交替进行。？

（5）立舌：将舌尖向后贴住左侧槽牙齿背，；然后将舌沿齿背推至门齿中缝。使舌尖向右侧力翻。然后做相反方向的练习。这一练习对于改进边音L的发音有益。？ （6）舌打响？ （7）捣舌？ 口腔的静、动态控制？ 1、静态控制：打开口腔、提颧肌、开牙关、挺软腭、松下巴？ 欲达声挂前腭：？ 1、调整呼吸，声波成束？ 2、声波畅通，音饱色纯？ 3、声射腭前，声音鲜明？ 4、动态控制：字头（吐字）、字腹（立字）、字尾（归音）？ 字头：咬住，弹出，部位准确，气息饱满，结实有力，停暂敏捷，干净利落？ 字腹：拉开，立起，气息均匀，音长适当，圆润丰满，窄韵宽发，宽韵窄发，前音后发，后音前发，圆音扁发，扁音圆发？ 字尾：尾音较短，完整自如，避免生硬，归音到位，送气到家，干净利落，趋向鲜明？声母发音难点（一）？ /b、p、m/ 的练习：？

声母bp教案

教学目标： 1、学会b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3、学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。 4、初步学会读轻声。 5、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。 教学重点：b p m f的发音方法及音节的拼读方法。 教学难点：韵母带调拼音。课前准备：字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。 教学时间：3课时 第一课时 课时目标： 1、能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。 2、初步学会b p两个声母，能认清形，读准音。 3、初步学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。 教学过程： （一）复习检查： 1、卡片认读带调单韵母。 2、指名认读声母y w。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。 （二）新课导入。我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就

能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）（三）教学声母b。 1、看投影说话，引出b ：图上画了谁在干什么？学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。板书：b 2、教学b的发音，记清形。声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。 （1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车） （2）记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么？（b像一个大肚子。b像个6。） 教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。 （3）书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。 （四）教学b和a的拼音。 1、看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么？ 2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。） 3、卡片演示，两音相碰。b―á→bá拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b―ǎ→bǎ （五）课中操。念儿歌： 小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔 （bá）萝卜，