学科建设与学校发展
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学科建设与学校发展
学科建设与学校发展副院长刘焕彬在干部培训大会上的讲话２００７年５月１１日一、学科与专业的区别和联系（一）学科１、什么是学科所谓学科，从其知识形态看，按照《辞海》的解释有两个方面的含义：
一是学术的分类，指一定的科学领域或科学分支，如自然科学中的物理学、生物学，社会科学中的史学、教育学等；二是指教学的科目，是学校教学内容的基本单位，如数学、英语等。
从学科的组织形态看，学科是一个由学者、知识信息及学术资料所组成的实体化了的组织体系。
简单的讲，学术的分类、教学的科目、学术的组织是学科的三个基本内涵，在不同的场合、不同的时间可体现出不同的内涵。
２、什么是学科建设所谓学科建设，就是建设学科或者发展学科。
它是指学科主体根据社会发展的需要和学科发展的规律，结合自身实际，采取各种措施和手段促进学科发展和学科水平提高的一种社会实践活动。
我们今天讲的学科建设中的学科主体是指担负学科发展职责的某种社会机构或组织。
学科主体是多元的，高等学校、科研院所、政府机构等组织都可以成为学科主体。
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学科建设中的学科发展既包括学科的分化，也包括学科的综合。
同样，学科水平的提高既包括学科整体水平的提高，又包括学科某一方向、领域或方面水平的提高。
３、学科的分类1997 年 6 月，国务院学位委员会和国家教育委员会颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》中，将学科分为12 个门类：
即哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学。
每一个学科门类下面设有若干个一级学科，每一个一级学科下面又有若干个二级学科。
如理学门类下设有数学、物理学、化学、生物学、天文学、地理学、大气科学、海洋科学、地球物理学、地质学、系统科学、科学技术史等 12 个一级学科，一级学科数学下面又有基础数学、计算数学、概率论与数理统计、应用数学、运筹学与控制论等 5 个二级学科。
本目录中， 12 大学科门类下，共设有 88 个一级学科， 382 种二级学科。
这个目录是我国现行的博士、硕士学位点设置的依据。
我们学校2009 年要申报的硕士学位授权点学科就是这个目录中的二级学科。
（二）、专业１、什么是专业专业，一般指高校或中等专业学校根据社会分工需要而划分的学业门类。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 实际上专业的内涵比较广泛，它有广义、狭义和特指三种解释。
从广义上看，专业就是指职业，它是伴随社会分工而出现的，可以说，世界上有多少种职业，就有多少种专业。
狭义的专业主要是指某种必须经过专门教育和训练以获得较高专门知识和能力才能胜任的社会职业。
特指的专业，就是指高等学校中的专业。
它是依据社会的专业化分工确定的，具有明确培养目标的基本教学单位或教育基本组织形式。
２、专业的分类及在学科下的分布情况1998 年，教育部在原国家教委 1993 年颁布的《普通高等学校本科专业目录》基础上，出台了新的《普通高等学校本科专业目录》。
新目录的学科门类与国务院学位委员会、原国家教委 1997 年颁布的学科门类相一致。
分设哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学等十一个学科门类（无军事学）。
每一个学科门类下面又有若干个二级类，二级类下面又有若干个专业。
如教育学学科门类下设有两个二级类：
教育学类和体育学类，教育学类下设有教育学、学前教育、特殊教育、教育技术学等四个专业，体育学类下设有体育教育、运
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动训练、社会体育、运动人体科学、民族传统体育等五个专业。
本科专业目录中，共有十一个学科门类， 71 个二级类， 249 个本科专业。
目前，我们学校共有 33 个本科专业， 10 个专科专业，共涉及经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、管理学等 7 个学科门类。
（三）学科与专业的关系学科和专业是一对既有区别，又有联系的两个不同概念。
１、学科与专业的区别学科与专业大体上有以下五个方面的区别：
第一，从概念的内涵来看，大学的学科是指大学根据知识分类而对人才进行定向培养的一种组织形式；而专业则是根据社会分工对人才进行定向培养的一种组织形式。
第二，从结构上看，构成学科的元素是知识单元，而构成专业的元素则是课程。
第三，从发展过程来看，学科发展的核心是科研，专业发展的核心是教学。
第四，从发展动力来看，学科发展的动力是多元的，主要来自于学者的兴趣和社会的需求；而专业发展的动力则是一元的，仅仅来自于社会的需求。
第五，从形成过程来看，一个新学科的形成主要表现为学科知识体系的成熟与完善，而一个新专业的设置则主要取决于办学
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２、学科与专业的联系学科与专业虽然是两个不同的概念，但二者之间也有联系。
他们都是以专业人才的培养为目标，都与一定知识相联系，都以一定的组织结构为依托，都是师生活动的主要领域。
此外，学科与专业之间还相互交叉。
一个较大的学科门类，可以包含很多专业，如哲学学科包含哲学、逻辑学、宗教学三个专业；而一个专业又能涵盖许多学科的知识，如数学与应用数学专业，涵盖了基础数学、应用数学、计算数学、运筹学和控制论，概率论与数理统计等 5 个二级学科的知识，有时候一个学科就是一个专业，如法医学学科下面只有一个专业法医学。
二、大学学科建设的内容学科建设建什么？建到什么程度？如何验收？应达到什么目标？如何巩固等等，这些都是普遍存在而又必须弄清楚的问题。
从学科建设的内涵来考虑，大学学科建设应至少包括以下几个方面的内容：
（一）调整学科布局学科布局是指学科在大学的分布状况，它不仅决定了一所大学的学科结构，而且决定了大学的功能、特色，影响着学科水平的提升。
因此，大学进行学科建设，首先要着手学科布局的调整。
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学科布局调整，要把握以下两点：
第一，要进行科学定位。
所谓定位，就是锁定目标的位置。
在学科建设的目标定位上，要从实际出发，根据自身的优势，确定较高而经过努力又能达到的目标。
第二，要从学校实际出发，建构综合化的学科体系。
所谓综合化的学科体系，是指能够促进不同学科的文化、精神、制度和思维方式交叉融合的学科布局。
建构综合化的学科体系，是培养全面发展的人才的需要，是科学发展以综合为主的规律的要求。
当然，建构综合化的学科体系，并不是说学科布局越全越好，因为学科综合化也有程度、层次和水平之分。
中外著名大学的办学实践证明：
要建构综合化的学科体系，在学科布局上都应涵盖文科、理科和工科三大学科领域。
办大学，没有文科，办不出氛围；没有理科，办不出水平；没有工科，办不出效益。
（二）、组建学科队伍学科队伍是学科建设的主体，学科建设必须依靠学科队伍来实现。
没有一支高水平的学科队伍，就不可能建设高水平的学科。
首先，必须坚持以人为本。
在学科队伍建设中坚持以人为本，就是要准确把握学者的特点，
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 要认识到主宰学者工作生活的力量是学科而不是所在院校，学者们对学科的忠诚往往大于对事业单位的忠诚，并根据这个特点着力营造一个尊师重教的校园环境，即我们要努力营造宽容的人文环境、宽松的学术环境和宽裕的生活环境。
其次，要注意形成合理的结构。
虽然不同的学科有不同的特点，如基础学科的研究强调自由、独立，应用学科的研究注重团队合作，但作为一支队伍，要形成合力，就必须有合理的结构，包括年龄结构、能力结构等。
一般而言，一支健全的学科队伍，应有 1 名学科带头人，35 名学科骨干和若干名学科成员。
第三，要充分发挥学科带头人的作用。
拿破仑有一句名言：
一群由一只狮子率领的绵羊能够打败一群由一只绵羊率领的狮子。
带头人对一支队伍的战斗力具有决定作用。
在学科队伍建设中，必须高度重视并充分发挥学科带头人的作用。
学科带头人的作用，具体表现在对学科队伍的定向作用、管理作用和整合作用三个方面。
（三）确立学科方向科学发展的无限性决定了任何一个学科都有很多发展方向。
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一所高校，不可能在本学科的所有领域都占据优势，只能在某个方向上做出成就，形成特色，特色体现水平。
选择学科方向，既包括选择学科方向的数量也包括选择确立具体的学科方向。
选择学科方向的数量，要根据师资队伍的状况来确定。
师资队伍强大、科研水平高，可以多确立几个学科方向；反之，则要少确立几个学科方向，以免力不从心，但至少应保证一支学科队伍有一个明确的学科方向。
确立具体的学科方向，要遵循两个原则；一是顶天，就是要深入到学科的前沿，学科方向的前沿性，决定了学科建设的时效性；二是立地，就是要考虑学科方向建设的可行性，没有可行性，再好的学科方向也没有实际意义。
（四）争取科研项目项目是学科建设的突破口，也是学科建设的得力抓手。
通过争取大批高级别的科研项目，不仅可以获得有重大影响的科研成果，而且能较好地促进相关学科的师资队伍建设、研究基地的建设和高水平的人才培养。
项目的争取，不仅有可能获得学科发展所必需的经费和条件支持，获得大成果，培养大学者，同时，在项目申报和评审过程中，还可以获得有关学科研究方向和突破点的合理性的评价信息反馈，可以在更广泛的范围内传播和扩展学术影响。
因此，科研项目获取的过程，实际上也是学校的学科水平得到
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（五）建设学科基地基地是学科发展的物质基础和平台，它可以为学科发展提供良好的实验、研究环境和条件。
要不断加大对基地建设的投入，在建设上，坚持高起点、高标准、高水平，确保能为从事前沿性、基础性、应用性较强的课题研究提供有效的支撑；在管理上，由专门机构和人员负责管理；在使用上，确保基地的通用性、共享性、开放性。
（六）建立学科制度学科制度是学科建设的主体为保障学科建设的顺利进行，通过一定的程序制定的一系列规则、规定。
学科制度是现代大学制度的核心，它包括组织制度、计划制度、执行制度、检查评估制度、奖惩制度、学科经费管理制度等。
（七）营造学科环境学科环境既是影响学科建设诸要素的集成，又是学科建设的结晶。
它既包括大环境(自然环境、政治环境、经济环境、文化环境)，又包括小环境，主要指校园环境，含软(指学术氛围)、硬(指基础设施、科研条件)两个方面，两者结合起来便构成学科的生态环境。
我们在营造大环境上作用有限，但在营造小环境上大有可为。
营造学科环境主要是指营造校园环境，尤其是营造校园软环境。
营造校园软环境一要坚持祟尚科学；二要坚持民主管理，三要
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坚持学术自由。
所谓崇尚科学，既包括崇尚自然科学，又包括崇尚社会科学、人文科学，要防止文理相轻、理工相斥的不良现象。
所谓民主管理，既包含少数服从多数，也包含多数保护少数。
所谓学术自由，是指在学术问题上，要秉承我可以不同意你的观点，但我至死捍卫你说话的权利的信念。
学科建设以上七个方面，既不是完全独立、毫不相干的，也不存在依次递进的逻辑关系和时间上的先后顺序，而是相互影响、相辅相成的。
在具体建设过程中，要根据重点突破、全面推进的原则，结合学校实际，有计划、有顺序地安排。
三、学科建设在学校发展中的地位和作用（一）、学科建设在学校发展中的地位学科建设在学校发展中的地位主要体现在以下两个方面：
首先，学科是学校发挥培养人才、科学研究和社会服务三大功能的基本平台，学科水平是学校办学水平和综合实力的主要体现。
高水平大学的基本标准体现在三大功能上，就是能够培养高水平的人才，创造高水平的科研成果，提供高水平的社会服务，而这些都离不开学科建设这个基础。
第一，高水平的人才，即高素质的创造性人才的培养，除了基本的道德素质外，他的知识总量的增加和知识结构的形成，一
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 般都要归属于某一个学科，需要接受某一学科的知识、技能的培养。
因此，这一学科的建设水平如何，对形成高水平人才的高素质和创造性有基本的塑造作用；第二、高水平的科研成果的创造，也是在某一学科或学科领域中进行的。
这一学科的已有的科研基础水平、科研活动的组织形式、团队精神和实验条件等，都会对科研成果的创造发挥重大的甚至是根本性的影响；第三，能否提供高水平的社会服务，也取决于学科建设水平。
因为社会服务是具体的，无论是发挥思想库、智力源的作用，为决策提供咨询，还是实现知识创新，推动科学技术产业化，都离不开学科建设这个基础。
再者，学科水平是学校办学水平和综合实力的最主要体现。
一流大学必须要建设一批一流学科。
同样，高水平大学也必须拥有一批高水平学科。
正因为学科构成了大学各项基本活动的平台，学科水平高低就成为判断大学办学水平高低的主要标准。
一流大学之所以著名，都是依赖于其拥有一批一流的学科。
我们可以在高等教育史中看到，一些学校的学科经过长期建设，取得了较高水平，它们就会在高等教育的学科体系中占据某一学科领域中的制高点，吸引了一批优秀人才在其中工作。
而这些制高点又因为具体分布在某一个高校中，从而就带动
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了其所在高校办校水平和综合实力的提高。
一个高校一旦拥有若干个或一批这样高水平的学科，它的整体水平也就水涨船高了。
（二）、学科建设在学校发展中的作用学科建设是学校的根本性建设，是不断增强学校办学能力、提高教育教学质量和科学研究水平的基础，是提高学校办学水平和人才培养质量的关键。
如果用一句话来描述学科建设在学校发展中的作用，那就是：学科建设是学校办学的龙头，学校的所有方面、环节、资源，都与学科建设直接相关之所以说学科建设是一个大学办学的龙头？是因为学科建设在学校的发展中起着三大作用：
第一是学科建设具有统摄性、综合性，学科建设涵盖了学校的全局，而别的工作不能涵盖。
第二是学科建设具有基础性、根本性，学校的水平的提高、学校质量的提高、人才培养的提高有一个因果链条，这个因果链条的最后原因就是学科建设。
只有学科建设基础好了，学科建设的支撑力强了，学科建设的水平高了，我们才有其他方面的质量和其他方面的水平。
如果学科建设的基础不牢，别的都是很难站稳的，这说明学科建设带有根本性和基础性。
第三是学科建设具有标志性、量度性，一个学校的办学水平，一个最明显的表征或者说最直接的量度，就是学科建设这个龙头的水平。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 大家注意看看名牌大学的介绍、看看重点院校和其他任何一所院校的介绍，都是讲该校有多少国家级、省部级重点学科，国家级、省部级重点实验室，人才创新基地，多少一级学科硕士点、多少博士点，多少国家级、省部级科研获奖、项目或课题等显示度高的数据。
这些数据是一个学校办学水平和层次的直接量度。
正因为学科建设具有统摄性和综合性、具有基础性和根本性、具有量度性和标志性这三个特征，才使学科建设理所当然地成为一所高校的龙头。
具体到我们学校而言，学科建设至少在以下几个方面起着积极作用：
1、学科建设为学校攀层次、上水平、创特色，落实二十字办学理念，实现十一五规划目标提供重要的保证。
（学科建设是我校确定的三大战略之一） 2、学科建设可以促进人力、设备等资源的优化整合，提高办学效益，并通过重点带动一般，从而全面提高整体水平。
（生科院和化学学院联合申报的省级重点学科） 3、学科建设可以促进学校的特色和优势学科的形成和发展，打造学科品牌，彰现我校办学特色，提升我校声誉。
（建设省属一流大学的奋斗目标） 4、学科建设可以凝聚人才，造就学科带头人和学术带头人，并形成良好的团队，从而提高我校
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师资队伍水平。
5、学科建设可以改善学科的实验条件和基地建设，提高学校整体研究水平。
（生物学实验示范中心，农村教育研究基地） 6、学科建设不仅可以支撑专业建设和发展，还可以产生新的专业生长点，为学校持续健康快速发展提供保障。
7、学科建设可以提高学校整体科研能力和研究水平，促进教学工作的开展和教学质量的提高，为学校本科教学评估工作和硕士点建设提供有利条件。
（十一五两大战略目标：
教育部本科教学水平评估保良争优，获得硕士学位授予权）四、正确认识学科建设中的几对关系学科建设要攀层次，上水平，创特色，实现跨越式发展，就必须正确认识和处理以下几种关系：第一，我们要正确认识学科建设和专业建设的关系。
从总体来概括，学科是专业的前提、基础、依托，而专业是学科在社会分工和职业划分这个前提下应用于专门人才培养的具体体现。
国内的一些专家和学者在公众场合讲专业和学科的关系，我们请来的学者在我校也讲过专业和学科的关系，他们都认为学科和专业之间的关系是非常密切的也是有区别的。
华中科技大学副校长冯向东教授说：
专业是学校承担人才培养职能的基地。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 任何一所大学培养的人才的质量，都取决于这所大学的学科水平，因此学科建设是专业建设的基础，这是高等教育的一条基本原理。
如果说学科建设和学术研究是源的话，那么专业建设就是流，源远才能流长。
要搞好专业建设，提高教学质量，没有学科建设、没有学术研究，那是万万不可能的。
专业的课程体系和教学内容都是来源于学科建设及其所包含的学术研究，这是从总体、根本上来看的。
从个体、从现象、从表层来看，专业建设和学科建设的关系也是如此。
一个教师的教学质量如何、教学水平如何，不仅仅取决于你的教学态度、教学技巧、教学素质，而是最终直接取决于你的学术水平。
如果一个教师没有很好的学术研究、没有掌握最新的学术研究信息，你要讲好这个课是很难的。
所以从教学质量依赖于学科基础这个角度看，专业建设在教学过程中是最重要的、是最根本的。
而要搞好专业建设，必须认真抓好学科建设。
只有搞好学科建设才能为专业建设提供一个强有力的基础、前提和支撑。
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大家想想看，凡是我校学科建设比较强的专业很容易上，而没有学科基础的，我们想上就非常难。
这一点，我们每个教学院系都深有体会。
第二，我们要正确认识学科建设和科学研究之间的关系。
学科建设是一个外延很大的综合性概念，而学术研究（科研）是一个外延相对较小的概念。
学科与科研的关系在外延上是大和小的关系。
如果学科建设是一个整体的话，那么学术研究就是部分。
学科建设是我们学术研究的归属，我们搞任何学术研究，不管项目也好成果也好，我们都要归属于一定的二级学科甚至于二级学科下面的研究方向。
如果学术研究的学科归属问题没有解决的话，就存在学术研究的学科集约度、显示度不高的问题，带来的直接后果就是影响我们申报硕士学位点、重点学科、品牌专业和新增本科专业等学科建设项目。
另外学术研究又是我们学科建设的标志，学科水平的高低最终要看学校的内功即学术研究水平、看科学研究的权威性、看高水准的科研成果。
再一个就是学科建设是学术研究的基础，学术研究依赖于学科建设，是在学科建设的基础上发展起来的。
基于这样的认识，我们才提出以学科建设推动学术研究。
只有这样，我校在学科建设、在学术研究的布局上才更加合理。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 我们还必须注意衡量和比较一个学校的学科水平不光是看科研项目、学术成果，更重要的是看人才、看这个学科有没有公认的学科带头人，公认的学科带头人才是这个学科的品牌和标志，最高水平的学科带头人在哪个学校，哪个学校就是这个学科的老大。
办大学，就要有名师，要有大师。
大师是学校实力的象征，地位的象征，声望的象征。
学科建设关键靠教师，特别是大师级的学者，提高教学质量，关键也是靠教师，特别是学术造诣较深，教学经验丰富，治学严谨的大师。
例如，美国 1999 年大学排名中，加州理工学院排名第一，超过了哈佛和麻省理工学院。
这是什么原因呢？正如田长霖校长所说：
它的腾飞就是靠两个教授，一个是密立根教授，物理诺贝尔奖获得者，使他这个学校实验物理迈进了世界一流；另一个是冯卡门，钱学森先生的老师，他把美国的航空技术带起来了。
有了这两个人，加州理工学院就在世界知名了。
可见大师的重要，学校要争取大的项目，做出大的成果，培养和锻炼高水平的学者，提高学科的整体水平，这样才可以使引进的人才留得住，也可以使青年学者脱颖而出，形成一种朝气蓬勃、蒸蒸向上的局面。
第三，我们要正确认识学科建设与教学型院校发展现状之间的
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关系。
按照我国教育界的习惯的理论或观点，可以把大学的办学层次和水平分为三个层次：
一个是教学型院校，一个是教学研究型院校，一个是研究型院校。
每个层次有不同的标准。
我校目前正处在教学型院校的办学层次和水平，我们的目标是要把学校办成省属一流本科院校。
教学型院校的本质特征就是以本科教学为主要任务，但这并不等于教学型院校的所有任务都是本科教学，至少学科建设是除本科教学这个主要任务之外的十分重要的任务。
而高水平教学型院校除了全面完善办学条件、提高本科教学的质量、培养有特色的本科人才外，同时要抓根本，即抓学科建设，否则不可能培养出复合型高素质专门人才。
要完成这个任务，我们要在搞好专业建设，努力提高教学质量的同时，更加关注更加重视学科建设和学术研究。
五、我校学科建设的目标及今年要做的几件工作（一）学科建设的目标１、我校十一五学科建设总体目标我校十一五学科建设总体目标是：
调整学科专业布局与结构，优化师资队伍，融合、培育、形成一批特色鲜明、优势明显、省内外有影响的学科专业方向；建立高效、灵活的高层次人才引进和培养机制，汇聚一批治学严谨、
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 富有创新精神的学术带头人和学术骨干；争取一批高级别的科研项目和产出一批标志性成果；建设一批装备优良的能支撑在建硕士点发展的、能服务区域经济发展与文化繁荣的学科基地，为十一五末期成功申报硕士学位授予权单位奠定坚实的基础，实现学科创新能力和学校办学水平的全面提升。
２、十一五我校学科建设具体目标（1）调整学科布局与结构，建立与健全学科交叉融合与资源共享机制，形成拥有鲜明特色、具有一定实力和影响力的学科群。
（2）在十一五前期，我们要力争上 2-3 个省级重点学科。
这个目标已经顺利实现，我们的野生动植物保护与利用和中国古代文学两个重点学科获得了省级立项。
该项目标的实现为我校新一轮的建设和发展增添了竞争力。
（3）十一五中后期，我们要对第一批校级重点学科建设情况进行验收，开展第二批校级重点学科评选工作，并不断加大建设力度，使其尽快提升水平，为申报第五批省级重点学科打好基础。
３、硕士点建设目标（1）根据十一五计划，我们要在十一五初期，重点争取 4-6 个省级立项建设硕士学位点。
这个目标已超额完成，我们总共有 14 个在建硕士点获得省级立项，学科建设获得了重大突破。
（2）十一五末期，力争 3-4 个学位点获得硕士学位授予权。
４、学科、专业队伍建设目标（1）到 2010 年，在
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岗教授力争达到 100 人，占专任教师编制总数 10% 以上，在建硕士点和重点学科正高级职称比例要达到 30-40% ；具有博士学位的教师达到 100 人，占教师总人数的 10% 以上，在建硕士点和重点学科博士教师的比例达到 30-50% ；硕士生导师达到 120 人。
要完成这个任务，我们还需要进一步加大人才引进和培养力度。
（2）到 2010 年，力争造就或外聘楚天学者计划特聘教授1-2 人；造就或引进湖北省新世纪高层次人才工程第一层次人选1-2 人、第二层次人选 5-8 人、第三层次人选 20-30 人；培养或招聘省级学科带头人 10 人、校级学科带头人 30 人、优秀中青年学术骨干 100 人。
（3）到 2010 年，形成 3-5 支在省内外具有较高知名度和影响力的科研创新团队， 10 支在省内有较大影响的学术梯队和创新团队。
５、科研基地建设目标（1）组建 8-10 个校级重点科研基地（重点实验室、研究中心〈院、所〉、实验中心、人文社科重点科研基地）。
（2）申请 1-2 个省级重点科研基地。
力争将生物多样性与资源开发利用实验室、分析化学实验室建成省级重点实验室，或联合其他重点高校共建省级重点实验室；将湖北省农村教育发展研究中心建成湖北省人文社科重点研究基地。
（3）建立与完善学科专业文献资料室。
(完整版)医院关于加强学科建设的意见
医院关于加强学科建设的意见 学科建设是医院发展的核心主题，是医院内涵建设的本质需求。随着公立医院改革的逐步深入和周边医疗市场的迅速变化，我院面临着诸多挑战和机遇。为进一步加快学科建设，优化学科结构，突出学科优势，彰显学科特色，不断提升医疗技术水平和核心竞争力，促进医院实现跨越式发展，现制定意见如下： 一、指导思想 以科学发展观为指导，以“创名院、建名科、树名医”为主线，实施“名医带名科，名科创名院”的发展战略，坚持以科学分析、高端定位、统筹规划、整合资源、突出重点、分类发展为原则，明确学科建设方向，突出学科重点，逐步打造专业特色、技术优势和优秀人才梯队，打造医院品牌，促进各学科全面发展。 二、工作目标 将各类学科纳入科学化、规范化的建设轨道，经过三到五年的努力，打造一批省级重点学科，发展一批新兴、交叉的特色专科，开展一批行业前沿的高精尖技术，完成一批国内领先的省级以上科研成果，培养一批学科领军人物与优秀技术骨干，使学科结构更趋合理，学科特色更加鲜明，学科优势更为突出，实现二院华美一体化，把二院华美建设成特色鲜明、技术领先的冀鲁豫边区大型区域医疗中心。 二、主要任务 1、学科建设科研部与医务部要根据医院发展战略规划，结合医
院实际，制定医院学科建设发展规划与实施方案，明确发展方向，确定发展重点。 2、按照技术含量、发展前景、学科方向、知识结构、人才梯队、市场潜能等条件，将临床、医技科室划分为重点学科、发展学科、成长学科等类别，实行不同的管理模式和政策。 3、制定重点学科评选标准、考核标准及管理办法，对医院重点学科实行动态管理。 4、积极整合院内资源，推行MDT多学科诊疗模式，打造综合学科群。 5、建立技术创新机制，支持、保护新技术、新项目的开展。 6、推行亚专业分化，推行主诊医师负责制，为优秀技术骨干创造技术平台。 7、大力培养学科带头人、业务技术骨干，建立人才培养机制，培养和推出一批技术优、医德好、名气大的骨干力量，发挥名医带动作用。 8、加强重点实验室建设，用科研带动临床实践，带动学科建设。 三、保障措施 （一）领导保障 学科建设是今后医院建设的核心，医院成立学科建设委员会，由院长任主任委员，全面负责学科建设的统筹规划和宏观调控，下设办公室，由业务院长任办公室主任，全面负责学科建设工作的制定规划、出台措施、协调指导和检查评估等工作，各相关职能部门根据职能分
学科建设发展规划提纲完整版
学科建设发展规划提纲 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
《应用化学学科建设发展规划（2009～2011）》编写提纲一、建设目的和意义 应用化学是工学化学工程与技术一级学科下与化学工程、化学工艺、生物化工、工业催化并列的一个二级学科（编号080704）。是以化学基本理论和方法对化工、材料、医药、信息、生命、环境、能源、地球、空间和核科学等工业生产中与化学有关的问题进行应用基础理论和方法及应用研究为使命的中心学科，是化学与化工之间的桥梁与纽带，是人类赖以生存和国民经济发展的重要支撑。 通过对本学科的建设，全面提升本学科的教学科研能力和水平、项目和成果的档次以及人才培养质量和对区域经济发展的贡献。顺利完成省级重点建设学科的建设任务。 二、学科概况 本学科点是在已有近30年办学历史的化学学科基础上于2004年筹建而成。现有专任教师21人，其中教授2人、副高8人、讲师11人。其中，具有博士学位8人（含1人博士在读）、7人硕士研究生毕业；有原子吸收分光光度计(WFX-130)、气相色谱仪（GC900、GC9800）和紫外吸收光谱仪(UV 2100、VARIAN Cary)、多功能X射线衍射仪BRUKER D8 ADVANCE XRD、Q600同步热分析、Nicolet 5700智能傅立叶红外光谱仪、Gemini V 2380全自动比表面积和孔隙分析仪、Agilent 1200高效液相色谱仪，AGLIENT 3DCE毛细管电泳仪、VARIAN Cary 100分子荧光分光光度计和岛津GCMS-2010PLUS气质联用仪等1100余万元仪器设备。承担各类基金项目40余项，其中，国家创新基金1项、省部级15项、横向项目4项，省教育厅12项。发表研究论文200余篇，其中被SCI、Ei和ISTP收录35篇。获安徽省高等学校省级优秀科技成果三等
(完整版)护理学科建设和发展规划
护理学科建设和发展规划 为了更好地促进我院护理工作全面、协调持续、健康发展，提高护理质量和专业技术水平，以质量管理为核心，技术管理为重点，组织管理为保证。为病人提供安全、有效、高质量的护理，赢得社会信誉。根据医院发展规划结合我院实际情况，特制定本规划。 1、依法加强护士队伍建设，维护护士合法权益。 认真执行《护士管理办法》规定，完善护士准入制度，明确护士的权利、义务和执业规则，维护护士合法权益，依法建立健全护士聘用、使用制度，同工同酬,杜绝无证上岗，加强护士对法律知识的培训考核，督促护士依法履行职责，规范执业。 2、增加临床一线护士总量，实现护士人力资源的合理配置。 根据临床护理工作的需要，合理设置护理岗位，统筹护士人力资源，保证临床护理岗位的护士配备，一般病房床护比大于或等于1：0.4；ICU床护比为1：2.5-3。在达到规定的护士配备标准基础上，实施以实际护理工作需要为基础的护士配置方法，并遵循以人为本，结构合理，动态调整的原则，按照护理岗位的任务，所需业务技术水平，实际护理工作量等要素合理配置各层次护士，实施按职上岗，做到人力资源利用最大化，切实保证医疗安全。 3、深入“以病人为中心”的服务理念，提高医院临床护理服务质
量 在临床护理工作中贯穿“以病人为中心”的服务理念，人性化护理为病人提供基础护理服务和护理专业技术服务，密切观察病人病情变化，正确实施各项治疗、护理措施，为病人提供基本的生活护理服务，提供康复和健康指导，保障病人安全和护理工作质量。 4、加强护理管理，全面提高护理质量 做到有管理目标，有实施计划，有质量标准考评细则和奖罚制度。护理部下设各护理质控小组，每月对临床护理质量进行检查及考评，检查结果在护士长例会上反馈，制定整改措施，提高护理质量，使各项护理指标始终保持在：危重一级护理合格率≥90%，基础护理合格率≥95%，抢救药品完好率达100%，无菌物品合格率100%，护理文件书写合格率≥95%（合格标准90分），护理技术操作合格率100%，护理人员年培训率达到100%，年压疮（非难免）发生率为0。 5、强化业务知识的培训 护理部加强护理人员的业务培训，制定“三基”培训计划和实施方案，创造条件开展各种形式的培训班（护理管理培训班、新技术培训班等），低年资护士院内大科轮转，业务骨干到ICU轮转，有计划选送骨干到上级医院进修。护理部每月组织业务学习一次，科室每月组织业务学习和护理查房各1次。为督促学习，护理部要每年进行“三基”理论考试1次，40岁以下护士每年进
安徽科技学院十三五学科建设发展规划
科技学院“十三五”学科建设发展规划 为进一步加强我校学科专业建设，大力提升学科专业建设水平，大幅度提高人才培养质量，更好地为区域经济社会发展服务，根据科技学院第二次党代会提出的目标任务和地方应用型高水平大学建设的要求，特制订本规划。 一、“十二五”学科建设回顾 “十二五”以来，学校在加强办学条件建设的基础上，坚持一手抓学科拓展建设，一手抓专业涵提升，办学条件明显改善，在专业设置、师资队伍建设、实验室建设、课程建设、人才培养等方面已取得明显成效，为学科发展奠定了良好基础。学校主动对接地方产业结构转型升级需求，积极开展学科建设，进一步凝炼学科方向，优势农科得到加强，新兴工科进一步发展，建设校级重点学科3个、重点建设学科5个、重点培育学科3个，学科对专业建设的支撑进一步显现。 （一）主要成绩 1.学科体系初步形成，建设水平逐步提升 学校现有18个教学院部，62个本科专业，涵盖工、经、管、理、文、法、农等学科门类，形成了以新兴工科和优势农科为重点，多学科相互支撑、协调发展的应用型学科专业体系。目前拥有6个省级重点学科，1个国家级科技创新平
台，23个省级科技创新平台及示实验实训中心。近年来，我校主动适应新形势，根据经济社会发展需求，主动对接地方经济社会发展需求，积极开展系统性的三级学科体系建设，新近遴选校级A类4个、B类6个、C类8个，学科方向进一步凝炼，学科特色更加明显。 2.科研水平不断提高，学科梯队建设初显成效 学校大力实施“人才强校”战略，采取培养与引进相结合、聘与外聘相结合的办法，努力建设一支素质优良、结构合理、专兼结合的教师队伍。学校先后出台了一系列政策，鼓励教师开展科学研究。近五年来，累计获批省（部）级以上科研项目169项，其中国家自然科学基金项目17项，国家社科基金项目4项；荣获市（厅）级以上奖励34项，实现了省级科技和社科奖励二等奖的突破；发表论文2800余篇（其中四大检索论文270篇）；鉴定科研成果32项，授权专利245项（其中发明专利63项），获批省“115”产业创新团队2个；高校科研创新平台团队2个；学科平台建设卓有成效，实现了在国家级科技创新平台、省人文社科重点研究基地、省“2011协同创新中心”、省共性技术研究院等方面的突破。 （二）存在问题 1.学科专业体系有待整合，专业设置尚需调整；学科方向凝练不够，特色不够鲜明，大多数科研人员科研方向不够
医院学科发展规划-草案
省肿瘤医院学科发展规划（2014-2020） （草案） 为加强我院学科建设，规范院内各学科管理，提高医院整体医疗技术水平，培养和造就一批省内及国内有影响的专家和专科，不断提升我院的核心竞争力。现以党的十八大精神为指导，坚持科学发展观，配合新医改形势，结合外部医疗格局和内部实际，按照医院发展战略要求，根据《湖北省肿瘤医院学科建设实施方案》规定，制定省肿瘤医院学科建设发展规划（2014-2020）： 一、学科发展现状 医院是湖北省唯一的集医疗、教学、科研、预防于一体的三级甲等肿瘤专科医院，是武汉大学肿瘤临床学院，同时承担有湖北省肿瘤医学质量控制中心、湖北省癌症中心、湖北省抗癌协会、国家药物临床试验基地、武汉大学研究生培养基地等多项工作。是中华医学会肿瘤学分会常委单位、中国抗癌协会常务理事单位、湖北省医学会肿瘤学分会主委单位、湖北省抗癌协会理事长单位。 2013年获得卫生部肿瘤科国家级临床重点专科建设项目；超声科、病理科、放射科、普通外科是省级临床重点专科；中西医结合科被中医药管理局评为“十二五”中医重点专科建设培育项目，是全国“综合医院中医药工作示范单位”；肿瘤内科获卫生部首批“癌痛规范化治疗示范病房”；肿瘤科和放射治疗科是中部医疗服务中心的重点专科。 1、专科基础条件 医院现有建筑面积10万余m2，包括外科楼、放化疗中心楼、综合楼、门诊部等，开放床位1504张；设立有肿瘤外科、肿瘤内科、肿瘤放疗科、中西医结合科等10个临床学科，有亚专科方向明确的30个临床病区；有放射科、病理科、
超声科、检验科、内镜室、心电图室、PET-CT、核医学科、药学部、放疗中心、组织标本库、GCP、防癌体检中心等13个医技科室；10个基础与临床相结合的研究室；门诊部有按病种和部位设置的各诊室、疼痛康复门诊、特色门诊、日间病房等；病案室设有随访登记室。 医疗设备齐全，能够基本满足临床工作需求，其中包括IGRT直线加速器5台、模拟定位CT、MR和CT各2台、PET-CT、DSA、6台超声诊断仪和超声内镜系统等大型医疗及配套设备，先进性能够代表相关学科发展方向。 医院制定有学科建设实施方案，建立系统的学科建设评价和管理体系，从组织管理、人才建设、学术影响、医疗质量、科研教学、发展潜力等方面，定期对各学科进行系统评价，按照“重点专科重点建、一般专科普遍建”的原则，采取基础与目标相结合，评价与投入相结合的方式，不断加强基础设施、专业设备、人才科教和信息化等方面建设，促进各学科及全院健康持续发展。 2、医疗技术队伍 现有医师总数241名（含返聘15人），其中临床医师184名，医技医师57名，医床比1:0.16；医师中硕博士151名，占医师总数比例为62.3%；医师高中初职称比例约为2：1：1（121:54:66）；医师中55岁以上的有23名，占医师总数的9.5%，30-50岁的有181名，占75.2%。 护士总数697名，其中临床护士556名，占护士总数79.8%，床护比1∶0.37（具体我院床护比的计算方式如何？和外院交流时多院将有护士编制的均算在编制内，即床护比为1504∶697=1∶0.46）；护士中本科及以上学历273名，占护士总数39.2%；护士高中初职称比例约为3∶4∶25（66:89:542）。 技师总数116名，其中硕士及以上学历者12名，占技师总数10.3%；技师
【发展战略】学科建设发展规划(提纲)
《应用化学学科建设发展规划（2009?2011）?编写提纲 建设目的和意义 应用化学是工学化学工程与技术一级学科下与化学工程、化学工艺、 生物化工、工业催化并列的一个二级学科（编号080704）。是以化学基本理 论和方法对化工、材料、医药、信息、生命、环境、能源、地球、空间和 核科学等工业生产中与化学有关的问题进行应用基础理论和方法及应用研 究为使命的中心学科，是化学与化工之间的桥梁与纽带，是人类赖以生存 和国民经济发展的重要支撑。 通过对本学科的建设，全面提升本学科的教学科研能力和水平、项目 和成果的档次以及人才培养质量和对区域经济发展的贡献。顺利完成省级 重点建设学科的建设任务。 学科概况 本学科点是在已有近30 年办学历史的化学学科基础上于2004 年筹建而成。现有专任教师21人，其中教授2人、副高8 人、讲师11 人。其中，具有博士学位8人（含1 人博士在读）、7人硕士研究生毕业；有原子吸收 分光光度计（WFX-130）、气相色谱仪（GC9O0 GC98O0和紫外吸收光谱仪 (UV 2100、VARIAN Cary)、多功能X射线衍射仪BRUKER D8 ADVANCE XRD Q600同步热分析、Nicolet 5700 智能傅立叶红外光谱仪、Gemini V 2380 全自动比表面积和孔隙分析仪、Agilent 1200 高效液相色谱仪，AGLIENT 3DCE毛细管电泳仪、VARIAN Cary 100分子荧光分光光度计和岛津 GCMS-2010 PLU气质联用仪等1100余万元仪器设备。承担各类基金项目40 余项，其中，国家创新基金1 项、省部级15项、横向项目4 项，省教育厅 12项。发表研究论文200余篇，其中被SCI、Ei和ISTP收录35篇。获安
学科建设发展规划
学科建设发展规划（2007-2009） (讨论稿) 2007年5月
目录 零、概要 (1) 一、学院学科建设现状 (1) （一）管理科学与工程学科 (2) （二）计算机科学与技术学科 (2) 二、制定学科建设规划的指导思想 (2) （一）突出重点，全面提高 (3) （二）优化结构，注重创新 (3) （三）发挥优势、办出特色 (3) 三、学院学科建设的总体发展目标 (3) 四、各学科建设的具体发展规划 (4) （一）管理科学与工程学科 (4) 1. 学科研究方向 (4) 2. 学科建设目标 (4) 3. 年度建设目标 (5) （二）计算机科学与技术学科 (6) 1. 学科研究方向 (7) 2. 学科建设目标 (8) 3. 年度建设目标 (8) 五、采取的措施 (9)
学科建设发展规划 （2007-2009） （讨论稿） 学科是教学、科研和社会服务三大任务的有机结合体，学科建设主要包括学科定位（学科方向、发展层次）、学科队伍（学科带头人、学科梯队）、科学研究、人才培养、学科基地（实验室、重点学科、设备等）、学科管理等六个要素。学科建设状态及指标是体现一个学校在国内外发展水平的重要标志，也是国内外大学排名的主要依据，因此，学科建设是学校工作的龙头。对于信息学院来说，做好学科建设是我们提高教学质量和科研整体水平的关键，也是我院发展的关键。为了把我院建设成为一所高质量、高水平，能够培养满足社会需求的毕业生的应用型学院，根据西安财经学院发展规划，结合信息学院的实际情况，特制定“西安财经学院信息学院学科建设发展规划（2007-2009）”。 零、概要 本规划以国家学位委员会在1997年颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》为准，其中与信息学院关系较大的学科主要有： 一、学院学科建设现状 信息学院目前没有硕士点，已有专业涉及到二个一级学科：计算机科学与技术（0812）、管理科学与工程（1201），其中计算机科学与技术学科主要涉及一个二级学科（计算机应用技术：081203）。
(完整版)医院重点学科建设三年规划
医院重点学科建设三年规划 一、重点学科建设原则 随着市场经济发展和医疗卫生事业全面改革，医院面临着严峻挑战。我院必须提高以技术含量为主的医疗服务质量，才能在激烈竞争中得到巩固和发展。为了提高医院整体水平，体现医院特色，展示医院优势，必须坚持“科技兴院”方针，实施重点学科建设，运用先进科学技术提高医疗水平，增强科学研究能力和社会服务功能。 二、重点学科建设目标和内容 重点学科建设目标：使该学科学术水平（特别在某一专业方向）逐步达到市级重点学科乃至更高层次重点学科的水平，并带动医院相关学科的发展，从而整体提升医院的学科建设水平和人才培养水平，为医院的可持续发展提供技术贮备和人才储备，成为本地区有特色、有影响或有竞争力的重点专业学科。 1、科学研究：学科建设主要内容是明确疾病发病机制和提高诊疗水平，最终解决临床问题，应根据学科原有基础、现有优势、当前发展趋势及最有可能突破点等来选择主攻方向，要集中一个学科，不能有诸多突破口，必须从自身优势出发，选准研究方向，确保成效。 2、学科带头人：学科带头人是学科建设中的首要因素，应具备较高的思想素质、业务素质，较强的工作能力，能够指导本学科研究方向；同时具有较强的组织协调能力、团结协作精神和良好的管理能力，
在学科建设过程中造就一支整体素质好、医德高尚、医术精湛、具有团结拼搏精神和甘于奉献精神的技术队伍。 学科带头人的主要工作目标：⑴把握学科发展方向，制定学科建设规划，确定学科建设目标和重大科研项目;⑵培养学术接班人和建设学科技术骨干队伍;⑶疏通和开辟国内外学术交流和科技合作渠道;（4）把握全局，积极发挥重点学科建设效益辐射作用。 三、重点学科建设管理 1、完善制度：通过学科建设，逐步建立完善的管理制度，使学科建设达到科学化和规范化管理。 2、立项程序：申报项目由医院专家组进行评审遴选，遴选指标包括学科带头人知名度、学科原有学术地位及学科人才梯队组成等。 3、计划实施：在申报重点学科时必须制订详细和周密的建设计划，包括建设目标、研究计划、梯队建设、学术交流、预期成果及考核指标等。一旦立项相关计划必须认真实施，在计划实施过程中医院将给予全力支持和严格监督，保证学科建设顺利进行。 4、评估考核:重点学科建设实行滚动制管理，三年为一个建设周期。每年考核一次，第二年年末进行中期考核。由相关领域专家对科研进度、人才培养、成果转化等方面作出全面评价，以作为是否继续支持学科建设的依据。评估与考核要实事求是，坚持严谨科学的态度。 5、管理中应注意的问题:为了保证学科建设顺利进行并最终取得圆满成果，在管理中应注意以下几个方面的问题:⑴建立健全医院-学
学科建设发展规划(提纲)
《应用化学学科建设发展规划（2009～2011）》编写提纲 一、建设目的和意义 应用化学是工学化学工程与技术一级学科下与化学工程、化学工艺、生物化工、工业催化并列的一个二级学科（编号080704）。是以化学基本理论和方法对化工、材料、医药、信息、生命、环境、能源、地球、空间和核科学等工业生产中与化学有关的问题进行应用基础理论和方法及应用研究为使命的中心学科，是化学与化工之间的桥梁与纽带，是人类赖以生存和国民经济发展的重要支撑。 通过对本学科的建设，全面提升本学科的教学科研能力和水平、项目和成果的档次以及人才培养质量和对区域经济发展的贡献。顺利完成省级重点建设学科的建设任务。 二、学科概况 本学科点是在已有近30年办学历史的化学学科基础上于2004年筹建而成。现有专任教师21人，其中教授2人、副高8人、讲师11人。其中，具有博士学位8人（含1人博士在读）、7人硕士研究生毕业；有原子吸收分光光度计(WFX-130)、气相色谱仪（GC900、GC9800）和紫外吸收光谱仪(UV 2100、VARIAN Cary)、多功能X射线衍射仪BRUKER D8 ADVANCE XRD、Q600同步热分析、Nicolet 5700智能傅立叶红外光谱仪、Gemini V 2380全自动比表面积和孔隙分析仪、Agilent 1200高效液相色谱仪，AGLIENT 3DCE毛细管电泳仪、VARIAN Cary 100分子荧光分光光度计和岛津GCMS-2010PLUS气质联用仪等1100余万元仪器设备。承担各类基金项目40余项，其中，国家创新基金1项、省部级15项、横向项目4项，省教育厅12项。发表研究论文200余篇，其中被SCI、Ei和ISTP收录35篇。获安徽省高等学校省级优秀科技
学院学科建设总体目标及办法
2009年-2010年学院学科建设总体目标及措施 一、建设目标及规划 1、总体目标 以计算机应用技术重点建设学科团队为依托，整合各个学术团队的研 究特色，发挥各研究方向的研究专长，本着“学科交融，相互促进”的原则， 力争在建设期内在学科建设方面达到如下目标： （1）建设年度内力争使二级学科“计算机应用技术”博士点列入甘肃省学 位点建设规划，为获得该学科的博士点奠定基础。 （2）加大力度建设“计算机科学与技术”、“信息与通信工程”两个一级学 科硕士点，保持该硕士点在甘肃省内的领先地位。 2、取得标志性成果 （1）围绕学科建设的总体目标，权威期刊上发表论文10篇， SCI 、EI 、ISTP 索引论文50篇； （2）国家级资助的科研项目取得重大突破，获得批准1-2项； （3）企业资助的重大联合攻关项目取得重大突破（资助经费在100万元 以上的项目），获得企业资助的重大联合攻关项目1-2项； （4）获得省级科技进步二等奖1-2项。 3、学位点规划及研究方向 （1）学位点建设规划 序号 规划类别 学科专业代码 学科专业名称 规划增列年度 1 二级博士点 081203 计算机应用技术 2008年 2 二级博士点 081002 信号与信息处理 2008年 3 二级硕士点 070120 信息计算科学 2008年 4 一级博士点 0812 计算机科学与技术 2010年 5 二级博士点 081202 计算机软件与理论 2010年 （2）研究方向 对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及
①智能信息处理技术主要研究领域： 生物信息处理与分析、图像理解与识别、多媒体信息处理、信息检测与估计、智能信息处理、机器视觉信息获取与处理、人工智能应用 ②计算理论主要研究领域： 算法及其复杂性、机器智能基础理论与方法、数据库理论与系统、软件理论与软件方法学、理论计算机科学 ③信息系统集成及应用主要研究领域： 管理与决策支持系统的理论与技术、计算机控制技术、并行与分布式软件、知识发现与知识工程、智能交通系统 ④图形图像及模式识别主要研究领域： 计算机图形学、计算机图像与视频处理、图像处理、多媒体与虚拟现实技术图像处理、计算机辅助技术、模式识别理论及应用 ⑤网络与信息安全主要研究领域： 现代密码学理论、网络与信息安全技术、数据安全和信息检索、通信网络与通信系统安全 ⑥分布式计算主要研究领域： 高性能计算、嵌入式系统、计算机网络体系结构 ⑦通信与信息处理主要研究领域： 信息系统建模与仿真、计算机通信理论与系统、无线通信理论与技术、传感器网络信息融合与处理、数字通信 二、拟采取的措施 1、引导研究方向 国家自然科学基金项目的设置是以《国家中长期科学和技术发展规划纲要》和《国家自然科学基金“十一五”发展规划》为依据的，国家863计划、国家支撑计划、973计划项目及课题的设置是以《国家中长期科学和技术发展规划纲要》为依据的。甘肃省重大科技专项是以《甘肃省中长期科学和技术发展规划纲要》为依据设置的，要争取项目，首先要了解国家、省科技发
医院学科建设与管理.doc
医院学科建设与管理 医院学科技术建设与管理概述一、学科技术建设与管理的概念学科技术建设是指促进和加强专科医疗实践中的医学科学技术发展和进步。它包括人才培养、学科管理、科学研究、引进设备和新技术等内容。学科技术建设与管理，是指用科学管理的思想、手段和方法，在宏观上对学科建设的方方面面进行科学的统筹规划，合理分配人力、物力、财力，使投入、产出和功能发挥最优化；在微观上，进行日常工作的组织与协调。二、重点学科及医学专科中心建设医院为了适应国家、地区及医院自身专业技术建设需要，根据自身的功能与任务，按照相应的标准要求确定为优先发展、重点建设的学科为重点学科，或医学专科中心。这些学科，经过努力，可以成为国家、本地区、本行业的重点学科。在具体步骤上，医院应依据本院现有条件，在普遍提高的基础上，突出发展一、两个或两、三个专科，使之成为本地区、本行业乃至全国同类专科的重点学科或医学专科中心。每个医院重点专科的确定，应充分考虑其历史形成的优势与特色，通过整体规划，统筹安排，力争做到布局合理，以促进医院的业务建设与发展。 三、学科与科室及专科建设的关系1．学科及学科的种类学科是科学的分支，医院是综合性的学科门类，医院设置的学科一般分为单一学科和综合性学科。在医学学科的划分中多习惯采用按人体系统和器官来划分，这样划分出的学科呈层次结构，其根部或出发结点为医学，一级结点为基础医学、临床医学和预防医学，
其终极结点为单一学科。终极结点的上一层结点，为具有密切关系的两个以上学科构成的综合性学科专业。例如在临床医学结点下，可将外科学分为普通外科、心胸外科、神经外科、泌尿外科、骨科、烧伤科等，而普通外科则又可分为胃肠外科、肝胆外科、肛肠外科等。如果说胃肠外科、肝胆外科、肛肠外科为单一学科专业的高一层次上的综合性学科专业。因而，单一学科专业与综合性学科专业的划分是相对的，它是随着医学科学技术的发展和人们对客观世界认识的不断深入而不断变化的。2．学科和医院科室的关系医学学科是医学科学的分支，它是医学科学发展的产物，是客观存在的。而医院的科室是根据医院的任务、环境、条件、资源、分工等因素及医院管理的要求，综合考虑而划分的，设置医院业务技术科室往往要兼顾考虑学科专业的情况。在大型综合性医院的业务技术科室中，往往是一个科室对应一个学科，而在一个中、小型医院中，则往往可能是一个科室对应两个甚至两个以上的相关学科。所以，医院的学科建设和科室建设有着十分密切的关系，学科建设是科室技术建设的主要内容，而科室建设则包含了学科建设，其管理内容、内涵更为广泛。3．学科和医院专科建设的关系当今世界各国医院学科划分多以发病器官、人体系统、诊疗的手段甚至诊疗的对象等来划分专科。医院分科的专科化逐渐成为医学发展及医院业务建设的一种趋势，医院必须适应发展，按此来编设科室，从事管理；医务人员也此救治病人，进行学术交流。从这个意义上讲，学科建设实质上是专
大学学院十二五学科建设与科学研究发展规划
大学学院十二五学科建设与科学研究发展规划标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]
XX大学XX学院“十二五”学科建设与科学研究发展规划 （2011-2015） XX学院是一所以职业教育为导向，重点培养学生职业能力的二级学院。在“十一五”期间，学院学科建设和学术科研取得了突出的成效。在“十二五”期间，学院学科建设和科学研究工作面临严峻的形势，学科建设和科研发展的任务极其繁重。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和学校“十二五”发展规划的要求，结合学院发展实际，特制定XX学院学科与科研建设发展规划（2011—2015）。 一、目前学院学科建设与科学研究现状分析 （一）取得的成绩 “十一五”期间，学院逐步形成了职业技术教育学与各教学系相关学科相结合，以专业为导向，以学科建设支撑专业发展的学科建设思路。在院领导精密部署和全体教职工共同努力下，学院学科建设和科学研究工作取得了较好的成绩。 1、学科建设及科研工作在开拓中前进，逐步形成了一支稳定的科研队伍。 鉴于学院创办时间短，科研力量薄弱的现实，学院一直坚持“以院内力量为主、借助院外力量”的方针开展学科建设与科学研究工作。其中，职业技术教育研究主要借助院外科研力量；而经济发展与职业教育相关性研究、职业教育与专业建设相关的研究，则以院内研究力量为主。目前，两方面稳定的研究力量约为30人左右，逐步形成了一支稳定的科研队伍。学科队伍中含博士生导师1名，学科带头人3名，学术带头人2中，学术骨干6名，XX市优秀中青年教师2名，XX市优秀中青年骨干教师资助计划1名。 2、保证资源持续投入，学科平台建设取得突破。
学科建设发展规划提纲
学科建设发展规划提纲文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
《应用化学学科建设发展规划（2009～2011）》编写提纲一、建设目的和意义 应用化学是工学化学工程与技术一级学科下与化学工程、化学工艺、生物化工、工业催化并列的一个二级学科（编号080704）。是以化学基本理论和方法对化工、材料、医药、信息、生命、环境、能源、地球、空间和核科学等工业生产中与化学有关的问题进行应用基础理论和方法及应用研究为使命的中心学科，是化学与化工之间的桥梁与纽带，是人类赖以生存和国民经济发展的重要支撑。 通过对本学科的建设，全面提升本学科的教学科研能力和水平、项目和成果的档次以及人才培养质量和对区域经济发展的贡献。顺利完成省级重点建设学科的建设任务。 二、学科概况 本学科点是在已有近30年办学历史的化学学科基础上于2004年筹建而成。现有专任教师21人，其中教授2人、副高8人、讲师11人。其中，具有博士学位8人（含1人博士在读）、7人硕士研究生毕业；有原子吸收分光光度计(WFX-130)、气相色谱仪（GC900、GC9800）和紫外吸收光谱仪(UV 2100、VARIAN Cary)、多功能X射线衍射仪BRUKER D8 ADVANCE XRD、Q600同步热分析、Nicolet 5700智能傅立叶红外光谱仪、Gemini V 2380全自动比表面积和孔隙分析仪、Agilent 1200高效液相色谱仪，AGLIENT 3DCE毛细管电泳仪、VARIAN Cary 100分子荧光分光光度计和岛津GCMS-2010PLUS气质联用仪等1100余万元仪器设备。承担各类基金项目40余项，其中，国家创新基金1项、省部级15项、横向项目4项，省教育厅12项。发表研究论文200余篇，其中被SCI、Ei和ISTP收录35篇。获安徽省高等学校省级优秀科技成果三等奖1项。开发橡胶、塑料助剂、医药、农药中间体和食品添加剂等精细化工产品12
某医院检验科学科建设发展规划
隆化县医院 检验科学科建设发展规划 我院检验科已于2014年被评为市级重点专科，为使检验科更好的发展，根据医院的发展目标，结合科室的实际情况，特制定发展规划如下： 一. 人才队伍建设 人才是学科建设和发展的基础，一支高质虽的技术队伍，对一个学科发展是非常重要的。目前科室的人员素质还比较薄弱，因此加快人才队伍的建设是一项迫在眉睫的工作。 具体措施： 1.引进人才。 2.督促、鼓励本科工作人员利用业余时间参加本科和在职研究生的学习。 3.选送思想品德好，肯钻研业务技术的年轻人到上级医院进修学习进行重点培养。 4.积极安排工作人员参加各种学科活动和专业学习班。 二. 检验设备 没有精良的设备，没有先进的仪器是走不到学科的前沿。 近几年在院领导的大力支持下，引进了一流现代化先进的医疗大型检验设备，医院将加大对检验科设备的投入，以满足临床诊疗的需求。 三. 技术水平
目前检验科设有临床血液学检验、临床体液学检验、临床生 物化学检验、临床微生物学检验、临床免疫学检验、临床分子生物学检验、急诊检验、自身免疫学检验、等8个专业实验室，并于2016年完成的微生物实验室的省级备案工作，并预计今年完成省级P2实验室的备案工作。 具体措施： 1.加强与临床的沟通，特别是要加强与上级专家的交流 与沟通，按计划引进先进的检验设备，保证检验项目的顺利 开展。 2.加快人才队伍的培养，预计每年选派至少2名工作人员到上级医院进修学习，以提高专业技术水平，时间不得少于半年。 3.加强科室业务学习，每月不得少于1次，每月有一个 专业组对全科工作人员进行技术讲座。定期的进行考核。 四. 信息管理 加强实验信息管理（LIS）系统的建设，提高检验质虽和工作效率，为临床和患者及时的提供检验信息，希望在年底能对现有LIS系统升级，解决申请单患者实际年龄不符、危急值预警、实现报告单自助打印工作，缩短患者领取报告单时间和流程，以便 能更好的为临床服务。 2017年1月15日
XX大学XX学院“十二五”学科建设与科学研究发展规划
XX大学XX学院“十二五”学科建设与科学研究发展规划 （2011-2015） XX学院是一所以职业教育为导向，重点培养学生职业能力的二级学院。在“十一五”期间，学院学科建设和学术科研取得了突出的成效。在“十二五”期间，学院学科建设和科学研究工作面临严峻的形势，学科建设和科研发展的任务极其繁重。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和学校“十二五”发展规划的要求，结合学院发展实际，特制定XX学院学科与科研建设发展规划（2011—2015）。 一、目前学院学科建设与科学研究现状分析 （一）取得的成绩 “十一五”期间，学院逐步形成了职业技术教育学与各教学系相关学科相结合，以专业为导向，以学科建设支撑专业发展的学科建设思路。在院领导精密部署和全体教职工共同努力下，学院学科建设和科学研究工作取得了较好的成绩。 1、学科建设及科研工作在开拓中前进，逐步形成了一支稳定的科研队伍。 鉴于学院创办时间短，科研力量薄弱的现实，学院一直坚持“以院内力量为主、借助院外力量”的方针开展学科建设与科学研究工作。其中，职业技术教育研究主要借助院外科研力量；而经济发展与职业教育相关性研究、职业教育与专业建设相关的研究，则以院内研究力量为主。目前，两方面稳定的研究力量约为30人左右，逐步形成了一支稳定的科研队伍。学科队伍中含博士生导师1名，学科带头人3名，学术带头人2中，学术骨干6名，XX市优秀中青年教师2名，XX市优秀中青年骨干教师资助计划1名。 2、保证资源持续投入，学科平台建设取得突破。 五年来，学院高度重视建设学科平台建设，教学设备、图书资料、管理制度、学术论坛、职业技能大赛参赛机制、“产学研”合作基地等从无到有、从少到多、从劣到优、从临时制、随机制到常态化、制度化，形成了对本学科发展的有效支撑。目前，学院设有高等教育研究所、农民工学院两个研究单位；藏书上万册的专用文献资料室、电子信息室；应用技术论坛和职业论坛两大学术交流平台，是
学科建设发展规划提纲
《应用化学学科建设发展规划（2009?2011 ）》编写提纲 一、建设目的和意义 应用化学是工学化学工程与技术一级学科下与化学工程、化学工艺、生物化工、工业催化并列的一个二级学科（编号080704）。是以化学基本理论和方法对化工、材料、医药、信息、生命、环境、能源、地球、空间和核科学等工业生产中与化学有关的问题进行应用基础理论和方法及应用研究为使命的中心学科，是化学与化工之间的桥梁与纽带，是人类赖以生存和国民经济发展的重要支撑。 通过对本学科的建设，全面提升本学科的教学科研能力和水平、项目和成果的档次以及人才培养质量和对区域经济发展的贡献。顺利完成省级重点建设学科的建设任务。 二、学科概况 本学科点是在已有近30 年办学历史的化学学科基础上于2004 年筹建而成。现有专任教师21 人，其中教授 2 人、副高8 人、讲师11 人。其中，具有博士学位8人（含1人博士在读）、7人硕士研究生毕业；有原子吸收分光光度计（WFX-130）、气相色谱仪（GC900 GC9800和紫外吸收光谱仪（UV 2100、VARIAN Cary）、多功能X射线衍射仪BRUKER D8 ADVANCE XRD600同步热分析、Nicolet 5700 智能傅立叶红外光谱仪、Gemini V 2380 全自动比表面积和孔隙分析仪、Agile nt 1200 高效液相色谱仪，AGLIENT 3DCE毛细管电泳仪、VARIANCary 100分子荧光分光光度计和岛津GCMS-2010PLU气质联用仪等1100 余万元仪器设备。承担各类基金项目40 余项，其中，国家创新基金 1 项、省部级15 项、横向项目4 项，省教育厅12 项。发表研究论文200 余篇，其中被SCI、Ei 和ISTP收录35篇。获安徽省高等学校省级优秀科技成果三等奖1项。 开发橡胶、塑料助剂、医药、农药中间体和食品添加剂等精细化工产品12个，
浅谈重点学科建设对高校发展的重要意义
浅谈重点学科建设对高校发展的重要意义上海第二医科大学科研处顾琴龙席晓莺钱关祥学科是高等学校的基本组成部分，学科建设是高等学校的一项重要基础建设。而重点学科建设是一项根据我国国情，加快高校发展的重要战略性措施。《中华人民共和国高等教育法》明确了高等学校具有培养高级专门人才、发展科学技术、为社会服务三大职能，重点学科建设是提高高校履行职能效率的重要途径。一所高校在国内国际所处的地位，不仅决定于它所培养的高级专门人才的数量和质量，也决定于它所具有的重点学科的数量、特色和优势。《中共中央关于教育体制改革的决定》指出：“为了提高科学研究能力，培养高质量的专门人才，要根据同行评议、择优扶植的原则，在高等学校中有计划地建设一批重点学科”。据此，自1988年起，我校经上级批准，分三批（分别是七五、八五、九五期间）对22个上海市级学科进行重点建设（前两批15个学科已完成建设计划，第三批7个学科正在进行之中），有2个学科在建设中又被批准为国家教委重点学科。通过重点学科建设，加快了学科学术梯队建设，提高了科研竞争能力和学术水平，强化了研究基地建设和促进了课题建设，带动了相关学科的发展，使学校在各方面上了一个新的台阶。因而重点学科建设对高校发展具有全面推动作用和重要意义，本文拟简要阐明重点学科建设对高校发展的作用和意义。一．加快学科学术梯队的建设建设一支结构合理、素质良好、相对稳定的学科队伍是保证高校教学科研质
量和学术地位的关键所在，也是实现“科教兴国”伟大战略，充分发挥高校发展科技教育文化作用的重要基础。重点学科建设的中心就是学科梯队建设和学术骨干的培养，尤其是有发展前途的优秀中青年骨干的培养。我校重在点学科建设中，落实了学科带头人接班人的选拔和培养，加速了青年学术骨干成长，增强了研究生培养能力，从而加快了学术梯队建设。⒈选拔和培养了新一代学科带头人。重点学科建设成效和水平在较大程度上取决于学科带头人的学术水平。学科带头人把握学科发展方向和建设目标，是学科建设的关键人物。由于多数学科带头人年事较高，选拔好新一代的学术带头人是保证学科继续稳定发展的重要措施。我校“七五、八五”重点学科建设10年中，首先就是选拔接班人，完成大部分学科带头人的新老交替。通过建设，使学科带头人平均年龄下降了9.2岁。其中有3名小于45岁（包括2名小于40岁）的博士生导师，随着“九五”重点学科建设的进行，其余学科带头人（包括前两批学科）的培养仍在继续进行，有1名成为我国最年轻的中科院院士。期间共有6名青年学者被列入上海市学科带头人培养计划，占全校列入该计划7名的88%。获国家自然科学基金委员会杰出青年基金资助4人，全部是重点学科培养的人才。⒉加快青年学术骨干的成长。由于各种原因，高校教师队伍中梯队断层现象较普遍存在。通过学科建设，促进了一批青年学术骨干迅速成长，是重点学科梯队建设的重要方面。我校在重点学科建设中，注重
医院重点学科建设规划_1
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 医院重点学科建设规划 安龙县人民医院重点学科建设五年发展规划重点学科建设是医院专科建设的重要组成部分，是出成果、出人才、提高医疗技术水平的有效途径，是医院可持续发展的动力。 为了配合我院重点学科建设工作，根据有关文件的精神和实际情况，制定安龙县人民医院重点学科建设五年发展规划。 一、重点学科建设规的指导思想我院重点学科建设规划的指导思想是适应医疗市场的需要，掌握全院医疗服务的技术水平和发展方向，引入竞争和动态管理的机制，实现人力、财力、物力资源的最佳配置，通过发展临床重点学科，带动整体医疗服务水平的提高，提高医院综合竞争力，推动医院持续快速的发展，满足人民群众对医疗服务日益增高的需求。 二、重点学科建设的规划目标重点学科建设的目标是充分发展我院传统优势学科，有计划地发展有潜力的学科，逐步使之建设成为州级重点学科，甚至省级重点学科，形成整体推进，重点突破的格局，使我院整体技术水平进入全州甚至全省先进行列，争取与国际水平接轨。 三、重点学科建设的近期（第一轮）规划（2019 年 10月一2019 年 10 月） 1、建立重点学科建设的组织管理体系和相关管理规定。 2、确定 1-2 个传统优势学科作为重点学科建设，根据医院 1 / 3
宏观调控可另选 1-2 个学科作为重点学科发展。 3、被确立的重点学科，建设完备的独立病区单元，设置病床 36 张，配备专科必需的仪器设备与必要的实验室检查项目。 4、重点学科建设医院有政策及资金支持。 5、建设重点学科的人才梯队，优化人员结构。 （1) 学科带头人对学科建设和发展起着举足轻重的作用，因此重点学科带头人应具备副高以上职称，三年内主持 1 项地厅级以上科研项目，三年内至少有 1 篇论文发表在核心杂志上。 (2）调整重点学科的人员结构，使学科的高、中、初级医护人员数量比例合理，呈宝塔形。 6、重点学科的技术水平三年内要达到地市级水平（1）独立开展地市级重点学科必备的技术项目；（2）每年开展填补院内空白或州内先进水平的新技术、新业务1-2 项； 7、培养主动、优质、高效的医疗服务意识，提高科室管理水平，逐步提高社会效益和经济效益（1）病床使用率逐年增加，第三年达到 95%以上；（2）医疗服务覆盖面逐年增加，第三年来自外地住院病人不低于20%以上；（3）三年甲级病历率＞97%, 无丙级病历；（4）三年无医疗事故，无重大医疗纠纷；四、重点学科建设的中远期规划； 1、重点学科建设以五年为一个阶段，每一阶段达到一个新的目标。 2、以建设中的重点学科为依托，每一阶段增选 1-2 相关专科作重点建设发展。 3、在整个重点学科建设规划中贯穿竞争意识和动态管理的机
学科建设的内容与目标
学科建设的容与目标 学科建设状态及指标是体现一个学校在国外发展水平的重要标志,也是国外大学排名的主要依据。 学科建设主要包括： 一、学科定位(学科方向,发展层次)； 二、学科队伍(学科带头人,学科梯队)； 三、科学研究； 四、人才培养； 五、学科基地(实验室,重点学科,设备等)； 六、学科管理。 它包含三个要素：1、构成科学学术体系的各个分支；2、在一定研究领域生成的专门知识；3、具有从事科学研究工作的专门的人员队伍和设施。
学科建设的目标是指在学科定位、学科队伍、学科研究、人才培养、学科基地、学科管理等方面形成的特色，到达的培养层次和质量，学科平台环境，管理水平以及预期取得的成效。 大学学科建设的涵:大学是以学科为基础建构起来的学术组织，所以，学科建设是大学的基础性建设，牵涉到学校工作的方方面面。可以说，大学的一切工作都与学科建设有关，笔者认为，从学科建设的涵出发来考虑大学学科建设的容，应主要包括以下几个方面。 一、调整学科布局 学科布局是指学科在大学的分布状况，它不仅决定了一所大学的学科结构，而且决定了大学的功能、特色，影响着学科水平的提升。因此，大学进行学科建设，首先要着手学科布局的调整。 第一，要进行科学定位。所谓定位，就是锁定目标的位置。通常情况下，每个组织都知道自己的目标是什么，关键是不清楚目标所在的位置。大学也是如此。每所大学都知道自己的目标是培养人才、发展科学、服务社会，但往往不清楚自己要培养什么层次、具有什么样的知识和能力结构的人才，发展什么学科以及在什么水平上发展这些学科，怎样服
务社会和在什么领域、通过什么方式服务社会。所以，在学科建设的目标定位上，普遍存在着片面追求“高、大、全”，相互模仿、缺乏个性的问题。如综合性、多科性，国际化、开放式，研究型、高水平，世界一流、世界知名、国一流等，成为学科建设定位上流行的术语。这表明，学科建设如不能正确定位，学科布局的调整就只能是盲从或无所适从。 第二，要从本校实际出发，建构综合化的学科体系。所谓综合化的学科体系，是指能够促进不同学科的文化、精神、制度和思维方式交叉融合的学科布局。建构综合化的学科体系，是培养全面发展的人才的需要，是科学发展以综合为主的规律的要求，是社会服务的需要。当然，建构综合化的学科体系，并不是说学科布局越全越好，因为学科综合化也有程度、层次和水平之分。不同层次和类型的学校，要根据自己的学科实际，有选择地调整学科布局。但不论什么学校，要建构综合化的学科体系，在学科布局上都应涵盖文科、理科和工科三大学科领域。这里的文科、理科和工科，分别指的是人文社会艺术科学、自然科学学科和应用科学。中外著名大学的办学实践证明：办大学，没有文科，办不出氛围；没有理科，办不出水平；没有工科，办不出效益。 当前，我国大学在建构综合化的学科体系上存在着一个误区，即认为学科综合化就是指学科门类齐全。其实，综合化并不等于学科门类齐全。世界著名的研究型、高水平大学