职业教育数字校园建设规范(修订稿)
附件：
职业教育数字校园建设规范
（征求意见稿）
2013年9月
目录
前言 (3)
1引言 (4)
2总体要求 (5)
2.1意义与作用 (5)
2.2目标与原则 (6)
2.3内容与组成 (7)
2.4组织结构与体系 (8)
2.5实施过程 (13)
3师生发展 (15)
3.1数字校园与师生发展 (15)
3.2学生发展 (15)
3.3教师发展 (17)
4数字资源 (20)
4.1数字资源的分类 (20)
4.2数字资源的来源 (20)
4.3数字资源建设与应用要求 (20)
4.4通用性资源 (21)
4.5仿真实训资源 (21)
4.6数字化场馆 (22)
4.7数字图书馆 (24)
5应用服务 (26)
5.1应用服务的类型 (26)
5.2应用服务的提供方式 (26)
5.3应用服务的总体要求 (26)
5.4应用服务的集成 (27)
5.5决策支持应用服务 (28)
5.6网络教学服务 (28)
5.7实习实训教学服务 (29)
5.8产教结合服务 (29)
5.9工场实时教学服务 (30)
5.10校企共享信息服务 (31)
5.11远程职业培训服务 (32)
5.12专业建设服务 (32)
5.13教学资源管理与共享服务 (32)
5.14教学管理服务 (33)
5.15学生管理服务 (34)
5.16科研管理服务 (35)
5.17人力资源管理服务 (35)
5.18办公自动化服务 (36)
5.19财务管理服务 (36)
5.20设备资产管理服务 (36)
5.21学校后勤服务 (37)
5.22校园一卡通服务 (37)
6基础设施 (40)
6.1基础设施的组成 (40)
6.2校园网络 (40)
6.3数据中心 (41)
6.4网络信息服务 (43)
6.5网络管理与网络安全 (43)
6.6多媒体教室 (45)
6.7仿真实训系统环境 (48)
6.8数字广播与网络电视系统 (51)
6.9数字安防系统 (52)
7附录 (55)
7.1规范性引用文件 (55)
7.2术语与定义 (56)
前言
为了落实教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》关于“加强教育信息化标准规范制定和应用推广”的要求，规范职业院校数字校园的实施，推动职业教育信息化良性发展，特制订《职业教育数字校园建设规范》。
《职业教育数字校园建设规范》分为六个部分：引言、总体要求、师生发展、数字资源、应用服务和基础设施。
——第1部分：引言。根据国家标准GB/T1.1-2009要求的编写结构，该部分规定了《职业教育数字校园建设规范》的适用范围、规范性引用文件、术语和定义，其中“术语和定义”部分列出了本规范使用但并非本规范规定的术语、定义、符号、代号和缩略语等，以便在其它部分直接引用，不再重复定义。
——第2部分：总体要求。该部分规定了职业院校数字校园的意义与作用、目标与原则、内容与组成、组织结构与体系、实施过程。
——第3部分：师生发展。该部分规定了数字校园实施过程中对教师能力提出的要求，以及数字校园对学生能力的发展提出的目标。
——第4部分：数字资源。该部分规定了职业教育中使用的三类数字资源：课堂与实训室数字化教学资源、数字场馆资源和数字图书馆资源的建设要求。
——第5部分：应用服务。该部分规定了数字校园中七类主要应用服务的建设要求，包含数字化教学、数字化科研、数字化管理、数字化文化生活、数字化公共服务、数字化社会服务和决策支持应用服务。
——第6部分：基础设施。该部分规定了数字校园中八类主要基础设施的建设要求，包括校园网络、数据中心、网络信息服务、网络管理与网络安全、多媒体教室建设、仿真实训系统环境、校园网络电视与数字广播和数字安防系统。
本规范撰写的格式遵循国家标准GB/T1.1-2009中规定的层次划分及其编号规则，每个部分采用章、条、子条、段或列项的结构，“章”用1、2等编号，“条”用1.1、1.2等编号，“子条”用1.1.1、1.1.2等编号，“段”即一个自然段，无编号，“列项”包括两个或两个以上条目项，用字母a）、b）等编号。
本规范由教育部职业教育与成人教育司提出并归口管理。
本规范由中央电化教育馆组织起草，参与起草单位：清华大学、山东大学、北京师范大学、大连海事大学、中央民族大学、浙江大学、北京大学、辽宁省职教信息中心、天津工程师范大学、北京工业职业技术学院、中国教育技术协会。
本规范主要起草人：程建钢、刘雍潜、葛连升、陈丽、宋继华、韩锡斌、于双和、肖波、张剑平、郭文革、魏民、詹青龙、王巍、郭玉清、张生、刘英群、周潜。
职业教育数字校园建设规范
（试行）
1引言
本规范适用于职业院校数字校园的实施，职业院校包括中等职业学校和高等职业院校。数字校园的实施应按照规划与设计、建设与部署、管理与维护、应用与推广、评价与改进等步骤进行，是一个持续改进的循环过程。
数字校园是指以网络为基础，利用信息技术将学校的主要信息资源数字化，并实现数字化的信息管理方式和沟通传播方式，从而形成高度信息化的校园环境，其内涵为：
?良好的网络设施和信息技术的广泛应用是建设数字校园环境的基础；
?数字化包括信息资源的数字化、信息管理方式的数字化和沟通传播方式的数字化；
?数字化渗透在学校教学、科研、管理、公共服务、学校文化生活以及对外服务等各个方面；
?根本目标在于创新人才培养、科学研究、教育管理、文化传承和社会服务的模式,从而适应教育现代化发展的要求。
职业院校数字校园应围绕职业院校改革与发展的目标进行实施，注重学生信息化职业能力的全面提升，增强教师信息化教学能力。
职业院校数字校园不仅仅是信息化技术系统的建设，更重要的是职业院校信息化组织结构与体系的构建。组织结构与体系是整个数字校园顺利实施、平稳运行和持续发展的保障，包括信息化领导力、信息化组织机构、信息化政策与规范、信息化人力资源、信息化建设与应用机制、运维管理体系和安全保障体系七个方面。
职业院校数字校园的技术系统包括数字资源、应用服务和基础设施三个部分。数字资源的建设要根据自身情况突出专业特色，在建设的过程中遵循优先引入、慎重自建、开放共享的原则。应用服务的建设需要各院校根据自身情况选择实施，量力而行，逐步完善。基础设施的建设应充分利用网络互连和云计算技术的优势，借助社会力量，协同构建院校中心机房、服务器和网络等基础设施，将来自校外的数字化服务与校本提供的服务相结合，经济高效地为学生、教师和管理人员提供数字化服务。
2总体要求
2.1意义与作用
2.1.1数字校园对职业教育的意义
信息技术改变了人类的工作和学习方式，赋予职业和职业教育新的内涵和要求。一方面，传统职业的工作方式和工作流程正在发生一系列的变革，另一方面，一些新兴职业的“工作空间”和“工作方式”本身就依赖以互联网为核心的信息技术。职业教育的办学模式和教学模式也将随之发生革命性变革。
数字校园建设与应用是教育信息化的重要组成部分，既适应了社会和职业的信息化要求，同时也延伸了职业教育的办学空间。职业教育的教学活动除了发生在校园的教室、实验室、实训室等传统教学环境和工厂、车间、宾馆、医院等实践场所中，也将发生在基于信息技术的网络空间中。依托数字校园，构建基于网络的跨越学校、企业和社会的混合式办学模式，是提高职业教育人才培养质量，建立新型职业教育体系的途径和方向。
2.1.2数字校园对职业院校的作用
2.1.2.1有利于人才培养质量的提高
构建数字化学习空间，推动教学模式变革，提高人才培养质量，体现在：
a)支持教师面向校内开展混合式教学，提高教学质量，面向校外提供远程教学，服务企业培训和
终身学习；
b)促进优质教育资源的交流与共享，支持教师利用信息技术开展教学，提高教学的效率和直观性；
c)开展虚拟仿真实训，既可以使学生达到实际操作训练的目的，又可以大幅度减少昂贵设备的投
入，从而培养学生岗位职业技能；
d)帮助学生适应信息化环境，提高数字时代所需的信息化思维能力，养成信息化行为方式，了解
信息化交往规则，发展信息素养。
2.1.2.2有利于教师教研和科研创新能力提升
搭建在线协同工作平台，提升教研与科研创新能力，体现在：
a)构建教师网络研修社区，为师资培训提供在线平台，支持教师足不出校，即可远程进修，开展
终身学习，保证专业能力的可持续发展；
b)提供各种在线科研工具，提高研究效率，加速科技创新的步伐，提升职业院校自主创新的能力；
c)提供在线协同平台，支持职业院校与企业、政府和其它院校开展协同创新，促进产、学、研一
体化。
2.1.2.3有利于管理效率和决策水平的提高
提供信息和数据的集成服务，有利于管理效率和决策水平的提高，体现在：
a)促进校务实现全流程管理，面向师生员工提供一站式校务管理服务，提高服务水平和效率；
b)整合各种分散应用系统，实现统一身份认证，建成学校公共数据库，打破因不同管理软件而形
成的“信息孤岛”，实现各类基础数据的共享和交换；
c)部署网上协同办公系统，支持信息的快速流动，使决策信息和反馈信息快速在决策层与执行层
之间流动，实现扁平化管理，促进校务公开。
2.1.2.4有利于校园公共服务和文化生活品质的提升
搭建虚拟校园社区，提升校园文化生活品质，促进优秀文化的传承，体现在：
a)支持学生自由组成网上社区，鼓励学生反思并分享不同的观点，倡导师生平等，创设开放、民
主的文化；
b)提供网络公共服务和正版软件服务，营造诚信和自律的文化氛围；
c)汇聚互联网上的数字化图书馆、档案馆、博物馆、艺术馆等，发展师生人文素养；
d)引入数字化生活、医疗、娱乐、保安等服务，促进后勤社会化改革进程，提升校园公共服务水
平。
2.1.2.5有利于推动职业教育对社会开放
建设职业院校数字化社会服务体系，推动职业教育对社会开放，体现在：
a)支持职业教育与产业紧密结合，促进行业企业参与职业院校的教育教学，或者职业院校开办特
色专业产业，相互支持，相互促进，集人才培养、科学研究、科技服务为一体；
b)支持职业院校优质特色教育资源突破校园界限，服务更大范围的职业群体，促进本行业本地区
终身学习体系和学习型社会的形成；
c)获取产业行业需求，推介毕业生源，促进职业院校人才培养和产业人才需求的顺畅对接；
d)支持职业院校向社会开放，提升院校的社会影响力，促进职业教育优秀文化的社会传承。
2.2目标与原则
2.2.1职业院校数字校园实施的总体目标
充分发挥信息技术的优势，促进信息技术与职业教育的深度融合，发展院校师生员工的信息技术职业素养，创新教育教学模式，提高教学质量，再造管理流程，提升校园文化生活品质，拓展对外服务的范围，引领学校现代化发展，增强学校的核心竞争力，为职业院校培养高素质劳动者和技术技能型人才提供信息化支撑和保障。
2.2.2职业院校数字校园的实施原则
2.2.2.1职业素养养成与职业技能提升原则
职业教育数字校园的基础设施、应用服务和数字资源的建设，应有别于其它教育类型，强调和突出职业教育特色，着力于职业素养养成和职业技能提升。努力探求和构建适合职业教育数字校园的教学模式、管理模式以及服务模式。
2.2.2.2技术系统和组织体系协调发展
数字校园的建设要依据学校整体发展战略和信息化环境下的业务需求，进行技术系统的顶层设计，规划并改造组织结构与体系，包括组织机构、政策规范、管理机制和人员发展，使技术系统和组织体系相互匹配、协同推进。
2.2.2.3以应用为导向
在数字校园的建设与应用过程中，始终坚持以应用为导向，体现在：
a)规划设计应根据业务需求确定软件系统的要求，根据软件系统的要求确定硬件系统的配置；
b)面向业务应用，构建技术系统和组织体系，推动数字校园的有效应用；
c)应以应用效果作为数字校园建设的评价目标。
2.2.2.4统一规划、分步实施
统一规划不仅要考虑构建哪些技术系统，更重要的是要制订统一的标准和规范、进行顶层设计，寻求系统整合的方案。要确定有限目标，分步骤实施，考虑不同建设项目的需求和业务流程特点，制定合理的分步实施计划。
2.2.2.5校内机构职责明确与协同工作相结合的原则
应用服务的需求分析和业务流程应由主管业务部门主导，同时要考虑校内不同机构之间及其与外部机构的协调运作关系。
2.2.2.6承前与启后相结合
既要着眼于新系统的建设，也要关注已有系统的利用和整合，更要重视技术系统的可持续发展。
2.2.2.7技术的先进性和成熟性并重
数字校园的建设应考虑技术系统的持久性、扩展性和兼容性，选用先进成熟的技术。
2.2.2.8共性与个性相结合
既要遵循职业院校数字校园建设与应用的共性规律，也要考虑中等职业学校和高等职业院校的差异，以及具体院校的个性化特点。
2.3内容与组成
2.3.1数字校园的建设内容
职业院校数字校园建设的核心内容是支持职业教育教学模式和管理服务体系的技术系统。为了保障技术系统的顺利建设和有效应用，还需构建相应的组织结构与体系。数字校园为学生、教师、管理人员和校外人员等提供集成的数字化教学、数字化科研、数字化管理、数字化公共服务、数字化文化生活、数字化社会服务和数字化决策支持服务。同时促进学生和教师信息化职业素养的全面发展。上述建设内容及其之间的关系如图2-1所示。
2.3.2数字校园的技术系统
2.3.2.1基础设施
基础设施处于数字校园的最底层，包括校园网络、数据中心、网络信息服务、网络管理与网络安全、多媒体教室、仿真实训系统环境、数字安防、校园数字广播与网络电视等。
2.3.2.2应用服务
在基础设施之上是应用服务和及其支撑系统，包括教学服务、科研服务、管理服务、公共服务、文化生活服务、社会服务和决策支持服务等。
2.3.2.3数字资源
数字资源通过应用服务的支持被用户使用，包括通用性数字化教学资源、数字化仿真实训资源、数字化场馆资源和数字图书资源。
2.3.3数字校园的组织结构与体系
数字校园的组织结构与体系包括信息化领导力、信息化组织机构、信息化政策与规范、信息化人力资源、信息化建设与应用机制、运维管理体系和安全保障体系七个方面，是整个数字校园顺利实施、平稳运行和持续发展的保障，也称之为可持续发展保障体系。
2.3.4数字校园技术系统和组织体系的关系
数字校园的实施应围绕技术系统和组织结构与体系同时展开，重视彼此之间的相互适应和匹配，既要不断完善组织结构与体系以适应飞速发展的技术系统，也要尊重现有组织结构与体系的客观存在，理性分析学校自身最需要解决的问题，提出有针对性的、量力而行的技术方案，避免因赶时髦而追求技术先进性和完备性带来的浪费。
图2-1 职业院校数字校园的组成及其支撑的数字化服务
2.4组织结构与体系
2.4.1教育信息化领导力
2.4.1.1教育信息化领导力是指校级领导的信息化相关能力与素养。校级领导通过对信息化工作施加
影响力，让信息化建设满足本校的需要，促进信息化要素充分发挥作用，支持学校的教学创
新和管理改革。
2.4.1.2教育信息化领导力在很大程度上影响和决定一所学校数字校园建设的进程和水平。
2.4.1.3教育信息化领导力包括以下三个方面的基本能力：
a)信息化价值的认知能力：了解数字校园的基本概念和相关知识，明了信息化对学校发展的意义，
理解技术系统和组织体系的价值及其相互作用关系，确定本校的信息化发展战略和规划；
b)信息化工作的调控能力：在数字校园实施过程中能够依据建设目标和规划，综合协调学校各个
部门、统筹规划、统一步调，有条不紊地掌控技术系统、组织保障体系和师生员工信息化能
力的均衡发展；
c)信息化绩效的评估能力：能够在数字校园实施过程的每个阶段，审定效果评估意见，做出下一
步工作方向的决策。
2.4.2信息化组织机构
2.4.2.1应当组建高效的信息化组织机构，以适应信息化引发的学校教学模式创新和业务流程再造等
带来的变革需要，保障数字校园的实施。
2.4.2.2信息化组织机构由学校首席信息官、信息化办公室、数字校园技术部门、学校业务部门以及监
理与评价小组组成，其主要职责如下：
a)学校首席信息官（CIO）：是负责信息化工作的专职校级领导，其主要职责是明确学校整体信
息化发展战略；领导制订数字校园规划和标准；推进信息化环境下的组织体制改革；提升全体师生员工以信息化为新动力持续提升学校核心竞争力的战略共识；协调各个部门的信息化建设与应用；
b)信息化办公室是信息化常设工作机构：制订数字校园规划和标准；监控规划的执行；协调学校
各部门之间的工作；评价实施效果；协调校内部门与校外机构之间的关系；
c)数字校园技术部门：是建设与运行的主要承担者，负责数字校园规划的实施，包括数字校园建
设、运行维护、用户服务与培训。针对外购系统还需负责与外部机构的协调与合作；
d)学校业务部门：负责提出业务系统的需求、制订信息化政策、推进业务系统的应用。在业务部
门应该设有信息化主管领导和专职信息化人员；
e)监理与评价小组：负责技术系统和组织体系建设与应用的监控和评价。协调与校外聘请专业化
的机构和相关专家的关系；在数字校园建设与应用的各个阶段提供持续跟踪服务，并将获取的评价意见和建议反馈至相关部门。
2.4.3信息化政策与规范
2.4.
3.1信息化战略规划
信息化战略规划是数字校园规划与设计的结果，是学校各方面对数字校园目标、内涵、功能和建设计划达成的共识，是数字校园建设的行动指南。
2.4.
3.2信息化管理与激励政策
信息化管理与激励政策应制定相应的信息化激励政策，鼓励教职员工利用信息技术创新教育教学模式。
2.4.
3.3基础设施建设准则
在数字校园基础设施建设时，应遵循以下准则：
a)满足数字校园整体建设的需要；
b)满足数字校园不断扩展的需要；
c)满足数字校园稳定运行的需要；
d)符合相关国际和国内标准，采用主流系统或与其兼容的系统。
2.4.
3.4应用服务建设准则
在数字校园应用服务建设时，应遵循以下准则：
a)系统的功能设计满足业务部门的需求，符合本校数字校园规划的要求；
b)系统的技术路线符合本校数字校园整体技术架构要求；
c)系统的数据结构符合本校数字校园规范；
d)与相关业务系统接口符合本校数字校园规范；
e)系统的技术文档齐全规范。
2.4.
3.5教育信息化标准与规范
在制订本校数字校园规范时应遵循国家与行业相关标准，包括GB/T 20518-2006，JY/T 1005—2012,JY/T 1006—2012,CELTS-24，CELTS-3，CELTS-22等。
2.4.
3.6用户信息化岗位规范
数字校园用户信息化岗位规范应包括以下方面的内容：
a)学校定期对教职员工进行信息化能力考核，考核通过者获得上岗资格；
b)教职员工定期参加数字校园的培训，增强信息化应用的意识，掌握相关信息系统的操作技能，
提升信息化环境下的业务能力；
c)教职员工定期参加信息化规章制度的宣讲培训，提高信息系统使用的规范性、安全性和保密意
识；
d)教职员工定期参加部门之间信息化应用交流活动，增强全校信息资源共享的意识与能力。
2.4.
3.7信息化管理规章
信息化管理规章是指数字校园建设与运行过程中应遵循的规章制度，内容包括新建项目报批与验收、校园计算机网络管理、网络与信息安全保密管理、校园网络信息服务登记管理、数据中心管理、多媒体教室管理、实训仿真环境管理、校园电视与广播管理、校园安防系统管理、教师教育技术培训、管理部门人员信息能力培训等。
2.4.4信息化人力资源
2.4.4.1信息化人力资源是数字校园的活动主体，包括两个方面的人员：数字校园的服务对象和实施
主体。
2.4.4.2数字校园的服务对象包括学生、教师和管理人员，通过持续的应用和培训，他们信息化能力
分别要求如下：
a)学生和教师信息化能力参见本规范中“3师生发展”的要求；
b)学校各级管理人员在信息化意识、信息化技能和信息化环境下的业务能力三个方面达到数字校
园应用要求。
2.4.4.3数字校园的建设与服务的主体包括信息化建设人员、信息化运行与维护人员、信息化培训人
员和信息化研究人员，他们的信息化能力分别要求如下：
a)信息化建设人员的基本要求：将学校数字校园规划转化为技术方案的能力，信息技术系统顶层
设计、需求分析、软件开发的能力，落实规范与规章制度的能力；团队协作与协调能力，技术系统应用效果评价的能力；
b)信息化运行与维护人员的基本要求：技术系统问题解答与咨询能力，解决技术系统运行故障能
力，沟通交流能力；
c)信息化培训人员的基本要求：进行信息化意识和规范培训的能力，进行信息化基本技能培训的
能力、针对应用软件使用培训的能力，结合业务模式的变革促进用户发展的能力，组织实施各类培训工作的能力；
d)信息化研究人员的基本要求：进行数字校园规划与设计的能力，起草数字校园规范与规章的能
力，将数字校园研究的成果转化为实施建议与措施的能力，进行数字校园评价的能力。
2.4.5信息化建设与应用机制
2.4.5.1规划与建设机制
数字校园的规划与建设是以项目为单元进行的，从项目的规划设计到开发过程都应该有管理机制提供保障，具体内容包括以下几个方面：
a)项目管理流程强调计划与过程管理，应合理制定计划、严格执行计划，抓好立项管理、项目计
划、需求管理、质量管理、项目结题等重点环节，以确保技术系统的建设质量和效率；
b)项目建设过程应制定并遵循统一的项目管理规范；
c)对于学校自主开发的项目，需要遵循信息技术系统设计和开发规范，主要包括系统选型、软件
工程规范、系统设计规范、开发环境规范、软件开发规范和系统测试规范；
d)在数字校园建设过程中应当引进监理机制。项目监理方在项目的投资决策、招标、设计、项目
管理与实施和评价验收全过程中，对项目的投资、计划、质量等多个方面，在事前、事中、事后进行全方位严格控制，重点进行质量控制、进度控制、变更控制、文档控制和安全控制等。
2.4.5.2人员培训体系
人员培训是指在学校内实施的、用以更新教职员工信息技术知识和技能，并有助于完成其信息技术环境下工作职能（包括教学、科研、管理、服务等等）的学习活动。人员培训体系应包括以下三个方面：
a)培训管理体系包括培训制度、培训政策、管理人员培训职责、培训信息搜集反馈与管理、培训
评估体系、培训预算及费用管理、培训绩效考核管理等一系列与培训相关的制度；
b)培训内容体系涉及信息化意识、信息化伦理、信息化知识、信息化技能，以及借助信息技术完
成业务的能力等；
c)培训实施体系应包含确保学校培训制度实施，并通过培训活动的组织和落实、跟踪和评估、改
善和提高，体现培训价值的一整套控制流程。
2.4.5.3经费保障机制
经费保障机制是指院校建立的、确保数字校园实施过程中有长期、持续的经费投入的制度形式。建立经费保障机制时应考虑以下因素:
a)应设立常态化的数字校园建设与应用专项资金，形成制度化的可持续经费投入机制；
b)应统筹考虑硬件经费和软件经费、系统软件经费和应用软件经费、教学平台经费和教学资源经
费、建设经费和运行维护经费、系统建设经费和人员发展经费的合理比例，确保数字校园建设与应用形成良性循环过程；
c)应加强经费投入的效益分析，形成项目应用效果的长期跟踪办法，建立专门的项目评估与审计
制度。
2.4.5.4研究与发展机制
应建立针对数字校园的研究与发展机制，内容包括：
a)校内有专职人员或专门机构针对本校数字校园的建设与应用开展规划与设计、相关规范与规章、
人员素质提升、实施建议与措施、效果评价等方面的研究；
b)校本研究与校外专家指导相结合的机制；
c)中职、高职和本科院校之间的常态交流机制；
d)校内技术部门、业务部门与校外技术系统提供方的常态交流机制。
2.4.6运维管理体系
2.4.6.1运维管理体系的含义
数字校园的运维管理是指针对数字校园各系统采取相关的管理办法和技术手段，对运行环境和业务系统等进行维护管理，保障数字校园稳定运转的工作。
运维管理体系是指为了达到数字校园运维管理的目标所建立的方针政策、组织机构、规章制度、流程规范和技术手段的总和。
2.4.6.2运维管理体系的建设目标
数字校园运维管理体系的建设目标是建立运维管理的组织机构，制定科学有序的规章制度和管理流程，实施统一的运行维护规范，应用运维管理工具搭建运维管理平台，保障数字校园的稳定运转。运维管理体系的建设应遵循ITIL和ISO20000标准。
2.4.6.3运维管理体系的内容
数字校园的运维管理体系包括运维管理的对象、组织结构、规章制度、管理流程及工具等。数字校园运维管理的对象主要为基础设施和应用支撑环境，包括链路管理、机房及配线间管理、网络管理、服务器管理、应用系统软件运行环境管理等。
2.4.6.4运维管理的实施
数字校园的运维管理应明确管理对象，针对不同的管理对象确定管理目标，设立相应的组织机构及人员，制定相关的规章制度，针对运维管理的各环节工作制定标准的管理流程，并应采用多种运维管理工具搭建运维管理平台。
2.4.6.5运维管理的组织机构
数字校园运维管理的组织机构分为：信息主管部门、业务部门和第三方服务商
a)信息主管部门中应设置网络运维管理人员、信息系统运维管理人员和数据中心运维管理人员；
b)业务部门中应设置专职或兼职的网络管理员和应用系统管理员；
c)第三方服务商包括设备厂商、业务系统提供商及运维服务商。
2.4.6.6运维管理的制度和流程
a)运维管理的制度应包括IT资产管理制度、网络管理制度、机房及配线间管理制度、知识管理
制度、应用软件管理制度等；
b)运维管理流程应包括服务台流程、资产及资源管理流程、知识管理流程、故障和事件处理流
程等。
2.4.6.7运维管理工具
运维管理工具是指为达到运维管理的目标，促进运维管理的规范化、流程化，提升运维管理的效率针对运维管理的各项内容所采用支撑工具，包括服务台、IT资产管理、IT项目管理、IT运行管理、IT 流程或调度管理、IT系统优化和决策支持等功能的软件系统工具。
2.4.7安全保障体系
2.4.7.1安全保障体系的含义
数字校园的安全保障是指通过安全管理手段和安全技术手段使数字校园的各类系统及数据面临的风险达到一个可以控制的标准，保障数字校园的安全稳定运行。
数字校园安全保障体系是指为实现安全保障的目标所建立的方针政策、组织结构、规章制度、流程规范和技术手段的总和。
2.4.7.2安全保障体系的组成
数字校园安全保障体系由组织架构、规章制度和技术支撑手段构成，涵盖网络系统安全、计算机系统安全和信息安全等范畴。体系建设应遵循GB/T 22080-2008、GB/T 22081-2008和GB-T-21050-2007等国家标准。
2.4.7.3安全保障体系的实施
数字校园安全保障体系的实施是指通过对网络与信息系统的安全风险评估，明确安全保障的对象和内容，针对不同的保障对象确定管理目标，设立相应的安全保障的组织机构及人员，采用有效地技术防护措施，制定实施相关的安全保障规章制度和措施等。
2.4.7.4安全保障体系的组织架构
数字校园安全保障体系组织架构应分为三层：主管校领导和信息部门负责人、数字校园网络系统管理者和信息系统管理者、院系或部门网络与信息管理员及各业务系统管理员等。
2.4.7.5安全保障体系的规章制度
数字校园安全保障的规章制度包括两部分：安全制度、安全策略和安全操作规范。
a)安全制度规定数字校园管理者和使用者应遵循的法律法规、明确管理者的职责和工作内容，规
范使用者的行为；
b)安全策略规定安全保障的级别、网络安全策略、计算机安全策略、应用安全策略和信息安全策
略；
c)安全操作规范对具体的安全保障工作提出标准的操作流程。
2.4.7.6安全保障的内容
参见本规范中的“6.5 网络管理与网络安全”。
2.5实施过程
2.5.1数字校园的实施过程的阶段划分
数字校园的实施过程应分为规划与设计、建设与部署、管理与维护、应用与推广四个阶段，在四个阶段循环进行过程中应始终有效果评价，并将其结果反馈给各个阶段加以改进。
2.5.2规划与设计
2.5.2.1数字校园的规划与设计应对其中的技术系统和组织体系进行统一规划和顶层设计，确定数字
校园建设目标，选择和制定实现目标的策略和路径，提出组织体系和业务模式的改进建议，制订技术系统的总体架构和建设内容。
2.5.2.2数字校园规划与设计方案的要素应包括：学校发展战略理解、现状分析与诊断、建设目标的
确立、业务流程重组和优化、顶层设计、任务分解、实施策略和保障措施。
2.5.3建设与部署
2.5.
3.1数字校园的建设与部署时总体考虑的内容包括：建设的主体、技术系统部署方式、系统集成
模式和信息化组织体制建设。
2.5.
3.2根据数字校园建设主体的不同，建设模式一般有四种：自主开发模式、合作开发模式、外包
模式、托管与租赁模式。
2.5.
3.3技术系统部署方式指的是院校数据中心与公共服务平台的构建方式，数据中心与公共服务平
台是软件和硬件的结合体，它不仅仅包括计算机系统、数据通信连接、环境控制设备、监控
设备以及各种安全装置以及与计算机连接的硬件设备，还包括了运行在计算机系统上大量业
务软件系统产生的数据。
2.5.
3.4技术系统部署模式有三种：
a)基于院校机房：院校自建计算机系统机房，所有服务器和应用服务均部署在院校机房中；
b)基于校外公共机房：院校无需自建机房，但需要购置服务器，将服务器和应用服务托管至校
外的公共机房中，由外部专业机构做维护管理；
c)基于云计算数据中心：院校无需自建机房，无需购置服务器，直接将应用服务部署到专业的、
提供云计算服务的数据中心。若由省、市或区县统一建设云计算数据中心的话，各院校也可
以不用单独购置公共应用服务。
2.5.
3.5系统集成模式一般应在以下三个层面进行：
a)数据集成：利用公共数据平台，从应用服务数据库中抽取出需要共享的数据，构建全校共享
数据库，为相关应用系统提供共享数据访问服务，为在全校范围内进行综合数据分析服务提
供完备、有效、可信的基础数据；
b)认证集成：利用统一用户认证平台，将应用系统中的用户身份信息集成起来，实现单点登录，
多系统漫游；
c)应用发布集成：以公共数据平台中的数据为基础，通过信息门户系统为广大师生提供个性化
的综合信息服务，扩展部门级管理信息系统的信息服务能力。
2.5.
3.6信息化组织体系建设：应包括信息化业务模式的分析和重构、信息化政策与规范的制订、信
息化组织机构的健全、信息化人力资源的发展、信息化建设与应用体制的完善等。
2.5.4管理与维护
2.5.4.1数字校园管理与维护主要是针对已经构建的技术系统进行管理维护，确保系统的高效、稳定
运行，满足各类用户日常应用的需求。
2.5.4.2数字校园的管理与维护的任务包括校园网络基础设施和多媒体教学设施的维护、数据管理、
应用管理、用户管理以及安全管理。应当建立管理与维护的组织机构、提升管理与维护人员
的素质和水平、制订运行与维护服务的规章制度与规范、完善管理与维护流程。
2.5.5应用与推广
2.5.5.1数字校园的应用与推广主要指利用已经构建的技术系统和数字化资源，创新教育教学模式，
提升师生的职业信息素养和职业技能，优化学校的管理流程，提高教育管理和服务质量，深
化和拓展信息化应用层次和范围。
2.5.5.2数字校园应用与推广的任务包括师生和管理人员信息化意识和能力的提升、人员培训体系和
机制的建设、信息化政策和激励机制的建设、教育技术服务体系的建设。数字校园的系统建
设完成后，管理与维护、应用与推广这两个阶段在实践中通常是并行的。
2.5.6评价与反馈
2.5.6.1数字校园评价与反馈的任务包括确定评价目标、设计评价指标、建立评价组织，实现评价程
序的规范化和常态化。
2.5.6.2数字校园的建设是一个持续不断的过程，评价与反馈应当贯穿于各个阶段，采用“以评促
建，以评促改，评建结合，促进发展”的原则，对阶段性建设与应用效果进行分析诊断，提
出改进的意见和建议。
3师生发展
3.1数字校园与师生发展
3.1.1数字校园对教师能力的要求
数字校园环境下，职业教育的教学理念、教学内容和教学模式将发生革命性变革，对职业院校教师的信息化职业能力提出了新的要求。
3.1.2数字校园环境下学生的职业发展
信息技术改变了人类的工作和学习方式，为了在数字时代更好的生存和发展，学生需要借助数字校园发展自身的信息化职业能力。
3.2学生发展
3.2.1创新与变革
3.2.1.1总体要求
学生能借助数字校园提供的技术手段进行创造性活动，建构知识、过程，开发创新的产品。
3.2.1.2具体要求
a)使用建模和仿真等技术来探究复杂的系统或问题；
b)把握信息技术发展趋势，调整自身的知识和技能结构；
c)应用已有的知识与技能，设计真实性问题的技术方案和开发相应的技术制品和形成流程；
d)引进国内外已有的成熟的技术和知识，借鉴、模仿、改造形成新的产品或者设计新的流程等；
e)集成现有的多个领域的知识和技术产生新的思想，对其中的某些部分进行改造并集成，开发新
产品或设计新流程；
f)个人或小组能利用现有的知识和技术创作原创性作品并进行展示。
3.2.2知识与技能
3.2.2.1总体要求
学生能够正确地理解技术概念、系统和操作，掌握信息时代学生必备的信息技能，还要学会利用仿真和模拟软件等技术工具培养自己的职业技能。
3.2.2.2具体要求
a)理解信息技术的概念、性质和作用，了解其对职业技能培养的作用和意义；
b)理解技术系统是怎样设计、使用和运转的，能熟练使用、管理和维护职业领域所用到的技术系
统；
c)熟练利用各种信息技术工具、技术过程和设计策略；
d)掌握应用软件的选择与使用方法，修复软件故障；
e)掌握采用技术运用于不同情境的方法；
f)能迁移已掌握的知识到新技术的学习中；
g)掌握仿真实训资源的使用方法，感受教育教学实践环节；
h)掌握仿真实验软件的使用和操作方法，能对实验室环境，包括但不限于实验仪器、设备、工具
的认知，达到观察现象、学会方法、自主操作的效果；
i)掌握仿真实训软件的使用和操作方法，达到熟悉操作、技能养成的目的，为实训奠定良好的基
础；
j)运用用于生产性实习中的仿真软件，训练职业技能，掌握规范化操作和安全生产的要求；
k)掌握仿真实训基地的各种软件和系统的操作，根据训练目标选择恰当的操作；
l)掌握专业知识领域的软件工具的操作，并根据具体问题情境和流程规范进行恰当的使用。
3.2.3信息熟练度
3.2.3.1总体要求
学生能够利用信息工具收集、评价和利用信息，并能利用相应的工具设计、开发相应的制品或形成新的方案。
3.2.3.2具体要求
a)针对一定的问题情境，利用信息工具，设计引导探究的策略；
b)从多种信息来源和媒体中，收集、整理、分析、评价、综合信息，并合理地使用信息；
c)依据具体的任务，选择适合具体任务的信息资源和信息工具，并能够对其进行评价、反思；
d)能够利用信息化工具对收集的数据进行分析、处理，并针对不同的角色撰写不同内容的结果报
告；
e)能够熟练利用职业领域的专门软件和技术进行作品的制作、设计、形成新的方案或制品。
3.2.4批判性思维、问题解决和决策
3.2.
4.1总体要求
学生能够利用恰当的数字化资源和信息工具，运用批判性思维技能开展研究、管理项目、解决问题、做出有效的决策。
3.2.
4.2具体要求
a)识别、确定真实问题和需要研究的重要课题；
b)通过对活动过程的恰当计划和管理来形成方案或完成项目；
c)通过收集和分析数据来确定解决方案的可能性或做出有效的决策；
d)能使用多种过程和不同视角来寻求不同的解决方案，并能通过模拟仿真等软件系统进行方案的
尝试。
3.2.5合作与交流
3.2.5.1总体要求
学生能够使用数字媒体和环境，促进交流和协同工作，支持个人学习和帮助他人学习；同时还能利用交流和协同工具开展问题诊断、研讨和问题解决的活动。
3.2.5.2具体要求
a)利用多种数字环境和媒体来与同伴、教师或他人进行互动和协作；
b)使用多种媒体环境和媒体等方式与多元化的听众、观众有效地交流信息与表达思想；
c)利用信息交流工具通过与具有不同文化的学习者交流，培养文化理解力和形成全球意识；
d)利用信息技术组建团队，通过沟通、协作工具创作原创性作品或解决问题；
e)利用数字环境和媒体来观摩、体验真实的工作场景；
f)掌握利用虚拟仿真软件、系统工具进行真实问题的诊断、研讨和问题解决的方法。
3.2.6社会责任
3.2.6.1总体要求
学生能够理解与技术相关的人类、文化和社会问题，实践符合法律和伦理的技术行为。
3.2.6.2具体要求
a)尊重知识产权，倡导和实践安全、合法、负责任地使用信息和技术；
b)对信息技术用于支持协作、学习和效能提升持积极肯定的态度；
c)承担个人终身学习的责任；
d)能评价技术行动结果的风险和承担责任，理性决策和预见技术行动的影响；
e)展现出对社会责任的执行力；
f)遵守模拟实训基地的相关规范和流程，做出合理恰当的操作；
g)理解信息技术是把“双刃剑”，要扬长避短的使用，既不能因为存在正面作用而全盘接受，也
不能因为存在负面作用而一味否定。
3.3教师发展
3.3.1意识与态度
3.3.1.1重要性的认识
a)认识到教育技术的有效应用对于推进职业教育信息化、促进职业教育教学改革、提高职业教育
质量的重要作用；
b)认识到信息技术所带来的职业教育内涵的变化，适应职业教育发展的变革；
c)认识到教育技术能力是职业院校教师专业素质的必要组成部分；
d)了解信息技术在校企合作中的作用和意义；
e)能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养实用型与创新型人才的重要作用。
3.3.1.2应用意识
a)具有在教学中应用模拟仿真/仿真实训等教学资源、利用数字校园提供的网络教学服务功能组织
教学实践活动的意识；
b)具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教育教学改革的意识；
c)具有积累和丰富开放课程、仿真实训等学习资源的意识；
d)关注教育技术、教育理念的最新发展，并尝试将新的教育技术应用于职业教育的人才培养。
3.3.1.3评价与反思
a)根据职业教育人才培养特征，对教学资源利用效果进行评价与反思的意识；
b)根据职业教育人才培养特征，对教学过程进行评价与反思的意识；
c)根据职业教育人才培养特征，对教学效果与效率进行评价与反思的意识。
3.3.1.4终身学习
a)不断学习新知识和新技术以完善自身素质结构的意识；
b)利用教育技术进行终身学习以实现专业发展与个人发展的意识；
c)不断追踪和学习岗位信息技术的意识。
3.3.2知识与技能
3.3.2.1基本知识
a)了解教育技术基本概念、主要理论基础、系统化教学设计模式和教育技术研究方法；
b)了解应用技术和技能人才培养的目标和教学活动；
c)了解实训仿真、虚拟仿真系统等职业教育特色教学资源的特点和作用；
d)了解职业教育中需要采用的评价手段和评价工具，尤其是真实性评价工具的作用；
e)了解教育技术的研究方法，分析和研究职业教育中的教育和教学问题。
3.3.2.2基本技能
a)理解职业教育人才培养目标，能够清晰地描述职业教学目标；
b)掌握信息检索、加工与利用的方法和使用校本、通用、实训仿真教学资源的方法；
c)按照职业教学目标，选择与开发常见教学媒体的方法；
d)掌握教学系统设计的一般过程与方法；
e)掌握教学资源管理、教学过程管理和项目管理的方法；
f)掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。
3.3.2.3职业教学的基本技能
a)了解职业教育特色教学资源，如实训仿真、虚拟仿真等特色教学资源的作用；
b)按照职业教育目标，设计和实施课堂教学、网络教学和混合式教学活动；
c)了解职业教育特殊的评价手段和评价工具，特别要重视真实性教学评价工具的开发和使用；
d)了解如何利用信息技术手段，支持厂校结合、校企合作的办学模式；
e)建立教学资源列表，定期收集行业协会发布的教学资源和信息，掌握岗位信息技术的最新发展
趋势。
3.3.3应用与创新
3.3.3.1教学设计与实施
a)了解职业教育中工学结合、校企合作、顶岗实习等特色办学模式；
b)掌握职业教育学生的学习者特征分析的方法；
c)掌握描述教学目标、分析教学内容的方法，并能根据职业教育学生的特点和教学环境，设计有
效的教学活动；
d)掌握信息技术与课程整合的方法，探索信息技术与职业教育课程整合的有效途径；
e)为学生提供各种运用技术进行实践的机会，并进行有针对性的指导；
f)掌握设计符合职业技能教学需求的教学评价工具的方法，并应用技术开展对学生的评价和对教
学过程的评价。
3.3.3.2教学支持与管理
a)了解数字校园的各种资源和系统，掌握创设教学情景的方法；
b)掌握收集、甄别、整合、应用与职业教学相关的校本、通用、实训仿真类教学资源；
c)掌握有效管理教学资源、教学过程的方法；
d)能在教学中对学习活动进行有效管理；
e)能够利用信息技术支持校企合作的混合式办学模式。
3.3.3.3科研与发展
a)识别和确定职业教育教学过程中的真实问题，开展教育技术应用的研究；
b)能针对职业教育教学中教育技术应用的效果进行研究；
c)能充分利用信息技术学习业务知识，提高业务能力，支持职业院校教师队伍的专业发展。
3.3.3.4合作与交流
a)能利用技术与学生就学习进行交流；
b)能利用技术与家长就学生情况进行交流；
c)能利用技术与同事在教学和科研方面广泛开展合作与交流；
d)能利用技术与教育管理人员就教育管理工作进行沟通；
e)能利用技术与技术人员在教学资源的设计、选择与开发等方面进行合作与交流；
f)能利用技术与学科专家、教育技术专家就教育技术的应用进行交流与合作；
g)能利用技术与行业专家、兼职教师等开展教学方面的分工与协作。
3.3.3.5职业教育的教学模式创新
a)利用技术，建立基于网络的实践场所；
b)利用网络教学平台的支持，建立跨越教室、网络、企业等多机构的混合式教学模式。
3.3.4社会责任
3.3.
4.1公平利用
努力使不同性别、不同经济状况的学生在学习资源的利用上享有均等的机会。
3.3.
4.2有效应用
努力使不同背景、性格和能力的学生均能利用学习资源并得到良好发展。
3.3.
4.3健康使用
促进学生正确地使用学习资源，营造良好的学习环境。
3.3.
4.4规范行为
能向学生示范并传授与技术利用有关的法律法规知识和伦理道德观念。
中小学数字校园建设规范(试行)-教育政策
目录 1前言 (5) 2总体要求 (6) 2.1建设目标 (6) 2.2建设原则 (7) 2.3建设模式 (7) 2.4建设内容 (8) 2.5建设流程 (9) 3用户信息素养 (10) 3.1学生信息素养 (10) 3.1.1学习态度与思想意识 (10) 3.1.2学习方式与技能 (11) 3.2教师信息素养 (12) 3.2.1工作态度与思想意识 (12) 3.2.2教学方法与技能 (12) 3.3管理人员信息素养 (13) 3.3.1工作态度与思想意识 (14) 3.3.2教育领导与管理能力 (14)
3.4技术人员信息素养 (15) 3.4.1工作态度与思想意识 (15) 3.4.2信息技术专业技能 (16) 4信息化应用 (16) 4.1主要类型 (16) 4.2总体要求 (17) 4.2.1建设要求 (17) 4.2.2应用要求 (18) 4.3教育教学 (18) 4.3.1网络备课 (18) 4.3.2网络教学 (19) 4.3.3网络教研 (19) 4.3.4课堂教学 (19) 4.3.5教学资源 (20) 4.4教育管理 (21) 4.4.1教务管理 (21) 4.4.2行政管理 (21) 4.4.3财务管理 (22) 4.4.4人事管理 (22)
4.4.5学生管理 (22) 4.4.6设备资产管理 (23) 4.5教育评价 (23) 4.5.1学生发展性评价 (23) 4.5.2教师发展性评价 (23) 4.5.3学校发展性评价 (24) 4.6生活服务 (24) 4.6.1家校互通 (24) 4.6.2文化生活 (24) 4.6.3社会开放 (25) 5基础设施 (25) 5.1主要类型 (25) 5.2总体要求 (26) 5.2.1建设要求 (26) 5.2.2应用要求 (27) 5.3网络环境 (27) 5.4数字终端 (28) 5.5数字化教学空间 (29) 5.6创新创造空间 (29)
数字化校园建设方案.doc
天津市东丽区职业教育中心学校“数字校园实验校”建设实施方案 一、信息化发展战略定位和愿景 根据学校十三五战略发展规划，在国家级示范校的基础上，立足东丽，面向天津，辐射全国，走向世界，实现“工学结合高要求、专业建设高品位、教育教 学高质量、就业服务高水平、学校发展高效益”的五高目标，“十三五”末期实现学校向世界一流水平的跨越，充分发挥示范和辐射作用。通过本期数字化校园项目建设，将我校打造成全国一流的中职数字化校园，构建技术先进、扩展性强、安全可靠、高速畅通、覆盖全校的校园网络环境。 建立一整套校园信息管理系统，为实现“环境数字化、管理数字化、教学数 字化、产学研数字化、学习数字化、生活数字化”提供全面的系统支持，使之成 为一个全面、集成、开放、安全的信息系统，成为一个网络化、数字化、智能化、虚拟化的新型教育、学习、实训和管理平台。通过数字化校园项目建设，推动教学模式变革，提高人才培养质量，促进学校对外交流。通过项目建设，使全体师 生提高信息化思维能力，养成信息化行为方式，遵守信息化交往规则，发展信息化职业能力。 二、数字化校园建设目标 按照“顶层设计、统一标准、数据共享、应用集成、硬件集群（虚拟化）” 的规划建设理念，实现： 1.为教学、科研、管理、生活提供一个开放、协同、高效、便捷的数字化 环境，实现规范高效的管理 2.为领导的决策提供实时有效的信息依据 3.为提升学校的核心竞争力，实现学校的跨越式发展提供有力的支撑 具体目标就是实现“六个数字化”： 环境数字化：构建结构合理、使用方便、高速稳定、安全保密的基础网络。 在此基础上，建立高标准的共享数据中心和统一身份认证及授权中心，统一门户平台以及集成应用软件平台，为实现更科学合理的数字化环境打下坚实的基础。 管理数字化：构建覆盖全校工作流程的、协同的管理信息体系，通过管理信息的同步与共享，畅通学校的信息流，实现管理的科学化、自动化、精细化，突出以人为本的理念，提高管理效率，降低管理成本。 教学数字化：构建综合教学管理的数字化环境，科学统一的配置教学资源， 提高教师、教室、实训室等教学资源的利用率，改革教学模式、手段与方法，丰 富教学资源，提高教学效率与质量。 产学研数字化：构建数字化产学研信息平台，为产学研工作者提供快捷、全面、权威的信息资源，实现教学、科研和实训一体化，提供开放、协同、高效的
数字化校园建设发展规划方案
数字化校园建设发展规划方案
天印高级中学数字化校园建设发展规划方案 数字化学校的建设，是凭借现代化数字技术，构建以网络技术为主、充分运用其他数字技术的数字化校园环境；落实数字化环境下素质教育对创新人才的培养目标，实现学校由传统教育向基于数字平台教育的转变。 建设数字化学校，培养具有良好信息素养，能适应数字化社会需要的人才，是符合教育现代化的发展方向的。建立一大批能够提供基于数字平台的教育的学校，将为中国的教育现代化打下坚实的基础。“科教兴国”，教育是基础。在教育现代化的过程中，最大的挑战，莫过于如何更有效地开发和培养人的创新能力和综合运用信息的能力。这几年来，我校正是基于这样的认识，在建设数字化学校的工作中进行了积极的思考探索和实践。 一、天印高级中学数字化校园建设的背景和现状分析 1、学校数字化校园建设背景 我校创办于2007年，于2008年成功创建成江苏省三星级高中。学校建有广播、电视、计算机网络等系统组成的多媒体教育教学支持系统，师资方面既有教学经验丰富的老教师，又有大量新引进的各地优秀教师和高素质的应届大学生。学校结合现代教育理念，根据现代化寄宿制高级中学学生的特点，确立了以“开掘潜能，让每位学生走向成功”为办学理念，以“面向全体学生，充分发挥每个学生的学习潜能和个性特长，使其综合素质得到协调发展”为育人目标，以“人生预备教育的理论与实践研究”为统领全校的科研课题,以建成“环境优美、设施齐全、管理有序、师资雄厚、质量优等、特色鲜明”、“国内一流、国际知名”的实验性、示范性高级中学为办学总目标。这一办学目标，决定了现代教育技术在我校的应用及其研究非常重要，我们不断地在现代教育技术的应用实践中总结经验，摸索规律，改进工作，提高水平。基于这一考虑，我们确立了《现代教育技术在促进学生综合素质培养中作用的研究》课题，被列为全国现代教育技术实验学校的实验课题。课题立项以来，我们坚持用科研促进学校教育技术工作，用科研推动学生综合素质的培养，用科研探索适应信息时代教育教学的新模式，取得了较大的成效；学生的综合素质得到进一步的
数字化校园建设与应用的实践研究方案
数字化校园建设与应用的实践研究方案 （讨论稿） 一、课题名称：数字化校园建设与应用的实践研究 二、课题的提出： （一）2010年7月30日中共中央、国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》（以下简称《教育规划纲要》）并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻执行。 《教育规划纲要》深刻阐述了我国教育发展的新思想新理念，明确提出了“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针、“基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”的战略目标、“坚持以人为本、全面实施素质教育”的战略主题，具体规定了我国教育改革发展的重点任务和重要举措，是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。 《教育规划纲要》对教育信息化问题非常重视，将“加快教育信息化进程”作为一个独立章节（第十九章），从“加快教育信息基础设施建设”、“加强优质教育资源开发与应用”、“构建国家教育管理信息系统”等方面，对我国教育信息化进行了深刻的论述并提出了明确具体的要求，指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网。重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距。加快中国教育和科研计算机网、中国教育卫星宽带传输网升级换代。制定教育信息化基本标准，促进信息系统互联互通”，为我国教育信息化的建设与发展指出了明确的方向。 信息化是当今世界发展的大趋势，是推动社会变革与发展的重要力量。信息技术对于教育发展产生的革命性影响，源于信息技术所具有的独特的、难以估量的强大的数字技术优势。这种数字化的技术优势，在改变着信息的呈现方式、传播方式、传播速度、传播范围和加工处理方式的同时，也在改变着人们的学习、工作、生活甚至思维方式。无所不在的数字化信息技术，已经使人们生活在数字地球的环境中了。 教育信息化是当今世界各国应对知识经济挑战、实现教育现代化的必由之路，是衡量教育现代化水平和综合实力的重要标志，已成为各国建设人力资源强国、实现经济快速发展的前瞻性战略选择。基础教育信息化是教育发展全局中的关键环节，是实现教育学方式变革、促进创新性人才培养的助推器和倍增机。 （二）发达国家在基础教育领域纷纷开展校园层面的信息化推进计划。 美国在2006年和2008年两次发布数字校园报告；2007年进行数字校园趋势调查；2010年10月，美国教育部发布了“改变美国教育：技术助力下的学习”发展计划，将关注点放在了技术支持下的在线学习及有效评估上。美国作为世界所公认的教育信息化发达国家，其1.强调泛在技术在数字校园中的应用；2.重视数字化学习和在线学习；3.标准化政策与多元化的实施；4.加强家校间的连通性；5.注重教育信息化的可持续发展及配套政策措施。 英国于2009年6月推出《下一代学习宪章》，确定了下一代学习的目标，提供了学校的自我评估框架及评估工具。英国是欧洲中小学信息化建设中最突出的国家，其1.重视数字化管理与评价；2.强调在线课程的应用；3.加强信息技术与课程学习的紧密结合；4.注重对外开放式校园的建立。 新西兰是近些年来基础教育信息化建设发展得较快的国家之一，以学校为教育信息化主
数字化校园建设方案(1)
数字化校园建设方案(1) 根据中共xx市委办公厅、xx市人民政府办公厅《关于建设“五个校园”的意见》、《关于成立xx市“五个校园”建设领导小组及责任分工的通知》和xx市教委、市经信委、市科委《关于印发xx市“数字校园”建设实施方案的通知》号精神，为了加快推进武隆县教育信息化、现代化建设，制定本实施方案。 一、指导思想 坚持以“统筹规划、分类要求、分步实施、注重实效、适度超前”为原则，以学校网络及信息化基础设施建设为基础，以教育资源、信息交换平台和应用软件建设为重点，以教育教学信息化应用为核心，以管理体制机制和队伍建设为保障，以全面改革学校教育教学手段、创新教育模式、提升教育质量为目的，大力推进教育信息化，构建城乡教育一体化机制和服务社会的终身教育体系，为实现我市教育现代化奠定基础。 二、建设原则 我县“数字校园”建设须坚持以人为本、坚持科学发展观、坚持“统筹规划、分步实施、加强应用、整合资源、共享数据”的建设原则，秉承“理念先行、以应用服务为导向、
充分利用现有硬件条件、切实提高信息服务水平”的原则。在建设中考虑高性能、易维护、易管理、有高扩展能力的应用硬件平台、软件平台和数据库平台建设，实现应用系统可扩展、可持续地发展原则。 统筹规划 “数字校园”建设是一个庞大的系统工程，具有投资大、建设难、周期长、涉及学校多等特点，因此建设之前必须站在整个教育的层面，做好项目分析和规划设计工作，整体考虑、统筹规划，确保统一的建设标准、统一的技术标准、统一的基础架构和统一的组织管理。 分步实施 “数字校园”建设周期长，涉及到需求调研、方案论证、系统选型、部署与集成、人员培训、推广应用、运行反馈、修改完善等多个过程，因此整个建设过程必须统筹安排、分步实施，确保项目的进度和质量。 加强应用 “数字校园”建设的核心目的就是“应用”，使县教委与各个学校实现管理信息化和教学数字化，实现县教委与学校之间更简便快捷的沟通，实现不同学校之间的数据共享与交换，提高决策的科学性和民主性，形成充满活力的新型管理机制，为广大师生提供个性化的综合信息服务。 整合资源
普通中小学数字校园建设标准
附件二: 重庆市中小学校“数字校园” 建设标准 （试行）
二О一三年三月 编制说明 一、本建设标准是根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》、《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》和全国教育信息化工作电视电话会议精神，以及市教委、市经信委、市科委《关于印发〈重庆市“数字校园”实施方案〉的通知》（渝教科[2009]27号）文件精神进行编制。 本标准包括数字校园基础设施、数字校园应用服务系统、数字资源等
三部分。 二、编制原则 1．本标准按照学校班级数量进行分类：高中、初中、九年一贯制、中心校（完小）Ⅰ类为24个班以上，Ⅱ类为12-24个班级，Ⅲ类为12个班以下。村小（教学点）不单独分类。 2．校园网络系统建设必须符合教育部办公厅《关于中小学校园网建设的指导意见》中的原则、设计和建设要求。 3．校园网络系统综合布线、功能室综合布线应符合国家标准的《建筑与建筑群综合布线路系统工程设计规范》（GB/50311-2000）、《电子计算机场地通用规范》（GB/2887-2000）和公安部公共安全行业标准《计算机信息系统安全等级保护网络技术要求》（GA/T 387-2002）的相关要求。 4．必配和选配相结合，必配部分是每类学校进行“数字校园”建设必须要实施的，选配部分均注明“（）”，可根据学校的实际情况进行选择。 5．本标准执行情况由重庆市教育信息技术与装备中心负责指导和监督。- 2 - 目录 高中学校数字校园建设标准 一、数字校园基础设施建设 ................................................ - 2 -
初级中学数字化校园建设发展规划方案.doc
国寺营学校数字化校园建设发展规划方案为了加快推进我校教育信息的进程，以信息化带动教育现代化，实现基础教育跨跃式发展，根据《湟中县教育局“数字校园”建设实施方案》的通知精神，结合我校实际情况，特制定出我校数字校园建设发展规划方案。 一、现状和背景 按照“统一规划，分步实施，逐步到位”的指导思想，学校先后建成微机室1间，交换机房1小间，1套校园广播系统,1套校园网络监控系统。学校共有微机40多台，13个教室全部实现“班班通”，各处室办公室配备了办公电脑，学生的计算机配置已达到15 ：1，任课教师的计算机配置已达到2：1。多媒体教学手段进入课堂，实现了教学手段的现代化。由于后续维护资金短缺、微机室、多媒体等设备已部分老化、各处室微机没有发挥应有的作用，师生有一定意见，对教学和学校管理产生一定的影响。 二、指导思想 坚持以“统筹规划、分步实施、注重实效”为原则，以学校网络及信息化基础设施建设为基础，以教育资源、信息交换平台和应用软件建设为重点，以教育教学信息化应用为核心，以管理体制、机制和队伍建设为保障，以全面改革学校教育教学手段、创新教育模式、提升教育质量为目的，大力推进教育信息化，构建数字化校园体系，为实现我校教育现代化奠定基础。 三、总体目标
从2016年4月-2017年底，拟用年左右的时间完成“数字校园”的规划、设计和实施。其主要目标是： 1、提出并确定“数字校园”的体系结构，制定“数字校园”的信息标准与应用标准，以及各系统之间的网络接口标准； 2、争取建设一个为全校提供服务的数据中心平台和教学资源库，包括主机托管、虚拟主机、应用服务、数据存储服务、数据备份服务、数据安全服务等。 3、建立全校的网络安全体系，保证校园网络信息安全，实现校园网络及其应用系统的安全高效运行。 4、促进网络平台不断升级完善，确保校园网络高效稳定运行，构建一个具有国寺营学校特色的数字化空间，拓展校园的时间、空间，扩宽校园网络功能。 四、组织保障 为实现总体目标，学校成立专门的数字化校园建设领导小组 组长：李清奇 副组长：李广新李宝奎 组员：李生财李国福及各班班主任 五、实施步骤 根据轻重缓急、应用优先、易于推广的原则，考虑我校信息化发展实际应用情况，计划分三个阶段分步实现总体目标。 （一）2016年4月-2016年6月底目标 1、首先完成1口微机室的新建工作，配齐教师专用电脑。全面对
数字化校园建设
【网络中心】：我院数字化校园建设的分析与建议 一、数字化校园建设的历史与含义 1.数字化校园建设的历史背景 1990年由美国克莱蒙特大学教授凯尼斯．格林（Kenneth Green）发起并主持的一项大型科研项目“信息化校园计划”（The Campus Computing Project），是数字化校园的概念最早出现。 1998年1月31日，美国前副总统戈尔(AL GORE)在美国加利福尼亚科学中心发表了题为“数字地球：二十一世纪认识地球的方式（The Digital Earth: Understanding our planet in the 21st Century）”的演讲，最先提出“数字地球”概念，全世界普遍接受数字化概念，引出“数字城市”、“数字校园”等各种概念。 2.数字化校园的概念 数字化校园是指以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境（包括设备、教室等）、资源（如图书，讲义、课件等）到活动（包括教、学、管理、服务、办公等）全部数字化，在传统校园的基础上，构建一个数字空间，拓展现实校园的实践和空间维度，提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高教学质量、科研和管理水平与效率的目的。 二、国内数字化校园建设的现状 近年来，国内高校的数字化校园建设取得了很大进展，在硬件方面：90％以上的普通高校建设了自己的校园网；在软件方面：一些有实力的高校通过自主开发，研发出了教务管理、办公、人事管理、学生管理、数字图书馆、远程教学等多种应用系统，网络在高校的教学、科研、管理中的应用取得了很大进步，到目前为止，绝大多数高校都建设了一些网络应用软件系统。在高校自主开发的同时，一些有远见和实力的软件公司也纷纷加入到了数字化校园建设的行业，研发出了功能完善的数字化校园软件系统，对高校的数字化校园建设起到了推动作用。
中学数字校园建设方案
中学数字校园建设方案 一、学校信息化现状 Xx中学信息化刚刚起步建设，已经建立了完善的网络、硬件支撑环境，各相关部门也建立了相关的应用系统，主要的应用系统包括财务系统、图书馆管理系统等。 这些应用系统为学校的教学、科研、生活、信息服务发挥了巨大的作用，但随着信息化建设的不但深入，目前学校信息化建设也存在着如下的不足： 1.学校没有统一的信息标准，各部门的数据成为信息孤岛，信息共享很弱； 2.各应用系统的由学校安排专人负责，管理层使用很不方便，没有实现统一的身份认证和权限控制，信息访问的安全级别参差不齐，存在安全隐患； 3.各应用系统都是独立的访问入口，没有实现信息服务的集中展现和使用，师生使用很不方便； 4.还缺少一些全局跨部门的应用，如全校数据查询统计分析、综合校情、迎新服务系统等。 经过以上的现状及分析，学校目前的信息化建设需要制定学校信息化建设的规划和全校的信息标准，同时对学校现有的系统进行整合集成和优化，并在此基础上开发一些全局的
亮点应用，为师生提供高效、便捷、丰富的一站式信息服务，为领导提供实时有效的各类数据，让信息化真正为学校核心竞争力提供强有力的支撑。 二、数字化校园建设目标及意义 数字化校园建设，构造能够满足数字化校园应用长期持续发展的应用框架，通过这一稳定、可扩展的应用框架为应用系统建设提供良好的支撑和服务。该应用框架将充分支持于学校的应用需求和未来发展，同时考虑到系统的总体拥有成本，必须采用先进的理念和思路，辅以成熟的、主流的、符合未来发展趋势的技术，运用现代系统工程和项目管理规范标准，科学合理的进行建设。 按照“顶层设计、统一标准、数据共享、应用集成、硬件集群（虚拟化）、一站式服务”的规划建设理念，实现： 1、为教学、科研、管理、生活提供一个开放、协同的数字化环境，实现规范高效的管理 2、为领导的决策提供实时有效的信息依据 3、为师生提供高效、便捷、丰富的一站式信息服务 4、为提升学校的核心竞争力，实现学校的跨越式发展提供有力的支撑 具体目标就是实现“五个数字化”和“一站式服务”：环境数字化：构建结构合理、使用方便、高速稳定、安全保密的基础网络。在此基础上，建立高标准的共享数据中心
学校数字化智慧校园三年年发展规划
学校数字化智慧校园三年年发展规划(2017—2019) 为了认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》确定的教育信息化目标任务，全面深入推进“十三五”教育信息化工作，并以《职业院校数字校园建设规范（2015）》为指导和目标，以应用建设为重点，以服务教学为核心，不断提升数字校园水平和人才信息素养，全面加强信息技术支撑学校教育改革发展的能力，以先进教育技术改造传统教育教学，以信息化促进学校教育现代化，围绕学校信息化建设工作，我校将有计划、有步骤、积极稳妥地推进信息化进程，促进我校教育管理和教学手段的现代化，锤炼学校信息化办学特色。 一、指导思想 深入贯彻落实科学发展观，以教育信息化基础设施建设和人才队伍培养为基础，以教育信息资源建设和开发应用为重点，统筹规划，注重实效，创新发展，加快实现教育信息化，为全面推进素质教育，全面提高教育质量,办好让人民满意的教育，努力打造一流的数字化、智慧化校园。 二、总体目标 到2019年，以信息化、数字化校园建设为核心，建立科学、丰富的教育教学资源库；培养造就一支掌握现代教育理论和教育信息技术的师资队伍；建立较为完善的教育信息化管理体系；保障硬件正常安全运行，提升信息化基础设施建设、管理水平，最终实现学校的全面数字化、智慧化。 三、学校信息化现状分析 （1）设备现状 1、校园网络的现状 互联网出口带宽为50M，局域网干路为100M，采用三层网络架构，具有防火墙、上网行为管理等设备。目前我校办公计算机450台、教学计算机75台，外加其他辅助客户端，上网点可达520台左右，明显存在出口带宽偏低的问题，而且办公和教学网络交叉，网络布线缺乏统一规划，缺乏无线接入点，关键设备老旧、IP地址与Mac地址不能有效绑定等。 2、网络中心现状 网络中心由3台服务器、1台存储服务器、8台交换机、1台防火墙组成，内连校内局域网，外接国际互联网和县教育局的教育网。由于长时间工作，目前设备大都已经老化。 3、校园计算机终端现状
小学数字校园建设方案
**小学“数字校园建设”项目建议书 目录
第一章项目建设背景 1.1 项目所在学校基本概况 (1) 1.2 我校信息化建设现状 (2) 第二章项目建设的目的和意义 2.1 项目建设目的 (2) 2.2 项目建设的意义 (4) 第三章项目建设条件 3.1 我校省级示范中学，信息化基础较好 (5) 3.2 一支比较成熟的信息化教师队伍 (6) 3.3 校领导对“数字校园”建设高度重视 (6) 第四章项目建设的目标和主要原则 4.1 建设目标 (6) 4.2 总体思路 (7) 4.3 主要原则 (7) 第五章项目建设内容 5.1 系统总体结构 (9) 5.2 建设内容及实现的主要功能 (10) 第六章保障措施 6.1 组织保障 (17) 6.2 制度保障 (18) 6.3 资金保障 (18) 6.4 人才保障 (18) 第七章实施计划 7.1 “数字校园”项目实施计划表 (19)
第八章投资估算与资金来源 8.1 投资估算 (20) 8.2 资金来源 (20) 第九章项目建设的预期效益 9.1 充分体现教育的公平性 (21) 9.2 提高教师的工作效率 (21) 9.3 有利于新教学方法的探索 (21) 9.4 有利于提高学校的教科研水平 (21) 9.5 有利于培养创新型人才 (22) 9.6 有利于学校与家长、社会之间的沟通 (22) 9.7 向周边辐射，带动兄弟学校的发展 (22)
第一章项目建设背景 1.1 项目所在学校基本概况 1.2 我校信息化建设现状 我校历来十分重视校园信息化建设，1990年，率先开设信息技术课，是宿州市开设信息技术课最早的学校之一，在信息化建设中坚持“统筹规划、适度超前、分步实施、建用并举”的16字方针，将学校管理、教育教学、研究与信息化逐步融合，取得了一定的成效。**年我校完成了校园网一期工程，实现了办公室、教师宿舍的互通互联。 第二章项目建设的目的和意义 2.1项目建设的目的 紧紧围绕教学和科研两大核心任务，秉承传统，与时俱进，大力弘扬“求实、求是、求精，创新、创造、创业”的校园精神，让全国了解**小学，让**小学走向世界，拟建设花园式、数字化**小学，实现“五个融合”： 2.1.1、信息技术与学科内容的融合 信息技术与学科内容的融合，是教育信息化的重要内容。利用信息技术手段，改变传统备课、教学的方式及过程，充分利用校园网进行“无纸化”备课，提高备课效率和水平。建立较为完善的教学资源库，使教师
高校数字校园数据中心建设方案建议书
高校数字校园数据中心建设 方案建议书
目录 一、项目概述 (4) 1.1建设背景 (4) 1.2建设目标 (5) 1.3建设原则 (6) 1.4云平台技术打造大数据与高性能优势 (8) 二、需求分析 (10) 2.1现状分析 (10) 2.2总体建设 (10) 2.2.1XXX高校校园云平台需求 (11) 2.2.2大数据分析需求 (13) 2.2.3高性能需求 (15) 三、数据中心总体规划 (16) 四、云数据中心建设规划 (19) 4.1 资源池规划 (20) 4.2 资源池规划内容 (22) 4.3 虚拟化软件选型规划 (25) 4.4 云管理平台建设规划 (26) 4.5数据中心统一管理平台规划 (29) 五、大数据建设规划 (31) 5.1大数据平台规划 (31) 5.2 大数据架构介绍 (36) 5.3新型分布式处理技术基础 (37) 5.4 分布式文件系统 (37) 5.5 MapReduce计算框架 (38) 5.6数据管理与分析 (40) 5.7 分布式数据库 (40) 5.8 Hive数据仓库 (41) 5.9 大数据调优服务 (41) 六、高性能建设规划 (44) 6.1高性能平台建设内容 (44) 6.2高性能平台总体性能要求 (44) 6.3节点配置详解 (45) 6.3.1计算节点（大数据DataNode节点） (45) 6.3.2GPU节点 (45) 6.3.3八路胖节点 (46) 6.3.4管理节点（NameNode节点） (47) 6.3.5 IO节点（JobTracker、TaskTracker节点） (47) 6.3.6存储系统 (48) 6.3.7计算网络 (48) 6.3.8 TSDM集群部署软件介绍 (53) 6.3.9 备份还原软件介绍 (55) 6.3.10集群并行环境介绍 (56)
数字化校园建设项目总体规划
数字化校园建设项目总体规划 目录 数字化校园建设项目总体规划 (1) 一、前言 (1) 二、建设目标 (1) 三、规划 (2) 四、技术要求 (4) 一、前言 数字校园建设应该是一种具有教育精神和教育优化的现代教育手段，“数字校园建设”，也不单是校园内教学的数字化，它还应该是“社会-家庭-学校”教学资源的一体化交互的统筹界面，是对“平安校园”、“健康校园”的不断完善。不仅仅是实现教学、科研、管理以及服务手段的现代化，更重要的是人才培养的观念和教育理念的异常深刻变革通过教育资源整合，促进学习、促进素质教育。 二、建设目标 学校以科学发展观为统领，以国家、省、市经济和社会发展“十二五”发展规划为导向，主动适应山东省经济发展的新要求，围绕山东“打造先进制造业强省”，以提高学校综合实力和品牌建设为目标、以重点专业建设为核心，带动专业群的发展，以提高人才培养质量为重心，依托区域经济内重点支柱产业，把学校建设成为专业建设示范基地；提高“双师型”师资队伍整体质量，创新人才培养模式、教学模式和评价模式，把学校建设成为高素质技能人才培养培训基地；加强校企合作，完善技能教学设施设备，把学校建设成为学生实训、社会培训、
资格鉴定和应用技术推广基地；以特色项目为突破口，发挥好示范校的引领带动作用，把学校建设成为省内领先、全国知名、具有鲜明职教特色的、发挥骨干引领和辐射作用的示范性中等职业学校。 三、规划 为了使整个系统的建设步调一致，将系统的建设过程划分为项目立项、总体方案设计、项目建设实施、项目验收评估和系统运行管理等主要的阶段，规范了各阶段的工作内容以及各阶段之间的关系。 1.项目立项 各级管理机构进行专家论证。专家从项目的必要性、可行性、合理性等方面出发，就技术标准、经费预算、项目进度、指标体系、与公共平台衔接等方面进行评审。在专家评审通过后，项目承担单位凭专家评审结论提交审批。 2.总体方案设计 以学校门户网站管理平台为基础,实现数字化校园的统一管理。通过该平台实现校园内部的全面信息化管理。通过该平台实现对全校各个方面的信息查询、调用与管理。围绕“数字校园”，实现从观念到技能到应用的全方位培训。让每一名被培训者理解数字校园、喜欢数字校园、用好数字校园。同时，加强校园信息技术的建设与维护，确保网络功能的最大发挥。 3.项目建设实施 为了确保项目的顺利实施，由该项目的用户方、软件公司项目相关负责人员组成工程领导小组，共同组织双方工程人员协同工作，完成实际需求分析、总体规划制定、详细规划工作、系统安装调试、系统集中培训、系统单独培训、系统试运行、客户化修改、系统正试上线、系统日常技术支持、系统升级维护等工作。领导小组负责整个项目的进度并控制工程的质量。 国家示范校建设项目由各专项建设小组按《建设方案》和《山东省淄博信息工程学校国家改革示范学校建设计划项目建设任务书》（以下简称《建设任务书》）负责落实和实施。 建设项目仪器设备的购置、使用、管理是项目建设的重要内容，由专家指导委员会负责仪器设备购置的论证。由学校招投小组负责审核、招标、验收、咨询
中职学校数字化校园建设方案
龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/c912266584.html, 中职学校数字化校园建设方案 作者：戴耀文 来源：《计算机光盘软件与应用》2013年第05期 摘要：随着我国中职学校的快速发展，数字化校园建设已经成为了中职学校的现实需求。从目前数字化校园建设来看，在校园建设中引入数字化理念已经成为了必然趋势，对满足中职学校现实的发展需求，提高中职学校校园建设质量，提升中职学校校园建设水平具有重要意义。考虑到中职学校目前发展速度较快的特点，在中职学校中利用数字化手段构建数字化校园，成为了提升中职学校发展水平和发展档次的重要手段。因此，我们应对中职学校数字化校园建设引起足够的重视，把握数字化校园建设原则，重点研究数字化校园建设方案，提高中职学校数字化校园建设质量。 关键词：中职学校；数字化校园；建设方案 中图分类号：TP393.18 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2013) 05-0000-02 1前言 随着计算机技术和互联网技术的飞速发展，计算机技术和网络技术的普及率越来越高，出于提高管理效率的需要，计算机和网络技术在校园建设中得到了重要应用。考虑到我国中职学校快速发展的实际，中职学校为了提高校园建设质量和管理效率，对数字化技术产生了浓厚的兴趣。在这一现实需求的指导下，中职学校数字化校园建设成为了未来的重要发展趋势。为此，我们要对数字化校园建设引起足够的重视，要把握数字化校园建设原则，制定具体的数字化校园建设方案，保证中职学校的数字化校园建设取得积极成果。 2中职学校建设数字化校园的需求分析及建设思路 随着网络通讯技术和多媒体技术的迅猛发展，以计算机和网络技术为依托的现代教育技术，对教育的方方面面产生广泛和深远的影响。以数字化、智能化、网络化与个性化为特征的数字化环境，将促使生活、工作和学习方式产生重大改变。数字化校园是一个全新的概念，在我国，数字化校园的建设只是刚刚起步，与发达国家差距甚大。数字化校园的建设，是在传统校园基础上构建一个数字空间，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，实现学校由传统教育向数字平台教育的转变，是教育过程全面信息化的重要推力，是衡量一所学校整体办学水平以及竞争力的重要标志。基于这样的认识，很多中职学校在数字化校园建设工作中进行了积极的探索和实践。 数字化校园建设按照“统一规划、分步实施、基础与应用并重、服务教学、效益优先”的建设思路，有计划、分步骤进行。利用现代信息技术将学校的教学、科研、专业建设、管理、服务等活动移植到一个数字空间环境下，把学校建设成面向校内外的一个超越时间、超越空间的
新中高级中学数字化校园建设发展规划方案
新中高级中学数字化校园建设发展规划方案 进入新世纪，以网络通讯技术和多媒体技术为核心的信息技术的迅猛发展在社会的许多领域中引发各种深层的变革。以计算机和网络技术为依托的现代教育技术，对教育的方方面面正产生广泛和深远的影响。以数字化、智能化、网络化与个性化为特征的数字化环境，将促使生活、工作和学习方式产生重大改变。教育在面对信息化浪潮所提供的各种机遇的同时，如何迎接信息化所提出的新挑战?如何充分利用日渐完善的网络新技术构建新型的教育模式?这是摆在我们面前的一个新的研究课题。 我们认为，数字化学校的建设，是凭借现代化数字技术，构建以网络技术为主、充分运用其他数字技术的数字化校园环境；落实数字化环境下素质教育对创新人才的培养目标，实现学校由传统教育向基于数字平台教育的转变。 数字化学校是一个全新的概念。在美国等发达国家，几乎所有的中小学校，都有近80%的教室已与因特网连通，约10%的学校建成了无线网，部分学校已达到了学生人手一机的水平，已经基本上完成了由传统教育向基于数字平台教育的转变。然而在我国，数字化学校的建设只是刚刚起步，与发达国家差距甚大。 我们认为，素质教育如何体现信息时代的现代教育特征，是能否实现教育现代化跨越式发展，具有理论和实践意义的问题。建设数字化学校，培养具有良好信息素养，能适应数字化社会需要的人才，是符合教育现代化的发展方向的。建立一大批能够提供基于数字平台的教育的学校，将为中国的教育现代化打下坚实的基础。反之，教育的现代化只能是无本之木。 “科教兴国”，教育是基础。在教育现代化的过程中，最大的挑战，莫过于如何更有效地开发和培养人的创新能力和综合运用信息的能力。这几年来，我校正是基于这样的认识，在建设数字化学校的工作中进行了积极的思考探索和实践。 一、新中高级中学数字化校园建设的背景和现状分析 1、学校数字化校园建设背景 我校是上海市教委首批命名的“上海市实验性、示范性高中”，又是教育部挂牌的“全国现代教育技术实验学校”。学校建有广播、电视、计算机网络等系统组成的多媒体教育教学支持系统，师资方面既有教学经验丰富的老教师，又有大量新引进的各地优秀教师和高素质的应届大学生。学校总结长期办学经验，结合现代教育理念，根据现代化寄宿制高级中学学生的特点，确立了以“一切为了学生的终身发展——实施人生预备教育”为办学宗旨，以“面向全体学生，充分发挥每个学生的学习潜能和个性特长，使其综合素质得到协调发展”为育人目标，以“人生预备教育的理论与实践研究”为统领全校的科研课题,以建成“环境优
数字化校园建设工作方案(完整版)
方案编号：YT-FS-3620-15 数字化校园建设工作方案 (完整版) Develop Detailed Rules Based On Expected Needs And Issues. And Make A Written Plan For The Links To Be Carried Out T o Ensure The Smooth Implementation Of The Scheme. 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart
数字化校园建设工作方案(完整版) 备注：该方案书文本主要根据预期的需求和问题为中心，制定具体实施细则，步骤。并对将要进行的环节进行书面的计划，以对每个步骤详细分析，确保方案的顺利执行。文档可根据实际情况进行修改和使用。 一、数字化校园建设的目标及需求分析 数字化校园建设的最终目标是建成“四网合一” 的全数字校园网(即通过光纤与Internet连接的校园 局域网、VOD校园视频点播网、全数字多媒体互动教 学网、通过地面接受站与远程教育网连接的远程教育 资源网)。最终拥有多媒体互动教室、计算机网络教室、 多功能演播厅、电子备课室、信息中心等多媒体信息 技术设备，并把校园网连接到所有校舍，将多个信息 点分布在办公室、教室、多功能厅以及师生宿舍，实 现师生工作和学习的全方位信息化。 校园网应具备的功能有： 1.电子邮件服务通过E-mail与同行交往。 2.文件传输FTP服务利用FTP服务实现校内各组
室、班级或个人主页的上传以及从网上下载资料。 3.WWW浏览服务学校可以建立自己的主页，利用外部网页向社会宣传学校，提供各类咨询信息等;利用内部网页进行管理，例如发布通知、收集学生意见等。 4.资源共享建立电子图书馆形式的教育资源库，供师生检索、查询、利用。 5.网上教学通过视频会议系统或VOD视频点播实现实时或非实时方式的远程多媒体教学。 “一卡通”应用系统应具备的功能有： 1、门禁考勤管理系统 2、图书管理系统 3、售餐系统 4、机房计费和管理系统 5、自助消费管理系统 二、数字化校园建设之“硬件建设” 校园网数字化应用系统建设 1、教学及校务管理系统 采取购买与自行开发相结合的方式，在现有教务
职业院校数字校园建设规范
《职业院校数字校园建设规范》 教育部 2015年1月
目录 前言 (3) 1引言 (4) 2总体要求 (5) 2.1意义与作用 (5) 2.2目标与原则 (6) 2.3内容与组成 (7) 2.4组织结构与体系 (8) 2.5实施过程 (13) 3师生发展 (16) 3.1数字校园与师生发展 (16) 3.2学生发展 (16) 3.3教师发展 (17) 4数字资源 (20) 4.1数字资源的分类 (20) 4.2数字资源的来源 (20) 4.3数字资源建设与应用的原则与要求 (20) 4.4通用性基础资源 (21) 4.5仿真实训资源 (21) 4.6数字化场馆资源 (23) 4.7数字图书馆资源 (24) 5应用服务 (26) 5.1应用服务的类型 (26) 5.2应用服务的提供方式 (26) 5.3应用服务的总体要求 (26) 5.4应用服务的集成 (27) 5.5决策支持应用服务 (28) 5.6网络教学服务 (28) 5.7实习实训教学服务 (29) 5.8产教融合服务 (29) 5.9工场实时教学服务 (30) 5.10校企共享信息服务 (30) 5.11远程职业培训服务 (31) 5.12教学资源管理与共享服务 (31) 5.13教学管理服务 (33) 5.14学生管理服务 (33) 5.15教科研管理服务 (34) 5.16人力资源管理服务 (34) 5.17办公自动化服务 (35) 5.18财务管理服务 (35)
5.19设备资产管理服务 (35) 5.20学校后勤服务 (36) 5.21校园一卡通服务 (36) 6基础设施 (38) 6.1基础设施的组成 (38) 6.2校园网络 (38) 6.3数据中心 (39) 6.4网络信息服务 (40) 6.5网络管理与网络安全 (40) 6.6多媒体教室 (43) 6.7仿真实训系统环境 (45) 6.8数字广播与网络电视系统 (47) 6.9数字安防系统 (48) 7附录 (51) 7.1规范性引用文件 (51) 7.2术语与缩略语 (52)
数字化校园建设方案完整版
编号：TQC/K562 数字化校园建设方案完整 版 In order to achieve a certain goal, the final plan is output after internal communication and confirmation, and the implementation is reasonably arranged according to the existing resources, so as to realize the structured and planned implementation. 【适用制定规则/统一目标/规范行为/增强沟通等场景】 编写：________________________ 审核：________________________ 时间：________________________ 部门：________________________
数字化校园建设方案完整版 下载说明：本方案资料适合用于工作中，为达到某个目标把要求和工作的内容及根据单位的实际情况来制定，在内部沟通确认后输出最终的方案，执行时根据已有的资源进行合理安排，现实结构化和有规划性的实施。可直接应用日常文档制作，也可以根据实际需要对其进行修改。 数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、生活服务等校园信息的整合和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。现在，就来看看以下两篇数字化校园建设方案吧! 数字化校园建设方案 一、数字化校园建设的目标及需求分析 数字化校园建设的最终目标是建成“四网合一”的全数字校园网(即通过光纤
职业院校数字校园建设规范标准
《职业院校数字校园建设规》 教育部 年月
目录 前言 ........................................... 错误!未指定书签。 引言.......................................... 错误!未指定书签。 总体要求...................................... 错误!未指定书签。 意义与作用......................................... 错误!未指定书签。 目标与原则......................................... 错误!未指定书签。 容与组成........................................... 错误!未指定书签。 组织结构与体系..................................... 错误!未指定书签。 实施过程........................................... 错误!未指定书签。 师生发展...................................... 错误!未指定书签。 数字校园与师生发展................................. 错误!未指定书签。 学生发展........................................... 错误!未指定书签。 教师发展........................................... 错误!未指定书签。 数字资源...................................... 错误!未指定书签。 数字资源的分类..................................... 错误!未指定书签。 数字资源的来源..................................... 错误!未指定书签。 数字资源建设与应用的原则与要求 ..................... 错误!未指定书签。 通用性基础资源..................................... 错误!未指定书签。 仿真实训资源....................................... 错误!未指定书签。 数字化场馆资源..................................... 错误!未指定书签。 数字图书馆资源..................................... 错误!未指定书签。 应用服务...................................... 错误!未指定书签。 应用服务的类型..................................... 错误!未指定书签。 应用服务的提供方式................................. 错误!未指定书签。 应用服务的总体要求................................. 错误!未指定书签。 应用服务的集成..................................... 错误!未指定书签。 决策支持应用服务................................... 错误!未指定书签。 网络教学服务....................................... 错误!未指定书签。 实习实训教学服务................................... 错误!未指定书签。 产教融合服务....................................... 错误!未指定书签。 工场实时教学服务................................... 错误!未指定书签。 校企共享信息服务................................... 错误!未指定书签。 远程职业培训服务................................... 错误!未指定书签。 教学资源管理与共享服务............................. 错误!未指定书签。 教学管理服务....................................... 错误!未指定书签。 学生管理服务....................................... 错误!未指定书签。 教科研管理服务..................................... 错误!未指定书签。 人力资源管理服务................................... 错误!未指定书签。 办公自动化服务..................................... 错误!未指定书签。 财务管理服务....................................... 错误!未指定书签。