八年级下Unit2第五课时

Unit 2 I’ll help clean the city parks? Period 5 (2a-2e, Section B)

第三课时 阅读课 Section B( 2a-2e)

Learning goals:

一、 功能：通过“小狗Lucky ”的故事，讨论关心、帮助残疾人的不同方法、手段。

二、 词汇和常用表达法：letter, Miss, set up, disable, make a difference, blind, deaf,

imagine, difficulty, open, door, carry, train, excited,

training, kindness, clever, understand, change, interest

三、 学习策略：1.依据文章题目和所给图片，预测(predicting)文章内容

2. 在阅读中通过词性判断及理解词义。

3.通过略读(skimming)的方式，猜测文章大意。

4.借助关键词，通过寻读 (scanning)的方式，找寻细节内容。

四、 文化知识：通过由整体到细节多层次的阅读，培养学生热爱社会公益事业、扶危济困、

乐于助人的优秀品质。

Step I Preview

1. Ask the students to put the following phrases into English. After that let the students write them down.

(1)影响；有作用__________________ (2)接电话___________________

(3)开关门__________________ (4)一条特殊训练的狗___________________

(5)做某事感到幸运_________________ (6) 六个月的训练之后 __________________

(7)送给某人某物 _____________________

2. Show the students the following sentences and have the students translate these sentences into English orally.

(1) 你帮我成功拥有了Lucky 。

(2)看不见或者听不见将会是什么样子。

(3)拥有一只狗的想法让我感到很兴奋。

(4)由于你的好心，我能拥有一只“狗助手”。

(5)再次感谢你改不了我的生活。

(设计意图：学生们具备自己阅读并找出重点词组的能力，这一项预习作业能够帮助学生熟悉整个文章，还可以让学生自行学习关键的词组，节省课上分析的时间。学生逐步养成预习后主动识记这些词组的习惯，对于巩固也很有帮助。)

Step II Lead in

T: In our society, there are some unlucky people. They need our help very much. Please look at pictures about them.

be blind

can ’t walk be deaf

can ’t use hands easily

Introduce those people simply. Then guide the students to say something about the disabled people by using the following picture.

Do you think their lives are easy or difficult?Can they do these things easily?

answer the phone

open or close

the door There are many difficulties

in their lives

carry things

By this way present some new words in 2b to the students.

（设计意图：利用图片，设置语境，呈现本课的部分生词及短语，有利于学生准确地理解和记忆。）

T: The disabled people have so many difficulties. We should help them. Do you know a kind of dog can also help them? Let ’s watch a short video about this kind of dag?

Let the students to watch a short video from a movie called “Dog Helper —little Q ”

After that, guide the students to say something about the dag.

T: Is it a normal dag?

S: No, it isn ’t.

T: It ’s a special trained dag. It can understand some orders.

Little Q is special trained dog.

He can understand many orders .

He is very clever .

He is a dog helper .

（设计意图：播放一段关于导盲犬的视频，让学生充分感知导盲犬的作用，并通过对短片中一些图片的谈论进一步呈现一些新单词，进而引“狗助手”这一话题，为下步的阅读做铺垫。）

Step III Before-reading

T: Next let ’s read an article of another dog. His name is Lucky. Here is his photo. Can you guess what the article is about?

Choose several students to say their ideas.

S1: It ’s about the dog. S2: It ’s about the man. S3: It ’s about the woman ……

T: You have different ideas. Let ’s read the article and check which answer is right.

(设计意图：通过课本上的图片引发学生猜测文章内容，当学生带着这种期待去阅读文章时，就会努力为他们的猜想寻找证据，从而把注意力更加集中在文章的内容上，这就为阅读的顺利开展做好准备)

Step IV While reading

Fast reading : Ask the students to read the whole letter in silence. Then finish the following tasks.

(设计意图: 快速浏览全文，初步感知文本，引导学生运用略读技巧，初步了解文章的主要内容，培养学生阅读概括能力。)

Careful reading: Guide the students to read each paragraph loudly and carefully for details. Task 1: Ask the students to read the first paragraph and answer the questions:

w e r

Task 2: Ask the students to read the second paragraph and fill in the blanks below.

Task 3: Ask the students to read the third and fourth paragraph answer the questions:

n s w e r

Task 4：Ask the students to read the letter again to finish the match task.

Match three parts to make sentences.

Miss Li

Ben Smith Lucky

Animal Helpers can get

trains

sent

is

unable to move well.

money to Animal Helper.

animals like Lucky.

things for disabled people.

（设计意图：针对于每一段的内容，设计出不同类型的题目来帮助学生实施有效的分段阅读，同时进行恰当的阅读策略指导，使学生在准确获取文章细节内容的同时，掌握不同的阅读技巧，提高他们的阅读能力。）

Step V Post-reading

1. Play the tape and ask the students to listen and read with the player. Then let them read the article freely and loudly.

（设计意图：先让学生跟着录音仿读，纠正学生的语音和语调，然后让学生自由读，进一步熟悉课文。）

2. Show the students the mind-map and ask them to fill in the blanks with right form of the given words.

( 1 )( 3 )

Animal Helpers Lucky

Miss Li

(设计意图：利用思维导图帮助学生理清课文的思路，让学生掌握全文的轮廓，搞清人物关系，为下一步复述做准备。)

3. Present the students two ways of retelling the article. Let the students choose one of them to retell the article.

The first way:

The second way:

Animal Helpers

Lucky

Miss Li

2. a group, set up, disabled

people, feel lucky, call it Lucky

3clever, some English

words, understand when …, help , cheer …up

4 write a letter to for...

give money （设计意图：通过总结复述，使学生在阅读之后对文章的框架更加清晰，巩固了语篇所学的内容，同时锻炼了学生口语表达的能力。另外，设计两种不同的复述方式，照顾到了学生在英语能力上的差异，使大多数学生都能参与到活动中来。）

4. Group-work After they finish, choose two groups of students to share their conversations with the whole class. (设计意图：结合本课话题，创设一定的语境，引导学生进行自由交流，完成语言输出。) Step VI Emotional education

Ask the students the following questions:

If you meet disable people, will you help them? What will you do?

If you meet disabled people, will

you help them?

What will you do to help them?

If there is an Animal Helper in our city,

will you give money to it?

If others help you, what will

you do?

Try your best to help others

Helping others will benefit yourself as well.

予人玫瑰，手留余香

Say thank-you for everything good you have.

（设计意图：通过对话题的讨论引出教师寄语对学生进行情感教育。）

Step VII Guessing game:

Tell the students they will have a guessing game. Then tell them how to play this game.

T: There are eight lucky stars. Please choose one of them. In each star, there is a sentence. Please guess the part of speech of each red word and say your reasons.

1234

78

56

(使用说明：在每一个数字中编辑一个超链接，链接到相应的句子。这样在点击每一个数时，就会出现一个指定句子)

Here are the sentences:

This group was set up to help disabled people.

Ben is a disabled man.

Normal things like answering the phone, opening or closing doors, or carry things are difficult for me.

After six month of training with a dag, I was able to bring it home.

I’m able to have a dog helper because of your kindness.

Lucky makes a big difference to my life.

Imagine you can’t walk or use your hands easily.

Many people have these difficulties.

Step VIII Inquiry into knowledge by translation

一、You helped to make it possible for me to have Lucky.

翻译：________________________________________________________。

make it possible 意为“_________”，其中it为______________, 真正宾语为_____________。

二、Or imagine you can’t walk or use your hands easily.

翻译：_________________________________________________________。

imagine 意为“_____________”后面可以跟that引导的__________.

我猜想你累了。

_______________________________________________________.

(设计意图：在阅读任务的完成过程中学生已经基本掌握了大部分知识点以及用法，此处是查漏补缺的环节。)

The keys:一、你帮助使我成功地用于了Lucky。使可能形式宾语to have Lucky

二、不然想象一下你不能轻松走路或使用你的手。

想象，预料，设想宾语从句

I imagine (that) you are very tired.

Step IX Summary

Guide the students to conclude what they have learned in this period according to the mind- map.

Miss Li

Animal Helpers

Lucky

Step X Test- in –class.

一、用所给词的适当形式填空。

1. I_______(send) a letter to him yesterday.

2. Zhang Haidi is a ________(able) person, but she is famous.

3. The changes made a ___________ (different) to my life.

4. Are you good at__________(train) dogs?

5. He improved his study because of his teacher’s _________(kind).

二、翻译下列句子。

1.我不能很好地使用我的胳膊和腿。

2. 如果你喜欢，我将送给你一张我的照片。

3. Lucky帮我解决了困难。

Step XI Homework

You must:

1. Memorize the new words and useful expressions.

2. Read the article again and again.

If you can:

Write a short reply to Ben Smith.

教学反思：

本课寓英语教学于实际生活中，让学生用感恩的心去回馈社会，进而引发对不同人群所能提供的爱心帮助方式的思考；从课本中Lucky的照片入手激发学生探究的兴趣，这篇课文是关于什么的？帮助学生顺利地进入本课的话题，不突兀；具体的阅读任务部分以多样的活动抓紧学生的注意力，概括性强的题目帮助学生理解课文内容，框架性强的题目帮助学生更好地构筑自己的思维树。

亮点：

1.引入环节，利用图片，设置语境，呈现生词及短语，既复习了上节课所学内容，又引入了对本节课的学习，有利于学生准确地理解和记忆。

2. 在本课的阅读训练中，先让学生找出文章的大意; 然后让学生带着问题略读文章,渗透了阅读策略的指导，培养了学生独立阅读的能力。

3. 整节课时刻注意激发学生的学习兴趣，培养学生的美好道德情操。

4. 家庭作业分层布置，让学习能力强的同学做更能体现他们高水平的作业。

不足之处：时间分配上有点前松后紧，合作探究环节处理的仓促。

使用建议：

1．预习内容一定要提前将学案下发给学生，便于学生更有目的性地去预习，提高课堂效率。

2.小组活动环节可以适当地拓展到小组外。

The keys:

Step I Preview

1 (1)make a difference (2) answer the phone （3）open and close doors (4) a special trained dog(5)be lucky to do sth. (6) after six months of training (7 ) send sth. to sb. /send sb. sth.

2.(1) You have helped make it possible for me to have “Lucky”.

(2)What would it be like to be blind or deaf?

(3)I was excited about the idea of having a dog.

(4) I’m only to have a “dog helper”because of your kindness.

(5) Thank you again for changing my life.

Step IV While reading

Fast-reading: Task 1: B

Task 2: 1. Ben, He wants to thank Miss Li.

2. She gave money to Animal Helper.

Careful reading: Task 1: (1) “Animal Helpers” is a group set up to help disabled people.

(2) Lucky makes a big difference to his life.

Task 2:(1) walk, use his hands

(2) answering the telephone, opening and closing doors, carrying things

(3) talks to, was excited about

Task3:(1) The dog’s name is Lucky because Liz feels lucky to have it.

(2) Lucky can understand many English words. He can understand Ben

when Ben gives him orders.

(3)A photo of Lucky

Task4:

Subject Verb Object

Miss Li can get unable to move well.

Ben Smith trains money to “Animal Helpers”. Lucky sent animals like Lucky. “Animal Helpers”is things for disabled people. Step V Post-reading

2. (1) sent (2) trained (3) helps (4) thanks

Step X Test- in –class.

一、1. sent 2. disabled 3. difference 4. training 5. kindness

二、1. I can’t use my arms and hands easily.

2. I’ll send you a photo of Lucky if you like

3. Lucky helped me out.

三年级英语下册Unit2 My family第二课时教案

三年级英语下册Unit2 My family第二 课时教案 三年级英语下册Unit2myfamily第二课时教案 Unitmy family第二课时教学设计 教学内容：A Let's learn 教学目标 、能够听、说、认读单词：woman,mother,mom. 2、能够听、说、认读句型：who’sthatwoman?She’sanewteacher.并能够在具体的语境中灵活运用。 3、能够听音跟唱本课chant。 4、培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。 三、教学重点 、能够听、说、认读单词：woman,mother,mom. 2、能够听、说、认读句型：who’sthatwoman?She’sanewteacher.并能够在具体的语境中灵活运用。 四．教学难点：能够听、说、认读句型：who’sthatwoman?She’sanewteacher.并能够在具体的语境中灵活运用。 五．教具：卡片、PPT

六．教学方法：comunicating.Reading.co-operation.Discussion. 七、课时类型：新授课 八、课时 课时 九、教学过程： （一）。第一次先学后教 自学指导 教师出示chen jie的图片问学生：who’sthisgirl?让学生回答：She’schenjie.并把图片贴到黑板上。 2、教师分别出示father,mother的图片，问学生：who’sthatman？引导学生说出：He’schenjie’sfather.She’schenjie’smother.并把图片贴到黑板上。 3、出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。 4、教师：Thereare4peopleinchenjie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather,grandmother,brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree.（注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。brother,sister不是

【教案】人教版英语PEP五年级下册Unit 5 第二课时

人教版英语五年级下册 第二课时 课时内容 A Let’s learn Look, say and complete 课时分析 本课时是人教版五年级下册第五单元第二课时。围绕“Dog Show”这一话题展开，主要通过对话学习词汇mine, yours, his, hers, theirs, ours，培养学生爱护动物的意识。第一课时为本课时打下了一定的基础，本课时的重点是四会单词的掌握以及灵活运用。 本课时包括Let’s learn 和Look, say and complete两个板块。Let’s learn通过呈现Zoom 和Zip谈论报刊墙展出的Dog Show的场景，体现了单词的词形和意义。此版块设计的学生们比较感兴趣的动物的话题，非常符合学生的心理，贴近学生的生活，更能激发学生学习的兴趣。Look, say and complete版块是一个综合性的语用活动，通过这个活动操练A 部分Let’s learn所学的词汇和句型，做到学以致用。 本课时虽然是新授课，但是四会单词mine, his, yours, ours在第一课时已经接触过，所以在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则，采用听、说、读、写、玩等多种方法调动全体学生的积极参与。通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。 课时目标 （1）能够听、说、读、写单词：mine, yours, his, hers, theirs, ours。 （2）能够在语境中正确运用这六个单词。 （3）能够对物主代词进行总结归纳。 （4）培养学生爱护动物的意识。 课时重难点 1.重点 （1）能够听、说、读、写单词：mine, yours, his, hers, theirs, ours。 （2）能够在语境中正确运用这六个单词。 （3）能够引导学生对物主代词进行总结归纳。 2.难点 （1）能够在语境中正确运用mine, yours, his, hers, theirs, ours这六个单词。 （2）物主代词的归纳。 教学准备 多媒体课件、录音机、磁带 教学过程 Step 1 Warm up 1. Greeting T: Good morning, everyone. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? Ss: I’m fine, thank you. And you? T: Very well, thanks. Are you ready for English class? Ss: Yes. 2.Ask and answer T: Whose English book is this?

Unit 2 第五课时

Part B 第三课时 一、为下列图片选出正确的单词。 () 1. A. magazine B. newspaper C. dictionary () 2. A. restaurant B. hall C. hotel () 3. A. loud B. lamp C. shadow 二、翻译句子。 1. Our room was big but everything was very old. ___________________________________________ 2. My mother wanted to read a book but the lamp was too small. ___________________________________________ 3. I wanted to watch TV but the TV didn’t work. ___________________________________________ 4. Our weekend at your hotel was bad. ___________________________________________ 三、请写出下列单词的过去式。 1. is _______ 2. do _______ 3. have _______ 4. read _______ 5. sleep _______ 6. see _______ 四、用所给词的适当形式填空。 1. Let’s _______ (go) to the museum. 2. She went _______ (boat) yesterday. 3. He _______ (have) a cold last week. 4. Did you _______ (see) the film? 5. He feels much_______ (good) now.

人教版五年级英语下册Unit2《My+favourite+season》第二课时教学设计

五年级下册英语my favourite season第二课时教学重点：听懂，会说Which season do you like best?并能结合句型展开深入的对话。 教学难点：用I can 的句型说出喜欢的原因。 教具准备： 1．教材配套课件。 2．教材相配套的教学录音带。 3．单词卡片。 4．Let’s sing歌曲录音。 教学过程： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 教师出示四个季节的卡片，引导学生边看，边表演出每个季节的气候，可以请一个孩子表演，大家说出季节。 教师出示单词卡片，学生抢答或学生开火车认读。同时，按照四季顺序，然学生排列词汇，并认读。 教师播放本单元中Let’s sing中的歌曲，孩子们边听边唱边演。 （二）呈现新课（Presentation） 教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字，然后将表示季节的单词卡贴在黑板上。教师和“榜上有名”的三个同学分别进行What’s your favourite season？的对话。全班同学听完后，共同完成连线活动。 教师提问What’s your favourite season? 学生根据实际做答（Winter.）。教师询问：Why? 学生结合实际回答(I can play snow.)。教师询问1-2名学生后，将句型变为“Which season do you like best?”并引导学生回答。教师板书句型，示意学生将此句型和What’s your favourite season?进行比较。最后，教师带读，学生跟读。 教师播放Let’s talk部分的录音，提问学生：How many people in this dialogue? Who are they?Which season does Mike /Zhang like best?Why? 听录音后，重复听到的句子，并出示课件，让学生观看每张图片下的表示气候的词汇，然后在认读的基础上，教师和学生仿例示范一组对话，最后进行小组对话。

Unit2 My schoolbag第二课时教学设计

第二课时 教学目标： 1．能听懂会说本课的会话。 2．能够熟练运用句型What’s in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。 3．能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教学重点： 1．句型：What’s in your schoolbag? 2．词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教学难点： 1．发音：math book, Chinese book 2．区别书写形式：notebook, storybook与Chinese book, English book, maths book 教学过程： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．复习第一单元My classroom所学内容 做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board….学生根据游戏规则做出动作。 看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。 2．复习与本课内容有关的单词 做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对 （二）呈现新课（Presentation） 1．让学生熟悉句型What’s in your schoolbag? 教师手拿出书包，提问：What is this? 教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。 教师继续提问：What’s in your schoolbag? 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。 6．教师出示单词卡，让学生认读单词。 学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词

人教五下Unit 2 第二课时教案

第二课时 一、课时内容 教科书第15页的A.Let’s learn Read an match 二、课时分析 本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第二单元第二课时，依然围绕“询问对方最喜欢那一个季节”这个话题展开内容。包括Let’s learn Read an match 两个板块。 Let’s learn呈现了spring，summer，autumn，winter，season等五个单词以及四个季节对应的特征图片，还有Mr Jones与Mike的问答对话。Read and Match呈现了描述春、夏、秋、冬四个季节的四个句子和具有代表性的春、夏、秋、冬四个季节的图片。这是将图片与描述内容相对应的句子连线的专项训练。 Let’s learn是第一单元A部分的重点内容，集中并重点学习有关季节名称的五个单词，属于课程标准的二级词汇，要求听、说、读、写四会，帮助学生能够系统收集并掌握重点词汇，进一步丰富了学生们的词汇量，为学习B部分做了充分的铺垫。Read and Match呈现了四个句子和四幅图片，凭借学生们日常熟悉的四季图片，借助学生们以前学过的描述不同季节的词汇或短语，展开比较、对照，最终选择合适的句子与图片搭配，达到顺利完成连线人物。 本课时重点掌握五个单词和一组问答句型，我准备了充足的PPT动画课件，采用滚动播放方式呈献给学生们，帮助学生练习快速说短语，还可以运用“快闪图片说单词、英汉互译、萝卜蹲、炸弹人”等多种游戏加以巩固。针对句型的练习，可以采用“抽签问答、排队问答、采访问答”等多种活动巩固重点句型的熟练运用。提高学生用英语交际完成活动任务的能力。 三、课时目标 1.能够听写读写五个关于季节的单词：season，spring，summer，autumn，winter。 2.能够听说读写句型：Which season do you like best? Summer. I can go swimming everyday!学会询问他人最喜欢的交际用语。 3.能够听懂会说Let’s learn&read and match的内容，并根据实际情况运用本课重点句型询问他人最喜欢的季节以及在每个季节可以做的事情，表达每个季节的特征。 4.能够提高口语表达能力和语言组织能力，并且进行积极的思考和大胆的创新，提高自主学习能力。 四、课时重难点 1.重点 （1）能够掌握词语和短语：season，spring，summer，autumn，winter，go swimming。 （2）能够在实际语境中交流询问他人最喜爱的季节：“Which season do you like best?” “Summer. I can go swimming everyday!” 2.难点 学生能够大胆编创和表演有关季节的问答小对话。 五、教学准备 1.教师准备多媒体课件、录音机以及录音磁带、作为奖励的小贴画。 2.学生自己准备词卡、图卡、句卡、人物头饰。 六、教学过程 1.课前热身 （1）播放英语四季歌曲。 设计意图：烘托学习英语的氛围，尽快把学生的思维带入英语环境中来。 （2）继续玩”萝卜蹲“游戏。 老师请每四名学生一组到前台做示范，首先给学生分别戴上spring，summer，autumn，winter等

pep五年级下Unit 2 第二课时

第二课时 一、完成下列单词。 1. p,s,r,g,n,i_______________ 2. u,s,e,m,r,m, ___________ 3. e,s,a,o,s,n _____________ 4. i,w,n,e,t,r ______________ 5. u,n,a,t,m,u,______________ 二、选出不同类的单词。 ( ) 1. A. winter B. summer C. autumn D. season ( ) 2. A. swim B. skate C. fly D. picnic ( ) 3. A. which B. best C. why D. what ( ) 4. A. weather B. windy C. rainy D. sunny 三、单项选择 ( ) 1. I don’t like ______. It’ s cold and snowy. A. spring B. summer C. winter ( ) 2. I like summer best. I can ______ every day. A. swimming B. swim C. shop ( ) 3. I like _____ best. It’s golden and the farmers are busy. A. autumn B. winter C. spring ( ) 4. Winter is _____ and the year is gone. A. green B. yellow C. white 四、阅读短文，判断句子与短文是（√）否（×）相符。 My name is Chen Jie. I’m from China. I’m a Chinese girl. I live in a big city. We have spring, summer, autumn and winter here. I like spring best. It’s windy and warm. We can fly kites in spring. It’s the best time to plant trees, too. I don’t like summer. It’s too hot. In winter it never snows in our city. So it’s not very cold. ( ) 1. There are four seasons in a year. ( ) 2. Summer is Chen Jie’s favourite season. ( ) 3. We can plant trees in winter. ( ) 4. Chen Jie doesn’t like summer because it’s hot. ( ) 5. It doesn’t snow in Chen Jie’s city.

下学期 Unit 2 What time is it 第五课时

下学期Unit 2 What time is it 第五课时 下学期Unit 2 What time is it 第五课时 课题：Unit 2 What time is it? 教学重点：“It’s time to…”和“It’s time for…”的用法。 教学难点：学生对感叹词“oops”的理解：表示惊讶、狼狈时发出的喊声。 教具准备： 1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材 2．教师准备相关的词卡。

教学过程： 1．师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。 2．教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up ? S: Six forty. 也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up. 以此导入课文。 1．教师拿出Mike的.图片，问学生Who is he? What time does he get up? 学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。 2．看图片或课件，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry, ready 和oops的意义，可适当进行造句练习加以巩固，并注意对两个句型：“It’s time for…”和“It’s time to…”加以比较。听录音，然后跟读、模仿。分角色朗读和分角色表演。

1．调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型“It’s time to…”来表述。 2．Let’s check： 教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查并核对答案。 录音内容如下： (1) What time is it? It’s 8:30. (2) I’m hungry, Mom. Oh, it’s twelve o’clock. It’s time for lunch. (3) Hurry up! It’s 7:05. It’s time to go to school. (4) It’s 9:40. It’s time to go to bed.

(PEP)小学英语五年级下册第二单元第二课时教案

人教版(PEP)小学英语五年级下册教案 Unit 2 My favourite season 第二课时 Specific vocabulary: 学生能够在句型中运用季节的词语。. Specific target sentences: 学生能够运用句型：which season do you like best？来谈论自己喜欢的季节。 Specific functional exponents: 学生能够询问并回答有关自己喜欢的季节并能灵活运用于实践。 Source of material: 1、教师准备多媒体课件。 2、教师准备录音机和录音带。 3、教师准备相关单词卡片、句子卡片。 Assumptions and Anticipated problems: 五年级的学生学习能力较强，思维活跃，肯动脑筋，能积极参与讨论、发表自己的观点。对于学生来说谈论他们喜爱的季节比较简单，教师要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，并以此初步培养学生的语音、语调，建立语感，逐步发展学生的语言能力。并且注意引导学生能说说这些季节的特点。 （一）Warm-up 1.Let’s chant(P14): Spring is green with flowers and songs. Summer is hot and the days are long. Fall is golden and farmers are busy. Winter is white and the year is gone. （设计意图：全班一起朗读歌谣能活跃课堂气氛，并且通过师生之间的歌谣式的问答让学生复习季节的词语以及季节的特色。学生轻松融入学习英语的氛围中.并且由此引入新课的学习。） 2. Let’s sing 教师播放本单元中Let’s sing中的歌曲，孩子们边听边唱边 （二）Presentation 1. Ask and answer : T: What’s your favourite season? S: winter. S: Fall. …… 2. let’s try. What are their favourite seasons? Mike Chen Jie Amy 3. Listen and find out Zhang Peng and Mike’s favourite season. 4. Watch the VCD: Mike likes fall. Zhang Peng likes winter. 5. Watch again and tell why? 6. 教师提问What’s your favourite season? 学生根据实际做答。 教师询问：Why? 学生结合实际回答(I can play snow) 教师询问1-2名学生后，将句型变为“Which season do you like best?引导学生像上面一样回

人教版PEP五年级英语下册《Unit 2 第五课时》教案

2020人教版PEP五年级英语下册精编教案 第五课时 一、课时内容 教科书第19、20页：B. Read and write Let’s check 二、课时分析 本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第二单元第五课时，依然围绕“My favourite season”这个话题展开内容。包括Read and write和Let’s check两个板块。 Read and write是以Robin likes them all为题目展开的有关“Robin 在四个季节风景里”的照片与描述。第一张是Robin在春天的风景照片，照片里的背景是绿树和粉花，Robin喜欢春天是因为到处都有美丽的鲜花；第二张Robin在夏天的风景照片，天气很炎热，Robin喜欢夏天，但是他不能游泳；第三章是Robin在秋天里的风景诈骗，迷人的秋天是金灿灿的彩色世界，秋叶飘落，Robin热爱秋天是因为他也想绘制一副美丽的彩图；第四章是Robin在冬天里的风景照片，白雪皑皑，洁白无瑕，Robin喜欢在雪地里玩耍。后面配备了两个选择题和一个填空完成句子的练习题，目的是验证学生们的阅读成效以及理解度。学生们通过阅读四幅照片的描述，对于完成这三个训练不是太难的事情，他们很喜欢这样的训练题，通过解答能表达他们的成就感。 Let’s check是听写训练，是根据对话录音填写出空缺的句子。这样的训练，一个目的是验收学生们的听力，另一个目的是检验学生们

的记忆力和书写能力。这是一个提升学生学习能力的训练，但是由于学生们对前面学过的内容已经掌握的很熟练了，所以这种拔高题，对学生们来说，不过是小菜一碟，老师是心中有数的。 本课时是整个单元的第五课时，是B部分的第三课时，在整个单元中，尤其是对B部分的新学知识的巩固与验收的重要环节，重点练习与巩固问答句型Which season do you like be st? I like…best because…引导学生们掌握阅读技巧，鼓励学生们大胆创新，模仿并描写出自己喜欢的季节及原因，逐步培养学生们的写作能力与方法。对于听写句子这种题型，是加强训练学生们的听说读写能力的综合训练，学生们非常喜欢做听力之类的训练，在学会一部分新句型之后，验收听写功底的最好方法，就是请学生们把听的内容写出来，同时也帮助学生培养并建立了自信心。 本课时是本单元对AB部分重点内容的汇总与验收板块，是阅读训练和听力训练的精华提炼，因此，我在设计这一堂课时，准备采用多媒体滚动播放方式，首先复习本单元重点词句，借助“萝卜蹲”砸金蛋等游戏，重新复习本单元的重点词汇，表演阅读短文情景内容，精心制作PPT课件，呈现充足的拓展阅读和听写训练题，为学生适量地提供运用在本课学会的阅读、听写技巧的实践机会，达到让学生们即学即练的最佳效果。 三、课时目标 1.能够正确听、说、认读单词：spring，summer，autumn，winter，because 等。

【教案】人教版英语PEP五年级下册Unit 2 第五课时

人教版英语五年级下册 第五课时 一、课时内容 教科书第19、20页：B. Read and write Let’s check 二、课时分析 本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第二单元第五课时，依然围绕“My favourite season”这个话题展开内容。包括Read and write和Let’s check两个 板块。 Read and write是以Robin likes them all为题目展开的有关“Robin在四个季节风景里”的照片与描述。第一张是Robin在春天的风景照片，照片里的背景是绿树和粉花，Robin喜欢春天是因为到处都有美丽的鲜花；第二张Robin在夏天的风景照片，天气很炎热，Robin 喜欢夏天，但是他不能游泳；第三章是Robin在秋天里的风景诈骗，迷人的秋天是金灿灿的彩色世界，秋叶飘落，Robin热爱秋天是因为他也想绘制一副美丽的彩图；第四章是Robin 在冬天里的风景照片，白雪皑皑，洁白无瑕，Robin喜欢在雪地里玩耍。后面配备了两个选择题和一个填空完成句子的练习题，目的是验证学生们的阅读成效以及理解度。学生们通过阅读四幅照片的描述，对于完成这三个训练不是太难的事情，他们很喜欢这样的训练题，通过解答能表达他们的成就感。 Let’s check是听写训练，是根据对话录音填写出空缺的句子。这样的训练，一个目的 是验收学生们的听力，另一个目的是检验学生们的记忆力和书写能力。这是一个提升学生学习能力的训练，但是由于学生们对前面学过的内容已经掌握的很熟练了，所以这种拔高题，对学生们来说，不过是小菜一碟，老师是心中有数的。 本课时是整个单元的第五课时，是B部分的第三课时，在整个单元中，尤其是对B部分的新学知识的巩固与验收的重要环节，重点练习与巩固问答句型Which season do you like best? I like…best because…引导学生们掌握阅读技巧，鼓励学生们大胆创新，模仿并描写出 自己喜欢的季节及原因，逐步培养学生们的写作能力与方法。对于听写句子这种题型，是加强训练学生们的听说读写能力的综合训练，学生们非常喜欢做听力之类的训练，在学会一部分新句型之后，验收听写功底的最好方法，就是请学生们把听的内容写出来，同时也帮助学生培养并建立了自信心。 本课时是本单元对AB部分重点内容的汇总与验收板块，是阅读训练和听力训练的精华提炼，因此，我在设计这一堂课时，准备采用多媒体滚动播放方式，首先复习本单元重点词句，借助“萝卜蹲”砸金蛋等游戏，重新复习本单元的重点词汇，表演阅读短文情景内容，精心制作PPT课件，呈现充足的拓展阅读和听写训练题，为学生适量地提供运用在本课学会的阅读、听写技巧的实践机会，达到让学生们即学即练的最佳效果。 三、课时目标 1.能够正确听、说、认读单词：spring，summer，autumn，winter，because等。 2.能够听懂、读懂、内化Read and write的内容，并能简单介绍自己最喜欢的季节及原因。 3.能够掌握良好的阅读策略，积极大胆地尝试写作，能够提高自主学习能力。 4.能够培养热爱生活的积极态度和情感价值观。

三年级上册英语Unit 2 第二课时 教案

小学英语PEP人教版教材三年级上册 Unit 2 Colours教案 Unit 2 Colours 第一课时 教学目标： 1 能用英语进行简单的打招呼及用This is……向别人介绍身边的人。 2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。 3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教学重点：This is ……句型的学习。 教学难点： 1、This is ……的得体运用。 2、This is …… 句型字母i 及th的发音不容易到位。 教具准备： 1、本课Let's talk/ 部分的教学课件。 2、本课时教学配套的录音带，以及歌曲"Hello"“Good morning”的录音带。 3、Mr. Jones, Miss White, Miss Green 的头饰。 4、小星星的贴贴。 教学过程： Step1 热身、复习(Warm-up/Revision) （1）播放歌曲Good morning，让学生跟唱，集中学生注意力，调动学生学习兴趣。 （2）游戏Do a game. "SIMON SAYS" 指令是第一单元B.Let's do的内容。（3）师生同唱歌曲"Hello"。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。 （4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Miss White的头饰说：This is Miss white 然后戴上Miss white的头饰说：Good morning, boys and girls. I'm Miss white （5）请三个学生扮演Mr. Jones, Miss White, Miss Green ，用唱歌的形式互相问候。"Hello" Step2 呈现新课(Presentation) （1）师生观看教学课件。课件内容为Let's talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。 （2）再次观看课件，教师提问：T: What are they doing? （3）教师演示Let's talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师戴上Miss White 的头饰，左手举起Mr. Jones的头饰，右手举起Miss Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调This is……。 （4）教师提问：Miss White 是如何介绍Miss Green 给Mr. Jones的？Miss Green 和Mr. Jones是怎样用英语打招呼的。 （5）听本课时Let's talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：This is……一句中的元音字"i" 的读音是[i] ，提示学生要读得短促些。而this一词中的th 在发音时，要让舍尖顶住上齿，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。 （6）分组练习。每三个学生一组进行练习Good morning ,this is ……,给表现好的小组奖励小星星贴贴。

【2020新】人教版PEP三年级英语下册《Unit 5 第二课时》教案

2020人教版PEP三年级英语下册精编教案 第二课时 课时内容 A. Let’s learn; Let’s do 课时分析 Let’s learn部分依照惯例，仍然是重点词汇和重点句式的呈现、学习。本环节中呈现了一张餐桌，餐桌上摆着四种水果。Sarah正在和吴一凡进行交流，询问吴一凡对水果的好恶。由餐桌上摆放的水果引出了本单元的四会词汇：apple, pear, orange, banana。以及重点句式：Do you like ...? Yes, I do. 由于重点句式在前一课的Let’s talk部分已经出现过，学生已经有了初步的理解和使用，所以此课时重点要让学生学习如何替换重点词汇进行表达，能够认读重点句式。四个四会词汇在上一课时出现了三个，上一课时的主要目标是能够听懂、会说这些重点词汇，本课时在此基础上，还要让学生能够认读这些表示水果的单词。 Let’s chant是有关水果的一个小歌谣。主要句式为：I eat apples。学生会了解到两个口语词汇：yummy和tummy，还有一个名词bowl。在唱这个歌谣时，学生能够重复说出四种水果的名称，从而起到操练重点词汇的目的。 课时目标 1. 能够听懂、会说、认读单词：apple, banana, pear, orange。 2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Do you like ...? Yes, I do. / No, I don’t. 3. 能够在与同学合作对话和唱一唱、说一说等活动中掌握重点词汇及句式。Array 课时重难点 1.重点： 能够听懂、会说、认读单词：apple, banana, pear, orange 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Do you like ...? Yes, I do. / No, I don’t. 2. 难点： 能够准确使用重点句式及重点词汇来询问他人对于水果的好恶。 教学准备 1. 多媒体课件、录音机、磁带 2. 水果图片、水果实物、单词卡片 教学过程 Step 1 Warm up 1. 播放歌曲Apple tree。学生先听，再歌唱。 Apple red, apple round, apple juicy, apple sweet. Apple, Apple, I love you. Apple sweet I love to eat.

新人教版七年级英语下册 unit2 五课时-优质教案.doc

七年级下Unit2 第五课时Section B (2a-2c) Teaching and learning Goals: (一)语言知识及功能： 1. 能正确拼读、识记并使用本课时的词汇：quickly, either ，either… or…, lot, lots of, sometimes, taste 2. 能学会正确使用与日常活动相关的常用表达：get up, go to school, brush teeth, eat hamburgers/fruit/vegetables/ice-cream, play basketball/volleyball, watch TV, play computer games, do homework, go to bed, go home, swim, take a walk/shower,等。 3. 能运用快读略读和慢读细读等阅读技巧，理解文章大意，了解文章细节，能够分辨哪些日常活动属健康的范畴，哪些不健康。 (二)学习策略：自主学习、合作探究、Classifying 和Role-playing (三)情感目标： 学会合理安排自己的学习和生活，逐渐养成良好的作息习惯，能在生活中关心自己和他人。 (四）文化知识：了解英语国家人们的日常生活习惯。 Teaching and learning steps: Step I. Preview Ask Ss to read the book and put the Chinese into English orally, then write them down without looking at your book. 1.英汉互译(短语) ①早起__________ ②吃蔬菜________ ③吃得快____________________ ④做运动_________ ⑤刷牙__________ ⑥吃顿丰盛的早餐____________ ⑦go to bed early___________⑧eat ice-cream__________ ⑨take a shower___________ ⑩go to school_________ 2.翻译句子。 ①我没有很多时间吃早饭_______________________ ②我有时候打半小时的篮球____________________ ③当我到家时，我总是先做作业______________________ ④晚上，我要么看电视，要么玩电子游戏。 _______________________ ⑤她知道这对她没好处。____________________ ⑥晚上，她做作业然后通常游泳或者散步。 （设计意图：该部分预习内容可以帮助学生更有目的性的预习，同时通过检测学生的预习效果，达到以学定教的目的。） Step II. Warming-up& leading in. T: Boys and girls, let’s enjoy a song Lazy Mary.

Unit 2 第五课时 教案

Unit 2 I’ll help clean the city parks? Period 5 (2a-2e, Section B) 第三课时阅读课 Section B( 2a-2e) Learning goals: 一、功能：通过“小狗Lucky”的故事，讨论关心、帮助残疾人的不同方法、手段。 二、词汇和常用表达法：letter, Miss, set up, disable, make a difference, blind, deaf, imagine, difficulty, open, door, carry, train, excited, training, kindness, clever, understand, change, interest 三、学习策略：1.依据文章题目和所给图片，预测(predicting)文章内容 2. 在阅读中通过词性判断及理解词义。 3.通过略读(skimming)的方式，猜测文章大意。 4.借助关键词，通过寻读 (scanning)的方式，找寻细节内容。 四、文化知识：通过由整体到细节多层次的阅读，培养学生热爱社会公益事业、 扶危济困、乐于助人的优秀品质。 Step I Preview 1. Ask the students to put the following phrases into English. After that let the students write them down. (1)影响；有作用__________________ (2)接电话___________________ (3)开关门__________________ (4)一条特殊训练的狗___________________ (5)做某事感到幸运_________________ (6) 六个月的训练之后 __________________ (7)送给某人某物 _____________________ 2. Show the students the following sentences and have the students translate these sentences into English orally. (1) 你帮我成功拥有了Lucky。 (2)看不见或者听不见将会是什么样子。 (3)拥有一只狗的想法让我感到很兴奋。 (4)由于你的好心，我能拥有一只“狗助手”。 (5)再次感谢你改不了我的生活。 (设计意图：学生们具备自己阅读并找出重点词组的能力，这一项预习作业能够帮助学生熟悉整个文章，还可以让学生自行学习关键的词组，节省课上分析的时间。学生逐步养成预习后主动识记这些词组的习惯，对于巩固也很有帮助。) Step II Lead in T: In our society, there are some unlucky people. They need our help very much. Please look at pictures about them.

三年级英语unit2第二课时教学设计

教学内容：A Let’s learn 教学目标：1．能听懂会说本课的会话。 2．能够熟练运用句型What’s in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。 3．能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教学重点： 1．句型：What’s in your schoolbag? 2．词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教学难点： 1．发音：math book, Chinese book 2．区别书写形式：notebook, storybook与Chinese book, English book, maths book 教学准备：录音机，磁带 教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．复习第一单元My classroom所学内容 做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board….学生根据游戏规则做出动作。 看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。 2．复习与本课内容有关的单词 做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon,

book, sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对 （二）呈现新课（Presentation） 1．让学生熟悉句型What’s in your schoolbag? 教师手拿出书包，提问：What is this? 教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。 教师继续提问：What’s in your schoolbag?教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。 6．教师出示单词卡，让学生认读单词。 学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。 7．学生听录音跟读、模仿。 8．让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：A: I have a new schoolbag. B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag? A: A pencil-case and many books. B: How many books do you have? A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook.. 10．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。