四下18《沙漠中的绿洲》范文

苏教版四年级语文下册

18 沙漠中的绿洲

市中区实验小学杜蕾

2006年11月被评为区首批课改标兵

一、教学目标：

1．学会本课“价、劣”等6个生字并规范书写，两条绿线内的2个字只识不写。联系上下文或查资料理解“恶劣、代价、星罗棋布、不毛之地、盐碱地、侍弄”等词语的意思。积累描写沙漠、绿洲的成语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。运用合并段意的方法概括课文内容。

3．借助课文具体的语言材料，体会阿联酋人民是如何精心侍弄花草，营造美好生存环境的壮举，并学习阿联酋人民战胜困难的决心和追求美好生活的精神。认识改造自然环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。

4．仔细观察图片，能恰当运用课文中的相关词语以“迪拜街头风光”为题写一段话，从而进一步感受绿洲城市的壮观、迷人，提高观察表达能力。

5.学习间接叙述和直接描写相结合的方法，并能尝试运用。

二、教学重难点：

重点:借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。

难点:从字里行间感受阿联酋人民精心侍弄花草和对美好生活的热爱、追求。

三、教学评价设计：

1.在检查学生预习环节，通过查看预习单，指名读、交流资料体会，了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况。

2.在精读感悟环节，指导学生带着问题读书，边读边思考。在读书感悟中，采用默读、标画、体验、讨论、交流、深情朗读等方式让学生置身于文本之中，从而感受到阿联酋人民精心侍弄花草，改造生存环境的壮举，和对美好生活的追求。

3. 借助图画，让沙漠和绿洲的形象在学生心中更清晰更具体。并能运用文中词语练习写话，训练学生表达能力。

四、教学准备

学生：1.完成预习单。

2.收集阿联酋、沙漠、迪拜等相关资料。

教师：1. 设计预习单，并检查学生预习情况。

2. 收集相关资料，准备多媒体课件。

五、教学课时：2课时

六、教学设计：

第一课时

环节一：整体感知——初读感知，整体把握

（一）质疑倒入，激发阅读兴趣。

1.激趣导入：同学们，今天老师要带大家去一个神奇的国度，那里有沙漠，也有绿洲。板书课题：18.沙漠中的绿洲。齐读课题。

（1）感受沙漠与绿洲。在你的印象中，看到沙漠，你会想到哪些词语呢？绿洲呢？（学生说成语，并分类写在黑板上。）

预设：沙漠：不毛之地荒无人烟飞沙走石寸草不生黄沙漫天……

绿洲：绿树成荫鲜花遍地绿草如茵鸟语花香生机勃勃……

（2）读成语，边读边想象沙漠和绿洲的画面。

（3）过渡：读课题，对照两个画面，你有什么疑问吗？（预设学生的疑问：这个“沙漠中的绿洲”在哪里呢？沙漠中怎么会有绿洲呢？）

（4）解疑：通过预习课文，你知道这个“沙漠中的绿洲”在哪里吗？（学生回答：阿联酋）

（5）了解阿联酋。请同学们拿出收集的资料，一起交流了解阿联酋。（出示资料）

（6）过渡：是呀，沙漠中怎么会有绿洲呢？今天我们就一起走进阿联酋的城市——迪拜，看沙漠中的绿洲到底是怎么来的？

(二）初读课文，整体感知

1. 借助预习单，检查学生自学生字词情况。

（1）出示生字词，指名读。

（2）指导读准字音。

重点指导：“侍”是翘舌音。“漂”在这儿读“piào”，另两个读音分别是“piǎo”（漂白），“piāo”（漂浮）。

（3）分析字形。

①“挖”的右下部分是“乙”，不是“九”。“侍”（侍弄）和形近字“待”（等待）进行对比记忆。

②指导后，学生练习描红、写字，写后进行展示讲评。

（4）理解词义。

①结合图片理解“恶劣、盐碱、不毛之地、星罗棋布”等词的意思。

②换近义词理解“霎时”，（刹那、瞬间、顷刻间……）

2．分段检查朗读课文。指名读，学生纠正出现的错误。

3．整体感知，理清文章思路。

（1）根据访问时的所见所感给课文分段。

①学生同位交流后汇报：

第一段（1自然段）：点明题目，在阿联酋的茫茫沙漠中有着星罗棋布的绿洲。

第二段（2—3自然段）：写阿联酋人民克服种种困难，在沙漠中种植花草树木，建成了美丽的绿洲。（间接叙述）

第三段（4—6自然段）：具体写阿联酋人是怎样精心管理花草树木的。（直接描写）第四段（7自然段）：写有了绿树和鲜花，沙漠中的人们才有美好的生存环境。（2）概括课文内容。同学们，你能运用合并段意的方法来概括课文主要内容吗？

①指名3—4名同学汇报。这篇课文主要讲了阿联酋人民在茫茫的沙漠中辛勤地种植花草树木并精心管理,终于把沙漠变成了绿洲，营造了良好的生存环境。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）图片对比，感悟绿洲的美好与沙漠的荒凉。

1. 感受绿洲的美好。

（1）通过预习课文，迪拜给你留下了怎样的印象呢？（学生说：很美）你是从哪些语句感受到迪拜的美呢？（学生默读，画出相关的句子。）

（2）预设汇报的句子并出示。

预设：①我从“绿树成阴、鲜花遍地”，仿佛看到迪拜就像一个大花园一样美丽。

绿树成阴，让我感觉那里一定非常凉爽。

②我从“没有一片落叶”可以想象出那里非常干净；那里的环卫工人一定很勤劳；那里的人环境意识很强。

③从“更不见有人……”可以体会出那里的人都能自觉保护环境；他们都很爱护花草树木，所以那里的环境才这么美。

（3）过渡：老师带大家去迪拜欣赏那美丽的风光。出示图片、照片（迪拜公园、风帆状酒店、迪拜著名建筑——大眼睛、火焰楼、棕榈人工岛等）学生欣赏，伴随着阵阵惊讶声。

（4）欣赏了图片，你有什么感受呢？（迪拜太美了；建筑物的形状太神奇了；这儿根本不像是沙漠之国……）

（5）有感情朗读第二段。把你看到的美读出来吧。指名读。

（6）小练笔。

①激趣导入：迪拜的美让联合国也啧啧称赞，从2000年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，这个奖就叫“迪拜奖”，用来奖励改善环境作出杰出贡献的范例。如今世界各地的游客都想一睹沙漠中的绿洲的独特风采，你能以“迪拜街头风光”为题，写一段话吗，能用上课文的词语更好。

②学生练习，就是巡视指导。

③全班交流。

预设：站在迪拜街头，宽阔平坦的达到通向远方，道路中间是一些绿岛，地上的草坪就像一块碧绿的地毯。右侧，一座座高楼大厦拔地而起，在阳光中傲然挺立，一派繁荣贵的景象。而左侧的那一片绿地，就是迪拜公园吧。这里绿树成荫，小草碧绿，鲜花娇艳。公园中间还有一座喷泉，正飞溅着白色的水花，这不由得让我想起了埋在地下那

纵横交错的水管，此刻也正源源不断地把水送到树木花草的根部，让树叶更绿，小草更翠、鲜花更艳。

2.感受沙漠的荒凉。

（1）过渡：读着同学们优美的语言，感觉这儿真是太美了，可是几十年前，这里却是另一番景象呢。请看，出示沙漠图片。

（2）你看到了什么？（学生回答：荒凉、贫瘠、寸草不生、荒无人烟等）课文中是怎样描述的呢？（学生找出描写沙漠的句子。）投影出示：

①指名读两句话。

②结合词句谈体会。

预设：从到处“白茫茫”“白花花”体会出沙漠广阔无垠，还有荒凉，没有生机。

从“不是……而是……”也能体会出沙漠的面积非常大。

从“白茫茫”和下文的“绿”相对比，我体会到在沙漠中有了绿色，才会有生机。

从“盐碱、咸、硬硬的壳”这些词我可以体会那里的土地不适合植物的生长，根本种不出东西。

从“不毛之地”可以看出那里很荒凉，没有绿色，没有生机。

③小结：这样的环境就是书上说的（学生回答：恶劣的自然环境）。引导学生在具体的语言环境中理解词语的意思。

（3）有感情朗读，请同学们边读边想象沙漠荒凉的画面。配乐读。

（四）布置作业

1.书写生字，并组词。

2.把描写沙漠和绿洲的成语、句子读一读，背一背。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（五）品读词句，感悟阿联酋人民改造环境的壮举。

1. 过渡：读课题时，我们都有一个疑问：沙漠中的绿洲到底是怎么来的？请同学们默读课文，一定能找到答案的？出示学习要求：

2.学生围绕问题自主学习，再小组交流合作学习。

3.汇报学习体会。（学生汇报哪句话，就出示哪句话，一起体会。）

预设汇报的内容有：

（1）出示句（一）

学生汇报预设：①从三个“买来”可以体会出种一棵树或花草就需要很多钱。

我还知道这些都需要从国外买，就得用火车或者飞机等运输，同样得花很多运费。

②从“挖去、填上、埋下”可以体会到种植花草树木的工程非常浩大。也能想象出他们一定很辛苦。

③从“纵横交错”可以看出埋的自来水管之多，花费了很多的人力、物力和金钱。引导学生通过画图来理解“纵横交错”的意思。

④从“有了……更加……”可以体会出阿联酋人民向往美好的生活，为了拥有美好的生活，他们不惜付出很大的代价。

⑤小结：通过对语言文字的理解，我们从中可以感受到阿联酋人民——

预设：战胜困难的决心很大，改造沙漠的必胜信念，坚持不懈的精神、不怕吃苦的精神，追求美好生活的信念……

⑥有感情朗读。画面让我们有身临其境之感，语言文字更能触动我们的心灵，同学们能读懂阿联酋人们的心吗？自由读、指名读。

（2）出示句（二）

①过渡：阿联酋人民为了把沙漠建成绿洲，付出了很大的代价，正如文中所说——引读：并出示这句话。

②引导：你觉得作者的说法有根据吗？

预设：同意。因为从种植花草树木需要买很多东西，花很多钱，还有浩大的工程可以看出来代价很高。

③教师引导：像我们城市的孩子，从出生到上小学，再到上高中至少需要十万。也就是说在阿联酋种植一棵树、再加上管理就要花费十万，那一个公园要有5000棵树的话，一共要花费多少钱呢？（学生算出：5亿元）。

④有感情朗读。看到数字，你有什么想说的？请带着感受来读！（学生读）一个公园除了树，还有无数的花、无数的草，有需要多少钱呢？再读！指名读，齐读。

⑤小结：所以说，阿联酋人民爱树，就像爱——孩子。是的，还有哪些语句让你有这种感受呢？

（3）出市句（三）

①联系下文知道，这是工人在给花草树木洗脸，让它们更漂亮，可见他们像爱孩子一样爱护花草树木的。

我体会出：他们给花草树木的根浇水就可以让它们成活，还要喷洒它们的叶子，这样很浪费水，他们的水都是花钱买来的，不怕浪费更说明他们像爱孩子一样舍得花钱。

还能体会出他们追求完美，希望自己的生活更美好。

②过渡：阿联酋人民精心侍弄花草树木，除了给它们“洗脸”还会怎么做呢？

投影出示：

③填空、交流。

④小结：那么，在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗？你是怎么知道的？（星罗棋布），由此你知道了什么？

（4）小结:真像课文中所说，阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。因为他们认为:“人类有了绿树，鲜花和小草，生活才更加美丽。” (出示并齐读) 人们珍爱这里的一草一木，因为他们坚信:出示“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”（再齐读）阿联酋人民正是凭着战胜困难的决心和对美好生活的向往，才创造了这样的壮举。（再齐读）“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”

环节三回归整题——积累语言，拓展提升

（六）拓展训练，读写结合

1.学习并运用间接叙述和直接描写相结合的写作方法。

（1）过渡：请同学们默读课文第三自然段，思考：这一段是作者亲眼看见的吗？（学生回答：不是亲眼看见的。）你从哪里看出来的？

（2）学生找句子：从“阿拉伯朋友告诉我们……阿拉伯朋友这样说。”可以看出不是亲眼看到的，是听别人说的。

（3）小结：同学们真是细心的孩子，不是亲眼看见，而是听别人说的，这样就叫“间接叙述”。边说边板书。跟老师读：间接叙述。那课文中有没有作者亲眼看见、亲身感受的呢？（学生到课文中去找。然后回答：1、2、4、5、6自然段都是作者亲眼看见、亲身感受的。）对，这样的就叫“直接描写”。课文运用间接叙述和直接描写相结合的方法，把文章写得更全面更具体。我们在写文章时也可以运用这种方法。

（4）写作（片段）训练。

①过渡：同学们，我们班佟玘宸同学非常爱看书。你能运用间接叙述和直接描写相结合的方法围绕这个话题写一段话吗？

②小组讨论。

③动笔练写。教师巡视指导。

④选代表汇报。预设例文：

⑤总结：运用间接叙述和直接描写相结合的方法，能把文章写得更全面更具体。希望同学们在以后写文章时经常运用这种方法。

2.过渡：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才会更加美丽，课后同学们可以有选择性地完成以下作业。（课件出示：）

（1）写一份倡议书，号召同学们去保护环境，爱护绿色！

（2）为花草浇水、制作树牌和提示语牌，养成保护绿地、爱护树木的习惯。

（七）板书设计

18

沙漠中的绿洲

买来……买来……买来……

改造沙漠

挖去

填上 埋下

追求美好生活

精心侍弄

间接叙述和直接描写相结合

附：《沙漠中的绿洲》预习单

班级： 姓名：

一、我会识字学词

认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，我能做到正确、规范、

美观。

二、我会读会思。

自由朗读课文2—3遍，争取读正确，读流利。一边读课文一边思考：这篇课文写了一件什么事？这个故事给你带来怎样的启示？想一想，还可以和同学交流。

三、词语训练场。

1．比一比，再组词。

浇() 漂()侍() 宜()

烧( )飘( )待( )宣( )

2．照样子，写词语。

白茫茫( )()()

干干净净()()()

3．写出近义词。

培植( )适宜( )美丽( )侍弄()

四、走进阿联酋。收集资料，了解阿联酋。

教学反思：

成功之处：

一、让沙漠和绿洲的形象深深印在学生脑中。

我首先引导学生看到沙漠和绿洲会想到哪些词语，学生说了很多，并互相学习，从而积累更多的成语。然后再让学生从课文中找出描写沙漠和绿洲的句子，体会、有感情朗读，最后出示图片让沙漠和绿洲的形象深深地融进学生的脑海中，有了深刻的认识，对文本内涵的理解也更清晰了。

二、围绕中心问题引导学生理解体会。

发挥学生的自主学习能力，质疑课题，理出中心问题：沙漠中的绿洲是怎么来的？然后围绕这个问题引导学生运用自主探究、小组合作学习等形式，结合具体的语句来理解体会。学生更能感受绿洲的美，更加敬佩阿联酋人民克服困难、改造环境的精神，被他们追求美好生活的信念深深打动了。

三、指导学习方法，训练习作能力。

两课时分别安排了一次片段练习。根据课文内容，我安排了“站在迪拜街头”的片断训练，目的是让学生学以致用，仔细观察图片，能够运用课文中的词语和积累的词语，把观察到的用语言文字形象生动地表达出来。根据课文运用的间接叙述和直接描写相结合的写作方法，我以学生身边的实例创设情境，引导学生运用这种间接叙述和直接描写相结合的写作方法，效果较好。

不足之处：

在重点感悟沙漠中的绿洲是怎么来的时，结合具体的语句来理解体会，我有疏漏的地方，对课文最后一段的理解也不够深刻。

教学建议：这一课我引导学生理解体会的较多，写作训练也占了较多时间，读的训练有些薄弱，要加强朗读的指导和训练。

四年级下册语文沙漠中的绿洲教案

四年级下册语文沙漠中的绿洲教案 教材简析： 这是一篇有关环境改造与保护问题的课文。介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中为了改善生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终 于建成绿洲的壮举，表现了阿联酋人民对于美好生活的追求。 教学目标： 知识与能力 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3.学生能灵活用“纵横交错”、“适宜”等词语造句。 过程与方法 体会阿联酋人民侍弄花草树木的精心。 情感态度与价值观 1.借助课文的具体语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。 2.学生认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感。 教学重点： 本课的重点是学生能灵活用“纵横交错”、“适宜”等词语造句。 教学难点： 难点是能借助课文中具体的语言材料，了解阿联酋人民为改变恶劣的自然环境，克服种种困难，植树种花、精心护花，从而创造良 好的生存环境的伟大精神。 教学方法：

讲授法、讨论法、合作探究法。 学情分析： 教学本课时，知道学生自由选用“读、说、背”等学习方法。 养成训练点： 让学生养成积极思考问题、认真倾听他人发言的好习惯。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入激趣 阿联酋是阿拉伯联合酋长国的简称，位于阿拉伯半岛东部，北临波斯湾。境内大部分是荒漠。属热带沙漠气侯，炎热干燥。石油和 天然气资源非常丰富。迪拜是全国商业中心。 迪拜，曾是一片曾经一无所有的沙漠，它在短短的几年内脱胎换骨，变成了一个全世界最现代化的城市。眼下，四通八达的柏油大 马路，川流不息的奔驰宝马，鳞次栉比的摩天大楼。与之相伴的还 有绿树成荫，鲜花夹道，芳草成坪，你已经完全置身于一个生机勃 勃的都市里了。如果不是花草下面的沙子，你不会相信你的脚下竟 然是一片沙漠。阿联酋人民创造了一个奇迹——让沙漠变成了绿洲，今天，我们一起走进沙漠中的绿洲。 二、初读课文 师：请同学们自读课文，读准字音，读顺句子，读通课文，遇到不理解的词句联系上下文和生活想一想。(学生自学) 检查生字新词 出示

四下18沙漠中的绿洲

苏教版四年级语文下册 18 沙漠中的绿洲 市中区实验小学杜蕾 2006年11月被评为区首批课改标兵 一、教学目标： 1．学会本课“价、劣”等6个生字并规范书写，两条绿线内的2个字只识不写。联系上下文或查资料理解“恶劣、代价、星罗棋布、不毛之地、盐碱地、侍弄”等词语的意思。积累描写沙漠、绿洲的成语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。运用合并段意的方法概括课文内容。 3．借助课文具体的语言材料，体会阿联酋人民是如何精心侍弄花草，营造美好生存环境的壮举，并学习阿联酋人民战胜困难的决心和追求美好生活的精神。认识改造自然环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。 4．仔细观察图片，能恰当运用课文中的相关词语以“迪拜街头风光”为题写一段话，从而进一步感受绿洲城市的壮观、迷人，提高观察表达能力。 5.学习间接叙述和直接描写相结合的方法，并能尝试运用。 二、教学重难点： 重点:借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。 难点:从字里行间感受阿联酋人民精心侍弄花草和对美好生活的热爱、追求。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单，指名读、交流资料体会，了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况。 2.在精读感悟环节，指导学生带着问题读书，边读边思考。在读书感悟中，采用默读、标画、体验、讨论、交流、深情朗读等方式让学生置身于文本之中，从而感受到阿联酋人民精心侍弄花草，改造生存环境的壮举，和对美好生活的追求。 3. 借助图画，让沙漠和绿洲的形象在学生心中更清晰更具体。并能运用文中词语练习写话，训练学生表达能力。 四、教学准备 学生：1.完成预习单。

沙漠中的绿洲教案设计(三)

沙漠中的绿洲教案设计（三） 导读：教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.联系上下文理解重点词语的意思。 3.借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。 教学重点 阿联酋人民花很大的代价种植花草及精心侍弄花草的壮举。 教学难点 从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。 教学过程： 一、沙漠与绿洲的对比导入： 1、板书：沙漠。出示沙漠课件，看到沙漠，你会想到哪些词语?(生用自己的话描述印象中的沙漠是什么样子?) 2、在这个不毛之地生活的人们最渴望什么?板书：绿洲。理解“绿洲”的意思，出示绿洲的图片，生谈谈看到的绿洲是什么样子? 3、找出文中描写沙漠和绿洲的句子或词语。分两组对比读出这两个句子表达的不同环境。相机理解“不毛之地”。 你愿意生活在沙漠还是绿洲? 4、是啊，这样恶劣的沙漠环境，我们每个人都会望而却步，但在亚洲西部的茫茫沙漠中就有这样一个国家，出示课件“阿联酋:西

亚国家，全称是“阿拉伯联合酋长国”。地势多为海拔200米以上的荒漠。气候炎热干燥，年降水量仅75毫米左右。所处的沙漠是盐碱地，一般植物是无法生长的，那里几乎不长任何庄稼。所以把那里称作——不毛之地，可以说那里的自然环境很——恶劣。 ?师：就是在这8.36万平方千米的沙漠中，生活着190万人口，你能想象到他们生活得怎么样吗?那么他们如何才能在这样恶劣的环境中生存下去呢? 过渡：阿联酋人民是怎样创造出绿洲这样的奇迹的? 二、感受壮举： 1、出示一：他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。 (1)从哪里看出代价大? (2)从三个“买来”体会到什么：可以看出他们投入了很大的财力。我们这边种树只需要买花草树苗，而在迪拜，除了买花草树苗，连泥土、灌溉用的淡水都需要买，要从国外进口这么多材料，费用是多么昂贵啊! 出示二：接着他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。 (1)从哪里看出代价大? (2)从“挖去”“填上”“埋下”这些动词你体会到什么?体会到：培育花草树木还需要很大的精力，难度比我们这里要大很多。 (3)理解“纵横交错”：

最新《沙漠中的绿洲》小学四年级语文教案范文

最新《沙漠中的绿洲》小学四年级语文教案范文《沙漠中的绿洲》是苏教版小学语文四年级下册第六单元中的一篇 课文.作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木,终于建成绿洲，营造岀良好生存环 境的壮举.下而就是小编给大家带来的小学四年级语文《沙漠中的绿洲》教案模板，欢迎大家阅读！ 小学四年级语文《沙漠中的绿洲》教案模板一 一、教学目标： 1、借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举. 2、认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情. 二、教学过程： (一)说说“沙漠”、“绿洲” 1、教师：“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢？“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢？ 可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的“沙漠”和“绿洲”，可以用上课文中的词语或句子. 2、自己读全文. 3、交流“沙漠” (1)引导学生抓住关键的词语、句子：白茫茫一片地上全是白花花的盐

碱，好象…… 教师相机板书:恶劣、不毛之地土是咸的，水也是咸的，不毛之地…… 咸而板结环境十分恶劣. (2) 看图，进一步感受环境的恶劣.教师:阿联酋就是这样一个国家, 自然环境十分恶劣！ (3) 指导读好句子 A、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片.这不是白雪，而是沙漠. B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱,好象罩着一层硬硬的壳.这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！ 4、交流说说“绿洲”教师相机板书:绿树成阴鲜花遍地良好的生存环境岀示图片，看图进一步感受美好. (二)精读第三自然段. 1、教师:阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢?是如何在沙漠中建设绿洲的呢？ 2、自己读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子？ 3、交流岀示句子. 4、再好好地读读这两段文字，你有什么体会？引导学生体会：困难是巨大的；建设绿洲的代价是巨大的，但阿联酋人民不怕困难,建设绿 洲的决心是坚定的.

苏教版四年级下册语文书第18课沙漠中的绿洲教学反思

苏教版四年级下册语文书第18课沙漠中的绿洲教 学反思 《沙漠中的绿洲》是苏教版四年级下册语文书第18课，课文开 篇写作者从飞机上俯瞰阿联酋，发现在一片“白茫茫的沙漠中，有 着星罗棋布的绿洲”，那么这些绿洲是怎么出现的呢?学习啦为大家 整理了苏教版四年级下册语文书第18课《沙漠中的绿洲》教学反思，供大家参阅学习，希望对大家有帮助! 这是一篇有关环境保护问题的课文，作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好 的生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。通过和 学生共同学习，我觉得，有以下成功的地方： 1、设计合理、操作性强的导学问题，让学生通过自主、合作、 探究，认识到环保的重要性。为了进行有效的小组合作学习，我遵 循“精、巧、深”的原则，设计了“默读课文第四自然段，思考： 阿拉伯人民是怎样把沙漠建造成绿洲的?请用‘—’划出有关句子， 从这些句子中，你体会到了什么?并在旁边做词语批注。”和“文中 什么地方写了阿联酋人民把花草树木当作孩子一样来呵护呢?用 ‘┄┄’画出有关句子。合作探究;他们为什么会这样精心爱护花草 树木呢?”这样的导学问题，统领学生自读、自悟，通过读、圈、悟、再读，体会在沙漠中建造绿洲的困难和艰辛体会阿联酋人民对花草 树木的精心侍弄和爱护、珍惜。这样的问题语言简练，表达准确， 既有深度，又有探究性，学生一看就一目了然，不管是自主学习时，还是小组交流时，学生都有一个明确的方向。 2、注重听说读写的训练。本节课上，我引导学生通过读一读课文，写一写体会、环保宣传语，指导学生学会倾听，说一说自己的 体会，切实提高学生的语文素养。 3、联系生活引导学生体会阿拉伯人民花的代价大。课上，我引 导学生算一算我们这儿一个孩子从小学到大学毕业所花费的钱，让

《沙漠中的绿洲》教案

《沙漠中的绿洲》教案 《沙漠中的绿洲》教案 教学目标： 1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、会用“纵横交错”、“适宜”造句。 4、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。 教学重点难点： 1、会用“纵横交错”、“适宜”造句。 2、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。 教学具准备及辅助活动：生字卡片多媒体课件 教学时间：三课时 主要板书计划： 7、沙漠中的绿洲 恶劣 良好 咸而板结

绿树成阴 不毛之地 鲜花遍地 像爱孩子一样 花代价培植 第一课时 一、启发谈话，提示课题 1、你见过沙漠吗了解沙漠吗 谁能说说沙漠有哪些特点( 板书：沙漠) 2、提示课题（完成板书：沙漠中的绿洲） 3、质疑：看了题目，你有什么问题吗？ 二、初读课文 1、学生带着问题自读课文，要求： （1）读准生字字音，圈出生字组成的词语，联系上下文想想意思。 （2）注意读顺长句子，难读的地方做上标记。 （3）给每个自然段标上序号，想想意思。 2、学生自学 三、检查自学情况 1、检查生字掌握情况，注意下列生字的读音 霎（）罗马（）劣（）适（）侍（）良（）

2、检查词语掌握情况，说说下列词语意思 恶劣侍弄适宜培植纵横交错觉不毛之地 3、指名分自然段朗读课文，说说每一自然段的意思 4、重点指导下列句子 （1）在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的'绿洲——那是城市。 （2）地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。 （3）他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植木的泥土，并在土中埋下自来水管。 四、再读课文，整体感知 1、学生默读课文，想想：课文主要告诉了我们什么？ 2、按每一自然段的意思怎样分段。 五、指导写字 1、描红 2、抄写生字词 3、正确、流利地朗读课文 第二课时 一、复习检查 1、给带点的字选择正确的读音 霎（）时恶劣（） 侍（）弄适（）宜良（）好 2、指名分段朗读课文

苏教版四年级下语文《沙漠中的绿洲》教案及课后反思板书优秀教案

苏教版四年级下语文《沙漠中的绿洲》教案及 课后反思板书优秀教案 《沙漠中的绿洲》课后反思1《沙漠中的绿洲》是一篇有关环境维护问题的课文。作者向俺们具体介绍了阿联酋人民在白茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木，营造良好的生存环境，建设美好家园的壮举，表示了阿联酋人民对美好生活的追求。在教课文前，俺先让同学在家预习这篇课文，让他们初步了解课文内容，扫除文本中的“拦路虎”。新课标指出：“教学过程强调了教师是课堂阅读活动的组织者，是阅读中的对话者之一”。为了遵循这一特点，俺充沛让同学在阅读过程中自行发现、自行建构，放手让同学自身阅读，并在俺的引导下学会阅读。新课标明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。” “应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。” 从俺的教学过程来看，遵循了以上新课程规范的特点。教学过程以教师、同学、文本三者的对话，使课堂充溢生机与活力。利用文本俺针对本班同学的实际情况反问同学一句：“阿联酋人民很保护花草树木，俺们的同学们呢？”使同学由文本走向生活，注重了文本的价值取向，这一设计其实也是对前面教学的一

个检验。另外，从情感的角度看，这一设计还延续着课文内在情感的发展过程，熏陶着俺们每个同学，达到了双性统一的教学效果。教学结尾时，俺通过设计“小木版上应写些什么？”“课后愿意把自身想的写下来吗？”这一环节，把课本作为一个生长点，巧妙地将语文课本内容延伸开来，有机地生成很多的东西，让同学有更多的收获。这一切在潜移默化中将“工具性与人文性”统一起来，同时也激起同学的兴趣，调动同学内心需要。教学效果很好！

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课 题 18、沙漠中的绿洲 第1课时 月 日 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记：1、正确、流利，有感情地朗读课文。 激活学生已有的积累，交流对沙漠的认识；围绕 文章中心自己发现问题、解决问 题，使学生获得自主发展。 让学生在诵读过程中体验情感。 通过学习活动，促使学生形成保护绿地，爱 护树木的习惯。 理解：“沙漠”、“绿洲”进行对比、辨析，理解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举。 简单运用：运用关联词说话。 复杂运用：了解阿联酋人民精心侍弄花草，体会阿 联酋人民对美好生活向往。 创见：把学习本文后的一些自己的切身感受写下来，也可以写一写以后的打算或自己的设想。 教学重点 识记生字、理解词语。 教学难点 了解阿联酋人民精心侍弄花草，体会阿联酋人民对美好生活向往。 教学过程 关注差异 一、复习检查 1、给带点的字选择正确的读音 霎（）时 恶劣（） 侍（）弄 适（）宜 良（）好 2、指名分段朗读课文 3、过渡：从哪里可看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？他们为什么那样爱护花草树木？ 二、精读一、二自然段，了解“沙漠”、“绿洲” 1、教师：“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢？“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢？可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的“沙漠”和“绿洲”，可以用上课文中的词语或句子。 2、自己读全文。 3、交流“沙漠” （1）引导学生抓住关键的词语、句子： 白茫茫一片地上全是白花花的盐碱，好像…… 教师相机板书： 环境十分恶劣 （2）看图，进一步感受环境的恶劣。 教师：阿联酋就是这样一个国家，自然环境十分恶劣！ （3）指导读好句子 A 、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。 B 、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！ 4、交流说说“绿洲”是什么样的 （1） 根据学生的回答点击出示句子： “这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。” （2）这个地方美吗？谁能读出它的美？ （3）那些词语更能突出它的美？ 根据学生的回答相机板书：绿树成阴 鲜花遍地

四年级下册语文教案-18 沙漠中的绿洲｜

18.沙漠中的绿洲 【教材分析】 《沙漠中的绿洲》是一篇有关环境改造的课文。课题中的“绿洲”并不是沙漠中自然形成的地方，而是指阿联酋茫茫沙漠中有绿树、鲜花的美丽城市。阿联酋的这些城市绿洲，全是人工建造的，阿联酋人民为此付出了艰辛的劳动和汗水，表现了阿联酋人民对美好生活的热切追求。这些沙漠中的绿洲来之不易、极其宝贵，所以阿联酋人民倍加珍惜。纵览全文，“飞机上往下看”“来到迪拜访问”“在迪拜最大的中心公园漫步”循着这些词句，我们可以发现文章的写作顺序。作者在文章中主要运用了对比的手法：一是绿洲与沙漠形成了鲜明的对比；二是将培养孩子和“精心侍弄”花草进行对比。 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。 【教学重难点】 1.了解阿联酋人民为了改变恶劣的自然环境，克服种种困难，植树种花、精心护养，从而创造了良好的生存环境。 2. 观察写话，积累运用。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.学会本课生字新词。 2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，能概括各自然段的意思。【教学过程】 一、启发谈话，揭示课题 1.观赏图片，了解沙漠。 欣赏沙漠图片，哪些同学了解“沙漠”，“沙漠”留给你什么印象?(无边无际，黄沙满天，不毛之地，寸草不生，荒无人烟，干旱酷热，缺乏水分，环境恶劣)。 读一组有关沙漠的词。 2.齐读课题，引导质疑 理解绿洲：沙漠中有水有草的地方。看到课文的题目，你想知道什么? （既然沙漠是荒无人烟的不毛之地，为什么会有绿洲呢?） 二、初读课文，掌握字词 1.那就让我们带着心中的疑问走进课文。

18沙漠中的绿洲

18 沙漠中的绿洲 教学目标: 1、正确、流利～有感情地朗读课文。 2、学会本课生字～绿线中的生字只识不写～理解由生字组成的词语。 3、会用“纵横交错”、“适宜”造句。 4、借助课文具体的语言材料～了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举～认识保护环境的重要性～激发学生热爱人类家园的情感。 教学重点难点: 1、会用“纵横交错”、“适宜”造句。 2、借助课文具体的语言材料～了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举～认识保护环境的重要性。 教学具准备:生字卡片、课件 教学时间:三课时 第一课时 一、启发谈话～提示课题 、你见过沙漠吗,了解沙漠吗,谁能说说沙漠有哪些特点,(板书:沙漠) 1 2、提示课题,完成板书:沙漠中的绿洲, 3、质疑:看了题目～你有什么问题吗, 二、初读课文 1、学生带着问题自读课文～要求: ,1,读准生字字音～圈出生字组成的词语～联系上下文想想意思。 ,2,注意读顺长句子～难读的地方做上标记。 ,3,给每个自然段标上序号～想想意思。

2、学生自学 三、检查自学情况 1、检查生字掌握情况～注意下列生字的读音 霎劣侍漂 2、检查词语掌握情况～说说下列词语意思 恶劣侍弄适宜培植纵横交错不毛之地 3、指名分自然段朗读课文～说说每一自然段的意思 4、重点指导下列句子 ,1,在这白茫茫的沙漠中～有着星罗棋布的绿洲——那是城市。 ,2,地上没有一片落叶～更不见有人攀树枝、摘鲜花～或是在草地上行走。 ,3,他们又把咸而板结的沙石挖去～填上适宜种植木的泥土～并在土中埋下自来水管。 四、再读课文～整体感知 1、学生默读课文～想想:课文主要告诉了我们什么, 2、按每一自然段的意思怎样分段。 五、指导写字 1、描红、抄写生字词 2、正确、流利地朗读课文 第二课时 一、复习检查 1、给带点的字选择正确的读音 霎,,时恶劣,, 侍,,弄适,,宜良,,好 2、指名分段朗读课文

18沙漠中的绿洲教案

18沙漠中的绿洲（第二课时） 教学目标： 1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。 3、能通过仔细观察课文题头的照片，以“迪拜街头的风光”为题写一段话。课文中的词语可供选用。培养学生的表达能力。 教学重点难点： 借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。 教学过程 一、导入 今天我们继续学习，指读课题——《沙漠中的绿洲》 “沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢？出示PPT中的沙漠图 二、学习第二段： 1、请打开书，你能从第二段中，找出描写沙漠的句子吗？ （出示：地面全是白花花的盐碱，好像笼罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！） 沙漠是——不毛之地！ 什么叫“不毛之地”？（不生长草木庄稼的荒地。形容土地荒凉、贫瘠。这里毛的意思是：像毛的东西，指谷物或草） 这里为什么会被称为“不毛之地”？仔细读这两句话，品味一下。（土硬且咸，水也咸，自然环境非常恶劣，植物无法生长） 有感情地朗读这两句话，突出沙漠的特点。 2、仿佛经受了阿拉伯神话中的魔法，不毛之地中奇迹般地出现了星罗棋布的绿洲，这绿洲就像是一颗颗璀璨的宝石，镶嵌在这茫茫的沙漠之中。这绿洲是怎样的呢？引读：我们来到迪拜访问——这里（引读“绿树成阴，鲜花遍地”）出示PPT中的迪拜美景图。 3、学到这里，你们脑中有没有出现一个大大的问号？ 质疑：在不毛之地的沙漠中怎么会出现这么美丽的绿洲的？

是的，跟老师想的一样！请再仔细读一读第二大段，这里都告诉我们啦！ 相机出示：“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。” （概括分析：是阿联酋的人民花费了巨大的物力财力与精力才把沙漠改变成绿洲的。）4、出示：他们从国外买来泥土、淡水，树苗和花草。 这一句与原句比，意思不变，而且更加简洁了。那么能不能用这句替换掉原句呢？为什么？（原句更加突出这是种植树木的一切都要买，更能反映改造成绿洲的艰难与代价高昂。） 作者用了三个“买来”，你觉得他们仅仅是买来泥土、买来淡水、买来树苗和花草吗？他们还买来了什么？他们这么做是为了什么？（买来把沙漠变成绿洲的希望、买来对美好生活的向往、买来良好的人类生存的环境） 5、他们到底付出了怎样高昂的代价呢？ 用书上的话来告诉我。出示：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。 同学们，我们现在就来算一笔帐，在我们城市培养一个孩子从小学到高中至少需要十万元。照这样算，如果一个中心公园有5000棵树，平均每棵10万元，那一共就是：10万×5000=（学生回答：5亿！） 可是，除了树，还有花、草，要花的钱还远远不止这5亿！还要更多更多。 所以，老师认为这里的句号可以改一下。（感叹号）能讲讲原因吗？ 6、读课文的第3自然段，你一定会为阿联酋人民如何克服恶劣的自然环境，培植树木花草，建造绿洲的精神所感动。但如果这一段少了这样几句话，你觉得会怎么样呢：原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！（衬托） 很明显，少了这几句话，感觉大不一样。反过来说，正因为这几句对阿联酋恶劣的自然环境的介绍，才让我们对“每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的”，“在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”这样的描写有了很深的体会，从而更为阿联酋人民不畏艰难，努力创造美好的生活环境的精神所感动。（衬托） 7、你能通过朗读告诉大家阿联酋人民为把沙漠建成绿洲所作出的巨大努力吗？ 三、学习课文第三段：

苏教版四年级下册沙漠中的绿洲教案及课后反思优秀阅读

苏教版四年级下册《沙漠中的绿洲》教案及课后反思优秀阅读 《沙漠中的绿洲》教案1 教学目标 1、使同学通过具体的语言资料，了解阿拉伯人民是怎样建成绿洲的，并了解他们是怎样精心侍弄这些花草树木的，能有感情地朗读课文。 2、借助课文具体的语言资料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。认识到维护环境的重要性，激发同学热爱大自然的情感。 教学重点：目标1 教学难点：目标2 教学准备：多媒体课件 教学过程 一、复习旧知，导入新课 1、出示词语：白茫茫盐碱咸而板结恶劣 穷山恶水白花花沙漠 师：好，读得很正确。那你能读出这些词语的意思吗？再指名1人读。 俺们把这些词语放在句子中，谁能把句子读好？

很好，你能把句子读得很正确、很流利。那你能通过朗读把句子的意思表达出来吗？ 2、出示句子：从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块穷山恶水！通过你的朗读，让俺们感受到了沙漠的荒凉和贫瘠，俺们一起来读，齐读句子 3、（出示句子）然而在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。（出示图片）沙漠和绿洲的对比图，此时你的脑海里浮现了怎样的疑问？ 二、品味语言，体会阿联酋人民营造良好生存环境的壮举 既然沙漠是荒无人烟的穷山恶水，为什么白茫茫的沙漠上有着星罗棋布的绿洲呢？或者是（沙漠中的绿洲是怎样建成的？）请同学们带着这个问题默读课文的2——6自然段， 根据同学的回答出示第三自然段，请同学们自身读读这一段。看看哪些句子给你留下了深刻的印象，让你深有感触。 师：同学们，老师看到大家很会读书，有的同

沙漠中的绿洲_1

沙漠中的绿洲 教学目标： 1、借助课文具体的语言材料，品读课文，感悟阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。 2、让学生认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感。 教学重难点：从课文的字里行间体会阿联酋人民侍弄花草树木的精心，体会对他们的敬佩和赞美。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、读课题。 二、说说“沙漠”感受恶劣、“绿洲”感受美好 1、教师： ▲“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢？ (无边无际、全是沙子、缺乏水分、环境恶劣……) ▲“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢？ （绿树成阴、鲜花遍地、空气清新……） 2、课文中的“沙漠”指哪儿？（阿联酋）课文中的“绿洲”指什么呢？（阿联酋的城市） 教师：请你自己读读课文，文中的“沙漠”是怎样的情景？“绿洲”又是怎样的情景？圈圈画画有关的句子或词语。 3、学生自己读全文，圈画相关词句。

3、交流“沙漠：课文中的“沙漠”是怎样的情景？ （1）引导学生抓住关键的词语、句子： 白茫茫一片 地上全是白花花的盐碱，好像……教师相机板书：恶劣、不毛之地 土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板结 环境十分恶劣 （2）看图，你看到了什么，有什么感受？（引导学生感受环境的恶劣） （3）指导读好句子，用朗读体现出环境的恶劣 出示句子：A、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。 出示句子：B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！ 指名读—指名读—齐读 4、交流说说“绿洲”（第二自然段） 看图，你看到了什么？有什么感受？（引导学生感受环境的美好） 指导朗读，用朗读体现环境的美。 指名读—指名读—齐读 教师过渡：：阿联酋人民是怎样在这环境恶劣的沙漠中建设绿洲的呢？请大家自己读读第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子？

《沙漠中的绿洲》教案设计两篇

《沙漠中的绿洲》教案设计两篇《沙漠中的绿洲》教案设计一 教材解析: 这是一篇有关环境保护问题的课文,作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木,建设绿洲,营造良好生存环境的壮举,表现了阿联酋人民对美好生活的追求。课文的第二段是文章的重点段。 设计理念: 本科的教学设计积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,围绕文章的中心引导学生自己发现问题、解决问题,使学生获得自主发展。为了让学生真正的感受出阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好的生存环境的壮举,我抓住了文章的重点词句来加强朗读训练,让学生在诵读过程中体验情感。另外,我让学生在课钱收集沙漠荒凉的图片、阿联酋往常环境的图片及现在城市美景的图片,让学生在自主探究的学习方式中获得知识与能力、 教学目标: 1、了解阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好的生存环境的壮举。 2、认识保护环境的重要性,激发学生热爱人类家园的情感。 ３、有感情地朗读课文。

教学过程: 一、复习导入、 这节课我们接着学习《沙漠中的绿洲》,(齐读课题),上节课我们初读了课文,您们明白了什么内容？ 过渡:在浩如大海的沙漠中如何会有绿洲的呢?课文中有一句话告诉了我们,让我们一起来课文、 二、体会阿联酋人民是如何精心侍弄这些花草树木的、 1、学生自由读课文,找出这句话。 学生找到后出示:阿联酋人民像爱护小孩一样,精心侍弄着这些花草树木。 指名读。理解“侍弄”(认真照看)齐读、 2、那么课文从哪些地方能够看出阿联酋人民是像爱小孩一样精心侍弄这些花草树木的呢? 3、学生默读2-6小节,然后小组讨论。 ４、学生交流。 (1)细心呵护、(板书) 出示:这个地方绿树成阴,鲜花遍地。地上没有一片落叶,更不见有人攀树枝,摘鲜花,或是在草地上行走。 指导朗读(读出人们如何爱惜的感情) 师述:这也是作者初次来到迪拜时的感受,您们有什么感受？谁来读出这种美来。 导读:“这个地方绿树成阴,鲜花遍地。”这么美的环境

《沙漠中的绿洲》

沙漠中的绿洲 主讲老师：董一红 一、教学提示 （一）课型为阅读课 （二）基本教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造美好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。 教学重难点：从课文的字里行间体会阿联酋人民侍弄花草树木的精心，体会对他们的敬佩和赞美。 二、教学流程 第一板块：了解沙漠特点 1．同学们，你们都听说过沙漠吧？沙漠是什么样子的呢，我们一起来看几张沙漠的照片。 “沙漠”在你的脑海里留下的印象是怎样的呢， 【现场老师组织学生交流】 2．小结：沙漠天气炎热，沙尘漫天，寸草不生，环境多么恶劣啊！但人类不仅在沙漠中生存下来，而且还改造自然，在沙漠中建起了一座座绿洲。 【现场老师组织学生交流】 3．小结：绿洲鲜花遍地、绿树成阴、空气清新，

【现场老师组织学生交流】 4．在那荒无人烟、寸草不生的茫茫沙漠，看到那鸟语花香、绿树成阴的绿洲，怎能不让人又惊又喜！今天，我们就来学习19课《沙漠中的绿洲》。老师先来读课文， 【范读】 5．现在你明白了吗？ 【现场老师组织学生交流】 6．小结：课文中“沙漠”是指阿联酋，“绿洲”指什么呢？阿联酋的城市。 下面请同学们自由地读读课文， 【现场老师组织学生自学】 7．（1）生字都会读了吗？

请看这些生字，你能把它们读准吗？先听老师读一读。【范读】 好，下面请你们读一读，注意：第二行的生字都是翘舌音，第三行的生字都是三拼音，注意读准。 【现场老师组织学生交流】 （2）上面的十个词语中有两组意思相反的词，你能找出来吗？找一找吧。 【现场老师组织学生思考交流】 找出来了吗？ （3）你找对了吗？

沙漠中的绿洲

沙漠中的绿洲（第二课时） 教学过程： 一、通过对比，感受变化 1．今天我们继续学习18课（生齐读课题）。 2．读了这个题目，你的脑海中会同时浮现哪两幅画面？ 预设1：走进沙漠，感受恶劣 （1）先让我们走进沙漠，说说看在你的印象中，沙漠是什么样子的？ （2）这儿原先到底是什么样子的呢？课文的第三自然段也有一段描写，赶快去文中找找。 出示：原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地! （3）瞧，这就是原来的样子，这白花花的就是含有很高盐分，又变硬板结在一起的盐碱。所以说，这里，土是——，水是——，简直是块—— 这里没有花草，没有树木，没有庄稼，什么植物都不生长，一片荒芜，这就叫做——不毛之地。 （4）咱们读书不能放过一个小小的标点符号。谁再来读读这段话。 追问：你在惊叹什么？ （5）是啊，这里的自然环境实在是太恶劣了，读。 预设2：走进绿洲，感受美丽 （1）仿佛经受了阿拉伯神话中的魔法，不毛之地中奇迹般地出现了星罗棋布的绿洲，这绿洲就像是一颗颗璀璨的宝石，镶嵌在这茫茫的沙漠之中。让我们一起走进课文的第2自然段，看看沙漠中的绿洲是怎样一番景象？ 指读，出示：这里绿树成阴，鲜花遍地。 （2）课件展示迪拜美丽的城市风光，师配以动情的描述：高高的椰树像一把把大伞，倒映在碧水之中。碧绿的草坪像一块块绿绒地毯，五彩的鲜花竞相开放，组成了绚丽的花海。飞溅的喷泉，整洁的街道，视野所及之处都是绿色，让人流连忘返。 （3）多美的画面呀！谁能读出来？师评：我听出了你的赞美。 （4）你还体会到了什么？(阿联酋人民自觉爱护花草树木)你佩服他们吗？请你读一读。 二、智读精思，关注表达 站在这里，你肯定想象不到这里曾是一片沙漠（拖出图片，两幅图进行对比），为什么会发生这么大的变化呢？ （一）聚焦间接叙述 1．默读第三自然段,找一找阿联酋人民为了把沙漠变成绿洲做了哪些事？请你圈出动词,并在旁边写出自己的感受。 2．汇报交流。 预设1：三个“买来”。 (1)出示：他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。 有没有发现这句话写得很有特点？（一连用了三个“买来”）

沙漠中的绿洲教案

19、沙漠中的绿洲 教学目标： 1．能有感情地朗读课文第二、三、六自然段。（重点） 2．指导看图，描述迪拜风光。 3．理解新词，能用课文中的词句描述沙漠环境，说出阿联酋人民是怎样在沙漠中建设出绿洲的。（重点） 4．知道阿联酋人民是怎样在沙漠中建设出绿洲的，认识保护环境的重要性，懂得要爱护绿色植物。 教学过程： 一、了解绿洲、沙漠，引发疑问： 1．今天，我们继续学习第19课——引读课题。 2．通过上节课的学习，我们知道课题中的沙漠指哪儿？沙漠留给你的印象是什么？用一个词描述。 过渡：看看书中是怎么描述的？请大家默读课文,把文中描述沙漠的句子勾画下来。 二、说说“沙漠”“绿洲“ 1、谁来告诉大家你找到的是哪个句子? 2、出示句子： 阿联酋到处是白茫茫的一片.这不是白雪,而是沙漠。 原先这里是沙漠,地面全是白花花的盐碱,好象罩着一曾硬硬的壳.这里,土是咸的,水也是咸的,简直是块不毛之地。 3、大家找到这两个句子，结合到书上109页的插图自由的读一读.读到这里,你眼前出现了什么样的景象?（相机理解：不毛之地）

4、指导朗读。（读出环境的恶劣） 5、我们一起来看一看现在的阿联酋？（出示图片解说） (这里拥有世界上唯一的7星级酒店，豪华的水下饭店。一望无垠的大海，一座座沿海别墅是人们休闲度假的好去处。一栋栋高楼鳞次栉比，平坦的公路，宽敞的城市广场上绿草如茵，鲜花遍地，姹紫嫣红，美不胜收。) 过渡：阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的，是如何在沙漠中建起绿洲的呢？ 三、感悟阿联酋人民建设绿洲的壮举 （一）学习第3小节 1、请大家默读课文第3小节,看看阿联酋人民为此做出了那些行动？把相应的句子勾画下来。 2、交流：出示句子：他们从国外买来泥土,买来淡水,买来树苗和花草.他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植树木的泥土,并在土中埋下自来水管.由总水塔输出的淡水,通过纵横交错的自来水管,源源不断地送到树木花草的根部。 3、自读体会(阿联酋人民花了很大的代价去改造自己的生活环境) 4、你是从哪些词语中读出来的?(买来---买来---买来---挖去----填上---埋下----从横交错---源源不断) (注意点评:在学生说到三个买来时.要及时的引导学生想,连土和淡水都要买.并且是在国外买回来,可见代价之大.在学生说到挖去.填上时,要及时引导学生想到这是多么的费时费力.在学生说到纵横交错,源源不断时要及时的引导他们想到埋水管可见工程之大.源源不断留出的水都是花钱买来的.那流的不是水.而是钱从中可见,阿联酋人民和国家为了改造自己的生存环境花了多么大的代价)6、指导朗读：从刚才大家的发言中,我们都深深的感到了阿联酋人民为了培育绿洲为了改造他们的国家花了多么大的代价。这是多么的不容易啊。大家自己读一读,读出这种不容易。(生练读----指名读----齐读)

2020文学沙漠中的绿洲教案优秀范文

2020文学沙漠中的绿洲教案优秀范 文 《沙漠中的绿洲》是苏教版小学语文四年级下册第六单元中的一篇课文。作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举。下面是为大家准备的，希望你们能喜欢， 2020文学沙漠中的绿洲教案优秀范文一 一、教学目标： 1、借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举。 2、认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。 二、教学过程： (一)说说“沙漠”、“绿洲” 1、教师：“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢?“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢?

可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的“沙漠”和“绿洲”，可以用上课文中的词语或句子。 2、自己读全文。 3、交流“沙漠” (1)引导学生抓住关键的词语、句子：白茫茫一片地上全是白花花的盐碱，好象…… 教师相机板书：恶劣、不毛之地土是咸的，水也是咸的，不毛之地…… 咸而板结环境十分恶劣。 (2)看图，进一步感受环境的恶劣。教师：阿联酋就是这样一个国家，自然环境十分恶劣! (3)指导读好句子 A、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。 B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地! 4、交流说说“绿洲” 教师相机板书：绿树成阴鲜花遍地良好的生存环境出示图片，看图进一步感受美好。 (二)精读第三自然段。

1、教师：阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢?是如何在沙漠中建设绿洲的呢? 2、自己读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子? 3、交流出示句子。 4、再好好地读读这两段文字，你有什么体会? 引导学生体会：困难是巨大的;建设绿洲的代价是巨大的，但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚定的。板书：花大代价培植 5、齐读第三自然段。 (三)精读4、5、6自然段。 1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受? 2、交流出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。引导学生理解“侍弄”? 3、再读课文，你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。圈圈画画词、句。 4、交流句子，指导读好句子。 (四)总结课文。

苏教版语文四年级下册第六单元第18课《沙漠中的绿洲》同步练习

苏教版语文四年级下册第六单元第18课《沙漠中的绿洲》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 一、基础题 1.按拼音写汉字。 lǜ zhōu fǎng wèn péi zhí ________ ________ ________ 2.多音字组词。 落là________ luò________ 恶wù________ è________ 3.我是拼音小能手。 ________ ________ ________ 盐碱 简直

恶劣 4.写出近义词。 恶劣—________ 美丽—________ 5.写出反义词。 清晨—________ 竖起—________ 高兴—________ 6.形近字组词。 漠________ 漫________ 模________ 幔________ 7.解释下列词语。 ①星罗棋布 ②绿树成阴 8.用下列词语造句。 ①朋友 ②夸张 9.说说下列句子的表达方式。 原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。________ 10.把肯定句改成双重否定句 ①每个小孩子都喜欢小动物。 ②这是伟大的奇观。 11.把陈述句换成把字句 ①一座堤坝被凶猛的洪水冲垮了。 ②雨水淋湿了我的衣服。 12.读课文《沙漠中的绿洲》，把下列词语补充完整。 不毛________ ________成阴纵横________ 13.将下列陈述句改成疑问句。 ①海边上还泛着白色的浪花。 ②我们遇到困难，不能退缩。 14.抄写词语。 源源不断绿草如茵不毛之地

小学语文四年级下册《沙漠中的绿洲》

苏教版小学语文四年级下册《沙漠中的绿洲》教学设计教材分析： 这是一篇有关环境改造与保护的课文。作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。 教学目标： 1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、学会本课6个生字，绿线中的2个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。 教学重点难点： 借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。 教学具准备及辅助活动： 生字卡片多媒体课件 教学过程： 一、启发谈话，提示课题 1、出示沙漠的图片，你对沙漠什么印象？板书（不毛之地） 出示绿洲的图片，你对绿洲什么印象？板书（绿树成阴，鲜花遍地） 一边是不毛之地，一边是绿树成阴、鲜花遍地，它们联系在一起，就是我们今天学习的课文，（板书“中的”）读课题18、《沙漠中的绿洲》，谁知道“沙漠中的绿洲”是指哪里？（阿联酋） 谈谈你对阿联酋的了解。 今天让我们走进阿联酋，看沙漠中的绿洲是怎么建成的？ 二、初读课文 1、同学们回家预习过课文，现在快速浏览课文，看看你在读课文时，哪个字词你觉得有难度，有必要提醒同学注意呢？拿起笔来画一画。 2、看看这些词语你画出来了吗？ 交流（星罗棋布，恶劣，纵横交错，源源不断，霎时，不毛之地，侍弄）

你要提醒什么？ 读一读，指名读，开火车读，齐读 过渡：同学们字词掌握的非常好，老师看你们读课文怎么样？ 3、指名读课文，其他思考，你知道了什么？ （作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中，为了改造生存环境，辛勤种植并侍弄花草树木，终于建成了绿洲，营造出良好的生存环境，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。） 三、理解课文 1、指名读第一自然段，你知道了什么？ （1）重点抓住“不是……而是……”“到处”“白茫茫”体会出沙漠广阔无垠，荒凉；抓住“白”与“绿”的对比，体会在沙漠中有了绿色，才会有生命。 结合理解：“星罗棋布”并指导说话 （2）指导朗读（重点词语要重读） 过渡：在阿联酋茫茫的沙漠中有星罗棋布的绿洲，这些绿洲是怎样建成的，又是怎样一番景象呢？我们从二、三自然段中找答案。 2、细读第二、三自然段 （1）自由读，先看看原来这里的沙漠是什么样？ 出示句子：原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地。 你体会到什么？ 沙漠环境的恶劣、建成绿洲困难之大。 （2）他们是怎么建成绿洲的呢？ 出示句子：恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。 从这里你体会到什么？ 建设绿洲的艰巨和复杂，代价之昂贵，体会阿联酋人民战胜困难的决心之大，对美好生活的追求之坚定。 （3）他们的代价有多高呢？