评语大全之高中数学公开课评语

高中数学公开课评语

【篇一：高中数学4位老师公开课评课记录】

钟南林老师评课记录

记录人：戴元涛

1、教师注重教给学生思考的方法，重视培养学生的思维能力，整节课，教师善于启发学生从多角度、多方面去挖掘其思路，鼓励他们

大胆的讲出自己的不同看法，并及时给予肯定或鼓励，但在鼓励学

生想法，算法多样化的同时，又不忘教给学生一般的优化的计算方法，让他们的发散思维和聚合思维都得到了

共同的发展。

2、教师让学生真正成为学习的主体。整个教学过程，教师几乎没有

代替学生做过任何结论，教师总是引导学生发现问题，然后引导他

们找到解决问题的途径，获得学习体验。

3、教师大胆冲破教材原有的框架，活用教材。

4、极大的激发了学生的学习兴趣。

5、数学来源于生活，又服务于生活，本课最后设计的应用延伸题目，就是让学生运用所学知识，来解决生活中的问题，真正实践了人人

学有用的数学这一新课程基本理念。

【不足之处】

教师在有一个环节擦掉了第一个学生的板书，这对那个学生是个

小小的打击；

教学的形式还可以多样化，例如在中间设计学生以小组的合作交

流的形式环来调节课堂；教师驾驭课堂的能力也有待加强。

胡静老师评课记录

记录人：戴元涛

这堂课给人的感觉是水到渠成，如沐春风，教师教得亲切，自然，

活泼，学生学得轻松愉快，有以下优点值得我们学习：

1、本节课教师教学设计合理，教学内容难度符合该班学情。教学过

程从特殊到一般，利用一元二次函数y?x2图像引出偶函数概念，利

用反比例函数y?图像引出奇函数概念。

2、这节课上的很好，充分利用多媒体技术形象展示了函数图像的性质，还采用了数学中的类比法、观察法等帮助学生去记相关概念。

3、这节课采用了从启发式到发现法到探究式的教学方法，达到了预

设的效果。依据由图形进一步启发学生研究函数奇、偶性,让学生从

图形中发现结论。

4、数学概念是构建数学理论大厦的基础。清晰、准确的数学概念是

正确思维的前提,也是提高解题能力的必备条件,因此, 函数的奇偶性

这个数学概念如何提出、理解,引导学生如何探索、发现,是本教学设

计的重点与难点。

5、这节课教学设计合理，教学过程充分考虑学生实际，采用多种教

学手段，调动学生积极性，整堂课问题设置层层递进，细节处处理

到位，善于抓住学生的疑难点，突出重点，突破难点。教态亲切自然，从容不迫，过渡语衔接自然，从下定义到画图像，从说性质到

用性质，全堂课流畅、自然。从探究新知到新知梳理，再到学以致用，学生的学习能力构建严谨。是一堂精彩的数学课。 1x

余友刚老师评课记录

记录人：戴元涛

本节课内容是《解三角形与向量试卷讲评课》，余友刚老师进行了

精心的准备。先到开课班级进行前测练习，再根据学生试卷中出现

的问题进行目标设定和文本解读，然后编制后测练习，检测当堂达

标率。

1.设计合理。

课堂中的每个环节，无论是例题、练习题、习题的处理，余友刚老

师充分放手让学生自己动手，动口，老师只引导点拨，善于启发学生，使学生主动获取知识，在潜移默化中领悟知识，使学生完全成

为课堂主人，达到知识学习与能力培养的统一，使学生学习得轻松、愉快。教师个人基本功扎实，教态自然，语言语调好，注意了与学

生的沟通，有较强的驾驭课堂的能力。

2.重视数学思想方法的教学。

余友刚老师从一开始上课就提出以“数形结合”的思想方法解决问题，很自然导入新课。在整节课中也是围绕这个思想展开教学的。而所

谓数形结合思想就是在研究问题时把数和形结合起来考虑，或者把

问题的数量关系转化为图形的性质，或者把图形的性质转化为数量

关系，从而使复杂问题简单化，抽象问题具体化，从而起到优化解

题途径的目的。解三角形与向量的教学不能单纯的研究数学公式的

式子，必须与图像紧密联系，使数与形结合起来。余友刚老师在这

方面做的非常好，引导学生从图形上找出解题的思路。为学生以后

的学习打下良好的认知基础。

余友刚老师非常关注?“教什么”：新修订的课标解读、教材文本的解读——学生、自己；?“怎样教”：着眼点——导学（从学生的认知与

成长规律出发）；着力点——课堂与作业；关注点——不让一个学

生掉队的差异化教学；基本点——科学性。这节课我受益匪浅。

李晓燕老师评课记录

记录人：戴元涛

这节课是复习课，主要是归纳了数列求和的一些方法。本节课倡导

的是以学生探究为主，辅以教师精准点拨顺利完成了本节的教学任务。教师的基本功扎实，能较好地起到示范的作用，总的来说李晓

燕老师

的这节课上得非常成功。经过本组全体教师评议概括如下几个亮点： 1、教学目标明确。学案设计梯度合理面向全体学生。课前准备充分，课前通过复习提问导入课题自然明了。学生能很快进入角色。

2、教态自然，语言精练。有一定的亲合力。

3、教学追求实效。本节课共讲了两种求和方法：一是公式法，二是

分组求和法，李晓燕老师在课堂上用扑实的语言精准的点拨，适时

启发，大胆放手，充分给予学生上台展示的机会，学生积极参与，

并且能勇于质疑，课堂气氛比较活跃。

4、体现以学生为主体。从开始探讨求和方法直到结束，始终以学生

为主体，通过小组合作探究，归纳出相应的求和方法，解决问题。

我们认为，让学生学会求知比让学生掌握知识本身更重要，在教法

过程中我们要从人的固有特征出发，发展学生的自主性，独立性和

创造性，教师的教要为学生的学服务，数学教法要注意学生思维能

力的提高，联系学生的生活实际，发展学生的数学思想和数学方法，提高学生应用

数学的意识和解决问题的能力。李晓燕老师对知识的形成过成也比

较重视，通过几个问题的解决，概括了一类问题的解决方法。并对

一些细节过程进行了强调。

5、合理使用网络资源，既体现教学的直观性，又节省了教学时间，

扩大了课堂的容量。

【建议】

1. 学案设计应该全面一些，包括教学重点，目标，学生学习方法。

2. 在学生展示过程中，应多观注小组其他成员的学习状态，布置相

应的学习任务，有效利用时间。

课堂因生成而精彩，也因缺憾而美丽，作为一名成长中的青年教师，在今后的教学中，应不断学习，不断进取，让我们的数学课堂更加

完美。

【篇二：高中数学公开课总结】

高中数学组公开课工作总结

在学校领导的关心下，在教务处的具体指导下，本组教师群策群力，团结进取，在教学教研方面做得了一些成绩，主要有以下几个方面：本期加大了教学督查的力度。教研组内先后听了，魏丽芳，黄双妹、李哲3位老师的课，针对教育教学中存在的问题，教研组内进行了

交流，有效的促进了他们对教育教学的研究以及角色的转变，保证

了教学的有效推进。对提高教学质量取得了较好的效果。授课老师

通过展示课件、授课技巧，注重相关知识与高考的链接，听后有不

少的收获。我们组织评课活动，会上，各位老师各抒己见，指出了

授课老师主要优点，并与授课老师交换了意见。阐述教学设计的理念，真诚地提出自己的见解。公开课对教师是一次良好的锻炼机会，也是学习别人的绝佳时机。通过听课，能够及时发现自己的不足之处，提高自己的教学水平，公开课的最大亮点是能够学习别人的先

进理念，互帮互助，共同进步。经常利用多媒体教学，对提高教育

教学质量起到促进作用，最后，教研组长对公开课中教师的教学设计、班级信息技术的运用、师生互动等方面作了分析，并且针对公

开课出现的几个问题提出了改进建议，提出了新的希望。

区级研讨课在我校举行。魏丽芳老师在高三6班举行鲤城区区级研

讨课活动，椭圆的应用复习，得到全体参加的数学教师一致好评，

他对多媒体运用熟练、恰当，学生踊跃发言，整节课学习情势高，

体现教师较强教学基本功，及引导学生自主学习的能力，老师一题

多解，一题多变，利用树壮图展示知识间关系，教学效果明显。

李哲向量的运算，双妹直线方程复习三角公式推导课都给每位教师

留下深刻印象，他们认真负责，认真备课，上课，主动请教老教师

研讨公开课内容，让听课教师受益。

针对公开课存在问题，我们认真落实常规教学教研。数学组全体老

师都能认真深入钻研业务，不断学习新的知识，努力提高教育、教

学水平，以课堂教学改革为切入点，以促进学生自主学习为主攻方向，提高了课堂效益。为了能充分挖掘各人的潜能，发挥集体的力

量和智慧，我们很注重集体备课，各年段每周至少有两次集体备课

时间，并做到有内容和中心发言人，在集中之前，大家必须先钻研

教材内容，然后就教材的内容对教学设计、教学的重难点如何去突破、对如何把握例题讲解的深浅程度、习题的选用等等发表个的见

解和意见，大家一起学习、研究，取长补短。平时大家经常互相听课，同备课组的老师经常互相推荐自己经过学习后觉得很有收益的

教研论文，大家一起共同学习，研究，最终达到共同提高的目的。

到集体讨论，资源共享。多数老师每学期在本备课组内上一堂公开课。同时本组教学成绩显著，上课普遍受到学生的欢迎。

关心青年教师的成长。教研组长多次组织本组老师到高一、二年级

听了新老师的课，指导他们开展工作，并与他们探讨教改问题。

注重引进与交流为提高教学教研水平，本组教师积极学习外面先进

经验，走出去，引进来。组织本组教师到泉州五中、泉州一中、泉

州十五中、泉州科技中学听课。到新侨中学听研训课，新课程改革

的研究课，收获很大。

一年来，本组在实践上进行了长期探索，开展了丰富的数学学科活动。（一）、将数学教学与研究性学习结合起来，鼓励学生在研究

性学习中选择与数学学科相关的课题进行研究，提高学生学习数学

的兴趣与研究意识。（二）积极组织数学希望杯培训活动，高一年

级由黄双妹老师负责，高二年级由吴子生老师负责，每周培训四次

左右，并取得很好的成绩。

积极组织老师们编写教学案例，并多次开设讲座，讲解方法和要领，收到了积极的效果。

【篇三：高中数学有效课堂的内容和评价】

浅谈高中数学有效课堂的内容和评价

在高中数学教学实践中，什么是有效课堂？有的理解为花最少的时

间教最多的内容。在我认为：只要能使学生有效学习，就是有效课堂。概括起来，我认为一堂好的数学课，应该是教师大量倾入教学

热情、运用自己所学知识，能让学生在展示才华，张扬个性的同时，做到自我教育，全面发展，也能获取知识，汲取营养。还能通过数

学学习接受数学精神、数学思想和数学方法的熏陶，提高思维能力。总的来说，大致应该包括以下几方面的内容：

一、老师要用自己的情感，激发学生兴趣。

数学课堂应是一个公共的空间，在这个空间里，师生共同参与、相

互讨论，课堂上融入了师生之间的情感、智慧、思维、能力等，教

师应该关注的是学生的发展，给学生发展的空间，让学生充分展示

自己。

为了稳定学生的情绪，创造和谐轻松的课堂气氛，作为一名数学老师，自己对数学的情感随时会潜移默化的影响到学生对数学的情感。在数学教学活动中，只有教师要用感情地教，学生才会有感情地学，教师必须用自己的真情实感去感染学生，以此引发学生的情感，通

过师生情感交流，产生共鸣，从而达到教得扎实，学得主动，教得

生动，学得有趣的教学目的。别林斯基认为：“爱是教学的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障。”作为数学教师，首先要热爱

教育事业，热爱学生，了解学生的需要，并且对数学充满兴趣，怀

着满腔的热情进行数学教学活动，给学生树立无声的榜样。