部编版二年级口语交际训练题

部编版二年级口语交际训练题

1.李春艳在背古诗，想请奶奶把电视机声音调小一点儿。她应该怎样向奶奶说？

李春艳：

李春艳：

2.小红看见明明有一本好看的故事书，她想跟明明借，她要怎样跟明明说。

小红：

3.姐姐正在看电视，你想让姐姐带着你出去玩，你会怎样跟妈妈商量呢？补全你和姐姐的对话。

4.

5.

最新人教部编版二年级语文上册口语交际教学建议

部编教材小学二年级语文口语交际教学建议 部编语文教材二年级上册口语交际的编排，承接一年级的编写理念，共安排了四个交际话题：交流有趣的动物、介绍自己的一件手工作品、与别人商量事情、看图讲故事。话题的选择都来源于学生的生活，让学生在真实的交际情境中完成有实际意义的交际任务。根据课程目标，教材为每一次口语交际活动都设定了清晰的口语交际目标，使教和学更加有章可循。此外，教材在重视交际能力培养的同时也十分关注交际意识、原则等方面的内容。 一、编排特点 二年级上册口语交际的编排，在与一年级的整体结构和思路保持一致的基础上，在话题的选择、目标的确定、习惯和意识的养成等方面又有了进一步的发展，表现在以下几个方面。 （一）话题的选择，从较宽泛的生活化的内容向较正式的生活类的内容发展纵览一年级口语交际话题的选择，一年级上册分别是《我说你做》《我们做朋友》《用多大的声音》《小兔运南瓜》，一年级下册分别是《听故事，讲故事》《请你帮个忙》《打电话》《一起做游戏》。它们有两个明显的特点：一是以游戏、活动为载体，符合低段学生的身心特点；二是有较强的现实指导意义，针对的都是学生现实生活中经常面对的问题和参与的活动。这些话题贴近学生的生活，内容较宽泛，学生在轻松自如的、有点聊天性质的交流中，就可以完成交际任务，它们都属于生活化的交际话题。 二年级上册编排的四次口语交际《有趣的动物》《做手工》《商量》《看图讲故事》，话题的选择与学生的生活联系也非常密切，但从要求来看，《有趣的动物》要突出动物的有趣，《做手工》《看图讲故事》强调要按顺序说，《商量》强调要

把想法说清楚，这表明内容的表达要更正式一点、难度更高一点。我们可以通过下面三个不同类型的口语交际的对比，来感受一、二年级之间的差异。 上述三个口语交际都以活动为载体，其中《我说你做》中的“说”是比较宽泛的，发出什么指令，由讲话人的主观意愿和当时的场景所决定，交际的关注点不是说的具体内容，而是要引导学生敢于大声说话，让别人能听清楚；《一起做游戏》这个交际话题，学生无需准备，只要借助已有的生活经验，就可以与同学展开聊天似的交流；而在《做手工》这个交际话题中，学生要把过程说清楚，就要按顺序来表达，这种口语表达的经验是学生不曾具有的，除了要说清楚是怎么做的，语言还要简洁明了，语言表达的要求更高了。 又如，同样属于功能型的两个口语交际话题，二年级上册的《商量》与一年级下册的《打电话》相比，交际难度也有明显的变化。 上述两个话题都采用先示范引导，然后提供多个情境让学生实际操练的编排方式。从示范引导中可以看出，《打电话》的关注点不是打电话的具体内容，而是学习打电话的基本交际原则，学习在接、挂电话的过程中保持礼貌的态度，有修养、更文明地与人交往。在《商量》中，学生学习的重点不仅有“要用商量的语气”“把自己的想法说清楚”，还要面对别人的拒绝，学会得体的表达，它不仅包含交际礼仪、交际意识方面的内容，还包括言语交际技能等方面的要求，交际任务更有难度。 再如，同样是故事类型的口语交际，二年级上册的《看图讲故事》与一年级上册的《小兔运南瓜》相比，无论是情节的设置还是隐含的意味，也发生了明显的变化。 一年级上册《小兔运南瓜》编排的是两幅间断的图画，引导学生动脑筋想象中间空白图画的内容。故事情节较简单，三幅图画分别代表了这个故事的起因、

2020部编人教版语文二上口语交际

课题口语交际：看图讲故事课型新授课执教课时2课时 教学目标1.通过引导学生细致地观察，鼓励学生按“四素句——时间、人物、地点、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。 2.通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力。 3.通过看图写话的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。 口语表达和写几句完整、连贯的话。 教学重点、难点教学重点：初步培植学生勇于个性表达 教学难点： 1、教会学生仔细观察图画； 2、引导学生展开丰富的想象，把图意说明白，说清楚； 3、引导学生由说入写，把故事写完整，写生动，写具体。教学重难点：通过仔细观察，合理想象，把故事写完整，写具体，写生动。 教学准 备 课件 教学过程教师复备（一）启发谈话，激趣导入。 1、师：同学们喜欢听故事吧，从小到大，你们一定听过 或者读过许多的故事，比如《一千零一夜》、《格林童话》、

《安徒生童话》、《伊索寓言》……有谁愿意告诉大家你最喜欢哪个童话？ （有同学们自愿回答） 2．明确本节课学习内容。 那么今天就让我们发挥自己的聪明才智，为自己编一则有趣的故事好不好？请看书81页。 （二）“比一比，谁观察仔细” 过渡语：比一比，谁的眼睛亮，都看清楚图片中的人们正在做什么。 1我们首先弄清楚故事的六要素： （故事发生的时间、地点、主人公以及故事发生的起因、经过、结果） 2.、师：（展示图片）下面，首先请同学们仔细观察这幅图片，弄清楚故事发生大致环节。（请同学们自愿参与）3．小结。评比“眼睛最亮”的小朋友，为下一阶段学习保持学习兴趣。 （三）“赛一赛，谁说的棒” 过渡语：小朋友的小眼睛真亮，图片里在做什么都被我们看得一清二楚。老师这里还有一幅画，看一看，哪位小朋友不但能看清楚画面的内容，看一看，哪位小朋友不但能看清楚画面的内容，还能说清楚。让我们来赛一赛，谁的小嘴棒!

部编人教版二年级语文下册口语交际专项

口语交际与写话专项 口语交际一 注意说话的语气 一、训练目标： 1.在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。 2.从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。 3.学会用和气的语气解决生活中的问题。 二、练一练。 小白兔收了一筐白菜，高高兴兴地往家运。在半路上，它碰到了正准备找食物的小猪。小猪看见小白兔的一筐白菜，快速跑过去，说道：“小兔子，你这么多白菜，我拿两颗中午吃。”小白兔不高兴地说：“要吃白菜自己种，我才不给你。”小猪把嘴一嘟，气呼呼地说：“不给就不给，你以为我不会自己种啊。哼！”小白兔继续把白菜推着往家走，走着走着，它看见了外出散步的小羊，小羊说：“白兔妹妹，今年你的白菜又丰收了？”小白兔说：“是呀，今年气候好，白菜有了好收成。”小羊说：“你可真能干，我也要向你学习。多种白菜。”小白兔说：“山羊哥哥，你拿两颗白菜去吃吧？”小羊说：“好啊，谢谢白兔妹妹。” 小羊抱着白兔给的白菜，高高兴兴地回家了。 1.同学们，小白兔可真奇怪，小猪向它要白菜，它却不给。而山羊没有给它要白菜，它却主动送白菜给山羊。这是为什么呢？ 2.读一读，你觉得哪句话听着更让人舒服，在使用的时候有什么不同的效果？ （1）我不是故意的。 （2）对不起，我不是故意的。 （3）阿姨，请您让一下。 （4）阿姨，请您让一下好吗？

3.图上画着谁和谁，他们在干什么？ 4.他们会怎么说？请把对话补充完整。 小明说：“红红，” 红红说：“行啊，。” 口语交际二 长大以后做什么 一、训练目标： 1.发挥学生想象力，说出自己的长大后的梦想。 2.表意清楚明白，语言简洁流畅。 二、说一说： 1.介绍自己的爸爸妈妈，他们是做什么的。 2.想一想，说说自己长大后想做什么。（用上下面的句式） 我长大后想。 因为，所以。 3.听一听，其他同学长大后都想做什么。说说自己的看法。 口语交际三 图书借阅公约 一、训练目标： 1.能读懂口语交际的要求，制定《班级图书借阅公约》。 2.通过小组讨论，制定出切实可行的图书借阅公约。 3.鼓励学生敢于发表自己的意见，还能注意听取别人的意见。 二、想一想，怎么办。 1.图书没摆整齐。 2.有些图书有破损，有的上面有乱七八糟的笔迹。 3.图书借阅后期限该多久。 三、制定公约 1.讨论、交流。 首先，要找出我们班级图书角存在的共性、普遍的问题，然后根据问题，提出规则、约定。 2．全班交流。 出示交流时的注意事项： 发言者：声音响亮，神情自然，目视听众。 倾听者：认真倾听，及时补充，大胆质疑。 3.列出公约 口语交际四

部编版语文二年级口语交际专项

二年级语文下册专项训练 口语交际与写话专项 口语交际一 注意说话的语气 一、训练目标： 1.在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。 2.从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。 3.学会用和气的语气解决生活中的问题。 二、练一练。 小白兔收了一筐白菜，高高兴兴地往家运。在半路上，它碰到了正准备找食物的小猪。小猪看见小白兔的一筐白菜，快速跑过去，说道：“小兔子，你这么多白菜，我拿两颗中午吃。”小白兔不高兴地说：“要吃白菜自己种，我才不给你。”小猪把嘴一嘟，气呼呼地说：“不给就不给，你以为我不会自己种啊。哼！”小白兔继续把白菜推着往家走，走着走着，它看见了外出散步的小羊，小羊说：“白兔妹妹，今年你的白菜又丰收了？”小白兔说：“是呀，今年气候好，白菜有了好收成。”小羊说：“你可真能干，我也要向你学习。多种白菜。”小白兔说：“山羊哥哥，你拿两颗白菜去吃吧？”小羊说：“好啊，谢谢白兔妹妹。” 小羊抱着白兔给的白菜，高高兴兴地回家了。 1.同学们，小白兔可真奇怪，小猪向它要白菜，它却不给。而山羊没有给它要白菜，它却主动送白菜给山羊。这是为什么呢？ 2.读一读，你觉得哪句话听着更让人舒服，在使用的时候有什么不同的效果？ （1）我不是故意的。 （2）对不起，我不是故意的。 （3）阿姨，请您让一下。 （4）阿姨，请您让一下好吗？

3.图上画着谁和谁，他们在干什么？ 4.他们会怎么说？请把对话补充完整。 小明说：“红红，” 红红说：“行啊，。” 口语交际二 长大以后做什么 一、训练目标： 1.发挥学生想象力，说出自己的长大后的梦想。 2.表意清楚明白，语言简洁流畅。 二、说一说： 1.介绍自己的爸爸妈妈，他们是做什么的。 2.想一想，说说自己长大后想做什么。（用上下面的句式） 我长大后想。 因为，所以。 3.听一听，其他同学长大后都想做什么。说说自己的看法。 口语交际三 图书借阅公约 一、训练目标： 1.能读懂口语交际的要求，制定《班级图书借阅公约》。 2.通过小组讨论，制定出切实可行的图书借阅公约。 3.鼓励学生敢于发表自己的意见，还能注意听取别人的意见。 二、想一想，怎么办。 1.图书没摆整齐。 2.有些图书有破损，有的上面有乱七八糟的笔迹。 3.图书借阅后期限该多久。 三、制定公约

部编版二年级上册语文《口语交际》教案

口语交际 有趣的动物 教材解析 这是本册安排的第一次口语交际，话题聚焦“有趣的动物”，要求学生向别人介绍有趣的动物，说清楚动物有趣的地方，让别人听明白。 教材首先列举了鹦鹉、萤火虫、松鼠等动物的有趣的特点，并辅以一组很有特点的动物图片，比如，虽没有脚但爬行速度很快的蛇，随着环境变化而改变身体颜色的变色龙，只能站着睡觉的高个子长颈鹿，走路会分泌黏液的小蜗牛……这组动物围坐一起，可爱有趣，引发学生对动物趣闻的好奇和思考。引导语和小贴士从两个方面作出提示和要求，一是把话说清楚——“先想好要讲的内容，再说给同学听”“吐字要清楚”，这是“说清楚”的基本要求；二是听明白——“听的同学可以提问或补充”“有不明白的地方要有礼貌地提问”，通过向同学提问和交流，听明白对方想表达的意思。这是在一年级培养学生“大胆说…‘认真听”，说话要有对象意识、场合意识基础上的发展，表明二年级上册的口语交际活动侧重训练学生如何“说清楚”，如何“听明白”，并迁移运用于日常交际。 “说清楚”，首先解决“说什么”的问题，需要学生去选择自己喜欢的动物，选择它新奇有趣之处，如外形、生活习性、独特的功能等，这需要在交际前搜集资料或进行观察；其次要解决

“怎么说”的问题：说的是哪种动物?它最有趣的特点(表现)是什么?想清楚了再说。“听明白”，要求既能认真听，还能做到礼貌，有问题不随意插话，待对方表达完后，再提出自己不明白的地方，或交流自己知道的信息。以上要求需在本次交际活动落实训练，并指导学生在日常交际中，初步养成“想好了再说、有礼貌地提问”等良好的交际习惯。 教学目标 1．联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出有趣之处。 2．能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。 教学重点能清楚介绍一种动物有趣的地方；吐字清楚；有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。 教学建议 一、范例引导，明确交际要求 1．范例引导，提供动物“有趣”的角度。 “有趣的动物”是学生感兴趣的话题，有了兴趣自然容易产生较强的交流愿望。教师可以在交际活动前，引导学生先了解本次口语交际的内容及要求，借助引导语和插图帮助学生打开思路。动物“有趣”的角度可以是：特殊的外形、特殊的习性、独特的功能等。然后组织学生简单说说自己的想法，使每位学生明确自己要说的有趣的地方。 2．打开思路，准备动物的“有趣”素材。

部编版小学语文二年级下册口语交际专项

部编人教版小学语文二年级下册口语交际专项 口语交际一 注意说话的语气 一、训练目标： 1.在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。 2.从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。 3.学会用和气的语气解决生活中的问题。 二、练一练。 小白兔收了一筐白菜，高高兴兴地往家运。在半路上，它碰到了正准备找食物的小猪。小猪看见小白兔的一筐白菜，快速跑过去，说道：“小兔子，你这么多白菜，我拿两颗中午吃。”小白兔不高兴地说：“要吃白菜自己种，我才不给你。”小猪把嘴一嘟，气呼呼地说：“不给就不给，你以为我不会自己种啊。哼！”小白兔继续把白菜推着往家走，走着走着，它看见了外出散步的小羊，小羊说：“白兔妹妹，今年你的白菜又丰收了？”小白兔说：“是呀，今年气候好，白菜有了好收成。”小羊说：“你可真能干，我也要向你学习。多种白菜。”小白兔说：“山羊哥哥，你拿两颗白菜去吃吧？”小羊说：“好啊，谢谢白兔妹妹。” 小羊抱着白兔给的白菜，高高兴兴地回家了。 1.同学们，小白兔可真奇怪，小猪向它要白菜，它却不给。而山羊没有给它要白菜，它却主动送白菜给山羊。这是为什么呢？ 2.读一读，你觉得哪句话听着更让人舒服，在使用的时候有什么不同的效果？ （1）我不是故意的。 （2）对不起，我不是故意的。 （3）阿姨，请您让一下。 （4）阿姨，请您让一下好吗？

3.图上画着谁和谁，他们在干什么？ 4.他们会怎么说？请把对话补充完整。 小明说：“红红，” 红红说：“行啊，。” 口语交际二 长大以后做什么 一、训练目标： 1.发挥学生想象力，说出自己的长大后的梦想。 2.表意清楚明白，语言简洁流畅。 二、说一说： 1.介绍自己的爸爸妈妈，他们是做什么的。 2.想一想，说说自己长大后想做什么。（用上下面的句式） 我长大后想。 因为，所以。 3.听一听，其他同学长大后都想做什么。说说自己的看法。 口语交际三 图书借阅公约 一、训练目标： 1.能读懂口语交际的要求，制定《班级图书借阅公约》。 2.通过小组讨论，制定出切实可行的图书借阅公约。 3.鼓励学生敢于发表自己的意见，还能注意听取别人的意见。 二、想一想，怎么办。 1.图书没摆整齐。 2.有些图书有破损，有的上面有乱七八糟的笔迹。 3.图书借阅后期限该多久。 三、制定公约 1.讨论、交流。 首先，要找出我们班级图书角存在的共性、普遍的问题，然后根据问题，提出规则、约定。 2．全班交流。 出示交流时的注意事项： 发言者：声音响亮，神情自然，目视听众。 倾听者：认真倾听，及时补充，大胆质疑。 3.列出公约 口语交际四

六年级上册部编版语文最新口语交际：请你支持我(教案)

口语交际：请你支持我 1.乐于参与口语交际，交流“请你支持我”，正确使用礼貌语言。 2.学会表达自己的想法，能清楚、具体地表述获得对方支持的理由。 3.能进行生活交际，说服别人，能恰当应对对方的反应以获取别人的支持。 重点 1.在具体交际情景中具体、清楚地表达自己的想法及理由，说服别人。 2.能恰当应对对方可能的反应，获得别人的支持。 难点 在交流中清楚、具体地表达自己的想法及理由。 1.角色扮演 小学生具有很强的表演愿望，让学生参与生活中的角色表演，既能创设一个大的语言环境又便于学生直接进行换位思考，揣摩在具体事件中该怎么做、怎么说。口语交际中提供的材料是希望自己办一份报纸的想法得到老师的同意及帮助，是进行角色扮演的好素材。此外，交流中每个学生想办报纸的理由不可能都一样。这时，让学生扮演其中一个角色，创建和老师交流的场景，让扮演者根据自己的所思所想来说服老师，能更好地落实本课口语交际的目标。 2.专题训练 生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，所以口语交际训练的天地是广阔的，途径是多样的。在口语交际任务选项中，列举的三个任务和我们的生活密切相关，具有广泛的适用性。在指导学生进行口语交际任务时，可以进行分组练习，将选择同一任务的归为一组，组内成员将理由具体、清楚地整合，并设想对方可能的反应，列出恰当的应对之法。学生在口语交际训练过程中，能自然地发挥自己的口语能力，把学到的交际知识和方法迁移到别处去。 1.了解学生日常生活中哪些好的想法得到了父母支持。 2.多媒体课件。

教学课时 1课时。 一、打开思路，引出交际话题 1.旧知引入。 同学们，《穷人》这篇小说一定深深地打动了你。桑娜一家在生活那么贫困、艰难的情况下，主动抱回西蒙的两个孩子抚养，他们是善良的。当桑娜还没有和丈夫商量就抱回两个孩子时，心里是有些担心的，好在丈夫什么都没说就同意了。试想如果丈夫不同意怎么办？桑娜会如何说服丈夫同意收养呢？今天我们就来学习如果有好的想法需要别人支持时，我们该怎么说。 2.揭示交际话题。 这次口语交际的主题就是要获得别人的支持，看谁说得清楚、具体、有说服力。 3.板书题目：请你支持我。 【设计意图】 以学过的课文《穷人》揭示交际的内容，打开学生的思路。既能充分调动学生的情感，又能引发学生的学习兴趣，激发学生的参与热情，唤起学生的学习动机，达到生趣、激情的作用。 二、分享生活，明确交际要求 1.同学们，在日常生活中，你们有哪些好的想法得到了父母的支持？他们为什么支持你呢？ 示例1：周末休息的时候，我想邀请同学到我家一起学习，爸爸妈妈非常支持我，因为只要和学习有关的，家人都很支持。 示例2：暑假，我想参加夏令营活动，爸爸妈妈一开始不同意，后来我跟他们详细介绍了夏令营活动组织的目的、活动内容和意义，最后得到了他们的支持。 示例3：爸爸妈妈没时间看望老家的奶奶，我想独自坐火车去，一开始他们也不支持我，我就制定了路线规划图并想好了保护自身安全的相关措施，最终获得了爸爸妈妈的支持。 2.同学们有这么多好想法，和父母认真沟通交流后得到了他们的支持，那么假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助，你会怎样跟老师交流呢？ 【设计意图】

人教部编版 二年级上册语文口语交际

口语交际《有趣的动物》 一、教学目标 1.知识目标：了解一些动物的样子、生活习性以及人与动物间的趣事，感受动物世界的奇妙。 2.能力目标：在互动的语言实践中，培养学生倾听、表达及良好的口语交际习惯。 3.情感目标：激发学生观察、了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。 二、教学重点、难点 教学重点：学生在交流的过程中能把自己了解的动物样子、生活习性及与动物之间的趣事说清楚。 教学难点：在活泼开放的交际形式下，把话说完整、生动、准确，交流大方、有礼貌。 三、课前准备学生： 1.布置学生业余时间，在家长陪同下，走一走、看一看有哪些可爱的动物，观察它们的样子，了解它们的生活习性。 2.通过观察、上网、阅读等方式了解动物的奇妙，重点可针对一种动物进行较全面的了解，收集有关图片，准备记者证，做好头饰。 3.饲养自己喜欢的小动物，记录自己和小动物之间的趣事。 四、教学过程：猜猜我是谁 师：小朋友们，大家好，你们能猜出我是谁吗？ 上课之前，朱老师想和你们玩儿个游戏“猜猜我是谁”，听！（课件出示：鸡、狗、青蛙、猫的叫声和动物点击一个出示一个）（鸡）对了！这次又是谁呢？（狗）不错！再仔细听！（青蛙）真棒！还有谁啊？（猫）(牛、鸭子)你

听，所有的小动物都在放声歌唱，简直就是一场美妙的森林音乐会呢！这节课朱老师就请小朋友们带上这双善于倾听的小耳朵走进课堂！上课！ (一)创设情境激发兴趣1.谈话引入 小朋友们，大家好！今天，还有一些小动物也来到了我们的课堂，一起来看看！（2分钟左右）。 师：好看吗？说说你看到了什么有趣的画面？（指名说） 师小结：小朋友们看得认真，才能说得精彩，这节课就让我们一起去神奇王国看看有趣的动物。（二）交流合作师生互动（交个朋友） 1.示范交朋友 这是一个神奇的王国，朱老师来到了这里就变成了我最喜欢的小燕子，小朋友想不想也变成自己最喜欢的动物？（想）好，闭上眼睛，小脑袋里想着那个你喜欢小动物，它是怎么叫的，会做什么动作，接下来变魔法了，我数321，变！你们就马上变成自己最喜欢的动物啊！哇！变出了这么多可爱的小动物，我可要去交朋友喽！(边做动作边打招呼) 师：你好，我是小燕子，你是谁？生：你好，我是XXX 师：我能和你交朋友吗？生：当然可以！ 师：我们握个手吧！(来，抱一个) 师：来吧小伙伴们，让我们跟着音乐向森林出发！（三）自我介绍（说说最熟悉的动物的样子、生活习性）1.比比谁的样子最有趣（说样子） (1)师：停！坐下来，竖起耳朵听，发生什么事了？课件大喇叭：小伙伴们，有趣动物在哪里？神奇王国出大事儿啦，动物明星总动员开始啦！让我们一起选举出王国里最有趣的动物吧。首先是“谁的样子最有趣” （2）师示范。师：哦，原来是这么一回事，大家想试一试吗？我想第一个来！大家好！我是小燕

部编版二年级语文上册口语交际与写作专项练习题

口语交际与写作专项 第一部分 口语交际专项 一、有趣的动物 鹦鹉会学人说话，萤火虫能发出亮光，松鼠的尾巴好像降落伞……动物走有趣！ 你喜欢哪种动物？它有趣在哪？先想好要讲的内容，再说给同学们听。听的同学可以提问或补充。 _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 二、学会请求 李春艳在背古诗，想请奶奶把电视机声音调小一点儿。她应该怎样向奶奶说？生活中你也有过向别人请求的事吗？你是怎样做的？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、我爱做手工 同学们你会做什么手工？把你的一件手工作品带到学校来，向同学们介绍一下你是怎样做的。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 四、说说美景 同学们，你和父母都去过哪里游玩过？那里的美景给你留下了怎样的印象？快给大家介绍一下吧！ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 五、 商量 有时候，我们需要和别人商量事情。比如：你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样和她商量呢？ 要是遇到下面的情况你会怎样和别人商量呢？和同学说一说。 1.借同学的书没有看完，想再多借几天。 2.最爱看的电视节目马上就要开始了，可是爸爸正在看足球比赛。 ● 吐字要清晰 ● 有不明白的地方要有礼貌地问。 说的时候要注意态度要有礼貌。

部编版一年级语文下册口语交际

口语交际指导方案 “一起做游戏”教案设计 教材分析 本次口语交际的主题是“一起做游戏”。教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣，教师可以组织学生亲自参与游戏，让他们观察游戏的过程，感受到游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的兴趣。 教学目标 1．引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。 2．规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。(重点) 3．培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。(难点) 课前准备 1．教师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。 2．让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。 3．黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。 教学过程 一、游戏激趣，导入新课 (教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。) 师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？ 生：老鹰捉小鸡。 师：这个游戏好玩吗？ 生：好玩极了！ 师：那这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题) 设计意图：让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题，调动学生的积极性，激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。 二、引导交流，自由表达 师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？ 生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。 生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！ 生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！ 生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们的长。

【新教材】部编版二年级语文上册口语交际《商量》教案

口语交际：商量 教学目标： 1、让学生明白生活中遇到的当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事情时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。 2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。 3、培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。 教学重难点： 让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同耐心商量耐心倾听，设身处地，积极策划。 一、创设情境，导入课题 1、谈话导入： 同学们都有自己的好朋友吧！那在生活中可以遇到过一些让自己拿不定主意的事情吗？和小伙伴之间出现过争吵吗？今天我们来看看小欣和她的同学在体育课上出现的问题。 2、遇到这样的问题，你应该怎样去解决呢？（讨论、交流、商量） 3、经过大家的讨论交流，小欣已经知道该怎样去解决这个事情啦！（朋友之间商量很重要的）

二、理解课题，讨论课题。 1、商量是什么意思？ 商量就是互相讨论和交换意见。 2、我们在什么样的情况下需要和别人商量呢？ 意见不一致(zhì)、拿不定主意、想让别人帮忙或想借用别人的东西。 3、观察案例讨论为什么会出现这样的情况？（南南为什么没借到蜡笔？） 4、当你遇到这样的事情会怎么做呢？ 5、讨论：商量有用吗？如果别人拒绝了你的提议你会怎么做呢？ 三、创设情境，讨论再现。 1、林林说：明明，我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我 的生日，我想早一点回家，明天你值日再来给你值，你看可以吗？ 2、娇娇说：欣欣，你借给我的《西游记》太好看了，可是我还剩 三十多页没看完，你能让我再借两三天吗？我一定抓紧时间早点看完还你。 3、亮亮说：爸爸，我最爱看的动画片《大头儿子小头爸爸》就要 开始了，现在我的作业也做完了，你能让我看会儿电视吗？ 当明明、欣欣、爸爸同意之后会说什么，当他们不同意的时候又应该怎么和他们商量呢？

部编版二年级口语交际

部编版二年级上册期末复习专题——口语交际 一、可爱的动物。 明明和亮亮都非常喜欢小动物，明明喜欢松鼠，亮亮喜欢猴子。两个人因为松鼠有趣还是猴子有趣发生了争吵。如果让你来总结这两种动物的特点，你会怎样说？请完成下面的表格。 二、灵巧的双手。 老师布置了一个作业：用树叶拼贴动物。经过同学们的投票，明明用树叶拼贴的狐狸最受大家喜爱。许多同学都让明明分享一下制作过程，如果你明明，面对同学们的提问，你会如何回答？请完成下面的对话。

同学甲：明明，你的树叶很漂亮，是怎么找到的？ 明明： 同学乙：能告诉你是怎么做的吗？ 明明： 同学丙：明明，你真是太心灵手巧了！ 明明： 三、我会商量。 礼拜天，君君想和同学去体育场踢足球，因为天气太冷了，妈妈担心你会感冒，不想让他去。君君会怎样说服妈妈？请完成下面的对话。君君：妈妈，我想和同学们去踢球。 妈妈：外面太冷了，等天气暖和了再去吧！ 君君： 妈妈：可是你一踢球就会出汗，吹了凉风会感冒的。 君君： 妈妈：好，你去吧，要注意别感冒。 四、能说会道的小嘴。 看下面的图，把图中的内容组成一个故事说出来。

参考答案 一、（言之有理即可） 例：松鼠：身子小小的，浑身长满黄棕色的毛，眼睛大大的，两个耳朵像小天线一样竖在头上，深厚托着一个又大又长的尾巴。 有趣之处：尾巴像一个降落伞，可以掌握平衡，还可以当被子。 猴子：身子短短的，四肢特别长，眼睛大大的，很机灵。除了脸部，其他地方全都长满了毛。 有趣之处：会模仿人的动作。 二、（言之有理即可） 例：（1）我家小区里有许多银杏树和枫树，每次路过树下的时候，我都会把完整、好看的树叶捡回家。 （2）我先把树叶夹在厚厚的书里，这样树叶可以变得很平，然后按照书上的图示，选出形状好看的树叶，在树叶背面涂上胶水，粘在白纸上。 （3）谢谢你，其实大家做的都很好看。 三、（言之有理即可） （1）妈妈，生命在于运动，虽然现在天气很冷，但是我们也需要运动，需要锻炼身体啊，这才能有健康的身体。

人教部编版小学语文口语交际专题详解(附范文)

人教部编版小学语文口语交际专题详解（附范文） 口语交际能力的构成 口语交际的特点决定了口语交际能力的综合性，它由多种因素构成，其中主要因素如下。 1、良好的口语能力 口头语言是借助语音及其变化来传情达意的，而汉语语音变化是比较复杂的，区别又比较细微，要恰当、准确地运用语言来表达，就必须有较好的语音能力。 2、敏捷的思维能力 口语表达要经过内部言语→选词组句→外部语言三个环节，其过程几乎闪电般的快捷。因此说话时，嘴上说的是刚刚想过的，而心里想的却是马上要说的，就是这样现听现想，现想现说，不断把自己的意思和情感完整、清晰地表达出来。三个环节环环相扣，中途任何环节出了问题就会结结巴巴，影响口语交际的效果，只有思维敏捷，反应迅速才能灵活应变，应答如流。 3、得体的举止谈吐能力 表现：①姿态自然，举止大方。站，自然站正，自然挺胸，全身放松。说话时面带微笑，不伸舌头，不做鬼脸；②用语恰当，礼貌待人。能根据不同的对象不同的场合及不同的谈话内容，说恰当得体的话，还能根据表达的需要，正确

使用礼貌用语，加强口语的表达效果。 二抓口语交际能力的训练 1、口语交际训练的主要形式 （1）自我介绍。介绍自己：说说自己的姓名、年龄、 性格、爱好、就读学校及年级、自己最喜欢的人或事；介绍 家庭情况：家在何处、全家有几口人，分别是谁，各在哪里 工作或学习。讲的时候可以逐项训练，再连起来完整地说。 （2）口述见闻。让学生从自己身边看到的、听到的最 喜欢的事情，或从电视广播、电影、报刊和广告中亲眼所见，亲耳所闻的，因而内容丰富情感自然，从而是口语交际成为 交流心得，增进感情的教育活动。 （3）工作汇报。教师有意识地布置一些力所能及的工 作，如打扫卫生，出黑板报等，让学生去完成，然后要求把 完成情况向老师和同学汇报。 （4）祝贺感谢。指导学生视不同的对象和事情，选用 不同的贺词或感谢语，先说说祝贺或感谢的原因，再讲谁祝 贺或感谢。如果是自己，可说：“我表示衷心的祝贺（感谢），”如果是代表集体，他就说：“让我代表××向你表示祝贺（感谢）。”最后还可以提出一些希望和要求。 （5）接待客人。让学生按照迎客、待客、送客三个步 骤来说。迎客：说“谁”、“请进”并问好；待客：让座、端茶、口答文化或要求改日再来；送客：送到门口，话别、挥

部编版二年级下册语文口语交际长大以后做什么

部编版二年级下册语文口语交际长大以后做什么 教学要求： 培养学生的说话和交际能力，对学生进行理想教育。 教学过程： 一、导入课题，感知话题。 1.介绍师：同学们，今天请来介绍介绍，好不好？ 2.师：这么多同学想介绍。 3.师：介绍，他们是对社会有用的人，是值得我们尊敬的人。 4.在我们这个社会上，还有许许多多和我们的爸爸妈妈一在不同的工作岗位上,为祖国的建设而努力工作着,下面我们就来做个“猜猜我的工作”的游戏,看谁能猜出图上的人分别是做什么工作的?(随机点击课件) 5.你还知道哪些图上没出现过的工作吗? 过渡:是啊,正是有了这样许许多多,在不同工作岗位默默奉献的人,我们的生活才如此幸福! 二、放飞想象,畅谈理想。 1.请同学们]闭上眼睛,做一个甜甜的梦。梦中的你就像一棵正在成长的小树,呼吸着晨露与微风,感受着阳光和彩虹,突然之间,你长大了是一个大人了,你在做什么工作呢?想好了,就睁开眼睛。(板书:我长大了做......） 2.谁想好的，先来说说：我长大了做……（指名交流） 3.刚才同学们说的自己长大了想做什么，这就是你的理想。（板书：

理想） 一个人有了理想才会有努力的方向，前进的目标。 现在请大家听听两位小朋友谈他们的理想，一边听一边想，待会儿评评他们说得怎么样，行吗？ （播放录音） 录音材料一：我想成为一名音乐家。因为我觉得我们生活在一个音乐的世界里，走在路上树叶沙沙地响，小狗汪汪地叫，这些都是美妙的音乐，所以我想当一个音乐家，用自己美妙的歌声给人们送去欢乐，让我们的世界变得更加美好。 录音材料二：我想当个科学家。因为我看过一篇文章，叫《南极来信》我想去南极看看企鹅和可爱的海豹是怎么游泳的，它们吃些什么，我还听说南极上空的臭氧层出现空洞，我要去研究它，使我们人类不再受到伤害。 4.组织评议：听完以后你觉得他们说得怎么样？ 点拨：他们都是先说自己长大想做什么，再说明理由。用上了这样的句式：我长大了想做（当）____________因为____________。 5.师：你们听得很仔细，知道他们讲得好在哪里。老师相信你们，经过认真思考一定会比他们说得还要好！现在请大家也用上这样的句式，在座位上先试着说说看，好不好？说完的同学请举手告诉老师。（师个别指导） 6.师:都说完了吗?老师猜想,你们现在一定非常需要一位很好的听众来用心倾听你美好的理想,是吗?

部编版二年级语文上册口语交际专项.docx

学校班级姓名

【若缺失公式、图片现象属于系统读取不成功，文档内容齐全完整，请放心下载。】 口语交际专项训练（人教三上） 一、口语交际。 1.开学了，同学们又回到了学校，大家可高兴啦！校园里到处洋溢着迎新的喜悦，同学们手捧新书，兴奋地说起了暑假里的那些事儿。让我们也去听听大家都是怎样度过暑假的吧！ 多多挥舞着胳膊，说：“这个假期我经常参加户外活动，锻炼身体，还去学游泳了，你们看我现在变得比以前更强壮了吧？”点点听了，羡慕地说：“你的暑假过得可真好，我爸爸妈妈给我报了很多兴趣班，每天都有写不完的作业，可没意思了！”豆豆得意地说：“这个暑假我和爸爸妈妈去了很多地方旅游，我都把见闻写在日记里了。妈妈说读万卷书，不如行万里路。”圆圆笑着说：“我这个暑假过得也很有意义，看了很多课外书和好几部精彩的电影，还去学了画画，这都是我最喜欢做的事情。” 同学们，你们是怎样过暑假的，你们心目中理想的暑假生活又是什么样的呢？ 我的暑假是这样过的： 我理想中的暑假生活是这样的： 2.森林小学的同学们正在展开一场辩论，关于日记是不是需要每天都记的问题。 正方反方写日记是一种非常好的习惯， 应该坚持每天都写日记。日记没有必要天天写， 没什么可写的就会变成流水 账，这样的日记没有什么意义。 你支持哪一方的观点，说说你的理由。 我支持： 因为： 3.看小伙伴们围在一起干什么呢？原来大家在讲故事，你想不想加入到他们中间呢？现在是露露在讲一个童话故事：“秋天到了，嘟嘟熊把自己吃得胖胖的，关上门，舒舒服服地躺到 床上，他要开始冬眠了。呼噜呼噜，嘟嘟熊很快就睡着了，这 一睡着，可要等到明年春天才会醒来了。嘟嘟熊睡觉之前忘记 了一件事——给窗子装上窗帘。早上，阳光像平时一样，又从 窗口照进来，照到嘟嘟熊的脸上……”接下来，会发生什么呢？ 请你来接着讲一讲这个故事吧！

部编版一年级下册语文口语交际(优质教案)

口语交际:请你帮个忙 教学要求： 1.在口语交际过程中，学生懂得“请人帮忙”时要把话说清楚，有礼貌；给人帮忙时热情、乐意、真诚。 2.在灵活多样的口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，提高学生的口语交际能力。 活动准备：教学课件 教学重点： 根据情境，自如表达，注意有礼貌和真诚。 教学难点： 懂得“请人帮忙”时要把话说清楚，有礼貌；给人帮忙时热情、乐意、真诚。 教学课时：1课时 教学过程： 一、联系生活，导入新课 同学们，在生活中，谁都会遇到这样那样的困难，人与人之间离不开互相帮助。我们本次口语交际活动的主题就是——请你帮个忙。（板书：请你帮个忙） 二、借助案例，多元互动 （一）请人帮忙时，该怎么说。 1.（屏幕出示书中3个案例）（课件出示） 书中一共有3个话题，4个组长商量一下，选择一个进行学习。

（组长商量） 2.现在我们就“请人帮忙时该怎么说，说话时应注意什么”进行讨论。 （1）学生个人自学，然后小组讨论，推荐代表发言。 （2）“请人帮忙”时该怎么说？哪一组先来汇报？ ①组：我们组选的是“问路”这个话题。（课件出示） “叔叔，您好！请问书店怎么走？” 我们经过讨论，觉得问路的同学很有礼貌，在向别人问路时，用到了礼貌用语“您好！请问” ②组：我们组选的是“借水彩笔”这个话题.（课件出示） “李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗？” 经过讨论，我们觉得借水彩笔的同学很有礼貌，她在借水彩笔时，用到了“可以用一下吗？”商量的口吻。令人容易接受。 ③组：我们组选的是“踢球”这个话题。（课件出示） 这个话题需要补充，经过讨论，我们觉得，踢球的小孩应该说：“大姐姐，我不小心把球踢到网外了，我想请你帮忙把球捡给我，好吗？” （3）“请人帮忙”说话时又应注意什么？（课件出示） （有礼貌、说清楚、态度诚恳、用协商的语气，用上礼貌用语：请、请问、您、您好、谢谢、不客气）（板书：请人帮忙：有礼貌、态度诚恳、协商语气，用上礼貌用语：请、请问、您、您好、谢谢、不客气）

部编教材小学语文一年级口语交际教学例谈

立足点根本点提高点 ——部编教材一年级口语交际教学例谈 部编本一年级新教材针对以往口语交际教学重视“说”的训练，忽视口语交际能力与习惯培养等情况，从培养孩子口语交际能力出发，高度重视口语交际的功能和交际习惯的培养，对口语交际教材进行独立编排。具体体现了以下四新： （一）构建了新目标 与旧教材比较，新教材的口语交际目标有了变化，特别关注了一年级小朋友实际交往中遇到的问题，分析提炼出一些新目标。最主要体现以下四点：1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2. 学习听要点，能大致讲述所听故事3. 学习交谈礼仪：认真倾听，态度自然大方，有礼貌。4.乐于参与口语交际，拥有表达的自信。教材对课程标准提出的学段目标进行分解细化，为每一次口语交际活动设定清晰的口语交际目标。 （二）创设了新情境 教材创设真实的生活话题，提供恰当的、有实际意义的交际任务，使学生尽可能多地体验各种场合的交际行为，从中学会得体地与人交往。交际情境的设计强调真实、自然。如引导学生设想“你遇到这种情况会怎样做”，强调交际主体“我”的在场，不提倡完全模拟活动类非现实情境。 （三）形成了新体系。 构建系统的交际目标包括功能类的话题和语文要素。语文要素主

要从三个方面来展现：倾听、表达和应对。教材引导学生从小养成良好的交际习惯，引导学生关注交际对象和场合，着力于培养学生的目标意识、角色意识、对象意识、场合意识，在真实的交际情境中学会尊重他人、礼貌待人，学会遵守交际规则，勇于交际、乐于交际，引导学生主动反思交际效果，逐步养成良好的交际习惯。 一年级的上、下册共八次口语交际课，每一次训练都有“人文主题”和“语文要素”。

部编版二年级下册口语交际

部编版二年级下册 口语交际:长大以后做什么教学设计 【教学要求】 1.能用通顺的话清楚地表达自己长大以后想做什么，并简单说明理由。 2.能认真倾听同学发言，明白同学说的内容。 3.能对自己感兴趣的内容提出疑问、补充或表达意见。 【教学重点】 能用通顺的话清楚地表达自己长大以后想做什么，并简单说明理由。 【教学难点】 能对自己感兴趣的内容提出疑问、补充或表达意见。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、导入新课 同学们，谁来说一说你的爸爸和妈妈分别是做什么工作的呢？ （学生自由回答问题。） 板书课题，齐读课题。 （读课题《长大以后做什么？》） 长大以后做什么？ 【设计意图：创设情境，谈话引入,激发学生学习的兴趣。】 二、讲授新课 （一）交际主题（课件出示） 师：说一说自己长大后想做什么，为什么？跟小组同学说一说你的愿望，然后问一问他们的愿望是什么。 展示图片，引导学生思考。

（欣赏图片，小组讨论问题。） 【设计意图：通过图片，引导学生思考，让学生了解本节课的学习内容。】 （二）交际指导 1.猜一猜。观察图片，说说图片上的人都是做什么的？ （课件出示图片） 魔术师、歌唱家、舞蹈家、 运动员、演员、画家、司机、作家、工程师、教师、摄影师、厨师、军人、飞行员、宇航员、主持人…… 2.同桌交流： 我长大了想做(当)……因为……。 （1）联系自己的生活实际想一想你长大后想做什么，并把原因想清楚。 （2）和同桌交流一下自己的想法和理由。 （3）听清楚同桌的话，并记住他的理想。 3.课堂交流展示： （1）清楚地表达想法。 （2）简单说明理由。 （3）学会聆听，对感兴趣的内容可以多问问。 （教师指导，学生学习） 【设计意图：让学生了解与人交流时的方法。】 （三）注意事项 说：说清楚想法自己的理想和确定这个职业的理由。对感兴趣的内容问一问。 听：耐心听别人把话说完；尽量不打断别人。 （四）交际示例 （课件出示） 生1：我长大后要当一名飞行员，因为我觉得驾驶着飞机保卫祖国的领空是最光

部编版语文一年级上册口语交际 教材解读

部编版语文一年级上册口语交际教学解读及教学建议 亲爱的老师们： 大家上午好！ 很荣幸我今天能在这里和各位一起探讨一年级口语交际的教学 问题。非常感谢x老师的信任，接到这个任务我也非常重视，在暑假里花了很长时间来研读教材、准备材料，今天呈现出来，希望对大家有所启迪。我今天宣讲的主题《重视口语交际培养交际能力》接下来我将从以下四个方面与各位老师进行交流分享：一、转变固有观念，重视口语交际。二、了解口语交际其内涵和特征。三、了解教材编排，正确定位目标。四、创设交际情境，培养交际能力。 一、转变固有观念，重视口语交际 记得很早以前，我个人曾经有过这样粗浅的认识：口语交际就是说话、对话嘛。可我们的学生哪个不会说话呢？口语交际在我们的语文教学中就是鸡肋，食之无味，弃之也不觉得可惜（说它弃之不可惜是因为考试时设计到的分数也不多），我们往往会忽视它，觉得它不重要。所以今天我要和大家探讨的第一个问题是：口语交际的重要性。（一）重视口语交际能力的培养是生存之道。 现在社会飞速发展，人与人之间面对面交流、电话交流、QQ交流、微信聊天……我们每天都在用许许多多的形式进行人与人之间的言语交流。如何更好的表达自己的观点、说清楚内心的想法、懂得根据场合说话、懂得正确的使用语气语调等等，这些都需要我们的学生

具备较好的口语交际能力。除此之外，我个人认为，口语交际课程中我们还应该重视引导学生学会如何真诚地与他人交流，重视引导学生彬彬有礼的与他人交流，重视引导学生学会站在他人的角度去思考和与人交流。 （二）重视口语交际能力的培养是学科之需。 “小学语文核心素养”对语言理解能力的要求中提到：能根据具体语境（语言情境）和任务要求，在口头和书面语言表达中，尝试运用获得的言语活动经验，交流顺畅，文从字顺。 在义务教育语文课程标准（2011年版）中对于小学低段口语交际课是这样要求的：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 无论是从语文核心素养还是到语文课程标准，都对口语交际做出了明确的要求，指出了其在语文学科教学中的重要性。 二、了解口语交际其内涵和特征 （一）口语交际的内涵是什么 按照信息传递的方式，言语交际分为“口语交际”和“书面交际”。口语交际即口头言语交际，指的是在人与人交往的特定的语境中，听、说双方运用口头言语，传递信息、交流思想和感情的一种言语活动。它是一种基于学生的直接经验，密切联系学生的生活，以提高学生的