【幼儿园经验交流】校长在校园文化建设中的作用
校长在校园文化建设中的作用
校长在校园文化建设中的作用
——对浦南幼儿园林剑平园长校园文化建设的调查分析
红蜻蜓幼儿园肖文静
一．引言：
学校作为一种社会组织形式，自身总会蕴含着一定的文化要素，学校文化是指学校主体在整个学校生活中所形成的具有独特凝聚力的学校面貌、制度规范和学校精神气氛等，其核心是学校在长期办学中所形成的共同价值观念，共同的思想观念和行为方式，它常常对学校的教育产生重大的影响，它决定着学校精神面貌，左右着学校教育的方向。本次后备干部培训，有幸到浦南幼儿园，跟从林剑萍园长。走进浦南，让我感受到浦南的文化氛围。浦南幼儿园之所以成为示范园，林剑萍老师之所以成为名校长，都是林剑萍园长把学校文化建设作为是学校实现办学目标的关键，使浦南幼儿园的学校文化逐渐形成、逐渐提升。
二．调查分析：
通过访谈林剑萍园长、观看资料、参加教研组活动，无不体现林剑萍园长是浦南幼儿园校园文化的设计者，是浦南幼儿园校园文化建设的指挥者，把校园文化有机地融汇在学校的两个文明建设当中，使校园文化产生巨大的管理功能。校长是学校的领导和核心，是学校教育的组织者和决策者。校长的教育观念、价值取向，往往决定了学校的办学理念，办学风格，在很大程度上也影响着学校的物质文化的创造，教育制度的形成以及学校精神的培育。调查发现林剑萍园长的校园文化建设有以下体现：
一是重视学校特色建设。学校教育特色的形成，是学校发展到高一层次的定位，它是打造一所品牌学校的突破口。要形成特色并非易事，要经过一年又一年，一代又—代管理者不断传承、不断丰富、不断建设、不断发展的过程。因此要求校长必须具有独特明晰的办学思路，要对学校自身资源进行充分的分析(如办学条件、人文历史、社会背景、师资水平、学生兴趣爱好等)，立足于本校实际与优势进行特色设计，找准学校特色建设的切入口，明确建设目标，并形成全员共识，采取有效措施，大胆探索、勇于实践，最终形成教育特色。
浦南幼儿园于1993年开始了对幼儿早期阅读的研究与探索，意识到今后的社会将是信息量极为丰富的信息社会，语言和阅读是信息传递和接受最基本、最重要的工具。阅读是接受信息、理解信息、筛选信息和传递信息等信息交流环节中不可缺少的重要一环。阅读不但可以
促进语言能力的提高，而且有助于促进幼儿其他方面能力和素质的提高。一所幼儿园特色的形成，决非一朝一夕、一蹴而就的，它集中了管理者独具一格的办学理念、办学方向、教育思想和办学策略。今天看到浦南幼儿园的辉煌成绩，无不赞叹林剑萍园长办学的远瞻性。浦南幼儿园的环境体现特色：亲子阅读室，里面摆放各种图书：教师自编的图书、幼儿自编图书、亲子自编图书、现成的阅读刊物……在二期课改的新理念下，家长资源的作用日益突现，而浦南幼儿园的阅读特色充分利用了这一点，浦南的家长走进了浦南，也成为教育的合作者。
二是重视管理文化的建设。学校应该建立的是基于人本的、科学的、发展的学校管理，建立先进的管理制度，根据学校办学思想和目标，完善质量标准和评价体系。增强管理层对于学校共同价值取向的认同感，增强管理层的服务意识，使学校管理层能够更高效地服务于学校的育人目标。林剑萍园长尊重每一位员工，让每一位教师员工拥有归属感和荣誉感，让每一个员工体会成功的喜悦。她的管理文化体现了科学性、民主性、人文性。
1．科学管理，坚持依法治校，建立公平、公正、公开的学校管理制度和管理机制。在浦南幼儿园的墙面上，我们看到了一系列的考核表格，有一套完善的考核制度。从资料中也体现了林剑萍园长的科学管理，特别是园务计划中体现她的管理模式。
2．民主决策，学校大问题的决策必须通过教代会讨论决定，完善校务公开制度、民主监督制度。浦南幼儿园倡导教育民主，最大限度地调动每一个人的内在生命激情，使学校真正成为每一个师生的精神家园，如园务计划中提出“鼓励教工在遵守规范的基础上超越规范。”促使每一个人能够在自觉的层面上不断完善自己、不断超越自己，创学校管理文化的新亮点。
3．人性化管理。林剑萍园长说过：“教师要有空间思考，否则很难成长、发展。”在日常的管理中她让教师们知道，现在幼儿园教育走进了市场，市场第一位是服务，为家长服务。教师们自己去想如何为家长服务，她们自觉地为每位幼儿建立了成长档案，这是她们发自内心地做这件事。在浦南幼儿园，
三是重视教师的发展和培养。学校进行队伍建设，是内涵发展的基本保证。教师是学校最重要最有价值的人力资源，优化人力资源无疑是学校工作重心所在。因此林剑萍园长非常重视师资队伍建设，培养了一支具有现代教育理念，专业化发展的教师队伍。林剑萍园长曾说过：“要让100%的孩子发展好，100%的教师也要发展好。”“教师自己发展，是为自己投资。教师的主动发展，以此形成一种文化。” 浦南
幼儿园的规模不断扩大，新教师不断引进，现在的浦南正处于文化的融合阶段，教师的队伍建设是重头。她高度重视对骨干教师的培养，现有区学科带头人、区骨干教师、学区星级教师共8名，通过开展“教坛新秀、教育能手、学科带头人”教育论坛活动；教师带教活动，促进各层次教师健康、有序、自主的发展。在教师队伍培养上，林剑萍园长将重点放在反思上，不光从教研组中体现活动前、活动中、活动后的反思，也从教师个人出发进行反思。特别是教研组活动后，林剑萍园长组织组长、保教一起对本次活动进行反思，找出教研活动的最佳切入口，不断提高教研组的效能。
三．启示：
校园文化建设又是以营造育人环境，培养人的综合素质为目的的；教育是立国之本，"文化是明天的经济"，从这种意义上来说，学校教育和校园文化建设是相辅相成的。今天，教育正处在深化改革阶段，校长抓好校园文化建设，具有十分重要的现实意义。上述的调查分析给我们许多有益的启示，下面谈谈我对今后学校文化建设的一些思考：
其一，在学校文化建设中需要落实科学发展观。学校文化建设是一个创造——享受——再创造的动态过程，通过反复积淀、升华，呈现出特有的生命力。在这一过程中校长要关注教职工的自主参与、自主学习、情感体验，只有让教工不断获得进步和成功，才能实现可持续发
展。
其二，要发展主题，即学校文化建设的方向明确。校长是学校的领导和核心，是学校教育的组织者和决策者。校长除了懂管理，还要懂经营，尤其是文化经营，学校必须走整合发挥学校文化力的办学之路。校长的教育观念、价值取向，往往决定了学校的办学理念，办学风格，在很大程度上也影响着学校的物质文化的创造，教育制度的形成以及学校精神的培育。校长首先是“教育思想的领导”，校长要有自己的办学思想，不能人云亦云。要亲历改革实践，通过实践逐渐形成自己的办学思想。
其三，加强校本研究，形成学校共同的价值观。共同价值信念是学校文化的支柱，共同价值观体现在两个方面，一是校长的先进办学理念得到全体成员的广泛认同，二是校长的先进理念能够转化为全体师生员工的自觉行动。为此，必须强调教工的共同参与、共同建设。实践表明，通过加强学校教育科研可以促进这一组织目标的实现。学校教育科研就是实践工作者运用一定的专业理论武器，解决学校改革与发展问题、解决教师教育教学问题的一种实践与创造活动。特别是最近兴起的校本教研制度建设，其目的在于形成一种积极研习的教研组文化，继而形成学校共同价值观。
其四，探究文化管理，激发学校创新活力。当代管理理论发展的大趋
势是从刚性管理走向以人为本的软性管理，文化管理便是一种人本管理理念和模式。它包括组织决策的民主参与、组织知识的分享与创造，以及相应的制度保障等一系列全新的课题。校长要深入研究，以期建立一种既富有组织成效，又让每个成员达到自我实现的管理文化。
其五，学校文化建设不应该停留在“传承文明”的基础上，还要履行起传播和创造新文化和推动社区发展的文化使命。学校应成为发展社区文化的精神堡垒，成为高举社区雅文化旗帜的旗手。
学校文化建设日益成为基础教育领域一件十分重要的工作，并引起了广大教育工作者的关注。“只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育”这一观点，已得到广泛的认同和接受。而校长如何将文化的碎片上升为文化的整体并经积淀成为文化底蕴，则是学校形成特色的关键。
学校的发展在于文化的拓展，学校的兴旺在于文化的发展，学校的名气在于文化的影响。毕竟，文化是教育的基本内核，也是学校工作的轴心，更是育人成才的根基。因此，作为学校文化建设的倡导者，校长在建设校园文化中起着重要作用，从而也积极推动着学校的发展。
幼儿园校园文化建设方案
幼儿园校园文化建设方案 加强校园文化建设，是提升教育内涵发展的重要方面。去年下半年，我园顺利通过省优质园的检查和验收，为学校的发展提出更高要求。我们要在幼儿园可持续发展，促进师生共同健康成长，建设具有特色的、在全市有影响力的幼儿园作出积极努力。 一、校园文化主题。 坚持以儿童发展为本，突出幼儿发展、教师发展、幼儿园发展为主题，以“教孩子三年，想孩子终身”的理念，实现“让农村的孩子也享受最好的学前教育”的培养目标，在办园条件、保教质量、教育科研、办园特色和保教水平上有新的突破。 体现三个特色： 1、开展“绘画、剪纸、粘贴”为特色的美术教育活动，让幼儿在创造的自由天地中去画、去说、去做、去看，充分表达自己情感和表述自己的观点。 2、注重幼儿学习、生活、合作、做人习惯的养成，让每个幼儿都得到关注，得到赏识，得到最佳发展，从而实践陶行知先生提出的“六大解放”思想、“教学做合一”思想、“创造”思想。 3、实现六个结合：与幼儿园的发展结合，与教师的师德教育结合，与丰富多彩的活动结合，与课程改革、教育教学科研结合，与幼儿日常行为规范教育结合，与特色建设结合。 二、校园文化建设目标。 1、物质文化建设目标：创美环境、创优设施、体验教育、重视开发。 以下内容需要回复才能看到 完善设施，设置童趣宣传栏，含安全、礼仪、行为、爱护公物等内容，在校园大厅、各通道处设置图文宣传。按需要配齐体育健康教育设施，建立玩沙区、游戏区、玩具区。设置以小动物、水果、超市、奥运福娃主题的活动区，让幼儿体验交往的乐趣。基本配齐班级现代教育和日常教学需要的设备。 2、精神文化建设目标：平等、合作、奉献、创新的园风，认真、细致、博爱、奋进的教风，活泼、友爱、诚实、自信的学风。 （1）、教师方面。 树立正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的职业道德，更新教育理念，良好的思维方式，团结、合作、诚信。弘扬师德，培养教师敬业奉献、与时俱进的思想素质。组织教师学习优秀教育工作者的典型事例，开座谈、作讨论，帮助教师培育敬业奉献的思想素质，让“我要学”成为每位教师真实的心态写照。围绕“怎样当一位合格教师”、“给孩子们留什么”为主题的师德师风教育，结合自己人人写体会文章，集中谈观点。每学期初围绕“怎样初步培育幼儿诚实勇敢守信，善于表达交往的人格特点和良好习惯”为主题的教育研讨会，人人写体会文章，集中谈观点。结合实际工作，评比园先进德育工作者、优秀德育工作者、师德标兵等。 （2）、幼儿方面。 开展“七色活动”： 3月“绿色雷锋月”，每个幼儿在园、在家、在社区各做一件好事、种一棵小树；4月“黄色安全月”，一次安全讲座；1节安全教育课；一次安全演讲；一次安全演习；5月“橙色劳动月”，一次自我服务比赛；去社区义务劳动；去敬老院打扫卫生；6月“红色爱心月”，师生集体为贫困学生捐款，和贫困学生结对子；9月“金色德育月”，每个幼儿为家里的老人做一件事； 10月、11月“蓝色才艺月”，画画比赛、知识竞赛、棋类竞赛、歌舞比赛等；12月“紫色健康月”，拍球比赛、跳绳比赛、接力赛等。 贯彻日常行为规范，继续开展三项经常性评比（卫生、行为、课堂常规），逐步过度到幼儿自主管理。 健全教师值班晨检和卫生消毒制度，利用晨间谈话、班级主题活动、家园联系、宣传橱窗、广播、环境布置、区域活动等加强幼儿行为规范的落实。 一学期一次家长会，一次家长委员会会议，家园联系册联系等做到经常性，及时与家长沟通学校的教育理念、教育主题、教育目标、教育效果等，以便调整方案。
特色校园文化建设方案
特色校园文化建设方案 校园文化建设是学校办学水平的重要标志，是学校精神风貌和个性魅力与办学特色的具体体现，是学生文明素养、道德情操的综合反映，更是学校培养适应时代需要的高素质人才的需求。为进一步优化育人环境，加快学校内涵发展，丰富师生校园文化生活，提升学校办学品位，营造良好的育人氛围，切实增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，结合本校教育工作实际，制定本实施方案。 一、指导思想 以“三个代表”重要思想、科学发展观和十七届六中全会精神为指导，以人文精神培养为核心，以服务师生为宗旨，以素质拓展为目的，以“四风”建设和社会主义荣辱观教育为重点，立足职业教育实际，突出“以人为本、和谐育人”的办学特色，积极探索新形势下校园文化建设的途径、方法和手段，为学生、教师和学校的发展创造良好的环境，努力创建符合职业教育要求的，既能体现时代精神，又能培育专业技能人才的校园文化体系，形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。 二、总体要求 以先进的思想引领学生，以科学的精神鼓舞学生， 以良好的校风影响学生，以高尚的师德感染学生， 以优美的环境陶冶学生，以崇高的典范激励学生， 以扎实的课程发展学生，以丰富的活动提高学生， 以现代的理念武装学生，以创新的思维启迪学生。
三、目标任务 坚持远期规划和适度建设的原则，以“秉承传统文明，为生存和发展奠基”为主题，提炼体现时代要求的办学理念，形成学校的思想文化，培养优良的校风、教风、学风。从净化、绿化、美化、亮化、文化入手，促进校园物质文化建设；依法治校、依法执教，强化教育教学管理，促进校园制度文化建设；以各种生动活泼、积极向上的文化活动，营造良好的环境氛围，促进校园活动文化建设；传承历史文化，弘扬时代精神，树立文明新风，促进校园精神文化建设。按照“校园建设营造整体美、绿色植物创造环境美、名人佳作锻造艺术美、人际和谐打造文明美”的思路，广泛开展以社会主义荣辱观为重点的校园文化活动，培育校园精神，积淀校园文化，实现“六高两发展”（即：在校园建设上，要有高规格；在设施设备上，要有高标准；在学校管理上，要有高目标；在队伍建设上，要有高素质；在课堂教学上，要有高效率；在教育教学上，要有高质量。“两发展”是指教师德才学识的综合发展，学生德智体美、专业技能的全面发展），努力把学校办成先进文化的传播阵地和广大师生的精神家园，进而达到高水平办学。 四、重点工作 1. 以校风建设为载体，形成学校精神文化。校风是校魂，在一定程度上体现了学校办学方向，培养目标、价值取向、行为方式。要以社会主义荣辱观为导向，以建设优良的校风、教风、班风、学风为核心，通过狠抓领导班子思想建设，形成勤政、敬业、务实的工作作风；通过狠抓师德师风教育，形成严谨、精业、求实的教风；通过狠抓学生行为规范养成教育，形成浓厚、乐业、进取的学风。要结合学校实际，扎实开
浅谈小学校园文化建设
浅谈小学学校文化建设 [摘要]校园文化是学校教学过程之外的一种文化形态。作为一种文化现象,应该是指在整个学校教育过程中由师生共同创造的物质财富和精神财富的总和。包括物质形态的校园设备设施,文化设施、活动形态的校园活动,以及由此作用于师生内心的心理形态的积淀。通常反映在学生课堂以外的情景设施以及课余时间组织。在当前新课程改革背景下，加强校园文化建设，对于优化育人环境，全面贯彻教育方针，真正落实素质教育，提高整体办学水平，具有不可替代的重要作用。校园文化建设是实施素质教育的载体，也是学校教育管理的一项重要内容。 [关键词]小学；校园文化；物质文化；精神文化；制度文化；建设 学校校园文化是指学校全体师生在长期的教育教学实践进程中共同创造和形成的精神财富、文化氛围及承载它们的活动形式和物质形态的总称。它包括环境文化、制度文化、精神文化，其中最浅层的是环境文化，它包括各种校园环境产品；中间层是制度文化，它包括学校的各项规章制度及其执行的组织机构；最高层是精神文化，它包括学校价值观念、办学理念及其指导下形成的行为规范、学校人际关系等，它是校园文化的核心和灵魂，主导着校园文化的方向。校园文化建设对学生的发展意义重大，教育部《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》指出：良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生。大力加强中小学校园文化建设，对于增强德育工作的针对性和实效性和转变教师的教学观念、提升教师的专业技能和推进学校内涵发展方面亦有着十分重要的意义。校园文化建设已成为学校核心竞争力的重要组成部分。在全国已掀起一股校园文化建设的高潮，但也存在着不少问题。 一、校园文化建设存在的问题 （一）校园环境文化建设景观堆砌、无核心理念。 校园环境文化先精神文化而行是学校校园文化建设普遍存在的问题，其结果往往是校园环境文化缺乏主题，缺乏核心理念和主题文化的提挈，只是一些景观的堆砌，无法表现学校特色和学校校园文化主旨。 （二）校园制度文化建设重管理，对教师、学生的发展关注不够。 大家较多的关注了学校的发展，注重了对教育教学过程的管理，在一定程度上忽略了作为学校主体的教师和学生的个性需求，对教师、学生的发展关注不够，缺少人文关怀，“以人为本”的教育思想体现不够。 （三）对校园精神文化建设的认识不到位
创建校园文化特色
创建校园文化特色推进素质教育——记怀柔一小独具特色的校园文化建设北 京市怀柔区第一小学，始建于1911 年，发展至今已有近百年的历史。学校占 地面积15000平方米，建筑面积10000 平方米，绿化面积达7500 多平方 米。学校地理位置优越，校园三季有花，四季常青，环境整洁，景色宜人，被誉为花园式绿色学校。 学校现有教学班46个，学生2000余名；教职工180 人，其中党员113人，中学高级教师3 人，小学高级教师101人，市级骨干教师4 人，区级学科带头人及骨干教师31 人，还有北京市优秀书记、杰出校长，北京市优秀教师、师德标兵、十佳班主任。专任教师全部达到大专以上学历。近年来，学校先后荣获国家、市、区级集体奖励100 余项。 我校全面贯彻党的教育方针，以和谐求发展，以精细求发展，以学习求发展，以特色求发展，以务实求发展，以质量求发展，全面推进素质教育，努力创建“书香校园、和谐校园、魅力校园” ，办好人民满意的学校。 近年来，随着教育事业不断向纵深发展，我校十分重视学校文化建设。学校文化作为一个整体系统对学生的世界观、价值观的形成、对学生的成长发挥着越来越重要的作用，它的影响远远大于某一门学科、某一种知识，而且是一种渗透到学生人生品格的长远影响。学校文化建设的水平，不仅决定了学校的发展方向和教育水平，更决定了人才的品质，它将成为学校发展的第一核心竞争力，谁拥有了优秀的学校文化，谁就拥有了教育的未来和希望。 当前，优秀的校园文化已经成为我校发展的一种核心力量，并渗透于学校的所有活动之中，成为约束师生行为的非正式控制规则，从而促使师生放弃一
些不适宜的行为习惯和利益取向，形成共享目标、荣辱感和奉献精神。同时，人际关系更加融洽，组织之间更加协调，内涵发展更加持续。因此，精心打造学校文化是全面推进我校素质教育的重要举措。 一、怀柔一小学校文化创建基本思路 「学校工作整体优化? 学校新文化创建-教育教学全面优质努力推进素质教育（推进教育新发展） I教师学生人人优秀J 二、怀柔一小学校文化创建目标 我校以社会主义核心价值观为指导，以传承民族和怀柔一小优秀文化传统为重点，以培养人文精神和提高综合素质为宗旨，提升校园静态文化品位和创新，丰富校园动态文化活动和内容，构建具有本校特色的学校文化体系，加强学校品牌建设，提高学校教育的核心竞争力。把学校建设成为自然环境优美、规章制度健全、管理科学规范、教育教学优质、团队组织协调、人际关系和谐、精神风貌良好、内涵发展持续的校园。 三、怀柔一小学校文化创建实施 1.激人奋进的精神文化 学校精神文化是学校文化的精髓和灵魂, 是学校文化的重要组成部分和最高层次, 它是形成学校办学特色和优质品牌的关键所在。为此, 在学校精神文化建设中, 我们深入把握理论,认真实践探索, 通过系统设计“文本化”层面,精心建构“物化”层面, 尤其是着力推进“人化”层面, 建立和完善学校的
幼儿园校园文化建设实施方案
幼儿园校园文化建设实施方案 一、指导思想 以《幼儿园教师实用手册》为指导，以全面实施素质教育，培养幼儿“做一个有教养的人”为目标，以精神文化、物质文化、制度文化和行为文化建设为载体，体现“健康、快乐”的办学理念，着眼于校园文化氛围对师生的熏陶和感染，使幼儿园成为师生身心愉悦，情感陶冶的成长家园，时时处处感受幼儿园文化的魅力。形成能够充分展示幼儿园个性魅力和办学特色的校园文化，为师生幸福成长创造优良的校园文化氛围。 二、实施建议 1、三个楼层的廊道白墙部分分别以“海洋”“陆地”“天空”为主题采用墙体彩 绘形式，选择幼儿喜闻乐见的卡通形象为素材进行装饰。 2、两阶楼梯墙面体现上下楼风格内容的过渡设计图案进行装饰，也可以留白， 便于以后的教学中进行幼儿或教师风采展示。 3、一楼三个教室设计不同的图案、相同的版块作为墙体装饰，包括：家园共育 版块、幼儿展示版块、园风园训版块。家园共育版块包括:月工作计划、周工作计划、温馨提示。 园风园训：健康、快乐、向上、向善; 幼儿园的服务理念：育苗以爱、培苗以情、树人以德; 幼儿培养目标：做一个有教养的人; 教师培养目标：心中有目标，眼中有孩子，时时有教育; 幼儿园的课程目标：健康与艺术相结合、多元整合与传统艺术同习、礼仪教育与生态教育相融合; 保育理念：用心去想用心去做用心去爱; 校园梦想：生态公园、文化圣园、数字校园、温馨家园; 4、制作三套区域活动文字标识：中班为‘娃娃家’‘建筑师’‘艺术家’‘阅 读区’‘植物角’；两个大班各一套，内容为‘益智区’‘表演区’‘小医院’‘小超市’‘大自然’。 5、黑板上方园训：健康、快乐、向上、向善; 6、每挂楼梯踏步下方空白处随下一楼层廊道内容进行装饰。 7、二楼、三楼教室及办公室装饰体现幼儿园文化特色，有童趣、温馨、活泼。
从特色项目到特色校园文化
从特色项目到特色校园文化 校园文化体现着学校独特的办学理念、个性化的办学追求，是学校物化环境和精神风貌的显性呈现与隐形积淀。校园文化涵盖物质文化、精神文化、制度文化、活动文化等一系列范畴，是学校管理的重要内容。教育专家成尚荣认为：“文化就是人化，以文化人，以文化影响人、塑造人、教化人。”所以文化具有教育性，校园文化建设的出发点和落脚点还是促进人的发展，校园文化对师生的教育性更多的是潜移默化。 本校基于校情，以学校科技特色项目为突破口，积极营造科学特色环境氛围，进而打造学校科学特色文化，努力使科学文化建设更具生命力、生长力和可持续性，也因此提升了学校办学品质，赢得了良好的美誉度。下面以特色校园文化建设为例，谈谈具体的做法和体会。 一、基于校情，找准特色项目 本校于2003年建校，坐落于国家级高新产业园——江宁高新园区，紧邻江宁大学城、园区科创中心，是伴随江宁高新园大开发孕育而生的新建学校。学校周边集聚了南京众多知名高校和高科技企业，具有不可多得的区位优势和良好的教育资源。因此学校建校之初，就紧扣校名——“科学园”进行顶层设计与规划，提出“科学育人”的办学理念，打造“科学教育”办学特色，以培育“健体、善德、真知、
美行、创新的科小学子”为具体培养目标，着力创设校园科学文化氛围，引领学校科学办学、教师科学施教，培养学生的科学素养，努力形成学校科学教育文化特色。2005年，学校积极与周边高校、高新技术企业互动，充分发掘本校专职信息技术教师资源优势，引进了学生机器人教育项目。以学生机器人项目为突破口在科学教育及科技特色打造方面深耕细耘，砥砺而行，取得了丰硕成果。学校先后获得江苏省科技教育先进集体等多项荣誉称号，因科学教育成果突出，学校在2010年被授予“全国未成年人思想工作先进集体”称号。依托学校科技特色和学生机器人品牌，学校于20XX年成功申报了南京市小学特色文化项目，并申报了多项课题研究。正是基于校情，学校明确了科学特色项目，并为后期的校园文化特色打造设计了路线图和任务书;正是找准了特色项目，学校咬定目标，栉风沐雨不断超越，校园特色文化才初步彰显。 二、基于项目，营造环境氛围 特色校园文化的建设是一个长期积淀过程，没有一定的物质和精神基础，文化的形成将是无源之水;生硬地移植或打造，也不能融入师生的血液中去，反而很容易陷入有形无神的境地。特色校园文化建设需要顶层设计、整体规划，首先需要有形的物化环境，包括一些特色场馆，让特色文化看得见摸得着，让学生一进校园就身临其境、感同身受，受到环境的熏陶感染。 学校重视物型文化的建设。早在2012年学校投资100余万元打造了功能齐全的学生机器人活动中心。20XX年以来学校围绕科学特
浅析高校校园文化建设论文
浅析高校校园文化建设 【摘要】：大学校园文化的构建和创新是新时代大学可持续发展的重要内容和核心因素,大学校园文化作为整个社会文化的一部分，它涵盖了精神文化、制度文化、行为文化、环境文化等四个层面的文化范畴。健康、向上、丰富、有序的校园文化对大学生的个性品格形成具有渗透性、持久性和选择性。加强校园文化建设是传播先进文化，陶冶师生情操，凝炼优良校风,创设育人环境的有效途径。大学校园文化的构建应遵循整体性、正确性、创新性、开放性和全员性等原则。只有理念先行，培育践行校园文化之魂；构建合力，健全大学校园文化的微观基础，并且重在理念、机制和内容创新，才能创建与时俱进的大学校园文化。【关键词】：校园文化建设；特征；现状；思考 随着社会主义市场经济的建立和完善，教育改革的不断深人，高校正处在一个重要的转型期。这一时期的校园文化，出现了新的特点和趋势。校园文化建设出现了挑战和机遇并存的局面。一方面，发展社会主义市场经济给校园文化环境提供了可靠的物质保障。国家扩大招生规模、联合办学、私人投资办学等一系列重大举措，有利于高校管理者开阔眼界、活跃思想、开拓创新，为校园物质文化的建设提供保证。通过创造良好的学习、生活环境，为受教育者提供德、智、体、美等全方位的物质条件。这无疑加速了校园文化发展的机遇。另一方面，市场经济的发展，也给校园文化建设提出了许多新的矛盾和新的问题，这必然对高校的办学规模，办学质量提出更高、更新的要求。 一、校园文化的含义及特征 （一）大学校园文化建设的内涵 大学校园文化是学校特有的一种文化现象，是在学校这一特定的文化氛围里，以广大师生为主体所创造的精神财富及其承载这些财富的规章制度、实践活动和物质形态的总和。校园文化作为社会亚文化现象，是指课堂教学以外，以校园为活动背景，以校园精神为主要特征，以广大师生为主体共同参与的一种校园文化氛围。它包括校容校貌、校风学风等文化环境和校园内举办的各种政治性、思想性、知识性、趣味性和艺术性等系列文化、体育、娱乐活动，广大师生共同的思想行为、价值取向、以及学校的规章制度和校内交往的人际关系等。所谓校园文化建设，就是学校领导者有意识的培育优良的校园文化因素、克服不良的校
学校特色及校园文化
学校特色及校园文化 教材阅读辅导 本讲内容，是整合了教材第六、七章的内容而重新组织的。在学习中，我们要注意以下几个问题： 一、关于省略的问题 在教学过程中，我们省略了教材的部分内容。省略部分有：第六章第五节关于“学校创建特色的一般过程”的问题，第七章第一节关于“为什么要关注学校文化”的问题。各章节中一些更加具体问题的省略，不一一列举，请学员们对照讲义的内容。凡是省略部分，不列入考试范围。 二、关于调整和拓展的问题 为了更好地结合学校管理实际以及引进最新的研究成果，我们在尊重教材内容的基础上，进行了某些调整和拓展。 1、关于创建学校特色的外部条件（见教材P.162） ａ．把教材中“经济体制改革为学校创建特色注入了活力”调整为“社会发展的多元化，提供了社会土壤”； ｂ．在教材提出的两个外部条件之外，我们增加了一个条件：“人民群众日益增长的教育需求，普及基础教育，为学校创建特色提供了发展动力”； ｃ．为了便于学员们理解和记忆，我们以相近的句型结构统一了三个外部条件的表述方式：“……提供了社会土壤”、“……提供了政策保障”、“……提供了发展动力”。 2、关于学校创建特色的基本模式问题（见教材P.173） 为了更好对应于“目标优化模式”、“内容优化模式”、“方法优化模式”，我们把教材中的“系统优化模式”调整为“管理优化模式”，从而构成了“目标”、“内容”、“方法”、“管理”的系统。 3、对教材中第七章的处理（见教材P.178） 在教学中，我们把教材中原来共四节的内容，整合为“学校特色与校园文化之间的关系”与“校园文化建设”等两个问题。 4、关于校园文化的“制度形态”问题（见教材P.182） 我们把教材中“法令的”、“道德的”、“行政的”的表述方法，调整为“规章制度”、“道德准则”、“管理体系”的表述方法。 5、优化校园环境——显性的物质文化建设与隐形的人文素质培育（见教材P.199） 根据校园环境建设实践中存在的问题，我们把校园环境建设区分为“显性的物质文化建设”与“隐性的人文素质培养”两个方面。显性的校园环境建设包括校园绿化、环境卫生、文化设施等，隐性的校园环境建设包括人际关系、心理环境、工作情态等。隐性的环境情景，更深入和深刻地影响着师生们的工作和学习，而又更容易为人们所忽略。 三、教材中的图示和案例，在学习中要特别关注 教材中，对“学校文化的构成”，作者以“图示”的直观方式把一个复杂的问题揭示得很清楚（见教材P.182《图7—1》），请学员们在学习中要深入分析领会《图示》的内容。 为了能够更具体地说明问题，作者引用了不少案例辅助理论的说明。教材中凡是以“楷体”字体标列出来的内容，需要认真阅读、领会。 内容学习辅导 在学习本讲内容时，要注意以下几个问题： 一、要理解和掌握的基本内容 1、学校特色的基本特征。（独特性，优质性，稳定性）
幼儿园校园文化建设实施方案1
南环幼儿园校园文化建设实施方案 加强校园文化建设是实现“中国梦”的时代要求。加强校园文化建设，充分发挥其导向功能，对于帮助学生打好生命底色，勇敢肩负起时代赋予的重任，在实现民族复兴的伟大征程中锻造人生梦想具有重要的现实意义。 为了进一步加强我园文化建设，按照“总体规划、分步实施、体现个性、促进发展”的要求，使我园在继承优良传统的基础上，拥有体现先进的办学理念、丰富的教育内涵和鲜明的办学特色的校园文化，为幼儿的成长、教师专业化水平的提高和幼儿园的自主发展创设优良的人文环境与和谐的发展氛围。特制定本单位校园文化建设实施方案。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，按照全面推进素质教育的要求，以社会主义荣辱观为导向，以幼儿为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使幼儿在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进他们的全面发展和健康成长。 二、目标任务 今年幼儿园文化建设要积极融入义乌元素，努力发掘义乌悠久的历史文化和丰富的人文资源，将孝义文化、“鸡毛换糖”精神、“历史文化”传承及我国的传统节日文化等纳入校园文化体系中。主要任务是加强学习，做好规划，加强建设，夯实基础，通过加强幼儿园物质文明建设，形成幼儿园的物质文化；通过开展各种创建活动，形成幼儿园的行为文化；通过建立各项规章制度，形成幼儿园的制度文化；通过提炼体现时代要求的办学理念，形成幼儿园的精神文化。进一步创新校园文化活动内容，拓展校园文化活动领域，规范校园文化活动模式，构建具有幼儿园特色的校园文化体系，使我园园风、教风、学风有新气象、新面貌，取得阶段性成效。 三、制定规划的原则: 1．思想性原则。坚持先进文化的前进方向，坚持用“三个代表”重要思想和科学发展观统领校园文化阵地。
特色项目校园文化建设
项目二：“校园文化建设”特色项目建设计划 一、需求论证 根据教职成〔2010〕8号“关于加强中等职业学校校园文化建设的意见”的精神，及我校的“校园文化建设规划和实施方案（2011－2015）”，我们觉得校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求，是全面推进素质教育，全面提高教育质量，增强学校软实力，提高学校核心竞争力的重要途径。 二、建设目标 遵循“坚持继承，借鉴创新，突出特色，追求精品，整体规划，分步实施”的原则，按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、人际和谐营造文明美”的思路，加强学校物质文化、精神文化、制度文化、行为文化的建设工作，进一步强化办学理念，明确办学目标，创建培养优良的校风、教风、学风，营建整洁、优美的校园环境，健全规范、科学的规章制度，形成朝气蓬勃、积极向上、特色鲜明的校园文化。 三、建设思路 以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻科学发展观，遵循教育教学规律，以社会主义核心价值体系为统领，以树立正确的世界观、人生观、价值观为导向，以培养合格社会主义建设者为根本，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化校园教育教学环境为重点，以全面提高学校管理科学化水平和建设优良学校文化环境为目标，力争打造出体现时代特征、学校特色鲜明的校园文化。 四、主要内容 1、物质文化建设 进行校园整体规划和建设，加强校园人文景点建设，做好校舍建筑、道路、景点等保养修缮工作，在学校主要部位悬挂名人字画，标语横幅，展示学校的校训和教书育人理念；完善校园文化活动设施，增设宣传栏、阅报栏、公告栏、电子显示屏，营造良好的宣传氛围；加强校园文化墙建设，全面健全数字化校园建设，加强信息化公共服
浅谈农村小学校园文化建设
浅谈农村小学校园文化建设 蒲场镇大溪小学徐茂林校园文化建设不但是一所学校的办学理念和校园内物质文化、精神文化、制度文化、校长文化、教师文化、学生文化等一起构成的统一体，是全体教职工和学生在学习、生活、工作中相互作用，共同创造出来的文化集合体，而且是学校的精神之所在，是学校师生学习风气、精神风貌、养成习惯、价值观等多方面的综合反映。校园文化的好坏不仅关系到学校教育观念和教育实践的和谐发展，还关系到学校的长远发展和办学质量与水平的提高。而农村学校在校园文化建设方面还有明显的差距，甚至是空白，这严重地制约了农村学校的发展。根据自己多年在农村小学工作的经历，对于农村小学的校园文化建设谈点显浅的认识，以当抛砖引玉。 一、农村学校校园文化建设的现状 办学条件较差的农村学校面临着实力雄厚的城里学校和异军突起的民办学校的夹击，可谓是在“夹缝中生存”，若不发展，随时会面临生源枯竭而“破产”的境地，走向没落。在这种局面下，农村学校自然非常重视发展教学质量，而忽视了校园文化的建设和发展。殊不知，校园文化建设的落后，将会制约自身的发展，制约自身的竞争力。农村学校的校园文化建设普遍较差，综合分析有以下几个因素： 1、认识误区。 对文化建设存在诸多误解，认为校园文化就是偏于硬件设施建设，而不太注重丰富的精神文化建设，注重的是外部的输血、投资，忽略了自身的造血机制的创立和传统资源的开掘与利用。从而导致设施豪华而“精神缺钙”的现象。有的甚至认为农村小学办学条件有限，教育与教学是课堂上的事，就是重中之重。只要抓住教育质量这个纲，茅屋陋室也出人才、出好人才。校园文化建设与教学无关，只要抓好
课堂教学。 2、形式单调。 农村学校能体现校园文化的日常手段有黑板报、班会、晨会，较好一点的有升国旗活动、校园广播站，偶尔举行一两次校园文化活动。总之，形式比较单一，内容比较单调，没有完全发挥校园文化的德育功能，没能够给教师、学生提供充足的才艺展示平台和精力渲泄的机会。 3、内容陈旧。 比如，我们在农村学校经常看到这样的标语：花圃前：“不准乱摘花草”；校园角“严禁乱倒垃圾”；厕所边：“厕所公约十不准”等。而我们在城里学校看到的却是另一种情形。如：校门口：“如果你遵守校纪，行为文明，你将受到全校师生的尊敬”、花圃前：“一花一草一世界”、厕所边：“往前一小步，文明一大步；无人监督的时候便是检验自己道德水平的时候”；教室门：“入室即静，怕静莫入；进来时肃然无声，三年后一鸣惊人”等。从中我们发现，农村学校标语使用的多是“不准”、“严禁”，这种强硬化，违背了新课程改革的“人性化教育”，而城里学校温馨化标语体现了“人本位”的教育观。可想而知，走进这两种不同的文化建设校园里，读到这两种不同的标语，给人的感受截然不同。 4、时断时续。 农村学校的校园文化建设往往时断时续，说明农村学校对校园文化建设重视不够。黑板报可能还是几星期前甚至是一两个月前的“陈年老醋”。没有定期的校园文化活动，往往一个学年也未举行几次，尤其是临近考试的一段时间，各种校园活动都终止。校园文化建设时而有、时而无、时而断、时而续，不贯彻始终。 二、制约农村学校校园文化建设的因素
幼儿园校园文化建设
新建幼儿园如何打造自己的校园文化建设品牌现代幼儿园之间的争，一靠实力，二靠特色。一所幼儿园的特色主要体现在校园文化建设上，所以对于新建的幼儿园来说，要想增加学校的竞争力，办出特色，幼儿园建设的核心任务不仅是资金的投入和硬件设施的完善，更要做好幼儿儿园的校园文化建设，通过园长和教师的长期共同努力，培育、经营出具有独特办学特色、体现幼儿园办学宗旨的文化氛围和育人环境。这种氛围是幼儿园最为宝贵的精神财富，是幼儿园的核心竞争力所在。要打造一所好的幼儿园，它的文化建设主要包括物质文化、制度文化和教师队伍。 一．硬件建设，打造校园文化大环境 幼儿园的环境布置是体现一个幼儿园的办学风格、教学品位和文化特色的个重要方面。著名教育家蒙台梭利曾经说过说：“必须注主意为儿童期设置一个适当的世界和个适当的环境，这是一个绝对迫切的需要。”洛扎洛夫指出：“对儿童心理和行为发展最有效的影响，是环境的间接的、含的暗示，教师创设的多元化教育环境对幼儿的进步和提高起着任何集体教育活动都无法替代的巨大作用。”环境的创设在整个幼儿教育中具有不可低估的作用。良好的教育环境能感染儿童、陶儿童、塑造儿童，使幼儿的在舒适、甜美的充满想象的生活环境中，得到潜移默化的教育，开发幼儿智力、促进幼儿成长、塑造幼儿个性。幼儿园应该在环境布置的时候考虑儿童的审美特点，为儿童在充满箪趣的环境中快乐成长创设氛围。 幼儿园的环境装饰不是为了环境的装饰而装饰，要注意以下方面：一是环境建设要体现出幼儿园的文化特色。环境是对一个幼儿园的办学风格、文化品位的最好的展示，因此在环境布置中要充分体现幼儿园的文化特色。二是环境建设要符合幼儿年龄特点。对幼儿园可见的、有形的外在环境，如外墙、走廊、门厅、窗户、天花板、区角、教室等，进行设计和布置，在环境布置中要采用单纯鲜艳的颜色，儿童喜闻乐见的图案或有教育意义的图案，使幼儿园的大环境含有浓厚的教育特征，洋溢着清新的文化气息，
弘扬传统国学经典-打造特色校园文化
弘扬传统国学经典,打造特色校园文化 引言 特色校园文化建设是学校发展过程中一项基础性、关键性和长远性的工作，对于学校整体文化及学术氛围的营造起着关键性和决定性的作用，对于学生人生观、价值观及世界观的形成产生重大影响。当代校园文化建设中很少有学校将国学经典作为校园文化建设的那个要内容，忽视了国学经典的教育，错失了国学经典教育对于学生甚至整个学校文化氛围和整体素质的重要作用，本文对我国校园文化建设过程中产生的一些问题进行了分析，旨在提出一些充分发挥国学经典在教育中的积极作用的措施。 一、国学经典的内涵 近年来，许多专家学者对国学经典的内涵进行了研究，黄宇鸿，欧丽明（2011年）把国学经典分为"国学"和"经典"两个概念来阐述，指出“国学”是指以儒学为主体的中华传统文化与学术，是中华五千年文明长期积淀的结果，也是中华民族精神和价值观的集中体现；而所谓“经典”，《辞海》解释为“典范的经书”。《现代汉语》则诠释为“权威的著作”。这些"经典"经过悠久的历史演变和变迁仍然受到广大文人和人民大众的认可，如我国的"四书五经"，西方的"圣经"等。
[1]国学经典是中华民族几千年来智慧的结晶，是中华民族文化中最核心的部分，对整个中华民族的发展和文化的形成起到了关键作用。此外，国学经典是对我国社会风气和社会道德观的形成也具有影响的深远。 二、校园文化建设现状及问题分析 学校在办学中通常会忽视校园文化的建设，或者在校园文化建设中由于教育理念、国家政策方针、师资队伍对校园文化建设的忽视了以及忽视国学经典教育等原因，校园文化建设效果不佳，导致很多学生甚至教师产生一些"利益熏心"，"功利心重"，"唯利是图"等现象，严重影响了校园的整体文化及学术氛围，影响了学生，尤其是青少年人格.性格的形成，人生观、价值观及世界观的形成。 首先，部分学校缺乏校园文化建设的理念。许多学校把办学的重点放在人才培养或招生方面，忽视校园文化的建设，导致学生在完成学业后，只学会了文化知识，而部分学生却人格偏离，人生观、价值观及世界观扭曲，甚至缺失，部分学生对自身的人生规划茫然无知。其次，国家教育相关部门对学校的校园文化建设没有相应的政策规定或政策支持。教育相关部门没有对学校在校园文化建设方面进行指导和政策、资金等领域的支持，造成了部分学校不重视甚至忽视校园文化建设，造成了很多不良的影响。再次，部分学校师资队伍整体素质较低意识不到校园文化建设的重要性和
浅谈中等职业学校的校园文化建设
浅谈中等职业学校的校园文化建设 【摘要】校园文化建设是社会主义文化建设的重要组成部分，高品位的校园文化，不仅能提升学校的声誉，而且能提高学生的素质。为此，本文阐述了职业学校文化建设中的基本内涵、重要性、现状及存在的主要问题，提出了有效的建设意见及建设中应注意的问题。【关键词】中等职业学校；校园文化建设； 职业学校的任务是为生产、服务第一线培养高素质的劳动者和实用人才，学生的思想修养、行为规范、做人原则、敬业精神、合作精神，以及活动能力、组织能力、心理承受能力都是他们将来竞争上岗的基本要求。因此，职业学校应大力加强学校文化建设，通过创设良好的校园文化环境，开展丰富多彩的校园文化活动，教育学生树立正确的人生观、价值观、择业观；教会学生如何做人，提高学生的修养、涵养、教养；培养学生的创新精神和创造能力；引导学生养成良好的习惯以及按章办事、对他人负责、对集体负责的工作作风，为将来走上工作岗位后做好本职工作作好充分准备。 一、校园文化的基本内涵 校园文化是一个内涵极为丰富外延极为广泛的概念，从20世纪80年代出现的“校园文化热”，到90年代关于校园文化的学术休眠期，已经形成了对校园文化五彩纷呈的界说。从占主导地位的学术观点来看，一般认为校园文化有狭义与广义之分。狭义的校园文化是指在学校历史发展过程中形成的，反映着人们在价值取向、思维方式和行为规范上有别于其他社会群体的一种团体意识与精神氛围。广义的校园文化则是指学校生活存在方式的总和，有三个层次，即外层——校园环境文化（亦即校园物质文化）、介层——校园制度文化以及内层——校园精神文化，它们是由外到里的三层结构的同心圆。我们探讨的校园文化建设，主要是从广义的校园文化角度出发。 二、深刻认识加强校园文化建设的重要意义 校园文化是先进文化的重要组成部分。优化育人环境，努力建设高品位的学校文化，是加强思想道德教育和科学文化教育的主要途径之一。良好的校园文化氛围能够丰富校园生活，激励人的斗志，规范人的行为，促进学校的教学、科研和管理工作，良好的校园文化通过所培养的人才渗透到社会各阶层，必将对社会主义文化乃至整个社会发展产生巨大的作用和影响。
如何加强特色学校校园文化建设
如何加强特色学校校园文化建设 一、特色学校校园文化建设的意义。 校园文化是在一定社会文化大背景下，学校内影响和制约师生活动和发展的各种文化因素总和，是一种无形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基础，对学生的健康成长有着不可替代的作用。校园文化是一所学校精神风貌的集中反映，是学校办学特色和发展个性的体现，它对启迪学生的智慧、开阔学生的视野、优化个性人格等都具有重大而深远的影响。 二、特色学校校园文化建设的内容 （一）校园环境文化建设 1. 优化校园外部环境 各校要根据自身特点对学校的校园文化作出统一的部署，整体优化学校的校园环境，使校园文化成为学校特色的显性标志，使他人一走校园就能感受到浓郁的特色文化气氛。环境优美，布局合理的校园环境让人赏心悦目，除了做一些必要的绿化外，校园环境规划还要体现一定的文化内涵，学校可以增加阅报栏、宣传橱窗、板报等设施；加强图书室、阅览室、陈列室的建设；教学楼、办公楼悬挂或张贴校训、校风、教风、学风等，充分反映学校的办学特色及办学理念。学校还可以推出“让每块墙壁都会说话”的系列活动,向全校学生征集学生名言，让学生结合学校特色，写出自己的格言，并将其中的佳作和作者的照片，制成标牌（如百胜中心校），固定在校园醒目的地方，使学生深受激励并随时随地受到感化和教育。还可将学生优秀的书画作品悬挂在走廊的墙壁上（七校、三校等）。体现了校园处处皆教育、学生个个当楷模的自主管理模式，体现了“以人为本”的精神实质。 优美校园环境的建设与物质设施的人文装饰、温馨提示，使校园充满了物与人对话的鲜活气息。鉴物增识，启迪着学生的心智；潜移默化，感染陶冶着每学生情操。 2.加强班级文化建设 我认为班级环境文化建设也是校园文化建设的重要组成部分，是形成良好班风、校风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性的园地。 教室布置要体现班级特色，有艺术气息。各班墙上可以悬挂由自己设计、制作的班风、班级格言，还可以设置壁报、艺术角、图书角等。在班级环境的设计过程中，要充分发挥学生的主体
幼儿园校园文化创建方案
彰显艺术(书法绘画)特色创建一流幼儿园 ————*****校园文化建设创建方案 2014年12月13日，教育系统深化改革推进会在福泰小学召开。李局长作重要讲话，指出，我们都要有一个教育家的梦，那就是让每一个校长、教师都成为有思想、有追求、有力量的教育家。为贯彻落实李局长讲话精神,我园将在校园文化建设方面加大力度,彰显本园特色,以此为契机努力推动我园深化教育改革的进程.下面本人将我园校园文化建设创建方案汇报一下: 一、指导思想 校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是幼儿园管理的一个重要内容。以人文精神培养为核心，突出“以人为本、和谐发展”的教育理念，以素质拓展为目的，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动，努力构建并不断完善与时俱进的、具有浓厚育人氛围和鲜明办学特色的校园文化体系，是我园校园文化朝着正规化、多样化、群体化、艺术化方向发展，使幼儿园成为师幼身心愉悦的成长乐园。 二、创建目标 幼儿园文化是指在整个幼儿园生活中所形成的具有独特凝聚力的园风园貌、制度规范和精神气氛等，它决定着幼儿园的精神面貌，是凝聚和激励全园教职工的精神力量，是幼儿园得以可持续性发展的巨大内驱力。由于我园受场地和空间的限制，所以 三、环境文化建设 （1）优化园内环境 不断营造“文化育人”的园所氛围，让幼儿园里时时处处充满浓浓的文化气息，让孩子在健康和谐的环境文化中，感受美得氛围、接受没得熏陶、引导美的行为、得到美得升华，强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。 校园环境规划要体现一定的文化内涵，巧妙设计各景点，做到花草树木布局错落有致、疏密合理，边边角角也不放过；校园环境凝聚优美，树木花草相映成趣，道路平坦整洁。具体做法：明年,我园将争取上级领导的支持,把教学楼外墙重新进行装饰维修,在可绿化地带周围栽植观赏性果树,如:樱桃、石榴、柿子等，使绿化成为一道亮丽的风景线；校园北部修建鱼池,在鱼池四周设置护栏、上面布置观赏性木架，然后栽植葡萄树，使之成为校园的一大景点。活动室窗明几净，布置典雅，给人赏心悦目之感。校园音响系统将不断优化，结合重大事件进行温馨提示，入园、离园时间则播放轻松欢快的轻音乐，让师幼在其中得到美得享受，沉浸在健康和谐的文化氛围中，呼吸清馨高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。 （2）优化形象标识 在园内设立具有美化性质的提示牌；宣传栏、阅报栏、图书架；教学与研究宣传栏；园务公开宣传栏；身心健康宣传栏；报刊信息宣传栏；座右铭、每日格言；对围墙上的大型壁画等重新进行完善美化，使之能充分显示幼儿园的办学思想和人文特色。 （3）班级环境文化建设 各班要为幼儿创设温馨舒适的生活环境、与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料充足的活动区，使幼儿在玩中求发展。活动室的每一个角落和每一面墙
[工作汇报]幼儿园校园文化建设工作总结
[工作汇报]幼儿园校园文化建设工作总结幼儿园校园文化建设工作总结 校园文化建设是幼儿成长的重要途径。我园在校园文化建设中，以幼儿为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，让幼儿在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进了幼儿的健康成长，营造出了一个文明、和谐的校园。我们的主要做法是： 一、丰富活动，积淀校园活动文化。 校园文化活动是校园文化建设的重要体现，是育人的重要途径。为此，我校充分挖掘潜力，广泛运用教育资源，积极开展校园文化活动。包括： 1.主题鲜明，形式多样的主题活动。 根据新时期幼儿的心理特点和目前社会普遍关心的问题，我园结合各重大节日开展有意义的主题活动，让孩子在环境何活动氛围中耳濡目染。 2.国旗下的讲话，庄严的正面教育。 我园坚持每周的国旗下讲话制度，对幼儿进行正面教育，如爱国主义教育、前途理想教育、集体主义教育、文明礼貌教育、诚实守信教育等等。话语虽不多，但非常注重实效，在庄严的国旗下，严肃的氛围中，收到了很好的教育效果，国旗下的讲话已成为我校德育教育的一个重要的、高效的渠道。 3.发挥媒体的作用，营造良好的文化氛围。 我们充分利用好广播、橱窗、黑板报等校园文化设施，充分发挥其宣传作用，努力营造正确的舆论氛围，以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人，以优秀的作品鼓舞人。 二、品行养成，抓好校园质量教育。
良好的行为习惯养成教育是是德育工作中最“实”的部分，是看得见、摸得着的，是德育工作的中心环节，是反映幼儿园德育工作成效的重要标志。我们扎实抓好生活细节，促进养成教育。 在师幼中广泛倡导“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”、“千里之行始于足下”、“幼儿园无小事，事事皆育人；教师无小节，处处是楷模”等古训和格言，提倡“寓卓越于平凡，寓成功于细节”等理念，及时运用表扬与批评、肯定与否定等集体舆论手段，并与家庭教育达成共识，让幼儿真正“从我做起,从身边做起，从小事做起”，逐渐养成良好的行为习惯。 三、优化环境，打造校园物质文化。 物质环境是校园文化的“硬件”，没有完备的“硬件”系统，校园文化就得不到健康的发展。为了优化育人环境，树立鲜明的幼儿园形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，我们从办学宗旨、办学理念、幼儿园历史、发展规划等方面综合考虑，形成特色鲜明、统一和谐的校园形象。 1.加大经费投入，科学规划校园整体布局。 我们以优化育人环境为切入点，以营造高品位的文化氛围为突破口，美化绿化了整个校园，使幼儿园绿树成荫、鸟语花香、美丽幽雅。 2.重视人文建设，提高校园文化品位。 “处处是教育之地” ，是我们力求让校园自然环境和人文环境体现出幼儿园文化特有底蕴的校园建设原则。进入校园，办园理念、园风、教风等校园文化内涵耐人寻味，时刻激励着大家。润物细无声，墙壁会说话，幼儿园的一草一木、一砖一瓦都成为知识的载体。通过精心设计，把教育目的和科学文化知识，融进校园的每一个角落。 3.人人参与，构建各具特色的班级文化。
弘扬红色文化-构建特色校园方案
“弘扬红色乡土文化，构建红色特色学校” 设计方案（讨论稿） 为全面落实《基础教育课程改革纲要》精神，全面地推进素质教育，使学校有特色，铸就校园浓郁人文精神，为学生终身发展打下良好基础。按照县教委打造特色学校、注重一品一校的发展思路，走“特色立校、文化兴校、特色强校”的特色化发展之路，努力提升学校品位，促进学校特色发展。结合重庆“唱、读、讲、传”活动的开展和学校“五个校园”建设，根据本校本地区丰富的得天独厚的红色德育教育资源优势，决定以红色乡土教育为核心内容，以“弘扬红色文化，构建红色校园”作为创建特色学校的突破口，培养少年儿童健康向上的公民道德意识、责任意识和使命意识，全面提高未成年人思想道德水平和践行能力，特拟定我校红色特色学校创建实施方案。 一、背景分析 巍巍石壕留忠魂，浩浩綦河谱华章。綦江，历史悠久、物华天宝、人杰地灵、英才辈出！古往今来，无数英雄人物为之折腰。革命先贤、先烈为了崇高的理想，凭着坚定的共产主义信念和顽强的革命斗争精神，抛头颅，洒热血，大写了一个红色的綦江！一个红色的石壕！ 綦江，风云际会。这块热土演绎了几多动人心魄的革命往事。1919年下半年，綦江成立了全川最早的青年进步团体之一的“青年砥砺会”。1926年1月，中共綦江县支部建立，这是重庆境内的第一个党支部。1926年4月，震惊全川的“綦江米案”爆发。1935年1月，中央红军进占綦江石壕境内，保卫遵义会议的胜利召开，创造了四渡赤水战机…… 綦江成为中国工农红军长征经过重庆的惟一县份，石壕红军烈士墓、红军洞、红军桥、红一军团长征驻石壕指挥部旧址、红军路都见证着当年红军长征留下的一个个感人故事，现已被确定为重庆市的爱国主义教育基地。 綦江，英豪辈出。这块热土哺育了大批让人铭记的革命志士。其中的代表人物有：綦江党团创建人、四川省委秘书长，被杨尚昆尊称为“革命启蒙老师”的邹进贤烈士；第三次反“围剿”中活捉张辉瓒的红四军军长王良烈士；中华全国总工会秘书长、闽浙赣省委秘书长王奇岳烈士；被周恩来称赞为“霍氏三杰”的霍步青、霍锟镛、霍栗如三位烈士；红岩烈士明昭…… 革命的历史在綦江结成了厚实的红色文化板块，激励着一代又一代綦江儿女。随着改革开放的深化，为了綦江建设的飞速发展，綦江继承和发扬优秀历史文化传统，倾力打造红色文化品牌，充分利用綦江光荣的革命历史开发红色旅游资源，石壕红军烈士墓、綦江烈士陵园等爱国主义教育阵地，吸引着成千上万的青少年前来缅怀瞻仰学习。 石壕小学依傍大娄山脉，地处黔贵之北，在石壕镇打造旅游名镇的大背景下，在当前中小学生享乐主义盛行、苦难意识淡薄、价值取向模糊、理想追求困惑、精神偶像缺失等校园亚文化思潮泛滥下，作为一所有着丰厚历史文化底蕴的山区农村边远学校，作为一所中央红军长征红一军团进驻石壕场镇并把指挥部设在校园内的石壕小学，近有石壕红军烈士墓（含红军洞、红军桥、红一军团长征驻石壕指挥部旧址、红军路）、綦江烈士陵园等爱国主义教育阵地，周边地区有贵州遵义会议和土城战役、四渡赤水以及重庆渣滓洞、白公馆“红岩魂”等红色革命教育基地，理应承载传播红色文化的历史使命，挖掘和弘扬石壕及綦江蕴涵丰厚的红色文化，宣传和扩大石壕红色旅游品牌，以实际行动践行和拓展“红色旅游”的主题。