做一个有思想的研究型校长

校长要成为有思想的研究者

——读《帕夫雷什中学》启示录

无锡市甘露学校(214117) 章晓东

近日再次捧读前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》给我的收获决不仅在于享用了多少回的教育盛宴，更在于它带给我的启迪与滋养、思考与碰撞、激情与理想。在静下心来读书、反思之后，理性地审视自己的教育理想和实践，重新建构对教育、教学以及师生发展的理解与认识，我发现，自己的教育信念正在走出经验式的、无意识的朦胧，获得教育智慧和理想的支撑，使我更加坚信“校长要成为有思想的研究者”。

执着的信念——校长要有“教育梦”

我常常叩问自己：为什么当校长？答案很明确，为了实现自己的教育理想，致力于“让每个师生都拥有成功的梦想”，致力于“学生向往、教师幸福、社会满意”的理想学校建设；致力于“学得主动、教得生动、负担不重、素质不错”的“轻负担、高质量”的理想课堂改革之路，这是我一生的追求。现在看来，我已经在教育理想的路上走了一小步，我还要坚持走下去，即使到退休的时候还是没有真正实现，我也义无反顾。毫无疑问，人需要物质的支持，但人更需要精神的支撑。作为校级领导，不仅要把理想珍藏在教师的梦中，更要把理想播种在学生心中，用理想净化学生的心灵，激发学生生命的活力。可以说：教育理想乃校长之魂。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基就是一个满怀教育理想并取得巨大成就的校长，他就是我们的榜样。理想是行为的动力，理想产生激情、智慧、恒心和感召力。如果说，教育需要理想，那么，我说，校长更需要理想。

“校长是行走的符号”。从事教育从来都需要一些理想化的色彩，它既是一门科学，更是一门艺术。因为没有理想的教育者不可能具有追求卓越的精神，也不可能在教育活动中洋溢着激情和活力。而只有充满诗意和憧憬的校长才会带动一批“会做梦”的教师和学生成长起来，古往今来成教育大家者莫不如此。读苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》，我看到了一个浪漫主义，理想主义又不乏现实主义的校长。理想的学校，理想的校长，理想的教师在培养一批又一批理想的学生。上海建平中学校长程红兵曾说过“人不敢为之我为之，这是气魄；人不能为之我为之，是智慧；人不能忍之我忍之，是气度。”我想，能做到这三点，我们就能履行好教育理想的使命。

文化的视野——校长要有“书生气”

苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》，让我感触颇深，似乎透过一扇窗，看到了一个真诚宁静的世界。让人忽然有了一种空灵脱俗的感觉。点点滴滴的思索在头涌流。我出身于学生，从小读书，长大教书，一辈子与书打交道，本身就是一介书生。书生就应该手不释卷，保持一份书生特有的情怀。

苏霍姆林斯基把读书写作当作是自己的一种生活方式、人生习惯，看作是自己职业的一种责任、一种情怀、一种追求，不仅读教育经典、教育报刊，还读文学著作、科学人文、关于学生的书籍，从而使自己的身上散发出浓浓的书香。是书香让他不谓世事所迷惑，不为俗

务所玷污；是书香让他的身上有一种与书俱来的超凡的气质，远离平庸和媚俗，远离急噪和牢骚，保证心理与身体的健康；是书香使他守住心灵的一份宁静，即使天空布满阴霾，内心也是一片晴空！那是一种“坐看窗前云起云落，闲观庭中花开花谢”的超然心境。我们身边像苏霍姆林斯基这样的书生校长还有很多，魏书生初中毕业，但成就了很大的事业，培养他的是书籍。他那种融会贯通左右逢源的境界，我想惟属真正的读书人吧；李镇西，一个颇有成就的校长，有人问他为什么有这样的成就时，他淡淡地回答说，可能是比别人早读了一些书，多读了一些书。

大凡成功的校长都是以书为友的人，读书的校长总能把目光放向远处，总能想别人所不想，走别人所不行；因为读书，让校长能集百家之长；正是因为书，使校长总能跳出教育看教育。这就是书生校长独具的超凡脱俗之处。

草根的精神——校长应是“研究者”

草根，埋于地下，虽默默无闻不为人识，但它蕴涵着无限的生命力，有对阳光的执着追求。如果我们的校长也像草根一样，深入课堂和学生，脚踏实地，远离浮躁，宁静致远，不断地去追问教育现象，不断进行深入的研究，那些司空见惯的东西就会被具有教育科研意识的教师重新认识，使教育科学更好地为教育教学服务。

苏霍姆林斯基说过：“校长应当成为教育科学和教学实践之间的中介人。”因此，校长的职责就要和教师一起认识教育实践中包含的研究意义和积极投入教育教学研究。校长的研究大量地表现为：对自己的教育管理和周围发生的教育现象的经常反思，善于从中发现问题和现象的意义，对日常工作保持一种敏感和探索的习惯，从而才能不断改进自己的工作并形成理性的认识。关键是校长应具有研究的意识、研究的精神和研究的态度，这是校长专业发展的必然诉求。

苏霍姆林斯基心中有爱，不舍学生，思考的头脑永远没有停息，他在实现自己心中梦想的学校，他在培养自己心中的理想学生。书生校长是草根化的老师，书生校长应实践入地，理论升天，以一种势不可挡的气势昂扬行走在教育这条时尚大道上。

新课程背景下，校长的管理行为应有哪些变化？我觉得有以下几个方面：校长应是研究者，只有校长搞研究了，才能带动教师搞研究；新课程背景下，校长必须回归教育，把主要精力放到课程和教学上，这是校长的核心领导力。因此，校长应该懂教学，甚至要精通教学。校长具有教学研究意识，易在教师群体中产生光环效应，因而有利于提高校长的威信。一个有威信的校长易实现领导效能，从而提高办学水平。回想自己这么九年来，我一直坚持执教初三数学，坚守在教科研的第一线，进行“预学-尝试-互动-反馈”式高效课堂的研究，追求“自觉主动、活泼生动、情智互动”的理想课堂，引领教师的专业发展，不遗余力的提升教育质量。虽然很忙，但如今看来，这条路是走对了。

我虽是一颗小草，但愿我纤弱的舞动能摇醒教育的未来！

宗教的情怀——校长要成“持守者”

一种对校长专业发展有强烈幸福感的感受，这就是一种宗教般的情怀啊。当校长把专业当成是自己的追求，在追求过程的时候，用最圣洁的情感去面对。同时，在追求结果的时候，用自己的心去体会幸福，于是才有了专业的精彩和幸福。而这一切，就是把自己的心灵置于一种幸福的追求，让自己面对专业的时候，拥有一份宗教情怀。只有在心灵的追求中，用心

体会教育、追求教育的幸福感，具备宗教情怀般的向往，我们作为校长，才是真正幸福的。

凡事贵字坚持。成功就在于将自己所从事着的始终能坚持地做下去。坚持不仅在于对校长毅力的考验，还在于校长是否具备一颗“坚持”的心，更在于校长是否能将一件事坚持到底，做好做深做透。教育家苏霍姆林斯基几十年如一日，始终坚守在帕夫雷什中学做校长，平凡而又伟大地实践教育家办学，成为世界基础教育的一座丰碑，这就是坚持的力量。

尽管校长在教育的理想和现实之间穿行，这条路肯定十分漫长且充满坎坷，每一个跋涉者一定会遭遇痛苦和无奈甚至迷茫，需要每一位校长有坚定的信念和持之以恒的毅力。但为了理想，我们必须执着；为了理想，我们必须持守。在《帕夫雷什中学》一书的浸润中，让我在忙忙碌碌之时重新审视自己的人生坐标，让我头脑变得清醒，目光变得坚毅。做教育理想的持守者，我心从容。

回望苏霍姆林斯基办学成功的秘决是：一是心怀理想，找准目标；二是认定方向，步步踏实；三是坚定不移，锲而不舍。校长要善于学习，通过学习，不断提高自身素质和领导力，“养根而俟其实”，只有“根深了”，“实”才能“遂”。一个校长一生没有读过苏霍姆林斯基的著作，就不晓得自已有多么平凡和渺小。是啊，在学校管理这片宽广的天空里，我显得是那样的渺小，本次再次捧读《帕夫雷什中学》恰似一场甘露滋润着我的心田，指引着我在教育广阔大道上昂首向前。不仅使我懂得了校长不仅要拥有理想和激情，更深深体会到校长需要研究者的视野、文人的底蕴、哲人的思想、诗人的意趣、情人的痴狂。

过去的十年，是我青春飞扬的十年，我用激情点燃师生的激情；现在的十年，是我经验丰厚的十年，我用理想传递教育的梦想；将来的十年，是我智慧创生的十年，我用生命书写文化的篇章。我要把我这最具经验和智慧的二十年一心用在教育事业上，为锡山教育多添一叶新绿。

做一个有思想和人格魅力的校长

做一个有思想和人格魅力的校长 广平县平固店中心校校长王振民 尊敬的各位领导，各位教育同仁，大家好： 如何做好一名校长？这是摆在我们面前的一个不容回避的话题。我国著名教育家陶行知先生的一句话被无数次的引用：“校长是一所学校的灵魂，一个好校长就是一所好学校”。由此可见，校长是一所学校能否健康发展的关键。能不能带出一所好学校，很大程度上取决于校长的综合素质。我们知道，学校教育的根本任务就是培养适应时代发展要求的新型人才，提高教育教学质量是一所学校追求的终极目标，而学校管理则是实现这个目标的有效途径。如何来管理学校，能不能达到提高教育教学质量的预期目标，校长是关键。 下面我根据自身工作实践谈两点： 一、做一个有思想的校长 校长要有先进的办学理念，用先进的理念引领学校，用管理提升学校，用质量发展学校，而且更要用智慧思考学校，用人格感染学校，用奉献创造学校。因此，做为校长一定要有自己的办学思路，要善于挖掘每个人的潜在的能量，立足校情，因校制宜，对于中心校五个完全小学和几个教学点提出不同的办学理念。每一个学校都有自己的特色，要有自己的办学方向。我们中心校的生源都是边远农村的孩子，学生行为习惯、学习质量存在较大差距，在一定程度上存在着校际之间的较大不均衡，这就影响了整个中心校的教育教

学质量。特别是平固店小学和东营小学这两个小学学生总数占到全中心校的近2/3之多，而教学成绩、学生行为习惯等都是全中心校最差的。面对现状，我首先思考一个问题：如何快速扭转这种局面？我召开班子会议，最后确定在平固店小学实施“三大工程”即：环境工程、德育工程和主题班会工程，利用新校区搬迁对学校环境高标准设计，让学生处处受到校园环境文化的教育。搭建德育教育平台，每天上午上课前，在国旗下让学生进行“我有一个理想”主题演讲，每天上台2名学生，通过这样一个活动，带动学校德育工程的顺利实施，让学生自觉养成良好的习惯，激发学生为了实现自己的理想而努力学习。让班主任教师精心设计每一节主题班会，有设计方案，我们的李春燕老师设计的小学四年级《换位思考——心有他人天地宽》主题班会，通过列材料、小品展示和采访三个环节，把一节主题班会推上了高潮，起到了教育学生遇事换位思考、设身处地为他人着想的作用，大大提高了班会教育的有效性。 东营小学整体成绩一直在中心校位于落后位次，分析原因，一是学生没有养成一个好的习惯。二是教师缺乏敬业精神。我到任后，召开东营小学全体教师座谈会，把校长的办学理念变成学校全体师生的共识这是先提。最后确定在东营小学学生中实施“养成教育”，在教师中实施“师之魂1211”工程，东营小学门口几家流动摊点和门口商店把学校门口堵得十分厉害，一些“三无”垃圾食品到处可见，校园垃圾满地，学校整个状态没有一点教育的氛围，没有一点正面影响力，经多方努力，拆除了门口商店，赶走了门口流动摊点，同时设立了学生“小红帽”督导员，负责每天督查学生买零食现象，促

做一名有思想的教育工作者

做一名有思想的教育工作者 参加运城市中小学校长高级研修活动有感 畅 江 鹏

做一名有思想的教育工作者 ——参加运城市中小学校长高级研修活动有感前两天，在盐化中学我们有幸参加了由市教育局组织的“运城市中小学校长高级研修活动”，聆听了四位专家教授的报告，能够深切感受到各位老师广博的学识、极深的文化底蕴、文学素养、人文涵养、独特的人格魅力，正所谓“听君一席话，胜读十年书”。在报告中，各位老师以丰富翔实的资料及对教育的一种忧患意识娓娓道来，旁征博引，声情并茂，使人耳目一新，获益匪浅；他们用平和诚恳的语调，列举了一个个鲜活生动的例子，深深打动了我们现场的所有老师；他们精妙横生的见解，深邃高远的思想，让我们全体老师听后有种醍醐灌顶的感觉，真是感悟很多！各位教授旁征博引，声音铿锵，把他们的教育改革的理念阐述的清晰透彻，所有参会的领导教师，无不为各位教授的演讲所折服！ 听后给我的触动很大，对我来讲，各位老师的讲座让我的心灵得到了一次洗礼，让我的生命得到了一次润泽。在报告中，我感到最深刻的一个词是“创新”，感到最紧迫的是做一名“有思想”的教育工作者，是摆在我们每一个教育工作者面前的责任！ 何谓“有思想”正如陶教授告诉我们：与时俱进，破旧出新，做一名创新型的教育者。 如何才能做一个“有思想”的老师呢？我深深的感受是做好以下几点： 一、思想上要“变” 国家在改革开放，三十年巨变，中国取得了举世瞩目的成绩。

作为培养祖国下一带人才的引路者，我们的教育理念也要发生变化。 首先要认准课改的关键，也就是校长的决策和引领。校长要身先士卒，要深入课堂，要听课、评课，然后才能发现问题，出主意，想办法，和老师们共同解决问题。 其次，教师的观念和行为要变，课改最大的难题就是教师的观念问题，教师的观念改不了，方式就不会发生变化，就会沿着以前的老路子走，那么课改只能是挂在嘴上谈谈而已，那样就只能是“雷声大，雨点小”失去了课改真正的意义。教师一定要认识到当前课改的重要性，要把课堂还给学生，充分认识到学生才是课堂真正的主人。 最后，学生角色的变化。课改的目的就是要促进学生的自主发展。新课程倡导学生要“自主，合作，探究”性学习，学生真正成为学习的主人，同时在合作探究中也培养了学生的能力。教师主要起到引导的作用。 二、用课题引领课改 课题研究工作对于课改而言很重要，一个课题的确定也非常关键。我们要确定自己的研究课题，然后进行不断的实践，摸索，形成一套适合自己学校特色的课改模式，教有模式，但教无定模。教师要不断的学习，研究课改中的小问题，把课改中遇到的小问题作为一个小课题去研究，通过对小课题的研究解决问题，来引深课改大课题。 三、搭建学生真正自主学习的平台 要想真正给学生一个自主学习的平台，我们需要给学生自主学习的时间，同时也要给学生一定的权利，教师要给学生相应的发言权，提问权，否定权，纠错权等等，和学生之间进行民主，平等的交流。

如何做一名研究型教师学习心得

如何做一名研究型教师学习心得 前石畔九年制学校李彩艳 通过学习，我对如何做一名研究型教师有了新的认识。 以前我认为，作为一名教师，做研究是理论家的事情，在思想上没有足够的认识。在学习中，我学到了很多知识，受益匪浅，使我更加了解了基础教育课程改革的背景和意义，什么是研究型教师，如何做一名研究型教师，还有如何写教育博客，等等。我逐渐认识到课程改革要求我们教师要成为一名研究者，成为一名研究型教师，只有研究型教师才能胜任教育的改革和创新。 当今时代，新知识层出不穷，知识更新周期不断缩短，每个人都要加强学习、终身学习。新课程的实施，更对教师的学习提出了更高的要求。实施新课程尤其需要学习先进的教育教学理论，确立符合素质教育要求的教学观和人才观；注意学习有关研究的一般方法的理论书籍，从而能够适应组织学生进行研究性学习的需要。教师从根本上确立终身学习的意识，做一个终身学习者，是教师专业化、自主成长和提升自己人生质量的重要前提。 要成为一名研究型教师，就要不断地进行教育教学的反思，只要坚持就一定能够成功。教师要做一个善于研究的人，善于反思的人。经常反思自己教育教学实践中的问题，研究自己感到困惑的问题。养成对自己的教学与教育活动进行评价与反思的习惯，这是教师进行教育科研的基点。可以通过教学日记与教育笔记较好地记录下教育反思的成果。 教师教育研究的定位：行动研究。教师应立足于在日常的教育教学实践中积累大量的教学反思笔记，汇总一系列教育教学案例，并且在此基础上形成自己对教育教学实践的感悟、领悟，在实践中始终思考如何使自己的教育教学变得更贴近学生发展的实际需求，更接近新课程改革的要求。教师的行动研究把自己的教育教学活动作为研究对

读《如何做一名好校长》有感

读《如何做一名好校长》有感 沽源县第五小学宋占兰今天我又一次拿起校长读本，细细品读起来。星光灯辉下，翻看泛着油墨清香的《如何做一名好校长》一书，全国优秀校长邱济隆的精辟论述和他办学历程中展现的智慧和勇气，仿若清晨的一缕曦光，拨开了我心头的迷雾，使我更加有勇气去直面未来的困难和挑战。 邱校长以他高尚的情操和无畏的勇气，长期在教育园地里耕耘，他所走的路，每一步都展现着对教育事业的忠诚，直面挑战的勇气，脚踏实地的作风和攻克难关的智慧，每一步都体现着高度的人文精神与科学精神的完美结合。邱济隆校长是每一位年轻校长学习的榜样。 著名教育家陶行知强调: “校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。”校长的高度决定着学校的高度，校长肩负着对一所学校科学决策、高效运作的职责，直接影响到一所学校发展的轨迹。可以说，一位名校长就是一所学校创新发展的第一生产力。苏霍姆林斯基曾指出: “校长领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”历来有名的校长，都有自己独特的教育思想，因而能够办出有特色的学校。北京四中校长邱济隆，江苏泰兴洋思中学校长蔡林森、北京十一中学校长李希贵，他们成功的办学经验充分证明了这一点。 作为学校领导核心的校长，必须拥有令人信服的教育思想和理念，能够从战略的高度认清现代教育的本质、特征及其意义，找到适合于本校的清晰的办学指导思想、现代化的发展战略和独特的办学模

式，并形成符合时代精神、突出学校特色，并能使全校教职员工为之共同追求与奋斗的学校精神核心和文化内涵。 在学校硬件建设和教学模式日趋统一的现代学校发展中，打造学校的办学特色是每一位校长的第一议题。校长要能够选择创建特色学校的突破口，选择创新的教学策略进行教学改革，开发独特的校本课程，建立教师校本培训机制，实施特色化管理，营造和谐的校园文化，从而创建品牌学校，彰显学校办学特色。 概括的说，一位有思想的校长对学校的影响主要表现在:一是深刻理解党的教育方针，当好学校发展的设计师，以战略家的眼光，为学校确立先进的办学理念，明确学校的发展使命、发展方向和发展目标。二是为学校制订既具有前瞻性又切实可行的远期、中期和近期发展规划，提出发展思路、发展策略、发展内容和重大战略举措。三是要注重培育和发展学校自身的办学特色，并使其体现在教育思想、办学理念、队伍建设、学生管理、文化建设等方面，不断加厚学校的文化和精神积淀。 作为学校管理者，校长要想引领学校发展，打造品牌学校就要不断发现师生工作和学习中存在的问题，发现学校管理中存在的问题，做个“问题”校长。“我当了十多年校长，每天做的事就是这 16 个字:发现问题，提出问题，分析问题，解决问题。”学校出现问题并不可怕，可怕的是发现不了问题甚至害怕发现问题。学校只有在发现问题、改进工作过程中才会不断进步，管理者也只有在这个过程中才会得到锻炼和成长实现自我的价值。

做一个有智慧的的校长

做一个有智慧的的校长 近段时间阅读了世界著名教育心理学家霍华德·加德纳《领导智慧》这本书，受益匪浅。霍华德·加德纳在书中提出了领导能力的6大恒定因素——思想、听众、组织、具体实践、直接与间接的领导能力、专业技能的问题；提出了影响20世纪领导能力的6个趋势——全球毁灭的潜在性、快捷的、常常简化了的交流、隐私不在、超越民族界限实体的崛起、民族主义和原教旨主义信徒的反应、更技术化的专业知识；更提出了有效领导的三大准则——懂得领导能力的永恒性、准备和应对新的趋势、鼓励对领导的问题、矛盾和可能性的认知。通过阅读我对如何做一个有智慧的的校长有了一定的感悟。 一、校长的智慧来源于学习、感悟和实践 有丰富的学识底蕴，是校长智慧的基本源泉，是校长能够成功的基础。校长不仅要有渊博丰富的知识，更重要的是要做学习型校长，乐于学习，善于学习，学以致用，只有不断学习的校长，才能不断获得营养得以滋养壮大，随时随地的适应时代飞速的不断发展的需要，永远立于时代的潮头浪尖，才能领导学校发展的潮流，创造学校教育的新的发展机制。善于学习的人是一个善于思考的人，一个善于感悟的人。在感悟中完善成长和发展，是校长充满智慧的一个重要方面。因此，作为校长，要善于学习，更要有深厚的感悟能力。校长不能是座而论道者，只要行动起来，在实践之中你的智慧就会“为有源头活水来”！不断得以显现。同时，在行动中，在广泛的实践应用中还会使校长的智慧更加完善和丰富，也就是使你变得更加智慧。 二、校长的智慧体现在”以人为本”的管理理念

作为一校之长，首先得明白：在一个学校里，教师、学生是学校的主体力量；其他一切工作都得服从教学这个中心；管理就是服务，这是学校管理的核心；学校管理必须按照管理活动的客观规律，高效率、高质量、合法地来开展。所以，积极推进学校管理的科学化、民主化和法制化，是新的学校管理理念题中应有之义。 实行以人为本，能使师生员工意识到领导与组织对他们的重视和信任，这不仅有利于他们的聪明才智得以发挥，而且也有利于他们的成长与发展，从而保障学校管理向着良性、健康的方向发展。 实行以人为本，校长要牢固树立服务意思，不断增强自己的服务意识，明确自己不仅仅是教育教学工作的领导者和带头人，还应该是学校教育教学工作的服务者，做到一切依靠教师、为了教师、理解教师、尊重教师、发展教师；一切为学生服务，为学生今天的愉悦学习、健康成长负责，为学生的将来学习负责，为学生的终生发展负责。 三、校长的智慧体现在有效的激励机制。 现代管理心理学和行为科学研究结果表明，人都是需要激励的。管理学大师亨利.法约尔认为，激励是管理的核心机制。建立和完善激励机制，是学校管理的重要环节。 建立完善学校激励机制，首先必须确立适当的目标，这样使成员既胸怀大志，又立足当前、脚踏实地地工作。目标设置要兼顾从实际出发和挑战性，又必须与满足人的合理需要结合起来，充分考虑目标实现的可能性与成员的知识、经验、能力要相适应，这样，才能激发人的积极活动的动机。管理者要把学校整体目标与被管理者个人的志趣和发挥个人长处结合起来，使学校的整体目标转化为每个成员的个

如何做研究型教师

如何做研究型教师 《如何做研究型教师》心得体会最近一段时间,我认真研读《做研究型教师》一书,书中对如何由一个普通得教书匠成长为研究型、学者型教师有了一个比较清晰得认识。作为一名教师要想有所作为就必须认真学习、努力工作、积极思考。在读中本人有了一些不成熟得认识,如下:· 通过前一段时间北师大得学习,尤其在聆听了鲍传友教授得讲座之后,我对如何由一个普通得教书匠成长为研究型、学者型教师有了一个比较清晰得认识。作为一名教师要想有所作为就必须认真学习、努力工作、积极思考。 作为一名一线教师,我总觉得做研究就是理论家得事情,在思想上没有足够得认识。在这次学习中,我学到了很多知识,受益匪浅,使我更加了解了基础教育课程改革得背景与意义。我逐渐认识到课程改革要求我们教师要成为一名研究者,成为一名研究型教师,只有研究型教师才能胜任教育得改革与创新。当今时代,新知识层出不穷,知识更新周期不断缩短,每个人都要加强学习、终身学习。新课程得实施,更对教师得学习提出了更高得要求。实施新课程尤其需要学习先进得教育教学理论,确立符合素质教育要求得教学观与人才观;注意学习有关研究得一般方法得理论书籍,从而能够适应组织学生进行研究性学习得需要。教师从根本上确立终身学习得意识,做一个终身学习者,就是教师专业化、自主成长与提升自己人生质量得重要前提。 一、树立终身学习观念 作为当今时代得一名老师,我们教学生一滴水,自己仅有一桶水已经就是远远不够得了,必须就是源源不断且营养丰富得涌泉！在现

代社会,人们越来越认识到,学习不仅就是社会发展进步得需要,也就是个人安身立命得需要。在新课程改革搞得轰轰烈烈得今天,作为传道授业解惑得教师,更应加强学习,深入地学习,不断提升自己得道德修养与业务水平,时刻用最新得知识,最全面得技能,最先进得教学方法来全副武装自己,从一名“教书匠”向一名“研究型”得教师转变。要想成为一名研究型教师,就必须树立终身学习得观念。素质教育得全面实施,对教师得专业素质提出了更高得要求。每一位教师都必须勤奋读书,博览精取,做学习得有心人。我们不仅要学习先进得教育教学理论,而且要注意学习有关研究得一般方法,从而适应组织学生进行研究性学习得需要。只有善于学习,勤于钻研,才能适应新课程改革,特别就是全面实施素质教育得需要。。总之,通过学习,我意识到只有研究型得教师才能胜任教育得改革与创新。当然 做研究型教师 二、不断增强研究意识 只有深入地开展研究才能做一名合格得人民教师。现在得世界已经发生了翻天覆地得变化,现在得孩子再也不就是原来那些单纯得孩子,唯老师命令就是从得孩子,她们对老师得要求在飞速提高。课堂上得那些形式呆板、创新不足得教学方法根本吸引不了孩子,孩子们渐渐地会对课堂失去兴趣,慢慢地也影响了教学得质量。无法及时接受最新得教育理念,使用更新得教育方法成为教师职业发展得瓶颈。有得教师说,自己教育教学工作忙,没时间搞研究,将教育研究瞧作软任务。实际上,人们对教育规律得每一点认识,教育实践水平得每一次提高都往往先来自教育研究,所有优秀得教育教学过程总就是与教育研究交织在一起。在教育研究过程中,教师要学习新得理论,学习先进得

《成为一名有思想的校长》读书心得

《成为一名有思想的校长》读书心得 陈广升 11月份我认真阅读了《成为有思想的校长》这本书，感受颇深，获益匪浅。该书以经典的案例来阐述作为一名校长应从对学校的发展、对学生的成长及对教师的成长都必须进行思考，从而成为一名有思想的校长。我发现，从这些校长的案例中可以看到，他们的魅力源自于他们的思想，他们的成功同样源自于他们的思想。思想决定态度。一所学校可以没有高楼大厦，可以没有先进的设备设施，甚至一流的生源，但是却不可以没有学校所独有的思想，即个性鲜明的办学理念，顺应时代要求社会发展的人才培养目标，和谐健康的校园精神文化生活。因为，惟有科学的个性化的思想才能支撑起一所学校真正意义上的高楼大厦。 前苏联的苏霍姆林思基，中国的陶行知，洋思的蔡林森、杜郎口中学的崔其升等之所以在平凡的教育园地里做出不平凡的业绩，就是因为他们超越了一般功利的境界而率先占领了思想的高地。 一、思想来自对学校发展的高瞻远瞩 校长肩负着对一所学校的科学决策、高效运作的职责，决策与措施是否科学，管理运作是否高效，将直接影响到一所学校发展的轨迹。武汉市蔡甸区常福中学是一所普通的农村初中，生源一般，师资力量、办学水平都一般，但学校领导一班人不甘落后，通过思考、学习、实践，制订了学校新的发展规划，并付之实践，终于取得了较大的发展。又如，武汉的马房山中学为了改变高中教育的现状，学校提出从素质教育寻找突破口，走全面发展，艺术见长的办学道路，同样获得了成功。正确的思想、科学的决策，来自校长对校情的正确把脉和对学校长远发展的高瞻远瞩。 二、思想来自对教师对职业的幸福感。 教师是学校重要的人才资源，教师的激情是学校青春活动的源泉。实施人才强校战略，加速中青年教学骨干成长；改革考核方法与评估制度，建立一种激励与内驱相结合的动力机制；采取措施积极预防职业倦怠，努力让教师享受身心舒展、思想活跃、充满竞争与成功、关爱与帮助的高质量的校园生活等等。校长要从以下三方面入手增强教师的幸福感。一是营造适度宽松的管理氛围，让老师拥有安全感，二是要加强人文关怀，让教师有归属感，三是采用多元激励，让老师享有成就感。只有教师有了幸福感，才会对学校产生感情，对工作产生热情，才能使学校产生持续的动力。 三、思想来自对学习的不懈追求 只有让自己的教育理念保持先进，才能引领团队往高处攀登；只有让自己的教育管理进入高妙的境地，才能促进教师去体验教育教学的无穷乐趣；只有让教师品尝到了教书育人的幸福与快乐才有可能与人分享这教师独具的情趣。而这一切的源头是学习。校长的职责之一就应该是积极营造团队的学习氛围，倡导教师勤于学习，乐于学习。不仅向书本学，成为读书人，更多的是向能者强者优者交流学习，成为读人的人，因为与智者同行我也会成为智者；

做一个研究型教师读书感悟体会

做一个研究型教师读书感悟体会 做一个研究型教师读书感悟领会篇1 教师，作为一种职业，承担着传播人类思想文化的重任，在人类社会开展中起着桥梁和纽望您对您有所帮助。 最近学习了《做研究型教师》这本书后感受很大，受益匪浅，成为我教学生涯中的一个新的起点，鞭策我进步的动力。 作为一名教师，我总觉得做研究是理论家的事情，在思想上没有足够的认识。在为期一学期的学习中，我学到了很多知识，受益匪浅，使我更加了解了基础教育课程改革的背景和意义，什么是研究型教师，如何做一名研究型教师，还有如何写教育博客，等等。我逐步认识到课程改革要求我们教师要成为一名研究者，成为一名研究型教师，只有研究型教师才能胜任教育的改革和创新。 当今时代，新知识屡见不鲜，知识更新周期不断缩短，每个人都要加强学习、终身学习。新课程的施行，更对教师的学习提出了更高的要求。施行新课程尤其需要学习先进的教育教学理论，确立符合素质教育要求的教学观和人才观;注意学习有关研究的一般方法的理论书籍，从而能够适应组织学生进行研究性学习的需要。教师从根本上确立终身学习的意识，做一个终身学习者，是教师专业化、自主成长和提升自己人生质量的重要前提。 要成为一名研究型教师，就要不断地进行教育教学的反思，只要坚持就一定能够成功。教师要做一个善于研究的人，善于反思的人。

经常反思自己教育教学实践中的问习题，研究自己感到困惑的问习题。养成对自己的教学与教育活动进行评价与反思的习惯，这是教师进行教育科研的基点。可以通过教学日记与教育笔记较好地记录下教育反思的成果。 教师教育研究的定位：行动研究。教师应立足于在日常的教育教学实践中积累大量的教学反思笔记，归纳一系列教育教学案例，并且在此基础上形成自己对教育教学实践的感悟、领悟，在实践中始终思考如何使自己的教育教学变得更贴近学生开展的实际需求，更接近新课程改革的要求， 教师的行动研究把自己的教育教学活动作为研究对象，能够持续不断地对教育和教学行为进行及时的反思，从而归纳自己的教育智慧，提升自己的教育教学水平就。教师研究的问习题产生于实际的工作情境之中，并且研究的过程也是从实际情境出发，根据实际情境的需要，随时检讨，不断进行修正;行动研究同时也是教师对本身实践所进行的有意识的、系统的、持续不断的探究反思，它在突出教师实践的研究特征的同时，也突出了教师作为研究者的角色。整个研究过程中自始自终都贯穿着对教师自我反思的要求。这种自我反思，对于教师个人而言，是一种学习过程，对于教育实践而言，是找到针对即时情境问习题的解决方案的有效途径。教师始终是行动研究的主要研究者，研究的对象是日常遇到和亟待解决的实践问习题，研究得目的在于透过科学方法的应用，以解决课堂内的问习题因此研究的过程中必然主动包容和利用各种有利于解决实际问习题、提高行动质量的经验、知

做一个有魅力的校长

做一个有魅力的校长 “校长是一个学校的灵魂。”对于一所学校来说，校长是非常重要的岗位，也是非常重要的一个角色。校长的理念、能力对学校的发展就起着相当重要的作用。参加完2017年黄冈市初中校长提升培训以后，使我对于校长在学校管理和发展中的关健作用有了更加充分的认识。 一个好校长就是一所好学校,校长的教育理念和个人素质直接决定着整个学校的发展方向和发展速度.只有高素质的校长,才能实现教育的快速、健康、稳定发展.而提高校长素质的一个重要途径就是培训,黄冈市教育局这次花了很多的时间主办全市初中校长参加的能力提升培训,委托黄冈中职教育集团组织参与，拓宽培训模式,提高培训质量. 一个思想深邃的校长，能于平凡之中见神奇，见人之所未见，为人之所未为。校长的形象魅力对内可以具有强大的凝聚力和感召力，对外具有无形的穿透力、强劲的宣传力和深度的沟通力。校长的语言魅力是其成功管理学校的关键要素之一，为此，校长的语言要做到质朴清新、言简意骸、生动幽默，富有感染力。反思是校长专业发展和成功管理的核心因素，校长的反思魅力使得校长更加睿智、其学校管理也会如一首诗、一幅画、一段旋律、一片风景。作为校长，首先必须有特别让人耳目一新的东西、有特别让人感觉亲近的东西、有特别让人愿意认可甚至为之改变自己意愿的东西，这种东西会让大家有甘洒热血换新天的激情、有锦绣前程待我描的信心，这其实就是我们说的魅力。 怎样才能做一个有魅力的校长呢？ 校长的魅力首先体现在有一种积极健康的心态。校长要让自己时刻保持一种积极健康的心。豁达、宽容、积极向上能营造一个充满爱意的环境，使人的内心温暖，倍感关怀和期待，然后能心情愉悦地工作生活，取得最大的工作绩能，实现自我价值。如果校长缺失好的心态，会直接影响教师，感染学生。保持积极健康的心态是校长最要注意修炼的。 其次，校长需要勇敢。一是要勇敢地承担责任。校长是学校第一责任人，承担着学校一切责任，学校办学思想、重大举措都需要校长拍板。校长勇敢地拍板定夺，能成为学校的支柱、教师们的依靠，能鼓舞大家的决心和斗志。反之，校长不敢承担责任，遇到担担子时推委、退缩，学校就缺失了主心骨，教师们就缺少了信心和力量。当然，敢于拍板首先要正确地拍板。而正确拍板是需要校长不断修炼的。校长要有政治的敏锐和洞察力，善于审时度势；要有对政策、法律法规深透的理解，对教育规律的深刻认识，这样，才能在大是大非面前作出正确的判断抉择。承担责任还包括承担你的下属在执行学校决定时由于认识水平或工作能力的缺失造成的工作损失。这样才能使他们放手大胆工作，并在工作中逐渐成熟、成长。二是要勇敢地面对困难。遇到困难，校长的心理、情绪、行为会直接影响教职工克服困难的勇气和决心。校长首先要不怕困难，要善于群策群力、千方百计克服困难。校长带头去面对，想办法克服困难，就会带动全体员工形成强大的克服困难的力量，在克服困难的过程中增强团队的战斗力、凝聚力、向心力。三是要勇敢地坚持正义，抵制一切不正之风。不正之风包括来自上级、社会、学校。校长首先要有抵制不正之风的底气——正直的秉性、坦荡的胸怀、无私无欲的心境。有了底气，才敢于抵制不正之风，树立正气。必须使正气成为学校的文化主流，要让所有的教师从校长身上看到这种正气的弘扬与光大。 第三，校长要舍得。舍得即有舍才有得。校长要舍得一些机会，舍得一些权利，舍得一些荣誉。该站出来时站出来，该退下去时退下去。 校长还要有耐心，即少一些急功近利。因为教育是科学，是有规律可循的。做校长一定要按教育规律办学、做事、育人。千万不能把校长当成“官”来做。做官要追求政绩，追求在任

如何做一名合格的学校校长

如何做一名合格的学校校长 教育家陶行知曾说过:“做一个学校校长,谈何容易!说得小些,他关系千百人的学业前途;说得大些,他关系国家与学术之兴衰。”;前苏联教育家霍姆林斯基曾经说过:“有怎样的校长,就有怎样的学校”。 可见,校长之于一个学校、教育事业的重要性。一个称职的校长,不应成为全校做事最多的人,而应成为全校做事最精的人。这就要求校长把自己有限的时间和精力,最大限度地用在只做校长应该做的事上,才可能摆脱工作中的忙乱和乱忙现象,才可能使工作事半功倍。 根据笔者近二十多年的实践与经验,要做一名合格的校长,首先要懂教育。 (一)要有正确的教育理念。懂是一个过程,只有更好,没有最好,只有不断的懂,没有真正的懂。什么是正确的教育理念,正确的教育就是要摆脱不良传统的束缚,给学生一个真正的人性,要以人为本、德育为先。校长如果没有正确的教育理念,不明白教育的真谛,即便具有很强的管理才能,也不可能把学校办得很好。如果没有正确的教育理念,往往把学校当作传授知识,学习课业、养成习惯的场所,其结果就严重扭曲了教育的目的。 (二)要注重自身的学习。正确的教育理念来自于不断地学习。当然,这个学习是两方面的,一方面是向实践学习,向有经验的人学习。另一方面是向理论学习。一个校长每天忙于事务,就想着学校的百来个学生,思想没经过冲击是不会形成正确教育理念的。不能围绕着考核指标、围绕着虚名实施着学校的管理。可以毫不夸张地说,校长不会学习,没有正确的教育理念,教育就没有希望。 其次就是要懂得搞建设。 当好一名校长,必须做一名战略家,有所为有所不为,分得清事情的主和次、重和轻,善于抓根本,这样才能高屋建瓴,纷而不乱,把学校事业推向前进。 一、人才队伍建设 一个学校绝对不能藏龙卧虎,是龙就得让它腾,是虎就得让它跃,龙藏着虎卧着,就是一种浪费。对校长来说,发现不了人才,还可以说是水平问题,而浪费人才就是品质问题了。正确地使用人才,必须要有一个好体制。应用崇高的理想激励人才,用神圣的事业凝聚人才,用合理的待遇奖励人才,用深厚的感情留住人才。这样的体制建立了,学校的人才队伍建设才有根本保证。目前,条件不好的地方教师,或者是农村的教师纷纷进城、转行应该应该是体制的问题。 二、规章制度建设 校长靠什么管理学校?靠思想教育,靠规章制度。思想教育是基础,规章制度是保证,做一任校长,总要给学校留下点“礼物”,而最好的“礼物”之一,就是一整套规章制度。校长和规章制度建设的最佳关系,就是校长的办学思想都外化在所建立的规章制度之中。哈佛大学荣誉校长曾说过:“哈佛的成功主要是形成了一种明确的办学理念,一套系统的制度和机制。所以现在即使没有校长,哈佛一样可以正常运转。制度建设搞得好,校长就不仅当得好,而且当得不累。”这恐怕是每个校长追求的理想境界吧! 三、硬件设施建设 教育的现代化要有教育设施的现代化支撑,一流的学校必须有一流的教学硬件设施。校长在学校搞建设,一项重要任务就是硬件设施建设。这就要求校长扮演着两个角色,一个是教育家,一个是社交家。教育家是传统角色,社交家是新角

做一名有思想的教师的基本要求

做一名“有思想的教师”的基本要求 做教师易，做称职的教师难，做有思想的教师更难。肖川先生说过，“你真正的生命是你的思想，你的思想就是你的处境。”我想，一个教师，要想生活得有意义、很充实，有思想恐怕是很重要的。随着新课程改革的不断深入，对教师的“思想”要求就会越来越高。当今教育界，很多人对“名师”比较崇拜，羡慕他们的教学方法、羡慕他们的管理方法。其实，稍加注意就会发现，名师之所以成为名师，他一定是一个有“思想”的教师。 如何成为“有思想的教师”，仁者见仁，智者见智。窃以为，要想成为“有思想的教师”，应该从以下几个方面作出努力： 1、要有学习思想 所谓有“学习思想”，就是说要持续不断地学习。朱永新教授在他的《我的教育理想》一书中说，“勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。一个理想的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，他必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书。”无独有偶，苏霍姆林斯基在任帕夫雷什中学校长时就规定教师必须读一些教育名著，说“读书、读书、再读书！——这是教师的教育素养这个品质要求的。”读书的过程就是学习的过程，就是提升自身“思想”的过程。 “教师最重要的任务是学习。……一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。”丰富渊博的知识是一个教师可持续发展的基础。学海无涯，教无止境。要善于学习，勤于学习。通

过学习，可以开阔视野，拓展时空，提升理念。学习的目的是为了思考能否取人之长，补己之短。在学习中，如果觉得别人的成功经验比较好，适合自己的教学特点，就可以大胆拿来，在此基础上，结合自己学生的实际，为我所用。就是他人的教训，同样也有借鉴作用，可以避免走弯路。 为此，平时要学会向教育名著学习、向报刊杂志学习、向名家学习、向同行学习、向网络学习、向书本学习，特别要注重向学生学习，在学习中汲取营养，丰富自己。要提醒的是，“学习”要系统地读一些东西，尤其要养成读一些好的教育刊物的习惯。因为教育刊物能比较快地反映各方面人士对教育问题的一些思考，帮助教师用相对少的时间获得相对多的信息。 俗话说，“学而不厌，诲人不倦”、“活到老，学到老”。只要我们不停地学，就能为成为有思想的教师打下坚实的知识基础。 2、要有反思思想 李镇西老师曾经这样说，“对一个教师来说，推动其教育事业发展的应该有两个轮子，一个叫做‘情感’，一个叫做‘思考’”。这里的“思考”主要是指“反思”。什么叫反思？李老师也给了我们很好的一个定义，“就是带着一颗思考的大脑从事每天平凡工作的教师，就是通过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师。”反思乃是对自己的教育行为乃至教育细节的一种追问、审视、推敲、质疑、批判、肯定、否定……。 《基础教育课程改革（试行）》第14条指出：应“强调教师

做研究型教师的读后感

做研究型教师的读后感 和教师的谈话是一本课外书籍，大家是否也已经阅读过《做研究型教师》了呢。读了这本书有什么感受呢，以下是收集的关于做研究型教师的读后感，让我们来了解一下。 做研究型教师的读后感篇1 教师教育研究的定位：行动研究。教师应立足于在日常的教育教学实践中积累大量的教学反思笔记，汇总一系列教育教学案例，并且在此基础上形成自己对教育教学实践的感悟、领悟，在实践中始终思考如何使自己的教育教学变得更贴近学生发展的实际需求，更接近新课程改革的要求，教师的行动研究把自己的教育教学活动作为研究对象，能够持续不断地对教育和教学行为进行及时的反思，从而汇总自己的教育智慧，提升自己的教育教学水平就。教师研究的问题产生于实际的工作情境之中，并且研究的过程也是从实际情境出发，根据实际情境的需要，随时检讨，不断进行修正；行动研究同时也是教师对自身实践所进行的有意识的、系统的、持续不断的探究反思，它在突出教师实践的”研究”特征的同时，也突出了教师作为研究者的角色。整个研究过程中自始自终都贯穿着对教师自我反思的要求。这种自我反思，对于教师个人而言，是一种学习过程，对于教育实践而言，是找到针对即时情境问题的解决方案的有效途径。教师始终是行动研究的主要研究者，研究的对象是日常遇到和亟待解决的实践问题，研究得目的在于透过科学方法

的应用，以解决课堂内的问题因此研究的过程中必然主动容纳和利用各种有利于解决实际问题、提高行动质量的经验、知识、方法、技术和理论，特别重视实际工作者对实践问题的认识、感受和经验。行动研究实质上也是研究过程和行动过程的统一体。 教师研究问题的确定：从实际中来。中小学教师的研究主要围绕自己的实际工作中存在的问题展开，其问题的来源从教育教学的疑难重寻找问题；从具体的教育教学场景中捕捉问题；从阅读交流中发现问题；从学校或学科发展中确定问题。 教师研究的基本程序：从计划到反思。教师的教育研究活动的实施经历计划、行动、观察、反思几个步骤。首先对活动进行有意识的设计、设想或打算，教师有意识地将行为纳入研究的框架，持续不断地贯穿于教育教学活动的始终；其次教师在行动研究时不断反思与积累中，难免形成对问题的新的认识，也难免会有新的因素介入研究，从而影响原有计划的达成，教师行动研究时随着教育情境的变化和教师认识的加深，行动也在不断调整的。第三教师注重收集行动研究过程相关的资料，以备后续的反思、改进之用；最后教师对计划、行动和观察进行分析和思考，全面系统描述整个研究过程，进行理智判断和评价，从而为下一阶段的行动提供科学合理的研究方向。 总之，通过学习，我意识到只有研究型的教师才能胜任教育的改革和创新。当然要成为一名合格的研究型教师，对我来说任重而道远。我将把参加这次培训活动当做一次提升自己教育教学

做一个有境界的校长

做一个有境界的校长 校长境界决定学校的境界。校长的境界决定了学校发展的境界。陶行知先生很早就说过，“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。”有什么样的校长，就有什么样的学校，有什么样境界的校长，就有什么样境界的学校。学校之间的差距，实质上是校长素质与水平的差距，是校长境界的差距。校长可以兴旺一所学校，也可以毁坏一所学校。一位好校长，带领一批好教师，就能办出一所好学校。在一定意义上可以说，校长境界的高低，决定了学校境界的高低。校长境界直接关系到学校的发展能力，影响到学校的竞争力。有宽广的境界，校长就能站得高，看得远，高瞻远瞩，高屋建瓴；就能面向世界，面向未来，面向现代化；就能立足学校，放眼长远的发展，对学校发展作战略性，前瞻性、长远性、全局性的思考和策划，从而对学校发展产生强有力的以至深远的影响。 一、以人为本与依法治校相结合。 制度管理、情感管理、文化管理是三种各有利弊的管理模式。前者可能是依法治校的典范，后两点则可归结到以人为本的范畴。实践中不可能拘于某一种模式，否则就会走入形而上学的怪圈。必须综合利用，只不过在不同时间内针对不同事件和人物有所侧重罢了。 1、制度管理重在规范 我曾经任职一所学校，教师思想混乱、拉帮结派、教师评价无原则，工作认真者的积极性受到严重打击。此时，最重要的任务就是建章立制，规范工作程序、严格考核、及时奖惩，这一阶段要大处着眼小处着手，甚至故意把小事放大，但是要坚持公平公正。经过一学期的阵痛后，教师什么时间该做什么事，出现差错该受到什么处罚，取得成绩应该得到怎样的嘉奖都一目了然。 2、情感管理旨在凝聚 在一些规模较小的单位人员少、管理层级扁平化、信息反馈周期短，大家在一起抬头不见低头见的，布置任务、产生矛盾、出现失误的时候，相互间及时沟通一下，给一些帮助和关心就过去了，不会给工作造成影响，情感管理似乎无所不能，制度好像可有可无的。现在我们学校两千多学生、一百多名教师。我认为这时的情感管理应该体现在充分尊重教师的教学个性，少设一些条条框框，鼓励创新上；还在于善于搭建平台，分层培养，让教师不断充电，开阔眼界；更在于发现教师点滴进步，客观评价，劳有所获。而不拘泥于今天去看望生病的教师，明天强压怒火和风细雨地找犯错误的老师谈话。在这样的单位，前者也许更能凝聚人心，不信，你会很累的！ 3、文化管理提升内涵 无论是制度管理还是情感管理，动力均来自外部，只有把学校的办学理念，学校的主流文化内化为教师个体的潜在意识，才能实现校长的无为而治。校长要站在时代高度，把握理论前沿，结合学校实际规划办学特色和远景目标，并通过校本培训和学习型组织的创建，让教师认同，进而内化为自己的行动。一旦达到这种境地，教师虽终日忙碌但心情愉悦。管理层也可跳出教育看教育，有更多的精力思考和谐教育、大教育。 二、让每一棵草都开出自己的花。 1 、宽容缺点成就教师 有一位同事工作时间不长，精力充沛。有几次酒后在公共场合发表对学校、

怎样成为一名研究型教师

怎样成为一名研究型教师—兼谈教师如何进行教育科研 摘要:新课程,新课改要求教师要成为学者型、研究型、专家型的新型教师.本文从以下五个方面阐述了成为一名研究型教师所应该具备的条件.(一)教师要具有科研意识.(二)教师要走出对教育科研认识的误区 .(三)要联系教改实际开展教育科研. (四)要有科学的态度和方法.(五)倡导由教师、研究人员、行政人员组成三结合的研究队伍. 关键词:研究型教师教师五要 (一).教师要具有科研意识 在传统观念对教师角色的界定中,教师的主要任务是按照书本传授知识,他们并不负担进行研究的责任,虽然一直强调教育科研的重要性,但事实上,教育科研被闲置在学校工作的角落中,教师对教育科研的理解充其量仅停留在如何便捷地传授知识方面,对教育科研的认识比较片面,肤浅,甚至还存在许多误区. 新世纪的教师应该转变观念,顺应新课程对教师提出的新要求,成为学者型,研究型,专家型的新型教师.教师应当责无旁贷地进行研究探索,寻找适合社会发展,学生身心发展的行之有效的教育方式,并在这一过程中不断提升自己的职业能力.其实,每个教师都有从事教育科研的能力,他们又处于教学的具体实践之中,能够深切的体会到专业研究者所不能感同身受的东西,这是教师进行教育科研的无可比拟的优势.因为教师对教育的现状了解得最多.对存在的问题体会最深,反应也最敏锐,在教学实践中有着丰富的教育科学研究素材和教育科学研究基础,有着取之不尽的课题来源.教师的未来和未来的教师,都将与教育科研联系起来.可以说,教师的职业生命力来源于教育科研. 教师的科研意识是决定教师是否能够真正进入教育科研领域的关键性因素.每一位教师都应把握新的教学质量标准,领会新课程,新教材的精髓,掌握新的教学方法和手段.因此,教师是否能够真正地成为研究者,具有科研能力,开展科研活动,关键在于是否具有科研意识. (二)教师要走出对教育科研认识的误区 从总体上说,目前我国教师的教育科研意识还比较淡薄,教育科研能力还比较低下.虽然有关教育行政部门和学校都力图改变这种现状,并制定了各种政策,采取了各种措施,但是

做有文化、有思想、有智慧的校长

做有文化、有思想、有智慧的校长 办有特色、有品位的理想学校 ——参加校长研修班学习 我有幸参加校长研修培训班的学习，通过近段时间的听课学习，外出考察，自学反思，极大地丰富了自己的管理理论素养，提高了对学校管理中一些问题的认识，反思了自己的管理实践，提升了管理的品位。虽然要成为一位好校长，不是读两本书，听几个讲座就行的，但是通过这次培训，引导我们再去读一些书，再去作一些思考，启发我们在实践中提高管理水平。那么，这次培训对我们的校长生涯影响将是深远的。 一、丰富了管理理论素养 加强学校管理是提高办学效益的枢纽。要把握好“管理”这个枢纽，我们校长除了要有学科知识之外，更要懂得教育理论和管理理论，教育规律，有较强的管理能力。这次研修培训为我们丰富管理理论素养提供了很好的学习机会，通过听专家讲课，自学管理理论，学校管理的理论水平有较大提高。 通过研修培训，较系统地了解了管理和学校管理的理论，以及学校管理的程序和方法，新时期校长管理素养及其培养等管理理论知识。特别是关于管理理念与办学特色方面的内容，对于自己更新观念，把学校办出特色启发很大。认识到，把学校办出特色，既是《中国教育改革和发展纲要》对学校提出的要求，也是学校提升办学品位的客观要求。认识到办出学校特色也不是一件容易做的事，一所优秀的学校必然有其特色所在，优势所在，风格所在。要把学校办成优秀学校必须朝特色学校努力。认识到办学特色不是一朝一夕突然形成的，它是在办学实践中不断发展起来的，它需要我们选准突破口，以点带面，

以局部带整体，实行整体优化而形成的一种独特、优质、稳定的办学风貌。 通过对学校的程序和方法方面的内容的学习，对于我们校长进行规范管理，科学管理，讲究管理艺术，提高管理水平，也是很有帮助的。专家的讲课用大量的案例来提醒我们对涉及教师利益的事，要慎之有慎；又通过例举当前教师管理体制的种种弊端，来告诫我们校长要尊重教师的人格尊严，关注教师的心理健康，要对教师足够的理解，宽容和关爱；专家还对很多的学校管理的弊端进行科学分析，帮助我们认清一些管理的误区，要我们实施科学管理，进行有效管理，提高管理效能。 这次研修培训，还较系统地听了教育法律法规讲座，对于提高我们校长依法治校是非常有意义的。 二、学习了先进管理经验 这次外出考察学习，考察了教育发展较好地区的两所有办学特色的小学，学到不少可借鉴的经验，这里主要谈两点。 1、为加强校园文化建设拓宽了思路。 校园文化是我国社会主义文化和学校精神文明建设的重要组成部分。良好的校园文化，能陶冶学生的情操，提高学生思想道德素质；能激发学生长期保持高昂的奋发进取精神，促进学生全面的和谐的发展。这几年，我校也一直思考和探索校园文化建设，在校园文化建设方面我校也做了一些工作。这学年，又把校园文化建设作为学校的一项重要工作来抓，要提升品位，形成体系，急需直观模式。这次外出考察的一所地市级实验小学，为我们做好这项工作提供了很好的范式。这所学校校园文化建设起点高，打造得细致，校园处处呈现儒雅的气息，使人一走进校园就感觉到这是一个读书学习的好地方。这所学校校园文化的构建，注意了各个区域板块的系统性，也注意了内容

做一名有思想的校长2020思想政治表现自述

做一名有思想的校长2020思想政治表现自述 【做一名有思想的校长】 2020年思想政治表现自述【做一名有思想的校长】 2020年思想政治表现自述校长在管理学校的过程中，其行为不管是自觉的还是不自觉的，都受其教育思想的支配。校长有无自己的教育思想，其教育思想是先进还是落后，是有特色还是无特色，很大程度上决定着学校的发展和办学有无特色。那么如何才能成为一名有思想的校长。我做校长的十多年的实践的体会是，应在学习中认识和感悟教育思想，在实践中形成和发展教育思想，在反思中修正和提炼教育思想，在积累中丰富和完善教育思想。一位有思想的校长，其办学思想至少应能在以下几个方面有所体现。 一、在学校落实政策规范上体现学校办学要遵循党的教育方针政策。党的教育方针和政策是学校所有工作的前提，也是保证，它决定了办学原则和基本方向。作为一校之长，在办学大方向上不能有丝毫含糊。 校长要主动认真学习党的教育方针和政策，如教育法义务教育法未成年人保护法和最近颁布的国家教育中长期发展改革规划纲要，就是教育政策和法律法规，它们都是校长形成正确办学思想的前提和基础。校长应通过学习及时内化为自己的认识和思想，并通过自己的一言一行，来宣传落实国家和党的教育方针，

推行规范办学、完善学校各项民主管理制度和推进素质教育开展，严格按照教育法律的原则与规定做到依法办学。 二、在学校的办学理念上体现校长具有的先进办学理念，是校长办学思想的集中体现。办学理念是一种思想观念，是校长对教育的理性认识和理想追求。校长的现代办学理念是校长从事学校管理的价值的体现，它指挥或影响着学校的一切工作，在某种程度上讲也决定学校的办学方向和办学特色。 我校的办学理念在前后两轮学校实施三年主动发展规划中有一字之差，第一轮规划实施制定时的办学理念"将差异作为一种资源来开发利用，让每位学生都得到更好的发展"，第二轮规划制定时修改为"将差异作为一种资源来开发利用，让每位师生都得到更好的发展"。即将原办学理念中的"学"改成"师"。为何要做这一字修改。主要基于以下思考学校不仅是学生发展的场所，也应是教师发展的场所；学校要发展，教师是关键，只有教师更好发展，才有学生的更好发展，最后才会有学校的快速发展与提升。 较以往的办学理念在文字表述上前后只有一字之差，但说明如今学校对办学师资力量更加重视，已进一步深刻认识到优秀的教师资源是实现"让每位学生都得到更好的发展"的根本。正因为有如此思考，学校在实施第二轮三年主动发展规划过程中，在教师队伍建设上力度明显加强，取得的成绩显著，人民教育20xx年第1期的构建中流砥柱江苏省常州市花园中学教师队伍建设情况