台湾儿童诗歌选
欢迎阅读白鹭鸶
?? ? ? ? ? ?作者：杨唤
春天的田水，
还有些凉，
白鹭鸶喜欢
落在牛背上，
晒过太阳的牛背
云和月
小猫
--
我养的一只
小猫
跳上床来
很惊奇地瞧着
窗外
那时
一片白云飘过
以为是一条鱼
它很快地
冲出去
夜晚的天空
?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 作者:林焕彰夜晚的天空，
藏着好多好多的小猫咪；
他们好象很怕冷，
小纽扣
小河
?? ? ? ? ? ? ? 作者: 薛林
小河，
唱着激昂的歌儿，
自山谷中奔来,
我问：
去哪里?
她说：
大海。
忍
?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?作者: 李舜容妈妈不说苦。
心中有泪，
手上有茧。
出
?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?作者: 吴政雄
稻草人
打开小窗
插秧
水田是镜子，
照映着蓝天，
照映着白云，
照映着青山，
照映着绿树。
农夫在插秧，
插在绿树上，
插在青山上，
插在白云上，
插在蓝天上。
游戏
?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?作者：詹冰“小弟弟，我们来游戏。
姐姐当老师，
你当学生。”
“
“
鸽子
把自己的家当圆心
绕了一圈又一圈
绕了一圈又一圈
圈圈越绕越大
不论它飞多久
不论它飞多远
家
永远是圆心
蘑菇
?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 作者：林良蘑菇是
寂寞的小亭子。
只有雨天
青蛙才来躲雨，
晴天青蛙走了，
山
船
瞧
狗
我好像变成了小偷。
风
风是位旅行家
整天东奔西跑
一下子到北海道
赏雪
一下子到佛罗里达州
晒太阳
可是他出国
怎么不办护照呢
妈妈
我每天放学回家
第一件事是找妈妈
看到了妈妈
才算是真正的回家
秧苗
柳丁
皱纹
老人的脸上，
有一条一条的皱纹；
大海的脸上，
也有一波一波的皱纹。
妈妈，
大海是不是也老了呢？
海浪
一座座的山，
会走路，
会摇动，
一座座的山
站不久
会倒塌
一座座的山
蜗牛
小鸡
皮球
皮球是个小气鬼
整天都嘟着脸
轻轻打一下
就气得跳起来
太阳
太阳公公不听话
喝醉了酒
满脸通红
昏昏沉沉的
跌进西方的山中
捉鬼
有一天我们说要去捉鬼，
我们就拿出勇气去捉鬼，
可是没有捉到鬼。
到了晚上，
远足
橡皮擦
镜子里的影像，
跟真的相反。
那么，真的我
是很漂亮的！
新模仿专家
我把帽子脱下，
树上的猴子也学我。
我在树下撒尿，
它把尿撒在我的头上。
爸爸的鼾声
爸爸的鼾声
就像是山上的小火车
它使我想起美丽的森林
爸爸的鼾声
总是断断续续的
咦
蜻??蜓
?
真可爱，
是你的机场。
你从这个机场起飞，
降落在另一个
绿绿的机场。
刺??猬
?? ? ? ? ? ?作者：林良
?可爱的刺猬
你身上那么多扎人的刺
叫我怎么抱你呢？
鹦??鹉
?? ? ? ? ? ? ? 作者：谢武彰
鹦鹉，
鹦鹉，
学说话，
真糊涂。
姐姐说：
“一二三四五。”
它也说：
“
姐姐我：
“
它也说“
“
影??子
日??出
早晨，
一睡醒就不停地踢着蓝被子，很久很久，
才慢慢慢慢地露出一个
圆圆胖胖的脸儿。
树
/ 林良
一棵树
有一棵树的样子
一个人
有一个人的样子
样子都不一样
但是都有一种
? 很可爱的样子
母牛
/ 林良
阳光
/
钓鱼
/
鱼
在水里。吹泡泡儿。
○○○○○○○○○
把鱼钓起来
钓鱼的人很快乐
他不知道
水里有鱼的眼泪……梳子
妈妈用梳子
梳着我的头发
我也用梳子
梳着妈妈的头发
风是树的梳子
梳着树的头发
船是海的梳子
怎么办
/
动物园
/
大象不洗澡
小鸟啾啾叫
长颈鹿伸长脖子
还看不到
遥远的故乡
哦！
动物园
不是动物的家别人谁都不晓得
/ 路卫
我陪风在街上走
风陪我在街上走
我把斗篷拉开
我们脸贴着脸
我把手套脱下
打开小窗
/
捉鱼
/
捉来捉去
夏天
/ 林焕彰
夏天
海是快乐的
有很多
笑声
夏天，我也是
快乐的
因为我，走向
海，穿着
最少的衣服
小猫
/ 林焕彰
午睡时
/
小猫穿的鞋子是
妈妈用最好的皮做的；
小猫走路没有声音，
小猫知道它的鞋子是
妈妈用最好的皮做的；
小猫走路没有声音，
小猫知道它的鞋子是
妈妈用最好的皮做的，
小猫爱惜它的鞋子；
小猫走路没有声音，
小猫知道它的鞋子是
妈妈用最好的皮做的，
小猫爱惜它的鞋子，
小猫走路就轻轻地轻轻地；
小猫走路没有声音，
影子
/
公鸡生蛋
/
天暗暗，地暗暗，
公鸡站在大门口：
喔喔喔，我要生蛋！
喔喔喔，我要生蛋！
喔喔喔，我要生个好蛋蛋！
天亮亮，地亮亮，
公鸡跳到屋顶上：
喔喔喔，出来了！
喔喔喔，出来了！
喔喔喔，真的出来了！
我生了一个好大好大的金鸡蛋！小蚂蚁
/ 林焕彰
端午节刚过完，
我们家还有很多好吃的东西，
选自
小河
薛林?
小河，?
我问：?
去哪里
她说：?
大海。?
忍
李舜容?
心中有泪，?
手上有茧。?
出
吴政雄?
你看！?
你看！?
山的背上也有一座山，?
是不是山妈妈背着她的儿子，?
想摘天上的星星呀？?
稻草人
小小?
吝啬的农夫?
不给稻草人做新衣服?
害得稻草人?
不敢去拜访朋友?
打开小窗
严友梅?
我不知道阳光从哪儿来，? 当我打开小窗，?
阳光扑了个满怀。
插秧
詹冰?
游戏
詹冰?
我看--?
杜荣琛
燕子是个卖布郎。?
他随身带着一把剪刀，? 每天忙碌地东飞飞，?
西剪剪，?
把春天一寸寸卖光了。? 鸽子
林武宪?
鸽子在天上绕圈子?
把自己的家当圆心
绕了一圈又一圈?
绕了一圈又一圈? 圈圈越绕越大? 不论它飞多久? 不论它飞多远? 家?
永远是圆心?
蘑菇
林良?
蘑菇是?
寂寞的小亭子。? 只有雨天?
白鹭鸶
杨唤?
云和月
林良?
更亮了。
小猫
林焕彰?
午睡时?
--叮当地?
就走了?
我养的一只?
小猫?
跳上床来?
很惊奇地瞧着? 窗外?
那时?
一片白云飘过? 以为是一条鱼?
它很快地?
冲出去?
小钮扣
林焕彰?
我喜欢弄脏衣服，?
要常常换洗；?
妈妈缝在我身上的小纽扣? 那些小纽扣，?
就一颗颗地脱落。?
哦！童年?
已经找不回来了，?
老师说，
从山上唱到海边，
一点儿也不休息，
他喜欢在高低不平的路上，张开喉咙大声唱。
他说：
平坦的道路，
唱不出好听的歌声。
插? 秧
水田是镜子，
照映着蓝天，
照映着白云，
照映着青山，
照映着绿树。
农夫在插秧，
插在绿树上，
插在青山上，
插在白云上，
插在蓝天上。
星星和眼睛
天上的星星，一闪一闪的，
真美呀！
??????
擦脸
在这里,
成天乱跑
睡觉也不安分
嘻嘻
有点像小妹妹呢
从淘气的小鸡,一下子联系到顽皮的小妹妹,这是儿童直率的生活联想。它没有大人那样多的想法,也无什么繁复的意象叠加。有憨厚朴实之态,无矫揉造作之姿。童心的幽默,跃然于纸面。
像《山》这首诗,仅仅三句:
山很有风度
站得脚酸了
都不说一句话
10首经典儿童诗
10首经典儿童诗 对星星的诺言 作者：密斯特拉尔诗选（智利） 星星睁着眼睛， 挂在黑丝绒上亮晶晶： 你们从上往下望， 看我可纯真？ 星星睁着眼睛， 嵌在宁谧的天空闪闪亮， 你们在高处， 说我可善良？ 星星睁着眼睛， 睫毛眨不止， 你们为什么有这么多颜色 有蓝，有红，还有紫？ 好奇的小眼睛， 彻夜睁着不睡眠， 玫瑰色的黎明 为什么要抹掉你们？ 星星的小眼睛， 洒下泪滴或露珠。 你们在上面抖个不停， 是不是因为寒冷？
星星的小眼睛， 我向你们保证： 你们瞅着我， 我永远，永远纯真。 捉月亮的网 作者：西尔沃斯坦诗选（美国） 我做了一个捉月亮的网， 今晚就要外出捕猎。 我要飞跑着把它抛向天空，一定要套住那轮巨大的明月。第二天，假如天上不见了月亮，你完全可以这样想： 我已捕到了我的猎物， 把它装进了捉月亮的网。 万一月亮还在发光， 不妨瞧瞧下面，你会看清，我正在天空自在地打着秋千，网里的猎物却是个星星。
膝头受伤的孩子 作者：埃利蒂斯（希腊） 膝头受了伤的孩子 头发剪短了，但梦没有剪 两腿有交叉的锚 松树的双臂，鱼的舌头 云的小兄弟！ 你看到一颗湿的石子在身旁发白你听到一棵芦苇在叫啸 你所知道的最赤裸的风景 最多彩的东西 那深而又深的是金头鱼可笑的走道远而又远的是一艘红烟囱的船 高而又高的是小教堂的方帽 你看见植物的波涛 那儿白霜在进行早浴 以及刺藜的叶，大路拐弯处的桥但是也看见野蛮的微笑 在树木的庞大冲击下 在婚礼的宏大的高潮 那儿泪珠从风信子往下流淌 那儿海胆在解答水的迷语 那儿星星在预言风暴 膝头受伤的孩子 狂热的护身符，顽强的颚
轻快的短裤 岩石的胸脯，水中的百合 白云的浪荡者 我学写字 作者：莫利斯·卡列姆（比利时） 当我学着写“小绵羊”， 一下子，树呀，房子呀，栅栏呀，凡是我眼睛看到的一切，就都弯卷起来，像羊毛一样。 当我拿笔把“河流”， 写上我的小练习本， 我的眼前就溅起一片水花， 还从水底升起一座宫殿。 当我的笔写好了“草地”， 我就看见在花间忙碌的蜜蜂， 两只蝴蝶旋舞着， 我挥手就能把它们全兜进网中。 要是我写上“我的爸爸”， 我立刻就想唱唱歌儿蹦几下，我个儿最高，身体最棒， 什么事我全能干得顶呱呱。
小学语文儿童诗文本解读
小学语文儿童诗文本解读 儿童诗在教材中所占比重愈来愈大。解读儿童诗能够培养学生的审美能力，奠定学生坚实的文学基础，激发学生学习语文的浓厚兴趣。解读儿童诗是促进语文教学发展的重要手段。有效的解读策略可以不断挖掘儿童诗中蕴含的魅力，引导学生读出诗歌的节奏、感情、意味，从诗歌中感受生活的真善美。 一、朗读童诗：找准诗眼，整体把握 虽然儿童诗篇幅短小，用语浅显，但这并不意味着儿童诗浅薄无味，“真正优秀的儿童诗应该于浅显的语言之中寄寓遥远，于拙扑的形式之下蕴藏睿智与趣味，能够在儿童读者乐于欣赏、阅读的同时，禁得起咀嚼、品味，并起到其正面成长的作用。”[1]所以，要想解读儿童诗，就应该以读为本，利用各种形式的读来体味文本中的思想内涵、精神情感。以苏教版《语文》四年级上册《秋天》为例，它描写了秋天的宜人景色以及对秋天丰收景象的赞美，表达了作者对秋天的热爱之情。这首诗正契合了教材第一单元的主题“走进秋天”，以期让学生结合生活实践感受秋天的绚丽。为了让学生读出感情，教师应充分调动学生的学习积极性，用活泼、优美的语言为他们解读文本，让学生先对秋天有一个清晰的认识。之后，教师便可以引导学生通过读来整体感知文本内容。教师先范读，让学生掌握读音、句读、语调，接着引导学生自由朗读。第一遍主要读准字音，确保朗读要流利；第二遍整体感知，感受诗歌所独有的韵律感，培养学生的感性思维；第三遍后，教师应引导学生对诗歌中出现的关键词进行反复地诵读，并不断体味咀嚼，继而实现儿童与诗歌之间的情感共通。诗眼是诗歌的眼睛，是通过核心的词语或句子表现的诗歌的关键意象。找准诗眼可以让阅读回归整体，使教与学的思路简洁而清晰。儿童的阅读有别于成人阅读，主要以形象思维为主，画面感伴随着阅读的全过程。如果学生能够找到诗歌的诗眼，便能够了解诗歌的全貌，对诗歌的内容就会有整体的感知，继而体悟诗歌的感情。 二、走进诗画：媒体激活，诗画互转 儿童诗恰如一幅幅妙趣横生、奇思妙想的涂鸦画。要想帮助儿童了解诗歌内容，教师要引导学生对诗歌展开联想。走进诗画的方法不仅仅在于抓诗眼一种途径，应引导学生逐渐从领悟言语格式、修辞手法等方面获得画面感。教师要灵活
介绍儿童诗怎么写
介绍儿童诗怎么写 在介绍儿童诗怎么写？之前先介绍儿童诗的特点：儿童诗是指结合儿童成长发育特点和心理特点，为适合儿童的阅读欣赏学习，专门为少年儿童创作的诗歌。儿童的心理和年龄决定了儿童诗与一般诗歌的殊异性，也就是说，儿童诗有着自己的个性特点。儿童诗的特点是： （1）爱憎分明，观点明确。诗一般讲究含蓄，但由于儿童发育的特点，他们的智力思维正处于发展时期，分辨是非的能力较差，可塑性大，所以诗中的观点必须明确地告诉读者，使他们知道爱什么，恨什么。 （2）构思新颖，富于情趣。由于儿童的思维形式是具体的形象思维，所以儿童诗必须适应这个特点，采用形象的语言，生动的情节，才能吸引读者。 （3）内容单一，篇幅短小。这是适应儿童的理解力和耐力的需要。（4）语言明快，节奏感强。这是为了锻炼、培养儿童的语言能力。接下来结合现代儿童诗的作品（由儿童诗大全挑选讲解）儿童诗怎么写？ 1明喻法 儿童诗大全云 云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋常常忘了回家
2暗喻法 儿童诗大全妈妈妈妈是一个闹钟每天早晨叫我起床 妈妈的手妈妈的手 可以把白净的米变成香喷喷的饭 3阅兵法——表现景物的层次 儿童诗大全树 春天的树是花儿们选美的舞台 夏天的树是蝉儿们唱歌的教室 秋天的树是水果们睡觉的摇篮 冬天的树是风儿们赛跑的运动场 4排比法 儿童诗大全风风儿微笑在树上荡秋千在草原上赛跑 在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏 5拟人法 儿童诗大全汽水跟你握握手你就冒气请你脱脱帽你就生气干干脆脆 一口把你喝下去看你还神不神气 6摹声法 儿童诗大全风风最讨厌了 每次都偷偷地掀起我的裙子然后在旁边大叫羞！羞！羞！真是气死我了 7假设法
经典儿童诗歌
林中月夜 溶溶的月光 像银亮的春水 洒在每一片绿叶上 闪着耀眼的光辉 叶子一动不动 做着恬静的梦 梦见月光化作露珠 一样的晶莹 一样的玲珑 在晨风中摇落 一滴滴 叮咚叮咚 星星 索德格朗 荷兰：伊迪丝 当夜色降临， 我站在台阶上倾听。 星星蜂拥在花园里， 而我站在黑暗中。
听，一颗星星落地作响！ 你别赤脚在这草地上散步， 我的花园到处是星星的碎片。 春天 金波 晨光叫醒了风，风叫醒了鸟，鸟叫醒了云。云变成了雨滴，滴落在大海上，海水变蓝了, 洗亮了升起的太阳。 太阳睁着亮眼睛， 望着树，望着花，望着鸟， 到处花花绿绿， 到处热热闹闹。 草原 日本：金子美玲 露水晶莹的草原上， 如果光着脚走过 我的脚一定会染得绿绿的吧 一定会沾上青草的味道吧 如果我就这样走啊走 直到变成一颗树
我的脸蛋儿
会变成一朵美丽的花儿开放吧 妹妹的红雨鞋 妹妹的红雨鞋， 是新买的。 雨天， 她最喜欢穿着 到屋外去游戏，我喜欢躲在屋子里，隔着 '玻璃窗看它们游来游去， 像鱼缸里的一对 红金鱼。 鞋 我回家把鞋脱下姐姐回家把鞋脱下哥哥爸爸回家 也都把鞋脱下 林焕彰林武宪
大大小小的鞋是一家人 依偎在一起 说这一天的见闻 大大小小的鞋 就像大大小小的船 回到安静的港湾 享受家的温暖 跌倒 （牧也一一台湾）风，跌倒了 才有了美丽的落叶 云，跌倒了 才有了滋润大地的雨水 太阳跌倒了 才有了静谧的夜晚 所以 我们不再害怕跌倒 让我们在跌倒时 用最美的姿态站起来 猫和老鼠
猫饿了，就打电话给老鼠。 叮铃铃，叮铃铃 “老鼠，老鼠，我搬了一个新家，欢迎你们来做客。咚，咚……咚，咚……老鼠来了， “新家在哪里？快带我们看看去！” 啊呜……“这个新家就是一一我的大嘴巴！”
群文阅读：《儿童诗里的奇思妙想》教学设计
群文阅读 《儿童诗里的奇思妙想》教学设计 设计意图：以“群文阅读”策略为指导，根据孩子们年龄和认知特点进行组文，融入生本教育的理念，通过“小组合作学习”、“分享交流”、“评价补充”等方式，充分调动学生自主阅读的积极性，感受“儿童诗里的奇思妙想”。 选文篇目：《小真的长头发》《下巴上的洞洞》《爸爸的鼾声》《冰冻的梦》 推荐篇目：《太阳打翻了》《大海睡了》《小蚂蚁》《我想》《我要把自己寄给你》 教学目标： 1.孩子们通过阅读、讨论、交流，感受儿童诗里的奇思妙想，激发阅读兴趣、推进阅读。 2.展开想象，续编儿童诗。 教学重点：体会儿童诗中的奇思妙想，激发学生阅读兴趣。 教学难点：展开想象，创编儿童诗。 教学准备：多媒体课件、阅读材料、练习卡、阅读记录卡。 教学过程： 一、创设情境，走进想象的世界 师：孩子们好，想不想出去玩？ 生：想！ 师：走，咱们这就去“想象国”逛一逛（课件出示：想象国）。这里的人们可喜欢想象啦！瞧,短头发的小真就常常在想（课件出示：我的头发能长多长呢？）我们一起去看看（课件出示：小真站在小桥上用她的长辫子钓鱼，站在栅栏前用她的长辫子套牛，站在院子里用她的长辫子晾衣服，躺在小河边清洗她的长头发，坐在椅子上，十个妹妹排在身后用手拿着她的长头发帮她梳理长头发）。 小真的想象可真丰富，她把这些奇妙的想象都写进了儿童诗里。现在我们走进儿童诗里去感受诗中的奇思妙想。（板书：儿童诗里的奇思妙想） 二、走进儿童诗，感受诗中想象的神奇 （一）读儿童诗，引导感受儿童诗里奇妙的想象。
1. 自读儿童诗《小真的长头发》，感受诗里奇妙的想象。（课件出示图文：小真的长头发） 师：请孩子们自由的读一读《小真的长头发》，想一想：小真的哪一种想象奇妙？ 生1：我觉得“小真站在小桥上，把头发垂下去就能把鱼儿钓起”这种想象最神奇！因为我爸爸最喜欢钓鱼，他每次钓鱼都要用鱼竿和鱼线，小真只用头发就可以把鱼钓起来了，既经济又方便，所以我觉得这种想象最神奇。 师：宝贝，你的感受真好！你能从儿童诗中走进生活，真棒！为你们小组加2分。 生2：我觉得诗中最奇妙的想象是“小真站在院子里，把辫子绑在树杈上一拉，就能把所有的衣服都晾完”。如果我的头发也可以晾衣服就好了，就可以帮助妈妈，让妈妈不那么辛苦。 师：宝贝，百善孝为先，你做到了！孩子们，把掌声送给我们的孝心之星（加3分） …… 2. 师：小真的想象为什么会有那么神奇呢？因为她的想象很大胆（板书：大胆）现在，我们也来大胆的想象一下：“小真的长头发还可以做什么？” 生1：还可以当跳绳，和小朋友们一起跳。 师：这个想法真奇妙！孩子们，现在你们就拥有了长长的头发，把它当跳绳跳一跳吧。） （孩子们一下子就兴奋了，立刻走进了想象的世界。）学生起立一起试着跳30秒跳绳。 生2：还可以当长线，拿去放风筝。 师：你的想法太奇妙了，今天的“奇思妙想大王”就是你了！（加3分） …… 3. 自读儿童诗，填写阅读记录卡。 师：大胆的想象真是太神奇了！它让我们的儿童诗充满了奇思妙想。接下来，请孩子们拿出阅读单，走进儿童诗，再次去感受儿童诗中的奇思妙想吧！ （课件出示“阅读要求：自由阅读儿童诗《下巴上的洞洞》《爸爸的鼾声》和《冰冻的梦》，边读边思考:儿童诗中最奇妙的想象是什么？你还想到了什么?并完成阅读记录卡。”）
走进儿童诗教学设计
走进儿童诗教学设计 四年级 教学目标： 1.初步认识和了解儿童诗，感受儿童诗的美。 2.体会儿童诗的特点。 3.激发想象，在阅读实践中运用初步学会创编简单的儿童诗。 教学重难点： 1.调动学生读诗、创编诗的积极性。 2.体会诗歌的自由和简练。 教学环节： 一、创设情境，明确主题 1.播放儿歌《种太阳》，感受儿歌的特点。 2.猜猜什么是儿童诗？这节课我们就走进儿童诗的王国，揭开儿童诗神秘的面纱。 3.聊喜欢的动画片里面的主人公，并说说为什么？ 过渡：老师小时候也喜欢看动画片，喜欢的人物啊就是大屏幕上的这个小女孩，她的名字叫百变小樱，老师喜欢她啊，是因为她有魔法棒有很高的法力，能够锄强扶弱，帮助人们做许多的事情，那么同学们，如果你们拥有她的魔法棒和法力你们要做什么呢？ 4.用“如果我有魔法棒，我要……”说句子 5.课件出示儿童诗“我要做个小仙人”，师生分角色读 6.师小结：这就是一首儿童诗。儿童诗就是专门为我们儿童写的诗。它语言优美生动，充满了童真童趣，充满了丰富的想象，读起来也朗朗上口，深受儿童们的喜爱，今天就让我们走进儿童诗，一起感受儿童诗的童趣。 一、读出儿童诗的美 1.出示儿童诗《梦》《橡皮》，自由朗读，要求在读准字音的基础上读出自己的感受。 2.交流你喜欢的一首儿童诗，并向全班同学展示朗读。
3.教师小结：要想把诗读好，在读的时候要有轻有重，该重读的时候要重读，比如：夏姑姑、鲜艳、秋妈妈、收获要重读。我们一起来试着读读。 儿童诗就是专门为我们儿童写的诗。它语言优美生动，充满了童真童趣，充满了丰富的想象，读起来也朗朗上口，深受儿童们的喜爱。 设计意图：教学伊始，我通过出示课内和课外儿童诗，唤醒学生对儿童诗的记忆，并指导学生朗读儿童诗，初步感知儿童诗的特点。 三、感受诗中的修辞 1.出示儿童诗《风》、《微笑》，让学生在2人小组内朗读，说说自己的发现。教师小结：儿童诗往往会为了表现节奏，加深印象，用同一个词或同一种句型描写一件事物，这种写法叫排比法。 2.出示儿童诗《交通警察》。 （1）默读儿童诗，分享自己读后的感想。 （2）小结：其实，这么有趣的诗，作者创作的灵感就源于我们熟悉的生活，但为了制造特别效果、加深印象，往往会在生活的基础上添油加醋、夸大描写。 3.出示儿童诗《汽水》 《汽水》 跟你握握手 你就冒气 请你脱脱帽 你就生气 干干脆脆 一口把你喝下去 （1）指名一学生朗读，其他学生思考诗歌的特点。 （2）补充诗歌最后一句，并完整的朗读诗歌。 小结：为了让事物更加活泼可爱、有趣，吸引人，还可以运用拟人的手法把事物
最新经典童诗诵读150首(适合一二年级)教学文案
童诗诵读150首 一年级上学期 童谣1摇摇摇 摇摇摇， 摇到外婆桥， 外婆叫我好宝宝。 糖一包，果一包， 少吃滋味多， 多吃滋味少。 童谣2瞌睡来 月亮光光照窗台， 打个阿欠瞌睡来。 踏板叫我脱花鞋， 枕头叫我倒下来， 席子叫我伸长腿， 被子叫我不要蒙着嘴。童谣3一个毽儿 一个毽儿， 踢两半儿。 打花鼓儿， 绕花线儿。里——踢，外——拐；八——仙，过——海。 九十九个，一——百！ 童谣4东西街 东西街， 南北走， 出门看见人咬狗。 拿起狗，打砖头， 又怕砖头咬了手。 童谣5谁的耳朵 谁的耳朵长？ 谁的耳朵短？ 谁的耳朵遮着脸？ 驴的耳朵长， 马的耳朵短， 象的耳朵遮着脸。 谁的耳朵尖？ 谁的耳朵圆？ 谁的耳朵听得远？ 猫的耳朵尖， 猴的耳朵圆， 狗的耳朵听得远。 童谣6开门徐焕云 小狗开门 脑壳顶顶 老鼠开门 嘴巴啃啃 猫咪开门 脚爪蹬蹬 娃娃开门 按按门铃 童谣7过河谣圣野 蚂蚁过河 叶子上漂 鸭子过河 水上摇 猴子过河 荡秋千 长颈鹿过河 踩高跷 小猫过河 骑牛背 兔子过河 蹦一跳 童谣8小老鼠，上灯台 小老鼠， 上灯台， 偷油吃， 下不来。 吱吱吱， 叫奶奶， 奶奶不肯来， “叽里咕噜”滚下来。 童诗1小雨点儿樊发稼 小雨点儿， 你真勇敢！ 从那么高的天上跳下来， 一点儿也不疼吗？ 童诗2说话樊发稼 小河水说话 哗哗，哗哗。 小雨点说话， 沙沙，沙沙。 小鸡儿说话， 叽叽，叽叽。 小鸭子说话， 嘎嘎，嘎嘎。 小花狗说话， 咪咪，咪咪。 小青蛙说话， 呱呱，呱呱。
我家小宝宝， 刚刚学说话， 一会儿叫“妈妈”， 一会儿叫“爸爸”。 童诗3挠痒痒雪野 铅笔 伸到卷笔刀的胳肢窝里挠痒痒 卷笔刀 忍不住了 扭着身子 咯咯咯地笑 童诗4小河薛林 小河， 唱着激昂的歌儿， 自山谷中奔来, 我问： 去哪里? 她说： 大海。 童诗5小狗汪汪李春晖 小狗汪汪， 绕着池塘， 汪汪汪汪， 叫一晚上， 问它叫啥？ 要救月亮。 童诗6 我该怎么跑 妈妈说快跑快跑 就要迟到 妈妈又说 慢点跑慢点跑 小心摔跤 每天去上学 妈妈都要说 快快跑 慢慢跑 我到底该怎么跑 童诗7 小草放假了 冬天里 小草 也过长长的寒假 放假的日子 就交给 那个长长的觉 等春姑娘摁响门铃 就穿一身的新装 出门去报到 一年级下学期 童谣1蜻蜓 蜻蜓蜻蜓，飞飞， 小妞小妞，追追， 追到问问你， “虫子捉了几千几？” 童谣2护林军 一只鸡，一个兵。 一群鸟，一个营。 哪里有害虫， 飞去捉干净， 鸟儿千千万， 一支护林军。 童谣3太阳地球和月亮 太阳大，地球小， 地球绕着太阳跑。 地球大，月亮小， 月亮绕着地球跑。 童谣4雨田舍 云妈妈，小面条， 下在湖里冒水泡。 小鱼儿，忙坏了， 想吃面条找不到。 童谣5西瓜娃娃顶诚实 拍西瓜，啪啪啪， 没熟没熟没熟呀！ 拍西瓜，嘭嘭嘭， 熟啦熟啦快吃吧！ 西瓜娃娃顶诚实， 从来也不说瞎话。 童谣6星星谣 数一数，瞧一瞧， 天上星星有多少？ 这边星星多， 那边星星少。 这颗星星大， 那颗星星小。 有的星星咪咪笑， 有的星星爱睡觉。 童谣7影子 有个好朋友，
儿童诗欣赏
第一讲儿童诗欣赏 天真活泼的儿童诗是组成复合的乐音中清脆而又响亮的童音，虽然带有稚气但却并不浅薄。它们常常在幼稚中夹杂着深刻，在天然中传达着沉思。应该说儿童诗是诗歌中的一个重要的组成部分。它们以问讯的眼光和自然淳朴的童心来观察这个世界，感受着自我的和成人的内心，并唤醒着，激发着成人们日益退去的悟性与灵性。 儿童诗一般可以分为以儿童的口吻来创作的诗歌作品和为儿童所创作的诗歌作品。前者由于是通过孩子的心灵来观看世界，往往摒弃了成人的条条框框，在诗歌形式和诗歌的意象方面都相当自由和灵活。后者则体现了成人对儿童的关爱，如一盏灯来点亮儿童的心灵。 一、儿童诗鉴赏的途径 （一）从细节中体验情感 儿童诗是以舒展感情为目的的文体，无论写景、状物还是记事，作者都在袒露自己的心声，细节往往就成为情感寄托的依附点。因此，欣赏儿童诗时，要捕捉散发着感性神采的细节，并由此品味作品所表达的情怀。 何谓细节？细节就是细微的局部，在文学作品中指抓住细微而又具体的典型之处进行细致的描写。 如圣野的《欢迎小雨点》：“来不点，不要太多。/来一点，不要太少。/来一点，泥土裂开了嘴巴等。/来一点，小蘑菇撑着小伞等。/来一点，小荷叶站出水面等。/小水塘笑了，一点一个笑窝。/小野菊笑了，一点一个敬礼。”诗作描绘的是雨天的情境，以五个不同的细节来展现:泥土“裂开了嘴巴”，小蘑菇“撑着小伞”，小荷叶“站出水面”，小水塘“一点一个笑窝”，小野菊“一点一个敬礼”。诗作描绘了当雨降临时，大自然中一幅幅恬静又富于动态的画面，蘑菇长了出来，荷叶舒展开了，雨滴落在水塘中，点点水印如同欢快的笑颜，雨滴落在野菊上，如同殷殷的谢意。作者用拟人的方法来描写大自然的雨中情形，给读者以生意盎然的感觉，表现了大地对于小雨点来临时热切的期盼、喜悦的等待以及殷切的欢迎。 再比如台湾诗人林武宪的《鞋》，则借助于一个感性的物件写事抒情，“我回
走进儿童诗教学设计方案
走进儿童诗 ——让童诗之花轻舞飞扬 丰鑫小学高燕燕 【教案内容】 《夏天》《慢一点》《春天的早晨》《走进大自然》 【学生情况】 中年级的孩子对诗并不陌生，无论是在课本中还是生活中都接触过各种类型的诗。虽然儿童诗也读过不少，在以前的学习中也有过练习仿写小诗的经历，但是并没有系统而集中地去感受过儿童诗的乐趣，了解儿童诗的主要特点。所以，这课的教案，不仅要引导学生感受儿童诗的语言优美、节奏鲜明、音韵和谐，还要有意识地引导学生丰富其想象力，学习语言和发展语言。 【教案目标】 1、感受儿童诗之美。 2、领悟儿童诗之妙。 3、创写儿童诗之趣。 【教案重点、难点】 教案重点：以读促情，感悟儿童诗的特点。 教案难点：创写儿童诗。 【教案过程】 一、明确儿童诗概念 1、精彩两分钟（让学生分享）
学生精彩两分钟内容：儿童诗是指专门给儿童看、适合儿童听、适合儿童欣赏、适合儿童诵读、适合儿童阅读的诗歌。它既包括成人为儿童写的诗，也包括儿童自己创作的诗。今天我给大家带来一首我喜欢的儿童诗《xxx》 师：谢谢她的分享，让我们知道什么是儿童诗，原来我们也可以自己写诗的，今天，就让我们放飞想象的翅膀，一起走进儿童诗的世界。（板书：走进儿童诗）生跟着老师书空课题。 二、初读，感受儿童诗之美 1、自由阅读四首儿童诗。 2、让学生自己选最感兴趣的一首诗展示读。 3、教师指导学生读 4、齐读其中一首儿童诗 5、指名谈对儿童诗的整体感受。（同学们读了儿童诗有什么感想呢？说一说） 6、小结：真有意思，把小动物、花儿、草儿当成人，让它们有人的想法，和人一样会喊痛，和人一样会说话。如果咱们能像爱人一样去爱它们，相信它们会告诉我们更多童诗的乐趣。那么，儿童诗究竟有什么特点呢？ 三、再读，把握儿童诗特征 1．同桌之间以选择的那首儿童诗为例讨论。 2、学生发表自己的看法。 生：有的诗分小节、想象丰富、大胆、合理，有节奏感，押韵（根据
群文阅读教学案例(设计、实录)：儿童诗里的奇思妙想
儿童诗里的奇思妙想 设计意图：以“群文阅读”策略为指导，根据孩子们年龄和认知特点进行组文，融入生本教育的理念，通过“小组合作学习”、“分享交流”、“评价补充”等方式，充分调动学生自主阅读的积极性，感受“儿童诗里的奇思妙想”。 选文篇目：《小真的长头发》《下巴上的洞洞》《爸爸的鼾声》《冰冻的梦》 推荐篇目：《太阳打翻了》《大海睡了》《小蚂蚁》《我想》《我要把自己寄给你》教学目标： 1.孩子们通过阅读、讨论、交流，感受儿童诗里的奇思妙想，激发阅读兴趣、推进阅读。 2.展开想象，续编儿童诗。 教学重点：体会儿童诗中的奇思妙想，激发学生阅读兴趣。 教学难点：展开想象，创编儿童诗。 教学准备：多媒体课件、阅读材料、练习卡、阅读记录卡。 教学过程： 一、创设情境，走进想象的世界 师：孩子们好，想不想出去玩？ 生：想！ 师：走，咱们这就去“想象国”逛一逛（课件出示：想象国）。这里的人们可喜欢想象啦！瞧,短头发的小真就常常在想（课件出示：我的头发能长多长呢？）我们一起去看看（课件出示：小真站在小桥上用她的长辫子钓鱼，站在栅栏前用她的长辫子套牛，站在院子里用她的长辫子晾衣服，躺在小河边清洗她的长头发，坐在椅子上，十个妹妹排在身后用手拿着她的长头发帮她梳理长头发）。 小真的想象可真丰富，她把这些奇妙的想象都写进了儿童诗里。现在我们走进儿童诗里去感受诗中的奇思妙想。（板书：儿童诗里的奇思妙想） 二、走进儿童诗，感受诗中想象的神奇 （一）读儿童诗，引导感受儿童诗里奇妙的想象。 1. 自读儿童诗《小真的长头发》，感受诗里奇妙的想象。（课件出示图文：小真的长头发）
师：请孩子们自由的读一读《小真的长头发》，想一想：小真的哪一种想象奇妙？ 生1：我觉得“小真站在小桥上，把头发垂下去就能把鱼儿钓起”这种想象最神奇！因为我爸爸最喜欢钓鱼，他每次钓鱼都要用鱼竿和鱼线，小真只用头发就可以把鱼钓起来了，既经济又方便，所以我觉得这种想象最神奇。 师：宝贝，你的感受真好！你能从儿童诗中走进生活，真棒！为你们小组加2分。 生2：我觉得诗中最奇妙的想象是“小真站在院子里，把辫子绑在树杈上一拉，就能把所有的衣服都晾完”。如果我的头发也可以晾衣服就好了，就可以帮助妈妈，让妈妈不那么辛苦。 师：宝贝，百善孝为先，你做到了！孩子们，把掌声送给我们的孝心之星（加3分） …… 2. 师：小真的想象为什么会有那么神奇呢？因为她的想象很大胆（板书：大胆）现在，我们也来大胆的想象一下：“小真的长头发还可以做什么？” 生1：还可以当跳绳，和小朋友们一起跳。 师：这个想法真奇妙！孩子们，现在你们就拥有了长长的头发，把它当跳绳跳一跳吧。） 学生起立一起试着跳30秒跳绳。（孩子们一下子就兴奋了，立刻走进了想象的世界。） 生2：还可以当长线，拿去放风筝。 师：你的想法太奇妙了，今天的“奇思妙想大王”就是你了！（加3分） …… 3. 自读儿童诗，填写阅读记录卡。 师：大胆的想象真是太神奇了！它让我们的儿童诗充满了奇思妙想。接下来，请孩子们拿出阅读单，走进儿童诗，再次去感受儿童诗中的奇思妙想吧！ （课件出示“阅读要求：自由阅读儿童诗《下巴上的洞洞》《爸爸的鼾声》和《冰冻的梦》，边读边思考:儿童诗中最奇妙的想象是什么？你还想到了什么?并完成阅读记录卡。”）
一年级经典童诗
春雨作者：刘饶民 滴答，滴答，下小雨啦…… 种子说：“下吧，下吧，我要发芽。” 梨树说：“下吧，下吧，我要开花。” 麦苗说：“下吧，下吧，我要长大。” 小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜。” 滴答，滴答，下小雨啦…… 捉迷藏作者：圣野 小妹妹跟风，捉迷藏 小妹妹问风：藏好了没有呆了好一会，没有听风说话儿小妹妹就从墙角后，跳出来找风找来找去找不到忽然“嘻”的一声，风在一棵树上笑起来了有一张树叶子没站稳，给风一笑，掉下来了小妹妹连忙跳过去，把叶子捉住，问它：风呢？叶子红起脸孔说：我也不知道！
湖上作者: 胡适 水上一个萤火水里一个萤火平排着轻轻地打我们的船边飞过他们俩儿越飞越近渐渐地并作了一个 如果我是一片雪花 如果我是一片雪花，我飘落到什么地方去呢？ 飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏？ 飘到广场上，去堆胖雪人，望着你笑眯眯？ 我飘落到妈妈的脸上，亲亲她，然后就快乐地融化。
找梦 我一睡觉，梦就来了。我一醒来，梦就去了。 梦从哪里来？又到哪里去？ 我多么想知道，想把它们找到！ 在枕头里吗？我看看——没有。 在被窝中吗？我看看——没有。 关上门也好；关上窗也好；只要一合眼，梦就又来了。 鱼儿 树叶，落了；秋天，来了；天气，冷了。
可鱼儿，还光着身子，在河里游水玩，它们怎么就不怕着凉？不会感冒？ 忆 有了两个橘子，一个是我的，一个是我的姐姐的。 把有麻子的给了我，把光脸的她自己留了 “弟弟，你的好，绣花的呢。” 真不错！好橘子，我吃了你吧。真正是个好橘子啊！ 春天 风跑得直喘气，向大家报告好消息 春天来了，春天来了
花朵站在枝头上，看不见春天 就踮起脚尖，急着找 春天，在哪里，春天，在哪里 花朵，不知道自己就是，春天 我喜欢你，狐狸 你是一只小狐狸，聪明有心计 从乌鸦嘴里骗肉吃，多么可爱的主意 活该，谁叫乌鸦爱唱歌，呱呱呱自我吹嘘,再说肉是它偷的，你吃它吃都可以也许，你吃了这块肉，会变得漂亮无比尾巴像红红的火苗，风一样掠过绿草地我喜欢你狐狸,你的狡猾是机智，你的聪明是有趣!不管大人怎么说，我喜欢你
儿童诗教学设计
《欣赏与学写儿童诗》教学设计 上游小学教师魏群 教学内容： 《学写儿童诗》来源于人教版小学语文六年级上册第六单元《轻叩诗歌的大门》，本课教学将拓展有关“冬季”的几首儿童诗。由“賞诗”到试着“写诗”。 设计理念： “每一个儿童，就其天资来说，都是‘诗人’。”这是前苏联著名教育家苏霍母林斯基的学生观。让学生学会欣赏、创作儿童诗，能够激活他们的想象，培养想象力和创新思维。他们的心灵也会受到诗意的熏陶，变得更加美好，童年的天空充满诗意的色彩。 教学目标： 知识与能力：感悟儿童诗的特点，能依据主题，发挥想象，创作简单的儿童诗。 过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。 情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。 教学重、难点： 1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗歌； 2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。 教具准备：PPT课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、谈话导入 今天，老师想变成个魔术师，把班上的每个孩子都变成一个小诗人，你们愿意吗？上学路上，凌冽的寒风，萧条的街道，都在告诉我们冬天来了。孩子们，你们喜欢冬天吗？今天，老师给大家带了冬天的礼物，听、听，冬天的声音 二、读诗体验，交流感受
《雪》马云超 转眼大地铺上了羊毛毯， 这么冷的天， 是谁正在天空剪羊毛呢？ 1、出示钱万成的儿童诗《会飞的叶子》 谁都怕冬天 说冬天冷 小麻雀却说不 在光秃秃的树丫上 朗诵小诗 谁都说冬天难看 孤孤单单没有绿意 小麻雀站在枝头 给寂寞的老树 添上一片 会飞的叶子 我让“一个勇敢的男孩读读第一节”，让“一个美丽的女孩读第二节”，再让所有“勇敢的男孩们读第一节”，让“美丽的女孩们读第二节”，变换着形式，让孩子们不知不觉把诗读得很流利很有感情。 2、出示老师改写后的诗歌，孩子们再读 谁都怕冬天 说冬天冷 六（）班孩子却说不 在明亮的教室里 朗诵小诗 谁都说冬天难看 孤孤单单没有绿意 六（）班孩子用火一般的活力 给冬季的校园 添上一只只 会飞的蝴蝶 3、引导孩子说说对比读后的感受（你发现了什么？） 4、出示《如果我是一片雪花》 金波
经典童诗诵读100首
【经典童诗诵读100首】 第一首：《如果我是一片雪花》（金波） 如果我是一片雪花， 我飘落到什么地方去呢？ 飘到小河里， 变成一滴水， 和小鱼小虾游戏。 飘到广场上， 去堆胖雪人， 望着你笑眯眯。 我飘落在妈妈的脸上， 亲亲她， 然后就快乐地融化 第二首：《小贝壳》（王宜振） 海边小贝壳， 请你告诉我—— “你的年纪不算大， 为啥皱纹多又多？” 贝壳笑呵呵， 悄悄对我说—— “那是条条录音带， 录下大海一支歌。” 第三首：《露珠》（金子美铃） 谁都不要告诉 好吗？ 清晨庭院的 角落里， 花儿悄悄 掉眼泪的事。 万一这事 说出去了， 传到 蜜蜂的耳朵里， 它会像 做了亏心事一样， 飞回去， 还蜂蜜的。
第四首：《妈妈的爱》（陈念慈） 妈妈的爱 像我家的水龙头 关紧了 它还是流 一滴水，看不见 两滴水，也看不见 水满了 我看见了 我看见了妈妈的爱 妈妈的爱好深哦 第五首：《青蛙写诗》（张秋生）下雨天， 雨点儿淅沥沥，沙啦啦！ 青蛙说： “我来写一首诗！” 小蝌蚪游过来说： “我来给你当个小逗号。” 池塘里的水泡泡说： “我来给你当个小句号。” 荷叶上的一串水珠说： “我们可以当省略号。” 青蛙的诗写成了， “咯咯，咯咯， 咯咯咯。 咯咯，咯咯， 咯咯咯……”
第六首：《需要什么》（罗大里） 做一张桌子， 需要木头； 木头从哪里来？ 需要大树； 大树从哪里来？ 需要种子； 种子从哪里来？ 需要果实； 果实从哪里来？ 需要花朵； 做一张桌子， 需要花一朵。 第七首：《橘子码头》（李德民） 夕阳一样颜色的橘子 是一个小小的 避风的码头 小船一样的橘瓣 一只紧挨着一只 泊靠在里面 橘子的码头里 已没有了多余的空间 还剩下一只小船 在夜空中飘着 飘成了月牙 第八首：《云朵养水滴》（薛卫民） 云呀云， 我问你， 你为什么不下雨？ 云朵说： 别着急， 我在天上养水滴， 等到水滴养大了， 噼里啪啦就下了。第九首：《雨后》（冰心） 嫩绿的树梢闪着金光， 广场上成了一片海洋！ 水里一群赤脚的孩子，
走进儿童诗的世界
走进儿童诗的世界 ——诗歌主题单元教学实践与思考 袁焕玲 一、基于以下考虑： 1、学生方面：学生在一年级时已接触了一部分诗歌，和其他课文相比，更喜欢诵读诗歌。这源于诗歌本身的语言魅力，而不是我们诗歌教学的魅力。因为课外阅读中，学生没有对诗歌产生特殊的情感。我们想：应该让我们的诗歌教学对学生产生魅力，产生更大的效能。 2、教材方面诗歌作为一种特殊的文学样式出现在小学语文教材中，随年级的变化，诗歌的内容和形式也逐渐深刻、丰富起来。带着学生感受诗歌独特的语言风格，领略诗歌创设的美好意境、体会诗歌表达的隽永情感，激起学生对诗歌的喜爱，激发学生诵读诗歌、创作诗歌的冲动，应该是教学诗歌的一个美好境界。 3、教师方面：本学期我们备课组为落实新基础提出的结构化教学，在对整册教材进行研究后进行了结构重组，安排了六类结构的课文教学研究活动。诗歌教学是在前期识字课突出识字方法教学和童话故事教学研究基础上的。所以，研究的意识有所增强，但研究能力、水平还处于起步阶段。 整合内容： 苏教版小学语文第三册：《乡下孩子》《送给盲婆婆的蝈蝈》《一株紫丁香》期望目标： （一）总目标：
1、结合具体诗歌，了解诗歌语言形式上的某些特点：压韵、一般各段行数相同（自由体除外）、有时句式整齐一致、常运用反复，语言简练，内容常富有跳跃性等，并指导学生用合作朗读的分工形式来表现对诗歌内容和形式的独特理解。。 2、通过联系生活想象，朗读体验品味，感受诗歌描绘的意境，激发学生诵读诗歌的热情，适时进行诗歌朗诵的技能指导，提高学生诵读诗歌的能力。 3、在欣赏、表现自己对诗歌体验的基础上，模仿课文学写诗歌，并激发学生课外诵读诗歌和创作诗歌的热情和勇气。 4、在诗歌教学中运用诗歌独特的语言风格，培养学生的分工合作能力，质疑、解疑能力。 （二）分课训练重点： 《送给盲婆婆的蝈蝈》总目标的全面、初步渗透，重视规律（知识结构）和方法（方法结构）的小结和提炼 《一株紫丁香》知识结构和方法结构的强化运用，提高能力，侧重模仿说。《乡下孩子》与前两课进行比较学习，帮助内化两个结构的理解运用，侧重诵读、质疑。 反思： 文本解读应放在单元内中，需要教师反复阅读。 通过反复阅读，才发现了内在联系：《送给盲婆婆的蝈蝈》《一株紫丁香》似叙事诗，而且都讲述了少先队员对他人的爱，送盲婆婆蝈蝈，送老师紫丁香。表达方式也一致：开头交代事情，后几段都是孩子们的心里话。而《乡下孩子》都带有乡土气息。
童诗欣赏课---风
《风》 文/郭学萍 【设计理念】 孩子是天生的诗人。他们的诗歌灵性来自于春风吹开的花瓣、清风横笛下的月光，以及蝴蝶翅膀扇起的暖风……指导孩子欣赏、创作儿童诗，并不是让孩子都成为诗人，而是让孩子带着一颗“诗心”，将自己融入社会，融入生活，从而学会观察、思考、想象，并学会表达。在教学环节的设计中，我希望通过“听风——赏风——寻风——写风——品风”等各种体验活动，调动学生多种感官来了解风，打破那种纯粹为写诗而写诗的形式，开拓了儿童诗教学的新视野。在“春日的风”、“夏日的风”、“秋日的风”、“冬日的风”等一段段精彩诗作的诵读、赏析、仿写、创编过程中，感受“风”的个性，感悟儿童诗的特点。儿童诗就像一棵棵蒲公英的种子，当它在童年的天空轻舞飞扬的时候，快乐便不时地涌上心头，像一条久违的河流在无边流淌。这是一件多么美好的事情！ 【教学目标】 1、调动多种感官，感受风的特点，了解风的个性； 2、在阅读赏析中，让学生自己悟出儿童诗的特点； 3、尝试用儿童诗的形式表达自己对风的认知和情感； 4、激发学生阅读儿童诗、创作儿童诗的愿望和兴趣。 【教学流程】 一、导入 1、多媒体出示：风、花、雪、月四幅图。 师：同学们，自古以来，风、花、雪、月，是诗人笔下常见的景物。你能吟诵出一句含有这些字的诗句吗？ 生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。 生：夜来风雨声，花落知多少。 生：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 生：小时不识月，呼作白玉盘。 生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 师：在这四种景物中，来无影，去无踪的就是——风。 2、板书课题：风 二、听风 1、多媒体播放：寒风的声音 师：听，你听到了什么？ 生：我听到了北风呼啸的声音。
走进儿童诗的奇思妙想
走进儿童诗的奇思妙想 执教年级：三年级上册 议题：感受儿童诗的奇思妙想。 【教材解析】 1、题目：走进儿童诗的奇思妙想 2、群诗阅读材料：《别钓小鱼》、《我的宠物家庭》、《我要把自己寄给你》《》（加上补充诗行的那首诗歌） 3、教材分析：四首儿童诗想象离奇、语言朴实自然。诗中体现出了诗人的奇思妙想，很多都是我们想不到又很好笑的创意。在快乐的童诗阅读中，让孩子们开启想象的大门，培养丰富的想象力。 【阅读目标】 1、引导学生诵读、讨论、交流，初步感受儿童诗里的奇思妙想，感知儿童诗的特点。 2、引导学生创编儿童诗。 【阅读重难点】 1、引导学生诵读、讨论、交流，感知儿童诗的特点。 2、引导学生创编儿童诗。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】1课时 【阅读过程】 一、诵读童诗，导入新课。
弯弯的月儿小小的船......听着琅琅的读书声,看着你们陶醉的表情,老师知道你们非常喜欢儿童诗。这节课，老师给大家带来了三首课外的儿童诗，我们一起去欣赏吧。（板书：儿童诗） 二、分层推进，感悟体验。 （一）共读《别钓小鱼》，打开思路，积累经验，感知儿童诗里的趣与妙。 1、读题目并结合生活实际展开联想。 ①幻灯片出示《别钓小鱼》，看到题目，你想到了什么？ ②生结合生活实际展开联想。 预设几种学生的联想—— 预设1 预设2 预设3 ③师小结过渡：诗人会有哪些跟我们不一样的想法呢？让我们去诗中找一找吧。 2、自由诵读诗歌，初步感知诗里藏着的秘密。 3、诵读诗歌展示，在诵读中感受诗歌的语言美。 4、勾画出自己有感触的地方，体会这些想法妙在哪里？并完成老师发给的题单。 5、交流体会，感知诗里的趣与妙。 预设：
经典童诗注音版
经典jīngdiǎn 童t?ng 诗shī5篇piān ： 1. 找zhǎo 梦mang (田tián 地d ì) 我w ǒ一y ī睡觉shuìjiào ，梦mang 就jiù来lái 了l e 。我w ǒ一y ī醒来xǐnglái ，梦mang 就jiù去 q ù了l e 。 梦mang 从c?ng 哪里n ǎl i 来lái ？又y?u 到dào 哪里n ǎl i 去q ù？ 我w ǒ多么duōme 想xiǎng 知道zhīdào ，想xiǎng 把b ǎ它们tāmen 找到zhǎodào ！ 在zài 枕zhěn 头里t?uli 吗m a ？我w ǒ看看kànkan ——没有m?iyǒu 。 在zài 被窝baiwō中zhōng 吗m a ？我w ǒ看看kànkan ——没有m?iyǒu 。 关上guānshàng 门m?n 也好yěhǎo ；关上guānshàng 窗chuāng 也好yěhǎo ；只要zhǐyào 一y ī合眼h?yǎn ，梦mang 就jiù又y?u 来lái 了l e 。 2.小xiǎo 鸟niǎo 音yīn 符f ú (柯k ē 岩yán ) 小鸟xiǎoniǎo ，小鸟xiǎoniǎo ，你们nǐmen 为什么waish?nme ，不b ù坐zu?在zài 高高gāogāo 的d e 树梢shùshāo ？ 小鸟xiǎoniǎo ，小鸟xiǎoniǎo ，你们nǐmen 为什么waish?nme ，在zài 电线diànxiàn
上shàng 来回láihuí跳跃tiàoyua？ 明白míngbái 了l e ，明白míngbái 了l e ，你们nǐmen 错cu?把b ǎ，电线diànxiàn 当dāng 五线谱wǔxiànpǔ了l e 小鸟xiǎoniǎo 音符yīnfú，啊ā音符yīnfú小鸟xiǎoniǎo ，多么duōme 美丽měilì的d e 曲调qǔdiào …… 3.如果rúguǒ我w ǒ是shì一y ī片piàn 雪花xuěhuā (金波jīnbō) 如果rúguǒ我w ǒ是shì一y ī片piàn 雪花xuěhuā， 我w ǒ飘落piāolu?到dào 什么sh?nme 地方dìfāng 去q ù呢n e ？ 飘piāo 到dào 小河xiǎoh?里l ǐ，变成biànch?ng 一y ī滴水dīshuǐ，和h ?小xiǎo 鱼y ú小xiǎo 虾xiā游戏y?uxì？ 飘piāo 到dào 广场guǎngchǎng 上shàng ，去q ù堆duī胖pàng 雪人xuěr?n ，望wàng 着zhe 你n ǐ笑眯眯xiàomīmī？ 我w ǒ飘piāo 落lu?到dào 妈m ā妈m ā的d e 脸liǎn 上shàng ，亲qīn 亲qīn 她t ā，然rán 后h?u 就jiù快kuài 乐l a地d ì融r?ng 化huà。
儿童诗教学设计
《学写儿童诗》教学设计教学目标： 知识与能力：感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。 过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。 情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。 教学重、难点： 1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗； 2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。 教具准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： （一）、故事导入。 1、同学们，在上课之前我先给大家讲一个故事。 一个寒冷的冬天,在纽约一条繁华的街上,经常可以看到一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。但并没有多少人给他施舍。有一天，一个诗人路过乞丐的身旁，乞丐便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他随手在乞丐的牌子上改写了一句话。那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。后来，乞丐
又碰到诗人，便很奇怪地问：“你究竟给我写了什么呢？”那诗人笑笑，念出了牌子上所写的句子。 2、你想知道是什么句子吗？我们一起来读：“春天快要来了，可我却看不到它。” 为什么换了一句话，效果变得好多了呢？ 是的，从这个故事中我们可以体会到诗句的力量，正是这诗意的语言：“春天快要来了，可我却看不到它”让人们对乞丐产生了更多的同情。 这节课我们一起走进儿童诗的世界。 二．赏诗引路，捕捉诗意 （一）赏读儿童诗《爸爸的鼾声》 1、老师给大家带来一首简短的儿童诗，你们试着读一读，感觉怎样？课件出示儿童诗《爸爸的鼾声》 爸爸的鼾声 就像是山上的小火车 使我想起 美丽的森林 爸爸的鼾声 总是断断续续的 使我担心火车会出了轨 咦 爸爸的鼾声停了 是不是火车到站了
蝴蝶豌豆花中国经典童诗
蝴蝶*豌豆花——中国经典童诗 春雨作者：刘饶民 滴答，滴答，下小雨啦…… 种子说：“下吧，下吧，我要发芽。” 梨树说：“下吧，下吧，我要开花。” 麦苗说：“下吧，下吧，我要长大。” 小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜。” 滴答，滴答，下小雨啦…… 捉迷藏作者：圣野 小妹妹跟风，捉迷藏 小妹妹问风：藏好了没有 呆了好一会，没有听风说话儿 小妹妹就从墙角后，跳出来找风 找来找去找不到 忽然“嘻”的一声，风在一棵树上笑起来了有一张树叶子没站稳，给风一笑，掉下来了小妹妹连忙跳过去，把叶子捉住，问它：风呢？ 叶子红起脸孔说：我也不知道！
湖上作者: 胡适 水上一个萤火水里一个萤火 平排着轻轻地打我们的船边飞过 他们俩儿越飞越近 渐渐地并作了一个 如果我是一片雪花作者：金波 如果我是一片雪花，我飘落到什么地方去呢？ 飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏？ 飘到广场上，去堆胖雪人，望着你笑眯眯？ 我飘落到妈妈的脸上，亲亲她，然后就快乐地融化。 找梦作者：田地 我一睡觉，梦就来了。我一醒来，梦就去了。 梦从哪里来？又到哪里去？ 我多么想知道，想把它们找到！ 在枕头里吗？我看看——没有。 在被窝中吗？我看看——没有。
关上门也好；关上窗也好；只要一合眼，梦就又来了。 鱼儿作者：樊发稼 树叶，落了；秋天，来了；天气，冷了。 可鱼儿，还光着身子，在河里游水玩， 它们怎么就不怕着凉？不会感冒？ 忆作者：俞平伯 有了两个橘子，一个是我的，一个是我的姐姐的。 把有麻子的给了我，把光脸的她自己留了 “弟弟，你的好，绣花的呢。” 真不错！好橘子，我吃了你吧。真正是个好橘子啊！ 春天作者：谢武彰 风跑得直喘气，向大家报告好消息 春天来了，春天来了 花朵站在枝头上，看不见春天 就踮起脚尖，急着找 春天，在哪里，春天，在哪里