《翠鸟》第一课时教学设计

《翠鸟》第一课时教学设计

教材简析：

《翠鸟》是九年义务教材小学语文第五册第三组的一篇讲读课文。本文作者观察细致，描写生动，主要介绍了翠鸟的外形特点和生活习性，表达了对翠鸟的喜爱之情。

课文共有四个自然段，第一自然段描述了翠鸟的外形，二、三自然段描述了翠鸟活动的特点，第四自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。

本课的教学共需三课时。第一课时的主要教学内容是整体感知课文内容，读通读顺课文，学习课文第一自然段。由于翠鸟的外形特点与生活习性息息相关，因此理解课文第一自然段是理解全文的关键。而这一段又是一个描写动物外形的优秀片断，因此在阅读教学中可渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力紧密结合起来，读写结合，以读促写。

第二课时：流利读课文，学习二三自然段，了解翠鸟的生活习性，从捕鱼的动作来体现出翠鸟的动作敏捷，仿写动物捕食时的特点。

第三课时：流利朗读课文，学习四自然段体会作者对翠鸟的深深的喜爱之情，同时引导学生学习生字，摘抄妙词佳句。

学情简析

三年级是低年级向高年级的过渡时期，这一时期除了要继续进行词句训练以外，段的训练是阅读训练的重点，习作训练则刚刚处于起步阶段。学生初步掌握了一些阅读方法，但生活阅历比较浅，所学知识有限，思维特征仍以具体形象思维为主。本课第一自然段对翠鸟外形的描写虽然栩栩如生，但因学生从未见过翠鸟，所以仅凭文字介绍依然无法使翠鸟的形象在学生的头脑中变得鲜

活起来。至于习作训练，学生虽有尝试的兴趣，但因刚开始接触，缺少方法与经验，写作前往往不会观察，写作时抓不住主要特点。针对学生的认知状况，在教学中凭借多媒体课件形象直观的优势，逼真地展示翠鸟形象，突出作者的观察顺序和翠鸟各部分的特点，可为学生提供一个理想的思维环境，使学生建立清晰的认知表象。（学生的预习习惯还没有养成，因而读通课文，读准字音是进一步学习课文的保证。所以第一课时应该着重从读通课文，整体感知课文，学习第一自然段为主。）

教学目标：

1.整体感知课文内容，了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。

2.学习作者按顺序及抓特点进行观察的方法。

3.理解第一自然段中的一些重点词语，如“小巧玲珑”等。

4.有感情地朗读并背诵课文第一自然段。

教学重点：

学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法；了解翠鸟的外形特点。

教学难点

在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体，综合培养学生多方面的素质。

课前准备

多媒体课件

教学过程：

一、导入激趣

1．喜欢小动物吗？都喜欢哪些动物，为什么？（引导学生完整地说话）

这节课老师要带同学们认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。（板书课题）

（1）学习写“翠”字，提醒“翠”字的“羽”字没有勾。

（2）快速读一自然段，再看看图，说说“翠”是什么颜色？

2．补充介绍：翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽。

二、自读质疑

1．出示自读要求：

①把课文读通顺，读流利，并想想课文主要讲了翠鸟的哪些方面的内容。

②遇到不理解的词句，可以用查字典、联系上下文或同桌讨论的方法来解决，解决不了的问题做上记号。

2．自读全文。

3．检查自读效果。

指名分段朗读课文，师生共同评价，同时引导学生概况每段的主要内容。

三、理清顺序

1．默读课文第一段，给第一自然段标上句子序号。

2．读2——6句话，说说2句和3、4、5句话之间是什么关系？

3、想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用铅笔在书上勾画。

4．指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。

5．说说从总体上看作者是按什么顺序写的？（从下到上）写羽毛的部分呢？（先总说，再分说头部、背部、腹部）

四、抓住特点

1．学生分小组再次认真朗读课文，讨论并记住翠鸟各部分的特点。

2．指名按顺序说说翠鸟各部分的特点。翠鸟的羽毛有些什么颜色呢？请用横线勾出来。想象这些颜色究竟是一种什么颜色。（联想法）请在本段中找一个词来概况这些颜色看起来怎么样？（颜色鲜艳）提示：这就是先总后分的方法。

3．指导读一句话，为什么要“紧紧”抓住苇杆？看图，苇杆怎么样？说明了翠鸟怎样？用第一段中的一个词语来概况翠鸟的外形特点。（小巧玲珑）4．理解“小巧玲珑”的意思。（从三方面进行引导：①补充介绍：翠鸟体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大；②结合翠鸟停的地方--苇秆的特点进行体会。③观察CAI课件中的翠鸟图进行体会。）

5．学生看CAI课件中的彩色翠鸟图，练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。

五、欣赏总结

1．课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。

如：①头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。

②头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

（①句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。）

2．思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？（①作者认真地进行了

观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；②写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。）

3．指导学生进行有感情地朗读并背诵课文第一段。

六、迁移拓展

出示一种动物：指导写

要求：①认真观察。

②写作时要按一定的顺序，抓住动物的特点。

③语句生动连惯，表达出自己的喜爱之情。

[附] 板书设计

爪子----------小、红

头-------橄榄色、翠绿色

翠鸟羽毛背-------浅绿色颜色鲜艳

腹-------赤褐色小巧玲珑

眼睛-------------透亮灵活

嘴巴-------------尖、长

习题：

一、根据意思写词语。

又鲜明又美丽（）

飞得很快（）

眼睛感觉灵敏（）

只可以看到，但看起来不很清楚（）

形容时间极短（）

二、在括号里填上合适的词语。

颜色（）羽毛（）眼睛（）水波（）

翠鸟教学教案(1)

翠鸟教学教案Kingfisher teaching plan

翠鸟教学教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 学习目标： 1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写翠鸟、苇秆、腹部等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与 动物和谐相处的意识。 4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关 键词在表情达意上的作用。 教学重点： 了解翠鸟外形和动作上的特点。 教学难点： 体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语 句感受作者对翠鸟的喜爱之情。 课前准备：

1.生字卡片 2.有关翠鸟图片资料等 第一课时 一、激趣导入，走进翠鸟世界 在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？ 教师板书课题，注意翠字上边和羽相近，但是没有钩。你对翠鸟有哪些了解呢？ （学生交流课前搜集的资料） 下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。 二、自读自悟 1.认读生字。把课文读正确、流利。 2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？ 3.分组讨论。 三、全班汇报交流

1.指名认读生字，注意赤、衬、衫是翘舌音；苇秆不要读成wéi gān 2.认读词语： 浅绿衬衫疾飞等待逃脱 锐利蹬开一眨眼腹部饲养 3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。 指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。 四、学习课文内容 过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？ 板书：色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑 （1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。（自由读，指名读，说说自己的理解。） （2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？

翠鸟教学设计第一课时 [无私的爱(第一课时),教案教学设计]

翠鸟教学设计第一课时[无私的爱（第一课时）,教案教学设 计] 第一课时 教学目标： 1、感受孔繁森全心全意为人民服务，无私奉献、艰苦奋斗的精神。 2、学会7个生字，理解部分词语的意思。 3、进一步知道新闻的特点，学会读懂这类文章的方法。 过程： 一、谈话揭题 1、同学们，还记得焦裕禄吗？他是一位怎样的干部？ 2、今天，我们要去认识一位焦裕禄式的优秀共产党员，党的好干部——孔繁森。读。师述：这两个闪耀着时代精神的名字，如同两颗耀眼的明星，跨越三十年时空，交相辉映，光彩照人 学生根据收集的资料，简介孔繁森。 3、揭题：孔繁森，这位内地的汉族干部，曾两次进藏，视少数民族同胞为骨肉，最终以身

殉职，倒在他所热恋的雪域高原，实现了“青山处处埋忠骨，一腔热血洒高原”的誓言。今天我们就学习介绍他的一篇人物通讯报道——无私的爱，揭题，齐读。 二、初读课文。 1、看插图，认识孔繁森，知道孔繁森是拉萨市副市长。看了插图，你有什么感受？给插图取个名。 2、自读课文：读准字音，读通课文，你感动的片断多读几遍。想想课文写了孔繁森的哪几件事？ 3、指名读课文，正音。 4、讨论课文写了孔繁森的哪几件事？ 收养孤儿教育孤儿为孤儿卖血 5、哪件事最能打动你的心，让你感受到无私的爱？ （卖血）课文哪几个自然段写了这件事？找出这几个自然段。 三、讲读最后两段。 1、仔细研读课文，你从哪些地方感受到了孔繁森无私的爱？划出有关词句，读读体会体会。 2、交流：①分钱给藏族老乡——二离桑梓独恋雪域，置民族团结重如冈底斯山简介：孔繁森车祸去世时，身上只有八元六角。 ②“悄悄”——一尘不染两袖清风，视名利安危淡似狮泉河水 ③孔繁森连忙恳求：…… 急需要钱。请帮个忙吧！ 读议有关句子 3、引读这一段。

翠鸟完整的教案

《翠鸟》教案 【教学目标】 1．知识与技能目标 （1）会认11个新字，会写13个生字。 （2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 （3）学习运用比喻和拟人的修辞手法。 2.过程与方法目标 （1）通过播放翠鸟的幻灯片，让学生从感官上了解翠鸟。 （2）通过抓住重点词句，了解翠鸟的外形和捕鱼本领，体会翠鸟的可爱。（3）能联系上下文理解课文中的一些词语。 3．情感态度与价值观 让学生感受翠鸟的美，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 【教学重点】 了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捕鱼本领有什么关系。 【教学难点】 学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。培养学生与大自然和谐相处的意识。 【教学时间】 两课时 第一课时 一、创设情境，触发个性 同学们，听──（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？ 你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么? 二、揭示课题 是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象呢？（给学生看PPT翠鸟的图片）让学生用自己的话说说你看到的翠鸟. 三、初读课文，检查生字词的预习情况 1.教师让学生自由朗读课文，读准生字词字音，遇到不懂的可以查字典。 2.在学生读的期间，教师板书容易写错的生字词和容易读错的生字词。 ⑴读音：有“赤、衬、衫”（翘舌音）、“秆、衬、衫、泛、翁”（前四个为前鼻音，最后一个为后鼻音）。“苇秆”不要读成“wéi gān”，应该读“wěi gǎn”。 （2）引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件。 （3）教师重点指导以下几个容易写错的字：翠：上面的“羽”和“羽”进行区分；赤：上面是“土”字；衬、衫：左边的偏旁是两点不是一点。

《翠鸟》优秀教学设计

人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级下册 《5、翠鸟》教学设计 执教者：张振 一、课标分析 这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。 作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。 选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。 二、教材分析： 《翠鸟》是义务教育课程标准实验教科书小学三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。 三、学情分析 我班学生纯真善良，富有爱心。在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。 四、教学设计 （一）、教学目标： 1、知识与能力 （1）、会认11个生字，会写13个生字。能够正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、一眨眼、泡泡、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。 （2）、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

《翠鸟》第一课时教学设计_教案教学设计

《翠鸟》第一课时教学设计 本文是关于《翠鸟》第一课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 【教材简析】 本文生动形象地记叙了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。 全文分翠鸟的外形、行动敏捷和栖息习性三部分写成。文笔生动，富有儿童情趣。 【教学目标】 １、使学生了解翠鸟的外形和生活习性，启发学生树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。 ２、学会本课生字，积累新词，会用“机灵”、“愿望”造句。 ３、复习总分的句群关系，懂得分述部分分几方面写。 【课前准备】投影片、录像带、翠鸟图片、手绢。 【教学目标】 １、了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。 ２、学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。 ３、学会本课生字新词，能正确地朗读课文，背诵第一自然段。 【教学过程】 １、导入新课，尝试审题： 同学们，今天教师给你们请来了一位小客人，你们看看是谁呀？（投影片出示翠鸟） 翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本世纪领，所以人们又称它“叼郎”。今天我们就一起来学习《翠鸟》。（板书课题，学生齐读课题） 看到这个课题你想知道什么？ 投影片出示教师总结出的三点：

⑴翠鸟是什么样子的？ ⑵翠鸟是怎样捉鱼的？ ⑶翠鸟的家在哪里？ ２、出示尝试目标： 今天这堂课我们将先尝试着解答第一个问题，完成这些任务。（幻灯出示尝试验目标） ⑴了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。 ⑵学习按一定顺序及抓特点观察的方法，能联系上下文理解部分词语。 ⑶能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。 ３、尝试初读课文： ⑴学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇生字和难读的字词多读几遍。 ⑵读了课文后，你知道了哪能些与翠鸟有关的知识？ ⑶检查字词： 疾飞锐利绣满等待蹬开逮 ⑷教师范读课文，要求学生边听边完成： ①给自然段加上序号。 ②找一找，课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形？ ４、尝试学习第一自然段： ⑴看录象，思考：你看到了什么？它给你总的印象是什么？你觉得翠鸟哪儿最漂亮？ ⑵出示尝试试题： ①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？按什么顺序来介绍的？从哪句话可以看出来？各方面有何特点？请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词。 ②翠鸟全身形状特点是什么？请用“～～～”划出，并理解“小巧玲珑”这个词。 ③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的，请用“——”划出。 ⑶小组讲座尝试题，师生交流。 板书:

翠鸟(第一课时教案)

5、翠鸟教学设计 第五小学温玉玲 学习目标： 1.学习本课的生字新词。 2.通顺流利地朗读课文，学习第一自然段，并学习其学习其 观察顺序。 教学重点： 学习生字词语，了解翠鸟的外形特点。 教学难点： 联系上下文理解词语意思。 课前准备：课件 教学过程： 一、导入激趣 1、这节课老师要带同学们去认识一位新朋友，它是谁呢？（欣赏翠鸟图片）对，它就是翠鸟。（师板书：翠鸟，提醒注意“翠”字的写法）请同学们拿出手来，我们一起来写一遍。恩，都会写了，那么我们一起来读一遍题目（一起读题目）出示课件，介绍翠鸟。下面我们一起来学习这篇课文。首先我们来看看这节课的学习目标。（出示目标） 二、出示自读提示： 正确熟练朗读课文，读准字音，利用工具书解决不理解的字词，标出自然段序号。

(3分钟后检测) 3、检查上述任务的完成情况 A、给每个自然段标好序号，你完成了吗？全文总共几个自然段？（5个） B、出示带音节生字，开火车拼读，抽读。 C、去掉音节抽读。 D、出示词语抽读，并请学生讲解一些词语的意思，不足老师补充。 会认字我们会了，那要求会写的我们也来挑战一下。 出示自学导航一： 观察本文要求会写的字，说说写时需要注意的地方。并试着想各种办法记住它们。 看来大家预习工作做得很好，下面我请同学们来读一遍课文，看谁读得棒。 4、学生分段朗读课文，同学们读得很好，下面请同学们快速学习一下课文，找一找，课文哪个自然段向我们介绍了翠鸟的外形呢？ 出示自学导航二： 读课文第一自然段： （1）作者从哪几方面介绍翠鸟外形？按什么顺序介绍的

（2）翠鸟各方面有什么特点？请用“Δ”标出来。 （3）课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色，用“”划出。 （4分钟后交流） 三、尝试学习第一自然段 1、请同学朗读第一自然段，思考：作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用笔在书上划出来。 2、指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。（学生说的同时，教师在黑板上写下来） 3、说说从总体上看作者是按什么顺序写的？（从下到上）写羽毛的部分呢？（先总说，再分说头部、背部、腹部） 3、翠鸟全身形状特点是什么呢？请把它圈出来。（小巧玲珑、颜色鲜艳） 4．理解“小巧玲珑”的意思。（从两方面进行引导：①补充介绍：翠鸟体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大；②结合翠鸟停的地方--苇秆的特点进行体会。） 四、欣赏总结 1、课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。 如：①头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

【《吃水不忘挖井人》第一课时教学设计】翠鸟教学设计第一课时

【《吃水不忘挖井人》第一课时教学设计】翠鸟教学设计第 一课时 【教学目标】 １、认识忘、挖等１２个生字，会写井、乡、面３个生字。 ２、正确流利地朗读课文。 ３、初步培养学生自主、合作、探究的意识。 ４、初步了解毛主席的伟大。 【教学重点】

识字，正确流利地朗读课文。 【教学准备】 １、生字卡片、词语卡片。 ２、收集到毛主席的图片资料及小故事。３、有关插图。 ４、歌曲《东方红》、《太阳最红毛主席最亲》。【教学过程】

一、谈话导入 同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（学生用一两句话介绍介绍）（教师小结，简介毛主席生平及主要贡献）。今天我们就来学习一个关于毛主席的故事。故事的题目是《吃水不忘挖井人》 教学生字。 二、读题置疑 读了故事的题目，你有什么问题吗？ １、挖井人是谁？ ２吃水人是谁？

三、整体感知，尝试读文，解决问题 １、借助汉语拼音，带着问题通读全文。 ２、边读边用自己喜欢的方法为自然段打上序号。 四、识字 １、导入：在生活中，要是遇到不认识的字该怎么办呢？（问老师，问同学） ２、由于儿歌，指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。 ３、认读生字，交流识字方法。（指名读，开火车读，扮演小老师领读。说说读、记这些生字时应注意什么？）

五、朗读感语 １、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文。） ２、分自然段读课文。（指名读，男女赛读，同桌练读） ３、自由朗读全文，注意读准字间。 六、写字 １、出示井、面、乡，读准字音，认清字形。 ２、观察位置，说一说怎么写好看。

《翠鸟》优秀教学设计

《翠鸟》教学设计 一、课标分析 这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。 作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。 选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。 二、教材分析： 《翠鸟》是义务教育课程标准实验教科书小学三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。 三、学情分析 我班学生纯真善良，富有爱心。在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。 四、教学设计

《翠鸟》第一课时教学设计

《翠鸟》第一课时教学设计 《翠鸟》第一课时教学设计 许昌市示范区前韩小学苏晓丽 教材简析： 本文是人教版三年级语文整本下册第二单元的第一篇课文，学习 本单元课文，将带着孩子们看到了人们对待动物、植物不同的态度和 提法，结果怎么样。同时要留心旁边的环境，想想为了为保护周围的 环境，我们能做些什么。作为环保单元首篇课文，不仅要让孩子们懂 爱鸟、护鸟，学习菁莽爷爷的描写方法来写自己喜欢小动物，更要培 养孩子小朋友慢慢具有环保小卫士的技能。 教学目标： 一、会认11个生字，会写13个生字。能正确读写“翠鸟、苇秆、衬衫”等词语。 二、能把课文读通顺、流利、有感情，体会作者如何专著特点进 行描写说明的，理解关键词句在表情达意上的作用。 三、感受作者对翠鸟感受的亲睐之情，培养和动物和谐相处，保 护环境的意识。 重点难点： 体会翠鸟外形、动作优点与捕鱼之间动作的关系，透过具体的语 句体会作者对翠鸟的喜爱之情。 教学准备： 一、教职员工制作关于翠鸟和生字演变的微课及教学PPT。 二、学生有微课课前自学完成生字自学和喜欢一种鸟的仿写练笔、折叠小星星。

教学过程： 一、检查自学、获得新知 （一）知道大家都自学完生字了，不知道你们是否记住了，我们来试试听写生字吧？不过我先请教大家，如果让你来给大家念口诀，你会选哪一个？为什么？ 根据学员回答补充指导，然后提默3个生字。 （设计意图：新课标规定：任何学段识字教学都是重点，这一环节不仅检查了孩子们个别情况的自学生字情况，还帮助他们回顾补充了其中的不完备的，同时进一步增强了孩子们的记忆。汉字书写是我们必须孩子们正确的书写姿势和抄写良好的书写习惯。） （二）我们自学的时候大家知道一个查找显示演变过程的软件，现在大家把你找到的汉字演变过程晒晒吧，谁写的最漂亮，最好看，找到最多，谁就是今天的“汉字王”。 （设计意图：从甲骨文、金文、说文解字体会汉字的神奇魅力，激发小孩对汉字兴趣，感受祖国文字的博大精深。） （三）现在请大家拿出象自己学写的关于鸟的片段，每个小组修改、评选出一个你们认为美丽最美的猿，参加班级评选。谁笔下的鸟最讨人喜欢，就是今天的“鸟王”。 （评选办法：本小组屏蔽，每个人准备两颗小星星，表示可以选两只最喜欢鸟，喜欢谁写的翠鸟，就把星星给谁，得到星星最多2人的获地“鸟王”。） （设计意图：新课标规定三年级学生必须具有一定自我修改习作的能力，本环节就是为了培养孩子自我修改，沙莱县习作的能力和兴趣。） 二、自读课文、感知关键

翠鸟教案

翠鸟教学设计

翠鸟教学设计 一，教学目标： 1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。 二，教学难，重点： 教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。 教学难点：透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。 三，课前准备： ppt 四，教学过程 （一）、谈话导入： 1，同学们，今天这么多老师来到咱们班做客，大家高兴吗？其实今天老师还给大家带来了一位小客人，同学们想不想快一点认识它？听，它唱着歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鸟。看老师板书，一起手空。（提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长,别把上边的两个人分开。 2.齐读课题——《翠鸟》 （二）、检查预习 1.翠鸟给大家带了很多小礼物，不过要有个要求：谁把它的名字读正确就送给谁。（出示本课词语） 2.看来大家课前预习的非常好，老师相信课文也一定读的很棒，让我们把优美的朗读送给在座的各位老师当礼物吧 指名分段朗读。适当点拨、正音。 （三）、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点 1，同学们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么？ 生：颜色鲜艳或美丽、小巧玲珑会捕鱼 2，看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗？美在哪里？

师：说的真不错，你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗？请同学们读一读第一段。 生：自由朗读第一段 （生：书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟的嘴。） 作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢？ 3，哦，老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你喜欢老师写的还是作者写的呢？ 生：作者用比喻写出了翠鸟的美丽。 4，谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来？指名读、同桌读、全班一起来读 5，大家刚才读得精彩极了，老师认为你们一定记住翠鸟的美丽了，让我们一起来闯下面这关“我会填”。能填上的同学举手。你来试一试。 6，翠鸟不仅长得美，它还有一绝招不知道各位小朋友知道不知道？——生：捕鱼 文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢？生：二三自然段。 7，现在请同学们默读第二三段，划出描写翠鸟捕鱼的动作画下来，可以做一下批注。 交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何？生：快、很快… 那老师写个敏捷来概括可以吗？同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢？ （1）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。 师：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么？ 疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。 （2）小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。 师：这句话描写的小鱼给你留下了什么印象？机灵 可是这么机灵的小鱼都逃不过翠鸟——（锐利）的眼睛。 （3）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。

人教版小学语文三年级下册第五课《翠鸟》第一课时

《翠鸟》教学设计 教材说明：《翠鸟》是九年义务教材小学语文第六册第二组的一篇讲读课文。本文作者观察细致，描写生动，主要介绍了翠鸟的外形特点和生活习性，表达了对翠鸟的喜爱之情。 第一自然段是理解全文的关键。而这一段又是一个描写动物外形的优秀片断，因此在阅读教学中可渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力紧密结合起来，读写结合，以读促写。 学情分析： 三年级是低年级向高年级的过渡时期，这一时期除了要继续进行词句训练以外，段的训练是阅读训练的重点，习作训练则刚刚处于起步阶段。学生初步掌握了一些阅读方法，但生活阅历比较浅，所学知识有限，思维特征仍以具体形象思维为主。本课第一自然段对翠鸟外形的描写虽然栩栩如生，但因学生从未见过翠鸟，所以仅凭文字介绍依然无法使翠鸟的形象在学生的头脑中变得鲜活起来。至于习作训练，学生虽有尝试的兴趣，但因刚开始接触，缺少方法与经验，写作前往往不会观察，写作时抓不住主要特点。针对学生的认知状况，在教学中，凭借多媒体课件形象直观的优势，逼真地展示翠鸟形象，突出作者的观察顺序和翠鸟各部分的特点，可为学生提供一个理想的思维环境，使学生建立清晰的认知 教学目标： 1.认知目标：会认“衫”等10个生字，会写“翠”等14个字，掌握“疾飞”等11个词

2.过程与方法目标： (1)通过抓住重点词句，了解翠鸟的外形，体会翠鸟的可爱。 (2)能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的。 (3)理解运用课文第一段按照一定顺序描写翠鸟外形特点及抓住事物特点写具体的写法。学习运用比喻和拟人的修辞手法。 3.情感目标：让学生感受翠鸟的美，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 教学重点: 了解翠鸟的外形特点 教学难点: 学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法，培养学生与大自然和谐相处的意识。 教学流程： （一）谈话激趣，导入新课 1 .同学们，你们都喜欢哪些鸟呢？是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天，我们再来认识一位新的朋友（出示图片——翠鸟，翠鸟是一种漂亮的水鸟，我们一起和它打声招呼吧──齐读课题。 2.你对翠鸟有哪些了解呢?学生交流课前搜集的资料 3.请大家看翠鸟视频（播放翠鸟视频：来自于优教通） 此时此刻,你想说什么呢? 4.课文是怎样描写翠鸟的呢,请同学们打开书读课文

《翠鸟》教案

《翠鸟》教案 教学要求： 1.了解翠鸟的外形特点及生活习性，激发学生喜爱生物，热爱大自然的思想感情。 2.认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟外形的，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。能说出第三节的主要内容。 3.认读本课生字，理解“透亮、灵活”等词语，能结合语言环境辨析“希望、愿望、失望”的词义，积累词语10个。 4.背诵第一节。 教学重点、难点：通过认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点描写翠鸟的外形的;并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句，体会其动作的敏捷。 教具准备：多媒体课件 教学时间：一课时 课前准备： 1.预习课文(读通课文，自学生字); 2.课外收集对鸟外形描写的精彩片段。 教学过程： 一、揭示课题 1.出示课题，齐读 翠鸟，又名“叼鱼郎”、“小鱼狗”。它体长约15厘米，头大、体小，嘴长，它是一种很可爱的小鸟，以鱼虾、水生昆虫为食。 2.这篇课文是通过动作、住处、外形三方面来描写的翠鸟的(出示)，请同学们自由读课文找出这三方面各有什么特点，分别用两个字来概括，然后给这三方面排序，说说哪几节写了这三个方面，。 3.检查，出示：外形美丽(1) 动作敏捷(2、3) 住处安全(4) 二、学习课文 (一)学习外形 1.下面我们来玩一个电脑填色游戏，出示一幅翠鸟白描图。

同桌互相协助，把第一节背出来。哪一组先背出，老师就请哪一组上来做填色游戏。(请2-3组) 2.齐背。 3.师：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下的顺序，言之有序地描写的。 4.课外补充： 《丹顶鹤》《可爱的燕子》《鹦鹉》 ①齐读;②你最喜欢哪一篇;③请你说说你喜欢的理由。 (整体到局部;有生动的比喻) 5.同学们在课外已经收集了很多相关对鸟外形描写的精彩片段，所以知道任何一篇文章要把它写好，都要做到言之有序。请拿出自己收集材料我们来交流一下。 (二)动作敏捷 过渡：翠鸟的外形是那样得美丽，它的动作更是敏捷。 1.默读课文2、3节，划出表现敏捷的词句，请你用朗读表示出来。 2.指名一生朗读，大家评价一下，他哪些词句读出或没有读出表现翠鸟敏捷的词句。 3.生边交流，师边在电脑上红色点出。然后齐读。 疾飞，一眨眼，锐利，隐约可见，像箭一样，刹那间，叼，只有那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 4.看录象《翠鸟捕食》。 5.读课文2、3节，读出语气。 (三)住处安全 过渡：这么可爱、机灵的小生灵，我们真想捉一只翠鸟来饲养。这个愿望能不能实现呢? 1.请同学自由朗读第四节，找出表达作者喜爱的词语。交流，朗读表示。 2.出示选词练习口答(题3)，多媒体出示 3.老师和同学配合朗读填空。 4.老师读老翁的话，你们读作者喜爱的话。 三、总结 1.今天，我们不但学习了课文，了解了翠鸟外形美丽、动作敏捷、住处安全，而且课外还收集了资料，说明我们的收获还真很多呢。 2.通过对翠鸟课文的学习，我们也对翠鸟产生了感情。下面，我们就来有感情地朗读课文。

北师大版翠鸟第一课时教学设计及反思

北师大版翠鸟第一课时教学设计及反思 北师大版：翠鸟（第一课时）教学设计及反思 教学目标： 1、读准本课生字的读音会写学生提出的难写的两个字； 2、读通课文了解课文的大意。 3、精读课文第一小节体会作者描写翠鸟外形的语言初步感知作者的写作方法。 一、谈话导入： 鸟是人类的朋友今天我们来认识一位新朋友——翠鸟（板书）翠是羽字头但却没有勾。说到翠鸟你对它有什么了解？（生自由说）（评：同学们说得非常好可见你们预习的比较充分！那么翠鸟究竟是一种什么样的鸟呢？让我们一起去书中了解。 瞧！读书小博士提醒我们： 1、读准字音读通句子。

2、初步自学字词（联系上下文想想意思）。 二、检查生字词、课文朗读： 过渡：课文虽比较长但同学们读得却是那么地专注相信下面的生字词一定难不倒你们谁来试一试？ 示生词： 苇秆、腹部、尽管、衬衫、蹬开 荡漾、饲养、渔翁、陡峭、透亮 橄榄色、赤褐色、 1、“尽”还有一个读音jìn,你能给它组个词吗？ 2、预设：有什么不理解的词：荡漾橄榄色陡峭 3、指导书写学生认为最难写的字。

3、检查读书：过渡：解决了拦虎再把词语带到课文中能读好吗？你喜欢哪个自然段、认为哪段比较难读就多读几遍。 （指名分段读）评：他是善读者谁是善听者？我发现所有同学都捧起课文和他一起在心中读了真好！ 三、精读课文体会翠鸟的外形美： 一）那么课文是先写了翠鸟的……再写了……最后写了……。 板书：外形、动作、住处 过渡：现在我们就先来学习翠鸟的外形特点请大家默读课文的第一自然段可以圈一圈画一画看看翠鸟的外形给你什么样的感受？（美）美在哪里呢？ 预设1（颜色美）：我知道了翠鸟的颜色非常鲜艳。（板书：颜色鲜艳） 1、你能具体说说看都有哪些鲜艳的颜色呢？（橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色）点相应的颜色你们发现了什么什么颜色多？（所以它的名字叫——翠鸟（指课题））

人教版小学语文三年级下册《翠鸟》教案

情趣横生 ——与《翠鸟》和谐相处教材简析： 这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。 翠鸟是种十分惹人喜爱的小动物。它颜色鲜艳，小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷。因此，孩子一开始因为翠鸟的美丽和捕鱼本领的高超而想要抓住它据为己有，后来经过老渔翁的劝说改变了想法，而把翠鸟当成了朋友，远远观望它的美丽，才表达了真正的喜欢、爱护之情。孩子对待翠鸟方式的改变，使其对动物的喜爱之情变得更深刻，更久远，同时也反映了他们保护动物意识的增强。 本课在语言表达上并不是平铺直叙，而是流畅自然、可圈可点： 首先作者在描写翠鸟的外形时鲜明清晰：表达有序，重点突出，有详有略。其次对于翠鸟动作的描写异常精彩：采用正面描写与对比及侧面烘托自然融合。另外一定的修辞手法如比喻、拟人又令文章熠熠生辉，使翠鸟的形态鲜活地跃然纸上。准确、形象地用词更是让文章品来津津有味。 教学目标： 1、学习生字，正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、清脆、逃脱、饲养”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。 3、抓住文中的重点词句，通过联系上下文、比较品读、情境中感悟等方法，理解课文内容，感受作者对翠鸟的喜爱之情及感情的逐步变化，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4、通过课文的学习，体会作者是如何抓住事物的特点并按一定的顺序进行描写和说明的，并体会关键词句，如比喻句在表情达意上的作用。 教学过程： 一、激趣导入，整体感知

1．同学们，这节课老师先带大家去认识一种小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。从鸟的名字中你能发现它有什么特点吗？ 2．翠鸟，颜色很美丽。叼渔郎很会捕鱼的一种小鸟。 3．看来，同学们对翠鸟都十分感兴趣，下面就让我们一起走进课文，去看一看既漂亮又善于捕鱼的翠鸟吧！ 整合点:这一环节运用语文查找资料的方法与多媒体结合, 一个优美祥和的画面、一副美丽的翠鸟图片，培养了学生的兴趣。几幅体现翠鸟特点的图片，也为下面的课堂做好了铺垫。 4．请同学们打开语文书，自由朗读一遍课文，读后告诉大家翠鸟留给你的第一印象是什么？你从哪里感受到的？ 引导学生回答：翠鸟长得很漂亮，而且是种很可爱的小鸟。并找出第一自然段的相关语句。 （意图：在通读全文，了解全文主要内容的基础上，体会到翠鸟美丽外形的引人注目，自然导入第一自然段的学习。） 二、感悟翠鸟美丽的外形，体会喜爱之情 1．[课件出示第一自然段文字]默读课文第一段，想想作者描写了翠鸟的哪些方面？边读边用铅笔在书上标画出相关的词语。 方案一： 学生归纳准确全面：爪子、羽毛、眼睛、嘴，[教师相应将课件中的词语点红]并板书。 方案二： 学生归纳不准确：爪子、头、背、腹、眼睛、嘴。 教师引导：请同学们再用心读读这段话，想想作者重点写了头、背、腹上的什么？引导学生说出羽毛。[教师相应将课件中的词语点红]并板书。 （意图：在学生对第一自然段整体感知的基础上，培养学生通过抓重点词语理解内容的方法。） 1、下面让我们跟随小翠鸟的步伐，走进课文。同学们，请你们用心读一读第一自然段，看看哪方面内容给你留下的印象最深刻？ 2、大家都非常喜欢翠鸟的羽毛。那翠鸟羽毛的特点是？颜色鲜艳！从那里

《翠鸟》第一课时教学设计

《翠鸟》第一课时教学设计 教材简析 《翠鸟》是九年义务教材小学语文第五册第三组的一篇讲读课文。本文作者观察细致，描写生动，主要介绍了翠鸟的外形特点和生活习性，表达了对翠鸟的喜爱之情。 课文共有四个自然段，第一自然段描述了翠鸟的外形，二、三自然段描述了翠鸟活动的特点，第四自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。 本课的教学共需三课时。第一课时的主要教学内容是学习课文第一自然段。由于翠鸟的外形特点与生活习性息息相关，因此理解课文第一自然段是理解全文的关键。而这一段又是一个描写动物外形的优秀片断，因此在阅读教学中可渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力紧密结合起来，读写结合，以读促写。学情简析 三年级是低年级向高年级的过渡时期，这一时期除了要继续进行词句训练以外，段的训练是阅读训练的重点，习作训练则刚刚处于起步阶段。学生初步掌握了一些阅读方法，但生活阅历比较浅，所学知识有限，思维特征仍以具体形象思维为主。本课第一自然段对翠鸟外形的描写虽然栩栩如生，但因学生从未见过翠鸟，所以仅凭文字介绍依然无法使翠鸟的形象在学生的头脑中变得鲜活起来。至于习作训练，学生虽有尝试的兴趣，但因刚开始接触，缺少方法与经验，写作前往往不会观察，写作时抓不住主要特点。针对学生的认知状况，在教学中凭借多媒体课件形象直观的优势，逼真地展示翠鸟形象，突出作者的观察顺序和翠鸟各部分的特点，可为学生提供一个理想的思维环境，使学生建立清晰的认知表象。教学目标 1.了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。 2.学习作者按顺序及抓特点进行观察的方法。 3.理解第一自然段中的一些重点词语，如“小巧玲珑”等。 4.有感情地朗读并背诵课文第一自然段。 教学重点 学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法；了解翠鸟的外形特点。教学难点 在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体，综合培养学生多方面的素质。 课前准备 多媒体课件

翠鸟教学设计第一课时【《观潮》第一课时教学设计】

翠鸟教学设计第一课时【《观潮》第一课时教学设计】【教学目标】 1、学会本课13个生字，正确读写观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复等词语。 2、朗读课文;背诵课文第三、四自然段。 3、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。 4、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 【教学重、难点】

1、借助对语言文字的感悟和体会以及对课文的有感情朗读，让学生感受到钱塘江大潮确实是天下奇观，激发对祖国大好河山的热爱之情。 2、培养学生自主理解课文，表达自己感受的能力。 【教学准备】 多媒体PPT课件。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】

第一课时 一、释题切入 1、教师背诵一首古诗《浪淘沙》引入新课的学习。浪淘沙 [唐]刘禹锡 八月涛声吼地来， 头高数丈触山回。

须臾却入海门去， 卷起沙堆似雪堆。 知道这首诗是写哪里的景象吗?写的是钱塘江大潮，也就是今天我们要学习的《观潮》。 2、板书课题： 观潮 (指导写潮字。) 二、检查学生预习

1、检查生字(音难字)： 罩、薄、沸、踮、崩、霎。 2、检查全班学生掌握的情况： 识字游戏(借助PPT课件完成)。 三、自读课文 1、读了课文，你觉得钱塘江大潮给你留下的印象是什么样的?课文中用了一个词语来评价钱塘江大潮，找到这个词语。 2、初步理解：

天下奇观。 (谈一谈你对天下奇观的初步感受。) 3、再默看课文： 课文哪些自然段在具体写观潮的过程。 4、再读课文2～5自然段，看看课文分别写了哪些时段的景象? (潮来前、潮来时、潮头过后。) 板书: 潮来前、潮来时、潮头过后

小学语文《翠鸟》教案

小学语文《翠鸟》教案 师：同学们，听－－（多媒体课件播放百鸟争鸣声）你们听到了什么？ 生齐答：鸟的叫声。 师：你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？ 生1：我喜欢鹦鹉，因为它可以模仿人类说话。我家就养了一只，早晨，我总是对妈妈说：我上学去了。它就学着我的样子，说：我上学去了。真好玩，妈妈说，这叫鹦鹉学舌。 生2：我喜欢鸿雁，因为它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。 生3：我喜欢黄鹂，因为它的歌声清脆悦耳。我希望我的歌声能像它一样好听。 生4：我喜欢啄木鸟。因为它可以捉虫子，是森林的医生。 师：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。瞧，这就是翠鸟（多媒体课件出示翠鸟图）。用自己的话说说你看到的翠鸟。

生1：翠鸟有一双红色的小爪子。 生2：翠鸟的羽毛很漂亮。 生3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。 师：同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗？那么就拿出那篇介绍翠鸟的文章读一读吧。 『兴趣是学习的先导，是最好的老师，它可以形成一种内在动力，推动人们去探求知识。通过创设情境，使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中」 二：读文作画，张扬个性 师：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？ 生1：我读懂了翠鸟的羽毛非常鲜艳。它长得小巧玲珑。 生2：我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上。 生3: 翠鸟很会捉鱼，眼很尖，小鱼是逃不过它的眼睛的。

生4：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。 师：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？ 生1：喜欢它漂亮的羽毛，还有透亮灵活的眼睛。 生2：我喜欢它捉小鱼很机灵。 「以上通过谈了解，多数同学理解了课文的主要内容，教师一句同学们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么?_又掀起了一个小高潮，将学生推向深入研究的学习热情之中」 师：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写

翠鸟教学设计第一课时 [《笋芽儿》第一课时教学设计1]

翠鸟教学设计第一课时[《笋芽儿》第一课时教学设计1] 一、揭题识字 １、谜语导入： 小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。 ２、实物展现： 学写笋、芽。 ３、揭示课题：

亲热地叫一叫。 谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的实物展示、亲热地打招呼激发学生浓郁的学习兴趣，拉近与文本的距离。随文识字，分散难点。 二、初读课文 １、自由读文，读准读通。 ２、反馈检查，突出重点： ⑴正音： 小老师领读。

开火车读。 按偏旁归类读。 扩词读。 同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。 ⑵展示方法，如： 猜谜： 两辆车──轰；尹戴竹帽──笋。

唤揉扭钻抚辫 ⑶读文： 指名分段读课文，注意读准字音。 ３、质疑： 自学中有哪些不懂的问题？ 学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高自主识字的质量。

１、抓住提示，读好对话： 以笋芽儿都遇到了谁？他们说了些什么？为切入点，划划角色和语言，抓住提示语练习朗读。雷公公处可适当想象说话。 ２、动作模仿，表演朗读： 以听了他们的话，笋芽儿有哪些不同的表现呢？切入，圈圈动词，读读演演。在表演中理解词语，体会情感。 ３、美读成诵，积累模仿。 ４、角色表演，情感升华。

低年级学生没有形成对语言的敏锐感受力，教师要注意创设情境，利用移情策略调动学生多种感官加深感悟，同时还要加强小组合作，培养学生合作能力。 四、延伸说话 １、假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？ （可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说） ２、你喜欢笋芽儿吗？说说理由。 ３、为已经长大的笋芽儿祝福些些什么？ （创设情景，口语交际）

翠鸟教案(2)

5、翠鸟 第一课时 【教学目标】： 1、认知目标：学会本课的生字、新词，联系上下文理解重点词句的意思。 2、技能目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解课文是按照一定顺序描写翠鸟外形特点的，并尝试背诵。 3、情感目标：通过了解翠鸟的外形及欣赏不同种类的翠鸟激发学生的学习兴趣和爱护小动物的情感。 【教学重难点】： 1、重点是指导学生初读课文，了解翠鸟的外形特点，通过学习课文第一自然段感受作者的语言美，能带着喜爱的感情朗读课文。2．难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。 【教学准备】：多媒体课件 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣。 同学们，你们喜欢鸟吗？你都认识哪些鸟？ 今天老师也想把我喜欢的一种鸟介绍给你们，它有一个好听的名字叫

翠鸟，它不仅漂亮，而且在捕鱼时动作十分迅速，敏捷。你们想不想认识它呀？（出示翠鸟图） 观察这幅图，你想知道和翠鸟有关的什么内容呢？ 二、初读课文，引导自学。 1、出示自学提示，引导学生自学。 （1）自由读课文，读准字音，把句子读通顺。 （2）画出文中的生字、新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词句。 （3）标出自然段序号，并练习朗读。 2、学生按阅读提示，自学课文。 3、交流自学情况。 4、学习生字。 5、重点指导：翠、翁、秆、透。 三、品读美文，感受文美。 学习第一自然段（出示课件） 1、学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？从哪几方面写了翠鸟的外形？ 2、联系上下文理解“鲜艳”、“小巧玲珑”一词。 3、通过读体会作者运用的两种修辞手法。 4、试着背一背。 四、拓展练习. 师生共同欣赏不同种类的翠鸟图片，激发学生的探知欲望。

最新小学三年级语文《翠鸟》教案

小学三年级语文《翠鸟》教案 【导语】《翠鸟》这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟──翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆,捕捉小鱼时动作迅速、敏捷,十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟,想捉一只翠鸟来饲养,但在老渔翁的开导下,孩子们打消了自己的念头,把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时,呼吁人类要与动物和谐相处。以下是整理的小学三年级语文《翠鸟》教案相关资料,希望帮助到您。【篇一】小学三年级语文《翠鸟》教案【教学目的】 1、会认11个生字,会写13个生字。正确读写翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头等词语。 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。 【教学重点】 感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 【教学难点】 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。 【教学时间】

2课时。 【教学准备】 挂图。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境,触发个性 师述：同学们,听──（多媒体课件播放百鸟争鸣声）你们听到了什么？ 你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？ 1、（鹦鹉）：它可以模仿人类说话。 2、（鸿雁）：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。 3、（黄鹂）：它的歌声清脆悦耳。 4、（啄木鸟）：因为它可以捉虫子,是森林的医生。 二、揭示课题 过渡：是呀,鸟是我们人类的朋友,我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友──翠鸟,一起叫一叫它的名字,（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟。 1、翠鸟有一双红色的小爪子。 2、翠鸟的羽毛很漂亮。 3、翠鸟的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又长。 三、初读课文,检查生字词的预习情况 4、读音：有赤、衬、衫（翘舌音）、秆、衬、衫、泛、翁（前四