九年级道德与法治第一次月考质量分析

九年级道德与法治第一次月考质量分析

一、试题分析

此次试卷，含两个大题，题型分为单项选择题、非选择题。试卷以人教版九年级道德与法治上册教材为依据，注重了双基，强调了能力的考查。在命题方式、选材、立意等方面，一定程度上体现了新课标的要求。

二、考试成绩基本情况

这次政治月考，九年级参考76人，及格51人，及格率60.27%，人均成绩50.79。

三、学生分析

在平时上课的表现状态上看，成绩上基本反映了他们的实际水平。但也暴露出很多问题：1、一些学生对书上的基本基本概念认识不清，对题目的理解能力不够，知识掌握不牢固，知识迁移能力不够，欠灵活,综合运用所学知识解决实际问题的能力不够，理论联系实际的能力不强，理论是理论，运用不到材料中去。

2、回答问题角度单一，重复，不能多角度、多层次地分析问题。例如，第27题部分学生只能从某一个角度作答，思维很狭窄，视野不开阔分析说明不全面。

3、学生对一些重点、热点时事材料的分析概括能力还比较欠缺。特别是材料分析题第28题，很多学生知识学握缺乏系统性、整体性，知识迁移能力较弱。一些学生因为知识掌握不全面，运用能力和概括能力弱，不能对此材料进行正确分析，以至于答非所问或答题不全面。

4、答题不够规范，语言表达不明确，条理不清。例如，有很多学生答题条例不清晰，书写混乱。

5、基础知识不扎实，一些基本知识点不过关。特别是一些单项选择题，一些学生做错的主要原因是书本知识不扎实，教材不熟悉。

6、学生不能认真审题，拿到题目后不加思考就做，审题不清，结果答非所问。

7、学生回答问题不能结合材料。设问要求结合材料的，但是有不少学生根本不结合材料。

四、教师情况分析

1、新课程提倡政治要贴近学生生活，这方面做的还不够！没能给学生更多时间联系实际，在课堂的练习上，在锻炼他们的表达能力的同时，却忽略了学生的知识迁移能力。

2、在课堂上考察学生基础知识识记的同时，考察学生应用知识、分析解决问题的能力。对习题练习较少，导致学生对大题的分析、归纳、概括、不是很准确。

五、今后的教学建议

1、引导学生关注时事，特别是一些重点、热点时事。关注自己成长中的一些问题，要能把所学的知识运用到实际中去。

2、抓实、抓牢基础知识和基本技能的教学,对于书本上的重要知识点要分单元进行过关检查，培养学生的政治学科能力。

3、改变落后的教学手段，多尝试用多媒体、投影等现代化教学手段，加强教学的直观性，提高学生的学习兴趣。

4、对学生加强书面表达能力的培养,培养学生正确运用学科术语，全面、完整答题的能力。要加强政治语言规范性表述的教学,要求在答题中表述准确，没有歧义；表述完整，没有信息丢失；表述符合逻辑，没有相互割裂甚至自相矛盾。

5、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，如何捕捉有效信息。

6、根据思想品德课综合性的特点，学科教学要从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，对学习内容进行有机整合，帮助学生构建完整的、立体的学科知识网络，努力培养学生的学科素养和学科能力。

7、教师应把握好每一堂课的教学质量，重视作业反馈，了解学生平时的学习情况，及时做

好查漏补缺工作。

8、提高学生阅读理解时事资料的能力。教师要引导学生认真读教材，课堂上多引进一些时事资料，培养学生的阅读习惯和能力。

九年级第一次月考质量分析会总结

九年级第一次月考质量分析会总结 一、通过月考，可以看出前一段工作是有成效的，学生学习习惯较好，能够紧密配合教师较好地完成教学任务，班主任和科任老师能够按照上次期初分析会的要求，认真扎实工作，班级和教学秩序井然，初步达到了预期的教学效果，教学成绩值得肯定。 二、仍然存在的不足： 1、各学科存在不均衡，各班级存在不均衡，各班同一学科不均衡，同一教师不同班级存在不均衡。前300名学生分布不均衡，较为突出的班级是一、二、六班，较少的班级是三、四、五、八、十一、十二均不到20人，与上次考试要求的人数有所下降，特别是八班优秀人数只有1人。我列举了各学科优秀人数及学生分数段（具体见表一及表二），从统计看，语文、数学及英语的优秀人数太低，语文仅有七人，数学只有62人，英语133人。优秀及高分学生数太少，高分只有37人，优秀才101人。 2、从与2011年市第十名学校及县中考平均值、洼中成绩（见表三）比较，我们的语、数、外就存在差距，且差距还是不小的。这就要求我们必须加强语、数、英三科教学。 3、部分班级及学科成绩出现下滑现象，七八班，十一班十二班总体成绩出现下滑，十一班十二班语、数、英成绩下滑幅度较大。可能是新调整到毕业班任教的教师对学生不太了解，存在教师和学生不适应的现象，希望任教教师要迅速适应学生，调整好教学策略，争取下次月考有新的进步。 三、教学建议

1、加强集体备课，备课组长负总责。每个备课组要研究好课标，研究好教材和练习册，研究好导学案。做好每一道题，上好每一节课，管理好每一位学生，辅导好每一名学生。 2、注重基础，适当提高，培养能力（学习的能力，做题准确度的能力，做题的速度等），语文、英语要加强阅读习题训练，着力培养学生的审题，做题能力。 3、以学生为中心，善于做学生的学习和思想工作，要让学生端正学习态度，认真学习，课下要多辅导学生，做好培优补差，把提高学生成绩做为自己工作的出发点。 4、每位教师要团结紧张起来，对教学负责，对学生负责，对自己负责。树立目标意识，横纵对比，查找差距，确定自己下一步努力目标。杜绝散漫无作为行为，克服各种困难，力争教学成绩再上一个新台阶。 二、前段时间出现的一此问题 1、学生不服教师管教现象时有发生 2、晚就寝后说话现象较为严重 3、部分学生出口就是脏话 4、部分学生抽烟现象较为严重 5、学生卫生习惯还比较差 6、部分学生学习惯还需要进一步的养成 7、学生思想品德教育需要进一步加强 8、班主任、课任老师需要再加强对学生的管理教育

第一次月考九年级政治质量分析

第一次月考九年级政治质量分析 第一篇：第一次月考九年级政治质量分析 九年级思想品德第一次月考质量分析 一、考试基本情况。 我所教的九年级三个班共参加考试132人，三个班的总体成绩为：均分：56.5分，及格率：54%,优秀率：12.7%，最高分：98,最低分：18分。其中九（4）班参加考试43人，均分：56分，及格率：50%,优秀率：11.8%;九（5）班参加考试45人，均分：58.7分，及格率：56.4%,优秀率：17.9%;九（6）班参加考试44人，均分：54分，及格率：51.7%,优秀率：6.9%。 二、试卷简析。 1、试卷由单项选择题、材料分析题、实践与探究三大题构成。其中单项选择题占40%、材料分析题占36%、实践与探究占24%。从以上情况看，本试卷具有两大特点：（1）突出理论联系实际，体现“知识、能力、觉悟”三者统一的教学原则。题型题目源于教材又高于教材，注重对学生能力的考查，注意学生素质的培养，尤其注意考查学生的理解运用能力。（2）考查的内容较全面，同时能够结合时政热点重点问题。比如，实践与探究题就是以“八荣八耻”为材料考查学生的知识和能力（理解“四个文明”和“以德治国”等）。 2、本试卷略显不足的是： （1）各单元所占的“内容和赋分”不太合理。比如，“第三单元和第三单元”分别只占4%和2%，而“第五单元”却占5 4%之多。 （2）考查的有些内容，没有体现新教材的特点，明显属于旧教材的内容，超出了新教材的内容范围。比如，“依法治国”和“以德治国”的有些要求等。 四、学生答题情况简析。 从各题得分情况看，学生对基础知识的掌握还是比较扎实的，同时有一部分学生已具备一定的理解和运用能力。一些典型题目，尤其是材料分析题和实践与探究题都是学生在平时的练习中没有见过的

九年级道德与法治第一次月考质量分析

九年级道德与法治第一次月考质量分析 一、试题分析 此次试卷，含两个大题，题型分为单项选择题、非选择题。试卷以人教版九年级道德与法治上册教材为依据，注重了双基，强调了能力的考查。在命题方式、选材、立意等方面，一定程度上体现了新课标的要求。 二、考试成绩基本情况 这次政治月考，九年级参考76人，及格51人，及格率60.27%，人均成绩50.79。 三、学生分析 在平时上课的表现状态上看，成绩上基本反映了他们的实际水平。但也暴露出很多问题：1、一些学生对书上的基本基本概念认识不清，对题目的理解能力不够，知识掌握不牢固，知识迁移能力不够，欠灵活,综合运用所学知识解决实际问题的能力不够，理论联系实际的能力不强，理论是理论，运用不到材料中去。 2、回答问题角度单一，重复，不能多角度、多层次地分析问题。例如，第27题部分学生只能从某一个角度作答，思维很狭窄，视野不开阔分析说明不全面。 3、学生对一些重点、热点时事材料的分析概括能力还比较欠缺。特别是材料分析题第28题，很多学生知识学握缺乏系统性、整体性，知识迁移能力较弱。一些学生因为知识掌握不全面，运用能力和概括能力弱，不能对此材料进行正确分析，以至于答非所问或答题不全面。 4、答题不够规范，语言表达不明确，条理不清。例如，有很多学生答题条例不清晰，书写混乱。 5、基础知识不扎实，一些基本知识点不过关。特别是一些单项选择题，一些学生做错的主要原因是书本知识不扎实，教材不熟悉。 6、学生不能认真审题，拿到题目后不加思考就做，审题不清，结果答非所问。

7、学生回答问题不能结合材料。设问要求结合材料的，但是有不少学生根本不结合材料。 四、教师情况分析 1、新课程提倡政治要贴近学生生活，这方面做的还不够！没能给学生更多时间联系实际，在课堂的练习上，在锻炼他们的表达能力的同时，却忽略了学生的知识迁移能力。 2、在课堂上考察学生基础知识识记的同时，考察学生应用知识、分析解决问题的能力。对习题练习较少，导致学生对大题的分析、归纳、概括、不是很准确。 五、今后的教学建议 1、引导学生关注时事，特别是一些重点、热点时事。关注自己成长中的一些问题，要能把所学的知识运用到实际中去。 2、抓实、抓牢基础知识和基本技能的教学,对于书本上的重要知识点要分单元进行过关检查，培养学生的政治学科能力。 3、改变落后的教学手段，多尝试用多媒体、投影等现代化教学手段，加强教学的直观性，提高学生的学习兴趣。 4、对学生加强书面表达能力的培养,培养学生正确运用学科术语，全面、完整答题的能力。要加强政治语言规范性表述的教学,要求在答题中表述准确，没有歧义；表述完整，没有信息丢失；表述符合逻辑，没有相互割裂甚至自相矛盾。 5、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，如何捕捉有效信息。 6、根据思想品德课综合性的特点，学科教学要从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，对学习内容进行有机整合，帮助学生构建完整的、立体的学科知识网络，努力培养学生的学科素养和学科能力。 7、教师应把握好每一堂课的教学质量，重视作业反馈，了解学生平时的学习情况，及时做

九年级月考质量分析报告

九年级月考质量分析报告 月考成绩已揭晓，面目对学生的成绩，就一个月以来九年级的教育教学情况及今后毕业班工作的思路思考如下： 一、月考成绩 二、班级管理 一个月来，各班学生的思想基本稳定，班主任立下了汗马功劳，每位领导与老师是有目共睹的，特别是对各班的纪律涣散，不爱好学习的同学，班主任是费尽了心思，磨破了嘴皮，成效非常明显，令师生感动。在今后的工作中，我谈一点建议，希望通过第一次月考，各班确定中考希望生与踩线生，多与这些学生拉家常，谈思想，谈学习，谈理想，多在这些学生身上下功夫，这是我们明年升学的希望，也是我们明年的骄傲。对于纪律涣散，成绩差的学困生，注重人格的教育与引导，只要尽量不流失，不辍学，保证明年的参试率就可以了，希望我们的班主任在班级管理中，有重点、有办法、有思路，努力构建和谐稳定的班集体，在班级管理中，班主任要加强安全教育安全稳定基础，只有这样，才能静下心来狠抓班级教学质量的提高！ 三、课堂教学 月考成绩的取得充分证明了我们本届毕业班任课教师的课堂教 学实力，在今后的课堂教学中，希望我们的任课教师，在备好课的同

时，要备学生，从班级学生的实际情况出发，以道德课堂的标准要求自己，紧紧围绕培养学生分析问题，解决问题的能力，同时加大课堂教学的容量，向课堂45分钟要质量，作为九年级的教师，课堂教学一定要注意提高课堂教学效率，希望我们同心协力，使明年的中招成绩有更大的突破，争创辉煌。 四、联学承包 为了能够实现突破5人的目标，我们除了抓好班级管理、课堂教学、养成教育之外，还要把养成教育真正落到实处，针对第一次月考成绩，每位任课教师要把各班的前16名学生中，哪个学生的该学科差，就把他自觉承包起来，一直承包到该学科成绩补上来，我们的培优补差，实际上就是培养优等生的薄弱学科。希望我们每位教师充分发挥自己的聪明才智，多出主意，多想办法，争取明年打一个漂亮的翻身仗。 以上所说，仅仅是我的想法，有不妥之处，请各位领导多提宝贵意见。

九年级第一次月考质量分析

2013-2014学年上期九年级第一次月考 质量分析 一、主要成绩： 从考试数据看，本次考试共优秀0人，及格9人，学生思想状况相对较稳定。各项数据如下： 与八年级下期末调研考试相比，优秀还是0人，为实现0的突破，及格少17人。 二、存在问题 1、班级之间之间成绩不平衡。优秀生培养对象：九（2）班2人领先；其余年级3--8名均为九（1）班。及格：九（1）6人；九（2）3人；人平分：九（1）班比九（2）班多35分。年级前30名学生在各班分布情况如下： 2、学科发展不平衡。 历史学科，优生人数为0，及格生为3，人平分仅16.67； 政治学科：优秀人数为0，及格3人，人平分22.01 3、学生方面：偏科现象严重。除过政治历史两科，英语，数学分数较低。 三、努力方向： 1、集体名次：力争小组第一、全县23名。

2、各项指标：具体到各班：优秀生培养对象九（1）8人，九（2）6人；及格生九（1）15人，九（2）15人。 3、学科目标：语数英重点抓好以下学生 确保该生平衡发展，下次考试达到既定目标；品德、历史整体要有大幅度提升；物理、化学稳中有升。 四、具体措施： 认真召开高质量的质量分析会，找准存在的问题和薄弱环节，研究制定有针对性的具体措施，并细化责任，具体到每个教师、每个学生。 1、加强教学管理。班主任和科任教师要形成齐抓共管的合力，严格落实“包、清、纠、聚”工作，使各类边缘生迅速转化。特别是要对各班确定的优秀目标生进行专门辅导，单独检查落实。 2、做好学生思想工作。继续做好个别谈话，加强学生思想教育，充分调动他们学习的积极性。特别是九（2）班要重视对学生的思想教育与纪律整顿。 3、加大边缘生抽测力度，目标落实到学生，确保聚焦。严格按照年级下发的尖优生包扶对象，落实包扶措施，在大面积提高的同时，强化优秀生培养，注重尖优生培养和边缘生转化工作。 4 、继续抓好抓实“四清”，特别是日清与周清。对于周清，各科要利用好

九年级道德与法治第一次月考质量分析

九年级道德与法治第一次月考质量分析 九年级备课组 一、试卷分析 1、试卷题型与结构：选择题8题（20分），非选择题5题（50分）。 2、本次考试是闭卷考试，试题难度适中，学生基本都能完成试卷。 二、试卷定性分析 本次考试按照中招思想品德考试的题型、题量、分值和难易度命制的。考查九年级道德与法治上册前两个单元知识。试题难度适中、坡度平缓，较有利于考察学生基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析解决实际问题的能力。 三、学生考试结果反馈

从各班平均分和达线生人数对照看，相邻的两个班差距不大，但是前四个班中，一班、二班与三班、四班差距较大。分析各班学情，三、四班的学习成绩一直比较稳定，一、二班的学科成绩相比较上期期末有明显下滑。七、八班的成绩基本符合该班学生的学习情况。前两个班主要是优秀生较少和待合格人数较多，再加上年级最低分也出现在这两个班中，影响了班级整体成绩的提高。七、八班学生学习能力受限，所以成绩不甚理想。 四、学生失误原因分析 1、基础不牢、概念模糊 学生除了在容易出错的题目出现问题外，另外还存在一些基础性的题目出错，问题的关键还是对基础知识掌握不牢所致。因为基础知识不牢而导致出现错误的情况在一定程度上还比较普遍。比如选择题第 1、6小题。 2、信息的识读、分析、归纳、甄别能力弱，对深层次隐性信息无法拓展和深化。 材料解析题中，材料的阅读和分析能力还有待提高，尤其是如何准确地捕捉材料中的有效信息，对解题非常关键，要特别重视审题。比如第12题第1问。 3、答题规范欠缺，语言平淡、苍白 学生基本功不扎实，书写不规范，不能很好的使用学科专业用语来叙述，叙述过于口语化，措词不当等，导致卷面上大量出现“会而不

九年级道德与法治考试试卷质量分析

九年级《道德与法治》学科考试试卷 质量分析报告 一、试卷基本情况 （一）、试题考查范围与试卷结构 1、题型与题量 全卷共有四种题型，分别为单项选择题（50分）、简要说明题（30分）、探究与实践题（10分）、分析说明题（10分）。 2、内容与范围 从考查内容看，几乎覆盖了人教版初中《道德与法治》教材中所有主要的知识点，而且试题偏重于考查教材中的主要章节。纵观全卷，所有试题所涉知识点均遵循《道德与法治课程标准》的要求。 （二）、试卷特点等方面： 从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《道德与法治》课程标准精神。有利于考察《道德与法治》基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。其具体特点如下： （1）强化知识体系，突出主干内容。 本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。 （2）贴近生活实际，体现应用价值。 本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，解决《道德与法治》问题等形式让学生从中体验、感受学习《道德与法治》知识的必要性、实用性和应用价值。二、成绩统计汇总

三、学生答题情况分析 1、基础不够扎实。 综观整套试题，可以说体现了对《道德与法治》的综合分析能力等方面的综合测试。尤其是本套试题提升了实践能力，是对学生学习的全方面情况进行了测查。我校学生在测试中，对于基础知识的掌握一般，选择题得满分的不多，很多不应该错的题也出现错误，例如，第14小题，很多学生不知道“国家权力机关的执行机关”是行政机关。中上水平的学生成绩不够理想。 2、分析问题的能力不强。运用教材基础知识，分析材料，是《道德与法治》课标中提出的最基本教学目标。本次试题比较集中地体现了这一思想，暴露了个别学生分析问题能力不足的缺点，对于讲过的题换一种问法就不会答了。特别是27（1）题,28(2)题,31(3)题，学生不会看分值，不会换一种问法去答，比如“点评”，比如“理解”，看到这样的字眼，学生就蒙了，答案不全，普遍都扣分了。29（2）题，学生没有分析清楚问题，“申遗”的目的是什么没有理解。 3、错例分析。本次考试易错题主要集中在探究与实践和分析说明题中，特别是30（2）和31（3）题，学生不会分析，审题不认真，思路不清晰，普遍都扣分了。30（2）题，考查社区宣传方式，很多学生答出学校宣传方式。这说明学生对于考试态度不认真，分析问题的能力有待提高！四、今后努力方向 （一）存在问题。 此次测试，充分暴露了一些问题。现归纳如下，以便于将来改进。 1、学生对基础知识的掌握和理解不够。很多同学单凭个人感觉答题，忽视了基础知识是答题遵循的依据。个别学生审题不够认真，这些问题都是教材中的重点内容，是对教材基础知识的考察，很多同学只是对其进行片面的个人分析，并没有运用教材所学的知识。可见学生对基础知识掌握还不够扎实。 2、部分学生审题能力较差。一个学生知识不懂，老师可以再讲，可如果养成了做题不认真的习惯，那可是谁也帮

九年级道德与法治月考试卷质量分析

九年级道德与法治月考试卷质量分析 九年级道德与法治月考试卷质量分析 一、试题分析 该套试卷的出题范围是道德与法治九年级上册第一课到第三课的内容。试卷的知识覆盖面广，考点多，例如：改革开放的重要性、经济高质量发展的做法、共同富裕、教育的原因、重视创新的原因、我国在某些重要领域走在世界的前列、根本政治制度和基本政治制度、民主的认识、法治的要求、政府依法行政、公民参与民主生活等。试卷侧重考查学生的基础知识掌握情况以及分析能力和综合能力。试卷体现出以下特点： 1.面向绝大多数学生，注重基础知识的考查。 试题的命制面向大多数学生，注重回归教材，考查基础知识的理解和应用。大部分试题都可以在教材中找到答题根据。 2.积极反映社会热点，关注时事政治，关心学生生活实际。

试卷内容涵盖经济、政治、文化、生态、社会建设等诸多领域。这些题目与教材知识有机地结合，使试卷具有时代感、新颖感，充分显示了道德与法治学科的使命和活力。 3.注重能力立意，具有开放性，引导学生进行探究性研究。 试题突出了能力立意的思想，创设鲜活、开放的问题情景，为学生的思维提供了尽可能宽广的思维空间。这有利于学生认真阅读课本，理清概念之间的关系，灵活运用所学知识来分析问题和解决问题。 4.标准化设计新颖灵活，体现了综合性、人文性、开放性 和时代性，突出了学科特色，具有中考的导向功能。 试卷选材典型，图文并茂，可读性较强。 二、试卷得分情况分析

从统计分析来看，成绩呈现的特点是：38分以上128名，35分以上305名，30分以上563名。全校平均分29.37分， 最高分40分，最低分未写考号。 得分较好的题目有1、2、8、9、10、11、12、13、15、17、18、19、25、29. 失分较多的题目有2、4、5、6、7、13、14、16、21、22、23、24、26、27、28、30. 三、主要错误类型 1.基础知识不扎实。 一些学生基本知识点不过关，对课本不熟悉，导致翻书查找速度慢，错误多。特别是6、7、13、18、21、23、30题， 一些学生做错的主要原因是书本知识不扎实，教材不熟悉，对知识点识记不清，导致错误较多。 2.对基本概念认识不清，理解能力不够。

道德与法治质量分析报告表模板

901班第一次月考检测质量分析报告表 科目:政治年级：九年级任教老师：左标 测试范围（教材页码):P01 -P20 测试时间：2018 年10月11日 （1）学生典型错题举例及错误原因分析: 1、很多同学在复习时，只注重数量，根本没有回过头浏览那些有代表性的题目，结果学得很累,效率却不高。如10个选择题、第2个大题在其它练习中已经出现过。可在学生中仍有人50%未得满分，很可惜。 2、第一大题选择题中的5、7、8、12、14题．材料题中的一大题（1）(2)小题，三大题题中的（１）(２）小题。从以上的分析中可以看出学生的基础知识掌 握不够牢固．这与教师们平时的知识落实有紧密联系． （2）主要成绩和存在的问题： 1、本次考试结果不是特别理想，答题方面有所提升，但还不是特别到位，从试卷来看选择题做得不够好，得34分的没有；32分的占8％；30分占25%；20—28分占52%；20分一下占15％。 2、部分学生基础知识不够扎实，看书不够细致，没有深入理解，导致概念模糊，原理不清楚。审题不清.正确解答试题的首要环节就是认真审题，可仍有许多学生因为不明题意而导致失分.

(3）补救措施： 1、课堂教学是提高思品教学效果的主阵地，因此,要把搞好课堂教学放在首要地位，努力激发学生的学习兴趣。 2、从基础知识抓起，并重视能力的培养。基础知识是各种能力的载体,平时要十分重视学生对基础知识的正确理解。在平时课堂教学中要加强基础知识教学，让学生切实掌握基本概念、基本观点等. （4)今后教学策略： 1、利用好手头的教辅资料,及时、科学地讲评。部分学生不会审题、答题，答案该详不详，该简不简，答非所问，这与平时的练习不无关系，因此，教师要根据学生的具体情况，指导学生利用好手头的资料，及时、科学的评讲,特别是对于一些比较典型的题目，应着重分析。 2、做好培优辅差工作. 对于学习成绩较好的同学,平时可以多做一些知识拓展的题目，对于学习较为困难的学生，要加强基础知识的训练，要多找一些该科较为薄弱的同学进行沟通,深入了解他们的思想动态，加强辅导，努力提高他们的学习积极性。 美国学者波斯纳认为：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识.教师的成长=经验+反思。教学反思是教师专业成长的核心因素。

九年级道德与法治质量分析会发言稿

九年级道德与法治质量分析会发 言稿 尊敬的各位领导、亲爱的各位同行： 大家好！ 接下来我想说一下这节课的备课思路。 中考在即，时间紧迫，提高道法复习课的有效性是关键。如何有效利用课堂时间，在短时间内高质量地完成课堂教学，是所有教师面临的共同问题。 1.本课有四个部分。第一节意在提高学生对时事新闻的关注，激发学生的兴趣和课堂参与，在报道新闻事实的基础上进行必要的分析和评价。有评论有评论，评论合而为一。通过对时事的深入分析和解读，帮助学生提高信息处理、语言表达等综合素质。帮助学生运用课本上学到的理论知识分析社会现象和问题，也培养学生正确的世界观、人生观、价值观，从而完成德育与法治课程的目标。 2. 第二个板块基础知识梳理环节。老子说：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”任何一门学科，基础是根本，没有基础，就成了无本之木，无源之水。如何夯实基础也成了这节课第一个要解决的问题。但是如果让学生一直在背诵记忆，复习没有针对性，学生也会觉得很枯燥，复习效率也会大打折扣。 在这一部分，首先，学生的知识以思维导图的形式构建。知识是相互联系的，这使得单元知识形成一个整体。所以整体建构是复习课不可违背的原则。让学生代表上台展示自己构建的知识网络。如果不合适，老师会同步下达指令。通过讲解单

元的关键词，突出知识之间的纵向和横向联系，让学生进一步理清知识之间的联系，完善知识网络。 然后引导学生把思维导图变成考点，再通过研究中考试题，采用从根到茎、从茎到枝、从枝到果的思维顺序，提炼考点的核心思想，引导学生复习知识。 《孙子兵法》云：“知己知彼，百战不殆。”分析中考形势，细琢中考试题，明确考什么、怎么考，是我们复习课的方向。对考题中的核心观点强化记忆，减轻学生背诵压力的同时，有效提升得分率。 针对核心观点中易错易混淆的知识，进行专项巩固。可以根据学生的掌握程度，通过判断和纠正错别字，进行细致的安排，加强学生的记忆，激发学生的学习兴趣。 3.第三节，备战时，根据考试情况设置典型事例。在讲解习题的过程中，要落实知识的应用，渗透方法的讲解，既能让学生分析材料找出关键词联系考点，又能让学生从整体上把握材料的综合分析。所以这部分是这节课的重点部分。 这部分处理的基本方法是让学生自主学习解决问题，然后呈现结果，互相评价。引导学生评价、质疑、探究题目的深层功能，杜绝只追求正确答案的解题实践。对于学生犯的一些错误，要加以引导，注意错题的改正和落实。 4.这节课的最后一个环节是云帆做梦的时候。结合中考试题紧扣时事的命题特点，预测中考试题。这里的题目要有方向性，题目的材料和形式要新颖。方法采用合作调查法。以互动研究的形式解决问题，调动学生的积极性，达到教学生的效果。小组成果的分享也是对这节复习课教学成果的检验。 “雄关漫道真如铁，而今迈步从头越！”中考的长征才刚刚开始，提高复习课的质量是每个教师的生命线，提高复习课

九年级道德与法治第一次月考总结

九年级道德与法治第一次月考总结 这次月考考好了，考下来觉得不怎么样。通过这次考试，我总结出了几个要点。 1.反思学习态度，事实上大家都有学好的愿望，成功与否关键看行动。对于追求的目标，很多人只是想想说说，其实心里都不相信自己能达到。但成功者能做到：你想成为什么样的人，你就能成为什么样的人，只要你很想很想。在我看来，如果你真的认定你现在的目标就是你的、必须的、一定要完成的目标，就能发挥出你强大的潜在能力。你自己就知道，什么是我应该做的，什么是我不应该做的。不成功者对目标的追求只是心理安慰地空想而已，而没当作一定要完成的目标来实现，最终沦落为幻想的巨人，行动的矮子，命运可想而知 2.如何对待做错的题：对试卷中的问题应仔细归类。不能单纯把错误归为马虎。对丢的每一分按如下原因归类：粗心马虎、审题不严、概念不清、基本技能不过关、时间不够、过程不完整、能力不及。你就会发现你的真正弱项，也就找到了下一步的努力方向 3.错题归类考试前最有效的复习方法是做过去做过的错题，所以对每次考试中出错的题应重点标注并归类保存 总之，下次要好好努力，争取考个好成绩。 时间飞快流逝，初三的第一个月也已经向我们挥手告别。在这每一天两点一线的紧张生活中一个月的时光已经悄悄流逝。作为一名即将中考的学生，初三的课业繁重是我所始料未及的。经过暑假比较艰苦的翻花训

练，对于新的学期的开始有了很好的铺垫。在新学期开学时也为分班的事情着急，就更加坚定了初三这一年提高成绩的决心。对于新的环境，新的老师，新的课程安排等等，经过这一个月的学习也已经逐渐适应。本次月考成绩相对于前两年也有了提高。更重要的是在老师们的指导下学会了知识更好的应用而且进一步养成了较好的学习习惯。 在这次月考中，我排在班级13名，年级18名，还算比较让自己满意的成绩（历史第二高）。语文，化学名次分别是8名，16名。数学，外语，物理分别是27名，57名，19名。比较之后发现，英语和数学是本次月考中主要给自己拉分的科目。我的英语水平在年级里也属于一般，就是学的不扎实，这次也是历史最低的78分。在英语方面首先要保证基础不扣分，同时提升阅读和完形，要背的东西多了，就更要在平时下功夫，基础才能不丢分。在数学方面，92分的成绩确实不能让自己满意。究其原因，我觉得细节与知识的结合还有漏洞，在以前没有养成良好的学习习惯，对概念的模糊，都在这份数学试卷中暴露了。还有就是思维没有充分发散，一道题半个小时也没想出来。压轴题上不去，细节还扣分，这样高不成低不就的学习是务必要摒弃的。物理与数学相同，学习知识就要新旧结合，同时还要锻炼思维的严谨性，把知识点学透不能摸棱两个。只有把只是学透了，思维才能得到充分的发散。并且要养成良好的学习习惯，细节绝不放松。语文和化学在这一个月要背的很多，虽然成绩都还不错，但都有可惜的分数。所以更要在学习完知识之后加紧复习和及时的总结相信都会有所提高。 在今后的学习生活中，仍然有一段很长的路要走，良好的学习习惯是

九年级道德与法治月考分析

九年级道德与法治期末分析 一、学情分析 本次月考情况如下：全级及格65人，及格率46.2%,优秀11人,优秀率6%o九一班及格15人,及格率35.71%,优秀2 人,优秀率4. 76%,九二班及格21人，及格率47.73%,优秀2 人,优秀率4.45%,九三班及格19人，及格率39. 58%,优秀4 人,优秀率8. 33%,九四班及格26人，及格率29.91%,优秀4 人,优秀率8.7%。 二、试卷分析 试题难易程度适中，考察内容为初中三年道德与法治内容, 单项选择题20道和非选择题3道，单项选择每题1分。非选择题考察内容比拟灵活。 三、存在的问题学生方面； 1、基础知识掌握不牢，对本学科学习不重视。 2、理论不能联系实际，对一些开放性试题不适应。 3、分析归纳能力欠缺，尤其是归纳能力较差，回答下列问题角 度单一，不能多方位多层次地思考。 4、一些学生答题没有条理，想到哪里答到哪里，有效答案很少，不能将所学知识同材料、同自己生活实际结合起来。 5、审题能力，特别是根据材料分析问题、解决问题的能力较差。 6、不善思考，思路模糊，层次不清，书写潦草，错别字多，卷面凌乱。

自身方面： 1、知识清查方面，回查力度不够，不严，至使一些学生有怠惰思想，检查落实不到位，使一局部学困生无紧迫感，得过且过，从而造成局部学生基础知识不过关。课堂效率较低，在课堂教学方面，仅仅注重了对知识的传授，偶尔忽略了学情的掌握及习题的训练。 2、个别辅导和作业面批坚持不够经常，不能经常性的指导学生的学习方法和答题技巧，回查落实不到位。 3、对学生的学习习惯和学习态度要求不够严格，对局部经常性拖欠背诵和作业的学生没有采取相应的有效惩罚措施。 四、改进措施自身方面： 1、夯实基础，狠抓落实。中考试题就是再难，它还是脱离不了书本上的基础知识，如果基础知识掌握扎实了，应考能力也就更强一些。这种思路要渗透给学生，尤其是中等以下的学生，与其花力气抠难题，不如多用些时间扎实地掌握好基础知识，注重课堂效率的提高，努力做好每一单元的过关。 2、引导学生将所学知识整理，构建成网络图，提高学生综合分析的能力。 3、加强学法的指导，特别是要教会学生如何背书和解题，并在课堂上强化记忆。 4、加强审题技巧和审题能力的培养，不断提高学生的审题能力，减少审题失误，学会根据材料内容分析和解决问题。

九年级道德与法治第一学期期中考试质量分析报告

九年级道德与法治第一学期期中考试质量分析报告 一、试题分析 本次试题分为单项选择题与主题活动两大题型。考察范围涉及到九年级上册第一、二两个单元的知识内容，难易适度，非选择题考查内容比较灵活。 二、考试成绩基本情况 这次道德与法治考试，参考人数133人，及格48人，及格率 36.09%，人均成绩50.56，优秀5人，优秀率3.76%。 三、学生答题情况 从对学生卷面答题的质量抽样分析情况看。学生普遍存在的缺陷和问题如下： 1.选择题失分较多。学生对于材料所能考查的知识点不明确。不能正确分析材料所蕴含的信息，还有学生对基本知识点掌握不扎实。对于表述错误的选项不能进行排除。 2.学生运用课本主干知识分析问题、解决问题的能力不高。即学生不能根据材料从课本中提取出有效知识，也不会把课本知识和材料有机结台起来，要么只看到材料而忽视了课本知识，要么只单纯回答了课本知识而没有结合材料，这种现象体现最为明显。 3.学生辩证思维能力和发散性思维能力较弱、不能多角度地分析、解决问题。最典型的就是第26题，这道题有很大的灵活性。需要学生具有较强的思辨力和发散性思维能力，可有些同学思考的过于拘泥、思路较狭窄、而导致失分。

4.学生审题不够认真细致，偏差失误较多。不能从设问和材料中提取出有效信息，导致答案偏离设问指向，比如第28题，学生没有抓准问题中的关键信息没有读懂问题，导致失分严重，探究实践题中开放性强，但是学生对于开放性题目存在恐惧心理，思维打不开，不知道如何下笔答题，这说明学生此类题型的解答能力还需进一步加强。 四、今后教学中应注意的问题和努力方向 针对这次考试中学生表现出来的问题，我觉得今后可以从以下几方面去努力。 1.夯实、强化基础知识训练。知识点是考试成败的决定性因素、无论再“难”或再“活”的题目、都是基础知识的演绎和迁移，综合性也是在基础性之上的综合，万变不离其宗，基础知识是根本，判断题错的原因大多就是基础知识不牢固，一环扣一环、没有基础知识的支撑，材料分析题也就更难了，要以课标为纲、以课本为本，注重基础，稳扎稳打，适当综合，分层提高，从整体上把握知识结构，归类和疏理学习内容、形成知识网络、实现知识的迁移、重组和整合。学生具备扎实的基础知识是贯彻理论联系实际的前提，也是提高学生分析和解决问题能力的基础，考试命题方式是灵活的，但无论如何选材、落脚点还是教材知识，设问可能非常灵活、答案却可能非常简单、教材知识不熟悉，基础知识掌握不好，即使审题准确，也难得高分。因此、教师在教学中，要从抓基础知识入手、帮助学生形成完整的知识体系。 2.注重对学生应试技巧能力训练，加强答题规范的训练、培养学

【九年级月考质量分析】_九年级月考质量分析

九年级月考质量分析】_九年级月考质量分析 抓双基促发展创佳绩 抓双基促发展创佳绩 ——九年级月考质量分析报告 本学期按照学校的计划安排,于3月28日--3 月29日进行了第一次月考,在各位老师辛勤工作下, 成绩已经全部揭晓. 现将本次检测成绩通报如下: 一、总体情况 本次检测从监考到阅卷基本良好, 各教师尽职尽责, 学生严守考试纪律, 考出了学生的真实水平.本次考试和原来相比, 分差较大的科目明显减少, 优等生数量少, 低分学生多, 红色率低, 学困率高, 七合率很低, 仅为, 部分教师教学质量高, 优势明显, 个别教师所带科目成绩较低,所带班级学生成绩排名均在后位.阅卷登分统计基本准确, 但登分环节较乱, 各班成绩册与实际人数不符. 二、具体分析 （一）横向评比 1. 单科成绩, 从均分各科横向评比差距较小, 没有超过5 分的科目, 语文差距较大,但不足5分,仅分. 2. 从及格率横向评比差距较大的有: 其中超过15 个百分点的科目有: 九 2 数学个百分点, 九 4 数学个百分点, 高出个百分点, 九2、九 3 英语分别为个百分点、个百分点,分别高出九4英语个百分点、个百分点,九1、九2物理分别为个百分点、个百分点,分别高出九3物理个百分点、个百分点,相对差距较大, 九3 化学个百分点, 九1 化学个百分点, 高出个百分点, 九4 历史个百分点, 九 3 历史个百分点, 高出个百分点 3. 从红色率横向评比差距较大的有: 其中各年级超过10 个百分点的科目有: 红色率大多数学科不足10 个百分点, 九1 九2 数学红色率为0, 九3、九4 红色率分别为、；英语都不足10个百分点,九1物理红色率最高为,九3、九4物理红色率较低, 分别为、个百分点, 九1化学红色率为0,其他各班不足10个百分点,

道德与法治九年级质量分析改进措施

道德与法治九年级质量分析改进措施 本次九年级道德与法治学科期末考试依据人民教育m版礼新编 《道德与法治》教材，基于学科核心素养，以传递正能量，培养负责任的公民为主题，加强对社会主义核心价值观、法治理念、中华优秀传统文化与创新能力的考查，突出德育立意和能力立意的统一，全面考查学生的学科核心素养和综合能力，发挥考试的育人功能。 命题思路、试题难度和考点分布符合教材中学业水平考试要求，体现了学业水平考试命题的原则，对于指导九年级新授课的教学具有很强的指导意义。 一、试卷的基本情况 本次期末试题分第1卷和第II卷两部分。第1卷为选择题，共25 小题，第II卷为非选择题，共6个题。本次考试的范围为九年级上册四个单元全部内容，注重主干知识的考查，难易适度，能真实考查学生的学习水平。从考试成绩来看，基本达到了预期目标。具有以下鲜明特色： 1．考查主干知识，注重落实基础 试卷注重考查学牛的基础知识和基本理论，如第13题问的是“香港、澳门长期保持繁荣稳定，必须令而准确观测的方针是？”；第16 题问的就是“我国社会主义民宅政治中独特的民主形式是？民主协商”等。小次期术考试醺在引导学生落实基小主干知识和摹小技能，对教师的教学有一定的引领作用，有利于进一步指导下学期的课堂教学。 2．通过真实案例，增强法治意识

奉次期术考试虽然是考查全册内容，但是由于期中考试已对箢一、二单元进行了考查，所以本次试题重点考查第是三、四单元。后两个单元重点是法治内容，引导学生学会依法保护环境、依法治国理念，增强法治意识。 3．创设各种情境，呈现方式多元 试卷坚持理论联系实际的原则，通过“单项选择题”“价值判断”、虮隋境分析”和“探究实践”等题犁，引导学生运用所学知识认识和分析社会生活，通过结合情境材料、漫画、图表等进行设问，设问有层次性。通过情境的开放性设问着重考查了学生的知识迁移能力和应用能力。 4．链接热点话题提升政治认同 无论是选择命题材料，还是设计各类的题型，都能够与时代发展趋势相契合，反映社会热点和本地发展的实际，旨在引导学生关心、关注国家和当地实际的热点话题同时，学习领会党的十九大精神。