包围结构常用字

0 左上包右下：厂压厘广度庄疫病尸尾屋户房扁

组字内部重心右移，此类组字规律上面有横(厂上横）全短，上面有头(虎字“卜”头)的全小。被包部件偏右半字,至少向右闪让三分之一

1 左下包右上:建廷、遥连、起超、题匙组字捺要体现“一波三折”之势。捺是宁长勿短，短了肯定不好看。

2 下包上：凶画击函幽此类组字规律是被包部件都

往下与底横靠近，底横略凸

3 左包右：匹医巨匠匡区被包部件都往左靠往上靠。

左靠是核心，组字规律是上横短，底横长稍斜略凸，左上角留一口

4 右上包左下：司习句甸旬被包部件都往左靠往上靠。往左靠是核心

5 上包下：网冈罔闲闻间闽问被包部件都往左靠往上靠。往左靠是核心

6 全包：因困目回田国固（四西也算全包）此类组字规律是被包部件都往左靠往上靠。左靠是核心

7 特殊字头、字框：气、戈、载字头组字斜钩起笔收

笔要长

8 气包：氧氢被包部件往右靠

9 载包：载栽被包部件往右靠

0戈包：贰式战被包部件往左靠

你我他上中下大小天地水火木头发眼睛鼻子么呢啊爸妈爷奶山在高草星日月明不要这那坏鸟手耳只直指牙面棉话说花画胖肥病痛长短高矮鱼虫生死声音积累鸡肋边变便遍放房防反饭翻步补布部捕皮匹劈辟屁提替体题踢蹄读度毒渡

书法---全包围结构案例

书法--全包围结构 课题：全包围结构字的书写 课时：１课时 教学目的： 通过探究发现、练写评议，引导学生掌握本课全包围结构字的，把字写端正、匀称美观，各部分搭配合理。引导学生掌握书写规律，培养细心观察、认真书写的好习惯以及自主、合作、探究的精神。 教学重点： 处理好全包围结构字两部分的结构关系。培养自主、合作、探究的精神。 教学难点： 掌握大、小方框的写法。 教学准备： 学生准备： 1、准备一本书法笔记本，记录我们所要学习的书法理论知识。 2、遵守课堂纪律，认真按时完成作业和课堂笔记。 3、执笔：拇指与食指夹住笔杆，其它三个指头辅助运笔，指实掌虚。 4、坐姿：头正、身直、臂开、足安 教师准备： 课件、展示台、范字卡片、范写用具等。 教学过程： 一、组织教学 二、谜语导入： 1、猜字谜：走进一间房，里面一棵树，四面都是墙。（“困”） 2、分析“困”的结构，导入新课。这个字是什么结构的字呢？

三、讲授新课 1、出示八个范字“四、固、困、图、囡、囵、围、圃”。 2、学生认读，探究发现以上各字形态上的区别，据此分类。你从中又发现了什么？ 3、学习包围部分是大方框的字的写法： （1）课件演示，小组讨论交流包围部分是大方框的写法：（方中见长；横竖有变化；两竖分别向外略张。） （2）教师范写，学生练写2遍。展示学生习作，评议。你自己能告诉同学们你在书写时注意了些什么？ 课件演示，以“固”为例，研究被包部分与包围部分的搭配关系：课件“古”字上下移动。（被包的部分要写得丰满、居中、靠上。） （3）师范写“固”，相机强调笔顺规则。学生练写1遍，注意书写姿势，同桌互评，推荐优秀习作展示，集体评议。 （4）略析“围”、“圃”，学生任选4个大方框的字，各练写1遍。（体现自主学、自选学习）（把自己最满意的字划上圈，并介绍给同桌）同桌互评，自荐习作展示，评议。 4、学习包围部分是小方框的字的写法： （1）课件展示，小组 合作讨论小方框和大方框书写上的异同点，掌握小方框的书写要点：（扁短；注意横竖的变化；两竖分别内收。） （2）与大方框的字作比，略析“四”字被包部分与包围部分的搭配关系。 四、学生习字，教师巡视指导 对照例子，完成课堂练习。小组内互评。 五、课堂小结： 1、展示优秀作品，自荐或推荐。（播音乐）

三年级书法上册《全包围结构》教学设计

全包围结构的字 教学目的： 通过探究发现、练写评议，引导学生掌握本课全包围结构字的，把字写端正、匀称美观，各部分搭配合理。引导学生掌握书写规律，培养细心观察、认真书写的好习惯以及自主、合作、探究的精神。 教学重点： 处理好全包围结构字两部分的结构关系。培养自主、合作、探究的精神。 教学难点： 掌握大、小方框的写法。 教学准备： 课件、展示台、范字卡片、范写用具等。 教学过程： 一、组织教学 二、谜语导入： 1、猜字谜：走进一间房，里面一棵树，四面都是墙。（“困”） 2、分析“困”的结构，导入新课。这个字是什么结构的字呢？ 三、讲授新课： 1、出示八个范字“四、固、困、图、囡、囵、围、圃”。 2、学生认读，探究发现以上各字形态上的区别，据此分类。你从中又发现了什么？ 3、学习包围部分是大方框的字的写法： （1） 课件演示，小组讨论交流包围部分是大方框的写法： （方中见长；横竖有变化；两竖分别向外略张。） （2） 教师范写，学生练写2遍。展示学生习作，评议。你自己能告诉同学们你在书写时注意了些什么？ 课件演示，以“固”为例，研究被包部分与包围部分的搭配关系：课件“古”字上下移动。 （被包的部分要写得丰满、居中、靠上。） （3） 师范写“固”，相机强调笔顺规则。学生练写1遍，注意书写姿势，同桌互评，推荐优秀习作展示，集体评议。

（4） 略析“围”、“圃”，学生任选4个大方框的字，各练写1遍。（体现自主学、自选学习）（把自己最满意的字划上圈，并介绍给同桌） 同桌互评，自荐习作展示，评议。 4、学习包围部分是小方框的字的写法： （1） 课件展示，小组 合作讨论小方框和大方框书写上的异同点，掌握小方框的书写要点：（扁短；注意横竖的变化；两竖分别内收。） （2） 与大方框的字作比，略析“四”字被包部分与包围部分的搭配关系。 四、学生习字，教师巡视指导 对照例子，完成课堂练习。小组内互评。 五、课堂小结： 1、展示优秀作品，自荐或推荐。（播音乐） 2、我们平常说没有最好，只有更好，谁来帮帮他呢？ 3、教师小结全包围结构字的书写要点： 看课本熟悉例子完成书写练习。注意大、小方框的形态区别，包围部分横竖有变化，被包部分与包围部分搭配合理。 六、布置作业： 1、举例说出其他的全包围结构的字。 2、每天练写8个全包围结构的字各3遍。 板书设计： 范字区： 固 四

拼音识字种汉字结构

拼音识字：7种汉字结构 从结构上说，汉字可分为：独体字与合体字，合体字可分为：左右结构、左中右结构、上下结构、上中下结构、半包围结构、全包围结构、"品"字等7种汉字的结构 1、品字形结构（各部分相等） 2、上下结构（上下相等、上小下大、上大下小） 3、上中下结构（上中下相等、上中下不等） 4、左右结构（左右相等、左窄右宽、左宽右窄） 5、左中右结构（左中右相等、左中右不等） 6、全包围结构（全包围） 7、半包围结构（左包右、左上包右下、右上包左下、左下包右上、上包下、下包上）. 苏教版小学语文四年级教案参考——一个字的结构划分标准是什么 分享到： 2012-03-05 16:31 作者：来源：网络资源字号：T|T 摘要：我在语文教学中常常遇到以下一些问题，不知该对学生怎样解释。 1.左中右结构划分的标准是什么？雄准是左右结构，谁是左中右结构，它们之间区分的标准是什么…… 我在语文教学中常常遇到以下一些问题，不知该对学生怎样解释。 1.左中右结构划分的标准是什么？“雄”“准”是左右结构，“谁”是左中右结构，它们之间区分的标准是什么？ 2.半包围结构的划分标准是什么？“皮”算不算半包围结构？ 3.什么样的字的结构才是独体字？或者说，独体字结构有什么特点？ 如果按所有能作部首的字都是独体字的说法，那么如何解释“羽”“比”等一些典型的左右结构的字？ 1.由两个或两个以上部件构成的字，叫合体字。部件如同机器上的零件，可以拆装配，每个部件都有其独立性，一个部件中不允许包含两个两笔以上的独立部件。如“做”是由亻、古、攵三个部件构成的，是左中右结构。由此看来，由三个部件左中右横向排列的字，就是左中右结构。

第九课全包围结构一

第九课全包围结构（一） 全包围结构(一)长方形教学设计 一、指导思想与理论依据: 教材根据《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》、《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)中对写字教学的要求进行教学安排。 通过学习培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯，掌握正确的执笔和运笔方法，学会使用和保管学习用具，把字写得正确、端正、整洁、美观，为学生今后的学习和工作打下较好基础。二、教学背景分析: 本节课是全包围结构的字的第一节课，由于前段时间都在学 习半包围结构，所以学生在认知上可有一定难度，但应该有能力 自己分析出全包围结构特征。要充分体现出学生的主体性。 1、学习内容分析:在本节课学习全包围中字形为长方形的字的书写 要领。写这种结构的字，应根据被包围部分笔画的繁简来决定外 框的高低宽窄，力求内外对称。 2、学生情况分析:学生对字形的认识有一定基础。对米字格观察能 力有一定水平，但对字笔画之间关系的观察及笔画在格中的位置 水平有待提高。一部分学生写字姿势还存在着问题。 3、教学方式:采用任务教学法 4、教学手段说明:教学中本着以学生为主体的原则，运用多媒体手 段，通过教师引导，使学生观察笔画之间的位置关系，从而得出 半包围左上包右下结构的书写规律，并印象深刻。 5、技术准备:多媒体 三、教学目标设计:

1、知识与技能:使学生掌握全包围结构中长方形的结构规律及书写技巧。 2、过程与方法:第一步，在半包围结构的基础上找出全包围结构的结构特征。第二步:分析全包围结构的书写要领。第三步:通过练习巩固全包围结构的书写特点。 3、情感态度与价值观:教育学生从小热爱学习，培养学舍宫内独立完成作业的能力。指导汉字时我们祖国的文化遗产。 四、教学过程与教学资源设计 1、教学内容:全包围结构(一)长方形 2、教学进程:一、检查学习用具。 二、导入:前一段时间我们一直都在学习半包围结构的字，今天 我们学习一种新的结构，请同学们看这些字: 三、讲授新课 1、出示:团、国、围、因“ 分析这些字与半包围结构的字有什么区别,今天我们来学习全包围结构。 2、分析:他们的整体形状及书写时应注意的地方。 ,、什么决定外框的高低宽窄, 四、学生练习 教师提出要求: 1、字写得正确、端正、整洁、美观，并巡视辅导。 2、巡视(纠正执笔姿势及坐姿)。 五、总结，作业展示 (1)互评 (2)优秀展示

书法教案 全包围结构的学习——“大口框” 字(以柳体楷书为范本)

【教学内容】全包围结构的学习——“大口框”字（以柳体楷书为范本） 【授课年级】四年级 【教学目标】 1.通过观察分析全包围结构“大口框字”的书写规律，培养学生的观察能力，分析能力和模仿临帖能力。 2. 掌握全包围结构字的特点和写法，笔法准确，结构端正、匀称、美观，以及各字根间搭配合理。 3. 培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力；领悟汉字书法的博大精深，培养学生对书法艺术的喜爱之情。通过欣赏并学习书法，渗透人文教育。 4.举一反三，写好全包围结构“大 口框”的字。 【教学重点】 1、全包围结构——“国”字写法 2、“厶”和“口”在古碑贴中 的通用规律。 【教学难点】 被包围部分与外框的协调搭配 【课前准备】 黑板布置 【教学过程】 一、引入课题 通过“国”字学习“囗（wéi）”部 在古代，每个部首都有一个读音， “囗”读音为 wéi，表示疆域、边界。 二、探索研究，掌握含义 1、“或”：表示一个国家可以或大或 小。 2、“戈”：是古代的一种兵器，代表一个国家的武装力量。 3、“口”：代表人口。 4、“一”：就是道，道生一，一生二，二生三，三生万物。做人需要做人之道，经商要有经商之道……。“一”代表一个国家的治国之道。 〔设计意图：汉字是书法的载体，在学习书法前，先懂字义。〕

三、分解练习，掌握要领 1、“囗（wéi）”，书写要领：左竖要坚挺有力，曲 中带直。横画上扬，起笔处和竖画呼应（顾盼生姿）， 折处提笔然后重按，再用力下行，到末端（超出左边的 竖）然后顿笔、调整笔锋、迅速出钩。外形呈左梯形， 上下稍长些，不能写成方形。 2、“戈”，书写要领：横画要短，并且上扬；斜钩要长，逆锋起笔，顿笔，然后转锋下行，弧度不要太大，到低端，调整笔锋，用力向正上方出钩，出钩要短；撇画要高，逆锋起笔，顿笔之后，然后速度稍快写出，要挺直有力；点如坠石，要大小适宜，位置在横画和斜钩的空白处。外形呈窄长形，斜钩是主笔。 3、“或”，书写要领：“或”字最关键的是笔顺：横—口—提—斜钩——撇——点

二年级 半包围结构的字：凶、巡、廊

课时编号： 年级册数二年级下册主备人 复备 时间 硬笔√ 复备栏 软笔 5.半包围结构的字：凶、巡、廊 教学目标： 1．通过观察、讨论、评论、练习等方式使学生认识半包围结构的字，里面要写得半藏半露。 2．通过本课教学，提高学生的观察能力和语言表达能力及创造力。 3．通过本课教学，创造出一种民主、和谐、宽容的课堂氛围，使学生喜欢学习。 教学重点、难点：三种包围结构字的特征及写法。 教学媒体：多媒体课件、田字格本、奖品等。 教学过程： 一、新课导入。 1. 在上课之前，老师先对大家提几点要求： （1）写字姿势要端正 （2）上课要认真观察，积极思考 （3）回答问题声音要响亮，根据每位同学的表现发给奖品，奖品分为：最佳进步奖、最佳作品奖、最佳发现奖、最佳创作奖。 2. 书法作品欣赏。 3. 这些字是什么结构呢？（半包围结构） 二、归类探究（得出半包围特征） 1. 媒体出示：凶、巡、廊 2. 你能将这些字分一类吗？说一说为什么这样分类？ 3. 引出包围特征（根据回答演示：左上包右下、下包上、左下包右上） 4. 练习反馈：根据包围的特征这几个字分别属于哪种半包围结构？

匠庆函区压幽 5．过渡：大家已经能够准确地辨别出半包围的三种特征，这三种包围结构的字究竟怎么写呢？我们一起来讨论： 三、讨论归纳（得出半包围结构字的写法） （一）出示：廊字 1．提出问题：请大家从这个字的形状、空白及主要笔画三个方面仔细观察一下，并说一说这个字有什么特征？ 2．学生自由回答，根据回答情况，教师及时引导及鼓励。 3．根据大家的回答，老师小结：廊：左上半包围结构，包围部分“广”要写得舒展一些，“点”居于竖中线上；被包围的部分“郎”字，左边较窄小，且“捺”已变成了“点”，右耳旁位于右半格，应写的舒展、大方，露出“广”。 4．教师示范（边示范边讲解书写要领） 5．集体练习（每个字写一遍） （二）分析“凶”字 1．请大家也根据前面的观察方法（形状、空白、主要笔画）来仔细观察一下，说说这个字有什么特征？ 2．根据学生的回答，老师用彩笔有选择性地显示特征。 3. 小结：凶整个字是扁形撇长点短，下面的框，左低右高。凶字底分两笔写成。首笔竖折稍左倾,折稍上斜,竖短折长,第二笔作稍右倾的竖画,与首竖对应,整体成横扁形。 4．教师示范（边示范边讲解书写要领）学生练习（每个字练写两遍） （三）分析“巡”字 过渡：前面的知识大家都学得很好，也评论得很积极，你能根据前面几个字的经验来学好巡字吗？ 1．试写，稍后教师在黑板上示范。 （大家和老师写的比一比，看谁写得更好一些） 2．反馈并小结：你为什么认为老师写得比你好，好在哪里呢？ 你能不能试着来当一位医生呢？ 3．出示典型错误例字，请学生点评。小结：半包围结构，包围

部编版语文五年级下册书法课件 全包围的字

11.全包围的字 一、教学目标 1.通过观察分析，了解全包围的字的结构特点，培养学生观察分析的能力。 2.通过临写，掌握全包围的字的结字特点及写法。 3.认同祖国优秀传统文化，增强文化自信。 二、教学重难点 1.掌握全包围的字的结构特点。 2.掌握“目”“因”“团”的书写。 三、教学准备 1.带有“目”“因”“团”的勾线填墨米字格纸。 2.多媒体课件、实物投影仪、毛笔、练字纸等。 四、教学过程 （一）练笔感知，了解分类 1.师：同学们，上一节课，我们学习了三包围的字，还记得在书写三包围的字时有哪些注意点吗？ ①三包围的字在书写时要注意上紧下疏。 ②三包围结构的字有四种情况；上包下和左包右一般包得紧，下包上通常包不住。 ③上包下和左包右结构的字被包围的内容往往躲在里面。而下包上的字正好相反，被包围的内容往往露在外面。 2.同学们学得可真认真！今天，我们来学习全包围结构的字，看看书写全包围的字有哪些要求。（板书：全包围的字） 出示课件：“口”。

要想写好字，观察要仔细。请同学们仔细观察，然后来练练笔，老师想看看今天哪一位同学的读帖能力又提升了。观察好了，每人写一个“口”，看谁写得又快又好。 学生书写，教师巡视。 师：好，请将你们写的字举起来，相互欣赏一下，看看今天谁的字写得最好？ 生1：我觉得xx的字写得不错，体现了颜体字横细竖粗的特点。 生2：我觉得xx的字写得不错，用笔匀称。 生3：我觉得xx的字写得不错，横折有力。 将字贴到黑板上。 师：这两个字的外框都写得不错。请仔细观察，他们写的框一样吗？ 生：不一样，一个框是直的，一个框是向中间斜的。 师：你观察得真仔细！同学们，今天我们学习的全包围结构的字，外围都有一个外框。从外框竖画的形态来看，可分为垂直和内收两种。 那么，哪些全包围的字的外框应该垂直，哪些应该内收呢？下面就让我们来做一个小小的游戏，做过之后，你们一定会从中得到启发。（播放动画）（二）游戏启迪，具化理解 师：同学们，这些小朋友找不到自己的家了，你们能帮帮他们吗？ 学生积极参与。 师：看来，这个游戏对于我们五年级的学生来说，太简单了。大家都找对了。也说明大家平时认真读帖了。 看，这儿还有两个小朋友，他们闹着要把家换一换呢，你们看行不行呢？（动画演示：“目”和“四”的“二”和“儿”互换） 生：不能。 师：为什么？

书法-李明坤--教师素质大赛-《全包围结构 》-教案

全包围结构的字 教学目标： 1、认识全包围结构的结构形式。能够书写全包围的字，合理安排内外结构。 2、指导学生发现全包围结构的字外框不能写的太满，框内四周要适当留空，这样字的比例才比较一致。运用这一规律指导书写，把字写得更匀称。 3、感受写字的乐趣，增强“我能把字写好”的信心，培养良好的书写习惯，渗透写字如做人的思想。 教学重点：发现规律。 教学难点：准确的把握外框收放的尺度，把字写的匀称。 教学准备：课件、展示台、范字卡片、范写用具、练习纸等。 教学过程： 一、谜语导入： 1、出示生字“国、团、田、回”提问：“这些字的共同特点是什么呢？”生回答。 2、导出课题：全包围结构。教师板书课题，学生书空跟写。（学生齐读课题） 3、引导读技法空间。 二、讲授新课： 1、学生认读，探究发现以上各字形态上的区别，据此分类。你从中又发现了什么？国字框(方正包围)和田字框(扁宽包围)----以此分为两类 2、学习包围部分是国字框的字的写法： （1）课件演示，小组讨论交流包围部分是国字框的写法： （外框是长方形:方中见长；横竖有变化；两竖分别向外略张。） （2）学生汇报。 （3）课件演示，以“国”为例，研究被包部分与包围部分的搭配关系。(以“国”为例，横平竖直，内包“玉”字结构要居中，大小与外框适宜，横画与外框的横画平行。) （4）教师范写，学生练写2遍。（写字前回顾握笔姿势）展示学生习作，评议。你自己能告诉同学们你在书写时注意了些什么？ （5）师略析，范写“团”，相机强调笔顺规则。学生练写1遍，注意书写姿势，同桌互评，推荐优秀习作展示，集体评议。

3、学习包围部分是田字框的字的写法： （1）课件展示，小组 合作讨论田字框和国字框书写上的异同点，掌握田字框的书写要点：（外框结构是稍扁略宽。以“田”字为例，在书写外框时，要采取上开下和<内收>的构字方法，切忌两竖垂直.） （2）与国字框的字作比，略析“田”字被包部分与包围部分的搭配关系。（3）生观察并说一说书写要点。 (4)师总结、范写。 （5）生练习。评议，生改进书写。 （6）对照例子，完成课堂练习。（回、因、围）教师巡视指导，小组内互评。 三、课堂小结： 1、展示优秀作品，自荐或推荐。（播音乐） 2、我们平常说没有最好，只有更好，谁来帮帮他呢？ 3、教师小结全包围结构字的书写要点： 看课本熟悉例子完成书写练习。注意大、小方框的形态区别，包围部分横竖有变化，被包部分与包围部分搭配合理。 师课堂小结：认真写字，把字写好。一要学会用眼睛观察，二学会用脑子思考，三要勤学苦练，这样你的字一定会学的很好。这些好习惯的养成还会影响到你的其他学习，甚至影响到你的一生。 四、布置作业： 1、说一说你还知道的全包围结构的字。 2、选择其中三个字练写（各3遍）。 板书设计：全包围结构的字 国团田 范字区：

写字课教案《五种结构的字》

写字课教案《五种结构的字》 【教学目标】 1．使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。 2．通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。 3．激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。 【教学重点】 学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法 【教学准备】钢笔、纸 【教学时数】1课时 【授课时间】 【教学过程】 一、复习正确的写字姿势 1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？ （身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。） 随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。 2、一起做一做 二、导入新课 上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法，这学期我们将着重点学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。 今天我们来学习第一课——结构（一） 三、学习新课 1、打开书第一页，指名读“看看” 2、出示“蝴” 字。 （1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。 （2）教师相机介绍：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。大约各占整个字的三分之一。

但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。 （3）各学习小组讨论其余的字 （4）指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项 3、出示“撒” 字 （1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。 （2）教师相机介绍：“撒”字，左中右结构。左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。右边“捺”笔要写得舒展大方。 （3）各学习小组讨论其余的字 （4）指名说书写“蝌” 和自己喜欢的相关字的注意事项4、左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。 5、出示“倾”“假”“狱”字 （1）指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置 （2）相机指导 “倾”：左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。“假”：在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。 “狱”：左边旁要写在左半格的中间位置：中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。 四、学生练习 1、学生描描、临写。 2、请学生上黑板写。 五、根据学生练习情况总结 我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。

汉字八种结构及类别

一、汉字八种结构及类别 独体结构米、日方正、四角充盈 品字形结构品、森 上紧下松、下部左右 相等，四角充盈 上下结构思、华 上部笔画稍多的字， 上下相等，四角充盈霜、花 上部笔画少的字，上 小下大，四角充盈，基、想 上部笔画多的字，上 大下小，四角充盈 上中下结构 意、 中间应小，上紧下松 下略大于上，四角充盈褒、裹 上中下不等，四角充 盈 左右结构村、联 左部笔画稍多的字， 左紧右松、左高右低， 四角充盈 伟、搞 右部笔画稍多的字， 左窄右宽，底部齐平， 四角充盈

刚、郭 左部笔画稍多的字， 左宽右窄，四角充盈 左中右结构街、坳 两边笔画少，中间笔 画多的字：中间务正、 紧，左中右相等，四角 充盈 滩、傲 两边笔画多，中间笔 画少的字：中间宜小， 左右不等，四角充盈 全包围结构圆、国 全包围，左边应收而 右边伸展 半包围结构医、叵 左包右:左竖不嫌， 长右竖不嫌短左竖 不嫌长，右竖不嫌短庆、尾 左上包右下:纵撇恶 鼠尾竖撇最忌象老 鼠的尾巴，要避免末 端细而无力 匀、句 右上包左下:横折钩 宜稍短而右倾，折角 内收

遍、建 左下包右上:应上略大而下稍小，且紧靠 左下 闻、闲 上包下:内笔画放置要均匀略微靠上，下部勿突出外包围笔画 函、凶 下包上:内笔画要均匀出头且托于其中，出头内笔画要小于外包 围

二、间架结构九十二法 黄自元和他的间架结构九十二法 黄自元，清末书法家，实业家，他的书法是一种实用书法。他所编写的楷书《间架结构九十二法帖》，科学性的分析了楷书的间架结构，是学楷书者的入门法帖。此外黄自元所临《九成宫》 也对学习欧楷者有较强的参考意义。现在市面上能买到的有湖南美术出版社 重印和出版的《黄自元临九成宫》和《间架结构九十二法》以及黑龙江美术出版社出版的《黄自元楷书九十二法》。 《间架结构九十二法》 1，天覆者凡画皆冒于其下。上面是宝盖的字，其余笔画应帽于其下。

半包围结构(软笔)

主备人：乔丽 半包围结构（软笔） 教学内容：学写毛笔字：“司、氧” 教学要求： 1、指导学生通过观察，了解“司、氧”间架结构原则的具体要求，并以此为准则，正确、规范地书写“司、氧”，并能领悟其特点和规律。 2、在观察与比较的基础上，认识全包围结构的字的特点； 3、在书写中感受汉字造型的艺术魅力，培养学生欣赏美、创作美的能力，激发他们热爱祖国书法艺术的感情。 教学重、难点： 通过练习，掌握笔画的运笔方法。养成良好的书写习惯。 教学准备： 教师准备：多媒体课件、毛笔、水 学生准备：毛笔、墨汁、纸等书写用品。 教学过程： 一、小结导入，揭示课题 1、展示上期优秀作业，小结学生书写情况。 2、板书课题?：?半包围结构 3、课件出示例字“司”和“氧”，指出这两个字的结构特点。 你觉得怎样才能写好右上半包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。 二示范讲解，领悟写法 1、观察生字，发现规律。 观察“司”字，看看这个字是哪种结构的字？这个右上半包围结构的字有什么特点？ 2、出示例字“司”。 指导学生观察“司”字的结构特点，写字时，应该在什么位置？写的时候应注意什么？ 3、教师边讲解边范写指导：“司”字第一笔横折钩的起笔横画位置要上一些，折画偏右一些，钩画的收笔位置尽量往下一些。在书写里面的一短横时，注意起笔的位置与横折钩的起笔位置相比，略微朝左一些。在书写里面的“口”字时，注意竖画的起笔位置与短横的起笔位置相比，也略微朝左一些。整个字的三部分横折钩、短横、“口”要注意各自位置、大小比例的协调，其中短横、“口”要往左放。右上、右中、右下要多留白，以求整个字的重心平稳。 4、学生临摹，师巡视指导。 5、师生评议。 展示优秀作品，指生说说优点。 展示问题作品，指生说出不足及如何改正。 三、指导写好“氧”字。 1、出示“氧”字，分析它的写法。 2、指导学生观察“氧”字的结构有什么特点？写字时，应该在什么位置？注意什么？与“司”字在间架结构上有哪些相同和不同之处？ 3、观察交流。 4、教师边讲解边范写指导：“氧”字的“气”字头要写的扁一些，为里面的“羊”字留下足够的空间，主笔横折斜钩要能托住上面的、包住下面的，收笔的钩画位置在右下角。横

书法全包围结构案例

书法全包围结构案例集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#

书法--全包围结构 课题：全包围结构字的书写 课时：１课时 教学目的： 通过探究发现、练写评议，引导学生掌握本课全包围结构字的，把字写端正、匀称美观，各部分搭配合理。引导学生掌握书写规律，培养细心观察、认真书写的好习惯以及自主、合作、探究的精神。 教学重点： 处理好全包围结构字两部分的结构关系。培养自主、合作、探究的精神。 教学难点： 掌握大、小方框的写法。 教学准备： 学生准备： 1、准备一本书法笔记本，记录我们所要学习的书法理论知识。 2、遵守课堂纪律，认真按时完成作业和课堂笔记。 3、执笔：拇指与食指夹住笔杆，其它三个指头辅助运笔，指实掌虚。 4、坐姿：头正、身直、臂开、足安 教师准备： 课件、展示台、范字卡片、范写用具等。 教学过程： 一、组织教学 二、谜语导入： 1、猜字谜：走进一间房，里面一棵树，四面都是墙。（“困”）

2、分析“困”的结构，导入新课。这个字是什么结构的字呢 三、讲授新课 1、出示八个范字“四、固、困、图、囡、囵、围、圃”。 2、学生认读，探究发现以上各字形态上的区别，据此分类。你从中又发现了什么 3、学习包围部分是大方框的字的写法： （1）课件演示，小组讨论交流包围部分是大方框的写法：（方中见长；横竖有变化；两竖分别向外略张。） （2）教师范写，学生练写2遍。展示学生习作，评议。你自己能告诉同学们你在书写时注意了些什么 课件演示，以“固”为例，研究被包部分与包围部分的搭配关系：课件“古”字上下移动。（被包的部分要写得丰满、居中、靠上。） （3）师范写“固”，相机强调笔顺规则。学生练写1遍，注意书写姿势，同桌互评，推荐优秀习作展示，集体评议。 （4）略析“围”、“圃”，学生任选4个大方框的字，各练写1遍。（体现自主学、自选学习）（把自己最满意的字划上圈，并介绍给同桌）同桌互评，自荐习作展示，评议。 4、学习包围部分是小方框的字的写法： （1）课件展示，小组 合作讨论小方框和大方框书写上的异同点，掌握小方框的书写要点：（扁短；注意横竖的变化；两竖分别内收。） （2）与大方框的字作比，略析“四”字被包部分与包围部分的搭配关系。 四、学生习字，教师巡视指导 对照例子，完成课堂练习。小组内互评。 五、课堂小结：

品”字结构

“品”字结构 汉字是很有意思的。从结构上说，汉字可分为：独体字与合体字，合体字可分为：左右结构／左中右结构、上下结构／上中下结构、半／全包围结构、“品”字结构等。下面向同学们介绍一些“品”字结构的汉字。 一、五行 五行：指金、木、水、火、土，古人认为这五种物质构成世界万物，中医用五行说明生理、病理上的种种现象，迷信的人用五行推算人的命运。非常有意思的是，金、木、水、火、土的品字结构都是存在的。 01.鑫（xīn），财富兴盛。多用于商店牌号或人名。“金”本来就是财富，三个“金”字磊成金字塔形状，当然是财富兴盛了。“鑫”字大家一定是再熟悉不过了，现在还有很多商店／公司的名号中有这个字的。所以，也有字典对“鑫”的解释为：商店字号及人名常用字，取金多兴盛的意思。“鑫”是最富有的汉字。 【康熙字典】【戌集上】【金字部】鑫·康熙笔画：24·部外笔画：16 《玉篇》呼龙切，音胷。又许金切，音歆。义??阙。《正字通·钃字注》：宋子虚名友五子，以鑫森淼焱垚立名。又《南康郡志》黄鑫由明经辟荐，任余杭令，擢监察御史。 02.森（sēn），树木众多；繁密。独木不成林，三个木指木（树木）很多，就是森林了。有的公司取的名字就是“木林森”，“森”是最环保的汉字。 【康熙字典】【辰集中】【木字部】森·康熙笔画：12·部外笔画：8 《广韵》所令切《集韵》《韵会》《正韵》疏簪切，??音参。或作槮。《说文》木多貌。《潘岳·射雉赋》萧森繁茂。又盛也。《潘岳·籍田赋》森奉璋以阶列。又植也。《元包·坤辞》丞森囤若。又《固陵文类》宋杜曾诗：哀猿藏森耸，渴鹿听潺湲。《注》森去声，所禁切，音渗。 清代陈昌治刻本『说文解字』 【卷六】【林部】森 木多皃。从林从木，读若曾参之参。所今切。 清代段玉裁『说文解字注』 木多皃。从林。从木。按篇，韵皆云。森，长木皃。疑篇，韵所据爲长。从林从木正谓有木出平林之上也。读若曾参之参。所今切。 03.淼（miǎo），又作“渺”。本义是水大的样子。水面辽阔；微小、藐小。“淼”是最滋润的汉字。 【巳集上】【水字部】淼·康熙笔画：12·部外笔画：8 《唐韵》亡沼切《集韵》《韵会》《正韵》弭沼切，??音眇。大水也。《郭璞·江赋》状滔天以淼茫。 清代陈昌治刻本『说文解字』 【卷十一】【水部】淼 大水也。从三水。或作渺。亡沼切 04.焱（yàn），火花、火焰。值得一提的是，“火”比“木”更有意思，“木”有木、林、森，“火”则有： 火【甲骨文字形象火焰。本义是物体燃烧所发的光、焰和热】； 炎【本义是火苗升腾，炎热、酷热】； 焱【火花、火焰】； 燚【燚（yì）火燃烧的样子，多用于人名】。“燚”应该是最火的汉字。 清代陈昌治刻本『说文解字』 【卷十】【焱部】焱 火华也。从三火。凡焱之属皆从焱。以冄切 清代段玉裁『说文解字注』 火??也。古书焱与猋二字多互譌。如曹植七启风厉猋举，当作焱举。班固东都赋焱焱炎炎，当作猋猋炎炎。王逸曰。猋，去疾皃也。李善注几不别二字。从三火。凡物盛则三之。以冉切。八部。广韵以赡切。凡焱之属皆从焱。

写好全包围结构的字

写好全包围结构的字 课题：全包围结构字的书写 课时：１课时 教学目的： 通过探究发现、练写评议，引导学生掌握本课全包围结构字的，把字写端正、匀称美观，各部分搭配合理。引导学生掌握书写规律，培养细心观察、认真书写的好习惯以及自主、合作、探究的精神。 教学重点： 处理好全包围结构字两部分的结构关系。培养自主、合作、探究的精神。 教学难点： 掌握大、小方框的写法。 教学准备： 学生准备： 1、准备一本书法笔记本，记录我们所要学习的书法理论知识。 2、遵守课堂纪律，认真按时完成作业和课堂笔记。 3、执笔：拇指与食指夹住笔杆，其它三个指头辅助运笔，指实掌虚。 4、坐姿：头正、身直、臂开、足安 教师准备： 课件、展示台、范字卡片、范写用具等。 教学过程： 一、组织教学 二、谜语导入： 1、猜字谜：走进一间房，里面一棵树，四面都是墙。（“困”） 2、分析“困”的结构，导入新课。这个字是什么结构的字呢？ 三、讲授新课： 1、出示八个范字“四、固、困、图、囡、囵、围、圃”。 2、学生认读，探究发现以上各字形态上的区别，据此分类。你从中又发现了什么？ 3、学习包围部分是大方框的字的写法： （1）课件演示，小组讨论交流包围部分是大方框的写法： （方中见长；横竖有变化；两竖分别向外略张。） （2）教师范写，学生练写2遍。展示学生习作，评议。你自己能告诉同学们你在书写时注意了些什么？

课件演示，以“固”为例，研究被包部分与包围部分的搭配关系：课件“古” 字上下移动。 （被包的部分要写得丰满、居中、靠上。） （3）师范写“固”，相机强调笔顺规则。学生练写1遍，注意书写姿势，同桌互评，推荐优秀习作展示，集体评议。 （4）略析“围”、“圃”，学生任选4个大方框的字，各练写1遍。（体现自主学、自选学习）（把自己最满意的字划上圈，并介绍给同桌）同桌互评，自荐习作展示，评议。 4、学习包围部分是小方框的字的写法： （1）课件展示，小组 合作讨论小方框和大方框书写上的异同点，掌握小方框的书写要点：（扁短；注意横竖的变化；两竖分别内收。） （2）与大方框的字作比，略析“四”字被包部分与包围部分的搭配关系。 四、学生习字，教师巡视指导 对照例子，完成课堂练习。小组内互评。 五、课堂小结： 1、展示优秀作品，自荐或推荐。（播音乐） 2、我们平常说没有最好，只有更好，谁来帮帮他呢？ 3、教师小结全包围结构字的书写要点： 看课本熟悉例子完成书写练习。注意大、小方框的形态区别，包围部分横竖有变化，被包部分与包围部分搭配合理。 六、布置作业： 1、举例说出其他的全包围结构的字。 2、每天练写8个全包围结构的字各3遍。 板书设计：

全包围结构

全包围结构 执教：南化三小彭光玲 【教学内容】全包围结构及其字例“田、国” 【设计理念】《语文课程标准》指出：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。”本教学设计遵循这一理念，引导学生观察、发现全包围结构字的结构特点，并练习写好此类典型的字，同时注意渗透书法文化，让学生感受书法的美，激发学生热爱祖国书法艺术，培养学生的性情、态度、审美趣味。 【教学目标】 1.生观察比较，结合教师的讲解，了解掌握全包围结构字的结构、笔法特点。 2.在观察、比较、临摹的基础上，学会书写全包围结构的字。 3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。 【教学重难点】 掌握全包围结构字的书写要领 【教学预案】 一、导入揭题（由走进书法、走进校园系列图片介绍导入） 二、认识外框特点并练习书写 1.出示颜体字帖中全包围结构的字，要求按字形分成两类。 2.说说这样分的理由。 3.两类字的外框笔画有什么明显的区别？ 4.归纳书写要领：字形宽扁两竖内斜字形长方两竖宜正 5.练习书写两种类型的外框。（师行间巡视，纠正双姿） 6.评价：外框书写好在哪里，并提出一些建议。 三、探究结构特点，巩固练习书写

1.以四字为例，探究如何处理好里面部件与外框的关系。 2.交流：里面的部件都写在正中间，书法上称“四面停匀”。 有时里面部件与外框相连，这叫“粘连”。外框都留一定的空隙，这是全包围结构的透气口，全包围结构要“围而不死”。 3.归纳总结，得出口诀：围而不死偶有粘连四面停匀稳居中间 4.师范写“田”和“国”。 5.学生练习书写。 6.师生共评。 7.同桌互评。 8.巩固练习书写。 四、课堂小结

下册字的结构归类

一年级下册字的结构归类 独体字：走、击、再、舟、千、门、乌、半、母 左右结构的字：标、枪、跳、竹、破、课、指、 左中右结构的字：树、游、掀、鞭、 上下结构的字：梨、节、多、爷、落、息、杏、 上中下结构的字：意、燕、蓝、 半包围结构的字：布、远、问、原、处、应、闲 全包围结构的字：回、国、圆、园、团 年级下册按偏旁归类 凵：凶、出、击刂：刘、刚、刮、前、到、列、刷力：办、功、加、务、动、助厂：压、原、厡、厚 厶：去、参、私囗：四、回、团、园、因 口：古、另、只、叫、可、台、叶、吃、听、吹 又：友、双、对士：声、壳 土：在、坏、坐夂：处、复、夏、备 夕：外、多、够孑：孔、字、孙、学、孩 女：奶、她、如、妇、妈、妹、姐、姑 宀：宁、它、安、完、定、宫广：庄、庆、床、应、度、座、弓：弟、张、引、强彐：归、当 彳：往、待、得忄：忙、怕、 户：房、所、扇止：正、此、步 扌：打、把、抓、投、拖木：本、杏、材、村、杰 欠：次、欢、吹氵：沙、洗、洋、流、清 灬：点、父、爷、爸、爹、牜：牧、物、特 目：盯、相、省、眉、看、眼、着 竹：笑、笋、笫、第石：砍、破 礻：礼、社、祖、祝、神、禾：秊、秋、种 穴：究、穷、空、穿、突米：类、粒、粗、粮 艹：艺、节、花、苞足：趴、跃、跑、跟、踢、 讠：计、认、让、讲、许、课走：赶、起、越 辶：边、达、过、运、近、进、远、送 虫：蚁、蚂、蛙纟：红、级、纱 阝：队、阳、阴、除、阵、邓、郎、部、都 钅：钉、钟、铅、铁、门：闪、闭、问、闲、雪、雷、页：顶、领、顺、颗马：驰、驾、骂 心：志、念、急、想、思鸟：鸡、鸣、鸦、鸭、鹅

饣：饥、饿 照样子写词 跑得快跳得高看得远做得对一片片一只只一个个一群群 绿油油白花花亮晶晶黄澄澄高高兴兴欢欢喜喜大大方方 雪白雪白鲜红鲜红碧绿碧绿又大又圆又白又胖又黑又瘦 一上一下一前一后一高一低千山万水千辛万苦千军万马 自娱自乐自作自受自高自大 ABB：红通通、红艳艳、黑乎乎、黑洞洞、绿油油、绿茵茵、亮晶晶、亮堂堂、黄灿灿、黄澄澄气冲冲、兴冲冲、冷冰冰、胖乎乎、圆溜溜、白茫茫、白花花、毛茸茸、碧澄澄金灿灿黄乎乎蓝湛湛甜丝丝水灵灵水汪汪 ABAC；又冷又饿、又跳又唱、又跳又笑、又香又甜、又快又好、又高又大、又红又大、又圆又大、又唱又笑、又大又甜、又长又宽、又黑又瘦、又胖又矮、又大又红、又白又胖 AABB：安安静静、来来往往、开开心心、平平安安、干干净净、急急忙忙、辛辛苦苦、上上下下、高高兴兴、快快乐乐、前前后后、高高低低 ABAB：雪白雪白、一闪一闪、火红火红、金黄金黄、碧绿碧绿、碧蓝碧蓝、鲜红鲜红、 很久很久、很多很多、很长很长、很远很远 一年级下册量词的复习一（句）话一（则）寓言一（项）练习一（列）火车 一（顶）帽子、帐子一（床）被子一（碗）饭一（架）飞机、钢琴 一（挺）机枪一（篇）文章一（盏）台灯一（栋）楼房 一（点）意见一（手）好字一（件）衣服、事情一（束）鲜花 一（株）紫丁香一（朵）花、云一（杯）水、一（匹）马、布 一（阵）风、雨一（扇）门、窗一（节）车厢、课一（首）诗、歌

第三课半包围结构的合体字

第三课、半包围结构的合体字 教学目的： 1、掌握半包围结构的合体字的写法。 2、准确观察半包围结构偏旁在米字格中的位置。 3、同步练习硬笔、软笔书法。 教学过程： 一、揭题：板书：半包围结构的合体字。 1．老师示范讲解。 （1）引导欣赏： 左上包围:对于左上包围的字，要注意不能真的把被包围部件完全包住，否则，字形反而不美。如：广、处、层、布。 右上包围:对于右上包围的字，要使被包围部件的位置向右上靠拢，保持包围与被包围部件的关系密切。如：气、哉、或、可。 左下包围:对于左下包围的字，一般要把被包围部件完全包围，而且被包围的部件要向左下靠拢。如：运、建、起、题。 （2）教师范写同步练硬笔。 请同学们仔细看，起笔在左什么位置，收笔在什么位置。 2．学生描红两个。（描红的时候要注意每一笔从哪儿起笔， 到哪儿收笔。） 3．学生练习一个。 4．教师巡视，把写得不好的投影展示出来，让学生指出来怎样改进。

5．再临写一个。教师巡视，及时纠错。 四、指导写毛笔练习部分 1、正确的写字姿势是写好字的基础，但是学会观察是写好字的关键。所以，同学们一定要做到眼到、口到、心到、手到。 2、示范指导。 a.引导观察：同学们仔细观察“广、可、建”包围与被包围部件的密切关系。 b.教师示范书写。 3、学生描红，感悟运笔过程。 4、临写一个，要仔细观察每一笔写在米字格的什么位置。看得清，记得牢，才能写得好。 教师巡视，及时评价。 5、再临写一个。针对存在问题，再指导。 6展示写得好的。及时表扬鼓励学生。

第四课、半包围与全包围结构的合体字 教学目的： 1、掌握半包围与全包围结构的合体字的写法。 2、准确观察半包围与全包围结构偏旁在米字格中的位置。 3、同步练习硬笔、软笔书法。 教学过程： 一、揭题：板书：半包围与全包围结构的合体字。 1．老师示范讲解。 （1）引导欣赏： 上包下结构:形成这种结构的偏旁主要有同字框、门字框、风字头。如：同、问。 左包右、下包上结构:左包右时，下面的横要写得长一些。如：巨、匹。 全包围结构:写全包围的字时，一要注意内部部件与外框的距离，不宜过近，也不宜过远，要使空间均衡；二要注意外框的笔画一般粗于内部部件的笔画。如：四、因、围、团、圆。 （2）教师范写同步练硬笔。 请同学们仔细看，起笔在左什么位置，收笔在什么位置。 2．学生描红两个。（描红的时候要注意每一笔从哪儿起笔， 到哪儿收笔。） 3．学生练习一个。 4．教师巡视，把写得不好的投影展示出来，让学生指出来怎样改