初中物理教材分析
初中物理教材分析
作者：林永幸(课堂教学评价技能与方法广西崇左龙州课堂教学评价技能与方法一班 ) 评论数/浏览数： 1 / 1186 发表
日期： 2010-12-04 22:57:38
一、单纯举例、记忆类的知识点（在后面“简答”、“计算”要求中出现的知识点，在此处不重复出现）（这些知识点中，有的只需要知道意思，有的只需要记忆，有的只需要举例，有的既需要记忆又需要举例。必须记忆的内容详见第四章。）
第一章：声音由振动产生；声音的传播需要介质；不同介质中的声速比较的情况；声音的三个特性及其音调、响度的影响因素。
第二章：光在同种均匀介质中沿直线传播；光的反射；入射光线、反射光线、法线、反射面、入射点、入射角、反射角；反射定律（3条）；光路可逆；我们能够看见不发光物体的原因；平面镜成像特点（4条）；光的折射，折射光线、折射角。
第三章：透镜，凸透镜、凹透镜，主光轴、光心、焦点、焦距；照相机、投影仪、放大镜主要部件是一个凸透镜；凸透镜成像规律（u>2f、2f>u>f、u 第四章：温度的概念、单位（℃）；液体温度计的工作原理、使用方法、注意事项；三种物态、物态变化；熔化，熔化吸热；凝固，凝固放热；常见的晶体、非晶体；晶体与非晶体在熔化、凝固过程中的异同点，熔点、凝固点；汽化，汽化吸热，汽化的方式，沸腾，沸腾的过程，沸点，蒸发；液化，液化放热，液化的两种方法；升华，升华吸热；凝华，凝华放热；雾、露、霜的成因。 第五章：带电，两种电荷，摩擦起电，电荷相互作用，电荷量及单位，验电器及其作用；自由电子，常见的导体和绝缘体；电流的形成，电流方向的规定；电路组成和各部分作用，通路、短路、断路；常见电路元件的符号，电路图；常见的电源——电池、发电机；串联和并联电路的结构、特点；电流（强度）的意义、单位。 第六章：电压的作用、单位，电源的作用；电阻的概念、单位，电阻大小与长度、横截面积、材料的定性关系；滑动变阻器的原理、作用。 第七章：欧姆定律内容。 第八章：电能及单位，电能表的作用；电功及其单位，电流做功的过程就是电能转化的过程；电功率的意义、定义、单位；额定电压、额定功率；电流的热效应及能量转化；家庭电路组成及各部分的作用（输电线——火线、零线，电能表，总开关，保险装置——保险丝，两孔插座）。第九章：磁性，磁体，磁极，磁极间的相互作用，磁场，磁场的性质、方向，磁化；电流的磁效应，电流的磁场方向；通电螺线管外部磁场的形状；电磁铁铁心的作用，影响电磁铁磁性强弱的因素；通电导线在磁场中会受到力的作用、力的方向与电流及磁场的方向都有关系、能量的转化；电动机的原理、能量转化；电磁感应，产生感应电流的条件，感应电流的方向及有关因素，电磁感应中的能量转化；发电机的原理、能量转化。 第十一章：固、液、气态分子特性及外在特征；质量及单位；质量不随物体的温度、形状、状态和位置而改变，是物体的一种属性；密度的物理意义、定义、单位及换算关系；密度是物质的一种特性。 第十二章：机械运动；参照物，参照物的选择，运动和静止的相对性；速度的物理意义、定义、单位及其换算，匀速直线运动，变速运动，平均速度；时间和长度的单位、单位换算、误差概念、用平均值减小误差；力，力的单位，力的三要素、力的作用效果（改变运动状态、使物体发生形变）；牛顿第一定律；惯性；二力平衡的条件；运动和力的关系。 第十三章：弹性形变，弹力，弹簧测力计的原理，日常的弹力实例（拉力、压力、支持力等）及方向、作用点；重力，重力的方向，重心及规则物体重心位置；摩擦，滑动摩擦、滚动摩擦，两种摩擦的比较；滑动摩擦力及其方向；影响滑动摩擦力大小的有关因素；杠杆，杠杆中的几个名词；定滑轮、动滑轮的实质、特点；斜面越长越省力。 第十四章：压力，影响压力作用效果的因素；压强的物理意义、定义、单位，增减压强的方法；液体压强现象；大气压强，大气压的测量方法；大气压与高度的关系，标准大气压，水银气压计；水平、竖直向上、竖直向下放置的玻璃管中水银柱压强关系；浮力，浮力方向；阿基米德原理及使用范围；物体的浮沉条件（漂浮、上浮、悬浮、下沉）；物体浮沉的实例（轮船、潜艇、气球和飞艇、密度计及其原理）。 第十五章：功的二要素，功的定义、单位；使用任何机械都不省功（功的原理）；有用功、额外功、总功，机械效率定义、总小于1、表示方法；功率的物理意义、定义、单位；能，动能，势能，机械能；重力势能、弹性势能。 第十六章：分子动理论；扩散现象及发生范围；内能，热传递，热量及其单位；比热容的物理意义、定义、单位；比热容是物质的一种特性；能量转化和守恒定律。 二、简答类的知识点 这些知识点首先要能够“记忆”和“举例”。在此基础上，还要能运用这些原理解释、说明有关现象。 1．简答题（问答题）知识点： （1）光学：镜面反射与漫反射；折射规律（光从空气斜射到水等透明物质、从水等透明物质斜射到空气时的两角关系）；透明、不透明物体有不同颜色的原因。 （2）热学：蒸发吸热，影响蒸发快慢的因素；热运动与温度的关系；改变的内能方法（做功和热传递）；不同物质的比热容，水的比热容较大。 （3）电学：焦耳定律定性关系；家庭电路中电流过大的原因（短路、用电器总功率过大）；电能与其他形式能的相互转化；电磁继电器工作过程（读图）。 （4）力学：力的作用是相互的；增大、减小摩擦的方法；惯性的利用和危害；杠杆的分类及其特点、应用；压强公式；液体压强规律；大气压强现象；流体压强（气体和液体）与流速的关系；日常的漂浮现象（用F 浮 =G解释现象）；动能、重力势能、弹性势能的决定因素，动能和势能可以相互转化。 2．简答题类型： （1）单一问答题： 只运用上述一个（或互相联系的两个）知识点解释常见现象。 （2）综合问答题： 运用上述多个知识点的组合解释常见或陌生现象。 三、计算类的知识点 这些公式首先要“记忆”。在此基础上，能够运用这些公式进行计算。具体要求如下： 1．计算公式： （1）力学公式： 速度公式：v =s/t；密度公式：ρ= m/v；重力公式：G = mg；压强公式：p = F/s；液体压强 公式：p =ρgh；浮力测量公式：F浮=G―F；阿基米德原理公式：F浮=ρ 液gV 排 ；杠杆的平衡条 件公式：F 1l 1 = F 2 l 2 （“l”也可以用“L”表示）；功的定义式：W = Fs；功率定义式：P =W/t； 滑轮组（竖直、人站在地面上）规律公式：F = G/n；滑轮组费距离公式：l=nh；机械效率（滑 轮、斜面）定义式：η=w 有 /W 总 ，W 总 =W 有 +W 额 。 （2）热学公式： 热量计算公式：Q = cmΔt。 （3）电学公式： 欧姆定律公式：I = U/R；电功公式：W=UIt；电功率公式：P =W/t，P =UI；焦耳定律：Q=I2Rt；纯电阻电路关系：Q = W；用电器的电阻与额定电压、额定功率的关系：R =U2/P ；串、并联电路中电流、电压、电阻规律的各个关系式；家庭电路中总功率与各用电器功率的关系：P = P1+ P2 +……+ Pn。 2．计算题类型： （1）单一计算题： 计算中只用一个上述公式。可以用公式的原型或变型式。 （2）简单综合计算题： 计算中可自由运用上述两个公式进行组合（包括“桥”的问题。串并联电路计算除了运用欧姆定律之外，要用到电流、电压、电阻规律的各个关系式；v = S/t公式可以包括追击、相遇等问题。） （3）复杂综合计算题： 计算中可自由运用上述两个以上的公式进行组合。 注： ①在力学复杂综合计算中，要求学生知道：在同一直线上三个力平衡时，三力大小关系；作用力和反作用力大小相等。 ②电学综合题仅限于两个用电器同时工作的电路。电学复杂综合计算包括局部短路、滑动变阻器、三个用电器中有两个参与计算等情况，局部短路、滑动变阻器可以出现在同一个题目中。电学复杂综合计算不研究家庭电路问题。 ③若不做特别说明，在电路计算时可以将用电器的电阻作为定值电阻处理。 四、人文类的知识点（共8人） 要记住下面这些科学家的名字和他们做出的与初中物理知识相关的科学贡献： 欧姆、焦耳、奥斯特、法拉第、安培、牛顿、阿基米德、托里拆利。 五、作图类的知识点 作图知识点，首先要“记忆”作图原理、方法，然后运用这些原理、方法进行作图。 1．单一作图题： （1）光学： ①光的反射：根据光的反射定律画一条光线的光路作图。 ②平面镜成像：用平面镜成像特点作图（对称法）。 ③凸透镜和凹透镜对特殊光线的作用：平行于凸透镜主光轴的光线、从焦点发出或对准焦点的光线，经过透镜前后的光路；平行于凹透镜主光轴的光线、从虚焦点发出或对准虚焦点的光线，经过透镜前后的光路。（作图时透镜可以用透镜符号表示） ④凸透镜成像作图：用三条特殊光线（平行主光轴的光线、从焦点发出或对准焦点的光线、经过光心的光线）中的两条进行点、线段的成像作图（只要求给物画像的作图）。（透镜可以用透镜符号表示） （2）电学： ①画电路图、连接实物图：限于两个用电器（包括滑动变阻器）的电路，可以外加电流表、电压表；滑动变阻器要求会运用2个接线柱；节点用加粗黑点表示；开关为单刀单掷。 ②安培定则、磁场及磁极之间的相互作用：判断并标出磁感线方向（箭头），磁体N 、S 极，小磁针N 、S 极，通电螺线管中的电流方向，电源的正、负极。 （3）力学： ①力的示意图（受力分析）：用黑点、箭头、线段长短、字母（F 、F N 、F f 、G 、F 浮等）表示力， 进行物体受力分析，最终达到：难度为4个力、一个物体在斜面上运动或静止的情况、两个静止物体接触的情况。（注：对于成一定角度的力，不要求写出度数，只按该方向画出带箭头的线段即可；各力的大小用线段的长度大致表示出来；不区分静摩擦和滑动摩擦；要求在重心标注O 点。） ②杠杆的示意图：在已知支点O 、F 1、F 2的情况下，做出l 1、l 2。（注：力臂的画法：双箭头实 线或虚线加大括号均可，但都必须加垂直符号。“l”可以用“L”表示。） 2．综合作图题： 电路设计（积木组合式）：根据要求设计电路，电路元件不限。正常电路、局部短路、单刀双掷开关、滑动变阻器、电磁继电器相互组合（给定元件符号及其位置，只要求连线）。 六、实验、探究类的知识点 这些实验、探究知识点，可以分为5类： 1．测量性实验：知道有关的器材使用方法，然后运用这些器材进行测量。如：用电流表测电流。测量性实验一般要通过测量多次取平均值以减小误差。 2．安装性实验：根据要求设计、安装，组成装置或仪器。如：组装电动机模型。 3．验证性实验：通过设计小实验，验证观点的正确性（包括器材、做法、现象、结论）。 4．探究性实验：通过实验，探究归纳出结论。如：探究欧姆定律。 5．建构性实验：通过实验，建构物理量。如：密度概念的建构。 所有实验在可能的情况下，都应该让学生亲自动手，在课堂上形成“边学边实验”的教与学过程。但由于学校条件及仪器情况所限，不可能所有实验都进行分组实验。因此，我们根据知识的重要性和培养学生能力作为出发点，选择其中20个实验（二级实验）作为必须到实验室进行 分组的学生实验，其余实验（一级实验）教师可以进行演示实验，也可以根据情况让学生去实验室或运用身边器材进行分组实验。 （一）一级实验： 第一章：声音由物体的振动产生；声音的传播需要介质；影响音调高低的因素（通过影响音调因素的实验，让学生学会控制变量法），影响响度大小的因素。 第二章：光在同种均匀介质中的直线传播；折射规律（从空气斜射到水等物质、从水等物质斜射到空气时的两角定性关系）。 第三章：凸透镜、凹透镜对光线的作用。 第四章：熔化，熔化吸热；凝固，凝固放热；晶体与非晶体在熔化、凝固过程中的异同点；汽化、汽化吸热、蒸发、影响蒸发快慢因素，蒸发吸热致冷；液化，降低温度使气体液化，液化放热；升华，升华吸热；凝华，凝华放热。 第五章：带电，两种电荷，摩擦起电，电荷相互作用，验电器及其作用；电路及其组成，通路、短路、断路。 第六章：电阻大小与导体长度、横截面积、材料的定性关系；滑动变阻器的使用方法及作用（4个接线柱）。 第八章：电能表读数；焦耳定律（定性）。 第九章：磁极间的相互作用、磁场形状；电流磁效应实验，电流的磁场及方向，电磁铁，铁心的作用；通电螺线管外部磁感线的形状、极性与电流方向的关系；通电导线在磁场中受力、受力的方向与电流及磁场的方向都有关系、能量的转化；电动机；电磁感应现象、产生感应电流的条件、感应电流方向的有关因素、电磁感应中的能量转化。 第十一章：用量筒测量固体、液体的体积。 第十二章：测量长度；惯性，惯性的利用和危害；二力平衡的条件。 第十三章：利用弹簧测力计测力；重力，重力的方向；重力大小与质量的关系；摩擦现象，摩擦力的测量，增减摩擦的各种方法，两种摩擦的比较；杠杆及分类；滑轮及分类、特点，滑轮组规律；斜面及越长越省力。 第十四章：影响压力作用效果的因素；大气压强；大气压的测量方法，水银气压计（视频）；流体（气体和液体）的压强与流速的关系；用弹簧测力计测量浮力。 第十五章：动能及大小的决定因素，重力势能及大小的决定因素，弹性势能及有关决定因素；动能和势能可以相互转化。 第十六章：扩散现象，热运动与温度的关系，分子间作用力；改变的内能两种方法（做功和热传递）；比热容概念建构；能量守恒定律（主要研究转化和转移）。 说明：一级实验点中有下划线的实验还要求会设计出完整的探究实验报告，包括实验表格的设计等（共12个实验）；其它实验点作为验证性小实验、综合能力等内容进行考查。 ★（二）二级实验：要求必须到实验室做学生分组实验的实验、探究知识点（这些点既是实验探究题目考查的重点，又是到学校检查物理组教学工作的重要内容）：（共20个实验） 1．八年级（上）（共6个实验） 探究光的反射定律（3条）；探究平面镜成像的特点（4条）；探究凸透镜成像的规律（u>2f、2f>u>f、u 使用液体温度计并探究水的沸腾过程。 连接两个用电器组成的串联、并联电路；使用电流表并探究串、并联电路中电流规律（仅限于两个用电器）。 2．八年级（下）（共5个实验） 使用电压表并探究串、并联电路中电压规律（仅限于两个用电器）；探究欧姆定律；用伏安法测电阻；用电流表和电压表测量小灯泡电功率；探究影响电磁铁磁性强弱的因素。 3．九年级（共9个实验） 用天平测量固体和液体质量；建构密度的概念；用天平和量筒测量液体和固体的密度；探究牛顿第一定律；探究摩擦力大小的因素；探究杠杆平衡条件；探究液体压强规律；探究阿基米德原理；测量斜面的机械效率。 七、需要记住的常数（共11个） 声音在15℃空气中的速度是340m/s；光在真空中的速度：3×108m/s；水的密度：1.0×103kg/m3；水的比热容：4.2×103J/（kg?℃）；1标准大气压下水的沸点：100℃；水的凝固点、冰的熔点：0℃；照明电路电压：220V；安全电压值：≤36V；一节干电池电压值：1.5V；重力常数：g=10N/kg；1标准大气压值：105Pa。 八、情感点 情感点在要求上有两个层次：第一层次——价值判断、第二层次——价值取向。这些情感点主要要求在教学过程中进行渗透与拓展，而不主要进行考查。如果对这些知识点的考查，可以以填空、判断、选择或简答的形式出现，去考查学生的是非标准及相关行为做法。 1．价值判断： 它是较低的层次要求。是“价值取向”的基础。 （1）要求： 能对某问题或事件表达感受，做出反应。具体地说：能够通过搜集有关的信息、通过阅读有关材料等途径，根据自己的感受，判断、选择有关问题的对错。 （2）举例： 对：“能简单描述声能和我们生活的关系”的要求： 能通过收集信息、阅读资料、相互交流，判断声能和我们生活的有关说法是否正确。 （3）价值判断点： 第一章：声能和我们生活的关系。 第八章：电能和我们生活的关系。 第十一章：属性对科技进步的影响。 第十三章：机械使用的历史及其对社会发展的作用。 第十五章：机械能和我们生活的关系。 第十六章：内能和我们生活的关系；能量和我们生活的关系。 2．价值取向： 它是较高的层次要求。 （1）要求： 在“价值判断”基础上，潜移默化，通过多次“判断”逐渐形成较稳定的意识或价值取向。具体地说：能够通过搜集有关的信息、通过阅读有关材料等途径，根据自己的价值标准，提出自己的观点或对提出的问题找到可行性的解决办法。 （2）举例： 对“有节约用水的意识”的要求： 能够通过搜集信息、阅读材料，根据自己的价值标准，判断有关说法的对错，提出自己的节约用水的观点和可行性建议。 （3）价值取向点： 第四章：对环境温度问题发表自己的见解；有节约用水的意识。 第八章：有安全用电的意识。对于能源的开发利用有可持续发展的意识。 第十六章：交流对当地环境资源利用的意见、有评估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识、有保护环境和合理利用资源的意识。 九、阅读内容 下列知识点只作为阅读内容，或者作为课堂尝试性了解、拓展的内容，不直接进行考查。若要考查，则作为“阅读探究题”的形式出现。 1．知识与技能、过程与方法： （1）光学： 光的色散，白光的组成；色光、颜料的三原色（两个三环图）。 （2）热学： 体温计；热机，热机的能量转化，热机的种类，内燃机的四个冲程，热机的效率；燃料的燃烧及能量转化，热值及其单位；日常各种过程中的效率（输出的“有用”能量/输入的能量）；能量的转化与转移的方向性，不可逆过程。 （3）电学： 空气开关，三孔插座，漏电保护器，两种类型的触电；试电笔的使用方法，几种容易触电现象，触电急救措施；半导体，超导现象，超导体；电压越高越危险；断路故障和短路危害；防止雷电；保险丝材料、选择；电磁波及应用，电磁波可以传播信息、可以在真空中传播及速度，波长、频率和波速的关系。 （4）力学： 声音在空气中形成声波；噪声，噪声的控制途径；声音强弱的单位——分贝；声的利用：传递信息、传递能量；声能也是能量的一种形式；常见各种特性（导电性、磁性、密度、比热容）的综合；自然界存在多种多样的运动形式，运动是宇宙中的普遍现象；连通器及其原理；金属盒气压计，气压与天气关系；设计滑轮组；机械效率影响因素。 （5）原子物理学： 物质世界从微观到宏观的尺度物质由分子和原子组成，原子的核式模型；纳米技术应用；能源，不可再生能源、可再生能源；核力，核能，裂变，聚变；核能的优劣，核污染；太阳能的利用方法（直接利用和间接利用）；能源危机，可持续发展。 2．情感态度与价值观： 电磁波对人类生活和社会发展的影响；人类对太阳系及宇宙的探索历程将不断深入，探索微观世界的历程将不断深入，纳米材料的发展前景；太阳能和我们生活的关系；核能和我们生活的关系；能源与人类生存和社会发展的关系。半导体材料的发展对社会的影响；超导体对人类生活和社会发展可能带来的影响。 初中物理《力》教学设计 教学目标： 知识技能： 1．知道力的概念和力的单位。 2．知道力的三要素，能用力的示意图表示力。 过程与方法： 1.通过网上浏览和生活经验感受力的作用效果。 2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。情感态度与价值观 情感态度价值观： 1.在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 2.从力的三要素表示的事例中认识科学方法的价值。 教学重点;通过实验认识力的作用效果；会画力的示意图。 教学难点：物体间力的作用是相互的。 教学方法：问题引领探究启发合作探究 教学评价：自评互评师评 教具准备： 小车、磁铁、钢球、铁钉、弹簧、钢尺、橡皮泥、气球、鸡蛋、橡皮筋等 教学过程设计： （一）情景导入 游戏引入：在讲课之前同学们做一个掰腕的游戏，看看谁的力气大。我们为胜利的同学鼓掌。失败的同学也不要气馁，学了今天的知识后，老师相信，你一定能够反败为胜。今天，我们一起走进力学世界。学生同桌一组，进行游戏。 （二）探究新知 一、力的作用效果 1. 力可以改变物体的形状 2.力可以改变物体的运动状态 a、由静止变为运； b、由运动变为静止； c、运动的方向和快慢发生改变。 1.请同学们打开网站，阅读学习目标。哪位同学给大家读一下。 2.请同学们浏览网站上《助学园地》栏目，并对你喜欢的内容用自己的话，描述其反应的物理现象。 3.想想做做：请学生实验桌上提供的器材：小车、磁铁、钢球大头针、弹簧、橡皮泥、气球、乒乓球、钢尺等，对某个物体施力，看力作用在物体上可产生哪些效果？ 指导学生完成实验学生自由回答 归纳总结力的作用效果 学生实验： 1}.用力拉弹簧，弯钢尺，压气球。观察现象。 2}.用力推小车，磁铁靠近大头针或小钢球，观察运动情况。根据实验，让学生体验并试述力的作用效果培养学生根据物理现象总结物理规律的能力。 并拉弹簧、压皮球等实践活动做一做，使学生亲身体会力的存在。并由此引出 二、1.力的概念力是物体对物体的作用，用符号F表示。 2.力的单位：牛顿——N引导学生分析 问题: 1}.在力的作用过程中，有几个物体。 2}. 如果一个物体是受力物体，一个物体是施力物体，你认为哪个是受力物体，通过学生直观实验，进行理性分析，解决抽象问题。 为了纪念著名名的英国物理学家牛顿，我们把力的单位叫做牛顿，简称“牛”，用字母“N”来表示。理解1N的含义. 三、力的三要素力的大小、方向、作用点。 1.过渡语：我们知道了力的作用效果，那么又有哪些因素影响力的作用效果呢？请同学们猜想一下。 2.老师有选择的板书总结：我们把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。 3设疑：那么，我们身边又有哪些例子是力的三要素不同，其作用效果就不同呢？ 4.前后呼应：在上课前，老师说在掰腕游戏中失败的同学，也能反败为胜，你现在有办法了吗？我们再试一下。学生讨论猜想。学生浏览后，思考回答：学生举例 学生再次游戏，体验作用点不同，作用效果不同 四、力的示意图 用一个带箭头的线段表示力： 第七章力 第一节力 【教学目标】 1.知道力是一个物体对另一个物体的作用。 2.知道力的单位是牛顿。 3.知道物体间力的作用是相互的。 4.知道力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。 5.知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力。 【预习提示】 1.力。 2.力的单。位 3.力的作用效果。 4.力的三要素。 5.力的示意图。 【教学流程】 一、学生展示 1.用手拍桌子，桌子受到手施加给它的力，同时手也感到痛，这是因为手受 到了____________的作用力。大量的事实表明。物体间力的作用是________的。 2.一本书放在水平桌面上，书受到桌面的力；这个力的施力物体是，受力物体是。同时这本书对桌面产生，这个力的施力物体是，受力物体是________。 3.力的作用效果：力可以改变，力可以使物体发生．物体运动状态的改变，是指物体运动的改变或运动的改变或它们同时改变，要改变物体的运动状态，就必须对物体。 二、目标定向 比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。 三、学生自学 1.请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。看哪一组设计的又多 又好，并请仿照着填入下面的表格中。 【 要想有力的话，需满足什么条件？ 2.我的体验: 力（force）是 _________________________________。 3.思考：力（填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。力产生时两个物体（填“一定”或“不一定”）相互接触。 4.理解力的概念 力是物理学中最重要、最基本的概念，各种各样的物理现象都离不开力。在物理学中，力是指一个物体对另一个物体的作用。两个物体是否有相互作用，要从力的作用效果来考虑。 5.力的作用效果有两个，一个是改变物体的运动状态，另一个是改变物体的形状。只要有 一个效果出现，就表明两个物体间存在着力的作用。 一、初二物理光现象实验易错压轴题（难） 1．在“探究平面镜成像的特点”实验中，小明用玻璃板、相同的两个棋子A及B、刻度尺、橡皮泥、白纸等器材进行实验，如图所示. (1)实验时玻璃板应该__________放置在水平桌面上. (2)实验器材选择相同的两个棋子A、B，其目的是为了___________________. (3)为了说明平面镜中所成的像是实像还是虚像，应采取的具体操作步骤是:____________;直接观察白纸，可发现_____________，所以，平面镜所成的像为_____________像. (4)小明在实验过程中，让玻璃板沿OO'轴(玻璃板与桌面的接触部分)方向水平向右移动，结果他发现镜中的像相对于A_________移动(选填“向右”.“向左”或“不”);他又将玻璃板绕OO'轴转向自己，发现镜中的像__________(选填“转向自己”、“转离自己”或“不动”). 【答案】竖直比较像和物的大小移去棋子B，在B处放置一白纸像不能成在白纸上虚不转向自己 【解析】 【分析】 （1）像与物关于玻璃板对称，玻璃板的摆放角度要能够使后面的棋子与前面棋子的像完全重合； （2）实验中让A棋子与B棋子完全相同，B又与A的像完全重合，结果就可以得出A的像与A大小相同的结论； （3）平面镜所成的像不是实际光线会聚成而，所成的像是虚像，用光屏接收不到，只能用眼睛观察； （4）平面镜成像特点是：物体在平面镜中成虚像，物像大小相等，物像连线与镜面垂直，物像到平面镜的距离相等，据此判断像的变化。 【详解】 （1）平面镜成像时，像与物关于玻璃板对称，如果玻璃板不竖直，则后面的棋子与前面棋子的像不在同一高度上，所以怎样操作都不会重合的，也就无法比较像与物的大小关系，故实验时玻璃板应该竖直放置在水平桌面上； (2)实验器材选择相同的两个棋子A、B，其目的是为了比较像与物的大小关系； （3）为了说明平面镜中所成的像是实像还是虚像，可以将白纸竖直放在蜡烛B处，移开蜡烛B，观察像能否成在白纸上（或白纸上有没有像）；若像不能成在白纸上（或白纸上没有像）；则说明平面镜所成的像为虚像；若像能成在白纸上（或白纸上有像）；则说明平面镜所成的像为实像； 实用文档 初中物理电路故障及动态电路分析 、先根据题给条件确定故障是断路还是短路：两灯串联时，如果只1有一个灯不亮，则此灯一定是短路了，如果两灯都不亮，则电路一定是断路了；两灯并联，如果只有一灯不亮，则一定是这条支路断路，如果两灯都不亮，则一定是干路断路。在并联电路中，故障不能是短路，因为如果短路，则电源会烧坏。、根据第一步再判断哪部分断路或短路。2两端电压，开关闭合串联在电路中，电压表测L2L21：L1与例后，发现两灯都不亮，电压表有示数，则故障原因是什么？解：你先画一个电路图：两灯都不亮，则一定是断路。电压表有示数，说明电压表两个接线柱跟电源两极相连接，这部分导线没断，那么只L1断路了。有示数很大，V2电压，V2，串联，电压表L1与L2V1测L1、例2都断示数很大，说明L2V1=0B、若而V2L2则L1短路而正常；电压。闭合开关后，两灯都不亮。则下列说法正确的是：路。测L2V1=0 、若A。首先根据题给条件：两灯都不BA。其实答案为解：可能你会错选相当于V2L2亮，则电路是断路，A肯定不正确。当断路时，此时连接到了电源两极上，它测量的是电源电压，因此示数很大。而此时的示数为零。由于测有电流通过，因此两端没有电压，因此L1V1标准文案． 实用文档 首先要分析串并联，这个一般的比较简单，一条通路串联，多条并联。 如果碰上了电压表电流表就把电压表当开路，电流表当导线。这个是因为电流表电压小，几乎为零。但电压表不同。此处要注意的是，电压表只是看做开路，并不是真的开路。所以如果碰上了一个电压表一个用电器一个电源串联在一起的情况，要记得。电压表是有示数的（话说我当时为这个纠结了好久）。还有一些东西光看理论分析是不好的，要多做题啊，做多得题，在分析总结以下，会好很多。而且如果有不会的，一定要先记下来，没准在下一题里就会有感悟、一．常见电路的识别方法与技巧 在解决电学问题时，我们遇到的第一个问题往往是电路图中各个 用电器（电阻）的连接关系问题。不能确定各个电阻之间的连接关系，就无法确定可以利用的规律，更谈不到如何解决问题。因此正确识别电路是解决电学问题的前提。当然首先必须掌握串联电路和并联电路这两种基本的电路连接方式（图１（甲）、（乙）），这是简化、改画电路图的最终结果。 识别电路的常用方法有电流流向法（电流跟踪法）、摘表法（去表法）、直线法和节点法。在识别电路的过程中，往往是几种方法并用。 １．电流流向法 电流流向法是指用描绘电流流向的方法来分析电阻连接方式的方法。这是一种识别电路最直观的方法，也是连接实物电路时必须遵循的基本思路。具体步骤是：从电源正极出发，沿着电流的方向描绘标准文案． 初中物理力学教学论文 概要：力学，初看起来枯燥无味，其实只要老师挖掘一些生活小实验和归纳一 些“必杀技”，学生学起来也是津津有味地，可以激发他们对科学的求知欲，这样的课堂一定具有生命的活力。每解决一道难题，学生就有成功的自豪感，一个学期结束后，他们还特别怀念学力学的日子。 力学是抽象的一门学科，越抽象的理论知识，越要用实验形象地表现出来，让 学生能直观领略其中的奥秘，从实验上升到理论知识，再举一反三，学会知识的迁移。 在讲《大气压强》这一节时，我先让每一个学生亲自动手用一只装满水的杯和 卡纸做一个倒置的水杯实验。实验过程中，有一些同学看着倒置的水杯，卡纸掉不下来，水流不出来，觉得不可思议，脸上露出惊奇的表情。有些同学做实验过程中，水哗啦啦地流出来，大吃一惊，“啊”地一声叫，兴奋极了，再重新做一次，最后卡纸掉不下来，水也流不出来。看着他们手上拿着这个倒置的水杯，我进一步引导他们思考，为什么水流不出来，卡纸掉不下来？学生思考了一会儿，我给了一些提示，它们处于静止状态，卡纸受力如何？画出卡纸受力图。学生通过受力分析可知，卡纸向下受到水的压力和自身的重力，卡纸要处于静止状态，向上应该受到作用力与向下的力平衡，而这个向上的力就是大气压力，它们的平衡关系是：F气=F水+G 纸，这时把平时忽视了或视而不见的大气压力引身出来，解开迷团。 我趁热打铁，既然大气压存在了，它能托起水和卡纸，那么这个大气压的大小 到底有多大？我们能不能用实验数据来测出来？老师演示用水银做托里拆利的实验，学生观看并利用公式P0=P水银=ρ水银gh把大气压的数值算出来。学生觉得书本 神圣的实验和结论也不是很难，如果自己当初有发现的眼光和思考动手做实验，说不定这个实验就会以自己的名字命名而流芳百世。紧跟着，我说如果用水代替水银做这个实验，那么标准大气压能托起多高的水柱呢？我把知识进一步迁移。学生用理论知识计算h水= g，算出水柱大约10米高，觉得大气压不可能托起三层楼高的水柱。看着他们一脸的疑惑，我说请看视频。我播放了一个视频：一位老师在教学楼外做这个实验，当水管抽真空后，他打开阀门，大气压进去管里把水压到三层楼以上，水管旁边的刻度尺显示高度10.13米，理论、实验摆在一起，学生折服了。 一节课，从学生动手做水杯实验到演示实验到视频实验，三个实验对比迁移， 理论实验互相穿插，让学生融会贯通，知识升华，应用到实践中。 一、图像结合、情景教学 人教版九年级物理（全一册）教材分析一、教材总体分析 人教版九年级物理教材是在新《课程标准》下编写的一本全新的教材，该教材与传统教材相比有着迥然不同的特点，下面是我对本教材的一点总体分析。 1、本册中的物理知识体系： 本册中的物理知识主要由四部分组成： 第一部分：即第十三章《》，介绍质量和密度等日常生活中的有关物质的问题。 第二部分：由第十一章《运动和力》组成，介绍了运动与力的关系。 第三部分：即第十二章《力和机械》，第十三章《压强和浮力》介绍温介绍了力学在生活中的具体应用。 第四部分：由第十四章《机械能》，第十五章《热和能》、第十六章《能源与可持续发展》介绍能量的相关知识。 二、教材的内在结构 1、讨论、探究、创造三位一体的内在结构： 在上述基本内容的外观之下，整个教材内部还始终隐含着讨论、探究、创造三位一体的内在结构，这种结构几乎体现在每一自然节中，它是本册书的灵魂： ⑴讨论：在想想议议、想想做做栏目及探究的各个环节步骤等内容的操作时，必须需要学生的相互讨论与合作才能完成，STS、科 学世界等栏目也为学生的讨论提供了大量的素材与场所。因此，学生的相互讨论、合作学习体现在本教材的各个角落。 ⑵探究：所谓探究，简单地说就是将学生探索知识的过程变成模拟科学家搞科研的过程。探究的实质是一个思维的过程，因此，探究必须要有一定的思维程序，它同时也就是学生进行探究学习的步骤、教师进行探究教学的程序。 ⑶创造：本册书充分体现了培养学生创造力的特点与功能，。 三、各章节分析 1、多彩的物质世界 本章增加了多彩的物质世界一节，使知识结构更趋合理，教材紧紧围绕着物质这个主线展开，从探索奥妙的宇宙开始，把知识展显在眼前。对无限的宇宙、教材出示二幅图画，增强了学生研究认识微观世界的兴趣。 对照新课程标准和现行大纲的要求，我们可以发现有以下的不同：（1）、增加了宇宙是物质的，物质的微观结构及物质固、液、气状态性质，这样做学生对物质特性的认识更加条理化，形成的知识结构更加合理化。（2）对知识目标的总体要求有所降低，但能力目标和意识目标要求有较大的提高，主要表现在对学生的操作能力，参入过程和方法及相互协作精神的要求明显提高。 2、第十一章《运动和力》 本章内容共有三大部分：运动、力、运动和力的关系。这些内容非常切近学生生活，却又和学生的生活经验矛盾重重，特别是 中学物理力学的教学法讨论 2007年8月9日来源:网友供稿作者:未知字体:[大中小] 中学物理力学的教学法讨论 中学物理知识内容是物理学的初级层次．严格地讲，它的科学性、系统性都受到了一定的限制．它只是阐述了物理学中最基本、最基础的知识，并不是十分严谨的物理理论．其主要内容是经典物理学的基础知识，而以力学、电学为重点．本文就力学部分的教学法谈点看法． 一、从全局观点分析力学部分教材 从全局观点分析力学部分教材，揭示物理学的基本规律，有目的地提高学生的思维品质，增强学生的物理思维能力，对此应从以下三个方面认真分析教材． １．力学教材的基本知识结构 牛顿运动定律是经典力学的基础，也是经典物理的基础之一．动能定理和动量定理及其守恒定律为经典力学的栋梁．现行教材的体系是先讲静力学，后讲运动学，最后讲动力学．把牛顿三定律按三、一、二的顺序安排，第三定律放在静力学中讲授．这种安排符合由易到难、循序渐进的原则．即学习静力学时，有牛顿第三定律作准备知识，学习牛顿第二定律时，有力的合成与分解作先行．通过静力学的教学，要求学生正确理解力的概念． 物体受力分析是力学中的关键，几乎所有的力学问题都要涉及物体的受力分析，所以静力学教学是最重要的基础． ２．物理思维方式 思维是人脑对客观事物进行加工的过程，是人脑的功能，通过表象、概念判断和推理以及其它过程来反映客观现象的能动过程．物理思维就是运用思维的一般规律于物理学习、研究中所体现的具体的一种思维方式． 在教材分析中掌握物理思维结构，就是要掌握怎样运用思维的基本形式（概念、推理、论证等）和思维的基本方法（比较、分类、鉴别、分析、综合、归纳、证明、反驳等）以便能更好地、有目的地培养学生的思维能力． 完成知识转化的首要任务是很好地进行教材分析教师讲好一堂课的关键在于备课，只有备好课，才能保证教学质量，而教材分析则是备好课的前提。有的人可能会说，课本对教学内容都作了详尽的阐述，教师按课本讲就是了，对教材还有什么可分析的呢？我们知道，书本上的知识是一种贮存状态的知识，课堂教学过程就是要把这种贮存状态的知识首先转化为传输状态的知识，然后通过学生的学习再把传输状态的知识转化为学生头脑中的贮存形式。而这两种知识形式的转化过程与方法，由于受多种形式的制约，课本上是很难把它们全都写出来的。因此，不经过对教材的分析与研究，就难于把握和完成知识形式的这两次转化。 教材中所讲的知识，要放在知识整体中去认识，进行全方位、多角度的分析研究，以真正掌握它的内容，认识它在整个教材结构中的地位，认识与其它知识之间的联系。而这一点对提高教学质量十分重要。有些青年教师，讲课只照本宣科，书本上怎么写的，就原原本本地怎么讲，对教材缺乏分析，因而把握不住概念、规律的本质及它们间的联系，抓不住教材的重点。这是造成教学效果不好的重要原因。 在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。教学过程不仅是知识的传授过程，而且是能力的培养过程。培养能力需要认识和比较各种知识的能力价值。而知识的能力价值具有隐蔽性，表现为不思则无，深思则远，远思则宽。只有通过对教材的深入分析，才可能挖掘出教材本身没有写出来的知识的能力价值，以利于对学生能力的培养。 课堂教学的重要环节是设计教学过程，选择教学方法。教学过程与教学方法的确定不是随意的，它既受教学思想的指导，又受教学内容的制约。进行教材分析，同时也是在酝酿设计教学过程和选择教学方法。因而教材分析的深广程度将直接影响课堂教学的质量。 教材分析是进行教学工作的一项最基础、最重要的工作，每个教师都应该重视这一环节，并要具有分析教材的能力，掌握分析教材的一般方法。 一、分析教材的基本依据 分析教材时，主要应以以下几个方面的要求为依据。 （一）物理学的知识体系 所谓物理学的知识体系即学科体系，就是物理学按其自身发展所形成的知识内容和逻辑程序。从整个物理学的知识体系来看，可以分为两大部分。一部分是经典物理，它是由力学、热学、电磁学、光学和原子物理学等部分所组成的知识系统。另一部分是近代物理，它是以相对论和量子力学为基础的知识系统。认识这个知识体系，在分析教材时，才能看清教材的知识结构和体系，才能把各部分教材内容放在物理学知识体系中来理解。认识它们各自的地位和作用，才能从知识方面居高临下，深刻地理解知识的内容，作到深入浅出；才能从发展的观点掌握好知识，避免教学中的绝对化和片面性。 （二）学生学习物理的状况：接受水平、心理特点和思维规律 教学的一切活动都要着眼于学生的发展，并落实在学生学习的效果上。因此，在教学中要充分地认识和把握学生学习物理的心理规律。 一、选择题 1、如图1所示的四种现象中，由于光的直线传播形成的是 2、光明是人们祈求的，但有时光也会损害人的视觉和身心健康，成为光污染。下列现象中会造成光污染的是 A．汽车车窗玻璃上贴防晒膜B．城市建筑大面积安装玻璃幕墙 C．晚上学习时用护眼台灯D．用塑料薄膜建造温室大棚 3、下列现象中属于光的折射现象的是 A．平静的水面映出蓝天白云B．从岸边看池中的水变浅 C．黑板发生“反光”现象D．大树挡住太阳光形成树荫 4、不同物体吸收太阳辐射能力不同，小明认为它可能与物体的颜色有关，于是，他将几个完全相同的物体涂上不同颜色放在太阳底下，测出相同时间内物体升高的温度。就“小明认为它可能与物体的颜色有关”这一环节而言，属于科学探究中的 Ａ．提出问题Ｂ．猜想假设Ｃ．进行实验Ｄ．分析论证 5、如图2，将一束太阳光投射到玻璃三棱镜上，在棱镜后侧光屏上的AB范围内观察到不同颜色的光，则实验主要是说明 A．光的反射现象B．光的折射现象 C．平面镜成像特点D．光的色散现象 6、谁也没有我跑得快！我是 A．高速奔驰的磁悬浮列车B．高空翱翔的超音速战机 C．让万物生长的阳光D．把“神六"送上天的“长征”运载火箭 7、潜水艇下潜后，艇内人员可以用潜望镜观察水面情况，下面关于潜望镜的说法中， 正确的是 A．潜望镜利用了光的反射改变了光的传播方向 B．潜望镜利用了平面镜成像原理 C．光在潜望镜内传播时发生了光的漫反射 D．从潜望镜看到的是物体的虚像 8、图3所示是在镜中看到的钟面指针位置，则实际时刻是 A．9：30 B. 2：30 C. 6：15 D. 12：15 二、填空题 9、小文站在竖直的平面镜前3m处，看到了镜中自己的像，这是由于光的现象而形成的，她的像到镜子的距离m；当她向镜子走近1m时，像到她的距离m。 10、“双江塔影”是安徽省芜湖市著名的“芜湖十景”。从中山桥上向北望区中江塔耸立于 青弋江与长江交汇处的江堤上，掩映在霞光水色之中，如图4所示。“塔影”实际上是由光的 所形成的（选填“实像”“虚像”）。 11、“皮影戏”是我国的民间艺术，演员只要在屏幕和灯光之间抖动拴在道具“小兔”身上 的细线，屏幕上就能出现生动活泼的小兔形象.井且与道具“小兔”动作完全一致，可谓形影不 图2 图3 图4 图5 初中物理电学电路分析练习（一）【例1】如图1所示，S闭合后电路将发生什么情况？ 【例2】根据图1所示实物电路，画出它的电路图。 串联电路和并联电路例题 【例3】马路上的路灯，傍晚时同时开亮，天明时同时熄灭，请判断这些灯是串联的还是并联的？ 【说明】马路上路灯的控制开关安装在干路上，便能控制所有 【例4】如图1所示，当S1，S2断开时，能亮的灯是______，它们是_______联的。当S1，S2闭合时，能亮的灯是______，它们是______联的。当S1闭合、S2断开时，能亮的灯是______。 【解答】L1，L3，串；L2，L3，并；L3。 【说明】判断哪些灯能亮时，一般看是否有电流通过；判断连接方式时，可根据串联、并联电路的特点判断。 【例5】S要控制L1和L2，S必在L1，L2的干路中，且L1，L2并联。因此可以先把S与L1串联后，再把L2与L1并联，让S在干路中。 【解答】如图3所示。 【例6】如图4所示的三个电路图，哪是串联电路？哪是并联电路？ 【解答】图4(1)为串联电路，图4(2)和(3)为并联电路。 【例7】根据图5所示电路图，连接实物图（见图6）。 画连接实物图有两种方法。第一种方法是先连接好两条支路，即L1与S1串联，L2与S2串联，然后将两支路“头头相接”，标上字母a，“尾尾相接”，标上字母b。a 与电源正极相连接，b经过开关S与电源负极相连接。第二种方法是顺着电流方向，将电源与其中一个支路连接成一个回路，例如电流从电源正极出发→L1→S1→S→回到电源负极。然后把另一支路连接在a、b两点间。如图7。 【例8】把图1给出的实物连接成电路，要求：只闭合S1，只有L1亮；只闭合 S2，只有L2亮。 初中物理力学经典题 目 一、选择题(每题2分，共24分) 1.将同一个小球放入三个盛有不同液体的容器中，小球静止后如图所示，此时液体对容器底部的压强是( ) A.甲容器的最大 B.乙容器的最大 C.丙容器的最大 D.一样大 2.下列说法中正确的是( ) A.物体运动的速度越大，它受到的动力越大，惯性也越大 B.骑自行车的人上坡前加紧蹬几下，这是为了增大惯性 C.足球越滚越慢，是因为受到了球场对它施加的力的作用 D.若运动的物体不受任何力的作用，它的速度将慢慢变小，最终停下来 3.你所在的考场里的空气质量大约是( ) A.几十克 B.几千克 C.几百千克 D.几十毫克 4.物体从光滑的斜面滑下的过程中(不计空气阻力)，受到的力有( ) A.重力和支持力 B.重力、支持力和下滑力 C.重力、下滑力和摩擦力 D.重力和下滑力 5.值日时，小东提着一桶水走进教室，下列情况中，属于彼此平衡的两个力是( ) A.水桶受到的重力和水桶对人的拉力 B.水桶受到的重力和人对水桶的拉力 C.水桶对人的拉力和人对水桶的拉力 D.水桶受到的重力和水桶对地球的引力 6.关于物体受到的浮力，下列说法正确的是( ) A.漂在水面的物体比沉在水底的物体受到的浮力大 B.物体排开水的体积越大受到的浮力越大 C.物体没入水中越深受到的浮力越大 D.物体的密度越大受到的浮力越小 7.百米赛跑运动员跑到终点时，不能立即停下来，这是因为运动员( ) A.失去了惯性 B.具有惯性 C.不受力的作用 D.惯性大于阻力 8.在测量盐水密度的实验步骤中，下列步骤中不必要的是( ) A.用天平测出烧杯的质量m1 B.往烧杯内倒入适量的盐水，用天平测出烧杯和盐水的总质量m C.用量筒测出烧杯中液体的体积V D.用天平测出倒掉盐水后空烧杯的质量 9.下列做法中，目的在于增大压强的事例是( ) A.载重卡车装有较多的轮子 B.房屋的墙基做的比墙宽 C.铁轨铺在枕木上 D.刀、斧的刃要磨得很薄 10.滑雪运动员从山坡上匀速滑下，则运动员的( ) A.机械能增加 B.动能和势能都减小 C.动能不变，势能减小 D.机械能不变 11.小明沿水平方向用80牛的力，将重50牛的球沿水平方向推出，球在地面上滚过10米后停下，在球滚动的过程中，小明对球做的功是( ) 第九章第1节教学设计课题第九章第1节压强 教学目标（一）知识与技能 1．通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关； 2．理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。 （二）过程与方法 1．通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程； 2．通过实验探究、初步理解物理中的研究问题的常用方法—控制变量法。 （三）情感·态度·价值观 1．通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；2．通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。 重点难点教学重点：理解压强概念。 教学难点：比值定义法定义压强。 教学 方法 讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法 教具 学具 多媒体课件、一头削尖的铅笔、四角小桌、海绵、钩码两个 教学过程 引入教师活动学生活动设计意图 引入课题教师引导学生实验 用手用相同的力把气球按压在 钉子和钉床上，观察效果参与实验 思考回答 让学生亲身感受，提 高学生分析问题的 兴趣。 提出问题 两个手指的受力有什么不同？ 两个手指的感受有什么不同？ 观察两个手指的凹陷有什么不 同？ 和这个实验类似的情况生活中 还有很多，我们再看一个图片。 两个人对雪地的压力是差不多 的，但压力的效果相同吗？ 你觉得压力的作用效果与什么 因素有关呢？ 带领学生分析 引导 上面这些现象都与我们今天要 学习的内容有关。 板书 第九章压强 第一节压强 根据力的平衡，两个手指 受力相同。 尖的一端手指觉得更疼。 尖的一端手指凹陷的更 多。 不相同。 与压力作用面积、压力大 小有关。 聆听 进一步展示现象，说 明这种现象的普遍 性。锻炼学生的分析 能力。 引出课题。 引导学生设计实验 首先让我们用实验来探究影响 压力作用效果的因素。 根据刚才的分析，你觉得影响压 学生思考，并回答： 压力的大小； 锻炼分析能力。 光现象 一、选择题 1、如图1所示的四种现象中，由于光的直线传播形成的是 2、光明是人们祈求的，但有时光也会损害人的视觉和身心健康，成为光污染。下列现象中会造成光污染的是 A ．汽车车窗玻璃上贴防晒膜 B ．城市建筑大面积安装玻璃幕墙 C ．晚上学习时用护眼台灯 D ．用塑料薄膜建造温室大棚 3、下列现象中属于光的折射现象的是 A ．平静的水面映出蓝天白云 B ．从岸边看池中的水变浅 C ．黑板发生“反光”现象 D ．大树挡住太阳光形成树荫 4、不同物体吸收太阳辐射能力不同，小明认为它可能与物体的颜色有关，于是，他将几个完全相同的物体涂上不同颜色放在太阳底下，测出相同时间内物体升高的温度。就“小明认为它可能与物体的颜色有关”这一环节而言，属于科学探究中的 Ａ．提出问题 Ｂ．猜想假设 Ｃ．进行实验 Ｄ．分析论证 5、如图2，将一束太阳光投射到玻璃三棱镜上，在棱镜后侧光屏上的AB 范围内观察到不同颜色的光，则实验主要是说明 A ．光的反射现象 B ．光的折射现象 C ．平面镜成像特点 D ．光的色散现象 6、谁也没有我跑得快！我是 A ．高速奔驰的磁悬浮列车 B ．高空翱翔的超音速战机 C ．让万物生长的阳光 D ．把“神六"送上天的“长征”运载火箭 7、潜水艇下潜后，艇内人员可以用潜望镜观察水面情况，下面关于潜望镜的说法中，正确的是 A ．潜望镜利用了光的反射改变了光的传播方向 B ．潜望镜利用了平面镜成像原理 C ．光在潜望镜内传播时发生了光的漫反射 D ．从潜望镜看到的是物体的虚像 8、图3所示是在镜中看到的钟面指针位置，则实际时刻是 A ．9：30 B. 2：30 C. 6：15 D. 12：15 二、填空题 9、小文站在竖直的平面镜前3m 处，看到了镜中自己的像，这是由于光的 现象而形 图3 初中物理电学综合问题难点突破 电学综合题历来是初中物理的难点，在近几年的中考题中屡屡出现，由于试题综合性强，设置障碍多，如果学生的学习基础不够扎实，往往会感到很难。在实际教学中，许多教师采用的是“题海战术”，无形加重了学生学习的课业负担。探索和改进电学综合问题教学，是一项很有价值的工作。在长期的初中教学实践中，本人逐步探索了一套电学综合问题教学方案，对于学生突破电学综合问题中的障碍有一定效果。 一、理清“短路”概念。 在教材中，只给出了“整体短路”的概念，“导线不经过用电器直接跟电源两极连接的电路，叫短路。”而在电学综合题中常常会出现局部短路的问题，如果导线不经过其他用电器而将某个用电器（或某部分电路）首尾相连就形成局部短路。局部短路仅造成用电器不工作，并不损坏用电器，因此是允许的。因它富于变化成为电学问题中的一个难点。 局部短路概念抽象，学生难以理解。可用实验 帮助学生突破此难点。实验原理如图1，当开关S闭 合前，两灯均亮（较暗）；闭合后，L1不亮，而L2 仍发光（较亮）。 为了帮助初中生理解，可将L1比作是电流需通过的 “一座高山”而开关S的短路通道则比作是“山里的一 条隧洞”。有了“隧洞”，电流只会“走隧洞”而不会去“爬 山”。 二、识别串并联电路 电路图是电学的重要内容。许多电学题一开头就 有一句“如图所示的电路中”如果把电路图辨认错了， 电路中的电流强度、电压、电阻等物理量的计算也随之而错，造成“全军覆没”的局面，所以分析电路是解题的基础。初中电学一般只要求串联、并联两种基本的连接，不要求混联电路。区分串、并联电路是解电学综合题的又一个需要突破的难点。 识别串、并联有三种方法，⑴、电流法；⑵、等效电路法；⑶、去表法。 ⑴、电流法：即从电源正极出发，顺着电流的流向看电流的路径是否有分支，如果有，则所分的几个分支之间为并联，（分支前后有两个节点）如果电流的路径只有一条（无分支点），则各元件之间为串联。此方法学生容易接受。 ⑵、等效电路法：此方法实质上运用了“电位”的概念，在初中物理中，电压的概念，是通过“水位差”的类比中引入的。那么，可借助于“高度差”进行类比，建立“一样高的电位”概念。可以通过类比手法，例如：如果某学校三层楼上有初三⑴、初三⑵、初三⑶三个班级，二层楼上有初二⑴、初二⑵、初二⑶三个班级，那么初三年级与初二年级任意两个班级之间的“高度差”是一样的，都相差“一层楼”。因为初三年级各班处于“一样高”的三层楼上，而初二年级各班级处于“一样高”的二层楼上。在电路中，也有“一样高电位”的概念。在电路中，无论导线有多长，只要其间没有用电器都可以看成是同一个点，即电位“一样高”。因此，我们可以找出各元件两端的公共点画出简化的等效电路。 图2、图3是对各电阻的连接情况分析。 图2图3 如上图2红线上各个点都与电源正极“电位一样高”，蓝线部分与电源负极“电位一样高”，可以简化 初中物理力学六大学习方法 物理是需要阅读、观察、实验、思维、记忆、练习等方法是相互联系、相辅相成的，缺一不可的，学大物理家教可以更好的指导大家学好物理。 1、细读书，多设问，培养自学能力 教材的阅读，主要包括课前阅读，课堂阅读和课后阅读。 (1)课前阅读，有的放矢。根据课本内容的不同，结合课文中提出的问题，边读边想。如阅读“功”这一节，可列出如下提纲：①物理学上“做功”的含义是什么？它和日常生活中常说的“做工”有什么不同？②做功必须具备哪两个必要因素？有哪几种情况不做功？⑧做功 的多少与哪些因素有关？怎样计算做功的多少？④功的单位是什么？通过阅读，对新课内容有一个粗略的了解，弄清知识点，找出重点、难点，作出标记，以便在课堂上听教师讲解时突破，攻克难点。 2、细观察，会观察，培养学生的观察能力 学大教育专家表示，观察是学习物理获得感性认识的源泉，也是学习物理学的重要手段。初中阶段主要观察物理现象和过程，观察实验仪器和装置及操作过程，观察物理图表、教师板书等。 (1)观察要有步骤 复杂的物理现象，应按照一定的步骤，一步步地仔细观察。如在”研究液体的压迎”实验中，可按以下步骤进行：(1)首先要观察所使用的压强计，用手指挤压压强计盘上的橡皮膜，观察金属盒上的橡皮膜受到压强时，u形管两边液面出现的高度差，压强越大，液面的高度差也越大。(2)将水倒人烧杯中，将压强计的金属盒放入水中，观察u形臂两边液面是否出现高度差，报据观察判断水的内部是否存在压强？(3)改变橡皮膜所对方向，再观察u形管两边的液面，根据观察判断水是否向各个方向都有压强，其大小有什么关系？(4)保持金属盒所在的深度不变，使橡皮膜朝上、胡下、朝各个侧面，比较同一深度，水向各个方向的压强有什么关系？(5)将金属盒放人不同深度，水的压强随深度增加怎样改变？(6)观察在同一深度清水的压强和盐水的压强是否相同？ 3、广训练，精练习，提高学习成绩 练习是掌握知识，巩固知识的重要途径之一。练习包括课堂练习、作业练习、实验操作练习、单元练习及综合练习等，在练习时要注意处理好以下几点： 一、课题力与运动 二、课时 上节课已经将力与运动相关的前几个知识点学习完成，学生的理解与接收还可三、学情分析以，本节课在复习前一节所学内容的基础上，学习最后一个知识点，并将本章 内容做一个整体的复习。 1．知道二力平衡及二力平衡的条件． 四、教学目标2．理解物体的惯性，能表述牛顿第一定律． 3．知道力的作用效果． 4．知道什么是运动状态的改变，知道力是物体运动状态改变的原因 五、教学重点、 二力平衡及二力平衡的条件、牛顿第一定律、运动状态的改变难点 讲解法、实验探究法、归纳总结法 六、教学方法 教学过程 一、对上节课所学内容的复习 知识点一：二力平衡 1、什么是平衡状态？ 2、什么是二力平衡？ 知识点二：二力平衡的条件 ①_________________② _____________________③_____________________④______________________ 知识点三：牛顿的定律 什么是牛顿第一定律？如何理解？ 知识点四：惯性定律 什么是惯性定律？你能举出几个生活中的实例？ 二、进入新课 力与运动的关系 1、力的作用效果 l ．通过生活经验，我们已经知道，力可以使物体发生__________ ． 2．请你认真观察教材中图，并配合阅读图下面的三行内容，完成下列填空． 图 (a)中，力使火箭由 ________变为 ________，而且使它的速度越来越 ________．图 (b)中，力使列车由 ________到 ________，由 ________变 _________． 图 (c)中，力改变了足球的运动 ________． 3．请你认真阅读下面的内容，知道什么是物体运动状态的改变． 物体由静止到运动，由运动到静止，由慢到快，由快到慢，或物体运动的方向发生改变，都称为运动状 态的改变． 4．通过上面的观察、阅读和分析，请你归纳得出力的作用效果，并完成下面的填空． 力的作用效果：①力可以使物体发生________；②力可以改变物体的________． 二、现实世界中力与运动的关系 请你认真阅读教材P69 最后三个自然段的内容，完成下列填空． 1．物体在平衡力作用下，将保持________状态或 ________状态，即平衡力________（改变／不改变）物 体的运动状态，这是因为这两个力从相反的方向力图改变物体的________，它们的作用相互________了，例如，行驶中的汽车，如果受到的牵引力和阻力大小相等，它将保持________运动状态． 2．如果物体受到的力不满足平衡条件，即物体受非平衡力作用时，物体的运动状态就会________．例如，行驶中的汽车，如果受到的牵引力大于阻力，汽车就________速行驶；如果受到的牵引力小于阻力，汽车就 ________速行驶；如果受力的方向和运动的方向不在同一条直线上，汽车的运动方向将发生 ________．例 l（多选题）下列实例中，物体的运动状态发生改变的有() A ．用力拉弹簧，弹簧变长B．跳伞运动员在空中匀速直线下降 C．正在进站的火车D．运动员投出的标枪在空中前进 例2 如图所示的运动情景中，最明显地反映出力能使物体发生形变的是( ) 例 3下列说法中正确的是() A．物体不受力，一定静止 B．作用在运动物体上的力一定不平衡 C．物体受到力的作用，速度大小一定改变 D．物体运动方向发生改变，则一定受到力的作用 1 光现象(附答案) 一、选择题 1、如图1所示的四种现象中，由于光的直线传播形成的是 2、光明是人们祈求的，但有时光也会损害人的视觉和身心健康，成为光污染。下列现象中会造成光污染的是 A ．汽车车窗玻璃上贴防晒膜 B ．城市建筑大面积安装玻璃幕墙 C ．晚上学习时用护眼台灯 D ．用塑料薄膜建造温室大棚 3、下列现象中属于光的折射现象的是 A ．平静的水面映出蓝天白云 B ．从岸边看池中的水变浅 C ．黑板发生“反光”现象 D ．大树挡住太阳光形成树荫 4、不同物体吸收太阳辐射能力不同，小明认为它可能与物体的颜色有关，于是，他将几个完全相同的物体涂上不同颜色放在太阳底下，测出相同时间内物体升高的温度。就“小明认为它可能与物体的颜色有关”这一环节而言，属于科学探究中的 Ａ．提出问题 Ｂ．猜想假设 Ｃ．进行实验 Ｄ．分析论证 5、如图2，将一束太阳光投射到玻璃三棱镜上，在棱镜后侧光屏上的AB 范围内观察到不同颜色的光，则实验主要是说明 A ．光的反射现象 B ．光的折射现象 C ．平面镜成像特点 D ．光的色散现象 6、谁也没有我跑得快！我是 A ．高速奔驰的磁悬浮列车 B C ．让万物生长的阳光 D ．把“神六"送上天的“长征”运载火箭 7、潜水艇下潜后，艇内人员可以用潜望镜观察水面情况，下面关于潜望镜 的说法中，正确的是 A ．潜望镜利用了光的反射改变了光的传播方向 B ．潜望镜利用了平面镜成像原理 C ．光在潜望镜内传播时发生了光的漫反射 D ．从潜望镜看到的是物体的虚像 A B 图2 2 8、图3所示是在镜中看到的钟面指针位置，则实际时刻是 A ．9：30 B. 2：30 C. 6：15 D. 12：15 二、填空题 9、小文站在竖直的平面镜前3m 处，看到了镜中自己的像，这是由于光的 现象而 形成的，她的像到镜子的距离 m ；当她向镜子走近1m 时，像到她 的距离 m 。 10、“双江塔影”是安徽省芜湖市著名的“芜湖十景”。从中山桥上向北望 区中江塔耸立于青弋江与长江交汇处的江堤上，掩映在霞光水色之中，如 图4所示。“塔影”实际上是由光的 所形成的 （选填“实像”“虚像”）。 11、“皮影戏”是我国的民间艺术，演员只要在屏幕和灯光之间抖动拴在道具“小兔”身上的细线，屏幕上就能出现生动活泼的小兔形象.井且与道具“小兔”动作完全一致，可谓形影不离，这其中所涉及的光学知识主要有___________________________。 12、如图5所示，B’是人眼在A 处透过水面看见的河底一白色鹅卵石 的虚像，这虚像是由光的 形成的。若在A 处用激光手电对准虚 像B’照射，则手电发出的光 (选填“能”或“不 能”)照射 到河底的白色鹅卵石上。 13、某酒店的一个大厅里，为了使客人感觉厅内宽敞明亮，主人在迎面 墙上装了一面与墙等大的平面镜，这里利用了 原理达到这一目的的，这样使人感觉房间大小是原来的 倍. 14、用放大镜看彩色电视机荧光屏上的白色区域，会发现它是由 、 、 三种颜色的亮点或亮条组成的. 15、舞台上绿色追光灯照到穿白色上衣、红裙子的演员身上，观众看到她上衣呈 色，裙子呈 色. 16、放电影的银幕用粗糙的白布做成，这是利用光的 使影院里的观众均能看到画面， 并且白布能反射 颜色的光，使观众能看到色彩正常的画面。 17、入射光线与镜面的夹角是300，则反射角为 ；当入射光线垂直射向镜面时，反射角为 。 18、如图6所示，是表示光在物体表面反射的情况，图中________是反 射光线，________是法线，________是入射角，________是反射角。 三、作图题 19、如图7所示.一束阳光射到水平镜面，清你在图6中画出它的反射光线的光路图。 20、报据平面镜成像特点，在图8中画出物休AB 在平面锐MN 中成的像。 A B O 1 2 3 4 N 图6 图 3 图 7 图 4 图 5 图8 更合中学九年级物理公开课教案 物理科组梁健 课题：力学计算专题复习 执教班级：九年级7班 公开课时间：2013-5-17 教学模式：作业调控 教学目标： 一、知识与技能 1．理解并熟记力学中的计算公式。 2．根据题目中的已知条件选用适当的公式，求解物理量。 二、过程与方法 通过引导学生完成精选的练习和作业，并进行分析、概括、总结方法，从而达到提高学生分析和解决问题的能力。 三、情感态度与价值观 1．增强学生运用科学知识解决问题的成功感，提高学习兴趣。2．使学生养成细心、严谨分析问题的良好学习习惯。 教学重点：巩固力学计算基础知识，掌握基本解题方法。 教学难点：力学公式的综合应用解题。 教学准备： 学生：完成《力学计算复习卷》课前作业部分内容。 教师：多媒体课件 教学过程 教学过程 教学环节教师活动学生活动时间 一、作业复习与导入 教师通过提问所布置的课 前作业引入新课，了解学生对力 学公式的基本掌握程度。 【具体内容】：提问《力学计算 复习卷》课前作业填空题和讲解 课堂自主作业的第1题。 学生口头完成老师对 作业的提问。 5 6分钟 二、出示目标，明确重、难点教师向学生展示本节课学习目 标和德育目标【详见本教案的教 学目标、重点和难点】 学生快速阅读教师展 示的教学目标与德育 目标 1分钟 三、课堂作业，自主学习 教师引导学生完成本节课 的作业（即课堂教学知识点、教 学内容以作业形式展示）。 【具体内容】：引导学生完成《力 学计算复习卷》课堂自主作业的 第2、3题。 各个学生自主独立完 成相应作业内容，让学 生代表把解题过程写 到黑板上。 10分 钟 四、课堂作业评价教师结合教学重点，对课堂作业 进行讲解【详见多媒体课件】， 并对黑板上的解题过程进行评 价。 学生在完成课堂作业 的基础上，自查解题过 程存在的问题，与同 学、老师共同解决。 10分 钟 五、课堂作业提炼归纳。引导学生提炼和归纳课堂作业 中的知识、技能和方法。【详见 多媒体课件的学法指导。】 学生以小组讨论的形 式提炼和归纳课堂作 业中的解题知识、技能 与方法，师生互动。 5分钟 六、课堂思维延伸 教师精选近年中考出现的 力学计算题，引导学生运用本节 课所学的知识和方法来进行分 析解答。 【具体内容】：引导学生完成《力 学计算复习卷》课堂思维延伸的 的第1、2题，选择性评讲部分 内容。 学生在老师的引导下 进行对所归纳的解题 知识、技能与方法的实 践应用。 10分 钟 七、小结教师结合教学目标提出学习要 求。【详见多媒体课件小结】 学生回顾本课内容，自 查漏补。 2分钟 八、课后作业布置教师布置课后作业 学生课后完成老师布 置的作业。 1分钟 教学反思（课后）(完整版)初中物理力学教学设计
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