人教版生物八年级上册《动物的行为》教学设计

人教版生物八年级上册《动物的行为》教

学设计

教学目标

- 了解动物的行为特点和行为的类型及其功能。

- 掌握观察动物行为的基本方法和技巧。

- 培养学生的观察能力和科学探究精神。

教学重点

- 动物行为的类型及其功能。

- 观察动物行为的基本方法和技巧。

教学内容

第一课：动物的行为

课时安排：1课时

主要内容：

- 什么是动物的行为；

- 动物的行为特点；

- 动物的行为分类及其功能。

第二课：观察动物行为

课时安排：2课时

主要内容：

- 观察动物行为的基本方法；

- 观察动物行为时的常用技巧；

- 分析动物行为的步骤和要点。

第三课：动物行为的适应性

课时安排：1课时

主要内容：

- 动物行为的适应性意义；

- 不同动物行为与环境的适应关系。

第四课：控制动物行为的因素

课时安排：1课时

主要内容：

- 影响动物行为的因素；

- 外界刺激对动物行为的影响。

教学方法

- 教师讲授与学生讨论相结合的方式；

- 利用多媒体手段展示生动的案例和实际观察结果；

- 学生小组合作进行动物行为观察实验。

教学过程

第一课：动物的行为

1. 导入：通过图片展示不同动物的行为特点，激发学生对动物

行为的兴趣。

2. 介绍动物的行为概念和特点，并引导学生讨论不同的动物行

为例子。

3. 分析不同动物行为的类型及其功能，并让学生进行总结和分类。

4. 小结：要求学生用自己的话简单概括动物的行为特点和分类。

第二课：观察动物行为

1. 导入：回顾上节课研究的动物行为特点和分类。

2. 介绍观察动物行为的方法和技巧，例如观察时要注意的细节

和记录方式等。

3. 组织学生进行动物行为的实际观察实验，让学生亲自实践并

记录观察结果。

4. 分析观察结果，引导学生总结观察动物行为的步骤和要点。

5. 小结：要求学生用自己的话简单描述如何观察动物行为。

第三课：动物行为的适应性

1. 导入：回顾上节课研究的观察动物行为的方法和技巧。

2. 介绍动物行为的适应性意义，即动物行为如何适应不同的环

境和生存需求。

3. 分析不同动物行为与环境的适应关系，让学生进行讨论和思考。

4. 展示一些相关案例，引发学生的思考和探究动物行为的适应性。

5. 小结：要求学生用自己的话简单解释动物行为的适应性意义。

第四课：控制动物行为的因素

1. 导入：回顾上节课研究的动物行为的适应性。

2. 介绍影响动物行为的因素，包括外界刺激和生物内部因素等。

3. 分析外界刺激对动物行为的影响，例如光照、温度等。

4. 进行实际案例分析，让学生了解不同因素对动物行为的影响。

5. 小结：要求学生用自己的话简单概括影响动物行为的因素。

总结反思

- 回顾所学内容，要求学生进行总结和复。

- 鼓励学生提出问题和疑惑，互相讨论并解答。

- 强调观察动物行为的重要性，并提醒学生在日常生活中继续观察。

课堂作业

1. 观察并记录自己身边动物的一个行为，并描述观察过程和结果。

2. 根据所学内容，写一篇关于动物行为的小短文。

教学评价

- 学生观察记录的准确性和详细程度；

- 学生对动物行为分类和功能的理解；

- 学生对动物行为的举例和解释能力；

- 学生在小组合作中的参与度和贡献程度。

参考资料

- 人教版生物八年级上册《动物的行为》教材

- 互联网相关教学资源

人教版八年级生物上册《第五单元第二章 动物的运动和行为》大单元整体教学设计

八年级（上册）《动物的运动和行为》单元设计 【单元主题】 动物的运动和行为 【单元内容分析】 运动和行为对动物的生存和繁衍至关重要。学生通过第一章的学习，已经对各类群动物的运动方式以及取食、防御和繁殖等行为有了许多具体了解，但是对动物运动的结构基础还缺少深入的探讨，也未从总体上认识动物行为的类型和意义。本章内容是在第一章基础上，引导学生在更高认知层次上深入认识动物的本质特征，从总体上了解动物如何通过各种行为来适应环境，在生物圈中生存和繁衍。 关于《动物的运动》的教学，需注意以下几点：(1）应重点以哺乳动物为例，引导学生结合自身肢体运动的体验，探讨骨、关节和骨骼肌的关系，进而认识运动的结构基础和基本原理；(2）应强调运动不是仅靠运动系统来完成的，还需要神经系统的调节和其他系统的配合；(3）应指出不同类群动物的运动方式多种多样，其结构基础也不尽相同，有的并不具备骨和关节等结构，因此动物运动能力也有强弱之分。这三点依次体现了生物体结构与功能相适应、生物体的整体性和生物界的多样性，是对学生进行生物学基本观点教育的好素材。 动物所进行的一系列有利于个体存活和繁殖后代的活动，统称为动物的行为。从行为的直接意义或表现形式来看，动物的行为包括取食行为（含贮食行为）、攻击行为、防御行为、繁殖行为（求偶行为、交配行为、孵卵行为、育雏行为等）、迁徙行为、节律行为等。从行为获得的途径或者说从行为与遗传的关系来看，可以分为先天性行为和学习行为。从同种个体之间关系来看，有的动物是单独生活的，有的动物是营群体生活的，后者往往有个体间互动的活动，称为社会行为。根据课程标准的要求，本章第二节安排先天性行为和学习行为的内容，第三节安排社会行为的内容。这两节中都会涉及取食行为、繁殖行为或防御行为的内容，在教学中应当厘清从不同角度进行的行为分类，消除学生关于不同行为类型之间关系的困扰。 关于《先天性行为和学习行为》一节的教学，重点是让学生通过资料分析活动，区别先天性行为和学习行为，理解二者产生的途径及适应意义。 在此基础上还应注意把握以下三点：(1）先天性行为和学习行为只是大致的

八年级生物教案-《动物的行为》教学设计思路

《动物的行为》教学设计思路 教材分析：《动物的行为》是济南版初中生物七年级上册第二单元“丰富多彩的生物世界”第二章“生物圈中的动物”第三节的教学内容。刘恩山教授讲到：这部分知识于每个人的现实生活有直接和间接的相关。通过对动物行为的研究，可以在与动物建立更好的关系上起到很好作用。从学科知识教育来说，动物行为的知识与我们现实生活密切相关。动物行这部分内容，课程标准有具体的要求。一是要求区分先天性行为和后天性行为；第二是能够举例说出动物的社会行为。这是两个具体要求。学情分析：知识源于生活，在生物课堂教学中引导学生关注生活，深入生活，认识生活，在生活的体验中汲取成长的营养。这就是陶行知先生倡导的“生活教育”。在生活中，每个人都或多或少的和动物有过接触，因此，同学们都能列举出一些动物的行为。设计依据：动物行为是多种多样的，如取食行为，防御行为，繁殖行为，迁徙行为等，许多行为都有较强的趣味性，很容易吸引学生，但从本质上理解行为对动物生存的意义更为重要。因此教学中要以此为主线，精心设计，并引导学生认识学习的重要性，提高学习的自觉性和主动性。设计思路：本节课主要采用阅读式的自主学习和问题式的自主学习的方法来完成这课标对这部分内容的两个要求。一、创设情境、导入新课：回放《动物世界》节目精彩的片段，请同学们举例所看到、想到的动物行为。二、利用阅读式的自主学习和问题式的自主学习的方式来完成先天性行为和后天性行的学习：1、自 主学习先天性和后天性行为的分类和区别投放有关的文字、图片等资料，学生通过阅读分析，教师的引导，学生小组合作, 区分出哪些是生物生来就有的行为，哪些是通过环境作用，由

经验和学习而获得的行为，并根据这些动物行为的分类，找出其分类依据，得出一个较为合适的结论。分析先天性行为：在学习先天学习行为时，设计了如下的问题：1、请问哪些同学 饲养过小动物？2、你所饲养的动物都有哪些行为？3、把你饲养动物的经历与同学老师分享好吗？4、小动物要吃东西、要 睡觉，这些用你教吗？5、那么怎样使你的猫、狗去规定的地 方大小便呢？6、为什么蚕生来会吐丝，而小猫却不会？8、先天性行为产生的原因是什么？9、你认为先天性行为对动物有 什么意义？7、小猫吃奶、鹦鹉学舌、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞等，这些行为从获得的途径来看，哪些是生来就有的，哪些是后天获得的？分析后天行为：在学习后天学习行为时，设计了如下的问题：1、如果你是训兽员怎样使动物听 你的话进行各种表演的？2、如果你家养了一条小狗，请你设 计一种训练方法，让它一听到你的呼叫就跑过来？又如：3、 黑猩猩钓取食物、大山雀喝牛奶是先天性还是后天学习行为？4、比较黑猩猩和大山雀的后天学习行为，你觉得哪个比较复杂？10、学习行为对动物有何意义？5、、动物的学习能力有 遗传因素作用吗？6、你认为人类的学习行为对人类有怎样的 意义？这对你有何启示？学生通过对系列问题的思考与解答，巩固了已有的知识和技能，巩固分析：展图1、2：（孔雀开屏、育雏）；展图3：（黑猩猩利用木箱登高取香蕉过程）；展图4：（老鼠走迷宫）2、动物社会行为

八年级(初二)生物 《动物的行为》教学设计

《动物的行为》教学设计 根据达尔文的进化论，生活在自然界的生物都表现出与环境相适应的习性。动物的行为就是动物适应环境变化的主要手段之一。本节向学生介绍动物行为学的初步知识。 教学目标 1、区别动物的先天性行为和学习行为。 2、通过对动物独特的行为的研究，培养学生对动物行为学的兴趣及观察能力。 教学重点与难点 重点：先天性行为和学习行为。 难点：先天性行为的理解。 授课思路与教学准备 本节教学内容生动有趣，因此可以充分利用多媒体，剪辑了大量先天性行为和学习行为的图片及其他能引起学生兴趣的动物行为的影片。 课时安排：1 引入新课： 教师讲解：通过前面的学习，我们对动物世界已经有了一些了解。在动物世界里会发现一些奇妙的现象。比如说：有的海洋鱼类，在冬季水温下降时，会形成季节性的（学生回答：洄游），青蛙在冬天会（学生回答：冬眠），春暖花开，雌雄成蛙 会（学生回答：抱对），大多数鸟类在繁殖季节要（学生回答：占 区筑巢、孵卵育雏），哺乳动物用（学生回答：乳汁）哺育幼仔等 等，其实，这种种现象都是动物行为的表现。出示图片 授课过程： 教师讲解：请同学们翻开课本P96页，（板书：第三节动物的行为）什么叫动物的行为呢？请同学们在书上找出答案并划下来，（然后教师请一位同学读一遍）。动物的行为是动物适应环境变化的主要手段之一。动物的行为已越来越引起科学家们的注意，已经发展出了生命科学的边缘分支学科——动物行为学，专门研究动物的行为。 动物行为的类型主要有那些呢？ 学生活动：依据学案，以小组为单位分别完成先天性行为和学习行为的学习内容。 交流展示：展示学案完成情况，并及时纠错。 引导归纳：

2021初中生物《动物的社会行为》教案(人教版八年级上) (6)

第三节社会行为 本节教学建议 具有社会行为的动物很多，学生会很感兴趣。教师可以在课前给出更多的资料，或让学生自己收集资料，课上进行讨论。组织好讨论很重要，要引导学生注意把握社会行为的主要特征，即群体中的分工与合作，认识群体的力量大于个体，理解分工合作对于动物生存的意义。 群体成员间的分工合作是如何实现的呢?这是认识到合作必要性之后很容易产生的问题。此时教师要引导学生分析，认识信息交流是分工合作的必要条件。地球上的生物种类繁多，同种生物间、不同生物间的联系错综复杂。他们既相互对立，又相互依存。正是因为物质流、能量流和信息流的存在，才“牵一发而动全身”，生物与环境才成为统一的整体。 信息交流的意义果真如此重要吗?信息交流的方式是怎样的?提出这样的问题后，就可以引导学生进行本节的探究活动“蚂蚁的通讯”。这一活动需要教师提前做好准备。有条件的地方可以在室外做。 关于本节的技能训练，可提示学生从已有经验出发进行推理和假设。如蛾类有明显的趋光性，蚊子也有。是不是昆虫都有趋光性呢?怎样才能证明?实验的基本设计思路是：用来实验的昆虫要有黑暗和光明两种环境可以选择，此外，昆虫种类和数量要足够多，还应具有代表性。 教学设计 教学目标 知识与技能： 描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。 方发与过程： 运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的多咱行为。对比观察四种类人猿和人类起源与发展过程中的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

情感态度价值观： 认同群体的力量大于个体群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个统一的整体。 重点和难点 重点： 1、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。 2、运用已有的知识和经验进行推理和假设。 难点： 1、社会行为形成的本质和意义。 2、探究问题的提出、方案的设计、实施。 课前准备 教师： 1、搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片。 2、设计并制作课件。 学生： 收集和社会行为有关的资料。 教学过程： 方案一： （一）创设情景，导入新课 （二）社会行为的特征

《动物的行为》教学设计公开课教案

《动物的行为》教课方案 教课设《动物的行为》教课设课题名称动物的行为 计名称计 学科（版生物（济南第一版 社）章节第二章第四节 本 学时1年级初一 教材分本节内容是成立在学生已经认识动物的运动和常有动物的行为的基础析上的，学生对各样动物的行为早已熟知，可是学生对各样动物行为的分类、形成及意义其实不认识，本节《动物的行为》主要包含先本性行为 和 学习行为，社会行为两部分内容。主要揭露动物行为的产生、种类以及 对动物自己的意义。经过学习，能够让学生更好地理解这些知识，认识 研究动物行为的意义，关注动物的生计环境，初步拥有保护动物及生物 圈的意识。 教课目知识目标： 标 1、差异动物的先本性行为和学习行为，明确社会行为的看法和特色。 认识研究动物行为的意义。 2、运用研究动物行为的方法，研究动物学习行为的成因。 能力目标： 1、经过对动物独到的行为的研究，培育学生学习的兴趣及察看能力。 2、经过组织学生剖析一些动物行为的例子培育学生办理资料采集信 息的能力和语言表达能力。 感情、态度与价值观目标： 1、经过认识研究动物行为的目的，关注动物的生计环境，进而初步 使学生拥有保护动物及生物圈的意 2、经过学习行为产生的意义，让学生进一步认可生物与环境相适应 的看法。 教课重教课重点：动物行为对其生计的影响；认可人类学习和自己学习的重重点、难点性；科学地研究实验。信息沟通的意义。 教课难点：运用研究动物行为的方法，研究动物行为的成因。 学情分学生刚才开始学习生物学，对生物知识拥有较大兴趣，关于动物也有很析多感性的经验，所以关于《动物的行为》这节课难度不大，但学生对动

物行为的认识，只逗留在感性阶段，并无系统、规范的理解。也不知先本 性行为和学习行为以及这些行为是如何形成的等，理解起来仍是有些抽象， 所以教课中多联系学生的生活实质是能够打破的。 教课思经过观看视频和课本插图，对一些动物的行为进行剖析，区分动物的先 路本性行为和学习行为，并理解学习行为对动物生计的意义；经过察看并剖析鸡的学习行为，理解动物学习行为的成因；经过视频，并察看课本 插图，小组谈论社会行为的看法、特色及通信。 教具准视频、课件 备 学生课前采集常有动物的行为 教课环教师活动学生活动节 创建情导入： 景 激发兴 趣 ３分钟多媒体播放巧妙的动物王国片段，以 此情境导入新课。师：你喜爱这个片观看视频 段吗？在这个片段中你看到了哪些 动物的什么行为？你想知道这一行 为是如何形成的吗？让我们一起走 进今日的动物世界——第四节动物 的行为 谈论师：在平时生活中，我们身旁也有许 多小动物，你能列举一些动物的行为 踊跃讲话 吗？ 课件展现学习目标： 1. 差异动物的先读表记标 本性行为和学习行为。 2. 举例说出动 物的社会行为。总结动物学习行为的 形成过程。3.认识研究动物行为的意 义。设计企图 视频导入，快速激起学生研究动物行为的欲念，而且自然的引入课题。 联系实质，切近生活。 明确学习的方向 一、动物行为的看法 观看视频播放动物的防守、觅食、生殖、节律、 指引探 领域等行为的视频， 究 请同学们剖析这几个视频分别表示 动物的什么行为？其行为的目的分争相回答利用动向的画面展示各样动物的行为的情形，帮助学生建构动物行为的概念。 学生依据视频，总结出动物行为的目的，为总结动物行

初中生物_第四节 动物的行为教学设计学情分析教材分析课后反思

《第四节动物的行为》教学设计 一、新课导入，激发求知欲 播放视频《东非野生动物迁徒》，通过动物迁徒这一行为引出本节新授内容 二、展示学习目标和重点难点 学习目标 1.举例说出动物的觅食、攻击、防御、繁殖、迁徙等行为。 2.区别动物的先天性行为和学习行为， 说明这些行为对动物生存的意义。 3.举例说出动物的社会行为。 学习重点 先天性行为和学习行为 学习难点 先天性行为和学习行为的区别和联系 三、新知探究 （一）初步认识动物的行为 先请一名同学朗读课本第一段，接下来同学们完成导学案上的相关题目。 依据行为的目的，你认为以下活动分别属于动物的什么行为？ 1.一群草原旱獭正专心致志地寻找食物...... 2.一只鹰从空中俯冲下来...... 3.一个“哨兵”机警地站在高处，竖起耳朵，注视着周围的环境...... 放哨的旱獭发出尖锐的叫声 同伴们迅速逃离险境躲进洞中

学生对上述行为一一分析，明确相关动物行为，教师在此基础上加以补充完善，最后由学生归纳总结。 （二）根据行为的目的，将动物的行为分类 在此过程中教师适时点拨，让学生明确攻击行为和防御行为的区别。 对点训练，拓展提升 （过渡：通过ＰＰＴ展示图片引出先天性行为，从而进入第三个任务的探究） （三）先天性行为和学习行为 1.初步认识“先天性行为和学习行为” 2.分析课本P94 图2.2-31中的动物行为，讨论它们的异同。 （1）上述动物行为中，哪些是先天性行为？哪些是学习行为？（2）上述动物的行为对动物的生存有什么意义？ （学生在以上知识的基础上完成任务3，教师提出要求，巡回指导和查看） 对点训练，拓展提升

（过渡：通过ＰＰＴ展示蚂蚁等行为图片引出社会行为，从而进入第四个任务的探究） （四）社会行为 1.自学课本96-97完成任务： (1)社会行为的概念 (2) 社会行为特征 （教师通过典型题目进行适时点拨，让学生明确判断社会行为的依据。并通过具体事例启发学生完成下面的任务。） 2.动物的通讯方式 (1)具有社会行为的动物，群体中的分工合作需要进行信息交流，它们利用（）来传递信息。 (2)意义： （五）自学课本，明确人们研究动物行为的目的。 四、归纳总结 五、达标检测 六、联系生活、拓展提升 观察你身边的动物行为，并阐述它们与人类的关系。 学情分析： 1．动物的运动与其行为密不可分，通过对动物运动的学习，学生认识了动物的各种行为方式及其实现过程，对本节课“动物行为的认识及其对动物生存的意义”的学习和理解有很好的铺垫作用。 2.日常生活中学生对动物的一些行为如：觅食、迁徙等有所

初中八年级生物上册-《动物的运动和行为》教学设计

《动物的运动和行为》教学设计 学情分析： 本节课的授课对象是初中二年级的学生。他们学习生物已经有一年多的时间，具备了一定的生物基础。在本节课之前，学生已经学习了前一章“各种环境中的动物”，如天上飞的、地上爬的、水里游的等动物。而本节课所讲的内容是“动物的运动”，所以对于学生来说并不陌生，该内容容易被学生接受。 教学内容分析： （1）本节课的知识结构 在动物的运动这节课中，我打算结合前章各种环境中的动物的知识用提问的方式引出本节课的内容。知识点：一、运动的组成系统二、骨、关节和肌肉的协调配合三、运动对动物生存的意义。 （2）本节课的生物概念 骨的位置的变化产生运动，但是骨本身不能运动的。骨的运动要靠骨骼肌的牵拉。骨骼肌中间较粗的部分叫肌腹，两端较细的呈乳白色的部分叫肌腱。 学习动机的唤起和保持： 课前我将会用设问的方式，与学生一起讨论动物的运动的方式，引入新的内容。让学生讨论，回答问题。在授课过程中，我会叫学生把他们当做运动的对象，让他们自己做一做屈肘和伸肘的动作，即能让他们活动，又能学到知识。 落实课程标准： 本节课要实现的内容标准是：动物的运动是依赖一定的结构：运动对动物的生存意义。 教学目标： （1）知识目标： 知道动物的运动依赖于一定的结构； 说出运动对动物的生存意义。 （3）能力目标： 通过28页的“观察与思考”培养学生的观察能力和分析能力。 （4）情感态度： 培养学生爱上运动，经常运动使自己身体更强壮。 教学重难点： （1）重点：描述肌肉、关节与功能相适应的特点；知道运动对动物的生存意义。 （2）难点：结构与功能的统一性。 课前准备： 制作肌肉牵动骨运动模型。 课时安排

初中生物《动物的运动和行为》主题单元教学设计

动物的运动和行为 适用年级 八年级 所需时间 课内共用5课时，每周3课时 主题单元学习概述 《动物的运动和行为》是《生物学》八年级上册第五单元第二章的内容。本章教材是学生认识了动物的各种运动形式的基础上，通过探究活动来认识运动的机理，认识动物行为产生的原因，动物行为对生物个体和群体生存的意义以及对生存环境的影响，为探讨下一章“动物在生物圈中的作用”打下基础。并且通过本章知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。 本单元包括“动物的运动”“动物的行为”两个专题。专题一通过学生进行“观察与思考”以及关节模型的制作和自我表演，使学生更好地认识运动系统的组成、各自的作用及相互关系。专题二通过资料分析，使学生区别动物的先天性行为和后天学习行为，培养学生分析资料的能力；通过探究活动，激发学生的学习兴趣，鼓励学生的科学创新精神。 本单元学习的重点是运动系统的组成，运动产生的过程，运动系统与其他系统之间的协作关系,区分动物的先天性行为和学习行为，运用实验法探究动物的先天性行为和学习行为;难点是运动系统的结构及运动产生的过程，运动系统与其他系统之间的协作关系，探究动物行为实验方案的制定和实验，组织学生进行探究活动及交流和讨论。 本单元学生通过观察思考、活动体验、资料分析、模型制作等方式认同运动的结构基础及结构和功能的统一性，通过资料分析和收集理解动物行为对动物生存的意义，说出动物运动的原因。通过研究菜青虫的取食行为活动，会区分先天性行为和先天性行为，通过探究蚂蚁的通讯行为理解动物群体中信息交流的重要性。 主题单元规划思维导图

点击打开链接 主题单元学习目标 知识目标：1.描述动物运动的结构基础。 2.概述结构和功能的统一性。 3.概述运动对动物生存的意义。 4.区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。 5.运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。 6.描述动物群体中信息交流的意义。 能力目标：1.通过“观察与思考”培养学生的观察能力和思考问题的能力。 2.通过模型制作培养学生的实际动手能力和应用知识的能力。 3.通过资料分析小组讨论与交流提高学生的学习兴趣和学习的主动性。 4.通过研究实验提高学生独立思考的能力以及提出和实施自己个性化方案的能力。 情感态度价值观：1.通过模拟制作，使学生体会科学研究的过程，认同科研过程中需要思考能力和创新精神。 2.参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识，鼓励创新； 3.在问题探讨中，认同人类学习或自身学习的重要性。 4.认同群体的力量大于个体，认同成功的科学探究需要探索精神。 5.初步形成热爱自然，珍爱生命的情感。 对应课标 1. 说明动物的运动依赖于一定的结构。 2. 说出运动队动物生存的意义。 3. 区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。 4. 运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。 5. 举例说出动物的社会行为。 6. 阐明运动群体中信息交流的意义。 7. 认同合作与交流的重要性。 主题单元问题设计 1.动物运动的产生仅仅依赖于运动系统而与其他系统无关吗？ 2.不同动物的学习能力有差别吗？学习行为有遗传因素的作用吗？ 3.营群体生活的动物在形成一定的组织时为什么它们的合作有条不紊？ 专题划分 专题一：动物的运动（ 1 课时） 专题二：动物的行为（ 4 课时） 其中，专题二（或专题中的活动作为研究性学习） 专题一 动物的运动 所需课时 本专题使用1课时 专题学习目标 知识目标：1.描述动物运动的结构基础。 2.概述结构和功能的统一性。 3.概述运动对动物生存的意义。

人教2011初中生物八年级上册《动物的运动和行为 生物学与文学 借动物以言志》_4

动物的行为 教材分析：《动物的行为》是人教版初中生物八年级上册第五单元第二章教学内容。通过对动物行为的研究，可以在与动物建立更好的关系上起到很好作用。从学科知识教育来说，动物行为的知识与我们现实生活密切相关。动物行这部分内容，课程标准有具体的要求。一是要求区分先天性行为和后天性行为；第二是能够举例说出动物的社会行为。这是两个具体要求。 学情分析：知识源于生活，在生物课堂教学中引导学生关注生活，深入生活，认识生活，在生活的体验中汲取成长的营养。这就是陶行知先生倡导的“生活教育”。在生活中，每个人都或多或少的和动物有过接触，因此，同学们都能列举出一些动物的行为。 设计依据：动物行为是多种多样的，如取食行为，防御行为，繁殖行为，迁徙行为等，许多行为都有较强的趣味性，很容易吸引学生，但从本质上理解行为对动物生存的意义更为重要。因此教学中要以此为主线，精心设计，并引导学生认识学习的重要性，提高学习的自觉性和主动性。 设计思路： 本节课主要采用阅读式的自主学习和问题式的自主学习的方法来完 成这课标对这部分内容的两个要求。 一、创设情境、导入新课： 回放《动物世界》节目精彩的片段，请同学们举例所看到、想到的动

物行为。 二、利用阅读式的自主学习和问题式的自主学习的方式来完成先天性行为和后天性行的学习： 1、自主学习先天性和后天性行为的分类和区别 投放有关的文字、图片等资料，学生通过阅读分析，教师的引导，学生小组合作, 区分出哪些是生物生来就有的行为，哪些是通过环境作用，由经验和学习而获得的行为，并根据这些动物行为的分类，找出其分类依据，得出一个较为合适的结论。 分析先天性行为：在学习先天学习行为时，设计了如下的问题： 1、请问哪些同学饲养过小动物？ 2、你所饲养的动物都有哪些行为？ 3、把你饲养动物的经历与同学老师分享好吗？ 4、小动物要吃东西、要睡觉，这些用你教吗？ 5、那么怎样使你的猫、狗去规定的地方大小便呢？ 6、为什么蚕生来会吐丝，而小猫却不会？ 8、先天性行为产生的原因是什么？ 9、你认为先天性行为对动物有什么意义？ 7、小猫吃奶、鹦鹉学舌、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞等，这些行为从获得的途径来看，哪些是生来就有的，哪些是后天获得的？ 分析后天行为： 在学习后天学习行为时，设计了如下的问题：

八年级生物上册 第九章 第二节 动物行为教学设计 北京课改版

《动物行为》教学设计 教材地位 动物的先天性行为和学习行为是初中生物课程标准第六大主题“动物的运动和行为”的重要内容。本课题是义务教育课程标准实验教科书八年级上册第九章第二节内容，动物行为是目前生物学研究的一项十分活跃的领域，动物行为的知识与人类的生活和生产密切。本课题的一个主要任务是让学生通过资料分析，学会区分动物的先天性行为和学习行为，并通过学习认识到任何一种动物包括我们人类要更好地适应环境生存而不被淘汰，都必须具备学习能力，特别我们人类要提高生存本领，认识世界，必须“学习，学习，再学习”。因此引导学生到周围环境中去观察动物的行为，培养学生的观察能力和学习兴趣是本课的总体目标。 教材分析 上一节学习了动物身体的结构如何构成动物运动机制，理解了运动对动物生存的重要意义。本节动物的先天行为和后天行为以上节课的知识为基础，进一步说明动物通过运动产生的行为不仅对个体生命活动的产生影响，对于动物种族延续有着重要意义，同时也作用于动物自身的生存的环境。为学习下一节动物的社会行为乃至下动物在生物圈中的作用作知识准备。 内容体系特点：主线：动物各种行为和特征与生存的环境紧密联系 学情分析：情感和行为特点：追求尝试；喜欢新鲜事物和刺激

已学的知识：各种环境中的动物，动物各种行为依赖不同运动方式 教学目标 知识目标: ①区别动物先天性行为和学习行为，说明这行为对动物生存的意义。②运用研究动物行为的方法，尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。 能力目标: ①通过教材中的资料分析，使学生善于运用已有知识分析资料的内容，得出结论，解决问题。 ②通过设计动物行为的探究计划，培养学生分析处理问题的能力。 情感目标 :①通过对资料图片的观察，联系自然界中一些有趣的动物现象，从而激发学生对自然界的热爱和研究兴趣。②认同学习行为对动物生存的意义。 教学方法 以小组为单位自行讨论实验选题，根据题目设计实验方案和查阅相关资料分工配合发挥主观能动性。不同小组间相互交流，促进合作学习。 重难点分析 区分先天性行为和学习行为；研究一种动物的行为，探究动物行为的成因。 教学媒体:实验材料及工具，ppt课件，视频，图片素材。 课型课时:新授课结合实验探究 2课时 教学思路:

人教版八级生物动物的社会行为教学设计

第三节动物的社会行为教案设计 平泉四中王辉 1、教案目标 知识目标：描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。 能力目标：运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的多种行为。对比观察四种类人猿和人类起源与发展过程中的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。 情感目标：认同群体的力量大于个体，群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个统一的整体。体验科学探究的艰辛，拒绝残害生命的现象发生。 依据学生对知识的认知规律确定本节的重点和难点： 2、重点：1、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。 2、运用已有的知识和经验进行推理和假设。 难点：1、社会行为形成的本质和意义。 2、探究问题的提出、方案的设计、实施。 初步拟定以问题为中心，让学生讨论分析来解决难点。 3、课前准备 教师：1、搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片。 2、设计并制作课件。 3、录像片段（动物世界）。 4、为学生的探究提供参考情境。 5、和学生一起到周围环境中观察动物的行为。 学生：1、收集具有社会行为的动物的资料、图片、录像片。 2、仔细观察蚂蚁、蜜蜂等社会性昆虫的行为。 3、预习探究实验，提出有探究价值的探究问题，小组确定本组选题，初步拟订探究方案。 4、课时分配 2课时 5、教案设计

6、板书设计 白蚁群体：工蚁、后蚁、雄蚁、兵蚁 群体组织 蜜蜂群体 狒狒群体 社 组织 会社会行为的特征分工 等级 行 定义 为 群体之间的通讯 声音：黑长尾猴群体 方式 气味：蚂蚁群体 动作：蜜蜂群体 7、练习设计 1、基础过关 1）具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的（），成员之间有明确的（），有的群体中还形成（）。这是社会行为的特征。

八年级生物上册第五单元第二章动物的运动和行为教案(新版)新人教版

第二章动物的运动和行为 第一节动物的运动(PPT1) 教学目标 1．说明动物的运动依赖于一定的结构。 2．描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。 3．说出运动对生物生存的意义。 教学重难点 重点：运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。 难点：骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。 教学设计一师一优课一课一名师(设计者：) 教学过程设计 创设情境导入新课 展示各种动物行为的图片，讨论交流动物行为的概念。(PPT2) 教材导学自主学习 1．学生活动一：阅读分析教材，结合教材示意图完成学生用书中的问题。 2．教师巡回检查学生学习效果。(对学生学习中的问题，及时做好记录) 3．对学生学习的效果展示和交流。(PPT3) 4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。 合作探究点拨升华 学生活动二：学生探究问题。 学生完成学生用书中的问题。 探究点一观察与思考：观察剖开的哺乳动物的关节，对照关节示意图，观察关节的结构。讨论：(PPT4～6) (1)骨、关节和肌肉在结构上有什么关系？ (2)关节对骨的运动有什么意义？ (3)蚯蚓体内有肌肉，但是没有骨骼，这是它不能快速运动的原因吗？ 探究点二骨、关节和肌肉是怎样配合完成运动的？(PPT7～9) 学生讨论交流得出答案，教师在此基础上提出问题：运动产生的过程是怎么样的？运动只靠运动系统就能完成吗？(PPT10、11) 教师点拨： (1)骨、关节和肌肉在结构上是相连的，骨与骨通过关节相连。关节使骨的运动更加灵活。(2)骨的运动要靠骨骼肌的牵拉。骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动，于是躯体的相应部位就会产生运动。 运动还需要神经系统的调节和控制，需要能量的供应，以及其他系统的配合。 神经系统：控制运动，提供运动的指令。消化系统：提供肌肉收缩所需的能量。

人教版八年级上册生物《动物的运动和行为》教案

人教版八年级上册生物《动物的运动和行为》 教案 教学目标 1、说明动物的运动依靠于肯定的构造。 2、说出运动对动物生存的意义。 3、通过试验培育学生观看、分析和解决问题的力量。 4、认同动物的构造和功能的统一性。 养成在运动时留意自我爱护的行为习惯。 教学重难点 哺乳动物的运动系统;社会行为的特征、事例的判别及群体内信息沟通的方式 教学过程 播放录像片段。 动物所进展的这一系列有利于它们存活和生殖后代的活动，都是动物的行为(animalbehavior)。 提出问题：请列举动物有哪些运动方式。 运动方式：如蚯蚓的蠕动、鱼的游泳、鸟和昆虫的飞行、哺乳动物的行走、奔驰、跳动等。

动物的行为经常表现为各种各样的运动。动物的运动依靠于肯定的身体构造。 引出动物的运动和行为。 动物的运动器官是怎样完成各种动作的呢?让我们以哺乳动物为例来探究。 运动系统的组成： 向学生展现探究试验提纲，指导和引导学生以小组为单位，在组长组织下，有打算地进展探究和争论。 (请你做一做屈肘和伸肘的动作，想一想，这个动作是靠哪些构造完成的?假如肘关节受伤了，还能正常完成这些动作吗?为什么发生骨折或肌肉拉伤后，相应的部位不能正常运动?) 参加学生小组活动中，留意准时发觉问题和只当观众，不要告知学生答案。引导学生一起探讨，沟通。 (观看与思索)P28—29 哺乳动物的运动系统是由骨骼和肌肉组成的。 思索：1、关节对骨的运动有什么意义? 2、观看肌肉与骨和关节的关系图，留意看一组肌肉的两端是附着在一块骨上，还是分别附着在不同骨上，这对于运动有什么意义? 争论：1、大吊车的哪些部位相当于动物体的关节? 2、除哺乳动物外，其他脊椎动物的骨骼也有关节吗?

最新新人教版八年级上册生物第一章教案

新人教版八年级上册生物第一章教案1 1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义 2、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的原因 二、教学重点 掌握动物的几种行为类型的特点以及各科种行为对动物的生存和种族繁衍的意义 三、教学难点 引导学生设计探究蚂蚁觅食行为的方案 四、课时安排：1课时 五、教学过程 5-2-2 先天性行为和学习行为 一、动物的行为有：取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等。 二、先天性行为的概念 动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为。如鸟育雏、蜜蜂采蜜、失去蛋的企鹅会把鹅卵石当作企鹅蛋来孵化等。 三、学习行为 在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，称为学习行为。如山雀偷吃牛奶等。 四、先天性行为与学习行为的区别 类别 先天性行为 学习行为 形成 生来就有的 不是生来就有的，在成长过程中形成 获得途径 由遗传物质控制 通过生活经验和“学习” 适应性

造就相对稳定的环境 适应复杂的环境 进化趋势 无脊椎动物主要的持为方式 动物越高等，学习能力越强，在它们的全部行为活动中所占比重也越大。 课本例子 母袋鼠与幼袋鼠、小鸟喂鱼、菜青虫的取食行为 蚯蚓走迷宫的实验、大山雀喝牛奶、黑猩猩钓取白蚁、黑猩猩摘取香蕉、动物的绕道取食行为 六、作业 1、动物具有“学习能力”，有利于( ) A、找到食物 B、逃避敌害 C、找到配偶 D、适应复杂的生活环境 2、下列各项中，属于先天性行为的是( ) A、马戏团的狮子表演节目 B、老鼠打洞 C、小狗作算术 D、蚯蚓走迷宫 3、下列属于学习行为的是( ) A、野鸭的迁徙 B、蜘蛛结网 C、蜜蜂采蜜 D、山雀偷喝牛奶 七、教学反思 新人教版八年级上册生物第一章教案2 第二章动物的运动和行为 第一节动物的运动 1、运动系统的组成：骨、关节和肌肉;骨与骨之间通过关节等方式相连形成骨骼，附着在骨骼上的肌肉称为骨骼肌。 2、关节的组成：关节头、关节窝、关节腔(滑夜减少摩擦、关节软骨减少摩擦)、关节囊(牢固) 3、肌肉中间较粗的部分叫肌腹，两端较细的呈乳白色的部分叫肌腱，肌腱可绕过关节连在不同的骨上。P44图 4、骨的运动靠骨骼肌的牵拉。骨骼肌受到神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动，于是躯体的相应部位就会产生运动。实例：屈肘动作(肱二头肌收缩，肱三头肌舒张)，伸肘动作(肱三头肌收缩，肱二头肌舒张)

人教版初二生物上册：第5单元第2章《动物的运动和行为》教案

新泰实验中学2011—2012学年初二生物上学期第五单元第二章学案 第五单元第二章动物的运动和行为 第一节动物的运动 教师寄语：生命在于运动！ 重点难点：了解动物各种运动方式，知道动物所进行的一系列有利于生存和繁衍的活动，都是动物行为。重点是理解动物的运动系统是由骨、关节和肌肉组成。然后通过做屈肘、 伸肘动作，体会肱二头肌和肱三头肌的活动状态，理解骨、关节和肌肉的协调配合， 并与机械杠杆活动原理进行类比，充分理解在运动中， 骨起杠杆作用，关节起支点作用，骨骼肌起动力作用。难点是运动的完成除骨、关节 和肌肉的协调配合，还依赖于其他系统的控制、调节或配合。 学习目标： 知识目标：1.认识动物的运动依赖于一定的结构，。 2.能举例说明运动对动物生存的意义。 能力目标：通过对运动系统组成的观察与学习，使学生能与生产实践相联系。认同动物结构与功能相统一的观点，确立辩证统一看问题思维观点。 情感目标：形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯。 学习过程： 一、课前预习： 1、动物所进行的一系列有利于它们-----和-----的活动，都是动物的行为。 2、运动系统有什么组成？ 3、屈肘和伸肘分别是由哪些肌肉的收缩和舒张引起的？ 二、导入新课 在非洲草原上，一头母狮正在悄悄地潜近斑马群，这时，斑马会群起反击吗？孔雀开屏、仙鹤起舞、大雁南飞、蜜蜂采蜜等都是动物的行为，动物的行为常常表现为各种各样的动作。动物的运动依赖于一定的身体结构。 三、合作探究 （一）运动系统的组成： 1、由已学动物的一些运动方式，想到动物是怎样完成这些动作的呢？由自己做屈肘伸肘 动作，从而猜想运动系统的组成； 2、观察教材29页家兔的骨骼和关节模式图，并结合实物说出关节的组成？体会骨、关节、肌肉在运动中的作用。