《白鹅》阅读题

13、白鹅（阅读1-4段）63-64页

回答问题：

1、在第3段中的比喻句是：（“”）是用（）比喻（），不仅形象地写出了

（）更显出了（）2．“我亲自抱了这雪白的大鸟回家”句中的“大鸟”指的是什么？

3．“它伸长了头颈，左顾右盼。我一看这姿态，想道：‘好一个高傲的动物！’”作者根据什么推断这只白鹅是个高傲的动物？

4．选文中, 为表现白鹅的高傲，作者用了什么方法？他是从哪几个方面展现白鹅的高傲的？请举例说明。

5．“鹅的步态，更是傲慢了”在这句话中“更”起到了一个什么作用？

6．请试着结合语句说说作者对白鹅的态度。

7．（3—4）两段选文写了两个方面的内容，请就这两个方面概括鹅的特点。⑴

⑵

8．第3段写鹅的叫声，为什么还要写鸭和狗的叫声？

答：

9．同鸭和狗的叫声相比，鹅的叫声，鸭的叫声，狗的叫

声。

11．鹅的步态的傲慢，体现在哪些方面？

答：

参考答案：

1．“鹅的步调从容，大摸大样，。。。。。”用（京剧里的净角出场）比喻鹅的步调。(鹅步调的从容，）（鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢）

2．指的就是白鹅。

3．因为“凡动物,头是最主要的部分。这部分的形状，最能表明动物的性格”“鹅的头在比例上比骆驼更高，与麒麟相似，正是高超的性格的表示”

4．对比，在全文通过与鸭与狗以及其它动物的对比显示鹅的高傲。举例略。而具体文字中很恰当地运用细节描写来表现鹅的傲慢。举例略。

5．递进，说明鹅的步态比叫声还要傲慢。承上启下

6．喜爱。

7．⑴鹅的叫声充满了傲慢。⑵鹅的步态傲慢。（意近即可）

8．通过对比，突出鹅的叫声的傲慢。（意近即可）

9．音调严肃郑重；音调琐碎而愉快；针对生客或宵小的

11．从容、大模大样、傲然地站着、不怕人

《白鹅》阅读附答案

《白鹅》阅读附答案 阅读文段，回答问题。 《白鹅》节选 鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧”然的。但音调上大不相同。鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧”，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到，果然凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。 鹅的步态，更是傲慢了。这在大体上也与鸭相似。但鸭的步调急速，有局促不安之相。鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。这正是它的傲慢的性格的表现。我们走近鸡或鸭，这鸡或鸭一定让步逃走。这是表示对人惧怕。所以我们要捉住鸡或鸭，颇不容易。那鹅就不然：它傲然地站着，看见人走来简直不让；有时非但不让，竞伸过颈子来咬你一口。这表示它不怕人，看不起人。但这傲慢终归是狂妄的。我们一伸手，就可一把抓住它的项颈，而任意处置它。家禽之中，最傲人的无过于鹅，同时最容易捉住的也无过于鹅。 1、本文作者是____________

2、选文主要从____________、___________两方面描写白鹅 3、文中哪些词语写出了鹅步态的傲慢。 ______________________________________________________ 4、这两段文字蕴涵着作者对鹅怎样的感情。 ______________________________________________________ 5、仔细体会画线句子的修辞手法，并分析其表达效果。 ______________________________________________________ 6、高傲的白鹅容易被人捉住，你从中获得哪些为人处世的道理？ ______________________________________________________ 参考答案： 1、丰子恺 2、叫声、步态 3、从容、傲然、不让、大模大样 4、喜爱之情 5、形象生动、幽默、风趣地写出鹅叫声的响亮与严厉（严肃郑重）的特点 6、为人要谦逊、平和，多一些忍让，少一点狂妄（言之有理即可） 返回首页

白鹅案例分析

《白鹅》案例分析 本课时教学设计目标明确，重点突出、过程流畅，做到了将品味语言、领悟写法有机地结合起来，重视了师生、生生、生本之间的平等对话。 本课的教学重点是引导学生体会白鹅高傲的特点，领悟作者巧妙的表达方法。因此，我在教学中抓住“白鹅的高傲体现在哪”这一线索贯穿全文教学。 在教学中，首先通过复习巩固，让学生感知鹅的高傲。然后，采用扶放结合的办法，让学生抓住重点词句，从叫声、步态、吃相等方面，品读感悟鹅的高傲，领悟写作方法。 在吃相这部分，先让学生说说“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”的意思，在理解词语大意的基础上，再把词语放回句子中，加上动作读一读，这样由易到难，循序渐进，学生更易于理解。然后，让学生从鹅的厉声叫嚣与狗的狂吠对比中，体会鹅的高傲及文章的生动有趣，初步感受了反语的写法特点。 在体会步态高傲这部分时，我让学生自己读文，将描写白鹅步态的句子找出来，再读一读，同时，把自己不懂得地方画出来。这不仅给予了学生充分的时间感悟文本，也培养了学生不动笔墨不读书的学习习惯。 在对文本有所感悟的基础上，我再组织学生感受白鹅吃相的高傲。在这部分教学中，我重点让学生体会鹅吃饭时的“三眼一

板”、“一丝不苟”，以及鹅吃饭时非要有一个人侍侯不可的“老爷”派头，体会鹅吃饭时的架子十足。经过读文──演一演──再读文的过程，学生感受深刻，达到了较好的教学效果。 体验情感学完课文以后，我利用板书，巧妙地将课文进行串联，让学生整体回顾课文，对鹅的“高傲”有了更深刻的印象，与作者产生了情感共鸣，也对反语、对比写法有了更深刻的印象。课后，我给学生布置了两项作业，一是把课文有趣的地方读一读，把喜欢的部分背下来。二是观察自己喜爱的动物，为口语交际和习作活动做准备。作业设计达到积累语言和课外延伸的教学目标。 从整节课来看，教学思路清晰，课堂气氛轻松活跃，学生学得轻松，实践了将品味语言、领悟写法有机地结合起来，实现了语文工具性于人文性的统一。 虽然做了很多设计和准备，但在实际教学中也出现了一些问题，比如：在教学中，没有充分发挥班班通的辅助功能。事实上，学生自主学习时，可以用班班通计时，这样，就可以让学生有时间概念，便于把握学习的节奏。此外，如果能将电子文档的课文与PPT课件以及班班通有机结合，那么，就能更好地实现既重课堂的预设，更重课堂的生成，实现教者、学者和文本间的开放多元、动态生成，把学生的学情作为自己教学新的生成点，并根据课堂生成，因学定教，灵活驾驭，更充分发挥教师的主导作用，更好地发挥学生的主体作用，促进学生的可持续发展。

部编版四年级语文下册《 白鹅》阅读理解练习题含答案

类文阅读-15 白鹅 白公鹅（节选） 【俄】叶·诺索夫 如果可以给禽鸟授军衔的话,那么,这只白公鹅可以当个海军上将。瞧它那姿态，那步履，它同村里其他的鵝讲话时的那种语调——全是海军上将的风度。 它走起路来神气十足，一步一停。每迈出一步之前，总是先把白色制服下的鹅掌高高抬起,同时把那像折扇似的脚蹼-收，站一会儿，然后才不慌不忙地把脚往泥泞里踩去。它（竟然竞然）能够用这种姿势走过最泥泞的道路而不弄脏一片羽毛。 这只鹅从来不跑，（平时甚至）放狗去赶它也不跑。它总是高高地、一动不动地昂起长长的脖子,好像脑袋上顶着一罐水似的。 提起脑袋,说实在的,它好像并没有脑袋，从脖子上直接长出那橙黄色的巨喙,鼻梁上凸起一个大包。这包（非常有点）像是帽徽。 当这只白公鹅在浅滩上伸展开身子，扑打着那足有一米半长的翅膀时，水面便激起阵阵遴波,岸边的芦苇也“沙沙”的响。如果这时它再叫两声，草场上挤奶人的奶桶也会被震得“嗡嗡”响的。 总而言之，这只白公鹅是整个草场上最（重要普通）的人物。由于这一地位，它生活得无优无虑、自由自在。

水草、浮萍、贝壳和蝌蚪最多的浅滩全都属于它。最干净的、被太阳晒得暖烘烘的沙底浴场——是它的; 最嫩的青草地——也是它的。 这些都不打紧，最要命的是我钓鱼的地方——浅滩之间的深水湾，白公鹅也认为是属于它的。为了这个水湾，我同它打了好久的官司。它根本不把我放在眼里。 （选自《创新作文(小学版)》 2015年第24期） 1.在括号中选择正确的词语。 2.对文中画线的句子分析理解正确的选项是（） A.“好像没有脑袋”说明作者对白公鹅的不喜欢。 B.这段话属于心理描写，作者将它身上的特点写了出来，体现出作者对白公鹅的细致观察。 C.运用拟人的修辞，生动形象地将鼻梁上的大包比作成一个帽徽。 D.从脖子上直接长出一个巨喙，说明它的脑袋很小。 3.请你说一说这只白公鹅具有什么样的特点。 4.这篇文章表达了作者怎样的感情，你是从哪里看出来的？ 5.在生活中,你有喜欢的小动物吗，谈一谈你对它的了解。

(完整版)《白鹅》教材分析

《白鹅》教材分析 一、教材解读： 1、课文简说。 一提到鹅，谁都会随口吟出“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”。《咏鹅》这首诗着眼于鹅的形象──色彩的美丽和姿态的优雅，在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。 作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如，用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。这一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。 此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。 选编这篇课文的目的，一是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。 教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 2、词句解析。 （1）对句子的理解。 ①鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 “高傲”是指极其骄傲，自以为了不起，看不起别人。这句话是文章的中心

加快南溪四川白鹅产业化发展的思考

加快南溪“四川白鹅”产业化发展的思考 南溪县政府副县长潘伯根 南溪养鹅历史悠久，其“四川白鹅”是我国优良的地方畜禽资源保护品种，是促进农民增收致富的短平快项目，极具规模化开发潜力。要始终坚持“牧业富民兴县强财政”发展战略，确立发展“四川白鹅”产业在农村经济发展的全局位置，培育延伸产业链，促进一、二、三产业互动，努力实现生态建设、经济发展和农民增收有机结合，为新农村建设提供坚实的物质经济基础。 一、南溪县“四川白鹅”产业现况 (一)畜牧产业初具规模。2007年，南溪县畜牧业产值占农业总产值的50.4%，增加农民人均纯收入150元左右，规模养殖户养殖量占全县养殖总量的35%以上。全县发展四川白鹅种鹅8万只，其中养殖种鹅1000只以上的10户，500只以上51户，200只以上的151户，100只以上300户；出栏商品鹅360万只，年出栏商品肉鹅的养殖户5000只以上的31户，400只以上的78户，2000只以上的129户，1000只以上的270户。 （二）保种选育体系完善。南溪县建有国内唯一的国家级资源场——南溪县四川白鹅育种场，承担着四川白鹅的保种和选育任务目前，四川白鹅资源场规模达到1200只，建立了一级扩繁场10个，二级扩繁场30个。县内有先进的箱体式孵化机200台，容蛋量达500万枚，形成了由原种场提供种苗→扩繁场提供种蛋→孵化厂生产商品鹅苗的良种繁育体系格局。 （三）产业开发有效推进。为了推进南溪“四川白鹅”产业化进程，南溪县在2001年3月成立了南溪县富民白鹅养殖开发有限公司，主要从事“四川白鹅”的产业化开发，兼从事其他畜禽的产、供、销一体化服务，其产品注册商标为“蜀源”牌。该公司自成立以来在进一步调整农村产业结构、推进农村产业化经营、发展农村经济、促进农民增产增收等方面起到了重要的推动作用，并取得了良好的经济效益和社会效益。2001年被评为市级农业产业化龙头企业；2006年被评为省级农业产业化龙头企业，现有熟练工和杂工130多人，日宰杀量达4000只白鹅以上，产品远销上海、福建、新疆等地。 （四）发展专合助农增收。南溪县注重在推进“四川白鹅”产业中以公司为龙头，发展农村专业合作组织。2003年12月成立了南溪县四川白鹅养殖协会。

《白鹅》阅读答案

白鹅鹅，不拘它如何高傲，我们始终要养它，直到房子卖脱为止。因为它对我们，物质上和精神上都有贡献，使主母和主人都喜欢它。物质上的贡献，是生蛋。它每天或隔天生一个蛋。篱边特设一堆稻草，鹅蹲伏在稻草中了，便是要生蛋了。家里的小孩子更兴奋，站在它旁边等候。它分娩毕，就起身，大踏步走进屋里去，大声叫开饭。这时候孩子们把蛋热热的捡起，藏在背后拿进屋子来，说是怕鹅看见了要生气。鹅蛋真是大，有鸡蛋的四倍呢！主母的蛋篓子内积得多了，就拿来制盐蛋。炖一个盐鹅蛋，一家人吃不了！工友上街买菜回来说：今天菜市上有卖鹅蛋的，要四百元一个，我们的鹅每天挣四百元，一个月挣一万二，比我们做工的还好呢，哈哈，哈哈。我们也陪他一个哈哈，哈哈。望望那鹅，它正吃饱了饭，昂胸凸肚的地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加补神气了。但我觉得，比吃蛋更好的，还是它的精神的贡献。因为我们这屋实在太简陋，环境实在太荒凉了，生活实在太岑寂了。赖有这一只白鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。16、这段文字的中心句是_______________________________________。（2分）17、从第三句到段尾可分为两层，怎样划分？为什么这样划分？（2分）答__________________________________________________________18、作者对白鹅的态度是怎样的？（2分）答:_____________________________________________。19、写出白鹅神态描写的句子。（2分）________________________________________________________________________________ ________________________________20、倒数第二句中实在太连用三次，构成了排比句，在文中起什么作用？答:_____________________________________________________________________________ _______________________________________________。（2分）参考答案：16、因为它对我们，物质上和精神上都有贡献，使主母和主人都喜欢它。（2分）17、答_从但我觉得处划分。 ①讲白鹅对我们物质上的贡献②讲白鹅对我们精神上的贡献。（2分）18、答:___除了喜爱，更多的是感激。（2分）19、_它分娩毕大声叫开饭、它正吃饱了饭更加神气了_（2分）20、答:_突出作者处境的凄苦，内心的悲伤，只有与鹅相伴，寻求安慰，从而列更加表明对鹅的喜爱。（2分）

四年级语文：让词语教学生动起来-《白鹅》教学案例分析(示范文本)

小学语文标准教材 四年级语文：让词语教学生动起来-《白鹅》教学案例分析(示 People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 四年级语文：让词语教学生动起来-《白鹅》教学案例分析(示范文本) 教学片段 欣赏丰子恺的《白鹅》，引出“鹅”（繁体—我在上鸟在下） 师板书：鹅 比较两个“鹅”的不同点，引出课题《白鹅》 …… 师：自由读课文，这只白鹅给你留下了什么印象？ 生自由读课文，师提示：这是一只的白鹅。 生1：这是一只豪放的白鹅。 生2：这是一只高傲的白鹅。

生3：这是一只大模大样的白鹅。 师板书：高傲 引出句子：好一个高傲的动物！ 师：读成一个词，应该怎么读？ 指导朗读。 …… 师：默读课文第3小节，用圈出表示白鹅的叫声高傲的词语。生1：严肃郑重 生2：厉声呵斥 生3：厉声叫嚣 生4：引吭大叫 师：厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫 这三个词都表示什么？又有什么不同呢？ 出示：（词语与意思搭配连线） 用严厉的声音大声责备引吭大叫 用严厉的声音大声地叫喊、吵喊厉声呵斥

放开喉咙大叫厉声叫嚣 师生合作读第3小节 师：它这么厉声叫喊，到底是为了什么？它想说些什么呀？出示： 猜猜它会说什么？ 见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊： 当篱笆外有人走路时，它会放开喉咙大吼道： 引读：好一个高傲的动物。 …… 师：自由读课文第4小节，找出有关鹅步态高傲的句子。生：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。师：“净角出场”是什么样的？ 观看一段录象（京剧中的净角出场） 生1：大模大样、大摇大摆 列举：大大 出示：

小学四年级语文：让词语教学生动起来——《白鹅》教学案例分析

新修订小学阶段原创精品配套教材 让词语教学生动起来——《白鹅》教学 案例分析 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Let the teaching of words come to life——Analysis of the teaching case of "White Goose" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

让词语教学生动起来——《白鹅》教学案例分 析 教学片段 欣赏丰子恺的《白鹅》，引出“鹅”（繁体—我在上鸟在下）师板书：鹅 比较两个“鹅”的不同点，引出课题《白鹅》 …… 师：自由读课文，这只白鹅给你留下了什么印象？ 生自由读课文，师提示：这是一只的白鹅。 生1：这是一只豪放的白鹅。 生2：这是一只高傲的白鹅。 生3：这是一只大模大样的白鹅。 师板书：高傲 引出句子：好一个高傲的动物！ 师：读成一个词，应该怎么读？ 指导朗读。

…… 师：默读课文第3小节，用圈出表示白鹅的叫声高傲的词语。 生1：严肃郑重 生2：厉声呵斥 生3：厉声叫嚣 生4：引吭大叫 师：厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫 这三个词都表示什么？又有什么不同呢？ 出示：（词语与意思搭配连线） 用严厉的声音大声责备引吭大叫 用严厉的声音大声地叫喊、吵喊厉声呵斥 放开喉咙大叫厉声叫嚣 师生合作读第3小节 师：它这么厉声叫喊，到底是为了什么？它想说些什么呀？ 出示： 猜猜它会说什么？ 见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊： 当篱笆外有人走路时，它会放开喉咙大吼道： 引读：好一个高傲的动物。 ……

师：自由读课文第4小节，找出有关鹅步态高傲的句子。 生：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 师：“净角出场”是什么样的？ 观看一段录象（京剧中的净角出场） 生1：大模大样、大摇大摆 列举：大大 出示： 大摇大摆大手大脚大起大落大吉大利大慈大悲 生2：傲然 生3：从容不迫 …… 师：默读第5段，圈出鹅吃相的4个词语 生：三眼一板一丝不苟 师：“三眼一板”来自京剧，也叫“一眼一板”。鹅吃饭的顺序是怎样的？ 出示句子： 先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。 师：这样的顺序变不变？ 生：不变 师：这就叫“三眼一板”。还有什么是不变的？

白鹅品种 如何区别鹅苗好坏 大美鹅带你鹅苗挑选

白鹅品种如何区别鹅苗好坏大美鹅带你鹅苗挑选 白鹅品种有很多，比较常见的有有皖西白鹅、四川白鹅、浙东白鹅等等。那么，如何选择品种，买鹅苗要注意什么?购买鹅苗注意事项。 如何挑选鹅苗？ 1、徐州大美鹅职业技术学院是目前我国首家从事养鹅技术培训的专业机构。直属于徐州大美鹅农牧生态养殖集团有限公司。有专职资深老师为你讲解：选择优秀的雏鹅个体，要看孵化技术，出雏率齐刷，按孵化日期正常出雏是说明种蛋的质量和孵化技术达到了较高的相应水平，按期孵化出壳的鹅必然是健康的，拖后出壳和提早出壳都说明孵化技术欠缺，温度掌握的不好，或种蛋营养缺乏，所出的雏鹅生长日期段，是不可选择的。要看雏鹅外貌特征：健壮的雏鹅，看上去

带有品种的特点，绒毛颜色纯正一直，清洁而有光泽，体重大小一致，体态活泼，头大，眼大，两眼有神，两脚粗实，抓在手里挣扎有力，有纯正的叫声，粪便稀薄绿色。 2、大美鹅生态养殖脱温基地，以江苏水禽发展研究院、大美鹅职业学院为技术依托。“脱温鹅”是仔鹅养殖过程中，一个阶段的名称。是指仔鹅二十天左右后不再需要外界加热，自身可生产温度，调节外界环境需求。脱温鹅是随着外界季节、环境来设计增减温度时间的。如果不知如何选择鹅苗可以选择脱温鹅。 白鹅品种有哪些? 1、皖西白鹅 原产安徽省寿县、霍邱县。全身羽毛纯白。喙、脚、蹼均呈橘红色。肉瘤为淡姜黄色，圆而光滑无皱褶，向前突出。眼睑淡黄色，颈细呈弓形。体态高昂。公鹅体型较高而雄伟，常昂首挺胸展翅走路，叫声洪亮，喜追逐啄人。母鹅性情温和，叫声较低。在以放牧为主的条件下 2、农安鹅 产于吉林省农安县，是东北地方良种之一。体型小，羽毛洁白，头小，在喙的基部有个肉瘤。眼睛为青灰色，眼圈金黄色。颈细长，背平直，胸部丰满略向前凸。腹部柔软，富有弹性。喙、肉瘤以及腿、蹼等均为橘黄色。性成熟早，产蛋多。 3、黑龙江仔鹅 是优良地方品种之一，主要集中在绥化和松花江地区。黑龙江仔鹅也

丰子恺《白鹅》现代文阅读答案及参考答案

丰子恺《白鹅》现代文阅读答案及参考答 案 丰子恺《白鹅》现代文阅读答案及参考答案 白鹅丰子恺 ①抗战胜利后，我卖掉了在重庆沙坪坝自建的小屋，除了托庇三年的情感以外，我对这小屋实在毫无留恋。因为这屋太简陋了，这环境太荒凉了。倒是屋里养的一只白鹅，使我恋恋不忘。 ②这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”凡动物，头是最主要部分。这部分的形状，最能表明动物的性格。例如狮子、老虎，头都是大的，表示其力强。麒麟、骆驼，头都是高的，表示其高超。鹅的头在比例上比骆驼更高，与麒麟相似，正是高超的性格的表示。而在它的叫声、步态、吃相中，更表示出一种傲慢之气。 ③鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧”的。但音调上大不相同。鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的.意味；鹅的“轧轧”，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，其叫声的

严厉，不亚于狗的狂吠。狗的狂吠，是专对生客的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。 ④鹅的步态，更是傲慢了。这在大体上也与鸭相似。但鸭的步调急速，有局促不安之相。鹅的步调大模大样的，颇像平剧里的净角出场。这正是它的傲慢的性格的表现。我们走近鸡或鸭，这鸡或鸭一定让步逃走，这是表示对人惧怕。那鹅就不然：它傲然地站着，看见人走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。这表示它不怕人，看不起人。家畜之中，最傲人的无过于鹅。 ⑤鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，次吃一口水，然后再到某地方去吃一口泥及草。大约这些泥和草也有各种滋味，它是依着它的胃口而选定的。这食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，丝毫不苟。譬如吃了一口饭，倘水盆偶然放在远处，它一定从容不迫地踏大步走上前去，饮水一口。再踏大步走到一定的地方去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去吃水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑上来，努力地吃它的饭。没有吃完，鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去吃水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，这

丰子恺《白鹅》阅读答案

白鹅丰子恺①抗战胜利后，我卖掉了在重庆沙坪坝自建的小屋，除了托庇三年的情感以外，我对这小屋实在毫无留恋。因为这屋太简陋了，这环境太荒凉了。倒是屋里养的一只白鹅，使我恋恋不忘。②这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”凡动物，头是最主要部分。这部分的形状，最能表明动物的性格。例如狮子、老虎，头都是大的，表示其力强。麒麟、骆驼，头都是高的，表示其高超。鹅的头在比例上比骆驼更高，与麒麟相似，正是高超的性格的表示。而在它的叫声、步态、吃相中，更表示出一种傲慢之气。③鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧”的。但音调上大不相同。鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧”，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。狗的狂吠，是专对生客的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。④鹅的步态，更是傲慢了。这在大体上也与鸭相似。但鸭的步调急速，有局促不安之相。鹅的步调大模大样的，颇像平剧里的净角出场。这正是它的傲慢的性格的表现。我们走近鸡或鸭，这鸡或鸭一定让步逃走，这是表示对人惧怕。那鹅就不然：它傲然地站着，看见人走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。这表示它不怕人，看不起人。家畜之中，最傲人的无过于鹅。⑤鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，次吃一口水，然后再到某地方去吃一口泥及草。大约这些泥和草也有各种滋味，它是依着它的胃口而选定的。这食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，丝毫不苟。譬如吃了一口饭，倘水盆偶然放在远处，它一定从容不迫地踏大步走上前去，饮水一口。再踏大步走到一定的地方去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去吃水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑上来，努力地吃它的饭。没有吃完，鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去吃水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，这回就把它的饭吃完，扬长而去了。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。然而它所必须的盛馔泥和草，所在的地点远近无定。为了找这盛馔，它仍是要走远去的。因此鹅的吃饭，非有一人侍候不可。真是架子十足的！⑥鹅，不拘它如何高傲，我们始终要养它，直到房子卖掉为止。因为它对我们，物质上和精神上都有贡献。物质上的贡献，是生蛋。它每天或隔天生一个蛋，篱边特设一堆稻草，鹅蹲伏在稻草中了，便是要生蛋了。它分娩毕，就起身，大步走进屋里去，大声叫开饭。吃饱了饭，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神气了。⑦但我觉得，比吃鹅蛋更好的，还是它的精神的贡献。因为我们这屋实在太简陋，环境实在太荒凉。赖有这一只白鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。⑧它有那么庞大的身体，那么雪白的颜色，那么雄壮的叫声，那么轩昂的态度，那么高傲的脾气，和那么可笑的行为。凄风苦雨之日，手酸意倦之时，推窗一望，死气沉沉，惟有这伟大的雪白的东西，高擎着琥珀色的喙，在雨中昂然独步，好像一个武装的守卫，使得这小屋有了保障，这院子有了主宰，这环境有了生气。⑨小屋易主的前几天，我把这鹅送给了朋友。送出之后的几天内，颇有异样的感觉。这感觉与诀别一个人的时候所发生的感觉完全相同。现在我写这篇短文，就好比为一个永决的朋友立传，写照。（有删改）15．请结合文中③④⑤段解释“高傲”的含义（不超过20个字）。（3分）16. 文章最后说“送出之后的几天内，颇有异样的感

小学四年级语文：《白鹅》教学案例与评析

新修订小学阶段原创精品配套教材 《白鹅》教学案例与评析教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Teaching Case and Analysis of "White Goose" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

《白鹅》教学案例与评析 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级上册《白鹅》 教材分析：这篇课文作者重点表现白鹅性格特点——高傲。文章从刚把这只白鹅抱回家时的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继续以“鹅的高傲”为线索，从它叫声、步态和吃相中，细致刻画了鹅的特点。作者应用了对比的方法来突出鹅的特点，用反语来表达对鹅的喜爱之情。 教学目标： a、知识与技能： 1、认识8个生字，会写12个字，正确读写词语。 2、通过朗读课文，了解鹅的特点。体会作者对白鹅的喜爱之情。 3、感悟文中的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 b、过程与方法： 自读自悟，鼓励学生选择适合自己的学习方式学习。 c、情感态度与价值观：

有感情地朗读课文，提高阅读质量，培养学生探究性和创造性阅读能力，激发学生对动物的喜爱之情。 教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点。 教学难点：从字、词、句中体会作者对鹅的喜爱之情。 教具准备 1、生字、生词卡。 2、教学挂图。 学情分析：鹅的外形特征已在孩子们的脑海里留下了深刻的印象，但课文并非写的是鹅的外形特征而是写白鹅的性格特征，学习这一课体会作者的写作方法和语言表达有一定的难度。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1、让学生用自己的话或学过的古诗描述鹅的特点。 2、用几句话赞美鹅。 3、这节课我们学习《白鹅》这一课，看作者是怎样写白鹅的。 板书：《白鹅》 点评：导入课题时尊重学生的意愿，用自己最喜欢的方式表达对鹅的喜爱之情，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。 二、初读课文，理解字词。

部编版语文四年级下册第四单元15.白鹅 课内阅读专项训练(含答案)

绝密★启用前 部编版语文四年级下册第四单元 15.白鹅课内阅读专项训练 一、阅读理解。 鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 鹅的叫声，音调（），似（）。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗， 它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫；甚至篱笆外有人走路，它也要（），不亚于狗的狂吠。 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从．（cōng cóng）容，大模．（mú mó）大样的，颇像京 剧里的净角．（jiǎo jué）出场。它常做然地站着，看见人走来也（）；有时 非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，（）。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一ロ冷饭，再唱一ロ水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈，但它的吃法，（）,（）。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定（）地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。 1．给文中加点的字选择正确的读音，画“√”。 2．根据课文内容在括号内填入合适的词语。 3．在括号内写出与下面词语意思相近的词。 颇像——（________）高傲——（________） 4．阅读课文片段，用“_____”画出后两个自然段的中心句。 5．写出两个含有“鹅”的四字词语：______、______。 6．第3自然段把______和________对比来写，突出了鹅的_____和______。 二、课内阅读。 鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

白鹅案例分析

《白鹅》教学案例与评析 教学目标： 1.认识8个生字，会写12个字，正确读写词语。 2.通过朗读课文，了解鹅的特点。体会作者对白鹅的喜爱之情。 3.感悟文中的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 教具准备 1.生字、生词卡。 2.教学挂图。 学情分析： 鹅的外形特征已在孩子们的脑海里留下了深刻的印象，但课文写的并非是鹅的外形特征而是写白鹅的性格特征，对于四年级的孩子说，学习这一课体会作者的写作方法和语言表达有一定的难度。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1.让学生用自己的话或学过的古诗描述鹅的特点。 2.用几句话赞美鹅。 3.这节课我们学习《白鹅》这一课，看作者是怎样写白鹅

板书：《白鹅》 点评：导入课题时尊重学生的意愿，用自己最喜欢的方式表达对鹅的喜爱之情，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。 二、初读课文，理解字词 1.自由朗读课文，认识生字，划出不理解的词。 2.小组相互检查认字，理解词语。 3.查字典理解词语。 4.出示生字、词卡，让学生认读。 三、整体感知全文 1.说说读书的方法，然后朗读课文。（找好词好句，圈出不理解的词等） 2.朗读课文，用一个词语概括白鹅给你留下的印象。 板书：高傲 3.出示书本插图，感受鹅的高傲。 4.默读课文，想课文从哪些词和从哪些方面感受到白鹅的高傲？ 学生1 :左顾右盼表现出白鹅刚到我家不受拘束，说明 白鹅高傲。 让学生表演左顾右盼，进行理解这个词。 学生2 :从叫声、步态和吃相中也能看出鹅的高傲。 叫声步态吃相

板书：左顾右盼 叫声步态吃相

5.鹅刚到作者家，给作者留下了什么印象？使作者发出什 么感叹？ 出示：“好一个高傲的动物！” 让学生用自己喜欢的方式多读几遍，再次感受一下白鹅的高傲。 6.从鹅的叫声中作者是怎样写白鹅的高傲？ 学生3 :见到生客进来，它必然厉声叫嚣，仿佛大声训斥别人似的，表现它的威严，远处有人走动，也没惹它，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠，好象在责备别人打扰了它的安宁。 (1)如果你是白鹅，你会说什么？ 师：从你们丰富的想象中，我不仅感受到了鹅的高傲，也看到了它的近在尽职，难怪主人喜欢它呢！ (2)你认为读好这一段，应读好哪些词语？ (3) 板书：厉声叫嚣引吭大叫 (3)齐读第三自然段，读出它可爱的语气来。从它的叫声中进一步感受鹅的高傲和尽职。 点评：反复读课文，体会文章表达的感情，培养学生探究性和创造性阅读能力。多角度，有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。 7.自读4-7自然段，自主发现。 (1)自由读课文，找出文中描写白鹅高傲的句子

四川白鹅重分析

四川白鹅重与70日龄重直线回归分析 为了推动畜牧业、水产业的发展，常常要进行科学研究。例如畜禽、水产品种资源研究，新品种的选育，新的饲养、管理技术研究等。这些研究都离不开调查或试验。进行调查或试验首先必须解决的问题是：如何合理地进行调查或试验设计。在实际研究工作中常常碰见这样的情况：由于调查或试验设计不合理，以至于无法从所获得的数据提取有用的信息，造成人力、物力和时间的浪费。若调查或试验设计方法好，用较少的人力、物力和时间即可收集到必要而有代表性的资料，从中获得可靠的结论，达到调查或试验的预期目的，收到事半功倍之效。 通过调查或试验能获得一定数量的数据。这些数据常常表现出程度不同的变异。例如测量100头猪的日增重所获得的100个数据，彼此不完全相同，表现出一定程度的变异；又如测量了200头黄牛的体高，所获得的200个数据，也表现出一定程度的变异。产生这种变异的原因，有的己被人们所了解。例如品种、性别、年龄、初始重、健康状况、饲养条件等不同，使得所测的猪的日增重、黄牛的体高表现出差异。另外还有许多内在和外在的因素还未被人们所认识。由于这些人们已了解的因素和人们尚未认识因而无法控制的因素的作用，使得通过调查或试验得来的数据普遍具有变异性。所以进行调查或试验还必须解决的第二个问题是：如何科学地整理、分析所收集得来的具有变异的资料，揭示出隐藏在其内部的规律性。合理地进行调查或试验设计、科学地整理、分析所收集得来的资料是生物统计（Biometrics）的根本任务。 生物统计是数理统计的原理和方法在生物科学研究中的应用，是一门应用数学。它在畜禽、水产科学研究中具有十分重要的作用。 一、提供试验或调查设计的方法 试验设计这一概念有广义与狭义之分，广义的试验设计是指试验研究课题设计，也就是指整个试验计划的拟定，包含课题名称、试验目的，研究依据、内容及预期达到的效果，试验方案，供试单位的选取、重复数的确定、试验单位的分组，试验的记录项目和要求，试验结果的分析方法，经济效益或社会效益的估计,已具备的条件,需要购置的仪器设备，参加研究人员的分工，试验时间、地点、进度安排和经费预算，成果鉴定，学术论文撰写等内容。狭义的试验设计主要是指试验单位(如动物试验的畜、禽)的选取、重复数目的确定及试验单位的分组。生物统计中的试验设计主要指狭义的试验设计。合理的试验设计能控制和降低试验误差，提高试验的精确性，为统计分析获得试验处理效应和试验误差的无偏估计提供必要的数据。 调查设计这一概念也有广义与狭义之分，广义的调查设计是指整个调查计划的制定，包括调查研究的目的、对象与范围，调查项目及

人教部编版四年级语文下册课内外阅读训练15《白鹅》(有答案)

人教部编版四年级语文下册课内外阅读训练 15.白鹅 一、课内阅读： （一）阅读课文片段，回答问题。 鹅的吃饭,常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的,一日三餐。它需要三样东西下饭:一样是水,一样是泥,一样是草。先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈,但它的吃法,三眼一板,一丝不苟。譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。 1.从文中找出下面词语的近义词。 假若——( ) 比如——( ) 2.从文中的哪些语句可以看出“它的吃法,三眼一板,一丝不苟”?用“”画出 来。 3.鹅吃饭需要哪三样东西呢? 4.文中鹅吃饭的过程是:先 ,再 ,然后。（二）阅读文段，完成练习。 这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！” 鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。 后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 1.第二自然段在文中的作用是。 2.用文中的四字词语填空：作者从伸长了头颈的姿态中，对鹅产生了“高傲”的印象，又因鹅的叫声等加深了这一印象。 3.作者先把鹅与（）作类比，表现出（）；然后把鹅与（）作对比，衬托出（）。

人教版小学语文四年级上册第13课《白鹅》

基本信息名称《白鹅》 执教者周毅飞课时共三课时第二课时 所属教材目录人教版四年级上册第13课《白鹅》 教材分析《白鹅》是一篇极富情趣的文章。在作者丰子恺眼里，这白鹅俨然就是一位高傲而固执、忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间渗透着那份欣赏和爱怜。文本结构非常清晰，从鹅的叫声、鹅的步态、鹅的吃相三方面，非常细腻而传神地描摹了这位动物朋友。我们要学习这种人和动物产生惜惜相怜的情感，把动物当成朋友去写，赋予动物高贵的品质的写作手法。 学情分析学生都有养动物的经历，也都十分喜爱小动物，学习本组课文容易产生共鸣。应充分调动学生已有的情感体验，去体会人和动物是怎样产生情感的，我们又如何去写自己喜爱的动物朋友。 教学目标 知识与能力目标 1.能流利地朗读，初步了解白鹅的高傲。 2.能初步了解作者抓住特点按一定顺序写的课文思路。 3.学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。 过程与方法目标 1.通过朗读、找重点词语感悟、激发想象、讨论交流、表演等形式，感受白鹅高傲的特点，读懂课文。 1.能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 情感态度与价值观目标 感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 教学重难点重点了解丰子恺先生是怎样写出鹅“高傲”的特点。 难点从看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。 教学策略与设计说明我们可以通过反复读的策略，让孩子能有情趣地读通课文，在反复阅读中既收获文本传递的信息，又感悟文本流淌的情感，还积累文本呈现的生字和词语。

教学过程 一、以“朋友”的身份切入课题 （2分钟）1．课件背景出示丰子恺的画《鹅》及相关资料。提问：动物是我们人类的朋友，你是如何理解这句话中的“朋友”二字的。 2.简介丰子恺创作《白鹅》的背景，引入主题：作家丰子恺先生于1946年为躲避战乱在乡下种菜、养鹅，是这只鹅陪伴他度过了苦闷的岁月，于是作家便提笔写下这位——“鹅”朋友。 学生谈动物与人的朋友关系。 (从朋友入手，是我设计这堂课的主线，谈丰子恺先生当年所处的环境，以便学生理解这位鹅朋友的意义。) 二、初见朋友 （5分钟）1．品读第一自然段，请学生读，师生共读，带着动作读。 提问:初见朋友这只白鹅给作者留下了什么印象来写的？师生一起分享阅读的感悟。（板书：初见朋友。） a.“好一个高傲的动物！”听听同学们是怎样来理解这一句话的。 b.亲昵的称作“雪白的大鸟”的表达效果。 c.作者写“高傲的白鹅”表达出自己怎样的情感呢？ (第一自然统领全文，奠定全文的感情基调，值得细细品味。初见可谓一见如故。有缘！) 三、相知朋友 （30分钟）师直接引入第二自然段——“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这句话同学们交流之后的感悟是什么？ 是啊！全文都是围绕“高傲”这个词语来展开的，文章从不同的角度来印证鹅的高傲：叫声高傲、步态高傲和吃相高傲

《小白鹅》四年级阅读和答案

《小白鹅》四年级阅读和答案 我爱小白鹅！ 我家的小白鹅可漂亮哩，红红的小嘴巴又扁又宽，微微向上翘起；高高的额上突起一个淡黄色的小包包；一双圆溜溜的小眼睛镶嵌在脑袋两侧，总爱东瞧瞧西望望；一身雪白的衣裳，在明媚的阳光照耀下，还闪闪发光哩；两只翅膀像两把大扇子，一扇起来，“呼呼”作响；一双扁扁的小脚，支撑着肥胖的身子，没事的时候，摇摇摆摆踱着方步。 小白鹅生气的时候挺可爱，它摇起大翅膀，瞪起双眼，伸长脖子怪叫，连跑带飞狠狠地向你扑来，看那架势，非拧你几口不可。可是，只要你拍拍手、跺跺脚就能把它吓住了。 小白鹅戏手最有意思，它像小帆船似的浮在碧绿的河面上，一双橘红色的小脚掌轻轻地拨着水。顿时，一圈圈粼粼的波纹徐徐向外扩散。你瞧，它玩得多开心呀。有时它弯着脖颈对天歌唱；有时它把脖子伸入水中觅食，“嘟、嘟、嘟……”水面上泛起一串串晶莹的小泡泡；有时它一边游一边甩头摆尾，向后背洒水，还不时地翻着跟头哩！ 小白鹅吃饱了，玩够了，到中午就回家生下一个沉甸甸、热乎乎的大鹅蛋，足有三四个鸡蛋那么重。奶奶收鹅蛋的时候，总是笑眯眯地说：“瞧，小白鹅多能干！” 1、照样子，写词语。 （1）又扁又宽又（）又（）又（）又（）又（）又（） （2）圆溜溜 （3）摇摇摆摆 2、写出三个与“徐徐”意思相近的词语：（）（）（） 3、把第三自然段描写小白鹅生气时的动词写下来： 4、我爱小白鹅的原因是：（1）（2）（3）（4） 5、第二自然段先总写小白鹅的漂亮，然后就一步一步从、、、、分别具体地说。 6、第二自然段写小白鹅的，第三自然段写小白鹅，第四自然段写小白鹅的，第五自然段写小白鹅。 【参考答案】 1、大圆香脆好快 2、缓缓慢慢冉冉 3、摇起瞪起伸长扑 4、①小白鹅非常漂亮；②小白鹅生气的样子很可爱；③小白鹅戏水最有意思；④小白鹅下的蛋很大。 5、小嘴额上小眼睛衣裳（羽毛）翅膀小脚 6、外形生气时的样子生活习性下的蛋很大