基于性别、文理科差异的高中生职业兴趣初探—以重庆市清华中学高一学生为例

Advances in Psychology 心理学进展, 2017, 7(11), 1312-1318

Published Online November 2017 in Hans. https://www.sodocs.net/doc/d114865627.html,/journal/ap

https://https://www.sodocs.net/doc/d114865627.html,/10.12677/ap.2017.711163

A Preliminary Study on the Vocational

Interest of High School Students Based on

the Differences of Gender and Classification of Art and Science Classes

—A Study of High School Students of Qinghua Middle School in

Chongqing

Haizhou Long, Hao Huo

Chongqing Qinghua Middle School, Chongqing

Received: Nov. 3rd, 2017; accepted: Nov. 18th, 2017; published: Nov. 24th, 2017

Abstract

By taking high school students of Qinghua Middle School as an example, this paper discusses the vocational interest features of high school students by using Holland’s vocational interest scale, and further discusses the impact of gender, classification of art and science Classes on the group’s vocational interests. The result indicated: 1) Art and Society are the most choice of high school students vocational of interest, of which most people select art; 2) The two factors, gender and classification of art and science Classes, have an impact on the tendency of vocational interest, and different types of vocational interest have different effects; 3) Gender and classification of art and science Classes have an impact on the differentiation of vocational interest and the interaction is significant in which girls differentiation in art class is much higher than other groups.

Keywords

Vocational Interest, High School Students, Holland, Gender, Classification of Art and Science

Classes

基于性别、文理科差异的高中生职业兴趣初探—以重庆市清华中学高一学生为例

龙海舟，霍颢

重庆市清华中学校，重庆

龙海舟，霍颢

收稿日期：2017年11月3日；录用日期：2017年11月18日；发布日期：2017年11月24日

摘 要

以重庆清华中学高一学生为研究对象，使用霍兰德职业兴趣量表，探讨了高中生职业兴趣特点，并进一步讨论了性别、文理科对该群体职业兴趣的影响。结果表明：1)艺术型和社会型是高中生最多选择的职业兴趣类型，其中艺术型选择的人最多；2)性别和文理科两因素对职业兴趣倾向都有影响，不同的职业兴趣类型其影响不同；3)性别和文理科两个因素对职业兴趣的分化性均有影响，且交互作用显著；其中文科女生的分化程度远高于其他组别。

关键词

职业兴趣，高中生，霍兰德，性别，文理科

Copyright ? 2017 by authors and Hans Publishers Inc.

This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). https://www.sodocs.net/doc/d114865627.html,/licenses/by/4.0/

1. 问题提出

高中阶段属于青少年职业探索阶段(15~24岁)，在探索阶段应该完成缩小职业选择范围的任务，这个阶段学校教育的重点即：生涯教育。生涯教育的实施是普通高中学生心理健康发展的一种需要，和学校心理健康教育系统既区别又有联系，能帮助学生进一步发展心理健康水平，同时又能引导学生做好职业探索。2013年发布的《中美日韩高中生毕业去向和生涯教育研究报告》显示，我国高中生中接受过职业与毕业指导的比例与其他三国的最大差距达到45个百分点，我国高中生生涯教育还处在较为落后的阶段。而在新高考“6选3”的背景下，选科问题和专业选择问题，以及高校对人才甄别的新要求，又直接促使学生不得不面对多样化选择的挑战。

高中生的职业探索，由于受年龄发展特点和学业侧重点的影响，一般先以内部探索为主，包括兴趣探索、能力探索、价值观探索、性格探索四个方面，它们各自都对应了相关的生涯教育理论。霍兰德提出的类型论是特质因素论的一种，重视个人心理特质与职业因素的匹配。在我国，已经有不少将霍兰德理论运用于志愿填报、人职匹配等领域的经验。兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，能推动人去认识事物、发现真理，伴随着积极的情绪体验。通常在对一个事物认识的初期，兴趣就已经出现，当兴趣指向某特定职业，就形成职业兴趣。

霍兰德职业兴趣量表(Self-Directed Search, SDS)在我国影响较大，它把职业兴趣当成是一种人格表现，认为职业的刻板印象(stereotypes)是可靠的，具有重要心理与社会意义。或者说，即便在个体没有亲身体验该职业的情况下，刻板印象仍然会影响人们的生涯选择和适应，且具有积极作用，这就给了尚未进入社会，对职业认识模糊的中学生提供了考察职业兴趣的理论基础。该量表把人格分为6种类型：艺术型、常规型、企业型、研究型、实际型、社会型，分别简称：A 、C 、E 、I 、R 、S (以下结果分析的图表均用代码表示，讨论部分则以中文表示)，以得分最高的三个类型组成霍兰德代码(Holland code)，此种

Open Access

龙海舟，霍颢

指标能代表个体的职业兴趣偏好，可以用于个体的自我探索、职业及大学专业匹配等。霍兰德的理论还提到一系列衍生的假设，包括一致性、分化性、适配性和统整性。一致性是第一个类型和第二个类型之间在心理上的一致程度，反映了内在兴趣范围的同质性程度。从一致性角度来看，类型与类型之间并无冲突可言，只是人们在使用这些兴趣的强度上，有弱势与强势之别(金树人，2006)。适配性指的是个人类型和环境特性间的匹配程度，青少年身在学校环境，该指标应用价值比较有限。统整性包括个人统整性和环境统整性，当前研究主要考察个人统整性，并用《职业认同量表》来测量，研究基于霍兰德职业兴趣测试，在此不做过多阐述。最终，研究从四个指标中选取分化性来测定6种兴趣强度的差别：分化性越高，表示6个类型中有的兴趣类型较为突出；而分化性越低，则6种兴趣类型间差异不大。此指标可以用于探索青少年的兴趣分化程度，故为研究探讨的重点之一。

在高中教育教学管理中，文理分科、性别等因素是较为明显的区分学生群体的手段并有助于因材施教，探讨这两种因素对学生职业兴趣上的影响，将便于学校进一步开展生涯教育的工作。相较其他年级，学校通常会提供给高一学生更多社团活动、职业体验等非学业的内外部探索的机会和时间；以及在生涯课和相关课程如心理健康教育课的开设上，也有很多学校只在高一年级设置，那么集中探讨高一年级的职业兴趣则更符合部分高中的学情。

基于上述理论及事实，研究以霍兰德职业兴趣测试为工具，重庆地区新高考前倒数第二届文理分科制度下的学生为研究对象，调查重庆市清华中学高一学生的职业兴趣倾向，并重点比较在文理科和性别两因素上的差异。

2. 研究方法

2.1. 研究对象

采取整群研究，针对重庆市清华中学校2019级全体学生，于高一下学期学生文理科分班后，以班为单位，统一在计算机教室进行测试。

年级1~19班共958人，剔除无效数据两人，共计956份有效数据。有效数据中，理科696人，文科260人；男生393，女生563。以文科男、理科男、文科女、理科女来划分分别为62人、326人、189人、379人。

2.2. 调查工具

调查工具为霍兰德理论基础上修订的职业兴趣量表(Long, 2000)，共3部分。第1部分为职业对应活动的兴趣程度；第2部分为对职业的喜欢程度；第3部分为职业相适应的特质的符合度。共6种职业兴趣类型，每一种类型总分范围是0-80分。6种类型R、I、A、S、E、C的信度分别为：0.847、0.848、0.885、

0.836、0.837、0.831，总量表的α系数为0.949。

3. 结果分析与讨论

3.1. 职业兴趣倾向分布特点

为了解分布特点，统计各个职业类型在霍兰德代码中出现的频数，结果如图1所示。

如图1所示，总体而言：艺术型>社会型>研究型≈实际型≈企业型>常规型(此处规定人数占比差在2%以内的用约等于符号“≈”表示)。选择艺术型的人最多，有688人感兴趣，与社会型分列1、2位，其中社会型有500多人感兴趣；研究型、实际型、企业型三种类型大致并列第三位，分别有400多人感兴趣；常规型最不让学生感兴趣，但仍有200多人感兴趣。此类排序受到男女比例和文理科的影响非常大，在划分为文科男和文科女、理科男和理科女后，排序出现了明显的变化，具体差异如下：

龙海舟，霍颢

Figure 1. Frequency distribution of 6 types of vocational interest in Hollander code between four groups

图1.在四种组别间六种职业兴趣类型在霍兰德码中出现的频数分布

1) 文科男：艺术型≈社会型≈企业型> 实际型> 研究型> 常规型。文科男在兴趣上表现出了多样性，对艺术、社会、企业都比较喜欢，分别有20%以上的人感兴趣。

2) 文科女：艺术型> 社会型> 企型业≈常规型> 研究型> 实际型。文科女对艺术型的兴趣略微高于社会型，都超过了25%，而在常规类型上，唯独文科女对这个类型兴趣没有排在末尾，而是在第四位为14%。文科女最不感兴趣的研究和实际两种类型恰好是理科男最感兴趣的。

3) 理科男：研究型≈实际型>艺术型≈企业型> 社会型> 常规型。其中研究和实际两种类型感兴趣的人数远远多于其他，共计50%以上的人对这两者中的一种类型感兴趣。

4) 理科女：艺术型> 社会型> 研究型> 企业型> 实际型> 常规型。对艺术感兴趣的人最多，达到了28%的人，略多于社会型的24%，选择任意两者的人数超过了50%。此外，研究型、企业型、实际型也有超过10%的人感兴趣。

3.2. 性别与文理科对职业兴趣的影响

为进一步探讨性别与文理科对职业兴趣倾向的影响，进行双因素方差分析，结果如下：

由表1可以看出，职业兴趣倾向在艺术型、常规型、研究型、实际型、社会型上性别的主效应显著，具体表现为：在艺术型、常规型、社会型上，女生得分高于男生；在研究型、实际型上，男生高于女生。职业兴趣倾向在艺术型、企业型、研究型、实际型、社会型上文理科的主效应显著，具体表现为：在艺术型、企业型、社会型上，文科生得分高于理科生；在研究型、实际型上，理科生得分高于文科生。此外，性别与文理科的交互作用在6种类型上均不显著。

如表2所示，分化性在性别以及文理科的主效应均显著，具体表现为女生比男生得分高，文科生比理科生得分高。性别和文理科的交互作用显著，进行简单效应比较：女生中，文科生的分化程度大于理科生，差异极其显著；文科生中，女生的分化程度大于男生，差异极其显著；理科男生与理科女生之间，以及理科男生和文科男生之间，分化程度差异不显著。由此可知，文科女生的分化程度远远高于理科女生以及文科男生，除与文科女生比较之外，其余组别两两比较的分化程度差异均不显著。

龙海舟，霍颢

Table 1.Two factor analysis of variance with gender and classification of art and science classes of six vocational interest types

表1. 六种职业兴趣类型在性别与文理科上的双因素方差分析结果

职业兴趣类型变异来源F值自由度P值

性别83.83 1 0.000

A 文理科12.91 1 0.000

性别*文理科0.002 1 0.966

性别26.34 1 0.000

C 文理科0.066 1 0.797

性别*文理科0.041 1 0.839

性别 2.679 1 0.101

E 文理科 6.067 1 0.014

性别*文理科 1.262 1 0.261

性别20.00 1 0.000

I 文理科77.13 1 0.000

性别*文理科 3.085 1 0.079

性别106.2 1 0.000 R 文理科67.61 1 0.000

性别*文理科0.517 1 0.472

性别41.14 1 0.000 S 文理科10.65 1 0.001

性别*文理科0.896 1 0.344 Table 2. Two factor analysis of variance with gender and classification of art and science classes of differentiation

表2. 分化程度在性别与文理科上的双因素方差分析结果

变异来源F值自由度P值

性别21.21 1 0.000

文理科10.87 1 0.001 性别*文理科13.10 1 0.000

4. 讨论

4.1. 职业兴趣倾向分布特点

总体而言，艺术型和社会型是学生最感兴趣的两个类型。从就业选择面的角度，艺术型并不是最终被大多数人考虑的专业和职业类型，但可以考虑与艺术交叉的类型作为学生今后做选择的参考。除此以外，还是不得不承认不管是哪个班什么性别的学生，都有更多的人对艺术类的职业、相对应的活动及所表现的特质有偏好。

从以往的研究来看，与不同地域进行比较，蔡永红等(2002)年对北京初三到高一四个年级的309名中学生进行职业兴趣类型的调查显示，普遍偏向常规型、现实型和研究型兴趣，而艺术型、社会型及经营

龙海舟，霍颢

型兴趣较低。在不同学校性质下进行比较，李娜(2013)对保定某职业中学163名学生进行调查，发现学生对研究型的兴趣较低，其他几种类型相当。与不同文化进行比较，李崇敬等(2012)对贵州省独山县布依族310名高中生进行调查，其职业兴趣倾向人数分布特点从多到少分别为社会型、研究型、企业型、艺术型、现实型、常规性。在同一地区的调查中，李逢玉(2005)对重庆地区220名学生进行调查，其职业兴趣类型得分最低的两个类型是社会型和艺术型，本研究最高得分是艺术型，该结果与本研究结果呈现两个极端。那么，由于本研究调查对象为高一学生，是否这种群体分布特征是阶段性的出现呢？蔡永红等(2002)的研究显示了年级在总体分布上的影响，且不同年级男女生在不同职业兴趣上偏好有差异；同时，该研究与李娜(2013)的研究均表明，随着年级的升高，常规型的人数会逐渐上升。此外，接受信息的途径对学生的职业兴趣也有影响，由于文化生活偏于娱乐化，学生相比于社会工作、人类学等专业更了解音乐家、画家(上述职业在问卷内容中的第二部分均有出现)等偏艺术的职业，且部分学生完全没有听说过社会工作等职业，那么他是否能利用刻板印象作答值得商榷。

综上所述，学生总体职业兴趣类型分布非常不稳定，受到性别、文理科、地域、学校性质、文化因素和年龄等因素的影响。那么，既要发展性地看待一个群体职业兴趣的变化，又要谨慎地使用其他环境中高中生群体的结论。从本研究对象来看，学生对艺术类职业感兴趣的人数最多，而该校艺术生历年每一届数量远远低于前者，这种内部探索所呈现的特征和外部世界的专业和职业选择不能直接等同。此外，以上分布特点是否是该校学生兴趣发展的阶段性特征，还需今后进一步研究。

4.2. 性别与文理科对职业兴趣倾向的影响

从表1的结果分析可以看出，普通高中若提供学生艺术型和社会型的职业探索机会，则有更多文科女生感兴趣；若提供学生常规型的职业探索机会，则有更多女生感兴趣；若提供学生企业型的职业探索机会，则有更多文科生感兴趣；若提供研究型和实际型的职业探索机会，则理科男生更感兴趣。

从表2的结果分析可以看出，文科女生相较其他三组在兴趣探索上已有较大的分化性，表现为更多地倾向于某种职业兴趣类型，以及更不倾向于某种职业兴趣类型，以此推测，这个群体可能在职业选择上会更早做出决定。在文科班，学生们更早考虑自己是要否作为艺术生参加高考，从一定程度上也反映出为何这个群体职业兴趣分化比较高。而根据图1的结果分析，文科男生表现出对于职业兴趣的多样化兴趣，这可能与文科男生分化性相比文科女生不高有关；虽然会有超过50%的理科男生在得分最高的三项职业兴趣类型中出现了研究型和实际型，以及超过50%的理科女生在得分最高的三项职业兴趣类型中出现了艺术型和社会型，但仍就表现出相比文科女生不够高的分化性。由此也可以看出，分化性这一指标也是在霍兰德码之外，很好地了解学生职业兴趣探索的指标。

总之，结合图1的频数统计以及表2的分化性分析发现，即便在每个组别，该组绝大多数人倾向于某种职业兴趣类型，但程度不一定高；而只有文科女生这个组别，表现出了对这种职业兴趣类型的倾向人数不仅多，且倾向程度远远大于其他职业兴趣类型的可能，换句话理解即：“如果大多数学生都对某种职业及对应活动表现出兴趣，他们的热情也并非就那么高涨。”毕竟，感兴趣的人多和兴趣浓厚并不是一回事。由此，从学校生涯教育的角度，在高一高二阶段，针对文科女生，可以尽可能多地提供丰富的升学路径信息，以确保他们在自己的专业化道路中走得更顺畅。对于其他的大部分学生，学校仍然需要面向全校大多数人提供尽可能丰富的职业探索机会，同时注重激发学生的兴趣。吴大同和孙丽华(2007)在研究中运用访谈法调查400名学生的职业兴趣，结果表明学生的间接兴趣较多，目的性很强。那么，在这一点上尤其要关注男生以及理科生这两类群体，逐渐明确其自身喜好的过程中不宜过于急功近利，要注重探索过程的趣味性。一个人的生涯发展，要在不断地外在实践中和内在摸索中，了解自己喜欢的是什么，不喜欢的又是什么，最终在职业和专业选择上，不因什么都不喜欢而无力选择，也不会因为什

龙海舟，霍颢

么都喜欢而选不过来。

此外，结合研究结果并对比以往研究发现，霍兰德职业兴趣类型的分布受到诸多因素的影响，难以直接从其他群体的分布特点迁移到另一个群体，由此我们认为，即使在同一学校，是否研究的结果可以用于之后几届的高一年级，还需后续研究进一步验证。

5. 结论

1) 艺术型和社会型是高中生最多选择的职业兴趣类型，其中艺术型选择的人最多。

2) 性别和文理科两因素对职业兴趣倾向都有影响，不同的职业兴趣类型其影响不同。

3) 性别和文理科两个因素对职业兴趣的分化程度均有影响，且交互作用显著：其中文科女生的分化

程度远远高于其他群体。

6. 展望

新高考即将来临，面对“6选3”带来的丰富却又复杂的选科政策，以及相应的专业选择和职业选择，我们有责任协助和引导学生直面挑战。本研究抓住新高考前最后两年的文理分科政策，从性别和文理班级划分入手，以更加简洁的视角探讨了普通高中学生的职业兴趣类型状况。以此承上启下，既给近几年仍在文理分科制度下的学校如何进行生涯教育一点启示，帮助这几届学生顺利开启职业和学业生涯，同时，也契合高校以学职群来划分专业的标准(文科类、理科类、艺术类) (钱静锋，2016)，为现在及新高考制度下的学生提供大学专业适配的参考。最终，为新高考下学生的学业规划和生涯发展奠定基础。

今后，研究将以发展性的眼光，进一步考察该地区该类型学校的年级差异；同时，继续跟踪本次研究样本，用纵向研究的方法完善研究的不足之处。

基金项目

2016年重庆市普通高中教育教学改革研究重大课题《中学生生涯与学业发展规划指导研究》，课题批准号：2016cqjwgz1007。

参考文献(References)

蔡永红, 林崇德, 肖丽萍(2002). 中学生职业兴趣的结构及其特点. 心理发展与教育, (1), 80-85.

李逢玉(2005). 高中学生职业兴趣的调查研究. 重庆: 西南师范大学.

李崇敬, 王洪礼, 吴春平, 曾波(2012). 布依族高中生职业选择倾向及影响因素初探: 以贵州省独山县布依族高中生为例. 贵州师范大学学报(自然科学版), 30(2), 17-21.

李娜(2013). 职业高中学生职业兴趣调查及教育反思: 以保定市第二职业中学为例. 才智, 25, 94.

金树人(2006). 生涯咨询与辅导. 北京: 高等教育出版社.

钱静锋(2016). 是时候聊聊生涯了. 上海: 上海交通大学出版社.

吴大同, 孙丽华(2007). 中学生职业兴趣研究. 江西教育科研, 11, 52-53.

Long, L. R. (2000). The Development of College Speciality Finder for Self-Directed Search in China. Acta Psychologica Si-nica, 32, 453-457. (In Chinese)

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2021届重庆市第一中学高三上学期第一次月考数学试题(解析版)

2021届重庆市第一中学高三上学期第一次月考数学试题 一、单选题 1．设集合(){} ln 1A y y x ==-，{ B y y ==，则A B =（ ） A ．[)0,2 B ．()0,2 C ．[]0,2 D ．[)0,1 【答案】A 【解析】先分别利用对数型函数以及指数型函数求值域的方法求出集合,A B ，注意集合中的代表元素，再利用集合的交集运算求解即可. 【详解】 ∵(){} ln 1A y y x R ==-=， { [)0,2B y y ===， ∴[)0,2A B =. 故选：A. 【点睛】 本题主要考查了集合间的运算以及对数函数和指数函数.属于较易题. 2．设a ，()0,b ∈+∞，A =，B =，则A ，B 的大小关系是（ ） A ．A B < B ．A B > C ．A B ≤ D ．A B ≥ 【答案】B 【解析】根据题意计算做差可得22A B >，得到答案. 【详解】 由a ，()0,b ∈+∞，得0A = >，0B => 2 2220A B -= -=>， ∴22A B >，故A B >， 故选：B. 【点睛】 本题考查了做差法比较大小，意在考查学生的计算能力和推断能力. 3．已知直线l 是曲线2y x =的切线，则l 的方程不可能是（ ） A ．5210x y -+= B ．4210x y -+= C ．13690 x y -+=

D ．9440x y -+= 【答案】B 【解析】利用导数求出曲线2y x =的切线的斜率的取值范围，然后利用导数的几 何意义判断各选项中的直线是否为曲线2y x =的切线，由此可得出结论. 【详解】 对于函数2y x = ，定义域为[)0,+∞，则22 y '= +>， 所以，曲线2y x = 的切线l 的斜率的取值范围是()2,+∞. 对于A 选项，直线5210x y -+=的斜率为5 2 ，令522y '=+=，解得1x =，此 时3y =， 点()1,3在直线5210x y -+=上，则直线5210x y -+=与曲线2y x =相切； 对于B 选项，直线4210x y -+=的斜率为2，该直线不是曲线2y x =的切线； 对于C 选项，直线13690x y -+=的斜率为 13 26 >， 令13 2 6 y '= += ，解得9x =，此时21y =， 点()9,21在直线13690x y -+=上，所以，直线13690x y -+=与曲线2y x =相切； 对于D 选项，直线9440x y -+=的斜率为 9 24 >， 令9 2 4 y '= = ，解得4x =，此时10y =， 点()4,10在直线9440x y -+=上，所以，直线9440x y -+=与曲线2y x =相 切. 故选：B. 【点睛】 本题考查利用导数的几何意义验证函数的切线方程，考查计算能力，属于中等题. 4．中国传统扇文化有着极其深厚的底蕴．一般情况下，折扇可看作是从一个圆面中剪

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实验中学高中部李培纯几江中学初中部唐廷祚几江中学高中部朱道全江津党校王忠荣 合川中学张羽 凉亭小学吴锦福 瑞山中学李政 合阳中学肖渝生 会江中学王方木 潼南中学米强荣 潼南一中张世国 潼南大佛中学龙永奎铜梁中学罗昌明 铜梁一中赵品银 铜梁二中苏在明 永川中学李天鹏 北山中学王兴强 萱花中学穆洪太 文理学院附中吴良平大足中学欧邦志 龙岗一小郭永红 荣昌县职教中心高翔荣昌中学陈云 昌元中学夏兴忠 璧山中学A区罗明乾璧山中学B区吴明平涪陵实验中学刘群朴涪陵第十四中学庞建涪陵第五中学秦勇 涪陵实验中学刘群朴涪陵第九中学杨仲清涪陵第十五中学况涛垫江中学郭剑 垫江一中游绍贤 垫江师范进修校邬林垫江职教中心杨银修南川中学唐继德 道南中学任国君 丰都第二中学范绍安丰都实验中学刘其明丰都中学周勇 武隆中学王平 第一中学栗韬 梁山小学潘晓燕

高中生如何选择文理分科

高中生如何选择文理分科? 怎样才能作出适合自己的正确选择呢？下面就这个问题谈几点看法。 第一部分，首先要弄明白文科和理科的含义、科目及以后的发展方向。 在高中阶段参加高考的文科科目包括：语文、数学、外语、政治、历史、地理等六科；理科包括语文、数学、外语、物理、化学、生物等六科。 从科目上可以看到文、理科都包含语、数、外三科，但文科数学要求相对容易些。因此，对政、史、地或理、化、生的学习水平和兴趣，就是选文、选理的一个重要依据。 进入大学之后，文科、理科又包括哪些学科、发展方向如何呢？ 文科 文科的全称是人文社会学科，通常意义上指人文科学、社会科学以及经济管理科学。文科按学科分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史六大门类。哲学是一种社会意识形态，在人们心目中哲学是枯燥无味的，其实不然，它是思想灵光的闪现，是智慧的结晶，是行动的指南。北京大学哲学系的毕业生很多成了超级商人。经济学是比较热门的学科，它包括经济学、国际经济与贸易、财政学、金融学、会计、市场营销、保险等，对数学要求较高，北大数学学院的学生大多数在硕士阶段选修经济。近年来许多省市文科状元被北大光华学院录取。法学也是热门学科，随着我国市场经济、法制制度的进一步完善，对法学人才的需求越来越多。教育是一门深邃的艺术，它可以塑造人的一生，人们对教育的要求越来越高。文学包含的面很广，汉语言、对外汉语、中国少数民族语言、外国语言、新闻学、广告学、艺术设计、戏剧、表演、播音和主持、音乐、绘画等。历史，包括历史学、世界历史、考古学、博物馆学、民族学等。 理科 理科是自然科学学科。它包含四大组成部分：理科、工科、医科、农林科。其中的理科主要是指自然科学理论的研究学科，是运用理性思维，唯物地、客观地进行研究，不仅需要较强的逻辑思维、抽象思维，还要耐得住钻研过程中的寂寞，是基础学科。 包括数学、物理、化学、天文、地理、生物、力学、地质等等。 工科是指以应用技术为主的学科。它包括电子、计算机、自动化、电子工程、材料工程、水利、环境工程、热能、汽车工程、生物工程等等。 理科侧重基础研究、时间长、收效慢。 工科侧重实际应用，短平快，毕业后薪金相对较高，各有所长。国外知名大学对留学研究生中报考理论研究专业就大开绿灯，中国学生尤其受欢迎，因此有种说法“要出国，报理科”。 “医学”被称为饿不死的职业，包括临床医学、护理学、预防医学、中医学、药学等。这是与人民生命健康联系的专业，报考者需要理化基础好、做事严谨，还要有一颗爱人之心。 农林科主要包括农学基础类、植物生产类、动物生产类、水产类、农业工程、农产品加工、兽医、林业基础、林业加工、森林工程、资源环境等。 第二部分，高中生如何选择文理分科，具体从以下几方面谈谈： 一、兴趣和志向

2002年全国中学生化学竞赛(省级赛区)一等奖

2002年全国中学生化学竞赛（省级赛区）一等奖 山东省(38名) 湖南省(37名)

上海市(27名)

上海中学（高二）CO20089 海南省(10名) 姓名学校证书编号姓名学校证书编号冯丹海南中学CO20103 蔡玮加积中学CO20108 胡江海海南中学CO20104 杨博宇海南中学CO20109 周雪峰海南中学CO20105 吴通海南中学CO20110 郑桂川海南中学CO20106 郑星丽农垦中学CO20111 李尉海南中学CO20107 谢宗宙海南中学CO20112 安徽省(22名) 姓名学校证书编号姓名学校证书编号程鸣全椒中学CO20113 沈况合肥一中CO20124 刘郴淮南二中CO20114 李翔萧县中学CO20125 史铭马鞍山二中（高二）CO20115 吴子健马鞍山二中（高二）CO20126 俞义轶当涂一中CO20116 吕世靖来安中学CO20127 李昶无为一中CO20117 江来安庆一中（高二）CO20128 刘坤合肥一中CO20118 丁一马鞍山二中（高二）CO20129 夏凡马鞍山二中（高二）CO20119 陆伟凤阳中学CO20130 何鹏当涂一中CO20120 陶亮马鞍山二中CO20131 王景昊无为一中CO20121 张啸定远中学CO20132 毛宏理萧城中学CO20122 董若冰马鞍山二中（高二）CO20133 张荣华滁州中学CO20123 支兴华马鞍山二中CO20134 江西省(29名) 姓名学校证书编 号 姓名学校证书编号 焦杨江西师大附中CO20135 付晔弋阳县第一中学CO20150 叶林江西师大附中CO20136 彭冬财鹰潭市第一中学CO20151

重庆市第一中学2020届高三上学期期末考试英语(含答案)

秘密★启用前【考试时间：1月20日15:00—17:00】 2020年重庆一中高2020级高三上期期末考试 英语测试试题卷 英语试题卷共8页。满分150分。考试时间120分钟。 注意事项： 1. 答题前，务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置上。 2. 答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用 橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案标号。 3. 答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。 4. 所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。 第一部分听力（共两节，满分30分） 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段对话。每段对话后有一个小题,从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项,并标在试卷的相应位置。听完每段对话后,你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。 1. Why does the woman want the sound turned down? A. She has a headache. B. She doesn’t like the song. C. She doesn’t want the neighbors to hear. 2. What will the woman probably do next? A. Go to the man’s place. B. Call the Midland Hotel. C. Visit the concert hall. 3. Where does the conversation take place? A. In the post office. B. In the house. C. In a store. 4. How far away now is the city according to the man? A. Five miles. B. Ten miles. C. Twenty miles. 5. What is the probable relationship between the speakers?

人教版九年级化学上册重庆市涪陵十四中马鞍校区练习题：第1课时对蜡烛及其燃烧的探究

【基础知识】 1.化学是一门以为基础的学科，许多重大发现和研究成果都是通过________得到的。通过________以及对________________的观察，记录和分析等，可以发现和验证________________，学习________________的方法并获得________________。 2．观察主要指用眼、鼻、耳、手等方式或借助仪器了解实验。 3.火焰分层，从内到外是、、。 4.点燃前，切一小块石蜡，把它放入水中，蜡烛，说明蜡烛的密度 ，且。 5.蜡烛燃烧生成了和。 6.蜡烛熄灭后的白烟是，可以点燃。 7.在实验探究中： 一要关注物质的，如颜色、气味、状态、硬度、密度、熔点、沸点等； 二要关注物质的，如石蜡燃烧时是否熔化等； 三要关注物质的及其，如发光、放热、有气体生成等。 8．科学探究的方法主要包括提出、做出猜想或、制定、进行（实验步骤）、收集证据（包括观察到的现象、测定到的数据或其他资料）、分析、解释与结论。 9.用元素名称或符号填空 H________ B________ O________ N________ Ne________ Na________ 镁________ 铝________ 硅________ 磷________ 硫________ 氯________ 【巩固练习】 10.蜡烛在空气中燃烧生成了（） A.水 B.二氧化碳 C.水和二氧化碳 D.大量灰烬 11.下列有关蜡烛的叙述，错误的是（） A.蜡烛燃烧时，火焰分为三层 B.蜡烛浮在水面，说明它的密度比水大 C.蜡烛在空气中燃烧有明亮的火焰，稍有黑烟，放出热量 D.蜡烛燃烧后的产物是水和二氧化塘 12.有关化学实验下列叙述不正确的是（） A.化学实验要勤于动手 B.化学实验要善于观察 C.化学实验要少做少看 D.化学实验要互相协作 13.古代在炼丹术和炼金术为化学发展为一门科学做出了一定的贡献。下列有关炼丹术和炼 金术的说法中没有科学道理的是（） A.“点石成金”使“贱金属”变为“贵金属”，追求“长生不老” B.发明了很多化学实验工具

学生如何正确选择文理科(多篇文章集合)

高一学生如何选择文、理科 大家知道，知识是海洋的比喻已经不新鲜了，现代的知识比海洋要深得多、广得多、大得多。就一个人的兴趣与精力来说，一生能在一个领域里发挥出色就很不易了。所以高中生一般在第一学期就要按文科、理科分班学习了。文理分科是非常必要的，也是科学的。文理分科，有利于集中精力，学好参加高考的科目，加大升学的把握。高考时，文科和理科的考试科目不一样：文科考语数外政史地，理科考语数外物化生。因此，选文科还是选理科，这是每个高一同学必须面临的一次重要选择，关系到同学们的前途、命运和未来。 普通高等学校的文科和理科专业是根据社会发展的需要而设置的。无论读文科还是读理科都是国家需要的，都能为国家建设做作出自己的贡献，毕业后都可以找到好的出路。文科和理科本身并无好坏优劣之分。 理科与文科的区别 首先，理科与文科研究的对象不同。理科侧重研究的是客观世界；文科侧重研究的是主观世界。 其次，研究的目的也不同。理科研究客观世界的目的是使客观世界变得简单而有条理；文科研究主观世界的目的是使主观世界变得多彩而又丰富。 理科的成功在于发明，发明客观世界没有的东西；文科的目标在于创造，创造精神世界没有的东西。 所以，创造精神的培养，是我们教育者追求的首要方向！ 理科需要多种思维方式，但以逻辑思维和创造性思维为主。 文科也需要多种思维方式，但以形象思维和创造性思维为主。 理科与文科思维方式的共同点是：都需要创造性思维方式。 老一辈知识分子在青年时期选择志愿时，很多人是将国家需要作为自己考虑的基点。时代不同了，现在的高中生选择志愿时，既要考虑国家建设的需要，也要从本人

的实际情况和兴趣、爱好出发，实事求是，量力而行。每个人都有自己的兴趣爱好，也都有长处短处，只有将兴趣爱好和学科优势很好地结合在一起时，一个人才能发挥出最大的潜力。试想一下，如果毛泽东当初选择了理科，爱因斯坦当初选择了艺术，历史上不一定会多一个科学家和艺术家，但肯定是少了一位伟大的政治家和一位伟大的物理学家。 为帮助同学们正确选择文、理科，在此提出四项选科原则供同学们参考： 原则一，个人兴趣倾向。 一个人如果选择自己感兴趣的科目，学习积极性和效率都会因此而提高,为了做出明智的选择，同学们都应对自己作一番认真客观的剖析，对某些学科是感到困惑纳闷还是兴趣盎然，只有对所选学科有一定兴趣，学习才会持之以恒，并因此而取得优异成绩。假如你还没有熟知自己的兴趣，可以先涉猎一下文理各科的书籍，尝试了解各科的概况再作抉择。 原则二，参照个人能力表现，扬长避短，发挥优势。审视自己的兴趣之后，随之就应考虑个人的能力问题，升入高中以来的两次考试成绩可作为主要的能力参考指标，比较理综和文综成绩，并参考平日温习的速度和阅读该科内容的理解程度。一般地说，感受力、洞察力强，形象思维发达，文科成绩好的人可以考虑选择文科；分析力、判断力强，逻辑思维发达，数理化成绩好的人可以选择理科。但是，有时这两者之间并没有绝对的界限，最重要的是要自己喜欢。 原则三，参考他人意见。在选择志愿时，往往因不能肯定自己的兴趣和能力而感到彷徨，这就需要听听老师、家长和同学的意见，因为老师对自己的学生比较了解，而且他们还有丰富的经验；家长也是一个不可小视的参谋，可以帮助孩子对各种情况的利弊得失进行客观的分析；高年级的同学有自己的选科经验和就读时的苦乐感受。但是，切记任何人都不能将自己的愿望强加于你们，更不能包办代替，你们更不要违心地选择自己不喜欢的学科。他人的意见只能作为参考，自己的事自己做主。

2018-2019年重庆清华中学校九年级第一学期物理月考考试试卷(无答案)

2018-2019学年度月考试卷 九年级物理 （考试时间90分钟，满分100分） 一、选择题（本大题共20小题，其中1~18单选题，每小题2分，19~20题为多项 选择题，每题3分，共42分） 1.下列现象中不能说明分子做无规则运动的是（） A．扫地时灰尘飞舞B．车加油时，能闻到汽油味 C．加了白糖的水会变甜D．秋天，桂花飘香 2.如图所示，将两个铅柱的底面削平、削干净，紧紧压在一起，在下面吊一个重 物都不能把它们拉开。这个实验事实说明（） A．物质是由分子构成的B．分子在不停地做热运动 C．分子之间存在引力D．分子之间存在斥力 3.下列事例中，改变物体内能的途径与其他三项不同的是（） A．柴火烧水 B.压缩空气发热C．冬天搓手取暖D．钻木取火 4.下列关于热量的说法中，正确的是（） A．温度高的物体所含热量多B．热传递过程中传递温度 C．两个物体升高的温度相同时，吸收的热量一定相等 D．质量一定的水，升高或降低相同的温度时，吸收或放出的热量一定是相等的 5.如图所示，用酒精灯给试管中的水加热，一段时间后，橡皮塞受到水蒸气的压力而冲出，关于该实验，以下说法不正确的是（） A．随着温度的升高，水分子的无规则运动加剧 B．酒精灯给水加热，是采用热传递的方式改变水的内能C．橡皮塞冲出，其机械能增大的同时水蒸气的内能也增大 D. 水蒸气对橡皮塞做功，水蒸气的内能转化成橡皮塞的机械能 6.如图所示，甲、乙、丙三个杯子中盛有质量和温度不同的水，其中水的内能最大的是（）A．甲B．乙C．丙 D.无法判断 7.对公式的理解，下列说法正确的是（） A．物质的比热容与物体的质量成反比 B．比热容与物体质量多少、温度变化大小、吸热或放热的多少无关 C．物质的比热容与物体是吸热或放热有关 D．物质的比热容与物体的温度变化大小成反比 8.将质量、初温分别相等的铁块和铝块（C铁＜C铝）放在沸水中煮一段较长的时间，则它们吸收的热量（） A．铁块和铝块吸收的热量一样多B．铝块比铁块吸收的热量多 C．铁块比铝块吸收的热量多D．条件不足，无法确定 9.如图是A、B两种燃料完全燃烧释放的热量Q与其质量m的关系图象，则下列说法中正确的是（） A．燃料A的热值比B的大B．燃料质量越大时，其热值越大 C．燃料燃烧越充分，其热值越大 D.燃料热值越大，燃烧放出的热量越多 10.如图是四冲程汽油机工作的示意图，其中表示内能转化为机械能的冲程 的是（） A．B．C．D．

2012年重庆市涪陵区教师招聘100名人员简章

重庆市涪陵区2012年第四季度公开招聘100名教育工作人员简章 为进一步优化教师队伍结构，引进优秀人才，根据《重庆市事业单位公开招聘人员实施办法》(渝人发〔2006〕44号)和市委组织部、市人力社保局《关于进一步规范事业单位公开招聘工作的通知》(渝人社发〔2011〕326号)等有关文件规定，经市人力社保局核准，面向社会公开招聘教育事业单位专业技术人员。 一、招聘原则 坚持任人唯贤、德才兼备的用人标准，贯彻公开、平等、竞争、择优的原则，采取考试与考核相结合的方式进行。 二、招聘名额 本次共拟招聘教育事业单位专业技术人员100人。其中：高中教师岗位25人、初中教师岗位10人、城区小学教师岗位22人、农村小学教师岗位18人、幼儿教师岗位15人、中职教师岗位10人。具体招聘学校及学科岗位详见《涪陵区2012年第四季度公开招聘教育事业单位专业技术人员岗位设置一览表》(附后)。 三、招聘条件 (一)涪陵五中、涪陵实验中学、涪陵高中的应聘人员需985、211工程院校2013届全日制普通高校师范类本科及以上毕业生。 其余高中教师岗位和初中教师岗位、城区小学教师岗位需2013届全日制普通高校师范类本科及以上毕业生。 幼儿教师岗位需2013届全日制普通高校师范类专科及以上毕业生。 农村小学教师岗位需2010年毕业生至2013届全日制普通高校师范类专科及以上毕业生。

中职教师岗位需2010年毕业生至2013届全日制普通高校专科及以上毕业生。 (二)所学专业符合应聘学科岗位要求。其中幼儿教师岗位可为音乐专业。 (三)具有符合应聘岗位所需的教师资格证(中职教师岗位除外;2013年应届毕业生可在报到时提供)。 (四)普通话水平二级乙等及以上(语文教师岗位需二级甲等及以上)。 (五)符合招聘岗位的其他要求(详见《一览表》)。 四、招聘范围 凡符合本简章规定招聘条件的人员均可报名。 以下人员不属招聘范围：1.曾因犯罪受过刑事处罚或曾被开除公职的人员;2.刑事处罚期限未满或涉嫌违法犯罪正在接受司法调查尚未做出结论的人员;3.尚未解除党纪、政纪处分或正在接受纪律审查的人员;4.被单位辞退或解聘未满五年的原机关事业单位工作人员;5.因违反机关事业单位工作人员招录(聘)纪律而处于禁考期的人员;6.试用期内的机关事业单位人员;7.现役军人;8.在读的非应届全日制毕业生;9.涪陵区内在职公办教师;10.具有法律法规规定不得聘为事业单位人员的其他情形的人员。 五、报名时间、地点及报名方式 (一)2012年11月27日上午：涪陵五中、涪陵实验中学、涪陵高中的应聘人员在西南大学报名。报考人员只能选择其中一所学校的一个学科岗位报名。 (二)其余岗位应聘人员的报名时间及地点如下： 1.2012年12月3日上午，长江师范学院。 2.2012年12月4日上午，西南大学。 3.2012年12月5日上午，内江师范学院。

清华中学网络安全改造规划方案

清华中学网络安全改造规划方案 1、0xx-05天融信项目组建立文档，初始化分发控制编号读者文档权限与文档的主要关系1天融信项目组编写，修改负责编制、修改2清华中学局相关项目成员读取审核目录 1、网络现状分析 41、 1、现状描述 41、2、网络存在问题 52、本次建议规划原则 52、 1、需求、风险、代价平衡的原则 52、2、综合性、整体性原则 62、3、一致性原则 62、4、易操作性原则 62、5、分步实施原则 62、6、多重保护原则 72、7、可评价性原则 72、8、可扩展性原则 72、9、先进性原则 72、 10、管理为本原则 72、1 1、合理规划、分步实施原则 73、规划设计 83、 1、网络改造建议 83、1、 1、改造拓扑

83、1、2、改造说明 83、2、建全各项管理规章制度103、2、 1、机房管理103、 2、2、计算机病毒防范制度1 13、2、3、数据保密及数据备份制度1 13、2、4、网络安全管理员的职责1 24、推荐产品清单12 1、网络现状分析重庆清华中学局网络建设完成已经于2003年完成，经过七八年的逐步建设完善、运行，基本保证了网络的运行。图1-1 清华中学网络现状简图 1、 1、现状描述如图1-1，网络现状如下： 学校通过电信30M光纤接入互联网，巴南区教育城域网没有使用；学校网络分为 【学生区】 与 【教师区】 ； 【学生区】 主要包含学生机房，通过机房接入交换机连接到网络机房，并通过一台学生区专用防火墙接入Internet； 【教师区】 网络与 【学生区】 网络类似，只是 【教师区】 包含服务器，与 【学生区】 使用不同的防火墙连接入Internet； 【学生区】

重庆市第122中学是一所教学质量优秀的城郊普通初中

重庆市第122中学是一所教学质量优秀的城郊普通初中，是国家级首批基础教育课程改革实验学校，从2001年至今，已走过7年的课改历程。我校有一大批青年教师在课改中不断摔打磨练，并迅速成长起来。新课程改革的根本出发点是为了一切学生，而改革的主要落脚点是在课堂。课堂是教师发展、学生成长的主阵地，更是提高学校教学质量的核心所在，甚至有的专家们提出了“改革最终发生在课堂上”的观点。回顾7年走过的路程，我们深刻地意识到，只有带着反思上路，不断加强课堂教学改革，才能真正落实课改理念。 冷静反思，发现问题 2001年，我校成为全国首批基础教育课程改革实验学校。新的课改理念让教师们激情澎湃，兴奋不已，以饱满的热情投入到课改工作之中，将课改理念转化为具体的教学行为。在课改初期，教师对课改理念吃得不透，对新课改理念的认识存在不足，这使我们很快意识到：我们的课堂还没有真正体现课改理念，对课改理念的认识还存在一定的偏差。为此，我们很快从浮躁与狂热中沉静下来，开始深刻反思：我们的课堂教学是否真正体现了课改理念？课堂教学究竟存在哪些问题？我们应如何立足课堂，彰显课堂魅力？从而让教师的专业素养不断变得深厚，让学生的后续学习能力得到更大的发展，让学校的办学水平更上一层楼。 为了找出问题，我们一头扎进课堂，深入调研。通过调研，我们发现：我们的课堂教学中尚存在诸多问题，有的甚至是严重的问题。 问题1．舍本逐末，过分追求课堂形式 (1) 满堂问取代满堂灌。 追问：提出的问题是否有价值？提得合适吗？有没有梯度和系统？是否有思维含量？ （2）课件+表演+讨论=自主合作学习 个别教师片面理解“自主、探究与合作学习”，一节课大部分的时间都用来进行漫无边际的讨论或安排学生表演。讨论中，课堂上常常有三分之一的学生“混于其中，乐得清闲”，他们多半是在谈论与课堂无关的话题；表演时，课堂上绝大多数学生是表演者的“忠实“观众，思维未参与其中；课件展示，画面美轮美奂，学生一晃而过，心中未留下多少痕迹。这些教学，导致课堂上该凸显的教学重点未凸显出来，改突破的教学难点并未得到突破，学生该过手的知识并未过手。这样的课堂缺乏实质性的师生互动、生生互动、生本互动；缺乏有价值的知识的生成。并未充分发挥出自主、合作、探究学习方式的作用。 这类课程不但大大降低了课堂教学效率，而且还助长了学生对问题不作深入探究、不愿仔细倾听的恶习。长此下去，势必形成学生在学习上浅尝辄止的浮躁个性。这样的课堂培养出来的学生虽然有勇于表现，口头表达能力强的优点，却缺乏扎实钻研，专注于问题独立思考的良好品质。 追问：单纯的课堂热闹就是自主合作探究学习吗？内容与形式，孰轻孰重？该如何真正让学生的思维动起来？ （3）课堂评价缺乏原则，巴掌赞歌满堂飞。 有的教师在课堂上对学生的评价缺乏原则，一味叫好。答得好的，究竟好在哪里并未指出；答得不好的，怕挫伤学生积极性，不予置评，误导学生。 追问：评价应遵循的原则是什么？改如何正确引导学生？ 问题2．照“案”宣科，课堂缺乏动态调整 有的课堂教学只是在执行既定教案，缺乏对教案自觉的动态调整。教师对学生的认知准备了解不充分；教学目标的设定成为教案完整的一种形式。教师想教什么与实际在教什么存在一定的脱节。 追问：教师想教什么？教师实际又在教什么？学生实际学到了什么？ 问题3．缺乏专业引领的机制。 专家与教研员很少，一线教师很多，深入课堂，观察指导，与教师平等对话与交流。教师对

重庆市第一中学2021届高三理综上学期期末考试试题

重庆市第一中学2021届高三理综上学期期末考试试题 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号码填写在答题卡上。 2．作答时，务必将答案写在答题卡上。写在本试卷及草稿纸上无效。 3．考试结束后，将答题卡交回。 可能用到的相对原子质量：H-1 C-12 N-14 O-16 S-32 一、选择题：本题共13小题，每小题6分，共78分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目 要求的。 1.下列有关细胞内结构的说法正确的是 A．无丝分裂过程中细胞核与细胞质缢裂是不同步的 B．各种细胞内核糖体的形成都与核仁有关 C．细胞膜上的糖被只与细胞间识别有关 D．生物膜是生物体内所有膜结构的统称 2.下列关于人体细胞生命历程的叙述错误的是 A．胎儿手的发育过程会发生细胞凋亡 B．自由基会攻击蛋白质，使蛋白质活性下降，细胞随之逐渐衰老 C．细胞内单一基因突变会导致细胞恶性增殖且易发生分散和转移 D．细胞分化是基因在不同的时间和空间条件下选择性表达的结果 3. 下列有关生物学实验的叙述，正确的是 A. 低温诱导染色体数目加倍实验中，将大蒜根尖制成装片后再进行低温处理 B. 在“模拟性状分离比”实验中两个桶内的彩球总数一定要相等 C. 杂交实验与测交实验的结果是孟德尔“提出问题”的实验基础 D. 调查红绿色盲发病率，应该在人群中增加被调查人数，以减小误差 4.下列关于神经系统及神经调节的叙述，错误的是 A. 肾上腺素既是激素，又可以在某些突触中传递信息 B. 刺激某一反射弧的感受器或传出神经，可激发相同反射 C. 大脑皮层言语区中，V区受损导致患者不能看懂文字 D.“憋尿”能体现神经系统具有分级调节机制 5.下列关于群落的叙述，正确的是 A．人类活动对群落演替的影响往往是破坏性的 B．土壤中小动物类群丰富研究中，蚯蚓一般采用目测估计法统计 C．福建武夷山常绿阔叶林比西伯利亚泰梅尔半岛冻原物种更丰富 D．重庆中央公园里银杏树高低错落分布，体现了群落的垂直结构 6.某罕见单基因遗传病是由基因突变导致，以全身性发育迟缓、智力障 碍为特征。研究者在调查中发现

重庆市中学汇总(方便大家使用查询)

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2021届重庆市第一中学高三上学期期末考试数学(理)试题

2020届重庆市第一中学高三上学期期末考试数学（理）试题 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1．设集合A ={x |x 2-5x +6>0}，B ={ x |x -1<0}，则A ∩B = A ．(-∞，1) B ．(-2，1) C ．(-3，-1) D ．(3，+∞) 2．复数21i i -在复平面内对应的点为（ ） A ．()1,1-- B ．()1,1- C ．()1,1- D ．()1,1 3．已知向量()()1,3,2a m b ==-，，且()a b b +⊥，则m =( ) A ．?8 B ．?6 C ．6 D ．8 4．圆224690x y x y +--+=的圆心到直线10ax y ++=的距离为2，则a =（ ） A ．43- B ．34- C D ．2 5．现有5人站成一排照相，其中甲、乙相邻，且丙、丁不相邻，则不同的站法有（ ） A ．12种 B ．24种 C ．36种 D ．48种 6．已知ln3x =，4log 2y =，12z e -=，则（ ） A ．x y z << B ．z x y << C ．z y x << D ．y z x << 7．《张丘建算经》是公元5世纪中国古代内容丰富的数学著作，书中卷上第二十三问：“今有女善织，日益功疾，初日织五尺，今一月织九匹三丈.问半月积几何？”其意思为“有个女子织布，每天比前一天多织相同量的布，第一天织五尺，一个月(按30天计)共织布9匹3丈.问：前半个月(按15天计)共织多少布？”已知1匹＝4丈，1丈＝10尺，可估算出前半个月一共织的布约有（ ） A ．195尺 B ．133尺 C ．130尺 D ．135尺 8．设m ，n 是两条不同的直线，α，β两个不同的平面.若m α⊥，n β⊥，则“m n ⊥” 是“αβ⊥”的（ ） A ．充分不必要条件 B ．必要不充分条件 C ．充要条件 D ．既不充分也不必要条件 9．将函数sin(2)3y x π =+的图像向右平移14 个周期后，所得图像对应的函数为()f x ，

高一新生如何选择文理科

高一新生如何选择文理科? 以往，进入到高中以后，新生在学习2-4个月的学习时间就会面临的文理分科的难题。那么如何争取的选择文理科呢？ 小编为大家整理了关于文理科倾向测试 计分方法：对题中所举的事情你非常喜欢的记2分；比较喜欢的记1分；拿不准的记0分；比较不喜欢的记－1分；非常不喜欢的记－2分。然后根据结果，统计分数，可判断你适合选文科还是选理科。 本潜能测试仅供参考！ 文科测试 1阅读天文学方面的书籍或文章，喜欢与他人一起谈论天文知识。 2看小说 3模范教师的事迹常使你感动 4关心股票市场的变化。 5对法律知识感兴趣，经常阅读此类书籍。 6读历史方面的书籍。 7乐于给同学讲题。 8能主动维持办理学习和生活的正常秩序。 9关心市场价格的波动。 10思考人生观世界观问题。 11愿意给孩子讲故事、读书、带他们玩。 12对犯罪、家庭纠纷、民事诉讼等报道感兴趣。 13对财务、税收、银行等知识感兴趣。

14热衷于学校和班里的黑板报工作。 15看教育学、心理学书籍。 16协助民警、公安人员维持社会治安。 17对自己的钱、物处理得当。 18尝试写些故事和诗歌 19读书给病人听。 20羡慕律师和法学工作者的工作。 21。思考新产品如何推销。 22归纳采访通讯 23耐心辅导同学或小孩功课。 24参加辩论会。 理科测试 1阅读有关技术方面的科普读物。 2看农业植物学和动物学方面的读物。 3看到报刊有介绍医生生活与工作的文章，就想好好读一读。4上物理课 5了解现代技术方面的新成就。 6经常观察花草树木和各种庄稼。 7参观建筑工地。 8想了解关于疾病的起因、治疗和病人护理方面的知识。 9羡慕用动物做实验的生物学家们 10想学会包扎和抢救伤员。

重庆市清华中学2020-2021学年高二11月月考语文试题

重庆市清华中学2020-2021学年高二11月月考语文 试题 学校_________ 班级__________ 姓名__________ 学号__________ 一、论述类文本阅读 1. 阅读下面的文字,完成下面小题。 中国传统的艺术崇尚空灵之美，中国古代诗学亦复如此。空灵美作为中国古代诗作艺境的极致，占有极高的地位。许多诗论家往往拈出一些妙语金言式的象喻和独标一格的范畴对此加以认识，诸如“镜花水月”“神”“味”“诗无达诂”“诗不可解”，生动形象地说明了中国古代诗学着意虚无、标举空灵的审美追求。 “镜花水月”，是中国诗论史上一个常见的比喻，其渊源来自佛典，后移之论诗。严羽说：“盛唐诗人唯在兴趣，羚羊挂角，无迹可求。故其妙处透彻玲珑，不可凑泊，如空中之音，相中之色，镜中之象，言有尽而意无穷”。正如屠隆所说：“诗道之所贵者，在体物肖形，传神写意，妙入玄中，理超象外，镜花水月，流霞回风，人得之解颐，鬼闻之欲泣也。”“镜花水月”作为佛喻，移来论诗，形象地说明了诗作的审美特质：诗不必实求，应以空灵淡远为尚。 “神”，是具有中国民族特色的美学范畴之一。中国诗论家言最高的审美境界，称之为“神”而不言“美”。“神”之于诗作，往往要求诗人塑造一种神化境界。司空图称之为“脱有形似，握手已违”“不着一字，尽得风流”，王士祯号为“得其神而遗其形，留其韵而忘其迹”。神的奥秘就是“空”，就是“虚”。它之于诗作，非是诗作中的一个元素，而是从象外、言外、意外显露出来的超越性新质。明人彭辂说：“盖诗之所以为诗者，其神在象外，其象在言外，其言在意外。”“神”的审美特质是即形色又超形色，即感观又超感观，具有妙造自然、神超理得的空灵之美。正可谓“无迹之迹诗始神”。 “味”，被应用于说诗论艺，就已脱离了生理层面上的形质。孔子听了《韶》乐之后用“三月而不知肉味”来形象说明音乐动人的美感力量。司空图要求诗味“妙在成酸之外”。苏轼也认为“成酸杂众好，中有至味永”。其意在说明作为美学意义的“味”，其本身就具有“离形得似”的超越性，中国古代诗论对诗味讲究有多重之味，刘勰要求有“余味”，提出了“余味曲包”说，即要求诗作有言外之意的余味，以便达到以复意为工的境界。司空图直接提出了“味外之旨”说，要求诗歌有味外之味，多重之味至少两重味，以至诗作有无穷之味，如“味之不厌”“寻味不穷”“味之无极”等等。因此“味”之于诗作，它超乎形体，总给人一种空灵通脱、深邃无穷之感。只有这样才给审美接受者提供了一种想象创造的阔大空间。

重庆市第一中学校2020-2021学年高一上学期期末数学试题 答案和解析

重庆市第一中学校【最新】高一上学期期末数学试题 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1．设全集{}{},0,1,2,3,1,0,1U R M N ===-，则图中阴影部分所表示的集合是( ) A ．{}1 B ．{}0,1 C ．{}0 D ．{}1- 2．下列函数中，最小正周期为π的是（ ） A ．cos y x = B ．cos 2 x y = C ．sin 4 x y = D ．cos 4 x y = 3．用二分法找函数()237x f x x =+-在区间[]0,4上的零点近似值，取区间中点2，则下一个存在零点的区间为（ ）． A ．(0,1) B ．(0,2) C ．(2,3) D ．(2,4) 4．已知tan 2α=，则sin cos αα的值为（ ） A ．2 5 - B ． 45 C ． 23 D ． 25 5．已知函数()()()()212log 1,2,?0 2x x f x x x ?+>? =??≤≤?，则()()3f f 等于（ ） A ．2 B ．) 2 log 1 C D 6．为了得到函数sin 24y x π?? =+ ?? ? 的图像，只需把函数sin 2y x =的图像（ ） A ．向右平移 4π 个单位长度 B ．向左平移 4 π 个单位长度 C ．向右平移 8 π 个单位长度 D ．向左平移 8 π 个单位长度 7．函数()()2 lg 20f x x x =+-的单调递增区间为（ ） A ．1, 2??-∞ ??? B ．1,2??+∞ ??? C ．14,2? ?- ??? D ．1,52?? ???

重庆市第一中学2020届高三3月月考英语试题含答案

秘密★启用前【考试时间：3月29日15:00—17:00】 2020年重庆一中高2020级高三下期3月月考 英语试题卷2020.3.29 英语试题卷共9页。满分150分。考试时间120分钟。 注意事项： 1.答题前，务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置上。 2.答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮 擦擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。 4.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。 第Ⅰ卷 Ⅰ.听力部分（共二节，每小题1分，满分20分） 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段对话。每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。 1.What will the man do in the job interview? A.Keep smiling. B.Take notes. C.Speak loudly. 2.What is the probable relationship between the speakers? A.Teacher and student. B.Doctor and patient. C.Husband and wife. 3.What does the woman advise the man to do? A.Never complain about failure. B.Never care about exam results. C.Keep on trying hard. 4.Why is the baby crying? A.He wishes to stay with his parents. B.He desires to drink milk. C.He wants to sleep. 5.How much should a couple with two children pay for the tickets? A.15dollars. B.30dollars. C.60dollars. 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段对话或独白。每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段对话或独白前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每段对话或独白读两遍。 听第6段材料，回答第6、7题。 6.When will the speakers meet? A.At7:00tonight. B.At7:00pm on Friday. C.At7:30pm tomorrow. 7.What are the speakers talking about? A.Eating together. B.Attending a concert. C.Making a cake.