浅析新课改理念下的班级管理工作

浅析新课改理念下的班级管理工作

发表时间：2013-01-25T17:06:23.230Z 来源：《新疆教育》2012年第12期供稿作者：杨同芳[导读] 教育的起点不在于学生原先有多么聪明，而在于怎样使学生变得聪明，在哪些方面变得聪明。

笪河北省邢台县教育局教研室杨同芳

那么，如何做好新课改理念下的班级管理工作呢？

1 建构良好的班级文化

要树立正确的班级集体舆论，培育良好的学习氛围、民主氛围。集体舆论，就是在集体中占优势的、为多数人赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体的言行，成为个人和集体发展的一种力量，是学生自我教育的标志之一。在班级当中，可征集班级标语，肯定学生心中的班级理想因素，使之内化成班级成员的追求的理想、心中的信念。通过学生的合作学习，共同理解班级标语的深刻内涵，创设良好的班风建设，为学生的健康成长创造优良条件。

2 坚持“一个标准”

要搞好班级管理工作就要坚持“一个标准”。即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准；要充分调动学生积极性，一是要尊重每个学生，二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会，三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量，四是在各项活动中尽量不冷落每一个人。充分利用班级的中坚力量，它的模范作用对班级管理的成效至关重要。

3 突出了学生的主体地位，体现了以人为本的原则学生在校是受教育者，处于主体地位；老师是实施教育者，处于主导地位。但学生不是被动地去接受来自每一位老师的教育，他们也是有思想、有情感、有各种意志品质的活生生的人，这就要求每一位教师要从实际出发，从心灵入手，发现他们思想中闪光的火花，走进他们的思想，走近他们的生活，变填鸭为疏导，主体与主导才能协调发展，稳步前进。

4 实施自我管理，培养管理能力

班级常规管理是一项整体的育人工程，把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置了多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。当然，班规的具体内容每学期都要根据班级的实际和学校的要求及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。

5 积极开展各种有意义的教育活动

集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心、尊重理解和协作的关系。许多优秀班主任的经验表明：“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标、对每一个人的健康成长都是行之有效的。教育活动需要班主任根据不同年级的特点来确定。

6 建构班级模块管理模式

模块就是班内学生进行自主管理、合作学习、开展各种活动的功能小组，以及教师组织教学的功能小组。传统班级内部管理体制下，小组是自然“列”，其主要功能是组长收发作业，同时也被动地完成一些老师布置的小任务，组长无实权，组员无责、权、利相联，组间无竞争，小组不是一个结构严密的基层单位。而模块小组的组建是按照严格的原则进行，它是将全班学生按“组间同质、组内异质”原则，以前后两排相邻的4 人或6 人为一组，注意成绩优劣、表现好坏、个性互补、男女搭配，每一个小组即是一个模块。模块组建后，即在班级（班主任、教师）与学生个体之间构建了一个具有较强管理功能和学生进行有效合作学习的功能，且责、权、利相联的层级，形成“班级（班主任或任科教师）———模块———学生个体”班级管理和教学模式，从而将班级管理的着力点放至模块，由模块延及个体，班主任管理的重心由学生个体转移到模块。

7 运用多元智力理论，优化班级管理

美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳认为：人的才能是多元的，人除了言语———语言智力和逻辑———数理智力两种基本智力之外，还有视觉———空间智力、音乐———节奏智力、身体———运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察智力等。他认为，每个学生在不同程度上拥有上述8 种智力，智力之间的不同组合表现了个体之间的智力差异。教育的起点不在于学生原先有多么聪明，而在于怎样使学生变得聪明，在哪些方面变得聪明。

因此，通过培养和发挥学生的多元智力，班主任就可以促使学生发现自身的智力强项和优势，找出开发学生智慧潜能的途径，从而为学生创新精神和实践能力的激发创造最佳的手段和条件。从教育的意义上来说，多元智力理论的核心不在于智力是“一元”的，还是“多元”的，而在于它为我们提供了开发人的潜能的途经和方法。因此，“为多元智力而管理”就是要求班主任及教师根据每一种智力的特性，创设旨在促进该种智力发展的有效教学与管理策略。

实施新课改下的班主任班级管理

Vol.28No.3 M ar.2012 赤峰学院学报（自然科学版）Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ）第28卷第3期（下） 2012年3月随着社会和科技的不断发展,教育的重要作用越来越受到政府和国人的重视.新课程改革,提高教育质量,培养具有创新意识和长于动手的综合素质强的新型人才的呼声愈发高涨.学校是实施新课程改革的前沿阵地,而班级是学校的组成单位,也是学生学习的重要场所.班级的管理状态直接影响到学生的身心健康,而班级的管理者—班主任则是班级管理的直接负责人.在目前的班级管理中,由于种种因素的影响,班主任实际也面对不少的问题,这些问题的存在,也影响到了新课改目的的实现.对于班级管理中存在的问题认真的总结和分析,提出了可行性的解决方案,对加强素质教育有着深远的意义.1 新课改内涵 新一轮基础教育改革是“新课改”的全称，建国以后课改已有过好多次.上世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”,新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系，它的核心理念是以学生发展为本，让学生参与.新课程的一个重要变革，就是改变了以往过于强调社会本位的课程目标价值定位，转向以学生为中心，从学生发展的视角来规定课程目标的内容.过去我国基础教育的课程过于注重知识的传授，没有给学生的社会性发展以应有的地位，而新课程则强调形成积极主动的学习态度，将情感、态度和价值观都纳入到了课程目标之中，这一内容同样反映出了接受、兴趣、态度和价值行为等社会性发展的不同水平.因此，身心发展目标的提出，拓展了我们对学生发展认识的深度，也 使新课程倡导的 “一切为了每位学生的发展”这一核心理念具有了可操作性.新课改不仅是一个政策问题，他还是一个关乎国家民族未来的问题.从本质上讲，新课程改革是振兴中华之必需，知识经济化、信息化和全球化是新课程改革的大背景，同时新课改也是国际发展大势所趋.从20世纪90年代初知识经济就闯入人们视野开始，基础课程改革就成为国际竞争的一种重要手段.很多国家尤其是一些发达国家，已经在课程改革中取得了成效.因此，对于我国来说，要想在国际竞争中立于不败之地，进行新课程改革不仅是必然，而且可以说是迫在眉睫.从具体体现上来看，新课程改革是素质教育之必需，新课程改革是推进素质教育的要求.《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出，基础课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志的“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育①.从《纲要》中我们可以看出教育改革的推行就是要为素质教育 “保驾护航”，只有采用新课程这种手段，素质教育的目标才能真正实现. 但是目前我国的新课改推进过程遭遇尴尬，充满着纷争，一方面有的改革和尝试存在着盲目性和误区，另一方面也有不少教育工作者对新课程改革不够理解，这些因素导致了在新课改的过程中，教师在班级管理上出现了一些问题.2新课改下班级管理出现的问题 2.1 班主任班级管理思想落后 在教育中，绝大多数班主任停留在传统老套的 实施新课改下的班主任班级管理 罗庸贞，冯海英 （西华师范大学教育学院，四川南充637002） 摘 要：班级是学校的基本组成单位,只有所有班集体共同进步,才能形成一个优秀的学校.作为一 “班”之长的班主任是学校的最基层的管理者,对所有班级的管理起着重要作用.本文就在新课改的背景下，班主任在班级管理中出现的问题进行探讨并提出解决问题的对策. 关键词：班主任；班级管理；新课改中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1673-260X （2012）03-0241-03 241--

班级管理的方法与措施

中学班级管理存在的问题及解决办法 班级是学校的基本单位，也是学生在校学习、生活、活动的主要场所，班级管理是学校管理的基础，一个学校办得好坏，关键是看各个班级的管理，因此，抓好班级管理显得非常重要，它是落实教学常规，完成教育教学目标，促进学生身心健康发展的根本保证。 随着时代发展，社会进步，学生接受的各种信息多，思维越来越活跃，思想越来越复杂，所以给班级管理带来许多困难，许多的挑战。因此，作为班主任不能用老眼光看待当今的学生，工作方法不能一从不变，应该与时俱进，创新工作方法，加强班级管理。 一、目前班级管理面临的困难和新的问题 （一）学业负担对班级管理的影响。虽然前几年国家就已实施素质教育，提出要减轻学生的学业负担，但从当前形势来看，不少学校仍然片面追求升学率，忽视学生的其他素质的发展，学生的书包越来越重，学业压力越来越大，只重视学习成绩，不重视其他活动，这就造成两极分化严重，产生厌学情绪，学生心理压力大，经常处于紧张状态，心情烦躁，失眠，稍有一点矛盾就吵口、甚至打架斗殴，这些都影响了班级团结、和谐稳定，给班级管理带来不稳定因素。 （二）社会不良风气对班级管理的影响 当前我国经济飞速发展，社会发展日新月异，社会情况正在发生着复杂而深刻的变化，社会上的一些不良风气，如个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想给青少年学生带来了极大的负面影响，左右着青少年学生的价值取向，传统的伦理道德、审美情操在青少年头脑中的地位越来越脆弱，有些学生整日沉溺于网吧、游戏，甚至吸烟，导致旷课、迟到、偷盗。这些现象加大了班主任的教育难度，影响了班级的正常秩序。 （三）家庭教育对班级管理的影响 由于我国实行计划生育，提倡一对夫妇只生一个孩子，所以绝对大多数学生是独生子女，他们在家里备受宠爱，要什么有什么，生活无忧无虑，甚至有少数家长过分溺爱，百依百顺，因此养成他们个性强，唯我独尊，胆子大、自尊心强，一副“小皇帝”的样子，俗话讲，江山易改，本性难移，因此，等他们到了学校，依然照旧，容不得半点批评，耐不得一丁点挫折，稍有不顺心的事，就逃学，甚至有的以跳楼自杀相威胁，面对这些，给班级管理带来很大困难，对班主任工作提出了极高的要求：就是面对这些独生子女，批评教育时如何把握这个度，批评教育时既要能达到目的，又不伤害他们的自尊心。 （四）留守孩给班级管理带来的新问题 随着我国经济的高速发展，外出务工人员越来越多，因此留守孩的数量逐年增加。

小学班级管理论文2篇

小学班级管理论文2篇 班主任工作论文——小学组 论文题目：浅谈小学班级管理 姓 电子邮箱 邮政编码： __： 论文摘要 班级是学校教学管理的基本单位，建设一个健康.向上.积极.进取的班级是教育教学的基本保障。在小学阶段班级管理应该根据不同年龄段学生的生理和心理特征分阶段有针对性的开展。在不同的年龄段班级管理的侧重点有所不同。低段的管理侧重于“实”，中段则需要“培养自主管理”，高段的管理重点是“辅”。好的班级凝聚的是班主任的时间.智慧.策略。

关键词：特征实自主管理辅 论证分析 人类已经进入了21世纪。这是一个充满挑战与竞争的时代，也是一个充满机遇和希望的时代。在这样一个矛盾而激烈的时代里，教育将继续承载着振兴经济.振兴民族.振兴中华的历史使命。教师作为教育的执行者必将担负起这一重大的历史使命。环顾我们周围的各行各业，教育工作是一项非常特殊的职业，它之所以特殊是因为这项工作的对象是有思想有个性的鲜活的个体，工作过程是由双方协作完成的，因此工作的效果如何不是由工作者决定而是由工作对象决定的。具体到我们教师而言我们工作的成败由学生掌控，认识自己的学生，了解他们的生理心理特征及情感状况就成了教师特别是班主任工作的首 要任务。 一．小学低年级班级管理 （一）.小学低年级学生特征分析 说到学习，这是一项非常复杂的脑力劳动，大脑的发育状况直接 影响着学习的效果。据研究儿童7岁时脑重量就相当于成人的95％，脑皮层结构复杂化。由此可见，人的大脑发育是在小学阶段就已经完

成，特别是小学低段是大脑发育的黄金时期，伴随着大脑的急速发育，小学低年级的孩子在认知方面表现出自己独特的特征。在语言方面具有超强的语言模仿和学习能力，可以说幼儿和儿童时期是语言学习的黄金时期；想象方面，人们都说“一张白纸好画图”，对生活和社会准则了解的越少的人想象就越丰富大胆，因为他的思维不受常规的限制与影响，在他们眼里可以用自己的眼光和想法来设计和规划周围的 一切事物甚至整个世界，就这一点来说，儿童时期是人一生中想象力和创造力最丰富大胆的时期；思维方面，小学低年级的孩子主要以形象思维为主，他们的思维很直观，没有严密系统的逻辑，正是这样的思维才造就了孩子天真无邪的特性。针对以上种种特征，教育管理中应该创造一个相对轻松开阔的环境，多给孩子一些自由发挥的时间和空间，简单说来就是在教学和管理中落到实处，下足功夫，你会发现孩子自己能做的远远超出你的想象，过于严厉的要求只能带来孩子的紧张，一个有智慧的老师是懂得“开源”与“节流”的。 从心理情感来分析，在一个人的成长过程中，踏进小学的校门是一件具有里程碑意义的事情。当他们怀着惴惴不安的心情踏进校门，迎接他们的是太多的不适应。生活似乎瞬间发生了变化，一切都变得陌生了。他们得慢慢地适应学习环境，适应学习方式，适应与他们相处的同学，适应每一个老师。在这一时期教师细心地关怀与引导就显得尤为重要。

浅谈班级管理艺术

浅谈班级管理艺术 班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，班级的全面管理、全面发展是肩膀上一副沉甸甸的担子。班级管理是一门艺术，管理得好，就能把班级从一个集体培养成一个团结向上、行动一致的优秀班级，就能让每一个孩子健康快乐地成长。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。现结合自己的工作实际，我来谈一谈做班主任工作的一些体会。 1、要有一颗爱心。 “没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。每天做操时，我看到学生红领巾没有戴正，我会提醒他系好或帮他们系好，有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有人广播操动作不到位，我会在课间操后叫他们做好，学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。 作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，持续与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。即时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。 班主任是与学生接触最多的老师，我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。自古以来“身教重于言传”。教师时时、事事做学生的表率，是教育、培养良好班集体的最关键、最有效的方法。因为我们的教育对象是青少年，他们单纯、向上，具有强烈的好奇心和模仿力。俗话说：染于苍则苍，染于黄则黄，所以在工作中我非常重视班级中的小事，注重细节。这些细节包括在不同场合下得体的穿着，合适的言行，积极的情绪，谦恭的态度，因为这个切都会影响学生，都能教育学生。我要求学生做到的，我自己首先做到，尊重每一个学生的人格。我经常利用晨会课对学生实行道德规范的教育，小学生日常行为规范的教育，让他们明白什么事能做，什么事不能做，提升他们明辨是非的水平。 3、完善班级管理。 班主任必须善于组织和管理学生，作为班主任，要做的工作多而繁杂。例如每天督促学生打扫卫生，每天带领学生大扫除，早上提前到校，检查家庭作业，组织早读等。上早操，做眼保操，各种集体活动等，班主任都得到场。每学期工作计划，期末总结，每天晨会，每周班会，平时不定期的班干会，学生会，布置教室，出黑板报，主题班会，广播操训练，文娱活动、班主任手册的填写、各项收费等工作都要到位。加上每天发生的偶发事件，家庭访问等琐事，耗费的时间无法计算。那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢？作为班主任必须具有一定的组织管理学生的水平，要注意培养班级的骨干力量，让学生自己管理

班级管理与班主任工作》模拟考试

1、班主任工作必须坚持以学生的发展?为本。 2、班级组织的基本成员是由学生群体、班主任、任课教师三部分组成。 3、学生是班级管理工作的最终对象。 4、正确的班集体舆论对班集体的每个成员都有约束、感染、同化、_激励_的作用。 5、根据课外活动的人数和规模可将课外活动分为群众性活动、小组活动和__个人活动三类。 6、班主任帮助学生提高道德认识时应注意：深入浅出、反复强化；以人为本、注重理解，以理服人，决不强加。 7、班主任工作的教育学基础主要介绍终身教育思想和主体教育思想在班主任工作中的运用。 8、课外小组活动主要可分为__学科小组、技术小组、艺术小组和体育小组。 三、简答题（每小题8分，共48分） 1、班主任工作的研究内容的发展趋势表现在哪些方面 答案要点及评分标准： （1）班主任工作将构建以生为本的新模式； （2）班主任工作要关注现实生活，更新德育内容； （3）班主任工作应注重学生道德判断与选择能力的培养； （4）班主任工作要体现民主性； （5）班主任工作要注重整合教育力量，形成德育网络。 每少答或错答一条扣分 2、在班主任工作中，班主任要防止哪些心理效应带来的对学生认识上的偏差答案要点及评分标准： （1）要防止首因效应；（2）要防止刻板印象；（3）要防止认知中晕轮效应； （4）要防止近因效应；（5）要防止价值效应 每少答或错答一条扣分 3、心理健康指导的根本原则是什么 答案要点及评分标准： （1）防与治相结合，以防为主；（2）家庭与学校相结合，形成合力； （3）引导与矫治相结合，以正面引导为主； （4）专门教育与环境影响相结合，强化心理环境建设。 每少答或错答一条扣2分 4、班主任作为班级群体组织的领导者，具体体现在哪些方面

浅谈如何做好小学班主任工作心得体会

浅谈如何做好小学班主任工作心得体会班主任是班集体的组织者、管理者和教育者，一个充满朝气、蓬勃向上的班集体离不开班主任的科学管理。小学生天性好玩、调皮捣蛋，因此，要做好小学班主任的工作，班主任就必须要不断的提高自己的治班技巧，这样才能在保护小学生的天性的前提下，让他们在和谐的班级、校园环境中学习、成长。 一、做好学生的思想政治工作 现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。 如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢我的建议是： 1、一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。

2、循循善诱。班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。如我班唐启彪同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。我没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。 3、重视心理健康，做学生的心理“医生”。由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往

新形势下的班级管理.doc

新形势下的班级管理 内容提要:班级管理中存在着一些问题,主要表现为:班级的人际关系问题、公平问题、资信问题。作为教育者应具备较高素质,切实处理好这些问题,才能促进学生全面发展,成为对社会有用的人才。 关键词:班级管理;人际关系;公平;资信。 班级管理既是一门科学,更是一门艺术,如何提高班级管理效益,使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来,是我们每一位教师尤其是班主任老师值得深思的重大课题,也是我们新时期班级管理工作应追求的理想目标。怎样才能实现理想中的班级管理模式呢?我认为应从以下三方面考虑。 一、班级管理中的人际关系 班级管理就是人的管理,管理人尤其是管理好人前提是了解人。对班级的每一个学生所处的“位置”及任课老师评价都应非常透彻,这样才能帮助学生协调好人际关系,从而实现优化管理。

目前,班级内的人际关系现状如下:在老师和学生的眼中,班级中的学生可分为三类:人缘型,中间型,嫌弃型。他们都有自己本质特点,表现如下。 人缘型学生的特点:(1)表里如一的健康人格;(2)积极向上的生活态度;(3)健壮的体魄;(4)优异的成绩;(5)较强的工作能力;(6)良好的品德等一系列的特点。这些学生大多都有良好的家庭背景,生活目标明确,有主见,有坚强的意志,善于自我观察,自我解剖。 中间型的学生特点:(1)渴求进步,但又害怕困难。这些孩子普遍有较好“天姿”,也追求进步,但意志薄弱,遇事犹豫不决,做事“虎头蛇尾。”(2)满足现状,努力程度不够,有少数中间型学生自我认识自我评价水平不高,(即自信心差),不能正确对待成功和失败。研究表明,这些学生一般家庭条件优越,父母对他们疼爱有加,过分依赖父母,自立自强能力差,缺乏竞争意识,这类学生占班级绝大多数。固而帮助这类学生搞好人际关系,对管理好班级工作有决定性意义。 嫌弃型学生特点:(1)学习意识不浓,成绩差,具有攻击性行为。 (2)品行不良,难以与人相处。这类学生一般不受老师和学生的欢迎,最主要原因是品行不良。他们经常被冷眼相待,自尊心、自信心不强,被人们忽略。这类学生虽不多,但教育不当,对管理班级来说是一大障碍。改善好他们的人际关系,具有特别意义。

浅谈如何做好小学班级管理工作

浅谈如何做好小学班级管理工作 班主任是一个班的灵魂，一个班的班风、学风，学生道德水平的高低”在很大程度上取决于班主任的管理工作。那么，作为小学班主任应该怎样开展班级管理工作呢？在学校，班主任与学生有着特殊而直接的联系，要长期生活在学生中间，与学生保持联系，不断进行交流，沟通感情，建立密切的师生关系，使每个学生的性格、品行得到良好的发展。具体地说，作为小学班主任应做好如下管理工作。 一、班主任必须要有高尚的师德师风、掌握多种技能技巧 一个班主任必须具有朴素大方的师表外，还要有爱岗敬业精神。有了崇高的事业心和高度的责任感，才会以顽强的毅力去不断追求新知。将所学得的知识、技能技巧亲临精心指导，感染学生。能在很短时间内赢得学生的敬重。如上音乐课时，唱一首动听的歌曲；或写一手漂亮的好字。接下去是同学们齐呼：“画家”、“书法家”。 二、加强思想教育 我们的教育目标是要把新一代培养成德、才兼备的社会主义建设者和接班人。学好科学文化知识，当然非常重要，但必须加强思想政治教育。否则成为“危险品”。对学生进行思想教育班主任重大。应积极配合学校，通过各种方式、

方法对学生进行爱国主义、法制、唯物主义、文明礼仪等教育。使学生从小树立科学的世界观、人生观、价值观。把学生真正培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律、有创新意识和能力的接班人。 三、班容班貌的建设 对教室进行有效的布置，张贴一些催人奋进的标语，加强教室环境卫生管理，美化教室，使学生在美的环境中受到熏陶，充分发挥环境育人的作用。同时《小学生守则》和《小学生日常行为规范》、名言警句的张贴是必不可少的，因为它们对小学生的各个方面作了明确要求，只要小学生严格按照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》去做，整个班级的精神面貌便会焕然一新。 四、充分利用班干进行管理 班主任要有民主意识，应充分发扬以主人翁的姿态参与班级管理。但最重要的关键是选拔和培养好班干。充分发挥他们在班级管理中的主动性，积极性和创造性，培养他们的管理能力，大胆地让他们管理，当他们遇到困难时，热情地帮助他们，鼓励他们，让他们在工作中锻炼成长。在班级管理中我的做法是：一是选好班干部，所选的班干必须是爱学习，爱劳动，守纪律，集体观念强烈，大胆管理的学生；二是注重班干部的培养工作，每月两次班干部会议，会议内容为如何提高班干部的管理能力和怎样作好班干工作方面

表扬硕士论文,浅谈在班级管理工作中的语言艺术运用的范文(精)

表扬硕士论文,浅谈在班级管理工作中的语言艺术运用的范文 内容导 读： 班主任是班级集体的组织者、教育者和领导者。班主任在班级管理中要想搞好班级全面工作，除具备良好的职业道德和精深的专业知识，还必须具备较高的语言艺术运用水平。班主任善于运用丰富、生动、形象的语言来教育学生，往往能得到事半功倍的教育效果。 一、在班级管理工作中表扬教育的语言艺术运用 表扬是班主任利用语言对学生积极向上的思想行为进行肯定的过程。班主任在对学生进行表扬时，要正确地选择和运用表扬的方式策略教学论文，不断提高表扬教育的语言艺术，使受表扬者再接再厉不断进取。在班级管理工作中表扬应做到以下一些： １.表扬时要实事求是，恰如其分 由于表扬标志着班主任对一种思想行为的肯定、估价，反映着班主任的论述水准、认识水平，又标志着学生今后言行所应有的尺度、标准，对学生今后的思想行为将会产生主要的和长远的影响。所以班主任的表扬要与其真实的体现相称，如果言过其实，夸奖过分，就会失去其应有的作用。表扬学生必须实事求是，恰如其分，言语要讲究分寸，既不要人为地拔高，掺水使假，也不要言辞吝啬，蜻蜓点水。否则会使学生产生一种虚伪感、不平感、和不安感。表扬要摆事论理，既有具体实在的内容，又有理性的浅析。这样，既能使受表扬的人认识自己行动的作用小学数学教学论文，受到鼓励，又能使其他同学学生知人知事又明理。表扬过多或过分，都会适得其反。过于频繁的表扬，会降低表扬的价值，使得学生觉得唾手可得而不再珍惜。这时候学生对于表扬，往往会失去敏感性。另外，在一味的赞扬声中长大的孩子，往往会缺少耐挫力。因此，要把握和制约小学语文教学论文好表扬的密度，不能频繁地进行，过多过滥的表扬只能降低表扬的效能。 2.表扬时要抓住时机，灵活多样 要运用好表扬这一教育手段，就要选择适当的时机进行教育，才能叫“及时”正如打仗要抓“天时”、抓“战机”。如当学生做了好事或学习有了进步，他们需要班主任在其他同学面前给于自己表扬，这时他们的心情就像考试后急于知道自己的分数一样迫切，情感的大门完全向班主任敞开。班主任善于利用，及时表扬，就抓住了教育的最佳时机。而要做到这一点，关键在于要了解学生。班主任要经常深入班级，与学生打成一片。还要有一种职业的敏感性，善于发现学生身上的闪光点，哪怕是很小的地方。特别要善于发现后进生身上的优点，及时予以表扬，肯定他们的成绩与进步，这往往能起到意想不到的效果。班主任还要注意以不同的方式对学生进行表扬。对于有较强自尊心、上进心，各方面体现较好，而且某一方面有突出成绩的学生，要采用用语公正、客观、振奋人心的“荣誉式表扬”；对于怯懦、缺乏自信而试探性心理较

高中 班级管理心得

班级管理心得 我担任班级管理工作有六年的时间了，简单的谈一下自己的心得体会。 要想管理好一个班级首先要做到勤。记得刚接手一个高一班级的时候，没有什么经验，只能让自己做到勤。1.勤看，没课的时候多到班里看看，看看班里存在哪些问题；多到管理经验丰富的班主任的班里看看。2.勤想，当遇到一些问题的时候，多想想，怎么做能起到较好的效果；当看到经验丰富的班主任的一些做法后多想想，有没有值得自己借鉴的。3.勤沟通，多和班委沟通能及时了解到班里的一些情况；多和任课教师沟通能了解到学生上该科目的情况；多和老班主任沟通能学到一些班级管理经验。 爱生是班主任进行班级管理的一个基本原则。在一次和全班学生聊天中，他们表达了他们需要老师和家长的关爱。高中生要比初中生更懂得爱，更需要爱。他们正在逐步走向成熟的过程中，一方面表现比较成熟、自信、顽强等，但另一方面又比较脆弱，遇到问题容易退却，这就需要老师的关爱，使他们又战胜困难的勇气和决心。特别是问题学生，他们最缺乏别人的理解及老师的关爱。所以班主任不仅在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们。 细化常规管理是班级管理的保证。细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要制定一套班级管理制度（学生认可的），按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、“两操”（包括课间操和眼保健操）等各方面的情

况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。但在加强教育、引导的同时，一定要讲究方法，因人而异。当然，对于学生所犯错误班主任千万不能睁一只眼，闭一只眼，但也不能大声呵斥，予以白眼，这样容易把学生推到老师的对立面。而心平气和地与学生促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，往往会取得事半功倍的效果。

浅谈如何做好小学班主任工作

浅谈如何做好小学班主任工作 班主任是班集体的组织者、管理者和教育者，一个充满朝气、蓬勃向上的班集体离不开班主任的科学管理。小学生天性好玩、调皮捣蛋，因此，要做好小学班主任的工作，班主任就必须要不断的提高自己的治班技巧，这样才能在保护小学生的天性的前提下，让他们在和谐的班级、校园环境中学习、成长。 一、做好学生的思想政治工作 现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。 如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢？我的建议是： 1、一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理

医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。 2、循循善诱。班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。如我班唐启彪同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。我没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证？”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。 3、重视心理健康，做学生的心理“医生”。由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精

谈新课改下的班级管理

谈新课改下的班级管理 摘要：班级是学校的基本单元又是学生学习和活动的基层集体。班主任作为班 级的组织者和领导者，建构高效的班级管理是新形势下,的需要。 关键词：新课改班级管理 摘要：班级是学校的基本单元又是学生学习和活动的基层集体的需要。 关键词：新课改班级管理 班级是学校的基本单元又是学生学习和活动的基层集体。班,主任作为班级 的组织者和领导者，建构高效的班级管理是新形势下的需要。那么。如何做好新 课改理念下的班级管理工作呢？ 一、建构良好的班级文化要树立正确的班级集体论，培育良好的学习氛围、 民主的舆赞氛围。集体论，就是在集体中占优势的、为多数人同的言论舆和意见。它以议论、等形式肯定或否定集体的动向或集体的褒贬言行，成为个人和集 体发展的一种力量，成为个人和集体发展的一种力量，是学生自我教育的标志之一。在班级当中，征集班级员标语，肯定学生心中的班级理想因素，使之内化成 班级成的追求的理想、心中的信念。通过学生的合作学习，共同理解班级标语的 深刻内，创设良好的班风的建设，为学生的健康成长创造涵优良条件。 一个标准”二、坚持“要搞好班级管理工作，就要坚持"一个标准"。即是说在 处理班级事务时，尤其是奖方面，对好学生和后进生应使用一个标惩准；要充分 调动学生积极性，一是要尊重每个学生，二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会，三是要求全班同学参 加日常管理形成轮责值制度，每个人都有机会履行班级管理职，增强任感和参 与责意识，为管理好班级献出自己的一力量，四是在各项活动中尽份量不落每 一个人。充分利用班级的中坚力量，它的模范作用，冷对班级管理的成效至关重要。 ，体现了以人为本的原则。 三、突出了学生的主体地位学生在校是受教育者，处于主体地位；老师是实 施教育者，处于主导地位。但学生不是被动地去接受来自每一位老师的教育，他 们也是有思想，有情感、有各种意志品质的活生生的人，这就要求每一位教师要 从实际出发，要从心灵入手，发现他们思填鸭想中的火花，走进他们的思想，走 近他们的生活，变式闪光稳为疏导式，主体与主导才能协调发展，步前进。 ，培养管理能力四、实施自我管理班级常规管理是一项整体的育人工程，把 学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构学生自我管理机制。因此，我 筑置岗想方设法构建学生自我管理体制，为学生设了多种位，让每锻炼个学生 都有机会上“施政”，有服务同学、自己、表现自岗己、提高自己的机会。当然，班规的具体内容每学期都要根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更 高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。 五、积极开展各种有意义的教育活动集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互 关寓心、尊重理解和协作的关系。许多优秀班主任的经验表明：“教育于活动中” 对实现班集体的共同目标、对每一个人的健康成研室同班主任作为班级的组织者

2021年小学二年级班级管理4篇

要想提高教学质量，凝聚人心，行成一个奋进踏实的班集体，就要制定适合本班实际的班规班约。 开学后，学校安排我去接手小学二年级语文兼班主任。在这么短的时间里，要想有所进步，困难确实不小。好在上学期我上过几节这个班的课，多少知道一点班情。本班（44人），上学期语文平均分81.05分，全乡倒数第一名，平时上课纪律松散，只要一听到下课铃声，不管老师在干着什么，一窝风都跑出去玩了，上课时，铃声响过后，还有一半的学生才慢悠悠走进教室。平时语文老师因忙于学校其他事务，作业批改较少，我估计不做作业的人不在少数…… 我暂时拟定了如下班规，如有不妥，将在实施中逐步完善： 1.听从老师安排，按老师要求去做人做事，不跟父母、老师顶嘴，不说脏话。 2.坐姿端正，安静听讲，不说与课程内容无关的话，不玩小东西，按时完成作业。 3.积极参加劳动，做好值日工作。 4.不打架，不迟到，下课时未经老师认可，不准擅自离开教室。 5.每天自学课外书不少于20分钟。每次考试比上次好一点点。 这个班规，我打算在开学前发给家长，学生讨论，开学后一周再作定论。 我的奖励就围绕班规进行。 奖励形式：口头表彰，小红花，糖果，学习用品，评优评先。 将励的执行者：班主任，科任教师，班干部（5人）。 资金：每个月班主任本身拿出100元。 具体细节：口头表彰，糖果，及时兑现； 小红花由班会评出，每周每一条可以评一朵花，班干部统计，每10朵花给一次作业本奖励。 每次月考奖励前5名一支笔，学习进步较大的（比上次高5分以上）的人一支笔。 优先推荐得奖者参加评优评先。 我的奖励制度很多老师都在用，也许没什么新意，但对于新班主任也许会有一点借鉴意义，希望能帮到你。网友中高手太多，也请你们帮我把把脉，值导指导，更盼望家长们参与讨论，你们是最关心孩子的一群人，谢谢你们！

浅谈班主任班级管理工作艺术

浅谈班主任班级管理工作艺术 发表时间：2014-01-20T14:00:56.530Z 来源：《中小学教育》2014年3月总第164期供稿作者：郭敏[导读] 班主任是与学生接触最多的老师，我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。 郭敏山东省沂源县历山街道荆山路小学256100；秦昌军山东省沂源县南麻镇教体办256100 班主任是班级工作的领导者、组织者和实施者。作为班主任，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。从事班主任工作，使我体会到了班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成 功的喜悦以及甘为人师的幸福。现结合自己的工作实际，谈一谈做班主任工作的一些体会： 一、言传身教、为人师表是我管理班级的首要条件 班主任是与学生接触最多的老师，我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。自古以来“身教重于言传”，教师时时、事事做学生的表率，是教育、培养良好班集体最关键、最有效的方法。因为我们的教育对象是青少年，他们单纯、向上，具有强烈的好奇心和模仿力。俗话说：染于苍则苍，染于黄则黄。所以在工作中我非常重视班级中的小事，关注细节。这些细节包括在不同场合下得体的穿着、合适的言行、积极的情绪、谦恭的态度，因为这一切都会影响学生，都能教育学生。我要求学生做到的，我自己首先做到。比如我要求学生不说脏话，不骂人，不乱扔废纸、粉笔头等，这些我在班级里都首先做到；发现违纪的学生我从不出言不逊，而是进行疏导，纪律上约束；发现废纸、粉笔头等我随时捡起；还有，上课第一遍铃响，我也准时到教室，起到了表率作用。学生自然也就不乱扔、乱吐、乱骂了。我深知身教重于言教，让学生直接通过班主任的模范行为和带头作用的影响，引导他们相信言教的真理性和身教的可行性，从而产生模仿的心理意向和学习的外在行为，由此学生就能养成一个良好的行为习惯。 二、重视班委班风建设是我管理班级的主要任务 现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。 1.选拔培养班干部。在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。我采取的办法是由学生先自己就职演讲，参与竞选，然后由学生结合每位学生的演讲先民主投票选举20位同学，再由教师权衡。这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。 2.增强班级的凝聚力。班级要想有凝聚力，作为班主任老师要及时掌握班级现状，摸清不同时期学生的不同思想动态，使不良迹象消灭在萌芽状态中，进而让班级向着和谐、向上的方向发展。为了更好地掌握班级情况，我采取了以下办法：（1）找个别学生谈心，与班干部交流。（2）通过作文形式反馈班级现状，了解学生内心想法。虽然我是数学老师，但我每个月要求我的学生写一篇作文，比如要求学生以“老师，我想对你说”为题写一篇作文，还可以写“老师，我发现了____”等。这时学生都能写出他的真实感受，有谈班级的，有谈家庭的，从而我了解了每个学生的内心世界，对我的班级管理起到了积极的促进作用。为了更好地增强班级凝聚力，我会结合班级现状随时召开主题班会。比如，在开学初召开“我理想中的班级”主题班会，学生先设想，然后畅所欲言，学生都想让自己的班级团结、向上、和谐、进步；与此同时我对学生进行思想教育，进而诞生了班级的制度，要求学生自觉遵守，向着自己理想中的班级努力。我发现学生学习上存在问题时，便召开“学习方法、经验交流”等主题班会，提高学生的学习效率。当发现学生之间存在矛盾时，随时召开“论友谊”、“欣赏别人”等主题班会，同时不定期召开安全主题班会，使同学之间的矛盾随时化解。总之，召开主题班会，是我管理班级的一个重要措施，它使我们的班级更加有活力、更加有凝聚力。 3.对学生进行量化考核是我管理班级的保障。为了更好地管理班级，我把负责学习、纪律、卫生、公物等任务都责任到人，使班级人人有事做、事事有人做。与此同时，我将班级学生每6人划分成一个小组，按不同成绩，男女生搭配，合理划分，其中每名学生都担任一科或2科的课代表，对各组进行学习、纪律、卫生、公物四方面的量化评比，组内合作，组间竞争。通过小组之间的评比竞争，我发现我们班不学习的同学少了，成绩好的主动帮助成绩差一点的，哪组都不肯落后，班级的卫生明显好转，也没有随意破坏公物的了。 班主任是与学生接触最多的老师，我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。所以我力争在我的教育教学工作中做到几点：一要以自律的行为影响学生；二要以公正的态度对待学生；三要以真诚的情感激励学生。 老师对学生的教育过程，实际上是“一个灵魂”塑造“另一个灵魂”的教育过程，这就要求我们教师不断加强自身修养，才能以自身的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。我将不断地锤炼自己，使自己成为一个真正的“人类灵魂工程师”。教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思、不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。

浅谈如何做好小学班级管理工作

浅谈如何做好小学班级管理工作 作者：高瑜 发表于《教育科学》9期 班级管理类 摘要：小学班主任是学生学习、生活的管理者、组织者和指导者，班主任的工作直接决定着整个班级内学生的精神面貌。新时期教师要做好班主任工作，必须与时俱进，不断创新，不断学习，加强自身素质和技能的提升，营造融洽和谐的班级氛围，为小学生健康发展提供保障，从而提高学生学习效率，促进学生健康发展。班主任要认识到时代赋予自身的角色内涵，也要在学习研究过程中树立先进的教育理念，只有这样才能做好班级管理工作。 关键词：小学教育班级管理小学教学 一、概述 班级管理需要班主任的智慧和技巧。小学时期是学生发展的重要时期，小学班主任在这个过程中扮演了重要角色，影响学生将来的发展与成长，具有重要作用。现如今，部分班主任不具有管理经验，不注重学习班级管理的方法，而且，没有实施民主管理制度，始终用严厉的教育方式对待学生，致使学生自尊心受到伤害，容易产生消极情绪，进而不愿意主动学习，经常出现违反班级纪律的现象。为了改变这一现状，班主任教师要不断学习，逐渐掌握管理方法和技巧，并用端正的态度教导学生，发自内心地尊重、关怀学生。及时发现他们成长中存在的问题，引导他们进行自我修正和发展。从而更好地管理班级。 二、小学班级管理工作实施策略 （一）全面关爱学生的成长过程 班主任是班级管理工作的主要负责人，管理着班级内的各个方面。班主任要关心学生在成长过程中的各个方面，以为小学生的健康成长提供基础。班主任要明确自己的职责所在，做一个负责的班主任老师，在学生的学习、卫生、文明、健康等各个方面给予指导。以促使小学生从小就受到良好的班级文化和氛围的影响，使学生在成长过程中各个方面都能不断发展。对学生的关注和呵护需要班主任细心、认真、耐心，需要班主任全面关注学生的成长。班主任要对学生在学校里的成长状况和家庭里的成长状况都进行了解。在学校里，班主任可以更加透明的了解到学生的成长状况，如学生的学习、文明、卫生等状况，这更利于为班级管理提供一些良好的指导。在家庭教育中，班主任也要与学生家长都沟通，利用互联网等途径与家长展开互动，使家长也能起到积极的作用。同时班主任要定期进行家访，与学生家长就学生的成长状况等进行交流。对学生的各个方面等都进行关注，并给予合理的指导，以促使学生不断改进一些存在的问题，使学生逐步完善自己的成长过程。班主任在班级工作中也可以根据学生档案了解学生的成长情况，也可以通过班级问卷调查或班级建议箱等来制定更合理的班级管理策略，以促使学生受到积极的影响。 （二）制度管理和民主管理相结合 在班级工作中，班级管理是否取得了良好的效果与多方面因素有关，所以班主任要考虑到多方面的因素，以使班级管理发挥相应的作用。如管理制度，指导的制定和有效实施是确保班级管理工作有序进行的保障，因此，班主任要针对学生在学校中的各项情况制定良好的制度，同时要使制度切实可行，而不是使制度过于空洞，这样不利于制度的顺利实施。因此，在各项制度制定过程中，班主任不仅要自己制定，还要使全体学生广泛参与到班级管理中，使学生也能为班级建设贡献自己的一份力量。班主任在管理工作中不能过于独裁，而是要实施民主化的管理方式，要使师生共同参与到班级管理中，与学生一起进行班级建设，使学生