《小小图书馆》教学设计

《小小图书馆》教学设计

一、教材分析：

1、《小小图书馆》是北师大版一年级下册第五单元《加与减（二）》第三节的内容。这节课的学习平台是在学生己经掌握了两位数加一位数和两位数加两位数的基础上进行教学的，这为过渡到本节课的学习起到铺垫的作用，学好这节课的知识，对今后进一步学习两位数减二位数的退位减法，起着举足轻重的作用。

2、教学目标：

根据课纲要求我确定本课的教学目标是：

（1）、知识与技能：让学生经历从实际情况中提取、解决问题的过程，理解计算两位数减一位数退位减法的方法，并能正确计算两位数减一位数的退位减法。

（2）、过程与方法：让学生在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，培养创新意识和思维的灵活性。（3）、情感态度与价值观：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。逐步培养学生学习能力，积累学习感情、享受成功喜悦。

这三维目标是贯穿于具体的教学之中，整体推进，相互融合渗透。

3、教学重点、难点：

【突出重点】、让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。

【突破难点】、学生自己动手操作、探究并理解两位数减一位数退位减法的算法。

二、教学策略：

1、我们知道，教学有法，但教无定法，贵在得法。为了提高课堂教学的实效性，针对教材的编写意图和学生的学情现状，遵循贴近儿童的生活、反映儿童的需要、教为主导、学为主体的原则，我采用了创设情境法、直观演示法、亲身体验法、观察法、谈话法等，使教学走进生活，贴近学生，力求使教法新颖活泼、实用有效。

2、学情分析：

我们知道一年级的学生在经过两年的数学学习后，已掌握了基本的计算技能、技巧。具备了初步的理解、分析、解决问题的能力。在动手操作，语言表达、合作互助等方面的意识也有了一定的基础。这为学习本课内容打下了良好的基础，也为进一步提高学生的解决问题能力和动手实践能力创造了条件。而当今学生思维敏捷，聪明伶俐。如果以我们即将退休年龄的想法去理解他们是必会挚锢他们，因此，课堂上他们所表现的敢说、敢想、敢问的探究欲望是学好知识的保证。在教学中，我们要因材施教，通过一些游戏性活动，寓教于乐，使一年级的孩子乐学、善学，从而达到润物无声的目的。

三、教具准备：

为了充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。课堂上将利用多媒体课件的优势来辅助教学，以便更好的提高课堂教学实效性。

四、教学过程：

我设计了以下环节：

（一）创设情景，导入新课

俗话说：“好的开始是成功的一半。”一节课开始时学生的状态就为本节课定下了基调。一开始我便用猴老板卖桃子这故事引入，激发学生求知欲。

（二）合作学习，探索新知

首先《课件展示主题图》引导学生观察，调动学生已有的经验，为新知识学习找到相关的理论基础，让学生学会迁移，学生在学习了加法之后，已基本了解学习的思路与方法，可大胆放手，让学生以6人为一小组，充分利用自己的学具，自主学习、相互启发、互相帮助。

1、学生独立思考：

13－7等于几呢？小朋友可以看图想一想，也可以用小圆片摆一摆，计数器数一数。

2、组内交流算法和摆法。

3、全班交流、汇报。

【设计意图：这样的教学安排，是依据“动手实践、自主探索、合作交流”是学生学好数学的重要方式这个理念设计的。作为教师要深入每一个学习小组，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流，让每一位学生学会相互倾听、相互质疑。在这一过程中，学生可以懂得尊重别人，学会倾听别人的意见，知道如何吸取和采纳别人的建议。】

（三）巩固练习，扩展延伸

1、基础练习：（操作练习，用摆一摆，算一算）。

25－8＝ 46－9＝

2、提高练习：（请小朋友用自己喜欢的方法计算）。

42－6＝50－3＝54－8＝

3、拓展练习：练一练第四题；

【设计意图：是要充分调动学生的主体意识，教师仅起到点拨的作用，让学生用自己喜欢的方法计算，尊重学生的创造、发展了学生的个性。扩展延伸，为学生自主探索提供了更广阔的时空。】

（四）：回固总结，体验成功

让学生自己总结本课所学内容，谈体会和收获、评价，并用类似“你发现了什么？”“你想提醒同学们什么？”有助于巩固新学的知识，完善知识结构，并从中体验到探索成功的乐趣，树立学好数学的信心。相信你一定行！

【设计意图：给学生以鼓励性评价。生活中处处有数学，愿孩子们能用数学的眼光去观察生活，发现更多生活中的数学。】

（五）、扳书设计：

两位数减一位数的退位减法

我将采用学生感悟，教师归纳的方法板书，这样既简洁明了又直观。

2021幼儿乐高教学设计教案

幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。以下是 ___精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料，希望对你有帮助! 大班乐高活动：灵活的小车 执教者朱翔 活动目标： 1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备： 乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频 活动过程：

一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里，请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心，不过我发现了一些问题，也遇到了一些问题，你们有没有遇到问题啊?---撞车了，太挤了 很多小朋友的车挤在了一起，你们有办法解决这个问题吗?---@#￥% “当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”---@#￥%

“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。) “小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车，你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道?”---想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图

乐高教学设计

教会小朋友认识建筑房子 广西玉林市玉州区城南实验小学林水祺 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。

2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。

二年级数学《小小图书馆》的教学设计

二年级数学《小小图书馆》教学设计 徐禅堂小学谭礼彬 一、教学内容 二年级数学《小小图书馆》学时2课时，本课为第一课时。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。 （2）能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 2、过程与方法 能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。 3、情感态度与价值观 培养学生认真负责的学习态度，同时培养学生估算与验算的能力。 三、学情分析 本课是在学生掌握了两位数减法以及三位数加法的基础上学习三位数减法。教材在编排上从学生的年龄特点及认知规律出发，精心设计“小小图书馆”这一问题情境，让学生在具体情景中获得信息，提供问题、解决问题，以此提高学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。在教学三位数减法时，引导学生利用线段图标法、计数器拨珠法等不同方法解决问题，掌握三位数减法知识。 四、教学重点 掌握三位数减法的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。 五、教学准备 教具：口算卡、电脑课件 学具：计数器。 六、教学设计 （一）、复习导入。 1、口算 (屏幕展示) （引导学生结合以上的两个具体的例子说明100以内笔算减法的注意点。） （二）、设境引入 1 、看一看（课件显示课本“小小图书馆”情境图，指导观察。

引导学生根据统计表发现问题，并提出问题。） （ 1 ）师：你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗？（出示统计表。）谁能说说，从表中你知道了什么？ （ 2 ）你能根据统计表中的数学信息提一个减法问题吗？ （先独立思考，再与小伙伴们说一说。最后汇报结果。） 教师板书减法问题： （1）故事书比连环画多多少本？ （2）故事书比科技书多多少本？ （3）连环画比科技书多多少本？ 2 、算一算 （探索并掌握三位数减法的计算方法。） （ 1 ）师：现在我们先来解决“故事书比连环画多多少本。”这个问题。 ⑴独立思考，列出算式。 ⑵指名汇报，教师板书 239 — 118= ⑶看算式，试着估算出得数的范围。 ⑷指名说说估算的过程。 ⑸进行计算。 师：239 — 118 怎么计算呢？请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。 ⑹以小组为单位在班内汇报、交流，展示算法多样化。 （学生可能会出现多种的计算方法，教师要先肯定，然后重点强调用竖式算时， 遇到哪一位上的数不够减，就从前一位退1。 （ 2 ）独立练习 师：刚才同学们都学得不错，现在我们再来试着解决这两个问题。 出示①连环画比科技书多多少本？ ②故事书比科技书多多少本？ （让学生尝试利用已有的知识解答出来。指名汇报得数，并说出计算过程。教师板书竖式计算过程。） 3 、试一试 （探索减法验算的方法。） （ 1 ）先出示课本两幅图，说出图意。

乐高教学设计

乐高教学设计 ----《程序与程序设计》之旋转木马

马，调试程序，不断优 化。 学生分组活动和电机结构；常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析 通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马，让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题，以及针对这些问题如何去寻求解决的方案，使学生在“做中学”的过程中，进一步加深对程序控制结构的理解；通过采取老师和同学提问，小组成员答辩的方式，培养学生善于反思和总结的科学精神，以及逻辑思维能力。 活动过程设计 教师活动学生活动设计意图 资源及 环境师：同学们，布置给大家的任务都完成 了没有？ 老师展示ppt 师：同学们，接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题，准备5分钟的发言， 待会儿依次上台来，讲解你们所设计的 系统，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，老师给予掌声鼓励。 在学生演示完后，针对演示过程中，出 现的一些问题，老师进行提问。 在所有的小组完成了讲解和演示之后， 老师要进行总结。 师：同学们，今天的任务，大家都完成 得非常出色！ 生：都完成了！ 学生分小组，依次上台 讲解，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，其他 小组同学给予掌声鼓 励。 演示小组的同学共同回 答老师的疑问。 其他小组同学提问 演示小组的同学共同答 疑 学生鼓掌 通过设置小组 成员上台讲解 和演示的活动， 让学生进行充 分的反思和总 结。 通过设置老师 提问和学生提 问的环节，让师 生之间、生生之 间进行思维的 碰撞，进一步促 进学生的反思。 老师通过在课 堂上肯定学生 的表现，进一步 激发学生课后 自主开展学习 的热情。 学生通过填写 课堂评价表，完 成对自己，以及 组员的评价，对 整堂课的表现 进行量化评价。 制作好 ppt课 件 演示的 同学和 其他小 组同学 都围在 旋转木 马两 旁，营 造一个 良好的 互动氛 围。 提前设 计好学 生的量 化评价 表。

《小小图书馆》

〖教学目标〗1．探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。2．通过创设情境，培养学生的动手操作能力、观察能力，继续发展提出和解决问题的意识和能力。3．通过创设情境，使学生自主积极地投入到活动之中，并在活动中不断获得成功的体验，建立自信心。 〖教学设计〗 （一）创设情境--获取信息--引发问题 1．创设情境 师：同学们喜欢去图书馆吗？为什么？ 生：喜欢，因为去图书馆可以学到很多知识，可以长见识...... 师：今天老师就带大家去图书馆看书，高兴吗？你们喜欢看什么书？ 生1：我喜欢看连环画。生2：我喜欢看故事书。生3：我喜欢看有关计算机的书。...... 学生边说，教师边贴出书的图片（图片为双层、可打开，内附相关的练习题），并根据学生喜欢的书名当场写在图片上。 师：我们先看看图书馆里有关这几种图书的信息，好吗？ (师呈现信息表格并根据学生所喜欢的书当场写在表格内。) 连环画 故事书 计算机书 原有 33本 25本 46本 借走 7本 8本 9本 (评析让学生成为创设情境的一分子，引起学生足够的兴趣与注意，进而激发学生参与活动的欲望。) 2．获取信息--引发问题 师：从这幅表格中你能获得什么信息？谁能完整地说一说？ 生1：图书馆原有连环画33本，借走7本；原有故事书25本，借走8本；原有计算机书46本，借走9本。 师：说得真完整。（面向全体）根据获得的信息你们能提出什么减法问题呢？ (评析注重语言习惯的培养。继续发展学生的问题意识并限制提问范围，因为要发展学生的问题意识，不单只是让学生面对情境提出问题，更深入的是在活动中进行质疑、交流，如此限制提问范围，避免偏离主题的现象，节省出更多的时间来保证在探索问题的过程中进行有效的互动。) 生2：连环画借走7本之后还剩多少本？ (师将此问题书写在黑板上。) 师：谁能解决生2的问题？ （二）探究--合作--交流 1．探究--合作 生：我用算式解决33-7=26。 师：你连得多少都计算出来了，真棒！其他的同学不要着急，下面的时间留给你们，你

二年级数学下册 小小图书馆1教案 北师大版

小小图书馆 教学目标： 1.探索并掌握两位数减一位数的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。 2.发展学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。 3.培养学生克服困难、勇于探索的精神和热爱数学的感情。 教学重点： 掌握两位数减一位数的计算方法并能正确计算。 教学难点： 用竖式计算的方法。 教学准备： Flash 课件、小棒、计数器 教学思路： 新课程标准要求学生自主、探究学习、合作学习，培养其创新意识与合作能力及独立解决问题的能力。因此，在这节课中，努力提高学生的学习兴趣，营造一种民主和谐的氛围，在教师指导下，通过学生自己操作、小组合作、发现问题——提出问题——解决问题，使他们养成自主与合作学习的习惯。1、复习旧知：使学生熟练对以往20以内的加减法口算通过用竖式对进位加法的计算，加深用竖式计算时“数位对齐，从个位算起，个位满十向十位进一”的要点。2、引入新知：用多媒体课件出示学校图书馆的画面，提高学生的积极性。3、教学新知：通过学生看画面发现问题，并同桌交流数学问题，提出数学问题列出算式，并在教师的引导下，小组交流采用多种方法解决问题，培养学生勇于探索、不怕困难的精神。4、课间休息：让学生唱一支高兴的歌，放松学生，让他们体验数学学习的快乐。5、巩固新知：通过深化练习，使学生会正确地用不同的方法计算，体验成功的喜悦。 教学设计： 一、复习旧知： 教师通过多媒体出示以下习题，学生口算： 13-7 15-8 16-9 28-6 20+6 10+7 30+7 25-4 用竖式计算： 26+7= 17+8= 指名板演（强调数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一） 二、引入新知： 师：在我们学校的图书馆里有许许多多的图书，有故事书、连环画、儿童画报等等，同学们想不想去瞧一瞧呀？现在我们就随小小摄影师去看一看吧！ （板书课题：小小图书馆）多媒体出示图书馆的画面。 三、教学新知： 多媒体停留在一个静止的画面（两个小学生向图书馆的老师借书的画面） 师：你看到了什么？ 生：图书馆里的有很多书 师:你们知道这两个小学生在干什么吗？ 生：他们手里都拿着书。 师：这两个小朋友非常喜欢学习，他们在向图书馆的老师借书看。同学们也要向他们那样多看书，努力学习呀！

北师大版二年级数学下册优质教学设计 小小图书馆教案

《小小图书馆》 ◆模式介绍 “探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。 探究式教学的课程环节： 创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高 ◆思路说明 本课是计算课，为提高学生对算理的理解、数感的培养，设计了以下教学活动： 首先创设二年级学生到图书馆读书的情境，引入小小图书馆藏书情况数据，提出用减法解决的问题。 由于有了前几节课的学习基础，本课在教学新知时，充分发挥学生的自主性，让学生在操作、探索、交流过程中自主建构关于减法的计算问题，明确计算减法时要注意的问题：列竖式时相同数位对齐；哪一位不够减要向前一位借一，并通过拨计数器理解退一当十的道理。 在巩固应用部分，通过多种形式的有针对性地练习，进一步巩固知识、深化理解、提升技能。 ◆教材分析 本节主要学习三位数的减法计算，重点关注以下四个方面的问题：第一，在竖式计算中引导学生注意相同数位对齐；第二，帮助学生理解“退1当10”的计算道理；第三，引导学生体会有多样化的算法，积累计算经验；第四，发展学生提出减法问题的能力。基于这样的考虑，教材首先安排了解决不退位的三位数减法问题和解决退一位的减法问题，重点是让学生体会相同数位对齐和“退1当10”的道理，同时展示多样化的算法。最后结合情境图和算式，引导学生提出减法问题，体会减法与现实生活的联系。 ◆教学目标 1、借助数线和计数器，探索并掌握三位数减法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数减法的计算道理，并能正确计算。

北师大版二年级数学小小图书馆教案

北师大二年级数学小小图书馆教案 小小图书馆 教学目标 1．探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。 2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学准备 教具：投影片、小黑板。 学具：计数器。 切入举偶 课件导入。 课外小组的同学非常喜欢读书，他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜的养分，看，它们正聚精会神地学知识呢！ 对话平台 玩中学 1．看一看。 引导学生根据统计表发现问题，并提出问题。 （1）你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗？（出示统计表。）谁能说说，从表中你知道了什么？ （2）根据表中的信息，你能提出哪些有价值的数学问题呢？ 先独立思考，再与小伙伴们说一说。 过渡：今天我们共同研究三位数减法的计算方法。 2．算一算。 探索并掌握三位数减法的计算方法。 （1）解决“故事书比连环画多多少本”。 ①独立思考，列出算式。 ②指名汇报，教师板书236-118= ③看算式，试着估算出得数的范围。 ④指名说说估算的过程。 ⑤进行计算。236-118怎样计算呢？ 请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。 ⑥以小组为单位在班内汇报、交流。 （2）提一提。 进一步引导学生提出求“两种书的差”的问题。 ①根据藏书情况表，你能提出哪些求差的数学问题吗？ ②指名回答，教师板书。 ③让学生尝试利用已有的知识解答出来。 ④指名汇报的数，并说出计算过程。 3．试一试。 探索减法验算的方法。 （1）出示前两幅图，说出图意。

（2）结合实际讨论：找回32元对不对？ （3）总结减法验算的两种方法。 （4）完成教材第57页的试一试，并用自己喜欢的方法进行验算。4．议一议。 探索笔算减法中连续退位的算理。 （1）讨论300-97怎么算呢？ 以小组为单位进行讨论，看看那个小组的方法最多? 最简便。？ （2）各小组间交流、汇报。 要求学生汇报时说出计算过程。 （3）强调：笔算减法时，尤其是计算被减数末尾连续有几个0的退位减法，个位不够减，十位是0，要从不为0的数位上退位，0退1 后看作9减。 （4）看黑板，选择自己喜欢的算法再来说一说。 5．想一想。 根据自己的学习过程总结笔算减法的法则。 （1）自己结合学过的百以内数得比算减法法则，试着总结出万以内数的笔算减法法则。 （2）在小组内交流，完善笔算减法的注意事项。 （3）班内汇报：在用竖式计算减法时要注意什么？ （4）在下面记一记。 （5）运用笔算法则和应注意的问题独立完成第58页的试一试中的题目，并互相交流计算方法。 6．议一议。 讨论加法算式验算方法。 （1）出示747+87=？独立计算出来。 （2）可以用什么方法验算呢？与同伴互相交流。 （3）汇报验算方法。 学中做 1．完成教材第59页的第1题。 2．完成教材第59页的第2题。 （1）通过动物卡片游戏，练习三位数的减法。 （2）还利用这四个动物卡片，练习列出三位数的加法。 做中得 完成教材第59页的第3题。 先让学生判断这三道题的对错，然后再指出错在哪里，为什么会发生这样的错误，并改正过来。

《小小图书馆》一年数学下册教案

《小小图书馆》一年数学下册教案"Little Library" one year mathematics teaching plan Volume 2 编订：JinTai College

《小小图书馆》一年数学下册教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学内容： 北师大版教材一年级下册书P59——60《小小图书馆》 教学目标： 1、探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。 2、发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。 教学重点： 探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。 教学难点： 两位数减一位数退位减法的算法多样化。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。（课前在黑板上贴出三本书。）

师：同学们，你们知道吗，我们学校有一个小小图书馆（板书课题：小小图书馆）。今天，学校准备在一年级小朋友中挑选图书管理员呢。你们愿意争当图书管理员吗？（生：愿意。）那好，我们就一起看看学校对图书管理员提出的要求吧。 二、引出新知，自主探索。 1、出示统计表，引导学生看懂统计表。 师：图书管理员的第一个要求就是看懂统计表。请大家 认真观察统计表，你能看懂吗？ （生自由发言，发言精彩的送给一把金钥匙。） （引导学生横看：每一横行所表示的意思。（根据学生 的回答，在事先贴出的三本书上写上书名：儿童画报、故事书、连环画。）竖看：每竖行所表示的意思。） 2、提出问题 师：同学们真不错，轻松地完成了图书管理员的第一个 要求。第二个要求想知道吗——你能根据统计表中的信息提 出数学问题吗？（提出下列三个问题的送给一把金钥匙。）

一年级数学教案《小小图书馆》

一年级数学教案《小小图书馆》 〖教学设计〗 （一）创设情境--获取信息--引发问题 1．创设情境 师：同学们喜欢去图书馆吗？为什么？ 生：喜欢，因为去图书馆可以学到很多知识，可以长见识...... 师：今天老师就带大家去图书馆看书，高兴吗？你们喜欢看什么书？ 生1：我喜欢看连环画。生2：我喜欢看故事书。生3：我喜欢看有关计算机的书。...... 学生边说，教师边贴出书的图片（图片为双层、可打开，内附相关的练习题），并根据学生喜欢的书名当场写在图片上。 师：我们先看看图书馆里有关这几种图书的信息，好吗？ (师呈现信息表格并根据学生所喜欢的书当场写在表格内。) 连环画 故事书

计算机书 原有 33本 25本 46本 借走 7本 8本 9本 (评析让学生成为创设情境的一分子，引起学生足够的兴趣与注意，进而激发学生参与活动的欲望。) 2．获取信息--引发问题 师：从这幅表格中你能获得什么信息？谁能完整地说一说？

生1：图书馆原有连环画33本，借走7本；原有故事书25本，借走8本；原有计算机书46本，借走9本。 师：说得真完整。（面向全体）根据获得的信息你们能提出什么减法问题呢？ (评析注重语言习惯的培养。继续发展学生的问题意识并限制提问范围，因为要发展学生的问题意识，不单只是让学生面对情境提出问题，更深入的是在活动中进行质疑、交流，如此限制提问范围，避免偏离主题的现象，节省出更多的时间来保证在探索问题的过程中进行有效的互动。) 生2：连环画借走7本之后还剩多少本？ (师将此问题书写在黑板上。) 师：谁能解决生2的问题？ （二）探究--合作--交流 1．探究--合作 生：我用算式解决33-7=26。

二年级数学下册《小小图书馆》教案

二年级数学下册《小小图书馆》教案 Teaching plan of "little Library" in second grade mathematics v olume 2

二年级数学下册《小小图书馆》教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标： 1.探索并掌握两位数减一位数的计算方法，进一步体会 计算方法的多样化。 2.发展学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。 3.培养学生克服困难、勇于探索的精神和热爱数学的感情。 教学重点： 掌握两位数减一位数的计算方法并能正确计算。 教学难点： 用竖式计算的方法。 教学准备： Flash 课件、小棒、计数器 教学思路：

新课程标准要求学生自主、探究学习、合作学习，培养 其创新意识与合作能力及独立解决问题的能力。因此，在这节课中，努力提高学生的学习兴趣，营造一种民主和谐的氛围，在教师指导下，通过学生自己操作、小组合作、发现问题——提出问题——解决问题，使他们养成自主与合作学习的`习惯。 1、复习旧知：使学生熟练对以往20以内的加减法口算 通过用竖式对进位加法的计算，加深用竖式计算时“数位对齐，从个位算起，个位满十向十位进一”的要点。 2、引入新知：用多媒体课件出示学校图书馆的画面，提 高学生的积极性。 3、教学新知：通过学生看画面发现问题，并同桌交流数 学问题，提出数学问题列出算式，并在教师的引导下，小组交流采用多种方法解决问题，培养学生勇于探索、不怕困难的精神。 4、课间休息：让学生唱一支高兴的歌，放松学生，让他 们体验数学学习的快乐。 5、巩固新知：通过深化练习，使学生会正确地用不同的 方法计算，体验成功的喜悦。 教学设计： 一、复习旧知

乐高教学设计案例

中小学乐高教育教学设计（小学案例） 基本信息 姓名林志仁 电子邮件 所教学科综合实践活动 学校名称泉州师范学院附属小学 学校地址福建省泉州市鲤城区东街二郎巷６８号 邮政编码362000 联系电话 是否同意本教案用于乐高教育教学是√否 活动 设计概览 教学主题EV3小车的初步控制 涉及学科（领域）科学、数学、信息技术授课年级小学四年级 前需技能（学生在开本节课要求学生在课前对EV3编程软件中的移动槽和移动转 始此单元前必须掌握的向模块有所了解，有基本的电脑操作能力。 知识或技能） 课程概述（概括地描知识目标：认识LEGO MINDSTORMS Education EV3软件；编程 述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字） 关键词控制EV3 机器人； 技能目标：自主搭建EV3机器人 情感目标：学会团队沟通与合作 在前一节课，学生们学习了EV3套装，并会让小车实现行走功能，这节课是在前一节课的基础上，通过移动槽和移动转向模块，实现小车按预定路线精确行驶，来体验移动槽和移动转向模块的具体运用。 课堂将通过“EV3小车的初步控制”这一主题活动，以分组合作的形式，让学生利用乐高教育器材EV3套装中的主控和大型马达搭建小车，通过编写程序让电动机的转速随着行走路线的需要来改变，体验电动机的运用。 通过本节课的学习，让学生体验移动槽和移动转向模块的实际运用，能根据实际需要编写相应程序。并在做中学的过程中，激发学生们的创造性思维；能够大胆地想象，大胆地尝试，不断地探究；能够以严谨的科学态度不断进行试验。科学EV3小车编程移动槽移动转向小组合作 教学或学习过程 乐高EV345544 Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务） 活动时 长 教师活动学生活动工具与资源通过视频和PPT展示工作任 务的由来和要求。学生的任务是 搭建好小车模型，然后编写程序观看视频 8分钟教学PPT 解决问题，并能根据实际需要，接受任务 灵活运用移动槽和移动转向模 块。 Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计） 活动时教师活动学生活动工具与资源

北师大二年级下册数学教案《小小图书馆》

北师大二年级下册数学 教案《小小图书馆》 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

) 课型 : 新授课 教学内容： 北师大版二年级数学下册书本第49至50页。 教学目标： 1.知识目标：探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。 2.能力目标：能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 3.情感目标：乐于参加数学活动，使学生感受数学与生活的密切联系.。 教学重点: 掌握三位数减法的计算方法 教学难点: 掌握三位数退位减法的计算方法 教学过程： 一、创设情境，引入新课 书是人类进步的阶梯！”在书的世界里，你会变得更加聪明。今天我们就一起走进“小小图书馆”，板书：小小图书馆 二、进行新课，探究新知 1、请同学们根据表格，充分说数学信息。 2、提出问题，全班同学共同探究解决。 （1）故事书比连环画多多少本？ 生列式：239-118= 让学生尝试选择自己喜欢的方法算出或画出结果。

交流计算方法，允许不同计算方法。让学生着重讲解列竖式计算的过程，体会减法计算中需要相同数位对齐的道理。 (2)科技书比连环画少多少本？ 生列式：118－57= 让学生尝试选择自己喜欢的方法算出或画出结果。 交流计算方法，允许不同计算方法。让学生着重讲解列竖式计算的过程， 体会“哪一位不够减，向前一位借1”和“退1当十”的道理。 （3）说一个算式“239－57”能解决的问题，并算一算。 3、统一认识计算竖式时，要注意什么？小结：1、数位对齐。2、从个位开 始减。3、哪一位不够减，就向前一位借“1”。 三、巩固深化，拓展思维 1、对应练习。数学书第50页1题。画一画，填一填。 2、综合练习。数学书第50页2题。用竖式计算。 3、拓展练习。数学书第50页3题。想一想，算一算。 四、总结评价这节课学习了什么有什么收获 五、作业布置数学书第50页4、5题。 板书设计：小小图书馆 (1)故事书比连环画多多少本(2) 科技书比连环画少多少本 239-118=121(本) 118－57=61(本) 2 3 9 1 1 8 －1 1 8 － 5 7 1 2 1 6 1 答: 故事书比连环画多121本. 答: 科技书比连环画少61本.

一年级数学小小图书馆教案

一年级数学小小图书馆教案Teaching plan of mathematics small library for grade one

一年级数学小小图书馆教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学内容 课本第58~59页。 教学目标 1、探索并掌握两位数减一位数的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。 2、培养学生提出问题的意识，运用数学知识解决生活实际问题的能力。 3、让学生在观察、操作、思考中感受计算与生活的密切联系。激发学生学习的兴趣。 4、培养学生表达、倾听、操作等方面的学习习惯。 教学重点 掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。 教学难点 理解用竖式计算的算理。

教学过程 一、练习口算，复习旧知。出示口算卡片口算： 12-611-735-4 17-918-666-5 19-719-978-8 二、创设情境 1、同学们，我这里有一幅图，请你们仔细观察，这是在 哪里，他们在干什么？ 今天图书馆借书的情况如何，哪位同学能介绍一下。 2、了解了今天图书馆的情况，同学们，你们能提出什么 数学问题。（板书问题） 这个问题你能列式解答吗？（板书算式） 三、动手操作，探索算法，理解算法 1、33-7怎么计算呢？请你们利用手里的学习材料，用自己喜欢的方式做一做。 2、你们愿意把自己的算法和小组的其他同学说一说吗？ 当别的认真听一听他说的方法一样，如果是，你还有什么补充。

3、刚才小朋友们交流得很不错，谁愿意把自己的方法同 全班同学一起分享。为了说得更清楚，建议你用小棒边摆边说。 4、小朋友们真不了起，当计算33-7遇到个位不够减的 情况时，想出了这么多种方法。 在这些算法中，你还有没有需要提出来解释的？ 你最喜欢哪一种，说说你喜欢的原因。 5、今天我们学习的100以内的减法和以前学习的减法有 什么不一样？ 根据学生的`回答顺势板书出课题：两位数减一位数的退 位减法。 四、应用新知，解决问题。 1、刚才大家研究解决了两位数减一位数，个位不够减的 问题，回答了解第一个问题。那要求故事书、连环画剩下的本数，你们会求吗？请完成在书上第58页下面的方框里。 2、完成第59页练一练1~4题。 第1题要引导学生理解50-3这一特殊情况。

《小小图书馆》教学实录

《小小图书馆》教学实录 ◆您现在正在阅读的《小小图书馆》教学实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《小小图书馆》教学实录一、谈话导入 师：读书好，读书真好，知识无价，学问是宝。老师知道咱们班的同学都非常喜欢读书，现在咱们就一起走进图书馆去参观参观吧! 师：这就是小小图书馆，看到这个情景，你知道了什么? 生：我看见淘气、笑笑在借书。 我看见有一张表格，上面写着儿童画报，故事书，连环画。 我看见故事书原有33本借走7本 师：你们看的真仔细，你能根据表格中的数学信息提出一些数学问题吗? 生：儿童画报还剩多少本? 故事书报还剩多少本? 连环画报还剩多少本? 师：同学们提出的问题都很有价值，那好，我们先来解决儿童画报还剩多少本 师：你们会列算式吗? 生1：33-7=26 师：你很聪明，你是怎样算的呢? 师：下面我们就用小棒来摆摆33-7=? (生摆) 师：谁能到前面演示一下你是怎么摆的?

生：我先摆了33根小棒，拿走7根，剩26根。 师：你是怎么拿走7根的? 生：我把其中的一捆打开。 师：为什么要打开一捆? 生：因为3根拿走7根不够拿。 师：不够拿，打开一捆就是10根，和这3根和起来就是多少? 生：13根。 师：这回从13根拿走7根13-7=6，剩下的6根小棒和原来的两捆小棒和起来就是26根。 师：你说的太好了! 师：准能把刚才的过程再说一遍。 师：刚才用摆小棒的方法知道了33-7=26，这个方法很不错，我们再找计数器宋帮帮忙，行吗? 师：谁能读出计数器上表示的数是多少? 生：33。 师：33-7应该怎么拨呢?33-7从哪位减呢? 生：个位上的3。 师：个位的3减7不够怎么办? 生：从十位上拿一个珠子，在个位当十个珠子。 师：为什么十位上一个珠子在个位上当十呢? 生：因为十位上的一表示一个十。 师：那么这时个位上就有13个珠子，拨去7是6。十位上拿走了1

乐高教学设计

我家附近的建筑（大班） 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。 2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思

1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。

乐高机器人教学案

认识乐高蓝牙机器人系统____NXT 参加教师 活动目的： 1、认识NXT主要配件，并将其与RCX核心配件作比较，学习和掌握新型乐高机器人； 2、搭建蓝牙机器人； 3、知道NXT控制器各按钮的作用，初步学会在NXT是编写简单程序，理解传感器的功能活动过程： 一、乐高机器人—— MINDSTORMS NXT与RCX的比较 1、处理器由8位升到32位 丹麦乐高（LEGO）将于2006年9月上旬推出乐高公司和美国麻省理工学院共同开发的机器人组件新款“教育用LEGO Mindstorms NXT”。Mindstorms是将配备微处理器的LEGO公司的塑料积木组装起来，通过个人电脑制作的程序来控制的机器人。此前的RCX的微处理器为8位，而NXT配备32位处理器等，提高了性能。表格1列出RCX和NXT的比较。 图1：安装4个传感器和3个伺服马达的LEGO NXT 图4：LEGO NXT系统目前提供的4种传感器全家福 5、改进了编程软件

NXT程序用软件“ROBOLAB ver.2.9”，跟ROBOLAB原来的版本一样，是基于NI LabVIEW开发的。该软件不仅可以制作NXT用的程序，也可以完成RCX用的程序。此前要操作接近400个图标进行编程，这次减少为约40个，从而使得编程更为简单。OS为“Windows2000”以上和“Mac OS X”。 图5：乐高网站给出的ROBOLAB 2.9的样图，跟以前版本相比，变化较大 二、快速认识NXT 1、按钮 NXT正面有四个按钮，它们分别是开关、运行；导航和返回。 2、 NXT显示器上各图标的意义 最上一行，相当于状态栏，从左到右依次表示了：蓝牙、USB、NXT 控制器名、运行状态、电 池电量以及声音音量的情况。 状态栏的下面是六个主控操作面板，相当于主菜单，它们依次是：“My Files我的文件”、“Try me测试”、“Settings设置”、“Bluetooth 蓝牙”、“View查看”、“NXT Program NXT程序”。 三、 NXT Prpgram(NXT程序)

《小小图书馆》教学案例优秀教案教学设计

小小图书馆》教学案例优秀教案教学 设计 1、结合具体情境，体会四则运算的意义，进一步感知计算与生活的联系。 2 、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 3 、能计算两位数减一位数的退位减法及学会减法竖式的写法，并经历与他人交流各自算法的过程。 4 、培养学生提出问题、分析问题及解决问题的能力。 活动准备：多媒体课件 来自教学内容及编排、算法多样化、练习与评价等方面的困惑使我们实验教师普遍感到新教材的计算课难教，很多问题不好把握。为此，我在平时的教学实践中反复思考、不断摸索，经过一段时间的研究，对计算课有了一些自己的心得体会。现以第二册第五单元《小小图书馆》一课为例，谈谈上完这一课之后的点滴感悟。 活动过程： 活动一：猜一猜

小朋友们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一个谜语请你们来猜一猜：“个子不高肚子大，装满知识用处大。古今中外全都有，学习文化就找它。”（书） （评析：根据一年级儿童的年龄特点和心理特征，采用猜谜语的方式开课，一方面极大地调动起学生的学习积极性，激发起他们强烈的求知欲和好奇心；另一方面，又有机结合教学内容对学生进行热爱读书的思想教育，可谓一箭双雕，使数学学习极具吸引力，数学课堂变得充满魅力。） 活动二：问一问 今天，老师带你们到一个小小图书馆去参观一下，好吗？（显示：实验小学图书馆的概貌。）（放大显示：儿童画报、故事书、连环画这三种书） 这些都是小朋友们喜欢看的书，管理员阿姨用电脑专门列出了一张统计表，你们看！（显示：如下统计表） 原有借走 儿童画报33 本7 本 故事书25 本8 本

连环画46 本9 本 从这张统计表上，你知道了些什么？说给大家听听！ 看着这张统计表，你能提出一些数学问题吗？先在小组里互相说一说，再大伙一块交流。 （在原来的统计表右增加一列对应显示：还剩？本） （评析：运用多媒体课件再现图书馆的陈设，使学生感受到生活中处处有数学；结合情境、利用统计表，培养了学生搜集信息、提出问题的能力，使学生的思维顿时活跃起来；此外，把学生提出的问题增加在原统计表的下面一栏， 使统计表的内容逐渐丰富起来，既新颖、直观，又向学生渗透了审美教育。） 活动三：估一估求儿童画报还剩多少本，怎么列式呢？你说，你说，大家说。 那33-7 等于多少呢，请小朋友们先估计一下？说一说你是怎么想的？ （评析：估算在日常生活中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识和初步的估算技能是此次课程改革提出的要求。设计这一环节，既为学生较好地理解两位数减一位数的退位减“个位不够、向十位借1”这一新知打下基础，而且逐步发展了学生的估算意识与估算策略。）

《小小图书馆》一年级数学教案

《小小图书馆》一年级数学教案 一（5）班朱光英 教学目标 １.使学生会两位数减一位数（退位）的口算方法，正确计算两位数减一位数（退位）的题目。 2．培养学生如初步的观察力、操作能力和思维能力。 3．进一步渗透要认真学习、细心计算的思想教育。 重点难点 1。借助操作与直观，使学生理解并掌握两位数减一位数（退位）减法口算的算理及算法，正确进行口算。 2．掌握口算过程，正确进行口算是难点。 教具准备主题图，投影片，计数器，小棒等。 教师活动 学生活动 备注 一、复习 1。复习20以内的退位减。 老师用投影片出示题目，全班同学用手势表示结果。 14-6 12-8 13-7 15-9 11-7 10-3 2．复习整十数加一位数的口算。 20+4 50+3 7+40 8+20 20+4 8+30 二、探究新知 1．出示主题图引导学生看懂主题图中的统计表。 你想了解哪些问题？儿童画报还剩多少本？故事书还剩多少本？连环画些问题？剩下的书中哪种最多？…… 老师引导学生先解决“儿童画报还剩多少本？”这一问题。 2．尝试列出算式。 3．独立思考，用自己的方法尝试解决计算问题。 在写笔算竖式时个位3减7不够减，要从十位借1当10再减，就是用13-7=6，十位上还剩2个十再加个位上的6得26，以十位借1要在十位数上点点，表示退位。

小结计算方法 尝试练习 1．解决学生看统计表后提出的问题。 故事还剩多少本？列式25-8= 连环画还剩多少本？列式46-9= 学生用自己喜欢的方法进行计算，然后集体订正。 三、巩固练习 1。拨一拨，算一算。 老师出示3道口算题分别请同学用计数器来演示计算过程。 42-6 50-3 54-8 2．用竖式计算。 48-9 53-6 70-7 32-3 3．下面各题对吗？把不对的改正过来。请同学当啄木鸟医生为大树看病，找出病因。 4．通过乘车活动，练习100以内的加减法。找出小动物们该乘坐辆车，用线连起来。 思维训练 40- =36 34- =27 -6=54 五、课堂小结 全班同学用手势表示结果。 指名回答 学生自由提问。 学生先解决“儿童画报还剩多少本？”这一问题。 尝试列出算式。 独立思考，用自己的方法尝试解决计算问题。 汇报交流。 学生用自己喜欢的方法进行计算，然后集体订正。 同学用计数器来演示计算过程。 不对的改正过来。说一说错那了。 找出小动物们该乘坐辆车，用线连起来。 学生说。

小小图书馆

《小小图书馆》教案 一、教学内容 P49~50 《小小图书馆》。 二、教学目标 1．探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。 2．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 三、教学重点 三位数减法的计算方法以及验算方法。 四、教学难点 三位数减法中的“退位”方法。 五、教学准备 教具：ppt、小黑板。 学具：计数器。 六、教学过程 课件导入。 课外小组的同学非常喜欢读书，他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜的养分，看，它们正聚精会神地学知识呢！ 玩中学 1、看一看。 引导学生根据统计表发现问题，并提出问题。 你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗？（出示统计表。）谁能说说，从表中你知道了什么？根据表中的信息，你能提出哪些有价值的数学问题呢？ 先独立思考，再与小伙伴们说一说。 过渡：今天我们共同研究三位数减法的计算方法。 2、算一算。 探索并掌握三位数减法的计算方法。 解决“故事书比连环画多多少本”。 独立思考，列出算式。指名汇报，教师板书239-118= 看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。 进行计算。239-118怎样计算呢？ 请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。

以小组为单位在班内汇报、交流。 3、提一提。 进一步引导学生提出求“两种书的差” 的问题。 根据藏书情况表，你能提出哪些求差的数学问题吗？ 指名回答，教师板书。 让学生尝试利用已有的知识解答出来。 指名汇报的数，并说出计算过程。 4、解决“科技书比连环画少多少本”。 独立思考，列出算式。指名汇报，让学生口头列式118-57=看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。 进行计算。118-57怎样计算呢？ 1 1 8 - 5 7 6 1 探索笔算减法中退位的算理。不够减，向前一位借1. 5、学生独立完成“239-57”。 根据自己的学习过程总结笔算减法的法则。 自己结合学过的百以内数得比算减法法则，试着总结出万以内数的笔算减法法则。 在小组内交流，完善笔算减法的注意事项。 班内汇报：在用竖式计算减法时要注意什么？ 学中做 完成教材第50页的第1~5题。 练习三位数的减法。 七、教学反思