农村初中英语教学推进
探究农村初中英语教学的推进
【摘要】我国农村中学的英语教学质量一直以来较差，特别是农村初中的英语。加上现在又是课改阶段，如何稳步提高农村初中英语教学的质量，是个十分艰巨的任务。目前十分突出的一个问题是来自农村的学生对学习英语的积极性不高，有的甚至不愿意学习英语，造成差生越来越多。这种情况对初中英语教学影响极大，危害甚重。
【关键词】农村英语；教学；推进
我国农村中学的英语教学质量一直以来较差，特别是农村初中的英语。加上现在又是课改阶段，如何稳步提高农村初中英语教学的质量，是个十分艰巨的任务。
出现的主要原因有：一是同学们自身的学习目的不够明确，受到目前一股新的“读书无用论”和“我不出国，为何要学习英语”的影响。二是差生存在着逆反心理，造成大面积掉队现象，严重地影响英语教学质量的全面提高。三是“教法陈旧”。有些教师没有抓住“精讲多练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”这十六字方针教学理念，上课千篇一律，照本宣科，这就不能很好地调动学生学习英语的积极性了。
鉴于这种情况，应如何去克服农村初中英语教学中存在的严重问题呢？我认为应根据当地的实际情况，面对学生，紧紧掌握好他们的心理特点，在思想教育上和教学教育上双管齐下，采取有效的教学管理措施，达到提高英语教学的质量。
农村初中英语教学谈
农村初中英语教学谈 发表时间：2009-07-28T17:38:38.903Z 来源：《中学课程辅导•教学研究》2009年第16期供稿作者：杨伟[导读] 在广大农村初中，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高 摘要：在广大农村初中，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，学生的英语水平仍然不高。本文就此进行了论述。 关键词：素质教育；课堂教学目标；教学方法；交际情境；教师素质 作者简介：杨伟，任教于河北省昌黎县茹荷镇初级中学。 在广大农村初中，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重视“教”，而忽视“学”；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异；重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。这些现象都无疑有悖于语言教学规律，结果是教师把－门活生生的语言实践课，上成了枯燥乏味，毫无生机的呆板课。学生学了几年英语，到头来耳听不懂，口不能言，两极分化严重，语言运用能力极差，导致了教学质量的严重滑坡，外语教学出现了严重危机。 如何在英语教学中体现、渗透素质教育，笔者认为，首先必须做到以下几点：一、转变教育观念，面向全体学生，实现从应试教育向素质教育的转轨 “素质教育”是针对“应试教育”的弊端提出来的。素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，具体体现在如下几个方面： 1. 从培养目标看，素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展，应试教育只重视智育。 2. 从对待学生看，素质教育而向全体学生，而应试教育只面向少数成绩好的学生。 3.从教学内容看，素质教育着眼于素质的全面提高，应试教育强调考什么教什么，不考不教。 4.从教学过程看，素质教育注重启发学生生动活泼、自主地学习，应试教育则是教师一讲到底，忽视了学生的主动参与。 5.从教学方法看，素质教育是师生双向活动，重视学科能力的提高，变讲授知识为训练综合技能，应试教育则不论学生层次与个性差异满堂灌，大搞题海战术，学生被动、机械地学习，作业负担过重，心理负担过重。因此，我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教育改革的关键。在英语教学中，尤其要改进教学方法，加强对学生在学法方面的指导，使学生掌握语言学习规律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境，使学生综合运用语言的能力得到提高，使素质教育落实到日常教学之中。 二、遵循语言教学规律，优化课堂教学目标，是英语教学实施素质教育的基础学生80%以上的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的，因此课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道。提高课堂教学效果,优化课堂教学内容和目标首当其冲。传统的“应试教育”不足之处即在于重视智力因素而忽视学生非智力因素的培养。表现为“教学内容繁杂，“四会三会”等目标不明确、不突出，对学生学习态度、兴趣、自信心、学习策略及习惯的培养都没有具体目标，无的放矢。课堂教学有一个明确具体的教学目标，教什么，教到什么程度，这既是教学的起点，也是教学的归宿，教学全过程都必须围绕这个目标来展开和完成。 新的《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定，包括“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方面。在重视知识和技能的同时，首次把“情感、策略和文化”引入教学目标，并实现目标分级使之更加层次化、具体化，这无疑给新时期英语教学指明了方向，给基础英语教学实施素质教育带来生机。 因此，我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足，以新的教学总目标为依据，优化课堂教学目标，大到学年、学期目标，小到一节课目标。建立全新的教学理念，以情感为核心，把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化，面向全体学生，注重学生层次和个性差异。达到全面发展的最终目标。 三、改进教学方法，培养学生学习能力，是英语教学实施素质教育的有效途径素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力，因此在课堂教学中，教师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于“学”的方法，促成“教学过程”向“学教过程”的转变，使大面积提高教学质量成为可能。 首先应大力提倡并实行“启发式”、“讨论式”的教学方法，让学生动起来让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当作学习交流和自主探索的过程。教学重点应放在培养学习能力的培养上，帮助学生建立科学的学习方法库，形成有效的学习策略，帮助学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。 其次应以学生为主体，以学生的“学”为主体，注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯。学习习惯的养成对于一个人一生的学习活动至关重要。英语教学中，教师有必要按照教材体系和学生认识水平，使学生养成如下几方面的学习习惯：语音为首的听说习惯、按时预习新课习惯、集中注意力认真听课习惯、主动参与课堂实践活动习惯、听说读写齐头并进习惯、及时复习所学知识习惯等。英语学习中的“难记易忘”现象是师生双方都极为头痛的事情。语音、词汇、语言点的记忆积累，要花大量的时间和精力并经过“初次识记——遗忘——再识记——再遗忘——最后巩固记忆”的记忆过程来完成。教师就须站在学习者的立场耐心地向学生“导”之以“法”，帮助学生找到最佳记忆诀窍如：从点到块记忆法、愉快自信记忆法、瞬间强化记忆法、集中注意专注记忆法、比较归纳记忆法、找最佳时刻加强记忆法、运用遗忘周期反复记忆法等。这样，学生在学习活动中充满了自信，怀着成功感，激发了浓厚的热情，消除了英语学习中的畏怯心理。 四、创设交际情境，培养学生交际能力，是英语教学实施素质教育的根本目的
初中英语教育教学经验总结.
初中英语教育教学经验总结 虞城县第一初级中学：周青峰 2017年4月11日
初中英语教育教学经验总结 虞城县第一初级中学：周青峰 从学校毕业走上我喜爱的工作岗位至今已经十八个年头了，十八年来，受学校领导的重视，我一直从事着初中英语教育教学工作，从刚开始对教学手段、方法的一无所知到现在对教学手段、方法的有效应用，有着太多的心酸与苦楚，但现在的我是快乐的，快乐学生喜欢听我的课，快乐中有喜欢、爱我的学生，快乐中家长的认同、学校的认可，快乐付出与回报的真理。下面就我这几年来从事的中学英语教育教学工作谈一下自己的体会： 一、要取得好的课堂教学效果首先要学会爱学生 我一直认为只有拥有关爱学生之心的老师才会真正热爱自己的教师职业，才会尽职尽责完成教学任务。会去爱学生的老师自然就可以营造出良好的师生关系，才会去努力营造良好的教学氛围，如果师生之间能处于一种和谐的状态，教学当中出现的问题便能迎刃而解。所以在教学过程中，我始终把关爱学生放在了第一位。只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁，平等对待。对性格孤僻的学生和学习状态调整不过来的学生，尤其给予了更多热情帮助。有付出就一定会有回报，教师的真诚学生是能感受到的，在任教多年的班级中，学生都能够将自己的想法告诉我，当然包括成长的喜悦和烦恼，也包括教学上的成绩与不足，我感觉到了莫大的喜悦与满足，学生让我成长了许多，学到了许多！在课堂上一直提醒自己要坚持与学生平等相处，鼓励他们谈自己的想法，尽量使师生之间形成一种平等交流的习惯，才能充分发挥学生的学习主动性，课堂教学的效果才能得到真正实现，学生的自信度才会增强！ 二、教师自身素质的提高是教学的保证，要“身正学高”师生同乐 要成为一名优秀的教师，光有爱心还远远不够，爱心只是作好称职老师教好书的前提。所谓“身正为范，学高为师”，要作一个好老师，不仅要能得学生心，还要在各方面都能在学生面前起到表率作用，无论是工作还是学识上都应该让学生佩服，这样学生才会对你产生信任感，才会甘心听从你的教导，才会喜欢上你的课。老师对学生的承诺一定要做到，否则在学生心中的信任度就会大打折扣，学生对老师
初中英语高效课堂教学模式
初中英语高效课堂教学模式 按照《中学英语新课程标准》的要求：“教师要不断改变和优化教学方式，努力做到两个…转变?，即从以教师为中心的教学方式转变为以学生为中心的教学方式,从单纯传授书本知识的教学方式转变为引导学生探究知识、发展能力的教学方式。”提出初中英语课堂教学的几种基本模式，建议在英语教学中采用。 一、新授课 新授课教学要求：学案导学，自主学习——合作探究，交流展示——突破疑难，精讲点拨——科学训练，迁移应用——链接生活，拓展提升 A．“学案导学，自主学习”向前延伸：课前一至两天提前发放学案，学生根据学案自主学习。该环节教师应该提出明确的时间要求和任务要求，让学生通过自主学习在学案上标出已会知识，存在的问题，并做上标记，培养学生良好的学习习惯，以提高自主学习的针对性，提高学习效率；对学生自主学习进行必要的方法提示和指导。 B.值日生汇报也可称为free talk旨在培养学生的听说表达能力。增强学生对英语的兴趣。内容可以是自己感兴趣的话题或本单元的重点话题。老师可以根据上课的需要决定（3-5分钟） C.“合作探究，交流展示”在课堂：根据对学案的批阅情况，对有思维含量和难度的问题，组织学生进行合作探究。该环节教师要善于及时鼓励和评价。学生在相互质疑问难、辩驳解疑的过程中，理清思路，解决问题，形成观点。（10-15分钟） D.“突破疑难，精讲点拨”在课堂：在巡视检查、掌握学生的合作学习与交流展示情况基础上，找准问题所在；对学生不能解决的、新发现的疑难问题，教师要进行重点讲解、点拨、归纳和提升，保证学生形成明确的观点。（10分钟） E.“科学训练，迁移应用”在课堂：引导学生完成学案中的自我测评题目，尽可能限定时间，让学生独立思考作答，以训练学生的书面表达能力和独立思考解决问题的能力，实现当堂达标、当堂反馈、当堂矫正，提高课堂效率。完成任务后，让小组成员互换批改，并相互借鉴，完善答案。教师巡回检查学生的作答情况，对先答完的学生及时面批，掌握学生易出错的地方，然后进行针对性的讲评点拨。此环节可以让学生进行问答，学生讲解的方法进行反馈（10分钟。） F．“链接生活，拓展提升”向后延伸：教师要根据本课的重点、难点、易错点、易混点、
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策 面对农村英语教学的困境，我常常思考，如果再不认清问题查找原因，及时制订对策改变现状，那么农村英语教学水平和质量将很难保障，根本无法与城市相比，差距将与日俱增。在此，我就自己的浅见与大家分享。 二、意识不到位，重视不够 许多家长意识不到位，自身普遍文化层次低，基本不懂英语，部分家长还有上学无用的思想。另外，学生有相当部分是留守儿童，心理缺乏辅导，对英语学习产生了畏惧和无所谓态度。再加上一些教师意识不够，教学观念陈旧，方法死板。长此以往，恶性循环，城乡差距越来越大。 三、学生基础差、习惯不良 班级大、人数多，不利于语言学习。语言的学习是为了交际，班大人多，在语言的操练运用中，势必不能做到对每个人充分培养因材施教。无形中部分学生慢慢失去兴趣，课堂浑水摸鱼，课后应付了事，养成不良的学习习惯。 四、评价体制不当，教学与考评相脱节 当前的评价体制只注重结果不重过程。中考高考等各种大小考试就是教学的大旗和指挥棒，教师的工作以考试成绩的高低来衡量，学生的好坏以分数的高低来评价，使得英语教师们围着这个指挥棒团团转。因此，考试考什么老师们就教什么，教学始终围绕成绩来进行应试教育。英语是一门语言学科，这样的教学模式脱离了学科自身特点和学习的最终目的，使英语学习与实际运用相脱节，更偏离了新课改和素质教育的轨道。长此以往，在英语学习上，学生越来越难学，教师越来越难教，学得累教得累，教学效益越来越低，城乡差距越来越大。 针对以上问题，要想走出农村中学英语教学的困境，需努力找出解决问题的对策。 一、努力改变思想认识，充分重视英语学习和教学 英语的重要性与日俱增，作为教师都清楚，但对于农村的家长、学生们还很有必要加强学习，了解社会的快速变化，明白在今后日新月异的社会中英语将成为生存、发展必不可缺的一项基本技能。家长改变了认识才会支持学生学好英语；学生改变了认识才会主动学习；教师改变了认识才会勇于创新，克服困难提高教学效益。 二、增加农村英语教学的投入，创造良好的教学环境 １.改善英语教学环境。随着经济的发展，农村的学生已经感受到社会进步发展的快节奏，初步了解了渗透于社会生活各个领域的高科技，教育相关部门和学校应加大农村英语教学投资，配备齐软、硬件教学设施，使英语教学能更易激发学生兴趣，降低学习难度，从而提高学习效益和成绩。 ２.提高英语教师素质。增加经费，充分支持鼓励英语教师进修、培训；创造机会，组织安排农村英语教师外出学习。只有全面提高了教师的业务素质和专业水平，扭转农村英语教学落后低下的局面才有保障。 三、紧扣素质教育的主旋律，注重过程评价和语言学科特点，促进学生全面发展 英语教学中的每一个学习任务，都应以学生的参与交际为目的，充分鼓励肯定，让学生体会学习的愉悦感和成就感，激发他们的积极情感，自主学习，使教与学能充分互动、良性循环发展。对学生的评定、教师的考核不再只看分数的高低，更多注重过程，全面评价当然，目前农村初级中学英语教学的诸多问题不是一朝一夕形成的，原因也是多方面的。这种局面的转变需要家长、学生、学校、教师、社会等多方努力，共同协作。只要我们坚持不懈，持之以恒，城乡英语教学的差距就会缩小，农村初级中学英语教学质量就会不断提高，走出困境。
浅谈初中英语兴趣教学法
浅谈初中英语兴趣教学法 学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。英语教学在初中各学科教学中有其特殊性，激发学生的学习兴趣尤为重要。我在教学实践中是这样做的：一、利用实物，引发兴趣在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。如教文具的名称时，让学生拿出文具盒，教师先拿出一支钢笔，用英语说apen，然后拿出两支钢笔说twopens，反复说几遍，让学生也拿着钢笔跟老师说，很容易就把钢笔这个单词记住了。又如，在书包里装了铅笔盒，各种颜色的铅笔，各种书本，小刀等等。然后再实行下列各种句型训练：1.?Whatisinthebag？2.Thereis／are……init．3．Isthereapencil--boxinthebag？4．Arethereanypencilsinthebox？Whatcolourarethey？这些实物色彩鲜明，形象生动，能够集中学生的注意力，给学生留下了深刻的印象。这样做，消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维活跃，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，教学效果良好。二、创设情景，激发兴趣在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教学去餐馆就餐的对话时，我事先准备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、面包等，上课时把它们陈列出来，讲台便成了餐馆的柜台。教师扮演营业员，学生扮演顾客，顾客要喝饮料时说：“CouldIhavesomebottlesoforange（milk，pear）？”营业员就拿出该件商品回答：“OK。”然后问：“Howmanywouldyoulike？”顾客答“Three。”营业员就拿出顾客想要的东西说：“Hereyouare。”顾客说：“Thankyou。”表演完一遍以后，教师再用学生学过的其他吃的喝的东西的单词套用句型，然后让学生两人一组到台上实行表演。表演的过程就是巩固操练句型的过程。这样表演了数遍之后，同学们在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型。再如学习打电话、问路、看病等日常交际用语时，我都尽量用情景教学。这样做不但极大地激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际使用英语的水平。三、新旧联系，启发兴趣在英语教学中记忆单词是一大难关，如果机械地让他们读背抄写，很容易使他们厌倦。所以我在教生词时，经常采用启发诱导，新旧联系的方法，只要能和学过的词联系上，就尽量让他们自己做比较。他们纷纷找出拼写相近的词，有的加头，有的换尾，有的长词把它们按音节分开记忆。学生很有兴趣地学会了生词，然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同形异义词、同音异义词等相关词。这样做不但化难为易地掌握了新词，也轻松，也复习巩固了已学过的词。四、利用图画，诱导兴趣如遇到教学不易带进课堂的物体，可采用图画实行教学，如plane，train等。图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡及其它教学图片等。我在日常生活中经常收集或制作一些图画或图片，有时请学生协助绘制一些图画。如果没有挂图和教具，就使用简便易行的简笔画，有时边画边表现，有时边画边操练，有时让学生边听边画。简笔画不但简便易行，易学易画，而且风趣幽默，省时、省力、省料，寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息或概念。使用图画实行语言教学，形象直观，生动活泼，不但有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合易于学生加深印象，强化记记，激发学生的学习热情和兴趣。五、展开活动，增强兴趣开辟第二课堂，拓宽学生的视野。我经常利用教室让学生举办英语角、英语专栏，从报纸杂志上收集一些小故事、成语、谜语、笑语等，针对不同层次的学生加以改编，然后让他们举行故事会、游戏、对话比赛等节目。要求学生们都积极准备，勇跃参加，让他们学到一些书本上没有的知识。这些活动的展开，有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的参与意识，学生感到其乐无穷，而且印象深刻，经久不忘。从教几年来，因为我在英语教学中重视激发学生学习英语的兴趣，所教班级的英语成绩一直列全县前茅。1993年毕业平均分为94分，居全县第一；1996年毕业平均分、优秀率居全县第一。很多学生升入重点高中，英语学习成绩仍很好。实践证明，使用多种方法，激发学生学好英语的浓厚兴趣，是提升英语教学质量的有效途径。
初中英语教学心得
初中英语教学心得 作为一名中学英语教师，我在英语教学这块田地里默默耕耘了多年。虽然也谈不上有什么很宝贵的经验，倒也有了一些自己的心得和体会。在整个英语教学过程中，我认为一定要让学生在三个方面过关，即语音，词汇，和语法。 第一语音关 在预备年级教授语音时，我花了很长时间让学生认识并会读每个音标，尤其是元音。现在学生看书后的生词时，基本可以读出来了。现在再教单词重音和音节时难度就大大减小了。这样也可以增加学生的积极性，不会出现完全听不懂的情况。平时在课堂上我鼓励学生多读多说，注重培养学生的语感。其次，我很重视每天的早读。人都说“一年之计在于春，一天之计在于晨”，早读课上，我要学生大声朗读，这样既可培养学生的语感又可以增强记忆。 第二词汇关 我认为词汇是学英语的基础。学生认为单词太多，难记。针对这种情况，我在教单词时先让学生自己先读，我主要教那些他们认为难读的词。这样可以缩小生词量，记忆起来也比较容易。课堂上讲单词用法时，我举一些很容易的例子，让学生自己翻译。此外我要求学生通过记句子来记忆某些单词的用法。例如let，我叫他们记住他们最熟悉的一句话Let me see. 这样就记住let的用法了。学好英语在很大程度上得益于“死记硬背”。“死记硬背”虽然不能说是好方法，但学语言却离不开“死记硬背”，至少初中阶段是如此。 第三语法关 在教学英语的过程中，我发现大部分学生对句子成分和词性都很陌生，这个现象和小学里弱化语法教学有着很大的关系。所以我花了大量时间讲句子结构以及形容词和副词的用法。让学生对这方面有了一定的认识，以至于不会对这方面一点不
懂。现在我的学生拿到一句子基本上可以找到主谓宾，考试时也可以自己根据自己所学进行判断来做题，在做翻译题时，情况好了很多。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。在上语法课之前，我会做好充分准备，主要是备难点，备例句，备习题。我会把学生易犯错误的地方着重讲解。语法课上我注重操练，并适当补充一些内容。 每逢复习迎考，我总是先把每一课的重点词组和语言要点整理在讲义上，分发给学生，并在课上进行复习，讲解，要求学生在课后复习，背诵。然后我把重点放在练习上。做试卷时，我要求学生每做一题都要给自己一个理由，即为什么这样做。比如：What about going (go) shopping? 填going的原因是about 是介词，其后要用动词的-ing形式。试卷讲解后，我要求学生把一些做错的题目写在他们准备的错题本上，作为复习材料。时间长了就养成了好习惯。 除了以上几点，我觉得教学生怎样去每一种题型也很重要。做听力的时候，一定要先熟悉听力内容的时候，把图片的内容写在边上，而在做对话题的时候把每种答案可能的问题简要的标出来。（Yes,there is.的问题是Is there.....?）做阅读理解的时候，先是把文章看完，再看题目，然后到文章中去找答案，并用笔把划出来以便确认其准确性。另外在教学过程中，我还运用多种教学方法，尽量多运用多媒体教学。 学生学习成绩的提高与他们自己的努力当然是分不开的，但与老师踏实的态度和不断探究的精神也是密切相关的。在多年的初中英语教学中，我运用以上的方法取得了一定的效果。当然，英语教学还有很多行之有效的方法，这需要我们在教学中不断的摸索。
初中英语课堂教学实录
初中英语课堂教学实录
初中英语课堂教学实录 Unit 3 I’m more outgoing than my sister.Section A 清凉山中学孙丽冰 Step 1 Greetings T: Good morning,boys and girls! Ss: Good morning, Miss Liu! T: How are you? Ss: I’m fine, Thank you, and you? T: I’m fine, too. W hat’s the weather like today? Ss: It’s sunny. T: Very good. Sit down, please! 设计意图：以学生耳熟能详的英语问候语，让学生开口说英语 Step 2 New words and expressions The students learn the new words and expressions all by themselves, and help each other, the teacher checks and helps. Now call a student to read them , the others listen and check.. 1. 在某些方面 in some ways 2. 看起来一样 look the same 3. 看起来不同 look different 4. 喜欢参加晚 会 enjoy going to the parties 5. 多于; 超过 more than 6. 共用; 共有 in common 7. 同…一样… as…as 8. 擅长; 在…方面做得好 be good at/do well in 9. 与…一样 the same as 10. 使我大笑 make me laugh 11. 大多数 most of 12. 与…不同 be different from 13. 相反的观点 opposite views 14. 善待孩子 们 be good with children 15. 喜欢讲笑话 enjoy telling jokes 16. 招聘老师 teacher wanted 17. 停止讲话 stop talking 18. 呆在家 stay at home 19.双胞胎姐姐twin sister 20.记笔记take notes 21. 不止一个more than one 22.对某人来说for sb 23.某事上打败某人beat sb in sth S:(reads the new words and expressions) The teacher teaches the new words and expressions, then the Ss read them and check each other. 设计意图：单词的教学，由学生自已拼读——互相检查帮助——教师检查辅导等方式方法改变原来单一的教师教学生跟着读，容易激发学生的积极性，且掌握得更好。真正地体现学生的
浅谈农村初中英语教学
浅谈农村初中英语教学 花垣县排吾中学麻燕娥 摘要：本文所论的是针对那些在农村进行教育教学活动的一线工作者在实际工作中遇到的问题，结合学校的实际情况及平时的工作小结，针对问题、总结结论及针对结论进行小点剖析。 关键词：英语；学生；教学；兴趣； 通过了六年的努力与探索。针对英语教学方面出现的问题先做一个总结：一、学生缺少对英语的了解。谈到学习英语，作为一个英语教师，首先应该知道了解英语它是怎么样的一门学科。要知道怎样才可以让学生学好它，了解它。二、学生缺少学习英语的兴趣。想要让学生学好它、了解它，就要培养学生对这门学科的兴趣，兴趣是最好的老师，在初中英语教学中，只有激发学生学习英语的兴趣，才能调动其主观能动性，才能帮助学生解决在学习英语的过程中遇到许多这样、那样的问题。三、学生缺少学习英语的积极性。在诸多的问题中最重要的是学生没有学习积极性，学习英语的时间少，只限于课堂，课外从来不主动学习英语，平时很少有听、说、读、写的机会，单词也不记。四、家长不配合。在城市里，家长很重视学生的教育，在家里积极监督学生的学习，给学生提供各种学习资料，假期还送孩子去补习班。我们农村不一样，家长只把孩子送到学校就完事了，成绩不过问，资料也不给买，这样导致了学生对英语失去了兴趣。所以我们要培养学生对这门学科的兴趣，才能向学好英语迈进，提高英语教学的质量。
教学质量不高，学生的学习成绩不理想，水平各不相同，尤其是学生的口头表达能力普遍偏低，常用词汇量不大，这就增加了农村中学英语老师的教学难度。如何来解决这一难题，我认为应采取综合措施，培养学生对英语学习的兴趣，提高英语老师的语言亲和力，老师的教学方法的灵活多样等等，都不失为比较有效的途径。 一新颖的教学方法及内容能激发出学生的学习兴趣 1、教学材料和教学活动应新颖，学生学习兴趣往往受到学生个性和老师的组织教学形式的影响，我们要把课文知识生活化、日常化，让学生感受到上课和生活是一样的，连在一体的，所学的内容能运用到他们所熟悉的生活中。如：能充分反映学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：notebook , pen , ruler 等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple , banana , orange 等水果或friend,sister,brother等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。 2、教学内容的生动有趣也能引起学生的学习兴趣。让他们觉得学英语不是那么的单调和无聊。学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。而且，我们现在正在实施“新课改”，改革教的模式的同时也改革学的模式，大胆的创新，从实际出发，调动学生学习英语的主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。 二、语言学习的关键在于交流，要注重语感、语音语调及交际
初中英语教学中学生兴趣的激发
初中英语教学中学生兴趣的激发 发表时间：2013-07-03T09:26:09.013Z 来源：《教育研究·教研版》2013年1期供稿作者：杜凤章[导读] 兴趣是最好的老师，在初中英语教学中，只有激发学生学习英语的兴趣，才能调动其主观能动性。杜凤章 〔摘要〕兴趣是最好的老师，在初中英语教学中，只有激发学生学习英语的兴趣，才能调动其主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。 〔关键词〕初中英语兴趣 中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，使他们不感兴趣，那么也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣，就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 因此，笔者认为，英语趣味教学的核心问题是：教师应该创造一个和谐融洽的师生关系、轻松愉快的学习环境、采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得轻松主动，提高学习效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的方面和所要追求的效果是相同的。笔者愿意就此谈点拙见。 1 良好的师生关系 中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧也会引发对其所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道。”可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。 作为老师，应当公正地对待每个学生，尤其是差生，绝不能“戴有色眼镜”看人。每个学生也都希望得到老师的平等对待和公正评价，这样他才会对这位老师产生好感，有兴趣，才能以正常的健康心理投入到学习中去。一个能尊重学生，体贴学生的老师，学生同样也会尊重他，喜欢他，这样才能形成良性的师生关系。也是教好英语，学好英语的基础。 2 寓教于乐的课堂教学 最新改版的初中英语新教材(JEFC)内容大都是真实的、自然的交际情景，这给学生提供了良好的锻炼机会。教师可灵活运用教学大纲规定的复习(Revesion)、呈现(Presentation)、操练(Drili)、练习(Practice)和巩固(Consolidation)五个教学环节，让每一堂课都上得精彩、有效。 2.1 利用实物。在教单词、句型的过程中，如果把新单词跟实物联系起来，一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象之效果。如：教单词apple，orange，pencil，dask 等时，教师可以准备实际的物品或随时指出这些东西。另外，教师可以在课前制作实物，或发动学生自己制作，学生运用自己制作品进行训练，效果更佳。比如在教有关颜色的单词时，教师可带一盒颜料或多种彩纸，在一张白纸上教一个单词就填一小块颜色或贴上一张彩纸，这样学生从音、形、意多方面感知、理解和速记，轻松又有效。 2.2 创设情景。新教材是以“语言交际为原则”编写的。其本身一个突出的特点就是有相当多的情景会话和描述。如果我们把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情景教学，既可使课堂生动活泼，又可以培养学生在实情实景中的交际应付能力，不断培养和提高学生的学习兴趣。如在第三册的现在完成时态时，可先叫一个学生：“Please close the door.”学生走过去关门，老师问全班同学：“What is he doing？”学生回答：“he is closing the door.”关好门后，再问：“What has he do？”然而启发学生回答：“He has close the door.”紧接着把这两句话写在黑版上，并带读。 2.3 利用简笔画。简笔画是最简单，最实用，也是极有趣的一种教学工具。有人说一幅画值千字，这一说法恰到好处的表明了简笔画在教学中的重要作用。无论是引出新单词，提出新句型，操练句型，复习旧句型，还是讲解课文都可以运用简笔画。简笔画的优点在于可使课文中抽象的知识具体化，形象化，且容易吸引学生的注意力。在师生一同分析、讨论简笔画的进程中，教学内容自然呈现，可得到意想不到的效果。 2.4 课堂小游戏。课堂小游戏是使学生轻松而乐于参与教学的又一种妙法。初一教材中经常做的“Polly says”游戏就很有效地培养和锻炼了学生的反应能力，又增强了学生的自信心。又如在巩固初二的第31 课时，就可以依课文内容要求六名同学上台表演，其它同学竞猜“Who has eraser？”通过这种既有主角，又有全班同学参与的游戏，不但使学生知识得以巩固，更能在大范围内调动学生的学习积极性，感受到学习的乐趣。 3 课内外相结合 外语教学应主要放在课内，向45 分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。以上几方面只是简单地勾划了趣味教学所涉及的一些方面，如何在这些方面或更多的方面进行探讨，我认为那是大手笔，非本人能力所及，这里只想“抛砖引玉”，能得到同行的赐教不胜荣幸。作者单位：河北省魏县仕望集乡中学
初一英语教学经验交流
英语学科（七年级上）渗透法制教学 经验交流材料 在我的英语教学工作中渗透法制教育，有一些教学经验和大家探讨和分享，不足之处还请大家指正。 一、扎扎实实备课，寻找融入法制教育时机 在教学中我经常与其它英语教师探讨，也常到网上查找相关的教学课件、教学设计等，吸取他人的教学经验使自己能够更快速地成长起来。 二．把课堂真正还给学生，让学生体会到法制教育的乐趣这个口号喊了很多年了，但我觉得今年是我在这方面做得最好的一年，因为我意识到，对于我们的学生课堂上是不能贪多的，贪多他们会出现信息消化不良，适得其反。所以这学期我不是一味的追求扩大课堂容量，而是小步子，低起点，让绝大部分学生每节课都能接受到法制知识的熏陶。三．充分发挥家长和小组协作学习的作用，共同加强学生法制观念 大家知道，背单词一直是英语学习中的一大难题，我在以前的教学中，也曾花很大的气力在背单词，考单词上，但效果也并不是很好。今年我借助了家长和小组协作学习的方式帮我很好的完成了这一任务，并且还取得了很好的效
果。我为什么会想到这个以前不常用的办法呢？说句实在话，真是被逼的，初当班主任，工作实在是太忙了，根本没有批单词的时间。情急之下，想起了刘老师很久以前传授给我的方法，小组协作学习，一试果然不错，这才发现原来我手里一直握着刘老师给我的一个法宝，我却一直没用，真觉得有点对不起刘老师。 四．实行真正民主、平等的教育，让学生开心学习法制知识今年，我在教学上有一个大胆的尝试，让优秀生拿出一些时间去帮助中下等学生进行开导，而我在课堂上更关心思想上有困难的学生，主要以他们为中心展开教学活动。这和我以前始终把有望升学的学生的学习生活放在第一位去安 排教学活动是大相径庭的。不知这个侧重的转变对吗？真心想和各位老师，领导去探讨这个问题。我觉得中差生就好像是我们社会中的弱势群体，我更应该去关注他们，帮助他们，我觉得我们教师、学校有这个义务去做。所以我就在我的课堂上试行了，也正是坚持了这一点，我想我才能把差生人数控制在最小，虽然差生人数依然不少，但我尽力去帮助他们了，帮助差生将是我下学期工作的一个重点。 以上就是我这学期在英语教学过程中渗透法制教育上 的几点做法，不全面，也不一定正确，希望得到各位老师的批评指正。
初中英语课堂教学技巧知识分享
谈初中英语课堂教学技巧 课堂不仅是学生 一、攻心为主——培养学生的学习兴趣 初中英语是一门特殊的学科，很多学生如果感觉自己基础差或者觉得没希望的情况下，他们就会完全放弃，所以针对这种情况，首先，我们必须通过丰富的教学方式因材施教的把学生的注意力和兴趣培养起来，不然的话，你的课再精彩也是无济于事，换句话说，如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意集中在知识上，学生的学习愿望就越低落。 所以，让更多的同学融入你的课堂比起你在讲台上精彩的表演重要得多。对于我来说，在高一的时候，我在每个单元的Warming-up这一部分，大部分时间都是带着他们玩。另外，比方说，即使连几个单词都不认识的学生，在机械练习当中可以多多找着些同学来做或者你也可以试图让他们去尝着去说点汉语，然后，然后再让其他同学帮他翻译，用这种方式 让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤到他们特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。 二、从“学会”到“会学”——转变学习方式 从初中到高中，学习方式的改变和高中学习习惯的养成志关重
要，初中可能是你学什么就考什么，但是高中的话方法和方式却是最关键的。比如说，阅读理解，很多同学一见到就死板硬套的去翻译，结果答案却大相径庭。一开始的时候，针对大部分同学教师可以带着一起做，教他们找关键词，勾画与问题里面相类似或者相同的词，以及各种题型应该如何应对，但是重要的一点是一定要卡着时间给他们做，简单的3到5分钟，难一点的6至8分钟。另外，还有那种你看着超级努力，但是成绩就是上不去，这种学生，存在两个问题，第一，基础差；第二，方法不对，这时，你就可以单独的一对一的带着他一起做，看他做题的方式以及思考问题的角度，然后找出问题，对症下药。 三、注重基础、着眼中考 英语单词是很多教师和学生头疼的问题，但是却又是最基础和最重要的，现在高考中词汇的考察比重越来越大，所以在词汇教学上，我主要有以下几种方式：词根（合成词，派生词等）、图示、词性、联想法等等。举个例子：当要讲reality这个词时，我就会像这种：real-realy-reality-realize,然后在词下面标出词性，最后一步讲他们的用法。在比如说，联想法里面：在必修一里面，Olympic Games这个单元中，单词的讲解我是这种处理的。Nowadays, the athlete will stand fo r their homeland s to take part in the competition.从这句话里面就可以看出我们这单元要学的6个生词都在里面了，那让学生背得这句话就OK了，很简单也可以让学生学以致用。 四、分层教学，使学生达到有的放矢
如何解决农村初中英语教学中存在的问题
如何解决农村初中英语教学中存在的问题 发表时间：2014-08-06T10:27:23.763Z 来源：《科教新时代》2014年7月供稿作者：包凌妮[导读] 我们大家都明白，影响一个学生学习成绩差的原因是多方面的，有些是由于智力因素，绝大部分是由于非智力因素的影响所致。 贵州省罗甸县沫阳中学包凌妮【摘要】大家都知道21世纪是科学技术迅猛发展的时代，随着经济的急速发展，知识信息与日俱增，中国人必须掌握至少一门外语，特别是英语作为国际性语言的地位日益突出。但在农村，由于经济不发达，学生知识面狭窄，教学设施不齐备等因素，让教师对学生创新能力的培养实为艰难。本文通过分析当前农村中学学生学习过程中存在的一些问题，积极探索解决途径，改进教学方法，为学生提供更多的语言实践机会，努力提高农村英语教学的质量。【关键词】初中英语；学习兴趣；教学质量；存在问题【中图分类号】G203.12 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2014）07-0083-01 我们都知道，在我国农村中学中英语教学质量一直是比较差，特别是农村的初中英语。现在是大力推广课改阶段，在农村中学如何进行课改?如何稳步提高农村初中英语教学的质量?这些都是广大英语教师值得深思的问题，也是摆在我们老师面前十分艰巨的任务。农村的学生对学习英语的积极性不高，有的甚至不愿意学习英语，造成学困生越来越多，其中在农村中有部分学生辍学主要原因就是英语成绩不好所造成的。鉴于以上这些情况，我们老师如何地解决农村初中英语教学中存在的问题呢?又如何提高学生学习积极性?我个人认为应根据当地学生的实际情况，面对学生，认真把握好他们的心理特点，在思想教育上和教学教育上双管齐下，采取有效的教育教学措施，达到全面提高英语教学的质量。 一、正确引导学生，积极提高兴趣 由于我们国家随着科学技术迅速发展，各行各业越来越需要英语了，特别是自从我国加入世界贸易组织和2008年的北京奥运会的申办成功后，就需要更多的英语专业人才。所以，学习英语将成为一个重要的任务，全社会都在重视它。大量的事实证明，学习英语并不是无用的，在家劳动并不是不需要英语，例如现在很多的家用电器用法操作都是英语，不学英语是没法操作了，另外读书可获得更多的知识，知识越多，人越聪明，要把学习英语同实际生活联系起来，调动学生学习的自觉性和主动性。在学习中经常帮助他们，教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，这样也调动了他们学习英语的积极性，并使他们树立起学好英语的信心和决心。让他们成为“我要学习”的主体，不断提高学习英语的兴趣，从而也可以全面提高我们的教学质量。 二、时刻帮助学生，全面提高质量 我们大家都明白，影响一个学生学习成绩差的原因是多方面的，有些是由于智力因素，绝大部分是由于非智力因素的影响所致。不管是哪种因素，在学生学习上存在着困难，作为教师的我们应该满怀热情地关怀爱护他们，决不能嫌弃排斥，挖苦讽刺，犯错后不要大声的喝斥，在平时学生有点滴进步就应及时的发现并加以表扬和鼓励，多在他们的身上发现闪光点，让他们对学习产生动力。好生是我们的学生，差生同样也是我们的学生，大部分差生具有学好英语的良好愿望，只要老师通过有效的教学途径，时刻帮助他们，差生完全可以教好的。我们常说:“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。 三、改进教学方法，提高课堂效率 要提高教学质量，我们教师必须改进教学方法和教学理念，教师上课不能再采用传统的“填鸭式”教学了。如教教单词、背背课文、讲讲语法，天天如此，这样不能激起学生学习英语的兴趣，学生没有兴趣学习英语，更不能调动学生学习英语的积极性。我们应该运用“精讲精练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”的课堂教学法，全面提高课堂教学质量。教师应该钻研教学大纲，认真吃透课本，不惜花时间精心设计授课计划、方法和步骤。在课堂上尽量做到“精讲、精练、多让学生学英语用英语”教学法，有效地提高课堂教学质量。精讲是指在课堂教学中，要抓住教学目标、重点、难点讲精讲透，不该讲的不要在课堂上讲，尽量避免占用课堂时间。而怎么样讲，这就关系到各种教学方法、教学手段的运用。而新知识的运用是从旧知识导入，这是以旧导新，使新旧知识融为一体。教师对教学内容要认真备好课，备好学生，这样才能在课堂上做到精讲、精练。我们教师应该善导学生开动脑筋，独立思考，多听多说，多让学生进行口头练习，增加课堂教学兴趣及做到课后预习和复习任务。 四、营造情境氛围，发展学生个性 学好一门语言，关键是要有一个氛围，要学好英语，提高教学质量，仅仅靠课堂45分钟的学习是远远不够的，还需要学生在课外坚持不懈的学习和练习，要多听、多说，多读、多写。以听、说、读、写为中心开展多种形式的学习和练习活动，创造良好的学习环境。牛津英语教材中有不少涉及社会热点和焦点问题的课文，如野生动物保护、环境保护、残疾人问题、自然灾害、慈善公益活动、科技、旅游等，教师可在课堂上留出一定的时间，引出课文以外的话题，创设问题情境，让学生相互交流，提出自己独特见解。平时多给学生听录音，看影碟，看幻灯，看英语短片电影，看送教下乡的一些碟片，多以现代的教学手段为平台。开展书法、朗诵、阅读理解等课外活动。我们的活动可以根据学生平时的成绩分组参加，这样成绩差的同学也有机会参加，让他们开口。经常举行各种类型的英语活动，如“中秋晚会”、“圣诞晚会”、“元旦晚会”和“迎新晚会”等等，在晚会中学生可以利用所学到的英语知识进行朗诵，唱歌、猜谜语、绕口令、演短剧等。让学生在乐趣中学习，在娱乐中获益，有的学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。我们还可以在教室多放些英语方面的书籍，报刊，形成英语角，从而营造一个学习英语的氛围。另外还要求学生在每节课前进行简短的口语对话，要求他们学会坚持用英语写日记或周记，教师批改后，将写得好的日记、周记刊出在黑板报或墙报上，这样做学生既可以互相学习，又可以提高实际运用知识的能力。 以上是我个人之鉴，不足之处，望大家指正。总之，通过教师的多方努力，不断地探索教学方法和教学模式，在新课程理念指导下，做到因材施教，因时施教，因人施教，因类施教。多与学生接触交谈，进行思想沟通，了解学生，指导学生，坚持下去，我想我们农村的初中英语教学质量就一定能提高。