一年级上古诗1咏鹅

古诗1 咏鹅

教学目标

1．学会“天、白、毛、水”四个生字，理解由生字组成的词语。认识“鹅、歌、绿、红、掌、清”

2．理解诗句意思，能正确回答课后问题

3．朗读，背诵课文。

4、使学生懂得热爱大自然。

教学重点：掌握本课生字词。

教学难点：理解诗句意思。

课时安排：1课时

教学过程

（一）导入新课

观察鹅浮水的图片，简介作者及古诗，激发学习古诗的兴趣1．出示挂图，要求学生认真看图，说说鹅的样子，鹅在干什么

2．简介作者及古诗的特点

（二）学习课文

复习古诗中出现的音节和熟字

（三）看拼音读课文

记住生字字音

1．先借助拼音自读课文，要求读准字音

2．读生字卡片，检查学生是否记住了生字字音

（四）讲课课文

理解诗句意思，理解生字词

1．读课文，说说这首诗一共几句，有几行

2．讲读第一句

（1）读第一行，引导学生理解一连说了三个“鹅”是什么意思

（2）读第二行，第二行是写鹅的头颈，意思是鹅正弯曲着脖子，朝着天空叫，好像在唱歌似的

（4）让学生再读第一句，要求读出正确停顿，读出喜爱鹅的感情3．讲读第二句，教师范读第二句

（1）指读第三行对照挂图讨论

“白毛”一词指什么？“浮绿水”又指鹅在干什么？

（2）读第四行，让学生图文对照讨论理解

（3）范读第二句，并指图概括第二句的意思

（4）再让学生读第二句，要求读出正确停顿

4．读全诗，再次强调古诗的读法

（五）指导背诵课文

1．小作者指着鹅说什么？

2．鹅弯曲着脖子在干什么？

3．鹅的羽毛什么颜色？它浮在什么样的水面上？

4．鹅的脚掌什么颜色？它用红掌在干什么？

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小班语言教案咏鹅-古诗咏鹅的小班语言活动

小班语言教案咏鹅|古诗咏鹅的小班 语言活动 目标: 1、引导幼儿初步感受古诗，能够边模仿动作边诵读古诗。 2、激发幼儿诵读古诗的兴趣。 准备: 1、多媒体课件，音乐磁带，小鹅头饰人手一个。 2、情境设置：小“池塘”。 过程： 1、鹅妈妈带着鹅宝宝去池塘里游泳，激发幼儿学习古诗的兴趣。 （1）孩子们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳,好吗？ （2）听音乐做戏水的动作。（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）（3）啊，游累了，我们来找个地方休息一下，幼儿随地坐下。 2、结合多媒体，初步了解小鹅的特征并能模仿小鹅的动作。 （1）今天妈妈请来了几个好朋友和你们一起玩，看看它们是谁呀？(播放课件) （2）这些小鹅长得什么样？（引导幼儿讲出小鹅的特征，长长的脖子，白白的羽毛，红红的爪子）请幼儿模仿小鹅伸脖子、游泳的动作。

（3）小鹅在水里游得真高兴啊，你们看它们又在干什么了？（唱歌、跳舞）它在唱什么歌？它们是怎么跳舞的？ 3、结合多媒体，初步欣赏古诗《咏鹅》。 （1）小鹅到底在唱什么歌呢，我们一起来听一听好吗？（完整播放课件） （2）你听到小鹅在唱什么歌吗？（引导幼儿用古诗里的句子回答） 4、再次完整欣赏古诗《咏鹅》。 小鹅唱的歌真好听，我们跟着小鹅一起唱好吗？ 5、边模仿动作边诵读古诗。 （1）小鹅一边唱歌还一边跳舞呢，我们也学着小鹅边唱边跳，好不好？ （2）想再跳一遍吗？这一遍要大声地唱给小鹅听。 6、请个别幼儿上来表演古诗《咏鹅》。 这一次，小白鹅想找个朋友一起表演，你们愿不愿意呀？ 7、结束。 今天我们和小鹅做了好朋友，还学会了小鹅的歌，你们觉得高兴吗？天也快黑了，我们该回家了，一起和小鹅说再见吧。（幼儿和小鹅道别后一起游回家）

大班古诗《咏鹅》

2017学年第一学期闵行区乐海幼儿园“乐海诗书”教学活动集九月份第二周大班语言（古诗）活动——《咏鹅》 设计者：潘莉 执教者： 活动目标： 1.知道鹅的基本特征，能用自己的语言进行完整地描述。 2.欣赏和学习古诗，理解古诗内容，并能用好听的声音有感情地进行吟诵。 3.根据古诗含义能初步创编动作，并进行大方地表现，体会古诗的意境美。 活动准备: 1.多媒体课件，视频片段。 2.朗诵古诗的背景音乐《高山流水》。 活动过程： 一、激发兴趣 1.猜谜引出主题。 ——谜语：头戴红帽子，身穿白袍子，脚穿红袜子，唱歌伸脖子（打一动物） 2.出示课件图1～图2，引导幼儿观察。 ——你们看到了什么？鹅是什么样子的？这里有几只漂亮的大白鹅，它们在做什么呢？ 3.教师小结： ——这些大白鹅，在绿绿的水面上，伸着脖子欢叫，红红的脚掌在水里划动，它们非常开心。 二、了解古诗作者及古诗的由来 出示课件图3～图4，教师依据附文“简介”中的内容，结合课件图片，以讲故事的形式，引导幼儿了解作者及古诗的由来。 三、学习古诗 1.播放课件图5视频，引导幼儿倾听和观察。 ——你们刚才听到鹅是怎么叫的吗？古诗中三个“鹅”是白鹅的欢叫声。我们一起来学一学吧。 ——古诗的题目叫什么？（咏鹅）咏鹅就是用诗词来赞美鹅。 2.教师解释古诗含义，帮助幼儿重点理解词汇“项”“浮”“拨”的含义。 ——师：“曲项向天歌”中的“曲”是指弯曲，“项”指脖子，“曲项”就是弯曲着脖子的意思，这句古诗是说，白鹅弯曲着脖子昂着头向蓝蓝的天空高声歌唱。

——师：白鹅的毛是什么颜色的？湖水是什么颜色的？“白毛浮绿水”中的“浮”是指白鹅洁白的身体漂浮在碧绿的水面上玩耍。 ——师：“红掌拨清波”，“拨”是指划水，这句古诗是说白鹅红红的脚掌就像船桨一样波动着清清的水波。 3.教师播放视频，请幼儿再次欣赏古诗。 4.教师带领幼儿学念古诗。 三、创编、表演古诗 1.在熟念古诗的基础上，引导幼儿结合古诗内容创编动作。 2.鼓励个别幼儿大方展现自己创编的动作。 3.教师播放合适的背景音乐，请幼儿一起配乐表演古诗。 附古诗《咏鹅》简介及译文： 《咏鹅》 唐. 骆宾王 鹅，鹅，鹅，（白鹅呀，白鹅） 曲项向天歌。（弯着脖子，昂着头，向着蓝蓝的天空高声歌唱） 白毛浮绿水，（一身洁白的羽毛，漂浮在碧绿的水面上） 红掌拨清波。（红红的脚掌像船桨一样拨动着清清的水波） 简介： 骆宾王是唐朝初期的著名诗人，从小就聪明伶俐。七岁时，有一天他家来了客人。一家人忙着招待客人，骆宾王就独自一人跑到了池塘边玩耍。池塘边有很多美丽的花草，草丛中不时有小虫子跳来跳去。柳树枝条一直垂到水面，在微风的吹拂下把水面划出一道道波纹。池塘里一群大白鹅正在嬉水。骆宾王捉了几只小虫子朝水里扔去，鹅群赶紧向这边游来，就像一团团白絮在水面漂浮。红红的脚掌像小船桨一样划水，清清的水面上扩展着扇形的涟漪。骆宾王最喜欢大白鹅了，他捡起一根木棍，在地面上画起了白鹅游水图。 这时候，家人因不见了骆宾王，找到塘边来了。客人也跟了来，看到地上的画，还真有些像呢。于是灵机一动，想考考这孩子，因为他早就听说这孩子聪明异常。于是指着白鹅叫他作诗一首。

【小班语言咏鹅教案】古诗咏鹅小班教案

【小班语言咏鹅教案】古诗咏鹅小班教案【--个人简历范文】 古诗咏鹅小班教案怎么写？许多人并不是很清楚了解，以下是的相关范文，欢迎阅读。 1、引导幼儿初步感受古诗，能够边模仿动作边诵读古诗。 2、激发幼儿诵读古诗的兴趣。 1、多媒体课件，音乐磁带，小鹅头饰人手一个。 2、情境设置：小“池塘”。 1、鹅妈妈带着鹅宝宝去池塘里游泳，激发幼儿学习古诗的兴趣。 （1）孩子们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳,好吗？ （2）听音乐做戏水的动作。（伸伸脖子、理理羽毛、划划水） （3）啊，游累了，我们来找个地方休息一下，幼儿随地坐下。

2、结合多媒体，初步了解小鹅的特征并能模仿小鹅的动作。 （1）今天妈妈请来了几个好朋友和你们一起玩，看看它们是谁呀？(播放课件) （2）这些小鹅长得什么样？（引导幼儿讲出小鹅的特征，长长的脖子，白白的羽毛，红红的爪子）请幼儿模仿小鹅伸脖子、游泳的动作。 （3）小鹅在水里游得真高兴啊，你们看它们又在干什么了？（唱歌、跳舞）它在唱什么歌？它们是怎么跳舞的？ 3、结合多媒体，初步欣赏古诗《咏鹅》。 （1）小鹅到底在唱什么歌呢，我们一起来听一听好吗？（完整播放课件） （2）你听到小鹅在唱什么歌吗？（引导幼儿用古诗里的句子回答） 4、再次完整欣赏古诗《咏鹅》。

小鹅唱的歌真好听，我们跟着小鹅一起唱好吗？ 5、边模仿动作边诵读古诗。 （1）小鹅一边唱歌还一边跳舞呢，我们也学着小鹅边唱边跳，好不好？ （2）想再跳一遍吗？这一遍要大声地唱给小鹅听。 6、请个别幼儿上来表演古诗《咏鹅》。 这一次，小白鹅想找个朋友一起表演，你们愿不愿意呀？ 7、结束。 今天我们和小鹅做了好朋友，还学会了小鹅的歌，你们觉得高兴吗？天也快黑了，我们该回家了，一起和小鹅说再见吧。（幼儿和小鹅道别后一起游回家） 古诗是中华民族的文学瑰宝,是我国灿烂传统文化中一颗璀璨 的明珠，它具有语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感

小学一年级语文：《咏鹅》教案

新修订小学阶段原创精品配套教材《咏鹅》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Lessons from "Goose" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

《咏鹅》教案 教学目标 1、通过朗读，理解古诗大意，感受古诗美。 2、充分发挥学生的想像力，感受作者对鹅的喜爱之情。 3、在美的感受中加深学生对生活与自然的热爱。 教学重难点充分激发学生的想像力和创造力，表现《咏鹅》的情境。 教学过程 一、创设情景，导入新课 （出示课件。） 师：同学们，这幅画漂亮吗？这首诗背过了吗？ 师：这是唐朝诗人骆宾王七岁时写的一首诗。让我们一起来诵读一遍，好吗？ 师：这首诗大家最熟悉不过了，有的同学甚至三岁就会背诵了。谁来介绍一下这首诗的作者？ 师总结： 骆宾王，幼年就资质颖悟，聪慧过人。7岁时即景赋《咏鹅》诗，一时传遍乡闾，誉为神童。晚年参加徐敬业扬州起

事，并写下了著名的《计武氏檄文》。 二、指导朗读，讲解诗意 师：谁来说说这首诗的意思？ 生：写出了骆宾王对鹅的喜爱之情。 生：写出了鹅可爱的样子…… 师：大家说得真好。诗人用寥寥几笔就把鹅那优美的体态以及诗人对鹅的喜爱之情表现得淋漓尽致。 1、注词释义 咏鹅：用诗词来赞美鹅。 项：颈的后部。这里代指脖子。 拨：划。 掌：诗中指鹅的脚掌。 2、古诗今译 鹅，高昂着头颈朝着天，唱着歌。白色的羽毛悠悠浮动在绿水上，红色的鹅掌划动着清清的水波。 3、名句赏析 首句连用三个“鹅”字，表达了诗人对鹅十分喜爱之情。这三个“鹅”字，可以理解为孩子听到鹅叫了三声，也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴地连呼三声“鹅、鹅、鹅”。 次句“曲项向天歌”，描写鹅鸣叫的神态。“曲项”二字形容鹅向天高歌之态，十分确切。鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是

《古诗二首：池上、小池》优秀教案(含反思)

12古诗二首 教案设计 设计说明 《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法，在此基础上，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，使学生回想起自己的生活经验。通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。 课前准备 1．课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师) 2．古筝曲《春江花月夜》。(教师) 3．做一份本课生字小卡片。(学生) 4．搜集整理以前读、背过的古诗。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，引入新课 1．师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。(学生交流)是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。) 2．师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。 3．识记并书写生字“首”。 (1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。 (2)结合字理图讲解“首”的本义并组词。 (3)结合本课讲解“首”的引申义并组词。 (4)指导学生书写。 ①指导学生观察“首”在田字格中的位置。 ②学生尝试交流书写注意点。 ③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。 4．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。板书诗题。相机理解诗题：荷花池塘里。5．简介作者白居易。 (1)学生介绍诗人。 (2)教师补充。 白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。

幼儿园小班语言活动 古诗：咏鹅教学设计

新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 小班语言活动古诗：咏鹅 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Language Activities in Small Classes Ancient Poetry: Yong Ge 教师：风老师 风顺第二幼儿园 编订：FoonShion教育

小班语言活动古诗：咏鹅 目标: 1、引导幼儿初步感受古诗，能够边模仿动作边诵读古诗。 2、激发幼儿诵读古诗的兴趣。 准备: 1、多媒体课件，音乐磁带，小鹅头饰人手一个。 2、情境设置：小“池塘”。 过程： 1、鹅妈妈带着鹅宝宝去池塘里游泳，激发幼儿学习古诗的兴趣。 （1）孩子们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳,好吗？ （2）听音乐做戏水的动作。（伸伸脖子、理理羽毛、划划水） （3）啊，游累了，我们来找个地方休息一下，幼儿随地坐下。 2、结合多媒体，初步了解小鹅的特征并能模仿小鹅的动作。

（1）今天妈妈请来了几个好朋友和你们一起玩，看看它们是谁呀？(播放课件) （2）这些小鹅长得什么样？（引导幼儿讲出小鹅的特征，长长的脖子，白白的羽毛，红红的爪子）请幼儿模仿小鹅伸脖子、游泳的动作。 （3）小鹅在水里游得真高兴啊，你们看它们又在干什么了？（唱歌、跳舞）它在唱什么歌？它们是怎么跳舞的？ 3、结合多媒体，初步欣赏古诗《咏鹅》。 （1）小鹅到底在唱什么歌呢，我们一起来听一听好吗？（完整播放课件） （2）你听到小鹅在唱什么歌吗？（引导幼儿用古诗里的句子回答） 4、再次完整欣赏古诗《咏鹅》。 小鹅唱的歌真好听，我们跟着小鹅一起唱好吗？ 5、边模仿动作边诵读古诗。 （1）小鹅一边唱歌还一边跳舞呢，我们也学着小鹅边唱边跳，好不好？ （2）想再跳一遍吗？这一遍要大声地唱给小鹅听。 6、请个别幼儿上来表演古诗《咏鹅》。 这一次，小白鹅想找个朋友一起表演，你们愿不愿意呀？ 7、结束。 今天我们和小鹅做了好朋友，还学会了小鹅的歌，你们

咏鹅小班教案怎么写

咏鹅小班教案怎么写 【篇一：小班教案】 小班教案——咏鹅 活动目标： 1、引导幼儿喜欢古诗，并了解这是一首描写鹅的古诗。 2、帮助幼儿了解鹅的外形特征。 3、鼓励幼儿仔细观察画面，用较完整的语言描述图画。活动准备： 1、幼儿教材、大书、录音机、磁带 2、准备字卡：鹅、掌。 活动过程： 1、游戏导入《五只猴子荡秋千》小猴子今天给小朋友请来了一位 小客人，我们一起来看一看吧！ 2、出示挂图，请幼儿仔细观察画面内容。 （1）引导幼儿仔细观察图画内容。 （2）提问：“画面上有什么？”出示字卡“鹅” （4）提问：“鹅长得什么样子？引导幼儿仔细观察，并作总结。 3、欣赏动画，学习古诗儿歌《咏鹅》 4、再次欣赏古诗，并认识字卡：掌 5、游戏；《小鹅找脚》请幼儿将撒在地下的字卡宝宝按照名字放到 相应的篮子中。 活动延伸： 绘画大白鹅 一、活动准备： 多媒体课件，音乐磁带，头饰人手一个，塑料地毯围成一个小“池塘”。 二、活动过程： （一）通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景，激发幼儿兴趣。 1、宝宝们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧！ 2、听音乐做戏水的动作。（伸伸脖子、理理羽毛、划划水） 3、游累了，我们来休息一下，你们看哪里也有小白鹅，哪些长的 是什么样子的呀？（模仿小鹅的手型） 4、我们仔细看看它们在干什么呀,？ （二）结合多媒体，初步欣赏古诗《咏鹅》。

1、哦原来呀，小鹅看见这么多的客人来了，正在高兴地欢迎我们呢！你们看，有这么多的小鹅？（鹅鹅鹅） 2、小白鹅一边在欢迎我们，一边还在跳舞呢，我们再来看看它们 是怎样来跳舞的？ （三）再次结合多媒体，通过模仿动作，进一步感知古诗《咏鹅》。 1、它们是怎么在跳舞的呀？它们的脖子是怎样的？（它们伸着脖子，头还抬的高高的一边跳舞一边还唱着歌呢：曲项向天歌）集体 模仿动作。 2、它们的羽毛是什么颜色的？（白白的羽毛）哦，你们看它们还 在水里游泳呢？（白毛浮绿水）集体模仿动作。 3、它们的小脚可真漂亮，是什么颜色的呀？（红红的）那它们是 怎么在游的呀？哦，像划船一样的，我们来学学看，（红掌拨清波）集体模仿动作。 （四）和着音乐诵读古诗，感受古诗的韵律。 1、我们现在听着音乐轻轻的来学学小白鹅边唱边跳，好不好。 （轻音乐） 2、这次我们大声的唱给小白鹅听。（轻音乐） 3、小白鹅，它送来了一盒它唱歌的磁带呢，不过它唱歌的速度有 点快，我们跟着小白鹅一起唱，好吗？（跟念） 4、这一次，小白鹅想请你们能找个朋友表演给它看，你们愿不愿 意呀？（快）两只两只小鹅手牵手到草地上去玩。 三、活动目标： 1、初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。 2、引导幼儿能够边模仿动作边诵读古诗。 【篇二：教学活动设计小班语言《咏鹅》】 教学活动设计小班语言《咏鹅》 活动名称：语言《咏鹅》 活动目标： 1、在掌握古诗《咏鹅》的基础上，感受歌曲的优美旋律与浓浓诗意。 2、用动作、绘画等形式表现歌曲的意境。 3、体验文学、动作、色彩等艺术美带来的愉快心情。 活动准备： 1、已会念古诗《咏鹅》，初步了解作品大意。 2、人手一盒彩笔，白纸一张。 活动过程：

幼儿背唐诗咏鹅

幼儿背唐诗咏鹅 咏鹅 朝代：唐代 作者：骆宾王 原文： 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。 译文 白天鹅啊白天鹅，脖颈弯弯，向天欢叫。 洁白的羽毛，漂浮在碧绿水面;红红的脚掌，拨动着清清水波。 注释 1.曲项：弯着脖子。歌：长鸣。 2. 拨：划动。 这首诗歌相传是唐代诗人骆宾王少年时期的作品，给我们展示了一幅鹅儿戏水图，有 形象，有声音，有色彩，有动态，如在眼前，给人以十分真切的感受。 学习这首诗歌，可以依循鹅的形象→声音→色彩→动态的思路来理解： 形象生动 诗歌一开始就以“鹅，鹅，鹅”的连续反复，突出了描写对象。鹅在禽类当中，体大 身健，尤其是长长的颈项更是别具特色，所以诗人抓住特征，突出了鹅的“曲项”--鹅的 颈项长长的，本来并不弯曲，因为它要唱歌，这才弯曲着颈项，使得形象更加生动可爱了。 声音嘹亮 如上所述，鹅儿弯曲起长长的颈项，大概憋足了内劲吧，突然爆发出来--“向天歌”，向着高高的天空鸣叫，唱的什么“歌”只有鹅儿自己知道，但这鸣声激越嘹亮，发散四方，使我们如同直接听到，而且仿佛回荡在耳际，经久不歇…… 色彩分明 色彩分明，美丽和谐，是这首诗的重要特色。“白毛”和“绿水”映衬分明，“红掌”和“清波”相映尽致，鹅儿的白毛使绿水更绿，而一潭绿水又使白毛更白;同样，鹅儿的

红掌与绿水的清波互相映现，多么美妙。如果诵读诗篇，体味色彩，你就会感到“白毛”、“绿水”、“红掌”、“清波”不仅色彩分明，而且和谐统一，让人觉得很美很美呢。 动态逼真 这首诗歌固然把鹅儿的形态描绘得非常生动，而形态与动态又紧密关联，“曲项”是 在绘形，何尝不是写动?鹅儿长长的颈项弯曲起来了，为的是爆发出嘹亮的鸣声。尤其是 下面的“浮”和“拨”两个动词，更是写足了鹅儿的动态了--绿水悠悠，鹅儿浮游其中， 多么自由自在啊!鹅儿红红的脚掌，拨动着悠悠绿水，激荡起一圈圈清澈的水波，雪白的 躯体不断前行，又多么快乐!“浮”含游，“拨”含行，二者连成一体，再加上“向天歌”，简直逼真如画了。 诵读这首诗歌，我们不难从中体味到童趣。在儿童眼里，鹅鸭嬉戏，猫狗相斗，乃至 蚂蚁搭桥等等，无不充满情趣，妙在诗人仔细观察，化为生动的艺术形象，以诗的语言画 出“鹅儿戏水图”，因而更加富有感染力了。 小时候的骆宾王，住在义乌县城北的一个小村子里。村外有一口池塘叫骆家塘。每到 春天，塘边柳丝飘拂，池水清澈见底，水上鹅儿成群，景色格外迷人。有一天，家中来了 一位客人。客人见他面容清秀，聪敏伶俐，就问他几个问题。骆宾王皆对答如流，使客人 惊讶不已。骆宾王跟着客人走到骆家塘时，一群白鹅正在池塘里浮游，客人有意试试骆宾王，便指着鹅儿要他以鹅作诗，骆宾王略略思索便创作了此诗。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。

幼儿园小班语言教案：咏鹅

幼儿园小班语言教案：咏鹅 活动目标： 1、在掌握古诗《咏鹅》的基础上，感受歌曲的优美旋律与浓浓诗意。 2、用动作、绘画等形式表现歌曲的意境。 3、体验文学、动作、色彩等艺术美带来的愉快心情。 活动准备： 1、已会念古诗《咏鹅》，初步了解作品大意。 2、人手一盒彩笔，白纸一张。 活动过程： 1、在《杨柳青》乐曲声中进教室。 2、复习歌曲《小蝌蚪》。 (1) 唱出歌曲中的三拍子、两拍子节奏。 (2) 进行歌表演。 3、欣赏歌曲《咏鹅》。 (1) 集体念古诗《泳鹅》。 (2) 倾听欣赏歌曲。 (3) 讨论歌曲特点：歌曲中有的地方很连贯，有的地方很断顿，就像看到：鹅伸着脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一样。雪白的身体浮在碧绿的水面上，鲜红的脚掌在清清的水里划着，泛起阵阵波浪。 (4) 重复倾听。进一步感受其优美旋律。 (5) 边听歌曲，边做即兴动作。 在歌曲录音的反复播放中，幼儿即兴画出歌曲的内容，并在画完后，边看自己的作品边跟随歌曲轻声哼唱，表达活动带来的愉悦。

在活动的开始我放《咏鹅》的歌曲视频，让幼儿观察、欣赏的方式，感知画面的内容，并根据古诗内容进行提问，让幼儿对古诗内容有一定的了解。 在活动的最后环节，可以让幼儿欣赏歌曲《咏鹅》。 活动反思： 本次活动主要目标是让幼儿在学会古诗的基础上进行歌曲的欣赏和演唱。这首《咏鹅》生动的描绘了鹅在水中的美丽姿态，在本次歌曲演唱中可以让幼儿用身体动作加以表现，从而理解曲调，教连贯的进行演唱。这种曲调的歌曲对孩子们来说还是第一次接触。欣赏完一遍歌曲后，许多幼儿发表自己的观点，他们觉得这首歌曲十分好听、很优美、很特别。但我考虑到让孩子进行演唱还是有一定困难，于是在欣赏这首歌曲时，我请幼儿创编简单的动作，然后根据他们创编的动作进行韵律的编排，让动作与歌词旋律相匹配。

咏鹅 诗意及欣赏

咏鹅 一、背诵三字经一部分 二、背诵弟子规 三、学习古诗《咏鹅》 咏鹅 [唐]骆宾王 鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。 译文注释 ①咏：用诗、词来叙述或描写某一事物。咏鹅：用诗词来赞美鹅。 ②项：颈的后部。这里指鹅的脖子。 ③掌：诗中指鹅的脚掌。 ④拨：划动，拨开。 原文大意 鹅呀，弯曲着脖子对天高歌。一身雪白的羽毛浮于绿水之上，红色的脚掌拨动着清澈的水波。 骆宾王（约640—684以后）唐代诗人。婺州义乌（今属浙江）人。七岁能诗，号称“神童”。早年丧父，家境穷困。龙朔（唐高宗年号，公元661—663年）初，道王李元庆辟为府属。后拜奉礼郎，

曾从军西域，又入蜀从征云南。返京后，任武功主簿，转明堂主簿，迁侍御史。被诬入狱，遇赦后出为临海丞。为徐敬业草讨武檄文，讨武兵败，逃亡不知所终。 他与王勃、杨炯、卢照邻以文词齐名，世称“王杨卢骆”，号为“初唐四杰”。其为五律，精工整炼，不在沈、宋之下，尤擅七言长歌，排比铺陈，圆熟流转，或被誉为“绝唱”。 鉴赏一： 《咏鹅》相传是骆宾王在七岁时写的一首诗，这是一首咏物诗。这首千古流传的诗歌，没有什么深刻的思想内涵和哲理，而是以清新欢快的语言，抓住事物（鹅）的突出特征来进行描写。写得自然、真切、传神。 开头的“鹅、鹅、鹅”不只是模拟鹅的叫声，而且把思维的那种跃动表现出来，融为一体。小诗人用三个“鹅”字道出鹅由远至近的欢叫声，让人渐渐看清它“曲项”的外形和“向天歌”的得意神态，再写鹅在水中嬉戏时有声有色的情景。表现小诗人细微入神的观察力。 小作者通过白描的手法，简单的略加勾勒，鹅的鲜明形象就脱颖而出。“曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”一幅可爱的动态的形象。 三、四句写鹅游水嬉戏的情景：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形

小学语文一年级上册《咏鹅》案例

新修订小学阶段原创精品配套教材 小学语文一年级上册《咏鹅》案例教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 The case of "Goose" in the first grade of primary school Chinese 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

小学语文一年级上册《咏鹅》案例 教材版本:北师大教材 教学目标: 1.认识6个要求度认识的字,会写”天,白,毛,水”4个生字,并能口头组词. 2.能有感情地朗读课文,背诵课文. 3通过看图学文培养学生的观察能力和说话能力. 教学重难点: 1.掌握本课生字词,利用熟字巩固6个单韵母. 2.理解诗句的意思. 教具准备:课件,头饰,卡片,挂图. 教学过程: 一.激qing引趣,温故知新. 1.复习6个单韵母(a o e i u v ) (1)看口形说字母 (2)听描述说字母. (3)说儿歌记字母. 2.过渡:今天天气格外好,老师要带大家到一个美丽的地

方去看一位朋友,你们猜猜看它是谁?( 鹅) 3.板书课题,齐读课题. 二.观察咏鹅画面,指导看图. 1.课件出示咏鹅画面: (1)说说图上画的是谁在什么地主干什么? (2)它的样子怎样?(身体颜色) (3)你喜欢它吗?(喜欢) 2.过渡:既然我们都这样喜欢鹅,那我们就用一首诗来表达自己对它的喜爱之情吧! 三.课件出示《咏鹅》诗句,感知大意. 1.指名朗读(鼓励学生多识字,表扬读的好的同学) 2.指导朗读(节奏,停顿,感情) 3师范读 4.生自读 5.生齐读 6配乐朗读 7.指导看图理解词语“曲项”“向天歌”“红掌”“浮绿水”。 8明确诗句大意:看图口头描述. 9.出示白色挂图指名画出鹅的颜色. 10.配乐表演读全诗 四学习生字: 1.感情朗读全诗,圈出认识的字.指名领读.

小班语言教案：古诗《咏鹅》

小班语言教案：古诗《咏鹅》幼儿园小班语言教案：古诗《咏鹅》 活动名称：咏鹅 活动目标： 1、在掌握古诗《咏鹅》的基础上，感受歌曲的优美旋律与浓浓诗意。 2、用动作、绘画等形式表现歌曲的意境。 3、体验文学、动作、色彩等艺术美带来的愉快心情。 活动准备： 1、已会念古诗《咏鹅》，初步了解作品大意。 2、人手一盒彩笔，白纸一张。 活动过程： 1、在《杨柳青》乐曲声中进教室。 2、复习歌曲《小蝌蚪》。 （1）唱出歌曲中的三拍子、两拍子节奏。 （2）进行歌表演。 3、欣赏歌曲《咏鹅》。 （1）集体念古诗《泳鹅》。 （2）倾听欣赏歌曲。 （3）讨论歌曲特点：歌曲中有的地方很连贯，有的地方很断顿，就像看到：鹅伸着脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一样。雪白的身体浮在碧绿的水面上，鲜红的脚掌在清清的水里划

着，泛起阵阵波浪。 （4）重复倾听。进一步感受其优美旋律。 （5）边听歌曲，边做即兴动作。 在歌曲录音的反复播放中，幼儿即兴画出歌曲的内容，并在画完后，边看自己的作品边跟随歌曲轻声哼唱，表达活动带来的愉悦。 在活动的开始我放《咏鹅》的歌曲视频，让幼儿观察、欣赏的方式，感知画面的内容，并根据古诗内容进行提问，让幼儿对古诗内容有一定的了解。 在活动的最后环节，可以让幼儿欣赏歌曲《咏鹅》。 活动反思： 本次活动主要目标是让幼儿在学会古诗的基础上进行歌曲的欣赏和演唱。这首《咏鹅》生动的描绘了鹅在水中的美丽姿态，在本次歌曲演唱中可以让幼儿用身体动作加以表现，从而理解曲调，教连贯的进行演唱。这种曲调的歌曲对孩子们来说还是第一次接触。欣赏完一遍歌曲后，许多幼儿发表自己的观点，他们觉得这首歌曲十分好听、很优美、很特别。但我考虑到让孩子进行演唱还是有一定困难，于是在欣赏这首歌曲时，我请幼儿创编简单的动作，然后根据他们创编的动作进行韵律的编排，让动作与歌词旋律相匹配。

人教版一年级语文教案《咏鹅》的教学设计

一年级教案《咏鹅》的教学设计中国古诗贵在“意境”，“意”就是指诗人主观的思想感情，“ 境”就是指诗人所描摹的客观事物。“意境”即诗人的思想感情和他所描摹的客观事物相结合而达到的一种完美和谐的艺术境界。而能否引导学生进入这个艺术境界，就意味着能否使学生体味到古诗的美，鉴于此，在《咏鹅》这首诗的教学过程中，主要设计了以下三个环节： 一、由画入境，感知全诗大意。导入新课后，老师首先配乐范诗，然后展示“白鹅戏水”的画面，通过引导学生看体现诗意的画面，启发学生展开想象，在视觉活动和想象中进入古诗意境，在意境中使学生享受到古诗的美。从而培养学生有感情吟诵，理解了诗的大意。 二、品诗画图结合，体会诗情画意。这一环节主要是根据学生喜欢画画的特点进行设计。在学生粗略理解诗意的基础上，进行配乐作画，并介绍自己的画，这样学生就在不知不觉中走进诗的意境之中，即享受了美，又弄懂了诗意，而且培养了学生手脑并用能力，绘画能力、想象能力和口语交际能力。 三、用自己喜欢的方式，表达诗情画意。 考虑到学生的个性差异问题，设计这个环节，让学生用自己喜欢的方式(如朗诵、跳舞、描述大白鹅的美等)表达对白鹅的喜爱之情，更有利于充分发挥学生的自主性。当不用不同

的方式表达出自己的情感时，就更生动、更形象，更能产生一种直观的效果，非常适合低年级学生的特点，激发他们的学习兴趣，活跃课堂气氛，体现了跨学科综合性学习的课改思路。 通过这三个环节，学生不仅可以掌握这首古诗该掌握的内容，而且还走进了诗的意境。通过语文课和艺术课的融合，使学生享受到了古诗的美，陶冶了情操，锻炼了动脑、动口、动手能力，还培养了学生的想象能力和创新能力，锻炼了口头表达能力，学会了有感情吟诵，从而实现了古诗的教学目的。

小班语言活动古诗《咏鹅》教案反思

小班语言活动古诗《咏鹅》教案反思 小班语言活动古诗《咏鹅》教案反思小班语言活动古诗《咏鹅》教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，初步培养幼儿古诗诵读的兴趣，初步学习有节拍地诵读古诗，感悟古诗的优美韵律，适合幼儿园老师们上小班语言活动课，快来看看古诗《咏鹅》教案吧。 活动目标： 1、初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。 2、初步学习有节拍地诵读古诗，感悟古诗的优美韵律。 3、引导幼儿能够边模仿动作边诵读古诗。 4、萌发对文学作品的兴趣。 5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动准备： 1、音乐磁带，录音机。 2、图片咏鹅。 3、用绿色纸围成一个小池塘。 4、动画幻灯片咏鹅。 活动过程： （一）通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景，激发幼儿兴趣。 1、鹅宝宝们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧！ 2、听音乐做戏水的动作。（伸伸脖子、理理羽毛、划划水） 4、游累了，我们来休息一下。（幼儿找位子坐下）你们看这里也有小白鹅，（出示图片）。 5、教师：我们来看看它们在干什么呀？（引导幼儿讲述图片上的内容，并将幼儿讲述的内容编成一个小故事）。 （二）结合多媒体，初步欣赏古诗《咏鹅》。 1、教师：小朋友讲的真好，你们喜欢鹅吗？在我们古代唐

朝有一个小朋友叫骆宾王，他也很喜欢鹅，在他7岁的时候，他就写了一首关于鹅的诗，我们一起来欣赏一下，好吗？ 2、幼儿初步欣赏古诗。 3、幼儿随动画一起念古诗。 （三）、感悟古诗韵律。 教师：有的小朋友对这首诗可能很熟悉，谁来读一下？（2-3位）大家觉得小朋友念的好听还是动画里阿姨念的好听？为什么呀？因为阿姨念的时候有一定的韵律节拍，只有按节拍有感情的朗读，读出的诗才更好听。我们一起来学一下。 （四）和着音乐边表演边诵读古诗。 1、教师：我们现在听着音乐轻轻的来学学小白鹅，一边表演动作一边诵读古诗，好吗？ 2、教师：今天我们玩的真高兴，让我们回家休息一会吧！ 活动反思： 一首好诗本身就是一幅优美的图画，学习积极健康的古诗，不仅能够提高幼儿的文学素养，而且可以使幼儿受到美的熏陶。引导幼儿通过欣赏古诗的语言美，学唱歌曲的旋律美去认识其中表达的意境美，进而体验到诗人所表达的思想感情，这对陶冶性情、培养高尚情操，提高幼儿音乐审美能力大有好处。

幼儿园教案-小班语言活动古诗咏鹅

幼儿园教案-小班语言活动古诗:咏鹅 活动过程： 1、在《杨柳青》乐曲声中进教室。 2、复习歌曲《小蝌蚪》。 （1）唱出歌曲中的三拍子、两拍子节奏。 （2）进行歌表演。 3、欣赏歌曲《咏鹅》。 （1）集体念古诗《泳鹅》。 （2）倾听欣赏歌曲。 （3）讨论歌曲特点：歌曲中有的地方很连贯，有的地方很断顿，就像看到：鹅伸着脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一样。雪白的身体浮在碧绿的水面上，鲜红的脚掌在清清的水里划着，泛起阵阵波浪。 （4）重复倾听。进一步感受其优美旋律。 （5）边听歌曲，边做即兴动作。 在歌曲录音的反复播放中，幼儿即兴画出歌曲的内容，并在画完后，边看自己的作品边跟随歌曲轻声哼唱，表达活动带来的愉悦。 在活动的开始我放《咏鹅》的歌曲视频，让幼儿观察、欣赏的方式，感知画面的内容，并根据古诗内容进行提问，让幼儿对古诗内容有一定的了解。 在活动的最后环节，可以让幼儿欣赏歌曲《咏鹅》。 活动目标： 1、在掌握古诗《咏鹅》的基础上，感受歌曲的优美旋律与浓浓诗意。 2、用动作、绘画等形式表现歌曲的意境。 3、体验文学、动作、色彩等艺术美带来的愉快心情。 活动准备：1、已会念古诗《咏鹅》，初步了解作品大意。2、人手一盒彩笔，白纸一张。 活动反思： 本次活动主要目标是让幼儿在学会古诗的基础上进行歌曲的欣赏和演唱。这首《咏鹅》生动的描绘了鹅在水中的美丽姿态，在本次歌曲演唱中可以让幼儿用身体动作加以表现，从而理解曲调，教连贯的进行演唱。这种曲调的歌曲对孩子们来说还是第一次接触。欣赏完一遍歌曲后，许多幼儿发表自己的观点，他们觉得这首歌曲十分好听、很优美、很特别。但我考虑到让孩子进行演唱还是有一定困难，于是在欣赏这首歌曲时，我请幼儿创编简单的动作，然后根据他们创编的动作进行韵律的编排，让动作与歌词旋律相匹配。

幼儿园小班唐诗教案

幼儿园小班唐诗教案 【篇一：小班语言活动：古诗《悯农》】 小班语言活动：古诗（悯农） 设计意图： 这是一首脍炙人口的古诗，适合小班幼儿朗读和背诵，本首古诗读 背并不难，关键是要从中体会到粮食的来之不易，懂得从小要爱惜 粮食。为此，在设计时围绕一个“辛苦”，从谈话引出古诗，看图了 解“辛苦”，读诗句感受“辛苦”，到情景中演绎“辛苦”。从而把幼儿 并不容易体会到的“辛苦”突破了。 活动目标： 1.指导幼儿正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发幼儿学习古 诗的兴趣。 2.通过诵读，让幼儿感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。 3.渗透爱惜粮食的思想教育。 教学重点： 培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。教学难点：感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读 活动准备： 1.古诗悯农图一张，小朋友吃饭图一张（做成幻灯片） 2.古诗《悯农》朗读视频 3.适量的米和面 活动过程： 一、谈话，引入课题 1、提问：宝宝们每天肚子饿了，都吃什么呀？引导幼儿说出米饭和 馒头等； 2、出示米和面，让幼儿观察和体验，区分米和面。然后提问：（1）、香喷喷的米饭和馒头是用什么做的？（米和面） （2）、粮食是从哪里来的？鼓励幼儿大胆发言 （3）、教师总结：粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要爱惜 粮食，珍惜每一粒米。 今天我们就来学习古诗《悯农》。 二、学习古诗《悯农》，感受古诗特点，理解古诗内容。 1.出示图片，引导幼儿观察后说说图片上的内容。 2.帮助幼儿理解古诗所表达的意思。

3.教师有感情的朗读古诗，解释古诗的含义，中午的太阳，红红的 照在地上，农民在地里松土除草，汗水一点一点落在禾苗下面的土 地里，可有谁知道碗里的饭呀，颗颗粒粒都是农民辛辛苦苦的劳动 得来的。 4.播放古诗朗读视频，让幼儿完整欣赏一遍，感受古诗的节奏美和 韵律美。 5.出示古诗图片，让幼儿看着图片，跟着教师朗读古诗。 6.指导幼儿有感情的、完整的朗读古诗。 三、背诵古诗，情景表演 1、请个别幼儿在集体面前背诵古诗。 2、集体背诵。指导幼儿进行情景表演 四、课堂小结 1.教育幼儿从小养成爱惜粮食的好习惯。 2.我们应该如何做才算爱惜粮食？（让幼儿说说吃饭时的常规。） 【篇二：幼儿园教案-小班语言活动古诗咏鹅】 幼儿园教案-小班语言活动古诗:咏鹅 活动过程： 1、在《杨柳青》乐曲声中进教室。 2、复习歌曲《小蝌蚪》。 （1）唱出歌曲中的三拍子、两拍子节奏。 （2）进行歌表演。 3、欣赏歌曲《咏鹅》。 （1）集体念古诗《泳鹅》。 （2）倾听欣赏歌曲。 （4）重复倾听。进一步感受其优美旋律。 （5）边听歌曲，边做即兴动作。 在歌曲录音的反复播放中，幼儿即兴画出歌曲的内容，并在画完后，边看自己的作品边跟随歌曲轻声哼唱，表达活动带来的愉悦。 在活动的开始我放《咏鹅》的歌曲视频，让幼儿观察、欣赏的方式，感知画面的内容，并根据古诗内容进行提问，让幼儿对古诗内容有 一定的了解。 在活动的最后环节，可以让幼儿欣赏歌曲《咏鹅》。 活动目标： 1、在掌握古诗《咏鹅》的基础上，感受歌曲的优美旋律与浓浓诗意。 2、用动作、绘画等形式表现歌曲的意境。

一年级语文咏鹅

《咏鹅》教学设计 新津县五津镇第三小学兰艳 一、教学目标 1．认识本课的10个生字，会写7个字。 2．指导学生能依照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生发生对鹅的喜爱之情，受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。 二、教学准备 1．多媒体课件。 2．生字卡片。 3．图片。 三、教学时数 2课时 四、教学过程 第一课时 （一）激发情感，导入新课。 1．同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那请大家先猜个谜语，猜对了，它才肯和大家见面。你们有信心吗？（放录音）头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁？ 2．出示课件“白鹅戏水图”，（放录音）你们看，我长得漂亮吗？你能说说我长得什么样吗？我在干什么？ 3．（放录音）出示课件。你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下了一首诗《咏鹅》，（板书课题）一直流传到现在，你们想读读他的诗作吗？ （二）学习新课。 1．对照拼音初读古诗，读准、读好10个生字：咏、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、波。 2．检查读的效果。 （1）难读字音：项 （2）易读错字音：曲、拨、波 3．同桌互相检查，指名读。 （1）朗读时大家一定明白了不少问题，愿意互相说说吗？（先小组内交流再全班交流） （2）谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和教师帮帮你。（学生质疑、答疑，如答不出，老师再启发引导） （3）大家说得那么好！连大白鹅也想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗？（放录音）同学们，你们刚才说得都非常好！可是，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才干在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。 4．（1）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音。（播放古诗画景，配乐朗读）

小班语言活动 古诗：咏鹅教学设计

小班语言活动古诗：咏鹅教学设计Ancient poetry in small class language activiti es: teaching design of goose chanting

小班语言活动古诗：咏鹅教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园小班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 目标: 1、引导幼儿初步感受古诗，能够边模仿动作边诵读古诗。 2、激发幼儿诵读古诗的兴趣。 准备: 1、多媒体课件，音乐磁带，小鹅头饰人手一个。 2、情境设置：小“池塘”。 过程： 1、鹅妈妈带着鹅宝宝去池塘里游泳，激发幼儿学习古诗的兴趣。 （1）孩子们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳,好吗？ （2）听音乐做戏水的动作。（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）

（3）啊，游累了，我们来找个地方休息一下，幼儿随地坐下。 2、结合多媒体，初步了解小鹅的特征并能模仿小鹅的动作。 （1）今天妈妈请来了几个好朋友和你们一起玩，看看它们是谁呀？（播放课件） （2）这些小鹅长得什么样？（引导幼儿讲出小鹅的特征，长长的脖子，白白的羽毛，红红的爪子）请幼儿模仿小鹅伸脖子、游泳的动作。 （3）小鹅在水里游得真高兴啊，你们看它们又在干什么了？（唱歌、跳舞）它在唱什么歌？它们是怎么跳舞的？ 3、结合多媒体，初步欣赏古诗《咏鹅》。 （1）小鹅到底在唱什么歌呢，我们一起来听一听好吗？（完整播放课件） （2）你听到小鹅在唱什么歌吗？（引导幼儿用古诗里的句子回答） 4、再次完整欣赏古诗《咏鹅》。 小鹅唱的歌真好听，我们跟着小鹅一起唱好吗？ 5、边模仿动作边诵读古诗。

部编版一年级语文下册 课文12：古诗二首池上-【省一等奖】优质教案

人教版一年级下册第12课《古诗两首》 《池上》教学设计 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会本课4个会认生字，1个会写字。 3、理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。二、教学重、难点： 1、读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。 2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。三、教学准备：教学多媒体演示文稿。（音乐、图像）四、教学过程：（一）激情趣 1、课件出示白居易简介 2、有一次他到荷塘边游玩，看见荷花池上（板书课题，巧解诗题）发生了一件十分有趣的事，这件事就藏在《池上》这首诗。 （二）多样读诗兴盎然 A、自读诗句，认识生字词 1、自由读诗，难读的字做上记号多读几遍，并请同桌教你读。 2、课件出示“踪迹”“浮萍”四个会认字，交流识字方法 3、生字宝宝都躲到诗句里去了，你们能不能准确叫出它们的名字？ （齐读） B、节奏朗读，喜气洋洋 1、师：光读正确还不算会读，还应该读出诗的节奏来。这首五言绝句要读出什么节奏来呢？听视频朗读，用铅笔在诗上划“/”作记号。 2、根据所画节奏自由诵读 3、师：哪位同学给大家读一读,出示评价要求 4、师生点评后齐读，师范读（自由读后同桌比赛读，男女比赛读，齐读） 5、师：同学们这样读有趣吗？现在，请大家用自己喜欢的方式诵读 6、师：刚才你们手舞足蹈，摇头晃脑，这样读诗有趣吗？那以后，你们也可以用多种形式，把诗读得有趣一些。（三）创设情景美品诗

师：读着读着，我们就随大诗人白居易来到了美丽的荷塘上，你看，湖面阵阵清风吹来，满池荷花翩翩起舞，诗人陶醉了，突然，有趣的事发生了，他看到了什么？ A、学习第一二句诗 1、指名说 2、学习采字，相机品评偷 （1）板书提问：此时你是小娃，心情怎样？预设1：害怕，为什么？生读，师评预设2：激动，为什么？生读 预设3：既高兴又害怕，为什么？生读，学生自评（2）课件展示采字演变过程，书空写采字B、学习第三四句诗 1、师；偷偷地采回美丽的白莲，怎能不高兴呢，可又怕被人发现，只好赶快撑着小船划回来，根本不知道隐藏自己的行踪，猜猜哪个字是“知道”的意思？你看，小船冲开抚平留下了一道长长的痕迹。课件出示图片，形象理解“浮萍一道开。” 2、师：看到这儿，白居易忍不住哈哈大笑，同行的你们，能告诉我为什么笑呢？我来采访一下：请问白先生，为什么笑？ 3、师针对板书：被别人发现了，自己还不知道，还在偷着乐呢。这孩子真是——（学生接天真、可爱、调皮……）这就是童真童趣啊，让我们带着自己的感受齐读最后两句。（四）背诵吟诵吐真情 真是一首有趣啊，我们怎能不吟诵吟诵。 （1）看图尝试背，看看谁能记住这首诗？（指名背诵）（2）会背的站起来，咱们配上动作一起背 （3）师生吟唱背（师范唱、学生学唱、学生齐唱由慢到快）

一年级下册语文教案第单元古诗二首池上人教部编版

一年级下册语文教案第单元古诗二首池上人教 部编版 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]

12古诗二首 池上 [教学目标] 1．认识“首、踪”等5个生字；会写“首、采”2个字。 2．能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。 3．正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。 [教学重点和难点] 重点：能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。 难点：图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。 [教学设计思路] 1．教材分析 《池上》是唐代诗人白居易的一首五言绝句，以叙事的方式描绘了诗人在夏天的所见。 这首诗秉承白居易诗作通俗平易的叙事风格，用白描的手法，寥寥几笔勾勒出一个小孩儿偷采白莲又不知隐藏踪迹的顽皮、可爱的形象。诗歌动静结合，情景交融。诗中最传神的是“不解藏踪迹”一句，写尽小童顽皮、纯真的情态。诗的语言浅显易懂，对仗工整，适合学生吟诵积累。 文中的中国画分别与古诗相配，诗中景物与画中景物一一对应，诗画的融合清新雅致，意境悠远，给学生以传统文化的熏陶。 2．学情分析

(请按学生的实际情况进行补充) 3．教学方法 诵读法、启发式教学法、演示法、讨论法、练习法 [教学准备] 教师：多媒体课件，查找诗人、诗作相关资料。 学生：课前预习课文，查找诗人、诗作相关资料。 [教学过程] 一、新课导入 1．看图说话，思考：图中的小朋友在干什么想一想你有没有和他相似的经历说说你的感受。(出示诗歌插图，引导学生说出这是发生在夏天荷花池的故事) 2．今天我们要学的这首古诗描述了夏日池塘里发生的事，它的题目就叫《池上》。(板书诗题)理解题目含义。 3．简介作者白居易。 (1)学生汇报自己知道的关于白居易的生平、诗作。 (2)教师小结：白居易(772～846)，字乐天，号香山居士，河南新郑(今郑州新郑)人。我国唐代伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。他积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而着，诗歌合为事而作”。着有《白氏长庆集》七十一卷，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。 [设计意图]通过看图交流，引导学生快速进入本课的学习。让学生搜集关于诗人的资料，培养学生搜集和处理信息的能力。