领导讲话稿之青年教师培训讲话稿

青年教师培训讲话稿

【篇一：2014青年教师培训发言稿】

2014青年教师培训发言稿

各位领导、老师们：大家好

首先要感谢学校领导和老师们对我的信任，让我有了这次和大家一

起交流的机会。借此机会我同大家分享一些个人的观点和看法。同时，也是抛砖引玉，希望引起大家对职教教师专业发展的思考和探索。

一、教师提高自身业务能力的必要性。

首先我们一起来思考这个问题“教师需不需要发展？”，我相信大家

的答案都是肯定的，当然需要。教师，作为社会的学者，一定要是

会学习的人。西方教育家梅德格尔曾说过“教师必须比他的学生更可教”。而现实的情况却是“爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣。”一千多年前，韩愈就提出“无贵无贱无长无少，道之所存，师之所存也。”即是告诉我们，要抱着虚心，平和的学习与教育

心态，才能存道、存师。

闲来无事，在网上搜索了一下近3年来全国教育事业发展统计公报，有这样一组数据同大家一起分享一下。《2011年全国教育事业发展

统计公报》：全国中等职业教育共有学校13093所，比上年减少

779所；招生813.87万人，比上年减少56.55万人，占高中阶段教

育招生总数的48.89%；专任教师88.19万人，比上年增加1.04万人。

《2012年全国教育事业发展统计公报》：全国中等职业教育共有学

校12663所，比上年减少430所。中等职业教育招生754.13万人，比上年减少59.73万人，占高中阶段教育招生总数的47.17%。《2013年全国教育事业发展统计公报》：全国中等职业教育共有学

校1.23万所，比上年减少401所。中等职业教育招生674.76万人，比上年减少79.38万人，占高中阶段教育招生总数的45.06%。

看了这些数据不得不又让我们思考一个问题：“如果有一天，没有学

生可供我教了，我干什么？”。

随着国家新一轮政策的出台，绩效工资改革、事业单位人员归入社保，仿佛又让我们联想到上世纪90年代国有企业改革，“我偏不下岗”这种行为是不可能存在的。国内一知名的教育学者有这样一个大

胆的猜测：未来70%的公办学校不再存在！那么，我们何去何从？

答案只有提高自身业务能力，进行自我更新。

二、怎样提高自身业务能力

如何提高自身业务能力，我认为最为重要的就是“打造核心竞争力”。记得大四实习那年我去一个公司做文秘，老板高高在上的送了我这

样一句话：“你的价值体现在随意的替代性上。”的确，那时的“我”

在人才市场上抓一大把。几年后，我才

知道了这句话的原型“你的价值体现在你的不可替代性上。”作为教师，我们的不可替代性是什么，是我们自身的专业能力，它是我们

的核心竞争力，是不可轻易替代的能力。

邓小平曾说“发展才是硬道理，”网上流传了后半句“发展了，道理才硬。”那么作为教师，只有我们的专业发展了，我们的道理才硬。

要谈“发展专业”，在座的各位都是行家里手，“闻道有先后，术业有

专攻”。我就不在这里故弄玄虚，滥竽充数了。我只说说自己的在专

业发展时遇到的几个问题及办法，供大家参考

1. 时间

相信很多老师在这点上和我有共鸣，我们除了每周要上课、还要当

班主任、有的同志还是处室人员??太忙了，不过“时间是挤出来的”。像现在这样，我们不是有时间吗？

2. 专业发展的目标

教师专业发展的目标有两种指向：一种为职业阶梯的攀升，一种为

专业结构的进步。个人觉得“钓胜于鱼”，超越功利的热爱才是一种

情结。

3. 我是发展的主人

对于发展而言，自己要主导，不能人云亦云，要坚定自己的目标指向。

4. 反思发展过程

“没有经过省察的人生，是不值得活的。”在专业发展过程中，我们

要不断的进行反思，并在其中得到提炼、提升。

以上就是我今天和大家交流的全部内容，谢谢大家的倾听，说的不

对还请各位领导和老师们批评指正。谢谢！

【篇二：在青年教师培训会上的讲话】

10月17日下午，金乡二小在本校会议室召开新版《中小学教师职

业道德规范》解读会。会上李秉安校长认真组织全校教师就新修订

的《中小学教师职业道德规范》（简称“规范”）进行解读，并结合

10月16日教育局治理“三乱”紧急会议精神和学校目前存在的师德问题进行透彻的解剖，使教师的心灵再次受到震撼。李校长认为，新

版《规范》是以法律为依据，从现实出发而修订的。《规范》中的

六条是教师应尽的义务，是教师的行为准则，也是教师职业道德的

底线。因此，他要求金乡二小全体教师必须读懂、用好《规范》。

并诚恳地告诫教师：教师职业是凭良心工作的，而“良心是每一个人

最公正的审判官，你骗得了别人，却永远骗不了你自己的良心”。

最后，李校长要求每位教师细读《规范》，对照《规范》，以《规范》中的其中一条或则某个关键重点词为话题，深刻认识自己，解

剖自己，自己命题，写一篇师德感悟，或心得，下周教师会上交。

在青

年教师培训会上的讲话

让教师职业成为自己喜爱的职业

尊敬的各位领导，尊敬的各位老师，各位同仁，大家下午好！

在本学期开学初学的一次晨会上，陈校长曾要我向大家作一个关于

师德方面的发言，这事我一直放在心上，由于我的经历和在座的各

位特别是青年老师有较大的差异，对于讲什么和怎样讲一直难于定夺，后来在工会胡主席的指点下，头脑中渐渐地凸现出一条线，即

围绕教师职业这条线所涉及的一些问题，谈一些个人的认识与看法，所谈内容能有一点被大家认可，我就深感心满意足了。今天我向各

位汇报的题目是《应教师职业成为自己喜爱的职业》

一、珍异和理解自己所从事的职业

今天在座的各位老师，有的是在计划经济时期分配来附中工作的，

也有相当数量是应聘来附中工作的；多年来，想到附中工作的人很多，竞争之激烈很多同志都有体会，应该说能到附中来工作相当不

容易，附中环境美，人更好，能在附中工作，人生已经很精彩。对

于这份得来不易的工作，我想很多同志都会备加珍异，我们学校有

相当我的同志在工作中所表现出来的激情与热情充分证明了这一点。对于教师这个职业，不乏赞美夸奖之辞。教师这个职业，对于我们

个人来说，是饭碗，是立身之本；对于我们所面对的群体来说，要

担当起教书育人的重任；对于国家来说，我们又在为培养未来社会

所需要的合格人才，人这个意义上说，我们任重道远！

从事教师这个职业，我认为最需要的是要有责任心，责任心来自对

教师工作的理解，我常想，我能有今天，是党和人民培养的结果，

是我的老师辛勤教育的结果。现在我做教师，只是想像恩师对待我

那样来对待学生，把感恩之情倾注在学生身上，以此回敬附中。作

为学生家长也不容易，把孩子抚养长大，付出的代价难以计量，哪

位家长不想把自己的子女培养好？家长会上看到学生家长期待的同光，总觉得不好好教书心理难以平衡。每次走进课堂，看到学生求

知的眼神，深感肩上多了几分责任，著名数学家吴文俊说过：“小时

候我对数学没有多大兴趣，在大学二年级时还对数学失去信心，甚

至想辍学不念，是一位姓武的数学老师的精彩授课改变了我对数学

的看法，对数学的兴趣产生了几何级数的跳跃，最终把数学研分确

立为终身事业”，由此可见老师对学生的影响是多么重要。再一方面，教师工作有其自身的特征，教师工作是一项教育人，以人为本的系

统工程，要寻求适合不同个性、不同层次学生的教育教学方法，需

要教师对学生有关爱之心和敬业精神；教师工作是一项以付出为代价，为他人作铺路石，搭建人梯而没有额外回报的工作，需要教师

具有无私奉献精神；教师工作是一项弹性大见效周期长的工作，备

课上课改作业，整天三点成一线，认真做就有做不完的事，得过且

过也就自然过去了，这就需要教师有高度的责任感和事业心。在今

年中央电视台庆祝教师节的晚会上，北大附中副校长张思明说：“教

师教给学生的知识可能被忘记，教师的人格和精神不能被忘记”。天

津一中老校长韦力说：“教育的真正力量是人格的力量”。这一直是

我源源不断的工作动力和精神内驱力，参加工作以后，我走过了几

个单位，每当离开的时候，都有一种依恋之情，他们挽留我，想念我，使我感受到了人生的价值。我珍异每一天的工作时间，把应该

做的事情做好是我的座右铭，珍异自己所从事的职业，就是对学生

尽责任，对学校尽责任，对自己的一生尽责任，人生要有亮点，亮

点要靠自己在平时工作中去积淀。认真做好本职工作，只是为了对

自己的生命负责。

我不希望自己能成为榜样，只希望大家能原谅我对教师这份工作的

理解。当然做教师的也不可能把每个学生都教成理想的学生，但只

要学生及其家长认可自己的工作，做教师的心理就会得到抚慰。

二、把教师职业变成充满快乐的职业

谈到教师这个职业，我非常羡慕在座的年轻老师，特别是近年来刚

走出校门到我校任教的老师当我和你年龄相仿的时候，我正在生产

队参加劳动，当我刚走

上教育工作岗位的时候，正是“四人帮”破坏教育最严重的时期，那

时我在没有电泥土垒成课桌，教学的学校后教，上面宣传的是黄帅、

张铁生的反潮流精神，批判的是师道尊严，教师被称为臭老九，在

那物质溃乏的年代，有位党委书记在教师会上说：“你们好好干，干

好了提拔做营业员！”如今家长、学校、社会对教育的重视已经到了

空前的度，教师的社会地位也不同日而语，这是教师的骄傲。说心

里话，做教师是辛苦的，但辛苦不等于心苦，对于呕心沥血的含义

的理解莫过于教师了，怎样使教师职业变成充满快乐的职业，下面

谈几点个人的看法。

1、在备课中寻找快乐

对于备课的重要性这里不打算多说，但如何备课是一本说不完的书，至于如何在备课中我到快乐，各人的想受不尽相同。我认为：备课

是提高教师执教能力的重要环节，在备课中勤于思考是获得快乐的

源泉，对教材有自己的理解和感悟会使自己的内心充满愉悦。

下面举两个初中数学教学中的案例说明。

1）有理数的绝时值，从人教版到苏科版，对绝对值概念都是直接给

出定义，从学生理解的角度看缺少必要的形成过程，我在备课时设

计了如下系列问题：问题材一个点从原点出发向右移动员个单位停止，这时该点在数轴上表示的数是几？（学生容易回答：6）这时该

点离原点的距离是几？（6）你发现了什么？（该点在数轴上表示的

数就是该点离开原点的距离）。问题2，一个点从原点出发向左移动

员个单位停止，这时该点在数轴上表示的数是几？（-6）该点离开原点的距离是几？（6）该点在数轴上表示的数与该点离开原点的距离

不是同一个数了，能不能用含有-6的式子来表示该点到原点的距离呢？（学生形成认知冲突，打破了原有知识平衡状态），这时再引

入绝对值就水到渠成了。实践证明，这样教，后进生能听懂，估必

生不乏味！

案例2，三角形内接正方形的面积，这是一道典型的课本例题，教

材几经修订此始终得以保留，录目中说的是怎样从底为120mm，高

为80mm的锐解三角形中剪下一个面积最大的正方形？我在备课中

就锐角△、钝△、直角△各个角度作了，就正方形从形内移到形外，就从几何到函数，从理论中实践，从右限到无限，对如下问题作了

一一探究：在边长不等的锐角三角形中，正方形的一边落在哪一边

上正方形面积最大？①在边长不等的锐角三角形中，正方形的一边

落在哪一边上正方形面积最大？②在边长不等的钝角三角形、直角

三角形中，正方形的一边

落在哪一边上正方形的面积最大？③如果正方形的边落在锐角三解

形的三边上剪下的正方形的面积都相等，这个三角形是什么三角形？

④如果以锐角三角形的底为x轴、高为y轴建立直角坐标系，如果

底边和正方形边防军长都固定，三角形的第三个顶点应在什么样的

抛物线上？⑤如果一个锐角三角形在剪下一个内接正方形后，再从

余下的锐角三角形中剪下一个小正方形，并依次剪下去，这一串小

正方形的边长有什么特征？（构成一个无穷递缩等比数列）⑥如果

给你一个锐角三角形并且允许剪拼，能不能剪拼成两个面积最大的

正方形？上述各个问题都一一找到了答案，后来写成文章《让学生

思维之泉滚滚流》。通过备课，我真正体会到了斯霞老师说过的：“教师要把教材变成源头活水”的真正内涵。

在此3年的教学生涯中，我感悟到：备课就是对教材的再加工，再

制作，只有认真备课，才能找到好的教法，只有认真备课，才能常

教常新，撰来教研论文，必须从来如教案开始，我在全国省级以上

九家不同期刊上发表25篇教研论文中，有近三分之一是直接由教案

改写而成，其中有两篇被中国人民大学《中学数学教与学》采用。

值得欣慰的是《让学生的思维荡教双桨》一文被新浪网站、渐江江

山教育信息网合文刑出。从政年一直登录至今，被点南“数百次”。

2、在课堂上与学生分享快乐

人生的快乐在于在被别人感动，人生的价值在于感动别人。在每次

走进教室前，我总是思考三个问题：这样讲学生懂不懂？这样讲学

生喜欢不喜欢？这样讲能否实理课堂教学效益的最大化？

比如：我在教学《函数》概念中，我说：“函数在日常生活中，无时

不在，无处没有，走路可以‘走出’函数，到商店可以‘买到’函数，画

图可以‘画出’函数，列表可以‘列出’函数，到底什么是函数呢？我们

就从走路、买东西、画图来谈起吧”学生中传来一片惊讶声。

又如：我在教《一元二次方程根与系数的关系时，采用①猜数引趣：就是教教出示四个一元二次方程，学生分成四个小组，每组解一个

方程，并求出两根的和与积，结果保密，各小组刚做完，老师一一

猜中绳索果，并告诉学生，“怎样猜这里是有诀窍的”，学生兴趣盎然。②趣中求解，我让学生用一元二次方程的求根公式验证了老师

的猜法，学生心理得到一种满足。③再设新疑：我又让学生写出四

个根与系数关系的表达式，为什么要选刚才推导出来的式子作为根

与系数

的关系呢？④比较优劣，学生在比较各表达式的作用后，确认了根

与系数的关系式，整个过程充满了学生思维的活力，我的内心也品

味着学生给我带来的愉悦。

最近在金山桥校区听了刚走出校门的李媛媛老师上了一节《走进图

形世界》的公开课，当学生按自己的想象拼出来的图形展示在黑板

上的时候，黑板上是一幅色彩班澜、五彩滨纷的画卷，有一位学生

把自己的画作命名为《人与自然的和谒》并向全班同学说：“如果人

人献出一点爱，我们这个班级将会变成美好的人间”，在场听课的每

位老师都被学生感动了，分享着学生给自己带来的快乐。在课堂上

常会出现这样的情况：对某一个问题，学生中有多种解法，有些是

教者没有想到的，每遇这种情况，我深深感到：教师在感动学生的

同时也被学生感动，教师在照亮学生心灵的时候，教师心灵也被学

生照亮！我想这是“教学相长”的深刻含义吧！

3、在作业、试卷批改中感受快乐

做老师都会有这样的经历：当你看到学生装清晰工整的作业，你会

欣然给他一个“优”，在会上本子放到一旁的时候，还会留念地望上

一眼；当你批阅试卷时发现学生有不同解法，并把这些解法一一展

示给学生的时候，你内心也在体会着快乐；特别是学生想法令你欣

赏的时候，你是在享受被学生感动所获得的快乐；说到这里，有的

老师会说：你批改到那些品行差、成绩差的作业还有快乐吗？我认为：对这类作业的正确部分“√”画得大一些，错误部分“x”字画得小

一点，附之以适当鼓励，当他们有进步时，这不是在获得一份“额外

的快乐”吗？1998年初，学校领导把我从年级组长的岗位调到初中数学教研组长的岗位，我深知领导的期望与我的责任，如何带领数学

组一班人寻求大面积提高附中数学教学质量之路成了我研究，通过

一年多的模、探索出了“低起点、小坡度、顺着坡度上高度”的教学

模式，并深得了大家的广泛认可，此后，我改数学教学质量年年升。99年市考特快班均分首次超淮中，02年中考同学进入淮中强化班，05年，我校数学均分在全市22所学要交中列第10位，在05年高

考中，欧、仲华进入全大市第16名，在江苏省来竞赛中，2001年

的张文伟、2005年的周威获淮清附三校第一名。2000年，当时分管教学的季校长要我向全校老师汇报开展教研活动的情况，后来我将

发言稿整理成文，被苏大《中学求学》第二篇刊出。在这里，我感

谢季校长给了我这样一次机遇。实践我路到：没有思考就没有思路，没有思路就找不到出路，没有出路就形不成自己的套路。

【篇三：青年教师培训会发言稿】

青年教师培训会发言稿

青年教师培训会发言稿

教师怎么与学生相处，这个问题似乎永远不可能找到标准答案。因

为我们面对的是初中学生，从来没有任何两个人是一模一样的，更

何况是半人性半猴性的初中生，所以同样的方法对甲适用，对乙也

许就未必。如果非要寻找答案，我只能说见招拆招。在这里，我很

愿意把我在多年工作中的教训总结成一些经验，与各位年轻的朋友

分享。

首先，对学生要有足够的耐心。许多年前，当我刚入职，偶然看见

一位刚做了妈妈的同事的玻璃板下的一张字条“对待孩子，第一是耐心，第二是耐心，第三还是耐心”。这不是谁的名人名言，但多年以来，我越来越发现这实在是太精辟不过的一句话。当他做错时，给

他耐心，期待他的修正；当他的修正迟迟不到时，给他耐心，相信

他一定会有开花的季节；当我们所有的努力都不见结果的时候，给

他耐心，听听他的故事；当他诉说时，给他耐心，我们所要做的只

有倾听和追随，共情与悲悯，因为那些絮语中，往往会有让我们找

到症结的关键。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”也许就是这样

的叫人惊喜！可是，我们常常不够耐心，但是我愿意把它作为我职

业生涯中的必修课，离它近一些，再近一些。

于是我明白了，柔和有时比风暴更有力量。柔和是一种品质与风格。它不是丧失原则，而是一种更高境界的坚守，一种不曾剑拔弩长，

依旧扼守尊严的艺术。

我们的声音柔和了，就更容易渗透到辽远的空间；我们的目光柔和了，就更轻灵地卷起心扉的窗纱；我们的面庞柔和了，就更能流畅

地传达温暖的诚意；我们的身体柔和了，就更能准确地表明与人平

等的信念。

只可叹，我对教育上的这些认知，已是姗姗来迟。到如今，白了少

年头，对以往教育工作中的错误和失败，没有机会再去修正和弥补。我不是优秀教师，但是愿意为了她坚守寂寞，只求耕耘。

在座的各位年轻的朋友藏龙卧虎、后生可畏，有许多值得我学习和

仿效的地方。最后祝愿各位小朋友，个个能成为学生的良师益友。